Preventivní program školy

Školní rok: 2016 / 2017

Preventivní program školy 1. ZÁKLADNÍ ÚDAJE O ŠKOLE

Název a adresa školy, pro

Základní škola, Praha 4, Mendelova 550

kterou platí tento MPP Jméno a příjmení ředitele

PhDr. Martina Thumsová

Telefon na ředitele

272 088 221

E-mail na ředitele

[email protected]

Jméno školního metodika

Mgr. Jindra Janušková

prevence Telefon

272 088 249

E-mail

[email protected]

Specializační studium

Ano

Realizátor vzdělávání

Pedagogická fakulta UK

Jméno výchovného poradce

Ing. Jitka Auerbachová

Telefon

272 088 263

E-mail

[email protected]


Ano

X

Studuje

Studuje

Ne

Ne

X


Jméno výchovného poradce

Mgr. Iva Mudráková

Telefon

272 088 253

E-mail

[email protected]


Ano


Pedagogická fakulta UK

Jméno školního psychologa

k 1. 9. 2016 neobsazeno

X

Studuje

Ne

Telefon E-mail

1

Počet tříd

Počet žáků/studentů

Počet ped. pracovníků

ZŠ - I stupeň

15

430

34

ZŠ - II.stupeň

10

240

25

Víceleté gymnázium

_

_

_

4leté gymnázium

_

_

_

SŠ – ostatní

_

_

_

Celkem pedagogů na škole*

_

_

44

* Jedná se o celkový počet pedagogů na Vaší škole. Nejedná se o součet údajů uvedených výše (někteří pedagogové mohou učit na více stupních zároveň).

2. STRUČNÁ ANALÝZA SITUACE Jsme úplnou státní základní školou s 1. až 9. postupným ročníkem. Škola je sídlištního typu s kapacitou 650 žáků. Celý školní areál leží na okraji města Prahy, v městské části Jižní Město. Nacházíme se v pěkném prostředí nedaleko Hostivařského lesoparku a Hostivařské přehrady. Okolí školy (lesopark) skýtá velmi dobré možnosti pro činnost školní družiny i pro tělesnou výchovu. Škola je po celkové rekonstrukci. Budova školy je tvořena hlavním učebním pavilonem, tělocvičnami a jídelnou. Přístup do školy je bezbariérový. Škola má dvě tělocvičny a moderní víceúčelové hřiště pro většinu kolektivních sportů, jehož součástí je hřiště s umělým povrchem. Budova je pětipodlažní, nejnižší podlaží slouží k vyučování všech prvních tříd a nalézají se zde také všechny herny školní družiny. Toto podlaží umožňuje využití samostatného vchodu do školní budovy, čímž se snažíme zajistit našim nejmenším žáčkům co nejbezpečnější vstup. Součástí školy je školní družina, školní klub a školní jídelna. Školní preventivní tým pracuje ve složení: Mgr. Jindra Janušková - školní metodik prevence Mgr. Iva Mudráková - výchovný poradce Mgr. Jana Benešová - zástupce ředitele školy pí vych. Iveta Langerová – zástupce za školní družinu Tento preventivní tým se především podílí na přípravě preventivního programu a bude úzce spolupracovat při jeho realizaci. V měsíci červnu 2016 proběhla dotazníková akce mezi žáky 6. a 8. tříd, která měla zmapovat aktuální situaci v oblasti prevence rizikového chování na naší škole a též se uskutečnil průzkum Mapa školy. Z dotazníkového šetření vyplynulo, že 92 % dotazovaných nekouří, což je o 5 % více než v minulých letech (rok 2014), dívky zkoušejí kouřit či kouří ve větší míře než chlapci. Ukazuje se, že 34 % dotazovaných má zkušenost z konzumací alkoholu ( nikoliv zdravotně nežádoucího, ale jakákoliv i ochutnávání apod.). Dále z výsledků vyplývá, že 30 % žáků zažilo ubližování, které dívky vnímají více než chlapci. Podle průzkumu Mapa školy vztahy ve třídách hodnotí žáci z 2. stupně v 7 % jako velmi špatné, 20 % jako spíš špatné, v 52 % jako spíše dobré a 14 % jako výborné. Je možné tento stav částečně přičíst i období puberty, v němž se žáci přestávají kamarádit s každým, vznikají drobné řevnivosti a spory žáků. Žáky, kteří by mohli být předmětem šikany, sledujeme a nabízíme jim pomoc v řešení obav. I volíme preventivní programy v této oblasti.

2

Základní právní dokumenty: Zákon č. 167/1998 Sb. , o návykových látkách v platném znění Zákon č. 379/2005 Sb., o opatřeních k ochraně před škodami působenými tabákovými výrobky, alkoholem a jinými návykovými látkami v platném znění Zákon č. 40/2009 Sb. , trestní zákoník v platném znění Zákon č. 109/2002 Sb., o výkonu ústavní výchovy nebo ochranné výchovy ve školských zařízeních a o preventivně výchovné péči ve školských zařízeních v platném znění Zákon č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) v platném znění Zákon č. 218/2003 , o soudnictví ve věcech mládeže v platném znění Zákon č. 258/2000 Sb. , o ochraně veřejného zdraví v platném znění Zákon č. 359/1999 Sb. , o sociálně-právní ochraně dětí v platném znění Nařízení vlády: Nařízení vlády č. 273/2009 Sb., o stanovení rozsahu přímé vyučovací, přímé výchovné, přímé speciálně pedagogické, přímé pedagogicko-psychologické činnosti pedagogických pracovníků. v platném znění Nařízení vlády č. 455/2009 Sb., kterým se pro účely trestního zákoníku stanoví, které rostliny nebo houby se považují za rostliny a houby obsahující omamnou nebo psychotropní látku a jaké je jejich množství větší než malé ve smyslu trestního zákoníku v platném znění Vyhlášky: Vyhláška MŠMT č. 116/2011 Sb., o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních. v platném znění Vnitroresortní předpisy MŠMT Metodické doporučení k primární prevenci rizikového chování u dětí a mládeže (Dokument MŠMT č.j.: 21291/2010-28) Metodický pokyn ministra školství, mládeže a tělovýchovy k řešení šikanování ve školách a školských zařízeních č.j. 22294/2013-1 Metodický pokyn k primární prevenci sociálně patologických jevů u dětí, žáků a studentů ve školách a školských zařízeních č. j. 20 006/2007-51, Věstník MŠMT sešit 11/2007 Pravidla pro rodiče a děti k bezpečnějšímu užívání internetu č. j. 11 691/2004-24, Věstník MŠMT sešit 6/2004. Metodický pokyn MŠMT k jednotnému postupu při uvolňování a omlouvání žáků z vyučování, prevenci a postihu záškoláctví č. j. 10 194/2002-14, Věstník MŠMT sešit 3/2002. Metodický pokyn MŠMT k výchově proti projevům rasismu, xenofobie a intolerance č. j. 14 423/99-22, Věstník MŠMT sešit 5/1999.

3

3. STANOVENÍ CÍLŮ PP (stanovení krátkodobých cílů PP pro daný rok, zdůvodnění cílů a jejich návaznost na Preventivní strategii školy) Cíl: Zvýšit informovanost pedagogů v problematice – Jak nejlépe Ukazatele dosažení cíle: Zdůvodnění cíle:

Návaznost na dlouhodobé cíle:

Cíl: Ukazatele dosažení cíle:

Zdůvodnění cíle: Návaznost na dlouhodobé cíle:

Cíl:

Ukazatele dosažení cíle: Zdůvodnění cíle: Návaznost na dlouhodobé cíle:

Cíl:


postupovat při řešení problémů ve třídě Počet vzdělávacích programů na dané téma Počet proškolených pedagogů Učitelé se seznámí s pedagogickými nástroji, postupy a metodami, které jim umožní analyzovat problém ve třídě, kterou vnímají jako problémovou, anebo ve třídě, ve které je žák, který je vnímán jako problémový a vlivný. Získají informace o metodách a postupech práce s takovým problémem a hledáním společných (se třídou, ostatními učiteli) postupů vedoucích ke zmírnění problému nebo dosažení neproblémového stavu. Cíl souvisí se zvyšováním profesní připravenosti pedagogického sboru Zapojit do zájmových kroužků co největší množství žáků – každý si vybere co ho zajímá Počet žáků pracujících v těchto zájmových kroužcích nabízených školou Počet kroužků k výběru Vhodné a účelné trávení volného času Snahou je vést mladého člověka k účelnému trávení svého volného času

Seznámit děti s různými riziky spojenými se závislostmi, různými projevy rizikového chování a uvést na správnou míru jejich případné mylné informace či představy týkající se dané oblasti Počet vzdělávacích programů na dané téma Počet žáků účastnících se těchto programů Jen včas a správně informovaný žák umí adekvátně řešit náročné životní situace - umí si vytvořit zdravý životní styl Cílem je posílit u žáků schopnost bránit se před projevy rizikového chování zdravým a sociálně akceptovatelným způsobem, vytvářet u nich protidrogové postoje Budovat optimální sociální klima v jednotlivých třídách a tím i v celé škole. Posilovat komunikační dovednosti, schopnosti vytvářet přátelské vazby, asertivní dovednosti, zlepšit sebeovládání, učit se nenásilnému zvládání konfliktů, zvládat úzkost a stres Počet vzdělávacích programů na dané téma Počet žáků účastnících se těchto programů Žáci si osvojí pozitivního sociálního chování Cílem je vytvářet optimální sociální klima v celé škole, budování důvěry a pocitu bezpečí

4

Cíl: Ukazatele dosažení cíle: Zdůvodnění cíle: Návaznost na dlouhodobé cíle:

Cíl:

Stmelení kolektivů šestých tříd Počet žáků účastnících se adaptačního soustředění Zjednodušení přechodu na 2. stupeň umožní rychlejší přizpůsobení se požadavkům daného stupně Zlepšit komunikaci s novým třídním učitelem, posílení koheze v třídním kolektivu


Seznámení se s trestní zodpovědností, seznámení s prostředím, kde lidé musí odpykávat své nesprávné činy ( různé druhy závislostí, trestné činy ) Počet žáků účastnících se těchto akcí Jen správně informovaný žák si může vybrat tu správnou cestu Cílem je upevnění životních hodnot, posílení sebevědomí a sebepoznání, udělat si na danou problematiku svůj vlastní názor

Cíl:

Zapojit rodiče do dění školy

Ukazatele dosažení cíle:

Počet rodičů účastnících se akcí školy Společné působení školy a rodiny může všestranně rozvinout osobnost žáka Snahou je větší spolupráce s rodiči ( jejich zapojení do aktivit pořádaných školou )

Zdůvodnění cíle: Návaznost na dlouhodobé cíle:

5

4. SKLADBA AKTIVIT PP PRO JEDNOTLIVÉ CÍLOVÉ SKUPINY (metodika str. 14)

a) Pedagogové Název a odborné zaměření

Počet proškolených pedagogů

Řešení výchovných problémů ve třídě, č.j.: MSMT7892/2015-1-306 Účastníci se seznámí s pedagogickými nástroji, postupy a metodami, které jim umožní analyzovat problém ve třídě, kterou vnímají jako problémovou, anebo ve třídě, ve které je žák, který je vnímán jako problémový a vlivný. Mgr. Michaela Veselá - Společně k bezpečí, o.s. 42 pedagogických pracovníků

Počet hodin

5 hodin

Termín konání

26. 9. 2016

vzdělávání Stručná charakteristika

Realizátor/lektor

6

b) Žáci Tematické bloky ve výuce, zaměřené na prevenci rizikového chování

Ročník/pololetí

Předmět

1./ 1.

Prvouka

1./ 2.

Prvouka

3./ 2.

Prvouka

Vzdělávací oblast

Člověk a jeho svět



4./ 2.

Přírodověda


5./ 2.

Přírodověda


6./ 1.

Výchova k

Člověk a společnost

občanství

Téma Osobní bezpečí – ( dítě v rodině, vztah k rodičům, sourozencům, ostatním příbuzným, vztah ke starším lidem, bezpečí při cestě do školy a ze školy Člověk a zdraví - hygiena Zdravý životní styl, péče o zdraví, návykové látky Osvojování na modelových situacích odmítání návykových látek, seznamování s krizovými situacemi (šikana, týrání, sexuální zneužívání) učí se dbát o vlastní bezpečí (návykové látky a zdraví) Komunikace s neznámými lidmi, správná elektronická komunikace Lidské tělo, životospráva a důsledky nevhodných návyků, odmítání návykových látek, péče o zdraví, osobní bezpečí, šikana, týrání, sexuální zneužívání, základy sexuální výchovy Zdravý způsob života, AIDS, HIV – cesty přenosu, odmítání návykových látek, osobní bezpečí – šikana, týrání, sexuální zneužívání, základy sexuální výchovy, návykové látky a zdraví Vztahy mezi lidmi, práva a povinnosti lidí

Časová dotace

90 min

90 min

135 min

180 min

180 min

Vyučující Mgr. Jana Gazdová Mgr. Jana Mikulecká Mgr. Martina Strnadová Mgr. Jana Gazdová Mgr. Jana Mikulecká Mgr. Martina Strnadová Mgr. Zuzana Kosinová Mgr. Janka Kratochvílová Mgr. Jana Brhlová

Mgr. Miriam Hejzlarová RNDr. Ivana Kotrčová

Mgr. Lenka Müllerová

90 min pí uč. Věra Handlová

7

7./ 1.

Výchova k občanství


9./ 1.a 2.

Výchova k občanství


Chemie

Člověk a příroda

Přírodopis


8./ 1.

Přírodopis


8./ 1.

Přírodopis


8./ 1

Přírodopis


9./ 2.

7./ 2.

8./ 1.

8./ 2.

Přírodopis


Přírodopis


Vztahy mezi lidmi (mezilidská komunikace, konflikty v mezilidských vztazích, problémy lidské nesnášenlivosti, pravidla chování Lidská práva – jejich ochrana, poškozování lidských práv, šikana, diskriminace, protiprávní jednání, druhy a postihy, trestní postižitelnost přestupek x trestný čin Alkoholy – nebezpečí používání alkoholových nápojů, nebezpečí spojení s konzumací drog a jiných návykových látek (léčiva, návykové látky) Halucinogenní houby, návyky aktivního a odpovědného přístupu ke svému zdraví, rostliny jedovaté jako drogy Vysvětlení podstaty rasismu, ( příklady z historie a v současnosti ), rovnost ras Nutnost zdravého životního stylu, krevní oběh – injekce, drogy, AIDS Dýchací soustava, hlasové ústrojí – vliv kouření na zdraví Trávicí soustava – požívání alkoholu, výživa, zdravý životní styl, alternativní výživové směry – obezita, bulimie, anorexie, škodlivé látky v potravním řetězci, první pomoc při požití toxických látek (houby, léky, jedy) zdravotní rizika spojená s poruchou přijmu potravy, zdravé stravovací návyky Pohlavní styk spojen s citovým vztahem k partnerovi a mravní odpovědnost, škodlivé vlivy na plod těhotné matky, nemoci přenosné pohlavním stykem (AIDS), možnost antikoncepce, sexuální výchova

135 min

135 min

90 min

90 min 45 min 45 min 45 min

Mgr. Kristýna Strnadová Mgr. Zuzana Dvorná

pí uč. Věra Handlová

Ing. Renata Charvátová Mgr.Natálie Rusinová

RNDr. Ivana Kotrčová Ing. Renata Charvátová RNDr. Ivana Kotrčová Ing. Renata Charvátová RNDr. Ivana Kotrčová Ing. Renata Charvátová RNDr. Ivana Kotrčová Ing. Renata Charvátová RNDr. Ivana Kotrčová Ing. Renata Charvátová

90 min

135 min

RNDr. Ivana Kotrčová Ing. Renata Charvátová

8

9./ 1.

Přírodopis


9./ 1.

Přírodopis


9./ 1

Přírodopis


Přírodopis


Přírodopis


Zeměpis


9./ 1.

9./ 2.

9./ 1.a 2. 6./ 1.

Výchova ke zdraví Člověk a zdraví

6./ 1.


6./ 2.

8./ 1.



Vysvětlení podstaty rasismu, (příklady z historie a v současnosti), rovnost ras Nutnost zdravého životního stylu, krevní oběh – injekce, drogy, AIDS Dýchací soustava, hlasové ústrojí – vliv kouření na zdraví Trávicí soustava – požívání alkoholu, výživa, zdravý životní styl, alternativní výživové směry – obezita, bulimie, anorexie, škodlivé látky v potravním řetězci, první pomoc při požití toxických látek (houby, léky, jedy) zdravotní rizika spojená s poruchou přijmu potravy, zdravé stravovací návyky Pohlavní styk spojen s citovým vztahem k partnerovi a mravní odpovědnost, škodlivé vlivy na plod těhotné matky, nemoci přenosné pohlavním stykem (AIDS), možnost antikoncepce, sexuální výchova Lidské rasy – národnostní problematika v současném světě, jiné etniky Manželství - co vyžaduje celoživotní věrnost, láska a partnerské vztahy Výživa a zdraví, zásady správného stravování, poruchy přijmu potravy Sexuální dospívání, sexualita jako součást formování osobnosti, zdrženlivost, předčasná sexuální zkušenost, metody antikoncepce, pohlavně přenosné choroby (prevence AIDS, HIV) poruchy pohlavní identity, promiskuita, prostituce, pornografie, deviantní chování Sexuální kriminalita, šikana a jiné projevy násilí, formy sexuálního násilí, formy sexuálního zneužívání dětí

45 min 45 min 45 min

90 min

135 min

45 min

RNDr. Ivana Kotrčová Ing. Renata Charvátová RNDr. Ivana Kotrčová Ing. Renata Charvátová RNDr. Ivana Kotrčová Ing. Renata Charvátová



RNDr. Ivana Kotrčová Mgr. Drahomíra Krynická

45 min pí uč. Věra Handlová 45 min pí uč. Věra Handlová 135 min

90 min

pí uč. Věra Handlová

Ing. Renata Charvátová

9

8./ 1.

8./ 1.a 2.



8./ 2.

Výchova ke zdraví

8./ 2.

Výchova ke zdraví

Člověk a zdraví

Člověk a zdraví

Význam sexuality v souvislosti se zdravím, etikou, morálkou a pozitivními životními cíli, význam zdrženlivosti v dospívání a odpovědné sexuální chování Předčasná sexuální zkušenost – (zdravotní, právní, sociální důsledky) Prevence zneužívání návykové látky – alkohol, kouření, drogy – sociální a zdravotní rizika spojená s neužíváním návykových a dopingových látek, hazardní hry, ovládání první pomoci při otravě alkoholem a jinými návykovými látkami Psychohygiena – aktivní využívání, základní kompenzační a relaxační techniky k překonávání psychické únavy a stresu Mezilidské vztahy, komunikace, nebezpečí komunikace prostřednictvím elektronických medií Rizikové chování, zbraně a násilné chování Sebekontrola a sebeovládání – zvládání problémových situací

Tělesná výchova

Člověk a zdraví Člověk a zdraví

3./ 1.a 2.

Tělesná výchova

Člověk a zdraví

4./ 1.a 2.

Tělesná výchova

Člověk a zdraví

5./ 1.a 2.

Tělesná výchova

Člověk a zdraví


180 min

90 min

90 min

Činnosti ovlivňující zdraví Činnosti ovlivňující zdraví – utváření zdravého životního stylu Činnosti ovlivňující zdraví, problematika vlivů prostředí na zdraví člověka

v průběhu celého roku v průběhu celého roku v průběhu celého roku

Činnosti ovlivňující zdraví – význam pohybu pro zdraví Činnosti ovlivňující zdraví – význam pohybu pro zdraví

v průběhu celého roku v průběhu celého roku

Tělesná výchova 1./ 1.a 2. 2./ 1.a 2.

90 min




Mgr. Filip Řehulka Mgr. Filip Řehulka Mgr. Filip Řehulka Mgr. František Polgár

Mgr. František Polgár Mgr. Lenka Müllerová

10

6./ 1.a 2.

Tělesná výchova

Člověk a zdraví

7./ 1.a 2.

Tělesná výchova

Člověk a zdraví

8./ 1.a 2.

Tělesná výchova

Člověk a zdraví

9./ 1.a 2.

Tělesná výchova

Člověk a zdraví

Člověk a svět

Člověk a svět práce

6./ 1.

práce

Uvědomění si neslučitelnosti používání návykových látek se zdravým životním stylem Uvědomění si neslučitelnosti používání návykových látek se zdravým životním stylem

v průběhu celého roku

Mgr. František Polgár Mgr. Filip Řehulka


Mgr. Lenka Müllerová Mgr. František Polgár Mgr. Filip Řehulka

Uvědomění si neslučitelnosti používání návykových látek se zdravým životním stylem Uvědomění si neslučitelnosti používání návykových látek se zdravým životním stylem Rostliny jako drogy a jejich zneužívání





45 min Mgr. Jiří Adamíra Mgr. Zuzana Dvorná

Předmět Výchova k občanství je na naší škole vyučován třídními učiteli, kteří mohou nejlépe posuzovat třídní klima a operativně reagovat na aktuální problémy ve svých třídách. Konzultantkami pro třídní učitele i žáky jsou: školní metodička prevence Mgr. Jindra Janušková., zástupkyně ředitele Mgr. Jana Benešová, výchovné poradkyně Ing. Jitka Auerbachová a Mgr. Iva Mudráková.

11

Specifická prevence

Název programu

Bezpečné chování - Malý Péťa sám doma Typ programu metodický program Stručná charakteristika Seznámení se s preventivními zásadami bezpečného chování doma – jak se správně chovat, pokud se ocitnou programu sami doma Realizátor útvar prevence Městské policie hl. m. Prahy Cílová skupina 1. třída Počet žáků v programu 90 žáků Počet hodin programu 45 minut Návaznost programu na cíle MPP Seznámit děti s různými projevy rizikového chování Ukazatele úspěšnosti Při rozhovorech s žáky zjištěné správné a adekvátní reakce na vzniklou situaci ( ověření správného postupu ) Termín 2. pololetí školního roku 2016/2017 Zodpovědná osoba příslušník Městské policie hl. m. Prahy

Název programu

Bezpečné chování - sám venku Typ programu metodický program Stručná charakteristika Seznámení se s preventivními zásadami bezpečného chování při kontaktu s cizím člověkem, když jsou žáci programu sami venku – aktuální problémy osobního bezpečí Realizátor útvar prevence Městské policie hl. m. Prahy Cílová skupina 2. třída Počet žáků v programu 91 žáků Počet hodin programu 45 minut Návaznost programu na cíle MPP Seznámit děti s různými projevy rizikového chování Ukazatele úspěšnosti Při rozhovorech s žáky zjištěné správné a adekvátní reakce na vzniklou situaci ( ověření správného postupu ) Termín 2. pololetí školního roku 2016/2017 Zodpovědná osoba příslušník Městské policie hl. m. Prahy

12

Název programu Typ programu Stručná charakteristika programu

Bezpečný kontakt se psy metodický program Seznámení se s preventivními zásadami bezpečného chování při kontaktu se psy

Realizátor

útvar prevence Městské policie hl. m. Prahy Cílová skupina 1. a 2. třídy Počet žáků v programu 181 žáků Počet hodin programu 45 minut Návaznost programu na cíle MPP Seznámit děti s různými projevy rizikového chování Ukazatele úspěšnosti Při rozhovorech s žáky zjištěné správné a adekvátní reakce na vzniklou situaci ( ověření správného postupu ) Termín 2. pololetí školního roku 2016/2017 Zodpovědná osoba příslušník Městské policie hl. m. Prahy Název programu

Bezpečné chování - nebezpečné situace Typ programu metodický program Stručná charakteristika Seznámení se s preventivními zásadami bezpečného chování (kontakt cizím člověkem, zvonky – vstupní dveře, programu napadení cizím psem, použitá injekční stříkačka) Realizátor útvar prevence Městské policie hl. m. Prahy Cílová skupina 3. třídy Počet žáků v programu 90 žáků Počet hodin programu 45 minut Návaznost programu na cíle MPP Seznámit děti s různými projevy rizikového chování Ukazatele úspěšnosti Při rozhovorech s žáky zjištěné správné a adekvátní reakce na vzniklou situaci ( ověření správného postupu ) Termín 2. pololetí školního roku 2016/2017 Zodpovědná osoba příslušník Městské policie hl. m. Prahy


Základy první pomoci a zdravověda metodický program Seznámení se se základy poskytování první pomoci a praktický nácvik základních technik

Realizátor

útvar prevence Městské policie hl. m. Prahy Cílová skupina 4. a 5. třídy Počet žáků v programu 195 žáků Počet hodin programu 45 minut Návaznost programu na cíle MPP Umět adekvátně řešit náročné životní situace Ukazatele úspěšnosti Adekvátně reagovat na vzniklou situaci, umět si poradit Termín 2. pololetí školního roku 2016/2017 Zodpovědná osoba příslušník Městské policie hl. m. Prahy

13

Název programu

Jak si nenechat ublížit I. Typ programu metodický program Stručná charakteristika Seznámení se s obecnými zásadami preventivního chování v nebezpečných situacích, se kterými se děti setkávají programu v běžném životě, zejména při kontaktu s cizími lidmi. Děti se naučí, jak se nestát obětí násilí. Realizátor útvar prevence Městské policie hl. m. Prahy Cílová skupina 5. třídy Počet žáků v programu 107 žáků Počet hodin programu 90 minut Návaznost programu na cíle MPP Umět adekvátně řešit náročné životní situace Ukazatele úspěšnosti Adekvátně reagovat na vzniklou situaci, umět si poradit Termín 2. pololetí školního roku 2016/2017 Zodpovědná osoba příslušník Městské policie hl. m. Prahy

Název programu Typ programu Stručná charakteristika

Šikana a násilí v dětských kolektivech metodický program Seznámení se s formou šikany a jejími následky

programu Realizátor

útvar prevence Městské policie hl. m. Prahy Cílová skupina 6. třída Počet žáků v programu 62 žáků Počet hodin programu 45 minut Návaznost programu na cíle MPP Seznámit děti s různými projevy rizikového chování, šikanou a jejich následky Ukazatele úspěšnosti Volba adekvátního způsobu řešení náročné životní situace, nebýt lhostejný Termín 2. pololetí školního roku 2016/2017 Zodpovědná osoba příslušník Městské policie hl. m. Prahy

14


Kriminalita dětí a mladistvých - odpovědnost nezletilých metodický program Základní seznámení se s rizikovými projevy chování ve společnosti, s trestnou činností a odpovědností nezletilých

Realizátor

útvar prevence Městské policie hl. m. Prahy Cílová skupina 7. třída Počet žáků v programu 73 žáků Počet hodin programu 45 minut Návaznost programu na cíle MPP Seznámit děti s různými projevy rizikového chování a uvést na správnou míru jejich případné mylné informace Ukazatele úspěšnosti Orientace v právní odpovědnosti Termín 2. pololetí školního roku 2016/2017 Zodpovědná osoba příslušník Městské policie hl. m. Prahy

Název programu

Kyberšikana Typ programu metodický program Stručná charakteristika Žáci se naučí rozeznávat potencionální nebezpečí hrozící při umisťování fotek a videí na internet nebo při jiném programu zpřístupnění ostatním lidem. Realizátor útvar prevence Městské policie hl. m. Prahy Cílová skupina 7. třída Počet žáků v programu 73 žáků Počet hodin programu 45 minut Návaznost programu na cíle MPP Seznámit děti s různými projevy rizikového chování a uvést na správnou míru jejich případné mylné informace Ukazatele úspěšnosti Orientace v dané problematice, uvědomění si nebezpečí Termín 2. pololetí školního roku 2016/2017 Zodpovědná osoba příslušník Městské policie hl. m. Prahy

15


Drogy II. – drogy a zákon metodický program Základní seznámení s problematikou drog z hlediska zákonů

Realizátor

útvar prevence Městské policie hl. m. Prahy Cílová skupina 8. třída Počet žáků v programu 53 žáků Počet hodin programu 45 minut Návaznost programu na cíle MPP Seznámit děti s různými projevy rizikového chování a uvést na správnou míru jejich případné mylné informace Ukazatele úspěšnosti Orientace v právní odpovědnosti Termín 2. pololetí školního roku 2016/2017 Zodpovědná osoba příslušník Městské policie hl. m. Prahy Název programu Typ programu Stručná charakteristika programu

První pomoc, sportovní úrazy, záchrana na horách metodický program Seznámení se se základy poskytování první pomoci a praktický nácvik základních technik

Realizátor

záchranář, příslušník záchranného sboru Cílová skupina 8. třída Počet žáků v programu 53 žáků Počet hodin programu 45 minut Návaznost programu na cíle MPP Umět adekvátně řešit náročné životní situace Ukazatele úspěšnosti Adekvátně reagovat na vzniklou situaci, umět si poradit Termín 2. pololetí školního roku 2016/2017 Zodpovědná osoba příslušník záchranného sboru Název programu Typ programu Stručná charakteristika programu

Základy právního vědomí metodický program Získání základů právního vědomí, co smím, nesmím a musím

Realizátor

útvar prevence Městské policie hl. m. Prahy Cílová skupina 9. třída Počet žáků v programu 52 žáků Počet hodin programu 90 minut Návaznost programu na cíle MPP Seznámit děti se z různými projevy rizikového chování a uvést na správnou míru jejich případné mylné informace Ukazatele úspěšnosti Orientace v právní odpovědnosti Termín 2. pololetí školního roku 2016/2017 Zodpovědná osoba příslušník Městské policie hl. m. Prahy

16


DVD „Já chci domů!“ metodický program Příběh o tom, jak může „nedomyšlená zábava“ dostat člověka do vězení

Realizátor

oddělení tisku a prevence Krajského ředitelství policie hl. m. Prahy Cílová skupina 9. třída Počet žáků v programu 52 žáků Počet hodin programu 90 minut Návaznost programu na cíle MPP Seznámit děti se z různými projevy rizikového chování a uvést na správnou míru jejich případné mylné informace Ukazatele úspěšnosti Orientace v právní odpovědnosti za své jednání Termín 2. pololetí školního roku 2016/2017 Zodpovědná osoba příslušník oddělení tisku a prevence Krajského ředitelství policie hl. m. Prahy Název programu

Školou do zdravého života

Typ programu

Blok primární prevence – komplexní kontinuální program primární prevence Stručná charakteristika rozsah 2 hod 2. třída téma - Nejsme jen spolužáci, ale i kamarádi programu 3.třída téma - Nikotin mě neláká 4.třída téma - Bavíme se i bez alkoholu 5.třída téma - Není hra jako hra rozsah 6 hod 6.třída téma - Jsem jaký jsem 7.třída téma - Nenechám se vyprovokovat 8.třída téma - Co smím, nesmím a musím 9.třída téma - Kdo jsem, kam jdu, co chci“ 14Realizátor občanským sdružením „Život bez závislostí“ Cílová skupina 2. až 9. třídy Počet žáků v programu 620 žáků Počet hodin programu Celkem 80 hodin Návaznost programu na cíle MPP Seznámit děti s různými riziky spojenými se závislostmi, různými projevy rizikového chování a uvést na správnou míru jejich případné mylné informace či představy týkající se dané oblasti. Budovat optimální sociální klima v jednotlivých třídách a tím i v celé škole. Posilovat komunikační dovednosti, schopnosti vytvářet přátelské vazby, asertivní dovednosti, zlepšit sebeovládání, učit se nenásilnému zvládání konfliktů, zvládat úzkost a stres. Ukazatele úspěšnosti Volba adekvátního způsobu řešení náročné životní situace a zlepšení vztahů ve třídách. Termín 2. pololetí školního roku 2016/2017 Zodpovědná osoba Mgr. Gabriela Sedláčková - o.s. „Život bez závislostí“

17


Realizátor Cílová skupina Počet žáků v programu Počet hodin programu Návaznost programu na cíle MPP Ukazatele úspěšnosti

Termín Zodpovědná osoba

Zdravý třídní kolektiv Adaptační soustředění Jedná se o adaptační soustředění orientované na týmovou spolupráci a vzájemné poznávání. Akce se společně se žáky účastní i třídní učitel, který se aktivně začlení do týmové spolupráce. Školní metodik prevence Mgr. Jindra Janušková ( pomoc preventivního týmu ) 6. třídy 62 žáků 17 hodin Zlepšit komunikaci s novým třídním učitelem, posílení koheze v třídním kolektivu Skupina ve třídě funguje dobře, mezi dětmi jsou dobré mezilidské vztahy a vytvářejí se mezi nimi bližší pouta na bázi kamarádství a přátelství. září 2016 Mgr. Jindra Janušková

18

c) Rodiče

Název programu Stručná charakteristika programu Realizátor Počet hodin programu Termín konání Zodpovědná osoba



Táborák pro 1. třídy První společné setkání rodičů, dětí a jejich učitelů, příjemně strávený podvečer při ohni a opékání vuřtu Třídní učitelé prvních tříd 4 hodiny 7. 9. 2016 Mgr. Jana Gazdová Mgr. Jana Mikulecká Mgr. Martina Strnadová

Dny otevřených dveří Během těchto dní mají rodiče volný přístup do budovy školy, mohou se seznámit s prostředím svých dětí Třídní učitelé všech tříd 20 hodiny 14. 11. 2016 a 28.3. 2017 vedení školy

Slavnosti slabikáře – pro žáky 1. ročníků Prvňáčkům je během tohoto odpoledne slavnostně předána první opravdová knížka Třídní učitelé prvních tříd 2 hodiny květen – červen 2017 Mgr. Jana Gazdová Mgr. Jana Mikulecká Mgr. Martina Strnadová

19


Název programu Stručná charakteristika

Masopust – karnevalový rozverný den Během dne třídy prezentují svá připravená vystoupení (dopoledne mateřským školám, odpoledne rodičům). Celá škola ožije společným tématem masopustu. Učitelé základní školy spolu se svými žáky 6 – 8 hodin 28. 2. 2017 vedení školy

Bezpečné chování v elektronickém světě pro rodiče Upozornit na rizika spojená s internetem

programu Realizátor Počet hodin programu Termín konání Zodpovědná osoba

útvar prevence Městské policie hl. m. Prahy 90 – 120 minut 2. pololetí školního roku 2016/2017 příslušník Městské policie hl. m. Prahy

20

5. EVALUACE - školního roku 2015 / 2016

A) Kvalitativní hodnocení 1. Na základě vytyčených ukazatelů úspěšnosti posuďte u každého programu, zda bylo dosaženo stanovených cílů 2. Na základě zjištění rozhodněte, zda budete v hodnoceném programu pokračovat i v následujícím roce.

a) učitelé 1. Ve školním roce jsme pro učitele nerealizovali žádný vzdělávací program v oblasti prevence rizikového chování. 2. V následujícím školním roce (září) budeme pro učitele realizovat vzdělávací program „Řešení problému ve třídě“ č.j.: MSMT- 7892/2015-1-306, který povede Mgr. Michaela Veselá, b) žáci •

Program s příslušníky Městské policie hl. m. Prahy pro 1.až 3. třídy - program Bezpečné chování pro 1.až 2. třídy - program Bezpečný kontakt se psy pro 4.až 5. třídy - program Základy první pomoci a zdravověda pro 6. třídy - program Šikana a násilí v dětských kolektivech pro 7. třídy - program Kriminalita dětí a mladistvých- odpovědnost nezletilých pro 8. třídy – program Drogy II. – drogy a zákon pro 9. třídy – program Základy právního vědomí

1. Program byl přínosný, stanovených cílů bylo dosaženo jen částečně. Program Bezpečné chování a programy pro 6. - 9. třídy byly realizovány. Přítomnost uniformovaného příslušníka Policie je emotivní, žáci mají přirozený respekt. Žáci se seznámili jak adekvátně reagovat na vzniklou situaci. Programy Bezpečný kontakt se psy a Základy první pomoci nebyly realizovány. 2. V programech pořádaných Městskou policií budeme dále pokračovat. • Ucelený systém dlouhodobé cílené prevence sociálně patologických jevů, „Školou do zdravého života“ uskutečnilo občanské sdružení - Život bez závislostí 1. Celý program byl přínosný, stanovených cílů bylo dosaženo jen částečně. Program nemohl proběhnou v plném časovém rozsahu, důvodem byl nedostatek finančních prostředků. Žáci se seznámili, s různými riziky spojenými se závislostmi a projevy rizikového chování. V jednotlivých třídách došlo k posílení komunikačních dovedností a prvků sebeovládání. 3. Program na naší škole probíhá dlouhodobě, budeme v něm nadále pokračovat. 21

• Adaptační kurz – „ Zdravý třídní kolektiv“ 1. Kurz byl přínosný, stanovených cílů bylo dosaženo. Všichni žáci i se svými třídními učiteli se aktivně začlenili do týmové spolupráce. Každá třída si vytvořila svá pravidla chování v třídním kolektivu. Vzhledem k ekonomickým možnostem byl kurz realizován v Praze. 2. Program byl přijat pozitivně jak ze strany žáků, tak i jejich nových třídních učitelů. Budeme v něm pokračovat. •

Beseda na téma: „Trestní odpovědnost" pro žáky 6. a 7. tříd

1. Z důvodu nedostatku finančních prostředků nebylo možné tento program realizovat. 2. V následujícím roce v programu pokračovat nebudeme. •

Exkurze ve speciální mateřské škole v Čimicích spojená s besedou na téma drogová závislost, realizaci provedlo sdružení „ Prak“ – pro žáky 8. tříd

1. Z důvodu nedostatku finančních prostředků nebylo možné tento program realizovat. 2. V následujícím roce v programu pokračovat nebudeme. • Exkurze ve věznici a následná beseda o vězeňství

pro žáky – 9. tříd

1. Z důvodu nedostatku finančních prostředků nebylo možné tento program realizovat. 2. V následujícím roce v programu pokračovat nebudeme. • Exkurze do Psychiatrické léčebny Bohnice spojené s přednáškami o psychiatrii, o sexuálních deviacích a o drogových závislostech pro žáky - 9. tříd 1. Z důvodu nedostatku finančních prostředků nebylo možné tento program realizovat. 2. V následujícím roce v programu pokračovat nebudeme. • Selektivní prevence 6. A 1. Program byl realizován v rozsahu 10 hodin za finanční podpory MČ Prahy 11. 2. Program nebude dále realizován, třídní kolektiv bude dále sledován.

22

c) rodiče • Táborák pro 1. třídy 1. Na akci se rodiče prvňáků poprvé setkali všichni společně. Prvňáčkové spolu se svými třídními učiteli ukázali co se za pár dnů naučili. 2. Program na naší škole proběh již poněkolikáté, všemi rodinnými příslušníky byl přijat pozitivně. Budeme v něm pokračovat. • Dny otevřených dveří 1. Během těchto dní měli rodiče volný přístup do budovy školy, mohli se seznámit s prostředím školy. 2. Aktivní zapojení rodičů do života školy je důležité, v dané akci budeme pokračovat. • Slavnosti slabikáře – pro žáky 1. ročníků 1. Prvňáčkům byla během tohoto odpoledne slavnostně předána jejich první opravdová knížka. Toto předávání bylo spojeno s pohoštěním, které pro své děti rodiče připravili. 2. Program na naší škole proběh již poněkolikáté, malý čtenáři se v tento den cítí velmi důležitě. Budeme v něm pokračovat. • Masopust – karnevalový den s vepřovými hody 1. Během masopustního dne třídy prezentovaly svá vystoupení. Celý masopustní den byl ukončen pravými vepřovými hody ve školní jídelně. 2. Tento den bývá vždy přijímán pozitivně jak ze strany žáků, tak i ze strany jejich rodinných příslušníků. Budeme v něm pokračovat.

23

B) Kvantitativní hodnocení I. PRÁCE PEDAGOGICKÉHO SBORU Vzdělávací akce pro pedagogické pracovníky v oblasti prevence rizikového chování Počet vzdělávacích aktivit

0

Počet celkově proškolených pedagogů

0

Počet hodin

0

II. SPOLUPRÁCE ŠKOLY S RODIČI

Aktivity pro rodiče v oblasti prevence RCH

Počet

Počet

Počet zúčastněných

aktivit

hodin

rodičů

4

25

660

III. PREVENTIVNÍ AKTIVITY PRO ŽÁKY ŠKOLY Specifické preventivní aktivity, reagující na

Počet aktivit

Počet žáků

individuální situaci (problém) ve třídě

Počet hodin přímé práce

Blok primární prevence

1

550

40

Interaktivní seminář

5

440

20

Beseda

-

-

-

Komponovaný pořad

-

-

-

Pobytová akce

-

-

-

Situační intervence – selektivní prevence

1

26

10

Jiné (třídenní adaptační soustředění)

1

75

17

Volnočasové aktivity při školách

Počet aktivit

Školní kluby

Volejbal, pěvecký sbor Mendy

Školní kroužky

Počet žáků

45

20

260

Víkendové akce školy

-

-

Prázdninové akce školy

-

-

Jiné

-

-

Program byl projednán a schválen pedagogickou radou dne: 30. 8. 2016

24

Příloha č. 1 – doporučená literatura OBECNÁ TEORIE • • • • • • •

Athinson Rita L.: Psychologie, Portál, Praha 2003 Čírtková : Policejní psychologie , Portál, Praha 2000 Fontana David : Psychologie ve školní praxi , Portál, Praha 1997 Hayesová Nicky : Základy sociální psychologie, Potál, Praha 2007 Horká,H. Výchova pro 21. Století. Brno: Paido, 2000 Paulíková Lea : Psychologie pro Tebe , Informatorium, Praha 1998 Říčan, Krejčiříková : Dětská klinická psychologie, Grada , Praha, 1997

TERAPEUTICKÁ • Cangelosi,J.S.: Strategie řízení třídy, Portál, Praha 2006 • Cilková E., Schőnerová P.: Náměty pro multikulturní výchovu (poznáváme jiné národy) Portál, Praha 2007 • Kratochvíl Stanislav: Základy psychoterapie, Portál, Praha, 1997 • Roménová Tammie: Psychologická pomoc dětem v nesnázích, Portál, Praha 2000 • Smith,CH.A.: Třída plná pohody, Portál 2001 • Yalom I.D.: Teorie a praxe skupinové psychoterapie, Konfrontace, Hradec Králové,1999 • Zelinová M.: Hry pro rozvoj emocí a komunikace, Portál, Praha 2007 TEORIE ZÁVISLOSTÍ • Bentorin A.: Týrání a sexuální zneužívání v rodinách, Grada, 1998 • Bourcet S., Gravillonová I.: Šikana ve škole, na ulici, doma, Albatros plus 2006 • Cesty prevence, Multi mediální publikace CD-ROM. Vydalo Centrum primární protidrogové prevence při OSP MMB a Texasarv, s.r.o., Brno, 1997 • Frouzová Magdalena: Gambling, Státní zdr.ústav,Praha 1997 • Hall Lindsey, Cohn Leigh, Rozlučte se s bulimií, Era grup, Brno 2003 • Chmelík Jan: Extremismus a jeho právní a sociologické aspekty, Linde, Pr.2001 • Chmelík Jan: Mravnost, pornografie a mravnostní krimunalita, Portál, Praha 2003 • Iversen L.: Léky a drogy (průvodce pro každého) Oxford Univerzity Press 2006 • Kavalír,A.(Eds.) Kyberšikana a její prevence – příručka pro učitele. Dragon press s.r.o. Plzeň 2009 • Kitliňská,J. Sociální determinanty školního násilí. Semestrální práce. Ostrava: FF OU, 2006 • Kolář Michal: Skrytý svět šikanování ve školách, Portál, Praha 2000 • Kolář Michal: Specifický program proti šikanování a násilí ve školách a školských zařízeních, MŠMT ČR, Praha 2003 • Kolář Michal: Bolest šikanování, Portál, Praha 2005 • Kolář Michal: Školní násilí a šikanování,CIT, Ostravská univerzita, Ostrava 2005 • Kolář Michal: Nová cesta k léčbě šikany, Portál, Praha 2011 • Kolář Michal: Net story: Příběhy ze světa internetu, NCBI, Praha 2012 • Kolář Michal: Výcvik odborníků v léčbě šikany.Pražská vysoká škola psychosociálních studií, Praha 2013 • Kolektiv autorů: Elektronická šikana a jak ji řešit. (metodický materiál) NCBI, Praha 2012 • Kopecký, K., Krejčí,V.: Rizika virtuální komunikace, (příručka pro učitele) Net Univerzity.

25

• • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

[cit. 2.12.2012],Olomouc, 2010 http://www.e-nebezpeci.cz/index.php/kestazeni Koutek, Gjurovičová, Kocourková: Podoby násilí, Vyšehrad,Praha, 2000 Koutek Jiří, Kocourková Jana: Sebevražedné chování, Portál, Praha 2007 Krch F. D.: Mentální anorexie ,Portál, Praha 2010 Krejčí, V.: Kyberšikana – kybernetická šikana, E-Bezpečí, Olomouc 2010 [cit.2.12.2012], Dostupný http://www.e-nebezpeci.cz/index.php/kestazeni/materialy-pro-studium-studieatd Lorencová Radmila: Spiritualita uživatelů alkoholu a marihuany, Dauphin , 2011 Matoušek O., Kroftová A.: Mládež a delikvence , Portál, Praha 2003 Nešpor, K.: Návykové chování a závislost , Portál, Praha 2011 Nešpor, K.: Zůstat střízlivý, Host, Brno 2006 Nešpor, Csémy , Pernicová: Jak zůstat fit a předejít závislostem, Portál, Praha, 1999 Parry, J., Carrington, G.: Čelíme šikanování: Sborník metod. Praha IPPP: Portál, 1997 Partyková Vilma: Hladovění pro zdraví, Start, Benešov,1999 Platzerová Andrea: Sebepoškozování, Galén, 2009 Rogers Vanessa: Kyberšikana, Portál, Praha 2011 Řícaň P.,Janošová P.: Jak na šikanu, Grada, Praha, 2010 Řícaň P.,Pithartová D.: Krotíme obrazovku, Portál, Praha, 1998 Valíček Pavel: Rostlinné omamné látky, Start,Benešov,2000 Vondra Josef: Smrt jménem závislost, Portál, Praha, 2004 Vojtíšek Zdeněk: Netradiční náboženství u nás, Dingir,Praha, 1998 Webster-Doyle T.: Proč mě pořád někdo šikanuje? Pragma 2002 Zavřelová, M.: Drogy a jejich prekursory. KHS Brno, 1999

26

Příloha č. 2 – webové stránky • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

www.adiktologie.cz www.alkoholik.cz www.bezcigaret.cz www.bezpecne-online.cz www.dkc.cz (dětské krizové centrum) www.drogovaporadna.cz www.drogy-info.cz www.drogy.net. www.e-nebezpeci.cz - E-nebezpečí pro učitele www.internetporadna.cz www.linkabezpeci.org www.minimalizacesikany.cz www.msmt.cz adresář mladez oddíl prevence www.mvcr.cz www.napisnam.cz poradna E-Bezpeci – poradenská linka zaměřená na prevenci rizikového chování na Internetu www.ncbi.cz Národní centrum bezpečného internetu www.nekuratka.cz edukativní stránka pro děti 9 – 12 let www.odrogach.cz www.plbohnice.cz www.podaneruce.cz www.pppinfo.cz ( poruchy přijmu potravin) www.prevence-info.cz www.prevcentrum.cz http://prvok.upol.cz - kyberšikana www.saferinternet.cz - kyberšikana www.sananim.cz – problematika dětí a drogy www.sekty.cz www.sikana.org - společenství proti šikaně www.slzt.cz společnost pro léčbu závislostí na tabáku www.horkalinka.cz – problematika kyberšikany

27

Příloha č. 3 – důležitá telefonní čísla • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

linka bezpečí 116 111 – primárně určena dětem a dospívajícím v těžkých životních situacích www.linkabezpeci.cz linka ztracené dítě 116 000 linka pro odvykání kouření 844 600 500 rodičovská linka 840 111 234 - pomáhá řešit dospělým výchovné problémy CEVAP – centrum etické výchovy a prevence sociálně patologických jevů 604 888 141 PRAK sdružení pro prevenci kriminality 775 204 207, 775 204 206 Prev-Centrum 233 355 459 Proxima Sociale 277 007 280 Sananim 283 872 186 dětské krizové centrum.o.s. 241 484 149 , 777 715 215 odbor školství a kultury MÚ Praha 11 267 902 326 ( vedoucí odboru) odbor sociálních věcí a zdravotnictví MÚ Praha 11 267 902 110 ( vedoucí odboru) obvodní protidrogový koordinátor 267 902 137 obvodní metodik prevence 272 918 682 Městská policie hl. m Prahy útvar prevence 222 025 879 Policie ČR, preventivní informační oddělení 974 825 280 občanské sdružení Život bez závislostí 602 255 508 Pedagogicko-psychologická poradna pro Prahu 11 272 918 682 kurátoři pro děti a mládež (úřad městské části Praha 11) 267 902 127, 267 902 128 odd. sociálně právní ochrany dítěte ( OSPOD ) 267 902 117 pražská linka důvěry RIAPS 222 580 697 linka @mcssp.cz

28

Příloha č. 4

Školní program proti šikanování, kyberšikaně Vychází z Metodického pokynu MŠMT k řešení šikanování ve školách a školských zařízeních. Č.j. MSMT – 22294/2013-1 a z Metodického doporučení k primární prevenci rizikového chování u dětí a mládeže – Dokument MŠMT Č.j.: 21291/2010-28. 1. Program Cíl programu Vytvořit ve škole bezpečné, respektující a spolupracující prostředí. Vytvořit pocit bezpečí každého jedince a jeho začlenění do třídního kolektivu. Základem prevence šikanování a násilí je podpora pozitivních vzájemných vztahů mezi žáky a mezi žáky a učiteli. Tvorba a realizace programu pedagogičtí pracovníci školy Podpora programu - vzdělávání pedagogických pracovníků v akreditovaných kurzech k problematice šikanování - doplňování odborné literatury - dohled pedagogických pracovníků nad žáky zejména ve škole před vyučováním, o přestávkách mezi vyučovacími hodinami, ve školní jídelně a ve školní družině, smysluplný školní řád - zmapování situace – její analýza a evaluace - společný postup řešení při výskytu šikany ve škole - primární prevence v třídnických hodinách - primární prevence ve výuce - primární prevence ve školních i mimoškolních programech mimo vyučování - spolupráce s rodiči - školní poradenské služby - spolupráce se specializovanými zařízeními

Dokumenty, literatura A) Zákon č. 401/2012 Sb., o sociálně právní ochraně dětí, ve znění pozdějších předpisů, se zabývá problémy dětí, které jsou nějakým způsobem ohrožené v platném znění B) Metodický pokyn ministra školství, mládeže a tělovýchovy k řešení šikanování ve školách a školských zařízeních č.j. 22294/2013-1 C) Metodického doporučení k primární prevenci rizikového chování u dětí a mládeže – Dokument MŠMT Č.j.: 21291/2010-28 D) Spolupráce předškolních zařízení, škol a školských zařízení s Policií České republiky při prevenci a vyšetřování kriminality dětí a mládeže a kriminality na dětech a mládeži páchané č.j. 25 884/2003-34 E) Kavalír,A.(Eds.) Kyberšikana a její prevence – příručka pro učitele. Dragon press s.r.o. Plzeň 2009 F) Kolář, M.: Bolest šikanování. 2. vyd. Praha: Portál. 2005 G) Kolář, M.: Nová cesta k léčbě šikany Praha: Portál. 2011 H) Kolář Michal: Net story: Příběhy ze světa internetu, NCBI, Praha 2012 CH) Kolář Michal: Výcvik odborníků v léčbě šikany. Pražská vysoká škola psychosociálních 29

I) J) K) L) M) N)

O)

P) Q) R) S) •

studií, Praha 2013 Kolář Michal: Školní násilí a šikanování,CIT, Ostravská univerzita, Ostrava 2005 Kolář Michal: Skrytý svět šikanování ve školách, Portál, Praha 2000 Kolář Michal: Nová cesta k léčbě šikany, Portál, Praha 2011 Kolář Michal: Specifický program proti šikanování a násilí ve školách a školských zařízeních, MŠMT ČR, Praha 2003 Kolektiv autorů: Elektronická šikana a jak ji řešit. (metodický materiál) NCBI, Praha 2012 Kopecký, K., Krejčí,V.: Rizika virtuální komunikace, (příručka pro učitele) Net Univerzity. [cit. 2.12.2012], Olomouc, 2010 http://www.e-nebezpeci.cz/index.php/kestazeni Krejčí, V.: Kyberšikana – kybernetická šikana, E-Bezpečí, Olomouc 2010 [cit. 12.2012], Dostupný http://www.e-nebezpeci.cz/index.php/kestazeni/materialy-prostudium-studie-atd Parry, J., Carrington, G.: Čelíme šikanování: Sborník metod. Praha IPPP: Portál, 1997 Řícaň P.,Janošová P.: Jak na šikanu, Grada, Praha, 2010 Řícaň P.,Pithartová D.: Krotíme obrazovku, Portál, Praha, 1998 Řícaň P. : Agresivita a šikana mezi dětmi, Portál, Praha, 1995

Pomoc - kontakty

Pedagogicko-psychologická poradna pro Prahu 11 272 918 682 Středisko výchovné péče 272 914 945 Policie ČR, preventivní informační oddělení 974 825 280 Poradna na stránkách www.minimalizacesikany.cz Společenství proti šikaně www.sikana.org. E-Nebezpečí pro učitele www.e-nebezpeci.cz Národní centrum bezpečného internetu www.ncbi.cz Informování žáků o problematice šikany - vyučování - třídnické hodiny - mimoškolní pobyty

Informování žáků a rodičů o programu - žáci: na začátku školního roku - rodiče: na první schůzce rodičů v daném školním roce 2. Šikana ( charakteristika a prevence ) Charakteristika šikany Šikanování (ubližování) je jakékoliv chování, jehož záměrem je ublížit, ohrozit nebo zastrašovat žáka, případně skupinu žáků. Spočívá v cílených a většinou opakovaných fyzických a psychických útocích jedincem nebo skupinou vůči jedinci či skupině žáků, kteří se neumí nebo z nejrůznějších důvodů nemohou bránit. Zahrnuje jak fyzické útoky např. v podobě bití, vydírání, loupeže, poškozování věcí, tak i útoky slovní v podobě nadávek, pomluv, vyhrožování či ponižování. Šikana se projevuje i v nepřímé podobě jako demonstrativní přehlížení a ignorování žáka či žáků třídní nebo jinou skupinou spolužáků.

30

Rovněž se může realizovat prostřednictvím elektronické komunikace, jedná se o tzv. kyberšikanu. Projevy šikany - verbální: přímá, nepřímá – psychická (součástí i kyberšikana - prostřednictvím elektronické komunikace) - fyzická agrese : přímá, nepřímá ( patří sem i krádeže a ničení majetku oběti) - smíšená: kombinace verbální a fyzické šikany (násilné a manipulativní příkazy) Prevence šikany - podporovat rozvíjení pozitivních vztahů mezi žáky - vést žáky k sebedůvěře, přiměřenému sebevědomí a odpovědnosti za své jednání - jednat s dětmi jako s partnery, bez výjimky respektovat jejich práva, zároveň vést k plnění povinností - udržovat ovzduší důvěry mezi žáky a pedagogy - v kritických situacích dát jasně najevo, že toto chování je špatné a nelze je tolerovat - nebýt lhostejný k projevům agresivity, a to i v případě, že nejsem pověřen dozorem - informovat žáky, ale i rodiče, na koho se obrátit při problémech – třídní učitel, školní metodik prevence, výchovný poradce, vedení školy 3.

Přímé a nepřímé varovné signály šikanování

Přímé mohou být: např. - posměšné poznámky na adresu žáka, pokořující přezdívka, nadávky, ponižování, hrubé žerty na jeho účet; - kritika žáka, výtky na jeho adresu, zejména pronášení nepřátelských až nenávistných, nebo pohrdavým tónem; - nátlak na žáka, aby dával věcné nebo peněžní dary šikanujícímu nebo za něj platil; - příkazy, které žák dostává od jiných spolužáků, zejména pronášené panovačným tónem; - skutečnost, že se žák podřizuje ponižujícím a panovačným příkazům spolužáků; - nátlak na žáka k vykonávání nemorálních až trestných činů, nucení k spoluúčasti na nich; - honění, strkání, šťouchání, rány, kopání, které třeba nejsou zvlášť silné, ale je nápadné, že je oběť neoplácí; - rvačky, v nichž jeden z účastníků je zřetelně slabší a snaží se uniknout; - žák se snaží bránit cestou zvýšené agrese, podrážděnosti, odmlouvání učitelům; Nepřímé mohou být: např. - žák je o přestávkách často osamocený, ostatní o něj nejeví zájem, nemá kamarády; - při týmových sportech bývá jedinec volen do družstva mezi posledními; - při přestávkách vyhledává blízkost učitelů; - má-li žák promluvit před třídou, je nejistý, ustrašený; - působí smutně, nešťastně, stísněně, mívá blízko k pláči; - stává se uzavřeným; - jeho školní prospěch se někdy náhle a nevysvětlitelně zhoršuje; - jeho věci jsou poškozené nebo znečištěné, případně rozházené; - zašpiněný nebo poškozený oděv; - stále postrádá nějaké své věci; - odmítá vysvětlit poškození a ztráty věcí nebo používá nepravděpodobné výmluvy; - mění svoji pravidelnou cestu do školy; - začíná vyhledávat důvody pro absenci ve škole; - odřeniny, modřiny, škrábence nebo řezné rány, které nedovede uspokojivě vysvětlit;

31

Rodiče žáků by si měli všímat především těchto možných příznaků šikanování: - Za dítětem nepřicházejí domů spolužáci nebo jiní kamarádi. - Dítě nemá kamaráda, s nímž by trávilo volný čas, s nímž by si telefonovalo apod. - Dítě není zváno na návštěvu k jiným dětem. - Nechuť jít ráno do školy (zvláště, když dítě mělo dříve školu rádo). Dítě odkládá odchod z domova, případně je na něm možno při bedlivější pozornosti rozpoznatelný strach. Ztráta chuti k jídlu. - Dítě nechodí do školy a ze školy nejkratší cestou, střídá různé cesty, prosí o dovoz či odvoz autem. - Dítě chodí domů ze školy hladové (agresoři mu berou svačinu nebo peníze na svačinu ). - Usíná s pláčem, má neklidný spánek, křičí ze snu, možná právě „Nechte mě!“ - Dítě ztrácí zájem o učení a schopnost soustředit se na ně. - Dítě bývá doma smutné či apatické nebo se objevují výkyvy nálad, zmínky o možné sebevraždě. Odmítá svěřit se s tím, co je trápí. - Dítě žádá o peníze, přičemž udává nevěrohodné důvody (například opakovaně říká, že je ztratilo), případně doma krade peníze. - Dítě nápadně často hlásí ztrátu osobních věcí. - Dítě je neobvykle, nečekaně agresivní k sourozencům nebo jiným dětem, možná projevuje i zlobu vůči rodičům. - Dítě si stěžuje na neurčité bolesti břicha nebo hlavy, možná ráno zvrací, snaží se zůstat doma. Své zdravotní potíže může přehánět, případně i simulovat ( manipulace s teploměrem apod. ). - Dítě se vyhýbá docházce do školy. - Dítě se zdržuje doma víc, než mělo ve zvyku.

Zásady pro bezpečný pohyb a komunikaci na internetu DESATERO ONLINE BEZPEČNOSTI Nedůvěřuj neznámým lidem na internetu. Každý se může vydávat za někoho jiného. Nesděluj nikomu na internetu svoje celé jméno, bydliště, školu, telefonní číslo. Nikdy se nescházej s cizími lidmi, které jsi poznal při chatování nebo v sociální síti. Chraň si svá hesla, nikomu kromě svých rodičů je neříkej. Nikdy nikomu neposílej ani nezveřejňuj své příliš odvážné fotografie (např. v plavkách). Někdo je může zneužít. Když narazíš na podezřelé nebo nevhodné stránky, řekni to okamžitě dospělé osobě. 6. Chovej se na internetu fér. Nikoho neurážej, nezesměšňuj, nenapadej, nevyhrožuj. Nikoho bez jeho souhlasu nenatáčej a nefoť a takové obrázky nebo videa nezveřejňuj na internetu ani neposílej telefonem. Jedná se o kyberšikanu. Když něco takového zjistíš o sobě nebo o někom jiném, svěř se dospělé osobě, které důvěřuješ. Ohlaš to na www.horkalinka.cz nebo na www.pomoconline.cz. 7. Nedůvěřuj všem informacím na internetu, ověřuj si je z jiných zdrojů (např. v knihovně). 8. Vyvažuj čas strávený u počítače s časem stráveným jinými koníčky, sportem a osobním kontaktem s kamarády. Závislost na počítači je nemoc. 9. Zabezpeč si svoje soukromí na sociální síti tak, aby k osobním informacím a fotografiím měli přístup jen tví přátelé. 10. Stahování z internetu zadarmo je nelegální. Je přísně zakázáno bez dovolení stahovat, instalovat nebo kopírovat na školní počítače jakékoli programy (např. hry). 1. 2. 3. 4. 5.

32

Příloha č. 5 Strategie předcházení školní neúspěšnosti

Předcházení školní neúspěšnosti •

pozitivní motivace žáka – navození příjemné atmosféry

•

individualizace výuky – spolupráce učitelů v ročníku, respektovat tempo dítěte

•

náprava SPU v rámci výuky – činnost speciálních pedagogů

•

u selhávajících žáků nabídka doučování zdarma

•

plán pedagogické podpory – který je pravidelně vyhodnocován

•

čtvrtletní vyhodnocování školní úspěšnosti žáků s následnou péčí (např. zhoršení o dva klasifikační stupně, hledání příčiny)

•

úzká spolupráce se zákonnými zástupci

•

spolupráce s pedagogicko-psychologickou poradnou – konzultace, návštěva ve vyučovacích hodinách

33

Příloha č. 6 Strategie předcházení šikaně a dalším projevům rizikového chování

Předcházení šikaně a dalším projevům rizikového chování •

postavený školní preventivní program dle aktuální potřeby školy

•

okamžité řešení vzniklých rizikových situací – řídit se školním řádem

•

cílený dohled nad žáky - zvýšený dozor ve vytipovaných rizikových zónách

•

speciální programy zaměřené na oblasti rizikového chování žáků

•

v případě potřeby uskutečnit selektivní intervence

•

třídnické hodiny – setkávání učitelů se žáky, navození pozitivní atmosféry

•

dotazníková šetření

•

schránka důvěry – reakce na vzkazy dětí

•

využití interních výchovných opatření školy - vyloučení z výuky - denní hlášení - jednání o chování dítěte - individuální výchovný plán

•

úzká spolupráce se zákonnými zástupci, OSPOD, Policií ČR

34

Příloha č. 7 - Krizový plán školy 1. Postup třídního učitele (vyšetřující osoby), má-li podezření na šikanu, kyberšikanu A. Kroky při řešení obyčejné počáteční šikany – odhad závažnosti onemocnění skupiny a stanovení formy šikany 1) Rozhovor s informátory a oběťmi – vytvoření vnějšího obrazu šikanování Důležité věci si zapisovat, porovnávat, věnovat pozornost nesrovnalostem v časech a místech. 2) Nalezení vhodných svědků Vybereme žáky, kteří s obětí kamarádí nebo ji alespoň neodmítají, žáky, kteří jsou nezávislí na agresorech. 3) Individuální, případně konfrontační rozhovor se svědky – nikdy ne konfrontace agresorů a obětí! Důležité je, abychom rozhovory organizovali tak, aby o nich druzí nevěděli. 4) Ochrana oběti 5) Předběžná diagnóza a volba ze dvou typů rozhovoru: a) rozhovor s oběťmi a rozhovor s agresory ( směřování k metodě usmíření) Vyslechnou oběť – citlivě, zcela diskrétně, zaručit bezpečí a důvěrnosti informací. Tento pohovor musí provádět osoba, které oběť důvěřuje. b) rozhovor s agresory, případně konfrontace mezi nimi (směřování k metodě vnějšího nátlaku) Následuje až po shromáždění důkazů! Slouží k zastavení agrese. Upozorníme je, že při jakémkoli náznaku šikanování bude jejich potrestání přísnější, případně bude nahlášeno policii. Naopak, pokud budou mít snahu napravit situaci, může to zmírnit kázeňská opatření. 6) Realizace vhodné metody: a) metoda usmíření b) metoda vnějšího nátlaku svolání jednání o chování dítěte (vedení školy, výchovný poradce, školní metodik prevence, třídní učitelé, případně další učitelé, psycholog z PPP). To na základě shromážděných informací posoudí, zda se jedná o šikanu a jaký je její stupeň závažnosti, navrhne další postup vůči obětem, agresorům i třídě jako celku. Potrestání agresorů je individuální a závisí na věku, intenzitě šikany a na tom, zda se jednalo o první případ, nebo recidivu. 7) Individuálně pozvat k jednání rodiče agresorů, seznámit se situací, sdělit jim navrhovaná opatření (zdůraznit možnost nápravy) a požádat je o spolupráci. Pokud odmítají, zvážit oznámení na OSPOD a Policii ČR. V otázce trestů nepřistupovat na kompromisy. 8) Třídní hodina:

35

a) efekt metody usmíření b) oznámení potrestání agresorů 9) Rozhovor s rodiči oběti, seznámit se situací, domluvit se na opatřeních. Poprosit je o spolupráci. 10) Třídní schůzka informovat všechny rodiče o situaci ve třídě 11) Práce s celou třídou O způsobu potrestání agresorů informujeme celou třídu. Je třeba s touto třídou nadále pracovat, rozvíjet kamarádské a bezpečné vztahy. Můžeme se také obrátit na odborníky – Středisko výchovné péče, PPP,...

36

B. Postup při pokročilé šikaně a nestandardní šikaně

1) Překonání šoku pedagogického pracovníka (bleskový odhad závažnosti a formy šikany) a bezprostřední záchrana oběti. 2) Informování vedení školy. Domluva učitele, který odhalil šikanu, vedení školy, školního metodika prevence, výchovného poradce a případně dalších pedagogických pracovníků na spolupráci a postupu vyšetřování (přerušit výuku, zajistit dohled ve třídě, zamezit komunikaci mezi dětmi). 3) Zabránění domluvě agresorů na křivé výpovědi – rozdělit agresory 4) Pokračující pomoc a podpora oběti. V případě vážnějšího zranění zajistíme lékařskou pomoc, co nejdříve informujeme rodiče, nemá-li oběť vážnější zranění, poskytneme jí podpůrnou péči (navodíme pocit ochrany a bezpečí, je-li to možné, klademe otázky ke zmapování vnějšího obrazu). 5) Nahlášení policii, event. podání trestního oznámení. 6) Vlastní vyšetřování. Vždy počkat na vyjádření Policie ČR, domluvit se, kdo bude šetřit. Zástupce ředitele „pro duši dítěte“, výchovný poradce a školní metodik prevence případně začnou s vyšetřováním šikanování podle kroků 1-8 při vyšetřování počáteční šikany.

V případě, že jde o pokročilé stadium šikany, je nutné obrátit se na odborníky: • v resortu školství – s pedagogicko-psychologickými poradnami, středisky výchovné péče, speciálně pedagogickými centry • v resortu zdravotnictví – s pediatry a odbornými lékaři, dětskými psychology, psychiatry a zařízeními, která poskytují odbornou poradenskou a terapeutickou péči, včetně individuální a rodinné terapie • v resortu sociální péče – s oddělením péče o rodinu a děti, s oddělením sociální prevence, s orgány sociálně právní ochrany dětí (OSPOD) 7) Léčba: Metoda vnějšího nátlaku a změna konstelace skupiny

37

2. Postup při nálezu alkoholu v prostorách školy 1) V případě, že pracovník školy nalezne v prostorách školy alkohol, postupuje takto: a) danou látku netestuje b) ihned uvědomí vedení školy c) nalezenou tekutinu uloží u vedení školy (pro možnost použití jako důkazu) d) zpracuje stručný záznam

2) Pokud pracovník školy zadrží alkohol u některého žáka, postupuje takto: a) danou látku netestuje b) o nálezu ihned uvědomí vedení školy c) sepíše záznam, který bude obsahovat i vyjádření žáka, který měl u sebe alkohol; zápis bude obsahovat datum, místo a čas nálezu a jméno žáka, u kterého byl nalezen (nebo který odevzdal) alkohol a také podpis tohoto žáka; v případě odmítnutí podpisu uvedeme tuto skutečnost do zápisu; při tvorbě zápisu je přítomen zástupce vedení školy; zápis uloží metodik prevence d) o nálezu alkoholu uvědomíme zákonného zástupce žáka; u opakovaného nálezu odbor sociální péče e) pokud máme podezření, že látka obsahuje i jiné příměsi než alkohol, předáme látku přivolanému lékaři

38

3. Postup při konzumaci alkoholu ve škole 1) Pokud je žák přistižen v době výuky či při školní akci při konzumaci alkoholu, je primárně nutné mu v další konzumaci zabránit a alkohol mu odebrat 2) Učitel posoudí momentální stav žáka 3) Pokud je žák ohrožen na zdraví či životě, přivolá lékařskou pomoc a po té sepíše záznam o události 4) Pokud nehrozí akutní nebezpečí, sepíše učitel se žákem záznam i s jeho vyjádřením a oznámí situaci vedení školy; záznam uloží metodik prevence 5) Pokud žák není schopen další výuky, je třeba oznámit vzniklou situaci zákonnému zástupci a vyzvat ho k vyzvednutí žáka ze školy; pokud je zákonný zástupce nedostupný, oznámí škola situaci odboru sociální péče a vyčká jeho pokynů (škola má právo vyžadovat pomoc tohoto odboru) 6) Zákonnému zástupci škola oznámí informaci o konzumaci alkoholu jeho dítětem i v případě, že je žák schopen další výuky 7) Při opakování této situace škola oznámí tuto skutečnost odboru sociální péče 8) V případě zájmu rodičů škola nabídne odbornou pomoc a informuje o dalších možných postupech vedoucích k odstranění těchto nežádoucích jevů 9) Škola vyvodí z dané situace sankce dané školním řádem 10) Obdobný postup zvolí pedagog i v případě příchodu žáka do školy pod vlivem alkoholu (i nelze-li prokázat, že žák použil alkohol ve škole)

39

4. Postup při užívání tabákových výrobků ve škole Ve vnitřních i vnějších prostorách školy je kouření zakázáno – vyhlášky, školní řád. Pokud je žák přistižen v prostorách školy, v době školního vyučování či při akci pořádané školou při konzumaci tabákových výrobků, budeme postupovat takto: 1) Odebereme žákovi tabákový výrobek a zajistíme, aby v konzumaci nepokračoval 2) Sepíšeme zápis i s vyjádřením žáka a uložíme u metodika prevence 3) Třídní učitel informuje zákonného zástupce 4) V závažných případech a pokud se daná situace opakuje, škola informuje odbor sociální péče (právo školy vyžadovat zde pomoc) 5) Postup platí i v případě vnějších prostor školy a blízkého okolí školy 6) Z konzumace tabákových výrobků je třeba vyvodit sankce dle školního řádu

40

5. Postup při konzumaci omamných a psychotropních látek (OPL) ve škole Obecně platí zákaz výroby, distribuce a přechovávání těchto látek bez ohledu na věk žáka a prostředí, kde by k tomu docházelo. Školní řád stanovuje sankce za užití těchto látek ve škole či za příchod pod jejich vlivem. Postup při přistižení žáka při konzumaci, distribuci či při navádění k užívání OPL: 1) Návykovou látku žákovi odebereme a posoudíme, jaké hrozí nebezpečí 2) V případě nutnosti voláme lékařskou službu první pomoci 3) Pokud akutní nebezpečí nehrozí, postupujeme podle školního řádu, sepíšeme záznam a vyrozumíme vedení školy 4) Podle potřeby škola vyzve zákonného zástupce k odvedení žáka ze školy 5) Pokud není dostupný zákonný zástupce, škola informuje odbor sociální péče 6) Zákonnému zástupci skutečnost oznámíme i tehdy, je-li žák schopen další výuky 7) Současně plníme oznamovací povinnost orgánu sociálně-právní ochrany dětí, či policii ČR 8) Dle zájmu rodičů škola poskytne další odbornou pomoc či informuje o možnostech řešení 9) Škola vyvodí sankce dle školního řádu 10) Navádění jiných žáků k užívání OPL je také protiprávní jednání a bude postupováno obdobně 11) Podobný postup škola zvolí i při příchodu žáka pod vlivem OPL 12) Distribuce OPL je protiprávní jednání a může být klasifikována jako trestný čin 13) Přechovávání OPL je také protiprávní jednání 14) Pokud má škola důvodné podezření, že ve škole došlo k distribuci drog, musí o této skutečnosti informovat Policii ČR a u osoby mladší 15let i zákonného zástupce

41

6. Postup při nálezu omamných a psychotropních látek ve škole ( dále OPL) A) Pokud nalezneme v prostorách školy látku, kterou považujeme za psychotropní, postupujeme takto: 1) Látku netestujeme 2) Nález oznámíme vedení školy 3) Za přítomnosti dalšího pracovníka látku vložíme do obálky, napíšeme datum, čas a místo nálezu; obálku opatříme razítkem, podpisem a uschováme v trezoru školy 4) O nálezu informujeme Policii ČR, která provede identifikaci a zajištění podezřelé látky

B) Pokud nalezneme přímo u nějakého žáka látku, kterou považujeme za omamnou nebo psychotropní, postupujeme takto: 1) Zabavenou látku netestujeme 2) Uvědomíme ihned vedení školy 3) Sepíšeme záznam o nálezu s vyjádřením žáka (datum, místo a čas nálezu, jméno žáka) Záznam podepíše i žák, u kterého byly látka nalezena (nebo který ji odevzdal), pokud odmítne, uvedeme tuto skutečnost do zápisu; zápisu je přítomen zástupce vedení školy 4) Vždy o nálezu budeme informovat Policii ČR, která provede identifikaci látky a informuje zákonného zástupce 5) Pokud je látka nalezena u intoxikovaného žáka, přivoláme lékaře a předáme mu vzorek látky (nutné pro léčbu); další postup zajistí Policie ČR

C) Pokud má škola podezření, že některý z žáků má OPL u sebe, budeme postupovat takto: 1) Situace spadá do kompetence policie 2) Vyrozumíme Policii ČR, konzultujeme s ní a informujeme rodiče 3) Žáka izolujeme od ostatních a máme ho pod dohledem do příjezdu Policie ČR 4) Pracovníci školy nemají právo vykonávat osobní prohlídku žáka nebo prohlídku jeho věcí

42

7. Postup, když se žák svěří s užíváním návykových látek 1) Nikdy se nevyhýbáme rozhovoru; nabídneme radu, pomoc – citlivý přístup 2) Neslibujeme, že o tom nikomu neřekneme (rozpor se zákonem – naši povinností jsou informace); zákonný zástupce musí být vždy informován 3) Rozhovor vedeme tak, abychom přesvědčili žáka k návštěvě odborného zařízení a aby souhlasil s informováním rodičů ( můžeme být u toho, pokud si přeje) 4) Pomoc žákovi i rodičům při vyhledání relevantních služeb

8. Postup, když rodič hledá ve škole radu, jak řešit problémy s návykovými látkami u svého dítěte 1) Neodmítáme; respektujeme specifika každého případu 2) Poskytneme informace o dostupných službách 3) Doporučíme poradenství 4) Nabídneme společné kroky, kterými můžeme rodičům pomoci (informovanost o práci ve škole, konzultace se žákem, …)

43

Preventivní program školy

Recommend Documents