Projekt EDUNET průběžná zpráva o stavu projektu období leden červen 2006

Projekt EDUNET, průběžná zpráva 1.-6.2006 zpracovala Mgr. Blanka Kozáková

str. 1/6

Projekt EDUNET – průběžná zpráva o stavu projektu období leden – červen 2006 1. Popis výchozího stavu 2. Požadovaný cílový stav k 30. 6. 2006 3. Plnění projektu: a) věcné; b) finanční; c) rizika a příležitosti; 4. Přílohy: a) graf demografického složení cílové skupiny – ženy, muži; b) graf demografického složení cílové skupiny – věk; c) graf náběh školení za 3. – 6. 2006; d) graf frekvence využití didaktické a výpočetní techniky; e) graf způsobu využití didaktické a výpočetní techniky; f) graf zastoupení vzdělávacích oblastí při využití didaktické a výpočetní techniky. ad 1. Výchozí stav projektu: - v projektu přihlášeno 15 základních škol z MSK s deklarovanou účastí 20 učitelů za školu - proběhl Úvodní seminář za účasti ředitelů škol a jejich koordinátorů pro projekt (27 účastníků), na semináři školy deklarovaly jiné očekávání, než bylo při představení prezentováno (školy upozorňovaly na schůzku ředitelů zapojených škol, která se konala dne 24. 2. 2005 na KÚ MSK, kde bylo přislíbeno: financování pro zapojené školy (100 tis. Kč každé ze zapojených škol na pokrytí výdajů spojených se suplováním za učitele po dobu vzdělávacích aktivit), zapojení učitelů 1. a 2. stupně do projektu, získání didaktické a výpočetní techniky do projektu. Z tohoto jednání neexistují zápisy, dochován byl pouze program schůzky ředitelů včetně kalkulace projektu (viz příloha č. 1) - po úvodním semináři řešíme 3 hlavní problémy: o financování škol (očekávají zdroje na úhradu přesčasových hodin, které vznikají se zapojením školy do projektu a nelze je eliminovat např. ředitelským resp. studijním volnem; o malý počet učitelů ze zapojených škol, projekt předpokládá vzdělávání skupiny 300 učitelů 2. stupně ZŠ (dle podmínek OP RLZ nelze pro učitele 1. stupně); o výběrová řízení na dodavatele:  ubytovacích a stravovacích služeb;  didaktické techniky;  výpočetní techniky; přičemž délka těchto nutných kroků zpožďuje zahájení vlastní vzdělávací části projektu. ad 2. Požadovaný stav k 30. 6. 2006 - zajistit cílovou skupinu 300 pedagogických pracovníků a 30 řídících pracovníků; - vytvořit komunikační prostředí; - vytvořit funkční lektorský tým;


-

str. 2/6

realizovat cca 25 % školení; vybavit školy výpočetní a didaktickou technikou; navrhnout evaluační dotazník; propagovat projekt a všechny jeho partnery;

ad 3. Plnění projektu: a) věcné - je smluvně zajištěn lektorský tým na rok 2006; - se školami je sestaven harmonogram vzdělávání v roce 2006; - jsou stanoveny konkrétní termíny pobytových kurzů; - realizují se vzdělávací aktivity dle harmonogramu (pobytové, resp. na školách); - monitorovací ukazatele jsou naplněny takto: • počet podpořených lektorů: 40 (dle plánu 56), tj. 71 % • počet proškolených osob: 544 (dle plánu 1455), tj. 37 % - probíhá evaluace všech vzdělávacích aktivit (zpětnovazebné dotazníky pro účastníky kurzů, pohovory s lektory, supervize kurzu ze strany MSK); - školy jsou vybaveny didaktickou a výpočetní technikou pro zavádění inovací do své výuky a tyto inovace jsou monitorovány; - je navržena základní osnova evaluačního dotazníku pro evaluaci a autoevaluaci školy a učitele (tj. jeden z deklarovaných výstupů) a školy dotazník dále rozpracovávají; - propagace projektu probíhá na www.edunet.cz, další informace jsou poskytovány MSK pro publikování na webu MSK a v jejich periodiku; b) finanční - výběrová řízení a náklady, které jimi vznikají, jsou hrazeny z části dotace, která je u MSK; - KVIC Nový Jičín vede samostatný účet pro projekt; - vůči dotaci se účtují pouze uznatelné náklady projektu (podléhá finanční kontrole); - v červnu byla předložena MŠMT žádost o platbu ve výši 2,2 mil. Kč. Z poskytnuté zálohy tak bylo vyčerpáno 90%, z rozpočtu projektu 22,6%. c) rizika a příležitosti - nedostatečný počet účastníků a odstoupení 1 školy z projektu bylo řešeno doplněním o další 2 základní školy, které o účast v projektu projevily výrazný zájem; - zjištěné nedostatky se řeší s příslušnou školou, jejím ředitelem a lektory; - projevuje se velmi výrazná časová prodleva mezi zpracováním žádosti o platbu (tj. podkladů pro monitorovací zprávu) a fyzickým převodem peněz na účet MSK a následně KVIC Nový Jičín; - na webu projektu je výrazný časový skluz mezi konáním akce a zveřejněním informací; - využít výsledků z monitorování inovací ve výuce pro další školy MSK; - predikovat dopad projektu na základní školství v MSK.


str. 3/6

Přílohy: o graf náběh školení za 3. – 6. 2006

Dynamika kurzů 4500 4000

počet jednotek

3500 3000 2500 2000 1500 1000 500 0

březen

duben

květen

červen

1720

3376

3247

2255

účastníků dle prezenční listiny na vyučovací den

182

362

367

246

realizovaných vyučovacích hodin

85

168

159

118

absolvované účastníkohodiny

měsíc absolvované účastníkohodiny účastníků dle prezenční listiny na vyučovací den realizovaných vyučovacích hodin


str. 4/6

o graf frekvence využití didaktické a výpočetní techniky Vybavení škol před dodáním sady 14

12

počet škol

10

8

6

4

2

0 1. před dodáním sady škola vlastnila notebook.

2. před dodáním sady škola vlastnila dataprojektor.

3. před dodáním sady škola vlastnila digitální fotoaparát.

Četnost použití sady ve škole

2

8

2

1 a více než 1 vyučovací hodinu denně. ne ne ne ne ano ne ne ne ano ne více než 1 vyučovací hodinu týdně a méně než 1 vyučovací hodinu denně; ano ano ano ano ano ano ano ano ne ne 1 a méně než 1 vyučovací hodinu týdně; ne ne ne ne ano ne ne ne ne ano


str. 5/6

o graf způsobu využití didaktické a výpočetní techniky Jak sadu DTaICT používá učitel

výukový software - výklad

vyhledávání zdrojů - internet,

- forma: učitelem vytvořený výukový materiál (např. prezentace),

7. sadu používáme - ve výuce učitel

0

1

2

3

4

5

6

7

3

3,5

8

9

10

počet škol

Jak DTaICT používají žáci ve výuce

testovací software

výukový software - výklad,

vyhledávání zdrojů - internet,

forma: učitelem a žáky vytvořený výukový materiál (např. prezentace)

8. sadu používáme - ve výuce žáci

0

0,5

1

1,5

2

2,5 počet škol

4

4,5

5


str. 6/6

o graf zastoupení vzdělávacích oblastí při využití didaktické a výpočetní techniky Poměr využívání DTaICT ve vzdělávacích oblastech

5%

1% 3%

8% 7%

11%

10%

10%

8%

37%

jazyk a jazyková komunikace - český jazyk;

jazyk a jazyková komunikace - cizí jazyk;

matematika a její aplikace;

informační a komunikační technologie;

člověk a jeho svět;

člověk a společnost;

člověk a příroda;

umění a kultura;

člověk a zdraví;

člověk a svět práce.

Po doladění metodiky výpočtu doplníme: o graf demografického složení cílové skupiny – ženy, muži o graf demografického složení cílové skupiny – věk

Projekt EDUNET průběžná zpráva o stavu projektu období leden červen 2006

Recommend Documents