Project nummer: 2015-1-NL01-KA101-008557 Naam Aanvrager: Merkelbachschool Plaats: Amsterdam Soort: po Duur project (maanden): 24 maanden Titel nascholingsproject: Pilgrims Course Samenvatting project: Vanaf augustus 2014 wordt in alle groepen van de Merkelbachschool twee keer per week Engels gegeven door groepsleerkrachten met de methoden Groove Me (gr 1-2) en Take it Easy (gr 3-8). Het VVTO implementatie-traject is in schooljaar 2014-2015 gestart met een verplichte taaltraining Engels aan de UvA, na een verplichte taaltest voor alle teamleden om hun ERK niveau vast te stellen. Het streven is alle leerkrachten op minimaal B2 niveau voor alle vier taalvaardigheden te laten functioneren en leerlingen niveau A1/A2 in een dynamisch groeimodel te laten behalen. Daarnaast zijn er vijf studiedagen voor het hele team gewijd aan didactiek VVTO, van juni 2014 - juni 2015, gegeven door een ervaren taaltrainer. De directeur en VVTO commissie heeft veel werkoverleg gehad met de VVTO trainer/begeleider om het team aan te sturen en schoolbrede afspraken te maken m.b.t. VVTO Engels. Door de Pilgrims Course voor alle 15 leerkrachten plus directeur en intern begeleider in mei 2016 zal het team de vaardigheden verbeteren, zowel eigen taalvaardigheid als didactiek, om het vak Engels goed te geven, nog beter in te spelen op de sociale, culturele en linguistische verschillen van haar schoolpopulatie, bij te dragen aan het ontwikkelen van nieuwe lesideeen en lesmaterialen, de competenties verbeteren om het VVTO proces goed te managen, verder professionaliseren van het leerkrachtfunctioneren, een Europese dimensie in het onderwijsaanbod te integreren en ervoor te zorgen dat de leerlingen optimaal profiteren van de opgedane kennis en ervaring. Verwachte opbrengt en impact van het project Methodolgy & Language for Primary Teachers zijn verbreding en verdieping van het VVTO onderwijsaanbod, inspiratie en creativiteit van leekrrachten om naast de gebruikte methoden Groove Me en Take it Easy leuke lesideeen in te zetten in de lessen, nog meer inzetten van Classroom English, meer zicht op mogelijkheden op het gebied van internationalisering en Europees burgerschap, tips voor goed bruikbare materialen in alle bouwen zodat we onze materialenkast VVTO verder kunnen uitbreiden, meer zelfverrtrouwen en competentie-beleving van leerkrachten zodat zij dit aan hun leerlingen kunnen overdragen, teambuilding, intensievere samenwerking binnen het team m.b.t. VVTO en spin-off effect naar andere scholen en schoolteams door uitwisseling binnen nieuw op te zetten Amsterdams VVTO netwerk. Door studiedagen verplicht voor het hele team na de Pilgrims Course m.b.t. VVTO onderwijsaanbod en leerdoelen schoolbreed, door regelmatige lesbezoeken van de VVTO coordinator en terugkoppeling aan het team, door bouwergaderingen, door teamvergadering en door VVTO commsissie-overleg zullen wij de leeropbrengst van de Pilgrims Course evalueren, inzetten in ons VVTO onderwijsaanbod en zullen wij de opgedane lesideeen en aangeschafte lesmaterialen in het team delen zodat alle leeropbrengst effectief kan worden ingezet. Binnen het nieuw op te zetten VVTO netwerkoverleg van de gemeente Amsterdam zullen wij de opgedane expertise, ervaring, good practice zeker delen met andere VVTO scholen. Ook binnen onze bestaande samenwerking met andere VVTO scholen en coordinatoren zullen wij onze expertise delen en uitbreiden zodat de projectopbrengst wordt gedeeld en geborgd.
Project nummer: 2015-1-NL01-KA101-008569 Naam Aanvrager: CBS Hoffennevierboet Plaats: Lisse Soort: po Duur project (maanden): 12 maanden Titel nascholingsproject: Nascholingscursussen in Engeland Samenvatting project: CBS Hoffennevierboet neemt de visie en pedagogische werkwijze van vvto Engels op in het jaarplan en wil Engels een integraal onderdeel van het taalbeleid van de school maken. In 2016 hoopt de school het EarlyBird certificaat te krijgen. De directie verwacht dat de leerkrachten in ieder geval Engels op een voldoende niveau beheersen en wil zoveel mogelijk ondersteuning geven om dit niveau te bereiken. Het komende schooljaar willen dertien leerkrachten van Hoffennevierboet een Engelse taalcursus volgen bij het Pilgrims instituut in Canterbury. Zij gaan daar werken aan hun eigen spreek -en luistervaardigheid Engels. Op diverse manieren wordt aandacht besteed aan het integreren van Engels in hun lessen en gewerkt aan het verbeteren van grammatica en spelling. Na deelname aan de cursus zijn de leerkrachten beter in staat de lessen vvto Engels te organiseren. Ze zullen een bijdrage kunnen leveren op het gebied van leerplanontwikkelingen VVTO Engels en het selecteren van de goede materialen voor de lessen. Ze gaan de opgedane kennis en ervaringen delen met de andere leerkrachten in de school en stichting d.m.v. een presentatie en het samenstellen van een projectboek met Engelse lesactiviteiten voor de onder- midden- en bovenbouw. We verwachten dat door deelname aan de cursus de drempel voor leerkrachten om een E-Twinning project te starten of deel te nemen aan een KA2 project wordt verlaagd. Wij willen op deze manier het Engels stevig verankeren in ons onderwijs en leerplan. Wij willen de kwaliteit van ons VVTO Engels bewaken en bevorderen en dat doen wij onder begeleiding van EarlyBird(externe observatie). EarlyBird verleent een keurmerk als Hoffennevierboet, tijdens een visitatie o.l.v. de directie van EarlyBird, heeft laten zien aan de EarlyBird- standaard te voldoen. Team teaching en externe lesobservaties zullen zorgen voor het vaststellen of het leerkrachtgedrag en de taalvaardigheid zijn verbeterd door deelname aan de training in Canterbury. Externe (door EarlyBird) of interne (door de commissieleden van de werkgroep Engels) observatie kan ook ingezet worden om te zien hoe het schoolbrede beleid met betrekking tot VVTO Engels zich heeft ontwikkeld en of dat geborgd is in de schoolorganisatie.
Project nummer: 2015-1-NL01-KA101-008571 Naam Aanvrager: CSG Prins Maurits Plaats: Middelharnis Soort: vo Duur project (maanden): 12 maanden Titel nascholingsproject: Pilgrims Teacher Training for CSG Prins Maurits Samenvatting project: Pilgrims Teacher Training for CSG Prins Maurits Een goed taalvaardigheidsniveau van vakdocenten Engels is een sleutel tot goede resultaten bij leerlingen. Omdat het vereiste taalvaardigheidsniveau Engels voor leerlingen, in een meer en meer internationale omgeving, hoger wordt, kan een investering in het taalvaardigheidsniveau van vakdocenten niet achterblijven. Naast een hoger vaardigheidsniveau bij docenten zijn uitbreiding van het didactisch repertoire en een sterkere integratie van ICT binnen de lessen doelstellingen. Om dit te bereiken wordt gebruik gemaakt van het trainingsaanbod van 'Pilgrims English Language Courses' in Canterbury. De betrokken docenten dienen zelf doelen en gewenste resultaten te beschrijven op basis waarvan een cursus van 2 weken wordt gevolgd. De resultaten zullen direct betrekking hebben op hun persoonlijke ontwikkeling in het docentschap Engels en indirect ten goede komen aan de leerlingen. Door contacten met het primair onderwijs draagt het bij aan de stimulering van het Engels op vroege leeftijd.
Project nummer: 2015-1-NL01-KA101-008575 Naam Aanvrager: Augustinusschool Plaats: Hilversum Soort: po Duur project (maanden): 12 maanden Titel nascholingsproject: Spreekvaardigheden van leerkrachten uitbreiden en optimaliseren. Samenvatting project: De Augustinusschool is in 2009 gestart met een geleidelijke opbouw van Engelse lestijd, namelijk 60 minuten Engels per week in alle groepen. Door in alle groepen met Engels te beginnen willen we de leerlingen een goede voorbereiding en een betere aansluiting op het voortgezet onderwijs geven. Tevens bereidt het leerlingen voor op een meer internationale samenleving. Er is gestart met de Engelse lessen in de groepen 1 en 2. Ieder jaar is daar een jaargroep bijgekomen zodat er nu in alle groepen minimaal 1 uur Engelse les wordt gegeven. De Augustinusschool heeft de ambitie om dit de komende jaren verder op te bouwen naar wekelijks 3 uur les in het Engels. De meeste leerkrachten hebben de bijscholing Engels gevolgd. Er is wekelijks een native-speaker in de groepen 7 en 8 aanwezig. Zij kan geraadpleegd worden bij de lessen. Er wordt getracht het Engels in te zetten bij andere lessen en tijdens meerdere momenten op de dag. Engels staat op het rapport en vanaf groep 6 maken leerlingen een portfolio Engels. Er is een coördinator Engels op school. Visie van de school op het Engels: Leerlingen maken zich op een natuurlijke wijze een nieuwe taal eigen door deze taal te horen en na te bootsen. Van het leren van de Engelse taal naar het leren in het Engels: From teaching English to teaching in English. Doelstelling: - Het beleidsplan Engels moet een groeimodel zijn van waaruit de school het onderwerp Engels gaat ontwikkelen. - De leerlingen een goede basis van het Engels meegeven zodat zij in het VO goed van start kunnen gaan. - Uitbreiding van momenten en activiteiten benutten om de Engelse taal te oefenen. - De kennis en vaardigheden van leerkrachten uitbreiden en leerkrachten helpen die dreigen vast te lopen. - Continuïteit voor het Engels op school bewaken, door dit onderwerp om de week op de agenda te plaatsen. Met deze aanvraag willen we steeds enkele leerkrachten op cursus sturen om hun Engelse vaardigheden te verbeteren en verder te ontwikkelen. Dit moeten zij bij terugkomst doorgeven aan collega leerkrachten. Hier moet een stimulerende werking van uit gaan.
Project nummer: 2015-1-NL01-KA101-008576 Naam Aanvrager: Stichting Montessori Lyceum Herman Jordan Plaats: Zeist Soort: vo Duur project (maanden): 12 maanden Titel nascholingsproject: English and Culture: A Course of Teachers of English as a Foreign Language Samenvatting project: Our school has two participants for the Erasmus+ project. Participant 1 is a teacher of English and would like to do a course at Trinity College Dublin: "English and Culture; A Course for Teachers of English as a Foreign Language". This course aims to meet the needs of teachers of English as a Foreign Language by developing their language competence in English through an Irish cultural framework. The objectives of the programme are: 1. To improve participant's communicative competence in English. 2. To encourage participants to incorporate cultural resources in their classroom practice. 3. To promote links and partnerships within the European Dimension in education. Spending two weeks with colleagues from many different countries in (and outside of) Europe will enhance her understanding of other cultures. She will be able to spread the new ideas and knowledge to her students. She might even set up an international project with a partner school in Europe, as she has done before (2007/2008: international chat-/e-mail project with a Grammar School in the Czech Republic, Klasterec). She will provide feedback on the outcomes of the training and the new knowledge she has acquired to her fellow colleagues from the English Department at our school. Next, she intends to organise a workshop about her new skills and knowledge, so her colleagues will benefit from this. Her colleagues from the German and the French Department may also be interested in participating in similar Teacher Refreshment Courses, when they see the benefits from a course like this. Participant 2 is a teacher of English Literature who is interested in "Teaching Literature in the Classroom " course. Its objectives are to explore ways to inspire and motivate students, to familiarize course participants with Irish, British and American Literature, and explore methods of teaching this in the classroom. Another important objective is to stimulate students' awareness of contemporary Ireland.
Project nummer: 2015-1-NL01-KA101-008581 Naam Aanvrager: Jozefschool Plaats: Nederhorst den Berg Soort: po Duur project (maanden): 12 maanden Titel nascholingsproject: Curriculumontwikkeling Tweetaligheid Samenvatting project: Vanuit onze visie op het leren van een tweede taal gaan wij uit van een natuurlijk proces van taalverwerving. Leerlingen maken zich op natuurlijke wijze een nieuwe taal eigen door deze taal te horen en na te bootsen. Taalkennis en -vaardigheden zijn overdraagbaar van de eerste op de tweede taal en andersom. Tegelijkertijd vormt de beheersing van meerdere talen een toegangspoort tot ‘intercultural awareness’. Taalverwerving vindt optimaal plaats wanneer er een authentieke leeromgeving wordt gecreëerd d.w.z. een leeromgeving waarin het gebruik van de doeltaal noodzakelijk en natuurlijk is. Dit bereik je met name wanneer je van Engelse les de stap kunt maken naar lesgeven in het Engels (content learning) We willen op de Jozefschool ons het CLIL meer eigen maken. Het hoofddoel van het project is het volgen van een metologie en taal cursus in Engeland. Het English Teacher Training Programme (ETTP) helpt ons de kwaliteit van het engels te verbeteren. Leerkrachten worden geschoold en ondergedompeld in de engels taal. Op dit moment hebben 8 van onze leerkrachten het FCE gehaald. 4 leerkrachten worden op dit moment geschoold voor het FCE examen van 2015. Uitgangspunt is dat iedereen het examen doet. Naast de cursus voorafgaand aan het examen (ETTP) zien wij het als grote meerwaarde dat de leerkrachten zich professionaliseren in een uitwisselingsprogramma (in Engeland). Leerkrachten worden gedurende 5 dagen ondergedompeld in de Engelse taal en leggen bezoeken af op Engelse scholen. De deelnemers verbeteren hun eigen taalvaardigheid en leren didactische vaardigheden om les te geven in het Engels. Dat kan leiden tot verbetering op de arbeidsmarkt. De deelnemers staan open voor andere manieren van lesgeven.
Project nummer: 2015-1-NL01-KA101-008585 Naam Aanvrager: Titus Brandsmaschool Plaats: Hilversum Soort: po Duur project (maanden): 12 maanden Titel nascholingsproject: Curriculum embedding through international partnership Samenvatting project: Achtergrond van het project: Ondanks alle ondernomen acties in het begin stadium en het enthousiasme van de leerlingen en leerkrachten werd het als moeilijk ervaren om 15% van alle lestijd in het Engels aan te bieden. Het curriculum moest nog de juiste vorm krijgen om goed mee aan de slag te kunnen, het maken van de lessen in het Engels vergen veel investering van de leerkrachten, hierbij lettend op onderwerp, inhoud en materialen. Ook merkten de leerkrachten dat het niveau niet bij alle leerlingen voldoende was om, bijvoorbeeld, wereld oriënterende vakken geheel in het Engels aan te bieden. Het zoeken naar momenten om Engels in te verwerken was lastig. Ook het competentiegevoel van de leerkracht is soms onvoldoende wat zorgt voor onzekerheid. Vanuit dit oogmerk is gekozen voor verdere professionalisering om de doelstellingen zoals vermeld in de language policy 2015-2020 te verwezenlijken. Doelstelling van het project: De doelstelling van de Titus Brandsmaschool is tweeledig; enerzijds hopen wij door verdere professionalisering op het gebied van Engelse taalvaardigheid zowel het niveau van de leerkrachten te verbeteren en daarmee indirect het niveau van de leerlingen, anderzijds hopen wij de leerlingen te stimuleren en in te kunnen spelen op de individuele behoeftes van de leerlingen door het bieden van betekenisvolle en uitdagende activiteiten die op een natuurlijke manier geïntegreerd zijn in het gehele schoolprogramma. De betekenisvolle en uitdagende activiteiten willen wij bereiken door onder anderen nauwe samenwerking met onze partnerscholen in Italië. Hierdoor hopen we met hen en van hen te kunnen leren. Achtergrond deelnemende leerkrachten: De leerkrachten die deelnemen aan dit project zijn allen lgroepsleerkracht. Voor de voorgenomen nascholing/professionalisering is een verdeling gemaakt per bouw. Alle leerkrachten hebben in voorgaande jaren deelgenomen aan de ETTP (English Teacher Training Programme) en deze ook afgerond. Ook hebben alle leerkrachten het Cambridge examen B2 of C1 behaald. Gedurende de pilot jaren en de korte tijd daarna hebben alle leerkrachten zich verder verdiept in de tweetalige ontwikkeling van kinderen en het aanbieden ervan. Cursusinhoud: In overeenkomst met de doelstellingen van de leerkrachten en de ambities van de school is de keus gemaakt voor een CLIL (Content and Languages Integrated Learning) programma met specifiek daarin aandacht voor Engels als derde taal en taalzwakke leerlingen. Onderdelen van zo'n programma zijn o.a.: - Verschillende leerstijlen en classroom English - Projectwerk over hoe Engels en zaakvakken te combineren - meervoudige intelligenties - woordenschat en grammatica - CLIL principes - het gebruikt van ICT in de klas Management van het project: Van te voren zal door de bovenschoolse coördinator en de twee taalcoördinatoren van de Titus brandsmaschool contact worden gelegd met het taleninstituut/language school om de wensen van de school en de doelstellingen van de leerkrachten uit te leggen. In samenspraak zal een voorlopig weekprogramma worden opgesteld. Dit zal daarna met de leerkrachten worden gedeeld zodat er eventuele aanpassingen kunnen worden gemaakt. Beoogde resultaten: Opbrengsten voor de leerkrachten:
1. De leerkrachten zullen een verbetering in hun taalvaardigheid zien. Ze zijn zelfverzekerder geworden over de beheersing van hun eigen Engels, de vloeiendheid en de nauwkeurigheid waarmee ze spreken. Ze hebben een beter inzicht gekregen in het juiste gebruikt van Classroom English en geschikte terminologieën voor uitleg, instructie en vraagstelling. 2. De leerkrachten hebben kennis gemaakt met nieuwe, praktische en didactische onderwijs/werkvormen, en kan dit in de eigen praktijk/groep aanbieden. Opbrengsten voor de school: 1. De leerkrachten delen de opgedane kennis en ervaring met collega's, leerlingen en ouders in de school en dragen zo bij aan de verwezenlijking van het beleidsplan 2015-2020. 2. De leerkrachten passen de verworvenheden toe op het gebied van de schoolpilots; ICT en tweetaligonderwijs. Opbrengsten voor de leerlingen: 1. De leerlingen ervaren nieuwe thema's, nieuwe lestechnieken en uitbreiding en verrijking van de leerstof op het gebied van tweetalig onderwijs. Gevolgen voor de lange termijn: Met de continue professionalisering van het team hopen wij de inhoud, de kwaliteit en de doorlopende leerlijn van het tweetaligheidsprogramma te waarborgen. Met het nastreven van het ambitieplan 2015-2020 hopen wij de leerlingen een goede basis te geven voor zowel hun Engelse vaardigheid alsook door het bieden van tools en vaardigheden voor het succesvol bijdragen aan een betekenisvolle en tolerante samenleving. 'Learning Beyong Boundaries; Learning for Life'
Project nummer: 2015-1-NL01-KA101-008586 Naam Aanvrager: Mendelcollege Plaats: Haarlem Soort: vo Duur project (maanden): 12 maanden Titel nascholingsproject: Learning Mobility of Individuals Samenvatting project: The Mendelcollege has a clear vision of what we want to achieve with regards to our TTO/IB programme at school. Our mission is to obtain the Sr. TTO school status and to carefully grow to offer the very best international education experience for Dutch students that we are capable of offering. The IB team consists of 4 members. One sr. coordinator, one jr. coordinator, one sr. teacher and one jr. teachers. The Mendelcollege is making a significant investment in becoming a Sr. TTO school and is committed to doing it at the highest possible level. We currently have three classes of TTO students in our first year programme. We must train our whole IB team to be ready to give Language and Literature to a very large number of students in the very near future. Each IB team member needs training, insight, a network and skills in order for our ultimate Sr. TTO school approval in three years time. School believes becoming a Sr. TTO school is the ideal preparationf or our students in their further quest for higher education. The Mendelcollege recognize that dutch citizens need to obtain the current English language analytical and critical language skills needed for ultimate participation in academia and society as a whole within Europe , while maintaining our Dutch Identity. School has identified three TTO teachers (one Geography, one Religion, one History) who are in need of additional subject specific language growth. This is best obtained in the UK and school has therefore chosen International Study Programmes to provide the CLIL training. These teachers are expected to improve and further professionalize their subject specific English language capabilities to the highest level possible. The long term benefits of their increased capacity will be seen in the academic performance of students. In conclusion, The Mendelcollege is embarking on a new growth path toward being a Sr. TTO school. We are confident of our success but in no meand underestimate the effort this will require. Schooling for staff is essential to meet our objectives.
Project nummer: 2015-1-NL01-KA101-008587 Naam Aanvrager: PCB Het Kompas Plaats: Krimpen aan den IJssel Soort: po Duur project (maanden): 24 maanden Titel nascholingsproject: Internationalisering Samenvatting project: In 2011 hebben we Engels ingevoerd voor de groepen 1 t/m 8. in de lesroosters is voor Engels 60 minuten per week opgenomen voor alle groepen. In de lessen geldt dat doeltaal ook voertaal is. in de onderbouw staat communicatie en begrip van het Engels centraal. We gebruiken daar verschillende didactische werkvormen voor . We zijn zoveel mogelijk interactief met de leerlingen bezig. Vanaf groep 6 wordt er ook aandacht besteed aan geschreven en gelezen Engels. In de groepen 7 en 8 is er een taalportfolio , waarin toetsen zijn opgenomen en gewerkt wordt naar een ERK A1 niveau. Alle leerkrachten weten hoe ze Engelstalige bronnen in hun lessen kunnen gebruiken. Als rode draad in onze lessen gebruiken we de digitale methode Take it Easy. In 2011 tot 2013 zijn veel van onze leerkrachten naar Canterbury geweest voor een cursus "Classroom English". De komende 2 jaar gaan ongeveer 6 leerkrachten voor de Level 1 cursus naar Canterbury en voor de cursus Level 2 gaan 8 leerkrachten naar Canterbury. Dit betreft leerkrachten uit onderbouw, middenbouw en bovenbouw. Daar hebben we geleerd om met verschillende didactische werkvormen een gevarieerd taalaanbod te bieden in de klas. Engels is opgenomen in het beleidsplan van onze school. De afgelopen jaren hebben leerkrachten naast de cursus in Canterbury ook workshops gevolgd en aan conferenties deelgenomen. Voor de komende jaren staat het CLIL onderwijs op het programma met cursussen in Canterbury. De samenwerking met het voortgezet onderwijs is in juni 2014 van start gegaan. Vakdocenten Engels van het Voortgezet onderwijs verzorgen Engelse grammaticalessen voor de leerlingen van de groepen 8. Doel is om aan een doorgaande lijn te werken Primair onderwijs-voortgezet onderwijs.
Project nummer: 2015-1-NL01-KA101-008592 Naam Aanvrager: Montessorischool De Eilanden, Onderwijsstichting Esprit Plaats: Amsterdam Soort: po Duur project (maanden): 24 maanden Titel nascholingsproject: Engels curriculum op de Eilanden Samenvatting project: Our organisation wants to greatly improve the level at which we teach English to the children. To be able to do this it is essential that both the language skills of the teachers and the teaching tools that are used in the classroom are improved sufficiently. In the school year 2013-2014 the project has started in the lower grades (4-6 year olds). In 2014-2015 our 6-12 year olds have started slowly. The first year is an experimental and development year, teachers will try out activities in the classroom and with this information a lesson program wil be developed. In 2015-2016 we will start working with the developed lesson program. At that moment it is very important that the teachers involved (the teachers of the age groups 6-9 and 9-12) will get a suitable teacher training. Twelve teachers (one from every class) will do a training in England, just like the teachers of the 4-6 year olds did in school year 2014-2015. The training consists of a week at Pilgrims English Language Centre in Canterbury, where the participants will attend the course 'Methodology and Language for Primary Teachers'. At the end of school year 2015-2016, we aim to have all children learn English (either passively or actively) for at least one hour a week. In the following years, this could be elaborated for the higher classes. When teachers feel more confident in teaching English, CLIL activities and cooperation activities with schools from other countries could be started up. The latter is especially interesting for the children between 9 and 12 years old, but all children of the school will get a more international look at the world. With their improved language skills the children are better able to communicate with children from other countries and this will make it more valuable. They also get a better preparation before they go to secondary school. We notice that sometimes the children have trouble keeping up with the starting level.
Project nummer: 2015-1-NL01-KA101-008593 Naam Aanvrager: Wartburg College locatie Marnix Plaats: Dordrecht Soort: vo Duur project (maanden): 24 maanden Titel nascholingsproject: kwaliteit is de basis Samenvatting project: In this project as a secondary school we'd like to focus on language and CLIL skills acquisition teachers. Bilingual Education plays an important role in our school, we call it 'VéTO - Versterkend Talenonderwijs'. Dedicated teachers teach their subjects in English, and the English department has two streams: regular English and Cambridge English. Through projects, exchanges and studyweeks in England we focus on cultural aspects and language. What we see with our students is a positive attitude to languages in general, the connection with the different subjects and the appreciation for the challenge we offer for the gifted students (FCE-exam in year 3) and/or very motivated students (exchange programme with our partnerschool in Hungary). If we compare our exam results now to the results 10 years ago, we really made big progress! People tend to choose our school more often than usual for this as well. What we need is the constant need to keep up with language and CLIL skills for both non-language teachers as teachers of English.. We would love to have more opportunities for foreign job-shadowing in the future. These two years we want eight of our VéTO-teachers to improve their English and CLIL skills in Britian spread over two years and four groups. Our objectives are to keep our teachers motivated, to boost their confidence as an English speaker and last but not least, to help them to keep their English level high. Teaching classes with a lower level has the pitfall of always using simple English. Well trained and motivated teachers can motivate our students too and be European rolemodels for them. The assessment of the results will be diverse. First there will be the intervision meetings in which experiences are shared. Secondly, the coordinator will discuss the outcome of the trainings with the participants based on their objectives beforehand and check the implementation in the classes. Thirdly, parents and students will receive the annual questionnaire about different aspects of our school, supplemented with relevant questions on VéTO. The results will be published in 'Vensters ter verantwoording' on our website.
Project nummer: 2015-1-NL01-KA101-008599 Naam Aanvrager: Van Lodenstein College Plaats: Amersfoort Soort: vo Duur project (maanden): 12 maanden Titel nascholingsproject: Education for the future Samenvatting project: Van Lodenstein College is a secondary school with a reformed Christian ethos, based across 5 different sites in the middle of the Netherlands. The approximately 4000 pupils and 450 staff come from reformed Christian families. Due to their beliefs there is less access to media in most families when compared to their peers. As so much English is used in Dutch media this has resulted in less exposure to English amongst the reformed Christian community. As a result Van Lodenstein College has had consistently low marks for English when compared to national averages. Following extensive research into this issue, the most significant response has been to increase exposure by implementing bilingual teaching. This has been successfully done in the VWO stream, and the marks for English in the VWO stream now meet the national averages. There is now a plan to introduce bilingual education into the VMBO stream. Implementing bilingual education creates a great need for sufficient numbers of staff who have the required level of English to fluently teach using it. Van Lodenstein College has therefore organized a professional development programme whereby staff can volunteer to study English at evening classes run by Driestar Educatief, a teacher training college. This course enables participants to work towards a Cambridge English: Proficiency (CPE) or Cambridge English: Advanced (CAE) qualification, which is required to teach bilingually. A part of this programme is a study trip to language schools in England. The benefits of this trip, are that there is a particular focus upon speaking in English and pronunciation; and participants are exposed to English language and culture in a way not possible in the Netherlands. This application is for the costs associated with sending 40 members of staff, who are following the English course, to attend the study trip. The participants are all volunteers who support the school's bilingual education policy and are thus highly motivated in working towards their goal of becoming qualified to teach in English themselves. Previous study trips have proven the lasting impact and results that study trips can have. Firstly upon the participants themselves, who still talk highly about the teachers at the language schools and the experiences they had in host families. Secondly, the study trips help more staff achieve the necessary qualifications to teach bilingually, which will eventually enable the full implementation of bilingual teaching in the VMBO stream. Thirdly, the participant's colleagues also learn tips about bilingual teaching methods and are inspired to join the course themselves. Fourthly, a passion is generated for English language and culture which teachers pass onto their pupils in the classroom. Fifthly, the school expects in the long term to see an improvement in exam results as has been seen in the VWO stream. In addition to the impact within the school, Van Lodenstein College is also trying to have an impact within the wider reformed Christian community by encouraging those from outside the school to participate in the English course and attend the study trip at their own cost. The intention is to generate understanding for the school's work and an interest for the English language and culture in the wider community.
Project nummer: 2015-1-NL01-KA101-008605 Naam Aanvrager: Stichting BOOR Plaats: Rotterdam Soort: po Duur project (maanden): 12 maanden Titel nascholingsproject: Pilgrims teacher training Methodology & Language for primary teachers Samenvatting project: Project: Pilgrims teacher training Methodology & Language for primary teachers. In de groepen 5 tot en met 8 wordt Engels aangeboden als tweede taal volgens de uitgangspunten van Early Bird. We gebruiken hier de methode ‘Backpack’ voor. Deze houden o.a. in dat er naast specifieke verwerving van Engelse taalvaardigheid ook andere lessen (bijvoorbeeld muziek) in het Engels worden aangeboden. Dit geschiedt gedurende twee uur per week. Wij krijgen hierbij ter ondersteuning hulp en les van een native speaker mevrouw Joanna Wendholt. Zij is voor één dagdeel aan onze school verbonden. Vanaf volgend schooljaar 2015-2016 gaan we het aanbod Engels als tweede taal verder uitbreiden naar de groepen 1 tot en met 4. De teamleden die de cursus willen volgen, zijn teamleden die werkzaam zijn in de groepen 1 tot en met 4 of nieuwe teamleden in de groepen 5 tot en met 8. De 13 deelnemers gebruiken de cursus om hun competenties te vergroten: Vaardigheden in het lesgeven in het Engels: luisteren/lezen/schrijven/spreken. Activiteiten organiseren voor het jonge kind en oudere kind in de basisschool. Klassenmanagement vaardigheden. In lessen gebruik kunnen maken van liedjes, rijmpjes, drama, muziek en verhalen kunnen vertellen. Eigen uitspraak van het Engels. Grammatica en woordenschat. Classroom English. Werken aan het zelfvertrouwen in eigen kunnen (zowel het lesgeven als de uitspraak in het Engels) d.m.v. drama activiteiten. De contactpersoon van de school, Mandy Lapré, zorgt voor de cursus aanvraag. De contactpersoon heeft de cursus enkele jaren geleden, zelf ook gevolgd en begeleidt de deelnemers bij de voorbereiding: De deelnemers regelen zelf het vervoer naar Canterbury. Minimaal 4 weken voor vertrek schrijven de deelnemers een persoonlijk ontwikkelingsplan waarin zij hun verwachtingen en doelen beschrijven voor de cursus. Na deelname aan de cursus schrijven de deelnemers een verslag van de activiteiten en reflecteren op hun verwachtingen. Ze beschrijven in welke mate hun vooraf gestelde doelen behaald zijn. De directie gebruikt deze verslagen in de functioneringsgesprekken van de deelnemers. De deelnemers passen het geleerde toe in hun lessen Engels. Om dit te waarborgen worden de deelnemers geobserveerd: een klassenconsultatie gedaan door de native speaker Engels (Joanna Damen-Wendholt) en de coördinator Engels (Mandy Lapré). Na het volgen van de cursus zullen de 13 deelnemende leerkrachten het zelfvertrouwen en de competenties hebben om zelf Engels als tweede taal te geven. De school kan dan Engels als tweede taal gaan uitbreiden naar de groepen 1 tot en met 4. Deelname aan deze cursus zal onze school uiteindelijk helpen te voldoen aan de eisen van het EarlyBird-keurmerk en de landelijke standaard vvtoE. We verwachten dat de Europese dimensie in onze school wordt versterkt en onze leerlingen beter worden voorbereid op een steeds meer internationaal georiënteerde wereld.
Project nummer: 2015-1-NL01-KA101-008607 Naam Aanvrager: Mariaschool Plaats: Eemnes Soort: po Duur project (maanden): 12 maanden Titel nascholingsproject: structurele implementatie en uitbreiding Early English in de basisschool Samenvatting project: K. Project Summary (Please provide a short summary of your project) Vanuit onze organisatie Verenigde Scholen Alberdingk Thijm werken we aan een Language Policy. Een kopie van het plan van de Mariaschool is als bijlage toegevoegd. In het Policy Plan van de Mariaschool staat beschreven: 1. Context en achtergronden van het project. 2. Streefdoelen, gefaseerd aangegeven, tot 2020. 3. Aantal en profielen van de deelnemers. 4. Omschrijving van de activiteiten. 5. Gebruikte methodes om het project uit te dragen. 6. Een korte samenvatting van de resultaten. 7. De langere termijn visie tot 2020. Please provide a translation in English. (Page 16 of 24) Relevantie: De Mariaschool is een basisschool in het midden van het land en heeft 165 leerlingen in de leeftijd 4-12 jaar. Er zijn 7 groepen en 12 leerkrachten (fulltime of parttime) en een directeur. We werken aan 3 belangrijke speerpunten: 1. Het les geven in Engels aan alle leerlingen. Zij leren een tweede taal in 15 % van de lestijd op ons rooster. 2. Speerpunt ICT dit bekentent dat alle leerlingen werken met IPads (&Apps), computers en digiborden. De leerlingen gebruiken de computers of tablets als zij informatie zoeken of lesstof verwerken. Zij leren bijvoorbeeld ook presentaties en spreekbeurten te houden. De leerkrachten gebruiken de smartborden en digiborden voor hun lesinstructie en de uitleg aan de groep of verwerken van het curriculum. We gebruiken daarbij geschikte programma’s zoals Prowise, en TigTag. 3. In de 3e plaats is ons doel: talentontwikkeling van elk kind. We willen de kinderen een uitdagende omgeving aanbieden waarin het kind de eigen talenten en bekwaamheden kan ontdekken en ontwikkelen. Hierbij hoort uiteraard ook dat we willen zorgdragen voor het zorgvuldig volgen en begeleiden van kinderen met leer-of ontwikkelingsproblemen. We streven ernaar om de internationalisering in het Policy Plan van de Mariaschool te waarborgen in de komende jaren. Met onze directeur, het schoolteam, de native speaker en de coördinator Engels is het Policy Plan (tot 2020) ontwikkeld. We voegen een exemplaar hiervan toe. Internationale samenwerking dient aan te sluiten aan onze leerdoelen, het onderwijsprogramma en lesthema’s. Dit is essentieel voor de harmonieuze ontwikkeling van onze leerlingen. Projectplan en implementatie. Voor ons 1e pilot, tweetalig onderwijs, hebben we gekozen voor het “Early English Training Programme”, het ETTP. Bijna alle leerkrachten hebben de ETTP cursus van de Verenigde Scholen Alberdingk Thijm, het VSAT, in Hilversum, gevolgd. Enkele (pas aangestelde) leerkrachten gaan dit het volgend schooljaar doen. De meeste leerkrachten hebben het Cambridge examen afgelegd, en hebben een FCE of CAE diploma behaald, en zijn nu bekwaam om tweetalig onderwijs aan hun groep aan te bieden. Maar om dit in de dagelijkse praktijk vlot en goed toe te passen, hebben de leerkrachten meer oefening nodig om hun eigen bekwaamheden uit te breiden en te verbeteren op het gebied van: woordenschat en uitspraak,
nieuwe en gevarieerde spel- en groepsactiviteiten, en vaardigheden om les te geven op het gebied van: spreekvaardigheid, schrijven, lezen, luisteren, en grammatica van de Engelse taal. Als de leerkrachten in het buitenland een taalcursus kunnen volgen, doen zij veel ervaring op in het lesgeven in het Engels, het samenstellen en ontwikkelen van een curriculum, en ontmoeten zij andere leraren om hun horizon te verbreden en dan zal de internationalisatie meer succes hebben. Ook het tweede speerpunt, ICT verdient aandacht. Om alle ontwikkelingen en vernieuwingen op het gebied van IT te kunnen volgen, is hiervoor nog meer kennis en vaardigheden nodig van de directie en de ICTcoördinator. Enkele leerkrachten hebben de afgelopen jaren al reeds Engeland bezocht voor een CLIL of Teachers Training Programme curus. Na hun terugkomst konden zij het hele team en hun leerlingen inspireren met de opgedane ervaringen in Canterbury (Pilgrims Institute) of Broadstairs (Languge CLIL Programma) Als ons team stappen vooruit wil zetten op het gebied van internationalisatie, zoals eTwinning, en virtuele uitwisseling, hebben de leerkrachten meer internationale samenwerking en nascholing nodig, ook op het gebied van de snelle IT ontwikkelingen. We willen een cursus voor tweetaligheid of ICT voor leerkrachten stimuleren, omdat we daar het belang en de noodzaak van inzien: 1. CLIL teaching als een aanvulling op de lesstof. 2. CLIL teaching om taalvaardigheden te ontwikkelen. (spreken, lezen, schrijven, luisteren) 3. CLIL teaching om internationale samenwerking met andere scholen, leerlingen en ouders, en leerkrachten te bevorderen, d.m.v. eTwinning of virtuele uitwisseling. 4. CLIL teaching om de persoonlijke ontwikkeling te bevorderen. 5. ICT cursus om de snelle ontwikkelingen op IT gebied te kunnen volgen en toepassen in ons onderwijs. Impact. We streven ernaar dat een Engelse of ICT cursus in het buitenland zal resulteren in: Zie bijlage K project summary!
Project nummer: 2015-1-NL01-KA101-008608 Naam Aanvrager: CBS Van Kampen Plaats: Vlaardingen Soort: po Duur project (maanden): 12 maanden Titel nascholingsproject: Studiereis Cantenbury Samenvatting project: Sinds 2011 geven we op CBS Van Kampen vvtoE. We zijn gestart met het geven van vvtoE in de onderbouw en hebben dit per jaar uitgebreid binnen de school. Op dit moment wordt in alle groepen minimaal één uur vvtoE gegeven. Deze implementatie is tot stand gekomen met begeleiding van EarlyBird, een expertisecentrum voor Engels in het basisonderwijs. Via Early Bird hebben alle leerkrachten de training Classroom English gevolgd. Daarnaast zijn er diverse klas- en begeleidingsbezoeken geweest in alle bouwen en hebben 4 leerkrachten, verspreid over twee termijnen, deelgenomen aan de studiereis naar Cantenbury. De Van Kampenschool is bezig in een certificeringstraject om Early Bird gecertificeerd Engels te geven in alle groepen. Op dit moment gebeurt dit al 3 jaar. We zijn in het laatste stadium van de certificering. Namelijk het integreren van Engels in de andere vakgebieden en de eigen vaardigheid van de leerkrachten op niveau brengen. Het certificeringstraject van EarlyBird is door het Europees Platform erkend als instrument om te bepalen of een school voldoet aan de eisen van de landelijke standaard vvtoE. We willen met de 13 leerkrachten, die zich vrijwillig hebben opgegeven in hun vakantie ,deel nemen aan de cursus 'Methodology and Language for Primary Teachers' bij cursusinstituut Pilgrims in Canterbury. Pilgrims is een gerenommeerde talenschool, geaccrediteerd is door de British Council en lid van ARELS (Association of Recognised English Language Services). Deze cursus geeft zowel aandacht aan taalvaardigheid als de vakdidactiek van vvtoE. Tijdens de cursus wordt dieper ingegaan op de volgende doelen: - Het verbeteren van de eigen taalvaardigheid van de leerkrachten. - Met als doel zelf beter Engels te leren en durven spreken zodat de leerkrachten op een goed niveau Engelse lessen kunnen geven aan de kinderen. - De implementatie van 'CLIL' ('Content and Language Integrated Learning', integratie van Engels in andere vakgebieden) - De 4 vaardigheden van het lesgeven verdiepen (listening/reading/writing/speaking) ·- De eigen vaardigheid uitbreiden met creatieve lesideeën - Leren hoe communicatieve leeractiviteiten in contexten aangeboden kunnen worden - Verdieping v an de eigen vaardigheid in grammatica en woordenschat - Vertrouwen opdoen met vvtoE - Uitwisseling van ervaringen. - Verdieping van de kennis en gebruiken van de Engelse cultuur. - leerkrachten kunnen de methode Backpack maximaal inzetten in de klassen. - Professionele ontwikkeling van uitwisselingsmogelijkheden in het buitenland. De cursus is opgedeeld in de volgende activiteiten: Zondag: Reisdag Maandag: Groepsbinding, doelen stellen en verduidelijken, problemen bij het onderwijzen van jonge kinderen Dinsdag: Wat motiveert jonge kinderen, leerkrachtvaardigheden spreken, leerkrachtvaardigheden spreken 2 Woensdag: Leerkrachtvaardigheden luisteren, lezen, schrijven Donderdag: Uitspraak, woordenschat, leren door beweging Vrijdag: leren door beweging 2, dramatische vorming, terugblik Zaterdag: Reisdag Het project wordt gerealiseerd in samenwerking met EarlyBird. EarlyBird adviseert en ondersteunt wat betreft de logistiek van de reis. Tijdens de cursusweek zullen we in gastgezinnen verblijven. Het verblijf in gastgezinnen wordt geregeld door Pilgrims. In de 'terms & conditions' van Pilgrims staat meer informatie over de veiligheid en bescherming van de deelnemers. De deelnemers sluiten een eigen reisverzekering af. In het voorbereidend traject zal met de teamleden, onder begeleiding van de expertgroepen duidelijk worden besproken wat de doelstellingen van de studiereis zijn. Tijdens de reis zijn twee van de teamleden
verantwoordelijk voor het bewaken van de van tevoren afgesproken doelstellingen. Zij hebben het directe contact met Pilgrim om bij te kunnen sturen wanneer nodig. In het begeleidings- dan wel certificeringstraject door EarlyBird zal worden geëvalueerd in hoeverre de doelstellingen zijn behaald.
Project nummer: 2015-1-NL01-KA101-008609 Naam Aanvrager: OBS Jan Harmenshof Plaats: Geldermalsen Soort: po Duur project (maanden): 24 maanden Titel nascholingsproject: nascholingscursussen in Engeland Samenvatting project: Ons project is erop gericht de kennis en vaardigheden van ons team te vergroten en het Engels onderwijs op onze school op een hoger niveau te tillen. In ons schoolprotocol staat uitgebreid beschreven wat wij willen bereiken met VVTO Engels op onze school. Wij hanteren jaarlijkse doelen, maar ook doelen voor de lange termijn. Een gedegen scholingsplan is een belangrijke pijler. Al eerder hebben een aantal van onze leerkrachten de cursus "Methodology & Language for primary teachers" van de Pilgrims organisatie in Canterbury gevolgd. Gebleken is dat alle leerkrachten deze cursus hebben ervaren als een enorme boost voor hun zelfvertrouwen in het spreken van de Engelse taal en daarnaast een schat aan ideeën levert om de Engelse lessen vorm te geven. Graag willen wij ook onze nieuwe leerkrachten deze ervaring meegeven. Voor een aantal leerkrachten is het belangrijk dat zij meer grip krijgen op het geven van CLIL lessen. Op school wordt er door de collega's veel samengewerkt om deze lessen vorm te geven, maar wij hopen door de cursus in Canterbury meer expertise te krijgen. Tot nu toe is ons gebleken dat de cursussen van de Pilgrims in Canterbury onze leerkrachten een enorme stap voorwaarts brengen en de positieve ervaringen nog lang nawerken. De meeste jonge leerkrachten hebben tijdens hun opleiding helaas nog niet veel aandacht voor het geven van Engelse lessen. Daarom blijft het belangrijk dat ons de gelegenheid wordt geboden om onze leerkrachten via deze cursussen te professionaliseren.
Project nummer: 2015-1-NL01-KA101-008615 Naam Aanvrager: Dr. Mollercollege Plaats: Waalwijk Soort: vo Duur project (maanden): 12 maanden Titel nascholingsproject: CLIL training to enable the broadening of our bilingual school offering, to include more motivated pupils at bilingual higher secondary level (havo-tto) Samenvatting project: Our project, “CLIL training to enable the broadening of our bilingual school offering to include more motivated pupils from higher secondary level (havo)”, is a programme to training an additional 10 teachers to become members of the TTO – bilingual team. Teachers will participate in a five day residential course at Hilderstone College, Broadstairs, England to develop both their language skills and their CLIL didactic skills. Participants will be able to teach more effectively and will have a different perspective on teaching their subject(s). Participation in this programme will give the participants greater intercultural awareness and appreciation of attitudes and cultures of other European countries and greater knowledge of British and other European Education Systems. Participants will improve their English language skills and will have a much greater working knowledge of CLIL didactics. This project will allow Dr. Mollercollege to extend its already thriving bilingual department to include a second bilingual havo (higher secondary) class in year one. Current teaching capacity (number of qualified Tto teachers) means that we are able to offer three vwo-tto(bilingual pre-university education) classes in year one and only one bilingual higher secondary education(havo-tto) class. Demand for this level of bilingual education is high, As the only bilingual school in the area, we expect an increase in demand in year 2015-2016 and 2016-2017 and participation in this programme will allow us to meet demand and be able to offer places on the bilingual course to many more motivated young individuals. With the new CLIL skills learned on this course, the participating teachers will be able to teach more effectively and their students will have more fun learning English as a foreign language. Our objective is to be able to help our subject colleagues and teachers of modern languages, by teaching them the newly learned creative and motivational skills.
Project nummer: 2015-1-NL01-KA101-008620 Naam Aanvrager: Paulusschool Plaats: Hilversum Soort: po Duur project (maanden): 12 maanden Titel nascholingsproject: CLIL in Cumbria Samenvatting project: We want to learn more about language acquisition and CLIL to improve our time and way of teaching in English. We give content based English and use the CLIL principles, but it’s still difficult for teachers to do this up to 4 hours a week. Our organisation goal is that we give a minimum of 4 hours English a week. We want to do the CLIL in Cumbria course 1 in England, so the teachers will develop their skills and feel more confident to use the language themselves. This will help them to use more English in their lessons.
Project nummer: 2015-1-NL01-KA101-008622 Naam Aanvrager: Joseph Lokinschool Plaats: Ankeveen Soort: po Duur project (maanden): 12 maanden Titel nascholingsproject: Curriculum ontwikkeling tweetaligheid Samenvatting project: Vanuit onze visie op het leren van een modern vreemde taal gaan wij uit van een natuurlijk proces van taalverwerving: ‘ leerlingen verwerven hun nieuwe taal in een authentieke leeromgeving waarin het gebruik van de doeltaal noodzakelijk en natuurlijk is. Vanuit deze zienswijze maken wij geen gebruik van een taalmethode en kiezen wij voor instrumenten die zo veel mogelijk de natuurlijke leeromgeving benaderen. Het English Teacher Training Programme (ETTP) helpt ons de kwaliteit van het Engels te verbeteren. Leerkrachten worden geschoold en ondergedempeld in de Engelse taal. Op dit moment hebben 4 van onze leerkrachten het FCE behaald. Uitgangspunt is dat alle leerkrachten het examen doen. Naast deze cursus zien wij als grote meerwaarde dat de leerkrachten zich professionaliseren in een uitwisselingsprogramma en cursussen in het buitenland. Leerkrachten worden gedurende 5 dagen ondergedompeld in de Engelse taal, volgen cursussen om hun didactische kwaliteiten te vergroten en leggen bezoeken af op Engelse scholen. Voor het ontwikkelen van een Engels curriculum maken we gebruik van native speakers, maar er is ook behoefte aan externe expertise. Voor de continuïteit is ook deskundigheidsbevordering een terugkerend onderwerp op studiedagen en trainingen. Tot slot wil ik de aanschaf van leermiddelen Engels nog noemen. Wij bieden het Engels aan vanuit een Early English Curriculum (EEC). Dit is een groot thematisch bronnenboek. Om het curriculum uit te voeren zijn leermiddelen (o.a. boeken) nodig.
Project nummer: 2015-1-NL01-KA101-008624 Naam Aanvrager: St. Catharinaschool Plaats: Amsterdam Soort: po Duur project (maanden): 24 maanden Titel nascholingsproject: Vergroten kennis Engelse taal en vergroten vaardigheden t.b.v. verdere ontwikkeling pedagogisch klimaat en expertise opbouwen t.b.v. brede school pilot. Samenvatting project: Ons grootste doel is verbetering van communicatie en vaardigheid om ons aanbod verder te verbeteren. We willen ons blijven ontwikkelen als school waar alle leerlingen welkom zijn en zo goed aan kunnen sluiten bij de behoeften binnen passend onderwijs voor alle leerlingen. We willen weer opnieuw geïnspireerd worden om verder te gaan dan een multiculturele school binnen Amsterdam. We willen uitdagingen zien in plaats van problemen. We willen dit tevens zien als een mogelijkheid verder te professionaliseren in communicatie. We willen het geleerde toepassen en overbrengen op onze collegae, leerlingen en hun ouders!
Project nummer: 2015-1-NL01-KA101-008628 Naam Aanvrager: Stedelijke Scholengemeenschap Nijmegen Plaats: Nijmegen Soort: vo Duur project (maanden): 24 maanden Titel nascholingsproject: Excelleren in onderwijs: de kracht van docenten in beweging Samenvatting project: De school heeft behoefte aan goed opgeleide gekwalificeerde docenten. Voor het naar een hoger niveau trekken van de CultuurPlusklassen en de masterclasses Cambridge English, DELF Scolaire en Goethe Deutsch vinden we nascholing voor het perfectioneren en verbeteren van taalvaardigheden en competenties van onze docenten belangrijk. Ook geeft deze nascholing een enorme impuls aan het cultuuronderwijs en internationalisering. Willen we als Europese burgers blijven meekomen in de internationale economie dan is de beheersing van taal en cultuur op een hoger niveau van groot belang. Voor de school is het van cruciaal belang om te investeren in onderwijs en opleiding zodat wij onze leerlingen goed voor kunnen bereiden tot Europese burgers. In 2014 én 2015 heeft de SSgN het predicaat Excellente School ontvangen voor havo en vwo. Deze waardering voor kwaliteit willen we consolideren door te investeren in hoogwaardige scholing voor medewerkers. Het stevig neerzetten van het moderne vreemde talen en cultuuronderwijs is een goede stap in het Europese bewustwordingsproces van de leerlingen. Opgedane kennis van taal en cultuur wordt ingebed in lessen en overgedragen aan de leerlingen. Om dit doel te bereiken willen wij onze docenten moderne vreemde talen en cultuur een nascholingscursus bieden in het land van de doeltaal. Het nascholingsprogramma van Erasmus+ sluit perfect aan bij de doelstellingen van de school en docenten. Onze school heeft onder andere als leergebied 'kennis en wetenschap'. In dit gebied vallen de opleidingen voor leerlingen tot Europees erkende diploma's van Cambridge English, DELF Scolaire en Goethe Deutsch. De school heeft het voornemen om zes MVT-en Cultuurdocenten een nascholingscursus aan te bieden het schooljaar 2014 - 2015 en 2015-2016. De geselecteerde docenten zijn eerste graads bevoegd. Om de leeropbrengst en maximale disseminatie te waarborgen wordt het project als volgt uitgevoerd: - Docenten worden in lijn met het professionaliseringsplan tijdens de functioneringsgesprekken gevraagd en geselecteerd voor buitenlandse scholing. - De docenten schrijven vooraf een concreet leerwerkplan met leerdoelen over de te verwachte leeropbrengst. Na afloop volgen er tastbare verslagen voor de secties, de leergebieden en het management waarin kennis en ervaringen worden beschreven. - Ook hoort een mondelinge presentatie bij de kennisoverdracht binnen de school en leergebieden. - Nieuw verworven kennis zal worden gedragen door de secties en leergebieden en opgenomen worden in het lesmateriaal en projecten waardoor de kennisoverdracht de leerling bereikt en de impact op de korte en lange termijn maximaal is. - Er zal intensief gebruik worden gemaakt van het internationale platform eTwinning om kennis, verworvenheden en ervaringen met collega-leraren uit Europa uit te wisselen om ook hier te zorgen voor een maximaal effect. - De docent zal na afloop van het scholingsproject als ambassadeur voor de school informatiebijeenkomsten en workshops geven waarin kennisoverdracht over de Europese scholing en de Europese dimensie centraal staat. Het management is verantwoordelijk voor de kwaliteit van het onderwijs en personeel en zet duidelijke lijnen uit voor het behoud, verbetering en het overdragen van kwaliteit. De mobiliteit van docenten wordt opgenomen in het professionaliseringsplan van de school. Door het aanbieden van hoog gekwalificeerd onderwijs zullen leerlingen meer gemotiveerd zijn om moderne vreemde talen te kiezen. De impact van de nascholing zal zich uiten in een grotere toeloop en inschrijving voor de masterclasses en de lessen van versterkt Engels, Frans en Duits. Meer leerlingen zullen uitstromen
met een officieel Europees erkend diploma Engels, Frans en /of Duits. Dit versterkt de positie van de jongeren op Europese arbeidsmarkt en biedt meer perspectief op werkgelegenheid in Nederland en in Europa.
Project nummer: 2015-1-NL01-KA101-008633 Naam Aanvrager: damstede Plaats: Amsterdam Soort: vo Duur project (maanden): 12 maanden Titel nascholingsproject: Courses Euneos, Benchmarking course/ How to make your school more international Samenvatting project: Context/background of the project There is a lot of content experience but there is need for compound and to work more professional and effectively. we try to educate students for the world as they come from everywhere in the world, An energy that we like to share with other schools in Europe Objectives of the project; a long term school policy plan is needed, define aims for internationalisation how are we going to organize the international activities at school level? Our school wants to strengthen the international dimension of the curriculum and will set the necessary steps to first make an inventory of the elements in the curriculum that include European and international topics and than to start streamlining these elements in the subjects across school years and across subjects (croscurricular approach) Number and profile of participants; One, the project manager internationalisation, selected and commissioned by management and workgroup internationalisation Description of activities; Developing formats of international project work. Set up a multilateral, bilateral, Regio Partnership in Erasmus + and how to apply successfully for an Erasmus+ grant KA2 Develop the intercultural competences of the teachers taking part in international projects. Use and organisation of video conferences in international projects Include the Common Framework of Europe Competence in the school policy plan. Short description of the results and impact envisaged and finally the potential longer term benefits. stimulate the streamlining of curricular elements with an international orientation communicate and collaborate intercultural with partners abroad strengthen the international dimension of the curriculum develop a long term school policy plan
Project nummer: 2015-1-NL01-KA101-008638 Naam Aanvrager: Koninklijke Kentalis Guyotschool voor VSO Plaats: Haren Soort: vo Duur project (maanden): 12 maanden Titel nascholingsproject: Deaf smart Samenvatting project: In order to offer our students, young people that are deaf or severely hard of hearing, equal opportunities in further education and work, we need to do a lot. The situation as it currently is, is not acceptable, far too many young deaf people are at the sideline of society, looking in but not participating. The Guoyt school for VSO in Haren faces numerous challenges from the inside and the outside, such as an changing educational system, changing demands due to developments such as a CI, changes in the deaf culture, the need for young deaf people to be part of the Global Village. All in all, so much is changing, and that is demanding a lot, but it also opens a world of opportunities. In orde to be prepared and fully equiped to make the most of the opportunities, we need to learn, to grow, and to develop our professional team. Our team of about 40 professionals needs clear leadership and colleagues that are involved and confident. We need to improve the level of professionalism in order to survive and thrive. At least a quarter of our staff is more than ready to be intellectually challenged and to learn from and with in Dialogue, partner schools oi n Europe, job shadowing etc. We want to be leading in our field and we can do that! See I1 for all further goals....
Project nummer: 2015-1-NL01-KA101-008640 Naam Aanvrager: Carmelcollege Emmen Plaats: Emmen Soort: vo Duur project (maanden): 12 maanden Titel nascholingsproject: Language and Professional Development Course for Teachers – Content and Language Integrated Learning (CLIL) Samenvatting project: Summary of project. The aims of the course are to • provide an opportunity for participants to reflect on and share their teaching experience • raise participants’ awareness of approaches and methodologies in content and language integrated teaching • provide participants with an opportunity to discuss and evaluate developments in content and language integrated learning and teaching relevant to their own teaching situation • develop participants' awareness of contemporary English • develop participants' confidence and ability to use English for both professional and personal purposes Participants: 6 teachers, from the fields of History, PE, Maths, Arts, Science and Geography. All experienced bilingual teachers, in possession of Cambridge English certificates and at least basic CLIL skills. Course content The course will focus on language development and classroom practice. The precise content and balance of the course will, of course, be guided by the needs and wishes of the teachers. Presentations In addition, as part of the programme, there will be a presentation on a topic of cultural interest, such as the Role of the Royal Family in British Politics or The History and Geography of London. Multimedia Learning Centre Teachers will have access to the College multimedia Learning Centre, where they will have access to language computer programs, relevant websites, audio and video material for their own language development (on a supervised self-access basis) and as an opportunity to explore materials that might be appropriate to their own teaching environment and needs. Subject-specific vocabulary: members of the group will also be able to develop the language of their specialist area through reading and research in the multimedia Learning Centre. Book display and sale During the course, participants will have an opportunity to look at and purchase current educational materials in their field. Course methodology and outcomes Participants will experience a range of approaches and modes of delivery on the course and they will be encouraged to reflect on these and to consider: - their relevance and suitability - ways of adapting them to their own teaching situation. Participants will also be encouraged to share their experience and teaching ideas with each other. By the end of the course, participants will have had the opportunity to: • develop their awareness of - approaches to integrating language and content and to developing learners’ competence in both these areas - learner-teacher roles and interaction in the CLIL classroom - ways of supporting students in the CLIL process • develop their confidence and ability to - adapt materials and activities to their own context for the purposes of teaching and learning - use English for both professional and personal purposes The course will also give participants the opportunity to contact other teachers working in the field of CLIL to participate in an exchange of ideas, experience and materials. Extracurricular programme (social activities and excursions)
There is also a programme of social and cultural activities, including talks on aspects of British culture and an excursion to a place of cultural interest, such as Canterbury and London. Preparation and End-Of-Course Follow-Up • Course participants are asked to complete and return a pre-course test prior to the course. • Course participants are consulted about their perceived language learning needs and wishes prior to and at the start of the course and they are encouraged to consult their tutors about these as the course progresses. Participants are asked to complete an end-of-course questionnaire to give feedback to the tutors and the College about their experience of course, the College administration and course management, and their host family accommodation. • At the end of their course, students are given an end-of-course report stating the aims and methodology focus of the course and the length of the course. • Throughout the course, participants will focus on tasks which can be followed through in their own classes. Course participants are invited to contact course tutors after the course by email. • Participants are also encouraged to continue to share ideas and experience with other students via the Hilderstone College website www.hilderstone.ac.uk • In addition, participants are given advice on the course about ways in which they can maintain and continue to develop their English after the course. • Teachers will be given information about networks and journals for CLIL teachers. Teachers will also be encouraged to continue to share ideas and experience with other teachers through a participant network in on the Hilderstone College website: www.hilderstone.ac.uk & www.hilderstone.net dissemination will take place via the school website and newletters, with an impact on teachers, students, parents and the school's network. Last but not least: we will have happier teachers!
Project nummer: 2015-1-NL01-KA101-008642 Naam Aanvrager: Openbaar Onderwijs Groep Groningen Plaats: Groningen Soort: po Duur project (maanden): 12 maanden Titel nascholingsproject: Teaching English Succesfully Samenvatting project: Sinds het schooljaar 2012-2013 wordt er op de Brederoschool Engelse les gegeven aan alle leerlingen. Vanaf groep 1 tot en met groep 8. Voordat de lessen werden ingevoerd heeft het schoolteam een aantal cursussen gevolgd, gegeven door "The Chatterboxes". We willen de kennis en vaardigheden van de leerkrachten vergroten zodat zij in staat zijn om goede verantwoorde lessen Engels te verzorgen aan onze leerlingen. Daarom willen we in de komende jaren al onze leerkrachten de cursus "Teaching English Succesfully" laten volgen. De leerkrachten van de groepen 1 tot en met 4 hebben zelf aan de hand van thema's leskisten ontwikkeld. ook wordt er gebruik gemaakt van schooltv-programma's zoals "Engels met Raaf". In de groepen 5 tot en met 8 wordt de methode "Take it Easy" gebruikt. De deelnemers aan het project zijn zowel directie als groepsleerkrachten. Zij zijn niet gespecialiseerd in het geven van Engelse les. We verwachten dan ook dat door het volgen van deze cursus de kwaliteiten van de leerkrachten zullen worden vergroot. Dat de leerkrachten geïnspireerd worden en mogelijkheden zien om lessen op een hoger niveau te verzorgen. We zullen leerkrachten zien die zonder angst de lessen zullen gaan verzorgen en leerlingen die met meer plezier en enthousiasme de lessen zullen volgen.
Project nummer: 2015-1-NL01-KA101-008644 Naam Aanvrager: Vensterschool Plaats: Noordwolde Soort: po Duur project (maanden): 12 maanden Titel nascholingsproject: Nascholing t.b.v. Engels in de onderbouw (kleuters) bij Pilgrims in Canterbury Samenvatting project: De Vensterschool is openbare basisschool in Noordwolde en maakt deel uit van Comperio. Comperio bestuurt 30 openbare scholen in de Stellingwerven (Friesland). Op de Vensterschool zitten ongeveer 250 leerlingen en werken 22 leerkrachten en onderwijs-ondersteuners. De Vensterschool is een zgn. brede school en werkt samen met verschillende partners die een relatie hebben met gezinnen met jonge kinderen. De school staat in een taalarme omgeving. Daarom bieden wij de kinderen veel taalactiviteiten aan. Om de kinderen voor te bereiden op een globaliserende multimediale wereld is Engels een belangrijk vakgebied. Structureel is er een aanbod in groep 7 en 8 middels de methode Take it easy. Daarnaast wordt er voor de leerlingen van groep 8 op vrijwillige basis verdiepingsaanbod gegeven door een gepensioneerde leerkracht uit het voortgezet onderwijs. Projectmatig is er een voorbereiding Engels in de groepen 5 en 6. Wij willen dit graag uitbreiden naar de groepen 1 t/m 4. Daartoe is een deskundigheidsbevordering van de leerkrachten een belangrijke voorwaarde. De voorgedragen leerkrachten hebben beiden tijdens hun opleiding (KLOS) een cursus EIBO (Engels in het Basisonderwijs) gedaan. Deze cursus was destijds toegespitst op Engels voor bovenbouwleerlingen in een tijd dat Engels in het basisonderwijs nog in de kinderschoenen stond. De voorgedragen leerkrachten willen zij zich graag verder ontwikkelen en zich goed voorbereiden op het geven van Engels aan jonge kinderen volgens de laatste ontwikkelingen. Zij willen dit bereiken door o.a. de training 'Methodology and language for Kindergartenteachers' bij Pilgrims te volgen. In 2014 hebben zij hebben de landelijke conferentie 'Early English: a new horizon' bezocht en daar workshops gericht op het jonge kind gevolgd. Daarnaast willen zij collegiale consultaties doen bij scholen die al ervaring hebben met Engels in de kleutergroepen. De voorgedragen leerkrachten zijn bereid om hun kennis en ervaring te delen met collega's via het Kennisbureau van Comperio. Het team van de Vensterschool is van mening dat deskundigheidsbevordering een van de succesfactoren is om te komen tot een adequate aanpak waarmee Engels in de onderbouw op gestructureerde wijze ingevoerd kan worden en de zelfredzaamheid en het zelfvertrouwen van kinderen in een taalarme omgeving toeneemt.
Project nummer: 2015-1-NL01-KA101-008645 Naam Aanvrager: d'Oultremontcollege Plaats: Drunen Soort: vo Duur project (maanden): 12 maanden Titel nascholingsproject: Teaching Advanced Students Samenvatting project: Any school could do with some ‘looking outside’ or some good news, every now and then. The rich feeling of international/European cooperation could very well be such good news. This will inspire both employees and students. Everyone works hard enough all year. It will be inspiring to see teachers and students communicate with their peers from other European countries. The English language and this teachers’ course provides the perfect platform for this. There will only be one participant from our school for this project “Teaching Advanced Students”, he is a relatively new, second-career teacher of English (52) who is very keen on learning the ropes of teaching English on a higher level and wants to know everything that has to do with the UK and the English language and culture. The course will provide e.g. How to create a powerful, motivated, cohesive study group; The differences between authentic English and English that is taught at many schools and universities; Having fun with English, through language games, humour, poetry etc.; Using authentic materials; Blended learning and using on-line resources; Work on your own and the learners’ feeling for ‘the Spirit of English’; Language and its relation to culture and identity; Spoken grammar, etc. After the course, serious attempts will be made to ‘stay in touch’, not only because it is fun, but because it is very useful. Useful for teachers, schools and students. The students will learn to speak, listen to, write and read English, with children from other European countries who are also foreign learners of English. This is so much more realistic than with the classroom methodology. And a lot more fun! The Target audience of this project, being the school’s students, colleagues, the school itself and school management, should all be able to benefit from this project. New contacts will be made, with international students, colleagues and schools abroad. The participant will share his experiences in various ways at his own school and through social media. Longer term benefits: In a school such as the applicant’s, all teachers and management work long hours and do their job with great responsibility. Isn’t this the same in your school? Sometimes it can be forgotten what teaching is all about: inspiring youth. The quality of teaching English always improves, as a result of some real authentic UK English teaching input. Results can be improved, by looking out the window occasionally. Across the border we can learn so much, from colleagues with similar experiences.
Project nummer: 2015-1-NL01-KA101-008646 Naam Aanvrager: Stichting Openbaar Voortgezet Onderwijs Goeree-Overflakkee Plaats: Middelharnis Soort: vo Duur project (maanden): 12 maanden Titel nascholingsproject: Teacher Development Samenvatting project: RGO is a secondary school, located "on Flakkee", which aims more and more at digitalising, internationalising and quality improvement. Digitalising because the school has incorporated the iPad in its first form. In '15-'16 all our students in 1st and 2nd form will work with iPads (+/- 440): - connect to the way modern pupils obtain their knowledge - connect to increasing digitalisation of society in general - prepare the pupils well for follow-up education - increase the number of pupils We would like to see how the iPad, social media and games can be implemented in all our subjects (not only languages) and to develop lessons/design projects for our school. Therefore it is most important that teachers learn how to work with iPad/social media/games, how to use the various apps and where to find them. This will increase their insight on the limitless possibilities tablets have to offer (and how they can help you differentiate). Internationalising because the school wants to prepare its pupils for a society that is becoming more and more international and multi-cultural and make them active, aware and involved participants of that society. The school feels that internationalisation is still in its infancy and therefore sees the courses as a great opportunity to expand its network for both virtual and physical exchanges, so our pupils will be crossing borders both virtually and physically. In the future the school would also like to apply for another Erasmus Plus KA2-grant (thanks to last year's grant we have been able to set up a KA2-application this year). Possible partners can be met during the various courses. Quality improvement because the school wants to keep on improving the education that it offers. In order to remain one of the best scoring school in The Netherlands it is necessary for more colleagues to take part in these courses and develop their skills, revitalize their teaching practice. This way they can set new initiatives, inspire other colleagues and be an example for their students. The most relevant topics addressed by our project: - new innovative curricula/educational methods/development of training courses - international cooperation, international relations, development cooperation - quality improvement institutions and/or methods (incl. school development) -Success Course: English immersion course to improve speaking skills *Participant: teacher of Dutch, i-coach, coach debating team; wants to be involved in international activities, is held back by her limited English speaking skills -Jobshadowing: learn how to integrate internationalisation in school policy, about iPad usage and teaching the 4 skills (languages); look at yourself/school/subject from a different perspective *Participants: 2 teachers (English/French), coordinators internationalisation; responsible for development, organisation and alignment international activities -TSP Game-based Learning: how to integrate games in lessons *Participants: 2 teachers (history, also i-coach/Art), design interactive lessons with games, create critical thinkers -TSP STEM: to acquire iPad skills, both for teaching and using, learning about specific apps (maths) *Participants: 2 Maths teachers; both i-coach; design interactive lessons, change conservative p.o.v. of colleagues as to digitalisation -Goethe SuperIntensiv1: immersion course to improve German speaking skills *Participant: German teacher, coach debating team; take German speaking to the highest level -TSP (general): to acquire iPad skills, both for teaching and using, and learning about specific apps (French) *Participant: French teacher; limited ICT-skills, design iPad-lessons for French + projects
- European Studies Programme: for the development and evaluation of international projects *Participants: 2 teachers (English/Dutch), work on + evaluate international projects with project partners, maintain/expand international network -Creative Methodology: to revitalize English lessons *Participants: 2 teachers of English; responsible for curriculum design English department -Social Media-Curation: how to integrate social media *2 teachers (Economics, also i-coach and team leader/French); design lessons for both subjects and international projects, stay up-to-date. All these courses are known for their good methodology and modern, up-to-date and sophisticated approach. The trainers have years of experience and expertise. Besides training the participants, they will monitor the participants' progress and projects. We expect to make a huge leap with regard to innovation and internationalisation. Furthermore we will have expanded our international network which will make it possible to design and carry out future virtual projects and/or physical exchanges. Our school will deliver more internationally orientated pupils, because they have received high-standard education, taught by well-trained professionals who possess the skills the 21st century requires.
Project nummer: 2015-1-NL01-KA101-008647 Naam Aanvrager: Antoniusschool Plaats: Kortenhoef Soort: po Duur project (maanden): 12 maanden Titel nascholingsproject: Engels op de St. Antoniusschool Samenvatting project: Het beleidsplan van de AT- stichting waar de Antoniusschool onder valt geeft aan dat leerlingen de wereld van morgen betrokken, gewetensvol en bewust tegemoet treden. Een tweede taal is daarbij onlosmakelijk mee verbonden. Onze school heeft als afgeleide een eigen Engelse taal beleidsplan. Dat vermeldt dat we in 2020 in de bovenbouw 3,5 uur les geven in het Engels en in de onderbouw 2,5 uur. Door de taalcursus en de bijbehorende onderdompeling zullen de 6 deelnemers op een kwalitatief goede wijze de lessen kunnen geven in het Engels. Zij zullen voorafgaande aan dit project al een interne ETTP gevolgd moeten hebben. Zij hebben verder aangegeven dat zij om bovenstaande doelstelling te behalen gaarne ondergedompeld willen worden in Engeland Door dit project zullen de teamleden meer zelfvertrouwen krijgen om te communiceren in het Engels. Zij zullen daarna de andere teamleden ondersteunen bij het geven van de lessen in het Engels en dit ook binnen de stichting verder uitdragen middels de miniconferenties en de touch base bijeenkomsten. In English: The policy of the AT foundation, where the Antoniusschool is covered, indicates that students meet tomorrow's world being involved, conscientious and aware of it. A second language is inextricably linked to this. Our school has his own English language policy as a derivative, which states that in 2020 we will teach English in the upper classes for about 3.5-hours and in the lower classes 2.5 hours per week. Owing to the language courses and the immersion, the six participants will be able to give these English lessons in a very qualitative way. For taking part of this project they have to complete an internal ETTP. Also, they have indicated that to achieve the aim that I have just explained, they want to be immerse in England. By this project the members will be more confident in their English communication. Thereafter they will support the other team members when giving those English lessons and they will also propagate this within the foundation through the mini-conferences and touch base meetings.
Project nummer: 2015-1-NL01-KA101-008651 Naam Aanvrager: Koninklijke Visio Plaats: Huizen Soort: vso Duur project (maanden): 24 maanden Titel nascholingsproject: EDUCARE Samenvatting project: EDUCARE is an European staff exchange programme where partner organisations have found a common interest in the theme of behavioural problems in connection with visual impairment. As we experience the number of young people with VI (Visual Impairment) and MDVI (Multi Disabled Visually Impaired) who develop behaviour problems has been growing and the professionals working in the field of visual impairment are facing challenging situations for which they have not been adequately educated and prepared to cope with. Lack of competences generates new problems and causes stressful situations on both sides. Therefore, the teachers and other professionals recognise there is a great need to increase the quality of professional knowledge and understanding of the target group. Visual impairment is a low incidence disability. Specialist organisations working in this field, which this group represents, tend to be unique within their country and need to reach out beyond national boundaries to work with others who are dealing with the same issues and challenges. Fortunately, through our previous cooperation in EU projects and networks, like MDVI Euronet and ENVITER, the partners have established good contacts and we believe we will all be able to benefit knowledge, good practices and strategies from each other. There will be 7 partners in the project, each partner will send 3 to 4 professionals to the exchange activity. The profile of the participants is a professional with a background in VI/MDVI, a few years of work experience in the field of VI/MDVI, working with children/young people with behavioural problems, speaking and reading English on an active level and highly motivated to learn, share and implement lessons learned. The partner organisations agreed upon the following objectives: - Sharing recent research/literature available in Europe - Better understanding of the needs of the target group - Discovering models/approaches for professionals/staff to deal with the issues - Sharing and exchanging the challenges and (good) practice - Improving the staff competences regarding the treatment of behavioural problems of pupils and students with VI/MDVI (knowledge, skills, attitude) - Adoption of the strategies shared - Implementing new knowledge, skills - Reducing the stress level of the professional - Better achievements of pupils and students with VI/MDVI with behavioural problems There will be four staff exchanges, each preceded and followed up by a range of activities and every exchange will be focused on one behavioural issue. During the exchange events experts will train the three different models from the Netherlands, good practices will be shared, new methodologies, case studies, current research in focused areas of interest will be presented and taught, giving a coordinated overview of specific behavioural disorders in relation to those with VI/MDVI in order to give the professionals new tools to work with the target group. In between the exchange events a number of activities will be carried out by the participants like reading recommended literature, working on questionnaires, discussing, evaluating and analysing case studies, writing reports and giving presentations in their own language for the colleagues in their organisation and country. Topics of the four exchanges/trainings events: 1. Introduction to three methodologies developed in the Netherlands. 2. Aggression/Self-inflicted injuries 3. Behavioural problems related to autism 4. Transition processes and the relation to difficult behaviour
Professionals working in the field of visual impairment addressed through this project deal with complex and severe individual needs. The results of the project will be on three different levels. The knowledge, the professionals will learn about specific (international) models, methods, practices and techniques, will result in earlier recognition and better understanding of the problem. Skills and competences of the professionals will be improved, they will learn how to use/adopt these techniques in order to integrate them into daily activities, so we can expect more appropriate interventions. The staff will be prepared/trained to handle the problems of pupils and students with VI/MDVI and behavioural problems, which will decrease stress level, give confidence and improve the learning experience of VI/MDVI persons. Long-term benefits of improved staff competences will also show in better prevention and abilities to avoid severe behavioural problems, in addition, we expect the target group will have better opportunities to set out on the road to full integration in society.
Project nummer: 2015-1-NL01-KA101-008655 Naam Aanvrager: RSG-Enkhuizen Plaats: Enkhuizen Soort: vo Duur project (maanden): 24 maanden Titel nascholingsproject: Continuous Professional Development and Classroom English Samenvatting project: The RSG Enkhuizen is a Dual Language Education School (tweetalig onderwijs) and its teachers are required to ensure that their English and didactic skills are kept up-to-date during their teaching career. As part of the school's Continuous Professional Development (CPD), teachers are required to spend a period of one week abroad in a British school observing and teaching their subject to native speakers. We have invested considerable time into building the relationship with Silverdale school and ensuring that Silverdale can offer us the on-the-job refreshers' course that our teachers need. We intend to send two sets of six qualified teachers from the RSG Enkhuizen to our sister school in Sheffield (Silverdale School) for a period of one school week per set over two academic years. The teachers will also be researching a group project to present back to the school on a topic that the management team in their judgement deems worthy of our educational needs. The topics at present are Differentiation in the EAL classroom; EAL techniques for teaching and comparing these to our CLIL techniques already in use for example. In addition, teachers will be required to complete a personal project that will form part of the PDP (Professional Development Plan) and this will be monitored and assessed by the owning manager at school. Our teachers will observe the lessons for the first day and then build this up to teaching small groups before taking on a full class at the end of the week's visit to Sheffield. They will be harvesting authentic materials that can be used in the DLE/TTO classroom and building partnerships with the teachers present so that future projects small or large can be confidently set up with learning goals that will suit both schools. The RSG Enkhuizen will benefit with this English refreshers' course empowering our teachers to deliver first class education to our DLE pupils in the department. This will no doubt play a great role on the pupils' results as our teachers pick up and adapt new approaches to their subjects for our DLE classrooms. With relationships strengthened between the management teams in both countries and the teaching body, we would like to build on this to create a teacher exchange for both schools and of course create an educational exchange for our pupils.
Project nummer: 2015-1-NL01-KA101-008657 Naam Aanvrager: KBS De Bijvanck Plaats: Blaricum Soort: po Duur project (maanden): 12 maanden Titel nascholingsproject: Engels op KBS De Bijvanck Samenvatting project: Vanuit onze visie op het leren van een moderne vreemde taal gaan wij uit van een natuurlijk process van taalverwerving; ‘Leerlingen verwerven hun nieuwe taal in een authentieke leeromgeving, waarin het gebruik van de doeltaal noodzakelijk en natuurlijk is. Vanuit deze zienswijze maken wij geen gebruik van een methode en kiezen wij voor instrumenten die zo veel mogelijk de natuurlijke leeromgeving benaderen. Het English Teacher Training Programme (ETTP) hielp ons de kwaliteit van het Engels te verbeteren. Leerkrachten werden geschoold en ondergedompeld in de Engelse taal. Op dit moment hebben alle leerkrachten de ETTP gevolgd. Als vervolg op deze ETTP willen we twee leerkrachten meer knowhow geven over de didactische vaardigheden gericht op hun eigen bouw. Zij kunnen dit, middels een presentatie, overbrengen op de collega’s.
Project nummer: 2015-1-NL01-KA101-008658 Naam Aanvrager: Ludgercollege Plaats: Doetinchem Soort: vo Duur project (maanden): 12 maanden Titel nascholingsproject: Bijscholing taalvaardigheid Docenten Samenvatting project: Petra Haak is vanaf 1994 docent Frans, heeft Frans gestudeerd aan de universiteit Groningen. Vanaf 1996 geeft ze les op het Ludgercollege in Doetinchem, ze geeft voornamelijk les in de bovenbouw havo en vwo. Doordat de taal alleen gebruikt wordt in de lessen, gaat het taalniveau van de docent achteruit (past zich aan aan het niveau van de leerlingen). Daarom vindt de docent het erg belangrijk om regelmatig een taaltraining te volgen om de taalvaardigheid op niveau te houden, zodat haar leerlingen het juiste Frans te horen krijgen. De docent heeft al twee keer eerder een taaltraining gevolgd en heeft ervaren wat dat voor haar lessen oplevert. Na een training heeft ze meer zelfvertrouwen en enthousiasme om de taal te gebruiken in bijna alle lessituaties. Ook merkt ze dat haar eigen uitspraak achteruitgaat doordat ze niet regelmatig in een totaal Franse omgeving zit. Ze merkt dat haar uitspraak vernederlandst. Hiernaast is de school steeds meer bezig om het taalonderwijs naar een hoger niveau te brengen. De school heeft Anglia ingevoerd, heeft dit jaar een taalassistent Frans, een uitwisseling met Duitse scholieren en een mail-project met Spaanse scholieren. Ook is de sectie Frans bezig om LINQ-school te worden. Met alle docenten moderne vreemde talen is afgesproken om in de lessen de doeltaal te gebruiken. De verwachting is dat leerlingen zullen profiteren van de training van de docent, doordat er meer in de doeltaal gesproken zal worden en zal er van de leerlingen ook verwacht worden dat ze de doeltaal gaan gebruiken in de lessen. Hierdoor zullen de taalvaardigheid en de uitspraak van de leerlingen verbeterd worden. Hiernaast zijn we van plan om een taaldorp op te zetten en zijn we aan het kijken om een uitwisseling te organiseren met een school in Frankrijk. Hier zal de training ook zeker gunstige effecten op hebben.
Project nummer: 2015-1-NL01-KA101-008661 Naam Aanvrager: De Eglantier Tanthof Plaats: Delft Soort: po Duur project (maanden): 12 maanden Titel nascholingsproject: Tweetalig onderwijs Eglantier Tanthof Samenvatting project: De Eglantier Tanthof is een basisschool met ongeveer 170 leerlingen en 15 teamleden (1 locatiedirecteur, 1 ib-er, 1 concierge/onderwijsondersteuner en 12 leerkrachten (waaronder 1 vakdocent Engels, 1 vakdocent gymnastiek en 3 TPO leerkrachten miv schooljaar 2015-2016). We willen onze 170 (1 okt 2014) leerlingen optimaal voorbereiden op een (internationale) samenleving waar grenzen vervagen. Onze huidige en toekomstige leerlingen groeien op in een maatschappij die globaliseert en waarin (lands)grenzen vervagen. Binnen Nederland, door het wegvallen van grenzen in Europa, komen onze leerlingen in hun latere werkomgeving steeds meer mensen tegen met een andere nationaliteit en andere cultuur. Dit maakt dat begrip hebben van andere culturen en internationale oriëntatie steeds belangrijker zijn. Vandaar dat wij internationalisering hoog op de agenda plaatsen. Er is, kortom, veel behoefte aan mensen die zich heel gemakkelijk in het Engels kunnen redden. Daarom kiezen wij voor Engels als speerpunt van onze school. Om als TPO-school 30% van onze onderwijstijd In het Engels te kunnen geven moet de eigen vaardigheid van de leerkrachten voldoende zijn. Wij kiezen bewust voor een vakdocent Engels (near-native speaker) die de lessen Engels gaat geven en goed opgeleide leerkrachten die de lessen in het Engels geven. Wij denken dat op deze manier het Engels ingebed en geïntegreerd wordt in onze dagelijkse onderwijspraktijk. We willen de vaardigheden van het team op 3 niveaus ontwikkelen: 1. de vakdocent Engels opleiden tot near-native speaker (C1 of C2 niveau) 2. de TPO-leerkrachten opleiden naar B1 of B2 niveau 3 de vaardigheden van het team (op verschillende niveaus, aansluitend bij de vaardigheden en behoeftes van de leerkrachten) verder ontwikkelen dmv Pilgrims cursus De leerkrachten zullen op deze manier op verschillende niveaus individueel en als team aan hun eigen vaardigheden werken. Hierdoor wordt de kwaliteit van het onderwijs in en van het Engels verhoogd en werkt het team samen aan de verdere ontwikkeling van de school. Op deze manier willen wij over een aantal jaar een tweetalige basisschool zijn, waar in alle groepen minimaal 30% van de onderwijstijd Engels gesproken wordt.
Project nummer: 2015-1-NL01-KA101-008664 Naam Aanvrager: St. Openbaar Voortgezet Onderwijs Delft Plaats: Delft Soort: vo Duur project (maanden): 12 maanden Titel nascholingsproject: Bilingual education beyond borders Samenvatting project: Het Grotius College is voornemens een mobiliteitsproject op te zetten waarbij de geselecteerde docenten van het team tweetalig onderwijs binnen het vwo (team tto) een nascholingscursus volgen in Cardiff die georganiseerd wordt door de organisatie International Study Programmes. De aanleiding voor het initiëren van dit project is dat het huidige competentieniveau van het docententeam binnen het team tweetalig onderwijs (team tto) voor verbetering vatbaar is. Het gaat om vakdocenten die specifieke vakken geven zoals Geschiedenis, Aardrijkskunde etc. Op dit moment wordt er binnen de specifieke vakken nog niet altijd in voldoende mate de link gelegd tussen de Engelste taal en de betekenis van deze taal voor het specifieke vakgebied. Het gaat dan om het invulling geven in de les aan de verbondenheid tussen het specifieke vakgebied en de Engelse taal. Het project heeft de volgende doelstellingen: 1. Het verbeteren van de competenties van de docenten in het tto team met betrekking tot de C.L.I.L. methodiek (Content and Language Integrated Learning). 2. Het kwalitatief verbeteren van het onderwijs binnen het tweetalig vwo van het Grotius College alsmede de internationale dimensie hiervan. 3. Het verankeren van de kwaliteitsverbetering binnen het tweetalig vwo die gerealiseerd wordt door middel van de nascholingscursus en de verdere verspreiding hiervan binnen het Grotius College. Het project wordt uitgevoerd in samenwerking tussen het Grotius College en International Study Programmes die de nascholingscursus verzorgd. Aan het project nemen 20 geselecteerde docenten deel vanuit het team tweetalig onderwijs. Docenten die geselecteerd zijn voldoen aan een opgesteld profiel met daarin kenmerken als een heldere ontwikkelingsbehoefte en een heldere visie op hoe nieuwe inzichten kunnen worden gebruikt in de lespraktijk. In het project wordt de volgende nascholingscursus gevolgd: "Collegiality Across Content and Language Integrated Learning: Practical methodology on content and language integrated learning for teachers of English in secondary & vocational schools and for C.L.I.L teachers who teach subjects Bilingually". De nascholingscursus welke plaats vindt van 7 november t/m 15 november 2015 bestaat uit de volgende hoofdactiviteiten: 1. Workshops met betrekking tot C.L.I.L. Methodiek (content and language integrated learning): In deze workshops wordt nader in gegaan op de C.L.I.L. methodiek. De nadruk ligt op collegialiteit met een focus op samenwerking tussen vakdocenten en docenten Engels. 2. Bezoek aan St. Fagans: De docenten brengen een bezoek St. Fagans. De docenten bezoeken daar het St. Fagans National History Museum, het Open-Air Museum of Welsh en het St. Fagans Castle. Op deze manier kunnen de docenten kennis op doen van de cultuur van het United Kingdom en worden ze gestimuleerd bepaalde culturele aspecten in hun les te verwerken. Hierdoor krijgt het onderwijs op het Grotius College een nieuwe impuls op het gebied van internationalisering. 3. Bezoek aan een middelbare school in de omgeving van Cardiff. Gedurende de nascholingscursus en na afloop is er vanuit het Grotius College een contactpersoon beschikbaar waarbij zaken op het gebied van kwaliteit en management kunnen worden gemeld. Deze contactpersoon is er voor verantwoordelijk dat gemelde zaken op het gebied van kwaliteit en management worden opgepakt. Het project beoogt wat betreft docenten de volgende resultaten te bereiken: -Verbeterde competenties zodat zij beter invulling geven aan het tweetalig onderwijs overeenkomstig de C.L.I.L methodiek (content and language integrated learning). Het gaat dan onder andere om het inzetten van innovatieve lesmethoden, het selecteren, aanpassen en creëren van passende lesstof en het ontwikkelen van passende toetsen en opdrachten; -Docenten geven effectiever les waarbij het leerrendement voor de leerlingen hoger ligt;
-Docenten hebben een groter intercultureel bewustzijn ontwikkeld wat zij over weten te brengen op de leerlingen. Het project beoogt wat betreft leerlingen de volgende resultaten te bereiken: -Leerlingen ontvangen kwalitatief beter tweetalig onderwijs waardoor zij betere leer resultaten en studievoortgang boeken; -Het intercultureel bewustzijn van de leerlingen wordt vergroot door het nieuwe onderwijsaanbod. Op organisatieniveau worden de volgende effecten verwacht: -Organisatiebrede verspreiding en verankering van de kennis en ervaringen die zijn opgedaan in de nascholingscursus. Onder andere ten aanzien van innovatieve onderwijsmethoden en samenwerking met onderwijsinstellingen afkomstig uit andere Europese landen. Op de lange termijn wil het Grotius College de internationaliseringsontwikkeling die voortvloeit vanuit de nascholingscursus gebruiken als strategisch ontwikkelingsperspectief voor het tweetalig onderwijs in de toekomst. Op deze manier wordt internationalisering daadwerkelijk verankerd in het schoolbeleid.
Project nummer: 2015-1-NL01-KA101-008667 Naam Aanvrager: Antoniuscollege Gouda Plaats: Gouda Soort: vo Duur project (maanden): 24 maanden Titel nascholingsproject: na - en bijscholing ter verhoging van de kwaliteit van ons onderwijs Samenvatting project: Het Antoniuscollege wil zich verder ontwikkelen tot een school waar de kwaliteit van het onderwijs centraal staat. Door leerlingen van jongs af aan de link te laten leggen tussen kennis en de echte wereld: sociale vaardigheden, ICT, internationalisering en cultuur. Dit is een proces dat constant in ontwikkeling is en docenten vraagt, die leerlingen kunnen inspireren en stimuleren. Bij/nascholing levert een belangrijke bijdrage tot verhoging en het waarborgen van de kwaliteit van het onderwijs die wij onze leerlingen willen bieden. Het TTO is een van onze onderwijs concepten op school. Dit onderwijs willen wij verder ontwikkelen en versterken en doortrekken naar de bovenbouw. Docenten die werkzaam zijn binnen het TTO en de MVT krijgen de gelegenheid om middels bij/nascholing hier hun bijdrage aan te leveren. Er wordt schriftelijk vastgelegd wat de doelen zijn en dit zal ook worden geëvalueerd. Het hele project zal verantwoordelijk worden begeleid. In de dagelijkse onderwijspraktijk zullen de directie, docenten en leerlingen zien en merken wat de invloed is van de bij/nascholing. De scholing zal de komende twee project jaren worden gevolgd: nieuwe creatieve en didactische werkvormen, ICT innovatie en kwaliteitsverhoging. Het gaat om docentenuitwisselingen en schoolleidersbezoeken i.v.m. onderwijs/curriculum/strategie ontwikkeling. Daar gaat het Antoniuscollege voor.
Project nummer: 2015-1-NL01-KA101-008669 Naam Aanvrager: Stichting voor Christelijk VO Culemborg e.o. Plaats: Culemborg Soort: vo Duur project (maanden): 24 maanden Titel nascholingsproject: KWC, grensverleggend Elos onderwijs Samenvatting project: Project:: "KWC Grensverleggend Elos Onderwijs". Het KWC is een deels gecertificeerde Elos school. Junior voor de afdelingen vmbo en havo en senior voor de afdeling vwo (zie bijlagen). Tevens is er tweetalig onderwijs in het Engels in de afdeling vwo. Tevens is het KWC gecertificeerd als Fairtradeschool en is er een leerlijn Entreprenasium. Omdat het vwo al senior gecertificeerd is, dient de vwo leerlijn als voorbeeld voor de andere afdelingen (zie het voorbeeld van een vwo Elos portfolio in de bijlagen). Het doel van het project is de omstandigheden te scheppen waardoor het mogelijk wordt om volledig gecertificeerd worden voor Elos in alle afdelingen, dus senior voor vmbo en havo. Daarvoor en voor het implementeren van een TTO-programma in het vmbo is dit specialistische nascholingsprogramma voor medewerkers ontworpen. Het moet ertoe leiden dat docenten een dekkend aanbod van internationale lesprogramma's volgens het Common Framework of Europe Competence in alle afdelingen van het KWC kunnen aantonen. Daarom zijn drie soorten activiteiten opgenomen in het project: nascholing van taalvaardigheid, intervisie en ontwerpen van lesprogramma's met 9 partnerscholen in Europa en job shadowing voor docenten van drie moderne vreemde talen: Frans, Duits en Spaans. Ook twee internationale conferenties en een studiebezoek door het management. Aan het project zullen 76 deelnemers meedoen over een periode van twee jaar. De deelnemers zijn voor het merendeel bevoegde docenten, aangevuld met directieleden en medewerkers ICT. De ICT medewerkers om de omstandigheden voor de digitale samenwerking zodanig te optimaliseren dat alle door de docenten ontworpen lesprogramma's in samenwerking met de partnerscholen goed uitgevoerd kunnen worden. De docenten zijn 1e graads of 2e graads bevoegd. Er zijn 4 directieleden en 6 medewerkers ICT of niet lesgevend personeel. Alle geschoold op hun specifieke vakgebied. Activiteiten in het project KWC Grensverleggend Elos onderwijs: 1 Nascholing Engels/CLIL 2 Intervisie/programmaontwikkeling met partnerscholen in Europa 3 Buitenlandse conferenties SSAT en BETT 4 Job Shadowing voor docenten Duits, Frans en Spaans 5 Ipad training voor docenten wiskunde 6 Intervisie/programma ontwikkeling met partnerscholen in China en India 7 Intervisie directieleden Ondernemend Leren in Finland. In de methode die voor het project gebruikt zal worden staan selectie van medewerkers en het verspreiden van opgedane kennis centraal. De selectie van deelnemers wordt gedaan door direct leidinggevenden van teams of functionele groepen als vaksecties. De verspreiding van de opgedane kennis vindt intern plaats op algemene nascholingsmiddagen (iedere dinsdag) en in de vaksectievergaderingen. Extern vindt dit plaats in de netwerken TTO en Elos door presentaties en workshops aan de andere VO scholen. Het KWC heeft al regelmatig presentaties en workshops verzorgd tijdens de netwerkbijeenkomsten. Resultaten voor de school: toename van taalvaardigheid van docenten. Aan te tonen via certificering Cambridge e.a.. Verbetering van de samenwerking met Europese partnerscholen. Aan te tonen door meer en betere gezamenlijke lesprogramma's. Toename van didactische vaardigheden van docenten. Aan te tonen door lesbezoeken met gebruik van checklists. Verbetering van de lesprogramma's voor maatschappelijk verantwoord ondernemen en Entreprenasium. Aan te tonen in de inhoud van de leerlingportfolio's. Op de langere termijn stelt het KWC zich ten doel om senior Elos certificering in havo en vmbo te bereiken en tevens om TTO in te voeren in het vmbo. De kwaliteit van het talenonderwijs en de CLIL didactiek moet aantoonbaar verbeterd zijn. Dit valt vast te stellen in de lesbezoeken door direct leidinggevenden en sectordirecteuren.
Project nummer: 2015-1-NL01-KA101-008670 Naam Aanvrager: Kindercampus Plaats: Hilversum Soort: po Duur project (maanden): 12 maanden Titel nascholingsproject: CLIL (Content and language integrated learning) in het het basisonderwijs Samenvatting project: 1. context, achtergrond van het project: In het kader van de gevolgde ETTP (English Teachers Training Programme) van ATscholen en de Language Policy van de KinderCampus zien we het 'CLIL in het basisonderwijs'project als een verzameling bouwstenen naar verdere professionalisering van het Engelstalig onderwijs binnen de school. Deelnemers mochten in 2014 reeds al ervaren hoe inspirerend een dergelijk programma doorwerkt. 2. doelen van het project: * Professionaliseren van het spreken en onderwijzen in de Engelse taal, * uitbreiden Engelstalig onderwijs naar alle groepen 1-8, * betekenisvol onderwijs in de Engelse taal kunnen inpassen in ons thematisch onderwijs, * toepassen van nieuwgeleerde pedagogische en didactische vaardigheden, * gebruiken van de Engelandervaring in bredere zin: intercultureel en mondiaal (bv door connecties met scholen in andere landen aan te gaan). 3. aantal en profiel deelnemers: vier leerkrachten, uit respectievelijk groep 1-2, 3-4, 5-6 en 7-8. In leeftijd variërend van 34 - 57 jaar, drie vrouw, één man. Verschillende achtergronden, sommige werkzaam in het onderwijs sinds hun vroeg 20-er jaren, anderen als zij-instromer. 4. beschrijving activiteiten: * Volgen van de CLIL-lessen (Content and Language Integrated Learning) aan een gerenommeerd instituut in GB, * interactie en intervisie met medecursisten van andere PO scholen afkomstig, * excursies zoals bezoek aan Britse primary school, plaatselijk museum, kerkzangdienst, winkel, etc., * contact met Britse bevolking door vrije tijd activiteiten, * verblijven en deelnemen in een Brits gastgezin. 5. gebruikte methoden: CLIL programme, Cambridge University Press, Oxford University Press, ETTP programme ATscholen. 6. langere termijn opbrengsten: Door vastleggen geleerde lesstof en opgedane ervaringen, borgen van kennis en ervaring. Language Policy bekrachtigen door meenemen van deze kennis en ervaring. Ouders voorlichten over Engels onderwijs door de hele school. Regelmatig terug laten komen van de nieuwe kennis en vaardigheden op teambijeenkomsten. Kinderen profiteren van de spreekvaardigheid in de Engelse taal van hun leerkracht. Terugkomdagen organiseren met deelnemers van het CLIL-project, zowel met verdiepend als ontspannend karakter.
Project nummer: 2015-1-NL01-KA101-008671 Naam Aanvrager: Mencia de Mendoza Plaats: Breda Soort: vo Duur project (maanden): 12 maanden Titel nascholingsproject: Professionalisering schoolmanagement en medewerkers met de focus op de Europese dimensie, excellentie en talentontwikkeling Samenvatting project: In het beleidsplan van onze school staat dat we als profiel internationalisering hebben, daarnaast zijn we Elosschool en hebben we een TTO-afdeling. We vinden het belangrijk dat leerlingen op alle mogelijke manieren over hun grenzen heen gaan kijken en we vragen dus van onze docenten hierbij het voorbeeld te zijn voor hen. We stimuleren dus als school dat ook docenten hun kennis en inzichten verdiepen en uitbreiden in het buitenland. Daarnaast vinden we het erg belangrijk dat de docenten hun kennis en inzichten terugbrengen in school zodat er een olievlekwerking ontstaat. Hierdoor kunnen andere docenten enthousiast worden en zo hun kwaliteit van lesgeven verbeteren en hun horizon verbreden. Binnen school zijn we voortdurend bezig om vernieuwingen en verbeteringen aan te brengen d.m.v. studiedagen en thema-bijeenkomsten. Daarnaast hebben al onze TTO-docenten hun CAE/CPE behaald zodat hun Engels gewaarborgd is. Het vormgeven van het internationale profiel is een continu proces. We zijn sinds een aantal jaren Elosschool. Er wordt hard gewerkt aan het ‘Elos-proof’ maken van de hele onderbouw. Het TTO zal de EIOleerlijn nog verder ontwikkelen en verbeteren. In het kader van dit proces vinden we het belangrijk dat docenten deelnemen aan interantionale seminars, cursussen etc. We geven alle docenten de kans om deel te nemen aan de KA1. We proberen elk jaar gemiddeld 10 docenten op pad te sturen. Binnen school zijn er al veel docenten door het jaar heen bezig met internationale activiteiten zoals uitwisselingen. Alle kennis en verworvenheden worden teruggebracht binnen school d.m.v. uitleg tijdens studiedagen, sectieoverleg en teambijeenkomsten. Hierdoor wordt het internationale karakter van onze school steeds verder uitgebreid. Daarnaast zullen we merken dat het niveau van de vreemde talen de komende jaren op een hoger plan zal komen.
Project nummer: 2015-1-NL01-KA101-008679 Naam Aanvrager: PCBS De Parel onderdeel van de Meent Plaats: 't Harde Soort: po Duur project (maanden): 12 maanden Titel nascholingsproject: Methodology and Language for Primary Teachers (CURSUS) Samenvatting project: Wij zijn een Christelijke basisschool van ongeveer 310 leerlingen. Dit schooljaar zijn we gestart met VVTO Engels. Wij geven Engels vanaf groep 1. We geven 60 minuten per week les in het Engels. Wij willen graag 4 leerkrachten een cursus laten volgen bij Pilgrim. Het is van belang dat zij de geleerde dingen overbrengen naar hun collega's en de directie. Zo hebben ze er zelf veel aan, maar ook de hele school. Dit zijn de activiteiten/leerdoelen. Teaching the 4 skills (listening/reading/writing/speaking) · Creative activities for Young Learners · Classroom management skills · Chants, rhymes and songs + storytelling, drama and music · Using communicative learning activities in Primary teaching contexts · Pronunciation work (through children’s songs and rhymes) · Work on grammar and vocabulary · Language for the classroom · Building confidence in teaching in and through English - particularly through drama activities
Project nummer: 2015-1-NL01-KA101-008680 Naam Aanvrager: CBS het Kompas Plaats: Maasdijk Soort: po Duur project (maanden): 12 maanden Titel nascholingsproject: Nascholingscursus(sen) in Engeland Samenvatting project: Context/achtergrond en doelstellingen van het project: CBS Het Kompas wil zich richten op de verbetering van de Engelse taalvaardigheid en taaldidactiek van de leerkrachten. Het doel is VVTO Engels met succes verder te ontwikkelen. Door een week lang, met een groot deel van het team, in Engeland te verblijven, vergroten wij niet alleen onze eigen taalvaardigheid, maar leren we ook de cultuur en gewoonten van het land kennen. Internationalisering staat hoog op de agenda op Het Kompas. De volgende stap in de ontwikkeling van de school op het gebied van VVTO Engels, is het verlevendigen van de lessen en het geven van CLIL lessen. Met de cursus in Engeland willen we de leerkrachtvaardigheden vergroten zodat de leerkrachten is staat zijn aantrekkelijke lessen te geven waar de kinderen met plezier aan deelnemen en veel van leren. De deelnemers, de beschrijving van de activiteiten en de uitvoering van het project: Inhoud basiscursus (Level 1): de cursus is voor leerkrachten van het primair onderwijs die hun vaardigheden en zelfvertrouwen in het gebruik van de Engelse taal willen vergroten. De cursus is praktisch van opzet. Zo worden de vier vaardigheden (luisteren, lezen, schrijven en spreken in het Engels) geoefend, en komen grammatica, woordenschat, uitspraak en classroom language volop aan bod. Daarnaast worden er praktische lesideeën en werkvormen aangeboden die direct in de klas te gebruiken zijn, zoals liedjes, rijmen, drama. Het project wordt gerealiseerd in samenwerking met EarlyBird. EarlyBird adviseert en ondersteunt wat betreft de logistiek van de studiereis naar cursusinstituut Pilgrims in Canterbury, Engeland. Pilgrims is een gerenommeerde talenschool en is geaccrediteerd door o.a. de British Council. In de terms and conditions van Pilgrims staat meer informatie over veiligheid en bescherming van deelnemers. De verwachte resultaten en effecten op korte en lange termijn: Wij willen de komende jaren het door EarlyBird vastgestelde kwaliteitsbeleid, waarvoor wij het kwaliteitslabel al hebben ontvangen, vasthouden en verder verstevigen. Door het VVTO programma gedegen uit te voeren, houden wij vast aan de kwaliteit van ons gehele onderwijs. Met scholing in Engeland, teamtrainingen, collegiale consultatie, begeleiding in de klas door EarlyBird en de moderne lesmethodes Cookie, iPockets en BackPack Gold, bewaken wij de kwaliteit van VVTO. Daarnaast vormt het een belangrijk onderdeel van onze profilering en beschrijven wij dit in het curriculum, het schoolplan en het jaarplan van Het Kompas. We verwachten beter in staat te zijn de Engelse lessen uit te voeren. Onze Engelse taalvaardigheid zal zich verder ontwikkelen zodat we ook andere vakken in de Engelse taal kunnen geven, de zogenaamde CLIL lessen. Ook verwachten we veel praktische tips en ideeën te krijgen die we direct kunnen toepassen in de klas. Wij maken gebruik van de begeleiding van EarlyBird. In de school hebben wij een actieve expertisegroep Engels die ontwikkelingen bijhoudt, studiemomenten met het voltallige team organiseerd om nieuwe zaken te implementeren, zorgt voor borging van het afgesproken beleid en regelmatig zorgt voor nieuwe aanvullende materialen. Vanuit de lumpsum investeren wij in na/bijscholing van (nieuwe) collega's. Jaarlijks worden alle activiteiten geëvalueerd, geborgd en bepalen we de volgende stap.
Project nummer: 2015-1-NL01-KA101-008684 Naam Aanvrager: CSG Dingstede Plaats: Meppel Soort: vo Duur project (maanden): 12 maanden Titel nascholingsproject: Intensieve cursus voor taaldocenten Samenvatting project: Op een middelbare school in een taalachterstandsgebied is het essentieel dat talendocenten blijven leren en zelf hun talenkennis op peil houden. In de periode van 1 oktober 2015 tot 1 oktober 2016 zijn op CSG Dingstede zes talendocenten voornemens een intensieve cursus te volgen om zo nieuwe actuele werkvormen te kunnen implementeren in hun vaklessen en in de lessen van respectievelijk Cambridge, DELF en Goethe. Eveneens zullen zij hun talenkennis weer opfrissen en op een hoger niveau tillen. Tijdens de cursus zullen er actuele werkvormen worden aangereikt die de docenten kunnen gebruiken in de les. Daartoe zullen de onderdelen spreek-, schrijf-, lees-, en luistervaardigheid, grammatica en cultuur aan bod komen om de vakdocenten op alle gebieden bij te scholen. Na de cursus zullen de vakdocenten de opgedane kennis toepassen in de lessen. Er zal door de docenten nog beter Engels, Frans en Duits gesproken worden met de leerlingen en de leerlingen die meedoen aan de taalplus programma's Cambridge, DELF en Goethe zullen hierdoor nog beter worden toegerust. Door als docent de leerlingen beter te voeden, wegens vergrote communicatieve vaardigheden opgedaan tijdens de intensieve talencursus, zullen alle leerlingen hoogstwaarschijnlijk op een hoger niveau in het eindexamenjaar uitkomen. Ieder kind is uniek en daarom is een van de belangrijkste speerpunten van de school het hebben van oog voor verschil. Vandaar dat onze docenten middels de intensieve talencursus actuele werkvormen met elan en succes kunnen invoeren. Docenten die op de hoogte zijn van de nieuwste ontwikkelingen van een taal en van de cultuur van het betreffende land, voegen zowel op de korte als op de lange termijn veel toe binnen een school, zeker in een taalachterstandsgebied. Deze docenten zullen in staat zijn om leerlingen op een goede pedagogische en didactische manier de taal eigen te maken en hen te leren deze productief te gebruiken. Daarom is de talencursus een belangrijke en goede manier om de pedagogische en vakinhoudelijke kennis op peil te houden.
Project nummer: 2015-1-NL01-KA101-008685 Naam Aanvrager: Basisschool De Rank Plaats: Vianen Soort: po Duur project (maanden): 12 maanden Titel nascholingsproject: Methodology and Language for Primary Teachers Samenvatting project: Vanuit de leerwerkgemeenschap ( LWG) Engels ontstond de vraag hoe het niveau Engels van onze leerkrachten was en hoe we dit, indien nodig, op een plezierige manier zouden kunnen verhogen of ,in ieder geval, collega’s zouden kunnen uitdagen het niveau van hun eigen Engelse vaardigheid op een hoger plan te brengen.. Daarnaast kwam uit onderzoek binnen het team naar voren, dat leerkrachten zich niet capabel voelen om Engelse lessen te geven. Ook het bezwaar: “het past niet binnen het huidige lesprogramma”, werd geuit. De LWG heeft onderzoek en navraag gedaan en het vak Engels blijkt op vele manieren toepasbaar te zijn binnen het huidige lesprogramma. Onder andere tijdens de cursus: Methodology and Language for Primary Teachers wordt aandacht besteed aan korte activiteiten die alles bij elkaar makkelijk een kleine 10 tot 15 minuten Engels per dag opleveren. Met deze manier van lesgeven, willen we graag kennis maken, om zodoende Engels in te passen in het ontwikkelingsgericht onderwijs van de onderbouw. Ook voor de leerkrachten van de midden- en bovenbouw is het goed te ervaren, dat je op vele manieren Engels kan geven zonder direct de methode te gebruiken. Graag ontwikkelen wij een attitude bij elke leerkracht waarin zij starters, gedichtjes, liedjes en spelletjes in het Engels gebruiken, naast een nog te kiezen methode voor de midden- en bovenbouw. Het doel van de LWG is dat wij in de nabije toekomst leerlingen minimaal 20 minuten Engels per dag geven naast de methode lessen. Dus niet 60 minuten in een keer! De leerkrachten die dit schooljaar begonnen zijn aan de opleiding aan de HU voor specialist VVTOE zullen als eerste deelnemen aan de cursus Methodology and Language for Primary Teachers daar dit goed past in hun leerkrachtprofiel: “Specialist VTTOE”, zij zullen na afloop vast kunnen stellen of deze cursus volstaat voor alle collega’s of dat er gekeken moet worden naar andere mogelijkheden. Doelstelling: Leerkrachten die vvto Engels aanbieden hebben een scholing ‘Classroom English’ gevolgd. In de nabij toekomst bezitten zij een taalvaardigheid op ten minste niveau B2 van het ERK voor alle deelvaardigheden (voor schrijven volstaat niveau B1). Binnen nu en twee jaar is Vvto opgenomen in het beleidsplan van de school, hebben we leerlijnen opgesteld aan de hand van SLO voor alle groepen en hebben wij een keuze gemaakt voor en over het al dan niet gebruiken van een methode naast “classroom English” Daarnaast willen we graag deelnemen aan K2 projecten en/of Etwinning projecten om zodoende alle leerlingen tijdens een verblijf op onze school de mogelijkheid te bieden contacten te hebben met leerlingen van een andere Europees land door middel van persoonlijk of digitaal contact. Binnen twee a drie jaar willen wij in onze omgeving en binnen onze stichting bekend staan als de school waar Engels wordt gegeven vanaf de jongste groep en waar de kinderen ook daadwerkelijk hun Engels in de praktijk kunnen brengen door het meedoen aan Europese projecten en het hebben van Europese contacten. De LWG onderzoekt tevens de werkbaarheid van een taalportfolio en zorgt voor de aanschaf van materialen die nodig zijn voor het aanbieden van een rijke leeromgeving. In samenwerking met de PABO willen we onze school openstellen voor studenten uit andere (Europese) landen en via Etwinning onze school bekend maken voor jobshadowing.
Project nummer: 2015-1-NL01-KA101-008693 Naam Aanvrager: Wartburg College locatie Guido de Bres Plaats: Rotterdam Soort: vo Duur project (maanden): 12 maanden Titel nascholingsproject: Teachers who get immersed in new learning contexts will enrichen their students. Samenvatting project: Titel van het project: Teachers who get immersed in new learning contexts will enrichen their students. Context/achtergrond: Het Wartburg College heeft als missie: 'Wij willen dat onze leerlingen waardevolle burgers worden van onze samenleving.' Waar mogelijk vertalen we de normen en waarden aangereikt vanuit de Bijbel naar het leven van de jongeren. In het pedagogisch klimaat staan begrippen centraal als gezag, liefde, verantwoordelijkheid en persoonlijkheid. Maatwerk voor alle typen leerlingen, kwaliteit van ons onderwijs en eigen verantwoordelijkheid van de docenten. De locatie verwoordt het als volgt: - Ruimte voor onderwijs dat buiten het fysieke schoolgebouw plaatsvindt. - Ruimte voor verdieping in de eigen (christelijke) identiteit. - Aandacht voor het ontwikkelen van talenten (o.m. tijdens de lessen, debating en extra vakken). - Ruimte voor een veelzijdig onderwijsaanbod en aanpak in het klaslokaal in o.m. tto, veto en ook een veelzijdige didactiek. Bovenstaande is door het tto-team uitgewerkt als volgt: De school wil de tto-leerlingen opleiden tot burgers die zich waardevol en dus dienstbaar maken in hun internationale en eigen omgeving. Waardevol zijn als christelijke burger in deze context impliceert: 1. De leerlingen hebben bij het afsluiten van de onderbouw het niveau van taalbeheersing dat overeenkomt met niveau B2 van het ERK. 2. De leerlingen kunnen met inzicht praten en schrijven over een diversiteit aan Europese en Internationale aspecten. Hiermee leren ze zich een cultureel inlevingsvermogen aan om zich dienstbaar te maken in hun (internationale) omgeving. 3. De leerlingen worden opgeleid in een uitdagende leeromgeving. 4. De leerlingen worden gewezen op de maatschappelijke relevantie van de Engelse taal in het geheel van de (mondiale) samenleving. Doelen: De tto-docenten zullen zich verder bekwamen op het gebied van Engelse taalvaardigheden en CLIdidactiek. Zodoende kan gewerkt worden aan het verhogen van het niveau Engels en kan het vak (content) dieper aangeboord worden. De docent Frans zal vooral het doeltaal=voertaalprincipe verder ontwikkelen doordat hij een onderdompeling ondergaat in de Franse taal en cultuur. Een ander doel is dat leerlinen zullen groeien in de output van Engelse taalvaardigheden en in staat zullen zijn om als Europees burger vruchtbaar deel te nemen aan de maatschappij. Aantal deelnemers: Elf docenten. Activiteiten: - CLIL-verdiepingscursus aan het Hilderstone Instituut. - Job shadowing aan meerdere Engelse scholen. - Cursus Franse taal- en spreekvaardigheid: Methoden: - De CLIL-cursus bestaat uit een 'Language' en een 'Methodology' onderdeel. De cursus focust op classroom English alsook op het geven van het geven van instructies met het oog op het effectief leren van de leerlingen. Daarnaast reikt de cursus een diversiteit aan CLIL-didactieken aan waardoor de docent nog meer tools in handen heeft om het leerproces effectief gestalte te geven.
- Het job shadowing bestaat uit o.m.: Het bijwonen en observeren van lessen op eigen vakgebied, het voor zichzelf in kaart brengen van nieuwe classroom English en didactiek, het werkoverleg met Engelse docenten: Inzien, bespreken en delen van elkaars lesmateriaal en geobserveerde lessen en het actief deelnemen aan momenten van spiritual formation (dagopening of sluiting). - Cursus Franse taal- en spreekvaardigheid: De docentencursus(FGUEE) bestaat uit 28 lessen per week. Het betreft 20 lessen Français Général met pedagogische workshops van het Université d’Eté pour Enseignants Etrangers. Daarnaast zijn er verschillende pedagogische workshops voor het volgen van verdiepende modules op verschillende terreinen als cultuur, politiek, het onder begeleiding van gidsen bezoeken van de regio en het verkennen van de plaatselijke cultuur. Alle lessen worden gegeven volgens het ERK model. Aan het eind ontvangt de cursist een certificaat met daarop het behaalde niveau (ERK-norm) en het aantal gevolgde lessen. Verwachte impact: De docenten hebben na de scholing een grote stap vooruit gemaakt in het gebruik van hun taalvaardigheden, CLIL-didactiek en internationale oriëntatie. Zo zullen ze een persoonlijke, professionele groei doormaken, en het zal het tto-onderwijs verrijken. In maart 2016 hopen we te slagen bij de hervisitatie van het EP-Nuffic en het certificaat te behouden. De impact zal doorwerken in het veto-team (versterkend talenonderwijs) en de secties van de talen. Op alle plaatsen zal er nieuwe didactiek gedeeld worden, zal er authentiek materiaal bijkomen en ontstaat er een nieuwe internationale impuls waarbij er projecten opgezet worden.
Project nummer: 2015-1-NL01-KA101-008694 Naam Aanvrager: Montessori High School Plaats: Leeuwarden Soort: vo Duur project (maanden): 24 maanden Titel nascholingsproject: Beter Presteren Samenvatting project: De aanvraag betreft: taalvaardigheidscursussen (Engels) voor docenten die werkzaam zijn in het tweetalig onderwijs (en in de implementatie van ELOS en internationale samenwerkingsprojecten) ter vergroting van hun vaardigheden in het gebruik van het Engels om daarmee hun lessen op een hoger kwaliteitsniveau te kunnen brengen. Daarmee wordt het onderwijsaanbod verbeterd en als gevolg daarvan de taalvaardigheid van de leerlingen vergroot. De docenten volgen een cursus in Engeland, worden daarbij gehuisvest in een gastgezin en daarmee ondergedompeld in het gebruik van het Engels. De 7 betreffende docenten geven les in Engels, Engels, muziek, L.O., geschiedenis, aardrijkskunde, NASK, handvaardigheid en wiskunde. De beoogde cursus legt de nadruk op taal- en spreekvaardigheid, alsmede op het toepassen van CLIL in de lessen. Daarbij worden culturele evenementen bezocht waarbij de kennis van land en volk tevens wordt uitgebreid.
Project nummer: 2015-1-NL01-KA101-008695 Naam Aanvrager: Stichting Ceder Groep Samenwerkingsverband van Scholen voor Christelijk Voortgezet Onderwijs Amsterdam e.o., afdeling Hervormd Lyceum West Amsterdam Plaats: Amsterdam Soort: vo Duur project (maanden): 12 maanden Titel nascholingsproject: ICT vaardigheden in de les Samenvatting project: Het HLW is een school in Amsterdam-West, met voornamelijk allochtone kinderen (meest Turks en Marokkaans). Deze doelgroep brengt specifieke verwachting en behoeftes met zich mee. Om daar beter aan te kunnen voldoen wordt er een rigoureuze onderwijsvernieuwing ontwikkeld op onze school. Kern er van is dat er samen wordt gewerkt om deze leerlingen kennis en vaardigheden te bieden te ze beter zal voorbereiden op hun rol als wereld burger. Uitgangspunt daarbij zijn de "21st Century Skills", de nieuwe competenties die gevraagd worden in deze moderne tijd. Hierbij worden genoemd: samenwerken, sociale en culturele vaardigheden, communiceren, probleemoplossend vermogen, kritisch denken, creativiteit en Ict-geletterdheid. Het gebruik van ICT is in dit kader niet alleen een doel op zich maar geeft ook de mogelijkheid om de andere competenties te ontwikkelen op een manier die past bij onze leerlingen en in deze tijd. Aangezien er op onze school een tekort is aan docenten die de vaardigheden bezitten om dit aspect vorm te geven, is er besloten een speciaal ICT project er voor op te starten. Dit project vraagt om specifieke bijscholing op dit gebied. Als deel van de nieuwe onderwijsvisie zal voor de nieuwe brugklassen gewerkt worden met "Wereldlessen". Hun reguliere lesdag eindigt om 14.30 en daarna worden "wereldlessen" aangeboden die invulling kunnen geven aan de behoeften, interesses en eventuele hiaten in ontwikkelingen van onze leerlingen. In series van 8 lessen werken de leerlingen aan een project, vak, of vaardigheden. Het gebruik van ICT zal hier een enorme meewaarde kunnen bieden. Een ander speerpunt van ons nieuwe onderwijsprogramma is het invoeren van "Versterkt Engels". Hierbij ligt de nadruk op de Engelse taal, als "global language" . Het vak Europese en Internationale Oriëntatie speelt hierin een belangrijke rol. Onze leerlingen voelen zich, vanwege hun culturele en religieuze achtergrond, niet vanzelfsprekend deel van de Nederlandse maatschappij, laat staan van de Europese gemeenschap. Hier ligt een belangrijke rol voor de docent weggelegd, die ze op een enthousiaste manier kennis kan laten maken met nieuwe en ander culturele, sociale, politieke en religieuze ideeën en gebruiken. Aangezien deze leeringen vaak minder in aanraking komen met de Engelse taal dan de gemiddelde autochtone leerling, is extra nadruk op de Engelse taal ook wenselijk. Hiervoor is het belangrijk dat docenten de taal goed beheersen, bijhouden door bijscholing en ook op een toepasselijke manier over weten te brengen. Gebruik van ICT hierin zal onze leerling hopelijk een stimulans geven om ook buiten school aan de slag te gaan met de Engelse taal. Twee docenten van onze school zullen, met behulp van de te volgen ICT cursussen in respectievelijk, Malta en Southhampton, het voortouw kunnen nemen in de invulling van de doelstellingen die voortvloeien uit bovengenoemde nieuwe onderwijsvernieuwingen. Zij zijn gekozen vanwege hun ruime ervaring met deze doelgroep en hun kennis en inzicht in hun behoeften. Daarnaast zijn beiden docent Engels, één van de onderbouw en de ander van de bovenbouw. Omdat zij beiden een andere cursus volgen, zullen zij na afloop hun kennis, materiaal en netwerk kunnen uitwisselen. Ook stelt het ze in staat om verschillende input te geven voor nieuwe les ideeën, het maken van nieuw materiaal en het bedenken van "Wereldlessen" met gebruik van moderne technologie.
Project nummer: 2015-1-NL01-KA101-008700 Naam Aanvrager: Anna van Rijn College Plaats: Nieuwegein Soort: vo Duur project (maanden): 12 maanden Titel nascholingsproject: Anna van Rijn College Tweetalig & Internatiionaal Samenvatting project: Het Onderwijsconcept van het Anna van Rijn College is in nauwe samenwerking met leerlingen, ouders en docenten in de afgelopen twee jaar volledig vernieuwd. Het is erop gericht leerlingen maatwerk te bieden, traditionele lessen zijn vervangen door interactieve en ICT gestuurde lessen. Daarnaast kunnen leerlingen kiezen, naast basislessen uit verdieping en remediale lessen, en uit zgn. talent programma's. Op het gebied van ELOS, TTO en internationalisering bieden wij activiteiten ter bevordering van onder andere het Europees burgerschap (CFEC). Kwaliteits bevordering op het Anna van Rijn College bestaat uit diverse scholings-en trainingsprogramma’s. Scholing van docenten is er opgericht leerlingen individueel te begeleiden , rekeninghoudend met hun individule leerstijlen. Op het gebied van ICT en didactiek wordt personeel geschoold, de bij- en nascholing voor TTO / ELOS docenten is een onderdeel van de standaard TTO& ELOS, CAE / CPE niveau, training in CLIL didactiek. Twintig docenten verspreid over diverse teams zullen deelnemen aan de geplande scholingsactiviteiten. Pedagogische scholing in leerstrategien via Growth mindset verloopt via training in het kader van samenwerking binnen het internationale partnerschap “Hope”. Internationaliseringsactiviteiten zoals het bezoek SSAT conferenties voor coördinatoren en beleidsmakers, Bett conferenties als ICT scholing voor management en docenten, deelname aan internationale CLIL teachers training conferenties. Er zal externe evaluatie plaatsvinden door het landelijk netwerk tweetalig onderwijs en het ELOS netwerk. Zij zullen de taalvaardigheid en CLIL skills van de docenten alsmede de interculturele vaardigheden beoordelen. Deze zijn gekoppeld aan de standaarden die daarbij een rol spelen. Individuele docenten doen examens in het kader van de gevolgde nascholing. Zo moeten TTO docenten het CAE /CPE examen voldoende afronden. Lesbezoeken en functioneringsgesprekken maken deel uit van de procedure om ook na het behalen van de vereiste certificaten de docenten te blijven volgen en zonodig verdere nascholing aan te bieden.
Project nummer: 2015-1-NL01-KA101-008707 Naam Aanvrager: bs. Op De Groene Alm Plaats: Utrecht Soort: po Duur project (maanden): 12 maanden Titel nascholingsproject: nascholings cursus(en) in Engeland Samenvatting project: Onze school geeft vvto Engels aan alle kinderen op school en in het peutercentrum (voorschool) en de naschoolse opvang. Het belang van vvtoE op Nederlandse scholen wordt steeds meer ingezien en door steeds meer scholen ingevoerd. Doel van het project is om de taalvaardigheid in Engels te vergroten en om de leerkrachtvaardigheden m.b.t. het geven van Engels te vergroten. Onze school groeit hard en krijgt steeds meer nieuwe leerkrachten. Ook deze leerkrachten willen wij scholen bij Pilgrims in Canterbury om de kwaliteit van onze Engelse lessen steeds weer te verbeteren. De cursisten krijgen training in luisteren, spreken, lezen en schrijven, aanbod voor jonge kinderen, organisatie, versjes, liedjes, verhalen vertellen, drama en muziek. Er wordt gewerkt aan grammatica en woordenschat, uitspraak, schooltaal en ook aan het bouwen aan zelfvertrouwen in het lesgeven in en door middel van Engels. Ook integratie van andere vakken in de lessen Engels wordt geleerd. (CLIL) Daarnaast is er een schoolbezoek en zijn er mogelijkheden voor keuze workshops. Doel van de cursus is zowel verbeteren van de eigen taalvaardigheid als het leren van nieuwe methodologie. De resultaten van de cursus zijn al gebleken bij eerdere scholingen. Leerkrachten komen terug met een grotere eigen taalvaardigheid in Engels en veel nieuwe werkvormen om Engels aan te bieden en te organiseren in de groep. Het enthousiasme om Engels te geven is duidelijk groter dan voor de scholing ook door de verworven kennis en vaardigheden. Uiteindelijk draagt dit alles bij aan een veel betere taalvaardigheid van de kinderen op onze school in Engels en in hun eigen taal Nederlands. Wij verwachten een uitstroom op A2 niveau van onze leerlingen als ze naar het voortgezet onderwijs gaan. In de toekomst maakt het uitwisseling met andere scholen en internationale projecten mogelijk. Nu al hebben wij internationale studenten die in het Engels met onze kinderen kunnen spreken en activiteiten doen zodat onze kinderen hun taalvaardigheid oefenen en de studenten ervaringen opdoen met het Nederlandse onderwijs. Ook op langere termijn draagt het bij aan de kwaliteit van ons onderwijs en het meer internationaal gerichte burgerschap van onze leerlingen.
Project nummer: 2015-1-NL01-KA101-008709 Naam Aanvrager: Stichting E.C.V.O. Plaats: Eindhoven Soort: vo Duur project (maanden): 24 maanden Titel nascholingsproject: Innovate and develop our teaching skills Samenvatting project: As a school organization we aim at providing our students with the best possible eduation. We are all good and experienced teachers in our own right, yet we are eager to improve our skills and enhance our students' results continuously. In order to do that we need to follow courses and schooling programmes and refresh our knowledge of the English language. As any other language English is changing all the time and we would like to keep abreast of the newest trends. In the prospect of an upcoming merger (2016) between two schools we are going to work with authentic English school books. It will require broader knowledge of the English cultural traditions and the way English is taught in the real English classroom. We would also like to set up exchange programme projects in order to create international awareness in our students. Besides, we would like to learn more about differentiating in our lessons. We have already started experimenting with teaching through Multiple Intelligences and we would like to avail ourselves of the courses offered in this field. There are 5 participants applying for the Erasmus + grant. We are all secondary school teachers.
Project nummer: 2015-1-NL01-KA101-008712 Naam Aanvrager: Ds. E. du Marchie van Voorthuijsenschool Plaats: Urk Soort: po Duur project (maanden): 24 maanden Titel nascholingsproject: Internationaliseringsproject Reformatorisch Primair Onderwijs Urk Samenvatting project: Als reformatorische basisscholen op Urk (een plaats waar 99% van de kinderen dialect spreekt en van huis uit geen televisie hebben) hebben we een grote achterstand ten opzichte van het landelijk gemiddelde ten aanzien van Engels. De leerkrachten geven voor het grootste gedeelte de Engelse lessen in het Nederlands. Wij willen een enorme boost geven aan het Engels op onze scholen om uitval op het voortgezet onderwijs te voorkomen en kinderen meer in aanraking te laten komen met internationalisering. Daarom hebben wij: * een nieuwe Engelse methode aangeschaft voor alle groepen (onderbouw My Name is Tom; bovenbouw Stepping Up) * een native speaker aangetrokken * als leerkrachten een scholing Engels (tot en met 2016) Om als leerkrachten de lessen aantrekkelijker te maken en om de lessen volledig in het Engels te geven willen 33 leerkrachten van 3 reformatorische scholen op Urk een midweek naar Maidstone om daar op een opleidingsschool een cursus te volgen onder leiding van Driestar Educatief te Gouda. Alle leerkrachten maken vooraf een intake waarbij tenminste één leervraag opgeschreven wordt waar deze midweek een antwoord op gevonden dient te worden. Ook wordt er een portfolio aangelegd met bruikbare materialen. Alle deelnemers zullen ook een bezoek brengen aan een Engelse basisschool om te zien hoe het Engels volgens het CLIL-principe toegepast kan worden bij ons op Urk. De opbrengsten tijdens deze excursie zullen in een beoordelingsgesprek door de directies beoordeeld worden. Daarnaast volgen alle leerkrachten Holmwoods om over de drempelvrees 'Engels spreken' heen te komen. Op langere termijn verwachten we meer enthousiaste leerkrachten ten aanzien van Engels, die Engels niet meer als apart vak geven maar integreren in een dagdeel volledig Engels (deels TTO). De opbrengsten van de ME2 Citotoets zullen hoger worden en de leerkrachten kunnen werkpunten vanuit deze test halen. Ook zullen er correspondentiebanden aangegaan worden met Engelssprekende scholen in het buitenland
Project nummer: 2015-1-NL01-KA101-008714 Naam Aanvrager: Stichting katholiek voortgezet onderwijs Nieuwegein/Ijsselstein Plaats: IJsselstein Soort: vo Duur project (maanden): 24 maanden Titel nascholingsproject: Verbeterplan Frans Cals College Ijsselstein Samenvatting project: Projectsamenvatting: Doel van dit project is het uitwerken van het verbeterplan Frans van het Cals College IJsselstein ten behoeve van - het waarborgen van een solide doorlopende leerlijn - de verbetering van de verschillende taalvaardigheden van leerlingen (lezen, luisteren, schrijven en spreken) - implementatie van differentiatie binnen de lessen Frans Om hiervoor de nodige kennis op te doen zal de cursus "Stage de perfectionnement linguistique pour enseignants de francais" worden gevolgd. Deze cursus past bovendien goed in het persoonlijk ontwikkelplan van de participant Ariette Sieben, dat is gericht op een verdere professionele ontwikkeling door verdere verdieping van taalvaardigheden tbv onderwijspraktijk, door versterking van didactische competenties met betrekking tot differentiatie en doorgaande leerlijnen en door de vorming van een netwerk voor kennisuitwisseling met Europese collega's. De nieuwe kennis zal door middel van een rapportage, presentaties en zo mogelijk mini-workshops worden gedeeld met collega's op het Cals College IJsselstein, voor een goede implementatie in het verbeterplan en in de onderwijspraktijk.
Project nummer: 2015-1-NL01-KA101-008715 Naam Aanvrager: De Wilgetoren Plaats: Hilversum Soort: po Duur project (maanden): 12 maanden Titel nascholingsproject: Een Engelse start Samenvatting project: Op de Wilgetoren geven we onderwijs aan de leerlingen die de wereld van morgen betreden. Een wereld waarin veel van je gevraagd wordt. . We geven ze vanuit onze Jenaplan gedachte al verschillende vaardigheden mee. Onderzoek doen, presenteren, met elkaar in gesprek gaan, samen vieren, een brede oriëntatie op de wereld en samenwerken staan bij ons hoog in het vaandel. Ze leren meer dan alleen rekenen, schrijven en de Nederlandse taal. Toch zouden we ons op het talige gebied meer willen professionaliseren. Dit doen we al door functioneel taalonderwijs aan te bieden. Maar we bieden nog te weinig Engels aan. Nu alleen maar in de bovenbouw, terwijl onderzoek heeft uitgewezen dat vooral jonge kinderen een vreemde taal zich snel eigen maken. Er zijn nu 3 leerkrachten bezig met een training voor Early English. Het doel is uiteindelijk in de hele school 15 % van de lessen in het Engels te geven. We beginnen bij de onderbouw en bouwen dit in de 3 jaar uit naar boven. Om dit goed neer te zetten moeten de leerkrachten geschoold worden. Dit kan voor een groot deel in Nederland door een goede cursus aan te bieden. Maar om je echt comfortabel te voelen in het Engels, kennis en inspiratie op te doen en creatief met de taal om te leren gaan, zul je naar het United Kingdom moeten om dit te ervaren en te zien. Wanneer we de 3 leerkrachten aanbieden die nu met het traject bezig zijn hebben we een goede stap gezet naar English op de Wilgetoren. Het is belangrijk dat die ook door een taal coördinator en intern begeleider gesteund wordt. Ook om de doorgaande lijn te bewaken en het te monitoren met de rest van het team en de school. Het uiteindelijke doel is dat de wereld orientatie lessen, gegeven met thema's uit IPC, grotendeels in het Engels gegeven gaan worden. IPC is een internationaal gebruikte methode, het idee is om een partner school te zoeken in een ander Europees land die ook IPC gebruikt. Zowel kinderen als leerkrachten kunnen informatie en ideeën uitwisselen in het Engels. IPC op de Wilgetoren staat inmiddels stevig. We ontwikkelen nu het assessment for learning. Een nieuwe ontwikkeling op de Wilgetoren is het aanbieden van 15% van de lessen in het Engels. In het beleidsplan is 4 jaar tijd opgenomen om het vanaf de onderbouw in te voeren.
Project nummer: 2015-1-NL01-KA101-008717 Naam Aanvrager: de Vereniging Ons Middelbaar Onderwijs Plaats: Oisterwijk Soort: vo Duur project (maanden): 12 maanden Titel nascholingsproject: TweeTalig Onderwijs (TTO) en Content and Language Integrated Learning (CLIL) Samenvatting project: Scholengemeenschap 2c Durendael heeft 3 afdelingen waarvan het TweeTalig Onderwijs (TTO) er een van is. Op deze afdeling zitten ongeveer 600 leerlingen(12-18 jaar) en zij vertegenwoordigen 1/3 deel van de totale school populatie. In het kader van zelf- ontwikkeling van docenten en betere resultaten voor de leerlingen willen wij 20 docenten naar Engeland sturen voor de cursus Content and Language Integrated Learning(CLIL). Deze docenten verzorgen al lessen binnen de afdeling en zijn daarvoor in het Engels geschoold. De meesten hebben Proficiency level. Zij gaan naar Carlisle om daar een intensief programma te volgen van 1 week en verblijven in een Bed & Breakfast accomodatie. Zij worden tijdens de cursus begeleid door tutors en native speakers. Onderdeel van de cursus is het bezoeken van scholen Voorbereidende fase: De docenten komen een aantal keren bij elkaar om hun eigen leervraag op te stellen en deze af te stemmen met de andere deelnemers. uitvoerende fase: In deze fase nemen de docenten deel aan de cursus in Carlisle van 21- 27 februari 2016. Draft Programme: -Sunday Arrival Pick up Newcastle (airport or ferry) Visit to Hadrian’s Wall (for morning/lunchtime arrivals) Transfer to accommodation Evening: free -Monday Am: Icebreakers, expectations, the nature of CLIL Pm: Example lesson-the stages of CLIL teaching /or English language: Use of idioms Evening: free (suggestions for activities) -Tuesday Am: Learning styles & classroom English – extending your classroom vocabulary Pm: “Talk as you walk” – a guided excursion with English language input Evening: preparation for school visit/optional cultural input -Wednesday Visit to a local school. Delegates will have the opportunity to spend a day in a local school and observe lessons in their subject area. They will be given linguistic and cultural tasks to perform throughout the day. This has huge advantages for the delegates, not least because it allows them to ask subject-related questions and also presents an opportunity for school links and exchanges. Evening: Feedback on school visit -Thursday Am: Planning - How do I combine subject and language? Commencement of project work. Pm: Project work (We ask teachers to bring materials that they would like to develop and use in their classrooms back home) Evening: native speaker chats over dinner -Friday (Lake District Venue) Am: Sharing session & feedback on English/teaching Pm: Sharing session (contd) Evaluation Excursion & free time for bookshops etc
Evening: Final meal to celebrate end of course. -Saturday Departure We are very keen that our courses have as much impact on classroom practice as possible and a major outcome of the course is the development of key strategies, principles and materials that teachers can trial with their classes on their return. Teachers will be immersed in English for the week with opportunities to speak with native speakers informally and to build on their own intercultural awareness. As we practice what we preach, teachers constantly experience activities and techniques that they can also use with their own students – inside and outside of the classroom. Through this “loop input” we therefore explore transferrable skills in an international setting – developing language, methodology, intercultural awareness, team building and life skills. Leerresultaten: -verkenning van de basisprincipes van CLIL -ervaring met de vele leerstrategien en technieken en weten hoe deze toe te passen op hun eigen vak en inhoud. -ontwikkeling van de spreekvaardigheid en vertrouwen om Engels te gebruiken in hun lessen. -gewerkt aan keuze-projecten( plannen, ontwikkelen van materiaal,etc) -vergroten van hun eigen interculturele bewustzijn door middel van deze Britse ervaring. -het kijken naar andere manieren om de leerlingen te stimuleren om Engels in de les te gebruiken. Reflecterende fase: na afloop gaan de deelnemers de uitkomsten van de cursus beschrijven , deze met de teamleider bespreken en gezamenlijk bepalen hoe ze de verworven kennis kunnen inzetten in hun lessen, hoe te gaan delen met de collega's en hoe het beleidsplan te versterken. Disseminerende fase: Er wordt een speciale teamvergadering georganiseerd om de resultaten uit de reflecterende fase te bespreken en hoe ze te implementeren in de TTO-afdeling.
Project nummer: 2015-1-NL01-KA101-008718 Naam Aanvrager: ORS Lek en Linge Plaats: Culemborg Soort: vo Duur project (maanden): 12 maanden Titel nascholingsproject: Methodology and Language Samenvatting project: Achtergrond: Het is de wens vanuit de school dat: Vernieuwende werkvormen / methodiek in gebruik worden genomen Leraren hun visie op de lespraktijk blijven verscherpen en verbreden Leraren zich voortdurend blijven professionaliseren in (inter)nationale context Contacten worden gezocht in Europa met het doel om het netwerk van de school te verbreden en in de toekomst eTwinning Projecten met leerlingen aan te gaan op het gebied van Engelse taalverwerving en het vergroten van de Europese bewustwording Doelen: Vergroten van kennis en kunde van individuele medewerkers op gebied van lesmateriaal en omgang met leerlingen Vernieuwing in werkvormen (specifiek bij het vak Engels op het regulier VWO in vergelijking met het TTO) Vernieuwing in werkvormen teambreed, dus ook toegepast op andere vakken. Internationale contacten opdoen met het oog op nieuwe eTwinning projecten Deelnemersprofiel: Mevrouw Kelder is cum laude afgestudeerd aan de Rijksuniversiteit van Groningen. Zij heeft een BA en MA Engelse taal en cultuur, een ReMa Klassieke, Middleeuwen en Renaissance Studies en een eerstegraads lesbevoegdheid Engels. Daarnaast heeft zij verschillende TEFL certificaten en onderhoud en vergroot zij haar kennis en kunde door ieder jaar deel te nemen aan onderwijskundige conferenties in workshop, zowel binnen de school als daarbuiten daarnaast heeft mevrouw Kelder van augustus 2012 tot augustus 2014 het traineeship 'Eerst de Klas' gevolgd. Dit is een samenwerkingsverband tussen Onderwijs / Overheid / Bedrijfsleven met als doel om meer hogeropgeleide docenten in het voortgezet onderwijs voor de klas te krijgen. Beschrijving van Activiteiten en methodes: Voorbereiding: Ter voorbereiding maakt de docent in overleg met teamleider en sectievoorzitter een plan waarin de persoonlijke leerdoelen van de docent vermeld staan, alsmede de leerdoelen van de school. Dit wordt opgestuurd naar 'Pilgrims' (de cursusaanbieder). Vanuit Pilgrims volgt voor aanvang van de cursus nog een Enquete en 'needs analysis' om zo de inhoud van de cursus zo goed mogelijk af te stemmen op de wensen van de cursist en de school. Cursus inhoud: De volgende onderwerpen komen in de cursus aan bod en zullen de didactische kennis en vaardigheden van de docent vergroten: - verschillende manieren om grammatica, vocabulaire en uitspraak, aan te bieden - gebruik van muziek, verhalen, plaatjes, kunst en dramatiek in de lespraktijk - autonoom leren van leerlingen in de klas te bevorderen - omgaan met verschillende leerstijlen, klassen van gemengde niveaus en moeilijk gedrag - groeps- en samenwerking op verschillende niveaus - aanvullen van methodemateriaal, blended learning en online materiaal - het gebruik van leesteksten voor verschillende doeleinden - CLIL (content and language integrated learning) - manieren van toetsen en beoordelen Hiernaast zal de docent gedurende de cursus samenwerken en samen verblijven met docenten uit het voortgezet onderwijs uit verschillende Europese landen. Deze contacten zijn enorm waardevol voor
vervolgstappen, bijvoorbeeld eTwinning en het functioneren binnen een Europese context (van zowel docenten als leerlingen). Dit is ook voor de professionalisering van de docent van belang. Natuurlijk houdt de docent door middel van deze cursus haar eigen Engelse taalvaardigheid op peil. Evaluatie: De docent evalueert de cursus met de cursisten en cursusaanbieder (Pilgrims) aan het einde van de eerste cursusweek en na afloop van de cursus. In September 2015 doet de docent schriftelijk en mondeling verslag bij de teamleider en sectievoorzitter In September en Oktober 2015 wordt de opgedane kennis en ervaring onder collega's verspreid door middel van presentaties en workshops. Door middel van leerlingen enquêtes, gesprekken met (kleine groepjes) leerlingen en toetsresultaten wordt bekeken of de geïmplementeerde werkvormen en methodes efficiënt zijn, of de leerlingen er enthousiast over zijn en of er goede/betere resultaten worden geboekt. Omschrijving van de beoogde resultaten en opbrengst: - vergrote didactische kennis en vaardigheden die via de docent binnen het team en sectie wordt doorgegeven - onderhouden taalvaardigheid van de deelnemer - meer onderlinge samenwerking binnen team en sectie - eventueel in de vorm van nieuwe, vakoverstijgende werkgroepen. - aanstekelijke werking (zodat ook andere docenten stappen zullen nemen om zich te professionaliseren) - implementatie verschillende nieuwe werkvormen - bredere internationale context door nieuwe contacten onder VO docenten in Europa. Lange termijn opbrengst: - meerdere docenten zullen naar dit voorbeeld zichzelf professionaliseren in binnen- en buitenland - Inspirerende en effectieve werkvormen zullen de motivatie, creativiteit en resultaten van leerlingen vergroten/verhogen. - meer onderlinge samenwerkingen en delen van materialen en werkvormen onder de teams en secties - nieuwe contacten met docenten in VO in Europa, met oog op eTwinning en Europese bewustwording
Project nummer: 2015-1-NL01-KA101-008720 Naam Aanvrager: Etty Hillesum Lyceum De Boerhaave Plaats: Deventer Soort: vo Duur project (maanden): 24 maanden Titel nascholingsproject: Boerhaave Erasmus+ Samenvatting project: context/backgroud of project We zijn bezig met een kwaliteitsslag in algemene zin. Wij hebben bijvoorbeeld meer en meer aandacht voor excellerende leerlingen. Wij werken hard aan differentiatie in de klas. Verder zijn wij bezig met een kwaliteitsverbetering van het moderne vreemde talenonderwijs in het bijzonder, de vaardigheden hebben daarbij veel aandacht. objectives of your project Het is onze bedoeling het kiezen van de moderne vreemde talen Frans en Duits te bevorderen. Daarnaast willen we Engels op een (nog) hoger plan onderwijzen. Alle leerlingen moeten referentieniveau 2F beheersen aan het einde van het derde leerjaar. We bieden nu al 'Cambridge' aan. a short description of the results and impact envisaged. We gaan ervan uit dat docenten ideeën opdoen om tijdens hun lessen (nog meer) te differentiëren om op die manier alle niveaus tegemoet te komen. Daarnaast zullen de docenten activerende en motiverende werkvormen leren tijdens hun bijscholing. the potential longer term benefits Wij hopen hiermee de moderne vreemde talen en internationalisering meer op de kaart te zetten. Wij mikken op meer synergie tussen de secties MVT.
Project nummer: 2015-1-NL01-KA101-008721 Naam Aanvrager: CBS Het Kompas, Yerseke Plaats: Yerseke Soort: po Duur project (maanden): 12 maanden Titel nascholingsproject: Teacher training methodology & language for primary teachers/nascholing en internationalisering Samenvatting project: Teacher training Methodology & Language for primary teachers: improving skills in teaching English. Er zijn 4 deelnemende leerkrachten voor leerlingen van 4-12 jaar. Deze hebben zich vrijwillig aangemeld en het bestuur heeft ingestemd. De leerkrachten willen hun kennis op het gebied van het onderwijzen van een vreemde taal uitbreiden, evenals hun eigen spreekvaardigheid. Door deelname hieraan zal worden vormgegeven aan internationalisering van het onderwijs op CBS Het Kompas. Uit het borgingsdocument Engels (2): Visie op Vroeg Vreemde Talenonderwijs: Onze leerlingen groeien op in een maatschappij waarin globalisering en digitalisering toeneemt. Een goede beheersing van het Engels beschouwen wij op Het Kompas als een voorwaarde om in deze samenleving te kunnen functioneren: Eén van de doelen voor 2015 is: Er wordt verder vorm gegeven aan internationalisering: -Contact met scholen in het buitenland tussen leerlingen (Pen Friends Cambridge University) -Contact met leerkrachten in het buitenland voor het delen van ‘good practices’. De deelnemers zullen tijdens de eerste teamvergadering in september 2015 een presentatie geven. Op andere teamvergaderingen gedurende de rest van het schooljaar zullen er workshops worden gegeven. Doelgroep van onze kennisdeling zijn collega leerkrachten.
Project nummer: 2015-1-NL01-KA101-008722 Naam Aanvrager: Prins Mauritsschool Plaats: Tiel Soort: po Duur project (maanden): 24 maanden Titel nascholingsproject: Nascholingscursus(sen) in Engeland Samenvatting project: Aangezien het geven van vvto op de basisschool een enorme groei doormaakt, vindt de Prins Mauritsschool het heel belangrijk om met deze ontwikkeling mee te gaan. Alleen een methode Engels aanbieden vinden wij niet voldoende. Om goede kwaliteit te waarborgen, willen wij graag de leerkrachten nieuwe ontwikkelingen aanleren die zij weer kunnen doorgeven. Wij hebben een team van ongeveer 45 leerkrachten die zich op allerlei manier willen ontwikkelen om het vvtoE op een goede manier aan te bieden en te implementeren. Naast de methode willen wij graag met de collega's naar Canterbury om ons onder te dompelen in de Engelse taal en didaktiek. Hierbij willen wij graag met 10 personen verblijven bij een gastgezin, om 24/7 met de Engelse taal bezig te zijn. Bij terugkomst zullen wij onze bevinden en opgedane kennis met onze collega's delen en toepassen in de klas. Deze studiereis zal onze leerkrachten nog enthousiaster maken om van vvtoE naar CLIL te groeien. Voor de langere termijn zullen de kinderen eindigen met een hoger niveau in groep 8. Hun woordenschat zal beduidend groter zijn, dit geldt ook hun luister- en spreekvaardigheid. Hierdoor zullen ze op een hoger niveau kunnen instromen bij het voorgezet onderwijs en zullen hun kansen uiteindelijk op de internationale arbeidsmarkt worden vergroot, mits de Engelse taal in de tussentijd wel wordt onderhouden. De leerlingen die starten in 2013 in groep 1 krijgen gedurende hun gehele schoolloopbaan tussen de 320 en 640 uur Engels. De lestijd wordt opgebouwd van 2 keer 15 minuten naar 45 minuten en in 2015 wordt er in de onderbouw groepen 1 t/m 4 minimaal een uur Engels per week gegeven. De groepen 5 t/m 8 breiden hun lestijd uit naar 60 minuten per week.
Project nummer: 2015-1-NL01-KA101-008723 Naam Aanvrager: Christelijk Lyceum Zeist Plaats: Zeist Soort: vo Duur project (maanden): 12 maanden Titel nascholingsproject: Bij-en nascholing Christelijk Lyceum Zeist: doeltaal-voertaal Duits en Frans Samenvatting project: Op grond van negatieve beoordeling van doeltaal-voertaal van de secties Frans en Duits heeft het management van het Christelijk Lyceum Zeist besloten om de secties een doeltaal-voertaal beleidsplan te laten schrijven. Om kennis en vaardigheden op te doen zullen 2 docenten Duits en 2 docenten Frans een week een job shadowing project in Engeland gaan doen. In deze week zullen zij niet alleen leren van ervaren docenten, maar ook nauw overleg met elkaar kunnen voeren en een aanzet maken voor het beleidsplan dat bedoeld is voor alle MVT-docenten die lesgeven in het TTO en de bovenbouw van HAVO en VWO. Bovendien zullen deze docenten door deze activiteit meer het idee hebben deel uit te maken van het TTOteam en ook concreet aan hun Engelse taal kunnen werken. Beheersing van het Engels is een voordeel als zij worden ingezet bij TTO-projecten in het buitenland. Het beleidsplan doeltaal-voertaal zal door de deelnemers in overleg met de TTO-coördinator, een Engelse docent, worden ontwikkeld en opgenomen in het TTO-beleidsplan. Alle MVT-docenten zullen hun lessen in de doeltaal geven en de leerlingen zullen daar uiteindelijk van profiteren. Het beleidsplan kan eventueel worden gedeeld met andere TTO-scholen die daarin geïnteresseerd zijn.
Project nummer: 2015-1-NL01-KA101-008725 Naam Aanvrager: Sophianum Sg, Plaats: Gulpen Soort: vo Duur project (maanden): 24 maanden Titel nascholingsproject: job shadowing Samenvatting project: Sophianum is the lead school of the ELpartnership (running the EuroLink virtual international school), which has been cooperating since 2009. Thanks to the European funding granted by the Comenius Programme, the organization has been able to develop its European dimension, establishing fruitful, long-lasting relationships with its partners. The participation of the school in European projects has posed new challenges to its teachers, who now need to have an opportunity to get in contact with their partners in order to enhance their teaching strategies through direct observation of the methods used abroad, analysis of teaching materials, reflection and debate with their foreign colleagues. Another area of improvement is pedagogical innovation to be achieved by using digital technologies in a creative way, so as to support both international cooperation and independent learning. Therefore this project aims to prepare teachers for an international dimension of education and adjust their didactic approach to the needs of the digital generations. To achieve these aims we have planned two types of activities: 1. Job shadowing in two schools belonging to the "EuroLink virtual international school": L.S.S. Cosinmo De Giorgi (IT) and Pedro Cerrada (ES). We have planned thirteen mobilities in two years: eight to the Italian school (havo and vwo team members) and five to the Spanish school (vmbo and mavoXL team members). The participants in these mobilities will be able to gain experience of the different education systems in Europe and of the different learning/teaching approaches and will be able to establish professional relationships with colleagues of the same subjects who work abroad. These relationships should lead to projects run between the two schools over the eTwinning platform. Participants will be selected from teachers of any subject, but will be spread evenly over the 5 teams involved (vmbo, mavoXL, havo onderbouw havo bovenbouw, vwo onderbouw en vwo bovenbouw) These teachers will need to be able to 'survive', linguistically speaking, in the foreign country. They also need to be able and willing to organise and carry out a project together with their foreign colleague and be willing to take part in the planned dissemination. 2. EBooks and mobile technologies training course offered by the University of Hull: It will be attended by four teachers interested in using innovative technologies inside and outside their classroom and in adopting a student-centred didactic approach, based on independent learning. Because the training course will be based in the UK, participants will be able to visit an English school, meet with teachers, observe lessons and talk to pupils. The course will be addressed to teachers of any subject having a basic digital competence, a sufficient knowledge of English, and willing to use the competencies they will acquire in their everyday teaching and in the creation of resources to be shared and disseminated. Job shadowing will enrich the European dimension of the teachers involved. Through this experience, they will get in contact with education systems and pedagogical approaches different from the ones used in Italy and will draw from this contact elements of innovation that will be introduced in their teaching. Job shadowing will strengthen the existing cooperation between partners and will lay the foundations to carry out common projects. After the eBooks and mobile technologies training course, teachers will acquire the competencies which are needed to develop an eBook autonomously. The training activity will enhance the participants' computer skills and will direct them to a teaching approach which meets the needs of the new digital generations. As a result, teachers will be able to use an interactive approach which enhances the learner's role. All participants will share the experience they gained abroad so as to involve their team and in effect the whole school community in their achievements. Meetings with students and teachers will be organized to present the cultures and education systems of the countries where the jobshadowing took place; Team and Department meetings for teachers will be used to discuss the teaching strategies adopted abroad and projects
devised and run. The teachers who attended the eBooks and mobile technologies training course will organize and support working groups for the creation of eBooks so as to share their newly acquired competencies with colleagues and students. The projects/courses made on eTwinning and eBooks will be used on a long-term basis, thus innovating our education.
Project nummer: 2015-1-NL01-KA101-008726 Naam Aanvrager: Stichting Christelijk voortgezet Onderwijs op Reformatorische Grondslag de Driestar Plaats: Gouda Soort: vo Duur project (maanden): 12 maanden Titel nascholingsproject: CLIL nascholing tto team Samenvatting project: Onze school (Driestar College) heeft een tto afdeling en met ons tto team gaan we een week nascholen in Engeland. In ons beleidsplan is opgenomen dat we elke drie jaar een week in een Engelstalig land nascholen op het gebied van CLIL/taal of een combinatie van beiden. Ook kwam tijdens een tussentijdse visitatie van het europees platform naar voren dat CLIL nog onvoldoende zichtbaar was in onze lessen. Met de nascholing in Engeland willen we ervoor zorgen dat onze lessen verbeteren en dat de CLIIL methodiek gebruikt wordt. Ook zal dit ten goede komen aan de resultaten van onze leerlingen. Door een week in Engeland worden de docenten een week ondergedompeld in de taal en zo kunnen de docenten hun taalvaardigheid onderhouden. We reizen naar Engeland en volgen 5 dagen 5 lesuren per dag bij International House London. Vervolgens reizen we weer terug. Al de docenten die meegaan zijn bevoegd voor hun vak en geven in het Engels les aan de tto klas(sen). We gaan met 16 docenten naar Engeland en ons tto team bestaat dit jaar uit 20 docenten. De vier docenten die niet mee kunnen hadden andere verplchtingen. Na afloop van de nascholing worden er in het volgend schooljaar 3 CLIL meetings gehouden en worden lessen met elkaar gedeeld. Deze CLIL meetings worden jaarlijks ingepland. Ook wordt de expertise van deze groep gebruikt voor klassen waar er een programma opgesteld is om het Engels te versterken. Op dit moment is er een programma van versterkt Engels bij alle klassen havo/lyceum 1 en 2 en de gehele vwo+ afdeling. (vwo+ klassen krijgen extra Engels en 3 vakken in het Engels.) Docenten uit het tto team geven les aan deze groepen of helpen andere docenten om beter les te geven in het Engels. In het tto team zijn twee CLIL coaches actief die de lessen van tto docenten bezoeken en kijken of de lessen goed gegeven worden. Verder zal er een visitatie volgen van het Europees platform, waarbij de lessen bekeken zullen worden.
Project nummer: 2015-1-NL01-KA101-008728 Naam Aanvrager: Merlijn Plaats: Eemnes Soort: po Duur project (maanden): 12 maanden Titel nascholingsproject: Looking 4 Learning Samenvatting project: Merlijn is een beginnende IPC school die ernaar streeft om het leren van de kinderen centraal te stellen. Dat doen we door gebruik te maken van Assessment for Learning (A4L) en Looking for Learning (L4). Twee tools die ontwikkeld zijn door IPC. Deze tools zijn dit schooljaar ingevoerd en dit project bevindt zich nog in een beginfase. Om dit verder te kunnen ontwikkelen is het van belang dat het team een goed beeld heeft van hoe deze tools in de praktijk toegepast worden. De International School of London Surrey is een school die deze tools op een zeer goede manier gebruikt in zijn lesgeven. Twee leden van het team hebben dit al mogen ervaren. De volgende stap is dat twee andere teamleden de school ook bezoeken en twee dagen meelopen met de leerkrachten. Zo krijgen ze een goed beeld van de praktijk. De twee teamleden die gaan zijn uitgekozen omdat ze dagelijks met IPC (en Engels) werken. De reden waarom er gekozen is voor de International School of London Surrey, is dat zij het IPC aanbieden in het Engels en veel leerlingen hebben die deze taal als tweede taal verwerven. Ook op Merlijn wordt het IPC gedeeltelijk in het Engels aangeboden aan tweede taal verwervers. De leerkrachten die IPC geven hebben de behoefte om hun eigen Engelse woordenschat met betrekking tot schoolse begrippen te vergroten. Door twee dagen ondergedompeld te worden in het schoolse Engels van de International School Surrey zullen de deelnemers een groter vocabulair krijgen. Na het bezoek aan ISL Surrey, zullen de deelnemers hun ervaringen delen met de rest van het team en aan de hand van hun ervaringen zal er een plan van aanpak gemaakt worden om de volgende stappen voor het invoeren van A4L en L4L te bepalen op Merlijn. Op de lange termijn zullen de school hiervan profiteren, doordat het hele team zich bewust is van wat deze twee tools inhouden. De leerlingen profiteren doordat er nog meer leergericht onderwezen kan worden.
Project nummer: 2015-1-NL01-KA101-008729 Naam Aanvrager: Foundation, Collegium Coenecoop Plaats: Waddinxveen Soort: vo Duur project (maanden): 24 maanden Titel nascholingsproject: Activating Teaching and Learning (CLIL) in the English classroom Samenvatting project: In 2013 the Coenecoop College decided to become a bilingual school, Dutch - English. To obtain this goal it was necessary to select qualified teachers and offer them the opportunity to become qualified bilingual teachers. Therefore these teachers have to be trained in English and in CLIL skills. To raise their level of English to the required level, they follow an English course given by our TTO coach Mrs Hanna Simon-Duttenhofer on Thursday afternoons. To become experienced CLIL teachers, our bilingual teachers have to participate in a course in Cumbria in the UK., a course offered by Janet Streeter: " Activating Teaching & Learning in the English CLIL Classroom" and implement the obtained knowledge in their bilingual classes. There are 15 teachers involved in this project and our goal is that all bilingual teachers will achieve a Cambridge certificate for English on at least B1 level and become qualified CLIL teachers. Their experience as CLIL teachers will be frequently checked by our TTO coach and by bilingual colleagues. This should result in bilingual education at a level that meets the requirements of the European Platform and will be ascertained by them during a one-day accreditation visit. Furthermore, our bilingual teachers will be involved in exchanging CLIL skills with teachers in the regular stream in order to achieve a higher learner outcome in at least all language departments, but preferably in all departments. As a bilingual school we will participate in several bilingual activities organised by the European platform and exchange experience and knowledge with other bilingual schools in the Netherlands. Moreover, we seek to set up an exchange programme with a foreign school from the European Community. The purpose is internationalisation and the language of communication will be English. The ultimate goal is to offer our pupils the opportunity to become qualified bilingual pupils with knowledge of and experience in international projects which will enable them to participate in an international context.
Project nummer: 2015-1-NL01-KA101-008736 Naam Aanvrager: Stichting Lentiz onderwijsgroep, samenwerkingsstichting voor BVE en VO in het Westland en de Nieuwe Waterweg Noord Plaats: Vlaardingen Soort: vo Duur project (maanden): 12 maanden Titel nascholingsproject: Professionalisering Geuzencollege Samenvatting project: Het christelijke Lentiz | Geuzencollege is gevestigd te Vlaardingen, waarbij de leerlingpopulatie een smeltkroes is van diverse nationaliteiten. Hierdoor is het verwerven van interculturele competenties inherent aan het aangeboden onderwijs, aangezien de school inzet op een hoog sociaal veilige omgeving. In de lessen wordt daarom een groot deel van de tijd besteed aan respect voor culturen en de betekenis van de bekende geloven op het dagelijkse leven. In het regionale en lokale bedrijfsleven en vervolgonderwijs komen veel van onze leerlingen in een internationale omgeving terecht. Alle leerlingen vergaren kennis over Europa en Nederland binnen deze internationale omgeving. Uitwisselingen is voor de doelgroep van de school net een brug te ver, wegens de indicaties die veel van de leerlingen kennen. Om deze reden worden de internationale aspecten op andere wijze verweven in het aangeboden onderwijs en deze stap is het scholen van het personeel op internationaal niveau. De voltallige leerlingpopulatie opgeleid wordt tot internationale burgers door middel van een curriculum, dat doordrongen is van internationale en interculturele aspecten. Deze aspecten richten zich op taalversterking, internationalisering door middel van emailprojecten en de vergroting van interculturele competenties bij leerlingen door middel van projecten en opdrachten in de lessen maatschappijleer, Engels en Nederlands. De school is zowel in 2013 als in 2014 aangemerkt als 'Excellente school'; een prestigieuze onderschrijving. Omdat het aantal excellente scholen op het niveau van vmbo basis onderwijs schaars is, zoekt de school naar input op haar curriculum op internationaal vlak om het excellente niveau te behouden. De school heeft daarom behoefte aan geschoold personeel op internationaal niveau, zodat zij haar curriculum op hoog kwalitatief niveau behoudt. De input van de cursussen worden gebruikt om het curriculum te vernieuwen. Deze vernieuwing wordt consciëntieus doorgevoerd. Om deze reden is gekozen om stapsgewijs het personeel bij te scholen. De eerste vaksectie die start met deze innovatie is de sectie lichamelijke opvoeding. Het curriculum van dit vak is toe aan innovatieve input inzake de exploratie van nieuwe sporten en ontwikkelingen die aangeboden kunnen worden. Een docent van deze sectie wordt daarom geschoold in een nieuw aanbod van sporten en verweeft hierbij zelf een digitale component hierin, daar de school haar lessen op deze wijze aanbiedt. Bij het vak lichamelijke opvoeding dient men te denken aan leerlingen die elkaar filmen gedurende sportactiviteiten; deze beelden analyseren met de docent en op basis van deze analyses hun spel en bewegingen aanpassen. De belangrijkste activiteiten en methoden: Voorbereidende fase Er vinden drie interne bijeenkomsten plaats om het nulniveau vast te leggen en de leerovereenkomst op te stellen, waarbij door de docente de koppeling wordt gemaakt met de visie van de onderwijsgroep en de visie van de school. Uitvoerende fase In deze fase neemt de docente deel aan het project te Oxford, Engeland. Reflecterende fase De docente schrijft in deze fase voor zichzelf op hoe zij haar kennis gaat dissemineren en stelt voor zichzelf vast in hoeverre zij haar leerdoel heeft behaald. Disseminerende fase Disseminatie vindt plaats via vaksectievergaderingen, Lentiz brede bijeenkomsten en landelijke bijeenkomsten van de Excellente scholen gemeenschap. Lange termijn effecten De lange termijn effecten zijn meervoudig: - Het Lentiz | Geuzencollege behoudt het predicaat Excellente school
- De kwaliteit van de lessen in de onderbouw lichamelijke opvoeding is op een hoger level gebracht, waarbij de kennis is geborgd in de vaksectie en het curriculum - De visie inzake internationalisering van de Lentiz onderwijsgroep is verstevigd - Andere Lentiz en niet Lentiz scholen die TTO en/of ELOS onderwijs verzorgen
Project nummer: 2015-1-NL01-KA101-008737 Naam Aanvrager: Stichting Lentiz Onderwijsgroep, samenwerkingsstichting voor BVE en VO in het Westland en de Nieuwe Waterweg Noord Plaats: Naaldwijk Soort: vo Duur project (maanden): 12 maanden Titel nascholingsproject: Professionalisering Lentiz | Dalton MAVO Samenvatting project: Lentiz wil een onderwijsorganisatie zijn die leerlingen uitdagend en goed onderwijs aan-biedt, daarnaast willen we een professionele en aantrekkelijke werkgever zijn. Om die ambitie te verwezenlijken, bewegen we ons altijd op het snijvlak van drie uitgangspunten: werelden verbinden, relevant zijn en verwachtingen overtreffen. Lentiz Dalton MAVO is een aanbieder van goed en uitdagend onderwijs. Het is onze opdracht als daltonschool om de leerling uit te dagen tot leren en leven, om hen uit te laten groeien tot “mensen zonder vrees”, aldus Parkhurst. Na onze (tweetalige)opleiding spreken onze leerlingen de Engelse taal en kunnen zij zich redden in een internationale en interculturele context. De school is op dit moment een junior TTO school, waarbij de lessen in de bovenbouw vanaf dit jaar meedraaien in dit concept. De school is een ELOS-school. Dit betekent dat leerlingen opgeleid worden tot internationale burgers door middel van een curriculum, dat voldoet aan de ELOS- eisen. De Lentiz | Dalton MAVO kent de ambitie om een volwaardige TTO en ELOS school te worden. De school geeft invulling aan het TTO-onderwijs door het jaar in vier blokken van ongeveer 10 weken op te delen. Het eerste blok en derde blok zijn de lessen in het Nederlands (met uitzondering van de lessen Engels, die standaard voor minstens 50% uit de Engelse taal bestaan) en de blokken twee en vier in de Engelse taal. Dit geldt voor alle vakken. Nu het TTO echter ook in de bovenbouw haar intrede heeft gedaan betekent dit dat de school behoefte heeft aan scholing voor haar personeel in de bovenbouw op het gebied van de moderne talen. Het kwaliteitskader van het ELOS keurmerk stelt dat alle docenten binnen de school, die lesgeven aan de ELOS-leerlingen, op niveau B2 les kunnen geven. Daarnaast dienen de lessen, volgens zowel het ELOS-kader als het TTO kader, voor minstens 50% in de doeltaal verzorgd worden. De docenten van de Lentiz | Dalton MAVO, die in de bovenbouw lesgeven dienen om deze reden geëquipeerd te worden met kennis van de Engelse en Duitse taal in hun vakgebied. Om deze reden neemt een groep van 6 docenten deel aan een op maat gesneden cursus bij een taalinstituut in het buitenland. (1 Duitse en 5 Engelse taalcursisten) Resultaten - De docenten, die de cursus hebben gevolgd, zullen hun kennis in de vorm van grammatica en vakjargon toepassen in de vakken die zij verzorgen. Op deze manier leren de leerlingen de juiste wijze van spreken aan en komen zij in aanraking met termen en jargon, die zij in hun vervolgopleiding en werk in kunnen zetten. - Docenten delen hun opgedane kennis, in de vorm van grammatica en vakjargon, in de vaksecties. Dit doen zij door lijsten op te stellen van de vakjargon die zij zich eigen hebben gemaakt. Deze intellectuele output wordt tevens gedeeld met de andere ELOS- en TTO scholen in de Lentiz onderwijsgroep en, indien gewenst, met de werkgroepen op landelijk en regionaal niveau. - Doordat het niveau van Engels is gestegen bij de 6 deelnemers zullen zij ook deel gaan uitmaken van de internationale reizen, projecten, TTO-en ELOS activiteiten. Gedacht moet worden aan (voorbereidingen) van uitwisselingen, emailprojecten en de organisatie van een talendorp. Deze activiteiten passen bij de strategische visie van de Lentiz | Dalton MAVO om intercultureel competente leerlingen op te leiden, die zich kunnen redden in de steeds internationale context van de samenleving door zowel Tweetalig, als ELOS onderwijs aan te bieden. De verworven competenties sluiten daarbij naadloos aan bij de kwaliteitseisen van zowel het TTO als het ELOS keurmerk. De school wil graag volgend jaar het ELOS junior certificaat ontvangen. Deze professionaliseringsactiviteiten ondersteunen deze ambitie. De belangrijkste activiteiten en methoden: Voorbereidende fase Er vinden drie interne bijeenkomsten plaats om het nulniveau vast te leggen en de leerovereenkomsten op te stellen, waarbij door de docenten koppelingen worden gemaakt met de visie van de onderwijsgroep, de school het TTO en het ELOS kader. Uitvoerende fase
In deze fase nemen de 6 docenten van de Lentiz | Dalton MAVO deel aan de cursus in het buitenland. Reflecterende fase Docenten schrijven in deze fase voor zichzelf op hoe zij hun kennis gaan dissemineren en stellen voor zichzelf vast in hoeverre zij hun leerdoelen hebben behaald. Disseminerende fase Disseminatie vindt plaats via vaksectievergaderingen, Lentiz brede bijeenkomsten en landelijke bijeenkomsten van ELOS, TTO en Dalton. Lange termijn effecten De lange termijn effecten zijn meervoudig: - De Lentiz | Dalton MAVO verkrijgt het keurmerk van TTO senior en junior ELOS, die voor vier jaar geldig zijn - De kwaliteit van de lessen in de bovenbouw zijn op een hoger level gebracht, waarbij de kennis is geborgd in de vaksecties - De visie inzake internationalisering van de Lentiz onderwijsgroep is verstevigd - Andere Lentiz en niet Lentiz scholen die TTO en/of ELOS onderwijs verzorgen
Project nummer: 2015-1-NL01-KA101-008738 Naam Aanvrager: Stichting Lentiz Onderwijsgroep, samenwerkingsstichting voor BVE en VO in het Westland en de Nieuwe Waterweg Noord Plaats: Maassluis Soort: vo Duur project (maanden): 12 maanden Titel nascholingsproject: Professionalisering Lentiz | Reviuslyceum Samenvatting project: Het Lentiz | Reviuslyceum is een school voor HAVO/VWO, gesitueerd in het pittoreske Maassluis, dat dichtbij Rotterdam ligt. Het Reviuslyceum gelooft in de meerwaarde van ICT in het onderwijsproces. Volgens wetenschappelijk onderzoek draagt ICT bij aan aantrekkelijk onderwijs voor leerlingen, aan het creëren van rijkere leeromgevingen, aan het bevorderen van zelfstandig leren en aan het gebruik van remediërende toepassingen. Het Reviuslyceum ziet het tevens als haar taak haar leerlingen te begeleiden in het verantwoord leren gebruiken van digitale informatie en hen voor te bereiden op veilig gedrag binnen de digitale wereld. Internationalisering is op het Reviuslyceum een overkoepelend thema. In alle leerjaren worden leerlingen uitgedaagd hun talenten en ambities om iets van betekenis bij te dragen aan de maatschappij, te verwezenlijken. Om deze reden is het Lentiz | Reviuslyceum in 2008 aangesloten bij de landelijke stuurgroep ELOS (Europa als Leeromgeving Op School) en het netwerk. Het programma in kader van Elos is meer dan alleen uitwisselingen. De focus ligt op een leerlijn Europese en Internationale Orientatie, taalversterkend onderwijs en internationalisering. De school organiseert uitwisselingen en stedenreizen voor de leerlingen op grote schaal met de Europese partners uit het netwerk wat zij de laatste jaren conscientieus hebben opgebouwd. Het is een bewuste keuze van het Reviuslyceum om leerlingen een extra goede start op de internationale opleidings- en arbeidsmarkt te geven. Deze ambitie sluit naadloos aan bij de Lentiz brede visie inzake internationalisering. Het Lentiz | Reviuslyceum kent de ambitie om binnen twee jaar een junior certificeerde ELOS school te worden. Om deze ambitie te bewerkstelligen is het van belang om op de hoogte te blijven van de Europese ontwikkelingen en trends op het snijvlak van digitale toepassingen en internationalisering, zodat zij als school in kunnen spelen op trends en de huidige Europeses ontwikkelingen. Om deze reden nemen twee docenten van de vaksectie Engels deel aan de jaarlijkse bijeenkomst van de Ierse organisatie Euopean Studies, die deze evenementen rondom de trends in onderwijsland organiseren en nemen twee docenten deel aan de cursus Interactive Media for "Interactive" Teaching and Learning" te Cyprus, waar zij bijgeschoold worden in de vertaling van digitale toepassingen naar concrete lesactiviteiten. De kennis die wordt opgedaan tijdens deze cursussen draagt bij aan de ambitie van het Lentiz | Reviuslyceum om voorloper te zijn op het gebied van internationaal en digitaal verzorgd onderwijs op havo/vwo niveau in Nederland. Tevens om bij de koplopers van scholen in Nederland die digitale leermiddelen inzetten te blijven behoren, die zijn verenigd in de iScholengroep. De kennis, opgedaan bij de conferentie, wordt indien passend bij de visie van het Lentiz | Reviuslyceum geïmplementeerd in het internationaliseringsbeleid van de school en de Lentiz onderwijsgroep. Tevens wordt de kennis gedeeld in de landelijke ELOS werkgroep en met de andere Lentizscholen binnen de Lentiz onderwijsgroep.
Project nummer: 2015-1-NL01-KA101-008740 Naam Aanvrager: obs De Eglantier Voorhof Plaats: Delft Soort: po Duur project (maanden): 12 maanden Titel nascholingsproject: Studiereis Eglantier Voorhof Samenvatting project: O.b.s De Eglantier is een openbare basisschool in Delft, met ongeveer 350 leerlingen verdeeld over 13 groepen. Op onze school werken 24 leerkrachten. Het motto van onze school is 'Wij de wereld in'. Wij willen onze leerlingen voorbereiden op een internationale samenleving. Wij zien dat de wereld steeds mondialer wordt en dat grenzen vervagen. Door het wegvallen van grenzen in Europa, komen onze leerlingen in hun latere werkomgeving steeds meer in contact met andere nationaliteiten en culturen. Ook is bij steeds meer hogescholen en universiteiten Engels de voertaal. Het is onze taak als school om hen hierop voor te bereiden. Om deze redenen hebben wij zo’n 7 jaar geleden gekozen voor het IPC en het VVTO en nu voor het TPO (Tweetalig Primair Onderwijs). Vanaf het schooljaar 2015-2016 zullen wij deelenemen aan deze pilot, waarbij 30 tot 50% van de onderwijstijd in het Engels gegeven zal worden. De afgelopen jaren hebben wij flink geïnvesteerd in het Engels bij ons op school. Zowel ouders, leerlingen en leerkrachten hebben dit als zeer positief ervaren. Op dit moment zijn er een vakleerkracht en een native speaker aan de school verbonden die alle kinderen in alle groepen Engelse lessen geven (1 tot 1,5 uur in de week per klas). De leerkrachten geven zelf nog zo'n 15 minuten Engels per week, dit willen we graag uit gaan breiden (een van de redenen om te kiezen voor een week bij Pilgrims) Het IPC biedt veel mogelijkheden en kansen om het Engels en de internationalisering bij ons op school te verdiepen. Wij zien dit dus als een verrijking voor ons onderwijs. Hier ligt voor ons dan ook een kans. Om dit goed te kunnen doen hebben we scholing nodig. Kwaliteit van onze leerkrachten en ons lesgeven is belangrijk. Hierbij denken we aan taalvaardigheid en de taaldidactiek betreffende het Engels en een internationale houding van onze mensen. De leerlingen zullen immers meer profiteren van leerkrachten die zowel wat betreft taalvaardigheid en taaldidactiek een goed niveau hebben. De kwaliteit van het onderwijs is hier dus van afhankelijk. Daarom willen we graag met ons gehele team een week naar Canterbury om een van programma’s van Pilgrims te volgen. We willen als team werken aan de verdere ontwikkeling van het Engels bij ons op school. Trainingen van Pilgrims kennen sterke Europese inslag. Ze hebben ruime ervaring met scholing leerkrachten primair onderwijs in veel landen die Engels hebben ingevoerd en docenten die zelf in de praktijk werken of hebben gewerkt. Omdat wij willen dat onze leerkrachten direct aan de slag gaan met wat ze zullen leren, vinden wij dit een grote meerwaarden hebben. De benadering die Pilgrims heeft op taaldidactiek sluit aan bij onze visie op taalonderwijs (in dit geval het Engels). Pilgrims heeft daarnaast ook kennis van onderwijssituaties in veel landen en kan voor maatwerk zorgen. Kans op ontmoetingen met leerkrachten uit andere landen zijn groot. Daarnaast zien wij het verblijf in een gastgezin als grote meerwaarde. Total immersion is een prachtige manier om een nieuwe taal te leren. Wij verwachten dat onze leerkrachten geïnspireerd en enthousiast terug zullen komen. Daarnaast willen we inzetten op het ontwikkelen van vaardigheden op 3 niveaus. Eigen taalvaardigheid, taaldidactiek en CLIL Het taalvaaridgheidsniveau zal hierbij differentieren. Mensen moeten op hun eigen niveau en in hun eigen tempo kunnen groeien. Ook willen we de blik van onze medewerkers verruimen door een internationale ervaring op te doen en samen werken aan de borging van het VVTO programma en de start van het TPO. Op deze manier willen wij over een aantal jaar een tweetalige basisschool zijn, waar in alle groepen minimaal 30% van de onderwijstijd Engels gesproken wordt.
Project nummer: 2015-1-NL01-KA101-008742 Naam Aanvrager: De Wilge Plaats: Hilversum Soort: po Duur project (maanden): 12 maanden Titel nascholingsproject: Deepening our competence and confidence in teaching English through content based learning Samenvatting project: Two of the main tenets of our school's mission are early English and internationalisation. We take every measure possible to work toward helping our school team develop compentences and skills to be equipped to carry forth these objectives. Nearly all of our teachers have been taken part in the Early English Teacher Training Programme, and most would like to hone their skills even further and continue their professional development for the benefit of themselves and their students. This project will enable a core group of 13 team members to be immersed in a week long cultural and educational exchange where they'll obtain new insight, first hand experience with internationalisation, hands on activities to be implemented in their classrooms, and through immersion in a completely English environment, improve their own level and confidence in communicating in English. Methodology to be used in this course is a combination of theory, which is the basis for good practice, principles behind content based learning, and classroom didactics with a focus on age -appropriate lesson ideas geared toward achieving specific communication goals. The method for improving English speaking skills is immersion in a completely English environment the whole week, in and outside of the classroom, as teachers will be staying with host families. Results of the course will be refreshed and inspired teachers who will be eager to apply their new skills and activities in the classroom. We will then pair each of the participating teachers with a teacher who did not attend the course, so they can share their newly acquired skills, therefore more teachers and more children will benefit from the project. This support of staff will lead to fulfilling our vision of having a confident, competent and internationally minded school team who can comfortably teach 15% (or 30%) of their lessons in English. It is our belief that the positive attitudes and advanced abilities of our teachers will help develop students with a strong English foundation, who at the end of their primary school time are able to communicate confidently and effortlessly in English, which will open many doors for their future in Holland, throughout Europe and the rest of the world.
Project nummer: 2015-1-NL01-KA101-008743 Naam Aanvrager: Agnietencollege De Boog Plaats: Zwolle Soort: vo Duur project (maanden): 12 maanden Titel nascholingsproject: Carolus Clusius College: ontwikkeling van de leerroutes Samenvatting project: Het onderwijsaanbod van het Carolus CLusius College (het CCC) bestaat uit: - sterk internationaal georienteerd onderwijs voor vmbo, havo, atheneum en gymnasium - een internationaal gymnasium dat in de onderbouw tweetalig is - een internationale school in oprichting, dat de IB programma's MYP en DP zal gaan aanbieden. Dit project beoogt de schoolorganisatie te ondersteunen in het doorontwikkelen van het internationale profiel en een kwaliteitsverbetering te realiseren van het onderwijsaanbod. Daartoe worden twee leerroutes opgezet; de collegeroute voor vmbo en havo en de academische route voor atheneum en gymnasium. Binnen de leerroutes moeten vernieuwende en kwalitatief hoogwaardige onderwijsarrangementen ontworpen worden die beter bij de leerlingen passen en hen beter voorbereiden op vervolgstudies. Gepersonaliseerd leren, internationalisering en ondernemerschap zullen daarbij de leidende perspectieven zijn. De projectactiviteiten zijn gericht op verwerving van inzichten en competenties van docenten en teamleiders die nodig zijn om de beoogde kwaliteitsslag te realiseren.
Project nummer: 2015-1-NL01-KA101-008744 Naam Aanvrager: Almende College, locatie Isala Plaats: Silvolde Soort: vo Duur project (maanden): 12 maanden Titel nascholingsproject: Hoe maken we onze school nog internationaler? Samenvatting project: Hoe kunnen we onze school nog internationaler maken? We hebben al veel internationale activiteiten op onze school, maar deze zijn nog niet verankerd in het curriculum. Daar willen we ons de komende jaren op gaan richten, zodat we over 8 jaar een school zijn die Internationalisering in de meest brede zin van het woord heeft geïncorporeerd. Om dit ambitieuze doel te kunnen bereiken moeten we onze collega's motiveren om hier een actieve bijdrage aan te gaan leveren. De collega's zullen gecoacht en geënthousiasmeerd worden door een team van 4 coördinatoren Internationalisering die goed zijn voorbereid en opgeleid voor deze taak. Deze 4 coördinatoren zijn professionals met ruime ervaring in Internationalisering en staan open voor andere culturen en andere methodieken. Zij zullen zich gedurende het schooljaar 2015-2016 kwalificeren door middel van cursussen en job shadowing. Zij zullen zich met name gaan richten op de volgende punten: - het coördineren van alle internationale contacten en projecten. - het opzetten van virtuele projecten met scholen/ landen buiten Europa (Canada, China, Gambia) om onze leerlingen voor te bereiden op leren en werken in een globaliserende maatschappij. - de fysieke uitwisselingen beter voorbereiden en meer in het curriculum opnemen. Op dit moment is het een op opzichzelfstaande ervaring. Door deze uitwisseling aan het curriculum te koppelen, is er meer tijd (en noodzaak) om de projecten goed voor te breiden en af te sluiten. - het onderhouden en verder verbeteren van de contacten met onze partnerscholen. Om de kwaliteit van de uitwisselingsprojecten te waarborgen, moet je een goede relatie opbouwen met de partnerscholen en regelmatig overleggen over de inhoud, kwaliteit en voortgang van de projecten. Dit betekent ook dat de coördinatoren moeten beschikken over interculturele sociale vaardigheden. - Aanvragen van een Erasmus+ beurs. Een ander belangrijk aspect bij het opbouwen van een langdurige relatie is helaas ook een financiële kwestie. Daarnaast dwingt een KA2 project een kwalitatief sterk project af en we willen onze projecten ook inhoudelijk sterker maken. - het internationaliseren van de vaklessen. Het team Internationalisering gaat de vakdocenten hiervan bewust maken, helpen en stimuleren om dit te doen. De coördinatoren zullen in tweetallen werken om elkaar te monitoren. Twee coördinatoren zullen zich bezighouden met de internationalisering van het curriculum (cursus Euneo en jobshadowing Spanje), de andere twee zullen zich richten op het schrijven van goede projecten en de KA2 aanvraag. (cursus Cervantes en jobshadowing Finland). Dit alles moet uiteindelijk leiden tot beter onderwijs voor de leerlingen, dat recht doet aan de kwaliteiten van onze leerlingen en de leerlingen voorbereidt op hun vervolgopleiding en verdere toekomst in een sterk internationaal georiënteerde wereld.
Project nummer: 2015-1-NL01-KA101-008747 Naam Aanvrager: SG De Meergronden Plaats: Almere Soort: vo Duur project (maanden): 12 maanden Titel nascholingsproject: Learning in action Samenvatting project: De aangevraagde subsidie is onderdeel van de professionalisering van de docenten en de schoolleiding. Het zijn 3 aparte activiteiten; A1 scholing voor 4 docenten CLIL didactics, A2 twee docenten van het tto team die aan een study visit deelnemen in het voorjaar van 2015 georganiseerd door het Europees Platform en A3 2 schoolleiders die de SSAT conference Manchester reis in december 2015 bijwonen. Ook dit laatste wordt georganiseerd door het EP. De activiteiten A1 en A2 zijn een vast onderdeel van het professionaliserings traject van tto docenten binnen onze school. De ervaringen van docenten die al eerder zijn geweest zijn altijd heel positief. Het zorgt voor beter opgeleide docenten die bewuster met het aspect CLIL omgaan. Het tto onderwijs is inmiddels één van de belangrijkste peilers van de school. De helft van de nieuwe aanmeldingen is voor tto hetgeen aangeeft hoe belangrijk dit voor onze school is. Dat de tto leerlingen het goed doen is bekend. Om er achter te komen wat de oorzaken van de verschillen zijn is er kortgeleden onderzoek gepleegd op alle jaarlagen tto in vergelijking met de reguliere leerlingen. De uitkomst heeft veel positieve discussie losgemaakt in het HV team en heeft er toe geleid dat docenten opnieuw over hun onderwijs zijn gaan nadenken. Een soortgelijke positieve beweging willen we met de beoogde activiteiten van dit project bereiken.
Project nummer: 2015-1-NL01-KA101-008750 Naam Aanvrager: Stichting voor openbaar voortgezet onderwijs van Wageningen en omstreken Plaats: Kesteren Soort: vo Duur project (maanden): 12 maanden Titel nascholingsproject: Docent ontwikkeling (English pronunciation) Samenvatting project: Onze school heeft behoefte aan een verbeterd Engelstalig onderwijs. Eén van de speerpunten hierin is het onderdeel mondelinge Engels. Uit onderzoek binnen de vaksectie Engels blijkt dat dit onderdeel nog niet op het beoogde niveau zit. Binnen de vaksectie is op dit moment ook niet alle benodigde kennis aanwezig is om de benodigde verbeteringen te realiseren. Het managementteam heeft samen met de vaksectie Engels dan ook een docent gevraagd om de cursus 'Pronunciation for English Language Teachers' aan de University of Edinburgh te gaan volgen. Om zo de benodigde kennis en vaardigheden op te doen om tot een verbeterd mondeling Engels onderwijs te komen. De docent, Wilfred Berkhof, is een innovatieve en gemotiveerde docent Engels. De docent is ook de aanjager van het project ter verbetering van het mondelinge Engels onderwijs. De cursus 'Pronunciation for English Language Teachers' is een cursus van twee weken in Edinburgh, Schotland waarbij de deelnemers een sterke theoretische basis ontwikkelen aangaande de Engelse uitspraak. Daarnaast leren zij een groot aantal uitspraaktechnieken en activiteiten kennen, die zij daarna zelf kunnen toepassen in hun lessen. Tenslotte werken de deelnemers aan het verbeteren van hun eigen Engelse uitspraak. De docent zal zijn opgedane kennis delen met docenten Engels van binnen als ook vanbuiten de school. Binnen de school door middel van het delen van de opgedane kennis in een workshop (activiteiten en uitspraaktechnieken). En door het schrijven van een ontwikkelingsplan voor het mondelinge Engels gedeelte van het verbeterproject. Hierin zal komen te staan hoe de opgedane kennis op het gebied van pronunciation in de lessen Engels kunnen worden toegepast. Daarnaast zal de docent collega's begeleiden bij het opzetten van etwinning projecten voor een verder internationalisering van onze lessen Engels. De docent zal zijn opgedane kennis met collega's buiten de school delen, ondermeer door het geven van een presentatie over het onderwerp bij een volgende TeachMeet English Teachers. Ons uiteindelijke doel is om het mondelinge Engels onderwijs op onze school sterk te verbeteren. De kennis en vaardigheden die de docent opdoet bij de cursus, helpt hem om in zijn lessen de Engelse uitspraak beter aan de leerlingen te leren. De verbetering blijft echter niet alleen beperkt tot deze ene docent, maar zal mede door het te schrijven verbeterplan zich over de hele vaksectie Engels verspreiden. Om uiteindelijk al onze leerlingen een verbeterd Engels taalonderwijs te kunnen bieden.
Project nummer: 2015-1-NL01-KA101-008751 Naam Aanvrager: CNS Wilhelmina Plaats: Bennekom Soort: po Duur project (maanden): 24 maanden Titel nascholingsproject: start VVTO Samenvatting project: We zijn begonnen in 2011-2012 met een monitoring door een LIO-stagiaire naar de behoeft van Vroeg Engels geven op de Wilhelminaschool, zij heeft voor haar minor een onderzoek gedaan en het team geïnformeerd over de mogelijkheden. Door de school heen is een jaar geëxperimenteerd met zelf lessen bedenken. In het jaar 2013-2014 is een werkgroep Engels opgezet begeleid door Klaas Hoorn van de PABO Marnix Academie, deze bestond uit de directeur, 3 leerkrachten en 2 stagiaires. Hieruit is een plan van aanpak uitgekomen en een methode gekozen. Tijdens vergaderingen is de rest van het team steeds geïnformeerd. De werkgroep is in juli 2014 afgesloten. Besloten is de methode te bestellen en een cursus van 4 keer 2 1/2 uur te volgen; 'Engels leren is Engels doen'. De cursus die gevolgd gaat worden is 'Methodology and Language for Primary Teachers bij Pilgrims in Canterbury. Het project zal ervoor zorgen dat de leerkrachten met veel kennis van de didactiek en een verbeterde taalvaardigheid terugkomen in Nederland. Deze kennis is nodig om een goede start te maken met Engels geven aan de jongere leerlingen. De leerkrachten van de midden- en bovenbouw zullen kennis opdoen om meer met Engels te doen dan er nu gebeurt. Dit is nodig voor de toenemende internationalisering en daarnaast de kloof kleiner te maken voor de overgang naar de brugklas waar Engels op een steeds hoger niveau wordt gegeven. De deelnemers die de cursus volgen geven les in verschillende bouwen, onder-, midden- en bovenbouw, dit betreffen 4 leerkrachten die nu in de groepen 3 lesgeven, 2 leerkrachten die in groep 5 lesgeven, één leerkracht uit groep 8 en daarnaast de directeur en ikzelf als VVTOe-coordinator. De deelnemers zijn allen ervaren leerkrachten werkend tussen de 10 tot 25 jaar op deze school. De coördinator is 3 jaar geleden afgestudeerd aan de PABO met als specialisatie en afstudeeronderzoek Engels. De deelnemers hebben allen enige kennis van de Engelse taal, dit is op middelbare schoolniveau. De kennis van de didactiek is minimaal . Bijscholing is nodig om het niveau van Engels lesgeven op een verantwoorde manier toe te passen. De cursus start op maandag 19 oktober, op zondag 18 oktober staat de heenreis gepland, vrijdag 23 oktober is de laatste cursus dag. Op zaterdag 24 oktober is de terugreis gepland. maandag 19 oktober: groepsvorming, analyseren behoeftes, les in didactiek jonge leerling dinsdag 20 oktober: spreekvaardigheid, wat motiveert jonge leerlingen woensdag 21 oktober: luistervaardigheid, leesvaardigheid, schrijfvaardigheid donderdag 22 oktober: uitspraak, woordenlijst, tpr oefenen vrijdag 23 oktober: tpr, drama, evaluatie cursus Gedurende de cursus verblijven de deelnemers in gastgezinnen Onderstaand uit folder Pilgrim: Teaching the 4 skills (listening/reading/writing/speaking) • Creative activities for Young Learners • Classroom management skills • Chants, rhymes and songs + storytelling, drama and music • Using communicative learning activities in Primary teaching contexts • Pronunciation work (through children’s songs and rhymes) • Work on grammar and vocabulary • Language for the classroom • Building confidence in teaching in and through English - particularly through drama activities
Project nummer: 2015-1-NL01-KA101-008757 Naam Aanvrager: Revius Lyceum Wijk bij Duurstede Plaats: Wijk bij Duurstede Soort: vo Duur project (maanden): 24 maanden Titel nascholingsproject: nascholing docenten in het buitenland Samenvatting project: Nascholing in Engeland van docenten die lesgeven aan het twee-talig onderwijs met als doel hun kennis van de Engelse taal te vergroten en vaardigheden aan te leren in het toepassen van Content and Language Integrated Learning. Daarnaast breiden zij hiermee hun kennis van land en volk uit en zijn zich beter bewust van de verschillen tussen de Nederlandse en Britse cultuur en onderwijssystemen. De opgedane kennis zal toegepast worden in de lessen die de docenten in het tweetalig onderwijs geven en zal gedeeld worden met collega's.
Project nummer: 2015-1-NL01-KA101-008759 Naam Aanvrager: Stichting voor Christelijk Voortgezet Onderwijs op Reformatorische grondslag Plaats: Gorinchem Soort: vo Duur project (maanden): 12 maanden Titel nascholingsproject: Nascholing secties en Cambridge-groep Samenvatting project: Het vak Engels staat al jaren onder druk bij ons op school, met name op het VMBO. Met de nascholing van een grote groep docenten (10 collega's) Engels willen we de professionaliteit een sterke impuls geven. Daarnaast is de nascholing van de docenten Engels gericht op het opdoen van algemene kennis wat betreft taalverwerving én richt zij zich op de CLIL-dicactiek zodat de docenten Engels ondersteuning kunnen bieden aan de groep docenten die bezig is met het behalen van een Cambridge-certificaat om deel te kunnen nemen aan de VTO-pilot die we aan het opzetten zijn. Deze 'Cambridge-docenten' (15 collega's) krijgen ook nascholing aangeboden in Engeland die zich richt op algemene verbetering van de taalvaardigheid en grondige kennis van de CLIL-didactiek. Wanneer nascholing met goed gevolg is afgesloten én het Cambridge-certificaat is behaald zijn docenten startbekwaam om mee te doen aan de pilot VTO en de pilot Anglia die volgend cursusjaar worden opgestart. De nascholing van de Cambridge-groep zal deze docenten in staat stellen om te beginnen met het geven van hun vak in het Engels, de nascholing van de sectie Engels is erop gericht de eigen lessen te verbeteren en de Cambridge-docenten te ondersteunen. De resultaten hiervan zullen vooral merkbaar zijn binnen de eigen organisatie en binnen de toeleverende basisscholen. Naast bovengenoemde nascholing willen de secties NaSkBi zich oriënteren op het vak techniek in de internationale context. Hiervoor willen zij een conferentie bezoeken in het Verenigd Koninkrijk die zich hierop richt. De resultaten zullen leiden tot overleg met verschillende vertegenwoordigers binnen school en de basisscholen om te komen tot een vernieuwing van de leerlijn techniek. Verder is de conferentie bedoelt om internationale contacten te leggen.
Project nummer: 2015-1-NL01-KA101-008763 Naam Aanvrager: Stichting voor interconfessioneel en algemeen bijzonder voortgezet onderwijs voor Rotterdam en omgeving Plaats: Rotterdam Soort: vo Duur project (maanden): 12 maanden Titel nascholingsproject: Crisis Management in schools (Basic Course) Samenvatting project: Context/background: shocking events can bring panic & chaos in a school. The consequenses can be great on the victims en witnesses. Violent tragedies or confrontation with highly risk events can be very traumatic for teachers, students If a violent incident took place, it can cause chaos & panic in a school. With good skills, expertise and psychological aid, damage can be prevented and in some cases even trauma can be prevented. Objectives: Prevention of trauma , psychological aid , Practical help & procedures what to do in chaos & psychoeducation for victims, which Coping skills can be used & How to speak to the media in crisis or chaos. number and profile of participants: 20 participants, psychologist & behaviour-scientits Description of activities: Basis skills, prevention in crisis, psychological aid, how to handle the media Methodology : Role play, plenary sessions, working groups, ICT, presentations, articles & books. Description of results & Impact: With coping skills for crisis & providing psychological aid the chances for trauma reduces. longer term Benefits: Prevention for trauma or other psychological damage, skills to handle crisis or traumatic events, recovery after a traumatic event.
Project nummer: 2015-1-NL01-KA101-008767 Naam Aanvrager: SintLucas Plaats: Eindhoven Soort: vo Duur project (maanden): 12 maanden Titel nascholingsproject: Europe, meet SintLucas! Samenvatting project: Onze school wilt graag de kwaliteit van het onderwijs, het studeer- en leerproces op school verbeteren om onze werkorganisatie te ontwikkelen en om te ontdekken hoe klassen beter georganiseerd kunnen worden. We willen een hoger niveau van vaardigheden voor het personeel bewerkstelligen. Door deze kennismaking en kennis verwerving zullen delen van het beleidsplan van school aangepast worden. Er zullen diverse acties ondernomen worden om hetgeen geleerd is onder te brengen bij teamleden, andere afdeling binnen school, ouders, de huidige netwerken, locale media en het nationaal agentschap. De cursussen zijn nodig om dat we op een aantal terreinen achterlopen. Tevens willen de opgaande lijn, na inspectiebezoek in NL, voortzetten door ons onderwijs kritisch tegen de lamp te houden. We willen naar de top 5 van Nederland komen en daar blijven. Het programma is voor de cursisten grotendeels op maat gemaakt omdat zij een intake formulier invullen waaraan de cursus wordt aangepast. Tevens hebben de cursisten van onze school intrinsiek aangeven waarom zij aan deze cursus willen deelnemen. Er zijn 9 verschillende personen die naar de traingen gaan. Ze zijn behoorlijk divers van aard: schoolleider, opleidingscoordinator, onderwijsadviseur en vakdocenten. Ruimte voor verbetering is voor iedereen de drijfveer om deel te nemen aan de cursussen. De impact van de cursussen hebben invloed op zowel klas- als schoolniveau. Lesinhoud wordt aangepast, innovatieve digitale leermiddelen zullen ingezet worden en het beleidsplan zal deels aangepast worden. Tevens wordt het netwerk van internationalisering uitgebreid. Disseminatie zal gebeuren d.m.v. aan presentaties door de deelnemers, het zetten van de belangrijkste info op Sharepoint, de impact bespreken binnen de vakgroepen. Er bestaat reeds een didactisch team, maar dat wordt uitgebreid met een van de deelnemers. Binnen de commissie internationalisering wordt de samenstelling van het team aangepast en het beleidsplan n.a.v. de input van cursisten. Via Etwinning en de opgedane contacten wordt begonnen aan nieuwe KA2 partnerschappen. Naar buiten toe worden ouders, locale media, het huidige internationale netwerk en het nationaal agentschap (IO) op de hoogte gesteld van de activiteiten binnen Europa door de werknemers van SintLucas Eindhoven VMBO. Op deze manier willen we schoolbreed uitdragen en stimuleren dat internationale activiteiten niet alleen bijdragen aan persoonlijke doelen, maar ook instituut breed. Op vele vlakken wordt kennis en vaardigheden opgedaan die als leuk, waardevol en inspirerend ervaren worden met als uiteindelijk doel dat het voor de leerling een betere en waardevolle aansluiting krijgt op school en in de maatschappij waarvoor we hen begeleiden.
Project nummer: 2015-1-NL01-KA101-008771 Naam Aanvrager: OBS "De Bloeiende Betuwe" Plaats: Rhenoy Soort: po Duur project (maanden): 24 maanden Titel nascholingsproject: Methodology & Language for Primary Teachers Samenvatting project: Our school has given English a special place in our curriculum. We want to give our students a good base of English, so they are well prepared to use English at secondary school and also in social life. We stimulate our student to continu school at a bilingual secondary school. To reach these goals our teachers have to got great teacherskills to educate English in our school. To take care of a high level from all of our teachers and to bring English to the next level in our organisation, we want to integrate content and language integrated learning. The activity at the Pilgrims institute will teach our teachers the skills to integrate CLIL in there lessons. By following this course in Canterbury, the teachers also train there own English skills very intensive. This will lead to more self-confidence by using and teaching English. The course, Methodology & Language for Primary Teachers, will be followed by the complete team of teachers (8), witch we can divine in two groups. The first group already followed a course and has more experiance by teaching English, they have to make te next step to CLIL. The other group contains teachers who have less experience but also teach English, and there goal will be to train the main skills of teaching English and the use of classroom English. The results of this activity will be more lessons witch contains English in our curriculum, The level of English will raise, The teachers will be more self-confedente and the students will be even more prepared for secondary school and social life. The long term benefit will be more students who are capable of following a bilingual secondary school and improve there possibilities in social life and there future carrier. By improving our English education, we will ask for the next level of the qualitylabel "Talent". We will publish our policy and results to reach more students in our schoolarea, so they can also choose for this kind of education.
Project nummer: 2015-1-NL01-KA101-008772 Naam Aanvrager: Obs Stedeke Plaats: Diepenheim Soort: po Duur project (maanden): 24 maanden Titel nascholingsproject: SEE Samenvatting project: Background information about the SEE-project (Stedeke Embraces Europe) Society changes rapidly. We need to prepare the children for a working live, quite possible in a job that does not exist right now. It is quite clear that we need to focus more and more on talent developing in our teaching. How to implement the so called 21st century skills in our teaching is quite a challenge. Therefore we need to be able to organise our education differently at first, we need to shift our focus more and more to each individual child. Divergent thinking is probably the biggest challenge for schoolteachers and leaders, while simultaneously implementing a strong focus on self-evaluation. This creates co-responsibility in learning of teacher and child. More and more children with special educational needs will be visiting regular primary schools. It presents a big challenge to all schools to adjust their organisation and teaching to meet this challenge. It is important that teachers are able to use their experience and competences to reach a high level of autonomy, within the national curricula. During the SEE-project teachers will learn from good practices in these areas in other European countries. They will bring back knew obtained knowledge into the practice of their own class and they will start new projects with foreign schools. This way, not only the teachers themselves will benefit, also the children and the entire school organisation will profit from their experience and make innovation easier. In the SEE-project we will work on all European teacher competences. But extra emphasis will be on European Diversity and Professionalism for the teachers and on European Identity and Citizenship for the children. Language learning, especially early foreign language learning also plays an important role. The teacher needs to learn and practice his or her foreign languages better and the children will practice and learn a lot of English during the projects, set up during the courses. It makes clear that being able to speak a second foreign language is becoming a necessity more and more. In the SEE-project it is important that teachers realize that their work should be embedded in a professional continuum of lifelong learning, as they cannot be expected to have all the necessary competences for completing their initial teacher education. Participants: Teachers at Obs Stedeke, five with masters degrees. School leaders and assistant. Activities: 2015: Sept. 2015: 1 teacher and 1 school leader will attend an international conference in Olomouc, Czech Republic Okt. 2015: 2 teachers will be visiting primary schools and a University for teachers in Denmark. Okt. 2015: 2 teachers will take part in an international course in Austria. Nov. 2015: 2 teachers will take part in an international course in England. 2016: March 2016: 2 teachers will take part in an international course in Belgium. April 2016: 2 teachers will take part in an international course in Italy. Sept 2016: 1 school leader will be attending the 2016 ESHA conference in Maastricht. Okt 2016: 5 teachers will visit primary schools in Finland a university for teachers in Finland. At the courses and conferences, people will join from 10 different countries. The aim of the project is to open the eyes of the teachers and inspire them by visiting schools elsewhere and joining in courses and conferences in Europe to make them understand that there are schools in Europe from which we can learn a lot. Schools who realised great things on areas that we need to improve on or change drastically, due to current educational developments in the Netherlands. If they experience these things
themselves, we will be able to make the necessary changes in our school, using the good practices they have seen and experienced. Another important goal will be reached by setting up projects that involve children of all agegroups in our school. We want the children to experience Europe first hand. They will be working with children from other schools in Europe, talk English with them and they will learn to respect each other. Another goal is to improve the English language skills of the teachers. The impact is huge. The participants will actively be engaged in activities that promote lifelong learning and will be a part of reflective practice and research. We will have new input to help us make a plan and execute it on what steps to make towards inclusive education. That way our school can be a true reflection of society. Children and teachers will learn a lot of English. Children will benefit massively, because the teachers will return with project in which they can participate. They will be in contact with other Europeans, as will be the teachers. They will experience European Citizenship, Identity and Diversity first hand.
Project nummer: 2015-1-NL01-KA101-008773 Naam Aanvrager: Stichting Katholiek Voortgezet Onderwijs Apeldoorn en Omgeving Plaats: Apeldoorn Soort: vo Duur project (maanden): 12 maanden Titel nascholingsproject: Teacher Development/Scholingsplan docenten Samenvatting project: Het Veluws College Mheenpark is m.i.v. 1 augustus jl. toegetreden tot het ELOS-netwerk. Ondanks het feit dat we gedurende de afgelopen zeven jaar veel internationale activiteiten hebben ontwikkeld, eerst binnen onze VWO+-International klassen, later ook in andere klassen, willen we deze internationalisering graag verder vorm geven: nog meer kwaliteit, stevig gefundeerd en toekomstbestendig. Waar internationalisering in het begin op het bordje van een kleine groep docenten binnen de school lag, streven we er nu naar het een competentie van iedere docent aan het Veluws College Mheenpark te laten zijn. Waar internationalisering zich eerst beperkte tot de VWO+-afdeling, werken we nu aan een totaalpakket van activiteiten op gebied van internationalisering in alle klassen en alle afdelingen van de school. Niet alleen om te voldoen aan de ELOSstandaarden maar vooral om de docenten mee te ontwikkelen in een "life long learning", waarin de internationale wereld om ons heen van groot belang is voor onze ontwikkeling. Met de nascholing van docenten KA1 wil onze school, Veluws College Mheenpark, op termijn al zijn docenten professionaliseren op het gebied van internationalisering. Hiertoe werken we aan twee ankers: - vergroten van de taalvaardigheid bij de moderne vreemde talen, waarbij onze insteek is doeltaal=voertaal en leren op maat - de moderne vreemde taal (Engels) gebruiken om de internationaliseringsactiviteiten verder uit te bouwen dan wel de kwaliteit ervan verder te vergroten; dit willen we doen middels de CLIL-systematiek. Door dit eerste jaar een vijftal collega's op deze terreinen tijdens scholing in instituten in het buitenland kennis en vaardigheden te laten opdoen, willen we hen een voortrekkersfunctie laten vervullen in bedoelde professionalisering, het uitbouwen van de internationaliseringsactiviteiten en, door het kennis nemen van 'good practices', het verder vernieuwen van ons onderwijs Zij zullen hun kennis en vaardigheden uitdragen binnen hun vakgroepen, de rest van de school en daarbuiten. De beoogde docenten zijn geselecteerd op grond van vooraf gestelde criteria. Zij vertegenwoordigen de moderne vreemde talen en wat CLIL scholing betreft de overige vakken, zodat we internationalisering breed in de school kunnen wegzetten. Zij zullen nascholing volgen in resp. Verenigd Koninkrijk: Leeds; IJsland: Reykjavik; Ierland: Dublin en Duitsland: Goettingen De vooraf gestelde doelen in de diverse vakwerkplannen op het terrein van internationalisering zijn leidend geweest bij de selectie van de benoemde opleidingen. Na afloop van deze nascholing zullen docenten zorgen voor verdere ontwikkeling binnen hun eigen vakgroepen en zullen zij met ELOS coördinatoren en leidinggevenden zorg dragen voor verdere disseminatie binnen en buiten de school.
Project nummer: 2015-1-NL01-KA101-008786 Naam Aanvrager: cbs de Fontein Plaats: Damwâld Soort: po Duur project (maanden): 24 maanden Titel nascholingsproject: Teaching in a multilingual environment Samenvatting project: De Fontein is a trilingual school in progress and wants to improve the teaching and learning of the English language and to promote the EU's broad linguistic diversity and intercultural awareness. We want to improve the level of key competences and skills, to foster quality improvements , to enhance transnational cooperation and the international dimension of education.Four pedagogic lead teachers of English will take part in the course.
Project nummer: 2015-1-NL01-KA101-008788 Naam Aanvrager: St. voor Interconfessioneel voortgezet onderwijs in Oostelijk West-Friesland Plaats: Bovenkarspel Soort: vo Duur project (maanden): 12 maanden Titel nascholingsproject: Martinuscollege Internationaal Digitaal Speciaal Samenvatting project: Door het project Martinuscollege Internationaal Digitaal Speciaal willen wij bewerkstelligen dat internationalisering over het hele Martinuscollege wordt verspreid. Deelnemers zijn collega's uit alle afdelingen en twee centrale beleidspunten van de school, Digitalisering en Flexibeler onderwijs, worden door dit plan verwezenlijkt. Hoogbegaafde leerlingen zullen meer worden uitgedaagd maar ook het onderwijs aan leerlingen met "special needs" en "remedial teaching" zullen worden verbeterd. Passend onderwijs zal beter worden vormgegeven op onze school. De ambitie is het verzorgen van onderwijs dat aansluit bij de ontwikkelingsbehoeften van de individuele leerling. Wij denken dat digitalisering van het onderwijs, het onderwijs flexibeler kan maken; moderner en met meer differentiatiemogelijkheden binnen de lessen. Behalve dat de deelnemers uit verschillende afdelingen komen, is het zo dat 3 van hen leden van de werkgroep digitalisering zijn, 1 van hen doet een opleiding Special Educational Needs en 1 van hen Professioneel Meesterschap met als afstudeeronderwerp Hoogbegaafdheid. Verder doet de coördinator Internationalisering mee en de 7e persoon zal nog, passend binnen een profiel, worden geselecteerd. Eigenlijk is de cursus in het buitenland voor alle deelnemers een verbreding en verdieping van een onderwerp waar ze al op een bepaalde manier mee bezig zijn. Het zal enorme winst opleveren voor de school wanneer deze collega's ook in het buitenland kennis en ervaring opdoen. We willen de personeelsleden de volgende 5 verschillende cursussen laten doen: 1. GAME-BASED LEARNING AND GAMIFICATIONAantal deelnemers: 1Profiel: docent geschiedenis en Klassieke Culturele Vorming. Volgt daarnaast de HBO opleiding Communication and Multimedia design en heeft daardoor al de nodige kennis opgedaan binnen digitalisering. Het werken met digitale middelen is een vast onderdeel van zijn lesprogramma.Hij hoopt door deze cursus een beter beeld te krijgen van hoe hij "gamification" het best in kan zetten in zijn lessen; welke vormen van "gamification" er zijn en zijn ervaringen met anderen op school te kunnen delen. Daarnaast hoopt hij contacten met buitenlandse scholen op te kunnen doen, zodat we elementen van het "game-based learning" ook over de grenzen kunnen spelen. 2. SOCIAL MEDIA MASTER CLASS, CURATIONAantal deelnemers: 2Profiel: * docent lichamelijke opvoeding en leider van de werkgroep digitalisering. Heeft plan geschreven t.b.v. vergroting van de kennis van het internet- en social media gebruik van de leerlingen.Hij wil zijn in lessen opgedane ervaringen graag koppelen aan de zaken die hij bij deze cursus leert. Ook wil hij bij de cursus nog meer kennis vergaren over dit onderwerp en leren van best practices van collega's uit Europa. Daarnaast wil hij leren hoe hij lesplannen kan ontwerpen, plannen en schrijven die de sociale media en applicaties implementeren.* docente aardrijkskunde en mentor leerjaar 1. Ze werkt in lessen al met social media en heeft hier op school een workshop over gegeven. Via de cursus wil ze (beter) leren werken met nieuwe applicaties; voor- en nadelen leren kennen 3. BEST PRACTICE BENCHMARKINGAantal deelnemers: 1Profiel: docente Duits op het Martinuscollege. Mavo/havo-onderbouw. Doet Master opleiding "Professioneel Meesterschap". Via deze cursus, die goed aansluit bij haar opleiding, hoopt zij nieuwe inzichten vanuit verschillende invalshoeken op onderwijs te krijgen. Ze wil leren over het Europese onderwijs en tools meekrijgen die zij op school zou kunnen implementeren. Het onderzoeksthema voor haar opleiding is "begeleiding van hoogbegaafde leerlingen". Zij wil graag input voor vernieuwende lessen en andere begeleidingsvormen voor deze leerlingen krijgen. Digitalisering lijkt haar een belangrijk middel daartoe. 4. Tap Swipe Pinch -docente Spaans en coördinator Internationalisering. Deelnemers: 2 Docente Spaans en coördinator Internationalisering en nog te selecteren persoon. Wil verbetering van haar eigen digitale vaardigheden en leren met tablets te werken; zowel in lessen Spaans als binnen internationalisering. 2e persoon moet met tablets willen leren werken in de les en interesse hebben in het flexibeler, specialer, digitaler en internationaler maken van het onderwijs op onze school.5. STUDIEREIS NAAR OOSTENRIJK (Linz) om daar het "Inclusieve Onderwijs" te bestuderen als voorbeeld voor het Passend Onderwijs in Nederland. Speciale nadruk op het gebruik van digitale middelen.Aantal deelnemers: 1Profiel: docent
Nederlands en Remedial teacher. De impact van dit hele project is hierboven beschreven.Wij zullen de uitkomsten en opbrengsten van het project locaal, regionaal en nationaal verspreiden.
Project nummer: 2015-1-NL01-KA101-008790 Naam Aanvrager: Obs de Kubus / OPOA Plaats: Almelo Soort: po Duur project (maanden): 24 maanden Titel nascholingsproject: Passend onderwijs, een mindset Samenvatting project: Passend onderwijs in Nederland verwacht van leerkrachten een bepaalde mindset. Leerkrachten in IJsland hebben deze mindset. Kennismaken met het onderwijs in IJsland en hoe leerkrachten daar 'Inclusief Onderwijs' realiseren is het doel van dit project. 31 medewerkers van obs de Kubus nemen deel aan het project. Naast een aantal dagen meelopen op verchillende basisscholen, wordt een workshop gevolgd op het ministerie van Onderwijs in Reykjavik. De workshop omvat onderwerpen als onderwijsdoelen, het (inclusief)onderwijs in IJsland en competenties van IJslandse leerkrachten. De activiteiten op de IJslandse basisschool (6-16 jaar): - leerkrachten observeren in de klassen en spreken met IJslandse leerkrachten en (evt. geselecteerde) kinderen - (geselecteerde) leerkrachten nodigen collega's van de onze school uit in hun klaslokaal - het management en ondersteunende medewerkers van de IJslandse school zijn beschikbaar om in gesprek te gaan en uitleg te geven over Inclusief Onderwijs op IJsland en op hun school - medewerkers van onze school krijgen gelegenheid educatieve materialen, speciaal gericht op Inclusief Onderwijs, te bekijken en te onderzoeken Ondernemende competenties zijn in relatie tot het realiseren van Passend Onderwijs erg belangrijk: er ontstaat ruimte voor Passend Onderwijs als ondernemende competenties als creativiteit, zelfvertrouwen, doelen stellen, initiatief tonen, samenwerken, ontdekkend leren en communicatie bij de leerkracht voldoende ontwikkeld zijn. Onze school is een 'ondernemende school' sinds 2008. Leerkrachten worden met een bepaalde regelmaat 'ondernemend' uitgedaagd. In de voorbereiding en realisatie van de IJslandreis hebben leerkrachten veel inbreng, door de ondernemende 'voorbereidingsopdrachten', waarmee ze hun ondernemende competenties verder kunnen ontwikkelen. Het project zal voor de deelnemers de volgende effecten hebben: - de mindset van medewerkers van onze school ten aanzien van Passend Onderwijs is zo veranderd, dat Passend Onderwijs als 'kans' wordt ervaren en niet als 'beperking'. - medewerkers zullen eerder internationaliseringsactiviteiten in hun onderwijs opnemen, doordat ze, in uitvoerende zin,nauw betrokken zijn bij de voorbereiding van deze IJslandreis. - de 'ondernemende competenties' van medewerkers zijn verder ontwikkeld, waardoor zij nog vaker leerlingen kunnen uitdagen tot 'ondernemende activiteiten'. Het project zal voor het team de volgende effecten hebben: - de teamontwikkeling binnen de lerende organisatie is op een hoger plan gekomen. De schoolontwikkeling met betrekking tot Passend Onderwijs wordt verder geborgd. Voordelen op lange termijn: Leerkrachten van onze school hebben door deel te nemen aan dit project die handvatten gekregen om Inclusief Onderwijs 'passend' te maken, zodat Passend Onderwijs bij ons op school een voorbeeld van 'good practice' wordt.
Project nummer: 2015-1-NL01-KA101-008794 Naam Aanvrager: Stichting Openbaar Onderwijs Rotterdam Plaats: Rotterdam Soort: po Duur project (maanden): 12 maanden Titel nascholingsproject: Proffesional Development for teachers Samenvatting project: ObsPassePartout is a Dutch Primary School offering Early Second Language Education in English. In the last year we have started bilingual education (Dutch / English) and have been accredited with the TPO-Pilot. All staff are required to have an advanced level of English and internationalisation is part of our curriculum. Pilgrims Courses are given in Canterbury, England. Pilgrim offers a wide assortment of courses for teachers, relating to methodology and teaching of the English language. Participants will be hosted by an English family to be fully emerged into the English culture and language.The objective of this project is to improve the staff's abilities and confidence in teaching English and to enjoy the English culture. The participants will be members of our current staff. There are 20 teachers going. The courses we will follow are: Methodology and Language for Primary Teachers and Level 2 Methodology and Language for Primary Teachers. The staff members with Level advanced and higher would be following the level 2 course. The expected impact on the participants is a deepened understanding of English culture and improved English language ability. The immediate impact is enhanced confidence in producing the lanuage. As staff are required to do an English proficiency exam, their results are expected to have improved. The percentage of English taught over the coming years is projected to increase, therefore its important that the staff need to be constantly improving their proficiency.
Project nummer: 2015-1-NL01-KA101-008801 Naam Aanvrager: Pallas Athene College Plaats: Ede Soort: vo Duur project (maanden): 24 maanden Titel nascholingsproject: Personeelsontwikkeling Samenvatting project: Een korte samenvatting van het project. Context / achtergrond van het project:Het Pallas Athene College ziet internationalisering als een van zijn speerpunten voor de komende jaren. Als visie hebben we dan ook: leerlingen contact laten maken met leeftijdsgenoten uit andere landen en hun cultuur, om ze zo voor te bereiden op een internationaal georiënteerd burgerschap. Om dit voor elkaar te krijgen is het van belang docenten en schoolleiders te scholen zodat zij dit kunnen uitvoeren en ervoor kunnen zorgen dat de school een internationaal karakter krijgt.Doelstellingen van ons project; Het bovenstaande willen wij voor elkaar krijgen door docenten en schoolleiders verschillende scholingen te laten volgen. De belangrijkste doelstellingen hierbij zijn:• Carrièrebegeleiding en voorlichting vanuit cultureel perspectief.• Vechten tegen falen van scholen en onderwijs met de arbeidsmarkt linken.• Het multicultureel bewustzijn te ontwikkelen.• Hoe als school te functioneren in een globaliserende wereld met transnationale gemeenschappen?• Het opbouwen van een internationaal netwerk.• Duitse taal verbeteren (met name de spreekvaardigheid).• Het verbeteren van het kwaliteitsplan, inclusie, didactische benaderingen, speciaal onderwijs en ICT-integratie.• Kennis opdoen op het gebied van interculturele communicatie • Het omgaan met vragen afgeleid uit toekomstige uitdagingen zoals veeleisende leerlingen, diversiteit, individuele benadering van leerlingen, veeleisende samenleving en nieuwe technologieën.• Het versterken van het cultureel bewustzijn en de culturele expressie.• Het creëren van sociale en burgerschapscompetenties• Het belang van initiatief door leerlingen en ondernemerschap inzien en toepassen in de lessen/planning van de school, passend bij de belangrijke ontwikkelingen op de arbeidsmarkt van deze tijd en de mogelijkheden creëren voor leerlingen om zich hierop voor te bereiden.• Opzetten van een plan ten aanzien van stressmanagement en communicatie als basis voor het verbeteren van het welzijn van docenten.• Het schrijven van voorstellen voor EU subsidies.• Leren hoe je goede financiële plannen op het gebied van internationalisering maakt.• Leren hoe je internationale projecten coördineer.tAantal en het profiel van de deelnemers; Wij sturen met dit project 23 deelnemers naar scholingen in diverse Europese landen. De deelnemers zullen bestaan uit zowel gemotiveerde docenten als schoolleiders van onze school. Zij zijn geselecteerd door middel van een motivatiebrief en intakegesprek met directie en coördinator internationalisering. Belangrijk bij hun aanvraag was dat deze moest passen binnen ons beleidsplan internationalisering. Beschrijving van de activiteiten;De activiteiten die we willen uitvoeren zijn scholingen voor docenten en schoolleiders. Het betreft hierbij de volgende scholingen:• Managing Cross Cultural Issues in Education • Duits leren Goethe-Institut • Finnish lessons for EU schools• Coaching • Education for tomorrow • Securing EU Funding for 2014 - 2020: The Key to Success • A Course in Wellbeing for EducatorsDe opgedane kennis uit deze scholingen zal worden gedeeld met het overige personeel en worden toegepast in het beleid en de lessen van onze school. Methodologie gebruikt bij de uitvoering van het project;De belangrijkste methodologie bij het uitvoeren van dit project is het volgen van de scholingen. De kennis opgedaan uit deze scholingen worden vervolgens middels workshops en presentaties verder gedeeld bij ons op school. Ook zullen er lessen uit deze scholingen mee worden genomen bij de aanscherping van ons schoolbeleid.Beschrijving van de resultaten, beoogde effecten en uiteindelijk de potentiële voordelen op langere termijn;Uiteindelijk willen wij de kwaliteit van onze docenten en ons onderwijssysteem verbeteren. Voor de docenten die op taalcursus gaan, betekent dit een verbetering van hun taalvaardigheid met name op het gebied van spreekvaardigheid. Dit kunnen zij gebruiken binnen de lessen, het opzetten van Goethe Duits scholingen en bij mogelijke samenwerkingen met internationale scholen. Voor de schoolleiders en docenten betekent dit dat zij een bredere inzage krijgen op het gebied van professionalisering van de docenten, een beter inzicht in de toekomstige vraagstukken en culturele begeleiding en vraagstukken.Met behulp van deze scholingen hopen we netwerken op te bouwen met andere Europese scholen die ook deelnemen aan deze scholingen om op die manier wellicht in de toekomst samenwerkingen op te zetten. Uiteindelijk zullen onze leerlingen vooral profiteren. De docenten zijn beter geschoold en kunnen hen beter begeleiden naar een actief internationaal burgerschap.
Project nummer: 2015-1-NL01-KA101-009032 Naam Aanvrager: Agora stichting voor bijzonder primair onderwijs in de Zaanstreek Plaats: Zaandam Soort: po Duur project (maanden): 12 maanden Titel nascholingsproject: Bildung: Bouwen aan goed onderwijs in de 21ste eeuw Samenvatting project: Het project bestaat uit cursus/training Wetenschap en techniek en Ondernemend leren met praktijkopdrachten tijdens schoolbezoeken. 21ste eeuwse leren en gebruik van ICT middelen als sub doelen. 1. Opleiding tot specialist Wetenschap en Techniek - De IPABO, Hogeschool van Amsterdam en Agora ontwikkelen een opleiding tot specialist Wetenschap en techniek. In deze opleiding is een onderdeel training/cursus en good practice (EU land) opgenomen. 2. Ondernemend leren - Speciaal voor nieuwe en jonge leerkrachten die ondernemendleren en Storyline Approach eigen moeten maken voor het werken op een school binnen Agora. Training/cursus in Storyline approach, verhalend ontwerpen. - De activiteiten bestaan voor het grootste gedeelte uit trainingen / cursus met aansluitende pratijkopdrachten tijdens scholenbezoeken. - Binnen Agora zijn voor alle leerdomeinen Professionele Leergemeenschappen opgericht. In deze PLG's zijn leerkrachten en directeuren vertegenwoordigd. Samen zorgen zij in hun leerdomein voor informatie documentatie en onderzoek voor alle medewerkers van Agora. - De verwachte opbrengsten zijn: motivatie, inspiratie, uitbreiding van vakkennis, contacten met collega's in de UK. Tot stand brengen van projecten tussen leerlingen van Agora en scholen uit Schotland. - De lange termijn opbrengsten worden door de professionale leergemeenschappen vastgelegd in de leerdomeinen. Deelnemers die participeren in de PLG's zullen hun ervaringen en kennis blijvend overdragen aan collega's.
