průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty další poznámky ORV školní výstup téma učivo VVS

ORV školní výstup

téma

učivo

VVS

průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty další poznámky

předčasné specializace a přetěžování v jednotlivých sportech dokáže vyjmenovat a uplatňovat principy zdravé výživy a pitného režimu usiluje o dodržování hygieny sportovce 7-8 15-17 18

7-8 ve sportu používá Komunikace v Tv 10-13 základní komunikační projevy dokáže posoudit pozitivní a negativní projevy sportovních fanoušků

1-8 20-25

9 naplňuje ve školních 12-14 podmínkách základní olympijské myšlenky aktivní účast na školních soutěžích

Základní druhy a projevy komunikace Fanoušci a sport Mezilidské vztahy

Historie a současnost Úspěchy našich sportovců sportu Olympiáda dětí a mládeže

1084

TV-praktické aplikace MUV, OSV

OSV

Teorie tělesné výchovy ve školním roce 2014/15 VVS ORV školní výstup

1-7 9-15 24-28

1-5

9-14 20-25

2 5

1-8 30-36

1-3 8-9

téma

učivo

7. ročník průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty další poznámky

dokáže popsat a posoudit Význam pohybu formy zvyšování tělesné pro zdraví zdatnosti a výkonnosti dokáže posoudit délku a intenzitu zatížení v příslušném sportu seznámí ostatní s kladnými a zápornými prázdninovými pohybovými aktivitami

Formy zvyšování tělesné zdatnosti Délka a intenzita pohybu při různých aktivitách Prázdninové aktivity

Tv-praktická činnost Fy- pohyb OSV

dokáže definovat rozdíl Sport tělesně a mezi tělesným a mentálním mentálně postižením sportovce postižených vyhledá některé známé osobnosti, které se zapojují do nadací a fondů pomáhajícím handicapovaným sportovcům

Tělesné a mentální postižení sportovci Organizace zaměření na pomoc těmto sportovcům

Vkz,Vko-osobní bezpečí Tv-praktické činnosti

dokáže vysvětlit pojmy z aerobní a anaerobní fyziologie tělesných cvičení

Aerobní a anaerobní funkce organismu Aerobik-formy a druhy Posilování- formy a druhy

Tv-praktické činnosti

Některé formy zvyšování tělesné kondice a zdatnosti

1085

VVS ORV školní výstup

9-14 20-25

1-8 20-25

4-6 9-12

1-2

téma

učivo


dokáže rozdělit různé formy a druhy aerobiku dokáže obecně popsat funkci svalů zná zásady správného posilování bez zátěže a se zátěží

OSV

dokáže posoudit Základy psychologie Morálně volné vlastnosti ve sportu důležitost morálně volných sportu Vůle vlastností ve sportu Fair play dokáže vyjmenovat základní volné vlastnosti ví, co je Fair play, jak funguje v ČR

Tv-praktické činnosti

dokáže posoudit vliv cukrů, tuků a bílkovin na člověka a sportovce zná základní minerály, které jsou v těle obsaženy a nebezpečí pro

Sacharidy,lipidy, proteiny-jejich vliv na sportovce, minerály,fytoterapie

OSV

Vymezení pojmů:sacharidy,lipidy Př-základní stavební látky v proteiny Tv- praktické činnosti Definice +výskyt v organismu a ve stravě Základní minerály v lidském těle Fytoterapie-pojem,užití

organismus při jejich ztrátě vyhledá základní a známé byliny a dokáže vysvětlit, jak se mohou používat

OSV

1086

Teorie tělesné výchovy ORV školní výstup

9. ročník téma

učivo

VVS 1-8

26-28 4 30-36

30-36 4

2 7 8-9 12

vyhledá důležité informace Historie daného z historie „svého“sportu sportu seznámení s těmito informacemi spolužáky průběžně vyhledává na internetu aktuální informace ze svého sportu

Důležitá data a pojmy z historie sportu Vyhledávání sportovních aktualit na internetu

objasní potřebu kontroly dopingu ve sportu seznámí se ze základními směrnicemi kontroly dopingu dokáže vyjmenovat zakázané podpůrné látky a jejich účinky

Doping ve sportu

Pojem doping Směrnice, kterými se řídí antidopingové sledování Zakázané látky a jejich účinky Průběh dopingové kontroly

objasní rozdíl mezi akupunkturou a akupresurou seznámí se s literaturou zaměřenou na toto téma prakticky předvede

Akupunktura Akupresura

průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty další poznámky Pv-VT

Mev, OSV Př-biologie člověka

VDO, OSV Základní pojmy Použití pojmy

akupresurní činnost 1087

OSV


téma

učivo

Práce s odbornou literaturou

Zpracování textu zadané literatury Získání dalších informací Skupinové zpracování

VVS 15-19 12-14 při práci s textem 20-24 vyhodnotí základní údaje dle dalších informací je dokáže individuálně doplnit získané poznatky sestaví a prezentuje

1088

průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty další poznámky ČJ-stylistika,práce s textem MeV, MuV,OSV

Počítačové aplikace Předmět je vyučován od 6. do 9. ročníku s časovou dotací jedné vyučovací hodiny týdně. Žáci jsou vedeni k praktickému zvládnutí práce s textovými editory, tabulkovými editory, s programy k tvorbě prezentací a s grafickými editory. Grafice a grafickým editorům se bude předmět zabývat hlavně v osmém ročníku, kdy budou mít žáci možnost pracovat s digitálním fotoaparátem a pracovat v prostředí různých grafických editorů. S volitelným vyučovacím předmětem Počítačové aplikace úzce souvisí a v něčem také navazuje předmět Informační a komunikační technologie pro 6. až 9. ročník. Do předmětu jsou integrovaná hlavně tato průřezová témata: Osobnostní a sociální výchova, Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech, Environmentální výchova, Mediální výchova

Výchovné a vzdělávací strategie předmětu v 6. – 9. ročníku KOMPETENCE K UČENÍ Při výuce vedeme žáky k(e): 1. poznání úlohy informací a informačních činností 2. využívání moderních informačních a komunikačních technologií 3. pochopení funkce výpočetní techniky jako prostředku simulace a modelování přírodních i sociálních jevů a procesů 4. porozumění toku informací, počínaje jejich vznikem, uložením na médium, přenosem, zpracováním, vyhledáváním a praktickým využitím 5. tvořivému využívání softwarových a hardwarových prostředků při prezentaci výsledků své práce 6. osvojení Internetového prostředí, využití vyhledávacích portálů a klíčových slov 7. poznání smyslu a cíle učení 8. pozitivnímu vztahu k učení prostřednictvím výukových programů 9. hodnocení výsledků své práce v daném editoru a diskusi o nich KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ Při výuce vedeme žáky k(e): 10. uvědomění si problémové situace, promyšlení a naplánování způsobu řešení v rámci algoritmizace a programování 11. promýšlení postupů práce v běžném životě 12. porovnávání informací a poznatků z většího množství alternativních informačních zdrojů, a tím k dosahování větší věrohodnosti vyhledávaných informací 1089

13. samostatnému řešení problému a k vhodnému zvolení způsobu řešení 14. aplikaci získaných poznatků v praxi

KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ Při výuce vedeme žáky k(e): 15. schopnosti formulovat svůj požadavek 16. vlastní prezentaci, schopnosti obhájit svou práci vhodnými argumenty 17. využití informačních a komunikačních prostředků a technologií pro kvalitní a účinnou komunikaci s okolím 18. kooperace se spolužáky KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ Při výuce vedeme žáky k(e): 19. spolupráci při řešení problémů 20. odpovědnosti za kvalitu své i společné práce 21. respektování názorů druhých i k umění diskutovat a věcně argumentovat KOMPETENCE OBČANSKÉ Při výuce vedeme žáky k(e): 22. respektování pravidel bezpečnosti a ochrany zdraví při práci s informačními a komunikačními technologiemi 23. respektování práv k duševnímu vlastnictví při využívání softwaru 24. zaujetí odpovědného, etického přístupu k nevhodným obsahům vyskytujících se na Internetu či jiných médiích 25. poskytnutí první pomoci při zranění a přivolání pomoci KOMPETENCE PRACOVNÍ Při výuce vedeme žáky k(e): 26. dodržování pravidel bezpečnosti a ochrany zdraví při práci s informačními a komunikačními technologiemi 27. šetrné a bezpečné práci s výpočetní technikou 28. využívání výpočetní techniky, aplikačního i výukového softwaru ke zvýšení efektivnosti své učební činnosti a racionálnější organizaci práce 29. používání získaných znalostí v praxi

1090

Očekávané ročníkové výstupy pro 6. -7. ročník Žák: 1. ověřuje věrohodnost informací a informačních zdrojů, posuzuje jejich závažnost a vzájemnou návaznost 2. uplatňuje základní estetická a typografická pravidla pro práci s textem a obrazem 3. pracuje s informace v souladu se zákony o duševním vlastnictví 4. používá informace z různých informačních zdrojů a vyhodnocuje jednoduché vztahy mezi údaji 5. zpracuje a prezentuje na uživatelské úrovni informace v textové, grafické a multimediální formě 6. ovládá práci s textovými editory a využívá vhodných aplikací 7. ovládá práci s grafickými editory a využívá vhodných aplikací 8. ovládá práci s tabulkovými editory a využívá vhodných aplikací 9. ovládá práci v prostředí operačního systému

1091

Počítačové aplikace

VVS ORV školní výstup 1 - 29

6.-7. ročník

téma

učivo

žák respektuje pravidla bezpečnosti práce na PC

Úvod do předmětu

Bezpečnost práce v učebně VT Řád učebny VT

Operační systém

Vytvoření, přejmenování, přesunutí a kopírování složky Zástupce Vzhled ikon Přejmenování a přesunutí souboru


1 - 29

9

ovládá práci v prostředí operačního systému

1 - 29

1 6 7

při vyhledávání na Internetové Internetu používá prohlížeče jednoduché a vhodné cesty komunikuje pomocí Internetu vyhledává informace na portálech, v knihovnách a encyklopediích

Hledání webové stránky Struktura internetové adresy Kopírování textu z Internetu Ukládání a kopírování obrázků E-mailová adresa Odeslání zprávy s přílohou

OSV EV - Lidské aktivity a životní prostředí EV – Vztah člověka k prostředí VMEGS – Evropa a svět nás zajímá MeV

1 - 29

2 3 5 6

zpracovává text a obrázky Textové editory v textovém editoru zpracuje a prezentuje informace v textové formě

Barva a fonty písma Styly a formátování Opravy překlepů Vkládání speciálních znaků

OSV MeV Čj – Pravopis, Slohová cvičení

1092



6.-7. ročník

téma

7 8

ověřuje věrohodnost informací a informačních zdrojů uplatňuje estetická a typografická pravidla

1 - 29

4 5 8

zpracovává text a informace v tabulkovém editoru uplatňuje estetická a typografická pravidla při tvorbě tabulky aplikuje matematické funkce v rámci tabulkového editoru

1 - 29

3 5 6 7 8

zpracovává text a obrázky Programy na tvorbu v prezentačním editoru prezentací uplatňuje estetická a typografická pravidla zpracuje a prezentuje informace v multimediální formě

učivo


Tisk dokumentu Malování jako součást Wordu Wordarty Kliparty Ohraničení a stínování Tabulkové editory

Ovládací panely Formát buňky Vkládání dat Formáty sloupců a řádek Označení a vlastnosti bloku Ohraničení Vkládání jednoduchých vzorců

Typy prezentací Vlastní animace Přechod snímků Vytvoření složitější prezentace

1093

OSV MeV

Očekávané ročníkové výstupy pro 8. ročník Žák: 1. ověřuje věrohodnost informací a informačních zdrojů, posuzuje jejich závažnost a vzájemnou návaznost 2. uplatňuje základní estetická a typografická pravidla pro práci s textem a obrazem 3. pracuje s informace v souladu se zákony o duševním vlastnictví 4. používá informace z různých informačních zdrojů a vyhodnocuje jednoduché vztahy mezi údaji 5. zpracuje a prezentuje na uživatelské úrovni informace v textové, grafické a multimediální formě 6. ovládá práci s textovými editory a využívá vhodných aplikací 7. ovládá práci s grafickými editory a využívá vhodných aplikací 8. ovládá práci s tabulkovými editory a využívá vhodných aplikací 9. ovládá základní pojmy z počítačové grafiky 10. ovládá práci v prostředí operačního systému 11. ovládá práci s digitálním fotoaparátem

1094



8. ročník

téma

učivo


Úvod do předmětu


Operační systém

Vytvoření, přejmenování, přesunutí a kopírování složky Přejmenování a přesunutí souboru Sdílení složek Koncovky souborů Seřazení a vyrovnání souborů v okně Komprimace souborů

1 - 29

10

ovládá práci v prostředí operačního systému rozpozná formát souboru dle přípony ovládá práci se soubory

1 - 29

2 3 5 6 7 8

zpracovává text a obrázky Textové editory v textovém editoru užívá panely nástrojů zpracuje a prezentuje informace v textové formě ověřuje věrohodnost informací a informačních zdrojů uplatňuje estetická a typografická pravidla

Tvorba složitějších textů Psaní do sloupců Rámečky Tabulky Wordarty Kliparty Ohraničení a stínování Styly a formátování Opravy překlepů Záhlaví a zápatí

1095


MeV OSV Čj – Pravopis, Slohová cvičení



8. ročník

téma

učivo

1 - 29

4 5 7 8

zpracovává text a informace v tabulkovém editoru uplatňuje estetická a typografická pravidla při tvorbě tabulky aplikuje matematické funkce v rámci tabulkového editoru zpracovává grafy v rámci tabulkového editoru

Tabulkové editory

Ohraničení Formáty sloupců a řádek Složitější formáty buněk Horní a dolní indexy Vkládání funkcí Tvorba grafů

1 - 29

3 8

zpracovává obrázky v grafickém editoru

Grafika na počítači

Zdroje a druhy grafických dat Bitmapová grafika Vektorová grafika Barevné modely-RGB, CMYK Barevná hloubka Grafické formáty Práce s digitálním fotoaparátem Stahování dat do PC Práce s grafickými editory Úprava obrázků a fotek Změna grafického formátu

1096


Očekávané ročníkové výstupy pro 9. ročník Žák: 1. ověřuje věrohodnost informací a informačních zdrojů, posuzuje jejich závažnost a vzájemnou návaznost 2. uplatňuje základní estetická a typografická pravidla pro práci s textem a obrazem 3. pracuje s informace v souladu se zákony o duševním vlastnictví 4. používá informace z různých informačních zdrojů a vyhodnocuje jednoduché vztahy mezi údaji 5. zpracuje a prezentuje na uživatelské úrovni informace v textové, grafické a multimediální formě 6. ovládá práci s textovými editory a využívá vhodných aplikací 7. ovládá práci s grafickými editory a využívá vhodných aplikací 8. ovládá práci s tabulkovými editory a využívá vhodných aplikací 9. ovládá práci v prostředí operačního systému

1097



9. ročník

téma

učivo


Úvod do předmětu


Operační systém

Údržba počítače ScanDisk Defragmentace Antivirové programy


1 - 29

10

ovládá práci v prostředí operačního systému využívá systémových nástrojů k údržbě počítače chrání počítač před viry

1 - 29

1 6 7


Složitější vyhledávání Internet jako zdroj informací Vyhledavače Druhy prohlížečů

OSV VMEGS – Objevujeme Evropu a svět MeV OSV

1 - 29

2 5 6 7 8

zpracovává text a obrázky Textové editory v textovém editoru užívá panely nástrojů zpracuje a prezentuje informace v textové formě

Složitější texty Grafy Vzorce Sloupce Rámečky


1098



9. ročník

téma

učivo

ověřuje věrohodnost informací a informačních zdrojů vkládá tabulky a grafy do textového editoru uplatňuje estetická a typografická pravidla

Tabulky

1 - 29

3 6 7 8



1 - 29

4 5 7

zpracovává text a informace v tabulkovém editoru aplikuje matematické funkce v rámci tabulkového editoru zpracovává grafy v rámci tabulkového editoru

Složitější tabulky Formáty buněk Vkládání funkcí Tvorba grafů Podmíněné formátování

Tabulkové editory

1099


OSV MeV



9. ročník

téma

učivo

uplatňuje estetická a typografická pravidla při tvorbě tabulky

1100


Výpočetní technika Předmět je vyučován od 6. do 9. ročníku s časovou dotací dvou vyučovacích hodin týdně ve třídách s rozšířenou výukou výpočetní techniky, 1 hodina týdně v 6. ročníku třídy s rozšířenou výukou matematiky a přírodovědných předmětů Žáci jsou vedeni k chápání a správnému užívání pojmů z oblasti hardwaru a softwaru, k praktickému zvládnutí práce s grafikou, textovými editory, tabulkovými editory, s programy na tvorbu prezentací a s operačním systémem. Dále by měli umět navrhnout a vytvořit jednoduché webové stránky. To vše ve spojení s orientací ve světě informací, zpracováním získaných informací a s využitím informací v dalším vzdělávání i v praktickém životě. V předmětu jsou zahrnuta i témata Historie Internetu, Vývoj počítačů a výpočetní techniky. Pro vzájemnou komunikaci a předávání informací a souborů se žáci učí používat elektronickou poštu. S předmětem Výpočetní technika II úzce souvisí předmět Informační a komunikační technologie pro 6. až 9. ročník.

Výchovné a vzdělávací strategie předmětu v 6. – 9. ročníku KOMPETENCE K UČENÍ Při výuce vedeme žáky k(e): 1. poznání úlohy informací a informačních činností 2. využívání moderních informačních a komunikačních technologií 3. pochopení funkce výpočetní techniky jako prostředku simulace a modelování přírodních i sociálních jevů a procesů 4. porozumění toku informací, počínaje jejich vznikem, uložením na médium, přenosem, zpracováním, vyhledáváním a praktickým využitím 5. tvořivému využívání softwarových a hardwarových prostředků při prezentaci výsledků své práce 6. osvojení Internetového prostředí, využití vyhledávacích portálů a klíčových slov 7. poznání smyslu a cíle učení 8. pozitivnímu vztahu k učení prostřednictvím výukových programů 9. hodnocení výsledků své práce v daném editoru a diskusi o nich KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ Při výuce vedeme žáky k(e): 10. uvědomění si problémové situace, promyšlení a naplánování způsobu řešení v rámci algoritmizace a programování 11. promýšlení postupů práce v běžném životě 12. porovnávání informací a poznatků z většího množství alternativních informačních zdrojů, a tím k dosahování větší věrohodnosti vyhledávaných informací 1101

13. samostatnému řešení problému a k vhodnému zvolení způsobu řešení 14. aplikaci získaných poznatků v praxi

KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ Při výuce vedeme žáky k(e): 15. schopnosti formulovat svůj požadavek 16. vlastní prezentaci, schopnosti obhájit svou práci vhodnými argumenty 17. využití informačních a komunikačních prostředků a technologií pro kvalitní a účinnou komunikaci s okolím 18. kooperace se spolužáky KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ Při výuce vedeme žáky k(e): 19. spolupráci při řešení problémů 20. odpovědnosti za kvalitu své i společné práce 21. respektování názorů druhých i k umění diskutovat a věcně argumentovat KOMPETENCE OBČANSKÉ Při výuce vedeme žáky k(e): 22. respektování pravidel bezpečnosti a ochrany zdraví při práci s informačními a komunikačními technologiemi 23. respektování práv k duševnímu vlastnictví při využívání softwaru 24. zaujetí odpovědného, etického přístupu k nevhodným obsahům vyskytujících se na Internetu či jiných médiích 25. poskytnutí první pomoci při zranění a přivolání pomoci KOMPETENCE PRACOVNÍ Při výuce vedeme žáky k(e): 26. dodržování pravidel bezpečnosti a ochrany zdraví při práci s informačními a komunikačními technologiemi 27. šetrné a bezpečné práci s výpočetní technikou 28. využívání výpočetní techniky, aplikačního i výukového softwaru ke zvýšení efektivnosti své učební činnosti a racionálnější organizaci práce 29. používání získaných znalostí v praxi

1102

Očekávané ročníkové výstupy pro 6. ročník Žák: 1. ověřuje věrohodnost informací a informačních zdrojů, posuzuje jejich závažnost a vzájemnou návaznost 2. ovládá práci s textovými editory a využívá vhodných aplikací 3. ovládá práci s grafickými editory a využívá vhodných aplikací 4. ovládá práci s tabulkovými editory a využívá vhodných aplikací 5. uplatňuje základní estetická a typografická pravidla pro práci s textem a obrazem 6. pracuje s informace v souladu se zákony o duševním vlastnictví 7. používá informace z různých informačních zdrojů a vyhodnocuje jednoduché vztahy mezi údaji 8. zpracuje a prezentuje na uživatelské úrovni informace v textové, grafické a multimediální formě 9. navrhne a vytvoří webovou stránku 10. ovládá práci v prostředí operačního systému

1103

Výpočetní technika II VVS ORV školní výstup 1 - 29

6. ročník téma

učivo


Úvod do předmětu


Operační systém

Vytvoření, přejmenování, přesunutí a kopírování složky Zástupce Vzhled okna Vzhled ikon Seřazení a vyrovnání souborů v okně Přejmenování a přesunutí souboru

průřezová témata, mezipředmětové vztahy, projekty, další poznámky

1 - 29

10


1 - 29

1 6 7


Hledání webové stránky Kopírování textu z Internetu Ukládání a kopírování obrázků E-mailová adresa Odeslání zprávy s přílohou


1 - 29

1 2 3 5

zpracovává text a obrázky Textové editory v textovém editoru zpracuje a prezentuje informace v textové formě

Barva a fonty písma Styly a formátování Opravy překlepů Vkládání speciálních znaků


1104

Výpočetní technika VVS ORV školní výstup

6. ročník téma

6 7 8


1 - 29

4 5 8

zpracovává text a informace v tabulkovém editoru uplatňuje estetická a typografická pravidla při tvorbě tabulky aplikuje matematické funkce v rámci tabulkového editoru

1 - 29

1 3 5 6 7 8


učivo


Tisk dokumentu Malování jako součást Wordu Wordarty Kliparty Ohraničení a stínování Tabulkové editory

Ovládací panely Formát buňky Vkládání dat Formáty sloupců a řádek Označení a vlastnosti bloku Ohraničení Vkládání jednoduchých vzorců


1105

OSV MeV

Očekávané ročníkové výstupy pro 7. ročník Žák: 1. ověřuje věrohodnost informací a informačních zdrojů, posuzuje jejich závažnost a vzájemnou návaznost 2. ovládá práci s textovými editory a využívá vhodných aplikací 3. ovládá práci s grafickými editory a využívá vhodných aplikací 4. ovládá práci s tabulkovými editory a využívá vhodných aplikací 5. uplatňuje základní estetická a typografická pravidla pro práci s textem a obrazem 6. pracuje s informace v souladu se zákony o duševním vlastnictví 7. používá informace z různých informačních zdrojů a vyhodnocuje jednoduché vztahy mezi údaji 8. zpracuje a prezentuje na uživatelské úrovni informace v textové, grafické a multimediální formě 9. navrhne a vytvoří webovou stránku 10. ovládá práci v prostředí operačního systému 11. používá základní pojmy z oblasti hardwaru a softwaru

1106


7. ročník téma

učivo

1 - 29

3 9

využívá prostředí HTML Tvorba webových editoru k tvorbě webových stránek stránek zpracuje a prezentuje informace v HTML prostředí uplatňuje estetická a typografická pravidla při tvorbě webové stránky

Seznámení s programem Základy práce Panely nástrojů Vkládání textu Fonty Písma Pozadí stránky Vkládaní obrázků Vkládání odkazů Typy odkazů Vytvoření jednoduché webové stránky

1 - 29

11

rozezná a určí jednotlivé komponenty výpočetní techniky

Hardware

Základní sestava PC Vstupní / výstupní zařízení Procesor Paměti - vnější a vnitřní Organizace informací na paměťovém médiu a jejich kapacita

1 - 29

11

má přehled o programovém vybavení počítače chrání počítač před viry žák respektuje pravidla

Software

Druhy programů Operační systémy Viry a antivirové programy

Úvod do předmětu

Bezpečnost práce v učebně VT

1 - 29

1107

průřezová témata, mezipředmětové vztahy, projekty, další poznámky MeV OSV Čj – Pravopis, Slohová cvičení

bezpečnosti práce na PC

Řád učebny VT

1 - 29

10


Operační systém

1 - 29

1 6 7


Hledání webové stránky Kopírování textu z Internetu Ukládání a kopírování obrázků E-mailová adresa Odeslání zprávy s přílohou


1 - 29

1 2 3 5 6 7 8

zpracovává text a obrázky Textové editory v textovém editoru zpracuje a prezentuje informace v textové formě ověřuje věrohodnost informací a informačních zdrojů uplatňuje estetická a typografická pravidla

Barva a fonty písma Styly a formátování Opravy překlepů Vkládání speciálních znaků Tisk dokumentu Malování jako součást Wordu Wordarty Kliparty Ohraničení a stínování


1 - 29

4 5 8

zpracovává text a informace v tabulkovém editoru uplatňuje estetická a

Ovládací panely Formát buňky Vkládání dat Formáty sloupců a řádek

Tabulkové editory

Vytvoření, přejmenování, přesunutí a kopírování složky Zástupce Vzhled okna Vzhled ikon Seřazení a vyrovnání souborů v okně Přejmenování a přesunutí souboru

1108

typografická pravidla při tvorbě tabulky aplikuje matematické funkce v rámci tabulkového editoru

Označení a vlastnosti bloku Ohraničení Vkládání jednoduchých vzorců

1109

Očekávané ročníkové výstupy pro 8. ročník Žák: 1. ověřuje věrohodnost informací a informačních zdrojů, posuzuje jejich závažnost a vzájemnou návaznost 2. ovládá práci s textovými editory a využívá vhodných aplikací 3. ovládá práci s grafickými editory a využívá vhodných aplikací 4. práci s tabulkovými editory a využívá vhodných aplikací 5. uplatňuje základní estetická a typografická pravidla pro práci s textem a obrazem 6. pracuje s informace v souladu se zákony o duševním vlastnictví 7. používá informace z různých informačních zdrojů a vyhodnocuje jednoduché vztahy mezi údaji 8. zpracuje a prezentuje na uživatelské úrovni informace v textové, grafické a multimediální formě 9. navrhne a vytvoří webovou stránku 10. ovládá práci v prostředí operačního systému 11. ovládá historii Internetu 12. ovládá vývoj počítačů a výpočetní techniky 13. používá základní pojmy z oblasti hardwaru a softwaru

1111

Výpočetní technika VVS ORV školní výstup 1 - 29

8. ročník téma

učivo


Úvod do předmětu


Operační systém

Vytvoření, přejmenování, přesunutí a kopírování složky Přejmenování a přesunutí souboru Sdílení složek Koncovky souborů Seřazení a vyrovnání souborů v okně Komprimace souborů


1 - 29

10

ovládá práci v prostředí operačního systému rozpozná formát souboru dle přípony ovládá práci se soubory

1 - 29

1 6 7


Složitější vyhledávání Internet jako zdroj informací

OSV VMEGS – Objevujeme Evropu a svět EV – Vztah člověka k prostředí MeV

1 - 29

1 2 3 5 6

zpracovává text a obrázky Textové editory v textovém editoru užívá panely nástrojů zpracuje a prezentuje informace v textové formě

Tvorba složitějších textů Psaní do sloupců Rámečky Tabulky Wordarty

MeV OSV

1112

Čj – Pravopis, Slohová cvičení


8. ročník téma

7 8


1 - 29

4 5 7 8

zpracovává text a informace v tabulkovém editoru uplatňuje estetická a typografická pravidla při tvorbě tabulky aplikuje matematické funkce v rámci tabulkového editoru zpracovává grafy v rámci tabulkového editoru

1 - 29

3 9

využívá prostředí HTML Tvorba webových editoru k tvorbě webových stránek stránek zpracuje a prezentuje informace v HTML prostředí

učivo


Kliparty Ohraničení a stínování Styly a formátování Opravy překlepů Tabulkové editory

Ohraničení Formáty sloupců a řádek Složitější formáty buněk Horní a dolní indexy Vkládání funkcí Tvorba grafů

Panely nástrojů Vkládání textu Fonty Písma Pozadí stránky Vkládaní obrázků 1113

MeV Čj – Pravopis, Slohová cvičení OSV


8. ročník téma

učivo Vkládání odkazů Typy odkazů Vytvoření jednoduché webové stránky

uplatňuje estetická a typografická pravidla při tvorbě webové stránky 1 - 29

11

má přehled o vzniku a vývoji Internetu

Historie Internetu

Vznik Vývoj Internetu

1 - 29

12

má přehled o vývoji výpočetní techniky

Vývoj počítačů

Předchůdci počítačů – přehled o vývoji výpočetní techniky

1 - 29

13

rozezná a určí jednotlivé komponenty výpočetní techniky

Hardware

Základní deska Procesor Paměti Vstupní / výstupní zařízení Rozhraní - sériové, paralelní, USB, firewire, PS/2

1114


Očekávané ročníkové výstupy pro 9. ročník Žák: 1. ověřuje věrohodnost informací a informačních zdrojů, posuzuje jejich závažnost a vzájemnou návaznost 2. ovládá práci s textovými editory a využívá vhodných aplikací 3. ovládá práci s grafickými editory a využívá vhodných aplikací 4. práci s tabulkovými editory a využívá vhodných aplikací 5. uplatňuje základní estetická a typografická pravidla pro práci s textem a obrazem 6. pracuje s informace v souladu se zákony o duševním vlastnictví 7. používá informace z různých informačních zdrojů a vyhodnocuje jednoduché vztahy mezi údaji 8. zpracuje a prezentuje na uživatelské úrovni informace v textové, grafické a multimediální formě 9. navrhne a vytvoří webovou stránku 10. ovládá práci v prostředí operačního systému 11. používá základní pojmy z oblasti hardwaru a softwaru

1116

Výpočetní technika VVS ORV školní výstup 1 - 29

9.ročník téma

učivo


Úvod do předmětu


Operační systém

Údržba počítače ScanDisk Defragmentace Antivirové programy

1 - 29

10

ovládá práci v prostředí operačního systému využívá systémových nástrojů k údržbě počítače chrání počítač před viry

1 - 29

1 6 7

ověřuje věrohodnost Informační zdroje informací a informačních zdrojů užívá informace v souladu se zákony

Zdroje informací v klasické i digitální podobě Možnosti získávání informací

1 - 29

1 6 7

užívá informace v souladu Informační etika se zákony chrání data před poškozením, ztrátou, zneužitím

Informační etika

1 - 29

1 6 7

při vyhledávání na Internetové Internetu používá prohlížeče jednoduché a vhodné cesty komunikuje pomocí Internetu

Složitější vyhledávání Internet jako zdroj informací Vyhledavače Druhy prohlížečů 1117


OSV VMEGS – Objevujeme Evropu a svět MeV


9. ročník téma

učivo

průřezová témata, mezipředmětové vztahy, projekty, další poznámky OSV

vyhledává informace na portálech, v knihovnách a encyklopediích 1 - 29

1 2 3 5 6 7 8

zpracovává text a obrázky Textové editory v textovém editoru užívá panely nástrojů zpracuje a prezentuje informace v textové formě ověřuje věrohodnost informací a informačních zdrojů vkládá tabulky a grafy do textového editoru uplatňuje estetická a typografická pravidla

Složitější texty Grafy Vzorce Sloupce Rámečky Tabulky


1 - 29

3 5 6 7 8



OSV MeV

1118


9. ročník téma

učivo

Tabulkové editory

Složitější tabulky Formáty buněk Vkládání funkcí Tvorba grafů Podmíněné formátování

1 - 29

4 5 7

zpracovává text a informace v tabulkovém editoru aplikuje matematické funkce v rámci tabulkového editoru zpracovává grafy v rámci tabulkového editoru uplatňuje estetická a typografická pravidla při tvorbě tabulky

1 - 29

10 11

provede úspěšnou instalaci Instalace hardwaru a Nastavení instalace nového softwaru softwaru Výběr hardwaru Výběr softwaru

1 - 29

9

využívá prostředí HTML Tvorba webových editoru k tvorbě webových stránek stránek zpracuje a prezentuje informace v HTML prostředí uplatňuje estetická a typografická pravidla při tvorbě webové stránky

Vkládání textu Fonty Písma Vkládaní obrázků Vkládání odkazů Typy odkazů Rámce Vytvoření webové stránky

1119


Čj – Pravopis, Slohová cvičení OSV MeV

Praktika z matematiky Charakter předmětu: povinně volitelný Určeno: třídy (skupiny)s rozšířeným vyučováním matematiky a přírodovědných předmětů Časová dotace předmětu je v 6.-9. ročníku 2 hodiny. Vyučovací předmět poskytuje vědomosti a dovednosti potřebné v praktickém životě a umožňuje tak získávat matematickou gramotnost, která vytváří předpoklad pro další úspěšné studium. Skládá se ze čtyř tématických okruhů: číslo a proměnná; závislosti, vztahy a práce s daty; geometrie v rovině a v prostoru; nestandardní aplikační úlohy a problémy. Do obsahu učiva jsou integrovány tyto tématické okruhy průřezových témat: Osobnostní rozvoj, Sociální rozvoj, Morální rozvoj, které prolínají veškerou výukou ve všech ročnících všemi tématy a témata: Evropa a svět nás zajímá, Jsme Evropané, Lidské aktivity a životní prostředí, Vztah člověka k prostředí, Fungování a vliv médií ve společnosti, jejichž těžiště je položeno do vhodných slovních úloh a činností na ně navazujících. Obsah výuky tvoří harmonickou a nedělitelnou součást s obsahem povinného předmětu Matematika. Z tohoto důvodu nemá tento předmět vlastní osnovy, protože jsou totožné s osnovami předmětu Matematika. Ve vyučovacích hodinách je kladen důraz na samostatnou práci s důrazem na kvalitu a rychlost. Při výuce matematiky budou využívány rozmanité formy a metody práce.

1120

Praktika z fyziky Praktika z fyziky jsou volitelným předmětem pro žáky 7. a 8. tříd s rozšířenou výukou matematiky. Předmět se vyučuje v dvouhodinovém bloku jednou za čtrnáct dní nebo s jednohodinovou časovou dotací každý týden. Fyzikální praktika probíhají ve speciální učebně fyziky a chemie. Fyzikální praktika obsahově navazují na učební osnovy předmětu fyzika. Cíle vzdělávací oblasti: rozvíjení zájmu žáků o zkoumání přírodních jevů a zákonitostí podporování samostatného a otevřeného myšlení žáků kriticky se zamýšlet nad problémy souvisejícími s přírodními jevy a vyjadřovat k nim vlastní názor - zaměření se na praktické dovednosti realizující se formou pokusů, experimentů a měření - osvojování správného postupu měření fyzikálních veličin - poznání základních metod laboratorní a měrné techniky, sestavování pokusných zařízení -

Formy a metody práce jsou voleny podle charakteru učiva a cílů vzdělávání, tak aby žákům umožnily optimálně zvládnout zadaný úkol. Jedná se skupinové vyučování a práce laboratorní povahy.

V předmětu se kromě vlastního vzdělávacího obsahu realizují tato průřezová témata: OSV: rozvíjení dovedností a schopností, navrhování způsobů řešení problémů, spolupráce, ochota pomoci VMEGS: fyzikové Evropy EV: šetření energií – tepelné izolace

Výchovné a vzdělávací strategie předmětu v 6. ročníku KOMPETENCE K UČENÍ Při výuce vedeme žáky k: 1. rozvíjení tvořivého myšlení 2. samostatnému i týmovému experimentování, měření a porovnávání KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMU Při výuce vedeme žáky k: 3. badatelské činnosti práce (nalezení problému, formulace a řešení) 4. uvedení konkrétních příkladů ze života při řešení zadané úlohy 5. vyjadřování závěrů na základě ověřených výsledků a schopnosti je obhájit 1121

KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ Při výuce vedeme žáky k: 6. komunikaci žáků ve skupině, respektování názoru druhých KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ Při výuce vedeme žáky k: 7. aktivní spolupráci při skupinovém vyučování 8. zapojení každého jedince do problému při týmové práci 9. uvědomění si vzájemné ohleduplnosti při společné práci a vyslechnutí názoru ostatních KOMPETENCE OBČANSKÉ Při výuce vedeme žáky k: 10. seznámení s historií fyziky, s významnými fyzikálními osobnostmi a jejich objevy a vynálezy KOMPETENCE PRACOVNÍ Při výuce vedeme žáky k: 11. využívání získaných znalostí a zkušeností v praxi

Výchovné a vzdělávací strategie předmětu v 7. – 8. ročníku KOMPETENCE K UČENÍ Při výuce vedeme žáky k: 12. rozvíjení tvořivého myšlení 13. vyhledávání, třídění a propojování informací, žáci umí použít vhodný informační zdroj ( učebnici, tabulky, encyklopedii, internet) 14. používání odborné terminologie, užívání správných značek, jednotek fyzikálních veličin a symbolů 15. samostatnému i týmovému experimentování, měření a porovnávání 16. nalézání souvislostí mezi získanými daty a naměřenými hodnotami KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMU Při výuce vedeme žáky k: 17. badatelské činnosti práce (nalezení problému, formulace a řešení) 18. uvedení konkrétních příkladů ze života při řešení zadané úlohy 19. významu kontroly dosažených výsledků 20. vyjadřování závěrů na základě ověřených výsledků a schopnosti je obhájit

1122

KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ Při výuce vedeme žáky k: 21. pochopení grafům tabulek, diagramů, umět je sestrojit a pracovat s nimi 22. správnému sestavovaní znění vypočítaných výsledků srozumitelně, přehledně a v logickém sledu 23. spolupráci při řešení složitějších úloh ve skupině 24. komunikaci žáků ve skupině, respektování názoru druhých KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ Při výuce vedeme žáky k: 25. aktivní spolupráci při skupinovém vyučování 26. zapojení každého jedince do problému při týmové práci 27. uvědomění si vzájemné ohleduplnosti při společné práci a vyslechnutí názoru ostatních 28. posílení sebedůvěry a pocitu zodpovědnosti za splněný úkol KOMPETENCE OBČANSKÉ Při výuce vedeme žáky k: 29. seznámení s historií fyziky, s významnými fyzikálními osobnostmi a jejich objevy a vynálezy 30. k šetrnému využívání elektrické energie, k posuzování efektivity jednotlivých energetických zdrojů KOMPETENCE PRACOVNÍ Při výuce vedeme žáky k: 31. dodržování a upevňování bezpečného chování při práci s fyzikálními přístroji a zařízeními 32. zodpovědnosti za kvalitní a přesně vykonanou práci 33. využívání získaných znalostí a zkušeností v praxi

1123

Očekávané ročníkové výstupy pro 6. ročník Žák: 1. uvede konkrétní příklady jevů dokazujících částicové složení látek 2. předpoví, jak se změní délka či objem tělesa při dané změně teploty 3. aplikuje poznatky o rovnováze na páce a pevné kladce při řešení praktických problémů 4. rozpozná ve svém okolí zdroje zvuku 5. sestaví správně elektrický obvod 6. využívá prakticky poznatky o působení magnetického pole na magnet a cívku s proudem 7. využívá zákona přímočarého šíření světla 8. objasní (kvalitativně) pomocí poznatků o gravitačních silách pohyb planet kolem Slunce 9. odliší hvězdu od planety na základě jejich vlastností

1124

6. ročník

Praktika z fyziky VVS ORV školní výstup

téma

učivo Vlastnosti látek

1- 11

2 4

zjistí podstatu změn skupenství zjistí jaký vytváří proudící vzduch tlak provede pokus, jak se chovají různé látky v kapalinách

Skupenství látek Povrchové napětí kapalin Tlak vzduchu Proudění vzduchu Plování těles

1-9 11

1

zjistí jak vznikají krystaly zjistí na čem závisí rychlost absorpce

Jak vznikají krystaly Vlastnosti látek – krystalické látky Co je to chromatografie?

1–9 11

1

vyrobí model atomu modelovým pokusem zjistí jak funguje hasící přístroj vyrobí a pokusně použije neviditelný inkoust

Atomy a molekuly Hasící přístroj Neviditelný inkoust

Částicová stavba látek

1 - 11

3

ověří existenci třecí síly pokusně ověří zákon akce a reakce ověří jak může těžiště zajistit stabilitu ověří funkci kladky

Tření v akci Balónová raketa Stabilita tělesa Kladka

Síla

1125


6. ročník


téma

učivo

1–9 11

7

pokusně ověří jaké Feromagnetické materiály jsou přitahovány látky magnetem Účinky mag. pole pozoruje účinky mag. pole

Magnetické vlastnosti látek

1 - 11

6

ověří účinky el. vlastností zjistí, které látky vedou elektrický proud zapojí žárovky sériově a paralelně do obvodu sestaví elektromagnet vyrobí model telegrafu

Statická elektřina Elektrické vlastnosti látek Vodiče el. proudu Zapojení el. obvodů Elektromagnet Model telegrafu

1 - 11

5

pokusně ověří podstatu vzniku zvuku sestaví jednoduchý telefon ověří, jak se šíří zvuk v pevných látkách

Jaké předměty Zvukové jevy vydávají zvuk Sestavení jednoduchého telefonu Ověření šíření zvuku

1 - 11

8

vyrobí kaleidoskop ověří rozklad světla - duha vyrobí periskop vyrobí jednoduchou cameru obscura

Světelné efekty Rozklad světla Odraz světla Výroba camery obscura

Světelné jevy

1126


6. ročník


téma

učivo

1–9 11

Země, Slunce, Planety Souhvězdí Pozorování dalekohledem Konstrukce slunečních hodin

Vesmír

9 10

zná zkladní tělesa Sluneční soustavy pozná základní souhvězdí umí pozorovat dalekohledem vyrobí jednoduché sluneční hodiny

1127


Očekávané ročníkové výstupy pro 7. ročník Žák: 1. změří vhodně zvolenými měřidly důležité fyzikální veličiny charakterizující látky a tělesa 2. rozhodne, zda dané těleso je v klidu či pohybu vůči jinému tělesu, a využívá s porozuměním při řešení problémů a úloh vztah mezi rychlostí, dráhou a časem u rovnoměrného pohybu 3. určí v konkrétní situaci síly působící na těleso a jejich výslednici 4. využívá Newtonovy zákony pro objasňování či předvídání změn pohybu těles při působení stálé výsledné síly v jednoduchých situacích 5. aplikuje poznatky o rovnováze na páce a pevné kladce při řešení praktických problémů 6. využívá poznatky o zákonitostech tlaku v kapalinách a plynech a řeší konkrétní praktické úkoly 7. předpoví z analýzy sil působících na těleso v klidné tekutině chování tělesa v ní 8. využívá zákona přímočarého šíření světla a zákona o jeho odrazu při řešení problémů a úloh 9. rozhodne ze znalosti rychlostí světla ve dvou prostředích, zda se světlo bude lámat ke kolmici či od kolmice, a využívá této skutečnosti při analýze průchodu světla čočkami

1128

7. ročník


téma

učivo

4 8 13-17 21 22

1

změří obsah nepravidelné Určení obsahu Měření délky plochy pomocí průsvitky a nepravidelné plochy Opakované měření délky pomocí milimetrového papíru vzájemně srovná obě metody

3 4 5 9 10 13-17

1

změří pomocí stopek dobu Měření doby kyvu kyvu kyvadla v závislosti na délce kyvadla a porovná naměřené hodnoty sestaví graf závislosti délky kyvadla na době kyvu

Měření času Měření délky

3 4 13-17

1

pomocí pipety určí Určení hmotnosti hmotnost a objem daného kapky vody počtu kapek vody aritmetickým průměrem vypočítá hmotnost a objem jedné kapky vody

Měření objemu Měření hmotnosti Aritmetický průměr

1129

průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty další poznámky 6.Ma – převody jednotek

7. ročník

Praktika z fyziky VVS ORV školní výstup 3 4 13-17

2

téma

změří dráhu a čas uraženou Praktické určení autíčkem na setrvačník rychlosti tělesa z naměřených hodnot správně vypočítá průměrnou rychlost autíčka

1 2 3 6 7 10

2

s porozuměním používá vztah v=s/t pro rychlost rovnoměrného pohybu řeší náročnější a problémové úlohy na pohyb znázorní grafem závislosti dráhy na čase vyhledá správně vlakové nebo autobusové spojení

Výpočet rychlosti, dráhy a času

7 13-17 22

3

pokusně (pomocí olovnice) Těžiště určí polohu těžiště nepravidelné desky pokusně určí polohu těžiště ohnutého drátu

učivo


Měření délky Měření času Výpočet průměrné rychlosti nerovnoměrného pohybu

Výpočet rychlosti rovnoměrného pohybu OSV Průměrná rychlost nerovnoměrného EV – silniční doprava pohybu Výpočet dráhy rovnoměrného pohybu Graf závislosti dráhy na čase

Pokusné určení těžiště tělesa

1130

7. ročník


téma

učivo

Rovnovážná poloha tělesa

Stabilita tělesa

7 13-17 22

3

měřením síly zjistí jak závisí stabilita tělesa na rozložení hmoty v tělese a poloze těžiště

3-5 7 9 13-17 22

4

siloměrem změří a porovná Určení závislosti jak závisí velikost třecí síly třecí síly na tlakové síle a drsnosti povrchu navrhne způsoby zvětšení nebo zmenšení třecí síly

Tření Třecí síla Měření třecí síly

1 13-17 22

4

pokusně ověří a vysvětlí změnu pohybu tělesa při působení sil na příkladech z praxe

Pokusné ověření zákona setrvačnosti

Pohybové zákony Zákon setrvačnosti

1 3-5 9 13-17 22

5

sestaví páku a pokusně určí, za jakých podmínek je páka v rovnováze vysvětlí, jak závisí délka ramene páky na působící síle

Rovnovážná poloha páky

Páka Účinek síly na tělesa otáčivé kolem pevné osy

1131


OSV – bezpečnost silničního provozu, bezpečnostní pásy

7. ročník


téma

učivo Kladka pevná Kladka volná kladkostroj

1 3-5 9 13-17 22

5

sestaví pevnou a volnou kladku pokusně určí, za jakých podmínek je kladka v rovnováze sestaví a zjistí jak pracuje kladkostroj

Rovnovážná poloha kladky

1 4 5 13-18 21 22

6

pomocí dvou injekčních stříkaček sestaví jednoduchý model hydraulického zařízení a ověří platnost Pascalova zákona

Ověření platnosti Pascalův zákon Pascalova zákona Hydraulické zařízení v praxi. Hydraulické zařízení

1 4 5 13-18 22

6

na základě pokusů s PET lahvemi vysvětlí na čem závisí hydrostatický tlak v kapalině

Ověření existence hydrostatického tlaku

Hydrostatický tlak Tlaková síla kapaliny

1 3-5 13-17 22

7

Pokusně ověří a změří velikost síly, kterou je těleso nadlehčováno v kapalině

Určení vztlakové síly působící na těleso ponořené v různých

Vztlaková síla Archimédův zákon

1132


VMEGS – fyzikové Evropy

7. ročník


téma

porovná velikosti síly, kterou je těleso nadlehčováno ve vodě a roztoku soli

kapalinách

Určení objemu pevného tělesa

učivo

1 3-5 8 11-17 22

7

pokusně určí objem pevného tělesa a měřením vztlakové síly ve vodě z naměřených hodnot vypočítá objem tělesa

4 7 13-17 22

8

experimentálně ověří Odraz světla zákon odrazu na rovinném, dutém a vypuklém zrcadle sestaví a vysvětlí princip periskopu

Světelné jevy – odraz světla

4 13-17 22

9

experimentálně ověří lom světla od kolmice a ke kolmici ve vodě a ve skle

Světelné jevy – lom světla

Lom světla

Archimédův zákon

1133


Očekávané ročníkové výstupy pro 8. ročník Žák: 1. změří vhodně zvolenými měřidly důležité fyzikální veličiny charakterizující látky a tělesa 2. určí v základních úlohách teplo přijaté a odevzdané tělesem 3. využívá poznatky o vzájemných přeměnách různých forem energie a jejich přenosu při řešení konkrétních problémů a úloh 4. sestaví správně elektrický obvod podle schématu a analyzuje správně schéma reálného obvodu 5. změří elektrický proud a napětí a rozliší stejnosměrný a střídavý elektrický proud 6. využívá Ohmův zákon pro část obvodu při řešení praktických problémů

1134

8. ročník


téma

učivo


1,2 4 13-17 22

1

experimentálně pomocí Porovnání tvrdosti vrypů určí tvrdosti daných různých materiálů materiálů pomocí Mohsovy stupnice tvrdosti

Vlastnosti pevných látek a těles

3-5 8 12-17 20 21

2

určí teplo přijaté vodou o Pokusné určení nižší teplotě a odevzdané přijatého a vodou vyšší teplotě po odevzdaného tepla jejich smíchání měřením teploty a hmotnosti daných kapalin

Teplo Měrná tepelná kapacita

1 4 13-17 19 20 22

2

experimentálně ověří, které Předávání tepla látky jsou dobrými vedením tepelnými vodiči a které izolanty porovná různou tepelnou vodivost pevných látek

Tepelná výměna vedením Tepelné vodiče a izolanty

EV - šetření energií – tepelná izolace budov

3-5 8 9 12-17 22

3

Změří hmotnosti vody a Určení měrného ledu a jejich teploty před a skupenského tepla po ukončením tepelné tání ledu výměny z hodnot určí skupenské teplo tání ledu

Změny skupenství Tání Měrné skupenské teplo tání

EV - význam anomálie vody v přírodě

1135

8. ročník


téma

učivo

3 4 12-17 20

4

experimentálně určí, která látka vede a která nevede el. proud sestaví jednoduchý a rozvětvený el. obvod podle schématu a zakreslí schéma podle reálného obvodu rozezná sériové a paralelní zapojení

Vodiče a izolanty el. Zákony elektrického proudu v obvodech proudu. Elektrický proud Sestavení jednoduchého a rozvětveného el. obvodu

3 4 13-18 20

5

sestaví a popíše jednoduchý zdroj elektrického napětí změří hodnotu napětí tohoto vyrobeného článku

Sestavení jednoduchého elektrického zdroje napětí

Elektrické napětí Zdroje napětí

3 4 13-17 20

5

sestaví chemický zdroj el. napětí a postupně vkládá do elektrolytu jiné dvojice kovů (elektrody) sestaví tabulku naměřených hodnot napětí a porovná

Měření napětí chemických zdrojů s různými elektrodami

Elektrické napětí Zdroje napětí

1136


9.Ch – galvanický článek

8. ročník


téma

učivo

průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty další poznámky OSV – bezpečné zacházení s el. proudem

3 4 13-17 20

5

sestaví jednoduchý a Měření el.proudu a rozvětvený el. obvod a napětí v obvodu změří velikost el. proudu a el. napětí v různých místech obvodu zapíše naměřené hodnoty do tabulky a porovná zakreslí ke každému sestavenému obvodu schéma zapojení

Měření el. proudu Měření el. napětí

3-5 11 13-17 20 22

6

sestaví jednoduchý a rozvětvený obvod s rezistory podle schématu změří hodnoty napětí a proudu na jednotlivých rezistorech z Ohmova zákona určí el. odpor rezistorů

Určení elektrického odporu rezistorů

Měření proudu Měření napětí Výsledný odpor rezistorů při sériovém a paralelním zapojení

3 4 13-17 20

6

sestaví el. obvod s reostatem podle schématu

Použití reostatu Reostat k regulaci el. proudu v obvodu se žárovkou

1137

8. ročník


téma

učivo

změří hodnoty proudu procházející žárovkou při posunu jezdce reostatu 3 4 13-17 20

6

sestaví el. obvod Použití reostatu jako Reostat s reostatem podle děliče napětí schématu změří hodnoty napětí mezi svorkami žárovky při posunu jezdce reostatu

3 4 13-17 20

6

sestaví el. obvod se Určení elektrického žárovkou a reostatem příkonu žárovky opakovaně změří hodnoty napětí a proudu a určí příkon žárovky porovná jak se mění příkon žárovky při změně napětí

Reostat Elektrický příkon

1138


Sportovní příprava Sportovní příprava se vyučuje v 6. - 9.ročníku. Obsah výuky tvoří harmonickou a nedělitelnou součást s obsahem povinného předmětu tělesná výchova, do obsahu učiva jsou integrovány tyto tématické okruhy průřezových témat: Osobnostní rozvoj, Sociální rozvoj a Morální rozvoj. Náplň hodin je specifikována podle druhů sportu a žáci jsou děleny do dvou skupin na specializace – volejbal a specializace v ostatních sportech.Ve vyučovacích hodinách je kladen důraz na samostatnou práci s důrazem na kvalitu, rychlost, hygienu, bezpečnost a rozvoj morálních vlastností. Cílem tohoto předmětu je rozvoj specifických pohybových vlastností pro různé druhy sportů.

1139

Tvoříme ne-tradičně Časová dotace: 7. ročník- 1 hodina 8. ročník- 1 hodina 9. ročník- 1 hodina Výtvarná výchova je obor s bohatou teorií, s vazbou na výtvarné umění, s různými výtvarně výchovnými koncepcemi, s rozsáhlou tématickou sférou, s odlišnými aktivitami a bohatými vyjadřovacími prostředky. Důležitým předpokladem pro uměleckou činnost je výtvarné cítění, myšlení a vyjadřování se. Termínem výtvarná výchova máme na mysli dva různé procesy, které probíhají souběžně a jsou vzájemně neoddělitelné: VÝTVARNÉ VZDĚLÁVÁNÍ A VÝCHOVNÉ PŮSOBENÍ, vyskytující se ve vzájemném vztahu. My dnes považujeme za důležitější DUCHOVNÍ ROZVOJ ČLOVĚKA, než výtvarné zkušenosti, znalosti nebo dovednosti. Okruhy, které jsou obsahem výtvarného vzdělávání, se vztahují k několika odlišným cílům: -

SETKÁVÁNÍ SE S VÝTVARNOU KULTUROU, tzn. poznávání různých podob umění v minulosti i současnosti OSVOJOVÁNÍ VÝTVARNÉHO JAZYKA, tzn. seznámení se s vlastnostmi obrazotvorných prvků s jejich vzájemnými vazbami v ploše i v prostoru OSVOJENÍ ZÁKLADŮ STUDIJNÍ KRESBY, MALBY A MODELOVÁNÍ OSVOJENÍ ZÁKLADNÍCH VÝTVARNÝCH DOVEDNOSTÍ, tzn. technické problémy při tvorbě

Z vnímání a prožívání podnětů, z přemýšlení o světě, o vztazích mezi lidmi pramení sebepoznání, sebevyjádření a sebezařazení dítěte. Rovnovážný vývoj dětské osobnosti podmiňuje harmonie mezi poznáním, citovým životem a schopností rozeznávat dobro a zlo. Poznávání a citové i morální rozvíjení osobnosti dítěte je nejcennějším příspěvkem výtvarné výchovy ke komplexnímu vzdělávání mladých lidí a dětí. Výtvarný pedagog, který vytváří podmínky pro výuku, je jeho hybnou silou. Je také iniciátorem výtvarných činností, posouvá poznávání žáků kupředu, je tvůrčí osobností s vyhraněným vztahem k životu a k umění. Z výchovných postupů považujeme za prospěšný a důležitý jak pro dítě, tak pro pedagoga DIALOG, který vede dítě i učitele ke vzájemným úvahám, konfrontacím názorů a k vzájemnému pochopení a respektování se (empatie). Vycházejíc z charakteru celé výtvarné výchovy, budeme v tomto předmětu ještě rozvíjet používání různých výtvarných, ale i řemeslných technik. Osvojením různých řemeslných, umělecko-řemeslných dostupných technik se budeme snažit směřovat k vlastní tvorbě.

1140

Cílem bude, kdyby si děti prošly a prožily cestu od starých tradičních technik (drátování,tkaní, filcování..), přes grafiku, k novým médiím (digitální fotografie, počítačová grafika..) a uvědomily si rozdíly vztahy a souvislosti…

Výchovné a vzdělávací strategie předmětu v 6. – 9. ročníku KOMPETENCE K UČENÍ Při výuce vedeme žáky k (e): 1. schopnosti samostatně vyhledat, vhodně vybrat a pochopit informace, týkající se zvoleného tématu a efektivně je využít v tvůrčí činnosti v praxi 2. poznávání a operování se specifickými výtvarnými termíny, názvy a symboly, které jsou nezbytné pro umělecký obor 3. nutnosti pochopit smysl a podstatu umění, důležitost pro společnost i pro jedince 4. aktivnímu chápání podnětů, vymezování se, vytváření si vlastních postojů a názorů, výtvarné i jiné tvorbě 5. kultivaci projevu, představivosti, manuální zručnosti a k jejich zdokonalování a kritickému zhodnocení svého projevu, uvědomování si svého vývoje a pokroku v tvorbě KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ Při výuce vedeme žáky k (e): 6. porovnání a propojení osobních zkušeností s obecnými normami, k praktickému využití, k řešení při vlastní tvorbě, k hledání různých cest, vedoucích k cíli i přes případný nezdar 7. hledání vhodných variant, nápadů, témat a materiálů pro následné zpracování konkrétního výtvarného úkolu 8. zodpovědnosti za své verbální i výtvarné názory i aktivity, k jejich objasnění a obhajobě i k přijímání kritiky

KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ Při výuce vedeme žáky k (e): 9. kultivovanému projevu, výstižnému vyjadřování se k daným tématům, při obhajobě svého výtvarného projevu a v jiných situacích 10. ochotě a schopnosti otevírat se stanoviskům druhých lidí, s kterými se buď ztotožní nebo vhodně oponuje, z těchto projevů čerpá a poučí se 11. chápání textových, obrazových, zvukových materiálů, k jejich využití, vhodné kombinaci při své tvorbě, či k záměrnému přetváření 12. aktivnímu zapojení do výtvarných her, etud, společných experimentů a pokusů, umožňujících uvolnění, a tím otevřenější soužití s ostatními lidmi KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ Při výuce vedeme žáky k (e): 1141

13. vstupování do prožitkového kontaktu se světem a s lidmi pomocí smyslů 14. spolupráci ve skupině, v nové roli se snažit vytvářet např. fiktivní světy se svými pravidly, a tím ozvláštňovat svět zdánlivě šedý a všední 15. navození vhodné libé atmosféry pro práci, pomocí hudby, vůně, klidných barevných tónů, příjemného interiéru atd. za aktivní účasti všech žáků 16. vzájemné pomoci, dovoluje-li to právě probíhající činnost 17. ocenění, uznání práce své i druhých 18. uvědomění si a upevnění vlastní identity, podtržené výtvarným projevem, tzn. radovat se ze své úžasné osobité tvorby KOMPETENCE OBČANSKÉ Při výuce vedeme žáky k (e): 19. zodpovědnosti v krizové situaci, dodržování pravidel bezpečnosti při náročnějších výtvarných technikách, pomoci postiženému 20. objevování vlastních životních pocitů a postojů v současné kultuře a umění a aktivní prezentace své tvorby 21. tvořivé dynamické výtvarné činnosti a osobitému projevu, který aktivně přispívá k ochraně životního prostředí a zkvalitnění životního prostředí s přihlédnutím k problémům sídliště 22. pokusu zařadit do tvorby i téma recyklace KOMPETENCE PRACOVNÍ Při výuce vedeme žáky k (e): 23. bezpečnému užívání materiálů, nástrojů při tvorbě, rovněž však i k efektivnímu a kreativnímu využití 24. zodpovědnému přístupu a dodržování ochranných a hygienických pokynů pro ochranu svého zdraví i zdraví druhých, pro ochranu kulturních i společenských hodnot 25. přirozenému učení se ze situací se silným emocionálním nábojem, k pěstování si pocitu vlastní zodpovědnosti jako cesty vlastního hledání a vymezení se, příp. i ve vztahu k budoucí profesi

1142

Očekávané ročníkové výstupy pro 7. ročník Žák: 1. vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší škálu prvků vizuálně obrazných vyjádření a jejich vztahů; uplatňuje je pro vyjádření vlastních zkušeností, vjemů, představ a poznatků; variuje různé vlastnosti prvků a jejich vztahů pro získání osobitých výsledků 2. vybírá, kombinuje a vytváří prostředky pro vlastní osobité vyjádření; porovnává a hodnotí jeho účinky s účinky již existujících i běžně užívaných vizuálně obrazných vyjádření 3. ověřuje komunikační účinky vybraných, upravených či samostatně vytvořených vizuálně obrazných vyjádření v sociálních vztazích; nalézá vhodnou formu pro jejich prezentaci 4. rozvíjí a uplatňuje vlastní vnímání, cítění, myšlení, prožívání, představivost, fantazii, intuici a invenci

1143

Tvoříme ne - tradičně VVS ORV školní výstup

7. ročník téma

učivo


1 2 3 5 6 7 12 15 16-20 20 23 24

1 3

orientuje se ve výběru Drátování vhodných pomůcek neleká se nezdaru upevňuje vůli rozlišuje vhodnost drátů na různé typy oplétání experimentuje ve vlastní tvorbě vysvětlí, proč je důležité dodržovat pravidla bezpečnosti

Prvky vizuálního obrazného vyjádřenílinie, tvary, objemy, světlostní kvality textury; vztahy a uspořádání prvků v ploše, objemu a časovém průběhu (podobnost, kontrast, rytmus, dynamické proměny, struktura) ve statickém a dynamickém, vizuálně obrazném vyjádření

osobnostní rozvoj sociální rozvoj morální rozvoj

2 18 6 19 7 22 15 23 16 24 17

1

využívá tradičních postupů Tkaní při tkaní na rámu

Prvky vizuálního obrazného vyjádřenílinie, tvary, objemy, světlostní kvality textury; vztahy a uspořádání prvků v ploše, objemu a časovém průběhu ve statickém a dynamickém, vizuálně obrazném vyjádření

lidské aktivity

2 3

jednoduché základy tkaní na rámu vybírá vhodnou vlnu, nebo látku, seznámí se s osnovou a útkem

1144

Tvoříme ne - tradičně VVS ORV školní výstup realizuje vhodný motiv pro použití libovolné techniky batiky

7. ročník průřezová témata, mezipředmětové vztahy, projekty, další poznámky

téma

učivo

Batikování

Smyslové účinky vizuálně obrazných vyjádření - umělecká výtvarná tvorba

práce v realizačním týmu

Práce s hlínou

Uspořádání objektů do celků v objemu vyjádření vztahů uvnitř a mezi objekty (lineární, světlostní, barevné, plastické)

osobnostní rozvoj

Přístupy k vizuálně obrazným vyjádřením – hledisko jejich motivace

lidské aktivity a životní prostředí vztah člověka k prostředí

1-7 2 8 3 12 4 19 5 23 6 24

1 2

7 12 13 23 24

3 4 5 6

vytvoří jednoduchý předmět

5 15 18 19 23

3 4 5 6

seznámí se s méně známou Filcování technikou řeší jednoduchou barevnou kompozici

3 5 6

aplikuje návrh na tričko pomocí odbarvování Savem

1145

Tvoříme ne - tradičně VVS ORV školní výstup /7 23 24

4 5 7-10 13 17 19-23

7. ročník téma

učivo


1 5 6

využívá vlastností různých Práce s různými druhy barev typů barev v dekorativní i experimentální tvorbě aplikuje dostupné barvy podle jejich vlastností poznává výrazové vlastnosti barev, odvozené od pokusů vyjádřit pocity či prožitky

Typy vizuálně obrazného vyjádřenísociální rozvoj volná malba, výběr a uplatnění pro vlastní tvůrčí záměry Reflexe a vědomé uplatnění při vlastních tvůrčích činnostech

1 3 4 5

hraje si s povrchovými Grafika strukturami porovnává účinek různých druhů otisků a textur a jejich další využití využívá spojení písmen a obrázku, ilustrace s volně psaným textem

Smyslové účinky a typy vizuálně obrazných vyjádření: reklama elektronická média, fotografie (kombinace a variace )

1 3 4

aplikuje vhodné výtvarné techniky pro přetváření zdánlivě nefunkčních předmětů k „ návratu“ do prostředí

Uspořádání objektů do celků v ploše, vztah člověka k prostředí objemu. prostoru a časovém průběhu; kulturní diference vyjádření vztahů, pohybu, proměn uvnitř práce v realizačním týmu i mezi objekty morální rozvoj

5 6

Práce s netradičními materiály (recyklace)

1146


Očekávané ročníkové výstupy pro 8. ročník Žák: 1. vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší škálu prvků vizuálně obrazných vyjádření a jejich vztahů; uplatňuje je pro vyjádření vlastních zkušeností, vjemů, představ a poznatků; variuje různé vlastnosti prvků a jejich vztahů pro získání osobitých výsledků 2. užívá prostředky pro zachycení jevů a procesů v proměnách a vztazích; k tvorbě užívá některé metody uplatňované v současném výtvarném umění a digitálních médiích počítačová grafika, fotografie, video, animace 3. vybírá, kombinuje a vytváří prostředky pro vlastní osobité vyjádření; porovnává a hodnotí jeho účinky s účinky již existujících i běžně užívaných vizuálně obrazných vyjádření 4. ověřuje komunikační účinky vybraných, upravených či samostatně vytvořených vizuálně obrazných vyjádření v sociálních vztazích; nalézá vhodnou formu pro jejich prezentaci 5. směřuje cílevědomě svoji práci a úsilí pro přípravu na umělecky zaměřené školy 6. rozvíjí a uplatňuje vlastní vnímání, cítění, myšlení, prožívání, představivost, fantazii, intuici a invenci

1147

Tvoříme ne - tradičně VVS ORV školní výstup 1 2 3 5 6 7 12 15 16 17 18 19 20 23 24

1 3 5 6

8. ročník téma

vysvětlí, proč je důležité Drátování dodržovat pravidla bezpečnosti neleká se nezdaru upevňuje vůli používá a rozlišuje různé typy výpletů rozlišuje vhodnost drátů na různé typy oplétání experimentuje ve vlastní tvorbě kombinuje citlivě techniky zdůvodní důležitost starých tradičních technik pro současnost seznamuje se s různými typy výpletů, oplétání předmětů, nádob vytváří originální výrobek

učivo Prvky vizuálního obrazného vyjádřenílinie, tvary, objemy, světlostní kvality vztahy a uspořádání prvků v ploše, objemu a časovém průběhu (podobnost, kontrast, rytmus, dynamické proměny, struktura) ve statickém a dynamickém, vizuálně obrazném vyjádření

1148

průřezová témata, mezipředmětové vztahy, projekty, další poznámky osobnostní rozvoj sociální rozvoj morální rozvoj kulturní diference

Tvoříme ne - tradičně VVS ORV školní výstup 2 18 6 19 7 22 15 23 16 24 17

1

1 7 2 8 3 12 4 19 5 23 6 24

1

8. ročník téma

využívá tradičních postupů Tkaní při tkaní na rámu

3 5

vytvoří praktický užitný předmět

učivo


Prvky vizuálního obrazného vyjádřenílinie, tvary, objemy, světlostní kvality textury; vztahy a uspořádání prvků v ploše, objemu a časovém průběhu ve statickém a dynamickém, vizuálně obrazném vyjádření

lidské aktivity

Smyslové účinky vizuálně obrazných vyjádření- umělecká výtvarná tvorba


osobnostní rozvoj

vybírá vhodnou vlnu nebo látku

2

navrhne a realizuje vhodný Batikování motiv pro použití libovolné techniky batiky

3 5 6

aplikuje návrh na tričko pomocí odbarvování Savem

1149



téma

učivo

Práce s hlínou

Uspořádání objektů do celků v objemu vyjádření vztahů uvnitř a mezi objekty (lineární, světlostní, barevné, plastické)

osobnostní rozvoj

lidské aktivity a životní prostředí vztah člověka k prostředí

využívá různé batikovací techniky 7 12 13 23 24 5 15 18 19 23

3 4 5 6

vytvoří jednoduchý výrobek potřebný pro kombinaci s jinou technikou

3 4 5 6

seznámí se s méně známou Filcování technikou, která vyžaduje velký cit, rozšíří si možnosti techniky řeší jednoduchou barevnou kompozici vytvoří prostorový objekt zvládá základy filcování (plstění) ovčího rouna jehlou

Přístupy k vizuálně obrazným vyjádřením – hledisko jejich motivace

7 23 24

1 5 6

aplikuje dostupné barvy podle jejich vlastností využívá vlastností různých typů barev v dekorativní i experimentální tvorbě

Typy vizuálně obrazného vyjádřenísociální rozvoj volná malba, výběr a uplatnění pro vlastní tvůrčí záměry Reflexe a vědomé uplatnění při vlastních tvůrčích činnostech

Práce s různými druhy barev

1150

Tvoříme ne - tradičně VVS ORV školní výstup 2–8 10 17 18 19 20 23 24

1 3

5

provede paspartování

4 5 7-10 13 17 19-23

1

seznámí se s různými typy grafických technik-tisk z plochy,hloubky a výšky aplikuje vhodné výtvarné techniky pro přetváření zdánlivě nefunkčních předmětů k „ návratu“ do prostředí

8. ročník téma

aplikuje pro libovolný Grafika výtvarný úkol nejvhodnější techniku

4

3 4


učivo


Smyslové účinky a typy vizuálně obrazných vyjádření: reklama elektronická média, fotografie (kombinace a variace )


Uspořádání objektů do celků v ploše, objemu. prostoru a časovém průběhu; vyjádření vztahů, pohybu, proměn uvnitř i mezi objekty

vztah člověka k prostředí kulturní diference práce v realizačním týmu morální rozvoj

5 6 experimentuje, vyhledává, dotváří, přetváří, instaluje nové objekty

1151

Očekávané ročníkové výstupy pro 9. ročník Žák: 1. vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší škálu prvků vizuálně obrazných vyjádření a jejich vztahů; uplatňuje je pro vyjádření vlastních zkušeností, vjemů, představ a poznatků; variuje různé vlastnosti prvků a jejich vztahů pro získání osobitých výsledků užívá prostředky pro zachycení jevů a procesů v proměnách a vztazích; k tvorbě užívá některé metody uplatňované v současném výtvarném umění a digitálních médiích počítačová grafika, fotografie, video, animace 2. vybírá, kombinuje a vytváří prostředky pro vlastní osobité vyjádření; porovnává a hodnotí jeho účinky s účinky již existujících i běžně užívaných vizuálně obrazných vyjádření 3. ověřuje komunikační účinky vybraných, upravených či samostatně vytvořených vizuálně obrazných vyjádření v sociálních vztazích; nalézá vhodnou formu pro jejich prezentaci 4. směřuje cílevědomě svoji práci a úsilí pro přípravu na umělecky zaměřené školy 5. rozvíjí a uplatňuje vlastní vnímání, cítění, myšlení, prožívání, představivost, fantazii, intuici a invenci

1152


9. ročník téma

učivo


1 2 3 5 6 7 12 15 16 17 18 19 20 23 24

1 2 3 4

neleká se nezdaru Drátování upevňuje vůli vysvětlí, proč je důležité dodržovat pravidla bezpečnosti používá a rozlišuje různé typy výpletů experimentuje ve vlastní tvorbě rozlišuje vhodnost drátů na různé typy oplétání kombinuje citlivě techniky zdůvodní důležitost starých tradičních technik pro současnost

Prvky vizuálního obrazného vyjádřenílinie, tvary, objemy, světlostní kvality textury; vztahy a uspořádání prvků v ploše, objemu a časovém průběhu (podobnost, kontrast, rytmus, dynamické proměny, struktura) ve statickém a dynamickém, vizuálně obrazném vyjádření

osobnostní rozvoj sociální rozvoj morální rozvoj

2 6 7 15 16 17

1 2 3

využívá tradičních postupů Tkaní při tkaní na rámu vytvoří praktický užitný předmět vybírá vhodnou vlnu nebo látku

Prvky vizuálního obrazného vyjádřenílinie, tvary, světlostní kvality textury

lidské aktivity osobnostní rozvoj

1

1

experimentuje s barvami

Prvky vizuálního obrazného vyjádření

vztah člověka k prostředí

Batikování

1153


9. ročník téma

učivo


2 3 5-7 12 15-20 23-24

2 3 4

vytvoří originální barevnou kompozici sypanou batikou navrhne a realizuje vhodný motiv pro použití voskové batiky

linie, tvary, objemy, světlostní kvality textury Vztahy a uspořádání prvků v ploše

7 12 23 24

3 4 5 6 13

vytvoří jednoduchý předmět potřebný pro kombinaci s předešlými technikami

Práce s hlínou

Uspořádání objektů v ploše, objemu a prostoru Vyjádření vztahů uvnitř a mezi objekty

Osobnostní rozvoj

1 2 6-10

1 2 4

zdokonalí filcování (plstění) ovčího rouna jehlou aplikuje dřívější poznatky a vědomosti v tvůrčí činnosti

Filcování

Upořádání objektů do celků v ploše Přístupy k vizuálně obrazným vyjádřením – hledisko jejich motivace

osobnostní rozvoj vztah člověka k prostředí

7 23 24

1 5 6

využívá vlastností různých typů barev v dekorativní i experimentální tvorbě

Práce s různými typy a druhy barev

Typy vizuálně obrazného vyjádřenívolná malba, výběr a uplatnění pro vlastní tvůrčí záměry Reflexe a vědomé uplatnění při vlastních tvůrčích činnostech

sociální rozvoj

1154

Tvoříme ne - tradičně



téma

učivo

2–8 10 17 18 19 20 23 24

Grafika

Smyslové účinky a typy vizuálně obrazných vyjádření: reklama elektronická média, fotografie (kombinace a variace)



Uspořádání objektů do celků v ploše, objemu. prostoru a časovém průběhu; vyjádření vztahů, pohybu, proměn uvnitř i mezi objekty

vztah člověka k prostředí kulturní diference práce v realizačním týmu

1 3

používá různé typy grafických technik, tisk

4

z plochy, hloubky a výšky

5

vytváří vlastní nástroje – tiskátka, šablony aplikuje tiskařský lis připraví jednoduché matrice z daných i vlastních materiálů

4 5 7-10 13 17 19-23

1 3 4

experimentuje, vyhledává, dotváří, přetváří, instaluje nové objekty

5 6

aplikuje vhodné výtvarné techniky pro přetváření zdánlivě nefunkčních předmětů k „ návratu“ do prostředí

morální rozvoj

1155

Cvičení z českého jazyka Vyučovací předmět Praktika z českého jazyka je nabízen žákům 6., 7., 8. a 9. tříd jednu hodinu týdně. Vzdělávání ve vyučovacím předmětu český jazyk je založeno na komunikační podstatě jazyka. Jeho úkolem je rozvíjet kultivovaný písemný i ústní projev. Učí žáky obhajovat svůj názor, umět argumentovat, umět opřít svůj názor o tvrzení, doložit jej vhodným příkladem. Hlavní náplní tohoto předmětu je procvičování a docvičování probíraného učiva v hodinách jazykové výchovy jednotlivých ročníků. V hodinách jsou využívány „zábavnější metody práce“, nejrůznější aktivizační metody a v neposlední řadě práce s výukovými programy na počítačích.

Výchovné a vzdělávací strategie předmětu v 6. – 9. ročníku KOMPETENCE K UČENÍ Při výuce vedeme žáky k(e): 1. výběru a využívání efektivních učebních způsobů a metod 2. vyhledávání a třídění informací, na základě jejich pochopení, propojení a systematizace je žáci efektivně využívají v procesu učení, tvůrčí činnosti a praktickém životě 3. užívání obecně užívaných termínů, znaků a symbolů 4. poznání smyslu a cíle učení, získávání pozitivního vztahu k učení 5. posouzení vlastního pokroku a určení problémů bránících v učení KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ Při výuce vedeme žáky k(e): 6. přemýšlení o příčinách a způsobech řešení problému, k nimž využijí vlastního úsudku a zkušeností 7. využití získaných vědomostí a dovedností k objevování různých variant řešení 8. samostatnému řešení problémů a vhodné volbě způsobů řešení 9. kritickému myšlení, obhajobě vlastních názorů, uvědomování si zodpovědnosti za svá rozhodnutí a výsledky svých činů

KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ Při výuce vedeme žáky k(e): 10. formulování a vyjadřování vlastních myšlenek a názorů v logickém sledu 11. výstižnému, souvislému a kultivovanému vyjadřování v ústním i písemném projevu 12. využití informačních a komunikačních prostředků a technologií pro komunikaci s okolním světem 1156

KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ Při výuce vedeme žáky k(e): 13. účinné spolupráci ve skupině 14. podílení se společně s pedagogy na vytváření pravidel práce v týmu 15. vytváření si pozitivní představy o sobě samém, k podpoře sebedůvěry a samostatného rozvoje 16. ovládání a řízení jejich jednání a chování tak, aby dosáhli pocitu sebeuspokojení a sebeúcty KOMPETENCE OBČANSKÉ Při výuce vedeme žáky k(e): 17. odmítání útlaku a hrubého zacházení, uvědomění si povinnosti postavit se fyzickému a psychickému násilí 18. chápání základních principů, na nichž spočívají zákony a společenské normy, k uvědomování si svých práv a povinností ve škole i mimo ni KOMPETENCE PRACOVNÍ Při výuce vedeme žáky k(e): 19. využití získaných znalostí a zkušeností v jednotlivých vzdělávacích oblastech v zájmu vlastního rozvoje a přípravy na budoucnost 20. využití získaných poznatků v praxi

1157

Očekávané ročníkové výstupy pro 6. ročník Žák: 1. rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov, rozpoznává přenesená pojmenování, zvláště ve frazémech 2. správně třídí slovní druhy, tvoří spisovné tvary slov a vědomě jich používá ve vhodné komunikační situaci 3. využívá znalostí o jazykové normě při tvorbě vhodných jazykových projevů podle komunikační situace 4. v písemném projevu zvládá pravopis lexikální, slovotvorný, morfologický i syntaktický ve větě jednoduché i souvětí

1158

Cvičení z českého jazyka VVS ORV školní výstup 1-20

2 3

4 3

6. ročník téma

správně třídí slovní druhy Tvarosloví tvoří spisovné tvary slov a vědomě jich užívá ve vhodné komunikační situaci správně skloňuje jména a časuje slovesa rozeznává a správně užívá neohebné slovní druhy v praxi využívá znalostí Pravopis o jazykové normě orientuje se v užívání jazykových příruček

učivo Ohebné slovní druhy - procvičování dříve probraného učiva Nové učivo – substantiva - duálové skloňování - zájmena –skloňování a užívání vztažných zájmen - slovesa – rod, vid, třída Neohebné slovní druhy Psaní velkých písmen ve vlastních jmenech

1159

průřezová témata, mezipředmětové vztahy, projekty, další poznámky poznámka: pravopis v průběhu celého školního roku OSV- osobnostní, sociální a morální rozvoj při skupinové práci žáků

Očekávané ročníkové výstupy pro 7. ročník Žák: 5. rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov, rozpoznává přenesená pojmenování, zvláště ve frazémech 6. správně třídí slovní druhy, tvoří spisovné tvary slov a vědomě jich používá ve vhodné komunikační situaci 7. využívá znalostí o jazykové normě při tvorbě vhodných jazykových projevů podle komunikační situace 8. v písemném projevu zvládá pravopis lexikální, slovotvorný, morfologický i syntaktický ve větě jednoduché i souvětí

1160


2 3

4 3

4 3

1

správně třídí slovní druhy tvoří spisovné tvary slov a vědomě jich užívá ve vhodné komunikační situaci správně skloňuje jména a časuje slovesa rozeznává a správně užívá neohebné slovní druhy v praxi využívá znalostí o jazykové normě orientuje se v užívání jazykových příruček vymezí správně větné členy rozpozná druhy vedlejších vět uvědomuje si vztahy shody, řízenosti a přimykání mezi věrnými členy rozpozná přenesená pojmenování

7. ročník téma

učivo

Tvarosloví

Ohebné slovní druhy - procvičování dříve probraného učiva Nové učivo – substantiva - duálové skloňování - zájmena –skloňování a užívání vztažných zájmen - slovesa – rod, vid, třída Neohebné slovní druhy

Pravopis

Psaní velkých písmen ve vlastních jmen

Skladba

Věty jednočlenné, dvojčlenné, větné ekvivalenty Podmět, přísudek a jejich druhy Rozvíjející větné členy Vedlejší věty Tvoření vět Stavba textová Slovo, sousloví, rčení, synonyma, homonyma, způsoby tvoření slov

Nauka o významu a tvoření slov

1161

průřezová témata, mezipředmětové vztahy, projekty, další poznámky poznámka: pravopis v průběhu celého školního roku OSV- osobnostní, sociální a morální rozvoj při skupinové práci žáků

Očekávané ročníkové výstupy pro 8. ročník Žák: 1. spisovně vyslovuje česká a běžně užívaná cizí slova 2. využívá znalostí o jazykové normě při tvorbě vhodných jazykových projevů podle komunikační situace 3. rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve větě a v souvětí 4. v písemném projevu zvládá pravopis lexikální, slovotvorný, morfologický i syntaktický ve větě jednoduché i souvětí

1163


2 4

1 3

4

rozliší ohebné a neohebné slovní druhy orientuje se v pravidlech pro pravopis lexikální a morfologický správně užívá tvary cizích slov rozliší větu jednoduchou a souvětí souřadné i podřadné uvědomuje si vztahy a poměry mezi větnými členy a větami svoje myšlenky dokáže vyjádřit logicky utvořenými větami aplikuje svoje teoretické znalosti na správné psaní interpunkce ve větách jednoduchých i souvětích

8. ročník téma

učivo

Tvarosloví

Ohebné slovní druhy Neohebné slovní druhy Skloňování obecných a vlastních jmen přejatých Skloňování zájmen týž a tentýž Slovesné vzory

Skladba

Věta dvojčlenná, jednočlenná a větný ekvivalent Základní a rozvíjející větné členy Několikanásobné větné členy Přístavek Stavba souvětí Významový poměr mezi hlavními větami Souřadně spojené větné členy a vedlejší věty

1164

průřezová témata, mezipředmětové vztahy, projekty, další poznámky poznámka:celý kurz bude především vycházet z konkrétních potřeb žáků

Očekávané ročníkové výstupy pro 9. ročník Žák: 1. spisovně vyslovuje česká a běžně užívaná cizí slova 2. využívá znalostí o jazykové normě při tvorbě vhodných jazykových projevů podle komunikační situace 3. rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve větě a v souvětí 4. v písemném projevu zvládá pravopis lexikální, slovotvorný, morfologický i syntaktický ve větě jednoduché i souvětí 5. rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu a zdůvodní jejich užití

1166


4 2 1 4 3

9. ročník téma

rozlišuje druhy slov a pou- Tvarosloví žívá jejich správné tvary používá správné tvary slov orientuje se ve správných tvarech slov přejatých aplikuje svoje vědomosti Skladba na interpunkci ve větách zvládá tvorbu souvětí

2

rozlišuje útvary čs. jazyka a vhodně jich využívá rozpozná nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a tvoření českých slov

Obecné výklady o jazyce Nauka o slovní zásobě

1

správně a kultivovaně se vyjadřuje

Zvuková stránka jazyka

5

učivo Ohebné a neohebné slovní druhy Skloňování obecných jmen přejatých Skloňování cizích vlastních jmen Psaní velkých písmen ve vlastních jménech a názvech Větné členy Souvětí podřadné Souvětí souřadné Souřadně spojené věty vedlejší a větné členy Útvary českého jazyka Stavba slova a tvoření slov Pravopis souvisící se stavbou slova a tvořením slov Význam slova Spisovná výslovnost Zvuková stránka věty Psaní a výslovnost slov přejatých

1167


Praktická cvičení z chemie KOMPETENCE K UČENÍ Při výuce vedeme žáky k: 1. práci s různými zdroji informací a jejich efektivnímu výběru (tabulky, učebnice, encyklopedie, internet) 2. užívání správných termínů, znaků a symbolů při zapisování jevů a výsledků (D) 3. propojení chem. teorie s praxí a ke kritickému posuzování mediálních sdělení; žáci na základě vlastních zkušeností dokáží teorii aplikovat na jevy pro ně dobře známé (D) KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ Při výuce vedeme žáky k: 4. vyhledávání informací potřebných k řešení zadaného problému (G) 5. využívání vědomostí a dovedností získaných v jiném předmětu, hlavně v matematice, biologii a fyzice; k pochopení nutné spolupráce mezi různými vědními obory v praxi (při výzkumu) (H) KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ Při výuce vedeme žáky k: 6. pochopení různých tabulek, grafů a diagramů a práci s nimi (K) 7. srozumitelnému vyjadřování a rozvíjení své slovní zásoby (L) 8. pozornému naslouchání názorů ostatních – nechá domluvit, vyzývá k pokračování, projevuje souhlas či nesouhlas (L) KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ Při výuce vedeme žáky k: 9. aktivnímu podílu na týmové (skupinové) práci (P) 10. vyslechnutí názorů a myšlenek ostatních členů skupiny a reflexi na ně (Q) KOMPETENCE OBČANSKÉ Při výuce vedeme žáky k: 11. zodpovědnému chování při práci s nebezpečnými, popř. jedovatými látkami (X) 12. ochraně zdraví svého i ostatních (X) 13. ochraně životního prostředí (X) KOMPETENCE PRACOVNÍ Při výuce vedeme žáky k: 14. ochraně svého zdraví a zdraví ostatních při práci s chem. látkami jak ve škole, tak i doma (případné používání ochranných pomůcek) (Z) 15. zásadám první pomoci při kontaktu s chem. látkami (Z) 16. možnostem ekologického zlikvidování nebezpečných chem. látek, které se využívají v domácnosti (baterie, sklo, kyseliny…) (Z) 1168

Očekávané ročníkové výstupy z volitelné chemie v 9. ročníku 1) rozliší jednotlivé druhy nebezpečných látek, zná rizika, která hrozí při práci s těmito látkami 2) je seznámen s bezpečností práce v laboratoři při práci s nebezpečnými látkami a umí poskytnout první pomoc 3) roztřídí chemické sklo a nádobí podle druhu a vysvětlí jeho použití při sestavování jednoduchých chemických aparatur 4) vysvětlí a prakticky ovládá metodicky správný postup při odvažování a odměřování chemických látek 5) navrhne postup a sestaví jednoduchou chemickou aparaturu k oddělování složek směsí, uvede příklady oddělování složek v praxi 6) aplikuje teoreticky známé postupy při praktickém oddělování složek směsí filtrací a krystalizací 7) používá pojmy atom, molekula, proton, neutron a elektron ve správných souvislostech a vysvětlí jejich vlastnosti 8) vysvětlí vznik chemických vazeb a jejich rozdělení podle polarity 9) rozliší chemickou vazbu a slabší vazebné interakce a jejich vliv na vlastnosti látek, uvede příklady, kdy slabší vazebné interakce ovlivňují fyzikální vlastnosti některých prvků a sloučenin 10) umí používat názvosloví kyslíkatých kyselin, poskytnout první pomoc při potřísnění kyselinou 11) dokáže sestavit vzorce hydrogensolí, hydratů solí a orientuje se ve vzorcích jednoduchých podvojných solí 12) rozliší reaktanty a produkty chemických reakcí, orientuje se v klasifikaci chemických reakcí a uvede příklady reakcí důležitých v chemickém průmyslu 13) je seznámen s metodami vyčíslování jednoduchých chemických rovnic, u redoxních rovnic určí, které prvky se oxidují a které se redukují 14) vysvětlí pojem látkové množství a jednotku látkového množství mol, zná Avogadrovu konstantu, vypočítá molární hmotnost 15) dokáže vyjádřit složení roztoku hmotnostním zlomkem a určí látkovou koncentraci 16) přečte chemické rovnice a s užitím zákona zachování hmotnosti vypočítá hmotnost reaktantů popř. produktů 17) vysvětlí princip tvoření názvů rozvětvených uhlovodíků a uvede příklady známých rozvětvených uhlovodíků 18) vytvoří a prezentuje testy, křížovky s chemickou tematikou vytvořené v malé pracovní skupině s využitím vhodných informací získaných z Internetu a z odborné literatury 19) dokáže se orientovat v údajích na obalech potravin

1169

Praktická cvičení z chemie ORV školní výstup

9. ročník téma

učivo

VVS


11-15

1 2

Zná nebezpečné látky a ví, jaká nebezpečí hrozí při práci v laboratoři

Bezpečnost práce v laboratoři

Hořlaviny, žíraviny, toxické a dráždivé látky

EV – Vztah člověka k prostředí VZ – 1. pomoc

12

3

Chemické sklo

4 5

Chemické sklo a nádobí, jednoduché chemické aparatury Vážení na laboratorních vahách Odměřování kapalin, pipetování

Filtrační aparatura

13

Roztřídí a zná použití laboratorního skla a nádobí Zvládá metodicky správné vážení na lab. vahách

3 9

4 5 6

Směsi a jejich složky

Směsi

Oddělování složek směsí Filtrace Krystalizace Destilace Sublimace Extrakce, chromatografie *)

Pokus – filtrace Pokus – krystalizace

3 4 5 6

Zvládá jednoduché chemické pokusy, při práci dbá na bezpečnost a přesnost provádění chemických pokusů

Pokusy

filtrace krystalizace neutralizace práce s indikátory

7 8 9

Popíše stavbu atomu Vysvětlí rozdíl mezi atomem a molekulou Vysvětlí rozdíly mezi chemickými vazbami

Složení atomu, elektronový obal, chemická vazba

Atom a jeho stavba Rozdělení chemických vazeb podle polarity Slabší vazebné interakce, vodíkové můstky

3 9 11 14 15 5 6

Vysvětlí princip separace složek směsí různými metodami

1170

FY- Atomy a molekuly - rozšiřuje Př - Model grafitu a diamantu mineralogie


téma

učivo

VVS


Vysvětlí vztah mezi vlastnostmi diamantu a tuhy vzhledem k jejich krystalové mřížce 2 5 10

2 3

14 15 16

Vysvětlí pojem látkové množství a jednotku mol Rozlišuje různé možnosti vyjadřování koncentrace - hmotnostní zlomek, látková koncentrace Vypočítá z molární hmotnosti a vyčíslené rovnice hmotnost reaktantů popř. produktů

Výpočty

Látkové množství Molární hmotnost Látková koncentrace Procentuální složení roztoků

M – úlohy na procentuální složení roztoků

10

Umí poskytnout první pomoc při potřísnění kyselinou nebo hydroxidem Sestaví vzorce kyslíkatých kyselin Orientuje se na stupnici pH

Kyseliny a hydroxidy

Bezpečnost práce s kyselinami a hydroxidy Názvosloví kyslíkatých kyselin Kyselost a zásaditost roztoků Využívání indikátorů

MEV – kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Rozšiřující učivo Práce s indikátory

11

Vysvětlí rozdíl mezi solí a hydrogensolí Chápe vzorce podvojných solí

Názvosloví

Hydrogensoli Hydráty solí Podvojné soli

Rozšiřující učivo MeV – interpretace vztahu mediálních sdělení a reality EV – lidské aktivity

11 12 13 15 16 3

1171


téma

učivo

VVS

průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty další poznámky a životní prostředí

2 3

12 13

Zapíše správně chemické reakce chemickou rovnicí Vysvětlí, které faktory ovlivňují průběh chemické reakce

Chemická reakce Chemické rovnice

Reaktanty a produkty Vyčíslování rovnic Faktory ovlivňující průběh chemické reakce Exotermické a endotermické reakce

Vyčíslování složitějších rovnic

17

Orientuje se ve složitějších vzorcích využívaných v organické chemii

Uhlovodíky

Základní uhlovodíky Rozvětvené uhlovodíkové řetězce

EV – lidské aktivity a životní prostředí Rozšíření učiva

5

3 13 16 4 7 8 1

18

Vytvoří prezentaci s chemickou tematikou Prezentuje vlastní křížovky a testy

Chemie na internetu Práce s PC

Tvorba prezentací s chem. tematikou Chemické křížovky Testy

6 8 9 10

19

Naučí se orientovat v tabulkách na obalech potravin

Chemie v kuchyni

Příprava pokrmů a chemickým zadáním Vysvětlení údajů na obalech potravin

1172

Orientace v tabulkách nutričních hodnot na potravinách

Cvičení z matematiky Vyučovací předmět navazuje na učivo matematiky II. stupně. Časová dotace předmětu je v 6. – 9. ročníku 1 hodinu týdně. Třída je složena z žáků daného ročníku, kteří si předmět zvolili. Osnovy předmětu jsou úzce spjaty s učivem matematiky a přímo na něj navazují. V hodinách je možno zaměřit se na doplnění učiva z hodin matematiky a učivo procvičit. Ve vyučovacích hodinách je kladen důraz na pochopení učiva s důrazem na kvalitu a správnost řešení. Při výuce matematiky jsou využívány rozmanité formy a metody práce, interaktivní tabule, počítačová učebna a internet.

1174

Počítačové sítě Předmět je vyučován v 9. ročníku s časovou dotací jedné vyučovací hodiny týdně. Žáci jsou vedeni k chápání a správnému užívání pojmů z oblasti počítačových sítí, jako jsou topologie počítačových sítí, způsoby připojení k Internetu, historie Internetu, ochrana a zabezpečení počítače. Dovednosti získané v tomto předmětu využijí žáci v praktickém životě při práci s počítačem. S předmětem Počítačové sítě úzce souvisí tyto předměty Informační a komunikační technologie v 6. až 9. ročníku a volitelné předměty Programování a Počítačové aplikace, které si žák může zvolit od 7. do 9. ročníku. Do předmětu jsou integrovaná hlavně tato průřezová témata: Osobnostní a sociální výchova, Mediální výchova

Výchovné a vzdělávací strategie předmětu v 9. ročníku KOMPETENCE K UČENÍ Při výuce vedeme žáky k(e): 1. poznání úlohy informací a informačních činností 2. využívání moderních informačních a komunikačních technologií 3. pochopení funkce výpočetní techniky jako prostředku simulace a modelování přírodních i sociálních jevů a procesů 4. porozumění toku informací, počínaje jejich vznikem, uložením na médium, přenosem, zpracováním, vyhledáváním a praktickým využitím 5. tvořivému využívání softwarových a hardwarových prostředků při prezentaci výsledků své práce 6. osvojení Internetového prostředí, využití vyhledávacích portálů a klíčových slov 7. poznání smyslu a cíle učení 8. pozitivnímu vztahu k učení prostřednictvím výukových programů 9. hodnocení výsledků své práce v daném editoru a diskusi o nich KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ Při výuce vedeme žáky k: 10. uvědomění si problémové situace, promyšlení a naplánování způsobu řešení v rámci algoritmizace a programování 11. promýšlení postupů práce v běžném životě 12. porovnávání informací a poznatků z většího množství alternativních informačních zdrojů, a tím k dosahování větší věrohodnosti vyhledávaných informací 13. samostatnému řešení problému a k vhodnému zvolení způsobu řešení 14. aplikaci získaných poznatků v praxi 1175

KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ Při výuce vedeme žáky k: 15. schopnosti formulovat svůj požadavek 16. vlastní prezentaci, schopnosti obhájit svou práci vhodnými argumenty 17. využití informačních a komunikačních prostředků a technologií pro kvalitní a účinnou komunikaci s okolím 18. kooperace se spolužáky KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ Při výuce vedeme žáky k: 19. spolupráci při řešení problémů 20. odpovědnosti za kvalitu své i společné práce 21. respektování názorů druhých i k umění diskutovat a věcně argumentovat KOMPETENCE OBČANSKÉ Při výuce vedeme žáky k: 22. respektování pravidel bezpečnosti a ochrany zdraví při práci s informačními a komunikačními technologiemi 23. respektování práv k duševnímu vlastnictví při využívání softwaru 24. zaujetí odpovědného, etického přístupu k nevhodným obsahům vyskytujících se na Internetu či jiných médiích 25. poskytnutí první pomoci při zranění a přivolání pomoci KOMPETENCE PRACOVNÍ Při výuce vedeme žáky k: 26. dodržování pravidel bezpečnosti a ochrany zdraví při práci s informačními a komunikačními technologiemi 27. šetrné a bezpečné práci s výpočetní technikou 28. využívání výpočetní techniky, aplikačního i výukového softwaru ke zvýšení efektivnosti své učební činnosti a racionálnější organizaci práce 29. používání získaných znalostí v praxi

1176

Očekávané ročníkové výstupy pro 9. ročník Žák: 1. ověřuje věrohodnost informací a informačních zdrojů, posuzuje jejich závažnost a vzájemnou návaznost 2. pracuje s informace v souladu se zákony o duševním vlastnictví 3. používá informace z různých informačních zdrojů a vyhodnocuje jednoduché vztahy mezi údaji 4. ovládá práci v prostředí operačního systému 5. ovládá základní pojmy z oblasti Internetu 6. ovládá základní pojmy z oblasti počítačových sítí

1177

Počítačové sítě VVS ORV školní výstup žák respektuje pravidla bezpečnosti práce na PC

1 - 29

9. ročník téma

učivo

Úvod do předmětu


1 - 29

1 2 3 5

rozpozná a popíše Internetové internetové prohlížeče prohlížeče při vyhledávání na Internetu používá jednoduché a vhodné cesty

Druhy prohlížečů Vyhledavače Odkazy Fulltextové vyhledávání WWW, HTTP, URL, IP Hypertext

1 - 29

6

sestaví jednoduchou počítačovou síť chrání počítač před viry

Počítačové sítě

Topologie Protokol TCP/IP Architektura klient/server Viry a antivirové programy Zálohování dat Pirátství Právní ochrana

1 - 29

5

má přehled o vývoji Internetu

Historie Internetu

Vznik Vývoj Internetu

1 - 29

5

komunikuje pomocí Internetu porovná druhy připojení k Internetu

Připojení k Internetu Modem Pevná linka ISDN Kabelové připojení

1178


MeV- Kritické čtení a vním. med. sděl., Interpretace med. sdělení, Vnímání autora med. sdělení, Fungování a vliv médií ve společnosti

Počítačové sítě VVS ORV školní výstup 1 - 29

4

chrání počítač před viry nastaví bezpečnostní politiku antivirového programu

9. ročník téma

učivo

Viry a antivirové programy

Druhy antivirových programů Typy antivirových programů Instalace

1179


průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty další poznámky ORV školní výstup téma učivo VVS

Recommend Documents