Levendula Óvoda 4024 Debrecen Varga u. 23. Tel: 52/314-077 Email:
[email protected] OM: 030873
PEDAGÓGIAI PROGRAMUNK:
Program a gyermekek testi-lelki egészségéért a szeretet erejével Törő Béláné intézményvezető
Pedagógiai Program
Levendula Óvoda
„AZÉRT VAGYOK PEDAGÓGUS, HOGY A TERMÉSZETNEK NYERS GYÉMÁNTJÁT SZÉP VIGYÁZATTAL KRISTÁLYBA CSISZOLJAM.” (Németh László)
2
Pedagógiai Program
Levendula Óvoda
TARTALOMJEGYZÉK I. A mi óvodánk .......................................................................................................................... 4 II. Programunk megvalósításának feltételei ............................................................................... 5 III. Programunk küldetése .......................................................................................................... 7 IV. Mentálhigiénés nevelésünk alapelvei, önmeghatározásunk lényeges momentumai, módszerei ................................................................................................................................... 8 A gyermekcsoportok életében a mentálhigiéné alakulása, fejlődése érdekében fontos és egyben kiemelt feladatunk: ................................................................................................ 9 Segítő kapcsolat................................................................................................................ 11 V. Pedagógiai Programunk nevelési feladatrendszere a gyermeki szükségletek figyelembevételével ................................................................................................................. 14 VI. Az óvodai élet tevékenység formái .................................................................................... 20 VI.1. Játék ............................................................................................................................ 20 VI. 2. Munka......................................................................................................................... 22 VI. 3. Játékos tevékenységek (tanulási folyamatok) ............................................................ 23 VI. 4. Művészeti nevelés ...................................................................................................... 28 VI. 5. Anyanyelvi nevelés .................................................................................................... 30 VI.6. A külső világ tevékeny megismerésére nevelés .......................................................... 31 VI. 7. Mozgásfejlesztés ........................................................................................................ 32 VII. Egyéni fejlesztés célja, feladata, módszerei ..................................................................... 33 VIII. A személyiség fejlődés várható eredménye az óvodáskor végére .................................. 37 IX. Gyermek és családvédelem ................................................................................................ 39 X. Sajátos nevelési igényű gyermek nevelése .......................................................................... 42 XI. Szülőkkel való találkozási pontok...................................................................................... 44 Módszer ................................................................................................................................ 44 XII. A partnerközpontú óvoda szerkezete ................................................................................ 47 XIV. A PROGRAM TELJESÍTÉSÉNEK JOGSZABÁLYI HÁTTERE ................................ 52 ZÁRADÉK ............................................................................................................................... 54
3
Pedagógiai Program
Levendula Óvoda
I. A mi óvodánk Levendula Óvoda
Óvodánk (2015.07.31-ig Holló János Utcai Óvoda) Debrecen belvárosában található, 1970-ben épült Önkormányzati fenntartású nevelési intézmény. A Levendula nevet Pedagógiai Programunk szellemiségéből adódóan választottuk, hiszen a benne megfogalmazott célok, feladatok összecsengenek a levendulára jellemzővonásokkal: nyugalom, tisztaság, harmónia. Ebben a szellemben neveljük gyermekeinket, biztosítjuk személyiségük maximális fejlődését. Az óvoda udvarát sziklakert, bokrok, fák, virágok, díszítik. Változatos játék lehetőséget nyújtanak az esztétikus fajátékok, a folyamatosan bővülő szabadban végzett tevékenységek. Az épület földszintjén bölcsőde működik, amely szervezetileg nem tartozik ugyan az óvodához, azonban jelentősen befolyásolja az intézményünkbe jelentkező bölcsődés gyermekek számát. A szülők bizalmát intézményünk felé pedagógiai munkánk elismerése, az esztétikus, barátságos környezet, családias légkör, jó megközelíthetőség, a bölcsődés korú testvér elhelyezésének lehetősége határozza meg. Nagy hangsúlyt fektetünk a gyermekek személyiség fejlesztésére, tehetséggondozására csoport szinten, ill. tehetséggondozó műhelyek keretében egyaránt. Változatos, színes programokkal, rendezvényekkel gazdagítjuk gyermekeink óvodai életét, kiegyensúlyozott partneri kapcsolatban a szülőkkel. .
4
Pedagógiai Program
Levendula Óvoda
II. Programunk megvalósításának feltételei Személyi feltételei: Az óvoda teljes nyitvatartási idejében a gyermekekkel szakképzett óvodapedagógusok foglalkoznak. A plusz képzettségekre, emberi értékekre való „építkezés” segíti, színvonalasabbá, hatékonyabbá teszi Pedagógiai Programunk céljainak, feladatainak megvalósítását.
Óvodapedagógusok
Felsőfokú végzettségű Óvodapedagógus
Fő
13
Egyéb képzettségek: 1fő Közoktatás vezetői szakvizsga 5 fő Mentálhigiénés alapismeretek 1 fő Mentálhigiénés szakember 1 fő Szociálpedagógus 1 fő Kommunikáció és beszédfejlesztő pedagógus 1 fő Dislexia prevenció 1 fő Mozgásterápia 2 fő Drámapedagógia 4 fő Minőségbiztosítás 1 fő segédedző 1 fő Gyermektorna 3 fő Tehetséggondozás 1 fő Képességfejlesztés 2fő MLSZ „D” edzői 1 fő Vizuális játékok, érdekes technikák, eszközök a gyakorlatban 5 fő Számítástechnikai alapismeretek 4 fő Nyelvvizsga: angol, német nyelvekből 1 fő Népművészet, hagyományőrzés 1 fő „Gordon”- féle problémakezelés 2 fő Komplex ökológia, környezeti nevelés 1 fő Gyógypedagógiai asszisztens 1 fő Bábkészítő bábjátszó szakember 2 fő Korszerű szemlélet az óvodai környezeti nevelésben 1 fő Halmozottan hátrányos helyezetű gyermekek integrációja 1 fő Zöld óvoda
Fontosnak tartjuk az alkalmazotti közösség mentálhigiénés szemléletének erősítését, ezen a területen az ismeretszerzési lehetőségek mindennemű 5
Pedagógiai Program
Levendula Óvoda
kiaknázását. A különböző képzéseken, előadásokon résztvevő óvodapedagógusok pedagógiai értekezleteken átadják kollégáiknak a megszerzett ismereteket, valamint írásban is rögzítik, dokumentálják az ott elhangzott hasznos információkat (Továbbképzéseken szerzett tapasztalatok gyűjteménye dossziéban elhelyezve). Tárgyi feltételei Az intézményünk eszközellátottsága folyamatosan bővülő, jó tendenciát mutat. Ehhez hozzájárulnak a fenntartó által nyújtott folyamatos korszerűsítések is (nyílászárók cseréje, tető teljes felújítása, PVC csere stb.). A gyermekek környezetét (belső terek, udvarrészek) igényesség, esztétikum jellemzi. Szakmai munkánk hatékonyságának érdekében minden nevelési évben elkészítjük a Pedagógiai Programunkkal koherens csoportnaplókat. A „munkaszoba” kialakításával, a számítógéppark bővítésével teret, lehetőséget biztosítunk óvodapedagógusaink számára az írásbeli munkákhoz kapcsolódó tervezések, anyaggyűjtések, plakátszerkesztések elkészítéséhez, - nevelőmunkájuk minél színvonalasabb megvalósításához. A gyermekek egyéni fejlesztéséhez csoportonként és óvodai szinten egyaránt különböző képességfejlesztő játékok, eszközök állnak rendelkezésre. A Tehetséggondozó műhelyek eszközállománya gazdag, folyamatosan gyarapszik. Szakmai munkánk eredményességét szolgálják a különböző, általunk készített játékgyűjtemények (Ovi-foci, Mentálhigiénés, Anyanyelvi, Fejlesztő stb.). A mozgásfejlesztéshez szükséges tornaeszközök állagának megóvása a tornaszertár kialakításával biztosítottá vált. Szemléltető eszközök, plakátok készítésénél jó szolgálatot tesz a lamináló gép. A gyermekcsoportokban, valamint óvodai szinten egyaránt a dráma-báb játékokhoz szükséges feltételek (eszközök: kis - és nagyméretű bábparavánok, különböző technikával készült bábok, díszletek, jelmezek) korszerűsítése, bővítése folyamatos. Az udvaron használatos tárgyakat: játékokat, szerszámokat az épülettől különálló faházakban tároljuk, ennek kialakítására helyszűke miatt volt szükségünk. A hagyományőrzés, átörökítés érdekében népi játékokat (bent és szabadban végzett) gyűjtünk, a hozzá való eszközök beszerzését végezzük, melyet szeretnénk népszerűsíteni a szülők körében is. A gyermekek személyiség fejlődése, a szervezeti kultúra fejlesztése, az ismeretszerzés hatékonysága (gyermek, felnőtt), a minél esztétikusabb külső, belső környezet érdekében eszköztárunk folyamatos bővítésére törekszünk.
6
Pedagógiai Program
Levendula Óvoda
III. Programunk küldetése GYERMEKKÉP Testileg-lelkileg egészséges gyermek, aki olyan képességek, és készségek birtokában van, ami által harmóniában képes élni önmagával, és az őt körülvevő világgal. Küldetésnyilatkozatunk Az óvodáskorú gyermek nevelésének elsődleges színtere a család. Önmeghatározásunk sarkalatos pontja a mentálhigiéné, melynek szellemében biztonságos, szeretetteljes óvodai környezetben, partneri kapcsolatban a szülőkkel, alakítjuk, formáljuk, segítjük gyermekeink: • fejlődésének és nevelésének optimális feltételeit • az iskolai közösségbe történő beilleszkedéshez szükséges személyiségvonások fejlődését • a környezettudatos magatartás kialakulását • testi-lelki-értelmi fejlődését • harmonikus személyiségének kibontakoztatását az egyéniségük tiszteletben tartása mellett • tapasztalat szerzését (játékos, változatos tevékenységeken, helyszíni foglalkozásokon keresztül).
CÉL - A mentálhigiénés szemlélet eszközeivel és módszereivel az egyéni fejlődési ütem figyelembe vételével a gyermek személyiségéhez igazodó testilelki-értelmi szükségletek kielégítése. Képességek és készségek fejlesztése, alakítása az iskolába lépéshez szükséges fejlettség eléréséhez. - Sajátos nevelési igényű gyermek nevelése, közösségbe való beilleszkedésének segítése, őszinte elfogadása, befogadása és elfogadtatása a környezetével. - Nemzeti, etnikai kisebbséghez tartozó gyermekek óvodai nevelése szubkultúrájuk tiszteletben tartásával.
7
Pedagógiai Program
Levendula Óvoda
- A más nemzetiségű (országukat elhagyó) családok gyermekeinek óvodai nevelése az önazonosságuk megőrzésével, ápolásával, az emberi jogok és alapvető szabadságjogok védelmének figyelembe vételével. Pedagógiai Programunk cél- feladat rendszerének meghatározásánál az Óvodai Nevelés Országos Alapprogramjában lévő cél- feladat rendszert (elvárásokat) vettük figyelembe, ezzel biztosítva a koherenciát, összhangot.
IV. Mentálhigiénés nevelésünk alapelvei, önmeghatározásunk lényeges momentumai, módszerei Az óvodai élet kapcsolatok sokaságából áll (gyermekek, intézményi dolgozók, szülők). Ebben a kapcsolatrendszerben nagy hangsúllyal bír a kapcsolatok minősége, hiszen ezek hatással vannak a napi munkára, befolyásolják a közérzetet, a munkahelyi légkört. A nyugodt, kiegyensúlyozott, családias légkörre gyermek, felnőtt egyaránt vágyik. Hisszük, hogy a hatékony együttműködés alapja egymás elfogadása, segítése. Mivel mások elfogadása csak önmagunk elfogadásával válik „elérhetővé”, ezért szükségünk van kellő önismeretre. A gyermeki szeretet, a szerető gondoskodás – amely emocionális biztonságot jelent a gyermekek számára – a tolerancia, empátia, a másság elfogadása személyiségjegyeink részét kell, képezzék. Fenntartásuk, fejlesztésük tudatosságot igényel. Ezen értékek közvetítésével, dolgozói példaadással, a különböző rendezvényeken, eseményeken, a napi élet színterein keresztülalakítjuk, formáljuk környezetünk (gyermekek, szülök) mentálhigiénés szemléletét. Saját mentálhigiénénk folyamatos „rendbetétele”, karban tartása szükséges ahhoz, hogy gyermekeink számára a legjobbat hozzuk ki magunkból, minél többet adjunk, minél nyugodtabb, kiegyensúlyozottabb légkörben neveljük őket. Ezért fontosnak tartjuk a mentálhigiénével kapcsolatos továbbképzéseken, előadásokon, önismereti tréningeken való aktív részvételt, az esetmegbeszéléseket, segítő kapcsolatokat– ahol a segítő attitűd megvalósítása (értő figyelem, empátia, tolerancia, ítéletmentesség, segítőkészség) a fő célunk.
8
Pedagógiai Program
Levendula Óvoda
- A mentálhigiénés szemlélet megvalósítása az óvodai élet minden területére kiterjed: o teljes intézményi működésre, szabályozásra o az intézmény belső, és külső kapcsolataira o kommunikációs csatornákra és módszerekre o minden partnerre (gyermek, szülő, dolgozó, vezető) esetében o az óvodai nevelésre. - Óvó-védő háló megteremtése (belső személyes kompetenciák erősítése) gyermekeink, önmagunk és partnereink számára. Segítő módszerekkel és attitűddel (szellemi beállítottság) felmérni, karban tartani, kondicionálni, fejleszteni magunk és mások lelki egészségét, kapcsolataink hatékonyságát: - Mentálhigiénés módszerek, eszközök napi alkalmazása a gyermekcsoportokban és a felnőtt közösségben egyaránt - Kapcsolati készségeink erősítése (interperszonális szint: felnőttgyermek, felnőtt-felnőtt kapcsolatok) - Szociológiai szinterősítése (ezáltal biztosítva a rendszerszemlélet kialakítását), tapasztalatok átadása, egymástól való tanulás megvalósítása.
A gyermekcsoportok életében a mentálhigiéné alakulása, fejlődése érdekében fontos és egyben kiemelt feladatunk: Nyugodt, türelmes, megbocsátó, alázatos pedagógus jelenlét biztosítása (jellemével hat, nem a szavaival) - befogadó, elfogadó magatartás, o aki arra törekszik, hogy megismerjen minden gyermeket, mindenkivel szemben nyitott legyen, tudja felfedezni a bennük rejlő „csodákat” o megérti és átérzi a gyermekek problémáit, empatikus, elfogadja az egyéni sajátosságokat, kapcsolata velük őszinte. Ilyen légkörben teret kap a spontaneitás, kreativitás, és mindenki vállalhatja önmagát. Minden gyermekkel sajátos kapcsolatot alakít ki, mely az egyéni bánásmód és fejlesztés biztosítéka. - rugalmasság, spontaneitás, kreativitás, a gyermekekkel való együttműködés, együttmunkálkodás - tekintélyelvűség kerülése
9
Pedagógiai Program
-
-
-
Levendula Óvoda
az egyéni fejlődésben zajló folyamatok figyelemmel kísérése, segítése, differenciálás tudatos felkészülés (tervezésben megjelenítve) az újként érkező gyermek befogadására. tudatos felkészüléssel a gyermekek sokoldalú fejlesztése a konfliktus helyzetek kihasználása, segítségnyújtás, konfliktuskezelési módszerek, stratégiák megismertetése, gyakorlása. Ha érdekek, értékek ütköznek, azok csak akkor oldódnak meg, ha teret adunk nekik. A konfliktuskerülés növeli a feszültséget. A konfliktusok nem mindig rosszak, jelentős részük jól hasznosítható a pedagógiai gyakorlatban: lehet új ötletek forrása, születhet belőle kreatív energia figyelemfelhívó jellegűek lehetnek, általuk napfényre kerülnek és „kibeszélési alkalmat” kapnak a felszín alatt lappangó, olykor akkut ellentétek lehetőséget adnak szociális tanulásra, a szociális képességek fejlesztésére. konfliktus felismerésére, elviselésére, azok önálló megoldására, hasznosítására való nevelés tervezés során konfliktusok megelőzésére való felkészülés a lelki fejlődések lehetőségeinek maximális biztosítása (önkifejezés, elhárító mechanizmusok alkalmazása: szituációs játékok,mese, dramatizálás, szerepjátékok, dráma- és, mentálhigiénés játékok, feszültségoldó játékok, rajzolás, stb.). Ezek ugyanis jelentős mértékben csökkentik az agresszivitást, szorongást. Minél kiegyensúlyozottabb egy gyermek, annál befogadóbb. elegendő idő, lehetőségbiztosítása a beszélgetésekre, példamutatás az interaktív kommunikációban egymásra figyelésre, a másik fél mondanivalójának türelmes meghallgatására nevelés közösségépítés, azok feltételeinek, módszereinek, eszközeinek biztosítása, lehetőségek kiaknázása (ünnepek, hagyományok, rendezvények, séták, kirándulások, közösségért végzett munka, együtt dolgozás, stb.).Mindezek befolyásolják a csoport közösségi életét, érzelmi töltést, biztonságot nyújtanak, az összetartozás érzését erősítik.
„Ünnepek és hagyományok nélkül olyan az élet, mint hosszú út fogadók nélkül” (…) A mentálhigiénés nevelésünk alapelveinek meghatározásánál Antal Judit: Mentálhigiéné az óvodában című könyvét vettük alapul. Az ott megfogalmazott módszerek, eszközök gyakorlatban való alkalmazása erősíti, segíti gyermekeink lelki fejlődését, partnereink és önmagunk mentálhigiénés szemléletének pozitív alakulást, folyamatos fejlődését.
10
Pedagógiai Program
Levendula Óvoda
Segítő kapcsolat Célunk: A segítő kapcsolat alkalmazásával a mentálisan segítségre szoruló gyermekek személyiség fejlődésének (tanulási, viselkedés zavar, szociális éretlenség, érzelmi labilitás, stb.) elősegítése, a probléma mielőbbi orvoslása. Feladataink: - a szülővel való egészséges együttműködés megteremtése, - a segítő kapcsolat fokozatainak „végigjárása”, a következő módon: Gyermek - óvodapedagógus között mentálhigiénés módszerekkel, eszközökkel: - gyermeki szükségletek (testi-lelki-értelmi) folyamatos szem előtt tartása, kielégítése - értő figyelem - pozitív odafordulás - empátia - tolerancia - másság elfogadása - az önkifejezés eszközei: bábozás, dramatizálás, drámajáték, szerepjáték, mentálhigiénés játékok alkalmazása (tudatosan a problémára koncentrálva). Az önkifejezés eszközeinek alkalmazását hangsúlyozottan kezeljük, hiszen nagy szerepük van: - a pozitív-negatív élmények feldolgozásában - különböző képességek fejlődésében (együttérzés, segítőkészség, tolerancia, türelem, kudarctűrő képesség, stb.) - viselkedésminták elsajátításában - boldogsághormonok felszabadításában (nevetés, jókedv, vidámság) - humorérzék fejlesztésében - közösségépítésben - pozitív viselkedésminták-, normák kialakításában Szülő – gyermek - óvodapedagógus között Egészséges együttműködést „kínálunk” fel a szülők számára, mely a következő lehetőségekből áll: - segítő családlátogatás
11
Pedagógiai Program
Levendula Óvoda
- konzultáció a szülőkkel - konzultáció a családdal - lehetőség arra vonatkozóan, hogy a szülő betekintést nyerjen a csoport életébe (a probléma valósságáról meggyőződés), a látottak megbeszélése, véleménycsere, javaslattétel A szülő láthatja: - a problémát - gyermekét kívülállóként figyelheti meg - a probléma mit jelent a gyermek számára - mit jelent az óvodapedagógus számára - milyen szakmai felkészültséggel, odaadással, odafigyeléssel próbálja a problémát megoldani - hogy az óvónő nem panaszkodni, kritizálni, bántani akar, hanem segítséget kérni és adni – együttműködni a szülőkkel a probléma megoldása érdekében. Amennyiben az együttműködés következtében sem történik mentális (pozitív) változás a gyermekek fejlődésében, kompetenciánkat meghaladja a probléma kezelése, szakember segítségét kérjük. A sajátos nevelési igényű gyermek esetében feladat: - a gyermek befogadása, elfogadása, elfogadtatása (gyermekekkel, pedagógiai munkát segítőkkel, szülőkkel) - együttműködés a sérült gyermek családjával - maximális segítségadás a gyermek számára hátrányainak leküzdéséhez - kompetenciánkat meghaladó problémahelyzet estén külső szakemberek segítségének igénybevétele (gyógypedagógus, terapeuta, utazó szolgálat, stb.) „ A megfelelő légkör megteremtése a pedagógus feladata: amelyben a gyermek vágyik önmaga kifejezésére és ki is fejezi magát. Ha a fenyegetések csökkennek, ha a környezet elfogadó és bátorító, akkor szabad az út az önkifejezés, az önkiteljesedés felé. A bénító feszültségek, görcsök helyét a segítő, elfogadó, esélyt adó légkör biztonság érzete veszi át. A kulcs szó a jó pedagógus gyermek viszonyban a hozzáértően elfogadó magatartás, mely megadja az egyén számára lehetséges optimális fejlődés esélyét. Kivételes, meleg, barátságos légkör szükséges ahhoz, hogy a gyermek görcsök nélkül vállalni tudja önmagát, értékeivel és gyengeségeivel együtt. Saját gyenge pontjait ebben a légkörben nemcsak a kívülálló nevelő, hanem maga a gyermek is felismeri és aktívan részt fog venni a hibák javításában, így az elvárt fejlődés egyfajta belső megtérés.” (Rogers) 12
Pedagógiai Program
Levendula Óvoda
Mentálhigiénés szemléletünk erősítése, ápolása, finomítása érdekében Ábrahám Maslow szükséglet piramisát szem előtt tartva végezzük mindennapi munkánkat.
A szükségletpiramis az egymásra épülő öt alapvető emberi szükségletet ábrázolja: 1. 2. 3. 4.
5.
Fiziológiai szükséglet ~ megfosztási élmény: a félelem Biztonsági és védelmi szükséglet ~ megfosztási élmény: az aggodalom Szeretet és összetartozás (társas szükséglet) ~ megfosztási élmény: a magányosság Önbecsülés (teljesítmény szükséglet) ~ megfosztási élmény: az érzéketlenség Önmegvalósítás szükséglete ~ megfosztási élmény: a hiányérzet
Arra törekszünk, hogy mind a gyermekeknek, mind a felnőtteknek minél kevesebb megfosztási élményben legyen részük.
13
Pedagógiai Program
Levendula Óvoda
V. Pedagógiai Programunk nevelési feladatrendszere a gyermeki szükségletek figyelembevételével Nevelési feladatok: Egészséges életmódra való nevelés: o testi nevelés o értelmi nevelés o érzelmi (lelki) nevelés o egészség megőrzésére nevelés (megalapozás) Óvodánkban az egészséges életmódra nevelés megalapozó jellegű, immanens (minden nevelési mozzanatban jelenlevő) feladat. A látszólag elhatárolt nevelési területek a valóságban egységet alkotnak, egymástól elválaszthatatlan tulajdonságokat, tevékenységeket takarnak. Célunk: A gyermekek testi, érzelmi (lelki), értelmi szükségleteinek kielégítése, biztosítása, egészséges életmódra, egészséges életvitelre, egészségmegőrzésre nevelés, az egészség iránt való igény megalapozása. Testi szükséglet: pihenés – táplálkozás – mozgás A megvalósítás feltételei, feladatai: életkornak megfelelő szokásszabályrendszer kialakítása, következetesség, pozitív példák kiemelése a konfliktus megelőzés biztosítása érdekében nyugodt, kiegyensúlyozott, biztonságot nyújtó, folyamatos, rugalmas napirend, amelyben kitüntetett szerepet kap a szabad játék, játékosság A megvalósítás színterei: gondozási feladatok, amelyben az óvodapedagógus aktívan részt vesz segíti a gyermekek önállóságának kialakulását, fejlődését, együttműködve az adott csoportban dolgozó felnőttekkel pihenési idő biztosítása a gyermekek igényeit figyelembe véve, megteremtve az ehhez szükséges nyugodtfeltételeket (csend, árnyékolás, mese, zenehallgatás, stb.) a gyermekek egészséges táplálkozását biztosító intézményes étkeztetés folyadék (ivás) folyamatos biztosítása 14
Pedagógiai Program
-
Levendula Óvoda
gyümölcsnapok, zöldségnapok rendszeres szervezése rendszeres, mindennapi mozgás változatos formában, csoportszobában, udvaron egyaránt az önkiszolgálási motívumok közé tartozó biológiai szükségletek (komfortszükségletek) kielégítése, megvalósulásának biztosítása
Ennek eredményei: • a gyermekek immunrendszerének, testi képességének fejlődése, állóképességének erősítése • egészséges életvitelre való igény kialakulása, a mozgás szeretetének megléte • egyéni igénynek megfelelő mennyiségű és minőségű, vitaminban gazdag táplálék fogyasztása • egyéni szükségletnek megfelelő pihenésből eredő kiegyensúlyozott, nyugodt állapot • önállóság, önellátási képesség kialakulása Értelmi szükséglet:ismeret-, tapasztalatszerzés játékos formában A megvalósítás feltételei, feladatai: - a gyermekek életkori, egyéni sajátosságainak, fejlődési ütemének figyelembe vétele - képességmérés - kompetencia alapú képességfejlesztés - differenciálás - a tanulási motívumok (megismerési, kíváncsiság, szereplési, teljesítmény vágy, életszerűség, élményszerűség, felfedezés stb.) fejlesztése - megfelelő mennyiségű és minőségű tapasztalat, problémahelyzet, feladathelyzet biztosítása, a problémamegoldó, önálló gondolkodás fejlődése érdekében - a gyermekekben már meglévő tapasztalatra való „építkezés” - értékközvetítés újak befogadásával (innováció), régi értékek megőrzésével, átörökítéssel (hagyományőrzés) - jól motivált óvodapedagógus, aki személyes példájával, hozzáállásával, igényességével, kreativitásával, tájékozottságával képes a gyermekek ösztönzésére, a gyermeki kíváncsiság kiaknázására - jól motivált gyermekközösség.
15
Pedagógiai Program
Levendula Óvoda
A megvalósítás színterei: - élmény-, és tapasztalatszerzés, változatos tevékenységek biztosítása játékos formában (tanulási folyamatok) - a szabadjáték során (önkéntesség) - óvodán kívül szervezett programok (botanikus kert, állatkert, tanséta, városnézés, szakmákkal való ismerkedés – (pék mozdonyvezető, eladó tűzoltó stb.) Ennek eredményei: Különböző képességek, készségek alakulása, fejlődése: • szociális képességek (társas kapcsolatok, csoportlétre, szervezeti és társadalmi létre való képesség, akarati fejlettség, érzelmi, erkölcsi fejlettség) • érzékelés, észlelés - látásérzékelés: rész, egész, alak, háttér, stb. - hallás, - tapintás, - testséma, - téri észlelés: irányok, időérzékelés • emlékezet (rövidtávú, hosszú távú) • képzelet, kreativitás, • figyelem (tartós, megosztott) • gondolkodás (cselekvő, képi, fogalmi, problémamegoldó, stb.) • anyanyelvi, verbális képesség (beszéd tisztasága, beszédértés, szókincs, stb.) • tanulási motívumok megléte • jól motivált gyermekek Lelki szükséglet: A megvalósítás feltételei, feladatai: - önismeretünk folyamatos, tudatos fejlesztése, gyermekeink lelki fejlődésének érdekében - a pedagógus pozitív személyisége, mint a nevelés legfőbb eszköze (befogadó,nyugodt, türelmes, megbocsátó, alázatos, empatikus stb.) - intézményi szinten, csoportonként családias, nyugodtlégkör folyamatos megléte, biztosítása - gyermekeink önvédelmi motívumainak (konfliktuskezelés „tanulása”, alkalmasság konfliktusok felismerésére, elviselésre, önálló megoldás keresésére, akár hasznosítására) fejlesztése - pozitív énkép kialakítására törekvés - őszinte, egészséges együttműködés a szülőkkel
16
Pedagógiai Program
Levendula Óvoda
- tudatos odafigyelés a mentálhigiénés módszerek, eszközök alkalmazására, folyamatosan szem előtt tartva a közösen megfogalmazott célokat, feladatokat, értékrendet - érzelmi biztonság kialakítása A megvalósítás színterei: az óvodai élet egészét „átszövi” Folyamatosan jelen kell, hogy legyenek: - pozitív érzelmi hatások megléte, érzelmi biztonság kialakítása – különös tekintettel a hátrányos és halmozottan hátrányos helyzetű, egyéni, különleges bánásmódot igénylő gyermekek esetében - a gyermekek társas kapcsolatainak alakítása, fejlesztése, a társakkal való együttműködésre nevelés (tolerancia, segítőkészség, empátia, türelem, másság elfogadása stb.) - pozitív erkölcsi tulajdonságok, szabályok, normák kialakítása, erősítése - önérvényesítés alapvető szabályainak gyakorlása - az egymásra figyelés, egymás segítése, egymáshoz való alkalmazkodás érvényesülése - erkölcsi értékek kialakítása a szociális normák megértésén keresztül - jó - rossz, felelősségvállalás, élethelyzet átérzése - önvédelmi motívumok: konfliktus kezelésének „tanulása”, alkalmasság konfliktusok felismerésére, elviselésére, önálló megoldás keresésére, akár hasznosítására (pozitív példaadás) - önértékelési motívumok (önbizalom, önbecsülés) fejlesztése - pozitívénkép kialakítására való törekvés - kommunikáció fejlesztése: - beszédstílus, hangnem - értő figyelem (egymás türelmes meghallgatása) - metakommunikációs eszköztár gazdagítása (tekintet, távolságtartás, mimika, hangsúly, kongruencia (egybevágó) stb.) - mentálhigiénés játékok, drámajátékok, szerepjátékok tudatos, tervszerű alkalmazása, mint az önkifejezés eszközei - példamutató interperszonális (személyközi) kapcsolatok, pozitívattitűd (gyermek-óvodapedagógus, gyermek-dajka, óvodapedagógus- dajka) - eltérő szükségletek figyelembe vétele Sajátos nevelési igényű gyermekeknél a harmonikus fejlődés érdekében toleráns, befogadó, elfogadó, segítőkész környezet biztosítása. A gyermekkel szembeni elvárások igazodjanak a fejlődés üteméhez
17
Pedagógiai Program
Levendula Óvoda
Ennek eredményei: • önmaga és mások elfogadása • szeretet átadás és szeretet fogadás képességének kialakulása • bizalmi kapcsolatok jelenléte, pozitív érzelmi kötődés gyermekhez, felnőtthöz egyaránt • önbizalom, reális önértékelés megléte • pozitív énkép „birtoklása” • a gyermek kiegyensúlyozott, nyugodt, békében van önmagával és az őt körülvevő világgal. • a gyermek nyitott, befogadó Egészségmegőrzésére nevelés (megalapozása) A megvalósítás feltétel, feladatai: • megfelelő, alaposan átgondolt, összehangolt, rugalmas, folyamatos, biztonságot nyújtó napirend megteremtése • a gyermekek szabad levegőn való tartózkodásának biztosítása napi szinten • egészséges táplálkozásra való törekvés, ösztönzés (zöldség, gyümölcsnap) • időjárásnak megfelelő öltözködéshez szoktatás, • megfelelő folyadékbevitel biztosítása, • mindennapi rendszeres mozgás szervezése, • biológiai (komfort) szükségletek kielégítése (szükség szerinti segítségadás) stb.) • a szülők otthoni egészségnevelő feladatainak segítése, ösztönzése (higiénés szokások alakításában, előadások szervezése egészségvédő példamutatásban, meleg- engedékeny nevelési módszerekben) • egészséges életmóddal kapcsolatos programok tudatos tervezése (egészséghét, kirándulások, zöldség-, gyümölcsnapok szervezése, stb.) • nyugodt, kiegyensúlyozott pihenés feltételeinek megteremtése • a konfliktuskezelés módszereinek megalapozása • az önkifejezés feltételeinek, eszközeinek biztosítása • az egyéni bánásmód elvének megfelelő alkalmazása • együttműködés az egészségügyi szolgálattal az éppen aktuális szűrővizsgálatok alkalmával • szülők tájékoztatása az ingyenes szűrésekről (hirdető táblára kihelyezésre kerül a hozzánk érkező tájékoztató levél) • előadás szervezése szülők részére (egészséghét - előadás az egészséges táplálkozásról)
18
Pedagógiai Program
Levendula Óvoda
• folyamatos mozgásfejlesztés, változatos mozgáslehetőségek biztosítása, a mozgás fontosságának hangsúlyozása (szülők körében is) • a környezet higiéniájának biztosítása (tiszta, rendezett környezet) • baleseti veszélyforrások azonnali kiküszöbölése • balesetvédelmi szabályok tudatosítása (minden nevelési év elején, szükség szerint év közben is) rögzítése csoportnaplóban. • érzelmi biztonság megteremtése, derűs szeretetteljes légkör biztosítása. A megvalósítás színterei: az óvodai élet egészét átszövi - rugalmas, családias, nyugodt légkör - táplálkozás (zöldség – gyümölcsnap, egészséghét) - mozgás - öltözködés - szabad levegőn való tartózkodás - nyugodt pihenés - tiszta, rendezett környezet - balesetmentes környezet - család: egészségnevelő módszerei Ennek eredményei: - kiegyensúlyozott, nyugodt gyermek - fizikálisan fejlett gyermek - a család tudatosabb táplálkozási szokásainak befolyásolása - a mozgás fontosságának megéreztetése, igényének megalapozása - öltözködési szokások pozitív befolyásolása - ritkábban előforduló fertőzések, betegségek
19
Pedagógiai Program
Levendula Óvoda
A gyermekek testi–, lelki–, értelmi-, egészség nevelésmegvalósulásának eredményei:
Testi-, lelki-, értelmi-, egészség nevelés megvalósulása: kiegyensúlyozott, fizikálisan fejlett, együttműködő, befogadó
Testi-, lelki-, értelmi-, egészség nevelés, harmonikus kialakulása
Testi, lelki, értelmi, egészség szükségletek fontossága
VI. Az óvodai élet tevékenység formái VI.1. Játék A gyermek legfontosabb és legfejlesztőbb tevékenységének a játékot tekintjük, hangsúlyozva a játék önkéntességét, a gyermek önállóságát, kezdeményezését, aktivitását. Óvodai nevelésünk leghatékonyabb eszköze, amely mozgást, kreativitást, az egész személyiséget fejlesztő, erősítő, élményt adó tevékenység. A játék a gyermek elemi, pszichikusszükséglete, amely szabad akaratára épül, külső kényszertől mentes. Célunk: A gyermek szabad képzettársításának elősegítése az intellektuális, mozgásos, szociális tapasztalatok többszöri átélésével a gyermekek egyéni vágyainak és ötleteinek kibontakoztatása. A „kijátszás” élményének biztosítása. Feladataink: tapasztalatok, élmények biztosítása és feldolgozása
20
Pedagógiai Program
Levendula Óvoda
kreativitás fejlesztése (alkotási vágy feltételeinek megteremtése) értelmi funkciók fejlesztése (mozgás, észlelési területek, verbális készségek stb.) a közösségfejlesztés érdekében tudatosan alkalmazott változatos módszerek, játék, élmény gazdag tevékenység biztosítása szocializáció erősítése a szabad választás lehetőségének biztosítása nyugodt, kiegyensúlyozott légkör, megfelelő hely, idő, eszközmegteremtése az elmélyült tevékenységek biztosítása érdekében eltérő élményanyag figyelembevétele, különbségek, hátrányok mérséklése, egyensúlyra törekvés a játékirányítás megfelelő értelmezése (szemlélés, konkrét segítség, együtt játszás, beavatkozás). óvodapedagógusi képességek folyamatos fejlesztése (kézügyesség, mentálhigiénés ismeretek bővítése, népi játékokban való jártasság erősítése). Óvodánkban fontos a szabad játék túlsúlyának érvényesülése, ami a gyermek szabad elhatározásából születik és abban is ér véget. Célja maga a játszás, melyet a gyermek fogalmaz meg, s amely az örömszerzés általmotivált. Az óvodapedagógus a szabad játékban mellérendelt szerepet tölt be, irányítása indirekt. Feltételteremtő tevékenysége mellett támogatja és ösztönzi a játékkapcsolatok kialakulását. Mindezt igény szerinti együtt játszással, példaadással éri el. A szabad játék túlsúlyának megvalósulása érdekében készítjük el az óvoda napirendjét, időbeosztását, mivel a szabad játéknak mindennap visszatérő módon, hosszan tartóan és lehetőleg zavartalanul kell kielégülnie. A szabad játék lehetőségét az óvoda udvarán is biztosítjuk, mert az egészséges életmód érdekében fontos feladatunknak tekintjük a szabadlevegőn való tartózkodást. A gyermekek igényeit, életkori sajátosságait és egyéni képességeit figyelembe véve mozgásos játéktevékenységet szervezünk számukra. Mindezek megvalósulását az udvarrészek életkor szerinti felosztásával is elősegítjük. Az óvodai életünk mindennapjait átszövi a mentálhigiénés szemlélet, így kiemelt szerepet kapnak a mentálhigiénés játékok: a kapcsolatteremtés játékai az érzékszervi működés finomítására irányuló játékok készségfejlesztő játékok testkultúrát és mozgáskoordinációt fejlesztő játékok Ezen játékok alkalmazása elősegíti a szocializációs folyamatokat, a személyiség fejlődését, a lelki folyamatok formálását, az értelmi képességek alakítását. Közösségformáló, összetartozást erősítő, ízlésformáló, és komplex nevelő hatása miatt gyűjtjük és alkalmazzuk a népi kultúra játékait is. -
21
Pedagógiai Program
Levendula Óvoda
A játékcsoportok azonban nem különíthetők el „pedagógiai cél” szerint. Lényegük a kreatív, szabad alkalmazás, bármelyikből bármerre továbbléphetünk. A tényleges játszás élményéhez kell hozzásegíteni a gyermekeket. Az óvodás korban sokat és „jól” játszó gyermekből nyitott, érdeklődő iskolás és majdan alkotó, tevékeny ember válik.
VI. 2. Munka Gyermeki munka A munka tudatos, átgondolt pedagógiai szervezést, a gyermekekkel való együttműködést „együttmunkálkodást” (felnőtt-gyermek) és folyamatos konkrét, reális, vagyis a gyermeknek saját magához mérten fejlesztő értékelést igényel. Fontos a felnőttek által adott pozitív példaadás, melynek motiváló ereje van, segít a munkára nevelésben, a munka megszerettetésében. Célunk: A munkavilágának megismertetése, a munkához való pozitív viszonykialakítása, a munkavégzéshez szükséges attitűdök kognitív (megismerő gondolkodáson alapuló) és operatív (műveleti) elemek, képességek, készségek, tulajdonságok (pl. kitartás, önállóság, felelősség, céltudatosság) fejlesztése. Feladataink: a felnőtt mintaszerű viselkedése, pozitív viszonya a munkához, együttmunkálkodás a gyermekekkel a gyermeki munka tervezésénél az életkori sajátosságok figyelembevétele a munka és a játék közötti különbség tudatosítása (kerti szerszámok használatánál, naposi munka folyamán) a munkavégzés során alkalmazott szabályok értelmezése, és folyamatos betartásukra való törekvés az egyéni szintnek megfelelő segítségadás a munkához szükséges megfelelő (gyermek) méretű eszközök biztosítása a közösségi magatartás, együttműködési készség fejlesztése esztétikai érzék, ízlés alakítása a gyermekek feladat és felelősség tudatának erősítése tudatos pedagógiai tervezés a munka „gyümölcsének” megéreztetése, munka megszerettetése
22
Pedagógiai Program
Levendula Óvoda
Gyermekek által végezhető munkafajták: önkiszolgáló munkák: étkezés, terítés, öltözködés tisztálkodás -
naposi munka
-
alkalomszerű munkák (egyéni megbízatások, teremrendezés, „takarítás”-, rendrakás személyes holmija között)
-
kerti munkák: növények gondozása- ültetés, locsolás udvar takarítása (falevél seprése, szemét gyűjtése stb.)
VI. 3. Játékos tevékenységek (tanulási folyamatok) A tanulási folyamat folyamatos, jelentős részben utánzásos, spontán tevékenység, amely a teljes személyiség fejlődését, fejlesztését támogatja. Nem szűkül le az ismeretszerzésre, az egész óvodai nap folyamán, természetes és szimulált környezetben (kirándulásokon, az óvodapedagógus által kezdeményezett tevékenységi formákban: munka, játék) valósul meg. Általános elvek: - a játékosság a gyermek alaptermészete, feladatunk az erre való építkezés - a játékosság feltételeinek megteremtését a gyermekek mindennapjaiban az óvodapedagógusok biztosítják önmaguk játékos beállítódásával, játékos módszerek segítségével Célunk: a játékba integrált önkéntes tanulás (kezdeményezés) illetve a „kötelező” játékos tevékenységek egészséges egyensúlyának biztosítása a gyermekek kompetenciáinak, képességeinek fejlesztése, attitűdök erősítése érdekében
23
Pedagógiai Program
Levendula Óvoda
Feladataink tervezés során: - a tervezésfolyamatának hosszabb-rövidebb időszakokra való tagolása, meghatározott időintervallumokban (mindenkori Munkatervben leszabályozottak alapján) - célok, feladatok meghatározásánál az intézményi alapértékek, helyi Pedagógiai Program figyelembe vétele - tudatosság - céloknak megfelelő, logikus felépítés megvalósítása, párhuzamosan végezhető tevékenységek tervezése, biztosítása (adott tevékenységen belül is) - PDCA ciklus nyomon követhetősége (P=tervezés, D=cselekvés, C=ellenőrzés, A= beavatkozás) - a pedagógiai tervek felülvizsgálata a megvalósítás eredményességének függvényében, reflektálás (pl. nevelési terv értékelése) - a pedagógiai folyamat komplex módon való alkalmazása, meghatározása: o a tanulási folyamat során az életkori sajátosság, egyéni fejlettség, fejlődési ütem figyelembe vétele o gyermeki öndifferenciálása saját diszpoziciójának (beállítódás, hajlam),aktuális érdeklődésének, fizikai-érzelmi állapotának, képességeinek, kompetenciáinak, előzetes tudásának megfelelő módon választ és vesz részt a pedagógus által felkínált tevékenységekben, alternatívákban) Feladataink tevékenységek során: - nyugodt, kiegyensúlyozott légkör, kommunikációs tér biztosítása - tudatos értékközvetítés - a gyermekközösségek eltérő kulturális, illetve társadalmi hátteréből adódó sajátosságainak figyelembe vétele, elfogadása - játékosságra való törekvés - párhuzamosan végezhető tevékenységek, szabad választás lehetőségének biztosítása (adott tevékenységen belül is) - sok érzékszervet foglalkoztató tapasztalatszerzés lehetőségének biztosítása, elméleti ismeretek gyakorlatban való alkalmazására való törekvés - előzetes élményekre, tapasztalatokra való építkezés - a tudatosan tervezett tapasztalatszerzés folyamán az adott tevékenységben rejlő lehetőségek megismerő funkciók gyakorlása - a gyermekek szükségleteinek, kíváncsiságának, érdeklődésének kielégítése - csoportos tevékenységek esetén egyéni szükségletek, gyermeki igények figyelembe vétele megfelelő módszerekkel, eljárásokkal 24
Pedagógiai Program
Levendula Óvoda
- cselekvő aktivitás, kreativitás kibontakoztatása, cselekvésbe ágyazott tanulási folyamat szem előtt tartása - a szociális tanulásban rejlő lehetőségek kihasználása (helyes viselkedési normák, mintaként szolgáló cselekvések, megfelelő kommunikáció, együttműködés) - a tudásvágy örömének, felfedezés örömének megéreztetése - a kompetencia alapú képességfejlesztés megvalósítása (egyéni képességszinthez való igazítás, egyéni fejlődési ütem figyelembe vétele) differenciálás egyéni bánásmód elvének alkalmazása a gyermekek motiválására, aktivizálására törekvés - a gyermek tevékenységének, feladatvégzésének pozitív, folyamatos,konkrét értékelése - pozitív visszajelzésekre épülő bizalommal teli légkör kialakítása, ahol minden gyermek hibázhat, mindenkinek lehetősége van a javításra, próbálkozásra. - az anyanyelvi nevelés biztosítása érdekében változatos módszerekkel, megfelelő eszközökkel beszédkedvük fejlesztése - példamutató interaktív kommunikáció - a gyermekek egyéni és egymás közötti kommunikációjának tudatos ösztönzése - érthető, a pedagógiai céloknak megfelelő kommunikáció (igényes nyelvhasználat, a gyermekek életkorának megfelelő szókészlet, artikuláció, beszédsebesség, stb.) - gyermekekkel, felnőttekkel (partnerekkel) konstruktív, együttműködő magatartás, a kommunikációt illetően is - rugalmasság, a gyermekek aktuális fizikai, érzelmi állapotának figyelembe vételéhez igazított tempó, időtartam, módszer Tevékenységi, ismeretszerzési formák: - utánzásos (minta- és modellkövetés magatartás és viselkedéstanulás) - spontán játékos tapasztalatszerzés - cselekvéses tanulás - a gyermeki kérdésekre adott válaszok (felnőtt által) ismeretszerzés lehetősége - az óvodapedagógus által irányított megfigyelés, tapasztalatszerzés - gyakorlati problémamegoldás - kötelező jellegű: ♦ mozgásfejlesztés - kötetlen jellegű: ♦ művészeti nevelés, területei: 25
Pedagógiai Program
Levendula Óvoda
• rajzolás, festés, mintázás, kézimunka • ének, zene, énekes játék, tánc • verselés, mesélés ♦ a külső világ tevékeny megismerése ♦ anyanyelvi nevelés Módszerek: Általános elvek, feladataink: - olyan módszer megválasztása, melynek során a gyermeknek lehetősége van önellenőrzésre, önértékelésre - gyermek centrikusságra törekvés - tudatos tervezés, tevékenység céljainak megfelelően - megfelelő, rugalmasan kezelt, változatos módszerek alkalmazása adott helyzethez igazítottan, a tanulás eredményességének biztosítása érdekében - különleges bánásmódot igénylő gyermekek estében speciális módszerek választása - tevékenységek során az intézmény által biztosított IKT eszközökben rejlő lehetőségek maximális kihasználására való törekvés. - tudatos, változatos, konkrét, cselekvésre vonatkoztatott értékelési módszerekre való törekvés,figyelembe véve a gyermekek életkori sajátosságait, egyéni képességeit - folyamatos, konkrétértékelés pozitívumok kiemelésével, ezzel biztosítva a gyermekek személyiségfejlődését, motiválását - a megfigyelés és értékelés adataiból kapott reális elemzés, fejlesztési terv elkészítése, rugalmas kezelése A kiválasztás, alkalmazás feltételei: - gyermekek életkori sajátosságai - gyermekek fejlettségi szintje - gyermekek érdeklődése - feldolgozásra kerülő ismeretanyag jellege - aktuális tevékenységi forma sajátosságai - gyermekek szükségletei Fajtái: - befogadás - elfogadás - modellnyújtás - segítség felajánlása - felvilágosítás, - átterelés, 26
Pedagógiai Program
-
Levendula Óvoda
ösztönzés, helyeslés, elismerés, kérés, javaslat, magyarázat, bemutatás, bemutattatás, gyakorlás, beszélgetés, tudakolás, együtt feltárás, önálló feladatvégzés, megfigyelés, elemzés, önellenőrzés, értékelés (folyamatos, konkrét)
Eszközök: Általános elvek, feladataink: - tudatosan tervezett, a tevékenységekhez, valamint életkorhoz, illetve a gyermekek egyéni képességéhez igazított esztétikus, igényes eszközök biztosítása, folyamatos bővítése, a szabad választás, illetve a gyermekek kellő motiváltságának érdekében - természetes anyagokból készített eszközök előnyben részesítése - gyermekek által készített kiegészítő eszközök alkalmazása, fantáziájuk fejlesztése, érzelmi kötődésük biztosítása érdekében - az eszközök előkészítése a tevékenységet megelőző napon - az óvodában található digitális eszközök alkalmazása - a tevékenység céljaihoz igazodva, illetve az önálló tapasztalatszerzés, a megismerés igénye, a próbálkozás örömének megéreztetése érdekében, a gyermekek motivációjának erősítése az IKT eszközök adta lehetőségeket illetően
27
Pedagógiai Program
Levendula Óvoda
VI. 4. Művészeti nevelés A művészeti nevelés az érzelmi élet legfontosabb színtere, célja a gyermekek sokoldalú, harmonikus, kreatív személyiségének kibontakoztatása. Változatos tapasztalatszerzési- és önkifejezési lehetőségek biztosításával formáljuk esztétikai ízlésüket, fejlesztjük alkotóképességüket, fantáziájukat. Feladatunknak tekintjük a magyar kultúra, a magyar néphagyomány értékeinek közvetítését. A művészeti nevelés területei: • rajzolás, festés, mintázás, kézimunka • ének, zene, énekes játék, tánc • vers, mese, dramatizálás, bábozás Rajzolás, festés, mintázás, kézimunka Az ábrázolás különböző fajtái (rajzolás, festés, mintázás, építés, képalakítás, kézi munka stb.) éppúgy fontos eszközei a gyermeki személyiségfejlesztésének, mint a műalkotásokkal, a népművészeti elemekkel, az esztétikus tárgyi környezettel való ismerkedés. Célunk: Az ábrázolás, mint tevékenység segítse a gyermekeket a tárgyi világmegismerésében, megértésében, feldolgozásában és újraalkotásában. Fejlessze kreativitásukat, alkotókedvüket, fantáziájukat. Feladataink: - nyugodt, derűs, alkotásra késztető légkör megteremtése - változatos, kreativitást ösztönző eszközök folyamatos biztosítása - egyéni fejlettségek és képességek figyelembe vétele - kifejezőkészség, képi- plasztikai kifejezőképesség, komponáló, téri tájékozódó- és rendezőképesség, finommotorika alakulásának segítése és fejlesztése - igény kialakítása az önkifejezésre, az esztétikai élmények befogadására - a tevékenység örömének megéreztetése - a gyermekek megismertetése az eszközök használatával, a különböző anyagokkal, a rajzolás, festés, mintázás és kézimunka különböző technikai alapelemeivel és eljárásaival - esztétikai érzék fejlesztése, ízlésformálás - népi, iparművészeti és műalkotások megismertetése - népi hagyományok ápolása - az együtt dolgozás örömének megéreztetése 28
Pedagógiai Program
Levendula Óvoda
Ének, zene, énekes játék, tánc A környezet hangjainak megfigyelése, az ölbeli játékok, a népi gyermekdalok, az éneklés, az énekes játékok, a zenélés örömet nyújtanak a gyermekeknek, pozitív hatást gyakorolnak érzelmi fejlődésükre. Célunk: A zenei anyanyelv megalapozása, a nemzeti kultúránk értékeinek megismertetése, ápolása, a zenei érdeklődés felkeltése és a zene szeretetére, befogadására nevelés. A jeles napokhoz és aktualitásokhoz fűződő esztétikai, erkölcsi normákat közvetítő hagyományok megismertetése. Feladataink: • a zenei élményszerzés, tapasztalás sokoldalú lehetőségeinek biztosítása • zenei képességfejlesztés a beszéd- hang- mozgás összhangjának megteremtésével, nagy hangsúlyt fektetve az éneklési készség, hallás, ritmusérzék, mozgáskultúra- és térforma kialakításának fejlesztésére • népdalok éneklésével, gyermek néptánc és népi játékok alkalmazásával a néphagyományok megismerése és megőrzése, átörökítése • változatos, művészeti alkotások megismertetése a gyermekek zenei ízlésének alakítása, fogékonnyá tétele a zenei élmények befogadására • az éneklést, zenélést a gyermek mindennapi tevékenységének részévé tenni, lehetőséget biztosítva ezzel a kreatív önkifejezésre • a helyi adottságoknak megfelelően a hangszerek gyakori használatára való törekvés, egyéb hangszerek bemutatása, megismertetése Vers, mese, dramatizálás, bábozás Az irodalmi művek kiválasztásánál szem előtt tartjuk az óvodás gyermek speciális szemléletmódját és mágikus világképét (csodákkal és átváltozásokkal), mely az érés folyamatában alakul át a külső világ irányított megismerési törekvésévé és az ok-okozati kapcsolatok felismerésévé. A mese segít az esetleges gyermeki szorongások és feszültségek feloldásában. A mindennapos mesélés, mondókázás és verselés a kisgyermek érzelmi életének elmaradhatatlan eleme. A dramatizálás és bábozás lehetőséget ad az önkifejezésre, a metakommunikációs jelzések elsajátítására, beszédértés- és beszédfejlesztésre. Célunk: Felkelteni a gyermekek érdeklődését az irodalmi alkotások iránt. Képi és konkrét formában feltárni a gyermek előtt a külvilág és az emberi belsővilág
29
Pedagógiai Program
Levendula Óvoda
legfőbb érzelmi viszonyait, megfelelő viselkedésformáit, segítve ezzel érzelmi biztonságuk kialakítását. Feladataink: - a bábozás, dramatizálás eszközeinek folyamatos biztosítása, a nap bármely szakában esztétikus, igényes megjelenítésre törekvés - a gyermekek által készített bábok, kiegészítő eszközök beépítése a mese dramaturgiájába - a szükséges feltételek megteremtésével, családias nyugodt légkör kialakítása - életkornak megfelelő, igényes anyagválasztás - az önkifejezés lehetőségének segítése, melynek egyik módja a saját versés mesealkotás, annak mozgással és/vagy ábrázolással történő kombinálása - a népi, a klasszikus és a kortárs művek megismertetése a gyermekekkel - az óvodapedagógus példaértékű előadásmódja - formálni és fejleszteni az anyanyelvi és kommunikációs készségeket. - megfelelő katarzis biztosítása egy-egy irodalmi mű (mese, vers) meghallgatása után
VI. 5. Anyanyelvi nevelés Az óvodai anyanyelvi nevelés komplex folyamat, amely átszövi az egészóvodai nevelést. Az anyanyelv fejlesztése, a kommunikáció különböző formáinak alakítása – beszélő környezettel, helyes mintaadással és szabályközvetítéssel - az óvodai nevelőtevékenység egészében jelen van. Az anyanyelv eszköz a szociális kapcsolatok kiépítésében, valamint az emberek közötti kommunikációban. Célunk: Az anyanyelv ismeretére, megbecsülésére, szeretetére nevelése közben a gyermek természetes beszéd- és kommunikációs kedvének fenntartása, ösztönzése. A gyermekek jussanak a nyelvi kommunikáció olyan szintjére, amely lehetővé teszi az anyanyelvi ismeretek helyzetnek megfelelő használatát, a kapcsolat teremtésképességét, a verbális együttműködést társaikkal és a felnőttekkel egyaránt.
30
Pedagógiai Program
Levendula Óvoda
Feladataink: • beszélgetésre alkalmas, nyugodt kiegyensúlyozott légkör megteremtése • a korosztály fejlettségéhez igazodó, példaértékű, pontos fogalomhasználat, kulturált közlésmód • nyelvtanilag helyes beszéd kialakítása • a gyermekek szókincsének folyamatos bővítése • beszédkedvük fokozása • a nyelvileg hátrányos helyzetű gyermekek fejlesztése, indokolt esetben szakszolgálathoz juttatása • nyelvi és kommunikációs játékok alkalmazása • a kommunikációs képesség és önkifejezés eszközeinek fejlesztése
•
az írott nyelv iránti érdeklődés megalapozása
VI.6. A külső világ tevékeny megismerésére nevelés A gyermek miközben felfedezi környezetét, olyan ismeretek, tapasztalatok birtokába jut, amelyek segítik őt az életkorának megfelelő biztos tájékozódásban. Célunk: A szülőföld, városunk, az ott élő emberek, a hazai táj, a helyi szokások és néphagyományok, a családi és a tárgyi kultúra értékeinek megismerésére, szeretetére, védelmére nevelés. A természeti és tárgyi környezet megismertetése és ennek megóvására nevelés, valamint környezetvédő szemlélet kialakítása változatos, tevékeny tapasztalatszerzéssel. Matematikai tartalmú ismeretek elsajátítása, beágyazva a mindennapi tevékenységekbe. Feladataink: • elegendő alkalom, idő, hely, eszköz biztosítása a spontán és szervezett ismeretszerzésre, megtapasztalásra a környezetkultúra és a biztonságos életvitel szokásainak alakítására • elősegíteni a gyermek önálló véleményalkotását, döntési képességeinek fejlődését a kortárs kapcsolatokban és a környezet alakításában • a megismerő tevékenységek során törekedni a témakörök komplex feldolgozására, építeni a gyermek érdeklődési körére és hozott tapasztalataira
31
Pedagógiai Program
Levendula Óvoda
• a gyermek természetes kíváncsiságára alapozva lehetőség biztosítása a kísérletezésre, több érzékszervet érintő ismeretszerzésre és tapasztalatgyűjtésre • a természet és a természet adta szépségekre való rácsodálkozás élményének megéreztetése • a gondozás, gondoskodás érzéséhez való hozzásegítés az állat és növényvilágon keresztül • a felfedezés örömének átélése • a mennyiségi, alaki, formai, nagyságbeli, anyagisági és téri viszonyok megismertetése • logikus (analízis – szintézis - elvonatkoztatás, stb.) gondolkodás fejlesztése • számfogalom kialakítása, életkornak megfelelő, egyéni fejlettségre alapozó számkörben való biztos feladatmegoldásra való törekvés
VI. 7. Mozgásfejlesztés A mozgás a gyermekek alapszükséglete. A spontán, a játékba - azon belül a szabadjátékba - ágyazott mozgástevékenységre az óvodai nevelésminden napján, az egyéni szükségleteket és képességeket figyelembe véve, minden gyereknek lehetőséget biztosítunk. Életkornak megfelelően heti rendszerességgel, kötelező, tudatosan megtervezett mozgástevékenységet folytatunk (kiscsoportban heti egy alkalom, középső csoportban heti egy alkalom, nagycsoportban heti két alkalom) Célunk: A gyermekek mozgásszeretetének, mozgás iránt való igényének kialakítása, mozgás kultúrájuk fejlesztése. Erős, egészséges gyermekek nevelése. Feladataink: rendszeres, egészségfejlesztő testmozgás (mindennapos testnevelés) a gyermekek egyéni fejlettségi szintjéhez igazodó változatos mozgásos játékok és feladatok tudatos alkalmazása (időjárásnak megfelelően szabad levegőn, illetve a csoportszobában) a pszichomotoros készségek és képességek kialakítása, formálása, fejlesztése sokszínűségre, változatosságra való törekvés a különböző tornagyakorlatok alkalmával mozgáskoordináció intenzív fejlesztése
32
Pedagógiai Program
-
Levendula Óvoda
természetes hely, helyzetváltoztató és finommotoros mozgáskészségek kialakítása (melyek nagymértékben hozzájárulnak a tanulási képességek, kompetenciák kialakulásához, fejlődéséhez) a kondicionális képesség (erőnlét, állóképesség, gyorsaság) fejlesztése, az udvaron való tartózkodás során minél több mozgásos játék (népi játékok, klasszikus mozgásos játékok) lehetőségének biztosítása (hely, idő, eszköz) az óvodapedagógus pozitív viszonyulása, példaadása a mozgástevékenységekhez a meglévő tornaeszközök maximális kihasználása, alkalmazása a hatékonyság, a megfelelő gyermeki motiváció elérése érdekében
Mozgásfejlesztés lehetőségei gyermekeink számára: mindennapos testnevelés során kötelező mozgásfejlesztés (heti rendszerességgel) ovi-foci tehetséggondozó műhelyben való részvétellel (heti rendszerességgel) szabad levegőn, udvar adta lehetőségek kihasználásával (folyamatosan) tini-kondi alkalmazásával (folyamatosan) néptánc kapcsán (heti rendszerességgel) kirándulások (tanösvény), séták alkalmával (alkalomszerűen) ovi-olimpián való szerepléssel (évi rendszerességgel) városi szintű tornaversenyek, és Ovi-foci Gála során (alkalomszerűen)
VII. Egyéni fejlesztés célja, feladata, módszerei A fejlesztés a gyermeki személyiség egészére vonatkozik. A fejlesztés során képességek, készségek, jártasságok kialakítása, erősítése, finomítása történik. A folyamatos, egyénre szabott fejlesztés minden gyermekre kiterjed, beleértve a különleges bánásmódot igénylő (BTM, SNI), tehetségígéretes gyermekeket is. Célunk: A játékon keresztül változatos formában, és változatos módszerekkel, sokoldalúan, az általános alapokból kiindulva, a gyermeki személyiség komplex megismerése. Az aktuális fejlettségi szint figyelembe vételével hiányosságok,
33
Pedagógiai Program
Levendula Óvoda
erősségek megállapítása, fejlődésük elősegítése. Tehetségígéretes gyermekek folyamatos támogatása tehetségük kibontakoztatásában.
Feladataink: -
-
-
-
családias, nyugodt, kiegyensúlyozott légkör biztosítása tudatosan tervezett, játékba integrált tevékenységek során adódó nevelési feladatok megvalósítása egyéni szükségletekhez igazodó fejlesztés, mely az általános pedagógiai célrendszert veszi alapul a gyermekek teljes személyiségének fejlesztése, autonómiájuk kibontakoztatása a gyermekek egyéni, önmagukhoz viszonyított fejlődési ütemének figyelembe vétele mérések, megfigyelések alkalmával a gyermekek személyiség fejlődési nehézségeinek felismerése, kiszűrése, segítségadása. a különleges bánásmódot igénylő gyermek vagy gyermekcsoport számára hosszabb távú fejlesztési terv kidolgozása, annak megvalósítása (Fejlődési naplóban rögzítve) gyakorlati munkánk során reális és szakszerű elemezés és értékelés az egyéni bánásmód megvalósulásáról (csoport naplóban havonta reflexió alkalmával) a gyermekek hibáinak, tévesztéseinek (mint a tanulási, fejlődési folyamat része) egyéni megértést elősegítő módon való kezelése esztétikus, igényes, a fejlesztési területnek megfelelő eszközök folyamatos bővítése, biztosítása az általunk alkalmazott képesség mérés-, fejlesztés anyag, eszköz használatának maximális ismerete, céltudatos használata a fejlesztéshez, illetve a tehetséggondozáshoz szükséges ismereteink gazdagítása a lehetőségek maximális kihasználásával (óvodapedagógusok részéről) a szülőkkel való szoros együttműködés (megfelelő tájékoztatás, segítő kapcsolat érvényesítése) a tehetségígéretes gyermekek számára lehetőség biztosítása tehetségük kibontakoztatására (helyben, illetve városi szinten rendezvényeken való szereplés alkalmával)
34
Pedagógiai Program
Levendula Óvoda
- a hátrányos és halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek hozzáférhetőségének maximális biztosítása (tudatos odafigyelés). A fejlesztés módja, folyamata: 1. A gyermekek mérése testi, értelmi, érzelmi, szociális, erkölcsi, területen (időpontja a mindenkori éves munkatervünkben leszabályozottak alapján). 2. A mérés eredményeit a fejlesztési naplóban rögzítjük (gyermekenként egyéni fejlesztési naplót vezetünk), a befogadás időszakától egészen az iskolába lépésig. 3. A fejlesztési napló tartalmazza: a. a gyermek anamnézis lapját b. a befogadás mérőlapját, annak értékelését (anyás befogadás, illetve a befogadási időszak tapasztalatait tartalmazza) c. mérőlapokat (korcsoportonként lebontva) d. a fejlesztési tervet (képesség területek megjelölése, módja, stb.) e. egyéni lap, halmozott, ill. halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek esetében (Esélyegyenlőségi Programban leszabályozottak szerint) f. a szülői - gondviselői nyilatkozatot g. egyéb, a gyermek személyével kapcsolatos dokumentumokat (pl. bírósági végzés, orvosi szakvélemény, stb.) 4. Az egyéni fejlesztési terv elkészítése: amely a gyermek meglévő képességein alapuló, a lehetőségeit is figyelembe vevő, az egész személyiségre ható nevelési folyamat tervezésének dokumentációja. Tartalmazza a fejlesztendő képesség területeket (testi, értelmi, érzelmi, szociális, erkölcsi), a fejlesztés időpontját, módszereit, eszközeit, a tehetséggondozás területét, gyakoriságát stb. 5. A gyermekek fejlesztése játékba integráltan, változatos tapasztalatszerzéssel, folyamatosan, egyénre szabottan, differenciáltan. Speciális (helyi) elvárás: a mentálhigiénés játékok tudatos alkalmazása. 6. A gyermekek tehetséggondozása: csoport szinten, ill. tehetséggondozó műhelyben való részvétellel, heti rendszerességgel.
35
Pedagógiai Program
Levendula Óvoda
7. Visszamérés (második félévben) a tapasztalatok eredményétől függően: • hiányos képesség területek fejlesztése, finomítása, felzárkóztatás • további szintre emelés • tehetség kibontakoztatása 8. Fogadóóra megszervezése: szülők tájékoztatása a képességmérés eredményéről, a gyermek fejlettségi szintjéről A kompetenciánkat, meghaladó fejlesztést külső szakemberek segítségével oldjuk meg (logopédus, pszichológus, gyógypedagógus, stb.) Tehetséggondozás: Ahányféle speciális kompetencia, annyiféle tehetség létezik. A képesség az egyén pszichikus tulajdonsága, amely valamilyen adottságon alapul, és konkrét tevékenység gyakorlása közben fejlődik, fejlettségi szintje pedig a tevékenyég végzésében nyilvánul meg. Tehetség a velünk született adottságokra épülő gyakorlás, céltudatos fejlesztés által kibontakozott képesség, amely egy bizonyos, vagy több területen az átlagosat messze túlhaladó teljesítményt mutat. Célunk: A tehetségígéretes gyermekek felismerése, fejlődésük elősegítése, és támogatása Faladataink: - a mérések alkalmával tehetséges gyermekek „felkutatása”, mérés eredményei, illetve kidolgozott szempontsor alapján - adott, csoporton belüli tehetség kibontakoztatása, lehetőségek biztosítása a napi tevékenységek folyamán - szülő tájékoztatása gyermeke átlagon felüli képesség területéről - szülő nyilatkoztatása gyermekét illetően adott tehetséggondozó műhelybe való részvételről - tehetségígéretes gyermekek számára lehetőség biztosítása intézményen belüli, városi szintű rendezvényeken, pályázatokon való megmérettetése. - a tehetségígéretes gyermekek munkáiból kiállítás szervezése
36
Pedagógiai Program
Levendula Óvoda
- a tehetséggel kapcsolatos ismeretek folyamatos bővítése, továbbképzések, önképzések alkalmával óvodapedagógusok számára - hátrányos és halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek esetében tudatos odafigyelés, segítségadás a lehetőségek kiaknázására
A tehetséggondozó műhelyek számát, létjogosultságát, a helyi körülményeket figyelembe véve nevelési évenként határozzuk meg, melyet az éves munkatervünkben rögzítünk. A tehetséggondozó műhelyek vezetését az abban kompetens óvodapedagógusok végzik, leszabályozott gyermek létszámmal, nagycsoportos korú gyermekek számára.
VIII.A személyiség fejlődés várható eredménye az óvodáskor végére (iskolaérettség) Megtörténik a gyermek egészséges, optimális külső-belső érése, a családi és az óvodai nevelés együttműködéséből kifolyólag. Testi érettség: - alakváltozás (fizikálisan érett, erős, egészséges gyermek) - elkezdődik a fogváltás - mozgása összerendezetté, harmonikussá válik - motoros képességeit szándékosan irányítani képes - fejlett kondicionális és koordinációs képességekkel rendelkezik - finommotorikája fejlett - laterális dominancia (bal –jobb kezesség) kialakul - érzékelése, észlelése jól funkcionál - mozgását, testi szükségletei kielégítését szándékosan irányítani és elvégezni képes
37
Pedagógiai Program
Levendula Óvoda
Értelmi érettség: - gondolkodási műveletek birtokában van (analízis, szintézis), a cselekvő-szemléletes- képi gondolkodás mellett kialakulóban van a fogalmi gondolkodás (absztrakció, elvonatkoztatás) - képzelete reproduktív (magában újra alkotja, elképzeli) - szándékos, tartós figyelemmel rendelkezik - érthetően, folyamatosan kommunikál, minden szófajt használ, különböző mondatszerkezeteket, mondatfajtákat alkot - az elemi ok- okozati összefüggéseket felismeri - elemi ismeretekkel rendelkezik önmagáról és környezetéről - emlékezete: megjelenik a szándékos bevésés és felidézés, megnő a megőrzés időtartama Lelki-érzelmi-szociális érettség: - képes az együttműködésre, kapcsolatteremtésre - késleltetni tudja szükségletei kielégítését, türelmes - kudarctűrő képessége (gyermekfüggő) folyamatosan fejlődő - az elemi udvariassági szabályokat ismeri, betartja - akarati tényezői: kitartás, felelősség, feladattudat, önfegyelem, stb. fejlettek - megfelelő alkalmazkodó képességgel rendelkezik, képes alkalmazkodni a környezet elvárásaihoz
„Az óvodáskor végéig megváltozik a gyermek realitáshoz való viszonya. A felettes én korlátokat állít fel, s e belső gátak képessé teszik a gyermeket, hogy jobban fegyelmezze magát, ösztöntörekvéseit, a közösséget szabályozó törvényeknek vesse alá. Kultúránkban az iskola, az alkalmazkodóképesség, s a fegyelmezettség megkövetelésével lép fel a gyermekkel szemben. Az iskolakezdés és az ösztöncsendesedés korának, a látenciának az egybeesése nem véletlen. Ekkorra a gyermek viselkedése higgadtabbá válik, a gondolkodás érzelmi telítettsége csökken, figyelme jobban összpontosul. „ (Bartha A- Vikár Gy-Debrecenyi K: Fejezetek az életkorok lélektanából)
38
Pedagógiai Program
Levendula Óvoda
IX. Gyermek és családvédelem Pedagógiai Programunk az óvoda és a család partneri kapcsolatára épül. A nevelés folyamatában figyelembe vesszük a családok sajátosságait, szokásait, a sajátos nevelési igényű gyermekekkel kapcsolatos alapelveinket, az etnikai kisebbséghez tartozó gyermekek kultúráját (szubkultúrákat). Felelősségünk különösen nagy a halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek nevelésében, fejlesztésében. Személyi feltételek: - 1 fő gyermekvédelmi felelős, végzettsége: szociálpedagógus - óvodapedagógus Célunk: − A szocializációs, esélynövelő, hátránykompenzáló, személyiség fejlesztés, óvó-védő funkciók erősítése a mentálhigiénés módszerek, eszközök alkalmazásával. − A családok tiszteletben tartása, a családi nevelés erősítése a rászorulók körében. − Szoros kapcsolat kialakítása a közvetlenül, vagy látens (burkolt) módon segítséget kérő családokkal Feladataink:
Szociális hátrányok enyhítése Szülőknek: - a gyermeki és szülői jogok megismertetése és érvényesítése az óvodában - rendszeres kapcsolattartás a gyermekek szüleivel (szülőértekezletek, fogadóórák stb.) keretében - a család, gyermeket megillető kedvezményekhez való juttatásának elősegítése, megfelelő tájékoztatás, anyagi támogatás lehetőségeinek kiaknázása - egészségügyi szűrővizsgálat biztosítása (törvényi rendeleteknek megfelelően), megfelelő tájékoztatás - óvodában tapasztalt –, de ott nem kezelhető problémák esetében szakember bevonása, együttműködés - a tolerancia, segítőkészség kialakítása, a másság elfogadása - a mindennapi élethez szükséges készségek kialakításának segítése: tanácsadás, külső segítség felajánlása - egészséges életmódra nevelés - szabadidő tartalmas eltöltésére nevelés 39
Pedagógiai Program
Levendula Óvoda
- adományok felajánlása (diszkréten kezelve) Gyermekeknek: - differenciált fejlesztés - egészségnevelés - a mozgás megszerettetése, mozgásigény kialakítása - egyenlő bánásmód érvényesítése a gyermeki jogok gyakorlása során - a tehetségígéretes gyermekek támogatása, segítése - esélyegyenlőség biztosítása Az egyenlő bánásmód követelménye és az esélyegyenlőség biztosítása nevelési alapelveinkben és értékrendünkben rejlik, miszerint minden gyermeknek vele született joga van az emberi méltósághoz. A családsegítés folyamata: - befogadás–anyás beszoktatás közvetlen találkozás, ismerkedés (szülő– óvodapedagógus- gyermek-dajka) - anamnézis (gyermekről, óvoda kezdéskor) - kapcsolatteremtés (információszerzés, beszélgetés, megfigyelés, szükség esetén családlátogatás, fogadóóra) - probléma esetén, feltárás, információ begyűjtése, elemzése megoldás keresése (szülő és / vagy gyermek részére) - segítő kapcsolat felajánlása (gyermek vagy szülő számára) - kompetenciánkat meghaladó probléma esetén, szakszolgálat igénybevétele (szülő, szakszolgálat, óvoda, óvodapedagógusok, szoros együttműködése) Programok: Gyermek
Szülő
Házi „Ki mit tud?”
Nyílt napok
Vojtina bábszínházi programok, játszóház
Játszódélutánok
„Szomszédolás” (csoportok egymás között)
Anyák napja
Sportprogramok (ovi-olimpia)
Évzáró, ballagás
Kirándulások
Családi kirándulás
Városnéző programok
Szakmai előadás
40
Pedagógiai Program
Levendula Óvoda
Mentálhigiénés világnap
Mentálhigiénés világnap
Családi délután
Családi délután
Gyermeknap
Gyermeknap
Kenyér nap
Őszi gyümölcsfesztivál
Márton nap
Nagyszülők napja
Advent Jeles napok, világnapok Vadetetés Farsang Egészséghét
Egészséghét
Nemzeti összetartozás napja
(A programok, rendezvények adott nevelési év munkatervében megtalálhatóak.)
A gyermekvédelmi felelős feladatai: Éves munkaterv elkészítése (cél-feladat rendszer meghatározása) a csoportban dolgozó óvodapedagógusokkal családlátogatás kezdeményezése azokban az esetekben ahol a gyermek helyzete ezt megkívánja az adott évre vonatkozó folyamatos és eseti feladatok meghatározása a feladatok rögzítése és az óvodavezetés informálása szülőértekezletek alkalmával a gyermekvédelmi törvény ismertetése, kiemelten: gyermekvédelmi feladatok, támogatások igénylésének módja, nevelési helyzetek, külső segítség lehetőségeinek feltárása folyamatos nyomon követés a csoportokban történt változások esetében ellenőrzés, a halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek hiányzását illetően statisztikai jelentés elkészítése a fenntartó felé a gyermek és ifjúságvédelemmel kapcsolatos jogszabályi változások figyelemmel kísérése, tájékoztatás (óvodapedagógusok, szülők) tankötelezettség teljesítésekor segítségadás a hátrányos, és halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek szülei számára (adminisztratív tevőleges, és konzultációs formában) kapcsolattartás a gyermekvédelmi rendszerhez kapcsolódó feladatokat ellátó más személyekkel, intézményekkel és hatósággal: 41
Pedagógiai Program
Levendula Óvoda
Helyi Szociális és Gyámügyi Iroda Városi Családsegítő Szolgálat (Gyermekjóléti Szolgálat) Városi Rendőrkapitányság Helyi Kisebbségi Önkormányzat Statisztikai jelentés elkészítése a fenntartó felé A gyermekjóléti szolgálattal való kapcsolattartás formái, lehetséges módjai: a gyermekjóléti szolgálat értesítése – ha az intézmény a szolgálat beavatkozását szükségesnek látja esetmegbeszélés – az intézmény részvételével a szolgálat felkérésére a gyermekjóléti szolgálat címének és telefonszámának intézményben való kihelyezése, lehetővé téve a közvetlen elérhetőséget előadásokon, rendezvényeken való részvétel az intézmény kérésére
X. Sajátos nevelési igényű gyermek nevelése Célunk: Sajátos nevelési igényű gyermekeknél a harmonikus fejlődés érdekében toleráns, elfogadó, befogadó, segítőkész környezet biztosítása. Feladatunk: - az elvárások igazodjanak a gyermekek fejlődésének üteméhez - fejlesztésük a számukra megfelelő területeken valósuljon meg - közösségbe való beilleszkedést segítő integrált nevelés - a sajátos nevelési igényű gyermek elfogadtatásának segítése a gyermek csoportban - az óvoda pedagógusai, pedagógiai munkát segítő alkalmazottai és a szülők megfelelő tájékoztatása a sajátos nevelési igényű gyermek befogadására - együttműködés a sérült gyermek családjával. - a gyermek maximális segítése mindenben és mindenkitől hátrányainak leküzdéséhez - sérülés specifikus módszerek, terápiák, technikák szakszerű megválasztása és alkalmazása
42
Pedagógiai Program
Levendula Óvoda
- egyéni fejlesztési terv készítése, individuális módszerek, technikák alkalmazása - a gyermek fogyatékosságának típusához igazodó szakképzettséggel rendelkező gyógypedagógus, terapeuta, (módszertani intézmény, utazó szolgálat biztosítása
43
Pedagógiai Program
Levendula Óvoda
XI. Szülőkkel való találkozási pontok Az óvoda és a család kapcsolatának kiépítésében első lépés a szülők megnyerése, a bizalomteljes légkör kialakítása figyelembe véve a családok szokásait, sajátosságait, szükségleteit. A szülőkkel, a családdal való találkozások, események, segítik, formálják a kölcsönös bizalmon alapuló partneri kapcsolatot. Mentálhigiénés szemléletük is fejlődik, erősödik ezáltal. Találkozási pontok – szülőkkel való kapcsolattartás (az éves munkatervben meghatározott időpontokban) Találkozási pontok (események, rendezvények) Nyílt hét: az óvodánk felől érdeklődő szülők (leendő) számára
Beiratkozás
Cél
Módszer
• az intézmény megismertetése, • beszélgetés, a szülők megnyerése, pedagógiai munkánk, programunk népszerűsítése • • a gyermekek számára pozitív élmény biztosítása • Kölcsönös ismerkedés, első • lehetőség a bizalmi • kapcsolat kialakításához
tájékoztatás, megfigyelés megfigyelés, egyéni beszélgetés közös játék, beszélgetés tájékoztatás
• az óvoda életével kapcsolatos • beszélgetés,
Szülői értekezletek (korcsoportonként)
tájékoztatás, információk közlése, megbeszélése tájékoztatás egységes szemlélet • egy –egy csoport életének, kialakítása fejlődésének, éves programjának megbeszélése, • beszélgetés, tájékoztatás aktualitások • tájékoztatás a fejlesztésről, tehetséggondozásról, • beszélgetés, iskolaérettségről tájékoztatás • iskolaválasztás – beiskolázási teendők • tájékoztatás,
44
Felelős
intézményvezető
intézményvezető
intézményvezető
óvodapedagógus óvodapedagógus, intézményvez.h. intézményvezető, óvodapedagógus
Pedagógiai Program
Levendula Óvoda
• 1-3 napig tartó kiscsoportos • nevelési attitűd megismerése óvodapedagógus, anyás • bizalmi kapcsolat megalapozása dajka befogadás Befogadás (anyás) • a család és a gyermek érzelmi • közös biztonságának erősítése, kialakítása
• • • Játszódélután
• • • • •
Nyíltnap
•
szülők ismerkedése, kapcsolatok erősítése gyermekkel való együttjátszás (tudatosan szervezett minőségi idő) csoportban dolgozó felnőttekkel való bizalmi kapcsolat fokozása a gyermekkel való együtt munkálkodás örömének megéreztetése Élménynyújtás (bábozás, dramatizálás, néptánc stb. gyermekeknek, szülőknek) a szülő ismerje meg a csoport életét, szerezzen tudomást gyermeke fejlettségéről, iskolaérettségéről, viselkedéséről a partneri kapcsolat mélyítése (szülő, óvodapedagógus)
•
• •
játékgyermekk el, szülővel beszélgetés kölcsönös ismerkedés, tájékozódás óvodapedagógus közös játék, beszélgetés, barkácsolás stb. Tapasztalatok átadása kikapcsolódás (kellemes együttlét)
• megfigyelés, • egyéni
problémák megbeszélése
• az óvoda- családkapcsolatának • közös Mentálhigiénés világnap
Közös intézményi programok: • Őszi gyümölcsfesztivál • Mikulásvárás • Farsang • Nagyszülők napja
• •
• • • • •
mélyítése a szülők mentálhigiénés szemléletének erősítése érzelmi töltés (egymáshoz való odafordulás, figyelmesség, kedvesség,”lecsendesedés”) közvetítése gyermekek, szülők felé egyaránt közös együttléttel közösségformálás közös ünneplés, hagyományápolás családi kapcsolatok mélyítése kölcsönös tiszteletadás erősítése Az összetartozás érzésének
45
óvodapedagógus
tevékenység, • beszélgetés • Élménynyújtás
• kötetlen
beszélgetések • élmény nyújtás • együtt munkálkodás • kikapcsolódás
intézményvezető, óvodapedagógus
intézményvezető, óvodapedagógus
Pedagógiai Program
Levendula Óvoda
• • •
Anyák napja Gyermeknap Évzáró • Ballagás Családi nap, családi kirándulás
megéreztetése, fokozása
• játék ösztönzés,nevelés • beszélgetés • szabadidő hasznos eltöltésének • tapasztalat • egészséges életmódra
• SZM megbeszélései
• • • •
propagálása közös élménnyel óvodai kötődés, összetartozás erősítése, tájékoztatás (teljes körű) szülői feladatok koordinálása szülői kezdeményezések figyelembe vétele, beépítése az intézmény életébe egészséges, hatékony együttműködés kialakítása
46
óvodapedagógusok
csere • kikapcsolódás
• tájékoztatás • beszélgetés • tapasztalatok átadása • tervezés
intézményvezető, intézményvezető helyettes
Pedagógiai Program
Levendula Óvoda
XII. A partnerközpontú óvoda szerkezete Az intézmény szervezeti egységének felépítése, az intézmény kapcsolattartásának rendje
Közvetlen partnerek Gyermekek Szülők Fenntartó
Bemenet Bölcsőde, család
Óvoda
Kimenet Iskola
Közvetett partnerek Jogalkotó szervezet
Egészségügyi intézmények Fogászat Pszichiátria Ideggondozó Üzemegészségügy ÁNTSZ
Szakintézmények Városi Pedagógiai Szakszolgálat Gyámhivatal
OktatásiKulturális HUNGAST Gazdasági nevelési intézmények Vital egység Vojtina intézmények MÁK Fazekas bábszínház Mihály Ált.Isk Benedek E. DMJV Könyvtár Egyesített Szín-báb Bölcsődei Int. Egyesület Varga Utcai Tagintézménye „Testvér” óvoda: Nagyvárad
47
Pedagógiai Program
Levendula Óvoda
XIII. Az óvoda eszközjegyzéke Tevékenység
Játék (csoportszobai)
Játék (udvari)
Eszköz babaszoba, babakonyha eszközei (edények, bútorok, babák, babakocsik szerepjáték eszközei, berendezési tárgyai (orvos, bolti eladó, tűzoltó, stb.) konstrukciós játékok (Lego, Duplo, Jáva, fa-, és műanyag építők, stb.) fejlesztő játékok (Okoskocka, Logikó, társasjátékok, puzzle, kártya, dominó, stb.) kerékpár (futó, hagyományos) roller motor műanyag kosárpalánk focikapu labda ugrálókötél horgász felszerelés csúszda mászóka (több funkciós) polly-ball homokozó medence homokozó játékok rugós fajáték babaház favonat fahajó bújócső műanyag fa krokodil ovi-foci játékgyűjtemény koordinációs létra levegős párna body-roll készlet színes kisbója piros, narancssárga, citromsárga mez szivacsszőnyeg tini kondihoz műbőr focilabda hálóban 48
Pedagógiai Program
Mozgás
Levendula Óvoda
szuper tele labda szivacs kézilabda narancs kisgát piros és fehér nagy gát fehér pöttyös labda zöld Bozsikos labda csillagos Bozsik labda sárga Bozsik labda piros mintával kék Bozsik labda kis és nagyméretű kosárlabda sportlétra kéznyom lábnyom füles ugrálólabda tapadókorong gördeszka kicsi, nagy citromsárga félgömb lyukas zöld alagút (földbe is szúrható) narancssárga félgömb földbe szúrható rúd sárga rúd hatszög egyensúlyozó korong piros rúd közepes bójával bújócső piros bújócső mintás bújócső sárga lyukas tetejű kicsi bója fekete fém kisméretű focikapu kék összehajtható Bozsik kapu gimnasztikai labda szürke forgótölcsér színes kislabdák futóbicikli roller babzsák tini-kondi Greiswald pad lapos karika peremes lapos karika hokikészlet tollas ütő labdával 49
Pedagógiai Program
Mese, vers, dramatizálás, bábjáték, mentálhigiénés játék
Anyanyelvi játékok
Ének, zene, énekes játék, tánc
Levendula Óvoda
piros kendő sárga szalag zsámoly narancssárga rúd közepes bójával nagy tornaszőnyeg Ayres fatalp, álló fatalp Ayres egyensúlyozó deszka Ayres egyensúlyozó hinta Ayres egyensúlyozó rugós Ayres csatlakoztatható elem deszkával Ayres deszka palló Ayres rúd vízi hurka kiegészítővel fasítalp polifoam kicsi, nagy pad rövid, hosszú vágott tetejű piros és sárga nagy bója célbadobó karika kötéllétra fa hokiütő röplabda trambulin lábtenisz háló nagyobb méretű piros szivacslabda mesekönyvek paraván bábok (ujj, sík, fakanál, kesztyű, stb.) fejdíszek jelmezek, kellékek Drámajáték gyűjtemény Mentálhigiénés játékgyűjtemény kártya Okoskocka laptop Anyanyelvi játékgyűjtemény CD lejátszó CD lemez ritmushangszer (dob, cintányér, ritmusbot, rumba tök, csörgődob, stb.) népi játékok kellékei (szalmakalap, kendő, bot, kötény) metrónom 50
Pedagógiai Program
Rajzolás, festés, mintázás, kézimunka
Külső világ tevékeny megismerése
Munka jellegű tevékenységek
Levendula Óvoda
furulya ecset zsírkréta festékek ceruza (grafit, színes) rajzlap karton (színes, fotó) fűző lap tű, cérna homok-vízasztal ragasztó Minimat logikai készlet, tábla logikai társasjáték tudományos képeskönyvek környezet témájú társasjáték írásvetítő vászonnal mikroszkóp kerti szerszámok barkácskészlet zöldség szeletelő, deszka, terítő
51
Pedagógiai Program
Levendula Óvoda
XIV. APROGRAM TELJESÍTÉSÉNEK JOGSZABÁLYI HÁTTERE • A 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről • 229/2012. (VIII. 28.) Korm. rendelet a nemzeti köznevelésről szóló törvény végrehajtásáról • 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról. • 363/2012 (XII. 17.) Korm.rendelet az Óvodai nevelés alapprogramjáról • 1997. évi XXXI. törvény a gyermekek védelemről és a gyámügyi igazgatásról • 2003. CXXV tv. az egyenlő bánásmódról és az esélyegyenlőség előmozdításáról • 2/ 2005 (III. 1) OM rendelet a sajátos nevelési igényű gyermek óvodai nevelésének irányelve Valamint • Alapító Okirat
52
Pedagógiai Program
Levendula Óvoda
„ HOZZON A GYERMEKEKNEK MINDEKI, AMIT TUD JÁTÉKOT, ZENÉT, ÖRÖMET. DE HOGY MIT FOGAD EL, AZT BÍZZUK RÁ. CSAK AZ A LELKI TÁPLÁLÉK VÁLIK A JAVÁRA, AMIT MAGA IS KÍVÁN” (Kodály Zoltán)
53
Pedagógiai Program
Levendula Óvoda
ZÁRADÉK
Jóváhagyta: Törő Béláné intézményvezető: 2017.11.02. A nevelőtestület 100 %-os kézfeltartással 2017.11.06-án elfogadta (Jelenléti ív, Jegyzőkönyv mellékelve) a módosított Pedagógiai Programot.
Az óvodai Pedagógiai Program hatályba lépésének időpontja: 2017. 11.06. Érvényes: visszavonásig Felülvizsgálatának ideje: jogszabályok változásakor, illetve a nevelőtestület javaslata alapján.
54
Pedagógiai Program
Levendula Óvoda
Függelék: Alapító okirat
55
