17 PROJEKT PRACOVIŠTĚ LESNÁ. Pavel Hradský. Lužánky - středisko volného času

2016/17 PROJEKT PRACOVIŠTĚ LESNÁ

Pavel Hradský Lužánky - středisko volného času 29.8.2016

OBSAH 1

PROJEKT PRACOVIŠTĚ LESNÁ............................................................... 7

1.1

Název pracoviště: Lesná ............................................................................................7

1.2

Garant projektu: Pavel Hradský..................................................................................7

1.3

Charakteristika pracoviště: ........................................................................................7

1.3.1

Vize pracoviště: ................................................................................................................... 7

1.3.2

Prostorové a materiální podmínky: ..................................................................................... 7

1.4

2

Hlavní úkoly pracoviště:............................................................................................ 9

PROJEKT ODDĚLENÍ SPORTCENTRUM .................................................10

2.1

Název oddělení: Sportcentrum 240 .......................................................................... 10

2.2

Garant projektu: Monika Šťastná ............................................................................. 10

2.3

Charakteristika oddělení: ......................................................................................... 10

2.3.1

Vize oddělení: ................................................................................................................... 10

2.3.2

Prostorové a materiální podmínky: ................................................................................... 10

2.4

Hlavní úkoly oddělení: ............................................................................................. 10

2.5

Pravidelná zájmová činnost: .................................................................................... 11

2.5.1

Název projektu: Aerobik a Zumba pro ženy ..................................................................... 12

2.5.2

Název projektu: Angličtina hrou ....................................................................................... 13

2.5.3

Název projektu: Brněnský Valášek .................................................................................... 13

2.5.4

Název projektu: Cvičení na balónech ................................................................................ 14

2.5.5

Název projektu: Cvičení seniorů, Pilátes a Jóga pro seniory .............................................. 15

2.5.6

Název projektu: Deskové hry ............................................................................................ 16

2.5.7

Název projektu: Discgolfový kroužek, Discgolfový klub ................................................... 17

2.5.8

Název projektu: Florbal ..................................................................................................... 17

2.5.9

Název projektu: Geocaching ............................................................................................. 18

2.5.10

Název projektu: Hatha joga .......................................................................................... 19

2.5.11

Název projektu: Hunger games..................................................................................... 20

2.5.12

Název projektu: KnowHow ........................................................................................... 21

2.5.13

Název projektu: Lyžaři běžci ........................................................................................ 22

2.5.14

Název projektu: Lyžaři sjezd – Myšáci .......................................................................... 23

2.5.15

Název projektu: Moderní gymnastika .......................................................................... 23

2.5.16

Název projektu: Moderní tanec pro děti........................................................................ 24

2.5.17

Název projektu: Německý jazyk .................................................................................... 25

1

2.5.18

Název projektu: Orientační běh Moira ......................................................................... 26

2.5.19

Název projektu: Power jóga pro dospělé ...................................................................... 27

2.5.20

Název projektu: První pomoc ........................................................................................ 28

2.5.21

Název projektu: Sportovní přípravky ............................................................................ 28

2.5.22

Název projektu: Stolní tenis .......................................................................................... 29

2.5.23

Název projektu: Stůl plný her ........................................................................................ 30

2.5.24

Název projektu: Turistický oddíl Kasiopea ................................................................... 31

2.5.25

Název projektu: Volejbal ............................................................................................... 32

2.6

Pobytové akce: ....................................................................................................... 34

2.6.1

Název projektu: Tmel-adaptační kurzy ............................................................................ 34

2.6.2

Název projektu: Školní výlety ........................................................................................... 35

2.6.3

Název projektu: Sportovní víkendy (Hejbni se!!!, Taneční víkend) ................................... 36

2.6.4 Název projektu: Moderní gymnastika-soustředění Chorvatsko, Rokytno- zimní a letní soustředění ................................................................................................................................... 36 2.6.5

Název projektu: Lyžaři běžci – soustředění – zimní příprava .............................................37

2.6.6

Název projektu: Pobytové akce oddílu Kasiopea ............................................................. 38

2.7

Výukové programy: ................................................................................................. 39

2.7.1 2.8

Název projektu: Minuty pro život ...................................................................................... 39 Příměstské tábory: ..................................................................................................40

2.8.1

Název projektu: Atletická přípravka a jiné sportování ....................................................... 40

2.8.2 Název projektu: Hurá za sportem I., II., Pololetní sportování, Jarní prázdniny se sportem, Velikonoční sportování, Tudy z nudy ............................................................................................ 41 2.8.3

Název projektu: Záchranáři ............................................................................................... 41

2.8.4

Název projektu: Tomíci ..................................................................................................... 42

2.9

Letní činnost: .......................................................................................................... 43

2.9.1

Název projektu: Otevřený letní tábor ............................................................................... 43

2.9.2

Název projektu: Letní tábor Sportcamp ........................................................................... 43

2.9.3

Název projektu: Soustředění lyžaři běžci – letní příprava.................................................. 44

2.9.4

Název projektu: Letní tábor Severka................................................................................. 45

2.9.5

Název projektu: Letní tábor Kasiopea .............................................................................. 46

2.10

Soutěže: ................................................................................................................. 47

2.10.1 Název projektu: Sportovní soutěže pro brněnské základní a střední školy (BBM), šachy turnaj městské kolo ...................................................................................................................... 47 2.10.2

Název projektu: Turnaj v deskových hrách pro Síť brněnských otevřených škol ........... 47

2.10.3

Název projektu: Turnaj v diskgolfu ................................................................................ 48

2.11

Vzdělávání:.............................................................................................................48

2.11.1 Název projektu: Principy, metodika přípravy a vedení sociálně adaptačních kurzů ve výchově a vzdělávání .................................................................................................................... 48

2

2.11.2

Název projektu: kurz pro Zdravotníky zotavovacích akcí .............................................. 50

2.11.3

Název projektu: Prevence a ošetřování úrazů pro pedagogy ........................................ 50

3

PROJEKT ODDĚLENÍ ESTETIKA.............................................................52

3.1

Název oddělení: Estetika 241 ................................................................................... 52

3.2

Garant projektu: Romana Latová ............................................................................. 52

3.3


3.3.1

Vize oddělení: ................................................................................................................... 52

3.3.2

Prostorové, materiální a personální podmínky: ................................................................ 52

3.4


3.5


3.5.1

Název projektu: Keramické kroužky ................................................................................ 53

3.5.2

Název projektu: Keramicko- výtvarné kroužky ................................................................. 54

3.5.3

Název projektu: Výtvarné kroužky .................................................................................... 56

3.6

Výukové programy: ................................................................................................. 57

3.6.1

Název projektu: Kamarádka hlína ..................................................................................... 57

3.6.2

Název projektu: Doteky s hlínou ....................................................................................... 58

3.6.3

Název projektu: Malovaná nádoba ................................................................................... 58

3.6.4

Název projektu: Keramika speciál ..................................................................................... 59

3.7

Příměstské tábory: ..................................................................................................60

3.7.1

Název projektu: Prostřený stůl .......................................................................................... 60

3.7.2

Název projektu: Z Lesné tam a zase zpátky ...................................................................... 61

3.8

Vzdělávání:.............................................................................................................62

3.8.1

Název projektu: Keramika – náměty pro modelování ....................................................... 62

3.8.2

Název projektu: Keramika pro dospělé ............................................................................ 63

3.9

Příležitostné akce:...................................................................................................64

3.9.1

Název projektu: Tvořivá adventní neděle .......................................................................... 64

3.9.2

Název projektu: Jarní tvořivá neděle ................................................................................. 65

3.9.3

Název projektu: Klub Přástky ........................................................................................... 66

3.9.4

Název projektu: Vánoční světlo – keramická dílna ............................................................ 67

3.9.5

Název projektu: Galerie “OO“ ........................................................................................... 68

4

PROJEKT ODDĚLENÍ SLUNÍČKO ...........................................................70

4.1

Název oddělení: Sluníčko 242 ................................................................................. 70

4.2

Garant projektu: Radka Kavanová ............................................................................ 70

3

4.3


4.3.1

Vize oddělení: ................................................................................................................... 70

4.3.2

Prostorové, materiální a personální podmínky: ................................................................ 70

4.4


4.5


4.5.1

Cíl provozní: ...................................................................................................................... 71

4.5.2

Hodnotící indikátory: ........................................................................................................ 71

4.5.3

Název projektu: Hopsání .................................................................................................. 71

4.5.4

Název projektu: Hňácání .................................................................................................. 72

4.5.5

Název projektu: Přírodovědné kroužky ............................................................................. 72

4.5.6

Název projektu: Ještěrky .................................................................................................73

4.5.7

Název projektu: Sportovky ............................................................................................... 74

4.5.8

Název projektu: Sportovní hry ........................................................................................ 75

4.5.9

Název projektu: Hudební hrátky ....................................................................................... 76

4.5.10

Název projektu: Začínáme tančit ..................................................................................77

4.5.11

Název projektu: Kreativní děti aneb cesty do pohádek ................................................ 79

4.5.12

Název projektu: Cvičení batolat Človíček ..................................................................... 79

4.5.13

Název projektu: Cvičení s kočárky ................................................................................. 80

4.5.14

Název projektu: Světoběžníci ....................................................................................... 81

4.5.15

Název projektu: Spolupráce se ZŠ Milénova ................................................................ 82

4.6

Příležitostné akce.................................................................................................... 83

4.6.1


4.6.2

Název projektu: Martinská slavnost ................................................................................. 83

4.6.3

Název projektu: Mikulášská adventní neděle ................................................................... 84

4.6.4

Název projektu: Pálení Mařeny ........................................................................................ 85

4.6.5

Název projektu: Pohádkový les ........................................................................................ 85

4.7

Letní činnost: ......................................................................................................... 86

4.7.1


4.7.2

Název projektu: Tábor pro rodiče a děti ........................................................................... 86

4.8

Pobytové akce: ....................................................................................................... 87

4.8.1 4.9

Název projektu: Hory pro rodiče a děti ............................................................................. 87 Příměstské tábory: ................................................................................................. 88

4.9.1 4.10

Název projektu: Příměstský cyklotábor I, II ..................................................................... 88 Příměstské tábory: ................................................................................................. 89

4.10.1

Název projektu: Příměstský tábor ................................................................................. 89

4.10.2

Název projektu: Maceška ............................................................................................. 90

4

5

PROJEKT ODDĚLENÍ LANOVÉ CENTRUM PROUD................................. 92

5.1

Název oddělení: Lanové centrum 243 .......................................................................92

5.2

Garant projektu: Lukáš Sedliský ...............................................................................92

5.3

Charakteristika oddělení: .........................................................................................92

5.3.1

Vize oddělení: ................................................................................................................... 92

5.3.2

Prostorové a materiální podmínky: ................................................................................... 92

5.4

Hlavní úkoly oddělení: .............................................................................................92

5.5

Příměstské tábory: .................................................................................................. 93

5.5.1 5.6

Název projektu: Tábory pod lany ..................................................................................... 93 Výukové programy ..................................................................................................94

5.6.1

Název projektu: Výukové programy v lanovém centru .................................................... 94

5.6.2

Název projektu: Adaptační program „Spolu, pod lany“ .................................................... 96

5.7

Nabídka veřejnosti .................................................................................................. 97

5.7.1

Název projektu: Sebejištění + lanovky ............................................................................. 97

5.7.2

Název projektu: Vzájemné jištění ..................................................................................... 98

5.7.3

Název projektu: Firemní programy .................................................................................. 99

5.8

Vzdělávání............................................................................................................ 100

5.8.1 Kurz instruktorů nízkých lanových aktivit - stavba a vedení programu na nízkých lanových překážkách .................................................................................................................................. 100 5.8.2 Kurz instruktorů vysokých lanových aktivit - stavba a vedení programu na vysokých lanových překážkách ................................................................................................................... 101

6

PROJEKT PRACOVIŠTĚ LIŠKA ............................................................. 103

6.1

Název pracoviště: Liška ......................................................................................... 103

6.2

Garant projektu: Klára Říhová ................................................................................ 103

6.3

Charakteristika pracoviště: .................................................................................... 103

6.3.1

Vize pracoviště: ............................................................................................................... 103

6.3.2

Prostorové a materiální podmínky: ................................................................................. 103

6.4

Hlavní úkoly pracoviště:......................................................................................... 104

6.5

Pravidelná zájmová činnost: .................................................................................. 106

Cíl: ............................................................................................................................................... 106 Hodnotící indikátory: .................................................................................................................. 107 6.5.1

Název projektu: Bubnování ............................................................................................. 107

6.5.2

Název projektu: TRX pro náctileté ................................................................................. 108

6.5.3

Název projektu: Petrův zdar............................................................................................ 108

5

6.5.4

Název projektu: Výtvarné kroužky .................................................................................. 109

(244001 Šikovné tlapky 1, 244 004 Barvínek, 244011 Ateliér ) .................................................... 109 6.5.5

Název projektu: Zumba Kids ........................................................................................... 110

( 244005 Zumba Kids náctiletí – Po, 244006 Zumba Kids Jr. – Čt, 244 007 Zumba Kids – ČT, 244008 Zumba Kids jr. ) .............................................................................................................. 110 6.5.6

Název projektu: Jóga s Jájou ........................................................................................... 111

(244013 jóga pro děti) ................................................................................................................. 111 6.5.7

Název projektu: Fantasy a herní kroužky ........................................................................ 111

(24414 Divocí, 244012 Dobrodruzi, 244022 Deskové hry) ........................................................... 111 6.5.8

Název projektu: Kulináři ............................................................................................ 112

244002 Kulináři pokročilí, 244022 Kulináři začátečníci ............................................................... 112 6.5.9

Název projektu: 244 020 Klubovna ..................................................................................113

6.5.10 6.6

Pobytové akce ...................................................................................................... 114

6.6.1 6.7

Skalní duchové ................................................................................................................ 114 Doplňková činnost ................................................................................................ 116

6.7.1 6.8

Název projektu: Animace ........................................................................................... 114

Název projektu: Maceška (po – st) ................................................................................. 116 Příměstské tábory ................................................................................................. 117

6.8.1

Název projektu: Příměstské tábory o prázdninách ..........................................................117

6.8.2

Název projektu: Noční přespávací akce a filmové noci ................................................... 118

6.9

Jednorázové akce .................................................................................................. 119

6.9.1

Název projektu: akce pořádané s RC Žirafa - Mikulášská nadílka, Karneval, Den dětí ... 119

6.9.2

Akce podpořené Obcí Bílovice nad Svitavou ................................................................... 120

Filmový festival, Bílovický hovnivál, Den netradičních sportů, Zažít město jinak, exkurze Městská divočina ....................................................................................................................................... 120

6

1

Projekt pracoviště Lesná

1.1 Název pracoviště: Lesná 1.2 Garant projektu: Pavel Hradský 1.3 Charakteristika pracoviště: Pracoviště Lesná je druhým největším pracovištěm Střediska volného času Lužánky. Nachází se uprostřed zeleně nad ZŠ Milénova v samotném centru sídliště Lesná. Díky své poloze a dlouholeté tradici v kvalitní práci se všemi věkovými skupinami je středisko vyhledávaným partnerem v aktivním trávení volného času všech generací. Jedná se o školské zařízení, jehož zřizovatelem je Jihomoravský kraj, přičemž samotná budova pracoviště Lesná patří Statutárnímu městu Brnu. S oběma subjekty jsou vztahy na dobré úrovni, stejně jako s Městskou částí Brno-sever, do jejíhož katastru pracoviště Lesná spadá. 1.3.1

Vize pracoviště:

Pracoviště Lesná má být příjemným místem určeným k trávení volného času, které svou nabídkou aktivit bude schopné uspokojit nároky všech věkových kategorií, především však dětí a mládeže. Mělo by zároveň fungovat ve spolupráci s místními školami a městskou částí Brno Sever i jako kulturní centrum a působit v oblasti prevence kriminality a sociálně patologických jevů u dětí a mládeže. 1.3.2

Prostorové a materiální podmínky:

Pracoviště Lesná se nachází v budově naproti ZŠ Milénova nad Čertovou roklí v samotném centru sídliště Lesná. Jednopodlažní budova centra volného času je obklopena oplocenou, částečně zalesněnou zahradou. Součástí pracoviště Lesná je také nedaleké lanové centrum a přidružené pracoviště v Bílovicích nad Svitavou. Pracoviště Lesná je tvořeno pěti malými klubovnami (kapacita max. 15 dětí)- keramické dílny, kreslírny, Sluníčka, zrcadlového sálu a jazykové učebny, které jsou využívány pro specializované zájmové činnosti. Největší prostorou je společenský sál, v němž probíhají různorodé aktivity: od národopisného souboru po tréninky florbalové přípravky. Další nedílnou součástí objektu je malá čajovna a přilehlá kuchyňka. Zázemí pedagogických a provozních pracovníků je tvořeno čtyřmi kancelářemi, dvěma sklady a prostornou dílnou. Našim návštěvníkům je k dispozici dětský koutek, šatny, zamykatelné skříňky, společenské posezení a bezbariérové WC. Součástí domečku je také školnický byt, v současné době obývaný pozůstalou rodinou. Většina místností je využívána denně od osmé hodiny (aktivity pro nejmenší až seniory, pronájmy, výukové programy) do 21.00 hodin (cvičení dospělých), a to od pondělí do pátku. O sobotách a nedělích je centrum otevřeno především soustředěním našich zájmových útvarů nebo konání společenských setkání. Velkým problémem pracoviště je přístup do dvou kanceláří a jedné klubovny přes hlavní sál - i přes snahu omezit pohyb v době výuky, dochází k narušování průběhu zájmové činnosti. K dalším problémům patří nedostatek skladovacích prostor pro stoly a židle v sále, nedostatečná kapacita pro výrobky keramických kroužků. Jednotlivá oddělení pracoviště jsou materiálně vybavena na velmi dobré úrovni, a to v závislosti na typu činností, které se v nich odehrávají- viz projekty jednotlivých oddělení.

7

1.3.2.1

Popis objektu pracoviště Lesná:

Přízemí:

Suterén:

8

1.3.2.2

Popis objektu Pracoviště Liška- viz projekt oddělení

1.3.2.3

Struktura pracoviště:

Pracoviště je rozdělena na šest nezávislých úseků- pět pedagogických oddělení-Estetika, Sluníčko, Sportcentrum, Lanové centrum a Lišku, a provoz. Každé oddělení funguje jako samosprávný celek- má svého vedoucího a jednotliví vedoucí oddělení jsou držiteli tzv. finančních lístků, ze kterých přispívají podle využívaní objektu na provoz budovy, kopírování a telefony.

1.4 Hlavní úkoly pracoviště: 









Personální o Stabilizovat kolektiv  Společné akce  výjezdní porada  Jaro na Lesné  Advent na Lesné  ...  Podpora- konzultace Hledat další možnosti financování/ úspor o Rozjet v celých Lužánkách funkční systém půjčování vybavení o Podpora nových projektů, které v budoucnosti budou generovat zisk o Spolupráce s Brnem Sever, Obcí Bílovice Zefektivnění normativních výkonů- průběžný úkol o Optimalizovat získávané normativy o Zdražit aktivity, které přinášejí méně normativů o Maximálně využít potenciál učeben- naplněnost Pokračovat ve spolupráci s městskou částí o Setkání s novým starostou, členy zastupitelstva o Severník o Příspěvky na činnost/akce/rozvoj Opravy a modernizace objektu o Magistrát  Výměna vstupních dveří  Zateplení objektu o Brno Sever  Pokračovat v kultivaci zahrady- další herní prvky tak, aby byla využitelná pro zájmové útvary a rodiče, čekající na děti  Vybudování veřejně využitelné trojkombinace pece, grilu a udírny o Sami  Nové zabezpečovací zařízení pro celý objekt včetně kamerového systému  Dotažení rekonstrukce recepce a vybudování kavárny

9

2 Projekt oddělení SPORTCENTRUM 2.1 Název oddělení: Sportcentrum 240 2.2 Garant projektu: Monika Šťastná 2.3 Charakteristika oddělení: Oddělení Sportcentra je největším oddělením na pracovišti Lesná. Zajišťuje pravidelnou zájmovou činnost v oblasti sportovního vyžití dětí mládeže i dospělých na rekreační, ale i vrcholové úrovni. Dále organizuje letní činnosti (tábory pro klienty kroužků i širokou veřejnost a sportovní soustředění pro sportovce závodních oddílů), pobytové akce během školního roku a příměstské tábory jak během školního roku, tak i během školních prázdnin. Pořádá soutěže a sportovní akce nejen pro děti a mládež brněnských škol, ale i pro širokou veřejnost a dospělé. Také se plánují a realizují adaptační kurzy pro základní a střední školy. Nadále spolupracujeme s firmou Sunsport pana Tomáše Teleckého na pořádání školních výletů a Běhů brněnské mládeže (dále BBM). Firma Sunsport je naším dlouholetým sponzorem při pořádání BBM. 2.3.1

Vize oddělení:

Sportcentrum má být pružné oddělení, které je schopné nabízet širokou škálu atraktivních zájmových, sportovních útvarů od pohybových aktivit určených k rozvoji všestranných pohybových dovedností až po vrcholové sportovní oddíly. Každoročně se snažíme nabídnout klientům nové, zajímavé kroužky. Nové atraktivní pobytové akce, příměstské tábory a letní činnosti. Začínáme úzce spolupracovat s pracovištěm Louka (Brno - Vinohrady) na organizování společných sportovních akcí a kroužků. Akce, které již probíhají – turnaje ve florbalu se těší velké oblibě. Od nového školního roku 2016/17 otvíráme čtyři nové kroužky ve spolupráci s Loukou – kroužky sportovní a atletická přípravka, volejbal a Hunger games. Spolupráci s Loukou chceme rozvíjet i v oblasti pobytových akcí a příměstských táborů. 2.3.2 Prostorové a materiální podmínky: Kancelář - po stěhování se nám podařilo seskupit všechny členy Sportcentra do jediné kanceláře. Jediný problém kanceláře je přístup pouze přes hlavní sál. Rekonstrukce kanceláře je plánována na podzim 2016. Hlavní sál - je největším prostorem na pracovišti Lesná. Je využíván převážně oddělením Sportcentra. I přes nízký strop a členité zdi zde probíhají různorodé aktivity: schůzky národopisného souboru Valášek, tréninky moderních gymnastek, lyžařů běžců i sjezdařů, florbalu, stolního tenisu a jiných sportovních kroužků. Zrcadlový sál – je další místností využívanou v prostorách Lesné pro sportovní kroužky, které nepotřebuji velký prostor (tanec, cvičení na balónech atd.). Jazyková učebna - od září 2011 je v provozu učebna v suterénu. Sklady - nově jsou vybudovány i velké sklady všech oddělení. Sportcentrum má i svůj malý sklad, který na podzim 2016 projde rekonstrukcí.

2.4 Hlavní úkoly oddělení: 

Stabilizace kolektivu interních i externích pracovníků Sportcentra o Více se věnovat, spolupracovat s externisty oddělení

10

 





Spolupráce s pracovištěm Louka (Vinohrady Brno) o Nové kroužky na Louce ve spolupráci s Lesnou – nové kroužky od září 2016 o Spolupráce pracovníků z Lesné a Louky – stáže, turnaje Zefektivnění výkonů- normativních, finančních o Optimalizovat získávané normativy o Sledovat finanční přínos jednotlivých akcí na oddělení o Maximálně využít potenciál prostor- naplněnost jednotlivých místností Zlepšení propagace oddělení na velkých akcích o používání L-grafiky na všech akcích Sportcentra během školního roku i prázdnin o nové propagační materiály a jejich využití, spolupráce v propagaci s firmou Sunsport Brno o Propagace jednotlivých kroužků i celého Sportcentra na akcích typu – Advent na Lesné, Jaro na Lesné, Kroužkobraní, Vánoce ve Vaňkovce, Velikonoce – vystoupení tanečních a gymnastických kroužků. o Reprezentace Lesné závodními oddíly Sportcentra Posun v organizování BBM o Zisk dotací z magistrátu – projekt o Sehnání sponzorů o Změna systému vyhodnocení jednotlivců a škol (hodnocení a drobné ceny pro vítěze po každém kole)

2.5 Pravidelná zájmová činnost: Cíl: Pedagogický: Pro sportovní činnosti dětí Žáci si během pololetí zvýší svoji fyzickou zdatnost a obratnost, zlepší si koordinaci a správné držení těla, naučí se jak se správně rozcvičit, protáhnout a relaxovat. V kroužcích se učí samostatností, rychlému rozhodování, individuálnímu zlepšení v daných aktivitách, ale také spolupráci v kolektivu, strategii a logickému uvažování. Klienti by měli umět posoudit, zda zahrané situace v jednotlivých sportech jsou podle pravidel či nikoliv. Žáci jsou vedení k hraní fair – play. Pro sportovní činnosti dospělých Cílem cvičení pro dospělé klienty je zlepšení kondice, celkové protažení těla, post izometrická relaxace, posílení základních svalových skupin (posilování horních končetin, břišních svalů, dolních končetin, zad a hýžďových svalů) a taneční vyžití. Klienti se naučí správně dýchat – zdokonalit ovládání dechu. Při cvičení působíme na duševní stránku, jelikož má blahodárné účinky na naši psychiku a odbourává stres. Relaxace. Díky pravidelnému cvičení lze zmírnit nebo dokonce úplně odstranit bolesti páteře. Provozní: Pro dětské klienty  Normativní – u zájmových kroužků  Finanční  Prestižní- dlouhodobé výborné výsledky na sportovních soutěžích – u závodních oddílů Pro dospělé klienty  Finanční- množství klientů schopných platit komerční cenu  Zaplněnost prostor pracoviště Lesná v dopoledních a večerních hodinách

11

 Návaznost- kroužek pro rodiče našich klientů a naopak Hodnotící indikátory: Kvalitativní:  interní: společné hodnocení uskutečněného programu, diskuse, inspirace, zpětná vazba, hospitace, vzájemné konzultace  externí: informace od klientů- bezprostřední ústní i písemné, reakce dětí i rodičů, dotazníky pro rodiče, ohlasy v mediích Kvantitativní:  počet zúčastněných klientů v kroužcích na PT, PA a LČ  finanční přínos, zisk 2.5.1

Název projektu: Aerobik a Zumba pro ženy

 240/ 1,56 Aerobik, step aerobik, Zumba Fitness (pronájem) 2.5.1.1 Předkladatel: Jana Blatná 2.5.1.2 Realizátor: Jana Pjajčíková, Eva Kotasová 2.5.1.3 Místo realizace: Pracoviště Lesná 2.5.1.4 Cílová skupina: 15+ 2.5.1.5 Kapacita (min/max): 6/25 2.5.1.6 Cíl: 2.5.1.6.1 Pedagogický: Cílem cvičení pro klienty je zlepšení kondice, celkové protažení, post izometrická relaxace, posílení základních svalových skupin, taneční vyžití a práce s pomůckami. 2.5.1.7

Anotace:

Tyto zájmové útvary jsou založeny na aerobním cvičení (kondiční cvičení při hudbě) což je v zásadě vytrvalostní aktivita, zaměřená na rozvoj oběhové soustavy. Kromě rozvoje vytrvalosti a zvýšené tělesné zdatnosti přispívá k prevenci hypertenze, obezity i diabetu. Aerobik představuje významný prostředek rozvoje sportovní aktivity, zejména mezi ženami. Příznivě ovlivňuje funkci a strukturu pohybového ústrojí a pozitivně působí na nervovou soustavu. 2.5.1.8      

Aerobní cvičení – step aerobik (step – přenosný schůdek 10-30cm, zvyšuje zátěž svalových skupin nohou i celkový výdej energie) aerobik, kondiční trénink, taneční sestavy (krátké sestavy, celkové zahřátí organismu 20 – 40min) strečink – proces protahování (dosažení zvýšené pohyblivosti svalů, snížení svalového napětí posilování – klasické posilování všech svalových skupin, Kalanetika, Pilátes relaxace – postizometrická relaxace, spinální sestava, vydýchání Zumba – taneční aerobní cvičení

2.5.1.9    

Obsah:

Výstupy pro klienty:

naučení se krátkých tanečních aerobních sestav zlepšení koordinace pohybů naučení se práce s dechem správné posilování svalů celého těla a relaxace

12

2.5.2 Název projektu: Angličtina hrou  240/ 2, 3 Angličtina hrou pro děti: začátečníci, pokročilí 2.5.2.1 Předkladatel: Jana Blatná 2.5.2.2 Místo realizace: Pracoviště Lesná 2.5.2.3 Cílová skupina: 6-8 2.5.2.4 Kapacita (min/max): 2/5, 2/5 2.5.2.5 Cíl: 2.5.2.5.1 Pedagogický: Cílem kroužku je naučit děti slovíčka, písničky a básničky z různých tematických kapitol, postupně se rozšiřuje slovní zásoba, děti pochopí základní gramatiku a osvojí si prvky anglického jazyka. 2.5.2.6

Anotace:

Tento zájmový kroužek je určen dětem mladšího školního věku. Formou hry, básniček a písniček se radostně a přirozeně naučí mnoho slovíček a proniknou do zákonitostí základní gramatiky. V každém měsíci budou probrány dvě až tři tematické kapitoly, které budou přizpůsobeny rychlosti učenlivosti dětí. 2.5.2.7

Obsah:



Slovní zásoba – témata: o Pozdravy, instrukce o Rodina o Čísla, barvy, tvary o Pohádky, Vánoční téma o Povolání, dopravní prostředky o Zvířata, příroda o Roční období, dny v týdnu o Velikonoční téma, sporty o Ovoce, zelenina

 

Hry a soutěže Básničky a písničky

2.5.2.8      2.5.3 


Zlepšení výslovnosti Rozšíření slovní zásoby Osvojení si přízvuku Naučení základní gramatiky Získání pozitivního vztahu k cizímu jazyku Název projektu: Brněnský Valášek 240/ 4, 5, 6, 7, 8

13

2.5.3.1 Předkladatel: Monika Šťastná 2.5.3.2 Realizátor: Alena Halašová 2.5.3.3 Místo realizace: Pracoviště Lesná 2.5.3.4 Cílová skupina: 6+ 2.5.3.5 Kapacita (min/max): 20/30, 15/30, 10/25, 15/30, 20/45 2.5.3.6 Cíl: 2.5.3.6.1 Pedagogický: Cílem Brněnského Valášku je pěstovat a upevňovat vztah dětí k lidovým tradicím naší země. Naučit je nacházet v nich radost a přesvědčivě zprostředkovat krásu písní, tanců a zvyků Valašska všem, pro které vystupují. 2.5.3.7

Anotace:

Dětský národopisný soubor Brněnský Valášek působí v Brně od roku 1975. Zpracovává folklór oblasti severní Moravy – Valašska a snaží se předávat dětem tance, písně a zvyky, které do prostředí jihomoravské metropole přinesli rodáci z Valašska minulých století. 2.5.3.8        

Protažení těla a prohřátí jednotlivých svalových skupin Lidové a historické tance Vysvětlení jednotlivých prvků a krokových variací, důraz je kladen na správnou techniku tance. Vnímání rytmu hudby a zejména taneční projev Improvizace Zpěv Přesně postavené choreografie na vybranou skladbu Strečink a uvolnění celého těla.

2.5.3.9       

Obsah:


Naučení správnému držení těla Zvládnutí základních tanečních sestav Zlepšení koordinace Zvýšení tělesné zdatnosti Zpevnění svého těla Získání pozitivního vztahu ke cvičení Sebeprezentace na vystoupeních

2.5.4 Název projektu: Cvičení na balónech  240/9, 10 Cvičení na balónech pro děti I., II.  240/11, 12 Cvičení na balónech – pro dospělé, pro rodiče s dětmi 2.5.4.1 Předkladatel: Jana Blatná 2.5.4.2 Místo realizace: Pracoviště Lesná 2.5.4.3 Cílová skupina: 7+, 18+ 2.5.4.4 Kapacita (min/max): 3/6, 3/6, 2/5, 2/4 2.5.4.5 Cíl: 2.5.4.5.1 Pedagogický: Cílem pravidelného cvičení je zmírnění bolesti páteře, zlepšení koordinace, fyzické kondice a zpevnění těla. Cvičení má blahodárné účinky na naši psychiku a odbourává stres.

14

2.5.4.6

Anotace:

Cvičení je určeno ženám všech věkových kategorií. Předešlé zkušenosti nejsou podmínkou, kroužek je otevřený i začátečníkům. V průběhu hodiny je čeká naučení se správnému držení těla, koordinaci, netradičnímu posilování s míčem a také relaxaci. Cvičení na balónech pro děti je podobné jako pro dospělé s tím rozdílem, že cvičení je bráno formou her a soutěží. 2.5.4.7        

Seznámení s vlastním tělem a jeho možnostmi Seznámení s míčem Správné držení těla Protahovací cviky s důrazem na dýchání Posilovací sestavy Cviky na koordinaci Balanční cviky Relaxace a reflexní masáže

2.5.4.8       2.5.5

Obsah:


Naučení správnému držení těla Zvládnutí základních cvičebních sestav Zlepšení koordinace těla a pohybu Zvýšení tělesné zdatnosti Zpevnění celého těla Získání pozitivního vztahu ke cvičení Název projektu: Cvičení seniorů, Pilátes a Jóga pro seniory

 240/13,14 Cvičení seniorů I., II.  240/22 Jóga pro seniory  240/46 Pilátes pro seniory 2.5.5.1 Předkladatel: Jitka Kalová 2.5.5.2 Realizátor: Hana Picková, Renata Hladká 2.5.5.3 Místo realizace: Pracoviště Lesná 2.5.5.4 Cílová skupina: senior 2.5.5.5 Kapacita (min/max): 15/40, 15/40,8/20,10/20 2.5.5.6 Cíl: 2.5.5.6.1 Pedagogický: Cílem cvičení pro klienty je zlepšení kondice, celkové protažení, posílení všech svalových skupin (paže, záda, dolní končetiny, břišní svalstvo). Naučit se správně dýchat – zdokonalit ovládání dechu. Relaxace.

15

2.5.5.7

Anotace:

Cvičení pro seniory je druh tělesného a duševního cvičení při hudbě. Cvičení, které je součástí životního stylu starších klientů. Příznivě ovlivňuje funkci a strukturu pohybového ústrojí, pozitivně působí na nervovou soustavu i vnitřní orgány těla. Kromě rozvoje vytrvalosti a zvýšené tělesné zdatnosti přispívá k prevenci hypertenze, obezity i diabetu. 2.5.5.8     

Protažení těla a prohřátí jednotlivých svalových skupin Vhodné prvky z jógy, power jógy Série cviků pěti Tibeťanů a pozice na posílení zatěžovaných partií těla. Vysvětlení jednotlivých prvků, důraz je kladen na správnou techniku dýchání. Strečink a uvolnění celého těla.

2.5.5.9       

Obsah:


Naučení správnému držení těla Pozitivní vliv na zdraví člověka v seniorském věku Zvládnutí základních pohybových sestav Zlepšení koordinace pohybů celého těla Zvýšení tělesné zdatnosti Zpevnění těla Získání pozitivního vztahu ke cvičení

2.5.6 Název projektu: Deskové hry  240/ 23 Klub deskových her  240/54 Šachy 2.5.6.1 Předkladatel: Pavel Hradský 2.5.6.2 Místo realizace: Pracoviště Lesná 2.5.6.3 Cílová skupina: 8+ 2.5.6.4 Kapacita (min/max): 4/12, ?/20 2.5.6.5 Cíl: 2.5.6.5.1 Pedagogický: Zvládnutí základních pravidel deskových her, jejich teoretické vysvětlení, pochopení a následné praktické použití a dodržování pravidel. 2.5.6.6

Anotace:

Zájmový kroužek určený pro žáky ve věku od osmi let, zaměřený na rozvoj strategického myšlení a plánování, rozvíjející sociální dovednosti a empatii. 2.5.6.7     

Hraní různých deskových her Dračí doupě Simultánní hry Rozbory pravidel Tvorba nových her

2.5.6.8 

Obsah:


pochopení pravidel her a herních strategií

16

    2.5.7

naučení se a dodržování pravidel umí samostatně a tvořivě přemýšlet a pracovat dokáže spolupracovat s ostatními a respektovat jejich názor a postoj získá pozitivní vztah k deskovým hrám Název projektu: Discgolfový kroužek, Discgolfový klub

 240/ 15 Discgolfový kroužek – začátečníci  240/ 57 Discgolfový klub 2.5.7.1 Předkladatel: Pavel Hradský 2.5.7.2 Místo realizace: Pracoviště Lesná 2.5.7.3 Cílová skupina: 10 - 18 2.5.7.4 Kapacita (min/max): 2/10 2.5.7.5 Cíl: 2.5.7.5.1 Pedagogický: Rozvoj všeobecných i speciálních pohybových dovedností potřebných pro přesnostní sporty-správná technika hodu, držení těla, posílení koncentrace. 2.5.7.6

Anotace:

Zájmový útvar vede děti a rodiče ke společnému sportovnímu trávení času v moderní aktivitě, která spojuje všechny generace. 2.5.7.7   

Procvičování základních Příklady a procvičování správného stanovování cílů využití audio a video pomůcek

2.5.7.8 

Obsah:


zná a umí předat základní

2.5.8 Název projektu: Florbal 

240/ 16, 17, 18 začátečníci, mírně pokročilí, pokročilí

17

2.5.8.1 2.5.8.2 2.5.8.3 2.5.8.4 2.5.8.5

Předkladatel: Jana Blatná Místo realizace: Pracoviště Lesná Cílová skupina: 7 - 15 Kapacita (min/max): 6/12, 6/12, 6/12 Cíl:

2.5.8.5.1 Pedagogický: Žáci by měli znát na konci pololetí základní pravidla florbalu, měli by umět správně držet florbalovou hokejku, vědět co obsahuje výzbroj a výstroj, měli by znát a udělat florbalový driblink, vést míček, měli by si žáci mezi sebou umět přihrát, krýt míček před soupeřem a střílet na branku jak švihem, tak příklepem. 2.5.8.6

Anotace:

Florbal je moderní a atraktivní sport, který mají rádi žáci všech věkových kategorií. Herní a tréninková činnost probíhá každý pátek na pracovišti Lesná. Hodina se skládá z rozběhání, rozcvičky a následné přípravy na florbal – buďto cvičením ve dvojicích, trojicích, slalomu nebo střílení na bránu. Většinou následuje potom hra samotná a nácvik herních situací v praxi. Žáci si zvýší svoji fyzickou zdatnost a obratnost. Během pololetí se odehraje min. jeden turnaj proti pracovišti Louka. 2.5.8.7 

       

Zdokonalování individuálních dovedností jedince: o Práce s míčkem a hokejkou o Přihrávky o Nácvik střelby na branku o Zvyšování fyzické kondice Hry pro soudržnost kolektivu Florbal – hra samotná Praktické učení pravidel Strečink Seznámení s jednotlivým náčiním Gymnastické cvičení Cvičení na zdokonalování jemné motoriky Minimálně jeden turnaj za pololetí proti pracovišti Louka

2.5.8.8        



Obsah:


Chápe a dodržuje pravidla hry Správně drží tělo i florbalovou hokejku Zvládá jednoduché herní situace v praxi Zvýší si tělesnou zdatnost Žák zvládá správné rozcvičení a protažení před činností Umí samostatně a tvořivě přemýšlet a pracovat Dokáže spolupracovat s ostatními a respektovat jejich prostor Získá pozitivní vztah ke sportu výsledky: turnaj pracoviště Lesná vs. pracoviště Louka

2.5.9 Název projektu: Geocaching 

240/19 Geocaching

18

2.5.9.1 2.5.9.2 2.5.9.3 2.5.9.4 2.5.9.5 2.5.9.6

Předkladatel: Jana Blatná Realizátor: Gustav Galík Místo realizace: Pracoviště Lesná, čajovna Cílová skupina: 8-15 Kapacita (min/max) 4/8 Cíl:

2.5.9.6.1 Pedagogický: Hlavním cílem kroužku je naučit se teorii geocachingu, terminologii, práci s internetovými stránkami, práce s GPS navigací – naučit se jednotlivé funkce, stahování kešek z internetu, zadávání souřadnic apod. 2.5.9.7

Anotace:

Mají rády Vaše děti pohyb v přírodě a zároveň se zajímají o informační technologie? Baví je číst v mapách a umí se orientovat? Neváhejte vyzkoušet atraktivní kroužek geocaching, který se na tyto aktivity zaměřuje. Žáci rozvíjí v kroužku pohybové aktivity, pracují ve členitém terénu, rozvíjí práci s mapou, orientují se v terénu. Účastníci objevují cache po celém Brně i mimo něj, hledají a orientují se podle mapy a GPS navigace. Během roku si vytvoří i svoji vlastní „kešku“. Předešlé zkušenosti nejsou podmínkou. 2.5.9.8     

Teorie geocachingu Terminologie, encyklopedie geocachingu Práce s internetovými stránkami, práce s GPS navigací Stahování kešek z internetu Vytvoření vlastních skrýší, poslání travelbugu

2.5.9.9       

Obsah:


Získání pozitivního vztahu ke geocachingu Pochopení pravidel hry - dodržování „kačerského“ kodexu Naučit se správnému používání GPS Osvojení si práce s GPS Rozšíření znalostí v oblasti map Umí samostatně a tvořivě přemýšlet a pracovat Naučí se základům geocachingu

2.5.10 Název projektu: Hatha joga  240/ 20, 21 Hatha joga pro seniory a Hatha joga pro dospělé 2.5.10.1 Předkladatel: Monika Šťastná 2.5.10.2 Realizátor: Josef Bartoš 2.5.10.3 Místo realizace: Pracoviště Lesná 2.5.10.4 Cílová skupina: 18+ 2.5.10.5 Kapacita (min/max): 5/15, 10/20 2.5.10.6 Cíl: 2.5.10.6.1 Pedagogický: Cílem cvičení pro klienty je zlepšení kondice, celkové protažení, posílení všech svalových skupin (paže, záda, dolní končetiny, břišní svalstvo). Naučit se správně dýchat – zdokonalit ovládání dechu. Relaxace.

19

2.5.10.7

Anotace:

Kroužek Hatha jógy je založen na tělesném a duševním cvičení. Cvičení, které je součástí životního stylu. Příznivě ovlivňuje funkci a strukturu pohybového ústrojí, pozitivně působí na nervovou soustavu i vnitřní orgány těla. Přispívá k prevenci obezity. 2.5.10.8 Obsah:      

Hatha jóga – tělesné a duchovní zdokonalování vertebrogenní cvičení – preventivní cvičení při onemocnění pohybového aparátu cvičení na páteř (spinální sestavy) dechová cvičení – zdokonalování a ovládání dechu, správné dýchání při protahovaní a posilování cviky na vnitřní orgány, protistresová cvičení relaxace

2.5.10.9 Výstupy pro klienty:    

naučení správného dýchání při cvičení Hatha jógy zlepšení koordinace pohybu protáhnutí a posílení svalových skupin celého těla relaxace

2.5.11 Název projektu: Hunger games  240/59 Hunger games 2.5.11.1 Předkladatel: Jana Blatná 2.5.11.2 Místo realizace: Pracoviště Louka 2.5.11.3 Cílová skupina: 11 – 16 let 2.5.11.4 Kapacita (min/max): 6/20 2.5.11.5 Cíl: 2.5.11.5.1 Pedagogický: Žáci by měli znát a orientovat se v pravidlech různých her. Zvýší si svoji fyzickou zdatnost, budou se umět rozcvičit, protahovat, ale také relaxovat. 2.5.11.6

Anotace:

Hunger games je nový kroužek pro žáky od 11 – 16 let, který se zaměřuje převážně na týmové sporty a soutěže různých odvětví. Účastníci se zdokonalí v hrách, které už znají – např. florbal, volejbal, vybíjená, házená, basketbal, ale také se naučí nové hry, které ještě neznají – ultimate, brännball, živá košíková, šimbal, bumberball a mnohé další. Naučí se fair-play, spolupráci v týmu, ale i samostatného rozhodování a přemýšlení. Žáci si zvýší svoji fyzickou zdatnost a obratnost. Kroužek probíhá v tělocvičně na pracovišti Louka. 2.5.11.7 

Obsah:

Zdokonalování individuálních dovedností jedince: o Práce s míčem, míčkem, diskem, pálkou o Chytání a házení rukami, kopání nohami o Skákání do dálky, do výšky o Koordinace těla o Zvyšování fyzické kondice 20

     

Hry pro soudržnost kolektivu Praktické učení pravidel Strečink Seznámení s jednotlivým náčiním Gymnastické cvičení Cvičení na zdokonalování jemné motoriky

2.5.11.8        


Chápe a dodržuje pravidla hry Správně drží tělo Zvládá jednoduché herní situace v praxi Zvýší si tělesnou zdatnost Žák zvládá správné rozcvičení a protažení před činností Umí samostatně a tvořivě přemýšlet a pracovat Dokáže spolupracovat s ostatními a respektovat jejich prostor Získá pozitivní vztah ke sportu

2.5.12 Název projektu: KnowHow  240/24 KnowHow 2.5.12.1 Předkladatel: František Serbus 2.5.12.2 Místo realizace: Walfdorská základní škola a mateřská škola Brno 2.5.12.3 Cílová skupina: 14-20 2.5.12.4 Kapacita (min/max): 10/20 2.5.12.5 Cíl: 2.5.12.5.1 Pedagogický: Cíle ZÚ je osobnostní rozvoj dospívajících členů turistického oddílu, který zvýší jejich kompetence a usnadní jim přijetí role vedoucího. 2.5.12.6 Anotace: Knowhow je série vzdělávacích aktivit, zaměřených na osobnostně sociální rozvoj dospívající mládeže a na prohloubení odborných znalostí, využívaných při vedení v dětských oddílech. Neformální vzdělávání je založeno na originálních principech zážitkové pedagogiky, ale i na programech koncipovaných adekvátně znalostem a zkušenostem účastníků. 2.5.12.7    

Obsah:

rozvoj sociálních dovedností - komunikačních, lektorských a manažerských seznamováni se základy některých společensko-vědních oborů kratší výukové bloky víkendová soustředění.


Seznámení se základy manažerských dovedností Pochopení zásad spolupráce v týmu Osobnostní rozvoj- hlubší poznání sebe sama Uspořádání hodnotového žebříčku

21



Inspirace do práce ve vedení oddílu

2.5.13 Název projektu: Lyžaři běžci  240/ 17, 18, 19, 20, 21 2.5.13.1 Předkladatel: Jitka Kalová 2.5.13.2 Místo realizace: Pracoviště Lesná 2.5.13.3 Cílová skupina: 6-18 2.5.13.4 Kapacita (min/max): 10/25,10/25,10/25,10/15,10/25 2.5.13.5 Cíl: 2.5.13.5.1 Pedagogický: Cílem je rozvoj potřebných obratnostních schopností pro lyžaře běžce, zvyšování tělesné zdatnosti a výkonnosti, zvládnutí správné techniky běhu na lyžích jak klasickou, tak volnou technikou od mladšího žactva, úspěšná účast v krajských závodech, získat tituly krajských přeborníků. Spolupráce s oddílem biatlonového oddílu Střelka Brno - společné testování, doprava na závody 2.5.13.6

Anotace:

Jediný aktivní mládežnický oddíl v Brně s celoroční sportovní činností zaměřenou na běžecké lyžování, pro mládež do 18-ti let. 2.5.13.7  

    

Činnost vychází z předchozí všestranné přípravy a je zaměřena na závody a výkonnostní sport Celá naše dlouhodobá příprava vede ke zvyšování lyžařských dovedností, fyzické kondice, obratnosti, které vedou k účasti na celorepublikových závodech, reprezentaci kraje na Zimní olympiádě dětí a mládeže Pravidelné tréninky jsou zaměřeny na rozvoj všeobecných i speciálních pohybových vlastností, rozhodujících pro běh na lyžích běh v terénu, kolečkové lyže, imitace posilování, protahování, relaxace Doplňkové sporty - míčové hry, orientační běh, cyklistika, plavání , triatlon Nepravidelná činnost - víkendové akce - účast na sportovních akcích, běžeckých a orientačních závodech, přeběhy, jízda na kole, vodní turistika, vícedenní soustředění zimní, jarní, letní

2.5.13.8     

Obsah:


Sportovci dobře zvládnou techniky běhu na lyžích jak klasicky, tak bruslení Naučí se samostatnosti při přípravě, mazání a údržbě lyží Zvýší si tělesnou zdatnost a výkonnost Zlepšení koordinace pohybů celého těla Získání pozitivního vztahu ke sportu

22

2.5.14 Název projektu: Lyžaři sjezd – Myšáci 

240/58 Myšáci

2.5.14.1 2.5.14.2 2.5.14.3 2.5.14.4 2.5.14.5 2.5.14.6

Předkladatel: Jitka Kalová Realizátor: Milena Bogdálková Místo realizace: Pracoviště Lesná Cílová skupina: 5-10 Kapacita (min/max): 15/25 Cíl:

2.5.14.6.1 Pedagogický: Cílem je zvyšování tělesné zdatnosti a výkonnosti, zvládnutí správné techniky sjezdu, slalomu, úspěšná účast v krajských závodech, získat tituly krajských přeborníků, reprezentaci kraje na Zimní dětské olympiádě. 2.5.14.7

Anotace:

Jeden z největších oddílů věnujících se výchově mladých závodníků v alpském lyžování v ČR. Ve všestranném tréninkovém procesu připravujeme děti od 6 do 15 let k aktivní závodní činnosti v kategoriích žactva a předžactva ve sjezdovém lyžování. 2.5.14.8 Obsah:              

Činnost vychází z předchozí všestranné přípravy a je zaměřena na závody a výkonnostní sport Pravidelné tréninky jsou zaměřeny na rozvoj všeobecných i speciálních pohybových schopností rozhodující pro sjezd na lyžích běhu v terénu kolečkové brusle Imitací posilování protahování relaxace Doplňkové sporty míčové hry cyklistika¨ plavání Nepravidelná činnost - víkendové akce - účast na sportovních akcích, závodech na bruslích, jízda na kole, vodní turistika, vícedenní soustředění zimní, letní Lyžařská soustředění na Pitztale


 

Sportovci dobře zvládnou techniky sjezdu a slalomu - carving Naučí se samostatnosti při přípravě, mazání a údržbě lyží Zvýší si tělesnou zdatnost a výkonnost Zlepšení koordinace pohybů celého těla počet zúčastněných klientů finanční zisk

2.5.15 Název projektu: Moderní gymnastika 

240/ 31, 32, 33 nezávodní kroužky - ZG (základní gymnastika) 23

 240/ 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41 - závodní oddíl 2.5.15.1 Předkladatel: Monika Šťastná 2.5.15.2 Místo realizace: Pracoviště Lesná, Pracoviště Lidická 2.5.15.3 Cílová skupina: 5+ 2.5.15.4 Kapacita (min/max): 5/15, 5/15, 5/15, závodní - 10/26 2.5.15.5 Cíl: 2.5.15.5.1 Pedagogický: Cílem cvičení pro klienty je naučit se sestavy ZP a VTp. moderní gymnastiky. Celkové protažení dolních končetin a zádového svalstva. Posílení všech svalových skupin. Naučit se základní akrobatické prvky, cvičení bez i s náčiním (švihadlo, obruč, míč, kužele, stuha). Zlepšit koordinaci pohybů. 2.5.15.6

Anotace:

Moderní gymnastika je ženský sport. Kombinuje prvky baletu, základní gymnastiky, tance, akrobacie, a to jak bez náčiní, tak s náčiním. Gymnastika představuje významný prostředek rozvoje koordinace pohybů, ladnosti, flexibility a artistiky. 2.5.15.7 



  

základní gymnastika o poskoky o malé skoky o skoky o protahování – záda (mosty, záklony) o dolní končetiny (provazy) cvičení s náčiním o švihadlo (přeskoky přes rozložené, složené švihadlo vpřed i vzad, dvojšvihy, malé a velké vyhazování, kroužení) o obruč (držení, kroužení, kutálení, přetáčení, vyhazování) o míč (kutálení po těle házení, chytání) o kužele (vyhazování, kroužení, mlýnky) o stuha (spirálky, vlnovky, echapé, vyhazování, procházení) akrobacie – kotouly, přemety stranou, vpřed a vzad posilování – všech svalových skupin cvičení s hudbou - sestavy ZP a VTp.

2.5.15.8    

Obsah:


gymnastky se naučí cvičit bez náčiní i s náčiním zlepšení koordinace pohybů, flexibility těla a rozvoj ladnosti posílení svalstva celého těla zvládnutí cvičení s hudbou a sestav 0. A I. kat. ZP a III., II., I. VTp a kategorie žen

2.5.16 Název projektu: Moderní tanec pro děti  

240/ 42, 43 Moderní tanec pro děti I. II. 240/ 51, 52 Street dance I. II.

24

2.5.16.1 2.5.16.2 2.5.16.3 2.5.16.4 2.5.16.5 2.5.16.6

Předkladatel: Jana Blatná Realizátor: Sabina Spišáková, Aneta Marková Místo realizace: Pracoviště Lesná Cílová skupina: 7-16 Kapacita (min/max): 6/12, 6/12, 6/20, 6/20 Cíl:

2.5.16.6.1 Pedagogický: Cílem kroužku je naučit účastníky různé styly a druhy tanců. Podporovat návyky správného držení těla, zvládat nové krokové variace a choreografii. 2.5.16.7

Anotace:

Kroužek Street dance patří mezi moderní formy pohybu, které jsou vynikajícím odreagováním. Je vyhledávaný zejména mezi mládeží, kterou na jednu stranu láká tanec, ale na druhou stranu jim ostatní formy tance nevyhovují. Moderní tanec v sobě zase zahrnuje několik druhů tance – scénický, výrazový, street dance, breakdance apod. Proto v něm najdou zalíbení všichni, kdo chtějí svým tancem cokoli vyjádřit. 2.5.16.8 Obsah:     

Výuka nových druhů tanců – moderní tanec, scénický, výrazový, Street dance, breakdance, Hip-hop, house atd. Nácvik několika tanečních sestav na žánrově různou hudbu Příprava na závěrečném vystoupení Tanec s různým náčiním – stužky, balóny, šátky, tyčky atd. Příprava a realizace vystoupení pro rodiče

2.5.16.9 Výstupy pro klienty:        

Naučení správnému držení těla Zvládnutí základních tanečních sestav Seberealizace při tvorbě vlastních tanečních sestav Zvládnutí improvizace na zadanou hudbu Zlepšení si koordinace Zvýšení tělesné zdatnosti Zpevnění a posílení celého těla Získá pozitivní vztah ke cvičení

2.5.17 Název projektu: Německý jazyk 

240/ 44 Německý jazyk

25

2.5.17.1 Předkladatel: Jana Blatná 2.5.17.2 Realizátor: Aneta Marková 2.5.17.3 Místo realizace: Pracoviště Lesná 2.5.17.4 Cílová skupina: 10 - 15 2.5.17.5 Kapacita (min/max): 2/6 2.5.17.6 Cíl: 2.5.17.6.1 Pedagogický: Cílem kroužku je naučit klienty gramatiku, pády a slovíčka z německého jazyka - z různých tematických kapitol. Postupně se rozšiřuje slovní zásoba, klienti pochopí základní gramatiku a osvojí si prvky německého jazyka. 2.5.17.7

Anotace:

Tento zájmový kroužek je určen dětem staršího školního věku. Zábavnou formou se naučí základy gramatiky, pochopí, jak se vytváří časy, jak se skloňuje a naučí se mnoho slovíček německého jazyka. V každém měsíci budou probrány dva až tři tematické celky, které budou přizpůsobeny rychlosti učenlivosti žáků. 2.5.17.8

Obsah:



Slovní zásoba – témata: o Základy, skloňování, zájmena, tvorba vět o Rodina o Čísla, barvy, tvary o Pohádky, Vánoční téma o Povolání, dopravní prostředky o Zvířata, příroda o Roční období, dny v týdnu o Velikonoční téma, sporty o Ovoce, zelenina

  

Časy a skloňování Hry a soutěže Básničky a písničky

2.5.17.9     


Zlepšení výslovnosti Rozšíření slovní zásoby Osvojení si přízvuku Naučení základní gramatiky Získání pozitivního vztahu k cizímu jazyku

2.5.18 Název projektu: Orientační běh Moira  240/ 16 Moira – orientační běh 2.5.18.1 Předkladatel: Jitka Kalová 2.5.18.2 Místo realizace: Pracoviště Lesná 2.5.18.3 Cílová skupina: 8-14 2.5.18.4 Kapacita (min/max): 15/30 2.5.18.5 Cíl: 2.5.18.5.1 Pedagogický: Cílem je získání a zdokonalování orientačních dovedností jak na mapě, tak v terénu a využití znalostí v praxi. Zvýšení fyzické kondice a vytrvalosti, rozvíjení vztahu k přírodě.

26

Pobyt ve zdravém prostředí na čistém vzduchu. Vyzkoušení nabytých dovedností a znalostí při závodech. 2.5.18.6

Anotace:

Kroužek orientačního běhu (zkratka OB) se zaměřuje na získání orientačních dovedností a jejich využití v praxi při závodech, při nichž je nutné se správně a rychle orientovat v neznámém terénu a zvolit vhodné postupy. Trénink je zaměřen na zvyšování fyzické zdatnosti a vytrvalosti. 2.5.18.7    

Obsah:

Práce s mapou a buzolou Přenos teorie do praxe Zvyšování fyzické kondice a vytrvalosti Zpestření tréninku netradiční OB- kolo, lyže

2.5.18.8 Výstupy pro klienty:     

Osvojení si orientačních dovedností Vyzkoušení znalostí při závodech Zlepšení koordinace pohybů Posílení svalstva celého těla Zlepšení fyzické kondice a vytrvalosti a celkové fyzické zdatnosti

2.5.19 Název projektu: Power jóga pro dospělé  240/ 47, 48 2.5.19.1 Předkladatel: Monika Šťastná 2.5.19.2 Realizátor: MUDr. Hana Hrubá 2.5.19.3 Místo realizace: Pracoviště Lesná 2.5.19.4 Cílová skupina: 15+ 2.5.19.5 Kapacita (min/max): 10/33, 10 /33 2.5.19.6 Cíl: 2.5.19.6.1 Pedagogický: Cílem cvičení pro klienty je zlepšení kondice, celkové protažení, posílení všech svalových skupin (paže, záda, dolní končetiny, břišní svalstvo). Naučit se správně dýchat – zdokonalit ovládání dechu. Relaxace. 2.5.19.7

Anotace:

Kroužek jógy je založen na specifickém druhu tělesného a duševního cvičení. Cvičení, které je součástí životního stylu, které příznivě ovlivňuje funkci a strukturu pohybového ústrojí, pozitivně působí na nervovou soustavu i vnitřní orgány těla. Přispívá k prevenci obezity. 2.5.19.8 Obsah:     

vertebrogenní cvičení – preventivní cvičení při onemocnění pohybového aparátu cvičení na páteř (spinální sestavy) dechová cvičení – zdokonalování a ovládání dechu, správné dýchání při protahovaní a posilování cviky na vnitřní orgány, protistresová cvičení relaxace – postizometrická relaxace, vydýchání

27


naučení správného dýchání při cvičení zlepšení koordinace pohybu protáhnutí a posílení svalových skupin celého těla relaxace

2.5.20 Název projektu: První pomoc  240/ 49 První pomoc 2.5.20.1 Předkladatel: František Serbus 2.5.20.2 Místo realizace: Waldorfská základní škola a mateřská škola Brno 2.5.20.3 Cílová skupina: 10-16 2.5.20.4 Kapacita (min/max): 20/20 2.5.20.5 Cíl: 2.5.20.5.1 Pedagogický: Vytvořit sérii kroužků první pomoci s jednotnou obsahovou a metodickou úrovní.  . 2.5.20.6 Anotace: Řízení série kroužků mladý záchranář, které budou probíhat na několika pracovištích. Podpora bude na úrovni logistické, metodické, obsahové a doplňkové činnosti. Vedoucí se budou měsíčně scházet . Pro účastníky budou organizovány PA, příměstské tábory, městské soutěže a další doplňková činnost. 2.5.20.7    

Obsah:

základy první pomoci fungování integrovaného záchranného systému rozvoj sociálních dovedností zásady zdravého životního stylu

2.5.20.8 Výstupy pro klienty:   

Seznámení se základy první pomoci Pochopení fungování IZS Osobnostní rozvoj- ochota pomáhat

2.5.21 Název projektu: Sportovní přípravky  

240/58 Atletická přípravka 240/60 Sportovní přípravka

28

2.5.21.1 2.5.21.2 2.5.21.3 2.5.21.4 2.5.21.5

Předkladatel: Jana Blatná Místo realizace: Pracoviště Louka Cílová skupina: 8 -11 let, 9 – 12 let Kapacita (min/max): 6/20, 6/20 Cíl:

2.5.21.5.1 Pedagogický: Žáci by měli znát a orientovat se v atletické abecedě, v pravidlech různých her, zvýšit si svoji fyzickou zdatnost, umět se protáhnout, rozcvičit a relaxovat. 2.5.21.6 Anotace: Kroužky Atletická přípravka a Sportovní přípravka jsou určené pro děti od 8 – 12 let, ve kterých se zdokonalí jak v atletice, tak v různých hrách a sportech. Naučí se pracovat se svým tělem, jak se správně protáhnout a rozcvičit, zdokonalí se v pravidlech jednotlivých her a atletických disciplínách. Naučí se fair-play, spolupráci v týmu, ale i samostatného rozhodování a přemýšlení. Žáci si zvýší svoji fyzickou zdatnost a obratnost. Kroužek probíhá v tělocvičně na pracovišti Louka. 2.5.21.7 

     

Obsah:

Zdokonalování individuálních dovedností jedince: o Práce s míčem, míčkem, diskem, granátem, koulí, pálkou o Chytání a házení rukami, kopání nohami o Skákání do dálky, do výšky o Koordinace těla o Zvyšování fyzické kondice Hry pro soudržnost kolektivu Praktické učení pravidel Strečink Seznámení s jednotlivým náčiním Gymnastické cvičení Cvičení na zdokonalování jemné motoriky

2.5.21.8 Výstupy pro klienty:        


2.5.22 Název projektu: Stolní tenis 

240/ 50 Stolní tenis pro děti

29

2.5.22.1 2.5.22.2 2.5.22.3 2.5.22.4 2.5.22.5

Předkladatel: Jana Blatná Místo realizace: Pracoviště Lesná Cílová skupina: 9-14 Kapacita (min/max): 6/14 Cíl:

2.5.22.5.1 Pedagogický: Žáci se naučí základní pravidla stolního tenisu, správné držení pálky a těla, obranné i útočné údery, základy čtyřhry a taktiky stolního tenisu. 2.5.22.6 Anotace: Stolní tenis je bezkontaktní míčový sport, který probíhá jednou týdně v pátek na pracovišti Lesná. Pokud Vaše dítě není zrovna týmový hráč, pak je tento sport pro něj ideální. Zvýší si svoji fyzickou kondici, obratnost, naučí se pravidla, ale také si osvojí správné držení pálky a těla. Jelikož stolní tenis je sport jako každý jiný, je složen z rozběhání, rozcvičení, cvičení s pálkou a míčkem, ale také si žáci cvičí jednotlivé údery jako je podání, výběr míčku a smeč. Během roku děti odehrají velký turnaj. 2.5.22.7 

    

Obsah:

Zdokonalování individuálních dovedností jedince o Práce s míčkem a pálkou o Základní způsoby podání o Útočné a obranné údery Základní taktiky stolního tenisu Praktické učení pravidel Cvičení na zdokonalování jemné motoriky Prohloubení fyzické kondice a obratnosti Turnaje

2.5.22.8 Výstupy pro klienty:       

chápe a dodržuje pravidla hry ví, jak správně má držet tělo i pálku zvýší si tělesnou zdatnost získá pozitivní vztah ke sportu osvojí si základní pohybové návyky umí samostatně a tvořivě přemýšlet a pracovat dokáže spolupracovat s ostatními a respektovat jejich prostor

2.5.23 Název projektu: Stůl plný her  240/ 53 Stůl plný her 2.5.23.1 Předkladatel: František Serbus 2.5.23.2 Místo realizace: Waldorfská základní škola a mateřská škola Brno 2.5.23.3 Cílová skupina: 14-20 2.5.23.4 Kapacita (min/max): 8/15 2.5.23.5 Cíl: 2.5.23.5.1 Pedagogický: Klient se naučí základní pravidla deskových her, jejich teoretické vysvětlení, pochopení a následné praktické použití.

30

2.5.23.6 Anotace: Zájmový kroužek určený pro žáky ve věku od osmi let, zaměřený na rozvoj strategického myšlení a plánování, rozvíjející sociální dovednosti a empatii. 2.5.23.7    

Hraní různých deskových her Dračí doupě Simultánní hry Tvorba nových her

2.5.23.8      

Obsah:


umí pochopit pravidel her a herních strategie umí hrát čestně umí řešit různé druhy problémů, zná základy plánování, umí operativně měnit plán umí samostatně a tvořivě přemýšlet a pracovat dokáže spolupracovat s ostatními a respektovat jejich názor a postoj získá pozitivní vztah k deskovým hrám

2.5.24 Název projektu: Turistický oddíl Kasiopea  240/55 Turistický oddíl Kasiopea 2.5.24.1 Předkladatel: František Serbus 2.5.24.2 Místo realizace: Waldorfská základní škola a mateřská škola Brno, 2.5.24.3 Cílová skupina: 6-18 2.5.24.4 Kapacita (min/max): 20/60 2.5.24.5 Cíl: 2.5.24.5.1 Pedagogický: Cílem činnosti turistického oddílu mládeže je vytvořit bezpečné a přátelské prostředí pro přípravu na outdoorové volnočasové aktivity. 2.5.24.6 Anotace: Činnost oddílu je pestrá a zahrnuje relaxaci formou her, neformální vzdělávání dětí a dospívající mládeže s využitím metod zážitkové pedagogiky, rozvoj sportovních, výtvarných schopností a dovedností. Především ale pozitivně ovlivňuje chování dětí v kolektivu, učí je principům týmové spolupráce a rozvíjí smysl pro morálku, čest a kladný vztah k přírodě.

31

2.5.24.7  



  

Obsah:

turistika a bezpečný pobyt v přírodě turistické přesunové prostředky o jízda v lodi o sjezdové i běžecké lyžování a pohyb na sněžnicích o pěší chůze na větší vzdálenosti nebo pohyb ve ztížených podmínkách trendové outdoorové aktivity o šifrování o GPS o přežití o lezení racionální ekologický postoj znalost přírody a přírodních zákonů osobní rozvoji a osvojování sociálně-komunikačních dovedností

Obsah je předáván na družinových schůzkách, jednodenních i vícedenních akcích, zimních a letních táborech a na akcích otevřených veřejnosti. Získávání vědomostí a dovedností, životních postojů, ale i aktivní relaxace jsou realizovány především prostřednictvím pobytu v přírodě a pěší a vodní turistiky. 2.5.24.8 Výstupy pro klienty:      

zná a umí používat základní vybavení pro pobyt v přírodě umí se vybavit na různé druhy přesunů dokáže plnit úkoly ve skupině s využitím předností jednotlivých členů skupiny dokáže přijmout pravidla skupiny, respektovat její členy a podporovat kladné sociální klima zná základy racionálního ekologického postoje má základní návyky pro bezpečný pobyt v přírodě

2.5.25 Název projektu: Volejbal 

240/61 Volejbal

32

2.5.25.1 2.5.25.2 2.5.25.3 2.5.25.4 2.5.25.5

Předkladatel: Jana Blatná Místo realizace: Pracoviště Louka Cílová skupina: 10 – 14 Kapacita (min/max): 6/20 Cíl:

2.5.25.5.1 Pedagogický: Žáci by měli znát na konci pololetí základní pravidla volejbalu, měli by umět správně odbíjet obouruč vrchem, obouruč spodem, útočný úder a podání. 2.5.25.1

Anotace:

Volejbal patří mezi nejrozšířenější míčové kolektivní hry u nás i ve světě. Jeho obliba ve vrcholové, výkonnostní i rekreační podobě spočívá v nenáročnosti vybavení a v možnosti provozovat hru celoročně. Účastníci se naučí základům volejbalu, jednoduchá pravidla hry, fair – play, spolupráci v týmu, ale i samostatného rozhodování a přemýšlení. Zvýší si svoji fyzickou zdatnost a obratnost. Kroužek probíhá v tělocvičně na pracovišti Louka. 2.5.25.2 

     

Zdokonalování individuálních dovedností jedince: o Odbíjení obouruč vrchem o Odbíjení obouruč spodem o Útočný úder o Podání o Koordinace těla o Zvyšování fyzické kondice Hry pro soudržnost kolektivu Praktické učení pravidel Strečink Seznámení s jednotlivým náčiním Gymnastické cvičení Cvičení na zdokonalování jemné motoriky

2.5.25.3        

Obsah:



33

2.6 Pobytové akce: 2.6.1 Název projektu: Tmel-adaptační kurzy 2.6.1.1 2.6.1.2 2.6.1.3 2.6.1.4 2.6.1.5

Předkladatel: Pavel Hradský Místo realizace: Obecně Jihomoravský kraj a Vysočina Cílová skupina: převážně žáci ZŠ a SŠ v prvních ročnících Kapacita (min/max): 115 Cíl:

2.6.1.5.1 Pedagogický: Stmelení třídního kolektivu, prevence sociálně-patologických jevů, podpora týmové spolupráce a mazání rozdílů mezi jednotlivými studenty. Vytvoření pozitivního klimatu ve školní třídě, které usnadňuje komunikaci jak mezi studenty, tak i mezi studenty a učiteli. 2.6.1.6

Anotace:

Adaptační kurzy pod názvem TMEL jsou vícedenní kurzy pro žáky ZŠ a SŠ, zejména z nově nastupujících ročníků. Tradičně jsou pořádány na začátku školního roku a pracují zejména s metodou zážitkové pedagogiky – učení skrze zážitek a jeho následného zpracování. Zároveň se kurzy dotýkají otázek osobnostního rozvoje studentů, xenofobie, sociálněpatologických jevů a dalších témat dle konkrétních požadavků škol. 2.6.1.7            

Prolomení ledů - Icebreakers Týmová cvičení – Dynamics Diskusní hry Hry v roli Strategické hry Kreativní hry Tvořivé dílny Workshopy Psychologické aspekty pod vedením externího lektora Prevence sociálně-patologických jevů pod vedením školního psychologa Sport Výlety do přírody

2.6.1.8       

Obsah:


Schopnost týmově spolupracovat Schopnost samostatného rozhodování a péče o sebe Schopnost nést zodpovědnost za své vlastní činy Uvědomění si své role v rámci skupiny Plánování, dělba rolí, organizace skupiny Tolerance k odlišnostem Zážitek

34

2.6.2 Název projektu: Školní výlety 2.6.2.1 2.6.2.2 2.6.2.3 2.6.2.4 2.6.2.5

Předkladatel: Pavel Hradský Místo realizace: Po celé ČR Cílová skupina: 6-18 Kapacita (min/max): 60 Cíl:

2.6.2.5.1 Pedagogický: Stmelení třídního kolektivu, podpora týmové spolupráce a mazání rozdílů mezi jednotlivými studenty. Poznávání jednotlivých atraktivních koutů ČR a různých druhů činnosti. Např. sjíždění řek, turistika, cyklistika. 2.6.2.6

Anotace:

Školní výlety jsou vícedenní kurzy pro žáky ZŠ a SŠ. Tradičně jsou pořádány na konci školního roku a jsou určeny k poznávání třídního kolektivu, různých druhů sportovních činností a krás přírody. Probíhají dle požadavků jednotlivých klientů – škol podle individuální domluvy. 2.6.2.7        

Prolomení ledů - Icebreakers Týmová cvičení – Dynamics Strategické hry Kreativní hry Tvořivé dílny Sport Výlety do přírody Budování vztahu k přírodě

2.6.2.8        

Obsah:


schopnost týmově spolupracovat schopnost samostatného rozhodování a péče o sebe schopnost nést zodpovědnost za své vlastní činy uvědomění si své role v rámci skupiny plánování, dělba rolí, organizace skupiny zážitek. Sportovní dovednosti dle činnosti – pádlování, táboření apod. Lepší poznání možností aktivního trávení času

35

2.6.3 Název projektu: Sportovní víkendy (Hejbni se!!!, Taneční víkend) 2.6.3.1 2.6.3.2 2.6.3.3 2.6.3.4 2.6.3.5

Předkladatel: Jana Blatná Místo realizace: Pracoviště Lesná, Kozí Horka Cílová skupina: 8-16 Kapacita (min/max): 8/20, 8/20, 8/30 Cíl:

2.6.3.5.1 Pedagogický: Cílem sportovních víkendů je dostat žáky mimo vliv počítačů, tabletů a jiných technologií a místo toho více sportovat, věnovat se koníčkům a zábavě. 2.6.3.6

Anotace:

Sportovní víkendové akce jsou skvělé pro navázání nových kamarádských vztahů, žáci se naučí samostatnosti, ale také spolupráce s ostatními dětmi, naučí se respektovat dané instrukce, zvýší si fyzickou kondici zábavnými hrami, tradičními i netradičními sporty, pobavit se, ale také si i odpočinout. 2.6.3.7       

seznámení s prostředím rozdělení do skupin dopolední sportovní blok poobědové relaxační aktivity odpolední sportovní blok večerní netradiční aktivity doplnění o netradiční činnosti (př. Lanové centrum, Laser game, Aquapark atd.).

2.6.3.8     

Obsah:


zvýšení své fyzické kondice zdokonalování svých dovedností a schopností naučí se a procvičí principy týmové spolupráce naučí se větší samostatnosti naváže nové kamarádské vztahy

2.6.4 Název projektu: Moderní gymnastika-soustředění Chorvatsko, Rokytno- zimní a letní soustředění 2.6.4.1 2.6.4.2 2.6.4.3 2.6.4.4 2.6.4.5

Předkladatel: Monika Šťastná Místo realizace: Chorvatsko (ostrov Rab), Rokytno-zima, léto Cílová skupina: 6+ Kapacita (min/max): 10/30, 10/20, 10/20 Cíl:

2.6.4.5.1 Pedagogický: Cílem cvičení pro klienty je zdokonalit cvičení sestav ZP a VTp. moderní gymnastiky. Celkové protažení dolních končetin a zádového svalstva. Posílení všech svalových skupin. Naučit se akrobatické prvky, cvičení s náčiním (švihadlo, obruč, míč, kužele, stuha). Zlepšit koordinaci pohybů. Zvýšit vytrvalost a kondici (zimní soustředění – doplňkový sport běžky, letní soustředění – doplňkový sport – kolo, soustředění v Chorvatsku – rekondice po závodní sezoně - doplňkový sport - plavání)

36

2.6.4.6

Anotace:

Moderní gymnastika je ženský sport. Kombinuje prvky baletu, akrobacie, tance a základní gymnastiky bez i s náčiním. Gymnastika představuje významný prostředek rozvoje koordinace pohybů, ladnosti, flexibility a artistiky. 2.6.4.7

Obsah:

Základní gymnastika (skoky, poskoky, protahování), cvičení s náčiním, akrobacie, posilování, cvičení s hudbou, kondiční cvičení (běžky, kolo, plavání) 2.6.4.8


Klientky se naučí cvičit s a bez náčiní, zlepší koordinaci pohybů, flexibilitu těla a ladnost pohybů. Naučí se sestavy O. a I. Kat. ZP a všechny kategorie VTp. 2.6.5 Název projektu: Lyžaři běžci – soustředění – zimní příprava 2.6.5.1 Předkladatel: Jitka Kalová 2.6.5.2 Místo realizace:  Krušné hory- Jáchymov- lyžařské soustředění  Vánoční soustředění-NMNM  Tři Studně- jarní prázdniny 2.6.5.3 Cílová skupina: členové oddílu lyžaři běžci 2.6.5.4 Kapacita (min/max): 10/25,15/305,15/22 2.6.5.5 Cíl: 2.6.5.5.1 Pedagogický: Cílem soustředění je pro všechny klienty zvýšení kondice, rozvoj všeobecných i speciálních pohybových vlastností, zvyšování tělesné zdatnosti a výkonnosti. Důležité je zvládnutí správné techniky běhu na lyžích a úspěšná účast na závodech. Dále se naučit životu v kolektivu, tolerance a samostatnosti. Pracujeme po celý rok se stejnou klientelou, proto se snažíme akce zpestřit a obohatit nejen o sportovní zážitky. 2.6.5.6

Anotace:

Na lyžařských pobytových akcích si zúčastnění osvojí správnou lyžařskou techniku, připraví se na závodní činnost, naučí se samostatnosti při údržbě a mazání lyží. 2.6.5.7       

Obsah:

technika klasického běhu technika bruslení trénink rychlosti trénink techniky v rychlosti trénink vytrvalosti u předžactva preferujeme herní formu výuky, kdy je důležité co nejčastěji stát na lyžích pravidelné výjezdy za sněhem

2.6.5.8    

Výstupy pro klienty: zdokonalí pohybové dovednosti zvýšení fyzické kondice účast na závodech účast na víkendových akcích

37



prožití společných zážitků nejen sportovních.

2.6.6 Název projektu: Pobytové akce oddílu Kasiopea 2.6.6.1 Předkladatel: František Serbus 2.6.6.2 Místo realizace:  Poustevnické putování  Vltava  Chaloupky - vánoční výprava  Hutě u Pacova - silvestrovská výprava 2.6.6.3 Cílová skupina: členové turistického oddílu 2.6.6.4 Kapacita (min/max): 40/100 2.6.6.5 Cíl: 2.6.6.5.1 Pedagogický: Rozvoj všeobecných i speciálních pohybových vlastností, zvyšování tělesné zdatnosti a výkonnosti, zdravý pobyt v přírodě, týmová spolupráce, tolerance a samostatnosti… 2.6.6.6

Anotace:

Na pobytových akcích si děti a mládež osvojí zdravý a bezpečný pobyt v přírodě, připraví se na letní tábor, naučí se samostatnosti a týmové spolupráci. 2.6.6.7    

Poustevnické putování – pobytová akce pro zájmový útvar o osvojení a prohloubení tábornických dovedností o cykloturistika Vltava – vodácká výprava o Vodácký výcvik, o Nácvik záchrany tonoucího Chaloupky - tradiční vánoční výprava o Zaměření na vánoční tradice Hutě u Pacova – silvestrovský pobyt

2.6.6.8      

Obsah:


zdokonalení znalostí zvýšení své fyzické kondice zdokonalování svých dovedností a schopností naučí se a procvičí principy týmové spolupráce naučí se větší samostatnosti naváže nové kamarádské vztahy

38

2.7 Výukové programy: 2.7.1

Název projektu: Minuty pro život

2.7.1.1 2.7.1.2 2.7.1.3 2.7.1.4 2.7.1.5

Předkladatel: František Serbus Místo realizace: pracoviště Lesná, prostory ZŠ Cílová skupina: žáci a studenti ZŠ a SŠ Kapacita (min/max): 50/200 Cíl:

2.7.1.5.1 Pedagogický:   

naučit děti základní zásady první pomoci naučit děti komunikovat s integrovaným záchranným systémem naučit děti kontrolovat základní životní funkce

2.7.1.6

Anotace:

Vzdělávací program zaměřený na rozvoj dovedností nutných pro poskytnutí první pomoci a aktivního využití integrovaného záchranného systému. 2.7.1.7    

základní zásady první pomoci kontrola životních funkcí umělá srdeční masáž komunikace s integrovaným záchranným systémem.

2.7.1.8    

Obsah:


účastník zná základní zásady první pomoci účastník dokáže zkontrolovat životní funkce účastník ví, jak se poskytuje srdeční masáž účastník dokáže komunikovat se složkami IZS.

39

2.8 Příměstské tábory: 2.8.1 Název projektu: Atletická přípravka a jiné sportování 2.8.1.1 2.8.1.2 2.8.1.3 2.8.1.4 2.8.1.5

Předkladatel: Jitka Kalová Místo realizace: pracoviště Lesná Cílová skupina: 6-15 Kapacita (min/max): 15/15 Cíl:

2.8.1.5.1 Pedagogický: Cílem je rozvíjet klienty v pohybových dovednostech zaměřených převážně na atletiku, spolupráci ve skupinách i samostatnosti. Je to akce určená pro dětské klienty, aby smysluplně a aktivně trávili svůj volný čas. 2.8.1.6

Anotace:

Příměstský tábory je zaměřený především na atletiku. Mimo jiné hrajeme hry, sportujeme a soutěžíme. Tábor je doplněn o aquapark, celodenní výlet, návštěva atletického stadionu. Tábor má přispět k individuálnímu rozvoji a socializaci osobnosti, dále k prevenci sociálně negativních a patologických jevů. 2.8.1.7        

atletická abeceda běh hody skoky míčové hry výlet aquapark discgolf

2.8.1.8      

Obsah:


klient stráví aktivně a smysluplně volný čas klient se aktivně zúčastní pohybových sportovních aktivit dovede postupovat podle instrukcí a pokynů, je schopen dobrat se k výsledkům dokáže se vyjadřovat různými prostředky dokáže spolupracovat s ostatními a respektovat jejich prostor svoje činnosti se učí plánovat a vyhodnocovat

40

2.8.2 Název projektu: Hurá za sportem I., II., Pololetní sportování, Jarní prázdniny se sportem, Velikonoční sportování, Tudy z nudy 2.8.2.1 2.8.2.2 2.8.2.3 2.8.2.4 2.8.2.5

Předkladatel: Jana Blatná Místo realizace: Pracoviště Lesná Cílová skupina: 8-15 Kapacita (min/max): 10/24, 10/24, 8/12, 10/20, 8/12, 8/15 Cíl:

2.8.2.5.1 Pedagogický: Cílem je rozvíjet klienty v pohybových dovednostech, spolupráci ve skupinách a samostatnosti. Je to akce určená pro dětské klienty, aby smysluplně a aktivně trávili svůj volný čas, aby na sobě pracovali a zároveň, aby je to bavilo. 2.8.2.6

Anotace:

Příměstské tábory jsou zaměřené především na sporty a aktivně strávený čas. Hrají se hry, sportuje se a soutěží. Vždy je tábor doplněn o nějakou atrakci, jako je aquapark, Laser game, Lanové centrum, VIDA centrum, sjíždění řeky na raftech, turistika a mnoho dalšího. Některé tábory probíhají přes hlavní letní prázdniny – Hurá za sportem I. a II., Tudy z nudy a některé se konají přes školní rok – Pololetní sportování, Jarní prázdniny se sportem, Velikonoční sportování. Tábory mají přispět k individuálnímu rozvoji a socializaci osobnosti, dále k prevenci sociálně negativních a patologických jevů. 2.8.2.7

Obsah:

Obsahová náplň příměstských táborů je založena na pohybových aktivitách, hraní tradičních, ale také netradičních her a soutěžích ať už v sále, ve vodě nebo ve volné přírodě. 2.8.2.8      


žák stráví aktivně a smysluplně volný čas žák se aktivně zúčastní pohybových sportovních aktivit dovede postupovat podle instrukcí a pokynů, je schopen dobrat se k výsledkům dokáže se vyjadřovat různými prostředky dokáže spolupracovat s ostatními a respektovat jejich prostor svoje činnosti se učí plánovat a vyhodnocovat.

2.8.3 Název projektu: Záchranáři 2.8.3.1 2.8.3.2 2.8.3.3 2.8.3.4 2.8.3.5

Předkladatel: František Serbus Místo realizace: Waldorfská základní škola a mateřská škola Brno Cílová skupina: 12-16 Kapacita (min/max): 10/20 Cíl:

2.8.3.5.1 Pedagogický: Prostřednictvím nabídnutých aktivit rozvíjet znalosti a dovednosti v první pomoci, spolupráci ve skupině, samostatnost 2.8.3.6

Anotace:

Příměstský tábor zaměřený na první pomoc a činnost integrovaného záchranného systému. Aktivní způsob trávení volného času by měl významně přispět jak k individuálnímu rozvoji, tak k socializaci osobnosti i k prevenci sociálně negativních a patologických jevů. 41

2.8.3.7

Obsah:

Obsahová náplň příměstského tábora je založena na praktickém procvičování první pomoci a dalších aktivitách pohybových, výtvarných i sportovních, ať už v místnosti či zejména ve volné přírodě. 2.8.3.8    


naučí se základním postupům první pomoci dovede postupovat podle instrukcí a pokynů ví, jak vypadají dispečinky ZZS a IZS a čím se liší umí komunikovat se složkami IZS

2.8.4 Název projektu: Tomíci 2.8.4.1 2.8.4.2 2.8.4.3 2.8.4.4 2.8.4.5

Předkladatel: František Serbus Místo realizace: Pracoviště Lesná Cílová skupina: 8-15 Kapacita (min/max): 6/16 Cíl:

2.8.4.5.1 Pedagogický: Cílem je rozvíjet klienty v pohybových dovednostech, spolupráci ve skupinách a samostatnosti. Je to akce určená pro dětské klienty, aby smysluplně a aktivně trávili svůj volný čas, aby na sobě pracovali a zároveň, aby je to bavilo. Tábor má přispět k prezentaci ZÚ Kasiopea. 2.8.4.6

Anotace:

Příměstský tábor rozvíjejí klienty v pohybových dovednostech, spolupráci ve skupinách a samostatnosti. Je to akce určená pro dětské klienty, aby smysluplně a aktivně trávili svůj volný čas, aby na sobě pracovali a zároveň, aby je to bavilo. Tábor je prezentace ZÚ Kasiopea a je vhodný pro zájemce o přihlášení do tohoto zájmového útvaru. 2.8.4.7

Obsah:

Obsahová náplň tábora je založena na pohybových aktivitách, hraní tradičních, ale také netradičních her a soutěžích ať už v sále, ve vodě nebo ve volné přírodě. Má klientům přiblížit činnost v turistickém oddíle. 2.8.4.8       


žák stráví aktivně a smysluplně volný čas, žák se aktivně zúčastní pohybových sportovních aktivit dovede postupovat podle instrukcí a pokynů je schopen dobrat se k výsledkům dokáže se vyjadřovat různými prostředky dokáže spolupracovat s ostatními a respektovat jejich prostor svoje činnosti se učí plánovat a vyhodnocovat.

42

2.9 Letní činnost: 2.9.1 Název projektu: Otevřený letní tábor 2.9.1.1 2.9.1.2 2.9.1.3 2.9.1.4 2.9.1.5 2.9.1.6

Předkladatel: Jana Blatná Realizátor: Iveta Skaláková Místo realizace: Rozkoš Cílová skupina: 7 - 14 Kapacita (min/max): 20/40 Cíl:

2.9.1.6.1 Pedagogický: Hlavním cílem táboru je smysluplné trávení volného času, kdy se žáci naučí základním pravidlům chování v přírodě a naučí se nové hry. Cílem také je působit jako prevence proti sociálně patologickým jevům. 2.9.1.7

Anotace

Na táboře si děti i mládež osvojují a prohlubují vztah k přírodě, učí se vyrovnávat se sportovním zatížením, překonávat nejrůznější překážky, učí se samostatnosti a životu v kolektivu. 2.9.1.8       

celotáborová hra večery u ohně s kytarou spaní v tepee sportovní aktivity lanové aktivity tvoření týmových věcí týmové aktivity

2.9.1.9    

Obsah:


aktivní trávení volného času radost ze hry začlenění se do kolektivu pobyt v přírodě

2.9.2 Název projektu: Letní tábor Sportcamp 2.9.2.1 2.9.2.2 2.9.2.3 2.9.2.4 2.9.2.5

Předkladatel: Jana Blatná Místo realizace: Moravec u Strážku Cílová skupina: 9 - 16 let Kapacita (min/max): 12/35 Cíl:

2.9.2.5.1 Pedagogický: Cílem je prostřednictvím nabídnutých aktivit rozvíjet pohybové dovednosti, spolupráci ve skupině a samostatnost. 2.9.2.6

Anotace:

Letní akce je určena pro zájemce ve věku 9 – 16 let. Předešlé zkušenosti nejsou podmínkou, na akci může jet kdokoliv. Termín konání je srpen 2017. Místo konání je

43

v areálu školicího střediska České pošty v Moravci u Strážku. Účastníci si vyzkouší tradiční a netradiční sporty, hry a soutěže všeho druhu a zaměření, dále základy vodáctví, cyklistiky, noční hry, koupání, putování a spoustu dalšího. Aktivní způsob trávení volného času by měl významně přispět jak k individuálnímu rozvoji, tak k socializaci osobnosti i k prevenci sociálně negativních a patologických jevů. 2.9.2.7       

celotáborová hra večery u ohně s kytarou a harmonikou sportovní aktivity cykloturistika základy vodáctví lanové aktivity týmové hry

2.9.2.8      

Obsah:


aktivní trávení volného času radost ze hry začlenění se do kolektivu pobyt v přírodě zdokonalení se ve sportovních disciplínách samostatnost

2.9.3 Název projektu: Soustředění lyžaři běžci – letní příprava 2.9.3.1 Předkladatel: Jitka Kalová 2.9.3.2 Místo realizace:  Tři Studně srpen 2016  Kozí Horka srpen 2016 2.9.3.3 Cílová skupina: děti a mládež z kroužků lyžařů běžců 2.9.3.4 Kapacita (min/max): 15/30, 15/23 2.9.3.5 Cíl: 2.9.3.5.1 Pedagogický: Cílem je příprava na nadcházející podzimní, předzávodní tréninkovou přípravu u staršího žactva a dorostu, u předžactva a mladšího žactva vytváření návyku na pravidelné sportovní zatížení. 2.9.3.6

Anotace:

Na soustředěních si děti i mládež osvojují a prohlubují vztah k pravidelné sportovní činnosti, učí se vyrovnávat se sportovním zatížením, překonávat nejrůznější překážky, učí se samostatnosti a životu v kolektivu. 2.9.3.7

Obsah:

Obě části soustředění jsou zaměřeny na zvyšování tělesné zdatnosti a výkonnosti.  běh terénem  atletika  orientační běh  orienťák na kolech  míčové a pohybové hry,  Cyklistika 44

       

Kanoistika plavání kolečkové lyže kolečkové brusle koloběžky imitační cvičení s holemi i bez posilování protahován

2.9.3.8  


zvýšení svoji zdatnosti a výkonnosti prožití spolu s ostatními mnoho nejen sportovních, ale i společenských zážitků.

2.9.4 Název projektu: Letní tábor Severka 2.9.4.1 2.9.4.2 2.9.4.3 2.9.4.4 2.9.4.5

Předkladatel: Pavel Hradský Místo realizace: Bystřice nad Perštejnem Cílová skupina: 7-18, členové oddílu 32.PTO Severka Kapacita (min/max): 30/45 Cíl:

2.9.4.5.1 Pedagogický: Naučit děti samostatnosti, péči o ostatní, týmové spolupráci a tábornickým dovednostem. Dát jim možnost podílet se na chodu tábora, a tak si osvojit tyto základní dovednosti do života. 2.9.4.6

Anotace:

Letní tábor je vrcholem činnosti oddílu, tábor je na „zelené louce“ v podsadových stanech. Během tábora probíhá motivovaná etapová hra a spousta dalších doplňkových činností. Např. různé druhy sportů, výlety, rukodělné činnosti, služby v kuchyni, noční hlídky atd. 2.9.4.7       

tematická celotáborová hra pobyt v přírodě sport tábornické dovednosti strategické hry tvořivé dílny turistika

2.9.4.8     

Obsah:


samostatnost péče o sebe i ostatní týmová spolupráce dostatek pohybu a pobytu na čerstvém vzduchu zážitky.

45

2.9.5 Název projektu: Letní tábor Kasiopea 2.9.5.1 2.9.5.2 2.9.5.3 2.9.5.4 2.9.5.5

Předkladatel: František Serbus Místo realizace: Tavíkovice Cílová skupina: 12 - 18 let Kapacita (min/max): 10/25 Cíl:

2.9.5.5.1 Pedagogický: Naučit děti samostatnosti, péči o ostatní, týmové spolupráci a tábornickým dovednostem. Dát jim možnost podílet se na chodu tábora, a tak si osvojit tyto základní dovednosti do života. 2.9.5.6

Anotace:

Letní tábor je vrcholem činnosti oddílu TOM Kasiopea, tábor je v podsadových stanech. Během tábora probíhá motivovaná etapová hra a spousta dalších doplňkových činností. Např. různé druhy sportů, výlety, rukodělné činnosti, služby v kuchyni, noční hlídky atd. 2.9.5.7       

pobyt v přírodě sport tábornické dovednosti strategické hry tvořivé dílny turistika celotáborová hra s tématickým zaměřením

2.9.5.8     

Obsah:


samostatnost péče o sebe i ostatní týmová spolupráce dostatek pohybu a pobytu na čerstvém vzduchu zážitky

46

2.10 Soutěže: 2.10.1 Název projektu: Sportovní soutěže pro brněnské základní a střední školy (BBM), šachy - turnaj městské kolo 2.10.1.1 2.10.1.2 2.10.1.3 2.10.1.4

Předkladatel: Jitka Kalová Cílová skupina: 6 - 18 let Kapacita (min/max): 2000/3 000 Cíl:

2.10.1.4.1 Pedagogický: Vzbudit zájem škol, pedagogů a především dětí o aktivní účast na sportovních činnostech a závodech. Zapojit do sportovní činnosti i děti, které pravidelně nesportují a dát možnost široké veřejnosti sportovního vyžití ve volném čase a porovnat si svoji výkonnost se soupeři. 2.10.1.4.2 Provozní: Zviditelnit naši firmu a získávat potenciální klienty do našich kroužků /normativní. 2.10.1.5

Anotace:

Soutěže představují příležitostnou sportovní činnost v průběhu celého roku v různorodých sportovních disciplínách. 2.10.1.6 Obsah: o o 2.10.1.7   

Městský přebor v šachu družstev pro ZŠ a SŠ Běhy brněnské mládeže pro ZŠ BBM – celkem 4 kola za rok Výstupy pro klienty:

vzbudit zájem škol, pedagogů a především dětí o aktivní účast na sportovních činnostech a závodech zapojit do sportovní činnosti i děti, které pravidelně nesportují dát možnost široké veřejnosti sportovního vyžití ve volném čase a porovnat si svoji výkonnost se soupeři

2.10.2 Název projektu: Turnaj v deskových hrách pro Síť brněnských otevřených škol 2.10.2.1 2.10.2.2 2.10.2.3 2.10.2.4

Předkladatel: František Serbus Cílová skupina: 6 - 18 let Kapacita (min/max): 50/200 Cíl:

2.10.2.4.1 Pedagogický: Vzbudit zájem škol, pedagogů a především dětí o deskové hry a umožnit setkání členů školních klubů deskových her. 2.10.2.5 Anotace: Turnaj v deskových hrách. 2.10.2.6 Obsah: o o

Malá velká království Alhambra

47

o o o o o o 2.10.2.7  

Cartagena Digit Noe Nalož a jeď Takenoko Ubongo Výstupy pro klienty:

vzbudit zájem škol, pedagogů a především dětí o deskové hry umožnit setkání členů školních klubů deskových her.

2.10.3 Název projektu: Turnaj v diskgolfu 2.10.3.1 2.10.3.2 2.10.3.3 2.10.3.4

Předkladatel: Pavel Hradský Cílová skupina: 6 - 100 let Kapacita (min/max): 10/100 Cíl:

2.10.3.4.1 Pedagogický: Vzbudit zájem obyvatel městské části Lesná o novinku diskgolfového hřiště, který se nachází v parku nad ulicí Milénova. Cílem je naučit účastníky turnaje pravidlům hry Diskgolf. 2.10.3.5

Anotace:

Diskgolf se hraje pomocí různě profilovaných disků (stejně jako u golfových holí) a snažíte dosáhnout cílového koše na co nejmenší počet hodů. Je to zábavná hra nejen pro děti všech věkových kategorií i pro dospělé. 2.10.3.6 Obsah: o o o 2.10.3.7   

Seznámení se s pravidly hry Turnaje v různých věkových kategoriích Vyhodnocení a menší odměny pro vítěze Výstupy pro klienty:

naučení se pravidel diskgolfu seznámení se s novými lidmi zlepšení se v hodu diskem.

2.11 Vzdělávání: 2.11.1 Název projektu: Principy, metodika přípravy a vedení sociálně adaptačních kurzů ve výchově a vzdělávání 2.11.1.1 Předkladatel: Pavel Hradský 2.11.1.2 Místo realizace: Pracoviště Lesná 2.11.1.3 Cílová skupina: Cílovou skupinou jsou začínající učitelé, vychovatelé školských zařízení, výchovní poradci, metodici prevence a jiní pedagogičtí pracovníci všech typů a stupňů škol.

48

2.11.1.4 2.11.1.5

Kapacita (min/max): 30 Cíl:

2.11.1.5.1 Pedagogický: Cílem kurzu je posílit osobnostní, komunikační a didaktické kompetence učitelů, které jim v praxi pomohou účinněji realizovat aktivity spojené s aplikací metod zážitkové pedagogiky. Absolventi kurzu by měli být schopni samostatně připravit a uskutečnit celistvé, na zážitkovou pedagogiku orientované akce (např. sociálně adaptační kurzy). Měli by být také schopni použít nabyté znalosti a dovednosti ve své každodenní praxi, využitím principů zážitkové pedagogiky ve výuce a vzdělávání. 2.11.1.6

Anotace:

V teoretické části kurzu se bude jednat především o přednášky a panelové diskuze. V zážitkovém bloku se účastníci ocitnou v roli svých „klientů“ a jednotlivé techniky si budou osvojovat na základě vlastní zkušenosti s nimi. Zároveň se budou střídat v pozici vedoucího skupiny – trenéra – facilitátora skupinového dění. Budou mít možnost si vyzkoušet techniky vedení reflexe a získají na sebe zpětnou vazbu od lektorů a ostatních účastníků kurzu formou řízené diskuze. 2.11.1.7

Obsah:

Kurz je zaměřený na nácvik a osvojení základních principů a metod zážitkové pedagogiky. Jeho účastníci se nejprve seznámí s teoretickými východisky a podstatou zážitkové pedagogiky jako metody práce se skupinou. V dalším průběhu kurzu se následně seznámí s mnoha technikami zážitkové pedagogiky a to prostřednictvím praktického nácviku na sobě samých. V průběhu kurzu bude věnována pozornost reflektování aktivit a pedagogického přínosu reflexe jako nástroje výchovy a vzdělávání. Za supervize samotných účastníků i lektorů bude poskytována zpětné vazba o způsobu jejich vedení skupiny, reflektování aktivit a dojde tak k upevnění nabytých znalostí. Kurz bude obsahovat tato témata v těchto konkrétních blocích: Teoretický blok:  Zážitková pedagogika jako metoda a forma výchovy, její východiska a principy  Práce se skupinou – skupinová dynamika, stadia formování skupiny a způsoby jejího vedení  Příprava akce – práce v týmu, dramaturgie akce, volba technik a jejich typologie  Teorie větších strategických her jako součást kurzů Zážitkový blok:  Seznamovací techniky  „icebreakers a warm-up“ techniky  „Dynamics“ aktivity  „Problemsolving“ aktivity  Metodická reflexe v rovině „já jako vedoucí skupiny“ po stránce uvádění aktivit  Metodická reflexe v rovině „já jako trenér – facilitátor skupinového dění“ po stránce reflektování aktivit 2.11.1.8  


absolvent kurzu získá základní dovednosti pro sestavení a vedení zážitkových a sociálně adaptačních programů certifikát s akreditací MŠMT.

49

2.11.2 Název projektu: kurz pro Zdravotníky zotavovacích akcí 2.11.2.1 2.11.2.2 2.11.2.3 2.11.2.4 2.11.2.5

Předkladatel: František Serbus Místo realizace: pracoviště Lesná Cílová skupina: pedagogové volného času Kapacita (min/max): 12/30 Cíl:

2.11.2.5.1 Pedagogický Vyškolit účastníky tak, aby v souladu se zákonnými požadavky mohli vykonávat funkci zdravotníka na zotavovacích akcích pomocí metody zážitkové pedagogiky. 2.11.2.6 Anotace: Zážitkový kurz první pomoci přizpůsobený pro konkrétního klienta. V průběhu kurzu dochází k prohloubení týmových procesů mezi skupinou účastníků. Kurz vybaví účastníka teoretickým a praktickým základem pro výkon funkce zdravotníka. 2.11.2.7        

Základní stavby a funkce lidského těla První pomoc – teoretická část První pomoc - praktická část Péče o nemocné Základy zdravotnické dokumentace Práva a povinnosti zdravotníků zotavovacích akcí Hygiena a epidemiologie Základy záchrany tonoucích

2.11.2.8      

Obsah:


umí poskytnout laickou první pomoc, zajistit místo nehody a transportovat raněného v nutném případě umí rozeznat život ohrožující stavy vyžadující odbornou lékařskou pomoc umí ošetřit drobná poranění a zajistit ošetřovatelskou péči nařízenou lékařem účastníkovi zotavovací akce v rozsahu příslušejícím zdravotníkovi takové akce ovládá zásady správného epidemiologického režimu na zotavovací akci zná práva a povinnosti zdravotníka zotavovacích akcí je schopen funkci zdravotníka vykonávat včetně preventivního působení a vedení předepsané dokumentace.

2.11.3 Název projektu: Prevence a ošetřování úrazů pro pedagogy 2.11.3.1 2.11.3.2 2.11.3.3 2.11.3.4 2.11.3.5

Předkladatel: František Serbus Místo realizace: pracoviště Lesná Cílová skupina: pedagogové volného času Kapacita (min/max):12/20 Cíl:

2.11.3.5.1 Pedagogický Vyškolit účastníky v první pomoci za použití metod zážitkové pedagogiky. 2.11.3.6

Anotace:

Zážitkový kurz první pomoci přizpůsobený pro konkrétního klienta. Kurz vybaví účastníka teoretickým a praktickým základem praktické první pomoci.

50

2.11.3.7  

První pomoc – teoretická část První pomoc - praktická část

2.11.3.8   

Obsah:


umí poskytnout laickou první pomoc umí rozeznat život ohrožující stavy, vyžadující odbornou lékařskou pomoc dokáže zajistit místo úrazu a informovat záchranný systém.

51

3

Projekt oddělení ESTETIKA

3.1 Název oddělení: Estetika 241 3.2 Garant projektu: Romana Latová 3.3 Charakteristika oddělení: Výtvarné oddělení nabízí pravidelnou zájmovou činnost v keramických, výtvarných a řemeslných kroužcích pro děti, mládež a dospělé, výukové programy pro MŠ a ZŠ, umělecké kurzy, akreditované vzdělávání pedagogů, příměstské tábory a příležitostné akce pro veřejnost. Výsledky výtvarné a keramické práce jsou prezentovány na pravidelných výstavách a v nepravidelně vydávaných katalozích a publikacích. 3.3.1

Vize oddělení: 

Obsah o

o o 

Klienti o

o 

prostředí Lužánek je příjemným a otevřeným prostorem pro všechny – pracoviště Lesná bude pod naší supervizí splňovat tato kritéria, co se výtvarné a estetické oblasti týče klientům nabídneme estetické zážitky v rámci Galerie „OO“ Vnější vztahy

o o



budeme dále prohlubovat spolupráci s městskou částí i dalšími partnery budeme oslovovat obyvatele (nejen) naší městské části prostřednictvím výstav, propagačních materiálů, sezónně pořádaných příležitostných akcí pro veřejnost Pracovníci

o

3.3.2

lužáneckou snahu o rozšíření polytechnického vzdělávání podpoříme nabídkou klubu řemeslných aktivit napříč generacemi a nadále zachováme příměstské tábory pro děti a mládež se zaměřením na dovednosti v kuchyni budeme i nadále nabízet příměstské tábory a prostřednictvím výukových programů udržovat kontakt s mateřskými a základními školami téma nově otevřeného „klubu“ bude trendové (pletení, háčkování…)

kvalitně vedené výtvarné aktivity budou v pozitivním slova smyslu vybočovat z průměru a výuku povedou kvalifikovaní pracovníci se snahou o další vzdělávání v oboru

Prostorové, materiální a personální podmínky:

K zabezpečení provozu výtvarného oddělení jsou k dispozici tyto místnosti: výtvarná dílna, keramická dílna, vypalovací místnost, kancelář pedagogických pracovníků. Materiálně je oddělení vybaveno třemi počítači, třemi vypalovacími pecemi, dvěma hrnčířskými kruhy, knihovnou s odbornou literaturou, kvalitním fotoaparátem a veškerým materiálem potřebným pro provoz keramické a výtvarné dílny. V oddělení pracují dva interní zaměstnanci s celkovým úvazkem 2, čtyři externí spolupracovníci pro pravidelnou činnost a řada dalších externích spolupracovníků využívaných zejména pro příměstské tábory a příležitostné akce pro veřejnost.

52


         

jako reflexi na změny v demografické struktuře obyvatelstva a v rámci podpory polytechnického vzdělávání nabídnout v novém školním roce klub PŘÁSTKY (trendové téma napříč generacemi) – klub by měl být soběstačný, tj. minimálně 6 účastníků každý týden, v opačném případě nebudeme v této aktivitě v dalším roce pokračovat nesnižovat počty příměstských táborů – počet 5+2 je v tuto chvíli na hranici možností VV odd. nabízet výukové programy v rámci udržování kontaktu s mateřskými a základními školami – ideálně v průměru 2 VP týdně zajišťovat pravidelné (měsíční) výstavy v Galerii pracoviště navázat spolupráci s dalšími organizacemi v městské části – konkrétně s Knihovnou J. Mahena na Haškově ulici (výstava keramiky v prostorách knihovny? spolupráce při plánovaném vydání výtvarné publikace ? ) – do konce roku 2016 zaangažovat starostu MČ v souvislosti se záštitou proběhlé výstavy o Lesné (beseda s dětmi o sídlišti a jeho historii?) najít ideu nového společného projektu s Praktickou a speciální školou Ibsenka (společná výstava?) garantovat 1 velkou akci za pracoviště (Advent na Lesné) zajistit 3-4 výtvarné aktivity v rámci akce Jaro na Lesné zajistit Keramickou dílnu pro veřejnost v rámci Martinské slavnosti zahájit tvorbu propagační brožury v rámci nashromážděného materiálu z výstavy „LESNÁ? LESNÁ!“ – pracovní název „výtvarná aktivity book LES NA“ s plánovaným termínem vydání do konce roku 2017

3.5 Pravidelná zájmová činnost: Provozní cíle a kvantitativní hodnocení :  finance a normativy Kvalitativní hodnocení :    3.5.1

interní: hospitace v kroužcích navzájem, společné hodnocení, diskuse, inspirace, zpětná vazba externí: informace od klientů- bezprostřední ústní i písemné, ohlasy v médiích (články v tisku a odborných časopisech) výsledky: výstavy prací pořádané pravidelně pro veřejnost Název projektu: Keramické kroužky 241 02, 241 03, 241 04, 241 05, 241 06, 241 07, 241 09

3.5.1.1 Předkladatel: Romana Latová 3.5.1.2 Realizátor: Romana Latová, Marie Krajná 3.5.1.3 Místo realizace: pracoviště Lesná 3.5.1.4 Cílová skupina 5 – 18 let 3.5.1.5 Kapacita (min/max): 241 02 - 5/12, 241 03 – 5/14, 241 04 – 5/12, 241 05 – 5/12, 241 06 – 5/12, 241 07 – 5/12, 241 09 – 3/6 3.5.1.6 Cíl: 3.5.1.6.1 Pedagogický: Vysvětlit dětem a žákům základní pravidla práce s keramickou hmotou a naučit je tato pravidla aplikovat při vlastní tvorbě. Popsat, předvést a naučit základní metody povrchové

53

úpravy výrobků /glazury, oxidy, barvítka…/ Na konci školního roku by měli být schopni bez pomoci pedagoga: 1. navrhnout /ve formě skici/ a vlastnoručně vytvořit keramický výrobek s tématem odpovídajícím jejich věku, 2. výrobek dokončit pomocí správného použití glazury či jiného prostředku určeného k finální úpravě, 3. rozvrhnout a zorganizovat si časově práci a uklidit po sobě pracovní místo. 3.5.1.7

Anotace:

V těchto kroužcích se účastníci učí pracovat s keramickou hmotou nejrůznějšími technikami ručního vytváření, v některých kroužcích /Keramika junior/ i s použitím hrnčířského kruhu. Naučí se, jak s hlínou zacházet, jak ji zdobit, dozví se i něco z technologie vypalování a v průběhu roku si odnesou řadu vlastnoručně vytvořených výrobků. Výrobky se také mohou pochlubit na veřejnosti na výstavách, které bývají z tvorby v kroužcích pravidelně pořádány. 3.5.1.8          

Seznámení s materiálem a jeho zpracováním Práce z volné ruky (jednoduchý výrobek) Práce s hliněnými hádky (spojování, konstrukce) Práce s plátem (válení, konstrukce) Práce z bloku (odebírání, přidávání) Povrchová úprava hlíny (plastická, glazury, engoby, barvítka …) Pravidla časového rozvržení práce a úklid pracovního prostoru Skicování nápadů a jejich převedení do materiálu Základní teoretické informace o technologii výpalu Příprava a realizace veřejné výstavy

3.5.1.9        3.5.2

Obsah:


účastník zvládne zpracovat hlínu a vyrobit jednoduchý výrobek z ruky účastník dokáže vyválet plát, vytvořit z něj reliéf či postavit objekt účastník Při práci z bloku dokáže pracovat technikou přidávání a odebírání hmoty účastník dokáže vytvořené výrobky dekorovat plastickým zdobením a dokáže správně použít glazury, engoby, barvítka účastník si dokáže zorganizovat pracovní prostor a postup práce, práci dokončí účastník dokáže spolupracovat s ostatními a respektovat jejich prostor účastník získá pozitivní vztah k umění a řemeslu Název projektu: Keramicko- výtvarné kroužky 241 01, 241 08

3.5.2.1 3.5.2.2 3.5.2.3 3.5.2.4 3.5.2.5 3.5.2.6

Předkladatel: Romana Latová Realizátor : Romana Latová, Marie Krajná Místo realizace: pracoviště Lesná Cílová skupina: 6 – 15 let Kapacita (min/max): 241 01 – 5/14, 241 08 - 5/10 Cíl:

3.5.2.6.1 Pedagogický: V části keramické:

54

vysvětlit dětem a žákům základní pravidla práce s keramickou hmotou a naučit je tato pravidla aplikovat při vlastní tvorbě. Popsat, předvést a naučit základní metody povrchové úpravy výrobků /glazury, oxidy, barvítka…/ Na konci školního roku by měli být schopni bez pomoci pedagoga: 1. navrhnout /ve formě skici/ a vlastnoručně vytvořit keramický výrobek s tématem odpovídajícím jejich věku, 2. výrobek dokončit pomocí správného použití glazury či jiného prostředku určeného k finální úpravě, 3. rozvrhnout a zorganizovat si časově práci a uklidit po sobě pracovní místo. V části výtvarné: Předvést a vysvětlit základní techniky kresby a malby. Naučit děti a žáky tyto techniky používat v praxi na svých výtvarných pracích. Naučit pravidlům požívání běžných pomůcek ve výtvarné výchově – štětce, nůžky, lepidla, provazy… Dále objasnit, jak převést svůj nápad na papír /skica/ a jak jej následně aplikovat v materiálu /keramická hlína/. Využít jednoho tématu k různému výtvarnému vyjádření – pomocí výtvarné práce v ploše a naopak prostřednictvím hlíny v prostoru. 3.5.2.7

Anotace:

Kroužky jsou zajímavé pro ty děti a žáky, kteří nemají vyhraněný zájem čistě o výtvarný nebo keramický kroužek. Tím, že se kombinuje práci s keramickou hmotou se základními kresebnými a malířskými technikami přibližně v poměru 1:1 (žáci jeden týden modelují, druhý týden téma zpracovávají technikami výtvarného vyjádření), je nabídka pestřejší. Výrobky se také mohou pochlubit na veřejnosti na výstavách, které bývají z tvorby v kroužcích pravidelně pořádány. 3.5.2.8         

kresba – tužka, pastely, pastelky, uhel, rudka, tuš malba – tempera, akvarel prostorové vytváření – papír, stříhání, lepení, jednoduché konstrukce hlína - práce z volné ruky (jednoduchý výrobek) práce s hliněnými hádky (spojování, konstrukce) práce s plátem (válení, konstrukce) povrchová úprava hlíny (plastická, glazury, engoby, barvítka…) Pravidla časového rozvržení práce a úklid pracovního prostoru Skicování nápadů a jejich převedení do materiálu

3.5.2.9          

Obsah:


účastník zvládne základní výtvarné techniky, umí správně použít nástroje a nářadí k nim potřebné účastník se naučí základům konkrétní výtvarné techniky a umí získaných poznatků a dovedností tvořivě využít účastník je schopen výše uvedenou výtvarnou techniku uplatnit při realizaci zadaných témat účastník zvládne zpracovat hlínu a vytvořit jednoduchý výrobek z ruky žák dokáže vyválet plát, vytvořit z něj reliéf a postavit objekt účastník dokáže vytvořené výrobky dekorovat plastickým zdobením a dokáže správně použít glazury, engoby, barvítka účastník je schopen na základě vlastní výtvarné předlohy vytvořit keramický objekt účastník si dokáže zorganizovat pracovní prostor a postup práce, práci dokončí účastník dokáže spolupracovat s ostatními a respektovat jejich prostor účastník získá pozitivní vztah k umění a řemeslu

55

3.5.3

Název projektu: Výtvarné kroužky 241 11, 241 12

3.5.3.1 3.5.3.2 3.5.3.3 3.5.3.4 3.5.3.5 3.5.3.6

Předkladatel: Romana Latová Realizátor : Gabriela Odstrčilová, Barbora Siblíková Místo realizace: pracoviště Lesná Cílová skupina: 5 – 14 let Kapacita (min/max): 241 10 – 5/14, 241 52 – 5/14 Cíl:

3.5.3.6.1 Pedagogický: Předvést a vysvětlit základní techniky kresby a malby. Naučit děti a žáky tyto techniky používat v praxi na svých výtvarných pracích. Naučit pravidlům požívání běžných pomůcek ve výtvarné výchově – štětce, nůžky, lepidla, provazy… Vysvětlit základní pravidla práce s keramickou hmotou a aplikovat je v praxi. Na konci školního roku by měli být účastníci schopni bez pomoci pedagoga samostatně 1. navrhnout řešení výtvarné práce podle zadaného tématu, 2. správně použít nástroje a pomůcky k vyjádření v grafice i malbě, 3. správně použít nástroje i pomůcky při prostorovém vytváření jednoduché plastiky z papíru i keramické hlíny, 4. rozvrhnout a zorganizovat si časově práci a uklidit po sobě pracovní místo. 3.5.3.7

Anotace:

V těchto kroužcích se účastníci naučí základním výtvarným technikám, vyzkoušejí si kresbu, malbu, jednoduchou grafiku, prostorové vytváření z papíru, ale i z keramické hlíny. Témata jsou volena s ohledem na věk i zájmy dětí tak, aby tvorba pro ně byla zábavou. Výsledky této tvorby si samozřejmě na konci roku odnesou domů, případně se s nimi mohou pochlubit na veřejnosti na výstavách, které bývají z tvorby v kroužcích pravidelně pořádány. 3.5.3.8     

kresba – tužka, pastely, pastelky, uhel, rudka, tuš malba – tempera, akvarel jednoduchá grafika – monotyp, frotáž práce s papírem – stříhání, lepení, jednoduché konstrukce prostorové vytváření – práce s keramickou hmotou

3.5.3.9        

Obsah:


účastník zvládne základní kresebné techniky a umí správně použít nástroje k nim potřebné účastník bude umět základní techniky malby, práci se štětci, míchání barev účastník bude ovládat jednoduché grafické techniky a bude chápat jejich princip účastník zvládne práci se základními pomůckami (nůžky, špejle, lepidlo) a bude schopen je použít při konstrukci jednoduchého výrobku účastník se naučí základním postupům při modelování z hlíny účastník si dokáže zorganizovat pracovní prostor a postup práce, práci dokončí účastník dokáže spolupracovat s ostatními a respektovat jejich prostor účastník získá pozitivní vztah k umění a řemeslu

56

3.6 Výukové programy: Provozní cíle a kvantitativní hodnocení : 

Děti se seznámí s naší činností = velký zdroj potenciálních klientů (i z řad pedagogů, kteří se hlásí na námi pořádané kurzy DVPP), kontakt a spolupráce se školami.  Finance Kvalitativní hodnocení :  

interní: společné hodnocení výukových programů, diskuse, inspirace, zpětná vazba externí: kontakt se školami v okolí, informace od klientů - bezprostřední ústní i písemné, konzultace s jednotlivými pedagogy, dotazníky pro školy

3.6.1 Název projektu: Kamarádka hlína 3.6.1.1 3.6.1.2 3.6.1.3 škol 3.6.1.4 3.6.1.5

Předkladatel: Romana Latová Místo realizace: pracoviště Lesná Cílová skupina: předškolní děti navštěvující poslední ročník mateřských Kapacita (min/max): 12/600 Cíl:

3.6.1.5.1 Pedagogický: U předškolních dětí zdokonalit dovednosti v oblasti jemné motoriky. Vysvětlit dětem základní pravidla práce s keramickou hmotou a naučit je tato pravidla aplikovat při vlastní tvorbě. Předat jim základní teoretické vědomosti o hlíně /přiměřeně věku/ a úloze keramiky v životě lidí. Popsat, předvést a naučit základní metody povrchové úpravy výrobků /glazury, oxidy, barvítka…/ Na konci výukového programu dítě zvládne dokončit zadaný výrobek a uklidí po sobě pracovní místo. 3.6.1.6

Anotace:

Tvořivá dílna pro žáky MŠ zaměřená na nejrůznější techniky práce s keramickou hmotou. Program je určen pro skupinu 10-15 dětí doprovázenou pedagogem. 3.6.1.7

Obsah:

V rámci pravidelné docházky si děti vyzkoušejí základní techniky práce s keramickou hmotou – jednoduchý výrobek modelovaný z ruky, stavba výrobku z hádků, práce s pláty, reliéf. Seznámí se s plastickým zdobením i zdobením pomocí engob, glazur a barvítek. Při jednorázové návštěvě jsou téma i technika přizpůsobeny požadavkům pedagoga. 3.6.1.8      


dítě zvládne zpracovat hlínu a vyrobit jednoduchý výrobek z ruky dítě dokáže postavit jednoduchý výrobek z hádků dítě dokáže vyválet plát a vytvořit z něj jednoduchý reliéf dítě dokáže vytvořené výrobky dekorovat plastickým zdobením a dokáže správně použít glazury, engoby, barvítka dítě dokáže spolupracovat s ostatními a respektovat jejich prostor dítě dokončí výrobek a uklidí si svoje pracovní místo

57

3.6.2 Název projektu: Doteky s hlínou 3.6.2.1 3.6.2.2 3.6.2.3 3.6.2.4 3.6.2.5 3.6.2.6

Předkladatel: Romana Latová Realizátor: Romana Latová, Marie Krajná Místo realizace: pracoviště Lesná Cílová skupina: děti navštěvující 1. -5. ročník základních škol Kapacita (min/max): 15/400 Cíl:

3.6.2.6.1 Pedagogický: Vysvětlit dětem základní pravidla práce s keramickou hmotou a naučit je tato pravidla aplikovat při vlastní tvorbě. Předat jim základní teoretické vědomosti o hlíně /přiměřeně věku/ a úloze keramiky v životě lidí. Popsat, předvést a naučit základní metody povrchové úpravy výrobků /glazury, oxidy, barvítka…/ Na konci výukového programu dítě zvládne dokončit zadaný výrobek a uklidí po sobě pracovní místo. 3.6.2.7

Anotace:

Tvořivá dílna pro žáky ZŠ zaměřená na nejrůznější techniky práce s keramickou hmotou. Program je určen pro skupinu 15-30 dětí doprovázenou pedagogem 3.6.2.8

Obsah:

Téma i technika jsou po vzájemné konzultaci přizpůsobeny požadavkům pedagoga. Děti si mohou vyzkoušet některou ze základních technik práce s keramickou hmotou – jednoduchý výrobek modelovaný z ruky, stavba výrobku z hádků, práce s pláty, reliéf. Mohou si vyzkoušet kombinaci barevných hlín navzájem, případně kombinaci hlín s dalšími přírodními materiály (lýko, dřevo…). Na dílnu je možno navázat druhým dílem, který je věnován povrchové úpravě výrobku, kde se děti seznámí s využitím engob, glazur či barvítek. Oblíbené jsou dílny s tématy vánočními či u příležitosti svátku matek. 3.6.2.9     


žák zvládne zpracovat hlínu a vyrobit jednoduchý výrobek z ruky žák dokáže postavit jednoduchý výrobek z hádků žák dokáže vyválet plát a vytvořit z něj jednoduchý reliéf žák dokáže vytvořené výrobky dekorovat plastickým zdobením a dokáže správně použít glazury, engoby, barvítka žák dokáže dokončit výrobek a uklidí si svoje pracovní místo

3.6.3 Název projektu: Malovaná nádoba 3.6.3.1 3.6.3.2 3.6.3.3 3.6.3.4 3.6.3.5 3.6.3.6

Předkladatel: Romana Latová Realizátor: Romana Latová, Marie Krajná Místo realizace: pracoviště Lesná Cílová skupina: děti a mládež 6-18 let /MŠ,ZŠ,SŠ/ Kapacita (min/max): 15/100 Cíl:

3.6.3.6.1 Pedagogický: Vysvětlit dětem základní pravidla práce s majolikovými barvítky na přežahnutém keramickém výrobku a naučit je tato pravidla aplikovat při vlastní tvorbě. Předat jim základní teoretické vědomosti o hlíně /přiměřeně věku/ a úloze keramiky v životě lidí.

58

3.6.3.7

Anotace:

Tvořivá dílna určená pro skupinu 15-30 dětí doprovázenou pedagogem nabízející ne příliš častou možnost povrchové úpravy profesionálně vytočené nádoby. Výsledek je zpravidla divácky a uživatelsky velmi atraktivní – vhodný např. jako dárek k Vánocům, Dni matek… 3.6.3.8

Obsah:

Tvořivá dílna, která není zaměřená na vlastní tvorbu z keramické hmoty, nýbrž na její povrchovou úpravu. Jedná se o malbu podglazurními barvítky na předtočenou nádobu předem připravenou – miska, květináč… Tuto nádobu účastníci výtvarně pojednají podle vlastního návrhu. Seznámí se přitom se způsoby zdobení keramiky, příp. mohou sledovat proces vytáčení nádob na hrnčířském kruhu. 3.6.3.9    


žák zvládne zpracovat vlastní skicu jako podklad pro malbu žák dokáže přenést skicu na keramický výrobek žák zvládne práci s podglazurními barvítky žák se seznámí s různými způsoby zdobení keramiky

3.6.4 Název projektu: Keramika speciál 3.6.4.1 3.6.4.2 3.6.4.3 3.6.4.4 3.6.4.5 3.6.4.6

Předkladatel: Romana Latová Realizátor: Romana Latová, Marie Krajná Místo realizace: pracoviště Lesná Cílová skupina: mentálně handicapovaní 10 – 23 let Kapacita (min/max): 10/5 0 Cíl:

3.6.4.6.1 Pedagogický: Vysvětlit dětem základní pravidla práce s keramickou hmotou a naučit je tato pravidla aplikovat při vlastní tvorbě - naučit vyválet kuličku, válec, rozbouchat a vyválet plát. Popsat postup tvorby na zadané téma a dovést účastníky k dohotovení výrobku. Vše s individuálním přihlédnutím k mentální indispozici jednotlivých účastníků. 3.6.4.6.2 Provozní:  Spolupráce s Praktickou a speciální školou Ibsenova 3.6.4.7

Anotace:

Keramické tvoření pro skupinu 8-12 mentálně postižených dětí v doprovodu speciálních pedagogů. Především jde o relaxační činnosti, při kterých se zároveň účastníci učí pracovat s keramickou hmotou nejrůznějšími technikami ručního vytváření. Tato činnost pomáhá účastníkům rozvíjet manuální zručnost a zároveň i jejich sociální integraci (změna prostředí, nutnost komunikovat s jinými lidmi). 3.6.4.8     

Obsah:

seznámení s materiálem a jeho zpracováním práce z volné ruky (jednoduchý výrobek) práce s hliněnými hádky (spojování, konstrukce) práce z bloku (odebírání, přidávání) povrchová úprava hlíny

59

3.6.4.9    


žák zvládne zpracovat hlínu a vyrobit jednoduchý výrobek z ruky při práci z bloku dokáže pracovat technikou přidávání a odebírání hmoty žák dokáže vytvořené výrobky dekorovat plastickým zdobením žák zvládne práci dokončit a uklidí si pracovní místo

3.6.4.10 Hodnotící indikátory: 3.6.4.10.1 Kvalitativní:  

interní: hospitace v kroužcích navzájem, společné hodnocení, diskuse, inspirace, zpětná vazba externí: informace od klientů- bezprostřední ústní i písemné, ohlasy v médiích (články v tisku a odborných časopisech)

3.6.4.10.2 Kvantitativní: 

počet účastníků výukových programů

3.7 Příměstské tábory: Provozní cíle a kvantitativní hodnocení :  normativy a finance Kvalitativní hodnocení :   3.7.1

interní: společné hodnocení uskutečněného programu, diskuse, inspirace, zpětná vazba. externí: informace od klientů- bezprostřední ústní i písemné, reakce dětí i rodičů, dotazníky pro rodiče Název projektu: Prostřený stůl

3.7.1.1 3.7.1.2 3.7.1.3 3.7.1.4 3.7.1.5

Předkladatel: Romana Latová Místo realizace: pracoviště Lesná a kuchyně ZŠ Milénova Cílová skupina: děti 10-18 let Kapacita (min/max): 10/32 Cíl:

3.7.1.5.1 Pedagogický: Seznámit účastníky prostřednictvím přípravy jednoduchých „národních“ pokrmů se specifickou národní kuchyní příslušné země a předat informace o zemi i z jiných oblastí /kultura, historie, zeměpis/. Vysvětlit základy stolničení a stolování a základy etikety. Demonstrovat na příkladech tak, aby je účastníci pochopili a byli schopni použít v praxi. 3.7.1.6

Anotace:

Příměstský tábor pro kluky i holky, které kromě výtvarného tvoření baví a zajímá vše kolem stolování a vaření. Dozvědí se spoustu zajímavostí o národní kuchyni příslušné země /podle tematického zaměření/ každý den si vlastnoručně uvaří oběd. U účastníků je nutná ochota a schopnost týmové spolupráce a schopnost pracovat s kuchyňským náčiním. 3.7.1.7 

Obsah:

Vaření a příprava jednoduchých pokrmů /každodenně oběd/ 60



Výroba jednoduchých doplňků k výzdobě stolu /práce s papírem, textilem, keramickou hmotou/ pobyt venku /soutěže a činnosti na zahradě/ Základy etikety, stolování a stolničení

 

3.7.1.8        3.7.2


žák stráví aktivně a smysluplně volný čas žák dokáže vyrobit jednoduchý výrobek z hlíny, papíru, textilu žák dokáže správně použít všechny nástroje k výtvarným činnostem žák zvládne přípravu jednoduchých pokrmů a zvládne práci s kuchyňským náčiním žák se naučí základům stolování a etikety žák se naučí základům bezpečné práce v kuchyni a zvládne úklid svého pracovního místa žák se naučí svoje činnosti plánovat a vyhodnocovat Název projektu: Z Lesné tam a zase zpátky

3.7.2.1 3.7.2.2 3.7.2.3 3.7.2.4 3.7.2.5 3.7.2.6

Předkladatel: Romana Latová Realizátor: Marie Krajná Místo realizace: pracoviště Lesná Cílová skupina: žáci ZŠ 6-15 let Kapacita (min/max): 30/ 130 Cíl:

3.7.2.6.1 Pedagogický: Nabídnout účastníkům smysluplné trávení volného času. Rozvíjet jejich pohybové dovednosti, získat jejich zájem o pohyb prostřednictvím atraktivity nabídnutých aktivit /netradiční sporty, zajímavé soutěže/. Přivést je ke spolupráci ve skupinách prostřednictvím zajímavě voleného tématu tábora, resp. celotáborové soutěže. Podpořit, zejména u mladších účastníků, samostatnost. Pomocí zajímavých výtvarných aktivit povzbudit zájem o vlastní tvorbu a podpořit tvořivost. 3.7.2.7

Anotace:

Tábory jsou určeny jako nabídka zajímavého a smysluplného trávení volného času nejen pro děti zaměstnaných rodičů. Budeme s nimi modelovat z hlíny, kreslit, malovat, hrát hry, navštívíme zajímavé výstavy, pojedeme na celodenní výlet. Po celou dobu nás bude doprovázet celotáborová dobrodružná hra. 3.7.2.8

Obsah:

Obsahová náplň příměstských táborů je založena na propojení všech uměleckých disciplin s důrazem na výtvarné umění (ale i hudba, tanec, divadlo) s nejrůznějšími aktivitami pohybovými i sportovními, ať už v místnosti či zejména ve volné přírodě. Součástí je celodenní výlet. 3.7.2.9      


účastník stráví aktivně a smysluplně volný čas účastník dokáže vyrobit jednoduchý keramický výrobek účastník dokáže správně použít všechny nástroje k výtvarným činnostem účastník se aktivně zúčastní pohybových aktivit účastník dokáže spolupracovat s ostatními a respektovat jejich prostor účastník se svoje činnosti učí plánovat a vyhodnocovat

61

3.8 Vzdělávání: 3.8.1 Název projektu: Keramika – náměty pro modelování 3.8.1.1 3.8.1.2 3.8.1.3 3.8.1.4

Předkladatel: Romana Latová Realizátor: Marie Krajná Místo realizace: pracoviště Lesná Cílová skupina: Kurz je určen zejména pedagogům škol mateřských, základních, středních, zvláštních i jinak specializovaných i pedagogům pracujících v centrech volného času. Praktické a teoretické zkušenosti získané v kurzu mohou dobře využít všichni, kteří se zabývají či chystají zabývat keramickým řemeslem nebo chtějí využít modelování jako prostředek léčebné terapie (zařízení pro handicapované děti, pedagogicko-psychologické poradny, chráněné dílny, protidrogová centra …). Kurz je akreditován MŠMT. 3.8.1.5 Kapacita (min/max): 8/16 3.8.1.6 Cíl: 3.8.1.6.1 Pedagogický:  

V oblasti řemeslné tvorby : seznámit s materiálem a možnostmi zpracování hlíny. Vysvětlit, demonstrovat a naučit jednotlivým druhům modelování. Demonstrovat, vysvětlit a naučit různým druhům povrchové úpravy hlíny a jejímu dekorování. V oblasti metodiky : vysvětlit práci s tématy, ilustrovat náměty na zpracování průřezových témat a způsob jejich aplikace v lekcích keramiky, resp. v hodinách výtvarné výchovy.

3.8.1.6.2 Provozní:   

Finance nabytí nových odborných zkušeností od účastníků z jiných pracovišť metodika a DVPP jsou součástí programu VV oddělení

3.8.1.7

Anotace:

Kurz pro začínající i pokročilé, nejen pro pedagogy, ale pro všechny, kteří hledají inspiraci /i relaxaci/ v keramické tvorbě. Výuka je rozdělena do 2,5 hodinových lekcí, které budou probíhat pravidelně jedenkrát týdně po dobu 12-ti týdnů. Celková časová dotace je 30 hodin výuky. Je možné absolvovat jednotlivé díly, ale akreditaci získá pouze absolvent všech 12 dílů kurzu. 3.8.1.8  

seznámení s materiálem, zpracování hlíny, modelování z plátů, pruhů a další techniky ručního vytváření, různé druhy dekorace a glazování práce s tématy, náměty na zpracování průřezových témat a jejich zapojení v hodinách výtvarné výchovy, dějepisu, literatury

3.8.1.9  

Obsah:


absolvent kurzu získá základní znalosti práce s keramickou hlínou, příp. si rozšíří možnosti práce s hlínou o další technické postupy absolvent kurzu získá inspiraci k jejich využití při práci se svými klienty

62

 

absolvent kurzu získá motivaci, jak nabyté zkušenosti dále uplatnit v nových souvislostech a námětech (tvůrčí experiment) a jak je využít při realizaci RVP ve vzdělávací oblasti výtvarná výchova získání akreditovaného certifikátu MŠMT při absolvování všech lekcí

3.8.1.10

Hodnotící indikátory:

3.8.1.10.1 Kvalitativní:  

interní: hospitace navzájem, společné hodnocení, diskuse, inspirace, zpětná vazba. externí: informace od klientů - bezprostřední ústní i písemné v dotaznících

3.8.2 Název projektu: Keramika pro dospělé 3.8.2.1 3.8.2.2 3.8.2.3 3.8.2.4 3.8.2.5 3.8.2.6

Předkladatel: Romana Latová Realizátor: Marie Krajná, Vítězslav Barák Místo realizace: pracoviště Lesná Cílová skupina: dospělí Kapacita (min/max): 10/70 Cíl:

3.8.2.6.1 Pedagogický:    

Vysvětlit, předvést a naučit, resp. rozšířit dovednosti při práci s hlínou /stavění a modelování, ochutnávka práce s hrnčířským kruhem/ Demonstrovat a naučit základní techniky povrchové úpravy hlíny a glazování poskytnout informace z oboru užitého designu poskytnout prostor pro tvořivě-aktivní relaxaci

3.8.2.6.2 Provozní: Činnost doplňující nabídku výtvarného oddělení směrem k dospělým účastníkům. Naplňuje cílové zaměření oddělení obsahově, je zdrojem financí a podporuje snahu propagovat činnost centra na širší veřejnosti. 3.8.2.7

Anotace:

Keramika pro dospělé probíhá ve dvou formách : A. Dvouměsíční kurzy - čtyři samostatné dvouměsíční cykly /pravidelné lekce jednou týdně 2 hodiny/. Účastníci mohou absolvovat všechny či jen některé z nich. Otevírá se tím prostor také pro účastníky, kteří nemohou nebo nemají zájem navštěvovat celoročně nějaký pravidelný zájmový útvar. Dvouměsíční kurzy zahrnují možnost práce na hrnčířském kruhu. Vede Majka Krajná. B. Jednotlivé lekce – probíhají pravidelně /jednou týdně 2 hodiny/ s možností navštěvovat je jednotlivě. Vyhovují zejména účastníkům, kteří nemají zájem o dlouhodobou docházku, ale vyhovuje jim systém nepravidelné docházky a platby za 1 lekci. Vede Víťa Barák. Obě formy jsou oblíbené v neposlední řadě i pro možnost relaxace spojené s aktivní činností, která vede ke „hmatatelnému“ výsledku… 3.8.2.8    

Obsah:

Jednoduché stavění z plátů /kachel, mísa žardiniéra…/ Stavění z hádků /váza, nádoba/ Srovnání a začištění práce Glazování

63



Ochutnávka točení na kruhu

3.8.2.9        


účastník aktivně a relaxačně stráví svůj volný čas zvládnutí jednoduché nádoby zvládnutí dokončovacích prací před výpalem a glazování zjištění, co je to hrnčířský kruh a jak se na něm pracuje naučí se základům konkrétní výtvarné techniky a umí získaných poznatků a dovedností využít získá pozitivní vztah k umění a vlastní schopnosti tvořit dokáže si zorganizovat pracovní prostor a postup práce oceňuje zkušenosti druhých lidí, respektuje jejich řešení tématu a čerpá z nich poučení a inspiraci

3.8.2.10 Hodnotící indikátory: 3.8.2.10.1 Kvalitativní:  interní: hospitace navzájem, společné hodnocení, diskuse, inspirace, zpětná vazba  externí: informace od klientů - bezprostřední ústní i písemné

3.9 Příležitostné akce: 3.9.1 Název projektu: Tvořivá adventní neděle 3.9.1.1 3.9.1.2

3.9.1.3 3.9.1.4 3.9.1.5 3.9.1.6

Předkladatel: Romana Latová Realizátor: Marie Krajná, Romana Latová Místo realizace: pracoviště Lesná Cílová skupina: rodiny s dětmi i jednotlivci v každém věku Kapacita (min/max): 50/250 Cíl:

3.9.1.6.1 Pedagogický:      

připomenout adventní období součást akce celého pracoviště ADVENT NA LESNÉ nabídnout možnost vyzkoušet si nejrůznější řemeslné techniky umožnit rozvoj tvořivosti, představivosti, fantazie poskytnout možnost pro zážitek ze společné rodinné tvorby poskytnout prostor pro tvořivě-aktivní relaxaci

3.9.1.6.2 Provozní: Činnost doplňující nabídku výtvarného oddělení směrem k dospělým účastníkům i rodinám s dětmi. Naplňuje cílové zaměření oddělení obsahově, je zdrojem financí a podporuje snahu propagovat činnost centra na širší veřejnosti. 3.9.1.7

Anotace:

Projekt probíhá o první adventní neděli. Nabídne účastníkům možnost vyrobit si vlastní vánoční dárek a strávit jakýkoliv úsek neděle /mezi 10-17 hodinou/ v předvánoční tvořivé atmosféře, doplněné o případné divadelní představení v sále pracoviště.

64

3.9.1.8

Obsah:

Několik souběžných dílen, které mohou účastníci absolvovat dle vlastního výběru: tvorba adventních věnců, výroba keramického svícnu, malování na obličej, malování podglazurními barvítky na keramickou nádobu, lití olova, ozdobné pomeranče… 3.9.1.9     


Vyrobit si vlastní vánoční dárek či součást vánoční výzdoby poznat typické znaky adventního období umět prožít vánoční atmosféru zážitek ze společné tvorby v případě rodin zdokonalovat pracovní a výtvarné dovednosti

3.9.1.10 Hodnotící indikátory: Kvalitativní:  interní: hospitace  externí: informace od klientů  propagace pracoviště v rámci městské části Kvantitativní:  počet zúčastněných klientů

3.9.2 Název projektu: Jarní tvořivá neděle 3.9.2.1 3.9.2.2 3.9.2.3 3.9.2.4 3.9.2.5 3.9.2.6


3.9.2.6.1 Pedagogický:      

připomenout velikonoční období a zvyky s nimi i jarem spojené součást akce celého pracoviště JARO NA LESNÉ nabídnout možnost vyzkoušet si nejrůznější řemeslné techniky umožnit rozvoj tvořivosti, představivosti, fantazie poskytnout možnost pro zážitek ze společné rodinné tvorby poskytnout prostor pro tvořivě-aktivní relaxaci

3.9.2.6.2 Provozní: Činnost doplňující nabídku výtvarného oddělení směrem k dospělým účastníkům i rodinám s dětmi. Naplňuje cílové zaměření oddělení obsahově, je zdrojem financí a podporuje snahu propagovat činnost centra na širší veřejnosti. 3.9.2.7

Anotace:

Projekt probíhá těsně před velikonočními svátky. Nabídne účastníkům možnost radovat se společně z příchodu jara ve společné tvořivé atmosféře. 3.9.2.8

Obsah:

Několik souběžných dílen, které mohou účastníci absolvovat dle vlastního výběru: možnost uplést si vlastní pomlázku, vytvořit si v keramické dílně misku na řeřichu či jarní bylinky, vyrobit si bezovou píšťalku, krabičku na pomlázku nebo zdobenou větev pučálku…

65

3.9.2.9     


Vytvořit si výrobek související s jarními zvyky Seznámit se s tradicí a historií velikonočních svátků umět prožít velikonoční a jarní atmosféru zážitek ze společné tvorby v případě rodin zdokonalovat pracovní a výtvarné dovednosti

3.9.2.10 Hodnotící indikátory: Kvalitativní:  interní: hospitace  externí: informace od klientů  propagace pracoviště v rámci městské části Kvantitativní:  počet zúčastněných klientů 3.9.3 Název projektu: Klub Přástky 3.9.3.1 3.9.3.2 3.9.3.3 3.9.3.4 3.9.3.5 3.9.3.6

Předkladatel: Romana Latová Realizátor: Marie Janáčková Místo realizace: pracoviště Lesná Cílová skupina: děti a mládež 10+ společně s dospělými Kapacita (min/max): 5/25 Cíl:

3.9.3.6.1 Pedagogický:     

poskytnout možnost pro zážitek ze společné tvorby napříč generacemi podpořit zájem o polytechnické vzdělávání formou klubu s „trendy“ tématem vytvořit platformu pro výměnu zkušeností v „oboru“ nabídnout možnost vyzkoušet si textilní řemeslné techniky a naučit účastníky jejich základům ukázat, v čem může mladší generace inspirovat starší a naopak, umožnit předání těchto zkušeností a pohledu na svět

3.9.3.6.2 Provozní:  

Nabídka činnosti v rámci lužánecké vize Projekt podpořilo statutární město Brno

3.9.3.7

Anotace:

Pletení, háčkování a další ruční práce se stávají nejen módním koníčkem, ale také společenskou záležitostí. A z hlediska odborníků mají dokonce i zdravotní rozměr nesporné je, že takováto činnost, navíc v příjemné společnosti, pomáhá zklidnit mysl a vyčistit hlavu. V našich Přástkách nejde jen o to, vytvořit si na novou sezonu vlastní šálu nebo rukavice, vedlejším produktem takových setkání může být výměna zkušeností a názorů z jakékoliv oblasti, a třeba i mezigenerační - neboť věk zde není nijak omezen (přibývá aktivních seniorů a problémem je, že lidé z různých generací mají jen málo prostoru se setkávat..). Kdo chce, může pracovat na společně vytvářeném tématu nebo může přijít s vlastním projektem. Každý týden může něco nového vytvořit nebo třeba půl roku plést jednu šálu… Lektorka Máša Janáčková bude k dispozici, aby poradila, naučila, přišla s inspirativními náměty

66

3.9.3.8       

Obsah:

základy pletení základy háčkování kresba na textil tvorba textilních šperků plstění kombinace keramiky s textilem batika

3.9.3.9    


aktivně a relaxačně stráví svůj volný čas ocení zkušenosti jiné generace, respektují jejich řešení tématu a načerpají z nich poučení a inspiraci naučí se základům konkrétní řemeslné techniky a umí získaných poznatků a dovedností tvořivě využít získjí pozitivní vztah k umění, řemeslům a vlastní schopnosti tvořit

3.9.3.10


Kvalitativní:  interní: hospitace v kroužcích navzájem, společné hodnocení, diskuse, inspirace, zpětná vazba  externí: informace od klientů - bezprostřední ústní i písemné, ohlasy v médiích (články v tisku a odborných časopisech) Kvantitativní:  počet účastníků 3.9.4 Název projektu: Vánoční světlo – keramická dílna

3.9.4.1 3.9.4.2

3.9.4.3 3.9.4.4 3.9.4.5 3.9.4.6


3.9.4.6.1 Pedagogický:    

připomenout adventní období nabídnout možnost vyzkoušet si keramické řemeslo a vytvořit funkční výrobek (lucernu, svícen…) poskytnout možnost pro zážitek ze společné rodinné tvorby poskytnout prostor pro tvořivě-aktivní relaxaci

3.9.4.6.2 Provozní: Činnost doplňující nabídku výtvarného oddělení směrem k dospělým účastníkům i rodinám s dětmi. Naplňuje cílové zaměření oddělení obsahově, je zdrojem financí a podporuje snahu propagovat činnost centra na širší veřejnosti. V rámci spolupráce napříč odděleními a „proklientského“ přístupu bychom jej rádi termínově spojili s Martinskou slavností Sluníčka.

67

3.9.4.7

Anotace:

Chybí vám pod doma svícen či lucerna? Měli byste rádi speciální místo pro „betlémské“ světlo? Pak máte možnost přijít do naší keramické dílny a vyrobit si pod vedením zkušených lektorů vše, co potřebujete…. 3.9.4.8

Obsah:

Keramická dílna, která nabídne účastníkům možnost vyrobit si vlastní „dům pro oheň“ – ať už pro svou potřebu či jako autorský vánoční dárek. A samozřejmě možnost strávit čas před Martinskou slavností v předvánoční tvořivé atmosféře… Zařazením do odpoledního času bude předcházet následné podvečerní Martinské slavnosti. 3.9.4.9   


Vyrobit si vlastní vánoční dárek či součást vánoční výzdoby zážitek ze společné tvorby v případě rodin zdokonalovat pracovní a výtvarné dovednosti

3.9.4.10 Hodnotící indikátory: Kvalitativní:  interní: hospitace  externí: informace od klientů  propagace pracoviště v rámci městské části Kvantitativní:  počet zúčastněných klientů  poskytnout možnost pro zážitek ze společné rodinné tvorby  poskytnout prostor pro tvořivě-aktivní relaxaci 3.9.5 Název projektu: Galerie “OO“ 3.9.5.1 3.9.5.2 3.9.5.3 3.9.5.4 3.9.5.5 3.9.5.6

Předkladatel: Marie Krajná Realizátor : Marie Krajná Místo realizace: pracoviště Lesná Cílová skupina: všichni návštěvníci pracoviště Lesná Kapacita (min/max): Cíl:

3.9.5.6.1 Pedagogický a sociální: Vysvětlit a naučit příchozí vnímat prostor kolen sebe ne jako pouhou čekárnu, ale jako prostor, ve kterém mohou prezentovat své výtvarné dovednosti, prostor který je příjemný a do kterého mohou svými podněty zasahovat. Mini galerii. Seznámit příchozí s tvorbou amatérských výtvarníků. Posílit potřebu vlastní tvorby a aktivní relaxace u autorů. Zprostředkovat mezigenerační sdílení pocitů z výtvarných děl. Ukázat tvorbu věkově i sociálně velmi rozdílných autorů. V části výtvarné: Seznámit příchozí s různými výtvarnými technikami a různým pojetím výtvarných realizací. 3.9.5.6.2 Provozní: Snaha naučit klienty odpovědnému chování k okolnímu prostředí – neničení a respektu k tvorbě jiných.

68

3.9.5.7

Anotace:

Galerie je prostor pro setkávání, komunikaci a inspiraci. Možnost pro amatérské autory ukázat a prezentovat svou tvorbu. Uspořádat třeba i svou první vernisáž a podělit se o zážitky s návštěvníky. Místo přirozeného a nenuceného mezigeneračního setkávání a sdílení. 3.9.5.8

Obsah:

Předběžný plán výstav pro školní rok 2016/17 : Dětské práce – TĚLO (pod vedením Gabriely Odstrčilové) IBSENKA – dokument realizace společného keramického projektu ZAHRADA BETLÉM - PRÁCE DĚTÍ pracoviště Lesná JIŘÍ KOLÁŘ - obrazy Velikonoce – BERÁNCI (dětské práce – tisky pod vedením Barbory Siblíkové) Jan Jarka - FOTO Milena Bogdálková -- FOTO 3.9.5.9    


Autor : zažije veřejnou prezentaci své tvorby Návštěvník: má možnost se inspirovat k vlastní tvorbě možnost komunikovat s autorem, poskytnout zpětnou vazbu na tvorbu Zpříjemnění části pracoviště kde se klienti setkávají a čekají na další činnosti.

3.9.5.10 Hodnotící indikátory: Kvalitativní:  Výběr autorů schvaluje výtvarné oddělení  Zpětná vazba pro autora výstavy  Zpětná vazba po realizátora ( výtv. odd.) od návštěvníků.  výstavy prací pořádané pravidelně pro veřejnost 7x za rok jiná výstava Kvantitativní:  Počet návštěvníků na vernisážích

69

4 Projekt oddělení SLUNÍČKO 4.1 Název oddělení: Sluníčko 242 4.2 Garant projektu: Radka Kavanová 4.3 Charakteristika oddělení: Oddělení Sluníčko se v prvé řadě zaměřuje na společnou činnost rodičů a jejich děti v kojeneckém, batolecím i předškolním věku a následně pak nabízí činnost i dětem mladšího školního věku. Mohou si vyzkoušet kroužky pohybového, výtvarného, hudebního, dramatického i přírodovědného zaměření. Pro rodiny s dětmi organizujeme také jednorázové akce vážící se k lidovým tradicím, pobytové akce a letní tábory. Děti samotné se pak mohou zúčastnit i táborů příměstských. Nabízíme také formu hlídání dětí s programem – Macešku. Mimoto naše oddělení úzce spolupracuje se sousední ZŠ Milénova. Stará se o fungování kroužků nabízející činnost dětem v době po školním vyučování přímo ve škole. 4.3.1

Vize oddělení:

Chceme být vyhledávaným programem pro rodiny s dětmi, nabízejícím nápady pro radostné trávení společných chvil. Našim cílem je rozvíjení vazeb mezi rodiči a dětmi, podpora harmonického vývoje dětí a pomoc dětem v začlenění se do kolektivu za podpory rodičů. Cílem přesahujícím hranice našeho oddělení je výchova vlastních klientů s dlouhodobou perspektivou. 4.3.2 Prostorové, materiální a personální podmínky: K zabezpečení provozu oddělení Sluníčko jsou k dispozici: klubovna, sál, kancelář pedagogických pracovníků, prostory ZŠ Milénova, prostory ZUŠ Ježkova. Na oddělení pracují dva pedagogičtí pracovníci a 19 externích spolupracovníků.






Zavedení cyklu odborných přednášek, vzdělávání pro klienty Sluníčka na téma výchova, zdravověda, výživa, psychomotorický rozvoj dětí... o Udělat dotazníkové šetření zájmu klientů (téma, forma přednášek) do konce r.2016 o Získávání odborníků pro toto vzdělávání do června 2017 o Pilotní program 1.pol. šk.r. 17/18 Nabídka aktivit oddělení o Přehodnotit přínos akce Pohádkový les a na základě jednání s radnicí rozhodnout o formě jeho další existence do konce r. 2016 o Rozšíření nabídky činnosti o programy pro kojence o Sehnat odborného lektora do konce r. 2016 Práce s týmem oddělení o Pokračovat v tvorbě funkčního týmu pracovníků k tvorbě programů o Pravidelné porady týmů 4x/rok o Získávat další externí pracovníky (oslovit rodiče z kroužků, odchované „děti“ z kroužků) Napsat seznam dle IS. do konce r. 2016

70

4.5 Pravidelná zájmová činnost: 4.5.1 o o o

Cíl provozní: finanční zisk přivést do pracoviště Lesná co nejvíce klientů již od nejmladšího věku rozšíření nabídky pro veřejnost

4.5.2 Hodnotící indikátory: Kvalitativní: o Interní - hospitace o Externí - informace od klientů, zájem uchazečů, zájem o návaznost na tuto aktivitu o Výsledky - zvýšená aktivita rodičů, zřetelný posun v pohybové činnosti dětí Kvantitativní: o o 4.5.3

Počet klientů Finanční zisk Název projektu: Hopsání

 242/3, 4, 5 4.5.3.1 Předkladatel: Radka Kavanová 4.5.3.2 Realizátor: Zuzana Císařová 4.5.3.3 Místo realizace: sál Pracoviště Lesná 4.5.3.4 Cílová skupina: 2-3, 2-3, 2 -5 let 4.5.3.5 Kapacita (min/max): 10/22 4.5.3.6 Cíl: 4.5.3.6.1 Pedagogický: Hravou formou vést děti k všestrannému rozvoji těla i ducha a k rozvoji sociálních dovedností. Předat rodičům cenné zkušenosti, vytvářet podněty vedoucí ke zdárnému rozvoji jejich dětí, procvičovat paměť, všestranná spokojenost dětí a jejich rodičů. 4.5.3.7

Anotace:

Cvičení pro rodiče s dětmi ve věku 2-4 roky. Hodina je rozdělena do několika pravidelně se opakujících celků. Jako první je přivítání v kruhu, cvičení s lidovými říkadly, která pomáhají cvičit paměť a jednoduché hry pro určenou věkovou skupinu. Dále je to cvičení na nářadí, při kterém děti procvičují obratnost, motoriku a překonávají strach. Poslední částí hodiny je zklidnění, rozloučení, krátké zpívání, hra na Orffovy nástroje a pohádka. Do programu aktivně zapojujeme rodiče, kteří jsou dětem nenahraditelným vzorem. Uplatňuje se zde nejvíce učení nápodobou a učení s dopomocí. Program je tvořen v návaznosti na roční období, svátky a zvyky s nimi spojené. 4.5.3.8

Obsah:

Cvičení zatraktivňujeme používáním kostýmů, netradičních prvků a netradičním náčiním. Tím obohacujeme dětskou fantazii, tvořivost a motivujeme děti k větší tělesné aktivitě. Osvědčilo se nám maňáskové divadlo, které umožňuje více se dětem přiblížit a proniknout do jejich světa. o pohybové hry a cvičení o cvičení na nářadí o říkadla a písničky o pohádky

71

4.5.3.9 o o

o o


dítě se naučí správnému držení těla zvládne základní pohybové dovednosti a prostorovou orientaci, běžné způsoby pohybu v různém prostředí (zvládat překážky, užívat různé náčiní, pohybovat se ve skupině dětí) koordinovat lokomoci a další polohy a pohyby těla, sladit pohyb s rytmem a hudbou vědomě napodobit jednoduchý pohyb

4.5.4 Název projektu: Hňácání  242/14, 15, 16, 25 4.5.4.1 Předkladatel: Radka Kavanová 4.5.4.2 Místo realizace: Pracoviště Lesná 4.5.4.3 Cílová skupina: 3-6 4.5.4.4 Kapacita (min/max): 4/10 4.5.4.5 Cíl: 4.5.4.5.1 Pedagogický: Rozvíjet u dětí jemnou motoriku, vlastní fantazii, tvořivost a estetické cítění, vést děti k poznání prvních výtvarných technik, naučit rodiče důvěřovat zdárnému rozvoji svých dětí, neopravovat je a nechat je volně tvořit. 4.5.4.6

Anotace:

Výtvarný kroužek pro děti od 3 do 5 let s doprovodem rodičů, ve kterém se děti formou hry a prožitku seznámí se základními výtvarnými technikami. 4.5.4.7 o o o o

Hra s čárou- kresba tužkou, uhlem, tuší, klacíkem… Kouzlení s barvami - malba temperou, akvarelem Radost z překvapení- otisky, struktury, pokusy, stříhání, trhání, koláže, mozaiky, frotáže Hry s prostorem – přírodniny, keramická hlína, předměty

4.5.4.8        4.5.5 

Obsah:


Dítě dokončí, co započalo, dovede postupovat podle instrukcí Dítě si dokáže zorganizovat práci, orientovat se ve svém pracovním prostoru, připravit si pomůcky a po sobě uklidit Dítě bude umět zacházet se základními pracovními nástroji – tužka, nůžky, lepidlo Dítě zvládne základní techniky malby, práci se štětci, míchání barev Dítě se naučí základním postupům při modelování z hlíny Dítě získá schopnost vyjádřit své představy kresebnou i malířskou formou či formou modelování Dítě zobrazuje bez předchozího předkreslování a přímo kreslí či maluje na papír nebo jiný podklad a využije celou plochu podkladu Název projektu: Přírodovědné kroužky 242/21, 22

72

4.5.5.1 4.5.5.2 4.5.5.3 4.5.5.4 4.5.5.5

Předkladatel: Radka Kavanová Místo realizace: klubovna Sluníčka Pracoviště Lesná, Čertova rokle Cílová skupina: 4-6, 7-11 Kapacita (min/max): 4/10, 4/10 Cíl:

4.5.5.5.1 Pedagogický: Cílem kroužku přírodovědců je rozvíjet schopnost logického myšlení, argumentace a pozorování, získat povědomí o vlivu lidské činnosti na přírodu, podporovat emoční inteligenci dětí, napomáhat spolupráci a rozvíjení důvěry ve skupině, 4.5.5.6

Anotace:

Kroužek zaměřený na poznávání přírody a přírodních zákonitostí, především pomocí praktických činností a přírodovědných pokusů. Děti v něm prožívají úspěch a radost nalézáním odpovědí na otázky vlastní činností. 4.5.5.7    

Sezónní pozorování přírody: živá příroda – rostliny, zvířata, růst, změny ročních období, lidské tělo Pokusy Formami výuky jsou pozorování, experiment, ověřování hypotéz, samostatné řešení praktických problémů Hry: komunikační, ekologické

4.5.5.8     

Obsah:


Pozoruje a popíše viditelné proměny v přírodě v jednotlivých ročních obdobích Provádí jednoduché pokusy u skupiny známých látek, určuje jejich společné a rozdílné vlastnosti, zdůvodní postup Zhodnotí některé činnosti člověka v přírodě a rozlišuje aktivity, které mohou prostředí i zdraví člověka poškozovat Dítě dokáže vnímat, že svět přírody má svůj řád a je rozmanitý Má povědomí o významu životního prostředí pro člověka, uvědomuje si, že způsobem, jakým se chová k okolí, ovlivňuje i vlastní zdraví

4.5.6 Název projektu: Ještěrky  242/6, 7, 8, 9 4.5.6.1 Předkladatel: Radka Kavanová 4.5.6.2 Realizátor: Zuzana Císařová 4.5.6.3 Místo realizace: sál Pracoviště Lesná 4.5.6.4 Cílová skupina: 3-4, 4-5, 5-6, let 4.5.6.5 Kapacita (min/max): 6/24, 6/16, 6/16 4.5.6.6 Cíl: 4.5.6.6.1 Pedagogický: Podporovat u dětí správný růst a držení těla. Učit je základním pohybovým dovednostem a hrám. Vést děti i ke zdravému pohybu v přírodě, a to v jakémkoliv ročním období. Hrát hry a pořádat soutěže na procvičování obratnosti, rychlosti a postřehu. Vést děti ke správnému dodržování pravidel, zdravému soupeření a k samostatnosti. Naučit děti základním gymnastickým cvikům a cvičení na nářadí. Poskytnout jim tak všestrannou pohybovou průpravu a přípravu na TV v ZŠ.

73

4.5.6.7

Anotace:

Všestranně sportovní kroužek. Děti se učí základům pohybových a míčových her, gymnastických cvičení. Procvičují obratnost, rychlost a postřeh. Součástí je i cvičení na nářadí a s drobným náčiním. Do programu zařazujeme i cvičení v přírodě, kde hojně využíváme přírodních překážek v našem okolí a vedeme tak děti ke zdravému pohybu na čerstvém vzduchu. Na závěr roku zařazujeme tříhodinový program Lanovém centru, kde si mohou děti vyzkoušet svoji sílu a odvahu. 4.5.6.8        

lokomoční pohybové činnosti (běhy, skoky, lezení) pohybové, kolektivní hry a soutěže cvičení v tělocvičně i v přírodě cvičení na nářadí kondiční příprava základní gymnastická cvičení cvičení s netradičními pomůckami smyslové a psychomotorické hry

4.5.6.9      4.5.7

Obsah:


dítě se naučí správnému držení těla zdokonalí se v základních pohybových dovednostech a prostorové orientaci, osvojí si běžné způsoby pohybu v různém prostředí (zvládá překážky, užívá různé náčiní, pohybuje se ve skupině dětí) osvojí si pravidla jednoduchých her koordinuje lokomoci a další polohy a pohyby těla, sladí pohyb s rytmem a hudbou vědomě napodobuje jednoduchý pohyb Název projektu: Sportovky

 242/72 4.5.7.1 Předkladatel: Radka Kavanová 4.5.7.2 Realizátor: Zuzana Císařová 4.5.7.3 Místo realizace: sál Pracoviště Lesná 4.5.7.4 Cílová skupina: 6-7 let 4.5.7.5 Kapacita (min/max): 6/16 4.5.7.6 Cíl: 4.5.7.6.1 Pedagogický: Podporovat u dětí správný růst a posilovat základní pohybové návyky pro správné držení těla a dýchání. Vést děti k rozvoji přirozených pohybů a poskytnout jim dostatečný prostor pro realizaci vlastního pohybového přístupu a pohybového vyjádření. Pomocí her vést děti ke vzájemné spolupráci, správnému dodržování pravidel, zdravému soupeření a k samostatnosti. Naučit děti základním gymnastickým cvikům, cvičení na nářadí a míčovým hrám. Seznámit děti s možnostmi využití netradičních cvičebních pomůcek, které podporují dětskou fantazii, kreativitu i soustředěnost. Vést děti ke zdravému pohybu v přírodě. Poskytnout jim tak všestrannou pohybovou průpravu a přípravu na TV v ZŠ. Umožnit dětem vyjádřit se k průběhu hodiny a poskytovat tak zpětnou vazbu sobě i ostatním.

74

4.5.7.7

Anotace:

Všestranně sportovní kroužek. Děti se učí základům pohybových a míčových her, gymnastických cvičení a vzájemné spolupráci. Procvičují obratnost, rychlost a postřeh. Součástí cvičení v tělocvičně je cvičení na nářadí, s náčiním a posilování všech svalových skupin dle pohybového předpokladu dětí. Nechybí ani průpravná cvičení s míči, která děti naučí lepší manipulaci a zručnosti. Tyto techniky pak mohou využít při hrách jako např. házená, vybíjená, fotbal atd. Do hodin zařazujeme i prvky psychomotoriky s využitím netradičních pomůcek. Pravidelně zařazujeme cvičení v přírodě, kde hojně využíváme přírodních překážek v našem okolí a vedeme tak děti ke zdravému pohybu na čerstvém vzduchu. Na závěr roku děti absolvují tříhodinový program v Lanovém centru, kde si mohou vyzkoušet svoji sílu a odvahu. 4.5.7.8          

lokomoční pohybové činnosti (běhy, skoky, lezení) pohybové, kolektivní hry a soutěže cvičení v tělocvičně i v přírodě cvičení na nářadí kondiční příprava, rovnovážná, posilovací a uvolňovací cvičení základní gymnastická cvičení míčové hry a jejich průpravná cvičení cvičení s netradičními pomůckami smyslové a psychomotorické hry vzájemné poskytnutí zpětné vazby s pedagogem a ostatními účastníky po ukončení hodiny

4.5.7.9       

Obsah:


dítě se naučí správnému držení těla a dýchání zdokonalí si základní pohybové dovednosti a prostorovou orientaci, běžné způsoby pohybu v různém prostředí (zvládá překážky, užívá různé náčiní) naučí se základní manipulaci s míčem (házení, chytání, přihrávka) a umí je využít při hře naučí se využívat netradiční pomůcky, čímž si prohlubují kreativní myšlení ví jak správně provádět protahovací a posilovací cvičení naučí se dodržovat pravidla jednoduchých her dokáže se odreagovat a uvolnit napětí při pohybu

4.5.8 Název projektu: Sportovní hry  242/ 111 4.5.8.1 Předkladatel: Radka Kavanová 4.5.8.2 Realizátor: Zuzana Císařová 4.5.8.3 Místo realizace: sál Pracoviště Lesná 4.5.8.4 Cílová skupina: 7-9let 4.5.8.5 Kapacita (min/max): 8/18 4.5.8.6 Cíl: 4.5.8.6.1 Pedagogický: Vést děti ke zdokonalování vlastích pohybů při hře, která je baví a přináší jim uspokojení. Zlepšit pohybové schopnosti a dovednosti, které působí na rozvoj celkového organismu. Poskytovat dětem prostor a podněty pro sociální učení. Rozvíjet u dětí pohybové dovednosti obecné i speciální a posilovat tak důvěru ve vlastní schopnosti. Pomocí 75

míčových her, které jsou bohaté na předvídatelné situace přinášet dětem napětí a uvolnění. Rozvíjet zejména dovednost házení, chytání, střelby na cíl a přihrávku. Seznámit děti s možnostmi využití netradičních pomůcek a prostoru při hrách (ringo, indica, kamínky). Umožnit dětem vyjádřit se k průběhu hodiny a poskytovat tak zpětnou vazbu sobě i ostatním. 4.5.8.7

Anotace:

Kroužek zaměřený zejména na míčové sporty jako např. fotbal, basketbal, florbal, házená, vybíjená, ale i netradiční hry jako je ringo a diskgolf. Tréninky jsou zaměřené vždy na jeden z výše uvedených sportů, jeho průpravná cvičení a opakování. Výuka míčových technik spočívá nejen ve zpracování a vedení míče, ale rozvíjí i další dovednosti s míčem jako je házení chytání, přihrávka i střelba. Výuka zaměřená též na různé zpracování a ovládání předmětů částmi těla nebo sportovním náčiním. Své dovednosti děti uplatní při společné hře, kde se seznámí i s pravidly. Naučí se tak dodržovat dovolené způsoby hry a akceptovat i tresty za jejich porušování. 4.5.8.8       

sportovní hry a soutěže kondiční příprava, posilovací a uvolňovací cvičení míčové hry a jejich pravidla průpravná cvičení (zpracování a ovládání míče) sportovní hry s netradičními pomůckami v různém prostředí hry v tělocvičně i v přírodě vzájemné poskytnutí zpětné vazby s pedagogem a ostatními účastníky po ukončení hodiny

4.5.8.9      

Obsah:


zdokonalení vlastích pohybů při hře dobrá prostorová orientace (vymezení vlastního a soupeřova prostoru) ovládání techniky zpracování a vedení míče, které umí aktivně využít při hře umí využívat netradiční pomůcky při hře i v různém prostředí správně provádí protahovací a posilovací cvičení naučí se dodržovat pravidla nejrůznějších her

4.5.9 Název projektu: Hudební hrátky  242/18, 19 4.5.9.1 Předkladatel: Radka Kavanová 4.5.9.2 Realizátor: Jana Černá 4.5.9.3 Místo realizace: Pracoviště Lesná 4.5.9.4 Cílová skupina: 3-4, 5-7 4.5.9.5 Kapacita (min/max): 4/10 4.5.9.6 Cíl: 4.5.9.6.1 Pedagogický: Hudební činnosti rozvíjejí celkovou osobnost dítěte, vedou k rozvoji jeho hudebnosti, schopností rytmických, pěveckých, intonačních, poslechových i hudebně pohybových. 4.5.9.7

Anotace:

Kroužek zaměřený na přípravu dětí pro další hudební vzdělávání. Hravou formou a zapojením dramatické výchovy se děti učí základům hudební nauky.

76

4.5.9.8      

Procvičování hudebního rytmu Učení grafického záznamu jednoduché melodie, její reprodukce Hra na jednoduchý hudební nástroj z Orffova instrumentáře Zlepšování pěveckých dovedností (dýchání, výslovnost, hlasová hygiena) Pohybové vyjádření hudby a reakce na změny v proudu znějící hudby Získání povědomí o vztazích mezi tóny, délce, barvě, síle a výšce tonů

4.5.9.9      

Obsah


Dítě zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase Rytmizuje a melodizuje jednoduché texty, improvizuje v rámci nejjednodušších hudebních forem Využívá jednoduché hudební nástroje k doprovodné hře Reaguje pohybem na znějící hudbu, pohybem vyjadřuje metrum, tempo, dynamiku, směr melodie Rozlišuje jednotlivé kvality tónu, rozpozná výrazné tempové a dynamické změny v proudu znějící hudby Rozpozná v proudu znějící hudby některé hudební nástroje, odliší hudbu vokální a instrumentální

4.5.10 Název projektu: Začínáme tančit 242/ 17, 27 4.5.10.1 4.5.10.2 4.5.10.3 4.5.10.4 4.5.10.5 4.5.10.6

Předkladatel: Radka Kavanová Realizátor: Blanka Roháčková Místo realizace: Pracoviště Lesná Cílová skupina: 4-8 Kapacita (min/max): 5/12, 5/12 Cíl:

4.5.10.6.1 Pedagogický: Nácvik správného postavení těla a chůze, nácvik rovnováhy a koordinace. Seznámení se základními typy rytmizací, nácvik stranové a prostorové orientace. Seznámení dětí se základními hudebními styly. Nácvik jednoduchých tanečních sestav, nácvik základních kroků a pohybů jednotlivých tanců. Rozvoj koordinace a koncentrace dítěte, udržení pozornosti 4.5.10.7

Anotace:

Začínáme tančit je kroužek, který je určen dětem od 4 let. Děti se seznamují se základními průpravnými a rytmickými cviky, nacvičují jednoduchá kroková seskupení se zaměřením na pravolevou a prostorovou orientaci, nejprve za slovního, později za hudebního doprovodu. Po zvládnutí jednoduchých krokových variací přistupujeme k nácviku základních kroků jednotlivých tanců z kategorie – lidové, společenské, country atd. Děti cvičí a tančí jednotlivě, ve dvojicích i větších skupinách. 4.5.10.8 Obsah:    

Rozcvička, protažení těla, nácvik správného postavení a chůze Pohybové hry a rytmická cvičení Říkadla a písničky, jednoduché pohybové celky Nácvik základních kroků jednotlivých tanců

77

 

Tvorba společných variací Vystoupení ke Dni matek

4.5.10.9 Výstupy pro klienty:      

Naučí se správnému držení těla Osvojí si základní pohybové dovednosti a prostorovou orientaci, později složitější prostorové přesuny Naučí se koordinovat lokomoci a další polohy a pohyby těla, sladit pohyb s rytmem a hudbou Naučí se vědomě napodobit jednoduchý pohyb, nejprve se slovním doprovodem, později s hudbou. Učí se vědomé koncentraci a trpělivosti při nácviku jednotlivých pohybových celků Rozvíjí schopnosti spolupráce ve větší skupině

78

4.5.11 Název projektu: Kreativní děti aneb cesty do pohádek 242/20,28 Předkladatel: Radka Kavanová Realizátor: Dagmar Indrová Místo realizace: Pracoviště Lesná Cílová skupina: 3-5, 5-7 4.5.11.5 Kapacita (min/max): 4/10 4.5.11.6 Cíl:

4.5.11.1 4.5.11.2 4.5.11.3 4.5.11.4

4.5.11.6.1 Pedagogický: Cílem kroužku je rozvíjet u dětí představivost, fantazii, zlepšovat mluvený projev, zapojovat mimiku, procvičovat paměť a slovní zásobu. 4.5.11.7

Anotace:

V kroužku se děti formou pohybových činností učí správnému dýchání do bříška, správnému držení těla, vnímání rytmu a dovednosti opakovat rytmus. Děti používáním říkadel a příběhů rozvíjejí svou schopnost správně formulovat věty, rozvíjí se jejich schopnost prociťování. 4.5.11.8

Obsah:

Lektor vypráví či přečte pohádku, pak si o ní ve skupině s dětmi povídá. Děti zkouší napodobovat některé postavičky, její pohyby, učí se nazpaměť texty. Lektor používá poezii Robina Krále, lidové vánoční říkanky. Pohádky O Krtkovi, O pejskovi a kočičce, Králíky z klobouku, poezii Jiřího Žáčka, Michala Černíka. 4.5.11.9 Výstupy pro klienty:      

Dítě zlepšuje svůj mluvený projev Dítě se naučí uvolňovat a správně dýchat Dítě umí sladit pohyb s rytmem a hudbou Dítě umí vědomě napodobit jednoduchý pohyb, nejprve se slovním doprovodem, později s hudbou. Dítě zvládne přednést naučená říkadla a básničky Dítě bez obtíží komunikuje s ostatními dětmi ve skupině

4.5.11.10 Hodnotící indikátory: 4.5.12 Název projektu: Cvičení batolat Človíček 

242/ 12,13

79

4.5.12.1 4.5.12.2 4.5.12.3 4.5.12.4 4.5.12.5 4.5.12.6

Předkladatel: Radka Kavanová Realizátor: Aneta Voznicová Místo realizace: Pracoviště Lesná Cílová skupina: 1-1,5, 1,5-2 roky Kapacita (min/max): 8/20 Cíl:

4.5.12.6.1 Pedagogický: Vést děti k přiměřené fyzické, psychické a sociální samostatnosti, k rozvoji motorických dovedností, k pozitivnímu postoji k matce a okolí, k rozvoji slovní zásoby a řeči. 4.5.12.7

Anotace:

Kroužek pro nejmenší děti s rodiči, ve kterém si děti hravou formou rozvíjí jemnou motoriku, zlepšují koordinaci pohybu, učí správnému držení těla (maminky i děti), rozvíjí řečové dovednosti pomocí říkanek, básniček a zpívání. 4.5.12.8 Obsah: Každá hodina je rozdělena do několika po sobě jdoucích celků o Úvodní přivítání v kruhu o Zahřívací část – (Pohybové hry, cvičení, říkanky) o Cvičení na nářadí s dopomocí rodičů o Závěrečná část (zklidnění, cviky na jemnou motoriku, pohádka, písnička, rozloučení) 4.5.12.9 Výstupy pro klienty:       

Dítě umí používat tělocvičné nářadí za dopomoci rodičů Dítě umí probrané říkanky a písničky včetně pohybového doprovodu Rodiče umí používat tělocvičné nářadí a umí poskytovat dítěti vhodnou dopomoc a záchranu Dítě se naučí správnému držení těla Zvládne základní pohybové dovednosti a prostorovou orientaci, běžné způsoby pohybu v různém prostředí (zvládat překážky, užívat různé náčiní, pohybovat se ve skupině dětí) Umí koordinovat lokomoci a další polohy a pohyby těla, sladit pohyb s rytmem a hudbou Vědomě napodobit jednoduchý pohyb

4.5.13 Název projektu: Cvičení s kočárky 

242/1 2

80

4.5.13.1 4.5.13.2 4.5.13.3 4.5.13.4 4.5.13.5 4.5.13.6

Předkladatel: Radka Kavanová Realizátor: Aneta Voznicová Místo realizace: Pracoviště Lesná Cílová skupina: maminky s dětmi do 2let Kapacita (min/max): 5/12 Cíl:

4.5.13.6.1 Pedagogický: Cílem cvičení s kočárky je zvýšit kondici maminek, zlepšit držení těla, zpevnit střed těla, posílit problémové partie, protáhnout zádové svalstvo, psychické uvolnění (soutěže, hry). Umožnit maminkám cvičit venku na čerstvém vzduchu. V případě nepřízně počasí cvičíme uvnitř. U indoorového cvičení klademe důraz na procvičování pánevního dna a šikmého břišního svalstva, na cviky s dětmi (správné držení dětí), říkanky a zpívání dětem. 4.5.13.7

Anotace:

Dynamická sportovní chůze s kardio cviky, protahováním a posilováním hlavních svalových skupin pro maminky s kočárky. 4.5.13.8

Obsah:

Aerobní zahřátí, rychlá sportovní chůze, správné držení těla, zpevnění centra těla, posilovací cviky za chůze, posilování v kruhu, u laviček, ve stoje, cvičení s tleskáním, zpíváním (zaujmout děti), hry (uvolnění maminek), posilování s pomůckami (gumičky, overbaly), protažení zad, správné dýchání, říkanky a zpívání pro děti, rozloučení a krátké povídání. 4.5.13.9    


Zvýšení kondice maminek Zlepšení držení těla Psychické uvolnění Zabavení a spokojenost dětí.

4.5.14 Název projektu: Světoběžníci 242/24

81

4.5.14.1 4.5.14.2 4.5.14.3 4.5.14.4 4.5.14.5

4.5.14.6

Předkladatel: Radka Kavanová Realizátor: Dagmar Kolářová Místo realizace: Pracoviště Lesná, nejbližší okolí Brna Cílová skupina: 5-8 Kapacita (min/max): 5/15 Cíl:

4.5.14.6.1 Pedagogický: Vytvořit soudržnou skupinu a vést děti ke spolupráci. Vést je k radosti z pobytu v přírodě a ke vztahu k místu, kde žijí. 4.5.14.7

Anotace:

Klub malých turistů, kteří si 1x za měsíc naplánují výpravu a poznávají zajímavá místa okolí Brna. 4.5.14.8 Obsah: Účastníci si vždy nejprve společně naplánují výlet, najdou si spojení v jízdním řádu MHD. Po cestě se učí orientovat se v mapě podle buzoly. Poznávají nejbližší okolí Brna. 4.5.14.9 Výstupy pro klienty:    

Naučit se orientovat v terénu. Umět číst v mapě. Osvojit si základní topografické značky. Spojovat mapu se skutečností - co čtu, to vidím.

4.5.15 Název projektu: Spolupráce se ZŠ Milénova      

242/75,98,126,137 flétna 242/129,130,131,132,133,139,140 angličtina 242/79 dramatický 242/73 plavání 242/97 sportík 242/82 příprava na přijímací zkoušky z matematiky a českého jazyka 4.5.15.1 Předkladatel: Radka Kavanová 4.5.15.2 Místo realizace: ZŠ Milénova 4.5.15.3 Cílová skupina: žáci ZŠ 4.5.15.4 Kapacita (min/max): 3 /190, 6/12, 6/15, 10/20,10/20, 10/15 4.5.15.5 Cíl: 4.5.15.5.1 Pedagogický: Nabídnout dětem ze ZŠ rozmanitou zájmovou činnost aniž by opustily budovu školy a rodiče je museli vyzvedávat ze školní družiny. 4.5.15.6 Anotace: Žákům v rámci ZŠ nabízíme kroužky sportovního, hudebního a jazykového zaměření, kroužky přípravy na přijímací zkoušky. 4.5.15.7

Obsah:

Viz jednotlivé kroužky.

82

4.5.15.8 Výstupy pro klienty: Viz jednotlivé kroužky.

4.6 Příležitostné akce 4.6.1 Hodnotící indikátory: 4.6.1.1 



interní: hospitace externí: informace od klientů, ohlasy v médiích

4.6.1.2



Kvalitativní:

Kvantitativní:

počet zúčastněných klientů

4.6.2 Název projektu: Martinská slavnost 4.6.2.1 4.6.2.2 4.6.2.3 4.6.2.4 4.6.2.5

Předkladatel: Radka Kavanová Místo realizace: Pracoviště Lesná a Čertova Rokle Cílová skupina: Rodiče a děti 2 – 6 leté Kapacita (min/max): 20/200 Cíl:

4.6.2.5.1 Pedagogický: Cílem akce je probudit v dětech zájem o tradiční lidové zvyky, o pozorování změn v přírodě v souvislosti s ročním obdobím. Dále pak rozvíjení schopnosti empatie a pohledu na svět očima druhého, respektu a chuti druhým pomoci. 4.6.2.5.2 Provozní: Celá akce je určena široké veřejnosti. Jejím cílem je získání povědomí o kvalitě a zajímavosti naší činnosti, získání nových klientů a rozšíření aktivit pro klienty stávající. 4.6.2.6

Anotace:

Martinský průvod s lampionky, které si děti mohou vyrobit v hodinách hňácání. Setkání s Martinem, který přijede na opravdovém bílém koni a přiveze dětem Martinské perníčky. 4.6.2.7

Obsah:

Všichni účastníci se sejdou u Čertovy Rokle, kde si vyslechnou krátký příběh o sv. Martinovi, jeho životě a činech. Už zapalování lampionů je malým obřadem darování a přijímání ohně – děti mohou zažít, že darované světlo rozdáváním neubývá. Celý průvod se vydá temnou zalesněnou roklí a hledá Martinovo poselství. Zářící lampiony dotváří atmosféru nadcházející zimy. Za rytmu bubnů se opět zastaví na louce pod ZŠ Blažkova, kde si společně zazpívají a naučí martinskou píseň. Přijede Martin na bílém koni, vypráví o svém poselství a se všemi se rozdělí o chléb či martinské rohlíčky. Každý se pak také o svůj díl podělí s rodiči, kamarády. Celá akce vyvrcholí ohňovou šou doprovázenou zvuky bubnů. Závěrečné rozloučení martinskou písní a poděkování. 4.6.2.8  


Poznání tradičního lidového zvyku Poznávání odlišností mezi lidmi

83

     

Poznat mravní sílu Martinova příběhu Prohlubování empatického chování Vytváření sociálních postojů (rozvoj sociální citlivosti, tolerance, respektu) Učení prožitkem Společný zážitek ve skupině Zážitek z výtvarného tvoření

4.6.3 Název projektu: Mikulášská adventní neděle 4.6.3.1 4.6.3.2 4.6.3.3 4.6.3.4 4.6.3.5

4.6.3.6

Předkladatel: Radka Kavanová Realizátor: Radka Kavanová, Zuzana Císařová Místo realizace: sál Pracoviště Lesná Cílová skupina: děti 2-6leté Kapacita (min/max):80 Cíl:

4.6.3.6.1 Pedagogický: Připomenutí a zachování lidových tradic, setkávání lidí, koledování. Hlavním cílem je překonávat strach, uvědomit si příjemné prožitky a těšit se z nich. Zachytit svůj prožitek výtvarnou improvizací a koledami. 4.6.3.7

Anotace:

V projektu seznamujeme děti s tradicí „mikulášské nadílky", čteme legendu o svatém Mikuláši, nacvičujeme koledy, básničky a písničky o Mikuláši, vyrábíme postavy spojené s mikulášskou nadílkou (Mikuláš, anděl, čert). Na připravených stanovištích si děti vyzkouší netradiční pohybové a jiné aktivity (jízda na pohyblivých plošinách, chůze s břemenem, masírování míčky, malování na obličej). Závěrem programu je setkání s Mikulášem a jeho pomocníky a společná nadílka. 4.6.3.8        

Začátkem prosince se připravujeme na příchod svatého Mikuláše. vyprávíme příběh o sv. Mikuláši, povídáme si o tradicích tohoto období vyrábíme čerta ze sušených švestek -cvičíme s ocasem (stuhou) - honičky rytmizujeme - v kruhu vytleskáváme pojmy z pekla (řetěz, čert, oheň, kotel….) procvičujeme gymnastiku mluvidel a jazyk - předvádíme čerty uvolňovací cviky - postavíme peklo z kostek a různých tmavých látek. zpíváme koledy Vyvrcholením této oslavy je návštěva svatého Mikuláše s andělem a čertem. Před jejich příchodem si děti ještě vyzkouší netradiční pohybové a jiné aktivity na připravených stanovištích. Patří sem např. jízda na pohyblivých plošinách, chůze s břemenem, masírování míčky, malování na obličej, malování čerta na zeď. Po té děti s rodiči Mikuláše přivolávají, pak společně ukazují, co vše se ve Sluníčku naučily – recitují, tancují a zpívají svatému Mikuláši. Na každého pak čeká odměna (je nutné postupovat citlivě, abychom v dětech nevyvolaly strach, děs a hrůzu).

4.6.3.9    

Obsah:


Děti spolupracují na výzdobě našeho prostředí Umí se orientovat v prostoru Dbají na správnou výslovnost Nebojí se vystoupit před ostatními

84





Vyjádří prožitek výtvarnou činností Ovládají strach z nadpřirozených bytostí

4.6.4 Název projektu: Pálení Mařeny 4.6.4.1 4.6.4.2

4.6.4.3 4.6.4.4

4.6.4.5

Předkladatel: Radka Kavanová Místo realizace: zahrada Pracoviště Lesná, Čertova Rokle Cílová skupina: děti 2 – 6 Kapacita (min/max): 20/150 Cíl:

4.6.4.5.1 Pedagogický: Naučit děti vědomě využívat svých smyslů při pozorování změn v přírodě, respektovat a přijímat druhé při společných hrách, zachytit svůj prožitek výtvarnou improvizací. 4.6.4.5.2 Provozní: Akce je určena klientům ze Sluníčka i pro veřejnost. Jejím cílem je rozšíření obsahu činnosti a probuzení zájmu nových členů o program Sluníčka. 4.6.4.6

Anotace:

Jarní setkání rodin s dětmi na oslavu příchodu jara, připomenutí tradičního lidového zvyku Pálení Mařeny, jarních her a zpívání na louce zakončená výrobou léteček. 4.6.4.7

Obsah:

V duchu příprav na Smrtnou neděli se ve Sluníčku děti učí písně, vyrábí malé Mařenky, povídají si o přicházejícím jaru. O smrtné neděli se všichni setkají na louce před Čertovou Roklí. Průvod dětí s rodiči provází figurínu Smrtky, přitom halekají písně vážící se k nadcházejícímu jaru. Na louce hrají jarní hry, povídají si o předvelikonočních obyčejích, hledají poklad. Na zahradě pak Mařenu spálí, vyrobí si létečko. 4.6.4.8   


Poznávání tradičního lidového zvyku Společný zážitek ve skupině Zážitek z výtvarného tvoření

4.6.5 Název projektu: Pohádkový les 4.6.5.1 4.6.5.2 4.6.5.3 4.6.5.4

4.6.5.5

Předkladatel: Radka Kavanová Místo realizace: Pracoviště Lesná, ZŠ Milénova, Čertova Rokle Cílová skupina: děti 2 – 6leté Kapacita (min/max): 20/150 Cíl:

4.6.5.5.1 Pedagogický: Za pomocí pohádkových bytostí děti rozvíjí svou představivost, zlepšují jemnou motoriku, obratnost. 4.6.5.5.2 Provozní: Projekt je dárkem ke Dni dětí především dětem ze Sluníčka. Slouží také k rozšíření spolupráce se ZŠ Milénova, jejíž prvňáčci se mohou zúčastnit Pohádkového lesa zdarma. Škola nám poskytuje prostory a pomáhá nám výtvarně s výzdobou stanovišť.

85

4.6.5.6

Anotace:

Zábavné dopoledne plné her k příležitosti oslavy Mezinárodního dne dětí. Činnosti organizované na stanovištích jsou tematicky propojené pohádkovými postavami v kostýmech. 4.6.5.7

Obsah:

Pro děti jsou tu nachystány aktivity pohybové, výtvarné či manuální. Letošní téma procházející celým Pohádkovým lesem je soubor příběhů na motivy Josefa Čapka „ Povídání o pejskovi a kočičce“ - jak spolu hospodařili a ještě o všelijakých jiných věcech. Příběhy pejska a kočičky mohou sloužit jako námět a motivace pro další činnosti. 4.6.5.8      


Zvládnout některé pohybové dovednosti a prostorovou orientaci. Koordinovat pohyb ruky a oka. Vyzkoušet si taneční improvizaci. Procvičit si hmatové vnímání. Dodržovat dohodnutá pravidla. Porozumět hlavní myšlence příběhu.

4.7 Letní činnost: 4.7.1


4.7.1.1  

interní: hospitace externí: zpětná vazba od rodičů v podobě dotazníků

4.7.1.2  

Kvalitativní:

Kvantitativní:

Naplněnost tábora Finanční zisk

4.7.2 Název projektu: Tábor pro rodiče a děti 4.7.2.1 4.7.2.2 4.7.2.3 4.7.2.4 4.7.2.5

Předkladatel: Radka Kavanová Místo realizace: Lesní zátiší Vojtěchov Cílová skupina: Rodiče a děti 2 – 8 leté Kapacita (min/max):20/40 Cíl:

4.7.2.5.1 Pedagogický: Umožnit dětem s rodiči společně prožít týden prázdnin v přírodě, vést děti k vnímání krásy přírody a její ochraně, k podpoře kamarádství, toleranci, rozvoji estetického cítění, citu pro spravedlnost. Rozvíjet pohybové a duševní schopnosti dětí, stejně tak i jejich fantazii, tvořivost a manuální schopnosti, seznamování se s novým prostředím, vytváření zdravých životních návyků, upevňování tělesné zdatnosti. 4.7.2.5.2 Provozní: Vytvoření společných příjemných zážitků při táborové činnosti, což následně prohlubuje jejich ochotu účastnit se dění ve Sluníčku.

86

4.7.2.6

Anotace:

V průběhu celého týdne hrajeme celotáborovou hru. Děti jsou motivovány pohádkou, příběhem. Vyrábí si kostýmy, přístřešky, zachraňují, hledají cesty, malují, sportují, zpívají. Do všeho jsou zapojovány nejen maminky, ale i tatínci, kteří tu mají své důležité úkoly. 4.7.2.7     

Výtvarná činnost Stavby z přírodního materiálu Zpívání u ohně Pohybové hry Večerní tvoření pro rodiče

4.7.2.8         

Obsah:


Radost ze společných intenzivních zážitků rodičů a dětí Poznaní, že spoluprací celé skupiny mohu daleko snadněji dojít k řešení problému Pochopení smyslu pravidel společného soužití i pravidel při hrách a potřeby je zachovávat Zdokonalení pohybových dovedností a schopností (obratnost, koordinace a rovnováha) účastníci dokáží uplatnit svoji vynalézavost a fantazii účastníci dokáží rozlišit dobro a zlo ve vlastnostech hrdinů pohádkových příběhů umí vyjádřit své představy pomocí různých výtvarných dovedností a technik zdokonalí se v poznávání přírody Zvýšení fyzické i psychické odolnosti dětí

4.8 Pobytové akce: 4.8.1 Název projektu: Hory pro rodiče a děti 4.8.1.1 4.8.1.2 4.8.1.3 4.8.1.4 4.8.1.5

Předkladatel: Radka Kavanová Místo realizace: Penzion Pod Smrkem, Horní Lipová Cílová skupina: Rodiče a děti 2 – 8 Kapacita (min/max): 20/45 Cíl:

4.8.1.5.1 Pedagogický: Umožnit dětem s rodiči prožít zimní týden na horách, seznámení dětí se sněhem a s činnostmi na sněhu, seznámit děti se základy lyžování. 4.8.1.5.2 Provozní:  

Rozšíření nabídky pro naše klienty Zisk normativů

4.8.1.6

Anotace:

Zimní pobyt na horách s celotýdenní táborovou hrou, výukou lyžování a hrátkami na sněhu i bez něho. 4.8.1.7  

Obsah:

Hry na sněhu, stavby ze sněhu, stopovačky Výtvarné aktivity na sněhu i v klubovně

87

 

Večerní zpívání Výuka základů lyžování

4.8.1.8    


Prožijí radost ze společných intenzivních zážitků Poznají, že spoluprací celé skupiny mohu daleko snadněji dojít k řešení problému Pochopí smysl pravidel společného soužití i pravidel při hrách a potřebu je zachovávat Zdokonalí pohybové dovednosti a schopnosti

4.8.1.9

Hodnotící indikátory: Kvalitativní:  interní: hospitace  externí: zpětná vazba od rodičů v podobě dotazníků Kvantitativní:  naplněnost akce

4.9 Příměstské tábory: 4.9.1 Název projektu: Příměstský cyklotábor I, II 4.9.1.1 4.9.1.2 4.9.1.3 4.9.1.4 4.9.1.5

Předkladatel: Radka Kavanová Místo realizace: Pracoviště Lesná, okolí Brna Cílová skupina: 6-8, 8-10 Kapacita (min/max):10/15, 10/15 Cíl:

4.9.1.5.1 Pedagogický: Nabídnout dětem možnost strávit týden prázdnin intenzivní sportovní činností se stejně starými kamarády. Naučit je práci s mapou a buzolou, naučit je základní pravidla silničního provozu. 4.9.1.5.2 Provozní: 

Získání normativů

4.9.1.6

Anotace:

Příměstský tábor s cyklistickým zaměřením, plný her, projížděk lesy, návštěvou lanového centra, společným přenocování v tělocvičně. 4.9.1.7    

Cyklistika, práce s mapou, orientace v terénu Hry v přírodě Návštěva lanového centra Tajuplná noc v tělocvičně

4.9.1.8   

Obsah:


Žáci zvýší svou fyzickou kondici Získají povědomí o orientaci v terénu a práci s mapou Rozšíří si znalosti o vybavení kola a základní údržbě kola

88

4.9.1.9

Hodnotící indikátory: Kvalitativní:  interní: hospitace  externí: zpětná vazba od rodičů v podobě dotazníků Kvantitativní:  naplněnost akce

4.10 Příměstské tábory: 4.10.1 Název projektu: Příměstský tábor 4.10.1.1 4.10.1.2 4.10.1.3 4.10.1.4 4.10.1.5

Předkladatel: Radka Kavanová Místo realizace: Pracoviště Lesná Cílová skupina: 6-9 let Kapacita (min/max): 12/24 Cíl:

4.10.1.5.1 Pedagogický:      

aktivní způsob trávení volného času by mělo významně přispět jak k individuálnímu rozvoji, tak k socializaci osobnosti i k prevenci sociálně negativních a patologických jevů rozvoj a tříbení estetického vkusu zlepšení fyzické kondice dětí zlepšování psychické odolnosti dětí poznávání nových jevů a souvislostí získání nových znalostí dle motivace tábora

4.10.1.5.2 Provozní: Získání normativů, příp. jako zdroj potenciálních klientů. 4.10.1.6 Anotace: Smysluplné trávení volného času dětí a mládeže v době školních prázdnin. Součástí je zejména turistika – výlety do okolí, pohybové, sportovní, zážitkové hry a krátká výtvarné aktivity, ve kterých děti tvoří předměty, jež v průběhu tábora využívají. Děti jsou vedeny ke vzájemné toleranci a spolupráci v týmech přičemž směřují ke stejnému cíli (záchrana trosečníků, objevování kontinentů, hledání pokladu) zvoleného podle motivace tábora. 4.10.1.7         

Obsah:

získání nových znalostí dle motivace tábora (příroda, historie, technika) sportovní, pohybové hry a soutěže zážitkové, dramatické a paměťové hry pohybové hry s netradičními pomůckami hry v různém prostředí (klubovna, tělocvična, hřiště, terén) krátké výtvarné aktivity spolupráce v týmu poznávací výlety do okolí Brna ústní zpětná vazba s pedagogem a ostatními účastníky po ukončení dne

89

4.10.1.8 Výstupy pro klienty:      

děti stráví aktivně a smysluplně volný čas děti se aktivně zúčastní pohybových a sportovních aktivit dovedou postupovat podle instrukcí a pokynů dokáží se vyjadřovat různými prostředky dokáží spolupracovat s ostatními a respektovat jejich prostor svoje činnosti se učí plánovat a vyhodnocovat

4.10.1.9 Hodnotící indikátory: 4.10.1.9.1 Kvalitativní:  interní: společné hodnocení uskutečněného programu, diskuse, inspirace, zpětná vazba.  externí: informace od klientů- bezprostřední ústní i písemné, reakce dětí i rodičů, dotazníky pro rodiče 4.10.1.9.2 Kvantitativní:  počet účastníků příměstských táborů 4.10.2 Název projektu: Maceška  242/56, 57, 58, 4.10.2.1 Předkladatel: Zuzana Císařová 4.10.2.2 Místo realizace: ZUŠ Ježkova 4.10.2.3 Cílová skupina: děti 2-4leté 4.10.2.4 Kapacita (min/max): 10/16 4.10.2.5 Cíl: 4.10.2.5.1 Pedagogický: Vést děti k rozvoji jejich dalšího učení, zdravého sebevědomí a sebejistoty, k samostatnosti, rozvoji osobnosti s ohledem na vrozené dispozice každého dítěte, na jeho zájmy a potřeby. 4.10.2.5.2 Provozní:  

rozšíření nabídky naší činnosti pro veřejnost finanční

4.10.2.6 Anotace: Příležitostné i pravidelné hlídání dětí od 2 do 5 let bez rodičů s rozvíjejícím výtvarným, pohybovým, herním programem a každodenním pobytem na čerstvém vzduchu. V letošním školním roce bude provoz Macešky od úterý do pátku. 4.10.2.7

Obsah:

Každé dopoledne je tvořeno z 5 částí, která je vždy motivována společným tématem  úvodní klidná část (přivítání písničkou, zahájení)  zahřívací část (cvičení, říkadla, písničky, pohybové hry)  výtvarná část (výtvarné tvoření na dané téma)  pobyt venku (procházka, hry na hřišti a pískovišti)  závěrečná část (zklidnění, volná hra, rozloučení) 4.10.2.8 Výstupy pro klienty: 

znalost základních říkanek a písniček

90

  

vnímání rytmizaci řeči zvládnutí základních výtvarných technik pro děti daného věku navázání sociálních kontaktů ve skupině stejně starých dětí

4.10.2.9 Hodnotící indikátory: Kvalitativní:  interní: hospitace  externí: zpětná vazba od rodičů v podobě dotazníků Kvantitativní:  naplněnost akce

91

5

Projekt oddělení LANOVÉ CENTRUM PROUD

5.1 Název oddělení: Lanové centrum 243 5.2 Garant projektu: Lukáš Sedliský 5.3 Charakteristika oddělení: Lanové centrum je netradiční sportovní areál nabízející širokou škálu činností vyplývající z charakteru a povahy areálu. Programy jsou určeny pro školy, neziskové organizace, veřejnost a firmy. Každoročně areálem projde okolo 6 000 účastníků programů. 5.3.1

Vize oddělení:

Dlouhodobým cílem je, aby Lanové centrum bylo volnočasovým, profesionálním, prosperujícím oddělením, které bude klienty vnímáno jako bezpečné, atraktivní a všestranné (všestrannost z hlediska cílové skupiny). Z toho vyplývá vize růstu finančního zisku a dalšího rozvoje areálu. 5.3.2

Prostorové a materiální podmínky:

Prostorové, materiální a personální podmínky - areál Lanového centra je umístěn mimo pracoviště Lesná, na samostatném pronajatém pozemku patřícímu MMB a Městské části Brno - Sever. V areálu je nově od roku 2016 vybudováno sociální zázemí, které je připojeno na kanalizační síť. Navíc vznikly 4 nové šatny. Kancelář a sklady jsou součástí pracoviště a jejich velikost je přiměřená. Nevýhodou kanceláře je přístup přes sál, což je nepříjemné pro příchozí návštěvy. Od roku 2010 na oddělení pracují dva zaměstnanci: Lukáš Sedliský, vedoucí Lanového centra (zodpovědnost za rozpočet, propagaci, bezpečnost, kurzy lanových aktivit, spolupráce s partnery,…) a Hana Kučerová - zástupce vedoucího Lanového centra (zodpovědnost za marketing, instruktory, příměstské tábory, …). Dále spolupracujeme s přibližně 40 externisty (Instruktoři LC).

5.4 Hlavní úkoly oddělení:   

Ze zisků zaplatit 0,35 pracovního úvazku– cca 120 000 Kč (přesná výše bude určena) Ze zisků zaplatit firemní daň – cca 140 000 Kč (přesná výše bude určena) Výběr, proškolení a zapracování nových instruktorů (nejspíše únor 2017) o

Ve vztahu k instruktorům      

o

ukončit spolupráci s několika stávajícími instruktory – přechod do tzv. Fun clubu LC udržení aktivního sboru instruktorů (cca 40 osob) udržovat otevřenou komunikaci (včasné odpovědi, pravidelné informační schůzky, zpětná vazba mezi vedením a instruktory, hospitace…) zajištění dostatku programů, motivace instruktorů zajištění potřebných kompetencí k instruktorské činnosti (školení 1. pomoci, zpětná vazba, přezkoušení k licenci, …) vydávání interních Lanovin (3x ročně), které slouží k informování instruktorského sboru o změnách, akcích, novinkách a o všem podstatném

Ve vztahu ke klientům

92

     o

ve vztahu k Lužánkám   

o

zpřehlednění nabídky produktů (analýza, zestručnění, aktualizace na webu) dobrá komunikace (pravidla reagování na telefony, maily,…) propagace (vytipování správných komunikačních kanálů a sjednocení jejich grafické podoby, reference) monitoring představ a přání klientů (výzkum, reference) 1 nový produkt/program

pravidelné reporty vedení o fungování Lanového centra s následným hodnocením včasné účtování (dle pravidel Lužánek) na propagačních materiálech uvádět logo Lužánek ve stejné míře jako logo Proudu

ve vztahu k PROUDU   

obnovit smlouvu na rok 2017 a dodržovat její podmínky pokračovat v propagaci mezi Lužánkami a PROUDEM (podoba vizitek, design stránek, reklamní předměty,…) dodržování vysokých standardů značky PROUD (revize, přeškolování instruktorů, sdílení nápadů a firemní kultury)

5.5 Příměstské tábory: 5.5.1

Název projektu: Tábory pod lany 5.5.1.1 5.5.1.2 5.5.1.3 5.5.1.4 5.5.1.5

Předkladatel: Lukáš Sedliský Místo realizace: areál LC, pracoviště Lesná, Milénova 13, Brno Cílová skupina: 6-18 Kapacita (min/max): 450 Cíl:

5.5.1.5.1 Pedagogický: Účastníci v průběhu PT rozvíjí kompetence k řešení problémů, sociální a personální vztahy uvnitř kolektivu neznámých kamarádů. Naučí se vzájemně si důvěřovat, vyzkoušejí si netradiční pohyb, zjistí, jak jsou na tom s rovnováhou, seznámí se s jištěním horolezeckým způsobem. Pomocí aktivit s lany i bez nich chceme u dětí rozvíjet zdravé fungování ve skupině a zároveň i osobnostní rozvoj jednotlivce. Dalším cílem je bezesporu kvalitní dohled nad volným časem bezprizorních dětí, které v LC tráví aktivně čas v době letních prázdnin. 5.5.1.5.2 Provozní: Z hlediska provozního cíle jde o využití areálu i v období hlavních letních prázdnin, kdy je menší návštěvnost Lanového centra, tudíž i o finanční přínos, který je výrazný v celkovém rozpočtu LC. 5.5.1.6

Anotace:

Lanové centrum PROUD Brno letos opět pořádá příměstské tábory pro dobrodruhy 6-18 let. Pořádáme 5 různých typů táborů – pro nejmladší, mladší, starší, teenagery a tábor vedený v anglickém jazyce. Tábory jsou netradiční hlavně proto, že děti lezou ve výškách až 10 metrů a součástí táborů je i výlet mimo Brno na okolní skalní útvary či zajímavý výlet, 93

kde děti vyzkouší i lezení venku v přírodě. Každý tábor má svoji konkrétní motivaci dle věku dětí. 5.5.1.7

Obsah:

Součástí každého příměstského tábora je: lezení po lanových překážkách, využití okruhu sebejištění jako individuální lezecké dráhy, okruh lanovek, jeden den v týdnu se jede na výlet na skály, probíhá slaňování a adrenalinové skoky. V každém táboře probíhají závody, soutěže, akční i pohodové hry na základě konkrétní motivace celého tábora dle věkové kategorie. Během tábora navazují děti nová přátelství, užijí si kopec srandy a odnáší si nezapomenutelné zážitky. Účastnický poplatek zahrnuje program v lanovém centru i mimo něj, obědy, pitný režim a pojištění dětí. Každý tábor má svůj vlastní program dle věku dětí, a proto ho zde neuvádíme. Všechny naše tábory začínají každý den v 9:00 hodin a končí v 16:00 hodin. 5.5.1.8


Nevšední zážitek, zajímavý program na lanech, prohloubení vztahů dětí ve skupině, rozvoj komunikace, pohybových dovedností (rovnováha, obratnost, síla…), důvěra v sebe i v ostatní. Překonání vlastních hranic. Volný čas o prázdninách strávený aktivním programem. 5.5.1.9

Hodnotící indikátory: Kvalitativní:   

Přímo v LC je návštěvní kniha, ze které lze vyčíst okamžité spontánní reakce. Taktéž lze sledovat náš facebook či webové stránky. Data ze zpětnovazebního dotazníku, který se posílá rodičům Ohlasy v médiích

Kvantitativní:   

Počet realizovaných PT Počty účastníků Ziskovost dle skutečnosti

5.6 Výukové programy 5.6.1 Název projektu: Výukové programy v lanovém centru 5.6.1.1 5.6.1.2 5.6.1.3 5.6.1.4 5.6.1.5

Předkladatel: Lukáš Sedliský Místo realizace: areál LC, pracoviště Lesná Cílová skupina: žáci a studenti ZŠ, SŠ a VOŠ Kapacita (min/max): 2000 Cíl:

5.6.1.5.1 Pedagogický: Žáci v průběhu VP rozvíjí kompetence k řešení problémů, sociální a personální vztahy uvnitř třídy. Naučí se vzájemně si důvěřovat, vyzkoušejí si netradiční pohyb, zjistí jak jsou na tom s rovnováhou, seznámí se s jištěním horolezeckým způsobem. Cílem je, aby během výukového programu spolu žáci komunikovali a spolupracovali.

94

5.6.1.5.2 Provozní: Z hlediska provozního cíle jde o využití areálu i v dopoledních a poledních časech, tudíž i o finanční přínos. Klientela škol je stabilní a školy se k nám naučily chodit a jejich počet je stabilizovaný. 5.6.1.6

Anotace:

Žáci mohou absolvovat program v Lanovém centru PROUD Brno v délce tří až pěti hodin. Čeká je napínavý program, během něhož se postupně od nízkých lanových překážek a nácviku jištění na trenažéru dostanou na překážky vysoké. Zpočátku po jednom, později ve dvojici se vydají na dobrodružnou procházku po lanech ve výšce 10 m nad zemí. Budou bojovat s rovnováhou, výškou, důvěrou v kamarády, ale i sebe sama. Pro nejodvážnější je připravena opravdová výzva: Tarzaní skok, Kmen pro čtyři a Velký zhup. 5.6.1.7

Obsah:

Součástí každého výukového programu je: seznámení s programem, lanovým centrem, Lužánkami, bezpečnostními pokyny, rozcvičení, nízké lanové překážky, oblékání do úvazků, trenažér, vysoké lanové překážky (individuální, týmové, vertikální) a atrakce. Na závěr zařazujeme drobnou zpětnou vazbu na program či na vzniklé situace. 5.6.1.8


Nevšední zážitek, zajímavý program na lanech, prohloubení vztahů dětí ve třídě, rozvoj komunikace, pohybových dovedností (rovnováha, obratnost, síla…), důvěra v sebe i v ostatní. Překonání vlastních hranic a strachu z výšky. 5.6.1.9

Hodnotící indikátory: Kvalitativní:  Zpětná vazba – v průběhu roku bude vedena zpětná vazba interní ve dvou úrovních: Vedoucí LC – instruktor (záznam o hospitaci) a instruktor – nový instruktor (dotazník ZV, kterou vedou služebně starší instruktoři).  Přímo v LC je návštěvní kniha, ze které lze vyčíst okamžité spontánní reakce. Taktéž lze číst komentáře na FB stránkách.  Data ze zpětnovazebního dotazníku, který se rozdává pedagogům  Ohlasy v médiích Kvantitativní:  Počet realizovaných VP  Počet účastníků  Ziskovost dle skutečnosti

95

5.6.2 Název projektu: Adaptační program „Spolu, pod lany“ 5.6.2.1 5.6.2.2 5.6.2.3 5.6.2.4 5.6.2.5

Předkladatel: Lukáš Sedliský Místo realizace: areál LC, pracoviště Lesná Cílová skupina: žáci a studenti ZŠ, SŠ a VOŠ Kapacita (min/max): 250 Cíl:

5.6.2.5.1 Pedagogický: Žáci v průběhu adaptačního kurzu rozvíjí kompetence k řešení problémů, sociální a personální vztahy uvnitř třídy. Cílem kurzu je prožít společně a aktivně dva a půl dne, vzájemně se lépe poznat, zažít si fungující spolupráci a řešení krizových situací, vytvořit si pravidla společného fungování a vzájemné dobré vztahy. Dále chceme cíleně zapojit pedagoga, aby se aktivně účastnil programu a stal se součástí třídy. 5.6.2.5.2 Provozní: Z hlediska provozního chceme využít volných kapacit v Lanovém centru v měsících září a říjen, kdy není tak velký zájem o výukové programy. Adaptační programy navíc z velké části neprobíhají přímo v Lanovém centru a tak ho provozně příliš nezatěžují. 5.6.2.6

Anotace:

Třídám nabízíme program na stmelení nově vzniklého kolektivu, seznámení s novým pedagogem a pomoc s nastavením pravidel společného fungování. Na první místo stavíme komunikaci, společné zážitky, rozvoj sociálních dovedností a podporu přátelských vztahů. Perličkou je trocha lezení s cílem překonat sebe sama a posílit vzájemnou důvěru mezi spolužáky. Program promyšleně zapojuje pedagoga (třídního učitele) a je na míru upravován dle jeho požadavků. Využíváme metody zážitkové pedagogiky, komunikační a týmové hry, ve kterých mohou všichni vyniknout a zažít pocit úspěchu. Adaptační kurz probíhá příměstskou formou, tedy bez nutnosti přespání mimo domov. Mimobrněnským školám pomůžeme v případě zájmu zajistit vhodné ubytování. 5.6.2.7

Obsah:

V první části adaptačního kurzu se nastavují pravidla fungování ve třídě, která si žáci sami nastavují a schvalují. Následně se pokračuje přes různé týmové úkoly, které musí jako třída vyřešit. Vždy po aktivitě následuje zpětná vazba a review. Poslední částí je velký týmový úkol včetně využití vysokých lanových překážek v Lanovém centru. 5.6.2.8


Rozvoj komunikace, společné zážitky, rozvoj sociálních dovedností a podpora přátelských vztahů. Překonání sebe sama a posílení vzájemné důvěry mezi spolužáky ve třídě. 5.6.2.9

Hodnotící indikátory: Kvalitativní:  

Zpětná vazba – v průběhu adaptačního kurzu bude vedena zpětná vazba k programu a samotnému lektorskému sboru – ZV od vedoucích Lanového centra Data ze zpětnovazebního dotazníku, který se rozdává pedagogům a žákům

96

Kvantitativní:  

Počet realizovaných adaptačních kurzů, Kapacita (min/max) Ziskovost dle skutečnosti

5.7 Nabídka veřejnosti 5.7.1

Název projektu: Sebejištění + lanovky 5.7.1.1 5.7.1.2 5.7.1.3 5.7.1.4 5.7.1.5

Předkladatel: Lukáš Sedliský Místo realizace: areál LC Cílová skupina: veřejnost Kapacita (min/max): 600 Cíl:

5.7.1.5.1 Pedagogický: Během programu chceme docílit, aby si klient věřil a dokázal se správně rozhodovat. Vyzkouší si netradiční pohyb, zjistí jak je na tom s rovnováhou a seznámí se s jištěním horolezeckým způsobem. 5.7.1.5.2 Provozní: Lanové centrum bylo vystavěno s myšlenkou nabízet kvalitní produkty pro široké spektrum klientů. Mezi ně se řadí taktéž programy na sebejištění a program Lanovky. Z hlediska provozního cíle jde o využití areálu především o víkendech a svátcích a během letních prázdnin ve všedních dnech. 5.7.1.6

Anotace:

U tohoto typu programu mají klienti možnost si individuálně prolézt 13 lanových překážek ve výšce 6 metrů nad zemí. Jsou jištěni obdobným způsobem jako na cestách Via ferrata, tzn. krátkou smycí s kladkou. Jde o jediný program Lanového centra Brno, na který se nemusíte předem objednat. Navíc si mohou klienti v rámci programu projet 300 metrů dlouho lanovku – jednu z nejdelších v ČR. 5.7.1.7

Obsah:

Součástí každého programu je: seznámení s programem, lanovým centrem, Lužánkami, bezpečnostními pokyny, oblékání do úvazků, trenažér. Na závěr zařazujeme drobnou zpětnou vazbu na program či na vzniklé situace. 5.7.1.8


Nevšední zážitek, prohloubení mezilidských vztahů, rozvoj komunikace, pohybových dovedností (rovnováha, obratnost, síla…), důvěra v sebe i v ostatní. Překonání vlastních hranic. Zajímavý zážitek v podobě jízdy na Lanovce. 5.7.1.9

Hodnotící indikátory: Kvalitativní:  

Zpětná vazba – v průběhu roku bude vedena zpětná vazba interní ve dvou úrovních: Vedoucí LC – instruktor (záznam o hospitaci) a instruktor – nový instruktor (dotazník ZV). Přímo v LC je návštěvní kniha, ze které lze vyčíst okamžité spontánní reakce. Taktéž lze číst komentáře na FB stránkách.

97

 

Data ze zpětnovazebního dotazníku, který se rozdává na konci programu Ohlasy v médiích

Kvantitativní:   5.7.2

Kapacita (min/max) Ziskovost dle skutečnosti

Název projektu: Vzájemné jištění 5.7.2.1 5.7.2.2 5.7.2.3 5.7.2.4 5.7.2.5

Předkladatel: Lukáš Sedliský Místo realizace: areál LC Cílová skupina: veřejnost Kapacita (min/max): 2000 Cíl:

5.7.2.5.1 Pedagogický: Cílem programu je učit klienty si vzájemně důvěřovat a komunikovat, dále si vyzkouší netradiční pohyb, zjistí, jak jsou na tom s rovnováhou, seznámí se s jištěním horolezeckým způsobem. 5.7.2.5.2 Provozní: Lanové centrum bylo vystavěno s myšlenkou nabízet kvalitní produkty pro široké spektrum klientů. Mezi ně se řadí taktéž programy vzájemného jištění pro veřejnost. Z hlediska provozního cíle jde o využití areálu především v odpoledních hodinách, víkendech a svátcích. 5.7.2.6

Anotace:

U tohoto typu programu se účastníci jistí navzájem. Vše potřebné naučí vyškolený instruktor, který je po celou dobu programu k dispozici. Program je složen z rozcvičky (hry), nízkých lanových překážek, vysvětlení a výuky jištění na trenažéru a následně vysoké lanové překážky (10 metrů nad zemí). U rodin doporučujeme minimální věk dětí 10 let, ale po domluvě je možnost zapojit i děti mladší. 5.7.2.7

Obsah:

Součástí každého výukového programu je: seznámení s programem, lanovým centrem, Lužánkami, bezpečnostními pokyny, rozcvičení, nízké lanové překážky, oblékání do úvazků, trenažér, vysoké lanové překážky (individuální, týmové, vertikální) a atrakce. Na závěr zařazujeme drobnou zpětnou vazbu na program či na vzniklé situace. 5.7.2.8


Nevšední zážitek, prohloubení mezilidských vztahů, rozvoj komunikace, pohybových dovedností (rovnováha, obratnost, síla…), důvěra v sebe i v ostatní. Překonání vlastních hranic. 5.7.2.9

Hodnotící indikátory: Kvalitativní: 

Zpětná vazba – v průběhu roku bude vedena zpětná vazba interní ve dvou úrovních: Vedoucí LC – instruktor (záznam o hospitaci) a instruktor – nový instruktor (dotazník ZV).

98

  

Přímo v LC je návštěvní kniha, ze které lze vyčíst okamžité spontánní reakce. Taktéž lze číst komentáře na FB stránkách. Data ze zpětnovazebního dotazníku, který se rozdává na konci programu Ohlasy v médiích

Kvantitativní:   5.7.3

Počty účastníků Ziskovost dle skutečnosti

Název projektu: Firemní programy 5.7.3.1 5.7.3.2 5.7.3.3 5.7.3.4 5.7.3.5

Předkladatel: Lukáš Sedliský Místo realizace: areál LC Cílová skupina: firmy Kapacita (min/max): 500 Cíl:

5.7.3.5.1 Pedagogický: Cíle tohoto programu si často definují zadavatelé sami, ale obecně lze říci, že chceme firemní klientelu učit spolupráci a efektivní komunikaci. Během programu vytváříme bezpečný prostor, aby se kolegové vzájemně viděli i v jiném než pracovním prostředí. Cílem je také aktivní pohyb, zábava, relaxace a nevšední zážitek. 5.7.3.5.2 Provozní: Z hlediska provozního cíle jde o využití areálu především ve všedních dnech v podvečerních a večerních hodinách. 5.7.3.6

Anotace:

U tohoto typu programu se účastníci jistí navzájem. Vše potřebné naučí klienty vyškolený instruktor, který je po celou dobu programu k dispozici. Program je složen z rozcvičky (hry), nízkých lanových překážek, vysvětlení a výuky jištění na trenažéru a následně vysoké lanové překážky (10 metrů nad zemí). 5.7.3.7

Obsah:

Součástí každého firemního programu je: seznámení s programem, lanovým centrem, Lužánkami, bezpečnostními pokyny, rozcvičení, nízké lanové překážky, oblékání do úvazků, trenažér, vysoké lanové překážky (individuální, týmové, vertikální) a atrakce. Na závěr zařazujeme drobnou zpětnou vazbu na program či na vzniklé situace. 5.7.3.8


Nevšední zážitek, prohloubení mezilidských vztahů, rozvoj komunikace, pohybových dovedností (rovnováha, obratnost, síla…), důvěra v sebe i v ostatní. Překonání vlastních hranic. Aktivní pohyb, zábava a relaxace. 5.7.3.9


Zpětná vazba – v průběhu roku bude vedena zpětná vazba interní ve dvou úrovních: Vedoucí LC – instruktor (záznam o hospitaci) a instruktor – nový instruktor (dotazník ZV).

99

  

Přímo v LC je návštěvní kniha, ze které lze vyčíst okamžité spontánní reakce. Taktéž lze číst komentáře na FB stránkách. Osobní zpětná vazba se zadavatelem programu po skončení programu. Někdy řešeno pomocí dotazníku poslaného na mail. Ohlasy v médiích


Počet realizovaných akcí Ziskovost dle skutečnosti

5.8 Vzdělávání 5.8.1 Kurz instruktorů nízkých lanových aktivit - stavba a vedení programu na nízkých lanových překážkách 5.8.1.1 5.8.1.2 5.8.1.3 5.8.1.4 5.8.1.5

Předkladatel: Lukáš Sedliský Místo realizace: areál LC Cílová skupina: především pedagogové, veřejnost Kapacita (min/max): 100 Cíl:

5.8.1.5.1 Pedagogický: Cílem je seznámit účastníky s technikou stavby nízkých lanových překážek, s důrazem na bezpečnost programu. Dále učíme základní dovednosti ve vedení programu na nízkých lanových překážkách. Jsou motivováni k využití principů zážitkové pedagogiky v rámci těchto programů. Získají také základní dovednosti, pomocí nichž budou v určitých situacích schopni účinněji komunikovat s žáky a podporovat aktivní růst jejich osobnosti. 5.8.1.5.2 Provozní: Kurzy lanových aktivit patří mezi vyhledávané a v Brně je po nich velká poptávka. Lanové centrum kurzy vždy pořádalo, protože o ně byl velký zájem. Chce v tom proto pokračovat i nadále. Kurzy se konají počátkem jara a případně také během podzimu, kdy areál není plně obsazen a je ideální ho v tuto dobu využít. Navíc značná část programu se odehrává v lese nedaleko Soběšic. 5.8.1.6

Anotace:

Jedná se o kurz nízkých lanových aktivit, při kterém se účastníci seznámí s technikou stavby nízkých lanových překážek a získají základní dovednosti ve vedení programu na těchto překážkách. Kurz je akreditován MŠMT. 5.8.1.7       

Obsah:

Historie lanových překážek Lanové překážky u nás a ve světě Praktický nácvik staveb nízkých lanových překážek Vedení programu na nízkých lanových překážkách Bezpečnost při programu Seznámení s používanými materiály Dobrodružná výchova a výchova prožitkem

100

5.8.1.8


Po kurzu bude účastník schopen stavět nízké lanové překážky a vést na nich programy. Každý účastník kurzu obdrží písemný manuál. Získá také náměty kde a jakým způsobem získané dílčí dovednosti nadále rozvíjet a prohlubovat. Úspěšný účastník od nás na konci kurzu obdrží certifikát MŠMT s neomezenou platností. 5.8.1.9


Každý účastník na závěr kurzu vyplní předem připravený písemný test, který objasní úroveň nabytých znalostí. Dále také splní praktický test ze stavby nízkých lanových aktivit a uvádění programu.


Počet účastníku kurzů Ziskovost dle skutečnosti

5.8.2 Kurz instruktorů vysokých lanových aktivit - stavba a vedení programu na vysokých lanových překážkách 5.8.2.1 Předkladatel: Lukáš Sedliský 5.8.2.2 Místo realizace: areál LC 5.8.2.3 Cílová skupina: především pedagogové, veřejnost- absolventi kurzu lanových aktivit II. třídy 5.8.2.4 Kapacita (min/max): 40 5.8.2.5 Cíl: 5.8.2.5.1 Pedagogický: Cílem je seznámit účastníky s technikou stavby vysokých lanových překážek, s důrazem na bezpečnost programu. Dále učíme základní dovednosti ve vedení programu na vysokých lanových překážkách. Osvojí si principy záchranného systému, včetně vlastní záchrany. Jsou motivováni k využití principů zážitkové pedagogiky v rámci těchto programů. Získají také základní dovednosti, pomocí nichž budou v určitých situacích schopni účinněji komunikovat s žáky a podporovat aktivní růst jejich osobnosti. 5.8.2.5.2 Provozní: Kurzy lanových aktivit patří mezi vyhledávané a v Brně je po nich velká poptávka. Lanové centrum kurzy vždy pořádalo, protože o ně byl velký zájem. Chce v tom proto pokračovat i nadále. Kurzy se konají počátkem jara a případně také během podzimu, kdy areál není plně obsazen a je ideální ho v tuto dobu využít. 5.8.2.6

Anotace:

Jedná se o kurz vysokých lanových aktivit, při kterém se účastníci seznámí s technikou stavby vysokých lanových překážek a získají základní dovednosti ve vedení programu na těchto překážkách. U účastníků se předpokládá absolvování kurzu instruktorů lanových aktivit II. třídy a zvládnutí náplně tohoto kurzu. Osvojí si principy záchranného systému, včetně vlastní záchrany. Kurz není akreditován MŠMT – vydáváme certifikát s 3 letou platností. 5.8.2.7 

Obsah:

Metody a metodika jištění

101

     

Silové výpočty pro stavbu vysokých lanových překážek Praktický nácvik staveb vysokých lanových překážek Vedení programu na vysokých lanových překážkách Bezpečnost při programu a záchrana Seznámení s používanými materiály a vybavením Rozšíření teoretického základu z oblasti zážitkové pedagogiky 5.8.2.8

Výstupy pro klienty

Po kurzu bude účastník schopen stavět vysoké lanové překážky a vést na nich programy. Každý účastník kurzu obdrží písemný manuál. Získá také náměty kde a jakým způsobem získané dílčí dovednosti nadále rozvíjet a prohlubovat. Bude schopen i případné záchrany. Úspěšný účastník od nás na konci kurzu obdrží certifikát s platností 3 roky. 5.8.2.9

Hodnotící indikátory: Kvalitativní:  Každý účastník na závěr kurzu vyplní předem připravený písemný test, který objasní úroveň nabytých znalostí. Dále také splní praktický test ze stavby vysokých lanových aktivit a uvádění programu. Kvantitativní:  Počet účastníku kurzů  Ziskovost dle skutečnosti

102

6 Projekt pracoviště LIŠKA 6.1 Název pracoviště: Liška 6.2 Garant projektu: Klára Říhová 6.3 Charakteristika pracoviště: Liška je oddělení SVČ Lužánky – pracoviště Lesná fungující od roku 2010. Je tohoto střediska nejmladším a nejmenším pracovištěm a jediným celoročně aktivním prostorem, který se nachází za hranicemi Brna v malebném údolí řeky Svitavy v srdci Bílovic nad Svitavou. Je lokalita známá pro svou dopravní dostupnost a krásnou přírodu. Nabízí program a aktivity pro obyvatelé Bílovic a blízkého okolí, na kterých často úzce spolupracuje s místními organizacemi. Posláním Lužánek – střediska volného času je podporovat pozitivní formování osobnosti, a to vytvářením a nabízením prostoru a podmínek pro volnočasové aktivity a vzdělávání široké veřejnosti, především dětí a mládeže. Liška si dala za cíl poskytovat prostor a podporu lidem, kteří chtějí takto zkvalitňovat život svůj a lidí ve svém okolí a jít jim k tomu příkladem. Dát jim i nám možnost potkávat se, rozvíjet se a ovlivňovat se navzájem. Tuto práci chceme dělat kvalitně, odborně a pokrýt co nejkomplexněji. V Bílovicích je lidí s tímto zájmem mnoho, a proto jsme tady.

6.3.1 Vize pracoviště: Pracoviště Liška je místem k aktivnímu trávení volného času. V dopoledních hodinách nabízí středisko aktivity pro početnou komunitu rodičů s malými dětmi, v odpoledních hodinách poskytuje služby v rámci široké škály zájmových činností jak pro děti ze základních i středních škol, tak pro dospělé. Pracoviště Liška funguje ve spolupráci s místními organizacemi - RC Žirafa, ZŠ Bílovice nad Svitavou, ZŠ Kanice, Obec Bílovice nad Svitavou, TJ Sokol Bílovice nad Svitavou). V rámci spolupráce s místní základní školou probíhají aktivity v rámci projektu pro nadané žáky, ve kterých se žáci podílí na společném díle pod vedením zkušených lektorů z VUT, a které se začlení do nabídky Lišky. Pracoviště Liška se zapojuje do dotačních projektů a využívá možnosti podpůrných systému, které Lužánky nabízejí co nejefektivněji. Zapojuje se do projektu EVS, kterému nabízí kvalitní zázemí pro zahraničního dobrovolníka. Během roku probíhá velký počet jednorázových akcí, které udržují a zlepšují dobré jméno pracoviště. Pracoviště Liška je synonymem k vysoké kvalitě a příjemnému prostředí, za kterou je dobré si přijet i z Brna. 6.3.2 Prostorové a materiální podmínky: Pracoviště Liška se nachází v centru Bílovic nad Svitavou. Ke své činnosti využívá komerční prostory, které má v tříletém pronájmu s předkupním právem na další roky. Jedná se o nebytové prostory v bývalém nákupním středisku. Pracoviště Liška je tvořeno velkým sálem s barem, výtvarnou učebnou, kanceláří vedoucí pobočky, šatnou, malou místností využívanou jako kancelář pro zaměstnance a sklad pomůcek a materiálů, kotelnou s prostorem na uskladnění stolů pro stolní tenis a třemi samostatnými sociálními zařízeními. Pro své pravidelné aktivity využívá za úplatu i prostory jiných místních a blízkých organizací – např. ZŠ Bílovice n. Svitavou, RC Žirafa a ZŠ Kanice.

103

6.3.2.1

Plánek objektu pracoviště Liška:

100 – Ateliér – prostor získaný v roce 2016 101 – Kancelář vedení – prostor získaný v roce 2016 102 – WC a sprcha - – prostor získaný v roce 2016 103 – kotelna 104 – sál 105 – šatna 106 – koupelna + WC 107 - sklad 108 – koupelna +wc 109 – kumbál pod schody

6.4 Hlavní úkoly pracoviště: V tomto školním roce se chceme zaměřit především na tyto čtyři oblasti:  Lidé - práce s vedoucími zájmových útvarů, nárazových akcí a PT  Finance - zpřehlednit a ustálit současnou finanční situaci  Prostor – jeho zařizování a efektivní využívání  Propagace – mít informované zákazníky a být vidět LIDÉ o

Zvýšit vzájemnou informovanost mezi Klárou a důležitými lektory pracoviště, kteří dělají i něco víc, než vedou svůj kroužek = 1 x měsíčně

104

informační schůzky Kláry s důležitými externisty za účelem zpřehlednění momentální situace a možnosti prac. nasazení externistů a získání aktuálních informací o posunu, či stagnaci v práci na určitých úkolech výsledkem těchto schůzek by mělo být i dát si čas na spolupráci při přípravě jednorázových akcí a zefektivnit využití dobrých výsledků jak z akcí tak z kroužků o Co a jak s nováčky – vytvořit systém – do října – Klára a Jana o Září, leden a červen – společná schůzka všech zaměstnanců – organizuje Klára o Většina lektorů prezentuje svou činnost na lednové akci Liška nikdy nespí a podílí se na přípravě a realizaci alespoň některé z akcí, jako jsou Den netradičních her, Zažijte Bílovice jinak, Slavnostní otevření nového středu obce, Den dětí, Karneval, Mikulášská, Bílovický hovnivál, prezentace kroužků v místní ZŠ a další – zajišťuje Klára o Zavedení a ozkoušení nového pracovního systému Trello – hlídat průběžně termíny a plnění úkolů nemusí osoba – do října – Klára o Na našem pracovišti v období září – prosinec funguje zahraniční dobrovolník – jeho efektivní využití a spokojenost z činnosti u nás má na starosti Bára o Úspěšná realizace projektu pro nadané děti, který má za následek vznik kroužku se stejným zaměřením – tzn. uplatnění nového motivovaného externího vedoucího p. Mikulky – do poloviny listopadu – Bára FINANCE o zavedení systému evidence hospodaření s financemi u jednotlivých aktivit – do října – Klára a Jana o vedení evidence hospodaření s financemi lidmi zodpovídající za danou činnost – vedoucí kroužků u svých kroužků, organizátoři jednorázových akcí u jednotlivých akcí, za které mají zodpovědnost, administrátor daného přívesnického tábora u daného tábora – po celý školní rok a letní prázdniny shromažďuje Jana o rozpočty pro vedoucí zájmové činnosti – kolik a jak mohou utrácet na tuto činnost – do října – Klára o Žádost o dotaci z rozpočtu Obce Bílovice n. Svitavou pro rok 2017 + žádost o dotaci na jednorázové akce z rozpočtu rady Obce Bílovice n. Svitavou Komise pro děti a rodinu a Komise kulturní – říjen – Klára, zpracovat pomůže Bára o Realizace akcí, na které máme dotace z rozpočtu Komise pro rodinu – rady Obce Bílovice n. Svitavou - Bílovický hovnivál – říjen – Markéta Liška Šafaříková, Den netradičních her – září x říjen - Bára a Markéta Liška Šafaříková, Exkurze na téma městská divočina – do poloviny listopadu – Bára o Místní akční skupina (MAS) Slavkovské bojiště ve spolupráci s městem Šlapanice, MAS Bobrava a MAS Moravský kras zpracovává pro území ORP Šlapanice Místní akční plán vzdělávání, který by měl postihnout potřeby vzdělávacích organizací na území ORP Šlapanice. Do tohoto území spadají i Bílovice n. Svitavou a pracoviště Liška se v zastoupení Báry stala jeho součástí ( podmínka pro možnost reakce na výzvu) a součástí řídícího výboru tohoto MAP. Úkolem Báry je v případě výzvy reagovat sepsáním projektu, který by se díky jejímu fungování v řídícím výboru a zde získaným informacím měl stát úspěšným a jeho realizace by měla být podpořena. o snažit se o efektivní využívání prostor – co nejvíce obsadit prostory našimi pravidelnými i jednorázovými aktivitami, které doposud probíhali v pronájmech u jiných organizací – do října - Klára + přizpůsobit během 105

roku prostory k bezpečnému pronájmu „cizími“ osobami – průběžný úkol Kláry PROSTOR o Zařídit do října v Klubovně Liška pokládku nového linolea – Klára a Pavel o Kancelář – zprovoznit zde do října internet – Milan společně s IT, zajistit do října do kanceláře funkční počítač, na kterém je možno provozovat běžné pracovní úkony – Klára společně s IT, zařídit nejnutnějším nábytkem – do konce šk. roku - Klára o V prostorách Klubovny zajistit kroužku animace funkční počítač pro postprodukci nafoceného materiálu. o Vymyslet jakými aktivitami by se daly prostory pracoviště vytížit v dopoledních hodinách – do ledna – Klára společně s týmem ostatních zaměstnanců o obohatit program pracoviště Liška o páteční podvečerní a víkendové rukodělné dílny - plán aktivit na období září – prosinec do konce srpna Klára, na období leden – květen do konce listopadu – Klára o průběžný úkol – dle finančních možností prostor Klubovna Liška postupně dovybavovat dle potřeb zde probíhajících aktivit - Klára PROPAGACE o zaběhnout fungující systém informovanosti veřejnosti a mít při tom na paměti poměr cena x výkon – info web – Jana, podklady jí chystá Markéta Liška, email – měsíční bulletin a porobné info o jednotlivých akcích – Markéta Liška, letáky – příprava a grafická úprava Klára a Markéta Liška, tisk a šíření Bára, správa fotogalerie – Verča – kontrola funkčnosti systému a úprava systému dle aktuálních potřeb - 1x měsíčně - Klára o V rámci tohoto roku se zaměřit na to, že chceme veřejnosti předat co nejvíce informací o tom, co je Liška, kdo ji utváří, jak funguje a proč tu je – promítne se do článků Bílovického zpravodaje, opakovaně se toto téma objeví v na letácích v prostorách a ve výloze pracoviště Liška a v rámci propagace pravidelných zájmových útvarů na FB a na výlepových plochách obce Bílovice n. Svitavou - průběžně Klára ve spolupráci s Bárou, Liškou a Markétou Šenkovou o Nové dveře a výlohy pracoviště Liška – vybavit důležitými informacemi, vzhledem ke plánované změně image firmy SVČ Lužánky, prozatím vytištěnými na papír ( označení pracoviště, kontakty, aktuální nabídka a informace o proběhlých akcích s fotografiemi a krátkými články) – základ do konce září – Klára ve spolupráci s Bárou, Markétou Šenkovou a s Markétou Liškou – ostatní průběžně obměňovat nejméně 1 x měsíčně – garanta do konce září určí Klára o Nové polepy a bannery – do konce srpna realizovat banner Macešky a přepisovací banner – Klára, Markéta Šenková, konzultace Pavel Hradský a s dalšími novinkami počkat až do chvíle, kdy bude znám nový image Lužánek.

6.5 Pravidelná zájmová činnost: Cíl: Pedagogický: Jednotlivé kroužky mají své pedagogické cíle. Cílem kroužků je rozvíjet a podporovat u dětí danou aktivitu a naučit je správným postupům jednotlivých aktivit. 106

Sociální: Sociálními cíli všech kroužků je socializace děti, učení týmové kooperaci, podpora vzájemná komunikace Provozní: Všechny kroužky mají za cíl finančně zaplatit lektora a nájem pracoviště. Hodnotící indikátory: Kvalitativní:  interní: hospitace v kroužcích navzájem, společné hodnocení, diskuse, inspirace, zpětná vazba.  externí: informace od klientů- bezprostřední ústní i písemné, ohlasy v médiích  výsledky: výstavy prací pořádané pravidelně pro veřejnost Kvantitativní:  počet zúčastněných klientů  finanční zisk 6.5.1 Název projektu: Bubnování 6.5.1.1 6.5.1.2 6.5.1.3 6.5.1.4 6.5.1.5

Předkladatel: Klára Říhová Místo realizace: Pracoviště Liška, Bílovice nad Svitavou Cílová skupina: 7+ Počty účastníků: 4/10 Cíl:

6.5.1.5.1 Pedagogický: Dítě se naučí základy rytmiky, skupinového hraní (jejich teoretické vysvětlení, pochopení a následné praktické použití), bude rozvíjet smysl pro melodii a rytmus, rozeznít své tělo a vnímat hudbu do hloubky. 6.5.1.6

Anotace:

Kroužek zaměřený na rozvoj rytmiky, pohybových dovedností, citu pro rytmus a radosti z hudby. Děti se budou postupně učit samostatnému a společnému hudebnímu projevu a citu na souhru s ostatními. 6.5.1.7      

rozcvička cvičení jednoduchých rytmů trénování udržení rytmu trénování a nácvik jednotlivých úderů hra a souhra více hráčů trénování

6.5.1.8     

Obsah:


pochopení pravidel hry naučení se správnému držení těla zkušenost s hrou na africké bubny a jiné bicí nástroje získání pozitivního vztahu k hudbě týmová spolupráce, komunikační dovednosti

107

6.5.2 Název projektu: TRX pro náctileté 6.5.2.1 6.5.2.2 6.5.2.3 6.5.2.4 6.5.2.5

Předkladatel: Dan Kotas Místo realizace: Pracoviště Liška, Bílovice nad Svitavou Cílová skupina: 10+ let Počty účastníků: 7/10 Cíl:

6.5.2.5.1 Pedagogický: Osvojení dobrého držení těla a efektivního procvičení všech svalů. Kombinace cviků pro jednotlivé partie. Hledání přiměřené zátěže pro efektivní cvičení. Motivace dětí se zlepšovat a posilovat celé tělo. 6.5.2.6

Anotace:

Kroužek zaměřený na rozvoj pohybových dovedností, obratnosti, zvýšení fyzické kondice a zpevnění těla. TRX je zaměřen na rovnoměrný rozvoj a zpevnění a celkové zesílení svalů a kloubů. 6.5.2.7 

Správné protažení těla, kompletní sety cviků na jednotlivé partie, dynamické rozcvičky, cvičení na pružnost těla, zlepšení reflexů a fyzické zátěže.

6.5.2.8 

Obsah:


Pravidelné cvičení, zlepšení fyzické kondice, větší pružnost a zesílení, získání pozitivního vztahu k pohybu a cvičení.

6.5.3 Název projektu: Petrův zdar 6.5.3.1 6.5.3.2 6.5.3.3 6.5.3.4 6.5.3.5

Předkladatel: Tomáš Horák Místo realizace: Liška – Bílovice n. S. Cílová skupina: 7+ Počty účastníků: 5/15 Cíl:

6.5.3.5.1 Pedagogický: Naučit děti rozeznávat druhy sladkovodních ryb, připravit je na zkoušky k získání rybářského průkazu, ukázat a vysvětli různé rybolovné techniky, učit je trpělivosti a reflexům. 6.5.3.6

Anotace:

Kroužky zaměřené na pobyt v přírodě mají zprostředkovat dětem zkušenost, ke které se normálně nedostanou a naučit je chápat okolí svého bydliště v dalším environmentálním kontextu. Je to zdravý způsob trávení volného času, který se může rozvinout v celoživotní aktivity a hobby. 6.5.3.7 

Obsah:

Petrův zdar – Seznámení děti s našimi sladkovodními rybami a dalšími živočichy, se kterými se můžeme běžně ve volné přírodě u vody setkat. Představit dětem (muškaření) netradiční rybolovné techniky a v těch tradičních (plavaná, položená, přívlač) se případně zdokonalovat. Seznámit děti s pravidly lovu ryb - bližší

108

podmínky pro lov na pstruhových a mimo pstruhových revírech s návazností na získání prvního rybářského lístku. Praktické dovednosti - navazování háčků, navazování udic, výroba nástrah, výroba splávku. Terénní vycházky k vodě s praktickými ukázkami. Výjezdy za rybami a jejich lov. 6.5.3.8     


Rozšíření znalostí o přírodě a pohybu v ní Pravidelný pohyb na čerstvém vzduchu Vícedenní výlety Možnost získání rybářské průkazky Možnost navštívit místa veřejnosti nepřístupná

6.5.4 Název projektu: Výtvarné kroužky (244001 Šikovné tlapky 1, 244 004 Barvínek, 244011 Ateliér ) 6.5.4.1 6.5.4.2 6.5.4.3 6.5.4.4 6.5.4.5

Předkladatel: Klára Říhová Místo realizace: Pracoviště Liška, Bílovice nad Svitavou Cílová skupina: 4 +, 7+, 11+ Počty účastníků: 6/14, 5/10, 5/10 Cíl:

6.5.4.5.1 Pedagogický:    

děti se naučí základním znalostem a řemeslným dovednostem v oboru u dětí bude rozvíjen cit pro výtvarný materiál děti dostanou možnost k rozvoji tvořivosti, představivosti, fantazie u dětů bude podporován kladný vztah k výtvarnému umění

6.5.4.6

Anotace:

Výtvarné kroužky jsou zájmovým útvarem, ve kterém se žáci věnují základním technikám kresby, malby a prostorového vytváření. 6.5.4.7      

kresba – tužka, pastely, pastelky,voskovky, uhel, rudka, tuš malba – tempera, akvarel jednoduchá grafika – monotyp, frotáž práce s papírem – stříhání, lepení, jednoduché konstrukce prostorové vytváření – práce s keramickou hmotou a jinými přírodními i nepřírodními materiály každý z účastníků se alespoň jednou ze svých prací prezntuje na společné výstavě

6.5.4.8      

Obsah:


účastník zvládne základní kresebné techniky a umí správně použít nástroje k nim potřebné účastník bude umět základní techniky malby, práci se štětci, míchání barev účastník bude ovládat jednoduché grafické techniky a bude chápat jejich princip účastník zvládne práci se základními pomůckami (nůžky, špejle, lepidlo) a bude schopen je použít při konstrukci jednoduchého výrobku účastník se naučí základním postupům při modelování z hlíny účastník umí samostatně a tvořivě přemýšlet a pracovat

109

   

účastník se naučí základům výtvarné tvorby a umí získaných poznatků a dovedností tvořivě využít účastník si dokáže zorganizovat pracovní prostor a postup práce, práci dokončí účastník dokáže spolupracovat s ostatními a respektovat jejich prostor účastník získá pozitivní vztah k umění a řemeslu

6.5.5 Název projektu: Zumba Kids ( 244005 Zumba Kids náctiletí – Po, 244006 Zumba Kids Jr. – Čt, 244 007 Zumba Kids – ČT, 244008 Zumba Kids jr. ) 6.5.5.1 6.5.5.2 6.5.5.3 6.5.5.4 6.5.5.5

Předkladatel: Eva Kotasová Místo realizace: Pracoviště Liška, Bílovice nad Svitavou Cílová skupina: 12+, 6+, 9+, 4+ Počty účastníků: 10/25, 7/17, 8/19, 6/12 Cíl:

6.5.5.5.1 Pedagogický: Cílem je prostřednictvím pohybových a tanečních aktivit komplexně a systematicky rozvíjet jedince po stránce tělesné a duševní, učení dovednostem, které mu umožní uplatnit se jako tanečník při nejrůznějších neprofesionálních aktivitách. 6.5.5.6

Anotace:

Děti si mají užít zábavu, protáhnout tělo a vyzkoušet si různé taneční styly a prvky na latinskoamerickou hudbu 6.5.5.7

Obsah:

 Zumba pro děti je taneční fitness cvičení speciálně upravené pro fyzické a psychické možnosti a schopnosti dítěte. Děti se seznámí s jednotlivými latinskoamerickými tanci (př. bachata, salsa, reggaeton, chacha, merengue, cumbia a další) a formou jednoduchých choreografií zlepší svou pohybovou paměť a celkovou koordinaci  Náplň lekcí: úvodní rozcvička, různorodé tanečky, pohybové hry, závěrečné protažení.  Metody a formy práce: názorně – demonstrační metoda (pozorování, předvádění), dovednostní- praktické (napodobování), metody slovní (vysvětlování, popis), didaktické hry. 6.5.5.8     


znalost latinskoamerických tanců a jejich základních kroků znalost základních pojmů a názvosloví schopnost tančit dle lektora bez předchozího učení choreografie schopnost improvizace prezentace na veřejnosti

110

6.5.6 Název projektu: Jóga s Jájou (244013 jóga pro děti) 6.5.6.1 6.5.6.2 6.5.6.3 6.5.6.4 6.5.6.5

Předkladatel: Jája Fadrná Místo realizace: Pracoviště Liška, Bílovice nad Svitavou Cílová skupina: 8+ Počty účastníků: 5/13 Cíl:

6.5.6.5.1 Pedagogický: Cílem je prostřednictvím pohybových aktivit a relaxačních technik komplexně a systematicky rozvíjet jedince po stránce tělesné a duševní, učení dovednostem, které mu umožní relaxovat. Zlepšení celkové fyzické kondice, posílení svalstva a uvolnění napětí v těle i v mysli. 6.5.6.6

Anotace:

Děti se prostřednictvím her, smyslových vjemů, příběhů a pohádek seznámí s klasickými jógovými pozicemi a pravidelným opakováním si je osvojí. 6.5.6.7    

Úvodní část - dechová cvičení, protažení celého těla (příprava na zátěž, prevence zranění) Zahřívací část - soubor cviků, které celé tělo zahřívají, protahují a posilují. Hlavní část - cvičení pozic, důraz na techniku Závěrečná část - strečinkové cviky, konečné relaxace

6.5.6.8    6.5.7

Obsah:


Posilováním a protahováním těla si klienti zlepší svalovou funkčnost, zpevní zejména svaly pánevního dna, břišní svaly a svaly zad. Budou na sobě moci pozorovat zlepšení ve správném držení těla a v celkové fyzické kondici. Po absolvování kurzu budou zvládat základní postoje klasické jógy Budou schopni se uvést do relaxovaného stavu Název projektu: Fantasy a herní kroužky (24414 Divocí, 244012 Dobrodruzi, 244022 Deskové hry)

6.5.7.1 Předkladatel: Barbora Appelová, Markéta Šafaříková, Pavel Hradský 6.5.7.2 Místo realizace: Pracoviště Liška, Bílovice nad Svitavou 6.5.7.3 Cílová skupina: 8+, 6+, 7+ 6.5.7.4 Počty účastníků: 4/10, 3/12, 3/12 6.5.7.5 Cíl: 6.5.7.5.1 Pedagogický: Smysluplné trávení volného času v kolektivu vrstevníků spojené s pozitivními zážitky. Naučit děti princip gamebook a roleplaying game. Učit je strategiím v herním postupu. Skrze hry učit kooperaci, komunikaci a představivosti. 6.5.7.6

Anotace:

Během roku se zaměříme na jednodušší RP systémy a na to jak si zažít příběh na vlastní kůži. Kroužky jsou pro každého, kdo si rád hraje, chce trénovat mozkové závity a ponořit se do hlubin své fantazie. Společně si vyzkoušíme několik jednodušších herních systémů,

111

které nás provedou fantasy světy. Zahrajeme si a vytvoříme deskové hry, procvičíme si hraní rolí a tvorbu postav a vyzkoušíme si roleplayové hry typu Dračí doupě. 6.5.7.7      



Obsah:

pravidelné setkávání 1x týdně veškeré aktivity jsou motivovány celoroční hrou (Dobrodruzi, Divocí) společné výpravy do přírody o prázdninách a víkendech (Divocí) ekologie, botanika, zoologie, přežití ve volné přírodě (Divocí) hra fair play, skupinová spolupráce Dobrodruzi - říjen - deskové hry - ukázka herních principů a nejednoduších možností jak se ponořit do role ve hře, listopad - výroba vlastních deskových her a jejich testování, prosinec - výroba vlastních deskových her a jejich testování, leden seznámení s RP, první herní sezení (shadows a DRD), únor - RP v systému shadows nebo DRD, podle toho, co bude účastníkům více vyhovovat, březen - vytváření vlastních herních prostředí a postav, duben - PR sezení - hra na základě vlastního herního systému, Dobrodruzi - kroužek bude zakončen společnou přespávačkou, kde se budeme celých 6 hodin věnovat jednomu finálnímu příběhu v námi vytvořeném hernímu systému

6.5.7.8




Děti se naučí řešit problémy, reagovat na situaci, zkusit si jednání v rámci jiných postav a charakterů, komunikovat mezi sebou, vyprávět, diskutovat ve skupině, promýšlet danou situaci, promýšlet příčiny a následky.  Navážou sociální kontakty ve skupině stejně starých dětí  pochopení pravidel her a herních strategií  naučení se a dodržování pravidel  žák získá kompetence k řešení problémů, komunikativní  umí samostatně a tvořivě přemýšlet a pracovat  dokáže spolupracovat s ostatními a respektovat jejich názor a postoj  získá pozitivní vztah k deskovým hrám 6.5.8 Název projektu: Kulináři 244002 Kulináři pokročilí, 244022 Kulináři začátečníci 6.5.8.1 6.5.8.2 6.5.8.3 6.5.8.4 6.5.8.5

Předkladatel: Markéta Šenková Místo realizace: Pracoviště Liška, Bílovice nad Svitavou Cílová skupina: 7+, 6+ Počty účastníků: 10/12, 10/12 Cíl:

6.5.8.5.1 Pedagogický:   

rozvoj znalostí v přípravě pokrmů získání praktických dovedností při zpracovávání potravin a přípravě pokrmů dodržovat zásady bezpečnosti a hygieny při zpracovávání potravin a přípravě pokrmů

6.5.8.6

Anotace:

Kroužek vaření, ve kterém se budeme učit bezpečně krájet, šetrně loupat, hezky míchat, zdravě dochucovat a vůbec "otáčet se v kuchyni". Zkusíme si společnými silami uvařit

112

polévku, něco z masitých pokrmů, studené kuchyně i nápojů, upečeme si (i nepečený) moučník a mnoho dalšího. Děti mají zjistit, že vaření je vlastně zábava. 6.5.8.7       

Obsah:

Seznámení s receptem Vysvětlení postupu Příprava surovin Daná tepelná či studená úprava surovin Servírování jídla Ochutnávka jídel Práce ve skupině

6.5.8.8


Účastníci se naučí postupy jednoduchých a chutných jídel, práci ve skupině a naučí se kombinovat chutě a suroviny k chutnému výsledku. 6.5.9 Název projektu: 244 020 Klubovna 6.5.9.1 6.5.9.2 6.5.9.3 6.5.9.4 6.5.9.5

Předkladatel: Klára Říhová Místo realizace: ZŠ Bílovice nad Svitavou, Bílovice nad Svitavou Cílová skupina: 8+ Počty účastníků: 5/12 Cíl:

6.5.9.5.1 Pedagogický: Smysluplné trávení volného času v kolektivu vrstevníků. 6.5.9.6

Anotace:

Místo pro děti v době poškolního odpočinku, který by rádi trávili společně se svými kamarády. přítomný pedagog zde zajišťuje kromě dozoru stálou nabídku drobných aktivit. 6.5.9.7    

Obsah:

stolní a karetní hry soutěže, tajenky, křížovky, rébusy drobné rukodělné činnosti zpracování domácích úkolů

6.5.9.8


Možnost smysluplného trávení volného času v kolektivu vrstevníků.

113

6.5.10 Název projektu: Animace 6.5.10.1 6.5.10.2 6.5.10.3 6.5.10.4 6.5.10.5

Předkladatel: Petra Sedlářová, Eva Dvořáková Místo realizace: Pracoviště Liška, Bílovice nad Svitavou Cílová skupina:8+let Počty účastníků: 4/8 Cíl:

6.5.10.5.1 Pedagogický: Děti získají praktické dovednosti o animaci a její realizaci. Naučí se přípravné fáze (scénář, komiks) a následně animovat v ploše (ploška, kreslenka) i v prostoru (loutka, stopmotion). Děti mezi sebou komunikují a učí se vzájemné spolupráci. 6.5.10.6 Anotace: Ateliér je výtvarný kroužek pro pokročilé a děti od 4.třídy. Zaměřuje se na animaci a její přípravu. Je koncipován pro max. počet osm dětí. Naučí se přípravné fáze a následně animovat v ploše (ploška, kreslenka) i v prostoru (loutka, stopmotion). Od zachycení myšlenky ve scénáři nebo komiksu postupně přejdou přes vytváření prostředí a postav k jejich rozpohybování. Výsledkem celé roční práce bude fotodokumentace a krátké animované filmy. 6.5.10.7     

Obsah:

vyzkouší různé techniky animace - naučí se práci s materiálem - zpracuje vlastního komixu - vyrobí vlastní loutky - vytvoří si vlastní animace (krátké animované filmy)


Hotové filmy Znalosti v oblasti animace účastník umí samostatně a tvořivě přemýšlet a pracovat účastník dokáže spolupracovat s ostatními a respektovat jejich názor a postoj

6.6 Pobytové akce 6.6.1 Skalní duchové 6.6.1.1 6.6.1.2 6.6.1.3 6.6.1.4 6.6.1.5

Předkladatel: Barbora Appelová, Místo realizace: Liška – Bílovice n. S. Cílová skupina: 8+ Počty účastníků: 8/15 Cíl:

6.6.1.5.1 Pedagogický: Naučit děti bezpečnému pohybu v jeskyních a v krasovém prostředí. Probrat témata z geologie, pobytu v přírodě, první pomoci, lanové techniky atd. Poznat propojenost krasové krajiny a vlivy, které ji mění. Naučit děti přespat a odpovědně pobývat v přírodě.

114

6.6.1.5.2 Sociální Cílem akcí je vhodnou formou vytvořit u dětí kladný vztah k přírodě a pohybu v ní. Naučí se týmové spolupráci a odpovědnosti za svou část práce. Naučit je trpělivosti a odpovědnosti za svoje chování v přírodě. 6.6.1.5.3 Provozní: Normativní – 8 Ekonomické – finanční rentabilita 6.6.1.6

Anotace: Akce zaměřené na pobyt v přírodě mají zprostředkovat dětem zkušenost, ke které se normálně nedostanou a naučit je chápat okolí svého bydliště v dalším environmentálním kontextu. Je to zdravý způsob trávení volného času, který se může rozvinout v celoživotní aktivity a hobby.

6.6.1.7

Obsah: Každý měsíc víkendová nebo jednodenní výprava do krasových oblastí ČR nebo SK, Nácviky SRT (jednolanové techniky používané při speleoaktivitách), geologické procházky, tvorba vlastního webového portálu s interaktivní mapou jeskyní z pohledu dětí, Hry a týmové aktivity, turistické znalosti

6.6.1.8    


Rozšíření znalostí o přírodě a pohybu v ní Pravidelný pohyb na čerstvém vzduchu Vícedenní výlety Možnost navštívit místa veřejnosti nepřístupná

6.6.1.9

Hodnotící indikátory: Kvalitativní:  Další vzdělávání vedoucích v oblasti lanových technik a první pomoci  Zpětná vazba od klientů, ohlasy v médiích  Splnění předepsaných testů zdatnosti a schopností  Zahraniční spolupráce Kvantitativní:  Vzrůstající počet normativů  Počet nárazových akcí a víkendových výjezdů

115

6.7 Doplňková činnost 6.7.1

Název projektu: Maceška (po – st)

6.7.1.1 6.7.1.2 6.7.1.3 6.7.1.4 6.7.1.5

Předkladatel: Markéta Šenková Místo realizace: Pracoviště Liška, Bílovice nad Svitavou Cílová skupina: 2- 5 Počty účastníků: 4/10 Cíl:

6.7.1.5.1 Pedagogický: Vést děti k samostatnosti, k vypěstování správného sociálního chování, rozvíjet jeho kompetence k učení, respektovat osobnost dítěte s ohledem na vrozené dispozice, na jeho zájmy a potřeby. 6.7.1.5.2 Provozní:  

Finanční Rozšíření nabídky pro děti předškolního věku

6.7.1.6

Anotace:

Příležitostné i pravidelné hlídání dětí od 2 do 5 let bez rodičů s rozvíjejícím výtvarným, pohybovým, herním programem a každodenním pobytem na čerstvém vzduchu. V letošním školním roce bude provoz Macešky od pondělí do středy. 6.7.1.7

Obsah:

Každé dopoledne je tvořeno z 5 částí, která je vždy motivována společným tématem:  úvodní klidná část (přivítání písničkou, zahájení)  zahřívací část (cvičení, říkadla, písničky, pohybové hry)  výtvarná část (výtvarné tvoření na dané téma)  pobyt venku (procházka, hry na hřišti a pískovišti)  závěrečná část (zklidnění, volná hra, rozloučení) 6.7.1.8    


znalost známých říkanek a písniček vnímání rytmizace řeči zvládnutí základních výtvarných technik pro děti daného věku navázání sociálních kontaktů ve skupině stejně starých dětí

6.7.1.9

Hodnotící indikátory: Kvalitativní:  interní: hospitace, vzájemné konzultace  externí: informace od klientů, ohlasy v místních sdělovacích prostředcích Kvantitativní:  počet zúčastněných klientů  finanční zisk

116

6.8 Příměstské tábory 6.8.1 Název projektu: Příměstské tábory o prázdninách 6.8.1.1 6.8.1.2 6.8.1.3 6.8.1.4 6.8.1.5

Předkladatel: Klára Říhová Místo realizace: Pracoviště Liška, Bílovice nad Svitavou Cílová skupina: 3+ Počty účastníků: 150 celkem (11/35 1 běh) Cíl:

6.8.1.5.1 Pedagogický: Vytvořit o prázdninách pro děti zajímavý a smysluplný program. 6.8.1.5.2 Sociální Vytvořit vhodné a respektujíci prostředí, kam budou děti rádi chodit. 6.8.1.5.3 Provozní:  

Finanční – Všechny tábory by měli pokrýt svoje náklady Normativní - 150

6.8.1.6

Anotace:

Příměstský tábor je určen pro děti ze základních škol ve věku 6- 12 let. Tábor je všeobecně zaměřen a vždy je motivován celotáborovou hrou. 6.8.1.7

Obsah:

Program probíhá každý den od cca 8:30 do cca 15:30 hod. Děti jsou rozdělené do několika týmů a společně hrají zážitkové hry, soutěže, sportují, výtvarně tvoří a jezdí na výlety (např. koupaliště, zoo, brněnská přehrada…). 6.8.1.8


Děti mají spoustu zážitků, vyzkoušejí si nové činnosti a aktivity. Domů si přinesou diplomy a výrobky, které si sami vytvořily. Děti tráví volný čas smysluplnou činností během, které se naučí a vykouší spoustu věcí, ke kterým se za normálních podmínek tak často nedostanou. 6.8.1.9

Hodnotící indikátory: Kvalitativní:  interní: hospitace, vzájemné konzultace  externí: informace od klientů, ohlasy v mediích Kvantitativní:  počet zúčastněných klientů  finanční zisk

117

6.8.2 Název projektu: Noční přespávací akce a filmové noci 6.8.2.1 6.8.2.2 6.8.2.3 6.8.2.4 6.8.2.5

Předkladatel: Markéta Šafaříková Místo realizace: Pracoviště Liška, Bílovice nad Svitavou Cílová skupina: 6-15 let Počty účastníků: 100 celkem (6/24 1 běh) Cíl:

6.8.2.5.1 Pedagogický: Naučit děti přemýšlet o filmu či knize i v širších souvislostech, naučit se porozumět obsahu a interpretovat jej. Pracovat s příběhem a hledat alternativní způsoby pokračování. Pracovat ve skupině vrstevníků. 6.8.2.5.2 Sociální Děti spolupracují napříč věkových skupin, při konverzaci se respektují a vyjadřují si navzájem podporu. 6.8.2.5.3 Provozní:  

Finanční - Ze zisku pokrýt dobrovolníky a získat finanční základ pro další nové akce. Normativní –50

6.8.2.6

Anotace:

Během nocí v knize a ve filmu a nocí na téma má dítě možnost vyzkoušet si nový druh volnočasových akcí, které se již blíží pobytovým akcím. Pro mnoho dětí je to první zkušenost s přespáním na neznámém místě. Na akcích se často využívá téma noci a noční hry. 6.8.2.7

Obsah:

Program začne první den v 18:00 a skončí druhý den v 9:00. Děti na začátku zjistí téma akce a sledují stopy, hrají soutěže, případně sledují filmy, které je provází celým večerem. Druhý den ráno se akce zhodnotí a dohrají se oblíbené hry. 6.8.2.8


Děti mají spoustu zážitků, vyzkoušejí si nové činnosti a aktivity. Domů si přinesou diplomy a výrobky, které si sami vytvořily. 6.8.2.9

Hodnotící indikátory: Kvalitativní:  interní: hospitace, vzájemné konzultace  externí: informace od klientů, ohlasy v mediích Kvantitativní:  počet zúčastněných klientů  finanční zisk

118

6.9 Jednorázové akce 6.9.1 Název projektu: akce pořádané s RC Žirafa - Mikulášská nadílka, Karneval, Den dětí 6.9.1.1 6.9.1.2 6.9.1.3 6.9.1.4 6.9.1.5

Předkladatel: Klára Říhová Místo realizace: Pracoviště Liška, Bílovice nad Svitavou Cílová skupina: 2 + Počty účastníků: 10/50, 30/150, 30/250 Cíl:

6.9.1.5.1 Pedagogický: Zachování tradic, podpora samostatnosti, manuální zručnosti, hrubé motoriky a socializace, rozvíjení hbitosti, týmového ducha, možnost vyzkoušet si tvorbu z různých materiálů, různé druhy sportů, zažít společný zážitek s rodiči 6.9.1.5.2 Sociální: Vytvořit prostor pro setkávání a společné sdílení zážitků. 6.9.1.5.3 Provozní: 

Rozšíření nabídky akcí pro veřejnost

6.9.1.6

Anotace:

Akce Mikulášská nadílka, Karneval, Den dětí je realizovaná ve spolupráci s Mateřským centrem Žirafa a je určena především dětem předškolního věku. Všechny akce jsou určené pro rodiny s dětmi a jsou součástí pravidelných akcí, které mají v Bílovicích velkou návštěvnost. 6.9.1.7        

Obsah:

Drobné rukodělné dílny Divadélka Říkanky a cvičení Sportovní stanoviště Zpívání vánočních koled Soutěž o nejlepší kostým Společné tancování Soutěže a hry

6.9.1.8


Děti se naučí být samostatné, zvládat věci bez pomoci rodičů. Získají nová kamarádství či rozvíjí stávající. Zlepší své komunikační schopnosti a práci v týmu. Domů si dovezou spoustu zážitků, diplomy a vlastnoručně vyrobené výrobky. Děti se zapojí do společného programu, zahrají si různé taneční či sportovní hry a získají výhru. Děti mají možnost zažít zajímavé atrakce a vyhrát v soutěžích drobnosti. 6.9.1.9

Hodnotící indikátory: Kvalitativní:  interní: interní reflexe, vzájemné konzultace  externí: informace od klientů, ohlasy v mediích

119

Kvantitativní:  počet zúčastněných klientů  finanční zisk 6.9.2 Akce podpořené Obcí Bílovice nad Svitavou Filmový festival, Bílovický hovnivál, Den netradičních sportů, Zažít město jinak, exkurze Městská divočina 6.9.2.1 6.9.2.2 6.9.2.3 6.9.2.4 6.9.2.5

Předkladatel: Klára Říhová Místo realizace: Pracoviště Liška, Bílovice nad Svitavou Cílová skupina: 10+ Počty účastníků: 15/60, 30/100, 30/150, 24/80, 4/18 Cíl:

6.9.2.5.1 Pedagogický: Nabídnout v obci nové společenské kulturní a sportovní akce, které se začlení do pravidelné nabídky v obci. Zaujmout novou cílovou skupinu a zviditelnit naše pracoviště. 6.9.2.5.2 Sociální: Zlepšit pozici Lišky v obci, získat nové pravidelné návštěvníky. 6.9.2.5.3 Provozní: 

Akce nebudou ztrátové

6.9.2.6

Anotace:

Filmový festival – přehlídka filmů a filmových dokumentů s diskuzí a hostem, případně jiným doprovodným programem. Bílovický hovnivál – sportovní soutěž ve válení pneumatiky pro týmy a rodiny Den netradičních sportů – soutěže a zábava se sporty a sportovními pomůckami, které nejsou tak známé. Soutěž pro mládež a jejich rodiče. Zažít město jinak – doprovodné aktivity k brněnskému projektu – dílničky a workshopy ve středu obce Exkurze městská divočina – exkurze po zpustlých částech města, kde si příroda znovu našla svoje místo. 6.9.2.7    6.9.2.8

Obsah: Hry, soutěže Exkurze, filmy Vystoupení Výstupy pro klienty:

Veřejnost má možnost zažít a účastnit se zajímavých aktivit a programů, případně si idnést nějaký suvenýr. 6.9.2.9

Hodnotící indikátory: Kvalitativní:  interní: interní reflexe, vzájemné konzultace  externí: informace od klientů, ohlasy v mediích Kvantitativní:  počet zúčastněných klientů

120

 finanční zisk

121

17 PROJEKT PRACOVIŠTĚ LESNÁ. Pavel Hradský. Lužánky - středisko volného času

Recommend Documents