PŘÍPRAVNÁ TŘÍDA ZÁKLADNÍ ŠKOLY Charakteristika přípravné třídy Přípravná třída je samostatná třída 10 – 15 dětí a je mezistupněm mezi předškolním a základním vzděláním. Je zřízena pro děti šestileté, které mají odloženou školní docházku a pro děti pětileté, tedy pro předškoláky. Docházka do přípravné třídy dětem umožní lépe se adaptovat na školní prostředí v následujícím roce, kdy zahájí docházku do 1. třídy základní školy. Cíl přípravné třídy Cílem je systematické rozvíjení schopností a dovedností dětí se sociálním nebo jazykovým znevýhodněním, s vadami řeči, se sníženou koncentrací pozornosti, s obtížemi v oblasti grafomotoriky, se zdravotním oslabením podle jejich individuálních potřeb a připravit je na vstup do 1. třídy. Podmínky vzdělávání Třída je umístěna v budově školy v přízemí. Místnost je rozdělena na část herní, pracovní a relaxační. WC je poblíž třídy, taktéž v přízemí. Pro výuku a herní činnosti jsou dětem k dispozici také další odborné učebny a zařízení, jako jsou tělocvična, cvičná kuchyňka, pracovna s interaktivní tabulí, počítačová učebna a zahrada. Materiální vybavení bylo pořízeno s ohledem na požadavky pro práci s dětmi tohoto věku. Jedná se o obrazový materiál, metodické pomůcky a pracovní sešity pro předškolní děti, hračky, hry, stavebnice, výukové PC programy. Vybavení bude postupně doplňováno, zejména v průběhu zahajovacího školního roku. O zařazení do přípravné třídy rozhoduje ředitelka školy na základě písemné žádosti zákonného zástupce dítěte a na základě písemného doporučení poradenského zařízení. Poradenské služby zajišťuje PPP v Třinci, PPP v Českém Těšíně, v případě potřeby spolupracujeme se speciálními pedagogickými centry v Karviné (vady řeči), v Opavě (vady zraku) a v v Ostravě (vady sluchu). Na škole poskytuje poradenské služby výchovný poradce a speciální pedagog. V přípravné třídě vyučuje aprobovaný pedagog pro 1. stupeň a speciální pedagog, možno využít služby asistenta a pomocné síly z úřadu práce. Docházka do přípravné třídy je bezplatná, děti svačí a obědvají ve školní jídelně. Po skončení vyučování mohou docházet do školní družiny.
Hodnocení Děti nejsou klasifikovány, nedostávají vysvědčení. Hodnoceny jsou slovně, motivačními razítky a v pololetí a na konci roku obdrží slovní hodnocení o tom, jakých pokroků dosáhly a v čem se mohou zlepšit. Třídní učitelka pravidelně konzultuje s rodiči předškoláků pokroky a případné obtíže dětí a poskytuje rodičům metodickou podporu (při ranním předávání a odpolední přebírání dětí). Pokud se u některých dětí vyskytnou obtíže větší (zejména výchovné, ale i vzdělávací), jsou rodiče přizváni k pohovoru a je jim opět poskytnuta metodická pomoc.
Organizace vzdělávání Doba vyučování 750 – 1130 Výuka probíhá v krátkých časových blocích podle konkrétního programu a činnosti a podle individuálních potřeb dětí. Učební plán je sestavován tak, aby byly splněny psychohygienické podmínky s ohledem na věk dětí. Náročnější výukové aktivity jsou vedeny formou hry a ty jsou střídány činnostmi hravými, pohybovými a relaxačními. Režim dne Časové vymezení jednotlivých zaměstnání není striktně dodržováno, čas je pouze orientační. 735 – 750
příchod do školy, volná hra
800 – 830
ranní povídání v kruhu na dané téma, rozvoj verbálních schopností, mluvní cvičení
830 – 900
volná hra
900 – 930
svačina, klidový režim
930 – 1000
řízené činnosti, rozvíjení jazykových dovedností, grafomotoriky, matematických představ rozvoj v oblasti poznání
1000 – 1030
volná hra
1030 – 1100
řízené činnosti, pracovní, tělesná, hudební, výtvarná výchova, vycházka, pobyt na zahradě
1100 – 1130
volná hra
Obsah vzdělávání je realizován v následujících okruzích, tyto jsou rozpracovány orientačně. Obsah bude v průběhu roku doplňován a upravován dle potřeb dětí a aktuální situace.
Vytváření sociálních dovedností a hygienických návyků, sebeobsluha a samostatnost
Rozumová výchova Hudební výchova Výtvarná výchova Pracovní výchova Tělesná výchova
Vytváření sociálních dovedností a hygienických návyků, sebeobsluha a samostatnost přizpůsobování se školnímu režimu schopnost soustředit se na daný úkol porozumění daným pokynům a jejich respektování samostatné plnění zadaných úkolů udržování pořádku kolem sebe vytváření a dodržování pravidel společenského chování, poděkování, prosba, žádost, omluva, nepřerušování hovoru hygienické návyky, sebeobslužnost sebevědomí, samostatnost zapojování se do řízených činností ve třídě i do činností během volné hry etická výchova
Rozumová výchova o
Oblast komunikativní a jazyková
osvojování jednoduchých říkadel (s dramatizací) tvoření jednoduchých vět a odpovědí správná výslovnost, hlasitost a tempo mluveného projevu soustředěná pozornost na poslech pohádky, pochopení obsahu textu, schopnost jednoduché reprodukce jednoduchý popis obrázků, jejich řazení podle časové posloupnosti sluchové rozlišování rytmu slov přirozené navazování verbálního kontaktu, vedení dialogu, dodržování očního kontaktuji komunikaci seznamování se s klasickými i jinými pohádkami
o
Oblast matematických představ
porovnávání a znalost pojmů stejně, méně, více (i při odlišné velikosti a uspořádání prvků) řazení prvků podle velikosti (pět) znalost pojmů nejmenší, největší, prostřední třídění, poznává, co do skupiny nepatří, třídí podle třech kritérií (malé červené čtverce) prvotní představy o čísle, jmenuje číselnou řadu množství do šesti
poznávání tvarů: kruh, čtverec, trojúhelník, obdélník vnímání prostoru: nahoře, dole, vpředu, vzadu vpravo, vlevo na vlastním těle vpravo nahoře (dvě kritéria) první, poslední, uprostřed, předposlední, hned před, hned za o
Oblast rozvoje poznání
znalost jména, adresy bydliště znalost o rodině, domově, bytě, škole, o chování ve škole dodržování školních pravidel orientace v okolí, chování na cestě péče o zdraví, základní znalosti o lidském těle rozvíjení poznatků o přírodě a světě kolem nás v průběhu čtyř ročních období vytváření základních časových představ: dnes, zítra, včera, ráno, večer, dny v týdnu, roční období
Hudební výchova napodobení rytmu zvládání krátké rytmické struktury dechová cvičení poznávání a rozlišování zvuků hudebních nástrojů poznávání písní podle úryvků vyjadřování hudby jednoduchým pohybem nacvičování jednoduchých tanečků
Výtvarná výchova správné držení těla při kreslení a výtvarných činnostech správný psací úchop grafického náčiní postavení ruky při kreslení a psaní uvolnění ruky, tlaku na podložku plynulost a způsob vedení čar využívání plochy papíru, nahoře, dole rozeznávání základních a doplňkových barev kreslení na velké plochy dokreslování obrázků obkreslování obrázků z tabule jako nácvik opisování z tabule kreslení a malování na různé náměty dekorativní práce na rozvoj jemné motoriky pěstování citu pro úpravu a čistotu práce
Pracovní výchova zájem o činnosti pracovního typu vytrvalost při pracovních aktivitách vytváření hygienických návyků, stolování, sebeobsluha
zodpovědnost za včasné chození na toaletu dodržování pracovního postupu při pracovních činnostech plnění drobných úkolů ve třídě vytváření kladného vztahu k práci šetrné zacházení s předměty a pomůckami dodržování pravidel bezpečnosti
Tělesná výchova nácvik správného držení těla vnímání prostoru, učit se polohu, směr při každodenních činnostech ukazování a pojmenovávání polohy venku při pohybových aktivitách dechová a uvolňovací cvičení výstupy a sestupy na nářadí běh, skoky, poskoky, přeskoky, přelézání hry s míčem, závodivé hry, tanec hry na sněhu respektování pravidel a bezpečnosti
Klíčové kompetence Úroveň kompetencí je dána rámcem možností a celkovou úrovní dítěte. U dětí chceme rozvíjet základní předpoklady pro vytváření klíčových kompetencí v následujících obdobích základního vzdělávání.
Kompetence občanské - dítě se učí ohleduplnosti k druhým - dítě postupně chápe svoje práva a povinnosti (i ostatních) a učí se vše respektovat - dítě je vedeno k tomu, aby si vážilo práce druhých Kompetence pracovní - dítě se učí reagovat na pokyny pedagoga - k úkolům a povinnostem se dítě učí přistupovat zodpovědně, samostatně a je vedeno k tomu, aby úkol dokončilo Kompetence sociální a personální - dítě se učí odpovídat za své chování a jednání a nést důsledky - dítě se učí dodržovat pravidla ve skupině, na jejichž vytváření se podílelo - dítě se postupně dokáže domluvit ve skupině, podřídit se a spolupracovat - dítě chápe důležitost pravidel chování ve styku s cizími lidmi - dítě rozpozná nespravedlnost či nevhodné chování Kompetence komunikativní - dítě přiměřeně ovládá slovní zásobu, dokáže vyjádřit své myšlenky, ptát se i formulovat odpovědi
-
dítě sděluje své prožitky a pocity různými vyjadřovacími způsoby (řečí, výtvarným vyjádřením, pohybem apod.) dítě postupně rozšiřuje slovní zásobu a dokáže ji přiměřeným způsobem použít Kompetence k řešení problémů - dítě se snaží řešit známé situace samostatně - dítě si uvědomuje možnost chyby v řešení - dítě se nebojí individuálních a jemu vlastních řešení Kompetence k učení - dítě dokáže postupovat podle pokynů - dítě se soustředí na práci, vnímá souvislosti a dokáže používat jednoduché pojmy a symboly - dítě dokáže uplatnit získané zkušenosti v nových situacích - dítě pokládá jednoduché otázky, dokáže najít odpovědi, zapojuje se do dění ve třídě
