Pracovní list je určen žákům učňovských oborů. Jeho cílem je zopakovat a procvičit významové poměry mezi větami hlavními. Žáci pracují samostatně

Číslo a název projektu Číslo a název šablony

CZ.1.07/1.5.00/34.0378 Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

DUM číslo a název Název školy

SSOS_CJL_2.16 Významové poměry mezi větami hlavními Střední škola oděvní a služeb Vizovice

Autor Mgr. Jana Tomkovičová Tematický celek Syntax Cílová skupina 3. ročník SŠ s výučním listem Anotace Pracovní list je určen žákům učňovských oborů. Jeho cílem je zopakovat a procvičit významové poměry mezi větami hlavními. Žáci pracují samostatně. Vytvořeno únor 2013 Použité zdroje a odkazy: SOCHROVÁ, Marie: Cvičení z českého jazyka v kostce. Havlíčkův Brod: Fragment, 2011. ISBN 978-80253-0671-0 TEJNOR, Antonín a HLAVSA, Zdeněk: Český jazyk pro střední odborné školy a studijní obory středních odborných učilišť všech typů. Praha: Státní pedagogické nakladatelství, 1999. ISBN 80-85937-30-1





1. Určete významové poměry mezi větami hlavními: Hned přišel, hned zase odešel. Buď začneš poctivě trénovat, nebo na další zápas nepojedeš. Hotel v Řecku se nám nelíbil, neboť jsme se z okna dívali na parkoviště. Napsal jsem mu několikrát, ale nikdy neodpověděl. Bratr přešel ulici a nastoupil do tramvaje. Do odjezdu vlaku měl Petr ještě dost času, a tak se vydal na prohlídku okolí. Rychle se vraťte, jinak zmoknete. Umyl nádobí, dokonce i vysál. Otrhal všechna jablka a uložil je do sklepa. Hana neslyšela mé volání, byla totiž v koupelně.

2. Spojte hlavní věty a určete významový poměr: Tenista byl zraněn. Do závodů nastoupil. Připravil výlet pečlivě. Výlet se vydařil. Bolela ji hlava. Měla zvýšenou teplotu Ohřej si oběd sám. Popros babičku. Byl smutný. Nikdo se jej nezastal. Byli jsme unaveni. Šli jsme nejkratší cestou domů. Mám si koupit auto? Mám naspořené peníze uložit?





3. Ve kterém z následujících souvětí není odporovací významový poměr? a) K obědu jsme smažili bramboráky, jenže jsme je připálili. b) Čekal jsem na něj, a on nepřišel. c) Dělal svou práci pečlivě, nepovedlo se mu ji však dokončit včas. d) Vypravím sestru do školy a půjdu na autobus.





ŘEŠENÍ 1. Určete významové poměry mezi větami hlavními: Hned přišel, hned zase odešel. slučovací Buď začneš poctivě trénovat, nebo na další zápas nepojedeš. vylučovací Hotel v Řecku se nám nelíbil, neboť jsme se z okna dívali na parkoviště. příčinný Napsal jsem mu několikrát, ale nikdy neodpověděl. odporovací Bratr přešel ulici a nastoupil do tramvaje. slučovací Do odjezdu vlaku měl Petr ještě dost času, a tak se vydal na prohlídku okolí. důsledkový Rychle se vraťte, jinak zmoknete. vylučovací Umyl nádobí, dokonce i vysál. stupňovací Otrhal všechna jablka a uložil je do sklepa. slučovací Hana neslyšela mé volání, byla totiž v koupelně. příčinný

2. Spojte hlavní věty a určete významový poměr: Tenista byl zraněn. Do závodů nastoupil. Tenista byl zraněn, ale do závodů nastoupil. odporovací Připravil výlet pečlivě. Výlet se vydařil. Připravil výlet pečlivě, a proto se vydařil. důsledkový Bolela ji hlava. Měla zvýšenou teplotu. Bolela ji hlava, dokonce měla zvýšenou teplotu. stupňovací Ohřej si oběd sám. Popros babičku. Ohřej si oběd sám, nebo popros babičku. vylučovací Byl smutný. Nikdo se jej nezastal. Byl smutný, neboť se jej nikdo nezastal. příčinný Byli jsme unaveni. Šli jsme nejkratší cestou domů. Byli jsme unaveni, a tak jsme šli nejkratší cestou domů. důsledkový Mám si koupit auto? Mám naspořené peníze uložit? Mám si koupit auto, nebo naspořené peníze uložit? vylučovací





3. Ve kterém z následujících souvětí není odporovací významový poměr? a) K obědu jsme smažili bramboráky, jenže jsme je připálili. b) Čekal jsem na něj, a on nepřišel. c) Dělal svou práci pečlivě, nepovedlo se mu ji však dokončit včas. d) Vypravím sestru do školy a půjdu na autobus.

Pracovní list je určen žákům učňovských oborů. Jeho cílem je zopakovat a procvičit významové poměry mezi větami hlavními. Žáci pracují samostatně

Recommend Documents