Profesionální role pedagoga, pěstouna v souvislosti s možnými způsoby vztahování se k DĚTEM a DOSPÍVAJÍCÍM (KVADRANTY)

Profesionální role pedagoga, pěstouna v souvislosti s možnými způsoby vztahování se k DĚTEM a DOSPÍVAJÍCÍM (KVADRANTY) Podpůrný materiál pro absolventy semináře s akreditací MŠMT č.j.: 18729/2013-528

Veřejná prezentace a volné šíření je možné jen se souhlasem vlastníka. Autor: Mgr. Roman Pavlovský 26.10.2014

1

Základní komunikační strategie

Přístupy k tomu, co je pomoc a jaká je role pomáhajícího Instituce, pomáhající je jejím representantem

Role: expert? vykonavatel postoj: neakceptování klienta vztah: direktivita metoda: řízení, rozhodování, vykonávání, předpis cíl: zák.prostředky zrušit odchylku od normy orientace na řešení

26.10.2014

NESCHOPNOST

p o m á h a j í c í

SCHOPNOST klient

Osoba, pomáhající má ke klientovi osobní vztah

orientace na proces

3

Přístupy k tomu, co je pomoc a jaká je role pomáhajícího Instituce, pomáhající je jejím representantem p o m á h a j í c í

orientace na řešení

NESCHOPNOST

SCHOPNOST

klient

orientace na proces

role: vychovatel postoj: protektivita vztah: výchova, vědění, zasahování cíl: cílená změna, odstranění překážky ve vývoji, pomáhající zná cestu 26.10.2014


4



26.10.2014

NESCHOPNOST

role: průvodce, informátor postoj: respekt ke schopnostem klienta vztah: prodávající – zákazník metoda: nabídka služeb za určitých pravidel hry cíl: vymezení a stanovení pravidel jako předpokladu pro změnu SCHOPNOST

klient


orientace na proces

5



NESCHOPNOST

SCHOPNOST

klient

orientace na proces

role: realizátor procesu postoj: respekt vztah: partnerství metoda: podněcování cíl: pomáhající i klient spolu vytváří metodu i cíl, hledají alternativy a možnosti pro změnu 26.10.2014


6

Sdělení matky dospělého syna :

PŘÍKLAD

Našemu 30-ti letému Pavlíkovi přišla na mobil SMS od jeho přítelkyně. Obsah zprávy by ho určitě rozhodil ! Tak jsem mu tu zprávu tajně vymazala. (aniž by to věděl..)

O který přístup - kvadrant se jedná ? 26.10.2014

7

Základní komunikační strategie

Zda se jedná o zralý přístup matky k synovi, je už jen na Vás..

TIP:

1. Krok: Nejdříve se nauč poznávat jednotlivé strategie (při běžných nebo náhodných životních situacích) 2. Krok: Posuzuj jejich vhodnost dle věku, stupně zralosti nebo zdravotního stavu klienta

3. Krok: Čeho chceš zvolenou strategií dosáhnout ? /Co je Tvým cílem ?/

Přeji Vám ať Vám slouží.. Roman Pavlovský 26.10.2014

9

Pro hloubavější typy..

S tzv. Kvadranty jsem se poprvé seznámil někdy v roce 2000 prostřednictvím PhDr. Milady Votavové a PaedDr. Václava Schmidta, kterým jsem za to vděčný a touto cestou jim ještě jednou děkuji. Kvadranty vypovídají o vztahu terapeuta a pacienta. Poprvé je sestavil doc. J. Langmeier, který je nepublikoval. Přesto je můžete znát pod názvem Langmeirovo schéma, které ukazuje, jakých prostředků terapeut používá.

LANGMEIEROVO SCHÉMA

26.10.2014

10

Odkaz na literaturu: Netradiční role učitele O situacích pomoci, krize a poradenství ve školní praxi PhDr. Bohumíra Lazarová Paido, edice pedagogické literatury Brno 2005

26.10.2014

11

Realizace semináře pro pěstouny,pro pedagogy veškolu vaší škole, Nabídka seminářů vaší dětském domově, nebo výchovném ústavu

Jak efektivně zvládat hněv a agresivitu žáků

Jak přistupovat k žákům s rizikovým závislostním chováním

Jak přistupovat k žákům s rizikovým chováním a psychiatrickým onemocněním

• Motivační intervenční strategie k žákům s rizikovým chováním • Zvládání hněvu, agresivity a nespolupráce žáka v hodině • Řešení konfliktů s žákem • Předcházení šikaně 8 hodin

• Efektivní a neefektivní komunikační strategie pedagoga s žákem ohroženým závislostním chováním (jak motivovat) • Vznik závislosti /cesta do závislosti/ • Jak reagovat a přistupovat k žákovi pod vlivem drog tzv. „První pomoc“ 8 hodin • Jak zvládat stížnosti rodičů

• Pedagog a účinné komunikační přístupy k žákovi s vývojovým handicapem a potřebou vyšší míry podpůrné péče (těžké poruchy chování)

• Zvládání agrese a raptů dětí, pedagogem • Možnosti reedukace a „naplňování vztahu“ s dítětem v ústavní péči 8 hodin • Možnosti zvládání náročných situací pedagogem

Informace, objednávky E-mail: [email protected] Dědičná 10, Slezská Ostrava 710 00 +420 777 622 407 (17.00 – 18.00 hod.)

Programy jsou akreditovány MŠMT , č.j.: 18729/2013-528 Pracuji pod odbornou supervizí Skálova institutu Praha.

www.skaluvinstitut.cz

Nabídka seminářů pro vašíčinností školu Studium k výkonu specializovaných Prevence sociálně patologických jevů v souladu s vyhláškou č. 317/2005 Sb. § 9 c)

ZAHÁJENÍ PODZIM 2014

ČEHO CHCEME DOSÁHNOUT ? Zprostředkovat pedagogům osvědčené a reálné přístupy k žákům s rizikovým chováním a duševní poruchou /děti a dospívající se závislostním chováním, poruchou autistického spektra, s výraznými projevy agresivity, atd./ Program zašleme nezávazně registrovaným v dubnu 2014

Nezávazná registrace: E-mail [email protected]

Studium k výkonu specializovaných činností

Nabídka seminářů pro vaší školu Prevence sociálně patologických jevů v souladu s vyhláškou č. 317/2005 Sb. § 9 c)

ZAHÁJENÍ PODZIM 2014 Vyučující

PaedDr. Jiří Pilař MUDr. Jaroslav Matýs MUDr. Dana Trávníčková MUDr. Alena Večeřová Mgr. Přemysl Mikoláš Mgr. Roman Pavlovský PhDr. Veronika Pavlas Martanová, Ph.D.

Prof. PhDr. Petr Weiss, Ph.D. a další..

Navýšení na 314 hodin studia celkem /vyhláškou stanoveno 250 hodin/

rozšíření o biologické základy psychiatrie a pedopsychiatrie

Studium k výkonu specializovaných činností Nabídka seminářů pro vaší školu Prevence sociálně patologických jevů v souladu s vyhláškou č. 317/2005 Sb. § 9 c)

ZAHÁJENÍ PODZIM 2014 MOŽNOST VOLBY REALIZACE STUDIA

?

PRAHA Pilař

Program zašleme nezávazně registrovaným v případě úspěšné akreditace na MŠMT v dubnu 2014

E-mail: [email protected]

OSTRAVA Pavlovský

Profesionální role pedagoga, pěstouna v souvislosti s možnými způsoby vztahování se k DĚTEM a DOSPÍVAJÍCÍM (KVADRANTY)

Recommend Documents