PROGRAM .CÍLE . VIZE O NÁS Jsme Přírodní mateřská školka ČTYŘLÍSTEK. Naše školka vznikla jako iniciativa učitelů a rodičů soukromé ZŠ a rodinného centra Čtyřlístek v Mariánských Lázních, který je také naší zakládající organizací. Město Mariánské Lázně v srdci Slavkovského lesa, geologického parku, lázeňských parků, vyhlídek, chráněných území je jako stvořené pro školku blízkou přírodě. Jsme tady pro všechny předškolní děti od 2,5-7 let s celkovou kapacitou 12-15 dětí.
MOTTO „Život nedává nic zadarmo. Utečeš od praktického seznamování svých dětí s přírodou k pohodlnějšímu předávání informací pomocí slov a obrazů. Ušetřil sis čas, námahu a různé komplikace s deštníky, přepravou, bolením nohou, žízní a co já vím, čím ještě mohou děti obtěžovat rodiče na cestách za poznáním. Dítě jsi ale trvale ochudil o hloubku skutečných pravdivých zážitků, o nedeformované chápání souvislostí mezi vším, s čím mohli přijít do kontaktu.” Emilie Strejčková NAŠE VIZE Zdá se, že naše společnost je již přesycena – jídlem, reklamou, myšlením, zbožím, hračkami …. Hlavní myšlenkou naší přírodní mateřské školky je bezprostřední kontakt s přírodou, který jako jediný dokáže nahradit veškeré příručky a knihy o vzdělávání předškolních dětí. Dejte dítěti obrázek stromu anebo malé semínko stromu, co ho obohatí více? Naší vizí je, aby děti rozuměly souvislostem a ne aby byly zásobené informacemi , které spolu ve smyslu plnění cílů předškolní výchovy, nesouvisejí. Lesní mateřská škola má však i svoji tzv. přidanou hodnotu, nejenom, že dětem poskytuje venkovní podnětné prostředí, zajišťuje socializaci dítěte v heterogenní skupině, ale také dává prostor rozvoji osobnosti dítěte ve své přirozené podobě. Dětem se v současné době nezvyšuje potřeba zážitků, ale prožitků!!! Pobytem v přírodě se rozvíjí sebejistota, kreativita, tvůrčí činnost, fantazie, komunikační schopnosti, vzájemná spolupráce a tolerance. Velmi důležitá je také vytrvalost a schopnost koncentrace. Prostředí lesa podporuje u dětí psychickou a fyzickou odolnost. Umožňuje pozvávání všemy smysly, experimentování a přirozené učení. Rozmanitost a členitost terénu přirozeně podporuje rozvoj hrubé motoriky.
Pro naši činnost využíváme znalostí alternativních pedagogických směrů (lesní mateřské školy, Waldorfská a Montessori pedagogika) a řídíme se konceptem Respektovat a být respektován. Důležitý je pro nás také ekologický rozměr . Pro správný rozvoj dětí upřednostňujeme hračky a vybavení z přírodních materiálů. Pěstujeme v dětech odpovědný postoj k přírodě, uplatňujeme enviromentální výchovu. Aktivně zapojujeme děti do péče o životní prostředí. Pečujeme také o vlastní zahrádku, pěstujeme zeleninu a bylinky. Kromě pobytu v přírodě se děti účastní různých návštěv a výletů – místní hospodáři, chráněná území a přírodní parky. Díky malé skupině dětí máme možnost si vyzkoušet tradiční lidová řemesla a u dětí podporujeme poznávání a rozvoj tradičních zvyků v přirozeném koloběhu přírody. Účastníme se kulturních programů, příležitostně navštěvujeme výstavy, divadlo a knihovnu. Stravování a osvěta v oblasti zdravého životního stylu patří neodmyslitelně k naší vizi. Nejenže dětem venku více chutná, ale také si mohou postupným objevováním uvědomovat , co nám Země dává za bohatství v rostlinách a živočichách, a co je třeba někdy náročnými způsoby vyrobit, zabalit, dovést a koupit. To vše dítě vnímá pouze za předpokladu, že je aktivním členem při výsadbě , sklizni nebo výrobě jídla. Děti zapojujeme alespoň 1x týdně do přípravy obědů nebo svačinek.
CÍLE + VÝSTUPY • zlepšovat motoriku prostřednictvím rozmanitých podnětů a možností k pobytu v přírodě (každodenní pobyt v terénu ve venkovním prostředí lesa, města, parků, velká potřeba dětí v prvním sedmiletí na fyzický rozvoj) • naladit se na rytmus změn ročních období a přírodních jevů (dodržování tradičních svátků a slavností související s českou kulturou) • používat smyslové vnímání v šesti stupních – vidět, sahat, cítit, ochutnávat,slyšet, vnímat (principy pokusů s přírodninami, objevování biotopů, prožitkové učení, upřednostňování intuice a šestého smyslu, základy zdravého stravování) • učit se celostně a prožitkově (prvky Waldorfské a Montessori pedagogiky, projekty k různým tématům, volná hra v přírodě, výlety za poznáním) • potkávat rostliny a živočichy v jejich původním životním prostředí (práce na školní zahrádce, ochrana přírody, pozorování v živém světě) • naslouchat a pomoci druhému- prožít ticho a naučit se být citlivější k mluvenému slovu (individuální přístup menší skupiny dětí,mužský element, principy Respektovat a být respektován, Montessori pedagogika, zařazení rodiny, vyprávění příběhů) OTEVÍRACÍ DOBA Naše lesní školka má základnu v rodinném centru Čtyřlístek, v budově hlavní pošty ML. Ranní srazy jsou u Eko akvaria v Úšovicích, odkud vycházíme směrem k přírodnímu parku Prelát nebo do jiné části městských lesů a parků.
8:00 sraz u EKO akvaria (Úšovice) 16:00 předání dětí u EKO akvaria/ ZŠ Čtyřlístek
V případě zmeškaní stanovené doby je nutno děti dopravit (pěšky) do školky osobně. Kontakty na průvodce : Katka – 77492212 Terka – 722080477 Věrka – 608828558 ŠKOLNÉ Ceník od září 2016
Ceník pro celodenní provoz 8: 00 – 16:00 - bez jídla 3 - 5 dní v týdnu 2500 Kč (125 Kč na den) 1 den v týdnu 300 Kč /den 2 dny v týdnu 220 Kč / den 1 teplý oběd z Bio Vegetky není zahrnut do školného a činí 40 Kč /dítě. V ceníku nejsou zahrnuty náklady na výlety, vstupy, jízdenky atd. Sourozenci mají slevu 20 % na školné . Platby budu probíhat vždy do 25. daného měsíce na účet RC čtyřlístek V případě domluvy lze sjednat úlevu na školném ( výpomoc s organizací nebo materiálním zabezpečením, matky samoživitelky) Doba absence dítěte ve školce se nenahrazuje Cena zahrnuje náklady na výplaty průvodcům, úhradu na provoz zázemí, hygienický a výtvarný materiál. Pro více informací se obracejte na koordinátorku Kateřinu Filkovou : mail:
[email protected] nebo 774922122
PROGRAM Přírodní mateřská škola Čtyřlístek poskytuje dětem svobodu, prostor a krásné přírodní prostředí, ve kterém se děti učí běhat, houpat se , stavět doupata, lézt, být kreativní, získat přirozenou zvídavost a zručnost k pochopení přírodního světa, vyprávění příběhů, zkoumaní a hraní, zatímco prožíváme vše, co příroda nabízí. Každý den objevujeme a učíme se něco nového přes neustále se měnící se počasí a roční období. Děti rozvíjí silné fyzické, sociální a jazykové dovednosti a především sebe-úctu a respekt k přírodě. Děti čeká : Vyprávění příběhů Zkoumání polí, lesů a místního hospodářství Stavění z přírodních materiálů Umění a řemesla zaměřená na dřevo Poznávání bylin a divokých rostlin – jedlých, nejedlých Venkovní vaření na ohni Hrátky s vodou a bahnem Mimo tyto aktivity si s dětmi
Kreslíme Čteme Píšeme Počítáme Připravujeme na školní docházku Jednotlivé měsíce přinášejí spoustu podnětů. Každý měsíc se jedno téma vine všemi činnostmi jako červená nit (např. vesmír, mláďata v přírodě, lidské tělo, lidové slavnosti a svátky – Advent, Masopust, Letní slunovrat atd.) Významné prvky v tematických blocích jsou:
• • • • • • •
• • •
práce s příběhem na celý měsíc (čtení, dramatizace, představení na slavnosti) roční stolek a nástěnka, které v symbolické podobě dětem přibližují proměny v přírodě ranní kalendář a setkání v kruhu, pomáhají dětem ukotvit se v čase a tématu slavnosti, které reprezentují tradici spojenou s přírodními rytmy tvořivé aktivity vycházející z proměn přírody, co je pro dané roční období aktuální volná hra v podnětném přírodním prostředí, u budovy školy je krásná školní zahrada s ohništěm a záhony . V přírodním parku Prelát je mnoho přírodních hracích prvků, potok, lanové prolézačky, dřevěná auta , tee-pee a zejména ekosystémy les, pole a parky. spoluúčast rodičů na dění v mš - pracujeme na adaptačním programu pro děti mladší dvou let, rodiče jsou partnery při slavnostech a brigádách. Jsou také partneři při financování chodu mš. Klademe důraz na komunikaci s pedagogy a vzájemnou podporu. Menší děti mají svou oporu a bezpečí v jednom průvodci a denních rituálech. Starší d;ěti pracují rády samy a učí se samostatnosti, zodpovědnosti a spolupráci. předškolní příprava zaměřená na rozvoj jemné motoriky, grafomotoriky, rozvoj řeči, sebeobsluhy, rozvoj paměti, předmatematických dovedností a seznámení s abecedou enviromentální výchova, pozorování a poznávání biotopů, rostlin a živočichů, proměny přírody související se změnou ročních období výlety za poznáním, např. návštěva knihovny, divadel, místních hospodářů a chovatelů zvířat, chráněného území Kladská, výstav ve Slavkovském lese
ČASOVÝ HARMONOGRAM 08:00:00
Vyzvednutí dětí průvodci u Eko akvaria v Úšovicích, indiv. příchody děti záznam převzetí dětí od rodičů do 8:30 (kompetence sociální a personální)
9.00 – 9:50 Snídaně + Ranní kruh společné jídlo, pozdravení, zopakování „Pravidel lesa“ , téma dne, tanec a zpěv (kompetence komunikativní) 10:00 – 10:30 10:30 – 11:00
11.00 – 11:50 12:00 – 12:30
„Lesní hry“ např. hnětení hlíny s vodou, čištění pařezů převrácených stromů, volná hra na zahradě, pohybové hry a opičí dráhy (kompetence činnostní a občanské) Řízená činnost průvodcem např. přinést dva velké a dva malé listy (kompetence k učení) Společná aktivita např. vyprávění příběhů a pohádek (kompetence komunikativní) „Lesní hry, Vycházka “ např. záchrana zraněného ptáčka , cesta za pokladem lesa, hledání rostlin a živočichů (kompetence k řešení problémů) oběd
13:00-14:30 "Odpočívání, Odpolední činnosti“ menší děti spí venku na karimatkách a spacáku v dobrém počasí, v nepříznivém se přesouvají do srubu nebo školy. (kompetence sociální a personální) 16:00 Předání dětí rodičům u Eko akvaria nebo U Zš Čtyřlístek
PROSTŘEDÍ Rodinné centrum Čtyřlístek Místem , kde děti tráví většinu svých denních aktivit, tvoří jej a zdobí svými výrobky, je Přírodní park Prelát, který nabízí pro děti plnohodnotné tělocvičné i ekovýchovné prvky jako např. vodní svět, lanové průlezky, dřevěné průlezky, rybník , …. Tyto pomůcky a hry však nebudou každodenní výplní našeho programu. Budeme se s dětmi pohybovat spíše po okolních místech a zkoumat svět. V rodinném centru v základní škole je pro děti připraveno prostředí na tvoření , jídlo, společné hry a odpočinek, v době nepřiznivých podmínek pro celodenní pobyt venku. Okolí školky Nejdůležitější z „věcných podmínek“ školky je bezprostřední okolí, protože děti tráví většinu programu právě pod širým nebem. Přilehlé smíšené lesy v okolí Mariánských Lázní se rozkládájé v členitém terénu – Geopark , Kolonáda, Slavnkovský les, rozhledna, sjezdovka s lanovou dráhou. V prostředí s rozmanitými biotopy mají děti pořád co objevovat.
CO DÍTĚ MUSÍ MÍT Upozorňujeme rodiče na nutnost podepsání každého kusu z tohoto vybavení!!!!! Při nepodepsání za ztráty či výměny neručíme. Každý den docházky do Lesní školky má dítě dítě batůžek, který obsahuje: • lahvičku s pitím (v zimě termosku) • krabičku se svačinou (co nejméně obalů) • kus karimatky či jiného sedáku • pláštěnku • náhradní ponožky či punčochy • kapesníčky Batůžek děti nosí s sebou do lesa, nepřeplňujte jej prosím zbytečně těžkými věcmi. Vybavení, které zůstává dlouhodobě ve školce: • celoročně teplý spacák, popř. plyšák, se kterým je dítě zvyklé spát • náhradní oblečení ve viditelně podepsaném pytli – zejména spodní prádlo, ponožky, punčocháče, gumáky, triko, pro případ počůrání, promočení při hře nebo nepřízni počasí Oblečení v náhradním pytli rodič při každém odchodu kontroluje, odnáší domů špinavé či mokré věci a doplňuje, co je potřeba. Jak se obléci do Lesní školky?
Funkční vrstva: ideální jsou přírodní materiály jako merino vlna či hedvábí. Úlohou této vrstvy je odvádět vlhkost od těla. Vlna má tu vlastnost, že hřeje, i když je vlhká. Má též samočisticí schopnost. Střední vrstva: vytváří vzduchovou vrstvu mezi funkční vrstvou a tím udržuje tělesnou teplotu. V případě velmi studeného počasí je dobré vytvořit několik vrstev, které mají zateplující funkci. Vnější vrstva: má izolující vlastnosti. Měla by být nepromokavá a větru odolná, ale zároveň prodyšná. Při teplém počasí: bavlněné lehké triko či košile s dlouhým rukávem (chrání před sluncem a chladem v lese a hmyzem, vzdušné kalhoty (chrání před klíšťaty, odřením v lese), kšiltovka či klobouček, větrovka do batůžku a pláštěnka Při deštivém počasí v zimním období: svrchní vrstvou cibulovitého oblečení jsou nepromokavé kalhoty a bunda. V batůžku náhradní rukavice, ponožky a punčochy. Upozornění pro rodiče : Od podzimních nebo sychravých dnů ráno nepřijmeme dítě, které nebude mít pogumované lacláče nebo kalhoty a případně k tomu bundu.!!! Obuv doporučujeme o číslo větší. Vzduchová vrstva takto vytvořená udržuje chodidla v teple. Dalším důvodem je rychlý růst dětské nožky. Velmi důležité jsou holinky – při ranní rose , při dešti. Přezůvky nejsou potřeba – v ranním kruhu ve škole se často scházíme naboso, stejně tak i cvičíme a upevňujeme si tak reflexní plosku nohy CO PRŮVODCE POTŘEBUJE Batoh a vozík s mobilním telefonem, kontakty na rodiče, lékarnička, papírové kapesníčky, vlhké ubrousky, pleny na přebalování menších dětí, antibakteriální sprej na ruce, plachta proti dešti, velká karimatka na převlékání dětí, role igelitových sáčků, provázek, lano , flísová deka, nožík, lopatka, atlas PŘÍRODNÍ VERSUS KLASICKÁ MATEŘSKÁ ŠKOLA HRAČKY
LESNÍ M.Š.
Přírodní materiály voda, písek, hlína - lze je proměňovat
BĚŽNÁ M.Š.
do detailu hotové, předurčující účel líbivé až podbízivé
PROSTŘEDÍ les, pole, louka město, vesnice, zázemí s odpočíváním
třída mš, jídelna, šatna, ložnice zahrada s hračkami, park
ONEMOCNĚNÍ nejsou tak časté, děti jsou odolné, nejsou v uzavřené místnosti
virové a bakteriální nemoce i několikrát do roka, časté absence nutno i řešit děti + miminka doma
STRAVOVÁNÍ
často probíhá společně venku, domácí strava využití zdravé jídelny Vegetka
školní jídelna, společné sezení přísné dodržování pravidel a ticha nedobré vzpomínky většiny dospělých
DĚTI S ADHD
lepší koncentrace a stimuly
často velký problém, rušení celé třídy
zklidnění , individuální přístup
nutno vypracovat IVP
POMŮCKY
přírodniny, klacíky, stromy, zvířata, knihy, velký prostor pro experimenty
více metodických a obrazových materiálů, velká opatrnost na pomůcky , malo pokusů a tvorby
MOTORIKA
lezení na stromy, hry s blátem vodou, každodenní překonávání lesních cest , běh, lezení
skupinové cvičení, nemožnost volného rychlého pohybu časté sezení na židličkách
POČET DĚTÍ asistent
Kapacita je 15 dětí. Od počtu 6 dětí jsou přitomny dva průvodci – pedagog a
PRŮVODCI Mgr. Kateřina Filková Vystudovala gymnazium v Mariánských Lázních, a poté absolvovala 4 leté bakalářské studium předškolní pedagogiky v Českých Budějovicích.Jako navazující studium při zaměstnání vystudovala magisterské studium v Praze , obor předškolní a mimoškolní pedagogika. Velmi ji oslovila pedagogika Montessori , kterou také v 10 akreditovaných kurzech prošla. V Mariánských Lázních založila v jedné ze tříd Mateřské školy Hlavní třídu s Montessori pomůckami a prvky. V Českých Budějovicích pracovala při CEGV Cassiopeia jako lektorka ekologických výukových programů pro děti mateřských škol. Krátkodobě pracovala jako výpomoc v lesní mateřské škole Podbaba v Praze.Sama se o ekologii zajímá formou různých seminářů , workshopů a literatury. Sama také žije ve slaměnohliněné jurtě u Mar. Lázní. Šest let pracovala ve státní mateřské škole Hlavní v Mariánských Lázních. Toho času je se svým synem Samuelem na mateřské dovolené. Kateřina o sobě: Projekt lesních mateřských škol mne lákal již od dob studia. Zajímám se o přírodu a její velké dary, kterými může učit všechny generace. Přirozeně jsem vždy cítila , že v běžné mateřské škole nemůžu předat dětem tu celistvost. Venku na vycházce to ale nějak fungovalo, a tak jsem si uvědomila , že lesní mateřská škola bude mým posláním a láskou. V naší školce nechci dbát na nějaké pedagogické dogma, ale především na to, aby základ programu a dne tvořili lidé, kteří mají pedagogické vzdělání, a doplňovali je i ti, u kterých je kritériem především to, jaké to jsou osobnosti.
Tereza Kassalová Tereza pochází z Útviny nedaleko Toužimi. Vystudovala Management obchodu na SOŠ Nerudova v Plzni a dále pokračovala ve studiu humanistiky na Západočeské univerzitě. Pracovala v grafickém studiu Sprinter v Praze, načež se přestěhovala do Mariánských Lázní aby se ponořila do tajů čajového umění v Čajovně snů. Zajímá se o psychologii předškolních dětí, ráda čte populárně naučnou literaturu a také knihy o výchově dětí: Líný rodič, Koncept kontinua, Vychováváme děti a rosteme s nimi. Ve své práci s dětmi uplatňuje přístup Respektovat a být respektován. Věnuje se také bylinkářství, módě, udržitelnému, zdravému životnímu stylu a hře na altový saxofon. V lesní školce pracuje od ledna 2016 jako asistent pedagoga. Je maminkou dcery Bereniky. Tereza o sobě: Nejraději ze všeho poznávám vše nové. Stále se chci učit a věřím, že nejlepšími učiteli nám mohou být jen Matka příroda a děti. Děti jsou naší budoucností, proto bych ráda společně s dalšími skvělými lidmi přispěla k tomu, aby naší společnost tvořili sebevědomí, morálně vyspělí a šťastní jedinci. Věra Šebeková, DiS. Ačkoliv pochází ze severní Moravy - narodila se v Jeseníku, většinu svého dětství a školních let strávila v Západních Čechách. Tam také vystudovala První české gymnázium v Karlových Varech. Poté odešla do Ostravy, kde vystudovala Janáčkovu konzervatoř, obor hra na příčnou flétnu. Souběžne se studiem vyučovala 6 let na Základní umělecké škole v Kopřivnici, a poté 10let vyučovala hru na příčnou a zobcovou flétnu, souborovou a komorní hru a hudební nauku na Základní umělecké škole J. R. Míši v Orlové. I po skončení studia se pravidelně zúčastňovala různých seminářů a kurzů akreditovaných MŠMT. Toho času je na mateřské dovolené se svou dcerou Kristýnkou. O sobě: Během šestnácti let, kdy jsem pracovala jako učitelka hudby v ZUŠ, jsem si stále uvědomovala, že mě tato práce, práce s dětmi velice baví a naplňuje. Po celou dobu jsem se snažila učit trochu jinak, hravěji, být blíže dětem a provázet je jejich snahou se něco nového naučit či se dozvědět. Když se mi narodila dcera Kristýnka, hned jsem věděla, že pro ni budu chtít jiné zážitky a zkušenosti než jsem já zažila v klasické mateřské a poté základní škole, že nebudu chtít např., aby byla 8 hodin zavřená uvnitř a konzumovala tamní stravu.
Proto jsem byla nesmírně ráda, když jsem zjistila, že byla v Mariánských Lázních otevřena Lesní školka, a že nyní mohu být i já její součástí. Spojí se tak můj zájem o přírodu, soulad s přirozeným během života a práce s dětm PROČ SI VYBRAT PŘÍRODNÍ ŠKOLKU? V Přírodní školce ČtyŘLÍSTEK • k dětem přistupujeme individuálně – až 3 průvodci na skupinu 15 dětí • vybíráme si lidi, kteří to s dětmi umí – máme vysokoškolsky vzdělané a nadšené pedagogy , ale i osobnosti , které děti obohacují svými zkušenostmi • nabízíme volnost i dostatek podnětů – dodržujeme principy Rámcového programu pro PV (hudební, výtvarná, dramatická činnost, enviromentální výchova, předškolní příprava, výlety za poznáním) a volnou hrou na čerstvém vzduchu. Obojí je důležité a potřebné. • vzděláváme se – naši pedagogové i rodiče se pravidelně potkávají pro hodnocení činnosti školky. Dále se vzdělávají a získávají inspiraci na seminářích i v jiných lesních školkách a spolupracujeme s Asociací Lesních mateřských škol. • propojujeme rodiny a školku – rodiče jsou nedílnou součástí školky, mají možnost podílet se na programu a akcích pro děti a na chodu školky. Pedagogové rodičům pravidelně poskytují individuální konzultace 1x za 2 měsíce dostávají slovní hodnocení dítěte s jeho pokroky • zdraví a radost! Nejpřirozenější cestou k pevnému zdraví je dostatek pohybu na čerstvém vzduchu a pestrá vyvážená strava. PRAVIDLA Zvláště v přírodě a venkovním prostředí je ve větší skupince dětí důležité , aby se všichni dohromady sladili a pravidla si nejlépe sami vymysleli. Jelikož se v prostředí ZŠ Čtyřlístek a na Prelátově prameni pohybují i starší školáci je třeba větší opatrnosit a respektu pravidel školky. • • • • • • • • • • • • •
Do lesní školky se nepřinášejí hračky z domu. Lze si přinést „mazlíka“ na spaní plyšového charakteru, který děti doprovodí při odpočinku. Prosíme rodiče, aby mazlíky umísťovali sami do pytlů se spacími věcmi ráno při příchodu. Do školky děti nepřinášejí, ani zde nekonzumují přinesené sladkosti a žvýkačky. K jídlu (svačina, oběd) se vždy scházíme na jedno místo. U jídla sedíme. V zázemí (škola) nekřičíme a neběháme. Respektujeme slovní spojení „to se mi nelíbí“ jako označení situace, která je někomu nepříjemná a tímto žádá o její ukončení. Děti jsou vítány při společných pracích při zachování pravidel bezpečnosti (př. vaření, řezání dřeva, topení v kamnech atd.) Manipulujeme s klacky jen o délce, kterou je dítě schopno kontrolovat. Klacky se nesmí dávat do výšky obličeje. Neběháme s nářadím. Věci z tvořivých koutků mají své místo. Po dokončení činnosti je na ně opět vracíme. Nelezeme na hromadu mokrého dříví. Dbáme na své věci, batůžky, oblečení a dáváme je na svůj věšák. Voda v terénu: děti mohou nabírat vodu a chodit k potoku jen po dohodě a vizuální kontrole s průvodci. Veškerá manipulace s ohněm je dovolena dětem až po domluvě s pedagogem (přikládání do ohně, opékání, zapalování a hašení ohniště.)
