průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty další poznámky 7 startuje z vysokého startu Hod EV - vztah člověka k 8 běhá na trati 40 m

Tělesná výchova VVS ORV školní výstup

7 8 11 13 21 22 24 29

8 – 13 1 – 7 15-16 18-19 20 22-23

2. ročník téma

startuje z vysokého startu běhá na trati 40 m nacvičuje nízký a polovysoký start provádí skok daleký bez přesně stanoveného odrazu nacvičuje hod míčku z místa nacvičuje hod míčku z chůze běhá v terénu 10 minut seznamuje se se základními pravidly her nacvičuje přihrávku jednoruč i obouruč seznamuje se se základy driblinku

Sportovní hry

učivo

průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty další poznámky

Hod

EV - vztah člověka k prostředí

Pohybové hry Běžecké hry Míčové hry

OSV - osobnostní rozvoj OSV - sociální rozvoj OSV - morální rozvoj MuV - lidské vztahy MuV - multikulturalita Vv - vlastní prožitky

326

Očekávané ročníkové školní výstupy pro 3. ročník Žák: 1. spojuje pravidelnou každodenní pohybovou činnost se zdravím a využívá nabízené příležitosti 2. zvládá v souladu s individuálními předpoklady jednoduché pohybové činnosti jednotlivce nebo činnosti prováděné ve skupině; usiluje o jejich zlepšení 3. spolupracuje při jednoduchých týmových pohybových činnostech a soutěžích 4. uplatňuje hlavní zásady hygieny a bezpečnosti při pohybových činnostech ve známých prostorech školy 5. reaguje na základní pokyny a povely k osvojované činnosti a její organizaci 6. zařazuje do pohybového režimu korektivní cvičení, především v souvislosti s jednostrannou zátěží nebo vlastním svalovým oslabením 7. jednoduše zhodnotí kvalitu pohybové činnosti spolužáka a reaguje na pokyny k vlastnímu provedení pohybové činnosti 8. jedná v duchu fair play; dodržuje pravidla her a soutěží, pozná a označí zjevné přestupky proti pravidlům a adekvátně na ně reaguje; respektuje při pohybových činnostech opačné pohlaví 9. změří základní pohybové výkony a porovná je s předchozími výsledky 10. zvládá zásady chování za mimořádných situací

327


3. ročník téma

učivo


1-4

1 - 4 zvládá strečinková cvičení zacvičí sestavu základních cviků užívá přiměřené cvičení provádí správně nádech a výdech drží správně své tělo v sedě a ve stoje

Průpravná, kondiční, Rozvoj kloubní pohyblivosti koordinační, Dechová cvičení kompenzační, Cviky pro správné držení těla relaxační a vyrovnávací cvičení

OSV - osobnostní rozvoj OSV - sociální rozvoj MuV - lidské vztahy Hv - nácvik správného dýchání

1 4 5 16 17 27

2 – 4 pozná základní lidové a umělé tance 9 dovede pohybem vyjádřit rytmický a melodický doprovod seznamuje se se správným držením partnerů při různých tancích nestydí se tančit se žákem opačného pohlaví seznamuje se s dvoučtvrťovým taktem zvládá krok poskočný

Rytmické a kondiční, gymnastické činnosti s hudbou

Základní hudebně pohybové vztahy – rytmus, tempo, takt, melodie Základní taneční krok

OSV - osobnostní rozvoj OSV - sociální rozvoj MuV - lidské vztahy Hv - tanec se zpěvem

Akrobacie

OSV - osobnostní rozvoj

3

2

zkouší kotoul vpřed a vzad Gymnastika

328


4 7 - 10 14 21

3 5 6 9

po úspěšném zvládnutí průpravných cvičení provádí průpravná cvičení pro stoj na rukou s dopomocí zacvičí malou akrobatickou kombinaci zvládá průpravná cvičení pro odraz z trampolínky přeskočí 2 – 4 díly bedny odrazem z trampolínky s dopomocí provádí průpravná cvičení pro přeskok kozy našíř skáče snožmo přes překážky různých výšek přitahuje se do výše čela na hrazdě zvládá ručkování zdokonaluje průpravná cvičení pro přešvihy udrží rovnováhu na

3. ročník téma

učivo Přeskok Hrazda Kladinka

329

průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty další poznámky OSV - sociální rozvoj MuV - lidské vztahy Prv - bezpečnost, držení těla Vv - sportovní nářadí Čj - popis činnosti


3. ročník téma

učivo


kladince a přechází ji 1 1–4 2 7-9 7 8 11 13 21 22 24 28-29

zvládá slalomový běh osvojuje si základy běžecké abecedy ovládá startovní povely běhá na trati 30 – 50 m seznamuje se se štafetovým během zná taktiku při běhu na delší vzdálenost, při běhu terénem s překážkami startuje z nízkého a polovysokého startu běhá v terénu 12 minut skáče z místa správnou technikou zkouší skok do dálky z rozběhu zná techniku hodu kriketovým míčkem

Atletika

Běh Skok Hod

OSV - osobnostní rozvoj OSV - sociální rozvoj EV - vztah člověka k prostředí Ma - měření délky a času Čj - používání pojmů

6 8 - 13

používá základní pravidla her

Sportovní hry

Pohybové hry Míčové hry

OSV - osobnostní rozvoj OSV - sociální rozvoj

1 5

330


3. ročník téma

učivo


15-20 22 23 29

6 8 10

zdokonaluje se v hodu jednoruč i obouruč ovládá cvičení s basketbalovým míčem nacvičuje střelbu na koš hází na cíl cvičí s medicimbalem nacvičuje střelbu na bránu seznamuje se s pravidly vybíjené, přehazované a malé kopané zapojuje se do soutěží

Běžecké hry

OSV - morální rozvoj MuV - lidské vztahy MuV - multikulturalita Prv - komunikace, pravidla Vv - sportovní činnost

1 8 – 10 14 16 18 20 23 24

4 5 10

pojmenovává základní Plavání činnosti ve vodě uplatňuje za pomoci učitele a rodičů zásady hygieny a bezpečnosti a záchrany tonoucího splývá a správně dýchá do vody seznamuje se s plaveckými styly

Základy hygieny a bezpečnosti Základní plavecké způsoby Základy skoku do vody

OSV - osobnostní rozvoj OSV - sociální rozvoj OSV - morální rozvoj MuV - lidské vztahy Prv - základy první pomoci, hygiena a bezpečnost

331


3. ročník téma

učivo

nacvičuje pády a skoky do vody z nízkých poloh uplave 100 m nebojí se potopit dovede reagovat na překážku v cestě plavce dosáhne břehu z kteréhokoli místa v bazénu

332


Očekávané ročníkové školní výstupy pro 4. ročník Žák: 1. spolupracuje při jednoduchých týmových pohybových činnostech a soutěžích 2. reaguje na základní pokyny a povely k osvojované činnosti a její organizaci 3. podílí se na realizaci pravidelného pohybového režimu; uplatňuje kondičně zaměřené činnosti; projevuje přiměřenou samostatnost a vůli pro zlepšení úrovně své zdatnosti 4. zařazuje do pohybového režimu korektivní cvičení, především v souvislosti s jednostrannou zátěží nebo vlastním svalovým oslabením 5. zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové dovednosti; vytváří varianty osvojených pohybových her 6. uplatňuje pravidla hygieny a bezpečného chování v běžném sportovním prostředí; adekvátně reaguje v situaci úrazu spolužáka 7. jednoduše zhodnotí kvalitu pohybové činnosti spolužáka a reaguje na pokyny k vlastnímu provedení pohybové činnosti 8. jedná v duchu fair play; dodržuje pravidla her a soutěží, pozná a označí zjevné přestupky proti pravidlům a adekvátně na ně reaguje; respektuje při pohybových činnostech opačné pohlaví 9. užívá při pohybové činnosti základní osvojované tělocvičné názvosloví, cvičí podle jednoduchého nákresu, popisu cvičení 10. změří základní pohybové výkony a porovná je s předchozími výsledky 11. orientuje se v informačních zdrojích, pohybových aktivitách a sportovních akcích ve škole i v místě svého bydliště; samostatně získá potřebné informace 12. zvládá zásady chování za mimořádných situací

333

Tělesná výchova

4. ročník

VVS ORV školní výstup

téma

1–4

1 - 4 užívá přiměřené cvičení provádí správně nádech a výdech drží správně své tělo v sedě a ve stoje

Průpravná, kondiční, Cviky pro správné držení těla koordinační, Psychosomatická a dechová cvičení kompenzační, relaxační a vyrovnávací cvičení

OSV - osobnostní rozvoj OSV - sociální rozvoj MuV - lidské vztahy Hv - nácvik správného dýchání

1 4 5 27

2 – 4 zkouší základy lidového tance 9 ovládá krok poskoky seznamuje se s tanečním krokem polky a valčíku

Rytmické a kondiční Základní hudebně pohybové vztahy – gymnastické rytmus, tempo, takt, melodie činnosti s hudbou Základní lidové tance Valčíkový a polkový krok

OSV - osobnostní rozvoj OSV - sociální rozvoj MuV - lidské vztahy Hv - tanec se zpěvem

3 4 7 10 14 21

2 3 5 6 9 11

zvládá kotoul vpřed a jeho Gymnastika modifikace zdokonaluje se v kotoulu vzad upevňuje si stoj na rukou s dopomocí nacvičuje odraz z trampolínky a z můstku přeskočí kozu roznožkou seznamuje se s přeskokem kozy skrčkou

učivo


Akrobacie Přeskok Hrazda Kladinka

334

OSV - osobnostní rozvoj OSV - sociální rozvoj MuV - lidské vztahy VV - postava v pohybu


4. ročník téma

učivo


zkouší přeskok bedny odrazem z trampolínky provádí shyb stojmo na hrazdě provádí náskok do vzporu s dopomocí přechází na kladince s dopomocí 1 1–4 2 7–9 7 11-12 8 11 13 22 24 28 -29

zdokonaluje se v základech Atletika techniky běhu, skoku a hodu aplikuje startovní povely používá základy běžecké abecedy běhá na trati 60 m, 800 m zvládá běh terénem nacvičuje odraz z břevna rozměří si rozběh provádí skok daleký hází míčkem ze stoje a spojuje rozběh s odhodem míčku

Běh Skok Hod

335

OSV - osobnostní rozvoj OSV - sociální rozvoj EV - vztah člověka k prostředí


4. ročník téma

učivo


6 8 9 13 15 -20 22 23 28 - 29

1 3 5 6 8 10 11 12

používá základní pravidla Sportovní hry pohybových her využívá přírodního prostředí seznamuje se s losováním, počítáním skóre, zahájením a ukončením utkání hází míč jednoruč a obouruč střílí na koš jednoruč i obouruč provádí driblink střílí na bránu hraje dle pravidel minifotbal, minibasket, vybíjenou a přehazovanou

Pohybové hry Míčové hry Běžecké hry

OSV - osobnostní rozvoj OSV - sociální rozvoj OSV - morální rozvoj MuV - lidské vztahy MuV - multikulturalita MeV - fungování a vliv média ve společnosti Ma - zápis do sportovní tabulky Vv - vlastní prožitky

1 8 – 10 14 16

4 5 10 12

zdokonaluje základní plavecké styly orientuje se v neznámých vodách

Základní plavecké styly Základní hygiena a bezpečnost Základy skoku do vody

OSV - osobnostní rozvoj OSV - sociální rozvoj OSV - morální rozvoj MuV - lidské vztahy

Plavání

336


18 20 23 24

4. ročník téma

učivo

plave různými styly uplave 100 – 200 m získává základy skoku do vody z bloku a můstku

337


Očekávané ročníkové školní výstupy pro 5. ročník Žák: 1. spolupracuje při jednoduchých týmových pohybových činnostech a soutěžích 2. reaguje na základní pokyny a povely k osvojované činnosti a její organizaci 3. podílí se na realizaci pravidelného pohybového režimu; uplatňuje kondičně zaměřené činnosti; projevuje přiměřenou samostatnost a vůli pro zlepšení úrovně své zdatnosti 4. zařazuje do pohybového režimu korektivní cvičení, především v souvislosti s jednostrannou zátěží nebo vlastním svalovým oslabením 5. zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové dovednosti; vytváří varianty osvojených pohybových her 6. uplatňuje pravidla hygieny a bezpečného chování v běžném sportovním prostředí; adekvátně reaguje v situaci úrazu spolužáka 7. jednoduše zhodnotí kvalitu pohybové činnosti spolužáka a reaguje na pokyny k vlastnímu provedení pohybové činnosti 8. jedná v duchu fair play; dodržuje pravidla her a soutěží, pozná a označí zjevné přestupky proti pravidlům a adekvátně na ně reaguje; respektuje při pohybových činnostech opačné pohlaví 9. užívá při pohybové činnosti základní osvojované tělocvičné názvosloví a cvičí podle jednoduchého nákresu, popisu cvičení 10. zorganizuje nenáročné pohybové činnosti a soutěže na úrovni třídy 11. změří základní pohybové výkony a porovná je s předchozími výsledky 12. orientuje se v informačních zdrojích a pohybových aktivitách a sportovních akcích ve škole i v místě svého bydliště; samostatně získá potřebné informace 13. zvládá zásady chování za mimořádných situací

338


1-4

1 4 5 27

3 4 7 - 10 14 21

1 - 4 užívá přiměřené cviky provádí správně nádech i výdech dbá na správné držení těla v různých polohách

5. ročník téma

učivo

Průpravná, kondiční, Rozvoj kloubní pohyblivosti koordinační, Dechová cvičení kompenzační, Cviky pro správné držení těla relaxační a vyrovnávací cvičení

2 – 4 ovládá taneční krok v taktu Rytmické a kondiční Základní taneční krok 2/4 a 3/4 gymnastické 8 činnosti s hudbou 9 předvede krok poskočný, přísunný a přeměnný zatančí lidové tance zvládá valčíkový a polkový krok 2 3 5 6 9 11

provádí kotoul vpřed a vzad zvládá stoj na rukou s dopomocí provádí odraz z můstku zvládá přeskok bedny pomocí trampolíny přeskočí kozu skrčkou a roznožkou naskočí do vzporu

Gymnastika

Akrobacie Přeskok Hrazda Kladinka

339

průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty další poznámky OSV - osobnostní rozvoj OSV - sociální rozvoj MuV - lidské vztahy Hv - nácvik správného dýchání OSV - osobnostní rozvoj OSV - sociální rozvoj MuV - lidské vztahy Hv - tanec se zpěvem

OSV - osobnostní rozvoj OSV - sociální rozvoj MuV - lidské vztahy Vv - postava v pohybu


5. ročník téma

učivo


provede sešin s dopomocí provádí shyb stojmo, svis střemhlav přechází kladinku bez dopomoci 1 1–4 2 7–9 7 11 8 13 11 13 21 22 24 28 - 29

používá běžeckou abecedu Atletika rozumí povelům nízkého a polovysokého startu i z bloků běhá na trati 60 m, 1000 m a 15 minut v terénu rozměří si rozběh pro skok daleký odrazí se z břevna hází míčkem z rozběhu seznámí se se skokem do výšky

Běh Skok Hod

OSV - osobnostní rozvoj OSV - sociální rozvoj EV - vztah člověka k prostředí

6 8 – 12 13 15 - 20 22

přihrává míč jednoruč a obouruč střílí jednoruč a obouruč hraje dle pravidel košíkové, vybíjené,

Přihrávky a střelba Konkrétní hry

OSV - osobnostní rozvoj OSV - sociální rozvoj OSV - morální rozvoj MuV - lidské vztahy MuV - multikulturalita

1 5 6 8 10

Sportovní hry

340


5. ročník téma

23 25 26 28 - 29

11 12 13

přehazované jedná v duchu fair play zaznamená výsledky utkání

1 7 9 14 16 22 24 27

3 4 6 13

používá správnou výstroj a Bruslení výzbroj posoudí možnost vstupu na led zdokonaluje se v rovnováze provádí jízdu vpřed ovládá zastavení přívratem

učivo

průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty další poznámky MeV - fungování a vliv média ve společnosti Ma - zápis do sportovní tabulky Vv - vlastní prožitky

Pravidla hygieny a bezpečnosti Chůze a jízda po ledě

341

OSV - osobnostní rozvoj OSV - sociální rozvoj OSV - morální rozvoj EV - vztah člověka k prostředí Čj - zážitek z bruslení slohové cvičení

Pracovní výchova Předmět pracovní výchova má na prvním stupni časovou dotaci 1 hodinu týdně v každém ročníku. Oblast Člověk a svět práce zahrnuje řadu pracovních činností a technologií, vede žáky k získávání základních dovedností v různých oborech lidské činnosti a přispívá k vytváření životní a profesní orientace žáků. Vzdělávání v této oblasti vychází z konkrétních životních situací, s nimiž žáci přicházejí do kontaktu. Žáci se v něm učí pracovat s různými materiály a osvojují si základní pracovní dovednosti a návyky. Učí se plánovat, organizovat a hodnotit pracovní činnost samostatně i v týmu. Obsah předmětu je na 1. stupni rozdělen na čtyři tematické okruhy: a) práce s drobným materiálem - vytváření předmětů z tradičních i netradičních materiálů, poznávání vlastností materiálů - funkce a využití pracovních pomůcek - jednoduché pracovní postupy a organizace práce - lidové zvyky, tradice a řemesla b) konstrukční činnosti - práce se stavebnicemi - sestavování modelů - práce s návodem, předlohou, jednoduchým náčrtem c) pěstitelské práce - základní podmínky pro pěstování rostlin - péče o nenáročné rostliny - pěstování rostlin ze semen - pozorování přírody, zaznamenávání a hodnocení výsledků pozorování d) příprava pokrmů - pravidla správného stolování - příprava tabule pro jednoduché stolování - orientace v základním vybavení kuchyně Ve všech tematických okruzích jsou žáci soustavně vedeni k dodržování zásad bezpečnosti a hygieny při práci. Předmětem prolínají průřezová témata: osobnostní a sociální výchova, výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech, multikulturní výchova a environmentální výchova (zodpovědnost každého jedince za své zdraví, spolupráce a pomoc při práci, podmínky života, vztah k životnímu prostředí, lidské aktivity a životní prostředí).

342

Výchovné a vzdělávací strategie předmětu v 1. – 5. ročníku KOMPETENCE K UČENÍ Při výuce vedeme žáky k: 1. volbě vhodné metody, pomůcek a nástrojů 2. uvádění věcí do souvislostí 3. pozorování a experimentu 4. porovnávání výsledků a vyvozování závěrů 5. hodnocení výsledků své práce 6. pozitivnímu vztahu k práci 7. organizaci a plánování své práce 8. posouzení vlastního pokroku a odhalování překážek KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ Při výuce vedeme žáky k: 9. promýšlení pracovních postupů a operací 10. přemýšlení o příčinách pozorovaných jevů 11. využívání získaných vědomostí k objevování různých variant řešení 12. vyhledávání informací vhodných k řešení problému 13. využívání technické dokumentace 14. přípravě jednoduchého náčrtku výrobku

KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ Při výuce žáky vedeme k: 15. rozšiřování slovní zásoby v oblasti pracovních nástrojů a pomůcek 16. dovednosti popsat postup práce 17. schopnosti obhájit svůj názor a vhodně argumentovat 18. užívání správné terminologie KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ Při výuce žáky vedeme k: 19. účinné spolupráci ve skupině 20. vytváření pravidel práce v týmu a příjemné pracovní atmosféry 21. schopnosti poskytnout v případě potřeby pomoc nebo o ni požádat 22. respektování různých hledisek a názorů druhých 23. využívání zkušenosti druhých 24. rozvíjení své sebedůvěry 25. vytvoření kladného vztahu k práci a životnímu prostředí 26. zhodnocení výsledků své práce podle daných kritérií

343

KOMPETENCE OBČANSKÉ Při výuce vedeme žáky k: 27. dodržování pravidel správného stolování a společenského chování 28. poskytnutí pomoci při úrazu podle svých možností 29. respektování požadavků na kvalitní životní prostředí KOMPETENCE PRACOVNÍ Při výuce vedeme žáky k: 30. dovednosti pracovat podle návodu, s předlohou, náčrtkem 31. organizování a plánování své pracovní činnosti 32. udržování pořádku na pracovním místě 33. dodržování zásad hygieny a bezpečnosti práce 34. ochraně životního prostředí a úctě ke společenským a kulturním hodnotám 35. chápání práce jako příležitosti k seberealizaci 36. rozvíjení podnikatelského myšlení

344

Očekávané ročníkové školní výstupy pro 1. ročník Žák: 1. vytváří jednoduchými postupy různé předměty z tradičních i netradičních materiálů 2. pracuje podle slovního návodu a předlohy 3. využívá při tvořivých činnostech s různým materiálem prvky lidových tradic 4. udržuje pořádek na pracovním místě a dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce 5. zvládá elementární dovednosti a činnosti při práci se stavebnicemi 6. pracuje podle slovního návodu, předlohy, jednoduchého náčrtu 7. dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce 8. provádí pozorování přírody, zaznamená a zhodnotí výsledky pozorování 9. pečuje o nenáročné rostliny 10. dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce 11. chová se vhodně při stolování

345

Pracovní výchova VVS ORV školní výstup

1. ročník téma

učivo


1 5-9 15-16 21 24-26 28-30 32-33

1 2 4

překládá, skládá, trhá stříhá podle přímky i křivky lepí obkresluje podle šablony vytváří prostorové tvary

Práce s drobným materiálem - papír

Vlastnosti materiálu Pracovní pomůcky a nástroje, jejich využití a funkce Jednoduché pracovní postupy

EV - vztah člověka k prostředí, hospodaření s přírodními zdroji Ma - geometricé tvary Vv - estetické dokončení výrobku (vybarvení...)

1 5-8 13 16 21 24 26 30 32-33

1 2 4 11

modeluje z hroudy modeluje šňůrovou technikou válí, stlačuje, hněte na podložce i v dlaních tvoří kulovitý, válcovitý tvar

Práce s drobným materiálem modelovací hmota

Vlastnosti materiálu Pracovní pomůcky a nástroje, jejich využití a funkce Jednoduché pracovní postupy a operace

Prv - věci denní potřeby, ovoce a zelenina

1 5-8 16 19-21 25-26 28 32-33

1 2 4

stříhá a lepí textil vytváří koláže

Práce s drobným materiálem textil

Vlastnosti materiálu Pracovní pomůcky a nástroje, jejich využití a funkce Jednoduché pracovní postupy a operace

EV - vztah člověka k prostředí VV - estetické využití zbytkových materiálů

346


1. ročník téma

učivo Lidové zvyky, tradice, řemesla

1 5-7 15 21 25-26 31-33

1 2 3 4 7 10

navléká a spojuje aranžuje bezpečně zachází s pracovními pomůckami uspořádá pracovní místo uklidí pracovní místo

Práce s drobným materiálem přírodní materiál

7 9 11 15 16 19-24 26 29-33

5 6 7

umí montovat a demontovat stavebnicové prvky pracuje podle předvádění učitele, předlohy uspořádá pracovní místo pracuje podle daných pravidel

Konstrukční činnosti Sestavování modelů, stavebnice plošné, prostorové Práce s návodem, předlohou, jednoduchým náčrtem Organizace práce Pracovní místo

347

průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty další poznámky EV - vztah člověka k prostředí, náš životní styl - způsoby jednání a vlivy na prostředí OSV - osobnostní rozvoj, seberealizace a sebekontrola, organizace vlastního času Prv - Vánoce, Velikonoce Čj - lidová slovesnost Vv - estetické ztvárnění přírodnin OSV - sociální rozvoj, kooperace, řešení konfliktů, vedení a organizování práce skupiny OSV - osobnostní rozvoj, psychohygiena, hledá pomoc při potížích, seberegulace a sebeorganizace, stanovení osobních cílů a kroků k jejich dosažení Prv - dopravní výchova - vybavení bytu


2-5 7 10 21 25-26 29 31-33

8 9 10

1. ročník téma

poznává životní podmínky Pěstitelské práce rostlin, význam vody, světla, tepla pozoruje a zaznamenává výsledky pečuje o pokojové rostliny, zalévá, kypří, otírá listy dodržuje hygienické zásady při práci, zná nebezpečí při práci s jedovatými rostlinami

učivo Pěstování rostlin ze semen v místnosti, základní podmínky pro pěstování rostlin Pěstování pokojových rostlin Jedovaté rostliny, alergie

348

průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty další poznámky EV - základní podmínky života, propojenost složek prostředí EV - základní podmínky života, prostředí a zdraví, rozmanitost vlivů prostředí na zdraví OSV - osobnostní rozvoj, psychohygiena, hledá pomoc při potížích Prv - části rostlin, rostliny na jaře, práce na zahradě a na poli, rostliny na louce a v lese, jedovaté houby Čj - užívání přesných názvů pro pojmenování rostlin a jejich částí

Očekávané ročníkové školní výstupy pro 2. ročník Žák: 1. vytváří jednoduchými postupy různé předměty z tradičních i netradičních materiálů 2. pracuje podle slovního návodu a předlohy 3. využívá při tvořivých činnostech s různým materiálem prvky lidových tradic 4. udržuje pořádek na pracovním místě a dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce 5. zvládá elementární dovednosti a činnosti při práci se stavebnicemi 6. pracuje podle slovního návodu, předlohy, jednoduchého náčrtu 7. dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce 8. provádí pozorování přírody, zaznamená a zhodnotí výsledky pozorování 9. pečuje o nenáročné rostliny 10. dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce 11. připraví tabule pro jednoduché stolování 12. se chová vhodně při stolování

349


2. ročník téma

učivo


1 5 6 7 8 9 11 15 16 18-26

1 2 4 6 7 10

překládá a skládá podle předlohy vytrhává prostříhává sestavuje jednotlivé části a nalepuje do daného tvaru vytváří koláž proplétá proužky vytváří prostorové tvary

Práce s drobným materiálem papír

Vlastnosti materiálu Pracovní pomůcky a nástroje, jejich využití a funkce Jednoduché pracovní postupy Organizace práce

EV - vztah člověka k prostředí, hospodaření s přírodními zdroji, řešení odpadového hospodářství Vv - výtvarné dokončení výrobku Ma - přímka

1 5-9 11 15-16 18-26 28 32-33

1 2 4 7 10

modeluje z hroudy modeluje šňůrovou technikou hněte, válí, stlačuje, vytlačuje

Práce s drobným materiálem modelovací hmota

Vlastnosti materiálu Pracovní pomůcky a nástroje, jejich využití a funkce Jednoduché pracovní operace a postupy Organizace práce

OSV - osobnostní rozvoj, cvičení pozornosti a soustředění Prv - věci denní potřeby Vv - výtvarné dokončení výrobku, zdobení

350

Pracovní činnosti VVS ORV školní výstup

2. ročník téma

učivo


1 5-9 15-16 18 21 23-26 30-33 35

1 2 4 6 7 10

odměřuje návlek jednoduchý, dvojitý vytvoří uzlík šije předním, zadním, obnitkovacím stehem přišívá knoflíky zapošívá


Vlastnosti materiálu Pracovní pomůcky a nástroje, jejich využití a funkce Jednoduché pracovní operace a postupy Organizace práce

OSV - osobnostní rozvoj, cvičení pozornosti a soustředění Čj - užívání správné terminologie

1 5-9 15-16 18-21 23-26 28-35

1 3 4 7 10

lisuje, aranžuje, lepí vytváří předměty z tradičních i netradičních materiálů bezpečně zachází s pracovními pomůckami

Práce s drobným materiálem přírodniny

Lidové zvyky, tradice

EV - vztah člověka k prostředí, náš životní styl, způsoby jednání a vlivy na prostředí OSV - osobnostní rozvoj, organizace vlastního času Prv - Vánoce, Velikonoce Čj - lidová slovesnost Vv - estetické využití přírodnin

351


2. ročník téma

učivo


5-9 15-16 18-26 30 32-33

2 4 5 6 7 10

sestavuje pohyblivé modely podle předlohy, slovního návodu učitele

Konstrukční činnosti

Sestavování modelů Práce s návodem, předlohou, jednoduchým náčrtkem

OSV - sociální rozvoj, kooperace, řešení konfliktů, podřízení se, organizování práce skupiny OSV - osobnostní rozvoj, stanovení osobních cílů

2 3 4 5 7 10 25 29 33 34

8 9 10

ošetřuje a poznává běžné druhy pokojových rostlin rychlí vhodné rostliny (větvičky) naklíčí hrách, pozoruje a zaznamenává změny dodržuje hygienické zásady při práci

Pěstitelské práce

Pěstování pokojových rostlin Základní podmínky pro pěstování, klíčení, rychlení

EV - základní podmínky života, význam vody, čistoty ovzduší a prostředí, rozmanitost vlivů prostředí na zdraví Prv - změny v přírodě v jednotlivých ročních obdobích

19 20 27 29

11 12

připraví tabuli pro jednoduché stolování chová se vhodně při stolování

Příprava pokrmů

Jednoduchá úprava stolu Pravidla správného stolování

OSV - sociální rozvoj, dobré mezilidské vztahy a chování, které je podporuje Prv - zdravá výživa, významné společenské události, oslavy, svátky

352

Očekávané ročníkové školní výstupy pro 3. ročník Žák: 1. vytváří přiměřenými pracovními operacemi a postupy na základě své představivosti různé výrobky z daného materiál 2. využívá při tvořivých činnostech s různým materiálem prvky lidových tradic 3. volí vhodné pracovní pomůcky, nástroje a náčiní vzhledem k použitému materiálu 4. udržuje pořádek na pracovním místě a dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce 5. provádí při práci se stavebnicemi jednoduchou montáž a demontáž 6. pracuje podle slovního návodu, předlohy, jednoduchého náčrtu 7. dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce 8. provádí pozorování přírody, zaznamená a zhodnotí výsledky pozorování 9. pečuje o nenáročné rostliny 10. dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce 11. připraví tabuli pro jednoduché stolování 12. chová se vhodně při stolování

353


3. ročník téma

učivo


1 2 5-7 9 11 15-16 21-22 31-33

1 3 4 7

vytváří přiměřenými pracovními operacemi a postupy na základě své představivosti různé výrobky z daného materiálu udržuje pořádek na pracovním místě a dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce

Práce s drobným materiálem – práce s papírem a kartonem Práce s textilem

Vlastnosti materiálu (papír, karton, textil) Pracovní pomůcky a nástroje – funkce a využití Jednoduché pracovní operace a postupy organizace práce

2 3 10 12 17-20 25 29 32-35

4 8 9 10

provádí pozorování přírody, zaznamená a hodnotí výsledky pozorování pečuje o nenáročné rostliny udržuje pořádek na pracovním místě a dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce


Základní podmínky pro pěstování rostlin EV - základní podmínky Půda a její zpracování, výživa rostlin života Pěstování nenáročných pokojových EV - vztah člověka rostlin k prostředí Prv - ověřování podmínek života rostlin

1 4 6-8

4 5 6

provádí při práci se Konstrukční činnosti Stavebnice (plošné, prostorové, stavebnicemi jednoduchou konstrukční) montáž a demontáž Práce s návodem a předlohou

354

OSV - osobnostní rozvoj OSV - sociální rozvoj MuV - lidské vztahy Ma - geometrické tvary Vv - barvení výrobků

OSV - osobnostní rozvoj OSV - sociální rozvoj MuV - lidské vztahy


3. ročník téma

učivo


13-16 18-23 26 33-33 35-36

10

pracuje podle slovního návodu, předlohy udržuje pořádek na pracovním místě a dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce

2 12 16 21-22 26 30-36

2 10

při tvořivých činnostech využívá různé materiály s prvky lidových tradic


Lidové zvyky, tradice a řemesla

EV - vztah člověka k prostředí

1 5-7 11 15-16 19 22 24 26-27 31 32 35

11 12

dodržuje pravidla správného stolování a společenského chování dodržuje základy hygieny a bezpečnosti práce

Příprava pokrmů U nás doma

Jednoduchá úprava stolu Pravidla správného stolování

OSV - osobnostní rozvoj OSV - sociální rozvoj MuV - lidské vztahy

355

Očekávané ročníkové školní výstupy pro 4. ročník Žák: 1. vytváří přiměřenými pracovními operacemi a postupy na základě své představivosti různé výrobky z daného materiálu 2. využívá při tvořivých činnostech s různým materiálem prvky lidových tradic 3. volí vhodné pracovní pomůcky, nástroje a náčiní vzhledem k použitému materiálu 4. udržuje pořádek na pracovním místě a dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce 5. poskytne první pomoc při úrazu 6. provádí při práci se stavebnicemi jednoduchou montáž a demontáž 7. pracuje podle slovního návodu, předlohy, jednoduchého náčrtu 8. dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce 9. provádí jednoduché pěstitelské činnosti, samostatně vede pěstitelské pokusy a pozorování 10. ošetřuje a pěstuje podle daných zásad pokojové i jiné rostliny 11. volí podle druhu pěstitelských činností správné pomůcky, nástroje a náčiní 12. dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce 13. orientuje se v základním vybavení kuchyně 14. připraví samostatně jednoduchý pokrm 15. dodržuje pravidla správného stolování a společenského chování 16. udržuje pořádek a čistotu pracovních ploch, dodržuje základy hygieny a bezpečnosti práce, poskytne první pomoc i při úrazu v kuchyni

356


4. ročník téma

učivo


1 5-9 11 14-16 18-23 25-26 29-33

1 3 4 5

stříhá, ohýbá, lepí pracuje se šablonou vytváří prostorové tvary rozeznává různé druhy papíru a jeho využití bezpečně zachází s pracovními nástroji volí vhodné nástroje vzhledem k použitému materiálu

Práce s drobným materiálem papír

Vlastnosti materiálu Pracovní pomůcky a nástroje, jejich využití a funkce Pracovní postupy Organizace práce

EV - vytváření kladného vztahu člověka k prostředí, hospodaření s přírodními zdroji Čj - popis postupu při práci, rozšíření slovní zásoby, vhodná terminologie Vv - výtvarné dokončení výrobku Ma – prostorové tvary

1 5-10 15-16 18 23 25-26 28 30-33 35

1 3 4 5

užívá různé druhy stehů při výrobě dekorativních předmětů pracuje se střihem stehuje, špendlí, sešívá švy vyšívá podle návodu a předlohy


Vlastnosti materiálu Pracovní pomůcky a nástroje, jejich využití a funkce Pracovní postupy a operace Organizace práce

OSV - osobnostní rozvoj

1 5-8 9 11 14-16

1 2 3 4 5

suší, lisuje, lepí, aranžuje různé druhy přírodnin volí vhodné pracovní nástroje vzhledem k použitému materiálu


Lidové zvyky, tradice a řemesla

EV - vztah člověka k prostředí, náš životní styl, lidské aktivity a životní prostředí MuV - lidské vztahy

357


4. ročník téma

učivo


vyrábí dekorativní předměty navštěvuje výstavy s vánoční a velikonoční tematikou poznává netradiční materiály a jejich vlastnosti

18-23 25-26 29-30 32-35

2 5-9 11 13-16 18-22 24 26 28 30-33

6 7 8

montáž a demontáž složitějších staveb. prvků pracuje podle slovního návodu, předlohy

Konstrukční činnosti

Stavebnice prostorové, konstrukční Sestavování modelů Práce s návodem, předlohou, jednoduchým náčrtem

MuV - lidské vztahy EV - lidské aktivity a životní prostředí Čj - popis postupu při práci OSV - osobnostní rozvoj hledá pomoc při potížích, stanoví si osobní cíle a kroky k jejich dosažení

1-4 6 10 15 18-19 23-25

9 10 11 12

rozmnožuje rostliny odnožemi, řízkováním ošetřuje a pěstuje pokojové a jiné rostliny umí zvolit podle druhu činnosti pomůcky a


Základní podmínky pro pěstování rostlin Půda a její zpracování Výživa rostlin, osivo Pěstování rostlin ze semen Okrasné rostliny, koření

EV - základní podmínky života, lidské aktivity a životní prostředí OSV - sociální rozvoj Vv - výtvarné ztvárnění

358


téma

nářadí dodržuje hygienické zásady při práci zná nebezpečí při práci s jedovatými rostlinami

29 33 35

6-7 9 11 19-24 27-29 32-33

4. ročník

13 14 15 16

zná běžné elektrické spotřebiče připraví jednoduché pokrmy studené kuchyně zná pravidla správného stolování a společenského chování dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce poskytne první pomoc při úraze

učivo


rostliny jedovaté a léčivé rostliny jako drogy alergie

Příprava pokrmů

Základní vybavení kuchyně Výběr, nákup a skladování potravin Jednoduchá úprava stolu Pravidla správného stolování

359

VMEGS - Evropa a svět nás zajímá OSV - morální rozvoj OSV - sociální rozvoj, kooperace, organizování práce skupin Vv - estetická úprava stolu

Očekávané ročníkové školní výstupy pro 5. ročník Žák: 1. vytváří přiměřenými pracovními operacemi a postupy na základě své představivosti různé výrobky z daného materiálu 2. využívá při tvořivých činnostech s různým materiálem prvky lidových tradic 3. volí vhodné pracovní pomůcky, nástroje a náčiní vzhledem k použitému materiálu 4. udržuje pořádek na pracovním místě a dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce 5. poskytne první pomoc při úrazu 6. provádí při práci se stavebnicemi jednoduchou montáž a demontáž 7. pracuje podle slovního návodu, předlohy, jednoduchého náčrtu 8. dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce 9. provádí jednoduché pěstitelské činnosti, samostatně vede pěstitelské pokusy a pozorování 10. ošetřuje a pěstuje podle daných zásad pokojové i jiné rostliny 11. volí podle druhu pěstitelských činností správné pomůcky, nástroje a náčiní 12. dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce 13. orientuje se v základním vybavení kuchyně 14. připraví samostatně jednoduchý pokrm 15. dodržuje pravidla správného stolování a společenského chování 16. udržuje pořádek a čistotu pracovních ploch, dodržuje základy hygieny a bezpečnosti práce, poskytne první pomoc i při úrazu v kuchyni

360


5. ročník průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty další poznámky

téma

učivo

Práce s drobným materiálempřírodniny

Vlastnosti materiálu Pracovní pomůcky a nástroje funkce a využití Jednoduché pracovní operace a postupy, organizace práce Lidové zvyky, tradice, řemesla

OSV - osobnostní rozvoj kreativita EV - lidské aktivity a životní prostředí Čj - lidové zvyky, tradice Ma - tělesa Vv - bramborová tiskátka, výroba loutek, kulis, jeviště Hv - koledy Př - výroba papíru, textilu

Základní vybavení kuchyně Výběr, nákup a skladování potravin Jednoduchá úprava stolu, pravidla správného stolování Technika v kuchyni – historie a význam

OSV - osobnostní rozvoj kreativita OSV - sociální rozvoj mezilidské vztahy OSV - sociální rozvoj – kooperace a kompetice OSV - morální rozvoj hodnoty, postoje, praktická etika VMEGS - Evropa a svět nás zajímá EV - lidské aktivity a životní prostředí

1-2 6-9 11 14-18 21 23-26 28 30-35

1 2 3 4

vrtá, stříhá, ohýbá, spojuje materiál, splétá, obtáčí, tvaruje, barví, obkresluje podle šablony, vytváří prostorové tvary návštěva vánoční a velikonoční výstavy

1-2 4-5 7-9 11-12 15-31 32-36

13 14 15 16

Orientuje se v plánku ku- Příprava pokrmů chyně, bezpečně obsluhuje elektrické a plynové spotřebiče, třídí nádobí, stroje a spotřebiče

papír a karton textil drát fólie atd.

361


5. ročník téma

učivo

průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty další poznámky Čj - lidové zvyky, tradice (Velikonoce, Vánoce) Př-– stroje, které nám pomáhají Př - zdravá výživa Hv - velikonoční a vánoční koledy Ma - nákup - kalkulace Vl - stolování v různých evropských zemích

1 6-9 11 13-17 19

1 3 4 5 6 7 8

karton – měří, stříhá, ohýbá, Konstrukční činnosti slepuje, polepuje modely s použitím mechanismů, převodů – montuje a demontuje, spojuje díly, montáž ozubených kol, převodů

Stavebnice, sestavování modelů Práce s návodem, předlohou, jednoduchým náčrtem

362

OSV - sociální rozvoj – mezilidské vztahy OSV - sociání rozvoj kooperace a kompetice OSV - morální rozvoj – hodnoty, postoje, praktická etika VMEGS - Evropa a svět nás zajímá Př - stroje, které nám pomáhají Čj - popis pracovního postupu


1-8 10 12 15-16 19-25 28-30 32 34

8 9 10 11 12

5. ročník téma

ošetřuje pokojové rostliny Pěstitelské práce provádí pokus: vliv chemických přípravků na rostliny, vyhodnocení pokusu, ochrana životního prostředí získá informace o některých jedovatých rostlinách, o alergii a ochraně, seznámí se s první pomocí; má přehled o škodlivosti drog

průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty další poznámky Základní podmínky pro pěstování EV - základní podmínky rostlin, půda a její zpracování, výživa života rostlin, osivo EV - lidské aktivity a životní podmínky Pěstování rostlin ze semen v místnosti, na zahradě MuV - lidské vztahy Pěstování pokojových rostlin Př - rostliny Rostliny jedovaté, rostliny jako drogy, Čj - vyprávění o výsledku alergie pokusu Vv - tematické kreslení učivo

363

Sborový zpěv Předmět je zařazen do vzdělávací oblasti Umění a kultura na 1. stupni jako nepovinný předmět v časové dotaci 1 hodiny týdně. Vzdělávání v tomto oboru směřuje k vnímání hudby jako důležité součásti života jedince a celé společnosti prostřednictvím vokálních aktivit. Žáci získávají orientaci v širokém spektru písňové tvorby různých hudebních stylů, učí se chápat hudební jazyk jako specifickou formu komunikace. Poznávají rovněž písňovou tvorbu jiných národů. Výuka probíhá ve společenské místnosti. Vzhledem ke specifice předmětu byly formulovány očekávané ročníkové školní výstupy pro všechny ročníky stejně.

Výchovné a vzdělávací strategie předmětu v 1. – 5. ročníku KOMPETENCE K UČENÍ Při výuce vedeme žáky k: 1. vyhledávání, shromažďování, třídění a porovnávání informací podle individuálních hudebních schopností a dovedností 2. používání odborné terminologie 3. propojování získaných poznatků do souvislostí 4. prezentaci a posuzování výsledků své práce KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ Při výuce vedeme žáky k: 5. individuální hudební vyspělosti postihovat ze znějící skladby významné sémantické prvky, srovnávat je, slovně charakterizovat a hledat spojitosti mezi vlastní a autorovou hudební zkušeností 6. využívání námětů k samostatnému zpracování a řešení problémů 7. hledání vhodných způsobů řešení problémů KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ Při výuce vedeme žáky k: 8. formulování a vyjadřování své myšlenky a názoru, vhodně je obhajovat 9. dodržování etiky komunikace (věcnost, naslouchání, respektování jiných názorů aj.) KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ Při výuce vedeme žáky k: 10. účinné spolupráci ve skupině, respektování pravidel při práci v týmu; jejich dodržováním a svou pracovní činností kladně ovlivňují kvalitu práce 11. objektivnímu přístupu při hodnocení své práce i práce ostatních, učí se chápat odlišné kvality svých spolužáků

364

KOMPETENCE OBČANSKÉ Při výuce vedeme žáky : 12. ochraně a oceňování naší kulturní tradice 13. praktickému seznamování s kulturou jiných národů 14. pozitivnímu postoji k uměleckému dílu 15. aktivnímu zapojování se do kulturního dění, k účasti na různých akcích a soutěžích

KOMPETERNCE PRACOVNÍ Při výuce vedeme žáky k: 16. koncentraci při samostatné práci na pracovní výkon a jeho dokončení 17. dodržování dohodnutých postupů a termínů

Očekávané ročníkové školní výstupy pro 1. – 5. ročník Žák: 1. dodržuje hlasovou hygienu 2. upevňuje správné pěvecké návyky 3. snaží se o vyrovnaný, intonačně čistý sborový zvuk 4. snaží se o intonačně a rytmicky čistý hlasový projev v jednohlase, popř. vícehlase 5. rozvíjí hlasový rozsah 6. zlepšuje úroveň vlastního pěveckého projevu

365

Sborový zpěv VVS ORV školní výstup

1-17

1-6

dodržuje hlasovou hygienu upevňuje správné pěvecké návyky v dýchání i držení těla snaží se o vyrovnaný, intonačně čistý sborový zvuk snaží se o intonačně a rytmicky čistý hlasový projev v jednohlase popř. vícehlase rozvijí hlasový rozsah zlepšuje úroveň vlastního pěveckého projevu využívá Orffův instrumentář k doprovodu písní

1. – 5. ročník téma

učivo

Pěvecký a mluvní projev, intonace a vokální improvizace

Jednohlasé lidové písně české i písně ostatních evropských národů Umělé písně současných skladatelů písní pro děti Kánony Vícehlasé úpravy lidových písní podle pěvecké vyspělosti sboru

366

průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty další poznámky OSV - osobnostní, sociální a morální rozvoj VMEGS - jsme Evropané EV- vztah člověka k prostředí Čj - kultivovaný projev Vv - výtvarné ztvárnění písně Tv - hudebně pohybové činnosti

Sportovní aktivity Předmět je zařazen na 1. stupni jako nepovinný předmět pro žáky třídy s rozšířenou výukou tělesné výchovy v časové dotaci 1 hodiny týdně v 1. a 2. ročníku a ve 3. – 5. ročníku 2 hodiny týdně. Výchovně-vzdělávací obsah je zaměřen do těchto tří okruhů : a) činnosti ovlivňující zdraví – význam pohybu pro zdraví, příprava organismu, zdravotně zaměřené činnosti, rozvoj různých forem rychlosti, vytrvalosti, síly, pohyblivosti, koordinace pohybu, hygiena při TV, bezpečnost při pohybových činnostech b) činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností – pohybové hry, základy gymnastiky, rytmické a kondiční formy cvičení, průpravné úpoly, základy atletiky, základy sportovních her v tělocvičně, na hřišti i v přírodě, plavání, lyžování a bruslení, další pohybové činnosti c) činnosti podporující pohybové učení – komunikace v TV, organizace při TV, zásady jednání a chování, pravidla zjednodušených osvojovaných pohybových činností, měření a posuzování pohybových dovedností, zdroje informací o pohybových činnostech Výchovné a vzdělávací strategie předmětu, očekávané ročníkové školní výstupy, témata i vlastní učivo je v nepovinném předmětu stejné jako v předmětu tělesná výchova. Proto pro tento nepovinný předmět nejsou zpracovány tabulky zvlášť a jsou totožné s předmětem tělesná výchova. Vyučovací hodina se uskutečňuje v tělocvičně, na hřišti, v přírodě. Základní struktura vyučovacího celku (dvě hodiny) je: nástup, rozcvička, hlavní část, závěrečné zklidnění, relaxace. Při vyučování je vyžadováno dodržování zásad hygieny, vhodné sportovní oblečení a obuv. Během hodin vyučující využívají různých metod a forem práce a veškeré dostupné sportovní náčiní a nářadí.

Očekávané ročníkové školní výstupy pro 1. ročník Žák: 1. spojuje pravidelnou každodenní pohybovou činnost se zdravím a využívá nabízené příležitosti 2. zvládá v souladu s individuálními předpoklady jednoduché pohybové činnosti jednotlivce nebo činnosti prováděné ve skupině; usiluje o jejich zlepšení 3. spolupracuje při jednoduchých týmových pohybových činnostech a soutěžích 4. uplatňuje hlavní zásady hygieny a bezpečnosti při pohybových činnostech ve známých prostorech školy 5. reaguje na základní pokyny a povely k osvojované činnosti a její organizaci 6. rozvíjí rychlost a obratnost 7. zná a uplatňuje základní hygienu aktivního sportovce

367

Očekávané ročníkové školní výstupy pro 2. ročník Žák: 1. spojuje pravidelnou každodenní pohybovou činnost se zdravím a využívá nabízené příležitosti 2. zvládá v souladu s individuálními předpoklady jednoduché pohybové činnosti jednotlivce nebo činnosti prováděné ve skupině; usiluje o jejich zlepšení 3. spolupracuje při jednoduchých týmových pohybových činnostech a soutěžích 4. uplatňuje hlavní zásady hygieny a bezpečnosti při pohybových činnostech ve známých prostorech školy 5. reaguje na základní pokyny a povely k osvojované činnosti a její organizaci 6. zařazuje do pohybového režimu korektivní cvičení, především v souvislosti s jednostrannou zátěží nebo vlastním svalovým oslabením 7. rozvíjí rychlost a obratnost 8. zná a uplatňuje základní hygienu aktivního sportovce

Očekávané ročníkové školní výstupy pro 3. ročník Žák: 1. spojuje pravidelnou každodenní pohybovou činnost se zdravím a využívá nabízené příležitosti 2. zvládá v souladu s individuálními předpoklady jednoduché pohybové činnosti jednotlivce nebo činnosti prováděné ve skupině; usiluje o jejich zlepšení 3. spolupracuje při jednoduchých týmových pohybových činnostech a soutěžích 4. uplatňuje hlavní zásady hygieny a bezpečnosti při pohybových činnostech ve známých prostorech školy 5. reaguje na základní pokyny a povely k osvojované činnosti a její organizaci 6. zařazuje do pohybového režimu korektivní cvičení, především v souvislosti s jednostrannou zátěží nebo vlastním svalovým oslabením 7. jednoduše zhodnotí kvalitu pohybové činnosti spolužáka a reaguje na pokyny k vlastnímu provedení pohybové činnosti 8. jedná v duchu fair play; dodržuje pravidla her a soutěží, pozná a označí zjevné přestupky proti pravidlům a adekvátně na ně reaguje; respektuje při pohybových činnostech opačné pohlaví 9. změří základní pohybové výkony a porovná je s předchozími výsledky 10. rozvíjí rychlost a obratnost 11. zná a uplatňuje základní hygienu aktivního sportovce

Očekávané ročníkové školní výstupy pro 4. ročník Žák: 1. spolupracuje při jednoduchých týmových pohybových činnostech a soutěžích 2. reaguje na základní pokyny a povely k osvojované činnosti a její organizaci 3. podílí se na realizaci pravidelného pohybového režimu; uplatňuje kondičně zaměřené činnosti; projevuje přiměřenou samostatnost a vůli pro zlepšení úrovně své zdatnosti

368

4. zařazuje do pohybového režimu korektivní cvičení, především v souvislosti s jednostrannou zátěží nebo vlastním svalovým oslabením 5. zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové dovednosti; vytváří varianty osvojených pohybových her 6. uplatňuje pravidla hygieny a bezpečného chování v běžném sportovním prostředí; adekvátně reaguje v situaci úrazu spolužáka 7. jednoduše zhodnotí kvalitu pohybové činnosti spolužáka a reaguje na pokyny k vlastnímu provedení pohybové činnosti 8. jedná v duchu fair play; dodržuje pravidla her a soutěží, pozná a označí zjevné přestupky proti pravidlům a adekvátně na ně reaguje; respektuje při pohybových činnostech opačné pohlaví 9. užívá při pohybové činnosti základní osvojované tělocvičné názvosloví, cvičí podle jednoduchého nákresu, popisu cvičení 10. změří základní pohybové výkony a porovná je s předchozími výsledky 11. orientuje se v informačních zdrojích a pohybových aktivitách a sportovních akcích ve škole i v místě svého bydliště; samostatně získá potřebné informace 12. rozvíjí rychlost a obratnost, zvládá základy první pomoci vzhledem ke své sportovní specializaci

Očekávané ročníkové školní výstupy pro 5. ročník Žák: 1. spolupracuje při jednoduchých týmových pohybových činnostech a soutěžích 2. reaguje na základní pokyny a povely k osvojované činnosti a její organizaci 3. podílí se na realizaci pravidelného pohybového režimu; uplatňuje kondičně zaměřené činnosti; projevuje přiměřenou samostatnost a vůli pro zlepšení úrovně své zdatnosti 4. zařazuje do pohybového režimu korektivní cvičení, především v souvislosti s jednostrannou zátěží nebo vlastním svalovým oslabením 5. zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové dovednosti; vytváří varianty osvojených pohybových her 6. uplatňuje pravidla hygieny a bezpečného chování v běžném sportovním prostředí; adekvátně reaguje v situaci úrazu spolužáka 7. jednoduše zhodnotí kvalitu pohybové činnosti spolužáka a reaguje na pokyny k vlastnímu provedení pohybové činnosti 8. jedná v duchu fair play; dodržuje pravidla her a soutěží, pozná a označí zjevné přestupky proti pravidlům a adekvátně na ně reaguje; respektuje při pohybových činnostech opačné pohlaví 9. užívá při pohybové činnosti základní osvojované tělocvičné názvosloví, cvičí podle jednoduchého nákresu, popisu cvičení 10. zorganizuje nenáročné pohybové činnosti a soutěže na úrovni třídy 11. změří základní pohybové výkony a porovná je s předchozími výsledky 12. orientuje se v informačních zdrojích, pohybových aktivitách a sportovních akcích ve škole i v místě svého bydliště; samostatně získá potřebné informace 13. rozvíjí rychlost a obratnost 14. zvládá základy první pomoci vzhledem ke své sportovní specializaci

369

Zajímavá matematika Nepovinný předmět Zajímavá matematika se vyučuje na I. stupni v l. – 5. ročníku jednu vyučovací hodinu. Vzdělávací oblast matematika a její aplikace je v základním vzdělávání založena především na aktivních činnostech, které jsou typické pro práci s matematickými objekty a pro užití matematiky v reálných situacích. Poskytuje vědomosti a dovednosti potřebné v praktickém životě a umožňuje tak rozšiřovat a osvojovat matematickou gramotnost. Pro tuto svoji nezastupitelnou roli se prolíná celým základním vzděláváním a vytváří předpoklady pro další úspěšné studium. Vzdělávání klade důraz na doplňující učivo matematiky. Žáci si postupně rozšiřují některé pojmy, algoritmy, terminologii, symboliku a způsoby jejich užití. Vzdělávací obsah vzdělávacího oboru matematika a její aplikace je rozdělen na I. stupni na čtyři tematické okruhy: a) čísla a početní operace - dovednost provádět početní operaci - algoritmické porozumění (proč je operace prováděna předloženým postupem) - významové porozumění (umět operaci propojit s reálnou situací) - získávat číselné údaje měřením, odhadováním, výpočtem a zaokrouhlováním b) závislosti, vztahy a práce s daty - rozpoznávání určitých typů změn a závislostí, které jsou projevem běžných jevů reálného světa - uvědomění si změny a závislosti známých jevů - dojít k pochopení, že změnou může být růst i pokles a že změna může mít také nulovou hodnotu - změny závislosti žáci analyzují z tabulek, diagramů a grafů, v jednoduchých případech je konstruují a vyjadřují matematickým předpisem - zkoumání těchto závislostí směřuje k pochopení pojmu funkce c) geometrie v rovině a prostoru - určování a znázorňování geometrických útvarů - modelování reálné situace geometricky - hledání podobnosti a odlišnosti útvarů, které se vyskytují všude kolem nás - uvědomování si vzájemné polohy objektů v rovině (resp. povrch a objem) - zdokonalování svého grafického projevu - zkoumání tvaru a prostoru vede žáky k řešení polohových a metrických úloh a problémů, které vycházejí z běžných životních situací.

-

d) nestandardní aplikační úlohy řešení může být do značné míry nezávislé na znalostech a dovednostech školské matematiky, při němž je nutné uplatnit logické myšlení prolínání těchto úloh všemi tematickými okruhy řešení problémové situace a úlohy z běžného života pochopit a analyzovat problém utřídit údaje a podmínky provádět situační náčrty řešit optimalizační úlohy

370

Žáci se učí využívat prostředky výpočetní techniky (především kalkulátory, vhodný počítačový software, určité typy výukových programů) a používat některé další pomůcky, což umožňuje prohloubit jejich znalosti a zvýšit zájem o matematiku. V 1. ročníku jde např. o využití omalovánek, stavebnic, stolních her, pyramid, korálků. Ve 2. ročníku např. využití zábavných slovních úloh, spojování bodů, čtvercové sítě, domina, tabulky. Ve 3. ročníku např. využití papírových peněz, jízdních řádů, bludiště, sloupcových diagramů, dopravních značek, hracích kostek. Ve 4. ročníku např. využití grafů, tabulek, modelů těles, rýsování draka, rýsování ornamentů, modelování zlomků, číselné schody, soustavy souřadnic. V 5. ročníku např. využití diagramů, grafů, osové souměrnosti, počítačových programů, tabulek.

371

Výchovné a vzdělávací strategie předmětu v 1. – 5. ročníku KOMPETENCE K UČENÍ Při výuce vedeme žáky k: 1. přesnému a srozumitelnému vyjadřování 2. používání správných symbolů a termínů, věcné a srozumitelné argumentaci 3. tvořivému a logickému myšlení při řešení úloh včetně rozborů a zápisů 4. ověřování výsledků 5. vytváření kritérií hodnocení činností nebo jejich výsledků 6. stanovení si dílčího cíle v souladu s cíli vzdělávacího programu 7. plánování úkolů a postupů KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ Při výuce vedeme žáky k: 8. rozvíjení důvěry ve vlastní schopnosti při řešení úloh 9. provedení rozboru problému a plánu řešení, odhadování výsledků 10. volbě správného postupu výběrem z různých možností 11. vyhodnocení správnosti výsledků 12. využívání odborné literatury i jiných informačních zdrojů (tabulky, internet, sbírky, apod.) KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ Při výuce vedeme žáky k: 13. přesnému a stručnému vyjadřování matematickým jazykem, k užívání správné terminologie a symboliky 14. výstižnému a logickému formulování svých myšlenek a názorů 15. využívání různých možností informačních a komunikačních prostředků KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ Při výuce vedeme žáky k: 16. schopnosti pracovat ve dvojici a menší pracovní skupině, vzájemné pomoci a spolupráci 17. vytváření sebedůvěry, vnímání vlastního pokroku 18. respektování stanovených pravidel pro práci v týmu (podílet se na jejich vytváření) KOMPETENCE OBČANSKÉ Při výuce vedeme žáky k: 19. respektování přesvědčení druhých lidí (příklady z historie) 372

20. 21.

kritickému myšlení nad obsahy sdělení, hodnocení své práce a práce ostatních ohleduplnosti a taktu

KOMPETENCE PRACOVNÍ Při výuce vedeme žáky k: 22. využívání matematických poznatků a dovedností v praktických činnostech 23. vyhledávání a kombinování informací z různých informačních zdrojů 24. využívání poznatků z různých předmětů 25. práci podle předem stanoveného postupu a hledání postupu vlastního

373

Očekávané ročníkové školní výstupy pro 1. ročník Žák : 1. používá přirozená čísla k modelování reálných situací, počítá předměty v daném souboru, vytváří soubory s daným počtem prvků 2. užívá lineární uspořádání; zobrazí číslo na číselné ose 3. provádí zpaměti jednoduché početní operace s přirozenými čísly 4. popisuje jednoduché závislosti z praktického života

374

Zajímavá matematika VVS ORV školní výstup


téma

učivo

Přirozená čísla 1 - 6 - numerace

Znázornění tyčinkami, korálky Využití omalovánek

OSV - osobnostní rozvoj MuV - lidské vztahy Tv - rozpočítávání družstev

Využití stavebnice o více, o méně Změna sčítanců Vybarvování obrázků se stejnými výsledky Člověče, nezlob se

OSV - osobnostní rozvoj MuV - lidské vztahy

1 8 13 14 16 17 21 22

1 2

počítá předměty v daném souboru vytváří soubory s daným počtem prvků čte, zapisuje a porovnává přirozená čísla do 6 užívá vztah rovnosti a nerovnosti

1 2 3 8-9 13 14 16-17 19 22

1 2 3 4

používá přirozená Sčítání a odčítání čísla 0 – 6 k modelování čísel v oboru do 6 reálných situací zobrazí číslo na číselné ose provádí zpaměti jednoduché početní operace zapisuje vztah rovnosti a nerovnosti

1 2 13,14 16-17 19,22

1 2 3

zobrazí číslo na číselné ose řeší a vytváří slov. úlohy na porovnávání čísel užívá lineární uspořádání

Přirozená čísla Domino 7, 8,9,10 - numerace Jiné slovní úlohy na stejný počet Práce s diagramy - sloupce Bludiště, kočka, myš

375



1. ročník téma

učivo


1-3 8-9 13-14 16-17 19 22

1 2 3 4

provádí zpaměti jednoSčítání a odčítání duché početní operace čísel v oboru 0 - 10 řeší slov. úlohy, ve kterých aplikuje a modeluje osvojené početní operace

Žížala – dlouhé příklady OSV - osobnostní rozvoj Korálky – dlouhé příklady MuV - lidské vztahy Tvoření příkladů s chybějícím sčítancem Slovní úlohy k obrázkům Kostky – házet a sčítat Výpočet a spojování s výsledkem

1 2 8 13-17 19 21-24

4

rozezná, pojmenuje, vymodeluje a popíše základní rovinné útvary nachází v realitě jejich reprezentaci používá pojmy vpravo – vlevo, pod - nad, před - za, hned před, hned za

Rýsování a zjišťování počtu trojúhelníků, OSV - osobnostní rozvoj Čtverců, obdélníků a kruhů MuV - lidské vztahy Omalovánky s geometrickými tvary Skákání panáka Modelování geometrických útvarů

Jednoduché úlohy z geometrie

376


1. ročník téma

učivo


1-2 8 13 16-17 19 21-22 24

1 2

zobrazí číslo na číselné ose čte, zapisuje a porovnává čísla do 20 užívá a zapisuje vztah rovnosti a nerovnosti

Přirozená čísla do 20 Stavebnice o více, o méně OSV - osobnostní rozvoj - numerace Zábavné kreslení s čísly MuV - lidské vztahy Měření pastelek, obuvi Porovnávání a odhady množství – objem, hmotnost

1-4 8-9 13-17 21-22

3 4

provádí zpaměti jednoduché početní operace řeší a vytváří slovní úlohy na sčítání a odčítání s využitím vztahů o n-více, o n-méně

Sčítání a odčítání čísel v oboru 0 - 20

Magické čtverce Pyramida Sjezd lyžařů


1-2 8 13-14 16-17 21-22

4

rozezná, pojmenuje a vymodeluje jednoduchá tělesa, nachází v realitě jejich reprezentaci

Jednoduché úlohy z geometrie

Stavebnice- geometrické tvary Modelovací hmota Tvary kolem nás - kresba Pexeso – vytváření a využití ve hře


377


1-4 8-9 13-17 21-22 24

1 3 4

provádí početní operace ( sčítání a odčítání ) pomocí názoru řeší a tvoří úlohy, ve kterých aplikuje nebo modeluje osvojené početní operace, provádí rozklad na desítky a jednotky

1. ročník téma

učivo

Sčítání a odčítání čísel do 20 s přechodem přes desítku

Počítadlo Doplňování do tabulky plus a mínus Písemné sčítání, odčítání Číselná osa a slovní úlohy

378

průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty další poznámky OSV - osobnostní rozvoj MuV - lidské vztahy

Očekávané ročníkové školní výstupy pro 2. ročník Žák : 1. používá přirozená čísla k modelování reálných situací, počítá předměty v daném souboru, vytváří soubory s daným počtem prvků 2. užívá lineární uspořádání, zobrazí číslo na číselné ose 3. provádí zpaměti jednoduché početní operace s přirozenými čísly 4. řeší a tvoří úlohy, ve kterých aplikuje a modeluje osvojené početní operace 5. zaokrouhluje přirozená čísla, provádí odhady a kontroluje výsledky početních operací v oboru přirozených čísel 6. orientuje se v čase, provádí jednoduché převody jednotek času 7. doplňuje tabulky, schémata, posloupnosti čísel 8. rozezná, pojmenuje, vymodeluje a popíše základní rovinné útvary a jednoduchá tělesa, nachází v realitě jejich reprezentaci 9. rozezná a modeluje jednoduché souměrné útvary v rovině

379


2. ročník téma

učivo


1-4 8-9 13-14 16 19 22

3

řeší a zapisuje příklady na sčítání a odčítání do 20 s přechodem přes desítku

Sčítání a odčítání v oboru do 20

Počítadlo Určování neznámého čísla Stavebnice – počet dílů

Tv - vytváření seskupení žáků podle daného počtu OSV - osobnostní rozvoj OSV - sociální rozvoj

1-2 8 13-14 16-17 19 21-22 24

1 2 7

přečte a zapíše čísla do sta zobrazí je na číselné ose seřadí čísla vzestupně i sestupně počítá po desítkách i po jedné sčítá a odčítá desítky počítá příklady se závorkami

Sčítání a odčítání v oboru do 100

Peníze - desítky Dosazování do rámečků - desítky Vláček – řazení čísel na číselné ose

Pv - práce s drobným materiálem, počítání prvků OSV - osobnostní rozvoj OSV - sociální rozvoj

1-4 8-11 13-14 16-17 19 21-22

3 4

provádí zpaměti jednoduché početní operace řeší slovní úlohy s výpočty do sta, provádí zápis slovní úlohy

Součet a rozdíl čísel Kartičky s příklady Zábavné slovní úlohy Vzdálenosti měst - mapa

380


Zajímavá matematika



téma

učivo

1-4 9 13-14 17 19 22

2 3

provede odhad zaokrouhlí přirozené číslo do sta na desítky

Zaokrouhlování čísel

Odhady a zaokrouhlování – váha, výška, délka Číselná osa – barevné šipky Závod aut ( nejrychlejší, nejpomalejší )

1-2 8 13 16 19 21

1 2

porovnává přirozená čísla do sta zapisuje vztah rovnosti a nerovnosti

Porovnávání čísel

Rovnost různých věcí – váha, výška, délka Sloupcový diagram Navlékání korálků


1-4 8-11 13-14 16-17 19-22 24

1 3 4 7

řeší slovní úlohy, ve kterých aplikuje nebo modeluje osvojené početní operace formuluje slovní úlohy, ve kterých aplikuje nebo

Praktické slovní úlohy

Praktické slovní úlohy Slovní úlohy k obrázkům

Prv - slovní úlohy na daná témata z přírody podle ročních období

381


2. ročník téma

učivo


modeluje osvojené početní operace 1 2 4 8 10-11 13 15-16 19 21-22

4

používá přirozená čísla k modelování reálných situací vytváří soubory s daným počtem prvků

Násobek

Soubory různých předmětů – plato vajec, OSV - osobnostní rozvoj krabičky, mističky OSV - sociální rozvoj

1-2 4 8-11 13-14 16-17 19 21-22

4 5

provádí zpaměti jednoduché početní operace s přirozenými čísly užívá matematickou terminologii

Činitel, součin

Činitel, součin – záměna činitelů Kostka – kolikrát se hodí 1,2,3,4,5 Počet a velikost dílů stavebnice


1-4 8-11 13-14 16-17 19

3 4 7

řeší a tvoří úlohy, Praktické slovní ve kterých aplikuje a úlohy modeluje osvojené početní operace s využitím vztahů n-krát více, n-krát méně

Praktické slovní úlohy – modelování, Práce se špejlemi, stavebnice


382


2. ročník téma

počítá s mincemi a bankovkami v hodnotě do 100 Kč matematizuje jednoduché závislosti z praktického života

21-22 24

učivo


Nákupy a využití mincí a bankovek

1-2 13 19

8

kreslí křivé a rovné čáry narýsuje a označí bod a přímku

Čára, přímka, bod

Obrázek z lomených čar Grafy z přímek – počasí, teplota Bludiště, počet čar v geometr. tvarech

1-2 13 15 19

8

narýsuje a označí úsečku porovnává velikost útvarů měří a odhaduje délku úsečky

Úsečka

Jednotky – měření osob, věcí Porovnávání osob, věcí Cestování – vzdálenosti na mapě

1-2 13 19

8 9

rozezná, vymodeluje pojmenuje a popíše základní rovinné útvary nachází v realitě jejich reprezentaci

Geometrické tvary

Koláže z geometrických tvarů Dopravní značky Kresba dekoru

Vv - koláže z geometrických tvarů

1-2 8 13 15-17

8

rozezná, vymodeluje pojmenuje a popíše jednoduchá tělesa nachází v realitě jejich

Tělesa

Tělesa z papíru Tělesa z modelové hmoty Tělesa ze špejlí


383



19 22 1 8 13 16 21-24

2. ročník téma

učivo

Orientace v čase

Orientace v čase Jízdní řád Digitální čas Sportovní výkony - porovnávání


reprezentaci 6 7

využívá časové údaje při řešení různých situací v denním životě

384


Očekávané ročníkové školní výstupy pro 3. ročník Žák: 1. čte, zapisuje a porovnává přirozená čísla do 1000, užívá a zapisuje vztah rovnosti a nerovnosti 2. užívá lineární uspořádání; zobrazí číslo na číselné ose 3. řeší a tvoří úlohy, ve kterých aplikuje a modeluje osvojené početní operace 4. využívá při pamětném i písemném počítání komutativnost a asociativnost sčítání a násobení 5. zaokrouhluje přirozená čísla, provádí odhady a kontroluje výsledky početních operací v oboru přirozených čísel 6. čte a sestavuje jednoduché tabulky a diagramy 7. porovnává velikost útvarů, měří a odhaduje délku úsečky 8. sčítá a odčítá graficky úsečky; určí délku lomené čáry, obvod mnohoúhelníku sečtením délek jeho stran

385


3. ročník téma

učivo


1-3 8-9 13-14 16-17 21-22

1 3 4

sčítá a odčítá přirozená Sčítání a odčítání čísla s přechodem přes v oboru do 100 desítku provádí kontrolu záměnou sčítanců řeší a tvoří slovní úlohy, ve kterých aplikuje nebo modeluje osvojené početní operace

Jiné slovní úlohy na stejný příklady Písemné sčítání a odčítání Záměna sčítanců

OSV - sociální rozvoj EV - lidské aktivity a životní prostředí Tv - rozpočítávání žáků

2 11 13 16-17 21-22

2

porovnává a zobrazuje čísla na číselné ose řeší úlohy na porovnávání čísel

Znázorňování penězi Sloupcový diagram Žákovské kartičky – doplňování čísel

OSV - sociální rozvoj

3-4 11 13-14 16-17 21-22 24

3 4

řeší a tvoří úlohy, Součet a rozdíl čísel Spojování bodů podle čísel ve kterých aplikuje nebo Výpočet a spojování s výsledky modeluje osvojené početní Vybarvování se stejnými výsledky operace využívá komutativnosti a asociativnosti při pamětném a písemném počítání

Rozklad čísla v desítkové soustavě

386



3. ročník téma

učivo


3-4 8 10-11 13 15-17 21-22

3 6

čte a sestavuje Násobilky 1, 2, 3, jednoduché tabulky a 4, 5 diagramy řeší a tvoří úlohy, ve kterých aplikuje nebo modeluje osvojené početní operace

Stavebnice Házení kostkou a násobení Určování neznámého čísla


3-4 8 13-14 16-17 21-22 24

3 6

čte a sestavuje Dělení v oboru jednoduché tabulky a násobilek 1 - 5 diagramy řeší a tvoří úlohy, ve kterých aplikuje nebo modeluje osvojené početní operace

Dělení – počet a velikost dílů Peníze Určování neznámého čísla


3-4 8 13-17 21-22 24

3 6

užívá spojů všech násobi- Násobilky 6,7,8,9 lek čte a sestavuje jednoduché tabulky a diagramy

Stavebnice Házení kostkou a násobení Určování neznámého čísla

OSV - sociální rozvoj EV - lidské aktivity

387


3. ročník téma

učivo


3-4 8 13-17 21-22

3 6

dělí v oboru všech Dělení v oboru násobilek násobilek 6 - 9 čte a tvoří jednoduché tabulky a diagramy řeší a tvoří úlohy, ve kterých aplikuje nebo modeluje osvojené početní operace

Dělení – počet a velikost dílů Peníze Určování neznámého čísla


3-4 4 8 13-14 16-17 21-22

3 6

čte, sestavuje a zapisuje Násobení 10 a 0 jednoduché tabulky a diagramy řeší a tvoří úlohy, ve kterých aplikuje nebo modeluje osvojené početní operace

Záměna činitelů Kartičky Zábavné slovní úlohy


3-4 8 13-17 19 21-22 24

3 6

řeší a tvoří úlohy, Slovní úlohy v praxi Složené slovní úlohy ve kterých aplikuje nebo Slovní úlohy znázorněné na číselné ose modeluje osvojené početní Vymýšlení slovních úloh na daný počet operace čte a sestavuje jednoduché tabulky a diagramy

388

EV - lidské aktivity a životní prostředí OSV - sociální rozvoj


3. ročník téma

učivo


3-4 8 13-14 16-17 21-22

3 4 6

pamětně násobí dvojciferné číslo jednociferným mimo obor násobilek používá při řešení úloh závorky využívá komutativnosti a asociativnosti při násobení

Násobení a dělení dvojciferných čísel jednociferným

Závorky – barevné počítání, dosazování OSV - sociální rozvoj do rámečků Čísla, znaménka–dosazování do rámečků

3-4 8 13-14 16-17 19 21-22

3 6

určuje neúplný podíl a zbytek v jednoduchých případech vypočítá polovinu, třetinu a čtvrtinu z daného celku kontroluje dělení se zbytkem pomocí násobení a sčítání

Dělení se zbytkem

Peníze Plato vajec Korálky


2 8 11 13 17 21

1 2

čte, zapisuje a porovnává přirozená čísla do 1000 upravuje vztah rovnosti a nerovnosti zobrazuje čísla na číselné ose

Sčítání a odčítání do 1000, číselná řada

Číselná osa Sloupcový diagram Grafy


389



téma

učivo

Zápis čísel

Doplňování čísla do tabulky OSV - sociální rozvoj Číslo dveří v domě, číslo popisné, adresa

2 8 11 13 17 21

1 2

čte, zapisuje a porovnává přirozená čísla do 1000 uplatňuje vztah rovnosti a nerovnosti

1-2 8 13 16-17 21

1 2

zobrazí čísla na číselné Číselná osa ose porovnává trojciferná čísla

Rychlost aut Počet věcí, osob Délka, výška, váha


4 11 17 21-22

5

zaokrouhluje přirozená čísla odhaduje a kontroluje výsledky početních operací

Zaokrouhlování čísel

Měření obuvi, pastelek Vážení školních pomůcek Vzdálenosti měst


4 8 13 17 21-22

4

využívá komutativnosti a asociativnosti

Součet a rozdíl čísel Zábavné slovní úlohy Určování neznámého čísla Magický čtverec


390


3. ročník téma

učivo

Jiné slovní úlohy na stejný příklad Více příkladů na stejnou úlohu


3-4 8-9 11 14 17 21-22

3

řeší, aplikuje, modeluje a vytváří osvojené početní operace

Slovní úlohy

3-7 9-12 15 18-20 25

3

osvojené početní operace využívá při řešení slovních úloh

Slovní úlohy z praxe Řešení slovních úloh se třemi a více početními úkony Přímá úměra

2 13 17 21

7

rýsuje a označuje body, přímky, polopřímky a průsečíky

Geometrie: bod, přímka, polopřímka

Lomené čáry Základní návyky kreslení a rýsování ve čtvercové síti Největší počet čar v geometrickém tvaru

4 7 11 13

7

měří a odhaduje délky úsečky

Úsečka

Vyhledávání nejmenšího a největšího OSV - sociální rozvoj geometrického tvaru Osová souměrnost Pavoučí síť, žebřík-dokreslování obrázku

391

OSV - sociální rozvoj EV - lidské aktivity a životní prostředí

OSV - sociální rozvoj EV - lidské aktivity a životní prostředí



3. ročník téma

učivo


17 21 2 13 17 21

7

kreslí a rýsuje rovnoběžky Rovnoběžky, ve čtvercové síti různoběžky

Dopravní značky Programování podle šipek ve čtvercové síti Dekorativní pásy


2 8 13 17 21

8

měří délky stran rovinných obrazců, vypočítá obvody těmto obrazcům

Rovinné obrazce : Pojmy- první, poslední, hned před, hned trojúhelník, čtverec, za obdélník Rytmus, symetrie Překreslování do horní nebo dolní poloviny


2 8 13 15-18 20

7

měří délky hran těles, Tělesa modeluje krychle a kvádry

Skládačky z papíru, ze stavebnice OSV - sociální rozvoj Prostorové geometrické tvary z modelíny

2 10 13 15-16 19-20

6

tvoří jednoduché tabulky a diagramy převádí jednotky času

Jízdní řád Denní režim Vaření, pečení, nakládání potravin

Orientace v čase

392


Očekávané ročníkové školní výstupy pro 4. ročník Žák: 1. užívá lineární uspořádání; zobrazí číslo na číselné ose 2. řeší a tvoří úlohy, ve kterých aplikuje a modeluje osvojené početní operace 3. využívá při pamětném i písemném počítání komutativnost a asociativnost sčítání a násobení 4. provádí písemné početní operace v oboru přirozených čísel 5. zaokrouhluje přirozená čísla, provádí odhady a kontroluje výsledky početních operací v oboru přirozených čísel 6. řeší a tvoří úlohy, ve kterých aplikuje osvojené početní operace v celém oboru přirozených čísel 7. orientuje se v čase, provádí jednoduché převody jednotek času 8. vyhledává, sbírá a třídí data 9. rozezná a modeluje jednoduché souměrné útvary v rovině 10. sestrojí rovnoběžky a kolmice 11. rozpozná a znázorní ve čtvercové síti jednoduché osově souměrné útvary a určí osu souměrnosti útvaru překládáním papíru

393


4. ročník téma

učivo


1-2 8 13 16 21

1

zobrazí přirozená čísla do 1 000 000 na číselné ose seřadí je sestupně i vzestupně

Posloupnost přirozených čísel do milionu

Číselné schody Sloupcový digram

OSV - morální rozvoj

1-2 8-9 13-14 20-22

1 2 8

zaokrouhluje přirozená čísla porovnává přirozená čísla do milionu řeší příslušní nerovnice rozkládá čísla v desítkové soustavě

Rozklad čísel v desítkové soustavě

Nákupy s odhadem ceny Měření obvodu lidského těla, výšky Postavy, délky nohy Zjišťování hmotnosti školních pomůcek


1-4 8-11 13 16-17 20-22 25

2 3 4 5

při pamětném i písemném Sčítání a odčítání Barevné počítání a doplňování obrázků sčítání využívá komutativ- čísel v daném oboru Magické čtverce nost a asociativnost


1 - 25

2 4 5

řeší a tvoří úlohy, ve kterých aplikuje osvojené početní operace

Vztahy mezi sčítáním a odčítáním

Hodiny, zjišťování času, orientace v čase OSV - morální rozvoj Řešení zajímavých slovních úloh na VDO - občanská společnost a Porovnávání čísel škola

394


4. ročník téma

učivo


1 -25

2-8

při pamětném i písemném násobení využívá komutativnost a asociativnost

Násobení a dělení čísel v daném oboru zpaměti

OSV - morální rozvoj VDO - občanská společnost a škola MeV - interpretace vztahu mediálních sdělení a reality

1-2 8 13-15 21-22

4 6 7

graficky znázorní zlomek

Celek, část, zlomek

Modelování zlomků Rozdělování geometrických útvarů, koláčů, dortů na části

OSV - morální rozvoj Př - grafy

1-5 8-11 13-14 16-17 19-25

2 4 5

řeší jednoduché úlohy na určení poloviny, třetiny, čtvrtiny, pětiny a desetiny daného celku

Čitatel, jmenovatel, zlomková čára

Sestavování celků ze stejných částí Slovní úlohy se zlomky

OSV - morální rozvoj VDO - občanská společnost a škola

395


4. ročník téma

učivo


1-2 5 8 10,13 21,25

10

určí vzájemnou polohu dvou přímek sestrojí rovnoběžku s danou přímkou

Vzájemná poloha Rýsování podložky do sešitu dvou přímek v Spojování bodů a vytváření ornamentů rovině, rovnoběžky, různoběžky, průsečík

1-2 5 8,10 13,21 25

9 10

sestrojí kolmici k dané přímce umí narýsovat jednoduché konstrukce

Kolmice, kolmost

Soustavy souřadnic Úlohy s grafy


1-2 5,8 10,13 21,25

9

narýsuje kružnici s daným středem a daným poloměrem

Kružnice, kruh, poloměr, střed

Rýsování ornamentů kružítkem Rýsování čtyřlístků


396



4. ročník téma

učivo


1-2 4 8 11 13,19 21 24-25

11

rozpozná a znázorní Osa souměrnosti ve čtvercové síti jednoduché osově souměrné útvary určí osu souměrnosti útvarů překládáním papíru

Doplnění osově souměrného obrazce Dopravní značky

1-2 4,8 11,13 19 21-25

9

rozpozná a narýsuje souměrný útvar

Souměrné útvary, rovnostranný a rovnoramenný trojúhelník

Konstrukce trojúhelníku, draka OSV - morální rozvoj Hledání souměrných útvarů ve čtvercové Pv - modelování souměrných síti útvarů

1-2 4,8 11-13 19,21

11

určí obsah rovinných obrazců pomocí čtvercové sítě

Obsah čtverce a obdélníku ve čtvercové síti

Určování obsahu předmětů v učebně Vybarvování části čtvercové sítě

397

OSV - morální rozvoj Vv - vytváření obrazců s využitím osy souměrnosti



4. ročník téma

učivo Znázornění základních jednotek obsahu Řešení zajímavých slovních úloh na výpočty obsahu čtverců a obdélníků

1-4 8-11 13-14 16-17 19-22

2 8

řeší jednoduché slovní úlohy na výpočty obsahu obdélníku a čtverce

Jednotky obsahu mm2, cm2, m2

1-2 7-8 10-11 13-14 18 21-22 24-25

9

vymodeluje síť kvádru a krychle vymodeluje kvádr a krychli z dané sítě

Síť kvádru a krychle Vytváření papírových modelů těles Využití stavebnice

398

průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty další poznámky OSV - morální rozvoj EV - lidské aktivity a životní prostředí MeV - interpretace vztahu mediálních sdělení a reality Př - převody jednotek OSV - morální rozvoj Pv - využití sítí kvádru a krychle

Očekávané ročníkové školní výstupy pro 5. ročník Žák: 1. užívá lineární uspořádání; zobrazí číslo na číselné ose 2. řeší a tvoří úlohy, ve kterých aplikuje a modeluje osvojené početní operace 3. provádí písemné početní operace v oboru přirozených čísel 4. zaokrouhluje přirozená čísla, provádí odhady a kontroluje výsledky početních operací v oboru přirozených čísel 5. řeší a tvoří úlohy, ve kterých aplikuje osvojené početní operace v celém oboru přirozených čísel 6. orientuje se v čase, provádí jednoduché převody jednotek času 7. vyhledává a třídí data 8. čte a sestavuje jednoduché tabulky a diagramy 9. narýsuje a znázorní základní rovinné útvary (čtverec, obdélník, trojúhelník a kružnici); užívá jednoduché konstrukce 10. určí obsah obrazce pomocí čtvercové sítě a užívá základní jednotky obsahu 11. řeší jednoduché praktické slovní úlohy a problémy, jejichž řešení je do značné míry nezávislé na obvyklých postupech a algoritmech školské matematiky

399


5. ročník téma

učivo


1-2 4 8 11 13-14 17 21-22

1

zobrazí přirozená čísla do milionu a přes milion na číselné ose porovnává čísla řeší nerovnice

Přirozená čísla do milionu a přes milion

Z libovolných číslic vytvořit n-ciferné číslo Tajenka –k číslům přiřazena čísla abecedy Loterie, losy- čtení číslic, výhry Měřítko na mapě

OSV - morální rozvoj Vl - měřítko na mapě

1-25

2 3 4 5 11

provádí písemné početní operace v oboru přirozených čísel zaokrouhluje přirozená čísla provádí odhady a kontroluje výsledky početních operací tvoří úlohy, ve kterých aplikuje osvojené početní operace

Početní výkony s přirozenými čísly

Násobilkové pyramidy Hodnoty věcí- značky a ceník aut Sluneční soustava Číselné řetězce

OSV - morální rozvoj VMEGS - Evropa a svět nás zajímá MeV - práce v realizačním týmu Př - sluneční soustava Vl - měřítko na mapě

400


5. ročník téma

učivo

Zlomky se jmenova- Rozdělování koláčů telem 10,100 a Stříhání pohledů na stejné části jejich zápis Barevné a bezbarvé části v obrácích desetinným číslem


2 4 11 13 15 17-18 21-24

2 6 7 8

zapíše a přečte desetinné číslo řádu desetin a setin, zobrazí je na číselné ose

1-25

2 3 4 5 8 11

sčítá a odčítá desetinná Početní výkony čísla řádu desetin a setin s desetinnými násobí a dělí desetinné čísly číslo deseti užívá desetinné číslo v příkladech z praktického života zaokrouhluje desetinné číslo řádu desetin na celky řeší jednoduché slovní úlohy na užití desetinných čísel

Využití odborných časopisů, knih Příklady na kalkulačce Hvězdičky- nahrazování číslicemi Teploměr a teplota těla, vzduchu

PČ - měření délky VMEGS - Evropa a svět nás zajímá MeV - práce v realizačním týmu

1-3 6-12 14-15 18-20

2 9 10 11

narýsuje obdélník a čtverec vypočítá obsah a obvod čtverce a obdélníka

Rýsování geometrických tvarů v kruhu Obvody nepravidelných obrazců Plánek pokoje, bytu Úsečka pomocí písmen abecedy

MeV - práce v realizačním týmu Pv, Vv - ornament, obaly dopisní obálka

Konstrukce obdélníku a čtverce

401

Pv - skládání papírových modelů OSV - morální rozvoj MeV - práce v realizačním týmu


5. ročník téma

učivo


převádí jednotky obsahu řeší slovní úlohy na výpočty obsahu a obvodu čtverce a obdélníka

23-25

2-3 10 14 17 21-22

2 8 9 11

narýsuje rovnostranný, rovnoramenný a pravoúhlý trojúhelník určí obvod trojúhelníku

Trojúhelník

Dekorativní prvky Rýsování větrníku z pravoúhlých trojúhelníků Osově souměrné obrazce písmen Dorýsování písmen


1 3-4 7 10 13 15-16 18 20-21 25

2 10 11

vypočítá povrch kvádru a krychle řeší úlohy z praxe na výpočty povrchu kvádru a krychle

Povrch kvádru a krychle

Prostorové útvary –kbelík, košík Rýsování nárysu, půdorysu, bokorysu těles Stavebnice

MeV - práce v realizačním týmu OSV - morální rozvoj

2 5 11

určí objem tělesa pomocí jednotkové krychle

Propedeutika pojmu objem tělesa pomocí různých stavebnic (jednotková krychle)

Dlažba, bazén, hrad – počet krychlí v tělesech Síť krychle – stěny, hrany Tělesa ve čtverečkovaném papíru

Pv - stavebnice MeV - práce v realizačním týmu OSV - morální rozvoj

402

Anglický jazyk Nepovinný předmět Anglický jazyk se vyučuje na I. stupni v l. – 5. ročníku jednu vyučovací hodinu. Cílem předmětu je probouzet zájem dětí o anglický jazyk, vytvářet kladný vztah k tomuto jazyku a lidem, kteří tímto jazykem hovoří. Důraz je kladen na komunikační schopnosti žáků. Výuka směřuje k tomu, aby žáci byli schopni dorozumět se s cizincem v běžných situacích a hovořit s ním o jednoduchých tématech a rozumět čtenému textu na příslušné jazykové úrovni. Důraz je též kladen na poznávání reálií, možnost zúčastnit se kontaktů s partnerskými školami a poznávacích zájezdů. Pro 1. a 2. ročník je určen dvoudílný kurz Happy House 1,2 zaměřený na práci s příběhy. Happy House 1 rozvíjí poslech a komunikaci pomocí motivujících příběhů. Happy House 2 seznamuje žáky s psaným slovem. Jazyk je prezentován pomocí příběhů tak, aby si příběhy žáci mohli zahrát. Ve 3. až 5. ročníku prohlubuje učivo povinného předmětu Anglický jazyk a připravuje žáky ke složení Cambridgeské zkoušky pro děti (Cambridge Young Learners English Tests). Tyto zkoušky prověřují čtyři jazykové oblasti : čtení, psaní poslech a mluvení. Složení jednotlivých stupňů této zkoušky je dobrovolné a záleží na zákonných zástupců dítěte. Podrobněji : http://www.britishcouncil.org/cz/czechrepublic-exams-children.htm .

Výchovné a vzdělávací strategie předmětu v 1. – 5. ročníku KOMPETENCE K UČENÍ Při výuce vedeme žáky k: 1. k dlouhodobé práci na osvojení si cizího jazyka 2. k vyhledávání a třídění informací 3. k systematickému používání naučených jazykových prostředků 4. k posouzení vlastního učení 5. k práci s chybou KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLĚMŮ Při výuce vedeme žáky k: 6. ke zvolení vhodných postupů řešení analýzou dosavadních znalostí KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ Při výuce vedeme žáky k: 7. k souvislému a kultivovanému vyjadřování slovem a písmem

403

8. k poslouchání a zapojení se do rozhovoru 9. k porozumění a práci s psanými texty 10. ke spolupráci s ostatními KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ Při výuce vedeme žáky k: 11. k zapojení se do skupin a práce ve dvojicích 12. ke zdvořilosti a respektu a toleranci k druhým 13. k efektivní spolupráci 14. k pozitivnímu náhledu na sebe sama KOMPETENCE OBČANSKÉ Při výuce vedeme žáky k: 15. k respektování tradic, kulturních hodnot 16. k zdravému životnímu stylu, pohybu KOMPETENCE PRACOVNÍ Při výuce vedeme žáky k: 17. k plnění svých povinností 18. k používání abecedně řazeného slovníku s fonetickým přepisem

404

Očekávané ročníkové výstupy pro 1. ročník Žák: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

rozumí základním pokynům při výuce pozdraví jednoduchým způsobem rozliší členy rodiny a vlastní jména rozumí otázkám a výrazům používaným v každodenním životě klade jednoduché otázky týkající se jeho bezprostředního okolí počítá do 10 rozliší základní barvy pojmenuje předměty kolem sebe zeptá se na věk spolužáka; sdělí, kolik mu je let

405

Anglický jazyk



téma

učivo

1 - 17 1 - 5 Žák: - se představí, zdraví, loučí se - označuje druhou osobu jménem

Společenský styk

Představování se, loučení, pozdrav, otázka: Who´s this? jména osob

Osobnostní a sociální výchova: Rozvoj schopnosti poznávání

1 - 17 1, 4-6 - pojmenovává školní potřeby 8 - počítá do 10 - vyjadřuje souhlas a nesouhlas - odpovídá na otázky typu „What´s this?

Školní potřeby Čísla 1 - 10 Ano, ne Užití a odpověď na otázku: „What´s this?

What´s in my bag? Odpovědi na otázku: How many? Yes, No, Nevědomě užívá sloveso být

Komunikace Výchova myšlení v evropských souvislostech: Evropa a svět nás zajímá Multikulturní výchova:

1 - 17 1, 4-8 - označuje hračky - pojmenuje základní barvy - reaguje na pokyny - napodobuje zvuky a pohyby hraček

Hračky Barvy

Hračky a barvy poznává, označuje a pojmenovává. Řekne, že někde něco je. Užívá člen neurčitý, číslovku nebo přídavné jméno před podstatným jm.

Kulturní diference Lidské vztahy Ma – numerace do 10 Člověk a jeho svět – prostředí ve škole, doma, zvířata,

1 - 17 1, 4-8 - pojmenovává oblíbené kusy svého oblečení - reaguje na pokyny: svlékni si, oblékni si

Oblečení

Pojmenuje některé části oblečení.

oblékání - móda Hv – písničky, básničky, chanty, Total Physical Response

Používá: put on, take off

- rozlišuje singulár a plurál u podstatných jmen (nevědomě) - zpívá písničky a napodobuje pohyby podle písně

Nevědomě používá jednotné a množné číslo podstatných jmen.

406

Vv – obrázkové karty Člověk a svět práce – prolíná do všech činností, práce s drobným materiálem, lepení



téma

učivo

1 - 17 1 - 9 - pojmenuje dárky k narozeninám - krátce odpovídá na jednoduché otázky učitele - používá vazbu I have got. (I´ve got) - zeptá se na věk a řekne svůj

Narozeniny Otázka: Is it.a..? Odpověď: Yes, it is. No, it is not. I have got. I haven´t got. How old are you? I am ….

Dárky k narozeninám Tv – tanečky, pohybové hry Užití krátké odpovědi:Yes, it is. No,it Dramatická výchova – isn´t. Sloveso být užívá nevědomě. scénky, hry Mám x nemám, sloveso mít (nevědomě) Zeptá se na věk a řekne svůj.

1 - 17 1, 4-8 - pojmenuje potřeby na koupání a osobní hygienu - rozlišuje části těla - vyjádří, že něco umí/dovede a zeptá se, zda někdo něco umí, na stejnou otázku odpoví - reaguje na pokyny učitele pohybem

Koupelna

Koupání, co máme v koupelně.

1 - 17 1, 4-8 - pojmenovává zvířata - zeptá se Where….?

Zvířata

- používá předložky on a in - zeptá se Do you like..? a odpoví 1 - 17 1, 3-8 - pojmenuje atributy Vánoc - vyjmenuje tradiční vánoční předměty

I wash my face…. Pojmenuje základní části těla. Vazba: Can you? Yes, I can. Vazba: mohu x nemohu (otázka, No, I can not. krátká odpověď)

Vazba: Do you like…? Vánoce

Pojmenuje některá zvířata Otázka: Where…? Odpověď: Here´s...There is a …in the house. Použití předložek on a in Vazba: Mám x nemám rád. Pojmenování tradičních vánočních předmětů

407

Očekávané ročníkové školní výstupy pro 2. ročník Žák : 1. přiřazuje a spojuje předměty a jména s obrázky 2. rozumí jednoduchým pokynům a otázkám běžných při výuce 3. pozdraví a odpoví na pozdrav jednoduchým způsobem 4. pojmenuje předměty kolem sebe doma a ve škole 5. tvoří jednoduché věty a otázky týkající se jeho každodenních potřeb a činností 6. užívá základní barvy při jednoduchém popisu osob či věcí 7. pojmenuje některá zvířata a zvuky, které vydávají 8. popíše dům velmi jednoduchým způsobem

408

Anglický jazyk VVS ORV školní výstup

2. ročník téma

učivo


1-6

1-8

označuje osoby jménem, popisuje pomůcky, věci denní potřeby, oblečení, domácí zvířata. Vybírá a přiřazuje barvy, identifikuje a rozpoznává čísla 1 – 10

Věci denní potřeby. Základní barvy. Čísla 1 – 10. Základní oblečení. Domácí zvířata

Sloveso být (nevědomě). Otázka : Co je to? Odpověď : To je …

VMEGS Matematika – numerizace do 10 Člověk a kultura, dramatická výchova (písničky, básničky, hry

1-6

1-8

pojmenovává volně žijící zvířata, reprodukuje pozdravy, rozloučení. Reaguje na otázky: Vidíš na obrázku? Vyjadřuje svůj souhlas a nesouhlas. Reaguje na otázky a příkazy: Kde to je? Ukaž mi …

Divoká zvířata, Zvířata v ZOO. Otázka a odpověď: vidím x nevidím. Vidíš? Vyjádření souhlasu a nesouhlasu. Poděkování

Sloveso moci (nevědomě). Otázka: Kde to je ?

VMEGS Člověk a jeho svět – svět zvířat, Prostředí okolo nás, svět dětí, Svátky : Vánoce, Velikonoce Osobní hygiena, pravidla slušného chování

1-6

1-8

vybavuje si školní pomůc- Školní pomůcky ky, popisuje jednotlivé Předměty ve třídě předměty ve třídě, Barvy doplnění označuje předměty barvami, třídí podle barev, zazpívá písničku o barvách

Sloveso být (nevědomě).

VMEGS Člověk a svět práce

409


2. ročník téma

učivo


1-6

1-8

používá otázky : Máš rád? Nemáš rád? Uvádí příklady jídel a nápojů Recituje báseň Dramatizuje scénky na téma jídlo.

Jídlo

Otázka a odpověď: Máš rád? Nemáš rád? Mám. Nemám Sloveso mít rád (nevědomě) Rozpoznává psanou formu písma Čtení jednoduchého textu

VMEGS Člověk a svět práce – prolíná do všech činností, práce s drobným materiálem, lepení, stříhání, vybarvování

1-6

1-8

Označuje jménem části obličeje, vybavuje si větu: Mám x nemám (černé vlasy)… Reaguje na otázky typu: Máš velké uši, nos…. Vyjadřuje pohybem : Dotkni se, ukaž Vyjadřuje pomocí scénky, dramatizuje.

Lidský obličej Přídavná jména : malý, velký

Sloveso mít

Hudební výchova – písničky, básničky, říkanky TPR (Total Physical Response)

1-6

1-8

pojmenovává místnosti v Dům a místnosti domě v domě Správně reaguje na otázky typu: Kde ke? Umisťuje drobné předměty na různá místa v místnosti

Otázka : Kde je? Předložky na v.

VMEGS Člověk a jeho svět – prostředí okolo nás

410


2. ročník téma

učivo


1-6

1-8

reaguje na otázky typu: Co máš na sobě? Kde je ? Pojmenovává části letního oblečení. Předvádí scénky : Čí je to tričko, tenisky .. ?

Letní oblečení a jeho Čí je to ? části Přivlastňovací pád.

Člověk a kultura - dramatická výchova, hry

1-6

1-8

pojmenovává atributy Vánoc a Velikonoc Dozvídá se o rozdílech slavení svátků v různých Zemí ( Velká Británie, USA) Zazpívá písničky k tématům. Hraje scénky.

Vánoce. Velikonoce. Vánoční a velikonoční zvyky

Hudební výchova – říkadla, koledy, hry

Slovní zásoba : Vánoce, velikonoce Rozpoznává psanou podobu slova-čtení jednoduchých textů

411

Očekávané ročníkové školní výstupy pro 3. ročník Žák : 1. přiřazuje předměty do obrázku 2. zapisuje čísla a jména 3. vybere a označí správnou variantu 4. vybarvuje obrázky 5. označí zda je věta pravdivá či nikoli. 6. píše slova ano či ne k větám podle obrázku. 7. píše slova k obrázkům. 8. vybírá a zapisuje slova do textu. 9. zapisuje jednoslovné odpovědi k otázkám vztahujícím se ke třem obrázkům. 10. ukazuje na správný obrázek. 11. pokládá kartičku na správné místo. 12. odpovídá na otázky o obrázku. 13. odpovídá na otázky o kartičkách. 14. odpovídá na otázky vztahující se k jeho/její osobě.

412

Anglický jazyk – třídy s rozšířenou jazykovou výukou (nepovinná) VV OR S V

školní výstup

téma

učivo

116

1-11

Rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností Rozumí jednoduchému poslechovému textu, pokud je pronášen pomalu a zřetelně s vizuální oporou

Hláskování slov U1 A - F

Zvuková a grafická podoba jazyka fonetické znaky (pasivně), základní výslovnostní návyky, vztah mezi zvukovou a grafickou podobou slov

116

1-11

Vyplní osobní údaje do formuláře

Jak se jmenuješ? U3 A- F

Žák umí používat základní slovní zásobu v komunikačních situacích

116

1-11

Zapojí se do jednoduchých rozhovorů

Čísla U2 A - F

Slovní zásoba - číslice 0 - 20

116

1-11

Sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného

Barvy U4 A - E

Slovní zásoba - barvy

116

1-11

Pokyny U5 A- C

Žáci si osvojí a umí používat základní slovní zásobu v komunikačních situacích, práce se slovníkem

1-

1-11

Rozumí jednoduchým krátkým textům z běžného života, zejména s vizuální oporou Vyhledá potřebnou

Části těla a obličeje

Žáci si osvojí a umí používat základní

413

3. ročník


OSV 1- 3

Přírodověda

16

116

1-11

informaci v jednoduchém textu

U6 A - B

slovní zásobu v komunikačních situacích, práce se slovníkem Tematický okruh - tělo Používání neurčitých členů a/an

Odpovídá na jednoduché otázky týkající se částí těla Rozumí slovům a jednoduchým větám, pokud jsou pronášeny pomalu a zřetelně s vizuální oporou

Části těla a obličeje U7 A - C

Žáci si osvojí a umí používat základní slovní zásobu v komunikačních situacích, práce se slovníkem Tematický okruh - tělo

Používání neurčitých členů a/an 1-16 1-11

Rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností

Oblékání - oblečení U8 A-B

Tematický okruh oblékání

MuV 1

Výtvarná výchova

Rozumí jednoduchému poslechovému textu pronášenému pomalu a zřetelně s vizuální oporou 1-16

1-11

Rozumí jednoduchým krátkým textům z běžného života s vizuální oporou

Popis příšery U9 A-G (2 h)

Tematický okruh tělo, oblečení

1-16

1-11

Vyhledá potřebnou

Sloveso mít

Mluvnice - základní gramatické 414

informaci v jednoduchém (have got) textu U 11 A-C

struktury a typy vět (tolerance elementárních chyb nenarušujících smysl sdělení Mluvnice - základní gramatické struktury a typy vět (tolerance elementárních chyb nenarušujících smysl sdělení)

1-16

1-11

Rozumí jednoduchému poslechovému textu pronášenému pomalu a zřetelně a s vizuální oporou Vyhledá potřebnou informaci v jednoduchém textu

1-16

1-11

Vyhledá potřebnou Přídavná jména informaci v jednoduchém U13 A-B textu Zapojí se do jednoduchých rozhovorů

Zvuková a grafická podoba jazyka, vztah mezi nimi

Sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se osvojovaného tématu

Osvojení a použití základní slovní zásoby, práce se slovníkem

1-16

1-11

Sloveso umět / moci (klad, zápor, otázka) can / can´t U12 A-C

Zvířata U 14 A-C

Osvojení a použití základní slovní zásoby, práce se slovníkem

Tematický okruh - zvířata Vztah mezi zvukovou a grafickou podobou slov (hláskování) 116

111

Vyhledá potřebnou informaci v textu Odpovídá na jednoduché otázky týkající se osvojovaného tématu s vizuální oporou

Ovoce a zelenina U 15 A-C

Tematický okruh jídlo Žák si osvojí a umí používat základní slovní zásobu, práce se slovníkem

415

Přírodověda, EV 1

116

111

Vyplní osobní údaje do formuláře

Jídlo - co je na jídelním lístku? U 16 A-B + U 17 E

Napíše krátký text s použitím jednoduchých vět a slovních spojení o sobě

Tematický okruh jídlo

VMEGS 1 - 3

Žák si osvojí a umí používat základní slovní zásobu, práce se slovníkem Mluvnice - základní gramatické struktury a typy vět - sloveso mít rád (like)

116

111

Napíše krátký text s použitím jednoduchých vět a slovních spojení o sobě Sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se osvojovaného tématu

Zvířata II. U19 A-B

Mluvnice - základní gramatické struktury a typy vět - slovesa smyslového vnímání (I can see, I can hear)

116

111

Rozumí jednoduchým pokynům

Dům a místnosti v něm U20 A-D

Slovní zásoba - zvuková a grafická podoba jazyka, základní výslovnostní návyky, práce se slovníkem Tematický okruh bydliště, domov

Rozumí jednoduchému poslechovému textu s vizuální oporou 116

111

Rozumí slovům a jednoduchým větám s vizuální oporou

Co je v pokoji U 21 A-D

Tematický okruh vybavení domácnosti

1-

1-

Vyhledá potřebnou

Kde bydlím...

Tematický okruh bydliště, domov

416

MeV 6

OSV 1 - 2

16

116

11

111

informaci v jednoduchém textu Napíše krátký text s použitím jednoduchých vět

U 22 A-B

Vyhledá potřebnou informaci v jednoduchém textu s vizuální oporou

Hračky U 23 A-B

Popis obývacího pokoje

Popíše vzhled předmětu Tématický okruh hračky, práce se slovníkem

116

111

Zapojí se jednoduchých rozhovorů Sdělí jednoduchým způsobem základní informace o sobě Napíše krátký text s použitím jednoduchých vět a slovních spojení o sobě

Škola a třída U 25 A- C U26 A

Tematický okruh škola, slovní zásoba, práce se slovníkem Zvuková a grafická podoba slova

116

111

Rozumí jednoduchým pokynům a větám s vizuální oporou Sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se osvojovaného tématu

Na pláži U 29 A-E

Tematický okruh volný čas, práce se slovníkem

116

111

Rozumí slovům a jednoduchým větám

Kolik věcí? U 37 A- C

Tematický okruh věci denní potřeby

417

VDO 1

Očekávané ročníkové školní výstupy pro 4. a 5. ročník Žák : 1. spojuje jména s postavami na obrázku. 2. zapisuje slova nebo čísla. 3. spojuje dny v týdnu se správnými obrázky. 4. vybírá a označí správný obrázek. 5. vybarvuje předměty, kreslí nebo píše. 6. přiřazuje definice k obrázkům a zapisuje k nim slova. 7. podle obrázku píše slova ano či ne k větám. 8. čte rozhovor a zakroužkuje správnou variantu.. 9. doplňuje slova do textu. 10. doplňuje slova do textu podle tří obrázků. 11. vybere správnou variantu a napíše ji do textu. 12. popíše čtyři rozdíly v obrázcích. 13. popisuje obrázkový příběh . 14. vybere z řady odlišný obrázek a vysvětlí proč tam nepatří. 15. odpovídá na otázky o sobě.

418

Anglický jazyk - třídy s rozšířenou jazykovou výukou (nepovinná) VVS ORV školní výstup

téma

učivo

1-11 Rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností Rozumí jednoduchému poslechovému textu Vyplní osobní údaje do formuláře

Hláskování U1A

Zvuková a grafická podoba slov a jazyka, fonetické znaky (pasivně), základní výslovnostní návyky

Jak se jmenuješ

Základní otázky

1-16

1-11 Napíše krátký text s použitím jednoduchých výrazů

Části těla U 6C,D+ U7 D,E

Tematický okruh - části těla,základní slovní zásoba, práce se slovníkem

1-16

1-11 Vyhledá potřebnou informaci v textu, který se vztahuje k osvojovanému tématu s vizuální oporou

Oblečení U 8 C,D

Základní gramatické struktury a typy vět - mluvnice s tolerancí elementárních chyb, které nenarušují smysl sdělení a porozumění existenční vazba (there is/are)

1-16

1-16

průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty

OSV 1

U 2 D + U 3EFG

Rozumí jednoduchému krátkému textu 1-11 Vyplní osobní údaje do Rodina formuláře U 10 A-E Zapojí se do jednoduchých rozhovorů

Tematický okruh - oblékání, základní slovní zásoba, práce se slovníkem Tematický okruh - rodina, základní OSV 2_3 slovní zásoba, práce se slovníkem Základní gramatické struktury a typy vět (prostý přítomný čas - úvod)

419

4. ročník

1-16

1-11 Odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného a rodiny

Rodina U 11 D, E

Používá základní slovní zásobu v komunikačních situacích

1-16

1-11 Vyhledá potřebnou informaci v textu s vizuální oporou Sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se volného času

Co kdo umí - volný čas U 12 D

Základní gramatické struktury a typy vět Modální sloveso (can, can´t)

Tematický okruh - volný čas, základní slovní zásoba, práce se slovníkem 1-16

1-11 Rozumí jednoduchým Popis osob krátkým textům z běžného U 13 C,D života s vizuální oporou

Slovní zásoba - přídavná jména, práce se slovníkem

1-16

1-11 Rozumí jednoduchému poslechovému textu s vizuální oporou Vyhledá potřebnou informaci v jednoduchém textu

Tematický okruh - jídlo a nápoje, základní slovní zásoba, práce se slovníkem

1-16

1-11 Zapojí se do jednoduchého Denní jídla- co mám Mluvnice- základní gramatické struktury rozhovoru rád U 17 A,B+U a typy vět (sloveso mít rád) 18A- F Sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného a osvojeného tématu

Jídlo a nápoje U 15 D + U 16 C-F

420

EV 3

MuV 1

Odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného a osvojovaného tématu 1-16

1-11 Sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se osvojovaného tématu

Zvířata U 19 D

Tematický okruh - zvířata, příroda, základní slovní zásoba, práce se slovníkem

1-16

1-11 Rozumí slovům a jednoduchým větám s vizuální oporou

Můj dům U 20 E-F U 21 E,F

Tematický okruh - domov, základní slovní zásoba, práce se slovníkem

OSV 1

Základní gramatické struktury (přivlastňování)

MeV 6

Napíše krátký text týkající U 22 C,D se osvojovaného tématu 1-16

1-11 Napíše krátký text s Hračky použitím jednoduchých vět U 23 C,D a slovních spojení z oblasti svých zájmů

Tematický okruh - hračky a volný čas, základní slovní zásoba, práce se slovníkem

Zapojí se do jednoduchých + U 14 C rozhovorů

Mluvnice - základní gramatické struktury (předložky místa, tázací zájmena)

1-16

1-11 Sdělí základní informace a Kde je.... odpovídá na jednoduché U 24 A-C otázky

Mluvnice - základní gramatické struktury (pořádek slov ve větě)

1-16

1-11 Napíše krátký text o Školní potřeby Tematický okruh - škola, základní slovní činnostech z každodenního U 25 D,E + U26 C-F zásoba, práce se slovníkem života Vyplní osobní údaje do

U 26 B

Mluvnice - základní gramatické struktury

421

formuláře Zapojí se do rozhovoru a sdělí základní informace týkající se školy a jeho samotného

(přivlastňovací zájmena)

1-16

1-11 Vyhledá potřebnou Dopravní prostředky Tematický okruh - dopravní prostředky, informaci v textu s U 27 A-E základní slovní zásoba, práce se vizuální oporou slovníkem Rozumí slovům a jednoduchým větám týkajících se osvojovaného tématu Napíše krátký text z běžného života

1-16

1-11 Rozumí slovům a jednoduchým větám s vizuální oporou

Co děláš... U 28 A-F

Vyhledá potřebnou U 30 A- F + U 41 informaci s vizuální A-D oporou, vyplní osobní údaje do formuláře Rozumí slovům a jednoduchým větám s vizuální oporou Napíše krátký text s použitím jednoduchých vět a slovních spojení o sobě

Mluvnice - základní gramatické struktury a typy vět s tolerancí elementárních chyb nenarušujících smysl sdělení a porozumění Přítomný průběhový čas Mluvnice - základní gramatické struktury Tázací zájmena WhTematický okruh slovesa pohybu Tematický okruh zvířata

422

1-16

1-11 Vyhledá potřebnou informaci v jednoduchém textu

Narozeniny U 31 A-E

Slovní zásoba kalendářní rok Žáci si osvojí a umí používat základní slovní zásobu v komunikačních situacích

1-16

1-16

1-11 Vyhledá potřebnou informaci v jednoduchém textu Rozumí jednoduchému poslechovému textu s vizuální oporou

Čí je to... U 32 A-D

1-11 Odpovídá na jednoduché Sporty otázky týkající se U 33 A-E osvojovaného tématu a podobné otázky pokládá Napíše krátký text s použitím jednoduchých vět a slovních spojení z oblasti svých zájmů

Mluvnice - základní gramatické struktury přivlastňovací zájmena Zvuková a grafická podoba jazyka, základní výslovnostní návyky Tematický okruh volný čas

Mluvnice - základní gramatické struktury rozkazovací způsob, Žáci si osvojí a umí používat slovní zásobu v komunikačních situacích, práce se slovníkem

1-16

1-11 Rozumí jednoduchému Hry a volný čas poslechovému textu, U 34 A-D pokud je pronášen pomalu a zřetelně s vizuální oporou Vyhledá potřebnou informaci

Mluvnice - základní gramatické struktury vyjádření mít rád

Tematický okruh volný čas

423

1-11 Zapojí se do jednoduchých Moje rozhovorů nejoblíbenější... U 35 A-E Sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného Rozumí jednoduchým krátkým textům z běžného života

Vztah mezi zvukovou a grafickou podobou slov

1-16

1-11 Zapojí se do jednoduchých Otázky rozhovorů U 36 A-E Rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele

Mluvnice - základní gramatické struktury a typy vět Slovní zásoba bydliště

1-16

1-11 Vyhledá potřebnou Určování počtu Mluvnice - základní gramatické struktury informaci v jednoduchém U 37 D-E + U 38 A- množné číslo podstatných jmen textu F + 42 A-E Rozumí jednoduchým Tematický okruh barvy krátkým textům z běžného života

1-16

1-11 Napíše krátký text s Části dne použitím jednoduchých vět U 40 A-E a slovních spojení o sobě z každodenního života

1-16

Rozumí krátkým textům z běžného života s vizuální oporou

Slovní zásoba probíraných tematických okruhů

Mluvnice - základní gramatické struktury předložky času

Tematický okruh kalendářní rok hodiny, části dne

424

1-16

1-11 Zapojí se do jednoduchých Zdvořilostní obraty rozhovorů U 43 A-E Rozumí jednoduchým krátkým textům z běžného života

Tematický okruh společenská konverzace Práce se slovníkem

1-16

1-11 Vyplní osobní údaje do formuláře

Dotazník U 44 A-B , C

Žáci si osvojí a umí používat základní slovní zásobu v komunikačních situacích probíraných tematických okruhů

*]Rozšiřující učivo Křížovka U 45 A-C

Zvuková a grafická podoba jazyka, fonetické znaky (pasivně), základní výslovnostní návyky Vztah mezi zvukovou a grafickou podobou slov

Odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, školy a dalších osvojovaných témat a podobné otázky pokládá Vyhledá potřebnou informaci na základě poslechu s vizuální oporou 1-16

1-11 Jednoduchým způsobem sdělí základní informace Rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností

425

Anglický jazyk – třídy s rozšířenou jazykovou výukou (nepovinná) O VV R S V 116

111

školní výstup

Téma

učivo

Sdělí jednoduchým způsobem Osobní údaje základní informace týkající se jeho samotného Zapojí se do jednoduchých rozhovorů Vyplní osobní údaje do formuláře

Personální informace + základní otázky Používání základní slovní zásoby v komunikačních situacích, práce se slovníkem


Barvy a pokyny

Existenční vazba - There is / there are Základní gramatické struktury a typy vět Popis obrázku

Rozumí slovům a jednoduchým větám, pokud jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat s vizuální oporou Zapojí se do jednoduchých rozhovorů

Oblečení

Části těla – slovní zásoba, oblečení ve spojitosti s ročními obdobími, Popis postavy Používání základní slovní zásoby v komunikačních situacích

Vyhledá potřebnou informaci Já mám... co v jednoduchém textu , který komu patří se vztahuje k osvojovaným tématům a rozumí jednoduchým krátkým textům

Vyjádření vlastnických vztahů mezi osobami

426

5. ročník

průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty, další poznámky OSV1 – osobnostní rozvoj

z běžného života s vizuální oporou 116

111

Rozumí slovům a jednoduchým větám, pokud jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat s vizuální oporou

Příšera

Přídavná jména pro popis fyzického vzhledu a vlastností Používání základní slovní zásoby v komunikačních situacích Popis oblečení, slovní zásoba oblečení Pocity

Rozumí slovům a jednoduchým větám, pokud jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat s vizuální oporou Zapojí se do jednoduchých rozhovorů Sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se osvojovaného tématu Rozumí jednoduchému poslechovému textu, pokud je pronášen pomalu a zřetelně s vizuální oporou

Kde je strašidlo?

Předložky místa Základní gramatické struktury a typy vět Slovní zásoba – nábytek, místnost, dům Můj pokoj – popis

Co je to? Narozeninová oslava

Slovní zásoba – narozeniny Pozvánka na párty

Sdělí jednoduchým způsobem Čí to je? základní informace týkající se osvojovaného tématu

Přivlastňování a zájmena včetně samostatně stojících v textu

Sdělí jednoduchým způsobem Sporty základní informace týkající se jeho samotného

Slovní zásoba sporty Slovesné vazby se slovesy dělat, chodit a mít

427

116

111

Rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností Zapojí se do jednoduchých rozhovorů

Základní gramatické struktury a typy vět

Rozumí jednoduchému Co rádi děláme poslechovému textu, pokud je pronášen pomalu a zřetelně s vizuální oporou

Slovesné vazby rád něco dělat (gerundiální vazba) - Základní gramatické struktury a typy vět

Sdělí jednoduchým způsobem Vánoce základní informace týkající se jeho rodiny

Slovní zásoba – vánoce, svátky Vánoční zvyky Používání základní slovní zásoby v komunikačních situacích

Zapojí se do jednoduchých rozhovorů

Denní rutina

Části dne, určování času, předložky času Slovní zásoba – slovesné vazby Základní gramatické struktury a typy vět Dotaz – kolik je hodin a odpověď


Abeceda

Hláskování slov, hra se slovy, rýmování Zvuková a grafická podoba jazyka – fonetické znaky (pasivně), základní výslovnostní návyky, vztah mezi zvukovou a grafickou podobou slov

Pokyny a výzva Pojďme.....

Rozumí jednoduchému Zvířata divoce poslechovému textu, pokud je žijící a domácí pronášen pomalu a zřetelně

Vyjádření umět, neumět - Základní gramatické struktury a typy vět Slovní zásoba – zvířata - Používání základní slovní zásoby

428

Projekt vánoce – strom přání

v komunikačních situacích Zapojí se do jednoduchých rozhovorů Napíše krátký text s použitím jednoduchých vět a slovních spojení o sobě

Vzhled osoby

Popis obličeje a jeho částí – slovní zásoba - Používání základní slovní zásoby v komunikačních situacích

Rozumí slovům a Počasí - oblečení jednoduchým větám, pokud jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat s vizuální oporou Rozumí jednoduchému poslechovému textu, pokud je pronášen pomalu a zřetelně s vizuální oporou

Popis obrázku

Vyhledá potřebnou informaci v jednoduchém textu , který se vztahuje k osvojovaným tématům

Přídavná jména, stupňování přídavných jmen, 2. stupeň

Nálady

Sdělí jednoduchým způsobem Rodina a její základní informace týkající se příslušníci jeho samotného Napíše krátký text s použitím jednoduchých vět a slovních spojení o rodině

Slovní zásoba – rodina Rodokmen – vztahy v rodině Přivlastňování určité osobě

Vyhledá potřebnou informaci v jednoduchém textu , který se vztahuje k osvojovaným

Slovní zásoba

Jídlo

429

tématům a rozumí jednoduchým krátkým textům z běžného života s vizuální oporou

116

111

Rozumí jednoduchému Můj domov poslechovému textu, pokud je pronášen pomalu a zřetelně s vizuální oporou Vyplní osobní údaje do formuláře Napíše krátký text s použitím jednoduchých vět a slovních spojení o sobě

Slovní zásoba – základní informace o svém bydlišti i domově

Sdělí jednoduchým způsobem Moje záliby základní informace týkající se jeho samotného Napíše krátký text s použitím jednoduchých vět a slovních spojení o činnostech a událostech z oblasti svých zájmů a každodenního života

Slovní zásoba – koníčky Používání základní slovní zásoby v komunikačních situacích Vyjádření 3. osoby jednotného čísla u sloves Základní gramatické struktury a typy vět

Vyhledá potřebnou informaci v jednoduchém textu s vizuální oporou

Město a příroda

Slovní zásoba budovy ve městě a příroda Druhy budov ve městě

Rozumí jednoduchým pokynům, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností

Svět kolem nás

Zeměpisné názvy

Sdělí jednoduchým způsobem Můj den

Denní rutiny – slovní zásoba

430

Přírodověda

základní informace týkající se jeho samotného Napíše krátký text s použitím jednoduchých vět a slovních spojení o činnostech a událostech z oblasti svých zájmů a každodenního života

Denní činnosti Volnočasové aktivity

431

průřezová témata mezipředmětové vztahy, projekty další poznámky 7 startuje z vysokého startu Hod EV - vztah člověka k 8 běhá na trati 40 m

Recommend Documents