duben 2016
Presík
Dva dny v Berlíně
Výprava studentů naší školy před Braniborskou branou (Str. 3 až 8)
st
Další témata: Konference o projektech (Str. 2) Rozhovor se studenty přijatými na univerzitu v Londýně (Str. 34)
MĚSÍČNÍK SMÍCHOVSKÉ STŘEDNÍ PRŮMYSLOVÉ ŠKOLY
Obsah ZÁPIS Z KONFERENCE ŠKOLY O PROJEKTECH ................................................................. 2 PRAGUE STARTUP CENTRE ............................................................................................. 7 ZÁPIS ZE SCHŮZKY 15. DUBNA 2016 .............................................................................. 8 Přednáška Mgr. Nikola Schmidta z FSV UK..................................................................... 9 Jednání na MŠMT o vytvoření RVP nového oboru Kybernetická bezpečnost ............. 10 Česko jako Czechia ........................................................................................................ 11 Berlín 2016.................................................................................................................... 12 POZNÁVACÍ ZÁJEZD BERLÍN .......................................................................................... 13 Zájezd do Berlína .......................................................................................................... 15 STUDIJNÍ CESTA DO ŠTRASBURKU ................................................................................ 16 Persie ............................................................................................................................ 18 Autodesk Academia Design 2016 ................................................................................. 20 Franz Kafka v moderním kabátu ................................................................................... 21 SAPERE SOUTĚŽ ............................................................................................................ 22 Mezinárodní cena vévody z Edinburghu (DofE) ........................................................... 22 Android Detektor – maturitní projekt .......................................................................... 23 Maturitní projekt – Simulátor burzy............................................................................. 24 Slavnosti svobody ......................................................................................................... 25 Grilování na dvorku ...................................................................................................... 26 Mé vztahy s veřejností .................................................................................................. 28 Meldonium ................................................................................................................... 29 Beseda o uprchlících ..................................................................................................... 30 Uprchlíci mají mít šanci dostat se do EU legálně.......................................................... 31 Uprchlická krize – beseda ve škole ............................................................................... 32 Bojíme se uprchlíků ...................................................................................................... 33 ROZHOVOR S JAHODA Pavel, RATAJ Blahoslav, studenti čtvrtého ročníku, podmínečně přijatí na Královskou univerzitu vědy, techniky a lékařství v Londýně (Imperial College London). ........................................................................................................................ 34 Příští rok jedeme do Anglie! ......................................................................................... 38 Formule 1 ve školách – maturitní projekt .................................................................... 39
1
V Praze dne 18. dubna 2016 Zapsal Ing. Radko Sáblík, ředitel školy
ZÁPIS Z KONFERENCE ŠKOLY O PROJEKTECH Termín: 15. dubna 2016 Místo: Smíchovská střední průmyslová škola, posluchárna 211 + další místnosti pro pracovní skupiny Účastníci konference: Zaměstnanci školy: ředitel Sáblík, paní Krajčová a Řejhová, pánové Zápotocký, Kadlec, Švec, Neumann, Řežábek, Hejhal, Flachs, Moravec a Karafiát Hosté: předseda Rady rodičů pan Pujman se svou kolegyní Studenti po třídách: 1.A – Rejzek, Červenka, Hloušek, Kroupa, Tsidina, Ballek, Sloup 1.B – Bezák 1.C – Šertler, Vitauer, Vrkota, Slomkovskiy 1.D – Doležal, Hötzel, Černý 2.A – Slezák, Philipp, Jedlička, Cháb, Beneš, Markanovič, Vorálek 2.C – Kočka, Král, Bobok, Nováček, Semrád, Matoušek 2.D – Prokš, Bokner, Mrzena, Zíka, Vondráček 2.L – Švagr, Kotshyba, Polák, Matouš, Nguyen, Červenka, Kotubej 3.B – Kiowský, Přibyl, Sůva, Meull 3.C – Podroužek, Nam Le Thun, Müller, Čihák, Haták 3.D – Nehasil, Růžička, Branný 3.L – Klouček, Jeník 4.C – Sýkora, Němec Zhodnocení akce ředitelem: Jsem velmi potěšen velkým zájmem o tuto konferenci, čemuž odpovídá i počet účastníků. Přitom nemohli být přítomni někteří další aktivní pedagogové, neboť museli konat dozor při přijímacích zkouškách a nebylo možné je uvolnit. Přítomni tak byli jen ti, jejichž účast byla nutná z hlediska jednání o projektu kybernetická bezpečnost a projektu chytrý dům. Konference se zúčastnil ředitel školy, 11 zaměstnanců školy, 2 hosté z Rady rodičů a 56 studentů školy, především z prvních až třetích ročníků.
-
Průběh konference: společné setkání všech účastníků probíhalo s jednou desetiminutovou přestávkou od 8.00 do 10.30 hodin poté došlo k rozdělení na tři skupiny, ředitel přebíhal mezi skupinami první skupina v místnosti číslo 2 řešila Studentský klub, druhá v místnosti 410 kybernetickou bezpečnost a třetí v posluchárně 211 chytrý dům
2
-
následně se ještě uskutečnila schůzka vedoucích pracovníků k projektu kybernetická bezpečnost, kde se řešila struktura vedení tohoto projektu a vedení jeho jednotlivých sekcí Informace přednesené na společné části konference:
-
-
-
-
-
-
-
-
Úvodní slovo ředitele školy: na úvod ředitel shrnul důvod uspořádání konference poblahopřál panu Řežábkovi k získání pracovní stáže v centrále firmy Cisco, jeho příběh může být motivací pro další studenty školy Student Branný (3.D), informace z konference o evropských fondech student byl ředitelem vyslán na konferenci o evropských projektech jako zástupce školy student byl členem pětičlenného vítězného týmu soutěže (ještě student Strouhal ze 3.D a tři vysokoškoláci) v oblasti Internetu věcí Hackaton 2016, kterou pořádala firma IMB ve spolupráci s firmou Jablotron a soukromou vysokou školou Unicorn College, student získal za vítězství stipendium na Unicorn College a další věcné ceny student informoval o této soutěži, také o tom, že jejich nápad na robota jako recepčního v hotelu hodlá využít síť hotelů Hilton, on má zájem na jeho vývoji pokračovat, jedná o tom s firmou IBM student informoval o připravovaných projektech z fondů EU, nadějně se jeví zapojení do výzvy, která by měla být spuštěna v září 2016, ta se bude zabývat volno časovými aktivitami studentů, spojených s mezinárodní spoluprácí Student Jeník (3.L), informace o Nadaci vévody z Edinburghu student Jeník je předsedou Školské rady a připravuje založení Studentského spolku SSPŠ student Jeník a jeho spolužák Klouček se ve čtvrtek 14. dubna 2016 z pověření ředitele školy zúčastnili konference na britské ambasádě, kde jednali o možnosti zapojení naší školy do aktivit Nadace vévody z Edinburghu, která podporuje osobnostní rozvoj mladých lidí od 14 do 24 let studenti informovali, za jakých podmínek je možné se zapojit do programu zmíněné nadace Student Jeník (3.L), pan Karafiát, informace o založení Studentského spolku SSPŠ pan Karafiát je absolventem školy, pracuje na škole na částečný úvazek jako asistent ředitele a člen PR oddělení školy, student 3. ročníku Theologické fakulty na Universitě Karlově, vede Studentský spolek na UK student Jeník informoval, že spolu se svým spolužákem Kloučkem jednali o založení Studentského spolku s absolventy školy panem Karafiátem a panem Panským
3
-
-
-
-
-
-
-
-
pan Panský je absolvent školy, jako asistent ředitele pracuje na škole na částečný úvazek, studuje 3. ročník VŠE, kde vede Studentský spolek, založení Studentského spolku na SSPŠ byl jeho nápad, který zaujal studenty SSPŠ bude snaha během čtvrtého čtvrtletí školního roku 2015/2016 založit na SSPŠ Studentský spolek, administrativu okolo toho zajistí student Klouček, webové stránky zajistí student Sůva ze třídy 3.B, oba studenti v květnu budou konat praxi na škole a budou se těmto věcem věnovat student Sůva je v současnosti vedoucí redakce internetového zpravodajství školy SSPS TV
Student Klouček (3.L), informace o mezinárodní výstavě 14. 5. 2016 student Klouček patří k aktivním studentům, v rámci tzv. Dní demokracie na SSPŠ vede workshopy na různá témata student Klouček se v úterý 12. dubna 2016 sešel s paní profesorkou Lojdovou, vyučující anglického jazyka, a ředitelem školy, kde jednali o účasti školy na mezinárodní výstavě 14. května 2016, kterou pořádá zahraniční organizace z Jižní Koreje, a jejímž tématem je světový mír ředitel konstatoval, že jeho podmínkou oficiální účasti školy je, aby nešlo o žádnou jednostranně vyhrocenou akci pan Klouček konstatoval, že ještě nemá dostatečné informace, neboť teprve jednání začínají, až bude vědět více, předá informace řediteli a poté i spolužákům pomocí internetu Pan Hejhal, informace o programu Erasmus pan Bc. Hejhal je absolvent školy, vedoucím projektového oddělení školy, vystudoval již bakalářský obor na FEL ČVUT, vyučuje rovněž na škole počítačové sítě, v tuto chvíli dokončuje nové www stránky školy pan Hejhal informoval o projektu Erasmus, kde naše škola spolupracuje s partnerskými školami v Turecku, Polsku a Rumunsku, informoval o proběhlém výjezdu do Polska a dalších připravovaných výjezdech pan Hejhal informoval i o podaném návrhu na jiný mezinárodní projekt v rámci evropského programu Erasmus +, ten však je pouze podaný a není jisté, zda bude schválen, tam jsou partneři z Anglie a Německa
4
-
-
-
-
-
-
-
-
-
Pan Moravec, informace o programu IMB pan Moravec je absolvent školy, člen projektového oddělení školy, správce Virtuální školy, student 3. ročníku FEL ČVUT, koordinátor spolupráce školy s firmou IBM v rámci pilotního programu Internet věcí, podílí se na přípravě projektu školy chytrý dům pan Moravec informoval o připravovaných projektech v rámci spolupráce s firmou IBM pan Moravec informoval o přípravě svého výběrového odborného předmětu pro zájemce ze čtvrtých ročníků pro příští školní rok s názvem Internet věcí pan Moravec informoval, že je připraven organizovat seminář či volitelný předmět s tématikou Internet věcí i pro studenty nižších ročníků, pokud o něj bude dostatečný zájem
Pan Řežábek, informace o přednáškách v rámci kybernetické bezpečnosti pan Řežábek je absolventem školy, ve škole pracuje na částečný úvazek jako člen IT oddělení, je koordinátorem projektu kybernetická bezpečnost pan Řežábek je studentem 3. ročníku FEL ČVUT, jeden rok strávil na studijní stáži na universitě v Soulu v Jižní Koreji, od srpna 2016 by měl zahájit roční pracovní stáž v centrále firmy Cisco v USA, tato firma se zabývá počítačovými sítěmi pan Řežábek informoval o projektu kybernetická bezpečnost i o chystaných odborných přednáškách a besedách z této problematiky na naší škole
Paní Krajčová, pan Flachs, informace o workshopech pro základní školy paní Mgr. Věra Krajčová vyučuje na škole fyziku a matematiku, je koordinátorkou pro Českou republiku dvou evropských projektů Nanopion (nanotechnologie) a Scientix (zavádění nových metod do výuky fyziky), v rámci nich se zúčastňuje konferencí v zahraničí, následně školí české učitele fyziky paní Krajčová informovala o připravovaných přednáškách z oblasti fyziky na naší škole, dále o spolupráci se špičkově vybaveným planetáriem z Hradce Králové paní Krajčová informovala o připravovaných workshopech pro základní školy, zde požádala o pomoc studenty, tyto workshopy se uskuteční i za pomoci grantu, který naše škola získala z programu Prahy (zřizovatel školy) pro rozvoj vzdělávání 5
-
-
Student Růžička (3.D), informace o Studentském klubu student Růžička je již dva roky správcem Studentského klubu (spolu se spolužákem Strouhalem), dále je koordinátorem spolupráce s firmou Alef Nula, je zapojený do projektu kybernetická bezpečnost student Růžička informoval přítomné o současném stavu Studentského klubu, naznačil plán na vytvoření studovny, o tom proběhla krátká diskuse
Pan Flachs, informace o návrhu na rekonstrukci a změnu správy Studentského klubu -
-
-
-
-
-
-
pan Flachs je absolvent školy, student 3. ročníku FEL ČVUT, člen IT oddělení školy, vyučující počítačových sítí a robotiky pan Flachs jako maturitní projekt vytvářel učebnici hardware, tu poté rozšířil a doplnil a vychází mu v současnosti jako celorepubliková učebnice pan Flachs informoval o tom, že vede jako správce IT jeden blok na strahovských vysokoškolských kolejích, kde se podílel na zřízení herny, to samé navrhuje vytvořit zde na škole v prostorách Studentského klubu, kde je nyní kancelář správců (ta by se přesunula do druhé části Studentského klubu, kde je nahrávací studio a audio video studio) pan Flachs navrhl, aby se budoucí správci Studentského klubu stali součástí IT oddělení, s tím, že by bylo zrušeno samostatné internetové připojení Studentského klubu a využívalo se školní, předpokládá velkou součinnost správců klubu a současných členů IT oddělení bude připravena anketa pro studenty, kde by se mohli k návrhu vyjádřit Jednání o Studentském klubu: probíhalo od 10.30 hodin do cca 11.15 hodin v místnosti číslo 2 řešil se projekt rekonstrukce klubu a otázka nových správců, přítomni byli i zájemci z prvních a druhých ročníků o tento post jednání vedl pan Flachs, přítomen byl předseda Rady rodičů pan Pujman, správce klubu student Růžička ze studentů byli přítomni Hloušek, Sloup (oba 1.A), Bezák (1.B), Šertler, Vrkota (oba 1.C), Doležel (1.D), Kočka, Semrád (oba 2.C), Haták (3.C) někteří studenti se posléze přemístili do místnosti 410 či 211, neboť jsou zapojeni i do projektů kybernetická bezpečnost či chytrý dům Jednání o projektu chytrý dům: uskutečnilo se od 10.30 do cca 12.15 hodin v místnosti 211 jednání vedl pan Moravec, přítomen byl dále pan Zápotocký a pan Kadlec
6
-
-
-
přítomni byli studenti Tsidina, Rejzek (oba 1.A), Bezák (1.B), Beneš, Vorálek, Markanovič, Slezák (všichni 2.A), Kočka, Semrád, Švagr, Král, Nováček (všichni 2.C), Mrzena (2.D), Červenka, Polák, Matouš (všichni 2.L), Přibyl, Kiowský (oba 3.B), Müller, Podroužek, Nam Le Tuan (všichni 3.C) Jednání o projektu kybernetická bezpečnost: uskutečnilo se od 10.30 do 13.30 hodin v místnosti 410 jednání vedl pan Řežábek, přítomni byli paní Řejhová, pan Švec a pan Neumann přítomni byli studenti Červenka, Ballek, Sloup (1.A), Šertler (1.C), Doležal (1.D), Cháb, Jedlička, Philipp (2.A), Matoušek (2.C), Kotshyba, Nguyen (2.L), Růžička (3.D), Sýkora, Němec (oba 4.C) Jednání o Studentském spolku a Nadaci vévody z Edinburghu: probíhalo po skončení společné části konference studenti Jeník a Klouček jednali s ředitelem, paní Krajčovou a panem Karafiátem
Jednání o vedení projektu kybernetická bezpečnost a o vedení jeho jednotlivých pracovních skupin: - uskutečnilo se od 13.30 do 15.00 hodin - přítomni byli ředitel, pan Švec, pan Řežábek, studenti Sýkora a Němec (oba 4.C), ve 14.30 hodin dorazili ještě pánové Flachs a Karafiát, kteří si předtím plnili jiné své povinnosti
PRAGUE STARTUP CENTRE Máte nápad s mezinárodními ambicemi a nevíte jak dál? Potřebujete najít financování nebo vhodné partnery? Inkubátor PSC je určen primárně pro studenty středních a vysokých škol, pro startupy v rané fázi, ale i zaměstnance, kteří chtějí zkusit něco vlastního. Inkubátor PSC jako jediný nabízí studentům možnost získání investice až 100 tis. Kč za garantovaný podíl na hrazení své vlastní mzdy a to pro projekty již ve fázi nápadu! Více info: www.praguestartupcentre.cz/inkubator, nebo se informujte u předsedy Školské rady Michala Jeníka uč.322.
7
Zapsal: Ing. Radko Sáblík ředitel školy
ZÁPIS ZE SCHŮZKY 15. DUBNA 2016 Struktura řízení v projektu kybernetická bezpečnost Vzhledem k tomu, že koordinátor projektu kybernetická bezpečnost pan Filip Řežábek (absolvent školy, student 3. ročníku FEL ČVUT, roční stáž na universitě v Soulu v Jižní Koreji) se chystá na roční pracovní stáž v centrále firmy Cisco v USA, řešila se především jeho náhrada a také rozdělení pravomocí, kompetencí a povinností jednotlivých členů pracovního týmu, rovněž tak struktura týmu. Níže je uvedeno několik základních informací, na kterých došlo k dohodě. Následuje přehled partnerů projektu a přehled domluvených aktivit. -
-
-
-
-
-
-
přehled vedení projektu: ředitel školy Ing. Radko Sáblík, koordinace partnerů pro vznik RVP/ŠVP, zajištění personálu, motivace, celková supervize projektu, komunikace s médii, granty hlavní koordinátor projektu Ing. Pavel Švec, vyučující programování na SSPŠ, před nástupem na školu projektový manažer v soukromé sféře, návrh projektu, výstupy (dokumenty – plány, plakáty, struktura), organizace (kdo se bude scházet, kde, agenda, kontrola výstupů), granty, stream „programování“ zástupce koordinátora David Sýkora, nyní student 4.C, přes dva roky podniká v oblasti bezpečnosti na internetu, spolupráce s partnery (privátní sektor – Alef Nula, Check Point …), supervize „REAKCE“, tvorba materiálů webová bezpečnost (tutoriály, dokumenty) zástupci koordinátora Mgr. Martina Řejhová, vyučující výpočetní techniky na SSPŠ + František Flachs, absolvent školy, vyučující počítačových sítí a robotiky na SSPŠ, člen IT oddělení, student 3. ročníku FEL ČVUT, oba vedení streamu „OSVĚTA“, vedení školitelů administrátor Nathan Němec, nyní student 4.C, přes dva roky podniká v oblasti webových aplikací, vedení týmu správy webu, vývoj aplikace, zaškolování ostatních správců odborní poradci Ing. Josef Neumann, Mgr. Pavel Vodáček, vyučující výpočetní techniky na SSPŠ, pan Neumann nositel certifikátu „Sicherheit im Internet“, certifikát složen v němčině pomocí testu on line na Hasso Plattner Institutu, tento institut spolupracuje i se Staffordskou universitou z USA PR, Jan Plíva, absolvent školy, vedoucí PR oddělení školy, student VŠ, podniká v oblasti marketingu, články, prezentace, sociální sítě, reklama, marketing – dodávání obsahu nábor Mgr. Věra Krajčová, Mgr. Ivona Spurná, Jakub Karafiát, Jan Panský, paní Krajčová vyučující fyziky a matematiky na VŠ, koordinátorka evropských projektu Nanopion a Scientix pro ČR, paní Spurná, pracovnice SSPŠ na částečný úvazek, pracovnice firmy Microrisc, autorka učebnic počítačových sítí, pánové Karafiát a Panský, absolventi školy, asistenti ředitele, pracovníci školy na částečný úvazek, studenti 3. ročníku na UK respektive VŠE u podávání grantů se počítá se spoluprácí vedoucího projektového oddělení Bc. Petra Hejhala, absolventa školy, dále se počítá se spoluprácí s vedoucím IT oddělení školy Ing. Janem Černohorským, absolventem školy, oba zmínění pánové jsou značně vytíženi svými povinnostmi, nicméně zájem pomoci s projektem deklarovali 8
je domluvena spolupráce s partnery: panem Ing. Jaroslavem Burčíkem, vedoucím Centra excellence kybernetické bezpečnosti, pracovníkem FEL ČVUT, rozvoj RVP, školení, externí školení/přednášky (CyberCafe), granty, maturitní a studentské projekty - s pány Ing. Janem Kopřivou a Ing. Filipem Pávkem z firmy Alef Nula a.s., školení Routing a Switching, externí školení/přednášky, maturitní a studentské projekty, programování – psaní bezpečného kódu - s panem Mgr. Sebastianem Garciou, hostujícím přednášejícím na FEL ČVUT z Argentiny, školení penetrační testování, malware, programování, analýza síťové dopravy, maturitní a studentské projekty - s panem Mgr. Nicolou Schmidtem, přednášejícím na Universitě Karlově a Metropolitní universitě, personální rozvoj, školení, politologie, projekt Cyber Challenge s firmou Check Point (o kontaktních osobách se jedná), personální rozvoj, školení, síťové prvky – NG Firewall -
Michael Kalista 4. L
Přednáška Mgr. Nikola Schmidta z FSV UK V pondělí 25. dubna navázala naše škola nové kontakty, které by mohly v budoucnu výrazně ovlivnit a ještě zkvalitnit výuku na naší škole. Dohodli jsme se na konzultacích a několika přednáškách vztahujících se ke kybernetické bezpečnosti s doktorandem FSV UK Mgr. Nikola Schmidtem. Pan Schmidt, po poradě s koordinátory projektu kybernetická bezpečnost na naší škole, vedl v zasedací místnosti přednášku nazvanou „Čeká svět kybernetická válka?“. Přednáška byla pro přibližně třicet posluchačů velmi zajímavá, probíhala odpoledne, byla vyčerpávající, odborná a většině se přesto dařilo udržet pozornost. Škoda jen, že výbornou atmosféru výkladu pana Schmidta, na přibližně půl hodiny narušil příchod a záhy odchod třídy 2.A, která se zřejmě jen chtěla vyhnout výuce. Přednáška, která nám mimo jiné ukázala jiné perspektivy slovního spojení „kyber terorismus“, byla první z bloku, podobně poutavých výstupů pana Schmidta. O tom, že není vše, jak to vypadá a co to vlastně kyber terorismus je a jak s fenoménem budoucnosti umí zacházet mezinárodní právo. Pro zájemce již brzy na SSPŠ!
9
Ing. Radko Sáblík ředitel školy
Jednání na MŠMT o vytvoření RVP nového oboru Kybernetická bezpečnost Na základě mojí aktivity a žádosti se uskutečnila v úterý 26. dubna 2016 od 13.00 hodin do 14.45 hodin na MŠMT pracovní schůzka k tvorbě Rámcového vzdělávacího programu nového oboru vzdělání Kybernetická bezpečnost. Ještě předtím, v 11.15 hodin, dorazili na naší školu hosté ze spolupracující střední školy z Brna, konkrétně její ředitel a jeho zástupkyně. Jednání s nimi do 12.30 hodin jsem vedl se studentem Sýkorou ze třídy 4.C, společně jsme pak odjeli na MŠMT. Níže jsou uvedené informace z dané schůzky, která se konala u zastupujícího náměstka ministryně školství pana Fidrmuce, který má na starosti středoškolské vzdělávání. Níže je část textu ze zápisu z porady vedení naší školy. Účastníci schůzky: Za MŠMT: pan Fidrmuc, pan Bannert (ředitel odboru středního a vyššího vzdělávání), paní Thérová, paní Stará (obě vedoucí jednotlivých oddělení odboru středoškolského vzdělávání), pan Seidel (zástupce vedoucího kabinetu ministryně školství) Za NÚV: pan Koubek (metodik Národního ústavu vzdělávání) Za SSPŠ: pan Sáblík (ředitel), pan Řežábek (koordinátor projektu), pan Švec (vedoucí projektu), pan Sýkora (zástupce vedoucího projektu) Za SPŠ Informatiky a poštovnictví Brno: pan Šimíček (ředitel), paní Potůčková (zástupce ředitele) Za ČVUT: pan Burčík (pracovník FEL ČVUT a vedoucí Centra excellence kybernetické bezpečnosti) Za spolupracující subjekty: paní Spurná (zástupce firmy Microrisc) Několik poznámek k průběhu schůzky: - pan Fidrmuc vyzval ředitele Sáblíka, aby schůzi zahájil, neboť se setkání koná na jeho žádost, ten stručně shrnul úkoly vyplývající ze sektorové dohody o kybernetické bezpečnosti, také informoval o již proběhlých schůzkách a jednání s partnery v Brně, z vysokých škol a ze soukromého sektoru - poté se na popud pana Burčíka rozběhla debata o financování, kde se ukázalo, že s tím budou problémy, neboť budou muset většinu nákladů nést ty organizace, které se do přípravy RVP zapojí - ředitel Sáblík zdůraznil, že pokud má být nový obor pilotován na jeho a brněnské škole od září 2017, na čemž vznikla po další diskusi shoda všech přítomných, tak musí být pilotní program schválen nejpozději do října 2016, aby mohl začít nábor studentů do pilotní třídy pro školní rok 2016/2017 - pan Fidrmuc upozornil, že musí dostat potřebné materiály do konce června 2016, aby mohl v červenci 2016 zpravovat materiál do porady vedení MŠMT, aby ho to mohlo po kolečku na MŠMT nejpozději v září 2016 schválit 10
-
v druhé polovině schůzky se diskutoval další postup, který je shrnut v úkolech níže
Úkoly plynoucí z jednání: - do 8. května 2016 bude zajištěna metodická podpora NÚV k tvorbě RVP (odpovídá pan Fidrmuc a pan Koubek) - do 8. května 2016 bude projednána možnost finančního krytí 2 x 0,5 úvazku pro personální zajištění tvorby RVP (odpovídá pan Fidrmuc) - do 21. června 2016 proběhne oslovení profesních, školských a zaměstnavatelských asociací a ty budou informovány o přípravách nového odboru (odpovídají pan Sáblík a pan Šimíček) - do 21. června 2016 budou zpracovány výstupy pracovních skupin k RVP, jinými slovy bude vytvořen RVP pro obor vzdělání kybernetická bezpečnost (odpovídají pan Sáblík a pan Šimíček) Pracovní oběd – účastníci, domluva na dalším postupu Po skončení jednání na MŠMT pozval ředitel účastníky jednání z naší školy, brněnské školy a z NÚV na pracovní oběd, kde se projednával další postup, plynoucí ze závěrů předešlého jednání. Ředitele velmi těší vstřícný přístup pracovníka NÚV a velké souznění se zástupci brněnské školy, kdy na danou problematiku mají téměř shodný názor. Účastníci pracovního oběda: ředitel, pan Švec, paní Spurná, pan Řežábek, pan Sýkora, pan Šimíček (ředitel Brno), paní Potůčková (jeho zástupkyně) a pan Koubek (NÚV).
Adam Bališ 4.L
Česko jako Czechia Česká republika nebude muset vracet dotace Evropské unii, které dostala na propagaci jména Czech Republic. Náklady na přejmenování budou prý minimální. Tvrdí to Občanská iniciativa Česko/Czechia. Myslím si, že jednoslovný název pomůže vybudovat mezinárodní značku českého státu. Můžeme vidět ekvivalenty anglického Czechia se v mnoho jazycích běžně používají. V němčině máme Tschechien, v ruštině Cechija. Naprostá většina zemí má jméno uvedené v seznamu OSN, čímž se zamezuje případnému komolení. Když se nad tím zamyslím, tak se nedivím desítkám lidí např. z Moravy a Slezska, kteří nesouhlasí s tímto názvem. Někdo to může brát za protiústavní útok na identitu Moravanů. Nerespektuje to ostatní země, které stát tvoři – tedy Moravu a část Slezska. Myslím si, že cílem je označovat vše u nás za české, nic za moravské a slezské, a to i v angličtině. S výsledků slyšíme, že nadešel čas poskytnout světu adekvátní cizojazyčné verze jednoslovného názvu naší země. Tedy, „Česko“. Tuším, že jednoslovný název se bude užívat v cizích jazycích tam, kde není nutné používat formální název země, jako jsou sportovní události, nebo marketingové záležitosti.
11
Jeník Michal 3.L
Berlín 2016 V úterý a středu (12-13.4.2016) se několik studentů naší školy zúčastnilo výletu do Berlína. První den, po příjezdu začala prohlídka města na náměstí Alexander platz. Na tomto náměstí je dominantou televizní věž Fernsehturn vysoké 368 metrů. Dále se pokračovalo do malého, ač zajímavého musea „DDR museum“, kde se studenti setkali s anglicky hovořícím průvodcem, který je provedl historii „rozděleného Berlína“. Celý výlet dále pokračoval na nejmodernější místo města Postdamer platz a dále návštěvou nádherné budovy Říšského sněmu neboli Reichstagu. Nakonec byli studenti ubytováni ve velice útulném a klidném hotýlku v blízkosti Pohled z východního bloku na Fernsehturn města. Druhý den po vydatné snídani byl odjezd k Židovskému památníku skládajícího se z 2711 betonových desek. U Braniborské brány si celý zájezd udělal památeční fotografii a pokračovalo se pěšky k známému přechodu Checkpoint Charlie, který spojoval americký sektor města se sovětským. Výlet dále pokračoval v muzeu „Story of Berlin“, kde studenti byli podrobně seznámeni s celou historií samotného Berlína. Součástí expozice byla také i prohlídka původního protiatomového krytu. Nakonec si studenti mohli, prohlédnou zbytky kostela císaře Viléma zničeného za války spojenci v roce 1943, kde také dostali čas na samostatnou prohlídku památek a místních obchodů v okolí. Vnitřní kopule Reichstagu Myslím si, že jsme si všichni zúčastnění zájezd velice užili a byl pro nás i přínosný. Jediné co bych osobně vytkl, bylo horší počasí, které nás v danou dobu výletu zastihlo. Ale s tím nic nenaděláme .
12
Jan Tesař
POZNÁVACÍ ZÁJEZD BERLÍN Celý výlet začal nástupem do autobusu v půl sedmé ráno. Navzdory krátkému zdržení, způsobeného absencí občanského průkazu u nejmenovaného studenta, jsme vyrazili z Prahy směr Berlín. Dlouhá osmihodinová cesta, při které jsme nedospalými obličeji sledovali míjející krajinu, kilometr po kilometru, které autobus ukrajoval ze zbývající trasy k cíli. Po několika přestávkách na čerpacích stanicích jsme naposledy vystoupili z autobusu již kousek od ikony Berlína, a sice berlínské televizní věže. Pěším přesunem jsme pak už krátce na to hleděli se zakloněnými hlavami na její vrchol. Hned opodál při tom stály známé berlínské světové hodiny, které rovněž neunikly naší pozornosti. Když už byly všechny fotky na snapchat, instagram, facebook a v neposlední řadě také na památku s berlínskou ikonou pořízené, pokračovali jsme pešky dál do muzea představující poválečné rozdělení Berlína a následný život v něm.
13
Vykročením z muzea jsme si nabití novými vědomostmi naše kroky na hodinu řídili samy bez průvodce, dokud rozchod neskončil. Díky tomu jsme si mohli sami prohlédnout, co nás zajímá, projít se nákupními centry a občerstvit se. Následný krátký přesun autobusem k nejbližšímu okolí Říšského sněmu znamenal pro mnohé cestu k nejzajímavější památce v Berlíně. Uvnitř nás čekala důkladná bezpečností opatření, kontrola oblečení, batohů, včetně rámu kontrolující přítomnost kovů. Po celé té proceduře jsme vystoupali k samotné kopuly na střechu sněmu a dopřáli si pohled na město. Zbylá část dne byla ve znamení přesunu do hotelu a čerpání sil na následující den. Po vydatné snídani jsme vyrazili opět do ulic Berlína. Den jsme započali u památníku věnovaný židovským obětem 2. sv. války a pokračovali průchodem Braniborskou bránou. Po vytvoření společného fota s pozadím již zmíněné brány jsme pokračovali k historické připomínce kontrolní stanice u berlínské zdi a pokračovali do jednoho z berlínských muzeí, kde nás čekala mimo jiné také prohlídka atomového krytu. Pak už následoval další rozchod, který nám umožnil i delší výpravu po městě. Nepovšimnuty nezůstaly zejména nákupní centra a trojce kostelů vypínající se uprostřed nákupní části metropole. A protože vše má svůj konec, tak i náš výlet se chýlil k úspěšnému dovršení. Ukončení rozchodu vystřídal nástup do autobusu a již za hodinu jsme měli Berlín v zádech. Poznávací výlet pak definitivně skončil výstupem z autobusu v Praze a cestou domů.
14
David Fuchs, Lukáš Jerhot a Samuel Mihala.
Zájezd do Berlína Dne 12. a 13. 4. 2016 jsme my studenti SSPS zúčastnili nádherného zájezdu do centra SRN. A rádi bychom vás s našimi vzpomínkami seznámili. V úterý 12. 4. jsme za ranního času vyrazili ze Smíchova směr Berlín. Cesta nebyla příliš špatná, studenti v klidu poslouchali písničky a pozorovali krajinu v Čechách tak i v Německu. Měli jsme pár zastávek, kdyby se někdo potřeboval koupit pití, jídlo či ostatní věci. Když jsme překročili hranice, po pár hodinách jsme hned byli v Berlíně. Odvoz nás ,,vyklopil“ na krásném náměstí Alexandr Platz, kde jsme od ní vyrazili na procházku kolek 368 metrové televizní věže Fernsehturm. Po této skvostné procházce jsme zamířili do DDR Museum nacházející se na Museuminsel. Kde jsme se hodně dozvěděli o Berlíně a obecně NDR za totality. Po této exkurzi jsme zamířili na zcela moderní náměstí Potsdamer Platz, kde jsme měli zhruba 1 hodinový rozchod, kde jsme měli možnost navštívit obchodní centra. Po tomto rozchodu jsme navštívili budovu Reichstagu a pak jsme odjeli na ubytování kousek od Berlína, kde jsme taky měli možnost jít do supermarketu si něco malého nakoupit do pokoje. Ve středu 13. 4. jsme ráno šli na snídani a z hotelu jsme vyrazili k Památníku Holocaustu, odsuď jsme šli pěšky, až k bývalému hraničnímu přechodu Checkpoint Charlie a cestou jsme se zastavily u Braniborské brány. Z Checkpoint Charlie nás pak vyzvedl autobus a vysadil nás u Zoologické zahrady od, které jsme měli namířeno do muzea The Story of Berlin. A poslední zastávkou našeho výletu byla ulice Kurfürstendamm kde jsme měli 3 hodinový rozchod. Výlet se nám moc líbil a těšíme se na další podobné zážitky na této škole.
15
Petr Gangur 2.C
STUDIJNÍ CESTA DO ŠTRASBURKU Pravidelní čtenáři Presíku si možná vzpomenou na můj článek o mé návštěvě ÚMČ Prahy 6. Od té samé organizace se mi podařilo zaregistrovat na studijní cestu do Francouzského Štrasburku na pozvání europoslance Jaromíra Štětiny z TOP09. Všeho všudy nás z oné Simulace zastupitelstva, kde jsem byl minulý měsíc, bylo osm. Cesta se již od počátku vedla v duchu diskuzí o našich školách a politice. Politika byla důvodem cesty, takže se nebylo čemu divit, avšak bylo opravdu příjemné nacházet se ve společnosti lidí se stejnými zájmy. V pondělních večerních hodinách (11.4) jsme dorazili do centra Štrasburku, kde jsme povečeřeli a přesunuli se do hotelu. Až další den začal program studijní cesty, brzy ráno jsme se přesunuli před moderní a dle mého názoru velmi nádhernou budovu nejdůležitější evropské instituce. Po osobní kontrole z důvodu zvýšených bezpečnostních opatření jsme se nalezli v Evropském parlamentu. Jako první nás čekala přednáška jednoho z několika tisíc evropských úředníků. Vysvětlil nám fungování Evropského parlamentu, výbory Evropského parlamentu, předkládací a schvalovací proces, ve stručnosti jeho CV a jeho životní příběh i zajímavý proces střídání evropských úředníků, kdy se jim po pěti letech mění místo působení, aby získali co nejvíce zkušeností. Následně začala diskuze se samotným Jaromírem Štětinou, který je místopředsedou Výboru pro bezpečnost a obranu a člen Výboru pro zahraniční věci. Směřování diskuze bylo tedy jasné, mimo uprchlickou krizi a otázku Ukrajiny jsme se dostali okrajově k tématu bývalé Jugoslávie a Kavkazu, kde býval pan Štětina vojenským zpravodajem. Sám nám vštěpoval, že i přes nepochybné vady Evropské Unie je pro nás naprosto klíčová, protože je to jedna z největších pojistek míru, sám označil válku za „to největší svinstvo, co kdy člověk vytvořil“ s čímž nejde nesouhlasit. Mám k tomuto europoslanci nesmírný obdiv. Ve svých 73 letech jde nesmírně s dobou, na svém Facebookovém profilu je aktivní, byl účastníkem demonstrace na podporu lidských práv, kde stál před kordonem policistů zatarasujících cestu na Hradčanské náměstí a hojně s nimi diskutoval, také stále jezdí po světě, při diskuzi nám říkal, že zanedlouho navštíví Náhorní Karabach a že plánuje i cestu na Donbas. Všechny jeho projevy jsou s takovou nesmírně sympatické, s takovou starobní lehkostí moudrého člověka. Dále jsme navštívili plenární zasedání Evropského parlamentu, kdy jsme zhruba tři čtvrtě hodiny poslouchali diskuzi, která je tlumočena do všech jazyků světa. Je to nesmírně obrovský a monumentálně působící sál a v tu chvíli mě trochu mne zamrazilo, když jsem si uvědomil, že sedím před křesly 751 europoslanců, kteří ovlivňují život všech z půlmiliardové unie. Vždycky mě taková myšlenka děsila a vlastně proto nepatřím mezi přílišné fanoušky Evropské unie. Unie samotná je nesmírně komplexní, se spoustou mechanismů bránícím jakémukoliv nekalému směřování, avšak pořád mám takovou obavu, že by celá unie na příkaz
16
EP přijala nějaký zákon, co by z nás udělal svět podobné demokratické cenzury, jako je například Austrálie. Poté jsme se přesunuli do jídelny Evropského parlamentu, kde jsme poobědvali a na to autobusem přijeli do centra Štrasburku. Prohlédli jsme si katedrálu Notre-Dame, která má svoje specifikum, a to jednu nedostavěnou věž, takže působí silně nesymetricky, podle mého i lehce komicky. Zaplatili jsme si i vyhlídku z katedrály, kde jsme pořídili nádherné fotografie. Po návštěvě katedrály a krátké procházce nás čekala večeře a večer na pokoji, přičemž si naše osmička udělala jakýsi večerní „Gentlemanský diskuzní klub“, který spočíval v dlouhých politicko-historických diskuzích o české a světové politice a jejich historických analogií. Pro všechny z nás to byla velmi unikátní možnost dlouhých výměn názorů a našich pohledů na dění kolem našeho státu i světa. Nedlouho po konci našeho diskuzního klubu nastalo poslední Štrasburské ráno našeho výletu. Následovala spíše kulturní část naší cesty, avšak počasí nám příliš nepřálo, tudíž spočívalo hlavně v nákupech, krátké prohlídce Štrasburské čtvrti Petite France a následně návštěvě muzea Mercedesu ve Stuttgartu a pak cesty domů. Po příjezdu k Hlavnímu nádraží v Praze ve velmi brzkých čtvrtečních hodinách naše cesta skončila, následovalo dlouhé loučení, jak s organizátorem a hlavou výletu, asistentem europoslance Štětiny Jiřím Klinderou, tak i mými teď už přáteli. Po nástupu do noční tramvaje 55 cestou do mé rodné Libně jsem si hrál s myšlenkou zajímavého života Europoslance, ideálně s pěkným mercedesem spolu s kulisou krásného Štrasburku. I když cestuji nerad a do určité míry se označuji za euroskeptika, v tomto povolání bych si zalíbení našel, asi větší zalíbení, než v jakémkoli pražském zastupitelstvu.
Před vlajkami všech států
17
Karel Winter 4.L
Persie Persie, dnešní Írán nebo také islámská republika Írán je často spojována nebo dokonce zaměňována za sousedící Irák. Když se řekne Írán, poměrně velké části lidí se ihned vybaví pouze válka, těm starším možná něco z dlouhé historie Íránu, ale to je vcelku vše, co o této zemi, která kdysi byla největší říší celé historie, mohou říci. Já jsem se o blízký východ, konkrétně Írán začal blíže zabývat před třemi lety, kdy mi můj otec oznámil, že bude v této zemi pracovat na české ambasádě jako zástupce českého ministra obrany. V roce 2013 to bylo poprvé, kdy jsem tuto pro mne nyní krásnou a zajímavou zemi navštívil. Celkově za tři roky jsem v Teheránu, hlavním městě Íránu se 17 miliony obyvatel a nejen zde, strávil celých 12 týdnů a mohu říct, že z této zkušenosti budu čerpat celý život. Na začátek je důležité si říct, do jaké hloubky historie sahá Perská říše. Původní Perská říše vznikla kolem roku 550 př.n.l. Říka se, že perské kmeny přišly na území dnešního Íránu již kolem roku 2000 př.n.l. Jiné zdroje zase uvádí 7. století př.n.l. V průběhu dvou tisíciletí se mezi vládci vystřídalo kromě Mongolů v čele s Čingischánem celkově osm dynastií. Významnou dobou pro dějiny Blízkého východu bylo období poloviny 8. století našeho letopočtu, kdy rychlá expanze a sjednocení arabských kmenů způsobila zánik Perské říše a vznik muslimského Íránu. V tomto období se multietnický arabský chalífát včetně Íránu rozkládal od Španělska až po hranice Indie. Dalším významným milníkem iránských dějin bylo období vlády dynastie Safiovců, přesto že za jejich vlády započíná evropské pronikání na Střední východ, to oni byli ti, kteří nejvíce rozšířili šíitský výklad islámu (1501 až 1773). V oblasti architektury a výtvarného umění je Safiovská dynastie nejvýraznější z celých dějin Íránu a nejen jeho. Tehdejší hlavní město Isfahán ozdobilo obrovské náměstí obklopené bazary a karavanseráje (510x165 metrů), dále nejhezčí mešita na světě tzv. Šáhova mešita. Dále zažily rozkvět také íránské miniatury, které se v Isfahánu dělají dodnes. Předposlední vládnoucí dynastií byla dynastie Kadžarovců, kteří se roku 1794 chopili vlády. Za nedlouho však tehdejší vládce Ágá Muhammad Chán narazil při rozšiřování Íránu na ruskou a britskou expanzi. Kadžárovské panovníky tedy čekaly porážky v rusko-perských válkách, při kterých došlo k velkým uzemním ztrátám. Na začátku 20. století byla téměř bezmocná Persie v důsledku britsko-ruského vlivu rozdělena do mnoha sfér. V roce 1921 povstal proti poslednímu kadžarovskému vládci kozácký důstojník Reza Chán. Poté, co získal veškerou moc, nechal se roku 1925 zvolit šáhem (česky králem) pod jménem Reza Šah Páhlaví. Za vlády jeho dynastie Pahlaví se stalo v Íránu mnoho neuvážených modernizací, podle vzoru evropských států, které prosazovaly diktátorské metody. V roce 1951 došlo ke znárodnění ropných vrtů, které byly od počátku kontrolovány Brity. Toto rozhodnutí vyvolalo mezinárodní krizi a statní převrat. Od této chvíle vládl Pahlaví diktátorsky a jeho autokracie postavila proti monarchii téměř celou 18
společnost. Roku 1978 vypukly v Íránu celostátní protivládní demonstrace, které přerostly v revoluci. Šáh Pahlaví byl nucen odjet do exilu, naopak z exilu se vrátil duchovní ájatolláh Rúholláh Chomejní. Referendem bylo schváleno ustavení islámské republiky a do ústavy zakomponovány teokratické prvky. Myslím si, že právě tento okamžik byl zlomový pro budoucnost Íránu, jelikož ajatolláh tedy duchovní vůdce Iránu, který má nejvyšší moc, je volen na celý svůj život, dokud neumře. Pokud umře, ujme se vlády další ajatolláh a takto to půjde pořád dokola. V průběhu let, kdy se po smrti Chomejního dostal k moci Alí Chameneí, se zrodila možnost reálné moci a to prezidenta. Současná situace v Íránu je taková, že mnoho mladých lidí chce změny v podobě zmírnění cenzury, ba i dokonce konec teokracie. Není však dostatek sil na politické prosazení, jelikož většinu vlády musí schválit právě ajatolláh. V minulosti byl Írán podezříván z výroby jaderné zbraně, kvůli které byly na Írán uvaleny mnohé sankce ze strany USA i Evropy. Toto podezření se v roce 2013 vyvrátilo a započalo uvolňování sankcí a volný obchod mezi Evropou. Íránu a iránským podnikatelům se z evropských bank uvolnilo přibližně 3,5 mld. korun. Na závěr mám pro Vás pár zajímavostí. Jelikož Česká Republika v minulosti vycházela s Íránem velmi dobře, je veškerá železniční trať v Iránu postavena dělníky z Čech. Také Česká Zbrojovka sídlící v Brně dodávala zbraně do Íránu, takže se v perštině usadil název pro zbraň "Brno". Vana na koupání znamená v perštině to samé, ale i například slovo lustr, který do paláců dodávala firma Bohemia Crystal. Osobně mám Blízký východ raději než Evropu a to díky své odlišné mentalitě a kultuře. Je pravda, že postoje vůči Izraeli a Sunnitům jsou velmi vyhrocené, a pro mne často nepochopitelné. Většina konfliktů ale vychází z minulosti. Doufám, že v budoucnu bude díky zrušeným sankcím Írán znovu velmi navštěvovanou zemí. Všem bych tuto zemi rád doporučil. Opravdu se není čeho bát. Žádná válka zde není. Persepolis-hlavní město perské říše
19
Ing. Mir. Trepková
Autodesk Academia Design 2016 Letos se konal již 22. ročník soutěže studentů a učitelů středních škol ve 2D kreslení a 3D navrhování. Jedná se o prestižní CAD soutěž, která je z hlavní části podporována firmou Autodesk. Soutěž v dovednostech používání digitálních technologií (2D kreslení technických výkresů, 3D modelování digitálních modelů za softwarové podpory) pro studenty 2., 3., 4. ročníků SŠ . Soutěž byla dvoudenní v termínu 8. a 9. dubna 2016 a konala se na SPŠ strojní a elektrotechnické v malém městečku Velešín nedaleko Českého Krumlova.
Naši školu reprezentoval Jakub Zíka z třídy 2D a Daniel Papkovič z třídy 4L. Oba předvedli výborné výkony – Jakub Zíka se umístil na 10. místě v kategorii 2D kreslení a Daniel Papkovič obsadil skvělé 3. místo v modelování 3D. Děkuji soutěžícím z naší školy za bezvadnou reprezentaci a blahopřeji k úspěchu, kterého dosáhli.
20
Petr Gangur 2.C
Franz Kafka v moderním kabátu Mezitím, co budoucí studenti prvních ročníků psali nově zavedené státní přijímací zkoušky, nad jejichž užitečností by se dali vést dlouhé diskuze, naše třída ostřílených „druháků“, spolu se zbytkem školy, vyrazila na divadelní představení ve všemi známém Divadle Komedie jménem Past od Tadeusze Różewicze, polského dramatika a básníka. Na začátek nás velice smutně zasáhla zpráva, že divadlo z finančních důvodů končí. Past – těžko říci, co přesně měl název symbolizovat. Franz Kafka byl nepochybně zvláštním člověkem, jeho život se mi alespoň dle této hry zdál velmi hektický, se spoustou zvratů a hádek a tak možná proto se z jeho života stala past, podle které byla nazvána i tato hra. Hlavní postavou hry byl tedy Franz Kafka, který byl ztvárněn dvěma herci, nejspíše to symbolizovalo schizofrenní stavy jeho mysli, která do určité míry mátla publikum do konce hry. Hra nebyla chronologicky poskládána, což mi osobně vadilo, protože to působilo časté ztrácení se v příběhu. Ve hře nechybělo mnoho humorných prvků, které hru dělalo zajímavější, poutavější a rozhodně celkově zajímavější pro mladé publikum, jako jsme byli my. Hra nám na samém začátku ukázala rozkoly ve Franzově rodině, především jeho otce. Sám Franz propadal depresím, i nepochopením rodiny, kvůli jeho vegetariánství. Postupem jeho života se zasnoubil s mnoha ženami, všechny svatby zrušil. Drama se věnovalo jeho tvorbě, i jeho přátelství s kamarádem Maxem. Celá hra následně končí tragicky, strádajícími příbuznými Franze – židy, vězni ve velkém Reichu, bez možnosti úniku. Při odchodu z divadla jsme krátce diskutovali se spolužáky o celé hře, osudu Franze Kafky a jeho rodiny i celého Divadla Komedie. Shodli jsme se, že i přestože jsme se v příběhu ztratili z důvodu nechronologičnosti, se nám představení moc líbilo, ať z důvodu nepochybné originality, tak i získání nových informací o tomto známém česko-německém spisovateli.
21
Blanka Čechová Bi-TEV
SAPERE SOUTĚŽ I v letošním roce se studenti 1.L. zúčastnili 6. ročníku soutěže „SAPERE vědět, jak žít“, kterou vytvořila společnost COFET. a.s. Soutěž je organizována dle pravidel Evropské charty SAPERE (Sapere Association Internationale) založené královským nařízením Belgie ze dne 14. 9. 2005. Členy Charty SAPERE jsou nyní: Belgie, Česká republika, Dánsko, Finsko, Francie, Nizozemí, Norsko, Švédsko a Švýcarsko. V roce 2010 podepsal přistoupení k Chartě SAPERE za Českou republiku předseda správní rady FINANČNÍ GRAMOTNOST, o. p. s. a tím umožnil používat Evropskou ochrannou známku SAPERE. Soutěž klade důraz na rozvoj teoretických a praktických znalostí z oblasti zdravé výživy včetně zdravého životního stylu. VŠECH ROČNÍKŮ SOUTĚŽE SE V LETECH 2010 - 2015 ÚČASTNILO CELKEM 122 748 ŽÁKŮ ZÁKLADNÍCH A STŘEDNÍCH ŠKOL. Studenti 1.L.: Truhlář Jan, Indra Štěpán a Vávra Adam obsadili v roce 2016 1.místo v okresní soutěži a 6.místo v krajském kole. K úspěchu jim moc gratuluji.
Michal Jeník a Martin Klouček
Mezinárodní cena vévody z Edinburghu (DofE) Ve čtvrtek 14. 4. 2016 jsem se já Michal Jeník a Martin Klouček účastnili jako jediní dva studenti akce pro vzdělávací instituce Prahy a Středočeského kraje o programu DofE, v nádherném areálu Velvyslanectví Spojeného království Velké Británie a Severního Irska v Praze. Akce byla velice příjemně organizovaná a myšlenka certifikátů, které program nabízí, se nám velice líbila, jelikož jde o ocenění, které můžete získat postupným pokořování sami sebe v různých etapách osobního růstu: talent, sport, dobrovolnictví a expedice. Pokud by vás celá myšlenka DofE více zajímala, doporučujeme zajít na internetové stránky www.dofe.cz Škola v tuto chvíli pracuje na navázání spolupráce. Pokud by byl už někdo, kdo by se chtěl předem přihlásit. Pište mi na jení
[email protected].
22
Aleš Repaš 4. C
Android Detektor – maturitní projekt Jako každý student čtvrtého ročníku jsem si vybral projekt, který budu řešit a nakonec ho budu prezentovat před maturitní komisí, abych všem předvedl, co jsem se při studiu Smíchovské střední průmyslové školy naučil. Trvalo mi dlouho si vybrat, ale nakonec jsem se svým konzultantem, Michalem Ansorgem, vybral „Android detektor“. Co můj maturitní projekt vlastně byl? Jednoduchá aplikace komunikující se serverem. Aplikace získává polohu, tu zapíše jako originální polohu, a pak si vezme druhou, která se přepisuje a na základě těhle dvou poloh počítá vzdálenost. Vzdálenost se pak vrací ze serveru na aplikaci, která jí vypíše a zároveň spustí pípání na základě této vzdálenosti. Jednoduché, že ano? Jenže za celou tu dobu bylo mnoho, mnoho překážek. Maturitní projekt pro mě byl naprosto novou zkušeností, jelikož se Android ani Java na SSPŠ v prvním až třetím ročníku neučí. Musel jsem hodně studovat a zároveň komunikovat s konzultantem, jak to bude vypadat, jak to bude fungovat. Naučil jsem se mnoho vychytávek v programování, mnoho nových věcí, mnoho zkušeností a znalostí. Byl to obrovský přínos do všeho, co šlo. Ale nebylo to zadarmo. Z počátku jsem musel číst hodně literatury, abych vůbec dokázal Tento projekt řešit. Četl jsem knihy o androidu, o servletech, o javě – ale i maturitní četbu! Samozřejmě tu pro maturitu, né pro projekt. Nadále jsem si musel hledat programy pro pracování s Androidem a javou – vybral jsem Android Studio, Eclipse a NetBeans. Prvním výstupem mého maturitního projektu byla aplikace. Byla jednoduchá, přehledná, zbytečná – ještě nic neuměla! Byl to první výstup. Jenže to byl nejjednodušší výstup mého projektu – bylo to pak horší a horší. Další výstup byl server. V tu dobu jsem vybral za řešení podporu TomCat servletu. Celkem to fungovalo, až na obrovské vzdálenosti a chyby ve frekvenci. Server byl plně funkční a já se naučil pracovat s veřejným serverem ze svého vlastního počítače. Třetí výstup bylo propojování funkce serveru a aplikace – tohle už byl těžký oříšek. Asi i z tohoto důvodu se mi začal můj maturitní projekt velice natahovat. Samozřejme to pan ředitel nerad slyšel a řešil, ale bylo to pro dobro mé maturity. Nakonec, když už se blížil můj poslední výstup se všechno začalo šíleně hroutit – aplikace nefungovala, nesplňovala podmínky zhotovení. Tak jsme se s mým konzultantem dohodli, že servlet zrušíme, že použijeme pouhý ServerSocket. A to pro mě bylo fatální, neboť jsem měl přibližně dva měsíce na dokončení, a já o ServerSocketu neměl ani nápad, jak to může fungovat! Bylo to velice nepříjemné. Stresující situace dennodenně. Ale nakonec jsme se s konzultantem přes to všechno nějak dostali – bylo to velice těžké, zdlouhavé. Strávili jsme nad tím mnoho nocí. Aplikace a její architektura dělaly velké problémy. Nepředvídatelné chování, s kterým byl obrovský problém. Naštěstí se strategií pokus x omyl to vše šlo vyřešit. Takže, jestli i Ty, čtenáři, budeš mít maturitní projekt, nech mě Tě varovat, že si musíš vybrat dost dobře! Ale pamatuj – těžká práce = velký přínos. Já svého rozhodnutí nelituji, i když mnozí by se nad tím často zamýšleli. Ano, natahoval jsem všechna možná odevzdání, 23
neboť jsem se nad tím neustále stresoval, proč mi to nefunguje, proč se to nechová tak, jak chci, a podobně. Ale byl to přínos do zkušeností, který budu celý život používat. Konec konců, jsem za to rád. Naučil jsem se řešit velice, velice krizové situace. Naučil jsem se čelit stresu a strachu. Celkem humorné, že to díky jednomu obyčejnému předmětu – maturitní projekt, že ano?
Pavel Jahoda a Vojta Mařík 4.C
Maturitní projekt – Simulátor burzy Cílem našeho projektu s názvem “Simulátor burzy” je vytvoření programu, který simuluje základní principy a funkce opravdové burzy a umožní uživateli naučit se základní ekonomické principy skrze systém úkolů. Dálší součástí naší práce je dokumentace, která je studentům přístupná na virtuální škole. Tímto bychom chtěli povzbudit talentované programátory naší školy, aby rozšířovali tento projekt i v dalších letech. Program byl vytvářen v jazyce C# a kvůli grafické podobě programu jsme se rozhodli využívat technologie “Windows Presentation Foundation”, který využívá pro uživatelské rozhraní jazyk XAML. Celkově bychom práci hodnotili jako přínos, který můžeme zúročit při budoucím studiu či zaměstnání nebo při tvorbě dalších projektů. Na závěr bychom rádi uvedli, že jsme byli schopni splnit všechny stanovené cíle a rádi bychom tímto poděkovali Ing. Pavle Kopelukové za důvěru, kterou měla v tento projekt a za užitečné rady, které poskytovala během celého roku.
24
Filip Špinka 4.L
Slavnosti svobody Letošní Slavnosti svobody se odehrají 5.-8. května, ikdyž tentokrát to nemělo být jako minulé slavnosti. Jak určitě každý víte, v Plzni se už 26 let, rok co rok, oslavuje osvobození západních Čech od nacistů. Slavnosti probíhají tak, že se převádí vojenská technika, přes město proletí stíhačky, odhalují se pomníky a céle město se vrátí do roku 1945. Loni se akce zůčastnilo přes 200 dobově vybavených vojáků, 300 kusů historické i moderní vojenské techniky a také se objevilo 21 vojenských veteránů, z toho 15 Američanů jeden polský voják a pět Belgičanů. To se mělo letos změnit, místo americké armády měla být v Plzni Rudá armáda, která by měla bojovat s němci. Bitva jako taková, je z historického hlediska výmysl, to je první věc která mě zaráží, ale ještě více mne zaráží to, že by se v Plzni vůbec měla Rudá armáda oběvit a hrát zde prim. Nelíbí se to ani dlouholetému organizátorovi porevolučních oslav Vladimíru Pálkovi. Ten prohlásil cituji: „To, že oficiální součástí oslav bude boj Rudé armády v Plzni, mi přijde skandální. Po šestadvaceti letech opět rudoarmějci v rudé Plzni? A to si Plzeň říkávala nejameričtější město v Čechách.” Stejný postoj mají i obyvatelé Plzně, nebo alespoň většina z nich. S celým nápadem přišel jistý Michal Kindl. Ten si celou akci představoval tak, že předvedou pozemní i vzdušný boj Rudé armády s Němci, Rudá armáda má podlehnout a poté nastoupí americká armáda. Velké množství politiků se ptá, proč by se vůbec měla Rudá armáda v Plzni objevit, bohužel se odpovědi nedočkali. Mě osobně nepřijde správné, aby se zde RA vůbec objevila, Plzeň osvobodili Američané ne Rusové. Podle posledního prohlášení pana Kindla se ukázka bitvy ruší, mohou za to převážně obyvatelé Plzně, kteří vyjádřili veliký nesouhlas s programem slavností a také veterání kteří se nechtěli zůčastnit této akce. Na to, jak to celé proběhne si musíme počkat na začátek května.
25
Filip Špinka 4.L
Grilování na dvorku Na tento den jsme se připravovali možná více než na maturitu. To, že místo klasického grilování masa a klobás, uděláme burgery, nás napadlo po tom co jsme si je udělali doma. Věděli jsme, že to nebude lehké, a že to bude složité na přípravu a všechno okolo, ale vzali jsme to jako výzvu. Nikdo z nás nikdy nenakupoval ani nevařil pro tak ohromné množství lidí. Před tím jsme jich nejvíce dělali dvanáct a to nám trvalo přibližně dvě hodiny, ale věřili jsme, že když budeme všichni tahat za jeden provaz tak to zvládnem. Jako první věc nás čekal nákup. Tady vznikala první komplikace. Kolik toho musíme nakoupit? Kde to nakoupíme? A jak to dopravíme na místo určení? První otázka byla nejsložitější, nakonec po zapojení našich mozků a použití přímé uměrnosti jsme došli k těmto číslům: 15kg mletého masa, 150 kusů housek, 6 kusů hlávkového salátu, 3kg sýra, 2kg slaniny, 3 litry sweetchilly omáčky, 1kg majonézy, 60 kusů cibule, 150 tácků, 300 ubrousků, 1kg soli, 1kg cukru, 30 kusů rajčat. Druhá otázka vypadala na první pohled jednoduše, ale opak je pravdou. Chtěli jsme nakoupit v makru, ale protože student, který měl přinést kartu do makra na ni zapomněl, museli jsme hledat jiné řešení. Nakonec to dopadlo tak, že maso a slaninu jsme koupili v řeznictví na Arbesově náměstí a zbytek jsme koupili v Kauflandu. Tady se nám stala vtipná příhoda. Pan Kalista chtěl celý nákup natáčet na kameru, aby vytvářel materiál na SSPŠ TV a k reprezentaci školy. Bohužel ihned po vstupu do nakupního centra k nám přiběhl člen ochranky a chtěl po nás vidět povolení k natáčení. To jsme samozřejmě neměli a po krátkém vysvětlení co děláme a proč to natáčíme jsme byli požádáni, abychom s kamerou opustili prostory nákupního domu. Jenže pan Kalista je neodbytná persona, takže potom co odnesl kameru do auta, vytáhl mobilní telefon a začal natáčet na něj. Bohužel ani druhé řešení nemělo dlouhé trvání a zase se objevil člen ochranky. Po krátkém seznámení se s pravidly Kauflandu jsme nakupovali dál. Člen ochranky nám byl ale všude v patách a sledoval nás z povzdálí, přičemž si hvízdal a točil s klíči na prstu, přesně tak jak znáte ochranku z filmů. Odvoz nákupu už byl hračka, překvapivě se všechno vešlo do kufru, takže jsme vpředu měli pohodlí. V druhé části nás čekala příprava, věc které jsme se pravděpodobně obávali nejvíce. Začínali jsme okolo šesté večerní a končili jsme krátce po půlnoci. Jako první jsme se vrhli na cibuli. Nakrájet 60 kusů cibule není sranda a smekám před těmi kdo se tím živí. S cibulí jsme strávili něco přes hodinu, pobrečeli jsme si a také krev se objevila. Poté jsme ji hodili na pánvičku s máslem a tvořili z ní pochoutku která se postarala o tak dobré burgery. Pak následovalo maso, to trvalo asi nejdéle, nejdřiv se muselo smíchat, protože jsme ho koupili půl na půl, pak jsme z něho dělali kuličky a poté jsme z něj dělali placky. Zbytek věcí jsme si nechali až do školy a okolo jedné jsme vyčerpáním lehli do postele. Ve škole už téměř vše probíhalo hladce, až na občasné výpadky elektřiny kvůli konkureční třídě, nebo plamenům v eletrickém grilu. Díky skvělé organizaci jsme fungovali 26
jako výrobní linka. Měli jsme pokladníka, který vybíral peníze a za ně dával lístky na burgery. Já jsem se staral o slaninu a o housky, pak jsme měli zkušeného otáčeče masa u grilu a nakonec to kluci všechno kompletovali a podávali zákazníkům. Celý den se tedy podařil, jen je škoda, že jsme neprodali všechno. Každý koho jsme se zeptali řekl, že bugery byly výborné. Dokonce pár jedinců říkalo, že máme lepší burgery, než v profesionální burgrárně a to nás těší, protože spokojený zákazník je to hlavní. Na závěr bych chtěl poděkovat všem, kteří nám s tím pomohli a myslím, že to bylo krásné rozloučení s touto školou.
27
Michael Kalista
student, člen PR oddělení 4.L
Mé vztahy s veřejností Nastal čas si přiznat, že žijeme ve 21. století. Způsob globálního uvažování a vůbec postoje jednotlivce k světu se pomalu mění, to vše za rytmu, který udává věda a technika. Nechci zde polemizovat o tom, zda je to správné, nebo ne. Prostě to tak je, kdo chce být v současném světě úspěšný, musí se přizpůsobit. Vzdělávací systém naší země podporuje konkurenční boj mezi školami. Jsem toho názoru, že sebelepší vzdělávací instituci v této zemi nestačí jen být, ale musí své kvality umět prezentovat a prodat. To, co nám současným studentům chybí víc, než kdy jindy studentům chybělo, není intelekt, ale dostatečná motivace ke studiu. Vzdělávání musí být mnohem více interaktivní a praktické, než tomu bývalo. Tento model se naší škole daří naplňovat možná lépe, než některým jiným konkurenčním školám, především díky kvalitnímu – aktivnímu pedagogickému sboru. Ovšem ani naší škole se nevyhýbají lidé, kteří nemají přílišný zájem studovat, chtějí vlastně jen zabít čas do maturity. Myslím, že mnohdy ani nevědí, co vlastně chtějí. Výuka je pak často kvůli takovým lidem narušována a dochází k mrhání intelektem těch, kteří se chtějí něco naučit. Často pak ve třídách zavládne jistá davová defensivní nálada vůči vzdělávacímu systému, která vyvolá ve většině kolektivu nechuť, být ve vzdělávání aktivní. To je nesmírná škoda. Jedním ze způsobu jak zkvalitnit výuku, je přilákat potencionální kvalitní studenty. O kvalitě studenta dnes rozhoduje především motivace ke studiu. Vedení školy si uvědomilo, že škola ve své sebeprezentaci zaostává, že už nestačí pouze předkládat různé certifikace, diplomy a doufat, že nám zajistí kvalitní studentskou základnu. Doba se posunula, je třeba začít aktivně pracovat s potencionálními studenty naší školy. Také za tímto účelem vzniklo k 1. dubnu 2016 PR (public relations) oddělení školy. Toto oddělení stojí stranou vzdělávacího procesu a prezentuje kvality Smíchovské střední průmyslové školy, jakožto i dbá na ucelené vystupovaní školy na určité úrovni, kterou si dnešní doba žádá. Proto se již od příštího školního roku můžete těšit na nové webové stránky školy, restrukturalizaci školního časopisu Presík , SSPŠ TV a mnoho dalšího. PR oddělení se mimo jiné podílí na organizaci „LETNÍ ŠKOLY“, kterou ve spolupráci s Domem dětí a mládeže na Praze 5 pořádáme pro žáky základních škol již tyto prázdniny! Oddělení pro vztahy s veřejností, jak by se dalo česky PR oddělení nazvat, se momentálně skládá ze čtyř členů: Jan Plíva, Jakub Karafiát, Tomáš Nehasil a já. Konečně se tedy dostávám k vlastní pointě tohoto příspěvku, sice představit se vám, neboť ač teď maturuji, zcela jistě se budeme v následujícím školním roce potkávat. Jmenuji se Michael Kalista a jsem současným maturantem technického lycea naší školy. Můj nejoblíbenější předmět je právo, které je mi z hlediska mé budoucí specializace z předmětů této školy nejblíže. Hlásím se totiž na Fakultu sociálních věd UK, kde bych chtěl studovat politologii. 28
Někdo by mohl říci, že jsem se minul výběrem střední školy, ale není tomu tak. Svět dnes patří informačním technologiím a přehled, který mi o nich tato škola dala, je pro mé další vzdělávání nesmírně cenný. Ve svém volném čase se rád šťourám v historii, tedy rád si o ní čtu. Hraji na saxofon a některým lidem na nervy, zvlášť když je svými komentáři v internetových diskuzích, studentských časopisech či „face2face“ provokuji k diskuzi, která je podle mě nejdůležitějším bodem mezilidských vztahů. Miluji diskuzi. A když se na lidi rozčilím, což se stává výjimečně, jdu si zaběhat do lesa, jako orientační běžec. To jsem já. Naivní floutek, který věří, že lépe teprve bude.
Martin Neuman 4.L
Meldonium Doping nebo lék? Trestat za jeho užití nebo nikoliv? V poslední době se o meldoniumu hodně mluví. Velký počet afér poté co se od 1. ledna 2016 objevil na listině zakázaných látek pro sportovce, rozviřuje toto téma, kdy celé týmy ale i světové jedničky byly nachytány za jeho užívání. Co je Meldonium? Meldonium je látka, která působí na kardiovaskulární systém, látkovou výměnou. Umožňuje buňkám kompenzovat nedostatek kyslíku při fyzické zátěži. Jeho objevitel Ivars Kalvinš tvrdí, že by jeho látka neměla být označována jako doping. Podle výrobce nezvyšuje ani nevylepšuje sílu a vytrvalost sportovce. Rozhodně nepodporuji doping, ale musíme se na věc dívat z obou stran. Přijde mi nesmysl, aby v den co se zavede lék na listinu zakázaných látek, tak aby se za něj trestalo. Já si myslím, že když už je lék na listině zakázaných látek pro sportovce, tak ať je po nějaký čas v toleranci. Myslím, že to co se stalo ruské hokejové reprezentaci do 18nácti let by se stávat nemělo. Ruská hokejová repre užívala meldonium jako prevenci proti problémům se srdcem. Látku užívali do podzimu 2015, kdy se přijalo, že bude meldonium připsáno na listinu zakázaných látek. Letos na jaře Rusko vyměnilo celé mužstvo do 18ti let z podezření, že by se látka v jejich těle stále našla. Podle mě to není správné, když ti kluci dřou, aby se někam dostali a pak na základě cizí chyby skončí s reprezentací. Jestliže výrobce uvádí 6 měsíců jako dobu, za kterou by měla látka z těla vyprchat, tak si myslím, že testování na tuto látku by od zavedení mělo počkat aspoň 6 měsíců. Podle nejnovějších zpráv se už něco takového projednává. Tak uvidíme.
29
Ing. Radko Sáblík ředitel školy
Beseda o uprchlících Ve čtvrtek 21. dubna 2016 se od 10.00 do 12.00 hodin uskutečnila beseda o uprchlících. Přišli tři hosté, kteří patří k organizacím, které se zabývají pomocí uprchlíkům. Manažerka, právnička a osmnáctiletý maturant z Gymnázia Jana Nerudy. Akci zorganizovala paní profesorka Trepková. Na začátku jsem hosty požádal, aby nešlo o monology, ale o skutečnou besedu, což mi bylo přislíbeno. Bohužel celá první hodina byla monologem studenta gymnázia, kdy líčil své osobní zážitky z míst, kde se hromadí uprchlíci. Byť mluvil poutavě, přesto jeho podání bylo velmi jednostranně zaměřené. Když si na začátku druhé hodiny připravila právnička neziskové organizace další prezentaci, požádal jsem, aby bylo možné napřed položit předchozímu přednášejícímu dotazy a trochu na sílu jsem pak dva dotazy položil. Ty zněly – a). „Vy sám jste řekl, že je po světě 60 milionů uprchlíků, což je minimální odhad, jiné mluví až o 100 milionech. Jaký je váš názor, kolik milionů z nich Evropa ještě zvládne?“ a za b). „Vy pomáháte lidem se dostat do Evropy. Již ale neřešíte, co s nimi dál v Evropě bude. Jaký osud je podle vás čeká?“ Ani na jednu z otázek jsem nedostal odpověď, stejně jako na třetí, kterou jsem položil později – c). „Nemáte obavy, že velký počet uprchlíků bude znamenat v některých státech Evropy velké napětí mezi nimi a místními obyvateli, který může vést ke zvolení vlády tvrdé ruky? Až vybuchne několik dalších bomb, mohou obyvatelé hledat někoho, kdo udělá pořádek. Tak se mohou dostat k moci noví Stalinové a Hitlerové, kteří sice budou demokraticky zvoleni, ale posléze již budou vládnout nedemokraticky.“ Do diskuse se aktivně zapojili studenti naší školy, sdělili své názory a položili dotazy. Na ty hosté odpovídali velice obšírně, aniž by však skutečně na kterýkoli z nich odpověděli. Student gymnázia odpovídal smířlivě, a ač má vyhraněné postoje, připouštěl, že ne vše je černobílé, že i mezi uprchlíky jsou zlí lidé, s některými se sám setkal a jeden mu držel nůž pod krkem. Právnička neziskové organizace byla naopak velmi nekompromisní, kdy se velmi nelichotivě vyjadřovala o české vládě a obecně o českém národě, jako o xenofobech, o ostudě Evropy a podobně, což vyprovokovalo studenta Smužanicu ze třídy 3.L k emotivnímu vystoupení: „Proč pořád pomlouváte Českou republiku? Proč Českou republiku pořád špiníte? Vždyť třeba takoví Dánové uprchlíkům brali peníze, aby si z nich zaplatili svůj pobyt. Proč má podle vás za všechno nést zodpovědnost Evropa? Třeba některé okolní muslimské státy uprchlíky vůbec nepřijímají, například Saudská Arábie ani ty sunitské, a chce pomáhat jen tím, že v Evropě postaví dvě stě mešit.“ Do diskuse se zapojila i paní profesorka Chládková, která konstatovala, že za všechno mohou Spojené státy, respektive ty státy, které zařídily arabské jaro, že sice Sadám Husajn a Kadáfí nebyli nic moc, ale dokázali udržet pořádek. Na moji poznámku, že Husajn i Kadáfí udrželi pořádek proto, že byli diktátoři a každého, kdo se jim postavil, toho zavraždili, 30
reagovala paní profesorka Chládková tím, že to přece neopravňuje Spojené státy k tomu, aby vnikly na jejich území a zavraždily tam prezidenta. Toto její vyjádření vyvolalo velmi nesouhlasnou reakci publika, kterou posléze velmi kultivovaně vyjádřil student Kalista ze třídy 4.L. Student Kalista reagoval i na moje otázky a diskusní příspěvky s tím, že dobra je na světě víc než zla, ale zlo je více vidět, že on chodí na demonstrace proti Zemanovi a vidí tam hodně lidí, kteří jsou dobří, a že si je jistý, že nad nimi ti zlí nikdy nezvítězí. Student Němec ze třídy 4.L upozornil, že dle informací tajných služeb evropských států se neznámo kde pohybuje až 170 tisíc muslimských mužů, kteří přišli do Evropy jako uprchlíci, a položil dotaz, zda se hosté nebojí, že se z nich formuje podzemní tajná armáda, která bude podnikat nepřátelské ataky v Evropě. Zajímavá diskuse pokračovala i o druhé přestávce a mnozí litovali, že akce končí. Na závěr jsem poděkoval hostům za jejich účast a pozval je i přítomné studenty na konec června, kdy bude probíhat další „Den demokracie“ a kdy je možné v započaté diskusi pokračovat. Po skončení akce mě zastavilo několik studentů s tím, že je škoda, že diskuse nezačala už první hodinu a také, že nemohla déle pokračovat. Velice mě těší, že mnozí studenti o věcech přemýšlejí, nepřejímají tupě první informaci, která se k nim dostane, a nebojí se říci svůj názor, ať je již jakýkoli. Také mě potěšilo, že mnoho studentů je tak říkajíc v obraze, zajímá se o dané události a snaží se z informací o nich si vytvořit vlastní názor, a byť s mnohými vyřčenými názory na besedě nesouhlasím, jsem rád, že zazněly a že jsou dotyční ochotni je veřejně prezentovat. Totéž pochopitelně platí i pro paní profesorku Chládkovou.
Adam Bališ 4.L
Uprchlíci mají mít šanci dostat se do EU legálně Myslím si, že pro lidi v ohrožení života by měla být dostupná možnost například sloučení s příbuznými, kteří žijí např. v EU, nebo možnost nějakého speciálního víza. Nesouhlasím také s tím, že by uprchlíci měli být trestáni za to, že utekli ze své země bez řádných dokladů, kde později dochází k problémům dokázaní své totožnosti. Dočetl jsem se, že v EU platí takzvané dublinské nařízení, podle kterého zadržené uprchlíky vrací do státu, ze kterého do EU šli a v něm požádali o azyl. Díky tomu slýcháme skoro každý den ve zprávách, že hraniční státy čelí velkému náporu a dochází díky tomu velkým problémům. Země jako Maďarsko, Polsko, Itálie a Bulharsko mají dlouhodobě o několik desetitisíc více žadatelů o mezinárodní ochranu, než státy ve středu EU. Lidem nezbývá než využít cestu po moři, když EU postaví plot na hranici mezi Bulharskem a Tureckem. Pokud nechceme sledovat, jak lidé, kteří se vydali do Evropy, umírají při cestovaní na lodích, tak by se EU měla tomu postavit čelem a udělat nějaké rozumné řešení. Evropa má kapacitu tyto lidi přijmout a má humanitární povinnost zachraňovat uprchlíky a migranty ve vodách Středozemního moře
31
Jiří Povolný 4.D
Uprchlická krize – beseda ve škole Ve čtvrtek 21. dubna od 10:00 se mohli žáci naší školy zúčastnit přednášky na téma, které je velmi aktuální a podle mého názoru ještě velmi dlouho bude. Tímto relativně čerstvým tématem byla uprchlická krize. Na samotné přednášce jsme se dozvěděli spíše informace o pomocných akcí pro uprchlíky. Tyto akce mají za úkol, jak jsme se dozvěděli od zkušeností rozhodně zajímavých lidí, dané uprchlíky oblékat, informovat a obecně s čímkoli pomáhat. Zajímavé bylo, že někteří účastníci těchto akcí byli mladší než já sám (tzn. 18 let). Jak jsem již psal, tato přednáška se méně věnovala samotné krizi a zaměřovala se spíše na pomocné tábory a akce s nimi spojené. Nebo alespoň měla. O dohady a výměnu názorů, které směřovaly na samotnou uprchlickou krizi, se nám postarali naši učitelé. V podstatě se nám naše posluchárna rozdělila na dva tábory. První skupina se držela názoru, že za bývalých diktátorů byla situace alespoň trochu pod kontrolou. Lidé se neměli až tak špatně a nebyl v tom takový nepořádek. Následně se sem začala vnucovat Amerika, začala „šířit demokracii“ a skončilo to tam, kde to teď je. Uprchlíků je plná Evropa a bude hůř. Musím uznat, že s touto první skupinou sympatizuji. Imigranti prchají do všech možných směrů. Někteří dokonce až do Švédska. To nejhorší máme ovšem teprve před sebou a nezbývá nám nic jiného, než se dohadovat, co je dobré a co ne. Sám jsem zvědav, jak tohle všechno dopadne, ale to je otázka několika let.
32
Ing. Mir. Trepková
Bojíme se uprchlíků Mnozí, prezidenta Zemana nevyjímaje, tvrdí, že s vlnou uprchlíků se k nám dostanou i teroristé, kteří nám chtějí ublížit. Jenže pokud nám někdo chce ublížit, do naší země se dostane i jinak. Organizovaní teroristé netrpí nedostatkem peněz a sto dolarů za vízum je rozhodně to poslední, co by je mohlo zastavit. Bezprostřední ohrožení terorismem a současná imigrace nemají žádnou spojitost. Pro uprchlíky ano, protože oni před násilím utíkají. Se svolením ředitele školy jsem proto uspořádala besedu s pracovníky Sdružení pro migraci a integraci ( SIMI) – je to nezisková organizace hájící práva cizinců v České republice.
V téměř dvou hodinové besedě vystoupil Filip Hausknecht, který 4x pracoval jako dobrovolník na Balkáně - bylo zajímavé poslechnout si zkušenosti z reálného dění na hranicích a konkrétní příběhy těchto lidí/uprchlíků. Klára Holíková studenty seznámila se situací v ČR z právního hlediska - procedura žádosti o azyl a jak to u nás s uprchlíky skutečně je.
Děkuji za vstřícnost Kateřině Dederové ze sdružení SIMI, která akci pro nás organizovala. Děkuji všem studentů a kolegům, kteří se besedy zúčastnili. Dle ohlasů studentů, byla beseda velmi zajímavá a rádi by ji zopakovali v měsíci červnu. 33
ROZHOVOR S JAHODA Pavel, RATAJ Blahoslav, studenti čtvrtého ročníku, podmínečně přijatí na Královskou univerzitu vědy, techniky a lékařství v Londýně (Imperial College London).
Pavel Jahoda a Blahoslav Rataj jsou studenty čtvrtého ročníku naší školy, oboru vzdělání informační technologie. Oba tito studenti získali v posledním pololetí vyznamenání a usilují o přijetí na elitní britské univerzity. Můžete nám říct, proč jste si vybrali právě naší školu a proč právě tento obor? Pavel: Na gymnáziu mě bavila matematika a už od nepaměti mě to táhlo spíše k předmětům vyžadující logické přemýšlení. Na základě této skutečnosti jsem měl jasno, že chci jít na školu technického typu a poté již pouze zbývalo vybrat tu nejlepší školu v Praze nebo okolí. Blahoslav: K mému rozhodnutí došlo v době, kdy jsem se více sblížil s předměty jako matematika, nebo informatika. Můj třídní učitel na základní škole mě v tomto zaměření podporoval. Jako závěrečný projekt jsem programoval aplikaci na fyzikální výpočty. Byl jsem také ovlivněn tím, že má matka pracuje v softwarové společnosti, a tak mě vždy informační technologie obklopovaly. Nicméně mě během studia na naší škole upoutaly přírodovědné předměty, a tak se nyní hlásím na obor fyzika. Proč jste se rozhodli pro studium vysoké školy v zahraničí a proč právě ve Velké Británii? Pavel: Myslím si, že mé rozhodnutí bylo ovlivněno tím, že jsem tři roky prožil v USA. O možnostech studia v zahraničí jsem uvažoval již od druhého ročníku, během kterého jsem systematicky vyřazoval země na základě objektivních kritérií, až mi zbyla pouze Anglie. Toto rozhodnutí bylo stvrzeno i přednáškou bývalého absolventa naší školy Tomáše Jančárka, který v Anglii studuje. Blahoslav: Rád cestuji a poznávám pro mě nová prostředí. V rámci samostudia jsem se začal zajímat o zeměpisná fakta a následně o vzdělávací systémy jiných států. Trvalé studium v zahraničí se mi jeví jako příležitost, která může dodat další rozměr mému hlubokému zájmu o fyziku. Na britských univerzitách studovalo mnoho vyznaných fyziků a filosofů. Výzkum je 34
zde podporován jak soukromými subjekty, tak státem a je důležitou součástí již bakalářského studia. Každý student dostává svého mentora, který je jakousi pomocnou rukou v mnohých překážkách náročného studia. Tyto skutečnosti, věřím, mohou mě i Pavla dobře připravit na naše budoucí zaměstnání. Studentů z České Republiky si navíc váží, neboť běžně dosahují perfektních studijních výsledků.
Obrázek č. 1- Imperial College London (Královská univerzita v Londýně)
Na jaké školy se hlásíte a jak probíhá přijímací proces na tyto školy? Pavel: Byl jsem předběžně přijat na několik univerzit, ale zmínil bych především Imperial College London a University of Birmingham. Celý proces se vyřizoval skrze jednotný systém UCAS, přes který jsme odesílali motivační dopis, předpokládané známky z maturity a referenci. Chtěl bych poděkovat panu Ing. Janu Kopřivovi, který mě touto referencí nesmírně podpořil. Myslím si, že klíčovým aspektem tohoto přijímacího řízení byl motivační dopis, který měl vystihnout naše přednosti, úspěchy a zachytit náš zájem o předmět, který chceme studovat. Další částí přijímacího řízení je pohovor, který se týká pouze nejlepších škol jako Cambridge, Oxford nebo Imperial. Poslední překážkou na většině britských škol je bravurní zvládnutí maturitní zkoušky. Imperial po mně požaduje ještě zkoušku z matematiky STEP pořádanou University of Cambridge. Blahoslav: Získal jsem podmínečné nabídky od několika univerzit na území Anglie a Skotska. Zmínil bych Imperial College nacházející se v South Kensingtonu v centru Londýna a univerzitu v Edinburghu. Musel jsem splnit náležitosti jako Pavel. Jsem nesmírně vděčný za referenci, kterou mi napsal pan Mgr. Lukáš Kotek, neboť mi myslím velmi pomohla ve výběrovém řízení na těchto vysokých školách. Byl jsem také požádán o zaslání všech studijních výsledků v rámci středoškolského studia, překlad vysvědčení do anglického jazyka nebyl nutný, české názvy předmětů prý již zvládají bravurně. Celý proces nám dosti ulehčuje přívětivý centralizovaný systém pro podávání přihlášek UCAS. Důležitým milníkem pro mě bylo pozvání na pohovor na Imperial College, které proběhlo na začátku měsíce března.
35
Obrázek č. 2 - Imperial College London - Budova fakulty přírodních věd
Jak probíhal pohovor na Imperial College London a jaké jsou vaše dojmy? Pavel: Pro studenty, kteří byli pozváni na pohovor, byl připraven speciální program. Nejprve nám byla škola představena. Během této přednášky jsem si intenzivněji začínal uvědomovat, na jakém jsem místě a jaký je to úspěch, že mě pozvali. Poté jsme se vydali na oběd (zdarma), během kterého jsme měli možnost diskutovat se současnými studenty. Pak následovala prohlídla okolních kolejí, při níž začínala vzrůstat nervozita, neboť nás za pár desítek minut čekala důležitá součást přijímacího procesu. Na pohovoru mě zpovídal pan docent Peter Pietzuch, bývalý vědec z Harvard University. Pohovor byl čistě technického rázu. Ptal se mě například na rozdíly mezi C# a C nebo na princip genetických algoritmů. Otázky z matematiky byly koncipovány tak, aby ukázaly, zda student dokáže nad problematikou přemýšlet a vysvětlovat své myšlenky, takže padaly otázky typu derivace funkce y=x^x nebo graf funkce y=(sin x)/x. V rámci možností jsem na všechny otázky dokázal odpovědět. Dále už jen zbývalo užít si představení závěrečných prací studentů prvního ročníku. Studentské práce, které studenti vytvářeli během 3 týdnů, na mě udělaly velký dojem. Zmíním například 3D hru DOOM nebo hru 2048 se svojí vlastní umělou inteligencí. Obě tyto práce dělali studenti pro raspberry pi v assembly "jazyce" bez operačního systému, takže rozsah obou prací přesahoval deset tisíc řádků. Blahoslav: Musím přiznat, že celou cestu do Londýna mě doprovázela mírná nervozita. Avšak hned po příchodu na univerzitu ze mě opadla. Nejprve nás přivítala paní doktorka Mery Fajardo a vyslala nás na vydatný oběd, kde jsme diskutovali se současnými studenty. Stolovali jsme v zahradách fakulty přírodních věd, kde zároveň probíhala živá kampaň pro nadcházející volby do studentské unie, a tak jsme se nechtěně stali předměty ustavičného zájmu. V naší skupince osmi uchazečů, kteří na pohovor dorazili z různých zemí včetně Francie, Dánska a Anglie, jsme se následně vydali na prohlídku celého areálu. Celí vysílení jsme se vrátili na původní místo srazu a byli jsme se slovy „ničeho se neobávejte, věříme Vám" v menšímu počtu čtyř vyslání za profesory do místností, kde běžně probíhají pohovory. Jak se však ukázalo, následovala několikahodinová diskuze o náležitostech studia na Imperial College s panem profesorem Apostolosem Voulgarakisem, který se nám představil jako bývalý zaměstnanec 36
americké NASA. Tento čas pro nás byl velmi přínosný, neboť jsme získali důležité informace o našem oboru a podívali se do laboratoří, kde zrovna probíhala výuka. Největším překvapením pro mě byly povinné předměty typu studentský projekt, či trénink vůdčích a pedagogických schopností. Až pak přišla na pořad dne nejméně příjemná část návštěvy univerzity. Pan profesor si nás začal zvát jednoho po druhém na slíbený pohovor. Na mě padla řada až v pozdních večerních hodinách, stihl jsem si tedy projít celou budovu laboratoří a vést konverzaci s dalšími studenty. Byl jsem dotazován na uvedené skutečnosti z mého motivačního dopisu, avšak také přišel čas na řešení příkladů. Dostal jsem za úkol vypočítat maximální úhel pro šikmý vrh vzhůru, provést derivaci u zadané funkce, či odpovídat na obecné otázky z matematiky. Tato část pohovoru se mi poměrně vydařila. Nabídku jsem obdržel do čtrnácti dnů, na základě posudku o mně rozhodovala prof. Juliet C. Pickering. Setkal jsem se s velice vřelým, korektním a přátelským jednáním.
Obrázek č. 3 - Imperial College London - Věž královny
Co musíte ještě zvládnout, abyste se dostali na vaše vysněné univerzity? Pavel: Na to, abych se dostal na Imperial College London, potřebuji získat jedničku u maturity z matematiky, programování, maturitního projektu a dvojku z matematického testu STEP, což je zkouška, jejíž obsah odpovídá vysokoškolské matematice. Ostatní britské univerzity požadují minimálně vyznamenání u maturity. Na maturitu se připravuji každý den, ale pouze čas ukáže, jestli jsem se připravoval dostatečně. Blahoslav: Mé budoucí studium v Británii je podmíněno výsledkem maturitní zkoušky, konkrétně z matematiky a fyziky je vyžadována známka 1, přičemž Imperial College navíc trvá na známce 1 z českého jazyka a literatury. Snažím se tedy svědomitě připravit na nadcházející zkoušky. Druhou podstatnou záležitostí je pro mě pokusit se získat stipendium na pokrytí životních nákladů od nadace „Kellner family foundation“, což obnáší nutnost doložit excelentní akademické výsledky, špatnou finanční situaci, či sepsání dalšího motivačního dopisu. Umístění dané univerzity ve světovém žebříčku je také podstatné. V případě studia v Anglii bych si musel u britské vlády zažádat o studentskou půjčku ve výši 27 000 liber pro pokrytí školného na první tři roky studia. Ve Skotsku studenti z České republiky a dalších evropských zemí školné platit nemusí, avšak i zde náklady na život dosahují vysokých částek okolo 600 liber měsíčně. Děkujeme za rozhovor. 37
Ing. Simona Nesvadbová, Ph.D. vedoucí zájezdu
Příští rok jedeme do Anglie! Anglie 2017 – Londýn, Oxford, Birmingham – s návštěvou automobilky Jaguár 26.3 – 31.3 2017 Po dvou letech opět pořádáme zájezd do Anglie. Zájemci hlaste se u svých vyučujících nebo přímo v kabinetě 205 během dubna a května. Pokud bude dostatečný počet zájemců, začínáme s přípravou hned v září. Cena zájezdu: cca 7 140 Kč zahrnuje: dopravu luxusním busem, průjezd Eurotunelem (trajektem), 3krát ubytování v hostitelských rodinách, včetně celodenní stravy, doprovod průvodce a pedagogického dozoru, cestovní pojištění a pojištění záruky pro případ úpadku CK. Program zájezdu: 1. den – neděle 26. 3. Odjezd v odpoledních hodinách 2. den – pondělí 27. 3. Londýn - pěší procházka - Big Ben, Houses of Parliament, Westminster Abbey, Downing Street, Buckingham Palace, Trafalgar Square s National Gallery, dále k tržišti Covent Garden osobní volno (možnost návštěvy London Transport Museum - hravé muzeum zaměřené na hromadnou dopravu v Londýně.) Odjezd do Oxfordu - ubytování v hostitelských rodinách. 3. den – úterý 28. 3. Oxford známé univerzitní město- dopoledne procházka a prohlídka Christ Church College, známé z filmů o Harry Potterovi. Odpoledne přejezd do východní části Oxfordu, kde vznikla s rozvojem průmyslu automobilka Morris Motor Company a návštěva Oxford Bus Museum & Morris Motors Museum s ukázkou autobusového cestování za posledních 100 let a vývojem automobilky W. Morrise, novinkou je od r. 2013 výstava 40 historických jízdních kol. Návrat na ubytování do rodin. 4. den – středa 29. 3. Birmingham ("továrna světa"), druhého největšího města Velké Británie. Dopoledne návštěva světoznámé automobilky Jaguar, kde zblízka uvidíme výrobu luxusních vozů této značky. Odpoledne procházka do centra města protkaného sítí kanálů, sloužící dříve k průmyslovým účelům, dnes turistická atrakce. Volno – (možnost navštívit Thinktank muzeum (součást moderního komplexu Millennium Point), kde můžete řešit vědecké otázky minulosti, současnosti i budoucnosti). Za nákupy a moderní architekturou se vydáme do čtvrti Bull Ring - zdejší dominantu tvoří budova obchodního domu Selfridges postavený podle návrhu Jana Kaplického. Návrat na ubytování do rodin.
38
5. den – čtvrtek 30. 3. Londýn - dopoledne začneme v London Canal Museum - vodním a průmyslovém muzeum, které vypráví příběh ledového průmyslu v Londýně. Pěší přesun kolem St. Paul´s Cathedral, Bank of England, Monumentu, historické lodi F. Drakea k válečnému křižníku HMS Belfast dále přes most Tower Bridge k hradu Tower do doků sv. Kateřiny. Odpoledne Greenwich, jenž protíná nultý poledník. Na břehu Temže zastávka u lodi Cutty Sark ve své době nejrychlejší velkou plachetnicí na světě. Prohlídka největšího muzea námořnictví ve Velké Británii – National Maritime Museum, procházka parkem a návštěva městečka. Večer odjezd do Calais. 6. den – pátek 31. 3. Návrat do Prahy v odpoledních hodinách.
Adam Bališ 4.L
Formule 1 ve školách – maturitní projekt FORMULE 1 v naší škole Zdravím Vás, rád bych zde informoval o aktuálním vývoji našeho projektu. 1)Jak probíhají přípravy na soutěž? Náš tým už dodělává poslední detaily na modelu formule. Začátkem týdne jsme už konečně obdrželi potvrzený termín hlavní soutěže. Uskuteční se to jako minulý rok v Science centru v Plzni. Vše je naplánováno na 11. – 12. června. Z minulého roku nejsou žádné změny v rozměrech pro prezentační box, takže práce, na které jsem s manažerem týmu dělal, nemusíme předělávat a box pro náš tým bude připraven na 100 procent. S manažerem týmu intenzivně vyhledáváme poslední věci, které by nám mohli přinést nějaké body navíc v bodování na soutěži. 2)Na čem momentálně pracuješ? Před týdnem jsme vyzvedli soutěžní trička. Tento týden jsem vyzvedával od sponzora Tiger drinky, které budeme mít v chladicím boxu a dokonce se můžeme pochlubit, že máme připravené propagační materiály. 3)Jaký je tvůj názor na soutěž Formule 1 ve školách je jedinečná, celosvětově vzdělávací soutěž, určena pro týmy studentů středních škol ve věku od 15 – 19 let. Naučíme se tu používat CAD software, pomocí kterého tvoříme design modelu, virtuální větrný tunel, který je určen pro analýzu chování modelu za jízdy. Součástí soutěže je i příprava ústní prezentace realizované práce, doplněná o prezentaci konstrukční dokumentace, která dokumentuje kompletní návrh, konstrukci a výrobu závodního modelu. 39
