Predmet: Ochrana života a zdravia ( prierezové učivo) 1. ročník Časový rozsah výučby: Charakteristika predmetu: Ciele učiva:

Predmet:

Ochrana života a zdravia ( prierezové učivo) 1. ročník

Časový rozsah výučby: 4 hodiny 1x ročne- praktická časť, 2 hodiny- teoretická príprava

Charakteristika predmetu:

Prierezová tematika Ochrany života a zdravia ( OŽZ ) sa realizuje prostredníctvom vyučovacích predmetov štátneho vzdelávacieho programu a obsahom samostatných organizačných foriem vyučovania – didaktických hier a účelových cvičení. Aplikuje sa v ňom učivo, ktoré bolo v minulosti súčasťou ochrany človeka a prírody ( OČP ). Z jeho obsahu bola vyčlenená ochrana prírody a dopravná výchova do iných vzdelávacích častí štátneho vzdelávacieho programu. Ochrana človeka a jeho zdravia integruje postoje, vedomosti a zručnosti žiakov zamerané na ochranu života a zdravia v mimoriadnych situáciách, tiež pri pobyte a pohybe v prírode, ktoré môžu vzniknúť vplyvom nepredvídaných skutočností ohrozujúcich človeka a jeho okolie.

Ciele učiva: Povinné učivo, ktoré nie je samostatným predmetom je súčasťou výchovy a vzdelávania žiakov ZŠ. Poskytuje žiakom potrebné teoretické vedomosti, praktické poznatky a formuje ich vzťah k problematike ochrany zdravia a života, tiež zdravia a života iných ľudí.

Formatívna a informatívna zložka učiva sa prezentuje činnosťou žiakov: a) morálnou, ktorá tvorí základ ich vlasteneckého a národného cítenia b) odbornou, ktorá im umožňuje osvojenie vedomostí a zručností v sebaochrane a poskytovaní pomoci iným v prípade ohrozenia zdravia a života c) psychologickou, ktorá pôsobí na proces adaptácie v požiadavkách záťažových situácií d) fyzickou, pre ktorú je charakteristická tvorba predpokladov na dosiahnutie vyššej telesnej zdatnosti a celkovej odolnosti organizmu na fyzickú a psychickú záťaž náročných životných situácií Absolvovaním učiva získavajú žiaci nevyhnutné vedomosti, zručnosti a návyky potrebné na prežitie pri vzniku mimoriadnej udalosti a v čase vyhlásenia mimoriadnej situácie. Učivo obsahuje opatrenia a popis činností pri záchrane života, zdravia a majetku obyvateľov pri odstraňovaní následkov mimoriadnych udalostí.

Cieľom spoločnosti je pripraviť každého jedinca na život v prostredí, v ktorom sa nachádza. Nevyhnutným predpokladom k tomu je aj poznávanie prírodného prostredia. Prioritne je učivo obsahom zamerané na zvládnutie situácií vzniknutých vplyvom priemyselných a ekologických havárií, dopravnými nehodami, živelnými pohromami a prírodnými katastrofami. V obsahu učiva je viac tém, ktoré sa odvíjajú zo základov takých oblastí, ktoré môžu prispieť k rozvoju vedomostí, zručností a návykov pre ochranu človeka a spoločnosti. Pre dosiahnutie cieľov využíva OŽZ daný tematický obsah, vhodné organizačné formy, metódy a prostriedky prispôsobené daným podmienkam. Opakovanie určitých zhodných prvkov a príbuzností tém treba chápať z hľadiska cieľov v ročníku ( vidieť, poznať, ovládať, získať poznatok a zručnosť ).

Organizačné formy: Na realizáciu učiva OŽZ sa využívajú viaceré organizačné formy:

Didaktické hry ( DH ) v 1.-4. ročníku sa konajú v prírode 1x v roku v trvaní 4 hodín. Pred DH realizujeme deň prípravy najmä na teoretickú časť v rozsahu 2 -4 hodín podľa náročnosti plánovaných činností. DH nezamieňame s cvičením v prírode v rámci TV. DH možno vykonať po ročníkoch – triedach. Na komplexnejšie zabezpečenie uplatňovania učiva je možné využívať ďalšie vzdelávacie a organizačné činnosti školy: -

vhodné témy z obsahu niektorých vyučovacích predmetov – medzi predmetové vzťahy

-

úlohy objektovej ochrany školy

-

rešpektovanie vnútorného poriadku školy

-

požiarne a poplachové smernice

-

zabezpečenie úrazovej zábrany a predlekárskej prvej pomoci

-

cvičenia v prírode v rámci TV

-

príprava učiteľov na proces v DH

Proces:

Učivo ,, Ochrana života a zdravia“ má niekoľko špecifík a odlišností od iných vyučovacích predmetov v ZŠ. Základným znakom učiva OŽZ je, že hoci nemá vyučovací predmet, je učivo pre žiakov prvej a druhej zdravotnej skupiny povinné a výsledky sa neklasifikujú. Poslania učiva je zamerané prípravou žiakov v koedukovanej forme na správne činnosti

a konania v prípade vzniku nebezpečnej situácie. Žiaci si v priebehu výchovného a vzdelávacieho procesu osvojujú potrebné vedomosti, zručnosti, návyky a schopnosti. Pre osvojovanie vedomostí sa využívajú najmä didaktické hry, prípadne niektoré vhodné poznatky z iných oblastí vzdelávania. Používané metódy rešpektujú bežné didaktické postupy, žiada sa však uplatňovať menej verbálne a viac názorové metódy, cvičenia a kontroly. Dôležitú funkciu plnia aktivizujúce a motivačné hodnotenia, samostatné alebo skupinové činnosti. Žiaci majú v priebehu osvojovania učiva získať poznatky o potrebnosti a nenahraditeľnosti učiva pri vzniku a priebehu mimoriadnej situácie. Prvky učiva sú zapracované do učebných osnov povinných predmetov ( telesná výchova, vlastiveda, prírodoveda, výtvarná výchova) a sú ich integrálnou súčasťou. Rozdielnosť v procese vyučovania učiva OŽZ je, že sa realizuje prevažne mimo učební so špecifickým materiálom a učebnými pomôckami. Na procese realizácie učiva sa okrem tém vo vybraných povinných predmetoch, didaktických hier podieľajú aj : -

školský režim ( disciplinovanosť, kolektivizmus )

-

civilná ochrana a objektová ochrana

-

záujmová činnosť

-

spolupráca so špecifickými organizáciami a združeniami

Učebné zdroje: Využívanie odbornej literatúry, odborných časopisov, materiálno-technické a didaktické vybavenie. Bezpečnostné opatrenia pri didaktických hrách na školách:

Za organizáciu ochrany a bezpečnosti pri uskutočňovaní didaktických hier zodpovedá vedúci didaktických hier, ktorý je povinný:

-

organizovať označenie priestoru DH a poriadkovú službu v nebezpečných miestach, označenie a ohraničenie nebezpečných priechodov a miest

-

označiť miesta imitácie a zaistiť bezpečnosť pri označení jednotlivých situácií

-

udržiavať poriadok pri činnosti cvičiacich značkárov

-

spracovať pokyny pre bezpečnostné opatrenia pri cvičení v závislosti od miestnych podmienok, aby sa nimi oboznámili všetci účastníci DH

-

kontrolovať osobne a prostredníctvom svojich zástupcov a pomocníkov dodržiavanie bezpečnostných opatrení počas cvičenia.

Za dodržiavanie bezpečnostných opatrení počas DH sú zodpovední vedúci na jednotlivých pracoviskách, ktorí sú povinní: -

oboznámiť žiakov so stanovenými bezpečnostnými opatreniami

-

oboznámiť cvičiacich s nebezpečnými miestami a označiť ich

-

kontrolovať dodržiavanie bezpečnostných opatrení, najmä počas imitácie a praktickej činnosti

Počas DH je zakázané: -

prevážať imitačné prostriedky spoločne s osobami

-

používať nesprávnu či poškodenú techniku a dopravné prostriedky

-

pohybovať sa a zdržiavať sa v miestach presunov a činnosti techniky

-

používať rádiové stanice bližšie ako 100 m od vedenia vysokého napätia, pracovať s nimi bez uzemnenia

-

rozmiestňovať značkárov v miestach nebezpečnej imitácie

-

používať zápalné a dymové prostriedky bližšie ako 50 m od osôb a ľahko zápalných látok

-

uskutočňovať cvičné výbuchy v obytných miestach a na vodných plochách

-

zbierať nepoužité – nevybuchnuté imitačné pomôcky a demontovať ich

-

vykonávať činnosť v zadymených priestoroch bez ochranných pomôcok a zaistenia inou osobou

-

dotýkať sa vodičov elektrickej energie a vodivých kovových predmetov bez preverenia ich odpojenia od elektrickej energie

-

pohybovať sa v nebezpečných miestach

-

vykonávať zemné práce bez súhlasu príslušných územných správnych orgánov

-

rozkladať oheň v lesných porastoch a na miestach s možnosťou vzniku požiaru

-

piť vodu z nepreverených vodných zdrojov

Na zaistenie bezpečnosti sa musia dodržiavať tieto špecifické opatrenia: -

dodržiavať stanovené bezpečnostné opatrenia pre činnosť v príslušnom objekte

-

pri činnosti v rámci účelového cvičenia zabezpečiť jednotlivé miesta proti poškodeniu

-

zabrániť prípadnému narušeniu inžinierskych sietí a technologických zariadení výrobného procesu

-

uskutočniť prieskum predpokladaných miest účelového cvičenia pre DH

-

priestory činnosti označiť značkami

-

nedovoliť prekročenie noriem pobytu a práce v ochranných maskách a iných ochranných prostriedkoch

Pri činnosti v lesných priestoroch: -

uskutočniť prieskum a označiť nebezpečné a nepriechodné miesta

-

zaistiť dodržiavanie všetkých protipožiarnych opatrení

-

zabezpečiť zdravotnícke opatrenia pri možnom úraze, proti uštipnutiu hadom, otravám a pod.

Kritériá a stratégie hodnotenia:

Učivo OŽZ sa neklasifikuje. Dôležitú funkciu plnia aktivizujúce a motivačné hodnotenia, samostatné a skupinové činnosti.

Obsah učiva 1. ročník: Tematický celok Riešenie ( 1h ) mimoriadnych situácií- civilná ochrana Prierezové témy: Osobnostný a sociálny rozvoj: pravidlá správania sa v mimoriadnych situáciách Enviromentálna výchova: Ochrana životného prostredia. Mediálna výchova: využívanie médií a ich produktov.

Obsahový štandard

Výkonový štandard

Naša obec – všeobecná charakteristika. Evakuácia školy v prípade ohrozenia školy, miesto zhromaždenia, presun do bezpečného priestoru. Signály civilnej ochrany a činnosť žiakov po ich vyhlásení. Horľaviny a ich následky.

Varovné signály a činnosť žiakov po varovaní : poznať signál ,,Všeobecné ohrozenie“ a činnosť po jeho vyhlásení. Povedz ako sa dozvieš o hroziacom nebezpečenstve. Uveď, aký tón vydáva siréna pri signáli ,,Všeobecné ohrozenie“. Poznať činnosť pri opustení v prípade ohrozenia. Vymenuj, ktoré materiály v škole, triede sú horľavé. Ukáž, kde je tvoje miesto pred odchodom z triedy. Povedz, ktorou cestou pôjdeš z triedy po vyhlásení signálu v prípade ohrozenia. Uveď príklad, kedy sa evakuuje škola.

Zdravotná príprava ( 1h ) Prierezové témy: Osobnostný a sociálny rozvoj: pomoc iným ľuďom, spolupráca. Pohyb a pobyt v prírode ( 4h ) Prierezové témy: Dopravná výchova: Bezpečnosť na cestách, bezpečnostná výchova. Enviromentálna výchova: ochrana prírody , vzťah k prírode. Tvorba projektov a prezentačné zručnosti: samostatná práca a skupinová práca v praktických cvičeniach.

Vybavenie domácej lekárničky a jej využitie pri poskytnutí prvej pomoci. Nebezpečenstvo svojvoľného použitia liekov. Ošetrenie odrenín ruky, nohy, prstov, hlavy. Privolanie pomoci k zranenému. Význam symbolu ,,červený kríž“.

Prvá pomoc s použitím domácej lekárničky, poznať a charakterizovať prvú pomoc, vedieť privolať prvú pomoc. Poznať, prečo sa nesmú svojvoľne užívať lieky. Poznať postup ošetrenia jednoduchých poranení.

Orientácia v mieste školy a jej okolí. Určenie svetových strán podľa slnka. Významné budovy a ich účel – zdravotné stredisko, lekáreň, pošta, telefón, predajne, železničná a autobusová stanica, miestny úrad. Historické objekty našej obce – pamätné domy, zrúcaniny, pamätníky, múzeá, galérie. Poznávanie zelene našej obce. Správanie sa k osamelým zvieratám.

Poznať svoju školu. Poznať názov ulice, kde škola sídli. Určiť miesto triedy v budove školy. Ukázať na pláne školy , kde sa nachádza jedáleň, telocvičňa, východ z budovy. Poznať okolie školy – ulice v blízkosti školy. Poznať presnú adresu svojho bydliska. Poznať svetové strany. Poznať významné budovy v mieste svojho bydliska a školy. Poznať presné miesto, kde sa nachádza zdravotné stredisko. Poznať približné miesto pošty.

Predmet:





Ciele učiva: Povinné učivo, ktoré nie je samostatným predmetom je súčasťou výchovy a vzdelávania žiakov ZŠ. Poskytuje žiakom potrebné teoretické vedomosti, praktické poznatky a formuje ich vzťah k problematike ochrany zdravia a života, tiež zdravia a života iných ľudí.

Formatívna a informatívna zložka učiva sa prezentuje činnosťou žiakov: e) morálnou, ktorá tvorí základ ich vlasteneckého a národného cítenia f) odbornou, ktorá im umožňuje osvojenie vedomostí a zručností v sebaochrane a poskytovaní pomoci iným v prípade ohrozenia zdravia a života g) psychologickou, ktorá pôsobí na proces adaptácie v požiadavkách záťažových situácií h) fyzickou, pre ktorú je charakteristická tvorba predpokladov na dosiahnutie vyššej telesnej zdatnosti a celkovej odolnosti organizmu na fyzickú a psychickú záťaž náročných životných situácií Absolvovaním učiva získavajú žiaci nevyhnutné vedomosti, zručnosti a návyky potrebné na prežitie pri vzniku mimoriadnej udalosti a v čase vyhlásenia mimoriadnej situácie. Učivo obsahuje opatrenia a popis činností pri záchrane života, zdravia a majetku obyvateľov pri odstraňovaní následkov mimoriadnych udalostí.

Cieľom spoločnosti je pripraviť každého jedinca na život v prostredí, v ktorom sa nachádza. Nevyhnutným predpokladom k tomu je aj poznávanie prírodného prostredia. Prioritne je učivo obsahom zamerané na zvládnutie situácií vzniknutých vplyvom priemyselných a ekologických havárií, dopravnými nehodami, živelnými pohromami a prírodnými katastrofami. V obsahu učiva je viac tém, ktoré sa odvíjajú zo základov takých oblastí, ktoré môžu prispieť k rozvoju vedomostí, zručností a návykov pre ochranu človeka a spoločnosti. Pre dosiahnutie cieľov využíva OŽZ daný tematický obsah, vhodné organizačné formy, metódy a prostriedky prispôsobené daným podmienkam. Opakovanie určitých zhodných prvkov a príbuzností tém treba chápať z hľadiska cieľov v ročníku ( vidieť, poznať, ovládať, získať poznatok a zručnosť ).




-


-


-


-


-


-


Proces:

Učivo ,, Ochrana života a zdravia“ má niekoľko špecifík a odlišností od iných vyučovacích predmetov v ZŠ. Základným znakom učiva OŽZ je, že hoci nemá vyučovací predmet, je učivo pre žiakov prvej a druhej zdravotnej skupiny povinné a výsledky sa neklasifikujú. Poslania učiva je zamerané prípravou žiakov v koedukovanej forme na správne činnosti

a konania v prípade vzniku nebezpečnej situácie. Žiaci si v priebehu výchovného a vzdelávacieho procesu osvojujú potrebné vedomosti, zručnosti, návyky a schopnosti. Pre osvojovanie vedomostí sa využívajú najmä didaktické hry, prípadne niektoré vhodné poznatky z iných oblastí vzdelávania. Používané metódy rešpektujú bežné didaktické postupy, žiada sa však uplatňovať menej verbálne a viac názorové metódy, cvičenia a kontroly. Dôležitú funkciu plnia aktivizujúce a motivačné hodnotenia, samostatné alebo skupinové činnosti. Žiaci majú v priebehu osvojovania učiva získať poznatky o potrebnosti a nenahraditeľnosti učiva pri vzniku a priebehu mimoriadnej situácie. Prvky učiva sú zapracované do učebných osnov povinných predmetov ( telesná výchova, vlastiveda, prvouka, výtvarná výchova) a sú ich integrálnou súčasťou. Rozdielnosť v procese vyučovania učiva OŽZ je, že sa realizuje prevažne mimo učební so špecifickým materiálom a učebnými pomôckami. Na procese realizácie učiva sa okrem tém vo vybraných povinných predmetoch, didaktických hier podieľajú aj : -


-


-


-



Za organizáciu ochrany a bezpečnosti pri uskutočňovaní didaktických hier zodpovedá vedúci didaktických hier, ktorý je povinný: -


-


-


-


-




-


-




-


-


-


-


-


-


-


-


-


-


-


-


-




-


-


-


-


-




-


-


Kritériá a stratégie hodnotenia:

Učivo OŽZ sa neklasifikuje. Dôležitú funkciu plnia aktivizujúce a motivačné hodnotenia, samostatné a skupinové činnosti.

Obsah predmetu 2. ročník: ( 4 hodiny 1x ročne –praktická časť, 2 hodiny – teoretická príprava)

Tematický celok

Obsah ( obsahový štandard)

Možnosti vzniku mimoriadnych udalostí. Druhy varovných signálov. Opatrenia na ochranu životov, zdravia Riešenie mimoriadnych a majetku pri vzniku mimoriadnej situácie. situácií – Spôsob evakuácie. civilná Detská ochranná ochrana maska a jej použitie. Pravidlá správania sa v prípade ohrozenia požiarom. Protipožiarne

Výkonový štandard ( výstupný) Poznať riziká, ktoré ohrozujú život, zdravie, majetok. Charakterizuj svojimi slovami mimoriadna udalosť. Kde môže dôjsť k mimoriadnej udalosti ( uveď príklad). Urči ako znie tón varovného signálu ,, Všeobecné ohrozenie“. Osvojiť si pravidlá evakuácie pri vzniku požiaru. Popíš

Prierezové témy Osobný a sociálny rozvoj: pravidlá správania sa v mimoriadnych situáciách Mediálna výchova: využívanie médií a ich produktov Enviromentálna výchova: - ochrana prírody

Časová dotácia

1

stanovište. Nebezpečenstvo hroziace pri manipulácii so zápalkami, zapaľovačmi a horľavinami, s elektrickým a plynovým spotrebičom.

Zdravotná príprava

Pohyb a pobyt v prírode

Návšteva lekára v zdravotnom stredisku. Správanie sa v zdravotníckych zariadeniach. Úloha lekára pri pomoci chorým a zraneným. Prevencia pred chorobami a preventívne opatrenia proti uštipnutiu hmyzom.

Význam vody v prírode a jej konzumácia. Zásady správneho a bezpečného správania sa v prírode. Jedovaté huby. Značenie turistických chodníkov.

únikovú cestu. Uveď kto vyhlási signál ,, Horí“ na škole. Komu je potrebné ohlásiť požiar. Poznať nebezpečenstvo pri manipulácii so zápalkami, horľavinami. Vedieť kde sú umiestnené hasiace prístroje. Poznať základné prostriedky ochrany jednotlivca. Poznať významné zdravotnícke zariadenia. Vedieť kde sa nachádza zdravotnícke stredisko v mieste bydliska. Vedieť načo slúži nemocnica. Ako sa správame v čakárni. Poznať zásady starostlivosti o zdravie. Poznať aké je to povolanie lekár. Poznať zásady zdravej výživy. Poznať zásady ošetrenia niektorých poranení. Pomoc pri uštipnutí hmyzom. Poznať názov jediného hada u nás. Charakterizovať význam vody v prírode. Poznať rieku v mieste svojho bydliska. Vedieť čím sa znečisťuje voda. Poznať jedovaté huby. Poznať zásady pobytu a pohybu v prírode. Vedieť prečo nemáme poškodzovať prírodu. Opísať následky

Výchova k bezpečnému správaniu sa: Hlavné riziká pri jednotlivých pracovných činnostiach v škole a v domácnosti. Bezpečnostné farby a označenia.

Osobný a sociálny rozvoj: pomoc iným ľuďom zásady slušného správania sa v čakárni a u lekára Mediálna výchova: filmy z lekárskeho prostredia

Dopravná výchova: Bezpečnosť na cestách. Organizovaný pochod s dodržiavaním pravidiel cestnej premávky. Enviromentálna výchova: ochrana prírody,

1

4

nesprávneho ukrytia sa pred bleskom. Poznať turistické chodníky ako sa označujú turistické chodníky.

kladný vzťah k životnému prostrediu, ochrana vodných zdrojov Tvorba projektov a prezentačné zručnosti: práca v skupinách pri praktických činnostiach

Predmet:





Ciele učiva:

Povinné učivo, ktoré nie je samostatným predmetom je súčasťou výchovy a vzdelávania žiakov ZŠ. Poskytuje žiakom potrebné teoretické vedomosti, praktické poznatky a formuje ich vzťah k problematike ochrany zdravia a života, tiež zdravia a života iných ľudí.

Formatívna a informatívna zložka učiva sa prezentuje činnosťou žiakov: i) morálnou, ktorá tvorí základ ich vlasteneckého a národného cítenia j) odbornou, ktorá im umožňuje osvojenie vedomostí a zručností v sebaochrane a poskytovaní pomoci iným v prípade ohrozenia zdravia a života k) psychologickou, ktorá pôsobí na proces adaptácie v požiadavkách záťažových situácií l) fyzickou, pre ktorú je charakteristická tvorba predpokladov na dosiahnutie vyššej telesnej zdatnosti a celkovej odolnosti organizmu na fyzickú a psychickú záťaž náročných životných situácií Absolvovaním učiva získavajú žiaci nevyhnutné vedomosti, zručnosti a návyky potrebné na prežitie pri vzniku mimoriadnej udalosti a v čase vyhlásenia mimoriadnej situácie. Učivo

obsahuje opatrenia a popis činností pri záchrane života, zdravia a majetku obyvateľov pri odstraňovaní následkov mimoriadnych udalostí. Cieľom spoločnosti je pripraviť každého jedinca na život v prostredí, v ktorom sa nachádza. Nevyhnutným predpokladom k tomu je aj poznávanie prírodného prostredia. Prioritne je učivo obsahom zamerané na zvládnutie situácií vzniknutých vplyvom priemyselných a ekologických havárií, dopravnými nehodami, živelnými pohromami a prírodnými katastrofami. V obsahu učiva je viac tém, ktoré sa odvíjajú zo základov takých oblastí, ktoré môžu prispieť k rozvoju vedomostí, zručností a návykov pre ochranu človeka a spoločnosti. Pre dosiahnutie cieľov využíva OŽZ daný tematický obsah, vhodné organizačné formy, metódy a prostriedky prispôsobené daným podmienkam. Opakovanie určitých zhodných prvkov a príbuzností tém treba chápať z hľadiska cieľov v ročníku ( vidieť, poznať, ovládať, získať poznatok a zručnosť ).




-


-


-


-


-


-


Proces: Učivo ,, Ochrana života a zdravia“ má niekoľko špecifík a odlišností od iných vyučovacích predmetov v ZŠ. Základným znakom učiva OŽZ je, že hoci nemá vyučovací predmet, je učivo pre žiakov prvej a druhej zdravotnej skupiny povinné a výsledky sa neklasifikujú. Poslania učiva je zamerané prípravou žiakov v koedukovanej forme na správne činnosti



-


-


-





-


-


-


-




-


-




-


-


-


-


-


-


-


-


-


-


-


-


-




-


-


-


-


-




-


-


Kritériá a stratégie hodnotenia: Učivo OŽZ sa neklasifikuje. Dôležitú funkciu plnia aktivizujúce a motivačné hodnotenia, samostatné a skupinové činnosti.

Obsah predmetu 3. ročník: ( 4 hodiny 1x ročne –praktická časť, 2 hodiny – teoretická príprava)

Tematický celok


Druhy mimoriadnych udalostí a spôsob oznamovania ich vzniku a možnosti vzniku. Evakuácia Riešenie žiakov pri ohrození mimoriadnych školy a jej okolia – situácií – haváriou, živelnou civilná pohromou, ochrana katastrofou a teroristickým činom. Varovné signály a činnosť žiakov po varovaní. Oboznámenie sa so

Výkonový štandard ( výstupný) Poznať riziká, ktoré ohrozujú život, zdravie, majetok. Charakterizuj svojimi slovami mimoriadna udalosť. Kde môže dôjsť k mimoriadnej udalosti ( uveď príklad). Vedieť kde je ohlasovňa požiaru na škole.Urči ako znie tón varovného signálu ,, Všeobecné ohrozenie“. Osvojiť si pravidlá evakuácie pri vzniku

Prierezové témy Osobný a sociálny rozvoj: pravidlá správania sa v mimoriadnych situáciách Mediálna výchova: využívanie médií a ich produktov Enviromentálna výchova: - ochrana prírody

Časová dotácia

1

zdrojmi ohrozenia vzhľadom na polohu školy, ulice..


požiaru. Popíš únikovú cestu. Uveď kto vyhlási signál ,, Horí“ na škole. Komu je potrebné ohlásiť požiar. Poznať nebezpečenstvo pri manipulácii so zápalkami, horľavinami. Vedieť kde sú umiestnené hasiace prístroje. Poznať základné prostriedky ochrany jednotlivca. Aké nebezpečenstvo môže ohroziť školu, jednotlivca. Terorizmus. Poznať časti pracovných nástrojov a pracovných pomôcok z hĺadiska možného nebezpečia pri nesprávnom zaobchádzaní. Poznať opatrenia na znižovanie rizík ohrozenia v priestoroch školy a jej okolí. Poznať zásady starostlivosti Všeobecné zásady o zdravie. Poznať aké ochrany zdravia je to povolanie lekár. aplikované na časti Poznať zásady zdravej ľudského tela a časti výživy. Poznať zásady tváre, starostlivosť ošetrenia niektorých o chrup. Hygiena poranení .Zásady tela , bielizne, šiat. starostlivosti o chrup. Správna Poznať zásady životospráva: jedlo, dodržiavania hygieny spánok, oddych, . Vedieť ako sa učenie. Ošetrovanie staráme o svoje a obväzovanie prstov šatstvo ( pranie, ruky, lakťa, oka, žehlenie). Vedieť hlavy. zaradiť do jedálnička zdravé potraviny, poznať škodlivosť

Výchova k bezpečnému správaniu sa: Oboznámenie sa s niektorými povolaniami z pohľadu bezpečnosti pri práci, osobné ochranné pracovné prostriedky a ich používanie.


1

nezdravých potravín, alkoholu, cigariet a iných omamných látok. Vedieť poskytnúť základy prvej pomoci pri poranení končatín, hlavy.


Okolie našej obce, stanovište našej školy. Orientácia podľa poludňajšieho tieňa. Približné určovanie významných budov a iných dominánt v okolí podľa svetových strán. Tvary zemského povrchu – rovina, pahorkatina, vysočina, kopec, hora, úbočie, úpätie, svah. Chránené územie, objekty, prírodné útvary v obci a jej okolí..

Poznať okolie školy, vedieť zhotoviť jednoduchý plán okolia školy. Poznať svetové strany, vedieť sa orientovať podľa smerovej ružice, určiť svetové strany podľa poludňajšieho tieňa. Poznať a vedieť určiť tvary zemského povrchu. Poznať niektoré chránené územia, zvieratá a vedieť zásady správania sa v chránených oblastiach.

Dopravná výchova: Bezpečnosť v cestnej premávke – vybrané dopravné značky. Enviromentálna výchova: ochrana prírody, kladný vzťah k životnému prostrediu, ochrana vodných zdrojov Tvorba projektov a prezentačné zručnosti: práca v skupinách pri praktických činnostiach

4

Predmet:





Ciele učiva:

Povinné učivo, ktoré nie je samostatným predmetom je súčasťou výchovy a vzdelávania žiakov ZŠ. Poskytuje žiakom potrebné teoretické vedomosti, praktické poznatky a formuje ich vzťah k problematike ochrany zdravia a života, tiež zdravia a života iných ľudí.

Formatívna a informatívna zložka učiva sa prezentuje činnosťou žiakov: m) morálnou, ktorá tvorí základ ich vlasteneckého a národného cítenia n) odbornou, ktorá im umožňuje osvojenie vedomostí a zručností v sebaochrane a poskytovaní pomoci iným v prípade ohrozenia zdravia a života o) psychologickou, ktorá pôsobí na proces adaptácie v požiadavkách záťažových situácií p) fyzickou, pre ktorú je charakteristická tvorba predpokladov na dosiahnutie vyššej telesnej zdatnosti a celkovej odolnosti organizmu na fyzickú a psychickú záťaž náročných životných situácií Absolvovaním učiva získavajú žiaci nevyhnutné vedomosti, zručnosti a návyky potrebné na prežitie pri vzniku mimoriadnej udalosti a v čase vyhlásenia mimoriadnej situácie. Učivo

obsahuje opatrenia a popis činností pri záchrane života, zdravia a majetku obyvateľov pri odstraňovaní následkov mimoriadnych udalostí. Cieľom spoločnosti je pripraviť každého jedinca na život v prostredí, v ktorom sa nachádza. Nevyhnutným predpokladom k tomu je aj poznávanie prírodného prostredia. Prioritne je učivo obsahom zamerané na zvládnutie situácií vzniknutých vplyvom priemyselných a ekologických havárií, dopravnými nehodami, živelnými pohromami a prírodnými katastrofami. V obsahu učiva je viac tém, ktoré sa odvíjajú zo základov takých oblastí, ktoré môžu prispieť k rozvoju vedomostí, zručností a návykov pre ochranu človeka a spoločnosti. Pre dosiahnutie cieľov využíva OŽZ daný tematický obsah, vhodné organizačné formy, metódy a prostriedky prispôsobené daným podmienkam. Opakovanie určitých zhodných prvkov a príbuzností tém treba chápať z hľadiska cieľov v ročníku ( vidieť, poznať, ovládať, získať poznatok a zručnosť ).

Organizačné formy:

Na realizáciu učiva OŽZ sa využívajú viaceré organizačné formy: Didaktické hry ( DH ) v 1.-4. ročníku sa konajú v prírode 1x v roku v trvaní 4 hodín. Pred DH realizujeme deň prípravy najmä na teoretickú časť v rozsahu 2 -4 hodín podľa náročnosti plánovaných činností. DH nezamieňame s cvičením v prírode v rámci TV. DH možno vykonať po ročníkoch – triedach. Na komplexnejšie zabezpečenie uplatňovania učiva je možné využívať ďalšie vzdelávacie a organizačné činnosti školy: -


-


-


-


-


-


-


Proces: Učivo ,, Ochrana života a zdravia“ má niekoľko špecifík a odlišností od iných vyučovacích predmetov v ZŠ. Základným znakom učiva OŽZ je, že hoci nemá vyučovací predmet, je učivo pre žiakov prvej a druhej zdravotnej skupiny povinné a výsledky sa neklasifikujú. Poslania učiva je zamerané prípravou žiakov v koedukovanej forme na správne činnosti



-


-


-





-


-


-


-




-


-




-


-


-


-


-


-


-


-


-


-


-


-


-




-


-


-


-


-




-


-


Kritériá a stratégie hodnotenia: Učivo OŽZ sa neklasifikuje. Dôležitú funkciu plnia aktivizujúce a motivačné hodnotenia, samostatné a skupinové činnosti.

Obsah predmetu 4. ročník: ( 4 hodiny 1x ročne –praktická časť, 2 hodiny – teoretická príprava) Tematický celok


Evakuácia školy v prípade ohrozenia, postup opustenia školy, presun do bezpečného priestoru, signály civilnej ochrany, Riešenie horľaviny a ich mimoriadnych následky. Prírodné situácií – katastrofy, živelné civilná pohromy, výhražné ochrana správy, poloha školy, ulice, oboznámenie sa so zdrojmi ohrozenia. Nebezpečenstvá pri zaobchádzaní s elektrickými

Výkonový štandard ( výstupný) Poznať signál ,, Všeobecné ohrozenie“ a činnosť po jeho vyhlásení. Poznať činnosť pri opustení školy v prípade ohrozenia, uviesť príklad kedy sa evakuuje škola, určiť miesto civilnej ochrany v škole. Poznať riziká, ktoré ohrozujú život a zdravie. Osvojiť si pravidlá evakuácie pri vzniku požiaru. Vedieť ako a komu ohlásiť požiar. Poznať

Prierezové témy Osobný a sociálny rozvoj: pravidlá správania sa v mimoriadnych situáciách Mediálna výchova: využívanie médií a ich produktov Enviromentálna výchova: - ochrana prírody Výchova k bezpečnému

Časová dotácia

1

a plynovými zariadeniami. Základné druhy horľavín a ich následky



Význam poskytnutia prvej pomoci, vybavenie lekárničky, nebezpečenstvo svojvoľného použitia liekov, Červený kríž, ošetrenie jednoduchých poranení, spôsob privolania pomoci k ranenému, úloha lekára, prevencia pred chorobami, očkovanie, uštipnutie hmyzom, hygiena tela a starostlivosť o chrup, správna životospráva, obväzovanie rán, základné životné funkcie ľudského organizmu, zásady poskytovania prvej pomoci pri jednoduchých poraneniach. Orientácia v mieste a okolí školy, pohyb v teréne podľa prírodných úkazov, historické objekty v obci, význam vody v prírode, zásady bezpečného správania sa v prírode, jedovaté huby, značenie turistických

základné prostriedky ochrany človeka. Poznať druhy mimoriadnych situácií a spôsob ich vyhlásenia. Prehľad o nebezpečných látkach vyskytujúcich sa v okolí školy a bydliska.

Poznať a charakterizovať prvú pomoc, poznať funkciu domácej lekárničky, poznať postup jednoduchých ošetrení, poznať zásady starostlivosti o zdravie, , poznať významné zdravotnícke zariadenia, poznať zásady správnej životosprávy, poznať časti ľudského tela, poznať zásady ošetrenia a obväzovania poranení, poznať kedy človek potrebuje prvú pomoc, ukázať miesta kde nahmatáme pulz.

Poznať svoju školu a jej okolie, poznať svetové strany, poznať významné a historické budovy v obci, charakterizovať význam vody v prírode, poznať turistické chodníky a ich označenie, poznať stanovište a okolie školy,

správaniu sa: Oboznámenie sa s niektorými povolaniami z pohľadu bezpečnosti pri práci, osobné ochranné pracovné prostriedky a ich používanie.


Dopravná výchova: Bezpečnosť v cestnej premávke – vybrané dopravné značky. Enviromentálna výchova: ochrana prírody, kladný vzťah

1

4

chodníkov, chránené územia, objekty a prírodné útvary, orientácia podľa poludňajšieho tieňa, hlavné a vedľajšie svetové strany, tvary zemského povrchu

charakterizovať tvárnosť krajiny.

k životnému prostrediu, ochrana vodných zdrojov Tvorba projektov a prezentačné zručnosti: práca v skupinách pri praktických činnostiach

Predmet: Ochrana života a zdravia ( prierezové učivo) 1. ročník Časový rozsah výučby: Charakteristika predmetu: Ciele učiva:

Recommend Documents