PROGRAM VŠEOBECNÉ PRIMÁRNÍ PREVENCE PODROBNÉ INFORMACE Obsah: Popis programu ........................................................................................................ 2 Cíle programu ........................................................................................................... 2 Cílová skupina .......................................................................................................... 2 Podmínky realizace Programu ................................................................................ 3 Kritéria pro přijetí zájemce do Programu ................................................................. 3 Kontraindikace a překážky v realizaci Programu ..................................................... 3 Informace o podmínkách, právech a povinnostech vyplývajících ze smlouvy ......... 5 Prevence pro školy a veřejnost Diakonie Západ .................................................. 5 Škola .................................................................................................................... 6 Školní metodik prevence: ..................................................................................... 6 Třídní učitel / zapojený pedagog: ......................................................................... 7 Práva účastníků programu - žáků............................................................................ 8 Objednávka Programu ............................................................................................ 8 Způsob realizace Programu .................................................................................... 9 Účast pedagoga a návaznost programu .................................................................. 9 Prostorové a materiálové zajištění Programu ........................................................ 10 Organizační formy, metody práce ......................................................................... 10 Struktura Programu ................................................................................................ 11 Cíle dílčích programů ............................................................................................. 12 Mezilidské vztahy .................................................................................................. 12 Spokojená třída- vztahy ve třídním kolektivu ......................................................... 12 Prevence šikany .................................................................................................... 13 Bezpečnost v online prostředí ............................................................................... 13 Závislosti ............................................................................................................... 13 Partnerské vztahy.................................................................................................. 14 Poskytování odborných služeb nad rámec Programu ........................................ 14 Konzultace a poradenství ...................................................................................... 14 Vzdělávací workshopy ....................................................................................... 15 Přednášky .......................................................................................................... 16 1
Popis Programu Program všeobecné primární prevence je komplexní program, který skrze rozvoj klíčových kompetencí žáků a studentů má za cíl předcházet vzniku a rozvoji rizikového chování a podporovat zdravý životní styl žáků a studentů. Jednotlivá témata programu mohou být zvolena podle harmonogramu doporučeného pro zajištění kontinuity programu, nebo mohou být volena podle potřeb školy.
Cíle Programu
rozvíjet u cílové skupiny tzv. klíčové kompetence (zejména kompetence komunikativní, k řešení problémů a sociální) rozvíjet takové vědomosti, dovednosti, schopnosti, postoje a hodnoty, které jsou důležité pro příznivý rozvoj jednotlivce, jeho sociálního okolí (např. třídního kolektivu) i společnosti usilovat o to, aby získané kompetence žáci dokázali uplatnit nejen v době programu, ale i po jeho skončení posilovat schopnost žáků zvládat obtížné i každodenní životní situace a umět je řešit s využitím vnitřních i vnějších zdrojů podporovat u žáků zdravý životní styl a nabízet zdravé alternativy k trávení volného času
Cílová skupina Primární cílová skupina:
Žáci základních škol (4. – 9. třída) či víceletých gymnázií (prima – kvarta) Studenti středních škol, středních odborných učilišť (1. – 2. ročník) a gymnázií (kvinta – sexta)
Sekundární cílová skupina:
Pedagogičtí pracovníci škol Zákonní zástupci žáků (rodiče)
Programy všeobecné primární prevence se primárně zaměřují na běžnou populaci dětí a mládeže, tedy běžné třídní kolektivy základních a středních škol a neberou v potaz rozdělení na méně či více rizikové skupiny. Programy jsou koncipovány (a pracovníci proškoleni), tak že berou v potaz i přítomnost žáků (jednotlivců), u kterých jsou ve zvýšené míře přítomné faktory pro vznik rizikového chování a jsou více 2
ohrožené než žáci běžné populace. Tato potřeba vychází z praxe, kdy v podstatě většina škol takové žáky v běžných třídách má. Tyto aspekty jsou vždy dopředu řádně komunikovány s pedagogy a programy zohledňují metody práce v takovém třídním kolektivu, nikoli však s přesahem do selektivní nebo indikované prevence.
Podmínky realizace Programu Kritéria pro přijetí zájemce do Programu Preventivní programy jsou poskytovány jakékoli škole v Plzeňském kraji na základě písemné Objednávky a Smlouvy. Preventivní programy nebudou poskytovány: škole, která spadá do jiného než Plzeňského kraje - V takovém případě bude zájemci doporučena organizace, poskytující požadované aktivity v rámci kraje její působnosti. v případě naplnění kapacity služby - V takovém případě bude škole doporučena jiná organizace, poskytující požadovanou službu, případně bude škola zapsána do Pořadníku zájemců o službu.
Kontraindikace a překážky v realizaci Programu
Škola není schopna nabídnout vyhovující prostor (např. třídu) pro realizaci programu. Třída aktuálně potřebuje intervenci či jinou službu. Program všeobecné primární prevence nemá přesah do selektivní nebo indikované prevence. Pokud třída vyžaduje intervenční program, lektoři doporučí jinou vhodnou službu. Ve třídě je větší počet žáků se specifickými vzdělávacími potřebami, díky nimž by nemohlo dojít naplnění cílů programu (např. těžké mentální postižení, poruchy komunikace). Hodnotové nastavení školy nekoresponduje s hodnotami programu. Program pracuje se všemi tématy otevřeně, přiměřeně věku a schopnostem žáků. Žádné z témat není v průběhu programu tabuizováno. Škola nemá zájem pracovat v oblasti prevence systematicky a dlouhodobě (dle zásad efektivní primární prevence), žádá např. rychlou předávku informací pro nepřiměřeně velký počet žáků v jeden okamžik na jednom místě (aula, tělocvična) apod. Ze strany školy nebyly poskytnuty pravdivé a potřebné informace v rámci jednání se zájemcem o službu. Program není možné realizovat například při absenci informací o klimatu ve třídy, o počtu a skladbě žáků, o jejich zdravotním stavu, výskytu rizikového chování či dalších nestandardních skutečnostech apod. Neslučitelnost způsobů a metod práce školy se způsobem realizace programu. Program není možné realizovat v případě, že zadavatel nesouhlasí s používáním 3
metod a způsobů práce, na kterých je program postaven, a které v něm mají nezastupitelný význam (např. práce ve skupinách, práce v kruhu, nácvik a modelace, apod.) Souběh dvou dlouhodobých programů nespecifické primární prevence na škole. Pro efektivní průběh dlouhodobého preventivního programu není souběh s dalším dlouhodobým programem žádoucí, jelikož se mohou vzájemně významně lišit jak zaměřením, cíli i samotnými metodami práce. Navíc není vhodné, aby byli žáci preventivním působením přesyceni. Ve třídě proběhl v nedávné době program na stejné téma. Přínos realizace programu je v takovém případě zcela minimální, pozornost žáků se soustředí na porovnávání programů nikoli na samotné aktivity a jejich cíl. Ve třídě proběhl v minulosti neprofesionálně vedený program a třída či pedagog je negativně nastavený. V tomto případě posuzujeme, jak dlouhý čas uplynul od této negativní zkušenosti, co všechno se událo a jaké dopady to mělo. Nevylučujme skutečnost, že nastal vhodný čas realizovat kvalitní preventivní program se zkušenými lektory. V takovém případě je nutné dbát zvýšené pozornosti při kontraktování. Škola trvá na zařazení určitého tématu do ročníku i přesto, že se neslučuje s věkem žáků nebo pro ně není aktuální a atraktivní. V zájmu efektivity programu i udržení profesionálního přístupu lektorů není možné realizovat nevhodně zařazené téma. Rodiče žáků nesouhlasí s jejich účastí na programu. Účast žáků na programu by byla nižší než 75%. A jakékoli jiné porušení podmínek stanovených ve Smlouvě.
Pokud pracovník Prevence zjistí v procesu jednání se zájemcem o službu některou z výše uvedených skutečností, konzultuje situaci se ŠMP, popř. vedením školy a koordinátorem Prevence. Tato skutečnost může být důvodem odmítnutí zájemce o službu. Pokud pracovník zjistí tuto skutečnost těsně před začátkem realizace programu či v jeho průběhu, konzultuje situaci se ŠMP, popř. vedením školy a koordinátorem Prevence a tato skutečnost může být důvodem k odstoupení od smlouvy či úpravy plánovaného harmonogramu realizace. Překážky realizace programu z důvodu absence
Aktuální účast žáků je menší než 75% (např. z důvodu nemoci). Zapojený pedagog / třídní učitel se nemůže účastnit programu (např. z důvodu nemoci) a škola není schopna zajistit pro Program / blok jiného vhodného pedagoga.
4
Pracovník Prevence se nemůže účastnit programu (např. z důvodu nemoci) a Prevence není schopna zajistit pro Program / blok jiného vhodného pracovníka.
V těchto případech je řešením odložení termínu realizace Programu/ bloku na pozdější termín.
Základní informace o podmínkách, právech a povinnostech vyplývajících ze smlouvy Prevence pro školy a veřejnost Diakonie Západ (DZ)
Služba Prevence se zavazuje vykonávat aktivity podle stanovené Objednávky a Harmonogramu v souladu s potřebami školy a podmínkami, které byly společně se školou projednány před samotnou realizací služeb. Zásadní informace o zvolených dílčích programech a jejich cílech jsou předány před začátkem realizace Programu a jsou písemně popsány v Objednávce. DZ bude vykonávat aktivity dle zásad efektivní primární prevence a respektovat zásadní odborné materiály např. Metodické doporučení PPRCH MŠMT, Strategie primární prevence MŠMT či Standardy poskytovatelů programů primární prevence. Aktivity budou realizovat řádně proškolení lektoři, jimž je zajištěno odborné metodické vedení zkušeným koordinátorem s kvalifikací pro realizátory programů primární prevence. Lektorům je také zajišťována kontinuální supervizní podpora externího supervizora a průběžné akreditované vzdělávání za účelem kvalitní realizace aktivit. Lektoři pravidelně podávají informace o průběhu preventivního programu prostřednictvím osobních konzultací se zapojeným pedagogem, ŠMP, případně vedením školy. Po skončení realizace preventivního programu vyplní lektoři Záznamu o realizaci programu pro jednotlivé třídy, ten v kopii předají zástupci školy a originál uloží do složky školy v interní dokumentaci DZ. Na konci školního roku či v jiném domluveném termínu lektoři zpracují Závěrečnou zprávu o realizaci (spolupráci), tedy o poskytnutých službách škole v daném školním roce. DZ a její lektoři jsou povinni zachovávat mlčenlivost vůči třetím osobám týkající se důvěrných informací o škole a účastnících aktivit. DZ je oprávněna informovat o spolupráci se školou v rámci jejích propagačních aktivit, webových stránek, a to za předpokladu prezentace pravdivých a nezkreslených informací. DZ je oprávněna umožnit účast (náslech) na aktivitách ve škole praktikantům a stážistům, se kterými má uzavřenu smlouvu o praxi či stáži. Na tyto účastníky se při pobytu ve škole vztahují stejná pravidla jako pro letory kurzu, zj. zachování mlčenlivosti, dodržování školního řádu apod.
5
Škola Škola se zavazuje seznámit lektory s interními předpisy školy, které se dotýkají činnosti a pobytu lektorů v prostorách školy. Škola se zavazuje umožnit lektorům vykonávat aktivity podle stanovené Objednávky a Harmonogramu v souladu s potřebami Programu (materiální, prostorové) a podmínkami, které byly společně se školou projednány před samotnou realizací aktivit. Škola řádně a včas informuje žáky, třídní učitele, příp. další zainteresované osoby o termínech a tématech preventivního programu. Škola zajistí podle potřeby informování rodičů o realizaci Programu organizací DZ na škole. V případě že, někteří žáci nebudou mít od rodičů dovoleno účastnit se programu, škola jim zajistí náhradní výuku (ideálně mimo prostory konání programu) tak, aby nedošlo k narušení programu. Škola nese odpovědnost za žáky po celou dobu realizace programu. Škola se zavazuje informovat DZ o sjednání případné další spolupráce se subjekty poskytujícími programy primární prevence, a to z důvodu efektivní koordinace realizovaných programů na škole a předcházení nežádoucím efektům (např. duplicita aktivit). Škola má právo podat stížnost lektorovi/ koordinátorovi ústně či písemně. Stížnost bude vyřízena do 30 dnů. V případě nespokojenosti se lze odvolat. Více informací o způsobu podávání a vyřizování stížností naleznete na www.diakoniezapad.cz/sluzby-diakonie-zapad/prevence-pro-skoly-a-verejnost v sekci ,,Ke stažení“. Škola má právo na poskytnutí informací o průběhu realizace Programu, na konzultace ohledně třídy, žáků a metodická doporučení prostřednictvím konzultací pedagogů s lektory. Škola zajistí lektorům užší spolupráci se školním metodikem prevence (jako primární kontaktní osobou) či dle potřeby a vzájemné dohody s dalšími pracovníky školy (např. výchovným poradcem). Škola zajistí vždy účast pedagoga (dle dohody) při realizaci programu, který aktivně se třídou na daném preventivním tématu v rámci svého předmětu pracuje (např. učitel výchovy ke zdraví, rodinné výchovy apod.). U programů zaměřených na podporu a rozvoj zdravého třídního klimatu, je vždy žádána přítomnost třídního učitele. Tento zapojený pedagog se účastní i plánování aktivit, které se týkají jeho třídy. Školní metodik prevence (ŠMP): Vyplňuje objednávkový formulář, kam ve spolupráci s TU / zapojeným pedagogem zapíše důležité informace ohledně jednotlivých tříd. Poskytuje lektorům potřebné informace (např.: svůj odborný názor na aktuální klima třídy, specifické potřeby žáků či personálu školy, informace ohledně preventivního programu školy, spolupráce s dalšími subjekty – poskytovateli primární prevence apod.). 6
Poskytuje lektorům zpětnou vazbu k realizaci Programu (ve spolupráci se zapojeným pedagogem). Koordinuje hladký průběh Programu a zajišťuje dohodnuté podmínky realizace Programu ze strany školy. Po skončení realizace Programu se účastní evaluační schůzky s lektory, kde společně Program zhodnotí. Vyplní Evaluační dotazník pro školní metodiky prevence. V případě indispozice školního metodika prevence vedení školy zajistí kontakt s jinou kompetentní osobou (výchovným poradcem, zástupcem ředitele či ředitelem) na základě oboustranné dohody mezi školou a DZ.
Třídní učitel / zapojený pedagog: Poskytuje důležité informace lektorům (specifické potřeby žáků, zkušenosti s aktivitami primární prevence žáků i své, pravidla třídy, aktuální nálada ve třídě apod.). Účastní se programu dle předem sjednané dohody (podle vhodnosti se zapojuje do jednotlivých aktivit) Spolupracuje aktivně na vytvoření důvěrné atmosféry mezi žáky a lektory (např.: během aktivit dle potřeb vhodně podporuje či vymezuje žáky, poskytuje v reflexích aktivit cenné zpětné vazby žákům, sděluje své postřehy či prožitky apod.). Zajišťuje další případnou podporu žákům (např. při indikaci rizikového jevu či vyšší emocionální zátěži žáka apod.). V rámci třídnických hodin či hodin svého předmětu vhodně navazuje na téma či rozvíjí dílčí realizované výstupy z aktivit, respektuje doporučení lektorů k další návazné činnosti. Po skončení každého bloku poskytuje lektorům ústní zpětnou, kde sděluje své postřehy ohledně žáků, použitých metod, práce lektorů, své potřeby a doporučení. Po skončení celého programu vyplňuje Evaluační dotazník pro učitele. Spolupracuje se školním metodikem prevence, sděluje mu své postřehy a potřeby.
Pokud bude znemožněna účast pověřeného pedagoga či třídního učitele (např. pro nemoc), je nutné jeho zastoupení školním metodikem prevence či výchovným poradcem, případně vedením školy. Tyto osoby se mohou programu také účastnit na základě dohody s lektory.
7
Práva účastníků programu - žáků Žáci mají právo:
Na poskytnutí informací o Diakonii Západ, službě Prevence pro školy a veřejnost (poslání, cíle, principy, poskytované služby atd.) a o Programu všeobecné primární prevence, jednotlivých tématech programu a jejich cílech. Na ochranu osobních informací a mlčenlivost ze strany lektorů. Výjimkou jsou informace, jejichž zamlčení by vedlo k ohrožení života či zdraví dítěte/ mladistvého. Odmítnout účastnit se technik, které by jim byli nepříjemné, nemluvit o svých životních zkušenostech, pokud nebudou chtít. Na srozumitelné podání všech potřebných informací a naprávo zeptat se lektorů na jakoukoli otázku. Na vysvětlení svých práv srozumitelnou formou, možnost jejich konzultace s lektorem či pedagogem. Na podání stížnosti.
Objednávka Programu Preventivní program je realizován na základě písemné Objednávky preventivního programu školy, popř. více objednávek v průběhu školního roku). Tato objednávka zahrnuje: Identifikační údaje školy a jednající osoby, jméno kontaktní osoby pro lektory (většinou ŠMP) Cenu a způsob úhrady Razítko a podpis oprávněného zástupce školy Názvy témat Preventivního programu pro jednotlivé třídy, jejich popis, cíl a rozsah Specifika jednotlivých tříd, počet žáků, preventivní programy, kterými třídy prošli a očekávání od objednávaného programu atd. Objednávku vyplňuje ŠMP ve spolupráci se zapojeným pedagogem/ TU, podepisuje ji ředitel školy. Škola musí využívat objednávkový formulář Diakonie Západ dostupný na http://www.diakoniezapad.cz/sluzby-diakonie-zapad/prevence-pro-skoly-a-verejnost/. Tento formulář je vždy konkrétním dodatkem smlouvy a je součástí dokumentace školy. Cena aktivit vychází z aktuálně platného ceníku nebo může být stanovena individuálně jako cena smluvní. Aktivity mohou být realizovány také se spoluúčastí 8
DZ či bezplatně, pokud jsou financovány z projektu Diakonie Západ, která realizaci hradí. Úhrada ceny aktivit probíhá dle dohody se školou, nejčastěji na základě vystavené faktury Diakonie Západ se splatností min. 14 dní.
Způsob realizace Programu Program je zaměřen na okruhy témat rizikového chování na úrovni specifické všeobecné primární prevence. Program probíhá interaktivní formou, je postaven na principech zážitkové pedagogiky, rozvíjejí klíčové kompetence a dbá na emocionální a intelektovou zralost účastníků. Do programu jsou zařazovány pro skupinu dětí a mládeže atraktivní činnosti, které vyžadují značnou aktivitu účastníků, což vede k hlubšímu naplnění cílů programů. Programy mají tedy formu interaktivních, často i prožitkových setkání, při kterých se žáci učí účinným způsobům komunikace a dalším sociálním dovednostem, které jsou důležité pro zdravý rozvoj jedince nebo skupiny. Účastníci programu se zábavnou formou seznámí s objektivními informacemi a možnými dopady rizikového chování. Všechny aktivity jsou vždy přizpůsobeny potřebám školy, třídního kolektivu a zapojených pedagogů. Programy realizují proškolení lektoři se zřetelem informace o třídě získané při konzultaci s pedagogy. Lektoři realizují program na základě připravených metodických listů. Při programu se řídí etickým kodexem, operačním manuálem a využívají svých nejlepších lektorských dovedností a zkušeností, které získali při zaškolování, různých kurzech a stážích. Pokud se stane nějaká nečekaná událost, řídí se postupy popsanými v operačním manuálu. Programy nemají diagnostický ani například léčebný či intervenční charakter (výskyt rizikového chování např. šikany, agrese v kolektivu apod.), tedy nemají přesah do selektivní nebo indikované prevence. Programy jsou určeny vždy pro jednu školní třídu (dle jejího normálního uspořádání), tedy většinou pro 15 - 30 žáků.
Účast pedagoga a návaznost programu Na programu je nutná účast pedagoga - ideálně třídního učitele / metodika prevence / učitele občanské výchovy, výchovy ke zdraví apod. dle daného tématu. Před začátkem programu dochází ke schůzce se zapojeným učitelem, kde lektoři, pokud tak nebylo učiněno již na dřívější schůzce:
9
Představí program a společně se domluví na roli pedagoga při jednotlivých aktivitách - podle vhodnosti např. pozorování a diagnostika, aktivní zapojení do hry, motivace žáků při práci ve skupinkách, zapojení do reflexe aktivit atd. Zjistí aktuální počet žáků ve třídě, atmosféru ve třídě, nějaké změny/ noví žáci, cokoli, co by mohlo nějak zasahovat do programu. Doptávají na důležité informace např.: složení žáků, specifické potřeby žáků či skupiny, zevrubnou skupinovou dynamiku třídy, popřípadě informace o převažujících skupinových normách a postojích. Požádají pedagoga o vyplnění Evaluačního dotazníku pro učitele a o podání ústní zpětné vazby po skončení programu.
Krátká schůzka se koná i před začátkem každého bloku, kde se konzultuje situace a atmosféra ve třídě, případné novinky ve třídě apod. Po skončení každého bloku je se zapojeným pedagogem veden krátký rozhovor, kde dochází ke sdílení zpětných vazeb ze strany pedagoga i lektorů. Lektoři hodnotí práci třídy. Pokud si všimli něčeho důležitého, sdělí to pedagogovi, pedagog hodnotí program a jeho přínos. Pokud program pokračuje dalšími bloky, může se na základě domluvy s pedagogem program upravit či zaměřit na nějaké specifické téma podle potřeb třídy.
Prostorové a materiálové zajištění Programu Programy se odehrávají v prostorách školy, nejčastěji v běžné, dostatečně velké učebně, kde lze vytvořit kruh ze židlí a je k dispozici tabule, křídy. U některých témat (Bezpečnost v online prostředí) je třeba projektor a PC s internetem (pokud škola nemá možnost je zajistit, lektoři mohou využít inventáře DZ). V okrajových případech jsou využívány jiné prostory školy (tělocvična, zahrada) nebo blízké vhodné okolí školy (park, les apod.). Tyto okrajové „outdoorové“ podmínky jsou voleny pouze v případě adaptačních/seznamovacích aktivit, do kterých je DZ školou zapojena. Podmínky zázemí a realizace programu je dopředu řádně se školou komunikována. Materiál na Programy (papíry, pracovní listy, flipcharty, psací a výtvarné potřeby atd.) a další potřebné pomůcky zajišťuje DZ. V případě nějakých specifických pomůcek (např. každý žák potřebuje šátek), požádá DZ školu, aby zajistila, že si žáci pomůcky přinesou.
Organizační formy, metody práce Program probíhá formou skupinové práce, nejčastěji v komunitním kruhu či v menších skupinkách. Některé techniky využívají i formy individuální práce. Frontální forma je používána zřídka, např. při práci s videem. 10
Nejčastěji používané metody práce jsou diskuze, různé pohybové aktivity, demonstrační techniky jako je práce s videem či příběhem, aktivity výtvarné a modelování situací (nácvik sociálního chování).
Struktura Programu Program všeobecné primární prevence je komplexní program, který má za cíl předcházet vzniku a rozvoji rizikového chování a podporovat zdravý životní styl žáků a studentů. Program se skládá z jednotlivých dílčích programů, realizovaných v jednom školním roce na témata: mezilidské vztahy (vrstevnické, partnerské), šikana, kyberšikana, bezpečnost v online prostředí a závislosti. Dílčí programy mohou být zvoleny podle harmonogramu doporučeného pro zajištění kontinuity Programu, nebo mohou být volena podle potřeb školy. Dílčí programy pro jednotlivé třídy může volit a podle potřeby kombinovat zapojený pedagog ve spolupráci se školním metodikem prevence tak, aby téma zapadalo do Preventivního programu školy a mohlo na něj být navázáno v rámci školní výuky či využitím dalších preventivních programů. Pro zachování kontinuity Programu doporučujeme volit témata pro jednotlivé ročníky podle následujícího harmonogramu:
4- 5. třída: Vztahy ve třídním kolektivu, Mezilidské vztahy 6. třída: Prevence šikany 7. třída: Bezpečnost v online prostředí 8. třída: Závislosti a zdravý životní styl 9. třída: Mezilidské vztahy
Dílčí programy se skládají z několika - nejčastěji tří bloků (1 blok = 2 vyučovací hodiny), které na sebe navazují, doplňují se a obsahově gradují a jsou realizovány v odstupu 1-3 týdnů. Obsah dílčích programů lze upravit podle potřeb a zakázky školy.
Struktura dílčího programu Některé programy (např. téma vztahy ve třídním kolektivu, mezilidské vztahy, závislosti a zdravý životní styl) lze upravit podle potřeb třídy a z nabízených tematických bloků vybrat jen některé. To je v kompetenci ŠMP ve spolupráci s e zapojeným pedagogem. Na začátku každého dílčího programu dochází vždy k seznámení žáků s lektory, krátkému představení Diakonie Západ, představení tématu programu pro letošní rok, 11
jsou podány další organizační informace a společně vytvořena pravidla. Žáci dostanou prostor pro představení a sdělení svých očekávání od programu. Následují různé techniky a aktivity zaměřené na dané téma. Aktivity jsou přizpůsobeny věku a individuálnímu charakteru třídy, střídají se aktivity statické a dynamické. Na začátku každého dalšího bloku dochází ke shrnutí toho, co se dělo v bloku minulém. Jednotlivé bloky na sebe navazují a doplňují se. Na úplném konci dílčího programu dochází k závěrečnému zhodnocení, kterému je třeba vyhranit dostatek času (minimálně 10 min). Patří sem zhodnocení ze strany lektorů -shrnutí nejdůležitějších poznatků a momentů programu, podání zpětné vazby třídě, případná doporučení atd. a zhodnocení ze strany žáků, kdy podle časových možností se žáci vyjádří k tomu, zda byla naplněna jejich očekávání, co jim program přinesl, co se jim líbilo/nelíbilo atd.
Cíle dílčích programů Mezilidské vztahy Cílem programu je předání základních informací k jednotlivým tématům (viz níže), podpora zdravé komunikace, aktivního naslouchání, porozumění svému prožívání, zdravé vnímání sebe sama i druhých, rozvoj tolerantních postojů a podpora života bez předsudků. Tématy jednotlivých bloků jsou: 1. Komunikace 2. Puberta, vztah k autoritám 3. Xenofobie, rasismus 4. Vztah k lidem s postižením
Spokojená třída- vztahy ve třídním kolektivu Cílem programu je podpořit pozitivní třídní klima, upevnit pozitivní postoje žáků ke třídě jako celku a snížit tak riziko vzniku šikany. Program je zaměřen především na posílení skupinové identity a pocitů sounáležitosti, spolupráci a rozvoj komunikačních dovedností potřebných ke konstruktivnímu řešení konfliktů. Tématy jednotlivých bloků jsou: 1. Naše třída - jaká je a jak funguje? 2. Pravidla v naší třídě 3. Agresivita v nás aneb Jekyll a Hyde 4. Konflikty a asertivita 5. Dobrý třídní kolektiv 12
Jednotlivé bloky mohou být kombinovány dle potřeb třídy a zakázky školy.
Prevence šikany Cílem programu je předat množství informací nutných k rozpoznání znaků šikany samotnou skupinou a naučit se vidět rozdíly mezi šikanou a škádlením. Prostřednictvím zážitkových aktivit a nácviku se žáci seznámí s pocity agresora i oběti a uvědomí si, jak je důležité mít ve třídě respektující prostředí, které brání vzniku šikany. V neposlední řadě je cílem programu osvojit si způsoby efektivního řešení již vzniklé šikany a nebýt lhostejný ke svému okolí. Tématy jednotlivých bloků jsou:
Úvod do problematiky šikany Umím se zastat sebe i druhých Řešení šikany
Bezpečnost v online prostředí Cílem programu je předcházet rizikovému chování žáků ve virtuálním světě a kultivovat projevy žáků pohybujících se v online prostředí, a to prostřednictvím včasného oslovení dětí a mladých lidí, zvýšení jejich kompetencí a dovedností pro bezpečné a nerizikové chování v online prostředí. Tématy jednotlivých bloků jsou:
Kyberšikana Facebook, sdílení osobních informací Manipulace v kyberprostoru (kybergrooming, hoaxy) Pravidla bezpečného pohybu na internetu
Závislosti Cílem programu je předat pravdivé a objektivní informace o faktorech způsobujících závislosti. Představit si prostřednictvím zážitkových aktivit možná rizika takového chování, vyvrátit nejčastější mýty či omyly, ujasnit si, co znamená zdravý životní styl a připomenout si jak důležité je umět říci "ne". Součástí programu je také podpora zdravých hodnot a postojů, které žáci zaujímají. Tématy jednotlivých bloků jsou: Látkové závislosti Nelátkové závislosti Odmítání návykových látek Zdravý životní styl Kouření Poruchy příjmu potravy
13
Partnerské vztahy Cílem programu je uvědomit si význam komunikace v partnerských vztazích, uvědomit si rozdíl mezi dívkami a chlapci, odstranit předsudky ve vnímání druhého pohlaví. Podpořit žáky v navazování zdravých partnerských vztahů, v přijmutí odpovědnosti za své chování, umět se svobodně rozhodnout a odolat tlaku. Program se dále zabývá tématy homosexuality a prevence přenosu HIV a dalších sexuálně přenosných nemocí. Cílem programu je tedy předat základní informace v těchto tématech, odstranit předsudky a odpovědět na jakékoli dotazy. Tématy jednotlivých bloků jsou:
Komunikace v partnerství, rozdíly mezi dívkami a chlapci Bezpečné sexuální chování, prevence HIV a sexuálně přenosných chorob Sexuální identita, odpovědnost za své chování
Poskytování odborných služeb nad rámec Programu Konzultace a poradenství V rámci služby Prevence poskytují pracovníci také informační servis a odborné poradenství v oblasti všeobecné primární prevence rizikového chování, zejména v oblastech (tématech), kterými se služba Prevence zabývá (viz nabídka Prevence). Služba je určená zejména pedagogům škol (zapojených i nezapojených škol do Programu), dále odborníkům z jiných oborů, ale i laické veřejnosti (nejčastěji např. rodičům žáků). Službu je možné využít ve všední den během celého roku (telefonicky, emailem či osobně). Osobní schůzku s klíčovým pracovníkem je nutné dohodnout na základě předchozí emailové nebo telefonické komunikace. Schůzka nebo vyřízení žádosti o podporu je vázána na vytížení pracovníků a jejich odbornost. Služba je poskytována zdarma. V případě zájmu o spolupráci většího rozsahu než je obvyklé (např. více setkání a vyšší náročnost přípravy apod.), je spolupráce dle řádné dohody s klientem zpoplatněna. Konzultační a poradenská činnost může být využita při:
bližší potřebě vhledu do práce služby Prevence (např. bližší specifikace Programu) hledání odborných informací o primární prevenci nejen v PK (např. kontakty na další služby nebo vzdělávání; odkazy na metodické či jinak podpůrné zdroje; zevrubné vysvětlení či doplnění souvislostí a pojmů v PPRCH) hledání vhodných technik pro práci se třídou a jejich využití v primární prevenci (např. nasměrování k vhodným aktivitám, technikám a formám práce) přípravě koncepčních materiálů k primární prevenci ve škole (např. otázky k dílčím bodům preventivního programu školy) 14
přípravě bloků – hodin primární prevence (např. konzultace již hotového konceptu bloku či nasměrování k jeho úspěšnému vytvoření) potřebě profesní autokorekce a potřebě sdílet své zkušenosti s PPRCH pomoc při vytváření projektových žádostí škol v oblasti PPRCH
Služba by v žádném případě neměla suplovat např. supervizi, odborné vzdělávání, krizovou intervenci či poskytovat rozsáhlejší informace z oblasti selektivní či indikované prevence v případě řešení konkrétní situace např. žáka ve škole. V případě, že by klient požadoval takové služby nebo povahou své zakázky k tomu směřoval, bude klient smířlivě „vymezen“ a bude mu nabídnuta jiná odborná organizace. Výjimka: Výjimku z výše uvedených informací tvoří „Konzultace a poradenství“, které je zaměřeno na pomoc při vytváření projektových žádostí škol v oblasti PPRCH. Služba Prevence nabízí školám zdarma spolupráci při vytváření projektových žádostí v oblasti všeobecné primární prevence rizikového chování. Na základě řádné dohody se školou připraví zejména po obsahové stránce projektovou žádost dle potřeby školy – ŠMP do menších dotačních titulů a výzev jako jsou například dotační programy obcí, tituly Plzeňského kraje nebo program MŠMT. Podmínky poskytnutí služby: Služba prevence pro školy bude z velké části dodavatelem a realizátorem preventivních aktivit PPRCH uvedených v projektové žádosti. Škola bude plně participovat na doplnění dalších potřebných údajů projektové žádosti (podání, doložení potřebných listin, kontrola obsahu a finanční rozvahy apod.). Škola v případě zájmu o službu v dostatečném předstihu kontaktuje DZ (min. dva měsíce před podáním), kdy se domluví konkrétní podmínky spolupráce a zaměření projektu. Poznámka: Spolupráce Diakonie Západ na projektové žádosti nijak nezakládá nárok na přidělení dotace či jakoukoli garanci úspěšnosti projektu.
Vzdělávací workshopy Vzdělávací workshopy jsou určeny především pro žáky středních škol. Cílem workshopů je interaktivní formou zprostředkovat informace o daném tématu, které přímo není tematicky zaměřené na PPRCH, ale sekundárně s tímto tématem souvisí (např. prevence nezaměstnanosti). Metody, formy práce, struktura workshopů, způsob uchopení práce s třídním kolektivem a zapojení pedagogů je v podstatě identické s tím, jak probíhá program všeobecné prevence (viz popsáno od str. 32), stejně tak způsob jeho objednání a financování. Jednotlivé workshopy mají vypracovanou svou metodiku, která je evaluována. 15
Tematickou povahu a uchopení workshopů lze ilustrovat na příkladu jednoho vzdělávacího workshopu jménem Jobshop (prevence nezaměstnanosti). Workshop se zaměřuje na simulaci hledání si zaměstnání hravou formou. Účastníci si na začátku volí fiktivní identitu, kdy mají dokončené své vzdělání a začínají si hledat zaměstnání. Během workshopu se účastníci zorientují v jednotlivých pojmech objevujících se v inzerátech a pracovních nabídkách, vyzkouší si vytvořit životopis a motivační dopis, budou si moci nacvičit modely pracovních pohovorů a budou informováni o fungování Úřadu práce a dalších důležitých institucích. V neposlední řadě získají přehled o pracovně-právní problematice. Doba trvání je 5 vyučovacích hodin. Témata jednotlivých workshopů jsou obecně vybírána a zpracována na základě poptávky např. škol nebo vlastního zájmu - nápadů pracovníků Služby. Jsou realizovány vždy jako doplňkové činnosti, které nenaruší naplňování programů PPRCH na sjednaných školách.
Přednášky Třetí odbornou službou nad rámec Programu jsou odborné přednášky (nejčastěji pro rodiče žáků a pedagogy zapojených škol), díky níž získají posluchači ucelené informace v oblasti dané problematiky PPRCH. Mají za cíl posilovat kompetentnost sekundární cílové skupiny v dané oblasti PPRCH z pohledu jejich společenské/profesní role (např. rodič, pedagog) a předat důležité informace z této oblasti tak, aby nabyté znalosti a dovednosti dokázala efektivně uplatnit ve svém osobním či profesním životě. Přednášky probíhají nejčastěji frontální formou v běžné školní učebně, během kterých je využívána práce ve skupinách a vytvářen prostor pro diskuzi a sdílení vlastních zkušeností v dané oblasti. Nároky na přednášku (např. PC, projektor apod.) jsou vždy dopředu komunikovány s objednavatelem služby (nejčastěji školou). Přednášky jsou částečně koncipovány jako obvyklé vzdělávací kurzy, ale svojí povahou a časovou dotací v žádném případě nenaplňují komplexní vzdělávání v dané oblasti. Nejčastější skupinou, pro kterou jsou přednášky realizovány (vytvářeny), jsou rodiče žáků školy zapojených do Programu od DZ (přednášku objednává a po stránce organizační zajišťuje zapojená škola). Čas realizace přednášek je tedy většinou v podvečerních hodinách, tak aby se na ně mohly rodiče žáků pohodlně dostavit a dostatečně dlouhý na to, aby byl naplněn vytýčený cíl Služby (většinou 2 hodiny). V případě potřeby cílové skupiny o komplexnější informace je s lektory Přednášky vyjednán další postup např. další přednáška či workshop od DZ nebo doporučení vhodného komplexního vzdělávacího kurzu jinou organizací. Přednášku realizují vždy řádně proškolení lektoři Služby v obvyklé dvojici, ve které běžně realizují bloky PPRCH pro třídní kolektivy. Témata jednotlivých přednášek jsou obecně vybírána a zpracována na základě poptávky např. škol, rodičů nebo vlastního zájmu - nápadů pracovníků Služby. Jsou 16
realizovány vždy jako doplňkové činnosti, které nenaruší naplňování programů PPRCH na sjednaných školách, ale jsou vždy školám zapojených do Programu od DZ velice doporučovány, jako důležitá nadstavba, která vytváří komplexnější uchopení Programu. Služba je řádně zpoplatněna dle platného ceníku Služby.
17
