Presentatie door: Dr. Wim Hilberdink 1 december 2015
THORBECKE SCHOLENGEMEENSCHAP Zwolle
atheneum – havo – mavo 1820 leerlingen 160 docenten
10 jaar Mediawijsheid Relatie tot digitale geletterdheid Opzet en doel vak Moderne Media Beeldtaal Voorbeelden lesmateriaal incl. rol 21e eeuwse vaardigheden Beoordelen vorderingen leerlingen Stichting Mediawijsheidscholen
“Mediawijsheid is het geheel van kennis, vaardigheden en mentaliteit waarmee burgers zich bewust, kritisch en actief kunnen bewegen in een complexe, veranderlijke en fundamenteel gemedialiseerde wereld.” (Raad voor Cultuur, 2005)
RO(UTE) ME(DIAWIJSHEID)
via:
óf:
+
21e eeuwse vaardigheden: creativiteit kritisch denken probleemoplosvaardigheden communiceren samenwerken zelfregulering sociale/culturele vaardigheden digitale geletterdheid
Basiskennis ICT Computational thinking Mediawijsheid Informatievaardigheden Meer mét dan óver media?...
THEMA’S met nadruk op impact van media: online imago/identiteit informatievaardigheden/digitale geletterdheid privacy/online pesten beeldtaal waarden/normen social media feit/fictie nieuwswijsheid * film/televisie games reclame
A). De leerling kan boodschappen via media begrijpen en daarop reflecteren. B). De leerling kan communiceren via media en reflecteren op zijn keuzes daarbij. C). De leerling kan digitaal informatie zoeken, vinden en beoordelen. D). De leerling kan met digitale hulpmiddelen informatie produceren, bewaren en verspreiden E). De leerling kan (individueel en in groepsverband) een informatieve, persuasieve of kunstzinnige mediaproductie maken F). De leerling kent invloeden van media op samenleving en individu
Informatievaardigheden SLO: “het kunnen signaleren/analyseren van een informatiebehoefte en op basis hiervan kunnen zoeken, selecteren, verwerken en gebruiken van relevante informatie.”
Informatievaardigheden Stichting Mediawijsheidscholen: “C. 15-16: de leerling kan digitaal informatie zoeken, vinden en beoordelen D. 17-25: de leerling kan met digitale hulpmiddelen informatie produceren, bewaren en verspreiden” Mediawijzer.net: [Competentiegroep Communicatie] “informatie vinden en verwerken”; “content creëren”
MODERNE MEDIA: apart schoolvak Keuzetraject: 5 lesuren per week, klas 1-3 Motto: Wat doen beelden/media met jou? En wat doe jij met beelden/media? • • •
Creativiteit Keuzemogelijkheden Talentontwikkeling
◦
* * * * * *
Mediawijsheid (= theoretisch fundament) Mediatechnieken Communicatie Mediakunst Mediabedrijfskunde Praktische opdrachten
Speciale aandacht voor:
plannen, samenwerken, werken met deadlines
Kritisch begrip Gebruiksvaardigheden Communicatiecompetenties Strategische vaardigheden
Vergroten Mediawijsheid: leren complexiteit nieuwe media/beeldcultuur te doorzien: * receptie / analyse Bewust, kritisch, veilig én creatief omgaan met media: * productie / praktijk
Op kritische wijze beelden: • bekijken • gebruiken • maken Daarvoor is nodig: • inzicht hoe aan beelden betekenis gegeven wordt • Inzicht in hoe die betekenissen invloed hebben op jezelf en anderen
Soms klassengesprek over media en ethiek:
Zie je wel wat je ziet?...
Voorbeeld 4:
Afbeelding 2: ______________________________________________________(2 manieren)
Afbeelding 3: ________________________________________________(2 manieren)
Afbeelding 8: ______________________________________________________(2 manieren)
Kritisch denken:
Tip: Bereid je (telefoon)gesprek goed voor en schrijf de naam op met wie je spreekt. Herhaal aan het einde van het gesprek de gemaakte afspraken en noteer deze. (namen, plaats en tijd.) HET GESPREK MET DE KLANT Voor wie is de film bedoeld? Wat is de doelstelling van de klant? Waar wil de klant zich in onderscheiden? Wat moet er aan bod komen in de film?
Inzicht in de prestaties van jezelf en anderen. Jij beoordeelt je groepsleden en jij wordt beoordeeld door je groepsleden. Zo krijgt iedereen inzicht in zijn/haar eigen functioneren binnen de groep. Groepsproces (Aan het einde van de opdracht beoordeel je je groepsgenoten) 3= beter dan de meeste groepsleden 2= ongeveer hetzelfde als de andere groepsleden 1= niet zo goed als de anderen Schrijf de namen van de groepsleden naast jezelf en geef ieder een waardering: Doet enthousiast mee Komt met ideeën Begrijpt wat de bedoeling is Organiseert en controleert Voert taken goed uit Totaal aantal punten
0= geen enkele nuttige bijdrage min 1= storend voor de groep
jezelf
lln. A
lln. B
lln.C
lln.D
creativiteit! kritisch denken (probleemoplosvaardigheden) communiceren! samenwerken! zelfregulering! sociale vaardigheden! aspecten van digitale geletterdheid!
Klas 2 – Moderne Media / cursusjaar 2015 - 2016 Opdracht: Bereid tijdens de lessen in groepjes met laptops een presentatie van 10 minuten voor over een zelf te kiezen onderwerp op het gebied van Mediawijsheid. Je bedenkt zelf hoe je die presentatie gaat geven (bijvoorbeeld: een powerpoint , discussie of Prezi). Mogelijke thema’s: Games Social media: voordelen en nadelen Online imago / identiteit Beter zoeken op het internet / betrouwbaarheid van informatie(bronnen) Cyberpesten Photoshoptechnieken Geschiedenis van de animatie Hoe werkt het nieuws? Reclame Apps Film en televisie …….
Lesopzet
Zeven groepjes van 4 leerlingen maken / thema’s verdelen Plan van aanpak (op papier ter beoordeling aan docent), met daarin: Motivatie keuze thema / invalshoek Taak- en werkverdeling Schema planning werkzaamheden, bijvoorbeeld informatie zoeken via internet, powerpoint maken etc. Presentatievorm (presentatie-instructie ‘tips voor het presenteren’ van de docent)
Beoordeling van (namen groepje): …………………………………………………………………………… Beoordeeld door (jouw naam): …………………………………………………………………………………
Beoordelingscriteria Inhoud
Toelichting
max: 30
Originaliteit
30
Spanningsopbouw
20
Helderheid van informatie
20
Wervende houding
30
Taakverdeling
20
Eindoordeel
Totaal aantal punten gedeeld door 15
creativiteit! kritisch denken! (probleemoplosvaardigheden) communiceren! samenwerken! (zelfregulering) sociale vaardigheden aspecten van digitale geletterdheid!
Activiteit: Op Kennen: verschillende manieren een zelfportret ontwerpen, waarin je diverse kanten van jezelf op een informatieve en creatieve manier presenteert.
Kunnen:
Kritische houding:
Gebruik van de 5 reflectievragen (+ 6e analysevraag m.b.t. esthetische werking):
OOOOO
OOOOO
OOOOO
(De tien) verschillende OOOOO overtuigingstechnieke n die in reclamefilmpjes (én in ideële spotjes) worden gebruikt, herkennen en benoemen bij het bekijken van / zélf praktisch toepassen bij het produceren van: een filmpje met een boodschap erin: Een verband leggen OOOOO tussen doelgroepen, producten/ideeën en reclames:
OOOOO
OOOOO
OOOOO
OOOOO
In de lespraktijk: • docent beoordeelt taakproces tijdens de les. • docent obeserveert het groepsproces en de werkhouding tijdens de les. • docent heeft minimaal 1 voortgangsgesprek tijden de les. • leerling vult na elke les het logboek in (digitaal). Docent leest dit. • leerling vult aan het einde van de opdracht het peer-assessment in. • leerling presenteren de film aan de hand van de vragen of schrijven een verslag (afhankelijk van de tijd). • docent geeft cijfer voor de film en de presentatie en/of het verslag.
GETUIGSCHRIFT Wegens deelname aan het traject:
MODERNE MEDIA gedurende de cursusjaren:2014-2015 verklaren de docenten van de sectie Moderne Media, dat Marcel Bouwhuis, leerling van klas 2MH3, hieraan een positieve bijdrage heeft geleverd en daarmee een papieren heeft verdiend. ~*~*~*~*~
Nationale Onderwijsprijs 2011
Erasmus EuroMedia Award 2011 (ESEC, Wenen) Keurmerk Mediawijsheidschool 2014-2017
http://mediawijsheid-vo.wikiwijs.nl
Doel: mediawijsheid in VO bevorderen door o.a.: verlenen Keurmerk Mediawijsheidschool bewaken kwaliteit mediaonderwijs ondersteunen scholen bij aanvraag keurmerk bieden communicatieplatform www.mediawijsheidscholen.nl
