Projectfiche 5 De Kunsthumaniora

Projectfiche 5 – De Kunsthumaniora (gezondheidsthema welbevinden, participatie)

1 Schoolkenmerken Provinciale Kunsthumaniora Hasselt Gouverneur Verwilghensingel 3 3500 Hasselt 011 26 72 72 Directeur: mevrouw Hilde Reynders www.kunsthumaniorahasselt.be Info: [email protected] De kunsthumaniora Hasselt start haar opleiding in de tweede graad en telt – samen met de derde graad - 687 leerlingen. De school kende de laatste tien jaar een enorme stijging van het aantal leerlingen.

2 Het gezondheidsbeleid Kunst is voor deze school het medium om jongeren tot zelfontplooiing te brengen zodat ze straks op een zelfstandige en bewuste manier in de wereld zullen staan. De kunsthumaniora wil open en creatieve persoonlijkheden vormen die tegelijk ook bewust “gezond1 ” willen leven. Zo is het welbevinden of het zich goed voelen op school een erg belangrijk element van het gezondheidsbeleid. Bij de introductie van de nieuwe vakoverschrijdende eindtermen maakte de school werk van het uitschrijven van een visietekst VOET. Hieruit blijkt dat het gezondheidsbeleid van de school helemaal geïntegreerd is in het algemeen schoolbeleid. De VOET’en, het gezondheidsbeleid en de participatiecultuur passen in elkaar als een unieke puzzel. Samen vormen al deze puzzelstukken een sterk pedagogisch project. In het gezondheidsbeleid gaat de aandacht heel bewust naar preventie. De goede samenwerking tussen school en leerlingen enerzijds en tussen school en ouders anderzijds, bevordert de preventieve werking rond gezondheid. De werkgroepen op school zijn geen eilandjes. Het hele schoolteam werkt complementair aan het gezondheidsbeleid. Ook de leerlingen participeren actief hieraan. Zij worden aangesproken om op een creatieve manier mee te werken aan gezondheidsinitiatieven. De inrichtende macht en directie vinden het immers erg belangrijk dat alle werkgroepen betrokken worden bij het bestuur van de school en dus ook bij het gezondheidsbeleid.

1

gezond” in de brede betekenis van het woord

www.gezondopschool.be 1

3 De puzzelstukken van de participatiecultuur op school De participatie aan het gezondheidsbeleid is te vinden op alle niveaus en in alle geledingen. Zowel op strategisch als op ondersteunend niveau wordt er complementair gewerkt. Iedereen denkt mee, iedereen heeft een stem en iedereen werkt mee.

3.1 Op strategisch niveau 3.1.1

De rol van de leerlingenraad

De leerlingenraad bestaat uit drie afgevaardigden. Het zijn deze drie personen die het aanspreekpunt zijn. Leerlingen die een initiatief willen voorstellen over gezondheid, gaan bij hen te rade. Bovendien zullen alle andere raden voorstellen die thuishoren bij de leerlingenraad, formeel of informeel aan deze raad doorspelen. De voorzitter van de leerlingenraad is vanuit zijn/haar functie lid van de schoolraad. De stem van de leerling wordt op die manier gehoord bij de directie en de inrichtende macht. De actieve betrokkenheid van de leerlingen zorgt voor een typische kunsthumaniora-invulling van de gezondheidsprojecten. Een voorbeeld, er werd een filmpje over het gezondheidsbeleid gemaakt en de leerlingen ontwierpen zelf affiches in de sensibiliseringscampagne tegen drugs. 3.1.2

De rol van de ouderraad

De ouderraad telt een 15-tal leden en is een adviesgevend orgaan. Wafelbak, spaghetti- avonden of andere vormen van fundraising vormen niet hun grootste ambitie. De school verwacht dat ook niet van haar ouderraad. De ouderraad komt 3 à 4 maal per jaar samen. Ook deze raad stuurt mee het gezondheidsbeleid op school aan. Een voorbeeld, op vraag van de ouders wordt - naar aanleiding van een bericht uit de media i.v.m. geweld - het thema weerbaarheid behandeld in het vak sociale activiteit en organiseert de werkgroep VOS (Voor Onze Scholieren) een assertiviteitstraining. 3.1.3

De rol van de schoolraad

De afgevaardigden van de leerlingenraad en de vertegenwoordigers van de ouderraad zetelen in de schoolraad.

3.2 Ondersteunend niveau 3.2.1

Leerlingencoördinatoren- LECOD

Naast het tweekoppig CLB-team is er ook een drieledig team van leerlingencoördinatoren actief in de kunsthumaniora: de LECOD’s. Dit team biedt ondersteuning aan leerlingen op het vlak van leren leren. Daarnaast doen ze veel inspanningen rond sociale en emotionele begeleiding van leerlingen. In de relatie wordt openheid en vertrouwen vooropgesteld. De zorg en de tijd die ze aan emoties besteden, draagt zeker bij tot het vergroten van het welbevinden. In de initiatieven rond gezondheid zijn de LECOD’s partners in het overleg en in de praktische organisatie ervan.

www.gezondopschool.be 2

3.2.2

Smartschoolbeheerder

Bijzonder in de kunsthumaniora is de rol van de smartschoolbeheerder op het vlak van het gezondheidsbeleid en het welbevinden van de leerlingen. De smartschoolbeheerder ziet wat er allemaal in de school gebeurt. Alles wat er leeft binnen de school passeert via hem. Door de discretie in het beheer wordt hij zo een slimme (aan)voeler van het welbevinden. Smartschool wordt niet herleid tot louter technische software. De communicatie en de participatiecultuur worden extra gestimuleerd. Je kan iedereen op smartschool aanspreken, ook als je met een probleem zit! De smartschoolbeheerder is tevens de coördinator van de VOET. De visietekst VOET illustreert sterk de participatiecultuur of, beter gezegd, de cultuur van warme betrokkenheid. 3.2.3

Werkgroep ‘Schoolklimaat’

De werkgroep Schoolklimaat bestaat al 15 jaar. Ze bestaat uit leerkrachten die om de twee à drie weken vergaderen. De werkgroep Schoolklimaat bestudeert alle externe uitnodigingen voor initiatieven rond gezondheid en welbevinden. Het aanbod komt bijvoorbeeld van de Stad Hasselt, VAD, JAC, enz. Ook het aanbod van de onderwijspartners zoals het CLB en de pedagogische begeleidingsdienst wordt besproken. De werkgroep Schoolklimaat kiest uiteindelijk een initiatief rond welbevinden op basis van de pedagogische meerwaarde en op basis van de adviezen van school-, leerlingen- en ouderraad. De uitvoering gebeurt via projectwerking en extra-murosactiviteiten. Op de kunsthumaniora is er gemiddeld elke week een extramurosactiviteit. De vele culturele en sociale initiatieven dragen ook bij tot het welbevinden van de “kunstzinnige” leerlingen. Gezondheidsinitiatieven worden vanuit de werkgroep Schoolklimaat ook doorgestuurd naar de leerkrachten die het vak sociale activiteit geven. 3.2.4

Vak ‘Sociale activiteit’

Het vak sociale activiteit (SA) heeft als een éénuursvak een plaatsje in het curriculum van de tweede graad. De bedoeling van het vak is de sociale vaardigheden bij de leerlingen te stimuleren. Bij de keuze van de activiteiten, wordt rekening gehouden met het advies van de leerlingen via de leerlingenraad. Ook de ouders hebben hierin een stem via de ouderraad. 3.2.5

Werkgroep VOS (‘Voor Onze Scholieren’)

Deze werkgroep bestaat uit leerkrachten die naschoolse acties uitwerken, specifiek rond het ‘zich goed in zijn vel voelen op school’. VOS werkt rond weerbaarheid, assertiviteit, doet acties tegen pesten, rond stoppen met roken, organiseert workshops muziek, maakt sensibiliseringsaffiches met de leerlingen, enzovoorts. Deze acties zijn vaak op woensdagnamiddag.

4 Het welbevinden is er altijd bij! Bij de doorlichting in 2003 werden de leerlingen bevraagd over hun welbevinden. Het interview ontlokte bij de een van de interviewers een voor de school legendarisch geworden uitspraak: ‘dit is hier het paradijs voor de leerlingen’. Het constante werken aan welbevinden zou wel de sleutel van het paradijs kunnen zijn. Elk thema uit het gezondheidsbeleid is onlosmakelijk verbonden met het

www.gezondopschool.be 3

vergroten van het welbevinden. Het gebeurt zelfs onbewust en is haast inherent aan de schoolwerking.

4.1 Bewegen en welbevinden Om een goede klasgroep te vormen zijn teambuildingsactiviteiten een ideaal middel. De Kunsthumaniora organiseert in samenwerking met SVS 2 en SPORTA 3 bij het begin van elk schooljaar “Teamdagen in Tongerlo” voor alle nieuwe leerlingen van het derde jaar. De keuze om dit met de derdejaars te doen die nieuw zijn op school, ervaart iedereen als een voltreffer. Met de bewegingsactiviteiten slagen de leraars en de leerlingen erin om een goede klascohesie te bereiken. Banden worden gesmeed, relaties van leerlingen onderling en relaties tussen leerlingen en leraren groeien. Proactief werken aan een goede klassfeer heeft een positief effect op lange termijn. De school is ervan overtuigd dat hier de basis ligt voor wat de inspecteur als “het paradijs” omschreef.

4.2 Gezonde voeding en welbevinden Op het vlak van gezonde voeding vertrekt de school vanuit de kracht van participatie. Alle initiatieven komen tot stand in en door overleg met de leerlingenraad, ouderraad, directie, werkgroepen Schoolklimaat en andere werkgroepen zoals de werkgroep milieu op school (MOS). Het drankenaanbod kwam zo tot stand. De frisdrankautomaten staan er niet exclusief en alleen. Gezonde alternatieven worden aangeboden: een yoghurtautomaat en een fruitautomaat zijn beschikbaar. Op het einde van het eerste en het tweede trimester wordt op initiatief van de werkgroep Schoolklimaat, een gezonde brunch georganiseerd. Door de gezamenlijke maaltijd wordt gezonde voeding verbonden met het sociale aspect van eten. Op die manier laat de school zien dat gezond eten en welbevinden samengaan. Er wordt ook getracht om tegelijk een sociale of milieudimensie hieraan te koppelen. Etensoverschot wordt niet weggegooid maar naar een volkstehuis gebracht. Afval wordt milieubewust gesorteerd.

4.3 Middelengebruik en inspraak De initiatieven rond middelengebruik komen in breed overleg tot stand. De kunsthumaniora vertrekt zonder taboes. Zowel de leerlingen als de ouders helpen mee het schoolreglement uit te schrijven rond middelengebruik. Open communicatie met de ouderraad en de leerlingenraad zijn een prioriteit voor de school. De afgesproken regels worden breed gecommuniceerd, onder meer via Smartschool. Inhoudelijke themawerking zoals de uitdieping van het thema alcoholgebruik, wordt ook buiten de klasmuren gecommuniceerd. De resultaten van de enquête die i.s.m. de Vereniging voor Alcohol- en

2 3

http://www.schoolsport.be/ http://www.sporta.be/

www.gezondopschool.be 4

andere drugsproblemen 4 (VAD) werd afgenomen tijdens de lessen sociale activiteit (SA), werden aan de ouderraad voorgelegd.

5 Evaluatie Alle initiatieven krijgen voortdurend feedback van de leerlingenraad, de ouderraad en van het lerarenteam. Dit gebeurt mondeling en via mail. Een gestructureerde evaluatie gebeurt via vergaderingen en vertrekt ook vanuit het idee van brede participatie. Alle groepen hebben hun inbreng. Per werkgroep is er altijd een zelfevaluatie. De verslaggeving wordt via smartschool toegankelijk gemaakt voor de ouders en de leerlingen. Tot slot, het aantal leerlingen op de Kunsthumaniora stijgt de laatste jaren. Het welbevinden van de leerlingen is volgens de school één van de redenen voor deze toename. De talrijke uitingen van mooie herinneringen aan de school door oud-leerlingen op de facebookpagina van de kunsthumaniora zijn daar een mooie illustratie van.

4

http://www.vad.be/

www.gezondopschool.be 5

organigram

1011 STRATEGISCH NIVEAU DIRECTIE

Directeur Hilde Reynders

ONDERSTEUNEND NIVEAU TECHN.-ADVISEUR COÖRDINATOR Guido Gorissen

Adjunct directeur Kelly Grobben Dirk Kellen

SCHOOLRAAD

Marina Jans Hilde Reynders Kelly Gobben Dirk Kellen Roeland Wahlen Patricia Verheyen Peter Das Rik Lemmens R. Wissels Hugo Schafranski I. Ysewyn J. Geebelen Frank Smeets Freddy Bleus

CLB Anja Hollanders Stefanie Bruynseels

LEERLINGENCOÖRDINATOREN

Dimitri Meuwis Carine Vanbrabant Johan Schilz

SECRETARIAAT Leerlingensecretariaat Edwin Jolling Johan Schils Jurgen Reynders Christophe Alberghs Eric Lycops Johan Deschuytter Carine Gaens Economaat Johan Bijnens

DAGELIJKS BESTUUR Kim Garzon Hilde Speyer Petra Gielen Wim Maes Edwin Jolling Jos Boels Nele Klaykens Ilse Meesters Hilde Reynders Dirk Kellen Dirk Geerts Els Loix

WERKGROEPEN SOCIO-CULTURELE OMKADERING Troostzorg Simon Corthouts Linda Cuppens Dulcinea Elens Fréderique Frenay Adèle Ramakers Bruno Souvereyns Jenny Tielens Anke Vancamp Nele Vanstraelen

Boekhouding Sabine Schoeffaerts Miet Gijsens

Vriendenkring Frederic Boonen Liesbeth Froyen Kim Garzon Patricia Geladé Noortje Grauls Lucette Grégoire Evi Houbrechts Marinz Jans Karen Rondags Liesbeth Vander aeren Brigitte Vandormael Hilde Vanhove Patricia Vrancken Roeland Wahlen

VOS Kris Roef Marita Neefs Sara Bomans Arnaud Deflem Anja Hollanders Jules Lemmens Klaartje Roefflaer Laura Creyns Clara Schoofs Koen Thiry Stijn Thijs Davy Trzesimiech Evelien Vanhamel

ADVIESRADEN MENTOREN Leerlingenraad Bruno Souvereyns Marc Thijssens Klaartje Roefflaer Afgevaardigden van de leerlingen

Pedagogische raad Greet Nivelle Marina Jans Roeland Wahlen Hilde Vanhove Bruno Souvereyns Marc Thijssens Adinda Bruyneel Lieve Hoffbauer Marita Neefs Liesbeth Froyen

Ouderraad Peter Das Sabine Noels Juul Cox Marina Jans Dirk Geerts Ingrid Dirix Ivo Leclère Hilde Reynders Dirk Kellen Peter Vanspauwen Erwin Vancalster N. Bartholomevis M. Govaerts P. Kwanten R. Lemmens S. Niculescu I. Vandeban N. Vantugkom G. Wauters

Marleen Decock Bruno Souvereyns Hilde Speyer

WERKGROEPEN EXTERNE COMMUNICATIE

Lerarensecretariaat Els Desair Jojo Klaartje Roefflaer

INFRASTRUCTUUR Conciërge Valeri Popov Irina Popova

werkmannen Guy Vanstraelen Rudi Marx

Onderhoud Bernadette Timmermans Pascal Jans Petra Marx Henriëtte Mahieu Anita Breels Suzannne Vaes Denise Joris Nancy Vandenhout

Public Relations Greet Nivelle Renaat Moens Ronny Vanthienen Ronald Janssens Ilse Meesters Wim Willems Ulrique Vrancken Ilse Gielen

SoHo Lieve Hoffbauer Kristien Dessent Evy Odeurs Frederic Boonen Ilse Meesters

Feestcomité Bruno Souvereyns Anita Nagels Petra Smets Ellen Smets Petra Gielen

RedKunst Ronald Janssens Guido Gorissen Manu Pieraerrts Ulrique Vrancken

WERKGROEPEN PEDAGOGISCHE OMKADERING Schoolklimaat Marina Jans Kristel Crijns Bernadette Frijns Simon Corthouts Frédérick Frenay Anja Hollanders Dimitri Meuwis Diane Robben Marleen Salaets Carine Vanbrabant Leerstoornissen Carine Vanbrabant Johan Schilz Anja Hollanders Dirk Kellen

MOS Johan Bijnens Miet Francis Patricia Geladé Ellen Smets Petra Smets Mieke Weerts Studiereizen Marc Thijssens Bruno Souvereyns Bernd Wijnants Manu Pieraerts Roeland Wahlen Edwin Jolling Christophe Alberghs Patricia Geladé

Gip Wim Maes Lutgarde Goetschalckx Ilse Meesters Clara Schoofs Nico Pulinx Ilse Gielen Noortje Grauls Lieve Hoffbauer Frederic Boonen Davy Nelissen Adinda Bruyneel Luc Maes Katelijne Billet

KERNTAKEN NIVEAU LERAREN

Klassenraad Klastitularis Vakwerkgroepen Leraren

OPVOEDERS

LEERLINGEN

graad 2 AVV BAV BAK

AO WKD

graad 3 AVV AV BV IK VBK TBK ABK AO WKD

Zit je met een probleem? Heb je hulp nodig? - Je kan iedereen bereiken via smartschool www.kh.smartschool.be

- Andere aanspreekpunten - Klastitularis - Hulpklastitularis - Vakleraars - Leerlingensecretariaat • • • • • •

(Blok C, Lokaal 0.07)

Christophe Alberghs Carine Gaens Edwin Jollings Eric Lycops Jurgen Reynders Johan Schils

Heb je vragen over schoolmateriaal, boeken, schoolrekening enz.? - Algemeen secretariaat (Blok C, Lokaal 0.08)

• Johan Bijnens • Johan Deschuytter Heb je moeilijkheden? Wil je erover praten?

- Leerlingencoördinatoren (Blok C, Lokaal 0.18)

• Dimitri Meuwis • Johan Schils • Carine Vanbrabant (Blok C, lokaal 1.24) - CLB • Anja Hollanders • Stefanie Bruynseels - Adjunct-directeur • Dirk Kellen - Directeur • Hilde Reynders Nuttige websites en telefoonnummers - Jongerenadviescentrum: www.jaclimburg.be

- Centrum voor alcohol- en drugsproblemen: www.cadlimburg.be

- Kinder- en jeugdtelefoon: www.kjt.org bel gratis en anoniem 102

- Studiehulp in examenperiode www.teleblok.be bel gratis 0800 13144