PROJEKT PRACOVIŠTĚ LESNÁ. Pavel Hradský. Lužánky - středisko volného času

2015-16 PROJEKT PRACOVIŠTĚ LESNÁ

Pavel Hradský Lužánky - středisko volného času 1.10.2015

OBSAH PROJEKT PRACOVIŠTĚ LESNÁ NA ROK 2015/16 ........................................... 7 1

PROJEKT PRACOVIŠTĚ LESNÁ............................................................... 7

1.1

NÁZEV PRACOVIŠTĚ: LESNÁ ....................................................................................7

1.2

GARANT PROJEKTU: PAVEL HRADSKÝ .....................................................................7

1.3

Charakteristika pracoviště: ........................................................................................7

1.3.1

Vize pracoviště: .............................................................................................................. 7

1.3.2

Prostorové a materiální podmínky: .............................................................................. 7

1.4

2

Hlavní úkoly pracoviště:............................................................................................ 9

PROJEKT ODDĚLENÍ SPORTCENTRUM ................................................. 11

2.1

Název oddělení: Sportcentrum 240 .......................................................................... 11

2.2

Garant projektu: Monika Šťastná ............................................................................. 11

2.3

Charakteristika oddělení: ......................................................................................... 11

2.3.1

Vize oddělení: .............................................................................................................. 11

2.3.2

Prostorové a materiální podmínky: ............................................................................ 11

2.4

Hlavní úkoly oddělení: ............................................................................................. 11

2.5

Pravidelná zájmová činnost: .................................................................................... 12

2.5.1

Název projektu: Aerobik a zumba pro ženy............................................................... 12

2.5.2

Název projektu: Power jóga pro dospělé ................................................................... 13

2.5.3

Název projektu: Moderní gymnastika ....................................................................... 14

2.5.4

Název projektu: Orientační běh Moira ....................................................................... 15

2.5.5

Název projektu: Lyžaři běžci ...................................................................................... 17

2.5.6

Název projektu: Lyžaři sjezd – Myšáci ....................................................................... 18

2.5.7

Název projektu: Turistický oddíl Kasiopea ................................................................ 19

2.5.8

Název projektu: Florbal ............................................................................................... 21

2.5.9

Název projektu: Stolní tenis ........................................................................................ 22

2.5.10

Název projektu: Moderní tanec pro děti ..................................................................... 24

2.5.11

Název projektu: Geocaching ....................................................................................... 25

2.5.12

Název projektu: Cvičení na balónech .......................................................................... 26

2.5.13

Název projektu: Angličtina hrou ................................................................................. 28

2.5.14

Název projektu: Šikulové a Šikulky ............................................................................ 29

2.5.15

Název projektu: Německý jazyk ................................................................................. 30

2.5.16

Název projektu: Deskové hry ...................................................................................... 31

1

2.5.17

Název projektu: Stůl plný her ..................................................................................... 32

2.5.18

Název projektu: KnowHow ......................................................................................... 33

2.5.19

Název projektu: Brněnský Valášek ............................................................................. 34

2.5.20

Název projektu: Cvičení seniorů, Pilátes a joga pro seniory ...................................... 35

2.5.21

Název projektu: Hatha joga .........................................................................................37

2.5.22

Název projektu: Discgolfový kroužek ......................................................................... 38

2.6

Pobytové akce: ....................................................................................................... 39

2.6.1

Název projektu: Sportovní víkendy (Sportvíkend, Hejbni se, Taneční víkend) ....... 39

2.6.2

Název projektu: Letní tábor Sportcamp .................................................................... 40

2.6.3 Název projektu: Moderní gymnastika-soustředění Chorvatsko, Rokytno- zimní a letní soustředění ....................................................................................................................... 41 2.6.4

Název projektu: Lyžaři běžci – soustředění – zimní příprava .................................... 42

2.6.5

Název projektu: Pobytové akce oddílu Kasiopea ...................................................... 43

2.7

Výukové programy: .................................................................................................44

2.7.1 2.8

Název projektu: Minuty pro život ............................................................................... 44

Příměstské tábory: .................................................................................................. 45

2.8.1 Název projektu: Hurá za sportem I., II., Pololetní sportování, Jarní prázdniny se sportem, Velikonoční sportování................................................................................................ 45 2.8.2

Název projektu: Záchranáři ............................................................................................... 46

2.8.3

Název projektu: Tomíci ..................................................................................................... 47

2.9

Letní činnost: ..........................................................................................................48

2.9.1

Název projektu: Soustředění lyžaři běžci – letní příprava ....................................... 48

2.9.2

Název projektu: Letní tábor Severka .......................................................................... 49

2.9.3

Název projektu: Letní tábor Kasiopea ....................................................................... 50

2.9.4

Název projektu: Letní tábor Sportcamp ..................................................................... 51

2.9.5

Název projektu: Letní tábor Jak vycvičit draka .......................................................... 53

2.10

Soutěže: ................................................................................................................. 54

2.10.1 Název projektu: Sportovní soutěže pro brněnské základní a střední školy (BBM), šachy - turnaj městské kolo a pro širokou veřejnost (Malý Madaraid, Čertova stezka, Běh do vrchu) 54 2.10.2

Název projektu: Turnaj v deskových hrách pro Síť brněnských otevřených škol ..... 55

2.10.3

Název projektu: Turnaj v diskgolfu ............................................................................. 56

2.11

Vzdělávání:............................................................................................................. 57

2.11.1 Název projektu: Principy, metodika přípravy a vedení sociálně adaptačních kurzů ve výchově a vzdělávání ................................................................................................................... 57 2.11.2

Název projektu: kurz pro Zdravotníky zotavovacích akcí ......................................... 59

2.11.3

Název projektu: Prevence a ošetřování úrazů pro pedagogy .................................... 60

2.12

Příležitostné akce:................................................................................................... 61

2

2.12.1

3

Název projektu: Nejen tátovská adventní neděle ...................................................... 61

PROJEKT ODDĚLENÍ ESTETIKA............................................................ 63

3.1

Název oddělení: Estetika 241 ................................................................................... 63

3.2

Garant projektu: Romana Latová ............................................................................. 63

3.3

Charakteristika oddělení: ......................................................................................... 63

3.3.1

Vize oddělení: .............................................................................................................. 63

3.3.2

Prostorové, materiální a personální podmínky:......................................................... 63

3.4

Hlavní úkoly oddělení: ............................................................................................. 63

3.5

Pravidelná zájmová činnost: ....................................................................................64

3.5.1

Název projektu: Keramické kroužky .......................................................................... 64

241 47, 241 49, 241 06, 241 46, 241 50, 241 12, 241 43 .............................................................. 64 3.5.2

Název projektu: Keramicko- výtvarné kroužky .......................................................... 65

241/ 02, 241/ 51 ............................................................................................................................. 65 3.5.3

Název projektu: Výtvarné kroužky ............................................................................. 67

241/ 10, 241/ 52 ............................................................................................................................. 67 3.5.4

Název projektu: Tvorba pro dvě generace ................................................................. 69

241/ 48 .......................................................................................................................................... 69 3.6

Výukové programy: ................................................................................................. 70

3.6.1

Název projektu: Kamarádka hlína .............................................................................. 70

3.6.2

Název projektu: Doteky s hlínou ................................................................................. 71

3.6.3

Název projektu: Malovaná nádoba ............................................................................. 72

3.6.4

Název projektu: Egypt očima hlíny ..............................................................................73

3.6.5

Název projektu: Moderna a kubisté ............................................................................ 74

3.6.6

Název projektu: Keramika speciál .............................................................................. 75

3.7

Příměstské tábory: .................................................................................................. 77

3.7.1

Název projektu: Prostřený stůl ....................................................................................77

3.7.2

Název projektu: Z Lesné tam a zase zpátky ............................................................... 78

3.8

Vzdělávání:............................................................................................................. 79

3.8.1

Název projektu: Keramika – náměty pro modelování ............................................... 79

3.8.2

Název projektu: Keramika pro dospělé ..................................................................... 80

3.9

Příležitostné akce:...................................................................................................82

3.9.1

Název projektu: Tvořivá adventní neděle................................................................... 82

3.9.2

Název projektu: Jaro na Lesné .................................................................................... 83

3.9.3

Název projektu: Zahradní výtvarná slavnost ............................................................. 84

3

4

PROJEKT ODDĚLENÍ SLUNÍČKO .......................................................... 86

4.1

Název oddělení: Sluníčko 242 ................................................................................ 86

4.2

Garant projektu: Radka Kavanová ........................................................................... 86

4.3

Charakteristika oddělení: ........................................................................................ 86

4.3.1

Vize oddělení: .............................................................................................................. 86

4.3.2

Prostorové, materiální a personální podmínky:......................................................... 86

4.4

Hlavní úkoly oddělení: ............................................................................................ 86

Název projektu: Hopsání ............................................................................................................ 87 4.4.2

Název projektu: Hňácání ............................................................................................ 88

4.4.3

Název projektu: Přírodovědné kroužky ...................................................................... 89

4.4.4

Název projektu: Ještěrky .......................................................................................... 90

4.4.5

Název projektu: Sportovky ........................................................................................ 91

4.4.6

Název projektu: Sportovní hry ................................................................................. 93

4.4.7

Název projektu: Hudební hrátky ................................................................................. 94

4.4.8

Název projektu: Začínáme tančit ............................................................................... 95

4.4.9

Název projektu: Kreativní děti aneb cesty do pohádek ............................................ 97

4.4.10

Název projektu: Cvičení batolat Človíček .................................................................. 98

4.4.11

Název projektu: Cvičení s kočárky .............................................................................. 99

4.4.12

Název projektu: Světoběžníci .................................................................................. 100

4.4.13

Název projektu: Spolupráce se ZŠ Milénova ........................................................... 100

4.5

Příležitostné akce.................................................................................................. 102

4.5.1

Název projektu: Martinská slavnost ........................................................................ 102

4.5.2

Název projektu: Druhá adventní neděle na Lesné - Mikulášská ............................. 103

4.5.3

Název projektu: Jaro na Lesné ................................................................................. 104

4.5.4

Název projektu: Pohádkový les ................................................................................ 106

4.6

Letní činnost: ........................................................................................................ 107

4.6.1 4.7

Pobytové akce: ..................................................................................................... 108

4.7.1 4.8

Název projektu: Příměstský cyklotábor I, II............................................................ 109

Příměstské tábory: ................................................................................................ 110

4.9.1 4.10

Název projektu: Hory pro rodiče a děti .................................................................... 108


4.8.1 4.9

Název projektu: Tábor pro rodiče a děti .................................................................. 107

Název projektu: Příměstský tábor ............................................................................ 110

Název projektu: Maceška ...................................................................................... 111

4

5

PROJEKT ODDĚLENÍ LANOVÉ CENTRUM ............................................ 113

5.1

Název oddělení: Lanové centrum 243 ..................................................................... 113

5.2

Garant projektu: Lukáš Sedliský ............................................................................. 113

5.3

Charakteristika oddělení: ....................................................................................... 113

5.3.1

Vize oddělení: ..................................................................................................................113

5.3.2

Prostorové a materiální podmínky: ..................................................................................113

5.4

Hlavní úkoly oddělení: ........................................................................................... 113

5.5


5.5.1 5.6

Název projektu: Tábory pod lany ................................................................................... 114 Výukové programy ................................................................................................ 116

5.6.1

Název projektu: Výukové programy v lanovém centru .................................................. 116

5.6.2

Název projektu: Adaptační program „Spolu, pod lany“ ...................................................117

5.7

Nabídka veřejnosti ................................................................................................ 118

5.7.1

Název projektu: Sebejištění + lanovky ........................................................................... 118

5.7.2

Název projektu: Vzájemné jištění ................................................................................... 119

5.7.3

Název projektu: Firemní programy ................................................................................ 120

5.7.4

Název projektu: Soutěž Karakoram ............................................................................... 121

5.8

Vzdělávání............................................................................................................ 122

5.8.1 Kurz instruktorů lanových aktivit II. třídy- stavba a vedení programu na nízkých lanových překážkách .................................................................................................................................. 122 5.8.2 Kurz instruktorů lanových aktivit I. třídy- stavba a vedení programu na vysokých lanových překážkách .................................................................................................................................. 123

6

PROJEKT PRACOVIŠTĚ LIŠKA ............................................................. 125

6.1

Název pracoviště: Liška ......................................................................................... 125

6.2

Garant projektu: Klára Říhová ................................................................................ 125

6.3

Charakteristika pracoviště: .................................................................................... 125

6.3.1

Vize pracoviště: ........................................................................................................... 125

6.3.2

Prostorové a materiální podmínky: ............................................................................. 125

6.4

Hlavní úkoly pracoviště:......................................................................................... 127

6.5

Pravidelná zájmová činnost: .................................................................................. 127

6.5.1

Název projektu: Stolní tenis, TRX pro náctileté........................................................... 127

6.5.2

Název projektu: Pobyty v přírodě – Skalní duchové, Petrův zdar, kamarád kůň ... 128

6.5.3

Název projektu: Výtvarné kroužky ........................................................................... 130

(Šikovné tlapky 1 a 2, Barvínek a Ateliér) .................................................................................... 130

5

6.5.4

Název projektu: ZumbaKids Jr. a ZumbaKids .......................................................... 132

6.5.5

Název projektu: Jóga pro děti ......................................................................................133

6.5.6

Název projektu: Fantasy a herní kroužky (Divocí, Dobrodruzi, Deskové hry) ........ 134

6.5.7

Název projektu: Kulináři I. a II. ...................................................................................135

6.5.8

Název projektu: Klubovna ......................................................................................... 136

6.5.9

Název projektu: Animace ........................................................................................... 137

6.5.10

Název projektu: Rukodělné kroužky ........................................................................ 138

(Rukodělné čarování a Creativehandmade) ............................................................................... 138 6.6

Doplňková činnost ................................................................................................ 139

6.6.1 6.7

Název projektu: Maceška (po – st) ........................................................................... 139

Příměstské tábory ................................................................................................. 140

6.7.1

Název projektu: Příměstské tábory o prázdninách ..................................................... 140

6.8

PA - Noc na téma .................................................................................................. 141

6.9

Jednorázové akce .................................................................................................. 142

6.9.1 Název projektu: akce pořádané ve spolupráci s RC Žirafa - Mikulášská nadílka, Karneval, Den dětí ...................................................................................................................... 142



6.9.2

Den netradičních sportů – Hry bez hranic................................................................. 143

6.9.3

Název projektu: Filmový festival ................................................................................ 144

FINANČNÍ ZISK................................................................................... 145

6

PROJEKT PRACOVIŠTĚ LESNÁ NA ROK 2015/16 1

PROJEKT PRACOVIŠTĚ LESNÁ

1.1 NÁZEV PRACOVIŠTĚ: LESNÁ 1.2 GARANT PROJEKTU: PAVEL HRADSKÝ 1.3 Charakteristika pracoviště: Pracoviště Lesná je druhým nejstarším pracovištěm Střediska volného času Lužánky. Nachází se uprostřed zeleně nad ZŠ Milénova v samotném centru sídliště Lesná. Díky své poloze a dlouholeté tradici v kvalitní práci se všemi věkovými skupinami je středisko vyhledávaným partnerem v aktivním trávení volného času všech generací. Jedná se o školské zařízení, jehož zřizovatelem je Jihomoravský kraj, přičemž samotná budova pracoviště Lesná patří Statutárnímu městu Brnu. S oběma subjekty jsou vztahy na dobré úrovni, stejně jako s Městskou částí Brno-sever, do jejíhož katastru pracoviště Lesná spadá. 1.3.1

Vize pracoviště:

Pracoviště Lesná má být příjemným místem určeným k trávení volného času, které svou nabídkou aktivit bude schopné uspokojit nároky všech věkových kategorií, především však dětí a mládeže. Mělo by zároveň fungovat ve spolupráci s místními školami a městskou částí Brno Sever i jako kulturní centrum a působit v oblasti prevence kriminality a sociálně patologických jevů u dětí a mládeže. 1.3.2

Prostorové a materiální podmínky:

Pracoviště Lesná se nachází v budově naproti ZŠ Milénova nad Čertovou roklí v samotném centru sídliště Lesná. Jednopodlažní budova centra volného času je obklopena oplocenou, částečně zalesněnou zahradou. Součástí pracoviště Lesná je také nedaleké lanové centrum a přidružené pracoviště v Bílovicích nad Svitavou. Pracoviště Lesná je tvořeno pěti malými klubovnami (kapacita max. 15 dětí)- keramické dílny, kreslírny, Sluníčka, zrcadlového sálu a jazykové učebny, které jsou využívány pro specializované zájmové činnosti. Největší prostorou je společenský sál, v němž probíhají různorodé aktivity: od národopisného souboru po tréninky florbalové přípravky. Další nedílnou součástí objektu je malá čajovna a přilehlá kuchyňka. Zázemí pedagogických a provozních pracovníků je tvořeno čtyřmi kancelářemi, dvěma sklady a prostornou dílnou. Našim návštěvníkům je k dispozici dětský koutek, šatny, zamykatelné skříňky, společenské posezení a bezbariérové WC. Součástí domečku je také školnický byt, v současné době obývaný pozůstalou rodinou. Většina místností je využívána denně od osmé hodiny (aktivity pro nejmenší až seniory, pronájmy, výukové programy) do 21.00 hodin (cvičení dospělých), a to od pondělí do pátku. O sobotách a nedělích je centrum otevřeno především soustředěním našich zájmových útvarů nebo konání společenských setkání. Velkým problémem pracoviště je přístup do dvou kanceláří a jedné klubovny přes hlavní sál - i přes snahu omezit pohyb v době výuky, dochází k narušování průběhu zájmové činnosti. K dalším problémům patří nedostatek skladovacích prostor pro stoly a židle v sále, nedostatečná kapacita pro výrobky keramických kroužků. 7

Jednotlivá pracoviště pobočky jsou materiálně vybavena na velmi dobré úrovni, a to v závislosti na typu činností, které se v nich odehrávají- viz projekty jednotlivých oddělení. 1.3.2.1 Popis objektu pracoviště Lesná:

Přízemí:

Suterén:

8

1.3.2.1.1 Pracoviště Liška- viz projekt oddělení 1.3.2.2 Struktura pracoviště: Pracoviště je rozdělena na šest nezávislých úseků- pět pedagogických oddělení-Estetika, Sluníčko, Sportcentrum, Lanové centrum a Lišku, a provoz. Každé oddělení funguje jako samosprávný celek- má svého vedoucího a jednotliví vedoucí oddělení jsou držiteli tzv. finančních lístků, ze kterých přispívají podle využívaní objektu na provoz budovy, kopírování a telefony.

1.4 Hlavní úkoly pracoviště: 

Personální o









Stabilizovat kolektiv 

Společné akce- výjezdní porada, Velikonoce, Advent



Podpora- konzultace



Udržet motivační systém odměn

Hledat další možnosti financování o

Nákup a pronajímání sportovního vybavení- koloběžky, skákací hrad, ...

o

Podpora nových projektů, které v budoucnosti budou generovat zisk

o

Spolupráce s Brnem Sever, Obcí Bílovice

Zefektivnění fungování o

Optimalizovat získávané normativy

o

Zdražit aktivity, které přinášejí méně normativů

o

Maximálně využít potenciál učeben- naplněnost

Pokračovat ve spolupráci s městskou částí o

Pravidelné setkávání se starostou, členy zastupitelstva

o

Užší spolupráce s Omegou na akcích pro veřejnost-

o

Severník- konečně usadit situaci

o

Příspěvky na činnost/akce/rozvoj

Opravy a modernizace objektu o

Magistrát 

o

Brno Sever 

o

Zateplení objektu

Vybudování dřevěné pece na výpal keramiky

Teambuilding pro Českou cestu

9

o



Pokračovat v kultivaci zahrady- další herní prvky tak, aby byla využitelná pro zájmové útvary a rodiče, čekající na děti



Vybudování veřejně využitelné trojkombinace pece, grilu a udírny



Využití prostoru pod bývalou Alpine Tower- relax zóna

Sami 

Nové zabezpečovací zařízení pro celý objekt včetně kamerového systému



Nová recepce- přesunout naproti dveřím a vybudovat malou kavárnu...

10

2 Projekt oddělení SPORTCENTRUM 2.1 Název oddělení: Sportcentrum 240 2.2 Garant projektu: Monika Šťastná 2.3 Charakteristika oddělení: Oddělení Sportcentra je největším oddělením na pracovišti Lesná. Zajišťuje pravidelnou zájmovou činnost v oblasti sportovního vyžití na rekreační, ale i vrcholové úrovni. Od roku 2015/16 vznikl nový kroužek Discgolfu pro děti. Pro dospělé se otevřel kroužek Hatha jogy pro seniory a kroužek Zumby. Rozšířila se nabídka tanečního kroužku Street dance I. a II. pro mladší a starší děti a cvičení na balonech pro dospělé. Pořádá soutěže a sportovní akce nejen pro děti a mládež brněnských škol, ale i pro širokou veřejnost. Dále organizuje letní činnosti (tábory pro klienty kroužků i veřejnost a sportovní soustředění), pobytové akce během školního roku a příměstské tábory během školních prázdnin. Také se plánují a realizují adaptační kurzy pro základní a střední školy. Nadále spolupracujeme s firmou Sunsport na pořádání školních výletů a Běhů brněnské mládeže. 2.3.1

Vize oddělení:

Sportcentrum má být pružné oddělení, které je schopné nabízet širokou škálu atraktivních zájmových útvarů od pohybových aktivit určených k rozvoji všestranných pohybových dovedností až po vrcholové sportovní oddíly. Každoročně se snažíme nabídnout klientům nové, zajímavé kroužky. Nové atraktivní pobytové akce a tábory. 2.3.2 Prostorové a materiální podmínky: Kancelář - po stěhování v roce 2007 se podařilo seskupit všechny členy Sportcentra do jediné kanceláře, která má bohužel přístup pouze přes hlavní sál. Ten je největší prostorou na pracovišti Lesná využívanou hlavně oddělením Sportcentra. I přes nízký strop a členité zdi zde probíhají různorodé aktivity: schůzky národopisného souboru Valášek, tréninky moderních gymnastek, lyžařů běžců i sjezdařů, florbalu, stolního tenisu a jiných sportovních kroužků. Další místností, využívanou v prostorách Lesné, je zrcadlový sál. Od září 2011 je v provozu nová jazyková učebna v suterénu. Nově jsou vybudovány i sklady všech oddělení. V roce 2016 se bude nově vybavovat sklad Sportcentra a kancelář oddělení.

2.4 Hlavní úkoly oddělení: 

Stabilizace kolektivu interních i externích pracovníků Sportcentra o





Organizovat setkání externích a interních zaměstnanců/dobrovolníků

Zefektivnění výkonů- normativních, finančních o

Zdražení aktivit, které přinášejí méně normativů

o

Maximálně využít potenciál prostor- naplněnost

Zlepšení propagace oddělení na velkých akcích o

používání L-grafiky na všech akcích Sportcentra během školního roku i prázdnin

o

nové propagační materiály (větrný panák,...) a jejich využití, spolupráce na propagaci s Sunsport Brno

11



Posun v organizování BBM o

Zisk dotací z magistrátu

o

Sehnání sponzorů

2.5 Pravidelná zájmová činnost: 2.5.1 

Název projektu: Aerobik a zumba pro ženy 240/1,2 aerobik, zumba (pronájem)

2.5.1.1 Předkladatel: Jana Blatná 2.5.1.2 Realizátor: Jana Pjajčíková 2.5.1.3 Místo realizace: Pracoviště Lesná 2.5.1.4 Cílová skupina: 15+ 2.5.1.5 Kapacita (min/max): 6/25 2.5.1.6 Cíl: 2.5.1.6.1 Pedagogický: Cílem cvičení pro klienty je zlepšení kondice, celkové protažení, post izometrická relaxace, posílení základních svalových skupin (posilování horních končetin, břišních svalů, dolních končetinám, zad a hýžďových svalů) a taneční vyžití. 2.5.1.6.2 Provozní: 

Finanční- množství klientek schopných platit komerční cenu, zumba – pronájem sálu



Návaznost- kroužek pro rodiče našich klientů a naopak

2.5.1.7 Anotace: Tyto zájmové útvary jsou založeny na aerobním cvičení (kondiční cvičení při hudbě) což je v zásadě vytrvalostní aktivita, zaměřená na rozvoj oběhové soustavy. Kromě rozvoje vytrvalosti a zvýšené tělesné zdatnosti přispívá k prevenci hypertenze, obezity i diabetu. Aerobik představuje významný prostředek rozvoje sportovní aktivity, zejména mezi ženami. Příznivě ovlivňuje funkci a strukturu pohybového ústrojí a pozitivně působí na nervovou soustavu. 2.5.1.8 Obsah: 

Aerobní cvičení – step aerobik (step – přenosný schůdek 10-30cm, zvyšuje zátěž svalových skupin nohou i celkový výdej energie)



aerobik, kondiční trénink, taneční sestavy (krátké sestavy, celkové zahřátí organismu 20 – 40min)



strečink – proces protahování (dosažení zvýšené pohyblivosti svalů, snížení svalového napětí



posilování – klasické posilování všech svalových skupin, Kalanetika, Pilátes



relaxace – postizometrická relaxace, spinální sestava, vydýchání



Zumba – taneční aerobní cvičení

12

2.5.1.9 Výstupy pro klienty: 

naučení se krátkých tanečních aerobních sestav



zlepšení koordinace pohybů



naučení se práce s dechem



správné posilování svalů celého těla a relaxace

2.5.1.10

Hodnotící indikátory:

2.5.1.10.1

Kvalitativní:



interní: hospitace, vzájemné konzultace



externí: informace od klientů

2.5.1.10.2

Kvantitativní:



počet zúčastněných klientů



finanční zisk

2.5.2 Název projektu: Power jóga pro dospělé 

240/14,15

2.5.2.1 Předkladatel: Monika Šťastná 2.5.2.2 Realizátor: MUDr. Hana Hrubá 2.5.2.3 Místo realizace: Pracoviště Lesná 2.5.2.4 Cílová skupina: 15+ 2.5.2.5 Kapacita (min/max): 10/33, 10 /33 2.5.2.6 Cíl: 2.5.2.6.1 Pedagogický: Cílem cvičení pro klienty je zlepšení kondice, celkové protažení, posílení všech svalových skupin (paže, záda, dolní končetiny, břišní svalstvo). Naučit se správně dýchat – zdokonalit ovládání dechu. Relaxace. 2.5.2.6.2 Provozní: 

Finanční - množství klientek schopných platit komerční cenu



Návaznost - kroužek pro rodiče našich klientů a naopak

2.5.2.7 Anotace: Kroužek jógy je založen na specifickém druhu tělesného a duševního cvičení. Cvičení, které je součástí životního stylu, které příznivě ovlivňuje funkci a strukturu pohybového ústrojí, pozitivně působí na nervovou soustavu i vnitřní orgány těla. Přispívá k prevenci obezity. 2.5.2.8 Obsah: 

vertebrogenní cvičení – preventivní cvičení při onemocnění pohybového aparátu



cvičení na páteř (spinální sestavy)



dechová cvičení – zdokonalování a ovládání dechu, správné dýchání při protahovaní a posilování

13



cviky na vnitřní orgány, protistresová cvičení



relaxace – postizometrická relaxace, vydýchání


naučení správného dýchání při cvičení



zlepšení koordinace pohybu



protáhnutí a posílení svalových skupin celého těla



relaxace

2.5.2.10


2.5.2.10.1

Kvalitativní:







2.5.2.10.2

Kvantitativní:






finanční zisk

2.5.3

Název projektu: Moderní gymnastika



240/4,5,6 nezávodní kroužky - ZG (základní gymnastika)



240/3,7,8,9,10,11,12,13 - závodní oddíl

2.5.3.1 Předkladatel: Monika Šťastná 2.5.3.2 Místo realizace: Pracoviště Lesná, Pracoviště Lidická 2.5.3.3 Cílová skupina: 5+ 2.5.3.4 Kapacita (min/max): 5/15, 5/15, 5/15, závodní - 10/26 2.5.3.5 Cíl: 2.5.3.5.1 Pedagogický: Cílem cvičení pro klienty je naučit se sestavy ZP a VTp. moderní gymnastiky. Celkové protažení dolních končetin a zádového svalstva. Posílení všech svalových skupin. Naučit se základní akrobatické prvky, cvičení bez i s náčiním (švihadlo, obruč, míč, kužele, stuha). Zlepšit koordinaci pohybů. 2.5.3.5.2 Provozní: 

Normativní- množství klientek



Prestižní- dlouhodobé výborné výsledky na sportovních soutěžích

2.5.3.6 Anotace: Moderní gymnastika je ženský sport. Kombinuje prvky baletu, základní gymnastiky, tance, akrobacie, a to jak bez náčiní, tak s náčiním. Gymnastika představuje významný prostředek rozvoje koordinace pohybů, ladnosti, flexibility a artistiky. 2.5.3.7 Obsah: 

základní gymnastika

14



o

poskoky

o

malé skoky

o

skoky

o

protahování – záda (mosty, záklony)

o

dolní končetiny (provazy)

cvičení s náčiním o

švihadlo (přeskoky přes rozložené, složené švihadlo vpřed i vzad, dvojšvihy, malé a velké vyhazování, kroužení)

o

obruč (držení, kroužení, kutálení, přetáčení, vyhazování)

o

míč (kutálení po těle házení, chytání)

o

kužele (vyhazování, kroužení, mlýnky)

o

stuha (spirálky, vlnovky, echapé, vyhazování, procházení)



akrobacie – kotouly, přemety stranou, vpřed a vzad



posilování – všech svalových skupin



cvičení s hudbou - sestavy ZP a VTp.


gymnastky se naučí cvičit bez náčiní i s náčiním



zlepšení koordinace pohybů, flexibility těla a rozvoj ladnosti



posílení svalstva celého těla



zvládnutí cvičení s hudbou a sestav 0. A I. kat. ZP a III., II., I. VTp a kategorie žen

2.5.3.9 Hodnotící indikátory:

2.5.3.9.1 Kvalitativní: 




externí: informace od klientů, ohlasy v mediích



výsledky: závody – pohárové, postupové v kategorii - ZP a VTp.

2.5.3.9.2 Kvantitativní: 




finanční zisk

2.5.4 Název projektu: Orientační běh Moira 

240/16 Moira – orientační běh

15

2.5.4.1

Předkladatel: Jitka Kalová

2.5.4.2

Místo realizace: Pracoviště Lesná

2.5.4.3

Cílová skupina: 8-14

2.5.4.4

Kapacita (min/max): 14/30

2.5.4.5

Cíl:

2.5.4.5.1 Pedagogický: Cílem je získání a zdokonalování orientačních dovedností jak na mapě, tak v terénu a využití znalostí v praxi. Zvýšení fyzické kondice a vytrvalosti, rozvíjení vztahu k přírodě. Pobyt ve zdravém prostředí na čistém vzduchu. Vyzkoušení nabytých dovedností a znalostí při závodech. Provozní: 

Normativní




2.5.4.6 Anotace: Kroužek orientačního běhu (zkratka OB) se zaměřuje na získání orientačních dovedností a jejich využití v praxi při závodech, při nichž je nutné se správně a rychle orientovat v neznámém terénu a zvolit vhodné postupy. Trénink je zaměřen na zvyšování fyzické zdatnosti a vytrvalosti. 2.5.4.7 Obsah: 

Práce s mapou a buzolou



Přenos teorie do praxe



Zvyšování fyzické kondice a vytrvalosti



Zpestření tréninku netradiční OB- kolo, lyže


Osvojení si orientačních dovedností



Vyzkoušení i znalostí při závodech



Zlepšení koordinace pohybů



Posílení svalstva celého těla



Zlepšení fyzické kondice a vytrvalosti a celkové fyzické zdatnosti









výsledky: závody



16

2.5.5 

Název projektu: Lyžaři běžci 240/ 17,18,19,20, 21

2.5.5.1


2.5.5.2


2.5.5.3


2.5.5.4

Kapacita (min/max): 10/25,10/25,10/25,10/15,10/25

2.5.5.5

Cíl:

2.5.5.5.1 Pedagogický: Cílem je rozvoj potřebných obratnostních schopností pro lyžaře běžce, zvyšování tělesné zdatnosti a výkonnosti, zvládnutí správné techniky běhu na lyžích jak klasickou, tak volnou technikou, od mladšího žactva, úspěšná účast v krajských závodech, získat tituly krajských přeborníků. 2.5.5.5.2

Provozní:



Normativní






Spolupráce s oddílem biatlonového oddílu Střelka Brno - společné testování, doprava na závody

2.5.5.6

Anotace:

Jediný aktivní mládežnický oddíl v Brně s celoroční sportovní činností zaměřenou na běžecké lyžování, pro mládež do 18-ti let. 2.5.5.7

Obsah:



Činnost vychází z předchozí všestranné přípravy a je zaměřena na závody a výkonnostní sport. Celá naše dlouhodobá příprava vede ke zvyšování lyžařských dovedností, fyzické kondice, obratnosti, které vedou k účasti na celorepublikových závodech.



Pravidelné tréninky jsou zaměřeny na rozvoj všeobecných i speciálních pohybových vlastností, rozhodujících pro běh na lyžích, pomocí běhu v terénu, kolečkových lyží, imitací, posilování, protahování, relaxace



Doplňkové sporty – míčové hry, orientační běh, cyklistika, plavání atd.



Nepravidelná činnost - víkendové akce - účast na sportovních akcích, běžeckých a orientačních závodech, přeběhy, jízda na kole, vodní turistika, vícedenní soustředění zimní, jarní, letní

2.5.5.8

Výstupy pro klienty:



Sportovci dobře zvládnou techniky běhu na lyžích jak klasicky, tak bruslení



Naučí se samostatnosti při přípravě, mazání a údržbě lyží



Zvýší si tělesnou zdatnost a výkonnost



Zlepšení koordinace pohybů celého těla

17

2.5.5.9









výsledky: závody





finanční zisk

2.5.6 Název projektu: Lyžaři sjezd – Myšáci 

240/58 Myšáci A

2.5.6.1


2.5.6.2

Realizátor: Milena Bogdálková

2.5.6.3


2.5.6.4


2.5.6.5


2.5.6.6

Cíl:

2.5.6.6.1 Pedagogický: Cílem je zvyšování tělesné zdatnosti a výkonnosti, zvládnutí správné techniky sjezdu, slalomu, úspěšná účast v krajských závodech, získat tituly krajských přeborníků. 2.5.6.6.2 Provozní: 

Normativní

2.5.6.7


2.5.6.8

Anotace:

Jeden z největších oddílů věnujících se výchově mladých závodníků v alpském lyžování v ČR. Ve všestranném tréninkovém procesu připravujeme děti od 6 do 15 let k aktivní závodní činnosti v kategoriích žactva a předžactva ve sjezdovém lyžování. 2.5.6.9

Obsah:



Činnost vychází z předchozí všestranné přípravy a je zaměřena na závody a výkonnostní sport



Pravidelné tréninky jsou zaměřeny na rozvoj všeobecných i speciálních pohybových schopností rozhodující pro sjezd na lyžích, pomocí běhu v terénu, kolečkových bruslí, imitací, posilování, protahování, relaxace



Doplňkové sporty – míčové hry, cyklistika, plavání atd.



Nepravidelná činnost - víkendové akce - účast na sportovních akcích, závodech na bruslích, jízda na kole, vodní turistika, vícedenní soustředění zimní, letní



Lyžařská soustředění na Pitztale

18

2.5.6.10




Sportovci dobře zvládnou techniky sjezdu a slalomu - carving



Naučí se samostatnosti při přípravě, mazání a údržbě lyží



Zvýší si tělesnou zdatnost a výkonnost




2.5.6.11

2.5.6.11.1

Hodnotící indikátory: Kvalitativní:









výsledky: závody

2.5.6.11.2

Kvantitativní:






finanční zisk

2.5.7 

Název projektu: Turistický oddíl Kasiopea 240/49 Turistický oddíl Kasiopea

2.5.7.1 Předkladatel: František Serbus 2.5.7.2 Místo realizace: Waldorfská základní škola a mateřská škola Brno 2.5.7.3 Cílová skupina: 6-18 2.5.7.4 Kapacita (min/max): 20/60 2.5.7.5 Cíl: 2.5.7.5.1 Pedagogický: Cílem činnosti turistického oddílu mládeže je vytvořit bezpečné a přátelské prostředí pro přípravu na outdoorové volnočasové aktivity. 2.5.7.5.2

Provozní:



Normativní – počet členů – žáků základních a středních škol.



Návaznost – zapojení dospívajících členů oddílu do ZÚ Know–how, případně dobrovolnicky do dalších aktivit pracoviště.



Prestižní – dobré jméno oddílu v brněnské komunitě

2.5.7.6 Anotace: Činnost oddílu je pestrá a zahrnuje relaxaci formou her, neformální vzdělávání dětí a dospívající mládeže s využitím metod zážitkové pedagogiky, rozvoj sportovních, výtvarných schopností a dovedností. Především ale pozitivně ovlivňuje chování dětí v kolektivu, učí je principům týmové spolupráce a rozvíjí smysl pro morálku, čest a kladný vztah k přírodě.

19

2.5.7.7 Obsah:  



  

turistika a bezpečný pobyt v přírodě turistické přesunové prostředky o jízda v lodi o sjezdové i běžecké lyžování a pohyb na sněžnicích o pěší chůze na větší vzdálenosti nebo pohyb ve ztížených podmínkách trendové outdoorové aktivity o šifrování o GPS o přežití o lezení racionální ekologický postoj znalost přírody a přírodních zákonů osobní rozvoji a osvojování sociálně-komunikačních dovedností

Obsah je předáván na družinových schůzkách, jednodenních i vícedenních akcích, zimních a letních táborech a na akcích otevřených veřejnosti. Získávání vědomostí a dovedností, životních postojů, ale i aktivní relaxace jsou realizovány především prostřednictvím pobytu v přírodě a pěší a vodní turistiky. 2.5.7.8 Výstupy pro klienty: 

zná a umí používat základní vybavení pro pobyt v přírodě



umí se vybavit na různé druhy přesunů



dokáže plnit úkoly ve skupině s využitím předností jednotlivých členů skupiny



dokáže přijmout pravidla skupiny, respektovat její členy a podporovat kladné sociální klima



zná základy racionálního ekologického postoje



má základní návyky pro bezpečný pobyt v přírodě



interní: vzájemná konzultace v rámci oddílu a zpětná vazba



externí: ohlasy rodičů, ohlasy účastníků akcí otevřených veřejnosti



20

2.5.8 Název projektu: Florbal 

240/33,34,35 začátečníci, mírně pokročilí, pokročilí

2.5.8.1

Předkladatel: Jana Blatná

2.5.8.2


2.5.8.3

Cílová skupina: 7 – 15

2.5.8.4

Kapacita (min/max): 6/14, 6/14, 6/14

2.5.8.5

Cíl:

2.5.8.5.1 Pedagogický: Žáci by měli znát na konci pololetí základní pravidla florbalu (umět vysvětlit, pochopit a následně použít v praxi), měli by umět správně držet florbalovou hokejku, vědět co obsahuje výzbroj a výstroj, měli by znát a udělat florbalový driblink, vést míček (tažením i tlačením), měli by si žáci mezi sebou umět přihrát, krýt míček před soupeřem a střílet na branku jak švihem, tak příklepem. Žáci by si měli během pololetí zvýšit fyzickou zdatnost a obratnost. Klienti by měli umět posoudit, zda zahrané situace jsou podle pravidel či nikoliv. 2.5.8.5.2 Provozní: 

Normativní



Finanční

2.5.8.6

Anotace:

Florbal je moderní a atraktivní sport, který mají rádi žáci všech věkových kategorií. Herní a tréninková činnost probíhá každý pátek na pracovišti Lesná. Hodina se skládá z rozběhání, rozcvičky a následné přípravy na florbal – buďto cvičením ve dvojicích, trojicích, slalomu nebo střílení na bránu. Většinou následuje potom hra samotná a nácvik herních situací v praxi. Žáci si zvýší svoji fyzickou zdatnost a obratnost. Během pololetí se odehraje min. jeden turnaj proti pracovišti Louka. 2.5.8.7 

Obsah:

Zdokonalování individuálních dovedností jedince: o

Práce s míčkem a hokejkou

o

Přihrávky

o

Nácvik střelby na branku

o

Zvyšování fyzické kondice



Hry pro soudržnost kolektivu



Florbal – hra samotná



Praktické učení pravidel



Strečink



Seznámení s jednotlivým náčiním



Gymnastické cvičení



Cvičení na zdokonalování jemné motoriky



Minimálně jeden turnaj za pololetí proti pracovišti Louka

21

2.5.8.8




Chápe a dodržuje pravidla hry



Správně drží tělo i florbalovou hokejku



Zvládá jednoduché herní situace v praxi



Zvýší si tělesnou zdatnost



Žák zvládá správné rozcvičení a protažení před činností



Umí samostatně a tvořivě přemýšlet a pracovat



Dokáže spolupracovat s ostatními a respektovat jejich prostor



Získá pozitivní vztah ke sportu

2.5.8.9






externí: zpětná vazba od žáků a rodičů, ohlasy v mediích



výsledky: turnaj pracoviště Lesná vs. pracoviště Louka





finanční zisk

2.5.9 Název projektu: Stolní tenis 

240/36 Stolní tenis pro děti

2.5.9.1


2.5.9.2


2.5.9.3


2.5.9.4


2.5.9.5

Cíl:

2.5.9.5.1 Pedagogický: Žáci se naučí základní pravidla stolního tenisu (jejich teoretické vysvětlení, pochopení a následné praktické použití), správné držení pálky a těla, obranné i útočné údery, základy čtyřhry a taktiky stolního tenisu. 2.5.9.5.2 Provozní: 

Normativní



Finanční

22

2.5.9.6

Anotace:

Stolní tenis je bezkontaktní míčový sport, který probíhá jednou týdně v pátek na pracovišti Lesná. Pokud Vaše dítě není zrovna týmový hráč, pak je tento sport pro něj ideální. Zvýší si svoji fyzickou kondici, obratnost, naučí se pravidla, ale také si osvojí správné držení pálky a těla. Jelikož stolní tenis je sport jako každý jiný, je složen z rozběhání, rozcvičení, cvičení s pálkou a míčkem, ale také si žáci cvičí jednotlivé údery jako je podání, výběr míčku a smeč. 2.5.9.7 

Obsah:

Zdokonalování individuálních dovedností jedince o

Práce s míčkem a pálkou

o

Základní způsoby podání

o

Útočné a obranné údery



Základní taktiky stolního tenisu



Praktické učení pravidel



Cvičení na zdokonalování jemné motoriky



Prohloubení fyzické kondice a obratnosti



Turnaje

2.5.9.8




chápe a dodržuje pravidla hry



ví, jak správně má držet tělo i pálku



zvýší si tělesnou zdatnost



získá pozitivní vztah ke sportu



osvojí si základní pohybové návyky



umí samostatně a tvořivě přemýšlet a pracovat



dokáže spolupracovat s ostatními a respektovat jejich prostor

2.5.9.9






externí: zpětná vazba od žáků a rodičů



výsledky: turnaj ve stolním tenise mezi účastníky kroužku





finanční zisk

23

2.5.10 Název projektu: Moderní tanec pro děti 

240/40, 41 Moderní tanec pro děti I. II.



240/42, 43 Street dance I. II.

2.5.10.1


2.5.10.2

Realizátor: Sabina Spišáková, Aneta Marková

2.5.10.3


2.5.10.4


2.5.10.5

Kapacita (min/max): 6/12, 6/12, 6/20, 6/20

2.5.10.6

Cíl:

2.5.10.6.1 Pedagogický: Cílem kroužku je naučit účastníky různé styly a druhy tanců. Podporovat návyky správného držení těla, zvládat nové krokové variace a choreografii. Dalším cílem je zvyšování fyzické kondice a obratnosti. Žáci se seznámí a vyzkouší výrazové tance, hip – hop a Street dance, tančení s náčiním – např. s overballem, fitballem, stužkami, šátky atd. 2.5.10.6.2 Provozní: 

Finanční



Normativní

2.5.10.7

Anotace:

Kroužek Street dance patří mezi moderní formy pohybu, které jsou vynikajícím odreagováním. Je vyhledávaný zejména mezi mládeží, kterou na jednu stranu láká tanec, ale na druhou stranu jim ostatní formy tance nevyhovují. Moderní tanec v sobě zase zahrnuje několik druhů tance – scénický, výrazový, street dance, breakdance apod. Proto v něm najdou zalíbení všichni, kdo chtějí svým tancem cokoli vyjádřit. 2.5.10.8

Obsah:



Výuka nových druhů tanců – moderní tanec, scénický, výrazový, Street dance, breakdance, Hip-hop, house atd.



Nácvik několika tanečních sestav na žánrově různou hudbu



Příprava na závěrečném vystoupení



Tanec s různým náčiním – stužky, balóny, šátky, tyčky atd.



Příprava a realizace vystoupení pro rodiče

2.5.10.9




Naučení správnému držení těla



Zvládnutí základních tanečních sestav



Seberealizace při tvorbě vlastních tanečních sestav



Zvládnutí improvizace na zadanou hudbu



Zlepšení si koordinace



Zvýšení tělesné zdatnosti



Zpevnění a posílení celého těla

24



Získá pozitivní vztah ke cvičení

2.5.10.10

2.5.10.10.1







externí: informace od žáků a rodičů



výsledky: vystoupení pro rodiče

2.5.10.10.2

Kvantitativní:






finanční zisk

2.5.11 Název projektu: Geocaching 

240/44

2.5.11.1


2.5.11.2

Realizátor: Gustav Galík

2.5.11.3

Místo realizace: Pracoviště Lesná, čajovna

2.5.11.4


2.5.11.5

Kapacita (min/max) 4/8

2.5.11.6

Cíl:

2.5.11.6.1 Pedagogický: Hlavním cílem kroužku je naučit se teorii geocachingu, terminologii, práci s internetovými stránkami (např. www.geocaching.com, www.geocaching.cz), práce s GPS navigací – naučit se jednotlivé funkce, stahování kešek z internetu, zadávání souřadnic apod. Žáci si v průběhu roku vytvoří vlastní skrýše, posílají travelbug. 2.5.11.6.2 Provozní: 

Normativní,



rozšíření nabídky o atraktivní kroužek

2.5.11.7

Anotace:

Mají rády Vaše děti pohyb v přírodě a zároveň se zajímají o informační technologie? Baví je číst v mapách a umí se orientovat? Neváhejte vyzkoušet atraktivní kroužek geocaching, který se na tyto aktivity zaměřuje. Žáci rozvíjí v kroužku pohybové aktivity, pracují ve členitém terénu, rozvíjí práci s mapou, orientují se v terénu. Účastníci objevují cache po celém Brně i mimo něj, hledají a orientují se podle mapy a GPS navigace. Během roku si vytvoří i svoji vlastní „kešku“. Předešlé zkušenosti nejsou podmínkou. 2.5.11.8

Obsah:



Teorie geocachingu



Terminologie, encyklopedie geocachingu



Práce s internetovými stránkami, práce s GPS navigací



Stahování kešek z internetu

25



Vytvoření vlastních skrýší, poslání travelbugu

2.5.11.9




Získání pozitivního vztahu ke geocachingu



Pochopení pravidel hry-dodržování „kačerského“ kodexu



Naučit se správnému používání GPS



Osvojení si práce s GPS



Rozšíření znalostí v oblasti map



Umí samostatně a tvořivě přemýšlet a pracovat



Naučí se základům geocachingu

2.5.11.10

2.5.11.10.1







externí: informace od klientů a rodičů, ohlasy v mediích

2.5.11.10.2

Kvantitativní:






počet objevených „kešek“

2.5.12 Název projektu: Cvičení na balónech 

240/28, 60 Cvičení na balonech - dospělí I. II.



240/29, 30 Cvičení dětí - začátečníci , mírně pokročilí

2.5.12.1


2.5.12.2


2.5.12.3

Cílová skupina: 18+, 7+

2.5.12.4

Kapacita (min/max): 2/4, 2/4,3/6, 3/6

2.5.12.5

Cíl:

2.5.12.5.1 Pedagogický: Cílem je díky pravidelnému cvičení zmírnit nebo dokonce úplně odbourat bolesti páteře. Zlepší se koordinace, fyzická kondice a zpevnění těla. Při cvičení působíme na duševní stránku, jelikož má blahodárné účinky na naši psychiku a odbourává stres. 2.5.12.5.2 Provozní: 

Normativní



Finanční

2.5.12.6

Anotace:

Cvičení je určeno ženám všech věkových kategorií. Předešlé zkušenosti nejsou podmínkou, kroužek je otevřený i začátečníkům. V průběhu hodiny je čeká naučení se správnému držení těla, koordinaci, netradičnímu posilování s míčem a také relaxaci. Cvičení

26

na balónech pro děti je podobné jako pro dospělé s tím rozdílem, že cvičení je bráno formou her a soutěží. 2.5.12.7

Obsah:



Seznámení s vlastním tělem a jeho možnostmi



Seznámení s míčem



Správné držení těla



Protahovací cviky s důrazem na dýchání



Posilovací sestavy



Cviky na koordinaci



Balanční cviky



Relaxace a reflexní masáže

2.5.12.8







Zvládnutí základních cvičebních sestav



Zlepšení koordinace těla a pohybu






Zpevnění celého těla



Získání pozitivního vztahu ke cvičení

2.5.12.9

2.5.12.9.1

Hodnotící indikátory Kvalitativní:







2.5.12.9.2

Kvantitativní:






finanční zisk

27

2.5.13 Název projektu: Angličtina hrou 

240/31, 32 Angličtina pro děti: začátečníci, pokročilí

2.5.13.1


2.5.13.2


2.5.13.3


2.5.13.4

Kapacita (min/max): 2/5, 2/5

2.5.13.5

Cíl:

2.5.13.5.1 Pedagogický: Cílem kroužku je naučit děti slovíčka, písničky a básničky z různých tematických kapitol. Postupně se rozšiřuje slovní zásoba, děti pochopí základní gramatiku a osvojí si prvky anglického jazyka. Vše je probíráno formou her a soutěží. 2.5.13.5.2 Provozní: 

Finanční

2.5.13.6

Anotace:

Tento zájmový kroužek je určen dětem mladšího školního věku. Formou hry, básniček a písniček se radostně a přirozeně naučí mnoho slovíček a proniknou do zákonitostí základní gramatiky. V každém měsíci budou probrány dvě až tři tematické kapitoly, které budou přizpůsobeny rychlosti učenlivosti dětí. 2.5.13.7

Obsah:



Pozdravy, instrukce



Rodina



Čísla, barvy, tvary



Pohádky, Vánoční téma



Povolání, dopravní prostředky



Zvířata, příroda



Roční období, dny v týdnu



Velikonoční téma, sporty



Ovoce, zelenina

2.5.13.8




Zlepšení výslovnosti



Rozšíření slovní zásoby



Osvojení si přízvuku



Naučení základní gramatiky



Získání pozitivního vztahu k cizímu jazyku

2.5.13.9

2.5.13.9.1 



28



externí: informace od dětí a rodičů

2.5.13.9.2

Kvantitativní:






finanční zisk

2.5.14 Název projektu: Šikulové a Šikulky 

240/37, 38 Šikulky, Šikulové

2.5.14.1


2.5.14.2


2.5.14.3

Cílová skupina: 5 - 7

2.5.14.4


2.5.14.5

Cíl:

2.5.14.5.1 Pedagogický: Cílem kroužku je připravení dětí na první třídu základní školy. Účastníci mají za úkol správně si osvojit a rozšířit slovní zásobu mateřského jazyka, osvojit si správné držení tužky, naučit se cviky na uvolnění zápěstí, zdokonalit se v grafomotorické části a zlepšit si hrubou a jemnou motoriku. 2.5.14.5.2 Provozní: 

Normativní



Finanční

2.5.14.6

Anotace:

Šikulky a Šikulové jsou kroužky, které jsou brány jako menší příprava dětí na první třídu základní školy s logopedickým cvičením. Aktivity probíhají formou her, cvičení a soutěží. Děti tvoří v hodině pracovní listy na různé činnosti – hrubou a jemnou motoriku, grafomotoriku, nácvik psaní písmen a číslic. V hodinách se klade důraz na komunikaci a rozvíjení slovní zásoby s tím spojenou. 2.5.14.7

Obsah:



Motorické dovednosti - cvičení na hrubou a jemnou motoriku.



Psychomotorika a grafomotorika.



Rozumová výchova - matematické představy, orientace v prostředí.



Rozvíjení sociálních dovedností.



Osvojení si správného držení tužky a těla při sezení.



Probírání témat dle aktuálních situací – Podzim, Halloween, zima, Mikuláš, Vánoce, jaro, Velikonoce, léto

2.5.14.8




Dítě bude umět správně držet tužku.



Bude mít rozvinutější hrubou a jemnou motoriku.

29



Větší slovní zásoba.



Bude schopné samostatného a plynulejšího vyjadřování.



Umí samostatně a tvořivě přemýšlet a pracovat.



Dokáže spolupracovat s ostatními a respektovat jejich prostor.



Získá pozitivní vztah k mateřskému jazyku.

2.5.14.9


2.5.14.9.1 Kvalitativní:







2.5.14.9.2 Kvantitativní:




2.5.15 Název projektu: Německý jazyk 

240/39 Německý jazyk

2.5.15.1


2.5.15.2

Realizátor: Aneta Marková

2.5.15.3


2.5.15.4


2.5.15.5


2.5.15.6

Cíl:

2.5.15.6.1 Pedagogický: Cílem kroužku je naučit klienty gramatiku, pády a slovíčka z německého jazyka - z různých tematických kapitol. Postupně se rozšiřuje slovní zásoba, klienti pochopí základní gramatiku a osvojí si prvky německého jazyka. Vyučování probíhá zábavnou formou. 2.5.15.6.2 Provozní: 

Finanční

2.5.15.7

Anotace:

Tento zájmový kroužek je určen dětem staršího školního věku. Zábavnou formou se naučí základy gramatiky, pochopí, jak se vytváří časy, jak se skloňuje a naučí se mnoho slovíček německého jazyka. V každém měsíci budou probrány dva až tři tematické celky, které budou přizpůsobeny rychlosti učenlivosti žáků. 2.5.15.8

Obsah:



Základy, skloňování, zájmena, tvorba vět



Rodina



Čísla, barvy, tvary



Pohádky, Vánoční téma



Povolání, dopravní prostředky

30



Zvířata, příroda



Roční období, dny v týdnu



Velikonoční téma, sporty



Ovoce, zelenina

2.5.15.9




Zlepšení výslovnosti



Rozšíření slovní zásoby



Osvojení si přízvuku



Naučení základní gramatiky



Získání pozitivního vztahu k cizímu jazyku

2.5.15.10

2.5.15.10.1








2.5.15.10.2

Kvantitativní:






finanční zisk

2.5.16 Název projektu: Deskové hry 

240/48 Šachy



240/ 45 Klub deskových her

2.5.16.1

Předkladatel: Pavel Hradský

2.5.16.2


2.5.16.3

Cílová skupina: 8+

2.5.16.4

Kapacita (min/max): 4/12, ?/20

2.5.16.5

Cíl:

2.5.16.5.1 Pedagogický: Zvládnutí základních pravidel deskových her, jejich teoretické vysvětlení, pochopení a následné praktické použití a dodržování pravidel. 2.5.16.5.2 Provozní: 

Normativní zisk

2.5.16.6

Anotace:

Zájmový kroužek určený pro žáky ve věku od osmi let, zaměřený na rozvoj strategického myšlení a plánování, rozvíjející sociální dovednosti a empatii. 2.5.16.7 

Obsah:

Hraní různých deskových her

31



Dračí doupě



Simultánní hry



Rozbory pravidel



Tvorba nových her

2.5.16.8




pochopení pravidel her a herních strategií



naučení se a dodržování pravidel






dokáže spolupracovat s ostatními a respektovat jejich názor a postoj



získá pozitivní vztah k deskovým hrám

2.5.16.9


2.5.16.9.1

Kvalitativní:







2.5.16.9.2

Kvantitativní:






finanční zisk

2.5.17 Název projektu: Stůl plný her 

240/51 Stůl plný her

2.5.17.1

Předkladatel: František Serbus

2.5.17.2

Místo realizace: Waldorfská základní škola a mateřská škola Brno

2.5.17.3


2.5.17.4


2.5.17.5

Cíl:

2.5.17.5.1 Pedagogický: Klient se naučí základní pravidla deskových her, jejich teoretické vysvětlení, pochopení a následné praktické použití. 2.5.17.5.2 Provozní: 

Normativní zisk



Finanční zisk

2.5.17.6

Anotace:

Zájmový kroužek určený pro žáky ve věku od osmi let, zaměřený na rozvoj strategického myšlení a plánování, rozvíjející sociální dovednosti a empatii. 2.5.17.7 

Obsah: Hraní různých deskových her

32



Dračí doupě



Simultánní hry



Tvorba nových her

2.5.17.8




umí pochopit pravidel her a herních strategie



umí hrát čestně



umí řešit různé druhy problémů, zná základy plánování, umí operativně měnit plán










2.5.17.9


2.5.17.9.1

Kvalitativní:







2.5.17.9.2

Kvantitativní:






finanční zisk

2.5.18 Název projektu: KnowHow 

240/50 KnowHow

2.5.18.1


2.5.18.2

Místo realizace: Walfdorská základní škola a mateřská škola Brno

2.5.18.3


2.5.18.4


2.5.18.5

Cíl:

2.5.18.5.1 Pedagogický: Cíle ZÚ je osobnostní rozvoj dospívajících členů turistického oddílu, který zvýší jejich kompetence a usnadní jim přijetí role vedoucího. 2.5.18.5.2 Provozní: 

Normativní – počet členů - žáků základních a středních škol



Návaznost – zapojení dospívajících členů do vedení oddílů a do činností pracoviště.

2.5.18.6

Anotace:

Knowhow je série vzdělávacích aktivit, zaměřených na osobnostně sociální rozvoj dospívající mládeže a na prohloubení odborných znalostí, využívaných při vedení v dětských oddílech. Neformální vzdělávání je založeno na originálních principech zážitkové pedagogiky, ale i na programech koncipovaných adekvátně znalostem a zkušenostem účastníků.

33

2.5.18.7

Obsah:

Obsahem vzdělávacích aktivit Knowhow je rozvoj sociálních dovedností, zejména komunikačních, lektorských a manažerských, které jsou základem úspěšného působení v dětských oddílech v roli vedoucího. Kromě tohoto jsou účastníci seznamováni se základy některých společensko-vědních oborů. Obsah je předáván v kratších výukových blocích, doplněných o víkendová soustředění. 2.5.18.8




Seznámení se základy manažerských dovedností



Pochopení zásad spolupráce v týmu



Osobnostní rozvoj- hlubší poznání sebe sama



Uspořádání hodnotového žebříčku



Inspirace do práce ve vedení oddílu

2.5.18.9


2.5.18.9.1

Kvalitativní:



interní: vzájemné konzultace a zpětná vazba



externí: ohlasy účastníků, ohlasy vedoucích z organizací vysílajících účastníky

2.5.18.9.2

Kvantitativní:






počet účastníků, kteří se zapojí do další činnosti své organizace

2.5.19 Název projektu: Brněnský Valášek 

240/53,54,55,56,57

2.5.19.1

Předkladatel: Monika Šťastná

2.5.19.2

Realizátor: Alena Halašová

2.5.19.3


2.5.19.4


2.5.19.5

Kapacita (min/max): 20/30, 15/30, 10/25, 15/30, 20/45

2.5.19.6

Cíl:

2.5.19.6.1 Pedagogický: Cílem Brněnského Valášku je pěstovat a upevňovat vztah dětí k lidovým tradicím naší země. Naučit je nacházet v nich radost a přesvědčivě zprostředkovat krásu písní, tanců a zvyků Valašska všem, pro které vystupují. 2.5.19.6.2 Provozní: 

Finanční



Normativní



Možnost spolupráce při pořádání kulturních akcí

34

2.5.19.7

Anotace:

Dětský národopisný soubor Brněnský Valášek působí v Brně od roku 1975. Zpracovává folklór oblasti severní Moravy – Valašska a snaží se předávat dětem tance, písně a zvyky, které do prostředí jihomoravské metropole přinesli rodáci z Valašska minulých století. 2.5.19.8

Obsah:



Protažení těla a prohřátí jednotlivých svalových skupin



Lidové a historické tance



Vysvětlení jednotlivých prvků a krokových variací, důraz je kladen na správnou techniku tance.



Vnímání rytmu hudby a zejména taneční projev



Improvizace



Zpěv



Přesně postavené choreografie na vybranou skladbu



Strečink a uvolnění celého těla.

2.5.19.9







Zvládnutí základních tanečních sestav



Zlepšení koordinace






Zpevnění svého těla






Sebeprezentace na vystoupeních

2.5.19.10


2.5.19.10.1

Kvalitativní:









výsledky: soutěže

2.5.19.10.2

Kvantitativní:






finanční zisk

2.5.20 Název projektu: Cvičení seniorů, Pilátes a joga pro seniory 

240/23,24 Cvičení seniorů I., II.



240/25 Pilátes pro seniory



240/22 Jóga pro seniory

35

2.5.20.1


2.5.20.2

Realizátor: Hana Picková, Renata Hladká

2.5.20.3


2.5.20.4

Cílová skupina: senior

2.5.20.5

Kapacita (min/max): 15/40, 15/40, 6/20,6/20

2.5.20.6

Cíl:

2.5.20.6.1 Pedagogický: Cílem cvičení pro klienty je zlepšení kondice, celkové protažení, posílení všech svalových skupin (paže, záda, dolní končetiny, břišní svalstvo). Naučit se správně dýchat – zdokonalit ovládání dechu. Relaxace. 2.5.20.6.2 Provozní: 

Finanční



Zaplněnost prostor pracoviště Lesná v dopoledních hodinách

2.5.20.7

Anotace:

Cvičení pro seniory je druh tělesného a duševního cvičení při hudbě. Cvičení, které je součástí životního stylu starších klientů. Příznivě ovlivňuje funkci a strukturu pohybového ústrojí, pozitivně působí na nervovou soustavu i vnitřní orgány těla. Kromě rozvoje vytrvalosti a zvýšené tělesné zdatnosti přispívá k prevenci hypertenze, obezity i diabetu. 2.5.20.8

Obsah:



Protažení těla a prohřátí jednotlivých svalových skupin



Vhodné prvky z jógy, power jógy



Série cviků pěti Tibeťanů a pozice na posílení zatěžovaných partií těla.



Vysvětlení jednotlivých prvků, důraz je kladen na správnou techniku dýchání.



Strečink a uvolnění celého těla.

2.5.20.9







Pozitivní vliv na zdraví člověka v seniorském věku



Zvládnutí základních pohybových sestav









Zpevnění těla




2.5.20.10


2.5.20.10.1

Kvalitativní:







36

2.5.20.10.2

Kvantitativní:






finanční zisk

2.5.21 Název projektu: Hatha joga 

240/26,27 Hatha joga pro seniory a Hatha joga pro dospělé

2.5.21.1

Předkladatel: Monika Šťastná

2.5.21.2

Realizátor: Josef Bartoš

2.5.21.3


2.5.21.4


2.5.21.5


2.5.21.6

Cíl:

2.5.21.6.1 Pedagogický: Cílem cvičení pro klienty je zlepšení kondice, celkové protažení, posílení všech svalových skupin (paže, záda, dolní končetiny, břišní svalstvo). Naučit se správně dýchat – zdokonalit ovládání dechu. Relaxace. 2.5.21.6.2 Provozní: 

Finanční - množství klientů schopných platit komerční cenu



Návaznost - kroužek pro rodiče našich klientů a naopak

2.5.21.7

Anotace:

Kroužek Hatha jógy je založen na tělesném a duševním cvičení. Cvičení, které je součástí životního stylu. Příznivě ovlivňuje funkci a strukturu pohybového ústrojí, pozitivně působí na nervovou soustavu i vnitřní orgány těla. Přispívá k prevenci obezity. 2.5.21.8

Obsah:



Hatha jóga – tělesné a duchovní zdokonalování



vertebrogenní cvičení – preventivní cvičení při onemocnění pohybového aparátu



cvičení na páteř (spinální sestavy)



dechová cvičení – zdokonalování a ovládání dechu, správné dýchání při protahovaní a posilování



cviky na vnitřní orgány, protistresová cvičení



relaxace

2.5.21.9




naučení správného dýchání při cvičení Hatha jógy



zlepšení koordinace pohybu



protáhnutí a posílení svalových skupin celého těla



relaxace

37

2.5.21.10


2.5.21.10.1

Kvalitativní:



Zpětná vazba od klientů, ohlasy v médiích



Pravidelné dotazníkové šetření spokojenosti



Zlepšení koordinace pohybů, flexibility těla atd.

2.5.21.10.2

Kvantitativní:



Vzrůstající počet klientů



Finanční zisk

2.5.22 Název projektu: Discgolfový kroužek 

240/46 Nový kroužek discgolfu

2.5.22.1


2.5.22.2


2.5.22.3


2.5.22.4


2.5.22.5

Cíl:

2.5.22.5.1 Pedagogický: Rozvoj všeobecných i speciálních pohybových dovedností potřebných pro přesnostní sporty-správná technika hodu, držení těla, posílení koncentrace. 2.5.22.5.2 Provozní: 

Novinka reagující na nové hřiště vybudované v naší blízkosti

2.5.22.6

Anotace:

Zájmový je zaměřen na rozvoj dovedností nutných pro zvládnutí tohoto moderního sportu. Kroužek svým obsahem nabízí výuku množství různých variant her. Obsah: 

Procvičování základních technik hodu



Využití audio a video pomůcek- discgolfové akademie



Pořádání a návštěva turnajů

2.5.22.7




Zvládnutí i málo zná mých herních variant



Zlepšení koordinace pohybů



Nabourávání pohybových stereotypů



Rozvoj vytrvalosti a koncentrace

2.5.22.8


2.5.22.8.1

Kvalitativní:



externí: ohlasy účastníků, ohlasy klientů

38

2.5.22.8.2 

Kvantitativní:

Počet účastníků, kteří se zapojí do další činnosti

2.6 Pobytové akce: 2.6.1 Název projektu: Sportovní víkendy (Sportvíkend, Hejbni se, Taneční víkend) 2.6.1.1


2.6.1.2

Místo realizace: Pracoviště Lesná, Kozí Horka

2.6.1.3


2.6.1.4

Kapacita (min/max): 8/20, 8/20, 8/30

2.6.1.5

Cíl:

2.6.1.5.1 Pedagogický: Cílem sportovních víkendů je dostat žáky mimo vliv počítačů, tabletů a jiných technologií a místo toho více sportovat, věnovat se koníčkům a zábavě. Víkendové akce jsou zaměřené především na pohyb a zvýšení fyzické zdatnosti, cílem je naučit žáky spolupráce, ale i samostatnosti. 2.6.1.5.2 Provozní: 

Finance od účastníků



Normativy

2.6.1.6

Anotace:

Sportovní víkendové akce jsou skvělé pro navázání nových kamarádských vztahů, žáci se naučí samostatnosti, ale také spolupráce s ostatními dětmi, naučí se respektovat dané instrukce, zvýší si fyzickou kondici zábavnými hrami, tradičními i netradičními sporty, pobavit se, ale také si i odpočinout. 2.6.1.7

Obsah:



seznámení s prostředím



rozdělení do skupin



dopolední sportovní blok



poobědové relaxační aktivity



odpolední sportovní blok



večerní netradiční aktivity



doplnění o netradiční činnosti (př. Lanové centrum, Laser game, Aquapark atd.)

2.6.1.8




Zvýšení své fyzické kondice zdokonalování svých dovedností a schopností



Naučí se a procvičí principy týmové spolupráce



Naučí se větší samostatnosti



Naváže nové kamarádské vztahy

39

2.6.1.9






zpětná vazba od účastníků a vedoucích



externí: informace od žáků a rodičů





finanční zisk

2.6.2 Název projektu: Letní tábor Sportcamp 2.6.2.1


2.6.2.2

Místo realizace: Moravec u Strážku

2.6.2.3

Cílová skupina: 9 - 16 let

2.6.2.4


2.6.2.5

Cíl:

2.6.2.5.1 Pedagogický: Cílem je prostřednictvím nabídnutých aktivit rozvíjet pohybové dovednosti, spolupráci ve skupině a samostatnost. Aktivní způsob trávení volného času by měl významně přispět jak k individuálnímu rozvoji, tak k socializaci osobnosti i k prevenci sociálně negativních a patologických jevů 2.6.2.5.2 Provozní: 

normativní



finanční přínos

2.6.2.6

Anotace:

Letní akce je určena pro zájemce ve věku 9 – 16 let. Předešlé zkušenosti nejsou podmínkou, na akci může jet kdokoliv. Termín konání je srpen 2016. Místo konání je v areálu školicího střediska České pošty v Moravci u Strážku. Účastníci si vyzkouší tradiční a netradiční sporty, hry a soutěže všeho druhu a zaměření, dále základy vodáctví, cyklistiky, noční hry, koupání, putování a spoustu dalšího. 2.6.2.7

Obsah:



celotáborová hra



večery u ohně s kytarou a harmonikou



sportovní aktivity



cykloturistika



základy vodáctví



lanové aktivity



týmové hry

40

2.6.2.8




aktivní trávení volného času



radost ze hry



začlenění se do kolektivu



pobyt v přírodě



zdokonalení se ve sportovních disciplínách

2.6.2.9






externí: informace od žáků a rodičů, ohlasy v mediích





finanční přínos

2.6.3 Název projektu: Moderní gymnastika-soustředění Chorvatsko, Rokytno- zimní a letní soustředění 2.6.3.1 Předkladatel: Monika Šťastná 2.6.3.2 Místo realizace: Chorvatsko (ostrov Rab), Rokytno-zima, léto 2.6.3.3 Cílová skupina: 6+ 2.6.3.4 Kapacita (min/max): 10/30, 10/20, 10/20 2.6.3.5 Cíl: 2.6.3.5.1 Pedagogický: Cílem cvičení pro klienty je zdokonalit cvičení sestav ZP a VTp. moderní gymnastiky. Celkové protažení dolních končetin a zádového svalstva. Posílení všech svalových skupin. Naučit se akrobatické prvky, cvičení s náčiním (švihadlo, obruč, míč, kužele, stuha). Zlepšit koordinaci pohybů. Zvýšit vytrvalost a kondici (zimní soustředění – doplňkový sport běžky, letní soustředění – doplňkový sport – kolo, soustředění v Chorvatsku – rekondice po závodní sezoně - doplňkový sport - plavání) 2.6.3.5.2 Provozní: 

Normativní – množství klientek



Prestižní – dlouhodobé dobré výsledky na sportovních soutěžích až po republikové přebory

2.6.3.6 Anotace: Moderní gymnastika je ženský sport. Kombinuje prvky baletu, akrobacie, tance a základní gymnastiky bez i s náčiním. Gymnastika představuje významný prostředek rozvoje koordinace pohybů, ladnosti, flexibility a artistiky. 2.6.3.7 Obsah: Základní gymnastika (skoky, poskoky, protahování), cvičení s náčiním, akrobacie, posilování, cvičení s hudbou, kondiční cvičení (běžky, kolo, plavání)

41

2.6.3.8 Výstupy pro klienty: Klientky se naučí cvičit s a bez náčiní, zlepší koordinaci pohybů, flexibilitu těla a ladnost pohybů. Naučí se sestavy O. a I. Kat. ZP a všechny kategorie VTp. 2.6.3.9 Hodnotící indikátory:








výsledky kontrolních závodů oddílu



2.6.4 Název projektu: Lyžaři běžci – soustředění – zimní příprava 2.6.4.1


2.6.4.2

Místo realizace:



Nové Město na Moravě- vánoční soustředění



Jeseníky- Praděd- lyžařské soustředění



Tři Studně- jarní prázdniny

2.6.4.3

Cílová skupina: členové oddílu lyžaři běžci

2.6.4.4

Kapacita (min/max): 10/15,15/35,10/22

2.6.4.5

Cíl:

2.6.4.5.1 Pedagogický: Cílem je harmonický rozvoj všeobecných i speciálních pohybových vlastností, zvyšování tělesné zdatnosti a výkonnosti. Důležité je zvládnutí správné techniky běhu na lyžích a úspěšná účast na závodech. Dále se naučit životu v kolektivu, tolerance a samostatnosti

2.6.4.5.2 Provozní: Normativní a finanční přínos 2.6.4.6

Anotace:

Na lyžařských pobytových akcích si zúčastnění osvojí správnou lyžařskou techniku, připraví se na závodní činnost, naučí se samostatnosti při údržbě a mazání lyží. 2.6.4.7

Obsah:



Tři Studně – soustředění o jarních prázdninách, zaměřené na zdokonalování lyžařské běžecké techniky a příprava na mistrovství republiky dorostu, předžactvo – osvojování lyžařské techniky herní formou.



Jedovnice- volnější posezónní soustředění na kolech, navštívení zajímavých míst



Jeseníky – stěžejní soustředění před nadcházející zimní sezonou, osvojení techniky běhu na lyžích klasickou i volnou technikou, příprava tělesná i psychická na nadcházející krajské a celorepublikové závody, zvládnutí základů mazání lyží.

42

2.6.4.8


Děti a mládež si na pobytových akcích zdokonalí pohybové dovednosti, zvýší fyzickou kondici, prožijí spolu mnoho společných zážitků nejen sportovních, ale i sociálních. 2.6.4.9









2.6.5 Název projektu: Pobytové akce oddílu Kasiopea 2.6.5.1 Předkladatel: František Serbus 2.6.5.2 Místo realizace: 

Poustevnické putování



Vltava



Chaloupky - vánoční výprava



Hutě u Pacova - silvestrovská výprava

2.6.5.3 Cílová skupina: členové turistického oddílu 2.6.5.4 Kapacita (min/max): 40/100 2.6.5.5 Cíl: 2.6.5.5.1 Pedagogický: Rozvoj všeobecných i speciálních pohybových vlastností, zvyšování tělesné zdatnosti a výkonnosti, zdravý pobyt v přírodě, týmová spolupráce, tolerance a samostatnosti… 2.6.5.5.2 Provozní:  

Získávání normativů Podpora fungování zájmového útvaru

2.6.5.6 Anotace: Na pobytových akcích si děti a mládež osvojí zdravý a bezpečný pobyt v přírodě, připraví se na letní tábor, naučí se samostatnosti a týmové spolupráci. 2.6.5.7 Obsah: 





Poustevnické putování – pobytová akce pro zájmový útvar o

osvojení a prohloubení tábornických dovedností

o

cykloturistika

Vltava – vodácká výprava o

Vodácký výcvik,

o

Nácvik záchrany tonoucího

Chaloupky - tradiční vánoční výprava

43

o 

Zaměření na vánoční tradice

Hutě u Pacova – silvestrovský pobyt

2.6.5.8 Výstupy pro klienty: Děti a mládež si na pobytové akci zdokonalí znalosti a dovednosti, které získávají v průběhu roku. 2.6.5.9 Hodnotící indikátory:








2.7 Výukové programy: 2.7.1

Název projektu: Minuty pro život

2.7.1.1 Předkladatel: František Serbus 2.7.1.2 Místo realizace: pracoviště Lesná, prostory ZŠ 2.7.1.3 Cílová skupina: žáci a studenti ZŠ a SŠ 2.7.1.4 Kapacita (min/max): 50/200 2.7.1.5 Cíl: 2.7.1.5.1 Pedagogický: 

naučit děti základní zásady první pomoci



naučit děti komunikovat s integrovaným záchranným systémem



naučit děti kontrolovat základní životní funkce

2.7.1.5.2 Provozní: 

seznámit žáky a studenty s naší činností



spolupráce se školami

2.7.1.6 Anotace: Vzdělávací program zaměřený na rozvoj dovedností nutných pro poskytnutí první pomoci a aktivního využití integrovaného záchranného systému. 2.7.1.7 Obsah: 

základní zásady první pomoci



kontrola životních funkcí



umělá srdeční masáž



komunikace s integrovaným záchranným systémem.


účastník zná základní zásady první pomoci

44



účastník dokáže zkontrolovat životní funkce



účastník ví, jak se poskytuje srdeční masáž



účastník dokáže komunikovat se složkami IZS

2.7.1.9 Hodnotící indikátory: 2.7.1.9.1 Kvalitativní: 

interní: společné hodnocení výukových programů, diskuse, inspirace, zpětná vazba



externí: informace od klientů - bezprostřední ústní i písemné, konzultace s jednotlivými pedagogy, dotazníky pro školy


počet účastníků výukových programů

2.8 Příměstské tábory: 2.8.1 Název projektu: Hurá za sportem I., II., Pololetní sportování, Jarní prázdniny se sportem, Velikonoční sportování 2.8.1.1 Předkladatel: Jana Blatná 2.8.1.2 Místo realizace: Pracoviště Lesná 2.8.1.3 Cílová skupina: 8-15 2.8.1.4 Kapacita (min/max): 10/24, 10/24, 8/14, 10/24, 8/14 2.8.1.5 Cíl: 2.8.1.5.1 Pedagogický: Cílem je rozvíjet klienty v pohybových dovednostech, spolupráci ve skupinách a samostatnosti. Je to akce určená pro dětské klienty, aby smysluplně a aktivně trávili svůj volný čas, aby na sobě pracovali a zároveň, aby je to bavilo. Tábory mají přispět k individuálnímu rozvoji a socializaci osobnosti, dále k prevenci sociálně negativních a patologických jevů. 2.8.1.5.2 Provozní: 

Normativní



Finanční



Zisk nových klientů pravidelných aktivit

2.8.1.6 Anotace: Příměstské tábory jsou zaměřené především na sporty a aktivně strávený čas. Hrají se hry, sportuje se a soutěží. Vždy je tábor doplněn o nějakou atrakci, jako je aquapark, Laser game, Lanové centrum, VIDA centrum, sjíždění řeky na raftech, turistika a mnoho dalšího. Některé tábory probíhají přes hlavní letní prázdniny – Hurá za sportem I. a II., a některé se konají přes školní rok – Pololetní sportování, Jarní prázdniny se sportem, Velikonoční prázdniny. 2.8.1.7 Obsah: Obsahová náplň příměstských táborů je založena na pohybových aktivitách, hraní tradičních, ale také netradičních her a soutěžích ať už v sále, ve vodě nebo ve volné přírodě.

45


žák stráví aktivně a smysluplně volný čas



žák se aktivně zúčastní pohybových sportovních aktivit



dovede postupovat podle instrukcí a pokynů, je schopen dobrat se k výsledkům



dokáže se vyjadřovat různými prostředky



dokáže spolupracovat s ostatními a respektovat jejich prostor



svoje činnosti se učí plánovat a vyhodnocovat.


interní: společné hodnocení uskutečněného programu, diskuse, inspirace, zpětná vazba



externí: informace od klientů- bezprostřední ústní i písemné, reakce dětí i rodičů.


počet účastníků příměstských táborů



finanční přínos.

2.8.2 Název projektu: Záchranáři 2.8.2.1 Předkladatel: František Serbus 2.8.2.2 Místo realizace: Pracoviště Lesná,Waldorfská základní škola a mateřská škola Brno 2.8.2.3 Cílová skupina: 12-16 2.8.2.4 Kapacita (min/max): 10/20 2.8.2.5 Cíl: 2.8.2.5.1 Pedagogický: 

prostřednictvím nabídnutých aktivit rozvíjet znalosti a dovednosti v první pomoci, spolupráci ve skupině, samostatnost

2.8.2.5.2 Provozní: 

Normativní



Finanční




2.8.2.6 Anotace: 

Příměstský tábor zaměřený na první pomoc a činnost integrovaného záchranného systému. Aktivní způsob trávení volného času by měl významně přispět jak k individuálnímu rozvoji, tak k socializaci osobnosti i k prevenci sociálně negativních a patologických jevů.

46

2.8.2.7 Obsah: Obsahová náplň příměstského tábora je založena na praktickém procvičování první pomoci a dalších aktivitách pohybových, výtvarných i sportovních, ať už v místnosti či zejména ve volné přírodě. 2.8.2.8 Výstupy pro klienty: 

naučí se základním postupům první pomoci



dovede postupovat podle instrukcí a pokynů



ví jak vypadají dispečinky ZZS a IZS a čím se liší



umí komunikovat se složkami IZS


interní: společné hodnocení uskutečněného programu, diskuse, inspirace, zpětná vazba.



externí: informace od klientů- bezprostřední ústní i písemné, reakce dětí i rodičů, dotazníky pro rodiče





finanční přínos

2.8.3 Název projektu: Tomíci 2.8.3.1 Předkladatel: František Serbus 2.8.3.2 Místo realizace: Pracoviště Lesná 2.8.3.3 Cílová skupina: 8-15 2.8.3.4 Kapacita (min/max): 6/16 2.8.3.5 Cíl: Cílem je rozvíjet klienty v pohybových dovednostech, spolupráci ve skupinách a samostatnosti. Je to akce určená pro dětské klienty, aby smysluplně a aktivně trávili svůj volný čas, aby na sobě pracovali a zároveň, aby je to bavilo. Tábor má přispět k prezentaci ZÚ Kasiopea. 2.8.3.5.1 Provozní: 

Normativní



Finanční




47

2.8.3.6 Anotace: Příměstský tábor rozvíjejí klienty v pohybových dovednostech, spolupráci ve skupinách a samostatnosti. Je to akce určená pro dětské klienty, aby smysluplně a aktivně trávili svůj volný čas, aby na sobě pracovali a zároveň, aby je to bavilo. Tábor je prezentace ZÚ Kasiopea a je vhodný pro zájemce o přihlášení do tohoto zájmového útvaru. 2.8.3.7 Obsah: Obsahová náplň tábora je založena na pohybových aktivitách, hraní tradičních, ale také netradičních her a soutěžích ať už v sále, ve vodě nebo ve volné přírodě. Má klientům přiblížit činnost v turistickém oddíle. 2.8.3.8 Výstupy pro klienty: 

žák stráví aktivně a smysluplně volný čas,



žák se aktivně zúčastní pohybových sportovních aktivit,

    

dovede postupovat podle instrukcí a pokynů je schopen dobrat se k výsledkům dokáže se vyjadřovat různými prostředky dokáže spolupracovat s ostatními a respektovat jejich prostor svoje činnosti se učí plánovat a vyhodnocovat.


interní: společné hodnocení uskutečněného programu, diskuse, inspirace, zpětná vazba,



externí: informace od klientů- bezprostřední ústní i písemné, reakce dětí i rodičů.


počet účastníků příměstských táborů,



finanční přínos.

2.9 Letní činnost: 2.9.1 Název projektu: Soustředění lyžaři běžci – letní příprava 2.9.1.1


2.9.1.2

Místo realizace:



Tři Studně srpen 2016



Kozí Horka srpen 2016

2.9.1.3

Cílová skupina: děti a mládež z kroužků lyžařů běžců

2.9.1.4


2.9.1.5

Cíl:

2.9.1.5.1 Pedagogický: Cílem je příprava na nadcházející podzimní, předzávodní tréninkovou přípravu u staršího žactva a dorostu, u předžactva a mladšího žactva vytváření návyku na pravidelné sportovní zatížení.

48

2.9.1.5.2 Provozní: Získávat děti a mládež pro celoroční činnost v kroužcích / získávání normativů/ 2.9.1.6

Anotace:

Na soustředěních si děti i mládež osvojují a prohlubují vztah k pravidelné sportovní činnosti, učí se vyrovnávat se sportovním zatížením, překonávat nejrůznější překážky, učí se samostatnosti a životu v kolektivu. 2.9.1.7

Obsah:

Obě části soustředění jsou zaměřeny na zvyšování tělesné zdatnosti a výkonnosti. 

všeobecnými prostředky - doplňkové sporty – atletika, orientační běh, míčové a pohybové hry, cyklistika, kanoistika, plavání



speciální prostředky - jízda na kolečkových lyžích, bruslích, koloběžkách, imitační cvičení s holemi i bez, posilování, protahování, …

2.9.1.8


Účastníci soustředění si zvýší svoji zdatnost a výkonnost a prožijí spolu s ostatními mnoho nejen sportovních, ale i společenských zážitků. 2.9.1.9



spokojenost účastníků



po sportovní stránce zlepšení výkonnosti a zájem o pravidelnou sportovní činnost






externí: informace od klientů, ohlasy v mediích, výsledky při závodech



2.9.2 Název projektu: Letní tábor Severka 2.9.2.1 Předkladatel: Pavel Hradský 2.9.2.2 Místo realizace: Bystřice nad Perštejnem 2.9.2.3 Cílová skupina: 7-18, členové oddílu 32.PTO Severka 2.9.2.4 Kapacita (min/max): 30/45 2.9.2.5 Cíl: 2.9.2.5.1 Pedagogický: Naučit děti samostatnosti, péči o ostatní, týmové spolupráci a tábornickým dovednostem. Dát jim možnost podílet se na chodu tábora, a tak si osvojit tyto základní dovednosti do života. 2.9.2.5.2 Provozní: 

Finanční



Normativní

49

2.9.2.6 Anotace: Letní tábor je vrcholem činnosti oddílu, tábor je na „zelené louce“ v podsadových stanech. Během tábora probíhá motivovaná etapová hra a spousta dalších doplňkových činností. Např. různé druhy sportů, výlety, rukodělné činnosti, služby v kuchyni, noční hlídky atd. 2.9.2.7 Obsah: 

tematická celotáborová hra



pobyt v přírodě



sport



tábornické dovednosti



strategické hry



tvořivé dílny



turistika

2.9.2.8 Výstupy pro klienty: Samostatnost, péče o sebe i ostatní, týmová spolupráce, dostatek pohybu a pobytu na čerstvém vzduchu, zážitky. 2.9.2.9 Hodnotící indikátory:





externí: informace od klientů, od vedoucích





finanční zisk

2.9.3 Název projektu: Letní tábor Kasiopea 2.9.3.1 Předkladatel: František Serbus 2.9.3.2 Místo realizace: Tavíkovice 2.9.3.3 Cílová skupina: 12 - 18 let 2.9.3.4 Kapacita (min/max): 10/25 2.9.3.5 Cíl: 2.9.3.5.1 Pedagogický: Naučit děti samostatnosti, péči o ostatní, týmové spolupráci a tábornickým dovednostem. Dát jim možnost podílet se na chodu tábora, a tak si osvojit tyto základní dovednosti do života. 2.9.3.5.2 Provozní: 

Finanční



Normativní

50

2.9.3.6 Anotace: Letní tábor je vrcholem činnosti oddílu TOM Kasiopea, tábor je v podsadových stanech. Během tábora probíhá motivovaná etapová hra a spousta dalších doplňkových činností. Např. různé druhy sportů, výlety, rukodělné činnosti, služby v kuchyni, noční hlídky atd. 2.9.3.7 Obsah: 

pobyt v přírodě



sport



tábornické dovednosti



strategické hry



tvořivé dílny



turistika



celotáborová hra s tématickým zaměřením

2.9.3.8 Výstupy pro klienty: Samostatnost, péče o sebe i ostatní, týmová spolupráce, dostatek pohybu a pobytu na čerstvém vzduchu, zážitky. 2.9.3.9 Hodnotící indikátory:










finanční zisk

2.9.4 Název projektu: Letní tábor Sportcamp 2.9.4.1


2.9.4.2

Místo realizace: Moravec u Strážku

2.9.4.3


2.9.4.4


2.9.4.5

Cíl:

2.9.4.5.1 Pedagogický: Cílem je prostřednictvím nabídnutých aktivit rozvíjet pohybové dovednosti, spolupráci ve skupině a samostatnost. Aktivní způsob trávení volného času by měl významně přispět jak k individuálnímu rozvoji, tak k socializaci osobnosti i k prevenci sociálně negativních a patologických jevů 2.9.4.5.2 Provozní: 

normativní



finanční přínos

51

2.9.4.6

Anotace:

Letní akce je určena pro zájemce ve věku 9 – 16 let. Předešlé zkušenosti nejsou podmínkou, na akci může jet kdokoliv. Termín konání je srpen 2016. Místo konání je v areálu školicího střediska České pošty v Moravci u Strážku. Účastníci si vyzkouší tradiční a netradiční sporty, hry a soutěže všeho druhu a zaměření, dále základy vodáctví, cyklistiku, noční hry, koupání, putování a spoustu dalšího. 2.9.4.7

Obsah:



celotáborová hra



večery u ohně s kytarou a harmonikou



sportovní aktivity



cykloturistika



základy vodáctví



lanové aktivity



týmové hry

2.9.4.8







radost ze hry






pobyt v přírodě



zdokonalení se ve sportovních disciplínách

2.9.4.9






externí: informace od žáků a rodičů, ohlasy v mediích





finanční přínos

52

2.9.5 Název projektu: Letní tábor Jak vycvičit draka 2.9.5.1 Předkladatel: Jana Blatná 2.9.5.2 Realizátor: Iveta Skaláková 2.9.5.3 Místo realizace: Rozkoš 2.9.5.4 Cílová skupina: 7 - 14 2.9.5.5 Kapacita (min/max): 20/40 2.9.5.6 Cíl: 2.9.5.6.1 Pedagogický: Hlavním cílem táboru je smysluplné trávení volného času, kdy se žáci naučí základním pravidlům chování v přírodě a naučí se nové hry. Cílem také je působit jako prevence proti sociálně patologickým jevům. 2.9.5.6.2 Provozní: 

normativní

2.9.5.7 Anotace: Letos se z nás stanou neohrožení Vikingové, kteří budou bojovat s draky! Cože? Bojovat? Opravdu? No to ještě uvidíme… Letní tábor nabízí mnoho různých aktivit, sportů a činností, které rozvíjí pohyb, motoriku, ale také mysl. Účastníci mají možnost vyzkoušet si život Vikinga, plout na lodích, chytat ryby, které jsou důležitou součástí jejich života, ale také se setkat a porozumět drakům! 2.9.5.8 Obsah: 

celotáborová hra



večery u ohně s kytarou



spaní v tepee



sportovní aktivity



lanové aktivity



tvoření týmových věcí



týmové aktivity





radost ze hry






pobyt v přírodě

2.9.5.10


2.9.5.10.1

Kvalitativní:






externí: informace od klientů a rodičů, ohlasy v mediích

53

2.9.5.10.2 

Kvantitativní:


2.10 Soutěže: 2.10.1 Název projektu: Sportovní soutěže pro brněnské základní a střední školy (BBM), šachy - turnaj městské kolo a pro širokou veřejnost (Malý Madaraid, Čertova stezka, Běh do vrchu) 2.10.1.1


2.10.1.2


2.10.1.3

Kapacita (min/max): 1000/4 000

2.10.1.4

Cíl:

2.10.1.4.1 Pedagogický: 

vzbudit zájem škol, pedagogů a především dětí o aktivní účast na sportovních činnostech a závodech



zapojit do sportovní činnosti i děti, které pravidelně nesportují



dát možnost široké veřejnosti sportovního vyžití ve volném čase a porovnat si svoji výkonnost se soupeři

2.10.1.4.2 Provozní: Zviditelnit naši firmu a získávat potenciální klienty do našich kroužků /normativní. 2.10.1.5

Anotace:

Soutěže představují příležitostnou sportovní činnost v průběhu celého roku v různorodých sportovních disciplínách. 2.10.1.6 



Obsah:

pro základní a střední školy uspořádáme o

Turnaj v šachu pro ZŠ

o

Městský přebor v šachu družstev pro ZŠ a SŠ

o

Běhy brněnské mládeže pro ZŠ BBM – celkem 4 kola za rok

pro širokou veřejnost

2.10.1.7

o

Malý Madaraid, celodenní vytrvalostní závod na kolech v okolí Brna

o

Lesní běh: Čertova stezka v Kohoutovicích

o

Běh do vrchu, Pisárky-Myslivna Výstupy pro klienty:



vzbudit zájem škol, pedagogů a především dětí o aktivní účast na sportovních činnostech a závodech



zapojit do sportovní činnosti i děti, které pravidelně nesportují



dát možnost široké veřejnosti sportovního vyžití ve volném čase a porovnat si svoji výkonnost se soupeři

54

Hodnotící indikátory: 

zájem škol a široké veřejnosti a účast na akcích



Kapacita (min/max) při jednotlivých soutěží



u soutěží pro školy očekáváme účast 3 000 - 3 500 žáků



u akcí pro veřejnost 800 závodníků

2.10.1.7.1

Kvalitativní:







2.10.1.7.2

Kvantitativní:






finanční zisk

2.10.2 Název projektu: Turnaj v deskových hrách pro Síť brněnských otevřených škol 2.10.2.1


2.10.2.2


2.10.2.3


2.10.2.4

Cíl:


vzbudit zájem škol, pedagogů a především dětí o deskové hry



umožnit setkání členů školních klubů deskových her

2.10.2.4.2 Provozní:   

Zviditelnit naši firmu Získávat klienty do našich kroužků /normativní. Finanční

2.10.2.5

Anotace:

Turnaj v deskových hrách. 2.10.2.6

Obsah: o

Malá velká království

o

Alhambra

o

Cartagena

o

Digit

o

Noe

o

Nalož a jeď

o

Takenoko

o

Ubongo

55

2.10.2.7




vzbudit zájem škol, pedagogů a především dětí o deskové hry



umožnit setkání členů školních klubů deskových her

2.10.2.8 


zájem škol a počet účastníků

2.10.2.8.1

Kvalitativní:







2.10.2.8.2

Kvantitativní:






finanční zisk

2.10.3 Název projektu: Turnaj v diskgolfu 2.10.3.1


2.10.3.2


2.10.3.3


2.10.3.4

Cíl:

2.10.3.4.1 Pedagogický: Vzbudit zájem obyvatel městské části Lesná o novinku discgolfového hřiště, který se nachází v parku nad ulicí Milénova. Cílem je naučit účastníky turnaje pravidlům hry Diskgolf. 2.10.3.4.2 Provozní:  

Zviditelnění našeho pracoviště Získat potencionální klienty do našich kroužků

2.10.3.5

Anotace:

Diskgolf se hraje pomocí různě profilovaných disků (stejně jako u golfových holí) a snažíte dosáhnout cílového koše na co nejmenší počet hodů. Je to zábavná hra nejen pro děti všech věkových kategorií i pro dospělé. 2.10.3.6

2.10.3.7

Obsah: o

Seznámení se s pravidly hry

o

Turnaje v různých věkových kategoriích

o

Vyhodnocení a menší odměny pro vítěze Výstupy pro klienty:



Naučení se pravidel diskgolfu



Seznámení se s novými lidmi



Zlepšení se v hodu diskem

56

2.10.3.8 


zájem rodičů a dětí

2.10.3.8.1

Kvalitativní:



interní: vzájemné konzultace




2.10.3.8.2 

Kvantitativní:


2.11 Vzdělávání: 2.11.1 Název projektu: Principy, metodika přípravy a vedení sociálně adaptačních kurzů ve výchově a vzdělávání 2.11.1.1


2.11.1.2


2.11.1.3

Cílová skupina:

Cílovou skupinou jsou začínající učitelé, vychovatelé školských zařízení, výchovní poradci, metodici prevence a jiní pedagogičtí pracovníci všech typů a stupňů škol. 2.11.1.4

Kapacita (min/max): 30

2.11.1.5

Cíl:

2.11.1.5.1 Pedagogický: Cílem kurzu je posílit osobnostní, komunikační a didaktické kompetence učitelů, které jim v praxi pomohou účinněji realizovat aktivity spojené s aplikací metod zážitkové pedagogiky. Absolventi kurzu by měli být schopni samostatně připravit a uskutečnit celistvé, na zážitkovou pedagogiku orientované akce (např. sociálně adaptační kurzy). Měli by být také schopni použít nabyté znalosti a dovednosti ve své každodenní praxi, využitím principů zážitkové pedagogiky ve výuce a vzdělávání. 2.11.1.5.2 Provozní: Finanční a potenciální lektoři pro kurzy TMEL. 2.11.1.6

Anotace:

V teoretické části kurzu se bude jednat především o přednášky a panelové diskuze. V zážitkovém bloku se účastníci ocitnou v roli svých „klientů“ a jednotlivé techniky si budou osvojovat na základě vlastní zkušenosti s nimi. Zároveň se budou střídat v pozici vedoucího skupiny – trenéra – facilitátora skupinového dění. Budou mít možnost si vyzkoušet techniky vedení reflexe a získají na sebe zpětnou vazbu od lektorů a ostatních účastníků kurzu formou řízené diskuze. 2.11.1.7

Obsah:

Kurz je zaměřený na nácvik a osvojení základních principů a metod zážitkové pedagogiky. Jeho účastníci se nejprve seznámí s teoretickými východisky a podstatou zážitkové pedagogiky jako metody práce se skupinou. V dalším průběhu kurzu se následně seznámí s mnoha technikami zážitkové pedagogiky a to prostřednictvím praktického nácviku na sobě samých. V průběhu kurzu bude věnována pozornost reflektování aktivit a pedagogického přínosu reflexe jako nástroje výchovy a vzdělávání. Za supervize

57

samotných účastníků i lektorů bude poskytována zpětné vazba o způsobu jejich vedení skupiny, reflektování aktivit a dojde tak k upevnění nabytých znalostí. Kurz bude obsahovat tato témata v těchto konkrétních blocích: 2.11.1.7.1 Teoretický blok: 

Zážitková pedagogika jako metoda a forma výchovy, její východiska a principy



Práce se skupinou – skupinová dynamika, stadia formování skupiny a způsoby jejího vedení



Příprava akce – práce v týmu, dramaturgie akce, volba technik a jejich typologie



Teorie větších strategických her jako součást kurzů

2.11.1.7.2 Zážitkový blok: 

Seznamovací techniky



„icebreakers a warm-up“ techniky



„Dynamics“ aktivity



„Problemsolving“ aktivity



Metodická reflexe v rovině „já jako vedoucí skupiny“ po stránce uvádění aktivit



Metodická reflexe v rovině „já jako trenér – facilitátor skupinového dění“ po stránce reflektování aktivit

2.11.1.8




absolvent kurzu získá základní dovednosti pro sestavení a vedení zážitkových a sociálně adaptačních programů



certifikát s akreditací MŠMT

2.11.1.9


2.11.1.9.1 Kvalitativní 

Interní – vzájemné konzultace a zpětná vazba



Externí – ohlasy účastníků, ohlasy vedoucích pracovníků z organizací, které si kurz objednali

2.11.1.9.2 Kvantitativní 

Počet provedených kurzů



Finanční zisk

58

2.11.2 Název projektu: kurz pro Zdravotníky zotavovacích akcí 2.11.2.1


2.11.2.2

Místo realizace: pracoviště Lesná

2.11.2.3

Cílová skupina: pedagogové volného času

2.11.2.4


2.11.2.5

Cíl:

2.11.2.5.1 Pedagogický Vyškolit účastníky tak, aby v souladu se zákonnými požadavky mohli vykonávat funkci zdravotníka na zotavovacích akcích pomocí metody zážitkové pedagogiky. 2.11.2.5.2 Provozní Finanční – zisk Prestižní – pomocí velmi dobrého programu šířit dobré jméno zdravotnických kurzů a celé firmy. 2.11.2.6

Anotace:

Zážitkový kurz první pomoci přizpůsobený pro konkrétního klienta. V průběhu kurzu dochází k prohloubení týmových procesů mezi skupinou účastníků. Kurz vybaví účastníka teoretickým a praktickým základem pro výkon funkce zdravotníka. 2.11.2.7

Obsah:



Základní stavby a funkce lidského těla



První pomoc – teoretická část



První pomoc - praktická část



Péče o nemocné



Základy zdravotnické dokumentace



Práva a povinnosti zdravotníků zotavovacích akcí



Hygiena a epidemiologie



Základy záchrany tonoucích

2.11.2.8


Umí poskytnout laickou první pomoc, zajistit místo nehody a transportovat raněného v nutném případě. Umí rozeznat život ohrožující stavy vyžadující odbornou lékařskou pomoc. Umí ošetřit drobná poranění a zajistit ošetřovatelskou péči nařízenou lékařem účastníkovi zotavovací akce v rozsahu příslušejícím zdravotníkovi takové akce. Ovládá zásady správného epidemiologického režimu na zotavovací akci. Zná práva a povinnosti zdravotníka zotavovacích akcí. Je schopen tuto funkci vykonávat včetně preventivního působení a vedení předepsané dokumentace. 2.11.2.9






Externí – ohlasy účastníků, ohlasy vedoucích pracovníků z organizací, které si kurz objednali 59





Finanční zisk

2.11.3 Název projektu: Prevence a ošetřování úrazů pro pedagogy 2.11.3.1


2.11.3.2


2.11.3.3

Cílová skupina: pedagogové volného času

2.11.3.4

Kapacita (min/max):12/20

2.11.3.5

Cíl:

2.11.3.5.1 Pedagogický Vyškolit účastníky v první pomoci za použití metod zážitkové pedagogiky. 2.11.3.5.2 Provozní Finanční – zisk Prestižní – pomocí velmi dobrého programu šířit dobré jméno zdravotnických kurzů a celé firmy. 2.11.3.6

Anotace:

Zážitkový kurz první pomoci přizpůsobený pro konkrétního klienta. Kurz vybaví účastníka teoretickým a praktickým základem praktické první pomoci. 2.11.3.7

Obsah:



První pomoc – teoretická část



První pomoc - praktická část

2.11.3.8


Umí poskytnout laickou první pomoc. Umí rozeznat život ohrožující stavy, vyžadující odbornou lékařskou pomoc. Dokáže zajistit místo úrazu a informovat záchranný systém. 2.11.3.9






Externí – ohlasy účastníků, ohlasy vedoucích pracovníků z organizací, které si kurz objednali





Finanční zisk

60

2.12 Příležitostné akce: 2.12.1 Název projektu: Nejen tátovská adventní neděle 2.12.1.1


2.12.1.2

Realizátor: pedagogové a externisti sportcentra

2.12.1.3


2.12.1.4

Cílová skupina: rodiny s dětmi i jednotlivci v každém věku

2.12.1.5


2.12.1.6

Cíl:


připomenout adventní období



dát zážitek- jízda na psím spřežení, zabijačka,kovářská dílna...



nabídnout možnost vyzkoušet si nejrůznější řemeslné techniky- výroba hraček



umožnit rozvoj tvořivosti, představivosti, fantazie



poskytnout možnost pro zážitek ze společné rodinné tvorby



poskytnout prostor pro tvořivě-aktivní relaxaci

2.12.1.6.2 Provozní: Činnost doplňující nabídku Sportcentra směrem k dospělým účastníkům i rodinám s dětmi. Naplňuje cílové zaměření oddělení obsahově, je zdrojem financí a podporuje snahu propagovat činnost centra na širší veřejnosti. 2.12.1.7

Anotace:

Projekt probíhá o poslední adventní neděli. Nabídne účastníkům možnost vyrobit si vlastní vánoční dárek, ozdobit perníčky a strávit jakýkoliv úsek neděle /mezi 14-17 hodinou/ v předvánoční tvořivé atmosféře. 2.12.1.1

Obsah:

Formou dílen na jarmarku budou představena stará řemesla, bude možné si zahrát deskové a jiné hry a vyzkoušet několik atraktivních disciplín… 2.12.1.2




Vyrobit si vlastní vánoční dárek- hračku, kovářský výrobek, zdobení perníků



Zpívání koled u harmoniky- umět prožít vánoční atmosféru



zážitek ze společné tvorby v případě rodin



zdokonalovat pracovní a výtvarné dovednosti

2.12.1.3


2.12.1.3.1

Kvalitativní:



interní: hospitace






propagace pracoviště v rámci městské části

61





62

3

Projekt oddělení ESTETIKA

3.1 Název oddělení: Estetika 241 3.2 Garant projektu: Romana Latová 3.3 Charakteristika oddělení: Výtvarné oddělení nabízí pravidelnou zájmovou činnost v keramických, výtvarných a řemeslných kroužcích pro děti, mládež a dospělé, výukové programy pro MŠ a ZŠ, umělecké kurzy, akreditované vzdělávání pedagogů, příměstské tábory a příležitostné akce pro veřejnost. Výsledky výtvarné a keramické práce jsou prezentovány na pravidelných výstavách i v nepravidelně vydávaných katalozích ve formě kalendářů. 3.3.1

Vize oddělení:

Široká nabídka odborně a kvalitně vedených výtvarných aktivit, v pozitivním slova smyslu vybočujících z průměru, určených pro začátečníky i pokročilé ve všech věkových kategoriích. Rozvoj představivosti a fantazie, podpora kladného vztahu k výtvarnému umění. 3.3.2

Prostorové, materiální a personální podmínky:

K zabezpečení provozu výtvarného oddělení jsou k dispozici tyto místnosti: výtvarná dílna, keramická dílna, vypalovací místnost, kancelář pedagogických pracovníků. Materiálně je oddělení vybaveno třemi počítači, třemi vypalovacími pecemi, dvěma hrnčířskými kruhy, knihovnou s odbornou literaturou, kvalitním fotoaparátem a veškerým materiálem potřebným pro provoz keramické a výtvarné dílny. V oddělení pracují dva interní zaměstnanci s celkovým úvazkem 2, čtyři externí spolupracovníci pro pravidelnou činnost a řada dalších externích spolupracovníků využívaných zejména pro příměstské tábory a příležitostné akce pro veřejnost.


hledat nové možnosti a témata v náplni nabídky oddělení (jako reflexe na změny v demografické struktuře obyvatelstva) =nabídnout v průběhu roku kroužek či dílnu pro děti v doprovodu dospělých



pravidelně nabízet výtvarné aktivity široké veřejnosti ve formě příležitostných akcí = Vánoční tvoření, Jaro na Lesné, Buďte s námi po škole…



zajistit dostatečnou zastupitelnost vedení kroužků pro případ nepřítomnosti kmenových vedoucích (aktivním hledáním nových externistů)



najít novou formu spolupráce s Praktickou a speciální školou Ibsenova =výsledek keramické práce s handicapovanými dětmi použít jako výzdobu v prostorách jejich školy



maximálně propagovat dětskou tvorbu a činnost oddělení na veřejnosti= příprava výstavy Lesná očima dětí, spolupráce s radnicí na Vánočním stromu pro Lesnou /Betlém z tvorby dětí/

63

3.5 Pravidelná zájmová činnost: 3.5.1

Název projektu: Keramické kroužky 241 47, 241 49, 241 06, 241 46, 241 50, 241 12, 241 43

3.5.1.1 Předkladatel: Romana Latová 3.5.1.2 Realizátor: Romana Latová, Marie Krajná 3.5.1.3 Místo realizace: pracoviště Lesná 3.5.1.4 Cílová skupina 5 – 18 let 3.5.1.5 Kapacita (min/max): 241 47 - 5/12, 241 49 – 5/10, 241 06 – 5/13, 241 46 – 5/12, 241 50 – 5/12, 241 12 – 5/12, 241 43 – 3/5 3.5.1.6 Cíl: 3.5.1.6.1 Pedagogický: Vysvětlit dětem a žákům základní pravidla práce s keramickou hmotou a naučit je tato pravidla aplikovat při vlastní tvorbě. Popsat, předvést a naučit základní metody povrchové úpravy výrobků /glazury, oxidy, barvítka…/ Na konci školního roku by měli být schopni bez pomoci pedagoga: 1. navrhnout /ve formě skici/ a vlastnoručně vytvořit keramický výrobek s tématem odpovídajícím jejich věku, 2. výrobek dokončit pomocí správného použití glazury či jiného prostředku určeného k finální úpravě, 3. rozvrhnout a zorganizovat si časově práci a uklidit po sobě pracovní místo. 3.5.1.6.2 Provozní: 

Finance



Normativy

3.5.1.7 Anotace: V těchto kroužcích se účastníci učí pracovat s keramickou hmotou nejrůznějšími technikami ručního vytváření, v některých kroužcích /Keramika plus/ i s použitím hrnčířského kruhu. Naučí se, jak s hlínou zacházet, jak ji zdobit, dozví se i něco z technologie vypalování a v průběhu roku si odnesou řadu vlastnoručně vytvořených výrobků. Výrobky se také mohou pochlubit na veřejnosti na výstavách, které bývají z tvorby v kroužcích pravidelně pořádány. 3.5.1.8 Obsah: 

Seznámení s materiálem a jeho zpracováním



Práce z volné ruky (jednoduchý výrobek)



Práce s hliněnými hádky (spojování, konstrukce)



Práce s plátem (válení, konstrukce)



Práce z bloku (odebírání, přidávání)



Povrchová úprava hlíny (plastická, glazury, engoby, barvítka …)



Pravidla časového rozvržení práce a úklid pracovního prostoru



Skicování nápadů a jejich převedení do materiálu



Základní teoretické informace o technologii výpalu



Příprava a realizace veřejné výstavy

64


účastník zvládne zpracovat hlínu a vyrobit jednoduchý výrobek z ruky



účastník dokáže vyválet plát, vytvořit z něj reliéf či postavit objekt



účastník Při práci z bloku dokáže pracovat technikou přidávání a odebírání hmoty



účastník dokáže vytvořené výrobky dekorovat plastickým zdobením a dokáže správně použít glazury, engoby, barvítka



účastník si dokáže zorganizovat pracovní prostor a postup práce, práci dokončí



účastník dokáže spolupracovat s ostatními a respektovat jejich prostor



účastník získá pozitivní vztah k umění a řemeslu

3.5.1.10



interní: hospitace v kroužcích navzájem, společné hodnocení, diskuse, inspirace, zpětná vazba



externí: informace od klientů- bezprostřední ústní i písemné, ohlasy v médiích (články v tisku a odborných časopisech)



výsledky: výstavy prací pořádané pravidelně pro veřejnost


počet normativních klientů



finance

3.5.2

Název projektu: Keramicko- výtvarné kroužky 241/ 02, 241/ 51

3.5.2.1 Předkladatel: Romana Latová 3.5.2.2 Realizátor : Romana Latová, Marie Krajná 3.5.2.3 Místo realizace: pracoviště Lesná 3.5.2.4 Cílová skupina: 6 – 15 let 3.5.2.5 Kapacita (min/max): 241 /02 – 5/14, 241/ 51 - 5/10 3.5.2.6 Cíl: 3.5.2.6.1 Pedagogický: V části keramické: vysvětlit dětem a žákům základní pravidla práce s keramickou hmotou a naučit je tato pravidla aplikovat při vlastní tvorbě. Popsat, předvést a naučit základní metody povrchové úpravy výrobků /glazury, oxidy, barvítka…/ Na konci školního roku by měli být schopni bez pomoci pedagoga: 1. navrhnout /ve formě skici/ a vlastnoručně vytvořit keramický výrobek s tématem odpovídajícím jejich věku, 2. výrobek dokončit pomocí správného použití glazury či jiného prostředku určeného k finální úpravě, 3. rozvrhnout a zorganizovat si časově práci a uklidit po sobě pracovní místo. V části výtvarné:

65

Předvést a vysvětlit základní techniky kresby a malby. Naučit děti a žáky tyto techniky používat v praxi na svých výtvarných pracích. Naučit pravidlům požívání běžných pomůcek ve výtvarné výchově – štětce, nůžky, lepidla, provazy… Dále objasnit, jak převést svůj nápad na papír /skica/ a jak jej následně aplikovat v materiálu /keramická hlína/. Využít jednoho tématu k různému výtvarnému vyjádření – pomocí výtvarné práce v ploše a naopak prostřednictvím hlíny v prostoru. 3.5.2.6.2 Provozní: 

Finance



Normativy

3.5.2.7 Anotace: Kroužky jsou zajímavé pro ty děti a žáky, kteří nemají vyhraněný zájem čistě o výtvarný nebo keramický kroužek. Tím, že se kombinuje práci s keramickou hmotou se základními kresebnými a malířskými technikami přibližně v poměru 1:1 (žáci jeden týden modelují, druhý týden téma zpracovávají technikami výtvarného vyjádření), je nabídka pestřejší. Výrobky se také mohou pochlubit na veřejnosti na výstavách, které bývají z tvorby v kroužcích pravidelně pořádány. 3.5.2.8 Obsah: 

kresba – tužka, pastely, pastelky, uhel, rudka, tuš



malba – tempera, akvarel



prostorové vytváření – papír, stříhání, lepení, jednoduché konstrukce



hlína - práce z volné ruky (jednoduchý výrobek)



práce s hliněnými hádky (spojování, konstrukce)



práce s plátem (válení, konstrukce)



povrchová úprava hlíny (plastická, glazury, engoby, barvítka…)



Pravidla časového rozvržení práce a úklid pracovního prostoru



Skicování nápadů a jejich převedení do materiálu


účastník zvládne základní výtvarné techniky, umí správně použít nástroje a nářadí k nim potřebné



účastník se naučí základům konkrétní výtvarné techniky a umí získaných poznatků a dovedností tvořivě využít



účastník je schopen výše uvedenou výtvarnou techniku uplatnit při realizaci zadaných témat



účastník zvládne zpracovat hlínu a vytvořit jednoduchý výrobek z ruky



žák dokáže vyválet plát, vytvořit z něj reliéf a postavit objekt



účastník dokáže vytvořené výrobky dekorovat plastickým zdobením a dokáže správně použít glazury, engoby, barvítka



účastník je schopen na základě vlastní výtvarné předlohy vytvořit keramický objekt

66










3.5.2.10














finance

3.5.3

Název projektu: Výtvarné kroužky 241/ 10, 241/ 52

3.5.3.1 Předkladatel: Romana Latová 3.5.3.2 Realizátor : Gabriela Odstrčilová, Barbora Siblíková 3.5.3.3 Místo realizace: pracoviště Lesná 3.5.3.4 Cílová skupina: 5 – 14 let 3.5.3.5 Kapacita (min/max): 241 10 – 5/13, 241 52 – 5/12 3.5.3.6 Cíl: 3.5.3.6.1 Pedagogický: Předvést a vysvětlit základní techniky kresby a malby. Naučit děti a žáky tyto techniky používat v praxi na svých výtvarných pracích. Naučit pravidlům požívání běžných pomůcek ve výtvarné výchově – štětce, nůžky, lepidla, provazy… Vysvětlit základní pravidla práce s keramickou hmotou a aplikovat je v praxi. Na konci školního roku by měli být účastníci schopni bez pomoci pedagoga samostatně 1. navrhnout řešení výtvarné práce podle zadaného tématu, 2. správně použít nástroje a pomůcky k vyjádření v grafice i malbě, 3. správně použít nástroje i pomůcky při prostorovém vytváření jednoduché plastiky z papíru i keramické hlíny, 4. rozvrhnout a zorganizovat si časově práci a uklidit po sobě pracovní místo. 3.5.3.6.2 Provozní: 

Finance



Normativy

3.5.3.7 Anotace: V těchto kroužcích se účastníci naučí základním výtvarným technikám, vyzkoušejí si kresbu, malbu, jednoduchou grafiku, prostorové vytváření z papíru, ale i z keramické hlíny. Témata jsou volena s ohledem na věk i zájmy dětí tak, aby tvorba pro ně byla zábavou. Výsledky této tvorby si samozřejmě na konci roku odnesou domů, případně se s nimi

67

mohou pochlubit na veřejnosti na výstavách, které bývají z tvorby v kroužcích pravidelně pořádány. 3.5.3.8 Obsah: 

kresba – tužka, pastely, pastelky, uhel, rudka, tuš






jednoduchá grafika – monotyp, frotáž



práce s papírem – stříhání, lepení, jednoduché konstrukce



prostorové vytváření – práce s keramickou hmotou


účastník zvládne základní kresebné techniky a umí správně použít nástroje k nim potřebné



účastník bude umět základní techniky malby, práci se štětci, míchání barev



účastník bude ovládat jednoduché grafické techniky a bude chápat jejich princip



účastník zvládne práci se základními pomůckami (nůžky, špejle, lepidlo) a bude schopen je použít při konstrukci jednoduchého výrobku



účastník se naučí základním postupům při modelování z hlíny










3.5.3.10














finance

68

3.5.4

Název projektu: Tvorba pro dvě generace 241/ 48

3.5.4.1 Předkladatel: Romana Latová 3.5.4.2 Realizátor: Marie Janáčková 3.5.4.3 Místo realizace: pracoviště Lesná 3.5.4.4 Cílová skupina: děti školou povinné společně s dospělými 3.5.4.5 Kapacita (min/max): 6/14 3.5.4.6 Cíl: 3.5.4.6.1 Pedagogický: 

poskytnout možnost pro zážitek ze společné dvougenerační tvorby – vytvořit společný výrobek nebo naopak poskytnout každému z „páru“, aby nerušeně vytvořil svůj a mohl jej porovnat s výsledkem toho druhého



nabídnout možnost vyzkoušet si nejrůznější řemeslné techniky a naučit účastníky jejich základům



ukázat, v čem může mladší generace inspirovat starší a naopak, umožnit předání těchto zkušeností a pohledu na svět

3.5.4.6.2 Provozní: 

Finance

3.5.4.7 Anotace: Už vás nebaví čekat na dítě, které je v kroužku na výtvarném oddělení? Můžete svůj čas strávit tvořením společně s ním! Společný kroužek pro děti (školou povinné) a dospělé (libovolného věku), kde i prarodič, rodič či prostě dospělák, který přivede dítě (děti) do kroužku, může tvořit. Jedná se o úplnou novinku v nabídce kroužků, která reaguje na demografický vývoj naší společnosti. Přibývá aktivních seniorů a problémem je, že lidé z různých generací mají jen málo prostoru se setkávat. V celé společnosti existuje věková segregace, oddělení podle věkových skupin. Máme celou řadu volnočasových aktivit pro seniory i děti, ale prakticky žádné, na kterých by se mohly podílet obě skupiny současně. Proto chceme nabídnout kroužek, kde budou pracovat zároveň děti s dospělými – samozřejmě s respektem k individuální tvorbě každého z nich. Chceme zkusit, jestli – a jakým způsobem- může takovýto koncept fungovat. 3.5.4.8 Obsah: 

práce s keramickou hmotou



korálkování



kresba na textil



tvorba šperků



plstění



kombinace keramiky s textilem

69



dekorace z přírodních i jedlých materiálů



malba na porcelán a sklo


aktivně a relaxačně stráví svůj volný čas



ocení zkušenosti jiné generace, respektují jejich řešení tématu a načerpají z nich poučení a inspiraci



naučí se základům konkrétní řemeslné techniky a umí získaných poznatků a dovedností tvořivě využít



získjí pozitivní vztah k umění, řemeslům a vlastní schopnosti tvořit

3.5.4.10






externí: informace od klientů - bezprostřední ústní i písemné, ohlasy v médiích (články v tisku a odborných časopisech)


počet účastníků

3.6 Výukové programy: 3.6.1 Název projektu: Kamarádka hlína 3.6.1.1 Předkladatel: Romana Latová 3.6.1.2 Místo realizace: pracoviště Lesná 3.6.1.3 Cílová skupina: předškolní děti navštěvující poslední ročník mateřských škol 3.6.1.4 Kapacita (min/max): 12/600 3.6.1.5 Cíl: 3.6.1.5.1 Pedagogický: U předškolních dětí zdokonalit dovednosti v oblasti jemné motoriky. Vysvětlit dětem základní pravidla práce s keramickou hmotou a naučit je tato pravidla aplikovat při vlastní tvorbě. Předat jim základní teoretické vědomosti o hlíně /přiměřeně věku/ a úloze keramiky v životě lidí. Popsat, předvést a naučit základní metody povrchové úpravy výrobků /glazury, oxidy, barvítka…/ Na konci výukového programu dítě zvládne dokončit zadaný výrobek a uklidí po sobě pracovní místo. 3.6.1.5.2 Provozní:  

Děti se seznámí s naší činností = velký zdroj potenciálních klientů (i z řad pedagogů, kteří se hlásí na námi pořádané kurzy DVPP), spolupráce se školami. Finance

3.6.1.6 Anotace: Tvořivá dílna pro žáky MŠ zaměřená na nejrůznější techniky práce s keramickou hmotou. Program je určen pro skupinu 10-15 dětí doprovázenou pedagogem.

70

3.6.1.7 Obsah: V rámci pravidelné docházky si děti vyzkoušejí základní techniky práce s keramickou hmotou – jednoduchý výrobek modelovaný z ruky, stavba výrobku z hádků, práce s pláty, reliéf. Seznámí se s plastickým zdobením i zdobením pomocí engob, glazur a barvítek. Při jednorázové návštěvě jsou téma i technika přizpůsobeny požadavkům pedagoga. 3.6.1.8 Výstupy pro klienty: 

dítě zvládne zpracovat hlínu a vyrobit jednoduchý výrobek z ruky



dítě dokáže postavit jednoduchý výrobek z hádků



dítě dokáže vyválet plát a vytvořit z něj jednoduchý reliéf



dítě dokáže vytvořené výrobky dekorovat plastickým zdobením a dokáže správně použít glazury, engoby, barvítka



dítě dokáže spolupracovat s ostatními a respektovat jejich prostor



dítě dokončí výrobek a uklidí si svoje pracovní místo


interní: společné hodnocení výukových programů, diskuse, inspirace, zpětná vazba








finance

3.6.2 Název projektu: Doteky s hlínou 3.6.2.1 Předkladatel: Romana Latová 3.6.2.2 Realizátor: Romana Latová, Marie Krajná 3.6.2.3 Místo realizace: pracoviště Lesná 3.6.2.4 Cílová skupina: děti navštěvující 1. -5. ročník základních škol 3.6.2.5 Kapacita (min/max): 15/100 3.6.2.6 Cíl: 3.6.2.6.1 Pedagogický: Vysvětlit dětem základní pravidla práce s keramickou hmotou a naučit je tato pravidla aplikovat při vlastní tvorbě. Předat jim základní teoretické vědomosti o hlíně /přiměřeně věku/ a úloze keramiky v životě lidí. Popsat, předvést a naučit základní metody povrchové úpravy výrobků /glazury, oxidy, barvítka…/ Na konci výukového programu dítě zvládne dokončit zadaný výrobek a uklidí po sobě pracovní místo. 3.6.2.6.2 Provozní:  


71

3.6.2.7 Anotace: Tvořivá dílna pro žáky ZŠ zaměřená na nejrůznější techniky práce s keramickou hmotou. Program je určen pro skupinu 15-30 dětí doprovázenou pedagogem 3.6.2.8 Obsah: Téma i technika jsou po vzájemné konzultaci přizpůsobeny požadavkům pedagoga. Děti si mohou vyzkoušet některou ze základních technik práce s keramickou hmotou – jednoduchý výrobek modelovaný z ruky, stavba výrobku z hádků, práce s pláty, reliéf. Mohou si vyzkoušet kombinaci barevných hlín navzájem, případně kombinaci hlín s dalšími přírodními materiály (lýko, dřevo…). Na dílnu je možno navázat druhým dílem, který je věnován povrchové úpravě výrobku, kde se děti seznámí s využitím engob, glazur či barvítek. Oblíbené jsou dílny s tématy vánočními či u příležitosti svátku matek. 3.6.2.9 Výstupy pro klienty: 

žák zvládne zpracovat hlínu a vyrobit jednoduchý výrobek z ruky



žák dokáže postavit jednoduchý výrobek z hádků



žák dokáže vyválet plát a vytvořit z něj jednoduchý reliéf



žák dokáže vytvořené výrobky dekorovat plastickým zdobením a dokáže správně použít glazury, engoby, barvítka



žák dokáže dokončit výrobek a uklidí si svoje pracovní místo

3.6.2.10



interní: společné hodnocení výukových programů, diskuse, inspirace, zpětná vazba.








finance

3.6.3 Název projektu: Malovaná nádoba 3.6.3.1 Předkladatel: Romana Latová 3.6.3.2 Realizátor: Romana Latová, Marie Krajná 3.6.3.3 Místo realizace: pracoviště Lesná 3.6.3.4 Cílová skupina: děti a mládež 6-18 let /MŠ,ZŠ,SŠ/ 3.6.3.5 Kapacita (min/max): 15/100 3.6.3.6 Cíl: 3.6.3.6.1 Pedagogický: Vysvětlit dětem základní pravidla práce s majolikovými barvítky na přežahnutém keramickém výrobku a naučit je tato pravidla aplikovat při vlastní tvorbě. Předat jim základní teoretické vědomosti o hlíně /přiměřeně věku/ a úloze keramiky v životě lidí.

72

3.6.3.6.2 Provozní:  


3.6.3.7 Anotace: Tvořivá dílna určená pro skupinu 15-30 dětí doprovázenou pedagogem nabízející ne příliš častou možnost povrchové úpravy profesionálně vytočené nádoby. Výsledek je zpravidla divácky a uživatelsky velmi atraktivní – vhodný např. jako dárek k Vánocům, Dni matek… 3.6.3.8 Obsah: Tvořivá dílna, která není zaměřená na vlastní tvorbu z keramické hmoty, nýbrž na její povrchovou úpravu. Jedná se o malbu podglazurními barvítky na předtočenou nádobu předem připravenou – miska, květináč… Tuto nádobu účastníci výtvarně pojednají podle vlastního návrhu. Seznámí se přitom se způsoby zdobení keramiky, příp. mohou sledovat proces vytáčení nádob na hrnčířském kruhu. 3.6.3.9 Výstupy pro klienty: 

žák zvládne zpracovat vlastní skicu jako podklad pro malbu



žák dokáže přenést skicu na keramický výrobek



žák zvládne práci s podglazurními barvítky



žák se seznámí s různými způsoby zdobení keramiky

Hodnotící indikátory: 3.6.3.9.1 Kvalitativní: 









finance

3.6.4 Název projektu: Egypt očima hlíny 3.6.4.1 Předkladatel: Marie Krajná 3.6.4.2 Místo realizace: pracoviště Lesná 3.6.4.3 Cílová skupina: děti a mládež 6-15 let /ZŠ,SŠ/ 3.6.4.4 Kapacita (min/max): 15/50 3.6.4.5 Cíl: 3.6.4.5.1 Pedagogický: Seznámit účastníky s úlohou keramiky v životě ve starověkém Egyptě. Vysvětlit základní pravidla práce s keramickou hmotou a naučit je tato pravidla aplikovat při vlastní tvorbě. Demonstrovat hliněné destičky s hieroglyfy a na jejich základě vytvořit vlastní návrh jména převedeného do hieroglyfické podoby.

73

3.6.4.5.2 Provozní:  


3.6.4.6 Anotace: Tvořivá dílna nabízející zpestření výuky dějin Egyptu a starověku praktickou keramickou lekcí zaměřenou na stejné téma. Pro žáky je zábavné pokusit se o vytvoření hliněné destičky se svým jménem převedeným do hieroglyfů. Program je určen pro skupinu 15-30 žáků v doprovodu pedagoga. 3.6.4.7 Obsah: Tvořivá dílna, ve které se děti seznámí se světem hlíny a keramiky v Egyptě, písemným projevem v době faraonů, vytvoří si hliněnou destičku se svým jménem psaným hieroglyfy, vyzkoušejí si i tvorbu jednoduché nádoby – kanopy. 3.6.4.8 Výstupy pro klienty: 

žák zvládne zpracovat vlastní skicu jako podklad pro modelování






žák zvládne práci s keramickou hlínou



žák dokončí výrobek a uklidí si pracovní místo










finance

3.6.5 Název projektu: Moderna a kubisté 3.6.5.1 Předkladatel: Romana Latová 3.6.5.2 Realizátor : Marie Krajná 3.6.5.3 Místo realizace: pracoviště Lesná 3.6.5.4 Cílová skupina: děti a mládež 10-18 let / 2. stupeň ZŠ,SŠ/ 3.6.5.5 Kapacita (min/max): 15/50 3.6.5.6 Cíl: 3.6.5.6.1 Pedagogický: Seznámit účastníky s kubismem a secesí jako uměleckými směry – se zaměřením zejména na dekor v těchto obdobích. Přivést je k pochopení zákonitostí v těchto dekorech a aplikovat je následně ve vlastním návrhu dekoru. Popsat, předvést a naučit výrobu jednoduchého talíře z keramické hlíny /do formy/.

74

3.6.5.6.2 Provozní:  


3.6.5.7 Anotace: Tvořivá dílna je určena pro skupinu 15-30 žáků v doprovodu pedagoga, nabízející zpestření výuky dějin umění /dějepis, výtvarná výchova/. Přiblížení období kubismu a secese u nás i ve světě a praktická lekce vycházející z těchto směrů. 3.6.5.8 Obsah: Tvořivá dílna, kde se účastníci v teoretické části seznámí s obdobím kubismu a secese /se zaměřením na dekor/. Výstupem praktické části je keramický talíř s vlastním dekorem, vycházejícím z výše uvedeného období. 3.6.5.9 Výstupy pro klienty: 

žák zvládne zpracovat vlastní skicu jako podklad pro malbu






žák zvládne práci s keramickou hmotou



žák se seznámí s různými způsoby zdobení keramiky



žák dokončí výrobek a uklidí si pracovní místo

3.6.5.10











finance

3.6.6 Název projektu: Keramika speciál 3.6.6.1 Předkladatel: Romana Latová 3.6.6.2 Realizátor: Romana Latová, Marie Krajná 3.6.6.3 Místo realizace: pracoviště Lesná 3.6.6.4 Cílová skupina: mentálně handicapovaní 10 – 23 let 3.6.6.5 Kapacita (min/max): 10/5 0 3.6.6.6 Cíl: 3.6.6.6.1 Pedagogický: Vysvětlit dětem základní pravidla práce s keramickou hmotou a naučit je tato pravidla aplikovat při vlastní tvorbě - naučit vyválet kuličku, válec, rozbouchat a vyválet plát. Popsat postup tvorby na zadané téma a dovést účastníky k dohotovení výrobku. Vše s individuálním přihlédnutím k mentální indispozici jednotlivých účastníků.

75

3.6.6.6.2 Provozní: 

Spolupráce s Praktickou a speciální školou Ibsenova

3.6.6.7 Anotace: Keramické tvoření pro skupinu 8-12 mentálně postižených dětí v doprovodu speciálních pedagogů. Především jde o relaxační činnosti, při kterých se zároveň účastníci učí pracovat s keramickou hmotou nejrůznějšími technikami ručního vytváření. Tato činnost pomáhá účastníkům rozvíjet manuální zručnost a zároveň i jejich sociální integraci (změna prostředí, nutnost komunikovat s jinými lidmi). 3.6.6.8 Obsah: 

seznámení s materiálem a jeho zpracováním



práce z volné ruky (jednoduchý výrobek)



práce s hliněnými hádky (spojování, konstrukce)



práce z bloku (odebírání, přidávání)



povrchová úprava hlíny


žák zvládne zpracovat hlínu a vyrobit jednoduchý výrobek z ruky



při práci z bloku dokáže pracovat technikou přidávání a odebírání hmoty



žák dokáže vytvořené výrobky dekorovat plastickým zdobením



žák zvládne práci dokončit a uklidí si pracovní místo

3.6.6.10



interní: hospitace v kroužcích navzájem, společné hodnocení, diskuse, inspirace, zpětná vazeb






76

3.7 Příměstské tábory: 3.7.1

Název projektu: Prostřený stůl

3.7.1.1 Předkladatel: Romana Latová 3.7.1.2 Místo realizace: pracoviště Lesná a kuchyně ZŠ Milénova 3.7.1.3 Cílová skupina: děti 10-18 let 3.7.1.4 Kapacita (min/max): 10/32 3.7.1.5 Cíl: 3.7.1.5.1 Pedagogický: Seznámit účastníky prostřednictvím přípravy jednoduchých „národních“ pokrmů se specifickou národní kuchyní příslušné země a předat informace o zemi i z jiných oblastí /kultura, historie, zeměpis/. Vysvětlit základy stolničení a stolování a základy etikety. Demonstrovat na příkladech tak, aby je účastníci pochopili a byli schopni použít v praxi. 3.7.1.5.2 Provozní:  

Jednoznačně získání normativů, příp. jako zdroj potenciálních klientů. Finance

3.7.1.6 Anotace: Příměstský tábor pro kluky i holky, které kromě výtvarného tvoření baví a zajímá vše kolem stolování a vaření. Dozvědí se spoustu zajímavostí o národní kuchyni příslušné země /podle tematického zaměření/ každý den si vlastnoručně uvaří oběd. U účastníků je nutná ochota a schopnost týmové spolupráce a schopnost pracovat s kuchyňským náčiním. 3.7.1.7 Obsah:    

Vaření a příprava jednoduchých pokrmů /každodenně oběd/ Výroba jednoduchých doplňků k výzdobě stolu /práce s papírem, textilem, keramickou hmotou/ pobyt venku /soutěže a činnosti na zahradě/ Základy etikety, stolování a stolničení


žák stráví aktivně a smysluplně volný čas



žák dokáže vyrobit jednoduchý výrobek z hlíny, papíru, textilu



žák dokáže správně použít všechny nástroje k výtvarným činnostem



žák zvládne přípravu jednoduchých pokrmů a zvládne práci s kuchyňským náčiním



žák se naučí základům stolování a etikety



žák se naučí základům bezpečné práce v kuchyni a zvládne úklid svého pracovního místa



žák se naučí svoje činnosti plánovat a vyhodnocovat


interní: společné hodnocení uskutečněného programu, diskuse, inspirace, zpětná vazba. 77




3.7.1.9.2 Kvantitativní:  3.7.2

počet účastníků příměstských táborů Název projektu: Z Lesné tam a zase zpátky

3.7.2.1 Předkladatel: Romana Latová 3.7.2.2 Realizátor: Marie Krajná 3.7.2.3 Místo realizace: pracoviště Lesná 3.7.2.4 Cílová skupina: žáci ZŠ 6-13 let 3.7.2.5 Kapacita (min/max): 30/ 120 3.7.2.6 Cíl: 3.7.2.6.1 Pedagogický: Nabídnout účastníkům smysluplné trávení volného času. Rozvíjet jejich pohybové dovednosti, získat jejich zájem o pohyb prostřednictvím atraktivity nabídnutých aktivit /netradiční sporty, zajímavé soutěže/. Přivést je ke spolupráci ve skupinách prostřednictvím zajímavě voleného tématu tábora, resp. celotáborové soutěže. Podpořit, zejména u mladších účastníků, samostatnost. Pomocí zajímavých výtvarných aktivit povzbudit zájem o vlastní tvorbu a podpořit tvořivost. 3.7.2.6.2 Provozní: Jednoznačně získání normativů, příp. jako zdroj potenciálních klientů. 3.7.2.7 Anotace: Tábory jsou určeny jako nabídka zajímavého a smysluplného trávení volného času nejen pro děti zaměstnaných rodičů. Budeme s nimi modelovat z hlíny, kreslit, malovat, hrát hry, navštívíme zajímavé výstavy, pojedeme na celodenní výlet. Po celou dobu nás bude doprovázet celotáborová dobrodružná hra. 3.7.2.8 Obsah: Obsahová náplň příměstských táborů je založena na propojení všech uměleckých disciplin s důrazem na výtvarné umění (ale i hudba, tanec, divadlo) s nejrůznějšími aktivitami pohybovými i sportovními, ať už v místnosti či zejména ve volné přírodě. Součástí je celodenní výlet. 3.7.2.9 Výstupy pro klienty: 

účastník stráví aktivně a smysluplně volný čas



účastník dokáže vyrobit jednoduchý keramický výrobek



účastník dokáže správně použít všechny nástroje k výtvarným činnostem



účastník se aktivně zúčastní pohybových aktivit






účastník se svoje činnosti učí plánovat a vyhodnocovat

78

3.7.2.10











finance

3.8 Vzdělávání: 3.8.1 Název projektu: Keramika – náměty pro modelování 3.8.1.1 Předkladatel: Romana Latová 3.8.1.2 Realizátor: Marie Krajná 3.8.1.3 Místo realizace: pracoviště Lesná 3.8.1.4 Cílová skupina: Kurz je určen zejména pedagogům škol mateřských, základních, středních, zvláštních i jinak specializovaných i pedagogům pracujících v centrech volného času. Praktické a teoretické zkušenosti získané v kurzu mohou dobře využít všichni, kteří se zabývají či chystají zabývat keramickým řemeslem nebo chtějí využít modelování jako prostředek léčebné terapie (zařízení pro handicapované děti, pedagogicko-psychologické poradny, chráněné dílny, protidrogová centra …). Kurz je akreditován MŠMT. 3.8.1.5 Kapacita (min/max): 8/16 3.8.1.6 Cíl: 3.8.1.6.1 Pedagogický:  

V oblasti řemeslné tvorby : seznámit s materiálem a možnostmi zpracování hlíny. Vysvětlit, demonstrovat a naučit jednotlivým druhům modelování. Demonstrovat, vysvětlit a naučit různým druhům povrchové úpravy hlíny a jejímu dekorování. V oblasti metodiky : vysvětlit práci s tématy, ilustrovat náměty na zpracování průřezových témat a způsob jejich aplikace v lekcích keramiky, resp. v hodinách výtvarné výchovy.

3.8.1.6.2 Provozní:   

Finance nabytí nových odborných zkušeností od účastníků z jiných pracovišť metodika a DVPP jsou součástí programu VV oddělení

3.8.1.7 Anotace: Kurz pro začínající i pokročilé, nejen pro pedagogy, ale pro všechny, kteří hledají inspiraci /i relaxaci/ v keramické tvorbě. Výuka je rozdělena do 2,5 hodinových lekcí, které budou probíhat pravidelně jedenkrát týdně po dobu 12-ti týdnů. Celková časová dotace je 30 hodin výuky. Je možné absolvovat jednotlivé díly, ale akreditaci získá pouze absolvent všech 12 dílů kurzu.

79

3.8.1.8 Obsah: 

seznámení s materiálem, zpracování hlíny, modelování z plátů, pruhů a další techniky ručního vytváření, různé druhy dekorace a glazování



práce s tématy, náměty na zpracování průřezových témat a jejich zapojení v hodinách výtvarné výchovy, dějepisu, literatury


absolvent kurzu získá základní znalosti práce s keramickou hlínou, příp. si rozšíří možnosti práce s hlínou o další technické postupy



absolvent kurzu získá inspiraci k jejich využití při práci se svými klienty



absolvent kurzu získá motivaci, jak nabyté zkušenosti dále uplatnit v nových souvislostech a námětech (tvůrčí experiment) a jak je využít při realizaci RVP ve vzdělávací oblasti výtvarná výchova



získání akreditovaného certifikátu MŠMT při absolvování všech lekcí

3.8.1.10



interní: hospitace navzájem, společné hodnocení, diskuse, inspirace, zpětná vazba.



externí: informace od klientů - bezprostřední ústní i písemné v dotaznících

3.8.2 Název projektu: Keramika pro dospělé 3.8.2.1 Předkladatel: Romana Latová 3.8.2.2 Realizátor: Marie Krajná, Vítězslav Barák 3.8.2.3 Místo realizace: pracoviště Lesná 3.8.2.4 Cílová skupina: dospělí 3.8.2.5 Kapacita (min/max): 10/70 3.8.2.6 Cíl: 3.8.2.6.1 Pedagogický: 

Vysvětlit, předvést a naučit, resp. rozšířit dovednosti při práci s hlínou /stavění a modelování, ochutnávka práce s hrnčířským kruhem/



Demonstrovat a naučit základní techniky povrchové úpravy hlíny a glazování



poskytnout informace z oboru užitého designu




3.8.2.6.2 Provozní: Činnost doplňující nabídku výtvarného oddělení směrem k dospělým účastníkům. Naplňuje cílové zaměření oddělení obsahově, je zdrojem financí a podporuje snahu propagovat činnost centra na širší veřejnosti. 3.8.2.7 Anotace: Keramika pro dospělé probíhá ve dvou formách : A. Dvouměsíční kurzy - čtyři samostatné dvouměsíční cykly /pravidelné lekce jednou týdně 2 hodiny/. Účastníci mohou absolvovat všechny či jen některé z nich. Otevírá se tím prostor také pro účastníky, kteří nemohou nebo nemají zájem navštěvovat 80

celoročně nějaký pravidelný zájmový útvar. Dvouměsíční kurzy zahrnují možnost práce na hrnčířském kruhu. Vede Majka Krajná. B. Jednotlivé lekce – probíhají pravidelně /jednou týdně 2 hodiny/ s možností navštěvovat je jednotlivě. Vyhovují zejména účastníkům, kteří nemají zájem o dlouhodobou docházku, ale vyhovuje jim systém nepravidelné docházky a platby za 1 lekci. Vede Víťa Barák. Obě formy jsou oblíbené v neposlední řadě i pro možnost relaxace spojené s aktivní činností, která vede ke „hmatatelnému“ výsledku… 3.8.2.8 Obsah: 

Jednoduché stavění z plátů /kachel, mísa žardiniéra…/



Stavění z hádků /váza, nádoba/



Srovnání a začištění práce



Glazování



Ochutnávka točení na kruhu


účastník aktivně a relaxačně stráví svůj volný čas



zvládnutí jednoduché nádoby



zvládnutí dokončovacích prací před výpalem a glazování



zjištění, co je to hrnčířský kruh a jak se na něm pracuje



naučí se základům konkrétní výtvarné techniky a umí získaných poznatků a dovedností využít



získá pozitivní vztah k umění a vlastní schopnosti tvořit



dokáže si zorganizovat pracovní prostor a postup práce



oceňuje zkušenosti druhých lidí, respektuje jejich řešení tématu a čerpá z nich poučení a inspiraci

3.8.2.10



interní: hospitace navzájem, společné hodnocení, diskuse, inspirace, zpětná vazba



externí: informace od klientů - bezprostřední ústní i písemné

81

3.9 Příležitostné akce: 3.9.1 Název projektu: Tvořivá adventní neděle 3.9.1.1Předkladatel: Romana Latová 3.9.1.2 Realizátor: Marie Krajná, Romana Latová

3.9.1.3 Místo realizace: pracoviště Lesná 3.9.1.4 Cílová skupina: rodiny s dětmi i jednotlivci v každém věku 3.9.1.5 Kapacita (min/max): 50/250 3.9.1.6 Cíl: 3.9.1.6.1 Pedagogický: 

připomenout adventní období



nabídnout možnost vyzkoušet si nejrůznější řemeslné techniky










3.9.1.6.2 Provozní: Činnost doplňující nabídku výtvarného oddělení směrem k dospělým účastníkům i rodinám s dětmi. Naplňuje cílové zaměření oddělení obsahově, je zdrojem financí a podporuje snahu propagovat činnost centra na širší veřejnosti. 3.9.1.7 Anotace: Projekt probíhá o první adventní neděli. Nabídne účastníkům možnost vyrobit si vlastní vánoční dárek a strávit jakýkoliv úsek neděle /mezi 10-17 hodinou/ v předvánoční tvořivé atmosféře. 3.9.1.8 Obsah: Několik souběžných dílen, které mohou účastníci absolvovat dle vlastního výběru: tvorba adventních věnců, výroba keramického svícnu, malování na obličej, malování podglazurními barvítky na keramickou nádobu, lití olova, ozdobné pomeranče… 3.9.1.9 Výstupy pro klienty: 

Vyrobit si vlastní vánoční dárek či součást vánoční výzdoby



poznat typické znaky adventního období



umět prožít vánoční atmosféru







3.9.1.10


3.9.1.10.1

Kvalitativní:



interní: hospitace







82





3.9.2 Název projektu: Jaro na Lesné 3.9.2.1 Předkladatel: Romana Latová 3.9.2.2 Realizátor: Marie Krajná, Romana Latová 3.9.2.3 Místo realizace: pracoviště Lesná 3.9.2.4 Cílová skupina: rodiny s dětmi i jednotlivci v každém věku 3.9.2.5 Kapacita (min/max): 50/250 3.9.2.6 Cíl: 3.9.2.6.1 Pedagogický: 

připomenout velikonoční období a zvyky s nimi i jarem spojené



nabídnout možnost vyzkoušet si nejrůznější řemeslné techniky










3.9.2.6.2 Provozní: Činnost doplňující nabídku výtvarného oddělení směrem k dospělým účastníkům i rodinám s dětmi. Naplňuje cílové zaměření oddělení obsahově, je zdrojem financí a podporuje snahu propagovat činnost centra na širší veřejnosti. 3.9.2.7 Anotace: Projekt probíhá těsně před velikonočními svátky. Nabídne účastníkům možnost radovat se společně z příchodu jara ve společné tvořivé atmosféře. 3.9.2.8 Obsah: Několik souběžných dílen, které mohou účastníci absolvovat dle vlastního výběru: možnost uplést si vlastní pomlázku, vytvořit si v keramické dílně misku na řeřichu či jarní bylinky, vyrobit si bezovou píšťalku, krabičku na pomlázku nebo zdobenou větev pučálku… 3.9.2.9 Výstupy pro klienty: 

Vytvořit si výrobek související s jarními zvyky



Seznámit se s tradicí a historií velikonočních svátků



umět prožít velikonoční a jarní atmosféru







3.9.2.10


3.9.2.10.1

Kvalitativní:



interní: hospitace







83





3.9.3 Název projektu: Zahradní výtvarná slavnost 3.9.3.1 Předkladatel: Romana Latová 3.9.3.2Realizátor: Marie Krajná, Romana Latová 3.9.3.3 Místo realizace: pracoviště Lesná- zahrada 3.9.3.4Cílová skupina: členové zájmových kroužků i veřejnost 3.9.3.5 Kapacita (min/max): 3070 3.9.3.6 Cíl: 3.9.3.6.1 Pedagogický: 

uzavřít výtvarnou činnost na konci školního roku



představit výsledky tvorby rodinám účastníků i veřejnosti












představit činnost oddělení

3.9.3.6.2 Provozní: Doplněk činnosti výtvarného oddělení směrem k rodičům dětí z kroužků i širší veřejnosti. Podporuje snahu propagovat výsledky z naší tvorby před veřejným publikem. 3.9.3.7 Anotace: Logické vyústění celoroční výtvarné činnosti. Výstava, vernisáž, občerstvení, přátelská atmosféra, vše, co ke správné slavnosti patří. 3.9.3.8 Obsah: Účastníci kroužků i kurzů mohou v rámci nevelké výstavy na zahradě představit ukázky svých děl. Zároveň jsou svědky happeningu ve formě výpalu RAKU – tradičního japonského způsob výpalu keramiky ve venkovní peci. Dostanou též možnost vytvořit si malé dílo z keramické hlíny. 3.9.3.9 Výstupy pro klienty: 

seznámení s tvorbou účastníků kroužků a kurzů výtvarného oddělení



praktické seznámení s vlastní tvorbou z hlíny



zážitek z raku výpalu






uzavření školního roku

3.9.3.10


3.9.3.10.1

Kvalitativní:



interní: hospitace



externí: informace od klientů 84



výsledky: výstava prací




počet účastníků

85

4 Projekt oddělení SLUNÍČKO 4.1 Název oddělení: Sluníčko 242 4.2 Garant projektu: Radka Kavanová 4.3 Charakteristika oddělení: Oddělení Sluníčko se zaměřuje na rodiče a jejich děti v předškolním a mladším školním věku. Nabízí kroužky pohybového, výtvarného, hudebního, dramatického i přírodovědného zaměření, jednorázové akce vážící se k lidovým tradicím, miniškolku, pobytové akce a příměstské, letní a zimní tábory. 4.3.1

Vize oddělení:

Chceme být vyhledávaným programem pro rodiny s dětmi, nabízejícím nápady pro radostné trávení společných chvil. Našim cílem je rozvíjení vazeb mezi rodiči a dětmi, podpora harmonického vývoje dětí a pomoc dětem v začlenění se do kolektivu za podpory rodičů. Cílem přesahujícím hranice našeho oddělení je výchova vlastních klientů s dlouhodobou perspektivou. 4.3.2 Prostorové, materiální a personální podmínky: K zabezpečení provozu oddělení Sluníčko jsou k dispozici: klubovna, sál, kancelář pedagogických pracovníků, prostory ZŠ Milénova, prostory ZUŠ Ježkova. Na oddělení pracují dva pedagogičtí pracovníci a 20 externích spolupracovníků.


Personální 



Pokračovat v tvorbě funkčního týmu pracovníků (externích i interních) k tvorbě programů Nové aktivity    



Být garantem nové velké akce Jaro na Lesné Otevřít výtvarný kroužek pro dětí 2leté Nový příměstský tábor o podzimních prázdninách Nabídnout odpolední blok pro děti ze ZŠ Nenuda s anglicky mluvící lektorkou Finance



 Zdražit všechny jednorázové akce pro veřejnost  Zvýšit ceny zájmových útvarů o cca 5% Materiální vybavení 

Pořízení dalších pomůcek pro činnost s nejmenšími klienty (Človíček, Cvičení s kočárky)

86

Název projektu: Hopsání 

242/16, 17, 25

4.4.1.1

Předkladatel: Zuzana Císařová

4.4.1.2

Místo realizace: sál Pracoviště Lesná

4.4.1.3

Cílová skupina: 2-3, 2-3, 2 -5 let

4.4.1.4


4.4.1.5

Cíl:

4.4.1.5.1 Pedagogický: Hravou formou vést děti k všestrannému rozvoji těla i ducha a k rozvoji sociálních dovedností. Předat rodičům cenné zkušenosti, vytvářet podněty vedoucí ke zdárnému rozvoji jejich dětí, procvičovat paměť, všestranná spokojenost dětí a jejich rodičů. 4.4.1.5.2 Provozní: 

finanční zisk – díky velkému počtu klientů a malé materiální zátěži je tento projekt schopen přivést do pracoviště Lesná co nejvíce klientů již od nejmladšího věku.

4.4.1.6

Anotace:

Cvičení pro rodiče s dětmi ve věku 2-4 roky. Hodina je rozdělena do několika pravidelně se opakujících celků. Jako první je přivítání v kruhu, cvičení s lidovými říkadly, která pomáhají cvičit paměť a jednoduché hry pro určenou věkovou skupinu. Dále je to cvičení na nářadí, při kterém děti procvičují obratnost, motoriku a překonávají strach. Poslední částí hodiny je zklidnění, rozloučení, krátké zpívání, hra na Orffovy nástroje a pohádka. Do programu aktivně zapojujeme rodiče, kteří jsou dětem nenahraditelným vzorem. Uplatňuje se zde nejvíce učení nápodobou a učení s dopomocí. Program je tvořen v návaznosti na roční období, svátky a zvyky s nimi spojené. 4.4.1.7

Obsah:

Cvičení zatraktivňujeme používáním kostýmů, netradičních prvků a netradičním náčiním. Tím obohacujeme dětskou fantazii, tvořivost a motivujeme děti k větší tělesné aktivitě. Osvědčilo se nám maňáskové divadlo, které umožňuje více se dětem přiblížit a proniknout do jejich světa. 

pohybové hry a cvičení



cvičení na nářadí



říkadla a písničky



pohádky

4.4.1.8




dítě se naučí správnému držení těla



zvládne základní pohybové dovednosti a prostorovou orientaci, běžné způsoby pohybu v různém prostředí (zvládat překážky, užívat různé náčiní, pohybovat se ve skupině dětí)



koordinovat lokomoci a další polohy a pohyby těla, sladit pohyb s rytmem a hudbou



vědomě napodobit jednoduchý pohyb

87

4.4.1.9



Interní - hospitace



Externí - informace od klientů, zájem uchazečů, zájem o návaznost na tuto aktivitu (pohybové kroužky pro starší děti)



Výsledky - zvýšená aktivita rodičů, zřetelný posun v pohybové činnosti dětí

4.4.2 Název projektu: Hňácání 

242/20, 32, 71, 118

4.4.2.1

Předkladatel: Radka Kavanová

4.4.2.2


4.4.2.3

Cílová skupina: 2-3, 3-5

4.4.2.4


4.4.2.5

Cíl:

4.4.2.5.1 Pedagogický: Rozvíjet u dětí jemnou motoriku, vlastní fantazii, tvořivost a estetické cítění, vést děti k poznání prvních výtvarných technik, naučit rodiče důvěřovat zdárnému rozvoji svých dětí, neopravovat je a nechat je volně tvořit. 4.4.2.5.2 Provozní: 

základní nabídka pro klienty Sluníčka



finanční zisk



přivést do pracoviště Lesná co nejvíce klientů již od nejmladšího věku

4.4.2.6

Anotace:

Výtvarný kroužek pro děti od 2 do 5 let s doprovodem rodičů, ve kterém se děti formou hry a prožitku seznámí se základními výtvarnými technikami. 4.4.2.7

Obsah:



Hra s čárou- kresba tužkou, uhlem, tuší, klacíkem…



Kouzlení s barvami - malba temperou, akvarelem



Radost z překvapení- otisky, struktury, pokusy, stříhání, trhání, koláže, mozaiky, frotáže



Hry s prostorem – přírodniny, keramická hlína, předměty

4.4.2.8




Dítě dokončí, co započalo, dovede postupovat podle instrukcí



Dítě si dokáže zorganizovat práci, orientovat se ve svém pracovním prostoru, připravit si pomůcky a po sobě uklidit



Dítě bude umět zacházet se základními pracovními nástroji – tužka, nůžky, lepidlo



Dítě zvládne základní techniky malby, práci se štětci, míchání barev



Dítě se naučí základním postupům při modelování z hlíny

88



Dítě získá schopnost vyjádřit své představy kresebnou i malířskou formou či formou modelování



Dítě zobrazuje bez předchozího předkreslování a přímo kreslí či maluje na papír nebo jiný podklad a využije celou plochu podkladu

4.4.2.9



interní: vzájemné hospitace, inspirace



externí: informace od klientů ústní, závěrečný dotazník



výsledky: výstavka prací na Zahradní slavnosti


finanční zisk

4.4.3 Název projektu: Přírodovědné kroužky 

242/11, 120

4.4.3.1


4.4.3.2

Místo realizace: klubovna Sluníčka Pracoviště Lesná, Čertova rokle

4.4.3.3


4.4.3.4


4.4.3.5

Cíl:

4.4.3.5.1 Pedagogický: Cílem kroužku přírodovědců je rozvíjet schopnost logického myšlení, argumentace a pozorování, získat povědomí o vlivu lidské činnosti na přírodu, podporovat emoční inteligenci dětí, napomáhat spolupráci a rozvíjení důvěry ve skupině, 4.4.3.5.2 

Provozní:

rozšíření nabídky pro veřejnost

4.4.3.6

Anotace:

Kroužek zaměřený na poznávání přírody a přírodních zákonitostí, především pomocí praktických činností a přírodovědných pokusů. Děti v něm prožívají úspěch a radost nalézáním odpovědí na otázky vlastní činností. Obsah: 

Sezónní pozorování přírody: živá příroda – rostliny, zvířata, růst, změny ročních období, lidské tělo



Pokusy



Formami výuky jsou pozorování, experiment, ověřování hypotéz, samostatné řešení praktických problémů



Hry: komunikační, ekologické

4.4.3.7 


Pozoruje a popíše viditelné proměny v přírodě v jednotlivých ročních obdobích

89



Provádí jednoduché pokusy u skupiny známých látek, určuje jejich společné a rozdílné vlastnosti, zdůvodní postup



Zhodnotí některé činnosti člověka v přírodě a rozlišuje aktivity, které mohou prostředí i zdraví člověka poškozovat



Dítě dokáže vnímat, že svět přírody má svůj řád a je rozmanitý



Má povědomí o významu životního prostředí pro člověka, uvědomuje si, že způsobem, jakým se chová k okolí, ovlivňuje i vlastní zdraví

4.4.3.8



interní: hospitace



externí: informace od klientů ústní, závěrečný dotazník


naplněnost kroužků



finanční zisk

4.4.4 Název projektu: Ještěrky 

242/12, 27, 105

4.4.4.1


4.4.4.2


4.4.4.3

Cílová skupina: 4-5, 5-6, 4-5 let

4.4.4.4

Kapacita (min/max): 6/14, 6/16, 6/14

4.4.4.5

Cíl:

4.4.4.5.1 Pedagogický: Podporovat u dětí správný růst a držení těla. Učit je základním pohybovým dovednostem a hrám. Vést děti i ke zdravému pohybu v přírodě, a to v jakémkoliv ročním období. Hrát hry a pořádat soutěže na procvičování obratnosti, rychlosti a postřehu. Vést děti ke správnému dodržování pravidel, zdravému soupeření a k samostatnosti. Naučit děti základním gymnastickým cvikům a cvičení na nářadí. Poskytnout jim tak všestrannou pohybovou průpravu a přípravu na TV v ZŠ. 4.4.4.5.2 Provozní: Vyplnit zájem veřejnosti o všestranně pohybový kroužek pro děti tohoto věku. 4.4.4.6

Anotace:

Všestranně sportovní kroužek. Děti se učí základům pohybových a míčových her, gymnastických cvičení. Procvičují obratnost, rychlost a postřeh. Součástí je i cvičení na nářadí a s drobným náčiním. Do programu zařazujeme i cvičení v přírodě, kde hojně využíváme přírodních překážek v našem okolí a vedeme tak děti ke zdravému pohybu na čerstvém vzduchu. Na závěr roku zařazujeme tříhodinový program Lanovém centru, kde si mohou děti vyzkoušet svoji sílu a odvahu. 4.4.4.7

Obsah:



lokomoční pohybové činnosti (běhy, skoky, lezení)



pohybové, kolektivní hry a soutěže 90



cvičení v tělocvičně i v přírodě






kondiční příprava



základní gymnastická cvičení



cvičení s netradičními pomůckami



smyslové a psychomotorické hry

4.4.4.8




dítě se naučí správnému držení těla



zdokonalí se v základních pohybových dovednostech a prostorové orientaci, osvojí si běžné způsoby pohybu v různém prostředí (zvládá překážky, užívá různé náčiní, pohybuje se ve skupině dětí)



osvojí si pravidla jednoduchých her



koordinuje lokomoci a další polohy a pohyby těla, sladí pohyb s rytmem a hudbou



vědomě napodobuje jednoduchý pohyb

4.4.4.9



Interní - hospitace



Externí - informace od klientů, zájem uchazečů



Výsledky - posun v pohybové činnosti dětí, osvojení pravidel jednoduchých her


počet klientů

4.4.5 Název projektu: Sportovky 

242/72

4.4.5.1


4.4.5.2


4.4.5.3

Cílová skupina: 6-7 let

4.4.5.4


4.4.5.5

Cíl:

4.4.5.5.1 Pedagogický: Podporovat u dětí správný růst a posilovat základní pohybové návyky pro správné držení těla a dýchání. Vést děti k rozvoji přirozených pohybů a poskytnout jim dostatečný prostor pro realizaci vlastního pohybového přístupu a pohybového vyjádření. Pomocí her vést děti ke vzájemné spolupráci, správnému dodržování pravidel, zdravému soupeření a k samostatnosti. Naučit děti základním gymnastickým cvikům, cvičení na nářadí a míčovým hrám. Seznámit děti s možnostmi využití netradičních cvičebních pomůcek, které podporují dětskou fantazii, kreativitu i soustředěnost. Vést děti ke zdravému pohybu v přírodě. Poskytnout jim tak všestrannou pohybovou průpravu a přípravu na TV v ZŠ. Umožnit dětem vyjádřit se k průběhu hodiny a poskytovat tak zpětnou vazbu sobě i ostatním.

91

4.4.5.5.2 Provozní: Vyplnit zájem veřejnosti o všestranně pohybový kroužek pro děti tohoto věku. 4.4.5.6

Anotace:

Všestranně sportovní kroužek. Děti se učí základům pohybových a míčových her, gymnastických cvičení a vzájemné spolupráci. Procvičují obratnost, rychlost a postřeh. Součástí cvičení v tělocvičně je cvičení na nářadí, s náčiním a posilování všech svalových skupin dle pohybového předpokladu dětí. Nechybí ani průpravná cvičení s míči, která děti naučí lepší manipulaci a zručnosti. Tyto techniky pak mohou využít při hrách jako např. házená, vybíjená, fotbal atd. Do hodin zařazujeme i prvky psychomotoriky s využitím netradičních pomůcek. Pravidelně zařazujeme cvičení v přírodě, kde hojně využíváme přírodních překážek v našem okolí a vedeme tak děti ke zdravému pohybu na čerstvém vzduchu. Na závěr roku děti absolvují tříhodinový program v Lanovém centru, kde si mohou vyzkoušet svoji sílu a odvahu. 4.4.5.7

Obsah:



lokomoční pohybové činnosti (běhy, skoky, lezení)



pohybové, kolektivní hry a soutěže



cvičení v tělocvičně i v přírodě






kondiční příprava, rovnovážná, posilovací a uvolňovací cvičení



základní gymnastická cvičení



míčové hry a jejich průpravná cvičení



cvičení s netradičními pomůckami



smyslové a psychomotorické hry



vzájemné poskytnutí zpětné vazby s pedagogem a ostatními účastníky po ukončení hodiny

4.4.5.8




dítě se naučí správnému držení těla a dýchání



zdokonalí si základní pohybové dovednosti a prostorovou orientaci, běžné způsoby pohybu v různém prostředí (zvládá překážky, užívá různé náčiní)



naučí se základní manipulaci s míčem (házení, chytání, přihrávka) a umí je využít při hře



naučí se využívat netradiční pomůcky, čímž si prohlubují kreativní myšlení



ví jak správně provádět protahovací a posilovací cvičení



naučí se dodržovat pravidla jednoduchých her



dokáže se odreagovat a uvolnit napětí při pohybu

4.4.5.9



hospitace



informace od klientů, zájem uchazečů

92



výsledky - posun v pohybové činnosti dětí, zvládnutí pravidel jednoduchých míčových a pohybových her


počet klientů



zájem klientů o navazující aktivity

4.4.6 Název projektu: Sportovní hry 

242/ 111

4.4.6.1


4.4.6.2

Realizátor: Mgr. Pavel Hradský, Zuzana Císařová

4.4.6.3


4.4.6.4

Cílová skupina: 7-9let

4.4.6.5


4.4.6.6

Cíl:

4.4.6.6.1 Pedagogický: Vést děti ke zdokonalování vlastích pohybů při hře, která je baví a přináší jim uspokojení. Zlepšit pohybové schopnosti a dovednosti, které působí na rozvoj celkového organismu. Poskytovat dětem prostor a podněty pro sociální učení. Rozvíjet u dětí pohybové dovednosti obecné i speciální a posilovat tak důvěru ve vlastní schopnosti. Pomocí míčových her, které jsou bohaté na předvídatelné situace přinášet dětem napětí a uvolnění. Rozvíjet zejména dovednost házení, chytání, střelby na cíl a přihrávku. Seznámit děti s možnostmi využití netradičních pomůcek a prostoru při hrách (ringo, indica, kamínky). Umožnit dětem vyjádřit se k průběhu hodiny a poskytovat tak zpětnou vazbu sobě i ostatním. 4.4.6.6.2 Provozní: Vyplnit zájem veřejnosti o kroužek zaměřený na míčové sporty pro děti tohoto věku. 4.4.6.7

Anotace:

Kroužek zaměřený zejména na míčové sporty jako např. fotbal, basketbal, florbal, házená, vybíjená, ale i netradiční hry jako je ringo a diskgolf. Tréninky jsou zaměřené vždy na jeden z výše uvedených sportů, jeho průpravná cvičení a opakování. Výuka míčových technik spočívá nejen ve zpracování a vedení míče, ale rozvíjí i další dovednosti s míčem jako je házení chytání, přihrávka i střelba. Výuka zaměřená též na různé zpracování a ovládání předmětů částmi těla nebo sportovním náčiním. Své dovednosti děti uplatní při společné hře, kde se seznámí i s pravidly. Naučí se tak dodržovat dovolené způsoby hry a akceptovat i tresty za jejich porušování. Obsah: 

sportovní hry a soutěže



kondiční příprava, posilovací a uvolňovací cvičení



míčové hry a jejich pravidla



průpravná cvičení (zpracování a ovládání míče)



sportovní hry s netradičními pomůckami v různém prostředí

93



hry v tělocvičně i v přírodě



vzájemné poskytnutí zpětné vazby s pedagogem a ostatními účastníky po ukončení hodiny

Výstupy pro klienty: 

zdokonalení vlastích pohybů při hře



dobrá prostorová orientace (vymezení vlastního a soupeřova prostoru)



ovládání techniky zpracování a vedení míče, které umí aktivně využít při hře



umí využívat netradiční pomůcky při hře i v různém prostředí



správně provádí protahovací a posilovací cvičení



naučí se dodržovat pravidla nejrůznějších her

4.4.6.8



Interní o



hospitace

Externí - informace od klientů, zájem uchazečů o

Výsledky - posun v pohybové činnosti dětí


počet klientů



zájem klientů o další aktivity (kroužky, příměstské a pobytové tábory)

4.4.7 Název projektu: Hudební hrátky 

242/010,117

4.4.7.1


4.4.7.2


4.4.7.3


4.4.7.4


4.4.7.5

Cíl:

4.4.7.5.1 Pedagogický: Hudební činnosti rozvíjejí celkovou osobnost dítěte, vedou k rozvoji jeho hudebnosti, schopností rytmických, pěveckých, intonačních, poslechových i hudebně pohybových. 4.4.7.5.2 Provozní: Rozšíření nabídky činností o hudební oblast. 4.4.7.6

Anotace:

Kroužek zaměřený na přípravu dětí pro další hudební vzdělávání. Hravou formou a zapojením dramatické výchovy se děti učí základům hudební nauky. 4.4.7.7 

Obsah

Procvičování hudebního rytmu

94



Učení grafického záznamu jednoduché melodie, její reprodukce



Hra na jednoduchý hudební nástroj z Orffova instrumentáře



Zlepšování pěveckých dovedností (dýchání, výslovnost, hlasová hygiena)



Pohybové vyjádření hudby a reakce na změny v proudu znějící hudby



Získání povědomí o vztazích mezi tóny, délce, barvě, síle a výšce tonů

4.4.7.8




Dítě zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase



Rytmizuje a melodizuje jednoduché texty, improvizuje v rámci nejjednodušších hudebních forem



Využívá jednoduché hudební nástroje k doprovodné hře



Reaguje pohybem na znějící hudbu, pohybem vyjadřuje metrum, tempo, dynamiku, směr melodie



Rozlišuje jednotlivé kvality tónu, rozpozná výrazné tempové a dynamické změny v proudu znějící hudby



Rozpozná v proudu znějící hudby některé hudební nástroje, odliší hudbu vokální a instrumentální

4.4.7.9



interní: hospitace



externí: informace od klientů, dotazník


naplněnost kroužků

4.4.8 Název projektu: Začínáme tančit 242/ 94 4.4.8.1


4.4.8.2

Cílová skupina:4-8

4.4.8.3


4.4.8.4

Cíl:

4.4.8.4.1 Pedagogický: Nácvik správného postavení těla a chůze, nácvik rovnováhy a koordinace. Seznámení se základními typy rytmizací, nácvik stranové a prostorové orientace. Seznámení dětí se základními hudebními styly. Nácvik jednoduchých tanečních sestav, nácvik základních kroků a pohybů jednotlivých tanců. Rozvoj koordinace a koncentrace dítěte, udržení pozornosti 4.4.8.4.2 Provozní: 

finanční



rozšíření naší nabídky

95

4.4.8.5

Anotace:

Začínáme tančit je kroužek, který je určen dětem od 4 let. Děti se seznamují se základními průpravnými a rytmickými cviky, nacvičují jednoduchá kroková seskupení se zaměřením na pravolevou a prostorovou orientaci, nejprve za slovního, později za hudebního doprovodu. Po zvládnutí jednoduchých krokových variací přistupujeme k nácviku základních kroků jednotlivých tanců z kategorie – lidové, společenské, country atd. Děti cvičí a tančí jednotlivě, ve dvojicích i větších skupinách. 4.4.8.6

Obsah:



Rozcvička, protažení těla, nácvik správného postavení a chůze



Pohybové hry a rytmická cvičení



Říkadla a písničky, jednoduché pohybové celky



Nácvik základních kroků jednotlivých tanců



Tvorba společných variací



Vystoupení ke Dni matek

4.4.8.7




Naučí se správnému držení těla



Osvojí si základní pohybové dovednosti a prostorovou orientaci, později složitější prostorové přesuny



Naučí se koordinovat lokomoci a další polohy a pohyby těla, sladit pohyb s rytmem a hudbou



Naučí se vědomě napodobit jednoduchý pohyb, nejprve se slovním doprovodem, později s hudbou.



Učí se vědomé koncentraci a trpělivosti při nácviku jednotlivých pohybových celků



Rozvíjí schopnosti spolupráce ve větší skupině


Informace od rodičů dětí, hospitace


Počet klientů ve 2.pololetí



Finanční zisk

96

4.4.9 Název projektu: Kreativní děti aneb cesty do pohádek 

242/122,123

4.4.9.1


4.4.9.2


4.4.9.3


4.4.9.4


4.4.9.5

Cíl:

4.4.9.5.1 Pedagogický: Cílem kroužku je rozvíjet u dětí představivost, fantazii, zlepšovat mluvený projev, zapojovat mimiku, procvičovat paměť a slovní zásobu. 4.4.9.5.2 Provozní: 

finanční



rozšíření naší nabídky o dramatickou oblast

4.4.9.6

Anotace: V kroužku se děti formou pohybových činností učí správnému dýchání do bříška, správnému držení těla, vnímání rytmu a dovednosti opakovat rytmus. Děti používáním říkadel a příběhů rozvíjejí svou schopnost správně formulovat věty, rozvíjí se jejich schopnost prociťování.

4.4.9.7

Obsah: Lektor vypráví či přečte pohádku, pak si o ní ve skupině s dětmi povídá. Děti zkouší napodobovat některé postavičky, její pohyby, učí se nazpaměť texty. Lektor používá poezii Robina Krále, lidové vánoční říkanky. Pohádky O Krtkovi, O pejskovi a kočičce, Králíky z klobouku, poezii Jiřího Žáčka, Michala Černíka.

4.4.9.8




Dítě zlepšuje svůj mluvený projev



Dítě se naučí uvolňovat a správně dýchat



Dítě umí sladit pohyb s rytmem a hudbou



Dítě umí vědomě napodobit jednoduchý pohyb, nejprve se slovním doprovodem, později s hudbou.



Dítě zvládne přednést naučená říkadla a básničky



Dítě bez obtíží komunikuje s ostatními dětmi ve skupině

4.4.9.9



interní: hospitace



externí: informace od klientů, závěrečný dotazník

97







finanční zisk

4.4.10 Název projektu: Cvičení batolat Človíček  242/ 119,128 4.4.10.1 Místo realizace: Pracoviště Lesná 4.4.10.2


4.4.10.3


4.4.10.4

Cíl:

4.4.10.4.1 Pedagogický: Vést děti k přiměřené fyzické, psychické a sociální samostatnosti, k rozvoji motorických dovedností, k pozitivnímu postoji k matce a okolí, k rozvoji slovní zásoby a řeči. 4.4.10.4.2 Provozní: 

finanční






nábor dětí od nejútlejšího věku života

4.4.10.5

Anotace:

Kroužek pro nejmenší děti s rodiči, ve kterém si děti hravou formou rozvíjí jemnou motoriku, zlepšují koordinaci pohybu, učí správnému držení těla (maminky i děti), rozvíjí řečové dovednosti pomocí říkanek, básniček a zpívání. 4.4.10.6

Obsah:

Každá hodina je rozdělena do několika po sobě jdoucích celků

4.4.10.7

o

Úvodní přivítání v kruhu

o

Zahřívací část – (Pohybové hry, cvičení, říkanky)

o

Cvičení na nářadí s dopomocí rodičů

o

Závěrečná část (zklidnění, cviky na jemnou motoriku, pohádka, písnička, rozloučení) Výstupy pro klienty:



Dítě umí používat tělocvičné nářadí za dopomoci rodičů



Dítě umí probrané říkanky a písničky včetně pohybového doprovodu



Rodiče umí používat tělocvičné nářadí a umí poskytovat dítěti vhodnou dopomoc a záchranu



Dítě se naučí správnému držení těla



Zvládne základní pohybové dovednosti a prostorovou orientaci, běžné způsoby pohybu v různém prostředí (zvládat překážky, užívat různé náčiní, pohybovat se ve skupině dětí)



Umí koordinovat lokomoci a další polohy a pohyby těla, sladit pohyb s rytmem a hudbou

98



Vědomě napodobit jednoduchý pohyb

4.4.10.8



Počet klientů



Finanční zisk


Zpětná vazba od rodičů dětí



Hospitace

4.4.11 Název projektu: Cvičení s kočárky 

242/135, 141

4.4.11.1


4.4.11.2


4.4.11.3

Cílová skupina: maminky s dětmi do 1 roku

4.4.11.4


4.4.11.5

Cíl:

4.4.11.5.1 Pedagogický: Cílem cvičení s kočárky je zvýšit kondici maminek, zlepšit držení těla, zpevnit střed těla, posílit problémové partie, protáhnout zádové svalstvo, psychické uvolnění (soutěže, hry). Umožnit maminkám cvičit venku na čerstvém vzduchu. V případě nepřízně počasí cvičíme uvnitř. U indoorového cvičení klademe důraz na procvičování pánevního dna a šikmého břišního svalstva, na cviky s dětmi (správné držení dětí), říkanky a zpívání dětem. 4.4.11.5.2 Provozní: 

finanční






nábor dětí od nejútlejšího věku života

4.4.11.6

Anotace:

Dynamická sportovní chůze s kardio cviky, protahováním a posilováním hlavních svalových skupin pro maminky s kočárky. 4.4.11.7

Obsah:

Aerobní zahřátí, rychlá sportovní chůze, správné držení těla, zpevnění centra těla, posilovací cviky za chůze, posilování v kruhu, u laviček, ve stoje, cvičení s tleskáním, zpíváním (zaujmout děti), hry (uvolnění maminek), posilování s pomůckami (gumičky, overbaly), protažení zad, správné dýchání, říkanky a zpívání pro děti, rozloučení a krátké povídání. 4.4.11.8    


Zvýšení kondice maminek Zlepšení držení těla Psychické uvolnění Zabavení a spokojenost dětí.

99

4.4.11.9

4.4.11.9.1


 interní: hospitace  externí: informace od klientů, závěrečný dotazník 4.4.11.9.2 Kvantitativní:  počet klientů v následujícím roce 4.4.12 Název projektu: Světoběžníci 

242/136

4.4.12.1


4.4.12.2

Místo realizace: Pracoviště Lesná, nejbližší okolí Brna

4.4.12.3


4.4.12.4


4.4.12.5

Cíl:

4.4.12.5.1 Pedagogický: Vytvořit soudržnou skupinu a vést děti ke spolupráci. Vést je k radosti z pobytu v přírodě a ke vztahu k místu, kde žijí. 4.4.12.5.2 Provozní: 

finanční




4.4.12.6

Anotace:

Klub malých turistů, kteří si 1x za měsíc naplánují výpravu a poznávají zajímavá místa okolí Brna. 4.4.12.7

Obsah:

Účastníci si vždy nejprve společně naplánují výlet, najdou si spojení v jízdním řádu MHD. Po cestě se učí orientovat se v mapě podle buzoly. Poznávají nejbližší okolí Brna. 4.4.12.8


 Naučit se orientovat v terénu.  Umět číst v mapě.  Osvojit si základní topografické značky.  Spojovat mapu se skutečností - co čtu, to vidím. 4.4.12.9 Hodnotící indikátory:

4.4.12.9.1

Kvalitativní:



interní: hospitace







počet klientů v následujícím roce

4.4.13 Název projektu: Spolupráce se ZŠ Milénova 

242/75,98,126,137 flétna

100



242/129,130,131,132,133,139,140 angličtina



242/79 dramatický



242/73 plavání



242/97 sportík



242/82 příprava na přijímací zkoušky z matematiky a českého jazyka

4.4.13.1


4.4.13.2

Místo realizace: ZŠ Milénova

4.4.13.3

Cílová skupina: žáci ZŠ

4.4.13.4

Kapacita (min/max): 3 /19, 6/12, 6/15, 10/20,10/20, 10/15

4.4.13.5

Cíl:

4.4.13.5.1 Pedagogický: Nabídnout dětem ze ZŠ rozmanitou zájmovou činnost aniž by opustily budovu školy a rodiče je museli vyzvedávat ze školní družiny. 4.4.13.5.2 Provozní: 

Získání normativních dětí



Rozšíření spolupráce se ZŠ Milénova

4.4.13.6

Anotace:

Žákům v rámci ZŠ nabízíme kroužky sportovního, hudebního a jazykového zaměření, kroužky přípravy na přijímací zkoušky. 4.4.13.7

Obsah:

Viz jednotlivé kroužky. 4.4.13.8


Viz jednotlivé kroužky. 4.4.13.9

4.4.13.9.1




interní: hospitace








101

4.5 Příležitostné akce 4.5.1

Název projektu: Martinská slavnost

4.5.1.1


4.5.1.2

Místo realizace: Pracoviště Lesná a Čertova Rokle

4.5.1.3

Cílová skupina: Rodiče a děti 2 – 6 leté

4.5.1.4


4.5.1.5

Cíl:

4.5.1.5.1 Pedagogický: Cílem akce je probudit v dětech zájem o tradiční lidové zvyky, o pozorování změn v přírodě v souvislosti s ročním obdobím. Dále pak rozvíjení schopnosti empatie a pohledu na svět očima druhého, respektu a chuti druhým pomoci. 4.5.1.5.2 Provozní: Celá akce je určena široké veřejnosti. Jejím cílem je získání povědomí o kvalitě a zajímavosti naší činnosti, získání nových klientů a rozšíření aktivit pro klienty stávající. 4.5.1.6

Anotace:

Martinský průvod s lampionky, které si děti mohou vyrobit v hodinách hňácání. Setkání s Martinem, který přijede na opravdovém bílém koni a přiveze dětem Martinské perníčky. 4.5.1.7

Obsah:

Všichni účastníci se sejdou u Čertovy Rokle, kde si vyslechnou krátký příběh o sv. Martinovi, jeho životě a činech. Už zapalování lampionů je malým obřadem darování a přijímání ohně – děti mohou zažít, že darované světlo rozdáváním neubývá. Celý průvod se vydá temnou zalesněnou roklí a hledá Martinovo poselství. Zářící lampiony dotváří atmosféru nadcházející zimy. Za rytmu bubnů se opět zastaví na louce pod ZŠ Blažkova, kde si společně zazpívají a naučí martinskou píseň. Přijede Martin na bílém koni, vypráví o svém poselství a se všemi se rozdělí o chléb či martinské rohlíčky. Každý se pak také o svůj díl podělí s rodiči, kamarády. Celá akce vyvrcholí ohňovou šou doprovázenou zvuky bubnů. Závěrečné rozloučení martinskou písní a poděkování. 4.5.1.8




Poznání tradičního lidového zvyku



Poznávání odlišností mezi lidmi



Poznat mravní sílu Martinova příběhu



Prohlubování empatického chování



Vytváření sociálních postojů (rozvoj sociální citlivosti, tolerance, respektu)



Učení prožitkem



Společný zážitek ve skupině



Zážitek z výtvarného tvoření

102

4.5.1.9



interní: hospitace



externí: informace od klientů, ohlasy v médiích



4.5.2 Název projektu: Druhá adventní neděle na Lesné - Mikulášská 4.5.2.1


4.5.2.2

Realizátor: Radka Kavanová, Zuzana Císařová

4.5.2.3

Místo realizace: celá Lesná

4.5.2.4

Cílová skupina: děti 2-6leté s rodiči

4.5.2.5


4.5.2.6

Cíl:

4.5.2.6.1 Pedagogický: Připomenutí a zachování lidových tradic, setkávání lidí, koledování. Hlavním cílem je překonávat strach, uvědomit si příjemné prožitky a těšit se z nich. Zachytit svůj prožitek výtvarnou improvizací a koledami.

1.1.5.6.2 Provozní: Rozšíření nabídky činností pro děti ze Sluníčka. 4.5.2.7

Anotace:

Mikulášská neděle je jednou ze 4 realizovaných adventních nedělí na našem pracovišti. V projektu seznamujeme děti s tradicí „mikulášské nadílky", čteme legendu o svatém Mikuláši, nacvičujeme koledy, básničky a písničky o Mikuláši, vyrábíme postavy spojené s mikulášskou nadílkou (Mikuláš, anděl, čert). Na připravených stanovištích si děti vyzkouší netradiční pohybové a jiné aktivity (jízda na pohyblivých plošinách, chůze s břemenem, masírování míčky, malování na obličej). Závěrem programu je setkání s Mikulášem a jeho pomocníky a společná nadílka. 4.5.2.8

Obsah:



Začátkem prosince se připravujeme na příchod svatého Mikuláše.



vyprávíme příběh o sv. Mikuláši, povídáme si o tradicích tohoto období



vyrábíme čerta ze sušených švestek -cvičíme s ocasem (stuhou) - honičky



rytmizujeme - v kruhu vytleskáváme pojmy z pekla (řetěz, čert, oheň, kotel….)



procvičujeme gymnastiku mluvidel a jazyk - předvádíme čerty



uvolňovací cviky - postavíme peklo z kostek a různých tmavých látek.



zpíváme koledy

103



Vyvrcholením této oslavy je návštěva svatého Mikuláše s andělem a čertem. Před jejich příchodem si děti ještě vyzkouší netradiční pohybové a jiné aktivity na připravených stanovištích. Patří sem např. jízda na pohyblivých plošinách, chůze s břemenem, masírování míčky, malování na obličej, malování čerta na zeď. Po té děti s rodiči Mikuláše přivolávají, pak společně ukazují, co vše se ve Sluníčku naučily – recitují, tancují a zpívají svatému Mikuláši. Na každého pak čeká odměna (je nutné postupovat citlivě, abychom v dětech nevyvolaly strach, děs a hrůzu).

4.5.2.9




Děti spolupracují na výzdobě našeho prostředí



Umí se orientovat v prostoru



Dbají na správnou výslovnost



Nebojí se vystoupit před ostatními



Vyjádří prožitek výtvarnou činností



Ovládají strach z nadpřirozených bytostí

4.5.2.10

4.5.2.10.1




interní: hospitace




4.5.2.10.2 

Kvantitativní:


4.5.3 Název projektu: Jaro na Lesné 4.5.3.1


4.5.3.2 Místo realizace: všechny vnitřní prostory, zahrada pracoviště Lesná, Čertova Rokle

4.5.3.3

Cílová skupina: děti od 2let s rodiči

4.5.3.4


4.5.3.5

Cíl:


Připomenout velikonoční období a zvyky s nimi i jarem spojené



Nabídnout možnost vyzkoušet si nejrůznější řemeslné techniky



Umožnit rozvoj tvořivosti, představivosti, fantazie



Poskytnout možnost pro zážitek ze společné rodinné tvorby



Poskytnout prostor pro tvořivě-aktivní relaxaci



Naučit děti vědomě využívat svých smyslů při pozorování změn v přírodě, respektovat a přijímat druhé při společných hrách, zachytit svůj prožitek výtvarnou improvizací

104

4.5.3.5.2 Provozní:  

Akce bude druhou společnou akcí všech oddělení našeho pracoviště. Je určena klientům našich zájmových útvarů i pro veřejnost. Jejím cílem je propagace činnosti našeho pracoviště širší veřejnosti Představit činnost a nabídku jednotlivých oddělení Lesné



získat nové klienty

Anotace: Jarní setkání rodin s dětmi na oslavu příchodu jara, připomenutí tradičního lidového zvyku Pálení Mařeny, jarních her a zpívání na louce. Nabídne účastníkům možnost radovat se společně z příchodu jara ve společné tvořivé atmosféře.

4.5.3.6

Obsah:

V duchu příprav na Smrtnou neděli se ve Sluníčku děti učí písně, vyrábí malé Mařenky, povídají si o přicházejícím jaru. O smrtné neděli se všichni setkají na louce před Čertovou Roklí. Průvod dětí s rodiči provází figurínu Smrtky, přitom halekají písně vážící se k nadcházejícímu jaru. Na louce hrají jarní hry, povídají si o předvelikonočních obyčejích, hledají poklad. Na zahradě pak Mařenu spálí, vyrobí si létečko. Několik souběžných dílen, které mohou účastníci absolvovat dle vlastního výběru: možnost uplést si vlastní pomlázku, vytvořit si v keramické dílně misku na řeřichu či jarní bylinky, vyrobit si bezovou píšťalku, krabičku na pomlázku nebo zdobenou větev pučálku…

4.5.3.7




Poznávání tradičního lidového zvyku



Společný zážitek ve skupině



Zážitek z výtvarného tvoření



Vytvořit si výrobek související s jarními zvyky



Seznámit se s tradicí a historií velikonočních svátků



Umět prožít velikonoční a jarní atmosféru



Zážitek ze společné tvorby v případě rodin



Zdokonalovat pracovní a výtvarné dovednosti

4.5.3.8



interní: diskuse, hodnocení v rámci oddělení i celého pracoviště



externí: informace od klientů, počet nově získaných klientů






105

4.5.4 Název projektu: Pohádkový les 4.5.4.1


4.5.4.2

Místo realizace: Pracoviště Lesná, ZŠ Milénova, Čertova Rokle

4.5.4.3

Cílová skupina: děti 2 – 6leté s rodiči

4.5.4.4


4.5.4.5

Cíl:

4.5.4.5.1 Pedagogický: Za pomocí pohádkových bytostí děti rozvíjí svou představivost, zlepšují jemnou motoriku, obratnost. 4.5.4.5.2 Provozní: Projekt je dárkem ke Dni dětí především dětem ze Sluníčka. Slouží také k rozšíření spolupráce se ZŠ Milénova, jejíž prvňáčci se mohou zúčastnit Pohádkového lesa zdarma. Škola nám poskytuje prostory a pomáhá nám výtvarně s výzdobou stanovišť. 4.5.4.6

Anotace:

Zábavné dopoledne plné her k příležitosti oslavy Mezinárodního dne dětí. Činnosti organizované na stanovištích jsou tematicky propojené pohádkovými postavami v kostýmech. 4.5.4.7

Obsah:

Pro děti jsou tu nachystány aktivity pohybové, výtvarné či manuální. Letošní téma procházející celým Pohádkovým lesem je soubor příběhů na motivy Josefa Čapka „ Povídání o pejskovi a kočičce“ - jak spolu hospodařili a ještě o všelijakých jiných věcech. Příběhy pejska a kočičky mohou sloužit jako námět a motivace pro další činnosti. Výstupy pro klienty: 

Zvládnout některé pohybové dovednosti a prostorovou orientaci.



Koordinovat pohyb ruky a oka.



Vyzkoušet si taneční improvizaci.



Procvičit si hmatové vnímání.



Dodržovat dohodnutá pravidla.



Porozumět hlavní myšlence příběhu.

4.5.4.8



interní: hospitace



externí: informace od klientů, ohlasy v médiích





106

4.6 Letní činnost: 4.6.1 Název projektu: Tábor pro rodiče a děti 4.6.1.1


4.6.1.2

Místo realizace: Lesní zátiší Vojtěchov

4.6.1.3

Cílová skupina: Rodiče a děti 2 – 8 leté

4.6.1.4


4.6.1.5

Cíl:

4.6.1.5.1 Pedagogický: Umožnit dětem s rodiči společně prožít týden prázdnin v přírodě, vést děti k vnímání krásy přírody a její ochraně, k podpoře kamarádství, toleranci, rozvoji estetického cítění, citu pro spravedlnost. Rozvíjet pohybové a duševní schopnosti dětí, stejně tak i jejich fantazii, tvořivost a manuální schopnosti, seznamování se s novým prostředím, vytváření zdravých životních návyků, upevňování tělesné zdatnosti. 4.6.1.5.2 Provozní: Vytvoření společných příjemných zážitků při táborové činnosti, což následně prohlubuje jejich ochotu účastnit se dění ve Sluníčku. 4.6.1.6

Anotace:

V průběhu celého týdne hrajeme celotáborovou hru. Děti jsou motivovány pohádkou, příběhem. Vyrábí si kostýmy, přístřešky, zachraňují, hledají cesty, malují, sportují, zpívají. Do všeho jsou zapojovány nejen maminky, ale i tatínci, kteří tu mají své důležité úkoly. 4.6.1.7

Obsah:



Výtvarná činnost



Stavby z přírodního materiálu



Zpívání u ohně



Pohybové hry



Večerní tvoření pro rodiče

4.6.1.8




Radost ze společných intenzivních zážitků rodičů a dětí



Poznaní, že spoluprací celé skupiny mohu daleko snadněji dojít k řešení problému



Pochopení smyslu pravidel společného soužití i pravidel při hrách a potřeby je zachovávat



Zdokonalení pohybových dovedností a schopností (obratnost, koordinace a rovnováha)



účastníci dokáží uplatnit svoji vynalézavost a fantazii



účastníci dokáží rozlišit dobro a zlo ve vlastnostech hrdinů pohádkových příběhů



umí vyjádřit své představy pomocí různých výtvarných dovedností a technik



zdokonalí se v poznávání přírody



Zvýšení fyzické i psychické odolnosti dětí

107

4.6.1.9



interní: hospitace



externí: zpětná vazba od rodičů v podobě dotazníků


Naplněnost tábora



Finanční zisk

4.7 Pobytové akce: 4.7.1

Název projektu: Hory pro rodiče a děti

4.7.1.1


4.7.1.2

Místo realizace: Penzion Pod Smrkem, Horní Lipová

4.7.1.3

Cílová skupina: Rodiče a děti 2 – 8

4.7.1.4


4.7.1.5

Cíl:

4.7.1.5.1 Pedagogický: Umožnit dětem s rodiči prožít zimní týden na horách, seznámení dětí se sněhem a s činnostmi na sněhu, seznámit děti se základy lyžování. 4.7.1.5.2 Provozní: 

Rozšíření nabídky pro naše klienty



Zisk normativů

4.7.1.6

Anotace:

Zimní pobyt na horách s celotýdenní táborovou hrou, výukou lyžování a hrátkami na sněhu i bez něho. 4.7.1.7

Obsah:



Hry na sněhu, stavby ze sněhu, stopovačky



Výtvarné aktivity na sněhu i v klubovně



Večerní zpívání



Výuka základů lyžování

4.7.1.8




Prožijí radost ze společných intenzivních zážitků



Poznají, že spoluprací celé skupiny mohu daleko snadněji dojít k řešení problému



Pochopí smysl pravidel společného soužití i pravidel při hrách a potřebu je zachovávat



Zdokonalí pohybové dovednosti a schopnosti

108

4.7.1.9



interní: hospitace



externí: zpětná vazba od rodičů v podobě dotazníků


naplněnost akce

4.8 Příměstské tábory: 4.8.1 Název projektu: Příměstský cyklotábor I, II 4.8.1.1


4.8.1.2

Místo realizace: Pracoviště Lesná, okolí Brna

4.8.1.3


4.8.1.4

Kapacita (min/max):10/15, 10/15

4.8.1.5

Cíl:

4.8.1.5.1 Pedagogický: Nabídnout dětem možnost strávit týden prázdnin intenzivní sportovní činností se stejně starými kamarády. Naučit je práci s mapou a buzolou, naučit je základní pravidla silničního provozu. 4.8.1.5.2 Provozní: 

Získání normativů

4.8.1.6

Anotace:

Příměstský tábor s cyklistickým zaměřením, plný her, projížděk lesy, návštěvou lanového centra, společným přenocování v tělocvičně. Obsah: 

Cyklistika, práce s mapou, orientace v terénu



Hry v přírodě



Návštěva lanového centra



Tajuplná noc v tělocvičně

4.8.1.7




Žáci zvýší svou fyzickou kondici



Získají povědomí o orientaci v terénu a práci s mapou



Rozšíří si znalosti o vybavení kola a základní údržbě kola

4.8.1.8



interní: hospitace



externí: zpětná vazba od rodičů a dětí

109


naplněnost akce

4.9 Příměstské tábory: 4.9.1 Název projektu: Příměstský tábor 4.9.1.1


4.9.1.2


4.9.1.3


4.9.1.4


4.9.1.5

Cíl:


aktivní způsob trávení volného času by mělo významně přispět jak k individuálnímu rozvoji, tak k socializaci osobnosti i k prevenci sociálně negativních a patologických jevů



rozvoj a tříbení estetického vkusu



zlepšení fyzické kondice dětí



zlepšování psychické odolnosti dětí



poznávání nových jevů a souvislostí



získání nových znalostí dle motivace tábora

4.9.1.5.2 Provozní: Získání normativů, příp. jako zdroj potenciálních klientů. 4.9.1.6

Anotace:

Smysluplné trávení volného času dětí a mládeže v době školních prázdnin. Součástí je zejména turistika – výlety do okolí, pohybové, sportovní, zážitkové hry a krátká výtvarné aktivity, ve kterých děti tvoří předměty, jež v průběhu tábora využívají. Děti jsou vedeny ke vzájemné toleranci a spolupráci v týmech přičemž směřují ke stejnému cíli (záchrana trosečníků, objevování kontinentů, hledání pokladu) zvoleného podle motivace tábora. 4.9.1.7

Obsah:



získání nových znalostí dle motivace tábora (příroda, historie, technika)



sportovní, pohybové hry a soutěže



zážitkové, dramatické a paměťové hry



pohybové hry s netradičními pomůckami



hry v různém prostředí (klubovna, tělocvična, hřiště, terén)



krátké výtvarné aktivity



spolupráce v týmu



poznávací výlety do okolí Brna



ústní zpětná vazba s pedagogem a ostatními účastníky po ukončení dne

110

4.9.1.8




děti stráví aktivně a smysluplně volný čas



děti se aktivně zúčastní pohybových a sportovních aktivit



dovedou postupovat podle instrukcí a pokynů



dokáží se vyjadřovat různými prostředky



dokáží spolupracovat s ostatními a respektovat jejich prostor



svoje činnosti se učí plánovat a vyhodnocovat

4.9.1.9









4.10 Název projektu: Maceška 

242/56, 57, 58,

4.10.1.1


4.10.1.2

Místo realizace: ZUŠ Ježkova

4.10.1.3

Cílová skupina: děti 2-4leté

4.10.1.4


4.10.1.5

Cíl:

4.10.1.5.1 Pedagogický: Vést děti k rozvoji jejich dalšího učení, zdravého sebevědomí a sebejistoty, k samostatnosti, rozvoji osobnosti s ohledem na vrozené dispozice každého dítěte, na jeho zájmy a potřeby. 4.10.1.5.2 Provozní: 

rozšíření nabídky naší činnosti pro veřejnost



finanční

4.10.1.6

Anotace:

Příležitostné i pravidelné hlídání dětí od 2 do 5 let bez rodičů s rozvíjejícím výtvarným, pohybovým, herním programem a každodenním pobytem na čerstvém vzduchu. V letošním školním roce bude provoz Macešky od úterý do pátku. 4.10.1.7

Obsah:

Každé dopoledne je tvořeno z 5 částí, která je vždy motivována společným tématem 

úvodní klidná část (přivítání písničkou, zahájení)

111



zahřívací část (cvičení, říkadla, písničky, pohybové hry)



výtvarná část (výtvarné tvoření na dané téma)



pobyt venku (procházka, hry na hřišti a pískovišti)



závěrečná část (zklidnění, volná hra, rozloučení)

4.10.1.8




znalost základních říkanek a písniček



vnímání rytmizaci řeči



zvládnutí základních výtvarných technik pro děti daného věku



navázání sociálních kontaktů ve skupině stejně starých dětí

4.10.1.9



Interní - hospitace, stáže a další doplňující vzdělávání lektorů



Externí - zájem uchazečů


počet klientů

112

5

Projekt oddělení LANOVÉ CENTRUM

5.1 Název oddělení: Lanové centrum 243 5.2 Garant projektu: Lukáš Sedliský 5.3 Charakteristika oddělení: Lanové centrum je netradiční sportovní areál nabízející širokou škálu činností vyplývající z charakteru a povahy areálu. Programy jsou určeny pro školy, neziskové organizace, veřejnost a firmy. Každoročně areálem projde okolo 6.000 účastníků programů. 5.3.1

Vize oddělení:

Dlouhodobým cílem je, aby Lanové centrum bylo volnočasovým, profesionálním, prosperujícím oddělením, které bude klienty vnímáno jako bezpečné, atraktivní a všestranné (všestrannost z hlediska cílové skupiny). Z toho vyplývá vize růstu finančního zisku a dalšího rozvoje areálu. 5.3.2

Prostorové a materiální podmínky:

Prostorové, materiální a personální podmínky - areál Lanového centra je umístěn mimo pracoviště Lesná, na samostatném pronajatém pozemku patřícímu MMB a Městské části Brno - Sever. Kancelář a sklady jsou součástí pracoviště a jejich velikost je přiměřená. Nevýhodou kanceláře je přístup přes sál, což je nepříjemné pro příchozí návštěvy. V lednu 2010 došlo k výměně vedení Lanového centra, na oddělení pracují již 6 let dva zaměstnanci: Lukáš Sedliský, vedoucí Lanového centra (zodpovědnost za rozpočet, propagaci, bezpečnost, kurzy lanových aktivit, spolupráce s partnery,…) a Hana Kučerová zástupce vedoucího Lanového centra (zodpovědnost za marketing, instruktory, příměstské tábory, …). Dále spolupracujeme s přibližně 40 externisty (Instruktoři LC).


Ze zisků zaplatit 0,35 pracovního úvazku (120 000 Kč)



Ze zisků zaplatit firemní daň – cca 140 000 Kč (přesná výše bude určena)



Realizace projektu sociálního zařízení a šaten v areálu LC o

Ve vztahu k instruktorům 

ukončit spolupráci s několika stávajícími instruktory – přechod do tzv. Fun clubu LC



udržení aktivního sboru instruktorů (cca 40 osob)



udržovat otevřenou komunikaci (včasné odpovědi, pravidelné informační schůzky, zpětná vazba mezi vedením a instruktory, hospitace…)



zajištění dostatku programů, motivace instruktorů



zajištění potřebných kompetencí k instruktorské činnosti (školení 1. pomoci, zpětná vazba, přezkoušení k licenci, …)



vydávání interních Lanovin (4x ročně), které slouží k informování instruktorského sboru o změnách, akcích, novinkách a o všem podstatném

113

o

o

o

Ve vztahu ke klientům 

zpřehlednění nabídky produktů (analýza, zestručnění, aktualizace na webu)



dobrá komunikace (pravidla reagování na telefony, maily,…)



propagace (vytipování správných komunikačních kanálů a sjednocení jejich grafické podoby, reference)



monitoring představ a přání klientů (výzkum, reference)



2 nové produkty/programy

ve vztahu k Lužánkám 

pravidelné reporty vedení o fungování Lanového centra s následným hodnocením



včasné účtování (dle pravidel Lužánek)



na propagačních materiálech uvádět logo Lužánek ve stejné míře jako logo Proudu

ve vztahu k PROUDU 

obnovit smlouvu na rok 2016 a dodržovat její podmínky



pokračovat v propagaci mezi Lužánkami a PROUDEM (podoba vizitek, design stránek, reklamní předměty,…)



dodržování vysokých standardů značky PROUD (revize, přeškolování instruktorů, sdílení nápadů a firemní kultury)

5.5 Příměstské tábory: 5.5.1

Název projektu: Tábory pod lany 5.5.1.1

Předkladatel: Lukáš Sedliský

5.5.1.2 Místo realizace: areál LC, pracoviště Lesná, Moravský Kras, Milénova 13, Brno 5.5.1.3


5.5.1.4


5.5.1.5

Cíl:

5.5.1.5.1 Pedagogický: Účastníci v průběhu PT rozvíjí kompetence k řešení problémů, sociální a personální vztahy uvnitř kolektivu neznámých kamarádů. Naučí se vzájemně si důvěřovat, vyzkoušejí si netradiční pohyb, zjistí, jak jsou na tom s rovnováhou, seznámí se s jištěním horolezeckým způsobem. Pomocí aktivit s lany i bez nich chceme u dětí rozvíjet zdravé fungování ve skupině a zároveň i osobnostní rozvoj jednotlivce. Dalším cílem je bezesporu kvalitní dohled nad volným časem bezprizorních dětí, které v LC tráví aktivně čas v době letních prázdnin.

114

5.5.1.5.2 Provozní: Z hlediska provozního cíle jde o využití areálu i v období hlavních letních prázdnin, kdy je malá návštěvnost Lanového centra, tudíž i o finanční přínos, který je výrazný v celkovém rozpočtu LC. 5.5.1.6

Anotace:

Lanové centrum PROUD Brno letos opět pořádá příměstské tábory pro dobrodruhy 6-18 let. Letos pořádáme 5 různých typů táborů – pro nejmladší, mladší, starší, teenagery a tábor vedený v anglickém jazyce. Tábory jsou netradiční hlavně proto, že děti lezou ve výškách až 10 metrů a součástí táborů je i výlet mimo Brno na okolní skalní útvary či zajímavý výlet, kde děti vyzkouší i lezení venku v přírodě. Každý tábor má svoji konkrétní motivaci dle věku dětí. 5.5.1.7

Obsah:

Součástí každého příměstského tábora je: lezení po lanových překážkách, využití okruhu sebejištění jako individuální lezecké dráhy, okruh lanovek, jeden den v týdnu se jede na výlet na skály, probíhá slaňování a adrenalinové skoky. V každém táboře probíhají závody, soutěže, akční i pohodové hry na základě konkrétní motivace celého tábora dle věkové kategorie. Během tábora navazují děti nová přátelství, užijí si kopec srandy a odnáší si nezapomenutelné zážitky. Účastnický poplatek zahrnuje program v lanovém centru i mimo něj, obědy, pitný režim a pojištění dětí. Každý tábor má svůj vlastní program dle věku dětí, a proto ho zde neuvádíme. Všechny naše tábory začínají každý den v 9:00 hodin a končí v 16:00 hodin. 5.5.1.8


Nevšední zážitek, zajímavý program na lanech, prohloubení vztahů dětí ve skupině, rozvoj komunikace, pohybových dovedností (rovnováha, obratnost, síla…), důvěra v sebe i v ostatní. Překonání vlastních hranic. Volný čas o prázdninách strávený aktivním programem. 5.5.1.9



Přímo v LC je návštěvní kniha, ze které lze vyčíst okamžité spontánní reakce. Taktéž lze sledovat náš facebook.



Data ze zpětnovazebního dotazníku, který se posílá rodičům



Ohlasy v médiích


Počet realizovaných PT



počty účastníků



Ziskovost dle skutečnosti

115

5.6 Výukové programy 5.6.1 Název projektu: Výukové programy v lanovém centru 5.6.1.1


5.6.1.2

Místo realizace: areál LC, pracoviště Lesná

5.6.1.3

Cílová skupina: žáci a studenti ZŠ, SŠ a VOŠ

5.6.1.4


5.6.1.5

Cíl:

5.6.1.5.1 Pedagogický: Žáci v průběhu VP rozvíjí kompetence k řešení problémů, sociální a personální vztahy uvnitř třídy. Naučí se vzájemně si důvěřovat, vyzkoušejí si netradiční pohyb, zjistí jak jsou na tom s rovnováhou, seznámí se s jištěním horolezeckým způsobem. Cílem je, aby během výukového programu spolu žáci komunikovali a spolupracovali. 5.6.1.5.2 Provozní: Z hlediska provozního cíle jde o využití areálu i v dopoledních a poledních časech, tudíž i o finanční přínos. Klientela škol je stabilní a školy se k nám naučily chodit a jejich počet je stabilizovaný. 5.6.1.6

Anotace:

Žáci mohou absolvovat program v Lanovém centru PROUD Brno v délce tří až pěti hodin. Čeká je napínavý program, během něhož se postupně od nízkých lanových překážek a nácviku jištění na trenažéru dostanou na překážky vysoké. Zpočátku po jednom, později ve dvojici se vydají na dobrodružnou procházku po lanech ve výšce 10 m nad zemí. Budou bojovat s rovnováhou, výškou, důvěrou v kamarády, ale i sebe sama. Pro nejodvážnější je připravena opravdová výzva: Tarzaní skok, Kmen pro čtyři a Velký zhup. 5.6.1.7

Obsah:

Součástí každého výukového programu je: seznámení s programem, lanovým centrem, Lužánkami, bezpečnostními pokyny, rozcvičení, nízké lanové překážky, oblékání do úvazků, trenažér, vysoké lanové překážky (individuální, týmové, vertikální) a atrakce. Na závěr zařazujeme drobnou zpětnou vazbu na program či na vzniklé situace. 5.6.1.8


Nevšední zážitek, zajímavý program na lanech, prohloubení vztahů dětí ve třídě, rozvoj komunikace, pohybových dovedností (rovnováha, obratnost, síla…), důvěra v sebe i v ostatní. Překonání vlastních hranic a strachu z výšky. 5.6.1.9



Zpětná vazba – v průběhu roku bude vedena zpětná vazba interní ve dvou úrovních: Vedoucí LC – instruktor (záznam o hospitaci) a instruktor – nový instruktor (dotazník ZV, kterou vedou služebně starší instruktoři).



Přímo v LC je návštěvní kniha, ze které lze vyčíst okamžité spontánní reakce. Taktéž lze číst komentáře na FB stránkách.



Data ze zpětnovazebního dotazníku, který se rozdává pedagogům



Ohlasy v médiích

116


Počet realizovaných VP



Počet účastníků




5.6.2 Název projektu: Adaptační program „Spolu, pod lany“ 5.6.2.1


5.6.2.2

Místo realizace: areál LC, pracoviště Lesná

5.6.2.3

Cílová skupina: žáci a studenti ZŠ, SŠ a VOŠ

5.6.2.4


5.6.2.5

Cíl:

5.6.2.5.1 Pedagogický: Žáci v průběhu adaptačního kurzu rozvíjí kompetence k řešení problémů, sociální a personální vztahy uvnitř třídy. Cílem kurzu je prožít společně a aktivně dva a půl dne, vzájemně se lépe poznat, zažít si fungující spolupráci a řešení krizových situací, vytvořit si pravidla společného fungování a vzájemné dobré vztahy. Dále chceme cíleně zapojit pedagoga, aby se aktivně účastnil programu a stal se součástí třídy. 5.6.2.5.2 Provozní: Z hlediska provozního chceme využít volných kapacit v Lanovém centru v měsících září a říjen, kdy není tak velký zájem o výukové programy. Adaptační programy navíc z velké části neprobíhají přímo v Lanovém centru a tak ho provozně příliš nezatěžují. 5.6.2.6

Anotace:

Třídám nabízíme program na stmelení nově vzniklého kolektivu, seznámení s novým pedagogem a pomoc s nastavením pravidel společného fungování. Na první místo stavíme komunikaci, společné zážitky, rozvoj sociálních dovedností a podporu přátelských vztahů. Perličkou je trocha lezení s cílem překonat sebe sama a posílit vzájemnou důvěru mezi spolužáky. Program promyšleně zapojuje pedagoga (třídního učitele) a je na míru upravován dle jeho požadavků. Využíváme metody zážitkové pedagogiky, komunikační a týmové hry, ve kterých mohou všichni vyniknout a zažít pocit úspěchu. Adaptační kurz probíhá příměstskou formou, tedy bez nutnosti přespání mimo domov. Mimobrněnským školám pomůžeme v případě zájmu zajistit vhodné ubytování. 5.6.2.7

Obsah:

V první části adaptačního kurzu se nastavují pravidla fungování ve třídě, která si žáci sami nastavují a schvalují. Následně se pokračuje přes různé týmové úkoly, které musí jako třída vyřešit. Vždy po aktivitě následuje zpětná vazba a review. Poslední částí je velký týmový úkol včetně využití vysokých lanových překážek v Lanovém centru. 5.6.2.8


Rozvoj komunikace, společné zážitky, rozvoj sociálních dovedností a podpora přátelských vztahů. Překonání sebe sama a posílení vzájemné důvěry mezi spolužáky ve třídě.

117

5.6.2.9



Zpětná vazba – v průběhu adaptačního kurzu bude vedena zpětná vazba k programu a samotnému lektorskému sboru – ZV od vedoucích Lanového centra



Data ze zpětnovazebního dotazníku, který se rozdává pedagogům a žákům


Počet realizovaných adaptačních kurzů, Kapacita (min/max)




5.7 Nabídka veřejnosti 5.7.1 Název projektu: Sebejištění + lanovky 5.7.1.1


5.7.1.2

Místo realizace: areál LC

5.7.1.3

Cílová skupina: veřejnost

5.7.1.4


5.7.1.5

Cíl:

5.7.1.5.1 Pedagogický: Během programu chceme docílit, aby si klient věřil a dokázal se správně rozhodovat. Vyzkouší si netradiční pohyb, zjistí jak je na tom s rovnováhou a seznámí se s jištěním horolezeckým způsobem. 5.7.1.5.2 Provozní: Lanové centrum bylo vystavěno s myšlenkou nabízet kvalitní produkty pro široké spektrum klientů. Mezi ně se řadí taktéž programy na sebejištění a program Lanovky. Z hlediska provozního cíle jde o využití areálu především o víkendech a svátcích bez větších nároků na mzdy instruktorů a z toho vyplývající finanční přínos. 5.7.1.6

Anotace:

U tohoto typu programu mají klienti možnost si individuálně prolézt 13 lanových překážek ve výšce 6 metrů nad zemí. Jsou jištěni obdobným způsobem jako na cestách Via ferrata, tzn. krátkou smycí s kladkou. Jde o jediný program Lanového centra Brno, na který se nemusíte předem objednat. Navíc si mohou klienti v rámci programu projet 300 metrů dlouho lanovku – jednu z nejdelších v ČR. 5.7.1.7

Obsah:

Součástí každého programu je: seznámení s programem, lanovým centrem, Lužánkami, bezpečnostními pokyny, oblékání do úvazků, trenažér. Na závěr zařazujeme drobnou zpětnou vazbu na program či na vzniklé situace. 5.7.1.8


Nevšední zážitek, prohloubení mezilidských vztahů, rozvoj komunikace, pohybových dovedností (rovnováha, obratnost, síla…), důvěra v sebe i v ostatní. Překonání vlastních hranic. Zajímavý zážitek v podobě jízdy na Lanovce.

118

5.7.1.9



Zpětná vazba – v průběhu roku bude vedena zpětná vazba interní ve dvou úrovních: Vedoucí LC – instruktor (záznam o hospitaci) a instruktor – nový instruktor (dotazník ZV).






Data ze zpětnovazebního dotazníku, který se rozdává na konci programu



Ohlasy v médiích


Kapacita (min/max)




5.7.2 Název projektu: Vzájemné jištění 5.7.2.1


5.7.2.2


5.7.2.3

Cílová skupina: veřejnost

5.7.2.4


5.7.2.5

Cíl:

5.7.2.5.1 Pedagogický: Cílem programu je učit klienty si vzájemně důvěřovat a komunikovat, dále si vyzkouší netradiční pohyb, zjistí, jak jsou na tom s rovnováhou, seznámí se s jištěním horolezeckým způsobem. 5.7.2.5.2 Provozní: Lanové centrum bylo vystavěno s myšlenkou nabízet kvalitní produkty pro široké spektrum klientů. Mezi ně se řadí taktéž programy vzájemného jištění pro veřejnost. Z hlediska provozního cíle jde o využití areálu především v odpoledních hodinách, víkendech a svátcích. 5.7.2.6

Anotace:

U tohoto typu programu se účastníci jistí navzájem. Vše potřebné naučí vyškolený instruktor, který je po celou dobu programu k dispozici. Program je složen z rozcvičky (hry), nízkých lanových překážek, vysvětlení a výuky jištění na trenažéru a následně vysoké lanové překážky (10 metrů nad zemí). U rodin doporučujeme minimální věk dětí 10 let, ale po domluvě je možnost zapojit i děti mladší. 5.7.2.7

Obsah:

Součástí každého výukového programu je: seznámení s programem, lanovým centrem, Lužánkami, bezpečnostními pokyny, rozcvičení, nízké lanové překážky, oblékání do úvazků, trenažér, vysoké lanové překážky (individuální, týmové, vertikální) a atrakce. Na závěr zařazujeme drobnou zpětnou vazbu na program či na vzniklé situace.

119

5.7.2.8


Nevšední zážitek, prohloubení mezilidských vztahů, rozvoj komunikace, pohybových dovedností (rovnováha, obratnost, síla…), důvěra v sebe i v ostatní. Překonání vlastních hranic. 5.7.2.9









Data ze zpětnovazebního dotazníku, který se rozdává na konci programu



Ohlasy v médiích


Počty účastníků




5.7.3

Název projektu: Firemní programy 5.7.3.1


5.7.3.2


5.7.3.3

Cílová skupina: firmy

5.7.3.4


5.7.3.5

Cíl:

5.7.3.5.1 Pedagogický: Cíle tohoto programu si často definují zadavatelé sami, ale obecně lze říci, že chceme firemní klientelu učit spolupráci a efektivní komunikaci. Během programu vytváříme bezpečný prostor, aby se kolegové vzájemně viděli i v jiném než pracovním prostředí. Cílem je také aktivní pohyb, zábava, relaxace a nevšední zážitek. 5.7.3.5.2 Provozní: Z hlediska provozního cíle jde o využití areálu především ve všedních dnech v podvečerních a večerních hodinách. 5.7.3.6

Anotace:

U tohoto typu programu se účastníci jistí navzájem. Vše potřebné naučí klienty vyškolený instruktor, který je po celou dobu programu k dispozici. Program je složen z rozcvičky (hry), nízkých lanových překážek, vysvětlení a výuky jištění na trenažéru a následně vysoké lanové překážky (10 metrů nad zemí). 5.7.3.7

Obsah:

Součástí každého firemního programu je: seznámení s programem, lanovým centrem, Lužánkami, bezpečnostními pokyny, rozcvičení, nízké lanové překážky, oblékání do úvazků, trenažér, vysoké lanové překážky (individuální, týmové, vertikální) a atrakce. Na závěr zařazujeme drobnou zpětnou vazbu na program či na vzniklé situace.

120

5.7.3.8


Nevšední zážitek, prohloubení mezilidských vztahů, rozvoj komunikace, pohybových dovedností (rovnováha, obratnost, síla…), důvěra v sebe i v ostatní. Překonání vlastních hranic. Aktivní pohyb, zábava a relaxace. 5.7.3.9









Osobní zpětná vazba se zadavatelem programu po skončení programu. Někdy řešeno pomocí dotazníku poslaného na mail.



Ohlasy v médiích


Počet realizovaných akcí




5.7.4

Název projektu: Soutěž Karakoram 5.7.4.1


5.7.4.2


5.7.4.3 VOŠ

Cílová skupina: ZŠ (2. Stupeň), SŠ a neziskové organizace, VŠ a

5.7.4.4

Kapacita (min/max): 240 (4-6 lidí v týmu)

5.7.4.5

Cíl:

5.7.4.5.1 Pedagogický: Cílem tohoto programu je učit dětí týmové spolupráci a komunikaci v menší skupině (4-6 osob). Naučí se vzájemně si důvěřovat, vyzkoušejí si netradiční pohyb, zjistí, jak jsou na tom s rovnováhou a seznámí se s jištěním horolezeckým způsobem. 5.7.4.5.2 Provozní: Soutěž Karakoram je zpestřením nabídky pro školy a neziskové organizace. Karakoram přiláká děti, které už u nás někdy byly a budou chtít poměřit své síly proti ostatním týmům z jiných škol s vidinou získání zajímavých cen. Již druhý rok chceme zapojit i studenty vysokých škol, protože věříme, že pro ně bude soutěž zajímavá. Soutěž Karakoram probíhá v dubnu, kdy ještě není hlavní sezona, a tím centrum efektivně využíváme. 5.7.4.6

Anotace:

U soutěže Karakoram se přihlašují čtyř až šestičlenné týmy, které se snaží zvítězit nad ostatními v kategorii. Karakoram (název pohoří) je motivovaná soutěž a během ní se účastníci snaží nastoupat co nejvíce výškových metrů (nasbírat co největší počet bodů). Body získávají za přelezení překážek a také za plnění úkoly na zemi.

121

5.7.4.7

Obsah:

Součástí soutěže Karakoram je seznámení s pravidly, bezpečnostními pokyny, rozcvičení, nízké lanové překážky, trenažér, oblékání do úvazků. Následuje čas na taktiku každého týmu. Po úvodu se týmy pouští do soutěžní části limitované časem, zdolávají vysoké lanové překážky (individuální, týmové, vertikální) a atrakce. Také plní doplňkové úkoly na zemi. Na závěr zařazujeme drobnou zpětnou vazbu a vyhodnocení nejlepšího týmu daného dne. 5.7.4.8


Nevšední adrenalinový závod, prohloubení týmové spolupráce, rozvoj komunikace, pohybových dovedností (rovnováha, obratnost, síla…), důvěra v sebe i v ostatní. Možnost porovnat dovednosti s ostatními týmy. Překonání vlastních hranic. Společná radost z výsledku či umístění. Možnost získat zajímavé věcné ceny. 5.7.4.9









Ohlasy v médiích


Počet zúčastněných týmů



Ziskovost

5.8 Vzdělávání 5.8.1 Kurz instruktorů lanových aktivit II. třídy- stavba a vedení programu na nízkých lanových překážkách 5.8.1.1


5.8.1.2


5.8.1.3

Cílová skupina: především pedagogové, veřejnost

5.8.1.4


5.8.1.5

Cíl:

5.8.1.5.1 Pedagogický: Cílem je seznámit účastníky s technikou stavby nízkých lanových překážek, s důrazem na bezpečnost programu. Dále učíme základní dovednosti ve vedení programu na nízkých lanových překážkách. Jsou motivováni k využití principů zážitkové pedagogiky v rámci těchto programů. Získají také základní dovednosti, pomocí nichž budou v určitých situacích schopni účinněji komunikovat s žáky a podporovat aktivní růst jejich osobnosti. 5.8.1.5.2 Provozní: Kurzy lanových aktivit patří mezi vyhledávané a v Brně je po nich velká poptávka. Lanové centrum kurzy vždy pořádalo, protože o ně byl velký zájem. Chce v tom proto pokračovat i nadále. Kurzy se konají počátkem jara a případně také během podzimu, kdy

122

areál není plně obsazen a je ideální ho v tuto dobu využít. Navíc značná část programu se odehrává v lese nedaleko Soběšic. 5.8.1.6

Anotace:

Jedná se o kurz nízkých lanových aktivit, při kterém se účastníci seznámí s technikou stavby nízkých lanových překážek a získají základní dovednosti ve vedení programu na těchto překážkách. Kurz je akreditován MŠMT. 5.8.1.7

Obsah:



Historie lanových překážek



Lanové překážky u nás a ve světě



Praktický nácvik staveb nízkých lanových překážek



Vedení programu na nízkých lanových překážkách



Bezpečnost při programu



Seznámení s používanými materiály



Dobrodružná výchova a výchova prožitkem 5.8.1.8


Po kurzu bude účastník schopen stavět nízké lanové překážky a vést na nich programy. Každý účastník kurzu obdrží písemný manuál. Získá také náměty kde a jakým způsobem získané dílčí dovednosti nadále rozvíjet a prohlubovat. Úspěšný účastník od nás na konci kurzu obdrží certifikát MŠMT s neomezenou platností. 5.8.1.9


5.8.1.9.1 Kvalitativní: Každý účastník na závěr kurzu vyplní předem připravený písemný test, který objasní úroveň nabytých znalostí. Dále také splní praktický test ze stavby nízkých lanových aktivit a uvádění programu. 5.8.1.9.2 Kvantitativní: 

Počet účastníku kurzů




5.8.2 Kurz instruktorů lanových aktivit I. třídy- stavba a vedení programu na vysokých lanových překážkách 5.8.2.1


5.8.2.2


5.8.2.3 Cílová skupina: především pedagogové, veřejnost- absolventi kurzu lanových aktivit II. třídy 5.8.2.4


5.8.2.5

Cíl:

5.8.2.5.1 Pedagogický: Cílem je seznámit účastníky s technikou stavby vysokých lanových překážek, s důrazem na bezpečnost programu. Dále učíme základní dovednosti ve vedení programu na vysokých lanových překážkách. Osvojí si principy záchranného systému, včetně vlastní záchrany. Jsou motivováni k využití principů zážitkové pedagogiky v rámci těchto 123

programů. Získají také základní dovednosti, pomocí nichž budou v určitých situacích schopni účinněji komunikovat s žáky a podporovat aktivní růst jejich osobnosti. 5.8.2.5.2 Provozní: Kurzy lanových aktivit patří mezi vyhledávané a v Brně je po nich velká poptávka. Lanové centrum kurzy vždy pořádalo, protože o ně byl velký zájem. Chce v tom proto pokračovat i nadále. Kurzy se konají počátkem jara a případně také během podzimu, kdy areál není plně obsazen a je ideální ho v tuto dobu využít. 5.8.2.6

Anotace:

Jedná se o kurz vysokých lanových aktivit, při kterém se účastníci seznámí s technikou stavby vysokých lanových překážek a získají základní dovednosti ve vedení programu na těchto překážkách. U účastníků se předpokládá absolvování kurzu instruktorů lanových aktivit II. třídy a zvládnutí náplně tohoto kurzu. Osvojí si principy záchranného systému, včetně vlastní záchrany. Kurz není akreditován MŠMT. 5.8.2.7

Obsah:



Metody a metodika jištění



Silové výpočty pro stavbu vysokých lanových překážek



Praktický nácvik staveb vysokých lanových překážek



Vedení programu na vysokých lanových překážkách



Bezpečnost při programu a záchrana



Seznámení s používanými materiály a vybavením



Rozšíření teoretického základu z oblasti zážitkové pedagogiky 5.8.2.8

Výstupy pro klienty

Po kurzu bude účastník schopen stavět vysoké lanové překážky a vést na nich programy. Každý účastník kurzu obdrží písemný manuál. Získá také náměty kde a jakým způsobem získané dílčí dovednosti nadále rozvíjet a prohlubovat. Bude schopen i případné záchrany. Úspěšný účastník od nás na konci kurzu obdrží certifikát s platností 3 roky. 5.8.2.9


5.8.2.9.1 Kvalitativní: Každý účastník na závěr kurzu vyplní předem připravený písemný test, který objasní úroveň nabytých znalostí. Dále také splní praktický test ze stavby vysokých lanových aktivit a uvádění programu. 5.8.2.9.2 Kvantitativní: 

Počet účastníku kurzů




124

6 Projekt pracoviště LIŠKA 6.1 Název pracoviště: Liška 6.2 Garant projektu: Klára Říhová 6.3 Charakteristika pracoviště: Pracoviště Liška je nejmladším otevřeným oddělením pracoviště Lesná. Pracoviště Liška se nachází přímo ve středu Bílovic nad Svitavou. Momentálně mají Lužánky tyto nebytové prostory pronajaté od majitelky objektu paní Věry Žákové na školní rok 2015/2016 s předkupním právem na další roky. Na pracovišti Liška v současnosti pracuje vedoucí pracoviště na celý úvazek a další pedagog na poloviční úvazek. 6.3.1 Vize pracoviště: Pracoviště Liška má být místem k aktivnímu trávení volného času. V dopoledních hodinách by mělo středisko nabízet aktivity pro početnou komunitu rodičů s malými dětmi, v odpoledních hodinách má poskytovat služby v rámci široké škály zájmových činností jak pro děti ze základních i středních škol, tak pro dospělé. Pracoviště Liška by mělo fungovat ve spolupráci s místními organizacemi (RC Žirafa, Základní škola, Obec Bílovice nad Svitavou, TJ Sokol Bílovice nad Svitavou, Občanské sdružení na Nivách aj.). Pracoviště chce má nabízet kvalitní program nejen pro děti z prvního stupně ZŠ, ale i pro starší, kterým se jiné organizace v Bílovicích nevěnují. V rámci spolupráce s místní základní školou by měli vzniknout nové výukové projekty v rámci, kterých se budou žáci podílet na společném díle pod vedením zkušených lektorů, a které se do budoucna začlení do nabídky Lišky. Na pracoviště přišlo cca 10 nových lektorů-externistů, které je potřeba dobře zapojit do aktivit Lišky a do procesů, které v Lišce fungují. Zapojit do činnosti Liška vhodně a efektivně je potřeba i nového pracovníka na zkrácený úvazek. Cílem letošního roku je i rozvinout činnost školní klubovny a zapojit do jejího fungování i obec, protože se jedná a sociální projekt, který umožňuje větší flexibility rodičům, jejichž děti nebyli přijati do školní družiny. Dále plánujeme i zvýšit počet jednorázových akcí, které zvednou v Bílovicích povědomí o Lišce a zlepší její jméno. 6.3.2 Prostorové a materiální podmínky: Pracoviště Liška se nachází v centru Bílovic nad Svitavou. Jedná se o nebytové prostory bývalé posilovny. Využívaná plocha má 220m² a dále venkovní terasu o ploše cca 30m². Pracoviště Liška je tvořeno velkým sálem s barem, šatnou, malou místností využívanou jako kancelář a sklad pomůcek a materiálů, kotelnou s prostorem na uskladnění stolů pro stolní tenis a dvěma samostatnými sociálními zařízeními. V lednu 2016 získáme zpět prostory, které májí sloužit jako kancelář, sklad pomůcek a šatna s druhým sociálním zařízením, které měla v krátkodobém pronájmu pošta. V současnosti hledáme cestu jak zajistit zmenšení nákladů na pronájem prostor. Snažíme se o zachování podpory obce.

125

6.3.2.1 Popis objektu pracoviště Liška:

126

6.4 Hlavní úkoly pracoviště: 

Zlepšit podmínky v pronájmech - vylepšit systém větrání a osvětlení pracoviště Liška, zajistit rekonstrukci podlahy v Klubovně ZŠ. A nadále zjišťovat možnosti nového působiště - hodily by se prostory pro rukodělné a výtvarné aktivity.



Zapracovat nového zaměstnance pracoviště Liška - 0,5 úvazku MVČ od října 2015 a nastavit jeho pracovní náplň tak, aby byl pro naše pracoviště co nejpřínosnější.



Udržet skupinu schopných externistů, dobrovolníků a pomocníků z řad školáků a vysokoškoláků (budoucích instruktorů).



Rozvinout a zefektivnit systém propagace. Zaměřit se na zajímavost, poutavost a včasnou a dobrou informovanost klientů.

 Zaučit nového externího pracovníka na administrativu a organizaci propagace 

Zajistit dostatek příjmů, na pokrytí celého nájmu bez příspěvku pošty. Rentabilita Lišky - dále se snažit o to, aby pracoviště Liška bylo finančně nezávislé, do budoucna ziskové. (např. zvýšením počtu účastníků PT, efektivním využíváním všech prostor pracoviště a prostor v ZŠ, požádáním zastupitelstva Obce Bílovice n. Svitavou o dotaci na rok 2016, aj.)

 Zaměřit se na programy pro náctileté. Zavést nové náplně aktivit (kroužky, tábory, nárazové akce) a nové druhy aktivit (exkurze, filmové večery, výukové projekty), které zaujmou a stanou se stálou součástí nabídky.

 Zorganizovat sérii promo akcí v místní ZŠ jako propagaci nových kroužků a nových aktivit.

6.5 Pravidelná zájmová činnost: 6.5.1 Název projektu: Stolní tenis, TRX pro náctileté 6.5.1.1

Předkladatel: Klára Říhová

6.5.1.2

Místo realizace: Pracoviště Liška, Bílovice nad Svitavou

6.5.1.3

Cílová skupina: 6- 15 let

6.5.1.4

Počty účastníků: 3/10, 5/10

6.5.1.5

Cíl:

6.5.1.5.1 Pedagogický: Klient se naučí základní pravidla stolního tenisu (jejich teoretické vysvětlení, pochopení a následné praktické použití), správné držení pálky a těla, obranné i útočné údery, základy čtyřhry a taktiky stolního tenisu. TRX – osvojení dobrého držení těla a efektivního procvičení všech svalů. Kombinace cviků pro jednotlivé partie. Hledání přiměřené zátěže pro efektivní cvičení. 6.5.1.5.2 Provozní: 

Normativní – stolní tenis 5, TRX pro náctileté 8



Finanční – U stolního tenisu nastoupila nová lektorka a TRX pro náctileté je úplně novým kroužkem. Proto je pro nás důležité hlavně jejich dobrý rozjezd a z jejich finanční rentabilitou počítáme až pro příští rok.

127

6.5.1.6

Anotace:

Kroužky zaměřené na rozvoj pohybových dovedností, obratnosti, zvýšení fyzické kondice a zpevnění těla. Stolní tenis je zaměřený také na zkvalitnění herního projevu ve stolním tenise. Vedoucí Petra Sedlářová. TRX je pak zaměřen na rovnoměrný rozvoj a zpevnění a celkové zesílení. Vedoucí: Dan Kotas. 6.5.1.7

Obsah:



Stolní tenis – správné rozcvičky, teoretické seznámení s podstatou jednotlivých úderů a podání, vysvětlení jednotlivých taktik a pravidel hry, trénování a nácvik jednotlivých úderů a podání, turnaje, posilování



TRX pro náctileté – správné protažení těla, kompletní sety cviků na jednotlivé partie, dynamické rozcvičky, cvičení na pružnost těla, zlepšení reflexů a fyzické zátěže.

6.5.1.8




Stolní tenis - pochopení pravidel hry, naučení se správnému držení těla i pálky, osvojení si spolupráce při hře-čtyřhra, zvýšení tělesné zdatnosti, získání pozitivního vztahu ke sportu, týmová spolupráce, komunikační dovednosti



TRX pro náctileté – pravidelné cvičení, zlepšení fyzické kondice, větší pružnost a zesílení, získání pozitivního vztahu k pohybu a cvičení.

6.5.1.9











finanční zisk

6.5.2 Název projektu: Pobyty v přírodě – Skalní duchové, Petrův zdar, Kamarád kůň 6.5.2.1


6.5.2.2

Místo realizace: Liška – Bílovice n. S.

6.5.2.3


6.5.2.4

Počty účastníků: 5/15, 5/15, 2/10

6.5.2.5

Cíl:

6.5.2.5.1 Pedagogický: Skalní duchové Cílem kroužku je vhodnou formou vytvořit u dětí kladný vztah k přírodě a pohybu v ní. Naučit je bezpečnému pohybu v jeskyních a v krasovém prostředí. Probrat témata z geologie, pobytu v přírodě, první pomoci, lanové techniky atd. V rámci kroužku budou děti mapovat různé části Moravského krasu. Naučí se týmové spolupráci a odpovědnosti za svou část práce.

128

Petrův zdar Naučit děti rozeznávat druhy sladkovodních ryb, připravit je na zkoušky k získání rybářského průkazu, ukázat a vysvětli různé rybolovné techniky, učit je trpělivosti a reflexům. Podpořit kladný vztah k aktivnímu pobytu v přírodě. Kamarád Kůň Zprostředkovat dětem pravidelný kontakt s živým zvířetem a s prostředím, v kterém žije. Naučit děti všechny aspekty starání o koně a jízdy na něm. Zbavit je strachu ze zvířete a vyzkoušet si klus a cval. Naučit děti hřebelcovat a vodit koně. 6.5.2.5.2 Provozní: 

Normativní – Skalní duchové 12, Petrův zdar 15, Kamarád kůň 6



Ekonomické – dotovat maximálně jeden z kroužků. Dva z nich mají na sebe již navázané děti z minulosti, takže by neměl být problém, aby byli výdělečné.

6.5.2.6 Anotace: Kroužky zaměřené na pobyt v přírodě mají zprostředkovat dětem zkušenost, ke které se normálně nedostanou a naučit je chápat okolí svého bydliště v dalším environmentálním kontextu. Je to zdravý způsob trávení volného času, který se může rozvinout v celoživotní aktivity a hobby. 6.5.2.7 Obsah: 

Skalní duchové – každý měsíc víkendová nebo jednodenní výprava do krasových oblastí ČR nebo SK, Nácviky SRT(jednolanové techniky používané při speleoaktivitách), geologické procházky, tvorba vlastního webového portálu s interaktivní mapou jeskyní z pohledu dětí, Hry a týmové aktivity, turistické znalosti



Petrův zdar – Seznámení děti s našimi sladkovodními rybami a dalšími živočichy, se kterými se můžeme běžně ve volné přírodě u vody setkat. Představit dětem (muškaření)netradiční rybolovné techniky a v těch tradičních (plavaná, položená, přívlač) se případně zdokonalovat. Seznámit děti s pravidly lovu ryb - bližší podmínky pro lov na pstruhových a mimopstruhových revírech s návazností na získání prvního rybářského lístku. Praktické dovednosti - navazování háčků, navazování udic, výroba nástrah, výroba splávku. Terénní vycházky k vodě s praktickými ukázkami. Výjezdy za rybami a jejich lov.



Kamarád kůň - Náplní kroužku "Kamarád kůň 1" je seznámit děti se základními znalostmi ze světa koní. Především základní poznatky z etologie, anatomie poznat části těla koně, barvy koní. Dále pak znalosti o tom, co vše stájový kůň potřebuje, jak se o něj staráme, čím a jak ho smíme krmit, jak a čím se čistí, jeho ošetřování, celodenní režim ve stájích. Naučit děti poznávat pomůcky potřebné k ovládání koně, různé druhy postrojů. Přehled v jezdeckých disciplínách. Vše bude pomocí formou her, soutěží, ale především formou názorných ukázek, neboť kroužek bude probíhat přímo v areálu Dětské jezdecké školy v Řícmanicích. Mohou si tedy většinu z odvětví přímo vyzkoušet, ukázat, ohmatat atd. Na víkendových pobytech v Dětské jezdecké škole v Řícmanicích se naučí základní znalosti jezdectví.

129


Rozšíření znalostí o přírodě a pohybu v ní



Pravidelný pohyb na čerstvém vzduchu



Vícedenní výlety



Možnost získání rybářské průkazky



Možnost navštívit místa veřejnosti nepřístupná


Další vzdělávání vedoucích v oblasti lanových technik a první pomoci



Zpětná vazba od klientů, ohlasy v médiích



Splnění předepsaných testů zdatnosti a schopností



Zahraniční spolupráce


Vzrůstající počet normativních klientů



Vzrůstající počet otevíraných kroužků

6.5.3 Název projektu: Výtvarné kroužky (Šikovné tlapky 1 a 2, Barvínek a Ateliér) 6.5.3.1


6.5.3.2


6.5.3.3

Cílová skupina: 4 – 13 let

6.5.3.4

Počty účastníků: 5/15, 5/15, 5/15, 5/15

6.5.3.5

Cíl:


žáci se naučí základním znalostem a řemeslným dovednostem v oboru



u žáků bude rozvíjen cit pro výtvarný materiál



žáci dostanou možnost k rozvoji tvořivosti, představivosti, fantazie



u žáků bude podporován kladný vztah k výtvarnému umění

6.5.3.5.2 Provozní: 

Finance – získat zdroje na provoz nových kroužků.



Normativy – získat 40 normativů

6.5.3.6 Anotace: Výtvarné kroužky jsou zájmovým útvarem, ve kterém se žáci věnují základním technikám kresby, malby a prostorového vytváření. 6.5.3.7 Obsah: 

kresba – tužka, pastely, pastelky,voskovky, uhel, rudka, tuš 130






jednoduchá grafika – monotyp, frotáž



práce s papírem – stříhání, lepení, jednoduché konstrukce



prostorové vytváření – práce s keramickou hmotou a jinými přírodními i nepřírodními materiály



každý z účastníků se alespoň jednou ze svých prací prezntuje na společné výstavě


účastník zvládne základní kresebné techniky a umí správně použít nástroje k nim potřebné



účastník bude umět základní techniky malby, práci se štětci, míchání barev



účastník bude ovládat jednoduché grafické techniky a bude chápat jejich princip



účastník zvládne práci se základními pomůckami (nůžky, špejle, lepidlo) a bude schopen je použít při konstrukci jednoduchého výrobku



účastník se naučí základním postupům při modelování z hlíny



účastník umí samostatně a tvořivě přemýšlet a pracovat



účastník se naučí základům výtvarné tvorby a umí získaných poznatků a dovedností tvořivě využít











interní: hospitace v kroužcích navzájem, společné hodnocení, diskuse, inspirace, zpětná vazba.



externí: informace od klientů- bezprostřední ústní i písemné, ohlasy v médiích






131

6.5.4 Název projektu: ZumbaKids Jr. a ZumbaKids 6.5.4.1


6.5.4.2


6.5.4.3

Cílová skupina:4-7 let a 8-12 let

6.5.4.4

Počty účastníků: 5/15, 5/18, 5/18, 5/18

6.5.4.5

Cíl:

6.5.4.5.1 Pedagogický: Cílem je prostřednictvím pohybových a tanečních aktivit komplexně a systematicky rozvíjet jedince po stránce tělesné a duševní, učení dovednostem, které mu umožní uplatnit se jako tanečník při nejrůznějších neprofesionálních aktivitách. Provozní: 

Normativní - 70



prezentace naší činnosti na veřejnosti

6.5.4.6

Anotace:

Děti si mají užít zábavu, protáhnout tělo a vyzkoušet si různé taneční styly a prvky na latinskoamerickou hudbu 6.5.4.7

Obsah:

 Zumba pro děti je taneční fitness cvičení speciálně upravené pro fyzické a psychické možnosti a schopnosti dítěte. Děti se seznámí s jednotlivými latinskoamerickými tanci (př. bachata, salsa, reggaeton, chacha, merengue, cumbia a další) a formou jednoduchých choreografií zlepší svou pohybovou paměť a celkovou koordinaci  Náplň lekcí: úvodní rozcvička, různorodé tanečky, pohybové hry, závěrečné protažení. 

Metody a formy práce: názorně – demonstrační metoda (pozorování, předvádění), dovednostní- praktické (napodobování), metody slovní (vysvětlování, popis), didaktické hry. 6.5.4.8 Výstupy pro klienty: 

znalost latinskoamerických tanců a jejich základních kroků



znalost základních pojmů a názvosloví



schopnost tančit dle lektora bez předchozího učení choreografie



schopnost improvizace



prezentace na veřejnosti

6.5.4.9









132

6.5.5 Název projektu: Jóga pro děti 6.5.5.1


6.5.5.2


6.5.5.3

Cílová skupina:8- 12 let

6.5.5.4

Počty účastníků: 5/15

6.5.5.5

Cíl:

6.5.5.5.1 Pedagogický: Cílem je prostřednictvím pohybových aktivit a relaxačních technik komplexně a systematicky rozvíjet jedince po stránce tělesné a duševní, učení dovednostem, které mu umožní relaxovat. Zlepšení celkové fyzické kondice, posílení svalstva a uvolnění napětí v těle i v mysli. 6.5.5.5.2 Provozní: 

Finanční – začít být rentabilní



Normativní - 10

6.5.5.6

Anotace:

Děti se prostřednictvím her, smyslových vjemů, příběhů a pohádek seznámí s klasickými jógovými pozicemi a pravidelným opakováním si je osvojí. 6.5.5.7

Obsah:



Úvodní část - dechová cvičení, protažení celého těla (příprava na zátěž, prevence zranění)



Zahřívací část - soubor cviků, které celé tělo zahřívají, protahují a posilují.



Hlavní část - cvičení pozic, důraz na techniku



Závěrečná část - strečinkové cviky, konečné relaxace

6.5.5.8




Posilováním a protahováním těla si klienti zlepší svalovou funkčnost, zpevní zejména svaly pánevního dna, břišní svaly a svaly zad. Budou na sobě moci pozorovat zlepšení ve správném držení těla a v celkové fyzické kondici.



Po absolvování kurzu budou zvládat základní postoje klasické jógy



Budou schopni se uvést do relaxovaného stavu

6.5.5.9











finanční zisk

133

6.5.6 Název projektu: Fantasy a herní kroužky (Divocí, Dobrodruzi, Deskové hry) 6.5.6.1


6.5.6.2


6.5.6.3


6.5.6.4

Počty účastníků: 4/12, 3/12, 3/12

6.5.6.5

Cíl:

6.5.6.5.1 Pedagogický: Smysluplné trávení volného času v kolektivu vrstevníků spojené s pozitivními zážitky. Naučit děti princip gamebook a roleplaying game. Učit je strategiím v herním postupu. Skrze hry učit kooperaci, komunikaci a představivosti. 6.5.6.5.2 Provozní: 

Finanční – Dobrodruzi a Divocí jsou nové kroužky, které mají potenciál do budoucna být finančně rentabilní. Do té doby je chceme podporovat.



Normativní - 10

6.5.6.6 Anotace: Během roku se zaměříme na jednodušší RP systémy a na to jak si zažít příběh na vlastní kůži. Kroužky jsou pro každého, kdo si rád hraje, chce trénovat mozkové závity a ponořit se do hlubin své fantazie. Společně si vyzkoušíme několik jednodušších herních systémů, které nás provedou fantasy světy. Zahrajeme si a vytvoříme deskové hry, procvičíme si hraní rolí a tvorbu postav a vyzkoušíme si roleplayové hry typu Dračí doupě. 6.5.6.7 Obsah: 

pravidelné setkávání 1x týdně



veškeré aktivity jsou motivovány celoroční hrou (Dobrodruzi, Divocí)



společné výpravy do přírody o prázdninách a víkendech (Divocí)



ekologie, botanika, zoologie, přežití ve volné přírodě (Divocí)



hra fair play, skupinová spolupráce



Dobrodruzi - říjen - deskové hry - ukázka herních principů a nejjednodušší možností jak se ponořit do role ve hře, listopad - výroba vlastních deskových her a jejich testování, prosinec - výroba vlastních deskových her a jejich testování, leden seznámení s RP, první herní sezení (shadows a DRD), únor - RP v systému shadows nebo DRD, podle toho, co bude účastníkům více vyhovovat, březen - vytváření vlastních herních prostředí a postav, duben - PR sezení - hra na základě vlastního herního systému,



Dobrodruzi - kroužek bude zakončen společným přespáním, kde se budeme celých 6 hodin věnovat jednomu finálnímu příběhu v námi vytvořeném hernímu systému


Děti se naučí řešit problémy, reagovat na situaci, zkusit si jednání v rámci jiných postav a charakterů, komunikovat mezi sebou, vyprávět, diskutovat ve skupině, promýšlet danou situaci, promýšlet příčiny a následky.



Navážou sociální kontakty ve skupině stejně starých dětí

134



pochopení pravidel her a herních strategií



naučení se a dodržování pravidel



žák získá kompetence k řešení problémů, komunikativní




















finanční zisk

6.5.7

Název projektu: Kulináři I. a II.

6.5.7.1


6.5.7.2


6.5.7.3


6.5.7.4


6.5.7.5

Cíl:


rozvoj znalostí v přípravě pokrmů



získání praktických dovedností při zpracovávání potravin a přípravě pokrmů



rozvoj komunikace a spolupráce



začlenění do dětského kolektivu



dodržovat zásady bezpečnosti a hygieny při zpracovávání potravin a přípravě pokrmů

6.5.7.5.2 Provozní: 

Finanční – domluvit se na snížení ceny pronájmu v ZŠ Bílovice.



Normativní - 20

6.5.7.6

Anotace:

Kroužek vaření, ve kterém se budeme učit bezpečně krájet, šetrně loupat, hezky míchat, zdravě dochucovat a vůbec "otáčet se v kuchyni". Zkusíme si společnými silami uvařit polévku, něco z masitých pokrmů, studené kuchyně i nápojů, upečeme si (i nepečený) moučník a mnoho dalšího. Děti mají zjistit, že vaření je vlastně zábava. 6.5.7.7 

Obsah:

Seznámení s receptem

135



Vysvětlení postupu



Příprava surovin



Daná tepelná či studená úprava surovin



Servírování jídla



Ochutnávka jídel



Práce ve skupině

6.5.7.8


Účastníci se naučí postupy jednoduchých a chutných jídel, práci ve skupině a naučí se kombinovat chutě a suroviny k chutnému výsledku. 6.5.7.9











finanční zisk

6.5.8 Název projektu: Klubovna 6.5.8.1


6.5.8.2

Místo realizace: ZŠ Bílovice nad Svitavou, Bílovice nad Svitavou

6.5.8.3


6.5.8.4


6.5.8.5

Cíl:

6.5.8.5.1 Pedagogický: Smysluplné trávení volného času v kolektivu vrstevníků. 6.5.8.5.2 Provozní: 

Normativní – 15



Finanční – snížit náklady na provoz klubovny na minimum, abychom ji výrazně nedotovali příp. požádat o finanční pomoc obec, protože se jedná o podporu zaměstnanosti a sociální službu.

6.5.8.6

Anotace:

Místo pro děti v době poškolního odpočinku, který by rádi trávili společně se svými kamarády. Přítomný pedagog zde zajišťuje kromě dozoru stálou nabídku drobných aktivit. 6.5.8.7

Obsah:



stolní a karetní hry



soutěže, tajenky, křížovky, rébusy



drobné rukodělné činnosti

136



zpracování domácích úkolů

6.5.8.8


Možnost smysluplného trávení volného času v kolektivu vrstevníků. 6.5.8.9











finanční zisk

6.5.9 Název projektu: Animace 6.5.9.1


6.5.9.2


6.5.9.3


6.5.9.4


6.5.9.5

Cíl:

6.5.9.5.1 Pedagogický: Děti získají praktické dovednosti o animaci a její realizaci. Naučí se přípravné fáze (scénář, komiks) a následně animovat v ploše (ploška, kreslenka) i v prostoru (loutka, stopmotion). Děti mezi sebou komunikují a učí se vzájemné spolupráci. 6.5.9.5.2 Provozní: 

Finanční – udržet kroužek rok, zda se přihlásí dostatek dětí k tomu, aby pokryl svoje náklady.



Normativní - 5

6.5.9.6

Anotace:

Ateliér je výtvarný kroužek pro pokročilé a děti od 4.třídy. Zaměřuje se na animaci a její přípravu. Je koncipován pro max. počet osm dětí. Naučí se přípravné fáze a následně animovat v ploše (ploška, kreslenka) i v prostoru (loutka, stopmotion). Od zachycení myšlenky ve scénáři nebo komiksu postupně přejdou přes vytváření prostředí a postav k jejich rozpohybování. Výsledkem celé roční práce bude fotodokumentace a krátké animované filmy. 6.5.9.7

Obsah:



vyzkouší různé techniky animace



naučí se zpracovat vlastní námět a myšlenku



naučí se práci s materiálem



zpracuje vlastního komiksu



výroba vlastní loutky



vytvoří si vlastní animace (krátké animované filmy) 137



- naučí se spolupracovat a rozdělit si práci

6.5.9.8




Hotové filmy



Znalosti v oblasti animace






účastník dokáže spolupracovat s ostatními a respektovat jejich názor a postoj

6.5.9.9











finanční zisk

6.5.10 Název projektu: Rukodělné kroužky (Rukodělné čarování a Creativehandmade) 6.5.10.1


6.5.10.2

Místo realizace: pracoviště Liška, Bílovice n. Svitavou

6.5.10.3


6.5.10.4


6.5.10.5

Cíl:


naučit několika výtvarným technikám a řemeslným dovednostem



dát možnost k rozvoji citu pro různý materiál






umožnit rozvoj pečlivosti a jemné motoriky



podpořit kladný vztah k výtvarnému umění

6.5.10.5.2 Provozní: 

Finanční – kroužky by měli pokrýt svoje náklady



Normativní - 20

6.5.10.6

Anotace:

Kroužek nabízí seznámení se spousty zajímavých, více či méně známých rukodělných technik. Děti budou často používat přírodní materiály (např. lýko, ovčí rouno, klacíky, kamínky, sušené exotické rostliny a bobule). Naučí se, jak obyčejné věci a obyčejné, běžně využívané materiály proměnit v něco zajímavého, hodnotného a hezkého. Vytvoří si různé radosti a dárečky pro praktické použití nebo dekoraci. Záměrně se většinou vyhýbáme klasickým výrobkům vázajícím se k tradičním svátkům. Je to kroužek plný originálních nápadů.

138

6.5.10.7

Obsah:



ochutnávka řemesel (drátování, pletení z pedigu, jednoduchý keramický výrobek)



rukodělné tvořivé a dekorační techniky ( vosková batika, malování na porcelán a sklo, práce s textilem, papírem, voskem, aj. )

6.5.10.8




účastník umí všechny výše uvedené tvořivé a řemeslné techniky uplatnit při zadaných tématech



účastník je schopen v rámci zadaného tématu samostatně navrhnout výrobek a podle skici jej pak vytvořit






účastník se naučí základům výtvarné tvorby a umí získaných poznatků a dovedností tvořivě využít












účastník oceňuje zkušenosti druhých lidí, respektuje jejich řešení tématu a čerpá z nich poučení a inspiraci

6.5.10.9



interní: hospitace v kroužcích navzájem, společné hodnocení, diskuse, inspirace, zpětná vazba.



externí: informace od klientů - bezprostřední ústní i písemné, ohlasy v médiích



6.6 Doplňková činnost 6.6.1 Název projektu: Maceška (po – st) 6.6.1.1


6.6.1.2


6.6.1.3

Cílová skupina: 2- 5 let

6.6.1.4

Počty účastníků: 3/ 15 den

6.6.1.5

Cíl:

6.6.1.5.1 Pedagogický: Vést děti k samostatnosti, k vypěstování správného sociálního chování, rozvíjet jeho kompetence k učení, respektovat osobnost dítěte s ohledem na vrozené dispozice, na jeho zájmy a potřeby.

139

6.6.1.5.2 Provozní: 

Finanční



Rozšíření nabídky pro děti předškolního věku

6.6.1.6

Anotace:

Příležitostné i pravidelné hlídání dětí od 2 do 5 let bez rodičů s rozvíjejícím výtvarným, pohybovým, herním programem a každodenním pobytem na čerstvém vzduchu. V letošním školním roce bude provoz Macešky od pondělí do středy. 6.6.1.7

Obsah:

Každé dopoledne je tvořeno z 5 částí, která je vždy motivována společným tématem: 

úvodní klidná část (přivítání písničkou, zahájení)



zahřívací část (cvičení, říkadla, písničky, pohybové hry)



výtvarná část (výtvarné tvoření na dané téma)



pobyt venku (procházka, hry na hřišti a pískovišti)



závěrečná část (zklidnění, volná hra, rozloučení)

6.6.1.8




znalost známých říkanek a písniček



vnímání rytmizace řeči



zvládnutí základních výtvarných technik pro děti daného věku



navázání sociálních kontaktů ve skupině stejně starých dětí

6.6.1.9






externí: informace od klientů, ohlasy v místních sdělovacích prostředcích





finanční zisk

6.7 Příměstské tábory 6.7.1

Název projektu: Příměstské tábory o prázdninách

6.7.1.1


6.7.1.2


6.7.1.3


6.7.1.4

Počty účastníků: 6/30 1 běh

6.7.1.5

Cíl:

6.7.1.5.1 Pedagogický: Vytvořit o prázdninách pro děti zajímavý a smysluplný program.

140

6.7.1.5.2 Provozní: 

Finanční – Všechny tábory by měli pokrýt svoje náklady



Normativní - 150

6.7.1.6

Anotace:

Příměstský tábor je určen pro děti ze základních škol ve věku 6- 12 let. Tábor je všeobecně zaměřen a vždy je motivován celotáborovou hrou. Ve školním roce 2015/2016 chceme mít 12 příměstských táborů, které budou probíhat během všech školních prázdnin. 6.7.1.7

Obsah:

Program probíhá každý den od cca 8:30 do cca 15:30 hod. Děti jsou rozdělené do několika týmů a společně hrají zážitkové hry, soutěže, sportují, výtvarně tvoří a jezdí na výlety (např. koupaliště, zoo, brněnská přehrada…). 6.7.1.8


Děti mají spoustu zážitků, vyzkoušejí si nové činnosti a aktivity. Domů si přinesou diplomy a výrobky, které si sami vytvořily. Děti tráví volný čas smysluplnou činností během, které se naučí a vykouší spoustu věcí, ke kterým se za normálních podmínek tak často nedostanou. 6.7.1.9











finanční zisk

6.8 PA - Noc na téma 6.8.1.1


6.8.1.2


6.8.1.3


6.8.1.4

Počty účastníků: 6/24 1 běh

6.8.1.5

Cíl:

6.8.1.5.1 Pedagogický: Naučit děti přemýšlet o filmu i v širších souvislostech, naučit se porozumět obsahu a interpretovat jej. Pracovat s příběhem a hledat alternativní způsoby pokračování. Pracovat ve skupině vrstevníků. 6.8.1.5.2 Provozní: 

Finanční - Ze zisku pokrýt dobrovolníky a získat finanční základ pro další nové akce.



Normativní – navýšení normativů o 50

141

6.8.1.6

Anotace:

Během filmových nocí a nocí na téma má dítě možnost vyzkoušet si nový druh volnočasových akcí, které se již blíží pobytovým akcím. Pro mnoho dětí je to první zkušenost s přespáním na neznámém místě. Na akcích se často využívá téma noci a noční hry. 6.8.1.7

Obsah:

Program začne první den v 18:00 a skončí druhý den v 9:00. Děti na začátku zjistí téma akce a sledují stopy, hrají soutěže, případně sledují filmy, které je provází celým večerem. Druhý den ráno se akce zhodnotí a dohrají se oblíbené hry. 6.8.1.8


Děti mají spoustu zážitků, vyzkoušejí si nové činnosti a aktivity. Domů si přinesou diplomy a výrobky, které si sami vytvořily. 6.8.1.9











finanční zisk

6.9 Jednorázové akce 6.9.1 Název projektu: akce pořádané ve spolupráci s RC Žirafa - Mikulášská nadílka, Karneval, Den dětí 6.9.1.1


6.9.1.2


6.9.1.3


6.9.1.4

Počty účastníků: 50, 150, 250

6.9.1.5

Cíl:

6.9.1.5.1 Pedagogický: Zachování tradic, podpora samostatnosti, manuální zručnosti, hrubé motoriky a socializace, rozvíjení hbitosti, týmového ducha, možnost vyzkoušet si tvorbu z různých materiálů, různé druhy sportů, zažít společný zážitek s rodiči 6.9.1.5.2 Provozní: 

Rozšíření nabídky akcí pro veřejnost

6.9.1.6

Anotace:

Akce Mikulášská nadílka, Karneval, Den dětí je realizovaná ve spolupráci s Mateřským centrem Žirafa a je určena především dětem předškolního věku. Všechny akce jsou určené pro rodiny s dětmi a jsou součástí pravidelných akcí, které mají v Bílovicích velkou návštěvnost.

142

6.9.1.7

Obsah:



Drobné rukodělné dílny



Divadélka



Říkanky a cvičení



Sportovní stanoviště



Zpívání vánočních koled



Soutěž o nejlepší kostým



Společné tancování



Soutěže a hry

6.9.1.8


Děti se naučí být samostatné, zvládat věci bez pomoci rodičů. Získají nová kamarádství či rozvíjí stávající. Zlepší své komunikační schopnosti a práci v týmu. Domů si dovezou spoustu zážitků, diplomy a vlastnoručně vyrobené výrobky. Děti se zapojí do společného programu, zahrají si různé taneční či sportovní hry a získají výhru. Děti mají možnost zažít zajímavé atrakce a vyhrát v soutěžích drobnosti. 6.9.1.9



interní: interní reflexe, vzájemné konzultace








finanční zisk

6.9.2 Den netradičních sportů – Hry bez hranic 6.9.2.1


6.9.2.2


6.9.2.3


6.9.2.4

Počty účastníků: 150

6.9.2.5

Cíl:

6.9.2.5.1 Pedagogický: Poskytnout dětem z Bílovic nad Svitavou a okolních vesnic zábavný program, za kterým by jinak musely dojíždět do Brna. Pojmout turnaj netradičních sportů jako celkovou soutěž s oblíbeným tématem Her bez hranic. Užít si zábavu a soutěžního ducha. 6.9.2.5.2 Provozní: 

Zviditelnit jméno Lišky a Lužánek v Bílovicích nad Svitavou a okolí.

6.9.2.6

Anotace:

Odpolední program pro děti věku předškolního i školního věku. Jedná se o hry, soutěže, vystoupení kroužků a občerstvení.

143

6.9.2.7

Obsah:



Hry, soutěže



Vystoupení

6.9.2.8


Děti mají možnost zažít zajímavé atrakce a vyhrát v soutěžích drobnosti. 6.9.2.9



interní: interní reflexe, vzájemné konzultace








finanční zisk

6.9.3 Název projektu: Filmový festival 6.9.3.1


6.9.3.2

Místo realizace: ZŠ Bílovice n. Svitavou

6.9.3.3


6.9.3.4

Počty účastníků: 60

6.9.3.5

Cíl:

6.9.3.5.1 Pedagogický: Nabídnout dětem výukové programy spojené s filmovým festivalem Jeden svět. Rozebrat s dětmi po skončení film a začlenit téma do témat, která jsou jim blízká. 6.9.3.5.2 Provozní: 

Zviditelnit jméno Lišky a Lužánek v ZŠ Bílovice n. Svitavou a v Bílovicích nad Svitavou a okolí.

6.9.3.6

Anotace:

Dopolední programy přímo ve třídách s diskuzí po skončení. Možnost pozvat si host, který se tématem zabývá. 6.9.3.7

Obsah:



filmy



diskuze

6.9.3.8


Možnost zapojit se do festivalu, přenesení festivalu do Bílovic, zkušenost s lidskoprávními filmy, zkušenost s diskusí na těžké téma. 6.9.3.9



interní: reflexe, vzájemné konzultace

144



externí: informace od klientů, ohlasy od učitelů a dětí

6.9.3.9.2 Kvantitativní:  


finanční zisk

145

PROJEKT PRACOVIŠTĚ LESNÁ. Pavel Hradský. Lužánky - středisko volného času

Recommend Documents