Program prevence rizikového chování školní rok 2016 – 17
OBSAH: 1. Charakteristika školy 2. Cíl programu 3. Výchozí dokumenty 4. Cílová skupina 5. Personální zajištění 6. Prostorové zajištění 7. Spolupráce s vedením školy, vyučujícími, rodiči 8. Spolupráce se školním poradenským pracovištěm 9. Projekt „Neubližujme si!“ 10. Prostředky k naplňování dlouhodobých a střednědobých cílů 11. Prevence ve výuce dle ŠVP 12. Spolupráce s odborníky 13. Volnočasové aktivity a akce školy 14. Kontrola programu
1. Charakteristika školy SSZŠ je větší školou s třídami se sportovním zaměřením v každém ročníku. Celkem se zde vzdělává 479 žáků. Ve škole se pohybují děti z různého sociálního prostředí, což může vést ke vzniku mnoha rizikových faktorů, které ovlivňují osobnostní vývoj dětí a mohou narušit atmosféru v celém školním prostředí. Ve sportovních třídách se objevuje větší zaměřenost žáků na osobní výkony a úspěchy, které se mohou projevovat v častějších konfliktech mezi jednotlivci. V loňském školním roce jsme realizovali preventivní program „Neubližujme si!“ Byl zaměřen na rozvoj komunikace, řešení konfliktních situací klidnou cestou, utužování třídních kolektivů a dobré vztahy mezi žáky. Vyhodnocením programu jsme zjistili, že si žáci ne vždy plně uvědomují, že slušně se chovat a vystupovat je přirozené nejen ve škole, ale i mimo ni ve volném čase. Proto v letošním školním roce bude hlavním preventivním programem Jsem ze Sportovky! Základem bude důsledné respektování pravidel školního řádu a zapojení nejen třídních učitelů do formování kolektivů. Prevence bude prolínat učivem v některých předmětech, dalšími aktivitami jednotlivých třídních kolektivů i volnočasovými aktivitami.
1
2. Cíl programu Program prevence má pomoci vytvořit ve škole podnětné a především bezpečné prostředí pro výchovu žáků ke zdravému životnímu stylu a tím pomáhat eliminovat škodlivé jevy současné společnosti, jakými jsou závislosti fyzické i psychické, nezdravé mezilidské vztahy. Velmi rizikovou skupinou jsou žáci s různými problémy (prospěch, specifické poruchy učení, chování, sebevědomí, tělesná postižení a jiné). Proto je u nich nezbytné vyzdvihovat silné stránky osobnosti a umožnit jim vyniknout, pochválit je. Tyto snahy se minou účinkem bez úzké spolupráce třídního učitele, výchovného poradce, metodika prevence, školního speciálního pedagoga, rodičů a ostatních pedagogů. Krátkodobý cíl: realizovat projekt „Jsem ze Sportovky!“ ve své třídě nebo svém předmětu (chování a vystupování podle pravidel ve škole i mimo ni ve volném čase, být loajální ke škole) – bude zapojena celá škola včetně ŠD, ŠK, zjistit sociální klima v jednotlivých třídách a následná práce se třídami, mapování kolektivu již na 1. stupni jako prevence případných problémů efektivní vedení třídnický půlhodinek Střednědobý cíl: ve spolupráci se speciální pedagožkou se zaměřit na žáky SPUCH, u kterých hrozí zvýšené riziko výskytu sociálně-patologických jevů (žák, který má problém ve výuce, mívá problém v chování) posílit čtenářskou gramotnost a v této souvislosti mezitřídní a mezistupňové vztahy, které podpoří příznivé klima školy Dlouhodobý cíl: vytvořit příznivé a především bezpečné sociální klima ve škole pro žáky, pedagogy i ostatní zaměstnance (pocit důvěry, vytvoření atmosféry pohody a klidu, bez strachu a stresu), zaměřit se i na klima v prostředí sborovny.
3. Výchozí dokumenty Zákon č. 82/2015 Sb. v platném znění Vyhláška č. 27/2016 o vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků nadaných Vyhláška o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních č. 72/2005 Sb. ve znění pozdějších předpisů (Vyhl. č. 116/2011 Sb.) Metodické doporučení Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy k primární prevenci rizikového chování u dětí, žáků a studentů ve školách a školských zařízeních, č.j.: 21291/2010 - 28 Metodický pokyn Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy k výchově proti projevům rasismu, xenofobie a intolerance, č.j.: 14423/99-22 Metodický pokyn ministryně školství, mládeže a tělovýchovy k prevenci a řešení šikany ve školách a školských zařízeních (č.j. MSMT-21149/2016) Zákon č. 379/2005 Sb. o opatřeních před škodami působenými tabákovými výrobky, alkoholem a jinými návykovými látkami
2
Metodický pokyn k jednotnému uvolňování a omlouvání žáků z vyučování, prevenci a postihu záškoláctví čj. 10 194/2002-14 Spolupráce předškolních zařízení, škol a školských zařízení s Policií ČR při prevenci a při vyšetřování kriminality dětí a mládeže a kriminality na dětech a mládeži páchané, č.j.: 25884/2003-24 Pravidla pro rodiče a děti k bezpečnějšímu užívání internetu čj. 11 691/2004-24 Národní strategie protidrogové politiky na období 2010-2018 Vnitřní směrnice Školní řád
4. Cílová skupina Program je určen pro žáky a pedagogické pracovníky školy. Celkem se jedná o 479 žáků. Výchovně vzdělávací proces se uskutečňuje v 22 třídách a 6 odděleních školní družiny, 2 oddělení školního klubu. Pedagogičtí pracovníci, kteří zajišťují program, jsou uvedeni v následujícím odstavci.
5. Personální zajištění Na realizaci programu se podílejí všichni pedagogičtí pracovníci: třída 1. A 1. B 2. A 2. B 2. C 3. A 3. B 3. C 4. A 4. C 4. B 5. A 5. B 5. C 6. A 6. B 7. A 7. B 8. A 8. B 9. A 9. B
třídní učitelé Mgr. Alena Chrenková Mgr. Romana Martináková – EVVO I. st. Mgr. Dana Nekvindová Mgr. Jana Štafová Mgr. Jana Kočárková Mgr. Jitka Micalová Mgr. Jaroslava Stejskalová – VP I. st. Bc.Tereza Stárková Mgr. Jana Hanzlíková Mgr. Martina Durinová Mgr. Jana Zemčíková Mgr. Helena Zamazalová Mgr. Petra Michalcová Mgr. Lenka Radošová Monika Prejzová Mgr. Petr Lovaš – kariérové poradenství Mgr. Roman Havlíček – zájmová činnost Mgr. Dagmar Hrdinová Mgr. Zuzana Vimrová Mgr. Miluše Džuberová - metodik prevence Mgr. Radek Martinák – EVVO II. st. Mgr. Zdeněk Kóňa - MS II. st.
netřídní učitelé Mgr. Pavel Škramlík – ředitel školy Mgr. Jan Podlena – zástupce ředitele Mgr. Jaroslava Ledererová – MS I. st. Ing. Pavel Šiktanc - ICT Petra Skotnicová Mgr. Miluše Havlová Ing. Lucie Kostolná Mgr. Hana Potrebuješová Bc. Petra Hammerschmiedová Mark Harries – rodilí mluvčí Školní poradenské pracoviště Mgr. Kateřina Králíčková – sp. pedagog Vychovatelky Dana Poláková – vedoucí vychovatelka Helena Platilová Vlaďka Kašťáková Jana Panochová - ŠK Helena Fisenková Beregsásiová Klára Městková Zuzana Parkmanová Romana
6. Prostorové zajištění
3
Na škole se k výchovně vzdělávacímu procesu využívá 22 kmenové třídy, odborné učebny fyziky a chemie, učebna výpočetní techniky, školní knihovna, cvičná kuchyňka, IAU, 6 oddělení školní družiny, 2 oddělení školního klubu a školní poradenské pracoviště. Škola má také 3 vlastní tělocvičny, nově vybudované hřiště a učebnu pro výuku na zahradě. Vybavení učeben odpovídá danému účelu.
7. Spolupráce s vedením školy, vyučujícími a rodiči
metodik prevence spolupracuje s vedením školy na základě programu metodik prevence spolupracuje s vedoucím školního poradenského pracoviště preventivní program je zařazen do plánu školy ředitel školy seznámí rodiče prostřednictvím poradního sboru rodičů s preventivním programem spolupráce vyučujících s metodikem prevence, výchovným poradcem, vedoucím ŠPP a rodiči (specifické poruchy, projevy rizikového chování) TU a všichni vyučující mohou řešení výchovných problémů konzultovat s metodikem prevence a výchovnými poradkyněmi všichni vyučující dodržují dohodnuté postupy při nálezu alkoholu a OPL, konzumaci tabákových výrobků, alkoholu a OPL, šetření šikany, které jsou vyvěšeny ve sborovně školy všichni pedagogičtí pracovníci se podílejí na plnění programu prevence rizikového chování účast rodičů na akcích školy a v rodičovské kavárně účast rodičů na vyučování (ukázkové hodiny, účast na výletech a exkurzích) rodiče jsou seznámeni s možností konzultace, zprostředkování odborné pomoci a důležitými telefonními kontakty
8. Spolupráce se školním poradenským pracovištěm Součástí školy je také školní poradenské pracoviště, které poskytuje odborné služby učitelům, žákům a jejich rodičům, které jsou stanoveny ve vyhlášce č. 72/2005 ve znění pozdějších předpisů (Vyhl. č. 116/2011 Sb.). Součástí ŠPP je poradenský tým školy, který tvoří vedoucí ŠPP, školní metodik prevence, výchovný poradce pro I. stupeň, výchovný poradce pro II. stupeň a další speciální pedagog. Poradenský tým školy se schází v pravidelných intervalech a podle potřeby řeší resp. nabízí pomoc při problémových nebo krizových situacích.
9. Projekt „JSEM ZE SPORTOVKY!“ V letošním školním roce se v projektu „Jsem ze Sportovky!“ zaměříme na důsledné respektování pravidel školního řádu, vztahy a problémy mezi žáky v třídních kolektivech, reprezentaci školy a slušné chování a vystupování ve škole i mimo ni ve volném čase. Projekt bude realizován třemi směry:
4
jako třídní aktivity v jednotlivých kolektivech pod vedením třídních učitelů především na výjezdech tříd, v třídnických půlhodinkách, v OSV, ve vybraných předmětech pod vedením netřídních učitelů, v rámci aktivit mimo vyučování pod vedením vychovatelek ve školní družině a klubu. třída 1. A 1. B 2. A 2. B 2. C 3. A 3. B 3. C 4. A 4. B 4. C 5. A 5. B 5. C 6. A 6. B 7. A 7. B 8. A 8. B 9. A 9. B
aktivita Ve škole se chovámě bezpečně, ve třídě jsme kamarádi. Víš, u nás ve škole je to skvělé, protože … Jsem hrdý na svou školu – už jsem druhák. Jsem ze Sportovky a chovám se fair play. Jsem školák gentleman. Moje škola je Sportovka. Jsem ohleduplný ke svým spolužákům. Moji přátelé ze Sportovky. Chci reprezentovat svou školu i svou zem. Jsem hrdý, že jsem nejen ze Sportovky, ale především, že jsem Čech. Reprezentuji svou školu každý den. Sportovka je můj život – dává mi, co potřebuji. Jsem hrdý na svou školu a snažím se ji reprezentovat. Pět let na Sportovce. Repezentuji svou školu, když komunikuji na sociálních sítích. Jsem hrdý, kým jsem, kde žiji, odkud jsem. Reprezentuji Sporotovku. Jsem zodpovědný za své činy. Jsem ze Sportovky, to neznamená, že jsem hloupý a neumím se chovat. Svým chováním a vystupováním reprezentuji svou školu. Jak znáš svoji Sportovku? Je něco, na co bychom mohli být hrdi jako Češi, co se nám povedlo ve 20. století?
AJ Inf NJ VV HV AJ Aj Školní družina Školní klub
Existuje ideální škola? Co pro to mohu udělat? Reprezentuji svou školu i prostřednictvím počítače. Češi nekraďte, aneb co si o nás myslí v zahraničí. Reprezentace školy na veřejnosti. Reprezentuji svou školu školní hymnou, které rozumím. Rules of our society or good morality in our mints? My school. Reprezentuji svou školu i sám sebe Jsem vizitkou školy i rodiny
zajišťuje A. Chrenková R. Martináková D. Nekvindová J. Štafová J. Kočárková J. Micalová J. Stejskalová T. Stárková J. Hanzlíková M. Durinová J. Zemčíková H. Zamazalová P. Michalcová L. Radošová M. Prejzová P. Lovaš R. Havlíček D. Hrdinová Z. Vimrová M. Džuberová R. Martinák Z. Kóňa J. Ledererová P. Šiktanc M. Havlová L. Kostolná H. Potrebuješová P. Hammerschmiedová P. Skotnicová Vychovatelky ŠD Vychovatelka ŠK
5
10. Prostředky k naplňování dlouhodobých a střednědobých cílů Akce nebo činnost Výjezdy třídních kolektivů 4. – 9. ročníku (posílení komunikace a vztahů ve třídách, OSV, nácvik řešení konfliktních situací, zvládání stresu, posílení zdravého sebevědomí, aktivní (sportovní) využití volného času Provést v jednotlivých třídách sociometrické šetření (6. – 7. ročníky), klima třídy (8. - 9. ročníky) – zjistit skladbu třídy, oblíbenost, vlivy ve třídě, izolaci jednotlivců, … Mapování kolektivů na 1. st. Preventista ve třídě – setkání se žáky 5. – 9. ročníku na určené téma (šikana – její znaky a důsledky, kyberšikana, kouření, alkohol, drogy, vztahy ve třídě, vulgární chování, ničení majetku a trestní odpovědnost, osobní bezpečí, …) Prevence v třídnické půlhodině – využití digitálních učebních materiálů (na intranetu): Nebezpečí kolem nás, vztahy a spolupráce, komunikace, tolerance a xenofobie, kdo jsem, legální drogy (alkohol a kouření), drogy, násilí, šikanování, právo a zákon Prevence v třídnické půlhodině – využití ŠIK (www.sikcz.cz) preventivní spoty na vybrané téma a následná diskuse, příp. krátkého videa ze života třídy Vzdělávání učitelů – DVPP zaměřené na efektivní vedení třídnických půlhodinek, odborná literatura v učitelské knihovně Posilovat mezitřídní a meziročníkovou spolupráci a komunikaci mezi žáky (školní projektové dny – oborový den, anglický den, … Projekt Jak se (ne)stát závislákem pro vybrané ročníky na vybraná témata Výlety a exkurze, školy v přírodě (posílení pozitivních vztahů ve třídě, řešení konfliktních situací, spolupráce,…) Týden výletů v závěru školního roku pro 6. – 9. ročník): 6. ročník – mezigenerační vztahy (MŠ, domov pro seniory, dětský domov, …) 7. ročník – beseda s odborníkem (lékař, hasič, policie, pracovní krizové linky, osobní trenér, záchranář, … 8. ročník – exkurze na odborné pracoviště (Institut EU a viz 7. ročník) 9. ročník – drogy a osobní bezpečí (návštěva speciálního pracoviště – K centrum, hygienická stanice, …) Spolupráce s Městskou policií Litvínov na zvolené téma pro třídu: Prvňáček na jedničku, pravda o drogách, trestní odpovědnost 15-letých, ….. spolupráce a podpora školního žákovského parlamentu, příspěvky do školního časopisu OKO, Sportovky a Radnice Projekt Ochrana člověka za mimořádných situací
zodpovídá TU, září, říjen
TU, konec listopadu
metodik prevence, průběžně
TU min. 1x za pololetí
TU min. 1x za pololetí všichni vyučující průběžně všichni vyučující ŠPP TU
TU
metodik prevence, TU redakční rada, vedení parlamentu TU, Kostolná, Radošová 6
Do výuky a výchovy pravidelně zařazovat prvky sebehodnocení žáků, vést žáky k sebehodnocení uplynulého měsíce, plánování času – práce s kalendáriem v Diáři
TU, vyučující
11.Prevence ve výuce dle ŠVP ročník 1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
předmět
výstup nebo učivo chová se bezpečně cestou do školy společnost využije bezpečná místa pro hru, trávení volné času projeví vhodným chováním vztah ke zdraví společnost odmítne komunikaci s cizí osobou požádá o pomoc pro sebe i pro jiné popíše nebezpečí různého charakteru příroda dramatizuje modelovou situaci – setkání s cizím člověkem společnost popíše komunikaci s operátory tísňových linek uplatní bezpečné a ohleduplné chování v dopravních prostředcích příroda rozpozná vliv reklamy vyhodnotí dopravní situaci, vyvodí z ní adekvátní chování jako chodec a cyklista příroda předchází rizikovým situacím v dopravě ztvární způsoby odmítání návykových látek OSV rozliší vhodné a nevhodné formy komunikace rozvíjí smysl pro spravedlnost a zodpovědnost osvojuje si chování podporující dobré vztahy, empatii příroda aplikuje základní hygienické a preventivní postupy prokáže schopnost se účinně ochránit společnost vysvětlí, jak reklamovat zboží zhodnotí chování, které porušuje lidská práva informatika kriticky posuzuje důvěryhodnost informací OSV respektuje názorovou odlišnost spolužáků přírodopis houby VkO respektuje národnostní menšiny vytvoří dokumentaci o vandalském chování zeměpis vysvětlí význam záchranného systému VkO objasní přínos a nebezpečí působení reklamy a médií na člověka rozpozná projev rasistického a xenofobního chování respektuje kulturní odlišnosti angličtina řeší vybrané mezilidské situace etická v. uvědomuje si rizika spojená se sociálními sítěmi rozlišuje manipulační působení médií zeměpis porovná světová náboženství a kulturní odlišnosti matematika řeší slovní úlohy – procenta úvěrů, půjček VkZ posoudí význam sexuality v souvislosti se zdravím, etikou, morálkou a pozitivními životními cíli přejímá odpovědnost za bezpečné sexuální chování uplatní osvojené sociální dovednosti a modely chování při kontaktu se sociálně patologickými jevy ve škole i mimo ni (alkohol, zbraně, patologické hráčství, práce s počítačem) zdůvodní rizika zneužívání návykových látek
7
přírodopis angličtina dějepis 9.
chemie čeština
vyhodnotí možný manipulativní vliv vrstevníků, médií, sekt, aktivně předchází situacím ohrožení zdraví a osobního bezpečí, poskytne adekvátní 1. pomoc rozhodne, jak se chovat v situacích ohrožení zdraví a v rizikovém prostředí vysvětlí závažnost pohlavních nemocí popíše vlastnosti a charakter osob (šikana) porovná fašizmus a komunismus porovná poměr fašizmu k Židům a Romům etanol, aceton, toluen, drogy, léčiva kriticky zhodnotí důvěryhodnost informací v masmédiích
12. Spolupráce s odborníky
Pedagogicko-psychologická poradna Most, Litvínov Hasičský záchranný sbor Ústeckého kraje – projekt Záchranný kruh Městská policie Litvínov Policie ČR OSPOD Litvínov
13. Volnočasové aktivity Aktivní trávení volného času za přiměřeného dohledu nebo vedení kvalifikovaných vedoucích vždy působí jako účinná prevence rizikového chování. Činnost školní družiny a školního klubu: Volnočasové aktivity jsou ve školní družině zpracovány tak, aby plnily funkci relaxační, regenerační, kompenzační, sociálně preventivní a výchovnou. Zájmové útvary: Další oblastí, ve které se škola podílí na organizaci aktivního trávení volného času dětí mimo vyučování, jsou zájmové útvary. Ty jsou pro žáky školy poskytovány bezplatně. Přehled kroužků: kroužek vedoucí Aerobic Platilová Přírodopisný Prejzová Doučování z NJ Havlová Vaření Poláková, Platilová Flétničky Štafová Do you speak Ledererová Englisch? Golf Podlena AiDoi Lazennec Basketbal Lovaš Časopis OKO Hrdinová
kroužek Ruční dovednosti Doučování z M Mažoretky-zač. Mažoretky-pokr. Cvičení s batolaty Taneční kroužek I.,II.
vedoucí Poláková Vimrová Radošová, Vimrová Radošová, Vimrová Vadlejchová Bergsásiová
Badminton Šachy Volejbal Volejbal
Havlíček Čeněk Durinová Michalcová
8
Akce školy: Zahradní slavnost Vánoce v naší škole – vánoční soutěž, zpívání u stromečku, jarmark, besídky ve třídách Pálení čarodějnic Dětský sportovní den Sportovní kurzy – lyžařský (7. roč.), turistický (8. roč.), vodácký (9. roč.)
14. Kontrola programu Kontrola a hodnocení programu budou probíhat ve třech úrovních: 1. Po skončení aktivity z projektu „Jsem ze Sportovky!“, využití spotu ze ŠIK, DUMu nebo jeho části, realizovaného výstupu učiva podle ŠvP, sociometrického šetření, výletu s preventivní tématikou, ostatní akce (exkurze, beseda, spolupráce s městskou policií, …) zapíše garant akce do eTK do poznámek: prevence – aktivita 2. Výroční hodnocení provede metodik prevence na základě podkladů od všech pedagogických pracovníků.
Platnost: od 1. 9. 2016 Zpracovala metodička prevence SSZŠ: Mgr. Miluše. Džuberová
Mgr. Pavel Škramlík ředitel školy
9
