Vyučovací předmět :
Průřezové téma Environmentální výchova
Počet hodin :
33
Učební texty :
Ekologická a environmentální výchova, Nakladatelství České geografické společnosti, s.r.o.
Vzdělávací oblast :
Charakteristika průřezového tématu Průřezové téma environmentální výchova je na naší škole zařazen jako samostatný předmět. Je realizován součástí vzdělávací oblasti Člověk a příroda. Předmět je vyučován formou klasické hodiny s frontální výukou, projektovým vyučováním, laboratorních prací, vycházek, besed či exkurzí. Žáci ke své práci využívají počítačovou učebnu a odbornou učebnu chemie, fyziky a přírodopisu. Předmět je dotován jednou hodinou týdně v 9. třídě. Environmentální výchova vede jedince k pochopení komplexnosti a složitosti vztahů člověka a životního prostředí a nezbytného postupného přechodu k udržitelnému rozvoji společnosti a k pochopení významu odpovědnosti za jednání společnosti a každého jedince. Vede k pochopení vztahů mezi člověkem, přírodou a životním prostředí a nutí žáky přemýšlet nad možnostmi a variantami řešení environmentálních problémů. Znalosti z environmentální výchovy by měly vést k zamyšlení se nad aktivní účastí na ochraně životního prostředí, životním stylem a hodnotovou orientaci žáků. Environmentální výchova se jako průřezové téma také vyskytuje ve všech vzdělávacích oblastech. 1. Přínos průřezového tématu k rozvoji osobnosti žáka V oblasti vědomostí, dovedností a schopností průřezové téma (V): V1: rozvíjí porozumění souvislostem v biosféře, vztahům člověka a prostředí a důsledkům lidských činností na prostředí V2: vede k uvědomování si podmínek života a možností jejich ohrožování V3: přispívá k poznávání a chápání souvislostí mezi vývojem lidské populace a vztahy k prostředí v různých oblastech světa V4: umožňuje pochopení souvislostí mezi lokálními a globálními problémy a vlastní odpovědností ve vztazích k prostředí
V5: poskytuje znalosti, dovednosti a pěstuje návyky nezbytné pro každodenní žádoucí jednání občana vůči prostředí V6: ukazuje modelové příklady jednání z hledisek životního prostředí a udržitelného rozvoje žádoucích i nežádoucích V7: napomáhá rozvíjení spolupráce v péči o životní prostředí na místní, regionální, evropské i mezinárodní úrovni V7: seznamuje s principy udržitelnosti rozvoje společnosti. V8: učí hodnotit objektivnost a závažnost informací týkajících se ekologických problémů V9: učí komunikovat o problémech životního prostředí, vyjadřovat, racionálně obhajovat a zdůvodňovat své názory a stanoviska V oblasti postojů a hodnot průřezové téma: V10: přispívá k vnímání života jako nejvyšší hodnoty V11: vede k odpovědnosti ve vztahu k biosféře, k ochraně přírody a přírodních zdrojů V12: vede k pochopení významu a nezbytnosti udržitelného rozvoje jako pozitivní perspektivy dalšího vývoje lidské společnosti V13: podněcuje aktivitu, tvořivost, toleranci, vstřícnost a ohleduplnost ve vztahu k prostředí V14: přispívá k utváření zdravého životního stylu a k vnímání estetických hodnot prostředí V15: vede k angažovanosti v řešení problémů spojených s ochranou životního prostředí V16: vede k vnímavému a citlivému přístupu k přírodě a přírodnímu a kulturnímu dědictví 2. Společné výchovné a vzdělávací strategie k rozvoji klíčových kompetencí Výuka environmentalní výchovy společně s ostatními předměty vzdělávací oblasti Člověk a příroda přispívá k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí žáka takto: Kompetence k učení: Žák umí vyhledat, třídit a propojovat informace a používat je praktickém životě žák samostatně pozoruje a experimentuje, umí výsledky zhodnotit a vyvodit z nich závěr žák uvádí věci do souvislostí, propojuje poznatky Žák třídí a zpracovává nové informace a na základě jejich pochopení, propojení a systematizace je dávají do souvislostí a využívají je v praktickém životě Kompetence k řešení problémů: žák se učí poznatky zobecňovat a aplikovat v různých oblastech života Žák kriticky myslí, činí uvážlivá rozhodnutí, je schopen je obhájit, uvědomuje si zodpovědnost za svá rozhodnutí a výsledky svých činů zhodnotí
Žák využívá Internet pro vyhledání potřebných informací. Kompetence komunikativní: žáci jsou vedeni k přesnému a logicky uspořádanému vyjadřování a argumentaci žáci mají příležitost k formulování a vyjadřování svých myšlenek a názorů Kompetence sociální a personální: žáci jsou vedeni k osvojování dovednosti kooperace a společného hledání optimálních řešení a problémů tím, že spolupracují při praktickém řešení úkolů ve dvojicích i ve skupinách žáci třídí a statisticky zpracovávají informace, spolupracují při výukových programech., jsou schopni objektivně hodnotit vlastní práci v kolektivu, požádají v případě potřeby o pomoc nebo ji sami poskytnou žáci přispívají k diskusi v malé skupině i celé třídě. Kompetence občanské: žáci chápou nutnost dodržovat základní pravidla vedoucí ke zlepšení životního prostředí a vysvětlí příčiny zhoršení životního prostředí (skleníkový efekt, ozónová díra, kyselé deště, nutnost třídění odpadů a jejich recyklace) žáci kriticky hodnotí různé jevy ve společnosti, zaujímají vlastní postoje k ochraně životního prostředí Kompetence pracovní: Žáci se učí optimálně plánovat a provádět soustavná pozorování a experimenty a získaná data zpracovávat a vyhodnocovat žáci jsou vedeni k dodržování pravidel bezpečnosti práce a bezpečnosti při experimentech tím, že si při laboratorních pracích osvojí bezpečné pracovní postupy
9. ročník Výstupy z RVP
Tématický okruh
V1: rozvíjí porozumění souvislostem Ekosystémy v biosféře, vztahům člověka a prostředí a důsledkům lidských činností na prostředí
Učivo Ekosystémy Ekosystém, vztahy v ekosystému, a jeho druhy Les – les v našem prostředí, druhy
Les (les v našem prostředí, produkční lesa, význam lesa a mimoprodukční významy lesa) V4: umožňuje pochopení souvislostí mezi lokálními a globálními problémy a vlastní odpovědností ve vztazích k prostředí
V11: vede k odpovědnosti ve vztahu k biosféře, k ochraně přírody a přírodních zdrojů
Tropický deštný les (porovnání, Tropický deštný les, jeho skladba, druhová rozmanitost, ohrožování, výskyt, tropický deštný les jako jeden z globálních problémů lidstva globální význam a význam pro nás) Moře (druhová odlišnost, význam Moře a jeho vliv na podnebí naší pro biosféru, mořské řasy a kyslík, planety, druhy, moře jako zdroj cyklus oxidu uhličitého) kyslíku a oxidu uhličitého, znečištění
moří Kulturní krajina (pochopení Ekosystém kulturní krajiny – vliv hlubokého ovlivnění přírody v kulturní krajiny na přírodu a proměny průběhu vzniku civilizace až po krajiny v čase, dnešek)
lidská sídla – vesnice a města a jejich vztahy k okolí, Lidské sídlo – město – vesnice zemědělsky využívané plochy – pole, (umělý ekosystém, jeho funkce a vodní zdroje – vodní hospodaření vztahy k okolí, aplikace na místní podmínky)
Pole (význam, změny okolní krajiny vlivem člověka, způsoby hospodaření na nich, pole a jejich okolí)
Průřezová témata
Poznámky
vodní zdroje (lidské aktivity spojené s vodním hospodářstvím, důležitost pro krajinnou ekologii)
Základní podmínky života Planeta Země-náš domov ve Vesmíru, Sluneční soustava, vznik a stavba Země
V2: vede k uvědomování si podmínek života a možností jejich ohrožování
Voda (vztahy vlastností vody a Voda-zásoba , využití, význam, pitná života, význam vody pro lidské voda v ČR a ve světě, ochrana vody aktivity, ochrana její čistoty, pitná voda ve světě a u nás, způsoby V8: učí hodnotit objektivnost a závažnost informací týkajících se řešení) V7: seznamuje s principy udržitelnosti rozvoje společnosti.
ekologických problémů V9: učí komunikovat o problémech životního prostředí, vyjadřovat, racionálně obhajovat a zdůvodňovat své názory a stanoviska
Ovzduší (význam pro život na Zemi, ohrožování ovzduší a klimatické změny, propojenost světa, čistota ovzduší u nás)
Ovzduší-složení vzduchu, znečišťování ovzduší, smog, kyselé deště, skleníkový efekt-jako globální problém lidstva, klimatické změny, ovzduší a jeho ochrana
Půda (propojenost složek prostředí, Půda-vznik a druhy půd, rozšíření půd zdroj výživy, ohrožení půdy, u nás a ve světe, využití půd, rekultivace a situace v okolí, změny znečišťování půd a jejich ochrana v potřebě zemědělské půdy, nové funkce zemědělství v krajině; ochrana biologických druhů (důvody ochrany a způsoby ochrany jednotlivých druhů) Biodiverzita (funkce ekosystémů, Biodiverzita-druhová rozmanitost význam biodiverzity, její úrovně, v souvislosti se zeměpisnou šířkou a ohrožování a ochrana ve světě a u nadmořskou výškou, ohrožení a nás) ochrana druhů
Energie (energie a život, vliv energetických zdrojů na společenský rozvoj, využívání energie, možnosti a způsoby šetření, místní podmínky); přírodní zdroje (zdroje surovinové a energetické, jejich vyčerpatelnost, vlivy na prostředí, principy hospodaření s přírodními zdroji, význam a způsoby získávání a využívání přírodních zdrojů v okolí)
Přírodní zdroje- obnovitelné a neobnovitelné zdroje, druhy, využití pro společnost, energie v domácnosti a možnosti její úspory
Lidské aktivity a problémy životního prostředí prostředí, Zemědělství a životní prostředívýznam zemědělství, negativní a pozitivní vliv zemědělství při hospodaření s půdou, ekologické zemědělství a ekovýrobky
V5: poskytuje znalosti, dovednosti a Zemědělství a životní pěstuje návyky nezbytné pro ekologické zemědělství každodenní žádoucí jednání občana vůči prostředí V12: vede k pochopení významu a nezbytnosti udržitelného rozvoje jako pozitivní perspektivy dalšího vývoje lidské společnosti
Průmysl a životní prostředí (průmyslová revoluce a V9: učí komunikovat o problémech demografický vývoj, vlivy průmyslu životního prostředí, vyjadřovat, na prostředí, zpracovávané materiály racionálně obhajovat a zdůvodňovat a jejich působení, vliv právních a své názory a stanoviska ekonomických nástrojů na vztahy průmyslu k ochraně životního V5: poskytuje znalosti, dovednosti a prostředí, průmysl a udržitelný pěstuje návyky nezbytné pro rozvoj společnosti)
Průmysl a životní prostředí-druhy průmyslu a jejich vliv na životní prostředí, opatření proti negativním vlivům
každodenní žádoucí jednání občana vůči prostředí
Doprava a životní prostředí (význam Doprava a životní prostředí-její a vývoj, energetické zdroje dopravy a význam a vývoj a druhy dopravy, její vlivy na prostředí, druhy dopravy negativní dopady na životní prostředí
V6: ukazuje modelové příklady jednání z hledisek životního prostředí a udržitelného rozvoje žádoucích i nežádoucích
V16: vede k vnímavému a citlivému přístupu k přírodě a přírodnímu a kulturnímu dědictví
a ekologická globalizace)
zátěž,
doprava
a
Odpady a hospodaření s odpady Odpady-druhy odpadu, nakládání
(odpady a příroda, principy a s odpady, třídění odpadu, druhotné způsoby hospodaření s odpady, využití odpadu druhotné suroviny) Ochrana přírody a kulturních památek (význam ochrany přírody a kulturních památek; právní řešení u nás, v EU a ve světě, příklady z okolí, zásada předběžné opatrnosti; ochrana přírody při masových sportovních akcích – zásady MOV) změny v krajině (krajina dříve a dnes, vliv lidských aktivit, jejich reflexe a perspektivy); dlouhodobé programy zaměřené k růstu ekologického vědomí veřejnosti (Státní program EVVO, Agenda 21 EU) a akce (Den životního prostředí OSN, Den Země apod.
Ochrana přírody a krajiny-význam ochrany přírody, chráněná území, biosférické rezervace, chráněné a ohrožené druhy, zvyšování ekologického vědomí žáků
Vztah člověka k prostředí V7: napomáhá rozvíjení spolupráce v Naše obec (přírodní zdroje, jejich péči o životní prostředí na místní, původ, způsoby využívání a regionální, evropské i mezinárodní řešení odpadového hospodářství, úrovni příroda a kultura obce a její ochrana, zajišťování ochrany životního prostředí v obci -
Naše obec-zmapování přírodních zdrojů a jejich využití v naší obci, způsob nakládání s odpady, ochrana prostření v obci.
Zpracování aktuálního, nejlépe lokálního ekologického problému
instituce, nevládní organizace, lidé), aktuální (lokální) ekologický problém (příklad problému, jeho příčina, důsledky, souvislosti, možnosti a způsoby řešení, hodnocení, vlastní názor, V13: podněcuje aktivitu, tvořivost, jeho zdůvodňování a prezentace) V10: přispívá k vnímání života jako nejvyšší hodnoty
toleranci, vstřícnost a ohleduplnost ve vztahu k prostředí
Náš životní styl (spotřeba věcí, energie, odpady, způsoby jednání a vlivy na prostředí); aktuální (lokální) ekologický problém (příklad problému, jeho příčina, V15: vede k angažovanosti v řešení problémů spojených s ochranou důsledky, souvislosti, možnosti a způsoby řešení, hodnocení, vlastní životního prostředí názor, jeho zdůvodňování a prezentace) V9: učí komunikovat o problémech V14: přispívá k utváření zdravého životního stylu a k vnímání estetických hodnot prostředí
životního prostředí, vyjadřovat, racionálně obhajovat a zdůvodňovat své názory a stanoviska
Prostředí a zdraví (rozmanitost V3: přispívá k poznávání a chápání vlivů prostředí na zdraví, jejich souvislostí mezi vývojem lidské populace a vztahy k prostředí v komplexní a synergické působení, možnosti a způsoby ochrany různých oblastech světa zdraví) Nerovnoměrnost života na Zemi (rozdílné podmínky prostředí a rozdílný společenský vývoj na Zemi, příčiny a důsledky zvyšování rozdílů globalizace a principy udržitelnosti rozvoje,
Náš životní styl-souhrnné zmapování všech svých aktivit, které mají vliv na životní prostředí, jejich definice, případně možnosti nápravy, Osobní ekologické desatero, životní styl naší společnosti
Prostředí a zdraví – vliv prostředí na zdraví člověka, ochrana zdraví,
Nerovnoměrnosti na zemí, chudoba jako globální problém lidstva ekonomický a etický pohled, globalizace – pozitiva a negativa
příklady jejich uplatňování ve světě, u nás)
