Program poradenských služeb

Program poradenských služeb ŠKOLNÍ ROK 2016/2017

Obsah Program poradenských služeb ................................................................................................ 3 Cíle programu .......................................................................................................................................... 3 Personální zajištění .................................................................................................................................. 4 Vymezení činnosti týmu ŠPP ................................................................................................................... 4

Strategie předcházení školní neúspěšnosti ............................................................................. 6 Strategie předcházení šikaně a dalším projevům rizikového chování ................................ 9 Minimální preventivní program ........................................................................................... 12

2

Program poradenských služeb Program je určen především pro žáky ZŠ Velešín, svým rozsahem však zahrnuje také poradenskou činnost pro učitele dané školy i pro rodiče žáků školy, pokud oni projeví o informace zájem. Je zpracováván a každoročně aktualizován týmem poradenských pracovníků školy a poté předkládán ke schválení řediteli školy.

Cíle programu 

Poradenská činnost směřující k prevenci nežádoucích jevů



Pomoc při uspokojování specifických výchovných a vzdělávacích potřeb žáků



Pomoc při řešení příčin školní neúspěšnosti



Pomoc při řešení osobních a rodinných vztahových problémů žáků



Prohloubit a zlepšit spolupráci i komunikaci mezi školou a rodiči



Pomoc žákům sociálně znevýhodněným



Nabídka kariérního poradenství a asistence při volbě školy



Pomoc žákům ve zvládání učebních nároků školy



Vytváření preventivních programů



Včasná intervence při aktuálních problémech u jednotlivých žáků a třídních kolektivů



Integrování poradenských služeb s využitím PPP Český Krumlov, SPC Spirála Český Krumlov



Pracovat se všemi subjekty školy a vytvořit tak širokou základnu primární prevence školní neúspěšnosti



Sledovat účinnost preventivního školního programu a vytvořit metodické zázemí pro jeho vytváření a realizaci



Připravit podmínky a rozšířit možnosti integrace žáků se speciálními vzdělávacími potřebami



Práce s nadanými žáky



Metodická podpora učitelům při aplikaci psychologických a speciálně pedagogických aspektů vzdělávání

3

Personální zajištění Tým školního poradenského pracoviště ZŠ Velešín tvoří: a) Výchovný poradce – Mgr. Radka Pfefrlová b) Školní metodik prevence – Mgr. Božena Bednářová c) Poradce pro volbu povolání - Mgr. Petra Brabcová d) Třídní učitelé - dle aktuálního školního roku e) Učitelé výchov f) Další pedagogičtí pracovníci školy

Vymezení činnosti týmu ŠPP a) Výchovný poradce – konzultační hodiny: pondělí 14.00 – 15:00, dále dle dohody. Vykonává činnost poradenskou, metodickou, informační, dokumentační a evidenční. O těchto činnostech vede písemnou dokumentaci. Vede celý tým poradenských služeb. Podílí se na integraci a inkluzi žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. S třídními učiteli konzultuje případné výchovné a vzdělávací problémy žáků, podílí se na šetření výchovných problémů žáků. Poskytuje informace o činnosti poradenských pracovníků školy, o specializovaných školských a dalších poradenských zařízeních v regionu, o jejich zaměření, kompetencích a o možnostech využívání jejich služeb žákům i jejich zákonným zástupcům. Spolupracuje se školskými poradenskými zařízeními (PPP a SPC Český Krumlov). Vede písemné záznamy, které umožňují doložit rozsah a obsah činnosti výchovného poradce, navržená a realizovaná opatření. Předává odborné informace z oblasti péče o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami pedagogickým pracovníkům školy. Náplň práce vychází z Vyhlášky o poskytování poradenských služeb ve školách a školských zařízeních č. 72/2005 Sb. a z plánu práce VP pro rok 2016/2017.

b) Školní metodik prevence – konzultační hodiny dle dohody. Vykonává činnost metodickou, koordinační, informační, poradenskou, dokumentační a evidenční. Připravuje, koordinuje a realizuje preventivní program školy, spolupracuje s orgány státní správy a samosprávy, vede písemnou dokumentaci o činnosti. Náplň práce vychází z Vyhlášky o poskytování poradenských služeb ve školách a školských zařízeních č. 72/2005 Sb. a z plánu práce ŠMP pro šk. rok 2016/2017.

4

c) Poradce pro volbu povolání -konzultační hodiny dle dohody. Zprostředkovává žákům kariérové poradenství (koordinace mezi hlavními oblastmi kariérového poradenství). Asistuje při volbě vhodné školy u žáků devátých (popř. pátých a sedmých) ročníků. Předává odborné informace z oblasti kariérového poradenství a péče o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami pedagogickým pracovníkům školy. Organizuje a vede schůzky pro rodiče vycházejících žáků. Náplň práce vychází z Vyhlášky o poskytování poradenských služeb ve školách a školských zařízeních č. 72/2005 Sb. a z plánu práce Poradce pro volbu povolání pro rok 2016/2017.

d) Třídní učitelé: konzultační hodiny dle dohody. Motivují třídu k vytvoření vlastních vnitřních pravidel, která jsou v souladu se školním řádem, podporují rozvoj pozitivních interakcí mezi žáky, napomáhají při vytváření pozitivního sociálního klimatu ve třídě. Získávají si přehled o osobnostních zvláštnostech žáků třídy, o jejich rodinném zázemí, spolupracují s výchovným poradcem a metodikem prevence při vyhledávání problémových žáků, při řešení jejich kázeňských i naukových problémů.

e)f) Učitelé výchov a další pedagogičtí pracovníci školy: konzultační hodiny dle dohody. Spolupracují s výše uvedenými pedagogickými pracovníky při práci s žáky. Motivují žáky k vytvoření vlastních vnitřních pravidel, která jsou v souladu se školním řádem, podporují rozvoj pozitivních interakcí mezi žáky, napomáhají při vytváření pozitivního sociálního klimatu ve škole.

Součástí tohoto programu jsou tyto dokumenty: Strategie předcházení školní neúspěšnosti Strategie předcházení šikaně a dalším projevům rizikového chování Minimální preventivní program

Ve Velešíně dne 1. 9. 2016

Mgr. Luděk Kopřiva ředitel školy

5

Strategie předcházení školní neúspěšnosti „Vyhláška č. 197/2016 Sb., kterou se mění vyhláška č. 72/2005 Sb., o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních, ve znění pozdějších předpisů, a některé další vyhlášky s účinností od 1. 9. 2016 přináší mimo jiné na základě ust. §7 odst. 3 povinnost školy zpracovávat a uskutečňovat preventivní program školy včetně strategie předcházení školní neúspěšnosti, šikaně a dalším projevům rizikového chování.“ „Základní vzdělávání je založeno na poznávání, respektování a rozvíjení individuálních potřeb, možností a zájmů každého žáka. Svým charakterem a uplatněním odpovídajících metod motivuje žáky k získávání vědomostí, dovedností a návyků, které jim umožní samostatné učení a utváření takových hodnot a postojů, které vedou k uvážlivému a kultivovanému chování, k zodpovědnému rozhodování a respektování práv a povinností občana našeho státu.“

Příčiny neúspěchu ve vzdělávání:           

školní nezralost včas nerozpoznané smyslové vady- sluchu (v souvislosti s tím řeči), zraku nízký intelekt vliv rodiny- přílišné nároky, nepodporování ke vzdělávání z různých důvodů, přecvičování leváctví, chybějící motivace k plnění školní povinností vývojové poruchy učení či chování častá krátkodobá absence onemocnění žáka dlouhodobá absence záškoláctví či skryté záškoláctví náročná životní situace odlišné sociokulturní prostředí

Při zjišťování příčin neúspěšnosti na naší škole budeme postupovat ve vzájemné spolupráci: třídní učitel-žák-ostatní vyučující - výchovný poradce - metodik prevence - vedení školy ostatní pedagogičtí pracovníci-zákonní zástupci. Podle povahy příčin rovněž další mimoškolní instituce, např. pedagogicko- psychologická poradna, středisko výchovné péče, OSPOD, lékaři a Policie ČR.

Zjišťování příčin školní neúspěšnosti žáka bude probíhat: a) pozorováním jako diagnostickou metodou b) diagnostickým rozhovorem s žákem a zákonnými zástupci c) analýzou rozhovoru a formulováním možností náprav Vyučující předmětu, ve kterém hrozí žákovi neprospěch, budou o této skutečnosti prokazatelným způsobem včas informovat zákonné zástupce, na základě zjištěných příčin budou přistupovat k žákovi individuálně vzhledem k jeho možnostem a schopnostem. Motivace žáka ke vzdělávání a lepšímu výsledku bude promyšlena a aplikována tak, aby se žák snažil pochopit souvislosti učiva s praktickým využitím v životě, u starších žáků s možnou budoucí profesí. 6

Na základě dohody s vyučujícím předmětu, kde je žák neúspěšný, mu bude umožněno:  individuální opakované vysvětlení učiva  ověřování menšího objemu učiva po částech  ověřování takovým způsobem a metodou, ve které je žák úspěšnější  stanovení přesného data ověřování zadaného úseku učiva  navržení časového plánu, který stanoví, která část učiva bude ve stanoveném časovém úseku zvládnuta  zadání vždy konkrétní, stručné, srozumitelné, přiměřené schopnostem a možnostem žáka s přihlédnutím k případným speciálním vzdělávacím potřebám (stanoveno PPP, SPC, lékařem) Ve vyučovací hodině:  učitel věnuje žákovi zvýšenou pozornost, snaží se průběžně sledovat jeho činnost  dává žákovi jasné a stručné pokyny  ověřuje si, zda žák pochopil zadání, informaci, pokyn  případně pomůže žákovi se začátkem práce a ujistí ho průběžně o správném postupu  předem stanoví rozsah práce nutný k ohodnocení  umožňuje používat názorné pomůcky, přehledy učiva, kalkulačku  snaží se vhodným způsobem začlenit žáka do kolektivu, př. týmová spolupráce  vede žáka k tomu, aby dokázal samostatně požádat o pomoc, pokud si neví rady Ověřování znalostí a pochopení učiva může probíhat:  ústní formou- frontálním opakováním, ústním zkoušením, formou referátu… (na základě domluvy s vyučujícím)  písemným prověřováním znalostí- kontrolou sešitů, pracovních sešitů a pracovních listů (na základě domluvy s vyučujícím) Při ověřování učiva:  učitel stanoví přesné a přiměřené požadavky  stanoví přesný objem učiva, který bude hodnocen  bude probíhat důsledná kontrola zadaných domácích úkolů Zlepšení školních výsledků žáka je společným cílem vyučujících, žáků a jejich zákonných zástupců. Všichni společně se proto musí důsledně podílet na předem společně stanovených postupech. Důležitost domácí přípravy Domácí příprava, psaní domácích úkolů je součástí každodenní přípravy žáka na vyučování. Navazuje na vzdělávání ve škole a je zaměřená na procvičení probraného učiva. Cílem domácí přípravy je:  rozvoj smyslu pro plnění povinností  procvičování probraného učiva  ověření si své úrovně pochopení učiva  rozvoj schopnosti samostatně pracovat  doplnit si zameškané učivo 7

Vyučující daného předmětu si po dohodě se zákonným zástupcem sjedná časové rozmezí a přesné datum schůzek k průběžnému vyhodnocování dílčího pokroku či pokračujícího neúspěchu. „Děti, na které se požadavky nekladou nebo se nedohlíží na jejich plnění, si cíle nekladou ani samy v budoucím životě.“

8

Strategie předcházení šikaně a dalším projevům rizikového chování Primární prevence rizikového chování má ukazovat žákům cestu, jak získat základní pracovní návyky, jak se vyhnout konzumaci návykových látek, jak si vážit vlastního zdraví a zvolit zdravý životní styl, jak umět rozpoznat nežádoucí chování v kolektivu, sklon k extrémismu politickému i náboženskému, jak se chránit před patologickou závislostí na hrách, automatech. Ve školním prostředí je prevence vedena tak, aby žák uměl rozpoznat případné domácí násilí, týrání či zneužívání, uvědomil si možné ohrožení zdraví v případě poruchy příjmu potravy, rozpoznal nežádoucí způsoby chování. Nejčastější příčiny rizikového chování ve školním prostředí: Úzkost, strach Osobnost žáka Temperament žáka – touha po nových zážitcích, situacích Výchovné působení Vliv médií Zjišťování příčin: Informace od rodičů (třídní schůzky, individuální pohovor, dotazník), od žáků (práce s třídním kolektivem) Vzájemná informovanost mezi vyučujícími (porady, metodická sdružení…) Pozorování, rozhovor, beseda (školní prostředí, výlety, exkurze, výchovné či výukové programy) Škola informuje vždy: Zákonné zástupce Dle závažnosti: Policii ČR OSPOD Lékaře

Škola doporučuje: Úzkou spolupráci s třídním učitelem, výchovným poradcem, metodikem prevence, vedením školy. V závažnějších případech využít poradenských zařízení – PPP, SVP, OSPOD, lékař, Policie ČR.

Dlouhodobé cíle na naší škole: Vést žáky k odmítání a konzumaci návykových látek (alkohol, cigarety, drogy) Vést žáky k pozitivnímu přístupu ke vzdělání Vést žáky ke zdravému životnímu stylu Vést žáky k odmítnutí extrémistických a společensky nežádoucích názorů Vést žáky k odmítnutí jakékoliv formy násilí Zapojit žáky do programu prevence rizikového chování

9

Krátkodobé cíle na naší škole: Vést žáky ke snížení krátkodobých absencí Vést žáky k vytváření pozitivního myšlení v třídním kolektivu Vést žáky k dodržování pravidel bezpečnosti Nespecifická prevence V rámci ŠVP se pedagogové na I. i II. stupni ZŠ Velešín zaměřují na plnění dlouhodobých i krátkodobých cílů primární prevence. V jednotlivých předmětech využívají možnost naplňovat obsah primární prevence rizikového chování přirozenou formou. Žáci získávají vědomosti, dovednosti, návyky a postoje odpovídající úrovni základní školy. Do nespecifické primární prevence řadíme všechny volnočasové dlouhodobé i krátkodobé aktivity. Jedná se o kroužky fungující při ZŠ Velešín, ale i o zapojení žáků školy do sportovních či kulturních spolků města. Dále jsou její součástí i aktivity jednorázového charakteru, což jsou výlety, lyžařské pobyty, exkurze, aktivity spojené s plaveckým výcvikem, dopravním kurzem. I. stupeň – žáci získávají dovednosti, vědomosti a návyky v rámci: společného stanovení a zažití pravidel soužití mezi žáky a učiteli, nácviku vzájemné úcty, sebeúcty a důvěry a sebedůvěry, regulování vnímání odlišností dětí, důsledného řešení problémů ve třídě; zdůrazňování důležitosti správné životosprávy, efektivního využívání volného času; seznamování žáků s možným nebezpečím, které hrozí v případě konzumace návykových látek, neuvážené konzumace léků, učení se dbát o svou bezpečnost, poukazování na možná rizika vyplývající z používání moderních technologii, vytváření pozitivního vztah k přírodě; učení se nenásilným způsobům řešit problémy v rodině i ve školním prostředí. II. stupeň seznamování se s negativními účinky návykových látek, léků; učí se respektovat rozdílné schopnosti, učí se vzájemné spolupráci a pěstovat vůli pomoci druhým, respektovat rozdílné kulturní a sociální prostředí spolužáků, respektovat rozdílnost pohlaví, být tolerantní k lidem s rozdílnou sexuální orientací; učí se poznávat své tělesné potřeby, poznat stavbu lidského těla, umět o tělo pečovat; rozlišovat psychické stavy; umět se správně rozhodnout v důležitých životních situacích, naučit se zodpovědnému chování; uvědomit si, že je třeba pomáhat postiženým lidem – nebýt lhostejný; žáci se učí respektovat školní řád, zákon, využívat práva a povinnosti dítěte.

Specifická primární prevence Představuje konkrétní kroky k předcházení či eliminaci nežádoucích jevů mezi žáky základní školy. Všeobecná primární prevence je na ZŠ Velešín vedená metodikem prevence, výchovným poradcem a třídním učitelem ve spolupráci s Policií ČR, Zdravou 5, nízkoprahovým centrem MOLO a dalšími subjekty zabývajícími se prevencí rizikového chování Selektivní prevence představuje zařazení preventivních programů zaměřených na určité problémy, určité cílové skupiny – cílem je posílit preventivní aktivity v této skupině, zajišťuje metodik prevence ve 10

spolupráci, výchovný poradce s třídním učitelem a nízkoprahovým centrem MOLO, zdravotníkem, příslušníkem Městské policie Český Krumlov a Velešín Indikovaná prevence je vedena s jednotlivci ve spolupráci s odborným zařízením – dětský lékař, dětský psycholog, psychiatr Čím se řídíme: Metodický pokyn ministryně školství, mládeže a tělovýchovy k prevenci a řešení šikany ve školách a školských zařízeních (č.j. MSMT-21149/2016) Metodické doporučení k primární prevenci rizikového chování u dětí a mládeže (Dokument MŠMT č.j.: 21291/2010-28)

11

Minimální preventivní program ŠKOLNÍ ROK 2016/2017 ZÁKLADNÍ ÚDAJE Název a adresa školy, pro kterou platí tento MPP

Základní škola Velešín Družstevní 340, PSČ 382 32

Jméno a příjmení ředitele

Mgr. Luděk Kopřiva

Telefon na ředitele

380331614

E-mail na ředitele

[email protected]

Jméno a příjmení školního metodika prevence

Mgr. Božena Bednářová

Telefon

380331614

E-mail

[email protected]

Jméno a příjmení výchovného poradce

Mgr. Radka Pfefrlová

Telefon

380331614

E-mail

[email protected]

Jméno a příjmení výchovného poradce pro volbu povolání

Mgr. Petra Brabcová

Telefon

380331614

E-mail

[email protected]

12

Počet tříd

Počet žáků/studentů

ZŠ - I stupeň

12

259

ZŠ - II.stupeň

8

151

Celkem

20

410

Použité zkratky: MPP – Minimální preventivní program

SPJ – Sociálně patologické jevy NNO – Nestátní neziskové organizace ŠMP – Školní metodik prevence

13

A. ZMAPOVÁNÍ SITUACE VE ŠKOLE, PRO STANOVENÍ CÍLŮ MPP

VSTUPNÍ INFORMACE A JEJICH ZDROJE 1. Sociální a jiné okolí školy ZŠ Velešín má v současné době celkem 410 žáků. Věk žáků se pohybuje v současné době od 6 – 16 let. Většina žáků je české národnosti, jen malé procento tvoří žáci jiných národností. Většina rodičů našich žáků, ale dojíždí za prací mimo své bydliště, což přináší větší potřebu zapojit děti těchto rodičů do volnočasových aktivit. Škola je spádová. Silné stránky – dobrá spolupráce ze strany lékařky, Policie ČR, PPP, specialistů zdravotníků, OHS, sociálního odboru, Městské policie, okresního protidrogového koordinátora, nízkoprahového centra pro děti a mládež Molo Velešín. Slabé stránky – rodiče dojíždějí za prací, malé zapojení dětí do kroužků a mimoškolních aktivit. ZŠ se nachází poblíž hranic s Rakouskem. 2. Informace od pedagogů V letošním školním roce by se třídní učitelé měli zaměřit na jevy specifické pro svou vlastní třídu (šikana, záškoláctví, konzumace návykových látek – kouření, alkohol). Potřeba řešení zjištěna z porad, pozorováním, dotazníky, rozhovory s rodiči. Největší problémy v minulých letech byly s vyšší krátkodobou absencí žáků především ve vyšších ročnících. Prevence bude proto zaměřena na důslednou kontrolu omluvenek. Veškeré výchovné problémy řeší vyučující na poradách, metodických schůzkách, rozhovorem s třídním učitelem, v případě neomluvené absence ze strany rodičů je svolána výchovná komise. 3. Informace od rodičů Informace jsou získávány prostřednictvím schůzek a konzultací s rodiči, ale i dotazníkovou formou. Nejvíce problémů pociťují rodiče ve způsobu trávení volného času svých dětí. Děti mají špatný příklad v mladistvých pobývajících na veřejných prostranstvích města. Škola využije v tomto školním roce spolupráce s nízkoprahovým centrem pro děti a mládež MOLO. Veškeré podněty od rodičů, či problémy budou prostřednictvím třídních učitelů tlumočeny výchovnému poradci a metodikovi prevence rizikového chování. Rodiče problémových žáků budou kontaktováni telefonicky a následně pozváni do školy k řešení problému s třídním učitelem.

14

4. Informace od žáků Na základě dotazníků byly zjištěny pouze ojedinělé obavy mladších dětí ze starších spolužáků. Žáci jsou vedeni k důvěře ke svým třídním učitelům, dále k výchovnému poradci a metodikovi prevence rizikového chování. Pro druhý stupeň je v přízemí umístěna informační nástěnka zaměřená na prevenci rizikového chování a v přízemí pavilonu 1. – 5. schránka důvěry. Ve škole pracuje pravidelně školní žákovský parlament. V případě problému řeší situaci vyučující, či třídní učitel, v závažnějších případech třídní učitel s metodikem prevence a výchovným poradcem. 5. Hodnocení MPP minulého školního roku V minulém školním roce preventivní program vycházel z aktuální potřeby školy. Vyučující se zaměřili na krátkodobé absence, konflikty mezi žáky, nekázeň žáků při vyučování, nevhodné chování žáků k vyučujícím, nerespektování školního řádu, agresivitu žáků. V loňském školním roce se 5., 6., 7., a 9. třídy zaměřily na specifickou prevenci, viz tabulka 6. třída – vztahy ve třídě Říjen - květen

B. Bednářová 3 bloky

Říjen – květen

Říjen - květen

7. A třída – vztahy v kolektivu 3 bloky

B. Bednářová

9. třída – zdravý životní styl 3 bloky

B. Bednářová

Listopad

Párty se zdravou pětkou 9. třídy

Říjen - květen

Sapere – zdravý životní styl 9. třídy B. Bednářová

15

B. Bednářová

B. CÍLE VYPLÝVAJÍCÍ ZE ZMAPOVÁNÍ SITUACE pro následující školní rok 2016/2017

Říjen - květen

6. třída – etiketa, základy slušného chování, virtuální svět

B. Bednářová

2 bloky

Říjen – květen

7. A třída – , hodnoty(sociální rozdíly, vztahy), muž a žena rozdíly, vztahy)

B. Bednářová

2 bloky

Říjen - květen

9. třída – poznej sám sebe, partnerské vztahy B. Bednářová

2 bloky Únor

Párty se zdravou pětkou 6. třídy

Prosinec

Beseda – trestní zodpovědnost v patnácti 8. a 9. třídy

Říjen - květen

Sapere – zdravý životní styl 9. třídy

Říjen - červen

1. stupeň – dle nabídky

B. Bednářová

B. Bednářová

B. Bednářová

B. Bednářová

V tomto školním roce se zaměříme na specifickou prevenci  v 6. třídách – etiketa, virtuální svět  v 7. třídě – sociální rozdíly, vztahy, rozdíly mezi mužem a ženou  v 9. Třídách - poznání sama sebe, partnerské vztahy Třídní učitele se budou věnovat v rámci výuky:  prevenci šikany / možné druhy šikany  záškoláctví  nebezpečí vyplývajícího z konzumace návykových látek (alkohol, tabákové výrobky, omamně psychotropní látky)  zdravému životnímu stylu

16

Dále budou třídní učitelé řídit Metodickým pokynem MŠMT Metodické dokumenty (doporučení a pokyny) - Metodický pokyn ministryně školství, mládeže a tělovýchovy k prevenci a řešení šikany ve školách a školských zařízeních (č.j. MSMT-21149/2016) Metodické doporučení k primární prevenci rizikového chování u dětí a mládeže (Dokument MŠMT č.j.: 21291/2010-28)

dále seznámí žáky s obsahem stránek http://www.linkabezpeci.cz/ http://www.e-bezpečí http:// www.seznamsebezpecne.cz http://www.sikana.cz http://www.minimalizacesikany.cz, atd. dle uvážení.

17

C. MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM I. PRÁCE PEDAGOGICKÉHO SBORU A VEDENÍ ŠKOLY 1. V oblasti přímé práce pedagogů V rámci možností vedení školy zajistí účast pedagogů na seminářích a dalších vzdělávacích akcích - PPP, Spirála, Centrum pro vzdělávání ped, pracovníků…, vedení školy bude motivovat ped. sbor i ostatní zaměstnance školy k aktivnímu přístupu a zainteresovanému řešení situací spojených s problematikou rizikového chování ve škole. Je nutná spolupráce mezi všemi zaměstnanci školy při řešení problému, spolupráce s rodiči. V případě výskytu projevů rizikového chování se vyučující pokusí získat jejich důvěru. Je nutné dodržovat vnitřní řád na pracovišti – jít příkladem. Postup vyučujícího v případě výskytu rizikového chování žáka nebo žáků uveden v Metodickém postupu MŠMT (odkaz viz MPP), sborovna školy. Spolupráce s ostatními odbornými pracovišti: PPP, lékaři - pediatr, specialista, OHS, sociální odbor, Česká policie, Městská policie, okresní protidrogový koordinátor, Molo Velešín. V případě porušení Vnitřního řádu ZŠ Velešín se vychází z hodnocení chování žáků, které je součástí tohoto řádu (výchovné opatření, následně hodnocení chování za celé pololetí).

2. Plán vzdělávání pedagogických pracovníků v oblasti prevence SPJ Vzdělávání bude probíhat v závislosti na nabídce programů DVPP

3. Plán vzdělávání ŠMP v oblasti prevence SPJ Název a odborné Počet hodin Datum konání zaměření vzdělávání

Realizátor – organizace, odborník

Aktiv preventistů

říjen 2016

Mgr. J. Průcha

říjen 2016

Bc. Jiří Kolín

Pracovní schůzka „Komise pro sociálněprávní ochranu dětí“

2

18

4. Způsob spolupráce s ostatními pedagogy Vyučující konzultují vzniklé problémy bezprostředně (dle závažnosti) s třídním učitelem, s výchovným poradcem, metodikem prevence a vedením školy. Počty pedagogických pracovníků

Celkem:

Podílející se aktivně na prevenci

Nepodílející se aktivně na prevenci

Vedení školy:

2

2

-

Z toho učitelé

26

26

-

Vychovatelé

5

5

-

5

5

-

Asistent pedagoga

Jiné

11

11

-

II. SPOLUPRÁCE ŠKOLY S RODIČI 1. Způsoby seznámení rodičů s činností ŠMP, možnostmi spolupráce a MPP ŠMP – Mgr. Božena Bednářová, konzultační hodiny - viz nástěnka přízemí ZŠ druhý stupeň, http://www.zsvelesin.cz/

2. Aktivity pro rodiče Název aktivity

Datum konání

Realizátor, přednášející

Třídní schůzka pro rodiče žáků 1. tříd

12. 9. 2016 Třídní učitel

Třídní schůzka, informace pro rodiče vycházejících žáků

7. 11. 2016 Třídní učitel

Konzultační odpoledne

9. 1. 2017 Třídní učitel

Informace pro vycházející žáky a jejich rodiče

13. 2. 2017 Výchovný poradce pro volbu povolání

Třídní schůzka

10. 4. 2017 Třídní učitel

Třídní schůzka

5. 6. 2017 Třídní učitel

19

Třídní schůzka

14. 6. 2017 Třídní učitel

3. Aktivity podporující spolupráci školy s rodiči Název aktivity

Datum konání Vedoucí programu

Projekt Masopust

Únor 2017

Šk. parlament, 9. B třídní učitelé

Projekt Talent

Květen 2017

Mgr. V. Jančářová Z. Vaclík

Závěrečné předávání vysvědčení

Červen 2017

Třídní učitelé 9. tříd

III. PROGRAM PREVENTIVNÍCH AKTIVIT PRO ŽÁKY ŠKOLY 1. Způsob seznámení žáků s činností ŠMP, možnostmi pomoci a MPP Jméno metodika prevence a konzultační hodiny jsou uvedeny na nástěnce výchovného poradenství a na nástěnce pro prevenci rizikového chování. Pro žáky je zřízena schránka pro anonymní připomínky (přízemí pavilonu 1. - 5. tříd). Materiály k prevenci jsou soustředěny u metodika prevence rizikového chování (telefonní kontakty, videokazety, DVD, brožury, literatura, tiskoviny - časopis Prevence). Prevence sociálně patologických jevů u dětí a mládeže v působnosti naší školy představuje aktivity v následujících oblastech: Drogová závislost, alkoholismus a kouření Záškoláctví Šikana, násilí, vandalismus Sexuální a jiné zneužívání Kriminalita Domácí násilí Patologické hráčství Prevence úrazů Xenofobie, rasismus, intolerance, antisemitismus

20

2. 1. Nespecifická a specifická prevence pro žáky ve výuce, která je součástí učebních osnov. Aktivity, které jsou součástí učebního plánu (na základě již zpracovaného Školního vzdělávacího programu) + aktivity které nejsou součástí učebního plánu. Jde o aktivity, které nereagují na aktuální problémy a týkají se všech tříd v daném ročníku. Třídní učitelé se v tomto školním roce zaměří na problémy svých třídních kolektivů a zařadí preventivní činnost v jednotlivých předmětech podle svých potřeb. Na druhém stupni bude realizována preventivní činnost třídních učitelů ve spolupráci s vyučujícími všech předmětů. 1. A – třída tř. učitelka – Mgr. Anna Růžičková Vyučovaný Preventivní aktivita a její zaměření, způsob jejího vedení předmět (např. předávání informací, prožitková aktivita,…) Všechny předměty

Složky záchranného systému – umí přivolat pomoc Orientují se v dopravě a situacích s ní spojených Pracují ve skupinách a vzájemně si pomáhají Utužují si dobré vztahy v kolektivu (předcházení šikaně) Diskutují v hodinách na různá témata

Realizátor

Třídní učitel

1. B – třída tř. učitelka – Mgr. Ivana Táchová Vyučovaný předmět

Všechny předměty

Preventivní aktivita a její zaměření, způsob jejího vedení

Realizátor

(např. předávání informací, prožitková aktivita,…) Složky záchranného systému – umí přivolat pomoc Orientují se v dopravě a situacích s ní spojených Pracují ve skupinách a vzájemně si pomáhají Utužují si dobré vztahy v kolektivu (předcházení šikaně) Diskutují v hodinách na různá témata

21

Třídní učitel

1. C – třída tř. učitelka – Mgr. Lucie Štěpničková Vyučovaný předmět

Všechny předměty

Preventivní aktivita a její zaměření, způsob jejího vedení

Realizátor

(např. předávání informací, prožitková aktivita,…) Složky záchranného systému – umí přivolat pomoc Orientují se v dopravě a situacích s ní spojených Pracují ve skupinách a vzájemně si pomáhají Utužují si dobré vztahy v kolektivu (předcházení šikaně) Diskutují v hodinách na různá témata

Třídní učitel

2. A třída – tř. učitelka – Mgr. Věra Kyselová Vyučovaný Preventivní aktivita a její zaměření, způsob jejího vedení předmět (např. předávání informací, prožitková aktivita,…) Prvouka

Dodržování domluvených pravidel chování a školního řádu, vysvětlování sociálních dovedností v mezilidských vztazích a při hrách, respektování individuálních odlišností mezi dětmi, vedení k nenásilnému řešení problémů, zásady zdravého životního stylu, ochrana zdraví.

2. B třída – tř. učitelka – Mgr. Libuše Rynešová Vyučovaný Preventivní aktivita a její zaměření, způsob jejího vedení předmět (např. předávání informací, prožitková aktivita,…) Prvouka

Dodržování domluvených pravidel chování a školního řádu, vysvětlování sociálních dovedností v mezilidských vztazích a při hrách, respektování individuálních odlišností mezi dětmi, vedení k nenásilnému řešení problémů, zásady zdravého životního stylu, ochrana zdraví.

2. C třída – tř. učitelka – Mgr. Iva Olšanová Vyučovaný Preventivní aktivita a její zaměření, způsob jejího vedení předmět (např. předávání informací, prožitková aktivita,…) Prvouka

Dodržování domluvených pravidel chování a školního řádu, vysvětlování sociálních dovedností v mezilidských vztazích a při hrách, respektování individuálních odlišností mezi dětmi, vedení k nenásilnému řešení problémů, zásady zdravého životního stylu, ochrana zdraví

22

3. A třída – tř. učitelka – Mgr. Lenka Nosková Vyučovaný předmět

Český jazyk

Prvouka

Preventivní aktivita a její zaměření, způsob jejího vedení (např. předávání informací, prožitková aktivita,…) Koníčky lidi sbližují – společné trávení volného času (rizikové chování mimo školu), návykové látky – kouření – Co ještě nevíme?

Člověk a lidé – všichni jsou si rovni, všichni jsou důležití Člověk mezi lidmi – pravidla slušného chování, školní rád Dětská práva a povinnosti

3. B třída – tř. učitelka – Mgr. Radka Pfefrlová Vyučovaný Preventivní aktivita a její zaměření, způsob jejího vedení předmět (např. předávání informací, prožitková aktivita,…) Český jazyk

Prvouka

Koníčky lidi sbližují – společné trávení volného času (rizikové chování mimo školu), návykové látky – kouření – Co ještě nevíme?

Člověk a lidé – všichni jsou si rovni, všichni jsou důležití Člověk mezi lidmi – pravidla slušného chování, školní rád Dětská práva a povinnosti

23

4. A třída – tř. učitelka – Anita Stašková Vyučovaný Preventivní aktivita a její zaměření, způsob jejího vedení předmět (např. předávání informací, prožitková aktivita,…) Český jazyk

Vlastivěda

Komunikace mezi žáky, rozhovor, sms, e-mail – rizika užívání moderních technologií Respektování se na ulici, v rodině, ve třídě Ohleduplné chování v přírodě – vztah k přírodě, chování v parcích…

Přírodověda

4. B třída – třídní učitelka - Michaela Trnková Vyučovaný Preventivní aktivita a její zaměření, způsob jejího vedení předmět (např. předávání informací, prožitková aktivita,…) Český jazyk

Vlastivěda

Komunikace mezi žáky, rozhovor, sms, e-mail – rizika užívání moderních technologií Respektování se na ulici, v rodině, ve třídě Ohleduplné chování v přírodě – vztah k přírodě, chování v parcích…

Přírodověda

5. A třída – tř. učitelka – Mgr. Petra Johnová Preventivní aktivita a její zaměření, způsob jejího vedení (např. předávání informací, prožitková aktivita,…) Český jazyk

SMS – bezpečnost, pravidla komunikace a ochrana osobních údajů Naše třída – vztahy

Vlastivěda

Přírodověda

Lidé kolem nás – lidská práva a povinnosti, majetek a jeho vlastnictví, ochrana přírody Chráníme si zdraví– zdravý životní styl, chráníme přírodu, slušné chování

24

5. B třída – tř. učitelka – Mgr. Petra Kittnerová Preventivní aktivita a její zaměření, způsob jejího vedení (např. předávání informací, prožitková aktivita,…) Český jazyk

SMS – bezpečnost, pravidla komunikace a ochrana osobních údajů Naše třída – vztahy

Vlastivěda

Přírodověda

Lidé kolem nás – lidská práva a povinnosti, majetek a jeho vlastnictví, ochrana přírody Chráníme si zdraví– zdravý životní styl, chráníme přírodu, slušné chování

6. A třída - tř. učitelka Mgr. Jana Bačovská Preventivní aktivita a její zaměření, způsob jejího vedení

Realizátor

(např. předávání informací, prožitková aktivita,…) Rodinný život – vztahy v ní a její funkce Škola a život v ní – proces vzdělávání, pravidla vzdělávání, školní rád, šikana a způsoby jejího řešení

třídní učitel (ostatní vyučující) – fyzika, informatika

Kulturní a sociální odlišnosti Lidská práva a pravidla lidského soužití Internet a jeho bezpečné používání, kyberšikana 6. B třída – tř. učitelka Mgr. Eva Codlová Vztahy mezi žáky ve třídě – rovné postavení všech žáků, respektování rozdílných schopností a možností, rozdílné rodinné a sociální prostředí Vzájemná spolupráce a pomoc, tolerance, respekt Respekt k životnímu prostředí a jeho ochrana

25

třídní učitelka (ostatní vyučující) – český jazyk, dějepis, občanská výchova

7. A třída – tř. učitel Mgr. Lubomír Novotný Vztahy mezi žáky ve třídě – respektování školního třídní učitel (ostatní vyučující) – český jazyk, řádu, zásady fair play, rozdílné kulturní a sociální dějepis, ostatní vyučující, zeměpis, výchova prostředí ke zdraví, občanská výchova

Lidská práva a povinnosti – osobní zodpovědnost Kulturní a sociální odlišnosti ve světě – respekt k odlišným kulturám

7. B třída – tř. učitel Mgr. Jiří Švehla Vztahy mezi žáky ve třídě – respektování školního třídní učitel (ostatní vyučující) – přírodopis, řádu, zásady fair play, rozdílné kulturní a sociální chemie, výchova ke zdraví, zeměpis, prostředí občanská výchova, zeměpis

Lidská práva a povinnosti – osobní zodpovědnost Mezilidské vztahy – vztahy mezi spolužáky Zdraví a správná životospráva – jedy kolem nás, civilizační choroby a výživa, pohybové aktivity Kulturní a sociální odlišnosti ve světě – respekt k odlišným kulturám

8. A třída – tř. učitelka Mgr. Božena Bednářová Rovnost lidských ras, kouření a návykové látky, poruchy příjmu potravy, první pomoc, rozdíly mezi lidmi – pohlaví, sociální Nadřazenost jedné rasy Rodina, přátelé, škola, vztahy mezi spolužáky ve škole i mimo školu Člověk jako nejdokonalejší lidský druh

26

třídní učitelka (ostatní vyučující) – přírodopis, německý jazyk, dějepis, občanská nauka

8. B třída – tř. učitelka Mgr. Eva Bicková Globální problémy lidstva – výtah Společná četba- mezi lidmi, rasová nenávist, vysvětlení pojmů, sobectví, schopnost se o sebe postarat, samostatnost a kamarádství, překonání sama sebe

třídní učitelka (ostatní vyučující) – matematika, občanská výchova, český jazyk a literatura, zeměpis, dějepis

Česko-německé vztahy Osobnost, psychické procesy a stavy, člověk v sociálních vztazích

9. A třída – tř. učitelka Mgr. Petra Brabcová Základy finanční matematiky – finanční gramotnost – třídní učitelka (ostatní vyučující) poznání a respektování svých finančních možností, dluh matematika, výchova ke zdraví, a nereálné splátky, stres, gamblerství zeměpis

Rasová a kulturní nesnášenlivost ve světě, mezilidské vztahy 9. B třída – tř. učitelka Mgr. Vendula Jančářová Základy finanční matematiky – finanční gramotnost – třídní učitelka (ostatní vyučující) – poznání a respektování svých finančních možností, dluh matematika, výchova ke zdraví a nereálné splátky, stres, gamblerství, druhy závislostí literatura, mluvnice – texty z učebnice

Alkohol a děti, poruchy příjmu potravy, Mezilidské vztahy, manželství, rodina Rizikové chování osobností populární hudby

27

2. 2. Specifická prevence pro žáky ve výuce, reagující na individuální situaci ve třídě

SP bude řešena:

6. ročník – etiketa, základy slušného chování virtuální svět 7. ročník – hodnoty (sociální rozdíly, vztahy) muž a žena 9. ročník – poznej sám sebe, partnerské vztahy

Jak byla situace zjištěna: pohovor s rodiči, chování žáků, porušování školního řádu Kdo bude situaci řešit – jméno učitele nebo externího odborníka, organizace: MOLO Velešín, třídní učitel, Mapování situace třídním učitelem, metodikem prevence – vzájemná spolupráce, pohovor se žákem Kdy bude situace řešena: v průběhu školního roku 2016/2017 S použitím jakých metod bude intervence vedena: rozhovor, pozorování, aktivity zaměřené na nápravu rizikového chování

Způsob ověření efektivity intervence: zpětná vazba – žáci, rodiče, vyučující

2. 3. Jednorázové aktivity pro žáky školní rok 2016 - 2017 ZÁŘÍ 

Večerní běh Kaplicí

ŘÍJEN  Zapojení 9. tříd do soutěže Sapere - MŠMT

LISTOPAD    

Soutěž Přírodovědný klokan - 8., 9. třídy Dějepisná olympiáda 8., 9. Třídy Příprava na olympiádu NJ, AJ, RJ Olympiáda čj – školní kolo

28

PROSINEC 

Mikulášská nadílka pro žáky I. stupně a MŠ – 9. třídy

LEDEN     

Matematická olympiáda – 5., 6., 7., 8., 9. třídy – školní kolo Matematická olympiáda – okresní kolo 5. třída Školní kolo olympiády v AJ, v NJ., Dějepisná olympiáda Zapojení třídy 7. A a 9. tříd do soutěže „Mladý záchranář“

ÚNOR       

Chemická olympiáda Biologická olympiáda – školní Školní kolo olympiády v českém jazyce Okresní kolo olympiády v německém jazyce Projekt Masopust - průvod, karneval 1. - 5. třídy Lyžařský výcvik Olympiáda v zeměpise – okresní kolo

BŘEZEN       

Konverzační soutěž v ruském jazyce Školní kolo pěvecké soutěže Jihočeský zvonek Matematický klokan Olympiáda v českém jazyce - okresní kolo v Českém Krumlově Chemická olympiáda – okresní kolo, krajské kolo Dějepisná olympiáda - okresní kolo Olympiáda v NJ – krajské kolo

DUBEN  Matematická olympiáda – okresní kolo  Okresní kolo Jihočeský zvonek  Školní kolo pěvecké soutěže Superstar, večerní vystoupení vítězů pro veřejnost  Krajské kolo recitační soutěže  Biologická olympiáda – okresní kolo  Dějepisná olympiáda – krajské kolo  Chemická olympiáda – krajské kolo  Olympiáda český jazyk – krajské kolo KVĚTEN  Krajské kolo v pěvecké soutěži Jihočeský zvonek v Českých Budějovicích 29

 

Sportovní den školy – I., II. stupeň Pohár rozhlasu v atletice v Českém Krumlově – II. stupeň

ČERVEN  

Branné cvičení školy Slavnostní rozdání vysvědčení a rozloučení se žáky 9. tříd

Zájmové kroužky při ZŠ Velešín ve školním roce 2016 - 2017 Pěvecký kroužek pro žáky 1. – 5. ročníku (Mgr. Iva Olšanová, Mgr. Petra Johnová) Koťata Pěvecký kroužek pro žáky 4. – 9. ročníku (Mgr. Zdeněk Vaclík) Rolničky Sportovní a pohybové aktivity pro žáky 4. a 5. tříd (Mgr. Vladimír Škoda) Zdravotnický kroužek (Mgr. Anna Růžičková) Kroužek psaní na počítači a výukových her (Mgr. Libuše Rynešová) Náprava specifických poruch učení (Mgr. Iva Olšanová) Jazyková výchova (Mgr. Věra Kyselová) Kroužek deskových her (Mgr. Petra Zajíčková)

Při školní družině pracují tři kroužky: (Tyto kroužky navštěvují i žáci, kteří do školní družiny nechodí) Kroužek pracovních činností (Pavlína Neubauerová) Kroužek ručních prací (Lucie Táchová)

2. 4. Volnočasové aktivity pro žáky Provoz knihovny a informačního centra: Lucie Táchová

Každý měsíc se scházejí zástupci žáků s vedením školy – školní žákovský parlament

30

V. SPOLUPRÁCE S OKOLÍM ŠKOLY

Organizace

Jméno odborníka

PPP CPDM- K- centrum

Kontakt (adresa, telefon, e-mail) [email protected]

Bc. Pavlína Vrábelová

736634126 [email protected]

Spirála

p. Valová

380712426, [email protected]

Okresní soud v ČK

JUDr. Círek

380706118

Molo Velešín

Lída Poláčková

731 604 452

Cassiopea

T. Smrž

[email protected]

Městská policie

Václav Ottenschläger

[email protected]

Občanské sdružení Spirála Vyšný 39, 381 01 Český Krumlov Dominik Nekolný

Dominik Nekolný

Protidrogoveprednasky.cz

Městská policie Český Krumlov

Pavel Pípal

E-mail: [email protected]

Zdravá pětka

Monika Sádlová

758125578

Policie ČR

por. Bc. Lenka Kozoňová

31

VI. EVIDENCE A EFEKTIVITA Metodik prevence rizikového chování vede záznamy o projednávaných případech, mimořádných situacích, výskytu nežádoucích jevů. Vypracovává MPP, hodnocení MPP, zajišťuje informace na webových stránkách školy „Prevence rizikového chování“, zajišťuje podklady pro řešení nežádoucích jevů ve škole.

Datum Seznámení ředitele/ředitelky školy s MPP Seznámení pedagogického sboru školy s MPP

32

Podpis ředitele školy