Celoškolní projekt Dva dny pod stromy na Základní škole Svítkov
Obsah: Obsah:..................................................................................................................................1 1.Obecné zdůvodnění..........................................................................................................2 2.Námět a popis projektu......................................................................................................2 3.Motivace............................................................................................................................2 4.Termín projektu..................................................................................................................2 5.Scénář projektu, materiální zabezpečení..........................................................................3 6.Výběr stromů, personální zabezpečení.............................................................................4 7.Časový harmonogram ......................................................................................................5 8.Ankety...............................................................................................................................6 9.Průběh projektu - Lesní zpravodaj.....................................................................................8
1
1. Obecné zdůvodnění Stromy rostou všude kolem nás. Chápeme je jako součást naší přírody, někdy je však bereme jako samozřejmost. V tomto projektu se chceme seznámit se stromy, které máme okolo sebe, poznat jak rostou, jaký mají pro nás a naše okolí význam, co jim prospívá, co jim škodí. Necháváme tentokrát stranou ovocné stromy a zaměříme se na ty, které zdánlivě na nic nepotřebujeme. Stromy patří mezi největší organizmy na Zemi. I věkem jsou výjimečné. Stoletých je tolik, že je není možné vyjmenovat. I u nás rostou takové, které se dorůstají pěti set let. Stromy jsou kultovními rostlinami a pronikly i do národních a erbovních znaků. Pod korunami stromů člověk často spočine nejen proto, aby si oddychnul, ale i v úžasu před jeho majestátem. Dnes, v době znečištění životního prostředí, jsou stromy stále důležitější. Ostrůvky zeleně v umělém prostředí našich měst a obcí mají mnoho nenahraditelných funkcí. Příznivě ovlivňují složení vzduchu – vytvářejí kyslík a spotřebovávají oxid uhličitý. Stromy dále zvyšují vzdušnou vlhkost (která je ve městě asi o třetinu nižší než ve volné krajině), zachycují prach a mikroorganismy, poskytují stín a působí jako ochrana proti hluku. Jsou důležité i pro "samočištění vzduchu": Vzduch nad zastavěnými plochami a nad zalesněným územím se zahřívá nerovnoměrně a tím vzniká "lesní vítr". Parky a sady jsou velmi příjemnými a ve městě často jedinými místy k procházkám a odpočinku.
2. Námět a popis projektu Školní zahrada a celé okolí, ve kterém společně trávíme velkou část dne, je porostlá stromy. Vnímáme je jen jako že tady jsou a dále o nich nepřemýšlíme. Chceme v tomto projektu poznat nejen jak se jmenují, ale dozvědět se o nich i něco bližšího. Jak žijí, jak jsou vysoké, jak jsou staré, jací živočichové žijí v jejich blízkosti a mnoho dalších zajímavostí. Žáci budou rozděleni do skupin napříč školou a každá skupina (mělo by se jednat vždy asi o 15 – 18 dětí) bude mít svůj konkrétní strom. Ten během dvou dnů prozkoumá do všech detailů a vytvoří podle svých představ prezentaci.
3. Motivace Pokácet strom motorovou pilou trvá několik minut. Je snadné přitom nepomyslet na to, jak dlouho trvalo, než strom vyrostl a jak dlouho bude trvat, než za něj vyroste náhrada.
4. Termín projektu Pokácet 23. 4. – 24. 4. 2007
2
5. Scénář projektu, materiální zabezpečení Úkoly: 1. den projektu: Zjistit následující údaje 1. Přesný botanický název stromu a jeho systematické zařazení 2. Představení stromu – vzhled, poznávací znaky (kůra, listy, plody, květy), stáří, velikost, obvod kmene, z literatury zjistit údaje o maximálním stáří a velikosti a další zajímavosti (PL) 3. Původ stromu – zda roste v našich podmínkách odjakživa, nebo jestli je vysazen člověkem (odkud pochází), jak se mu v našich podmínkách daří 4. Nebezpečí hrozící stromu – škůdci, choroby (skutečnost i literatura) 5. Obyvatelé stromu – pozorování živočichů žijících na stromě a v jeho bezprostřední blízkosti 6. Nejbližší sousedé – rostliny a houby žijící na stromě a v jeho bezprostřední blízkosti 7. Potřeby stromu – nároky na životní prostředí, půdu, vodu, světlo, ….. (jak se mu na jeho stanovišti daří) 8. Význam stromu – pro přírodu i pro člověka (výrobky, kvalita dřeva, ……….) 9. Stromy ve znacích – najít i vymyslet znak s daným stromem 10. Kresba stromu přírodninami 11. Básnička o stromu (PL) 12. Strážce stromu – vyrobený z přírodnin Závěrečný úkol v terénu: Lovci odpadů – pomozte svému stromu – zbavte jeho okolí nečistot a odpadu, který tam nepatří.
2. den projektu: Získané údaje využít na vytvoření plakátu ve tvaru pozorovaného stromu = výstup
Materiál pro projekt: 1. přírodniny – listy a plody, kousky kůry, ….. 2. papíry - lepenka jako podklad, barevné papíry, bílé papíry, různé krabičky, roličky, odstřižky látek, hedvábný papír, drátky,… (dle potřeby) 3. výtvarnické potřeby – barvy, štětce, pastelky, lepidla, nůžky (donesou děti) 4. literatura týkající se vybrané dřeviny (donesou si děti a vedoucí skupin) 5. sítka na písek 6. ukázky listů a plodů (šišek) 7. pracovní listy pro některé činnosti 8. stromy a jejich znamení (keltský stromoskop) 9. úryvek z encyklopedie týkající se stromu 10. obrázek důležitých částí stromu 11. označený strom v přírodě 12. jednoduché klíče
3
6. Výběr stromů, personální zabezpečení Č.
Strom
1. Lípa srdčitá
Vedoucí Asistenti skupiny Marcela Klemová Picko, Klema
Dub letní (zimní)
3.
Dub červený
Ivana Dvořáková Kutová, Procházková
9.A
4.
Buk lesní
Ludmila Vávrová Vávrová, Hlínová
2.B
5.
Olše lepkavá
6.
Habr obecný
7.
Jírovec maďal
8.
Bříza bradavičnatá
9.
Topol černý
11. Javor klen
Ivan Hoza
Sadílková, Bornová
1.A
2.
10. Javor mléč
Jitka Bořilová
Učebna
Chvojka, Pfeifer
Kateřina Šnajdárková, T. Květonová Vlasáková Zdena Demčáková, Schäferová Hostašová Jana Sodomková Bušová, Boušková Jana Flašková
Vencl, Krejčí
Iva Netušilová
Nováková, Mokřížová
4.A
7.A 8.B knihovna 2.A dílna 1.B
Michaela Karvaiová, N. Dušková Rybníčková Ilona Kalousková Lizánková, Žočková
3.A
13. Borovice vejmutovka
Vlasta Paletová Zemanová, Hrušková
4.B
14. Smrk ztepilý
Jana Musilová
Sixtová A., Šabatová Z.
6.B
15. Modřín opadavý
Kateřina Horáková Ivana Klodnerová Evženie Čermáková Věra Mocková
Gabrielová, Klempířová
5.B
Nováková, Zmítková
7.B
Izerová, Koutská
3.B
Udržalová, Minaříková
6.A
Mňuková, Svobodová
9.B
12. Borovice lesní
16. Jasan ztepilý
17. Morušovník 18. Vrba sp. 19. Trnovník akát 20. Jeřáb obecný 21. Lesní zpravodaj
Jan Kosek
Jitka Sedláčková Dušková A., Kučerová R. Kateřina Tichá
4
Huňáčková, Krebsová
5.A
8.A kuchyňka
7. Časový harmonogram 1. DEN: 750 – 800 …… zahájení ve třídách, vyplnění vstupní ankety (děti) 800 – 810 .….. rozchod do pracovních skupin 810 – 900 …… příprava na práci v terénu 900 – 1200 …… práce v terénu: společná práce – určení názvu stromu (jednoduchý klíč) popis znaků stromu, kreslení siluety skupinová práce – děti se prostřídají 1. skupina – měření stromu (pracovní list) 2. skupina – nejbližší sousedé (určování rostlin a hub v okolí stromu podle jednoduchého klíče a atlasů) 3. skupina – obyvatelé stromu a jeho okolí (určování živočichů žijících na kůře stromu a v jeho okolí a půdě podle jednoduchých klíčů) 4. skupina – kresba stromu přírodninami (společná kresba na čtvrtku A3) 5. skupina – zkoumání listů a jehlic stromu (tvar, stavba, velikost a plocha listu – pracovní list) závěrečná společná práce – vytvoření strážce stromu z přírodnin (přírodniny mohou děti pouze nasbírat a strážce vytvořit až druhý den) lovci odpadů – pomozte svému stromu – zbavte jeho okolí nečistot a odpadu, který tam nepatří ve volném nebo zbývajícím čase – hry, hádanky 1200 – odchod dětí z 1. tříd na oběd a do družiny 1200 – 1300 – zpracování a třídění získaných poznatků 1230 – odchod ostatních dětí I. stupně na oběd 1300 – zakončení práce a odchod dětí z II. stupně na oběd 2. DEN: 750 – 1300…… tvorba výstupu v pracovních skupinách ve volném nebo zbývajícím čase – hry, hádanky 1200 – odchod dětí z 1. tříd na oběd a do družiny 1230 – odchod ostatních dětí I. stupně na oběd 1300 – zakončení práce a odchod dětí z II. stupně na oběd Před odchodem děti vyplní výstupní anketu! V hodině od 1200 do 1300 by měla proběhnout hlavně instalace stromů a úklid.
5
8. Ankety Vyhodnocení vstupní žákovské ankety: Na následující otázky děti odpověděly takto: A) Moc se těším, že prožiju něco nového B) Jsem docela zvědavý, co se bude dít C) Je mi celkem jedno, co se bude dít D) Bude to určitě nuda a raději bych se normálně učil E) Mám strach, protože přesně nevím, co mě dnes čeká
119 dětí (37,3%) 102 dětí (32%) 69 dětí (21,6%) 15 dětí (4,7%) 12 dětí (3,8%)
Vyhodnocení výstupní žákovské ankety: Na následující otázky děti odpověděly takto: A) Moc se mi to líbilo a budu rád(a), když se takový den 142 dětí (77,8%) bude ještě někdy opakovat. B) Docela dobré a nebude mi vadit, když ještě někdy 101 dětí (32,3%) něco takového na škole znovu proběhne. C) Celkem to šlo, ale kdybych nebyl zrovna ve škole, 55 dětí (17,9%) moc by mi to nevadilo. D) Docela nuda a je mi jedno, jestli se ještě někdy 11 dětí (3,5%) něco takového bude na škole opakovat. E) Vůbec se mi to nelíbilo, raději se normálně učím ve své třídě. 3 děti (0,9%) Nejzajímavější odpovědi na otázku „Co se ti na těchto dvou dnech líbilo?“: Spolupráce s kamarády, vzájemná pomoc, spolupráce s vyučujícími, zajímavý prožitek, práce ve skupinách, získání nových poznatků zajímavou formou, různorodá činnost, zapojení podle zájmů, činnost v přírodě, neučili jsme se, mnohokrát – líbilo se mi vše. Nejzajímavější odpovědi na otázku „Co se ti na těchto dvou dnech nelíbilo?“: Některé děti se nudily, je to prý stereotyp, dětem se nelíbilo: zlobení ostatních dětí, přístup některých k práci, chození po lese (únava), některé děti by se radši učily, úklid na konci projektu. Jako téma příštího projektu by děti uvítaly: Zvířata (ptáci, ryby, domácí zvířata, …), Česká republika, vesmír, sport. Města, sport (fotbal), Egypt, cestování časem.
6
Vyhodnocení výstupní ankety učitelů: Učitelé odpovídali: A) Moc se mi to líbilo a budu rád(a), když se nějaký obdobný projekt typu „Napříč školou“ bude opakovat pravidelně 1x za rok. B) Bylo to dobré a nebude mi vadit, když znovu někdy něco takového na škole proběhne. C) Celkem to šlo, myslím si však, že škola může zlepšovat rozvoj klíčových kompetencí žáků i bez takovýchto projektů. D) Docela nepotřebné a byl bych raději, kdyby se něco takového na škole již neopakovalo. E) Vůbec se mi to nelíbilo, jsem proti opakování, efektivnější je učit běžnou třídu dle běžného rozvrhu.
5 učitelů (20,8%) 11učitelů (46%) 0 0 0
Co se učitelům na projektu nejvíce líbilo?: Spolupráce, rozmanité činnosti, plnění úkolů, samostatná tvořivost, nasazení celé skupiny, příroda, pracovní listy, materiály, téma, možnost spolupráce dětí z různých tříd, pocit „důležitosti“ dětí, výtvarné výstupy, příprava materiálů. Co se jim naopak nelíbilo: Druhý den menší nasazení, velká skupina, přístup žáků 9. tříd, časová náročnost pro žáky 1. – 3. tříd, neaktivita některých dětí, stačí 1 den. Téma příštího projektu by mělo být: Naše obec, pohádky, zvířata, různá témata.
A co na náš projekt říkali rodiče?
Vyhodnocení ankety rodičů: Celkem rodiče vyplnili a odevzdali 74 anketních lístků a na následující otázky odpověděli takto: 1. Věděl(a) jste o přípravě projektu od svého syna (dcery)? ANO 70 (94%) NE 4 (5,4%) 2. Pomáhal(a) jste svému dítěti při přípravě materiálů ANO 40 (54%) NE 34 (46%) pro projekt? 3. Máme připravovat v budoucnu podobné projekty? ANO 72 (97,3%) NE 1 (1,3%) 4. Co si myslíte o tomto způsobu výuky? Je dobré vést děti k samostatné práci, naučí se vyhledávat informace; tento způsob výuky děti více zaujme; je to užitečné, seznámí se s přírodou; výborný způsob vzdělávání; oživení stereotypu; zpestření; děti to baví; 1*; výborný nápad; zajímavé a poučné; souhlasím; rozvíjí fantazii a kreativitu, motivuje; kolektivní práce dětí; vítaná změna, něco nového; poznávání nových spolužáků; vhodný doplněk k běžné práci; názorná výuka je výborná pro rozvoj vědomostí; dozví se něco o přírodě; naučí se co není v učebnicích; velmi poučné; odpočinkové; procvičování vědomostí; přínos pro děti; může se opakovat; jen tak dál. 5. Který strom se vám líbí nejvíce? Postupně rodiče vyjmenovali všechny vystavené stromy, často se objevilo „všechny“ nebo „ten náš“. 7
9. Průběh projektu - Lesní zpravodaj Skupina lesní zpravodaj měla za úkol dva dny sledovat práci jednotlivých skupin a zaznamenat jejich práci, zážitky i názory. Co Lesní zpravodaj zaznamenal? Pondělí 23. dubna a úterý 24. dubna se určitě většině žáků líbilo, a to hlavně kvůli projektu DVA DNY POD STROMY. Někdo byl spokojen s tím, že se nemusí učit, jiní byli rádi, že jsou v přírodě. My se vám teď pokusíme přiblížit práci Lesního zpravodaje. V pondělí ráno jsme se sešli v cvičné kuchyni a domluvili jsme se na pondělní akci. Asi hodinu jsme strávili seznamováním s prací. Po té jsme vyrazili do terénu. Začátek naší práce nám zpříjemnil vtipný proslov pana učitele Koska pod akátem a vyrazili jsme do lesa. V lese jsme potkali několik skupin (habr, olše, borovice lesní, smrk, dub červený, javor klen), kterým jsme dávali otázky týkající se našeho projektu. Někteří žáci nám poskytli rozhovor. Když jsme prošli všechna stanoviště v lese, směřovaly naše cesty do parku, kde jsme se dozvěděli něco víc o další skupině a jejím stromě jírovci. Cestou ke škole jsme potkali skupinu paní učitelky Mockové (vrba), dávající si pauzu. Na školní zahradě se nám zpovídala poslední skupina – jeřáb obecný. Nakonec jsme šli do počítačové pracovny, abychom upravili naši práci. Druhý den všichni pracovali na svých výstupech, tentokrát již v jednotlivých třídách a učebnách školy. Všichni měli spoustu práce, ale i tak nám stačili odpovědět na některé naše otázky a opět jsme pořídili spoustu fotografií. Redaktoři „lesního zpravodaje“ Tady jsou některé otázky a odpovědi na ně a pár fotografií: Skupina - trnovník akát (p. učitel Jan Kosek) Co se ti nejvíce tyto dva dny líbilo? „Líbilo se mi všechno.“ Kristýna K., 8.B Dozvěděla ses včera něco nového? Ano, dozvěděla jsem se, že je trnovník jedovatý. Natálie K., 5.A. Dokážete říct něco o svém stromu? „Jedná se o přírodní jedovatý strom, může nastat i úmrtí.“ p. učitel Kosek 8
Skupina - javor mléč (pí učitelka Iva Netušilová) Líbí se ti tento projekt? „Nejvíc se mi líbí rozkvetlé stromy.“ Co se ti nejvíce líbí na tomto projektu? „Nejvíc se mi líbí rozkvetlé stromy.“ Anna Č., 3.B. Dokážeš říct něco o svém stromu? „Listy vypadají jako tvar dlaně a plody vypadají jako tvar nosu.“ Katka M., 6.B. Skupina - habr obecný (pí učitelka Kateřina Vlasáková) Jaký máte strom? „Habr obecný, je to listnatý strom.“ Jirka Š., 8.B. Co se ti nejvíc líbilo? „Mě se líbí, že jsem s svojí kamarádkou Katkou.“ Tereza K., 8.B. Jsi spokojená se spoluprací ve skupině? „Ano jsem, ve skupině si navzájem pomáháme.“ Katka Ch., 3.A. Skupina - smrk ztepilý (pí učitelka Jana Musilová) Odvážili jsme se zeptat paní učitelky Musilové, jak se ji spolupracuje ve skupině s dětmi. „Ve skupině se mi pracuje výborně, protože se děti snaží.“ Jak se ti líbí ve skupině? „Líbí se mi, jsem rád, že tu jsem.“ Co ses dozvěděl nového? „Dozvěděl jsem se jak vypadá smrk.“ Michal N., 1.A.
Skupina - olše lepkavá Ivan Hoza Zeptali jsme se pana učitele Hozy co se mu líbí na projektu, ale odpověděl nám jeho tiskový mluvčí Tonda P. ze 7.A.: „Líbí se mi spolupráce s dětmi a práce v přírodě.“ Co ses dozvěděl nového? „Nic, všechno již znám z hodin přírodopisu, protože mě učí p. učitel Hoza.“ (smích) Tomáš Ch., 7.A. Skupina - dub letní (pí Jitka –Bořilová) Co se ti včera nejvíce líbilo? „Že jsme v lese prohlíželi zvířátka a jak jsme měřili strom.“ Petr G., 1.A.
9
Skupina - borovice lesní (pí učitelka Ilona Kalousková) Co se ti líbilo na včerejším dni? „Jak jsme luštili hádanky, jak jsme stavěli domečky pro zvířátka.“ Tomáš K. 4.B, Jakub B. 3.A Skupina modřín opadavý (pí učitelka Kateřina Horáková) Co se ti líbilo na včerejším dni? „Jak jsme šli na procházku a jak jsme měřili strom.“ Danek B. 1.A
Skupina - vrba bílá (pí učitelka Věra Mocková) Řekni nám něco zajímavého o vašem stromu. „Vrba bývá většinou u vody, je nízká a má dlouhé větve.“ Lukáš O., 1.B Skupina – javor klen (pí učitelka Michaela Rybníčková) Co se ti líbilo na včerejším dni? „Líbilo se mi, že jsme se nemuseli učit.“ Dokážeš říci něco o svém stromu? „Javor je opadavý strom, dělá se z něj sirup.“ Michaela D., 8.A Skupina – jírovec maďal (pí učitelka Zdena Hostašová) Co se ti líbilo na včerejším dni? „Jak jsme poznali nové věci.“ Veronika D., 6.B Co ses dozvěděla nového? „Že se dá kreslit kůrou.“ Natálie Z., 2.B Dokážeš říci něco o svém stromu? „Strom se jmenuje kaštan.“ Iveta N., 8.B
10
Skupina – jasan ztepilý (pí učitelka Ivana Klodnerová) Co se ti líbilo na včerejším dni? „Když jsme měřili strom podle tužky.“ Marie Z., 2.A Co ses dozvěděla nového? „Dozvěděli jsme se nové věci o jasanu.“ Karolína S., 8.A Dokážeš říci něco o svém stromu? „Měří 3,32 metrů a nekvete.“ Nikola K.,3.A
Skupina – jeřáb obecný (pí učitelka Jitka sedláčková) Co se ti líbilo na včerejším dni? „Malování a měření stromu.“ Kristýna Š., 1.A
Skupina – dub červený (pí učitelka Ivana Dvořáková) Co se ti líbilo na včerejším dni? „Že jsme se ulili ze školy.“ Veronika K., 9.A Co ses dozvěděl nového? „Dozvěděl jsem se, že stromy rostou v lese.“ (smích) Filip Š., 7.A Skupina – morušovník (pí učitelka Evženie Čermáková) Co se ti líbilo na včerejším dni? „Mě se líbilo měření stromu.“ Martina I., 8.A Co ses dozvěděla nového? „Dozvěděla jsem se, jak se měří strom.“ Jana R., 5.A Dokážeš říci něco o svém stromu? „Získává se z něj hedvábí (z bource morušového), jsou dva druhy – bílý a černý.“ celá skupina
11
