Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ
Vzdelávanie žiakov s Aspergerovým syndrómom
a vysokofunkčným autizmom
Mgr. Nadežda Okenicová
Autizmus ako nadradený pojem Slovo autizmus je odvodené z gréckeho slova „autos“, čo znamená sám. Ľudia s autizmom žijú vo svete, ktorému nerozumejú, alebo len čiastočne rozumejú, vo svete, ktorý nechápe ich alebo len čiastočne.
Pojem autizmus – 1911 švajčiarsky psychiater Eugen Bleuler
Autizmus ako samostatný syndróm – 1943 americký psychiater Leo Kanner ► Detský autizmus
1944 – viedenský pediater Hans Asperger ► Aspergerov syndróm
Autizmus ako nadradený pojem Pervazívne vývinové poruchy = Autizmus = Poruchy autistického spektra Aspergerov syndróm
Atypický autizmus
Detský autizmus Atypický autizmus Autizmus Rettov syndróm PVP PAS Iná detská dezintegračná porucha Hyperaktívna porucha spojená s duševnou zaostalosťou a stereotypnými pohybmi Aspergerov syndróm Iná pervazívna vývinová porucha Pervazívna vývinová porucha, bližšie neurčená
Detský autizmus
Iné pervazívn e výv. Poruchy
PVP nešpecifiko vaná
Pervazívne vývinové poruchy = = Autizmus = Poruchy autistického spektra
Ich spoločným menovateľom sú kvalitatívne zmeny/odlišnosti v troch základných oblastiach:
1.
vzájomná sociálna interakcia
2.
vzájomná komunikácia
3.
predstavivosť charakterizovaná obmedzeným, stereotypným, opakujúcim sa repertoárom správania, záujmov a aktivít.
Výskyt v populácii Etiológia: neurobiologická, genetická, neuropsychologická oblasť Prevalencia: 37 – 71/10 000, pomer CH:D 4:1, 8:1 Baird et al. 2006 (Anglicko): 1% prevalencia PAS Nešpecifikovaná PVP a AS: 0,6 % - 0,77 % Detský autizmus: 0,1 % - 0,39 %
„Najlepším spôsobom, ako
„zdolať“ problém autizmus, je mu porozumieť.“ (Marc Segar)
Vnímanie sveta Čo vnímam? (selektivita vnímania, zameranosť na detaily) Zmysly – hypersenzitivita • Zrak (mimika, gestá, očný kontakt, proxemika, posturácia tela)
•
Sluch (reč – sémantika: doslovné chápanie; pragmatika: vedenie rozhovoru)
Hmat (telesné pocity) • Chuť (výberovosť) • Čuch •
Chápanie sveta Rozumové, konkrétne, analytické Pravidlá správania Deti s AS pôsobia dojmom, že si neuvedomujú nepísané spoločenské pravidlá správania a robia veci, ktoré iných ľudí urážajú alebo dostávajú do rozpakov. Je to pre ich typické pravdivé a výstižné poznámky, ktoré však v danej situácii nie sú vhodné. Chýba im sociálna kontrola, sociálny blok. AS ako forma sociálnej dyslexie Ako dyslektické dieťa zápasí s cudzím svetom písmen, dieťa s AS je stratené v čítaní sociálnej interakcie. Schopnosť rozumieť komunikácii a pravidlám správania sa v spoločnosti je do značnej miery obmedzená a je v ostrom kontraste s celkovo dobrým intelektom a dobrými vyjadrovacími schopnosťami dieťaťa.
Chápanie sveta Emócie - vnímanie cez seba - oslabená schopnosť vcítiť sa do myslenia a prežívania druhého človeka Inštinkty „Autistickí ľudia musia vedecky pochopiť to, čo neautisti už dávno pochopili inštinktívne.“
Chápanie sveta Emócie
Deti s AS v rámci kolektívu
Deti s AS majú problém zapojiť sa do kolektívu vrstovníkov - upozornia na seba neschopnosťou správne reagovať na pokyny, zapájať sa do kolektívnych činností a hier, nadväzovať rovnocenné vzťahy so spolužiakmi.
Spoločná hra
Nadväzovanie kontaktov
Dieťa s AS sa nepoučí z konkrétnej situácie, neskoriguje svoje správanie ani druhý raz a chybu zopakuje.
Priateľstvo - spoločné zdieľanie záujmov - riziko šikanovania
Stereotypné činnosti, špecifické záujmy, rituály
Stereotypné opakujúce sa autostimulačné činnosti
Silné vyhranené zaujatie aktivity („obdobia“, kresba)
Záľuba v rutinných postupoch (majú radi pravidelnosť a predvídateľnosť, rituály smerujú nielen voči sebe, ale i svojmu okoliu)
Problémy s predstavivosťou
pre
niektoré
Zhrnutie
Komunikácia – verbálna zdatnosť, veľká slovná zásoba, záľuba v cudzích slovách - doslovné chápanie (ťažkosti s chápaním prirovnaní, metafor, prísloví, porekadiel; vtipu irónii, sarkazmu,...) - pragmatické deficity (schopnosť nadviazať, udržať a ukončiť rozhovor, tendencia určovať témy a rozprávať o nich bez ohľadu, či to partnera zaujíma)
Sociálne vzťahy -nadväzovanie kontaktov (nepoučenie sa zo situácie) -pravidlá správania, „sociálna dyslexia“ -neverbálna komunikácia a emočné prežívanie (riziko šikanovania)
Zhrnutie
Predstavivosť -špecifické záujmy -rutiny a rituály
Motorika – ťažkosti s hrubou a jemnou motorikou, grafomotorikou, koordináciou IQ – norma až nadpriemer
Vzdelávanie
Akú školu pre dieťa s AS zvoliť?
normointelekt = bežná základná škola
Ďakujem za pozornosť Mgr. Nadežda Okenicová
