PRACOVNÉ VYUČOVANIE V ŠPECIÁLNYCH ZÁKLADNÝCH ŠKOLÁCH

PRACOVNÉ VYUČOVANIE V ŠPECIÁLNYCH ZÁKLADNÝCH ŠKOLÁCH

Pomoc pre začínajúcich špeciálnych pedagógov

Lenka Kačmárová Lucia Kancianová

2009

1

2

Nezáleží na tom, či sme „iní“, cenné je to, čo chceme dať, veď len to, čo láskou dávané je, môže úsmev vyvolať. Dávame vám všetko, čo môžeme, veď láska nikdy neraní. Dávame vám všetko, čo zvládneme, dávame vám naše srdcia na dlani.

Rovnakí sme, aj keď každý iný. Ako voda, para, sneh a ľad. Láska nie sú slová, ale činy. Chceme nimi radosť privolať. Desať prstov a dve naše ruky, pevný stisk a potom jemný hmat. Chceme kvitnúť, zatiaľ sme len puky. Chceme iným radosť prinášať.

Ďakujeme vedeniu Spojenej školy v Bardejove za prejavenú dôveru, vytvorenie podmienok na realizáciu našich námetov a žiakom školy, že sú našou nekonečnou inšpiráciou.

3

4

„Nesnažme sa o veľké veci, ale o malé veci stvorené veľkou láskou.“ (Matka Tereza)

Detským rúčkam trvá určitý čas, kým sa dokážu naplno uplatniť všetky ich funkcie. Cieľavedomá práca v skupine pedagóg – žiaci je náročná nielen na trpezlivosť a sústredenosť žiakov, ale aj na vytvorenie vhodnej motivácie pedagógom, ktorý s nimi pracuje. Význam celej práce vidíme v úsilí pedagóga pracovať s deťmi s mentálnym postihnutím a prinášať výsledky aj napriek problémom v jemnej motorike. Pedagóg sa nestáva len pedagógom, ale hlavne psychológom, človekom, ktorý rozumie svetu detí s postihnutím aj bez slov. Vie sa vcítiť do ich prežívania a poskytovať veľa možností na rozvíjanie detí s mentálnym postihnutím. Dieťa s postihnutím nepredstavuje materiál. Je to človek, ktorý cíti, koná a vie priniesť niečo nášmu svetu. Stačí len nájsť ten správny kľúč a odomknúť bránu k duši dieťaťa s postihnutím. Medzi jeden z kľúčov patrí aj spôsob rozvíjania jemnej motoriky v súvislosti s pracovnými činnosťami. Vďaka nemu možno pestovať u dieťaťa pocit, že je potrebné a má tu svoje miesto. Je potrebné tým, čo vie dať, a je krásne, že práve ono svojím výtvorom dokáže pomôcť a rozžiariť oči nám „zdravým“ jednotlivcom. Ako pedagógovia vždy nachádzajme ten správny kľúč od brány do duše týchto detí. Čas strávený prácou s dieťaťom s mentálnym postihnutím sa učiteľovi mnohonásobne vráti v podobe radosti z úspechu žiaka zvereného do jeho rúk. Autorky

5

OBSAH Úvod Rozvíjanie jemnej motoriky prostredníctvom pracovných činností Rozvíjanie zrakového vnímania prostredníctvom pracovných činností Rozvíjanie logickej pamäti prostredníctvom pracovných činností Rozvíjanie vizuomotorickej koordinácie prostredníctvom pracovných činností Rozvíjanie priestorovej orientácie prostredníctvom pracovných činností Pracovné vyučovanie na 1. stupni špeciálnych základných škôl vo variante A Práce v dielni Práce s rozličným materiálom Modelovanie Práce s papierom a kartónom Montážne a demontážne práce Práce s drevom Práce s kovom Práce z textilu, kože a koženky Pestovateľské práce Kútik živej prírody Školský pokusný pozemok Exkurzia Práce v domácnosti Sebaobsluha Príprava pokrmov Šitie a vyšívanie Vyučovacia hodina Prípravné činnosti pre rozvíjanie pracovných zručností žiaka s mentálnym postihnutím na pracovnom vyučovaní 6

8 9 10 10 11 11 12 14 14 15 16 16 17 18 18 19 19 20 20 20 21 21 22 22 24

Skladanie papiera Trhanie a vytrhávanie Strihanie Lepenie a nalepovanie Modelovanie Šitie Vyšívanie Materiál zadarmo Námety pre 1. stupeň špeciálnych základných škôl vo variante A Zoznam námetov Rozprávka Pracovné postupy Návrhové a technické výkresy Odporúčaná literatúra Šablóny

24 25 26 27 28 29 29 31 32 126 128 130 138 144

7

ÚVOD

Práca – krátke slovo veľkého významu. Každodenná súčasť života, ktorá je dôležitou činnosťou a možnosťou sebarealizácie každého človeka, či už ide o človeka zdravého alebo s určitým postihnutím. Každý človek má potrebu tvoriť a byť ocenený. Platí to aj pre ľudí s mentálnym postihnutím. Potrebujú mať možnosť sebarealizácie, mať pocit, že ich snaha a námaha má zmysel, túžia cítiť radosť z výsledku svojej práce. A k tomu im vo veľkej miere môžu dopomôcť rodičia, pedagógovia a všetci, ktorí s nimi pracujú. V našich námetoch na prácu so žiakmi s mentálnym postihnutím na 1. stupni špeciálnej základnej školy sme vychádzali zo skúseností s prácou so žiakmi s mentálnym postihnutím, všetky výrobky a postupy, ktoré sú použité v tejto publikácii, sú vyskúšané žiakmi a pedagógmi na hodinách pracovného vyučovania. Výrobky sú rozdelené podľa učebných osnov a materiálov, z ktorých sú vyrobené. Snažili sme sa používať predovšetkým materiály, ktoré sú finančne nenáročné a ľahko dostupné. Z vlastných skúseností vieme, že drahé materiály a pomôcky sú ťažko finančne zvládnuteľné pre školu aj pre rodičov žiakov. Snažíme sa preto zamerať na zaujímavé výrobky s použitím odpadových a dostupnejších materiálov. Zohľadňujeme taktiež priestorové vybavenie škôl, pretože nie každá škola má k dispozícii optimálne vybavenú dielňu či možnosti prác na školskom pozemku alebo v sade. Táto publikácia podáva pomocnú ruku predovšetkým začínajúcim špeciálnym pedagógom vyučujúcim pracovné vyučovanie na prvom stupni špeciálnych základných škôl. Jednotlivé námety obsahujú oblasť učebných osnov (ďalej UO), materiál a pomôcky, formu práce žiakov, postup pedagóga pri príprave vyučovacej hodiny, prácu žiakov pri realizácii výrobku, medzipredmetové využitie. Pri každom výrobku je motivačná rýmovačka rozvíjajúca pamäť, myslenie, predstavivosť žiakov. Záver publikácie obsahuje pracovné postupy, predlohy a návrhové výkresy s technickými výkresmi. Súčasťou prílohy sú šablóny výrobkov jednoduchých tvarov, ktoré sú určené najmä pre žiakov na obkresľovanie. Hlavnou úlohou je motivovať žiaka k samostatnej práci so šablónami. Publikácia je prehľadná 8

a zrozumiteľná. Pri každom pracovnom postupe je fotografia hotového výrobku. Dúfame, že tieto námety budú dobrým pomocníkom začínajúcim špeciálnym pedagógom na hodinách pracovného vyučovania.

Rozvíjanie jemnej motoriky u žiakov s mentálnym postihnutím prostredníctvom pracovných činností Pri práci so žiakmi s mentálnym postihnutím je veľmi potrebné vytvoriť vhodné podmienky na rozvíjanie jemnej motoriky, a to nielen po stránke materiálno-technického zabezpečenia, ale predovšetkým vhodnej pracovnej atmosféry a príjemného pracovného prostredia. Najdôležitejšie pre žiaka je zvoliť vhodný výber činností a náročnosti podľa jeho postihnutia, aby dosiahol zážitok a radosť z úspechu. Je potrebné nechať žiakov najprv danú činnosť pozorovať, potom ich viesť metódou postupných krokov až k osvojeniu si základnej pracovnej činnosti. Začínať jednoduchšími cvičeniami a činnosťami a postupne prechádzať k náročnejším, pretože osvojenie si zložitejších činností je podmienené prvotným zvládnutím činností jednoduchších. Pracovné činnosti neustále opakujeme, aby si úkony žiaci osvojili a vedeli ich v bežnom živote využívať. Je vhodné voliť dostatočne dlhé časové intervaly pre vykonávané úkony. Rečový sprievod pedagóga je veľmi dôležitý, pretože si žiaci pasívne (neskôr najmä aktívne) opakujú rad po sebe nasledujúcich úkonov. Na prvom stupni je vhodná aj skupinová práca, pretože väčšina žiakov nemá vypestované sociálne vzťahy. Skupinová práca umožňuje vytvárať pocit spolupatričnosti, napomáha nadväzovanie vzťahov v skupine, pestuje pocit zodpovednosti, žiaci sa učia spolupracovať. Pri práci s akýmkoľvek druhom alebo typom materiálu využívame metódu napodobňovania, ktorú spájame s metódou vysvetľovania pracovného postupu, opakovania činnosti, povzbudzovania a hodnotenia. Zároveň vedieme žiakov k tvorivosti. Necháme im možnosť vybrať si materiál (druh, veľkosť, farbu), samozrejme pedagóg žiakov pri práci usmerňuje a pomáha im. Pri každej činnosti je potrebné žiakov viesť vhodnou motiváciou, povzbudzovaním, kontrolou, usmerňovaním a hlavne pochvalou aj za malé pokroky. Žiaci musia mať pocit, že sú rovnocenní a rovnako dôležití. Nikoho nepodceňujeme ani nenadraďujeme. 9

Výstavky prác žiakov v triede i v priestoroch školy podporujú sebavedomie žiakov, ale aj rodičov detí s mentálnym postihnutím, ktorých práce sú vystavované. Pozitívne hodnotenie práce žiaka vytvára v rodičoch pocit uspokojenia, že aj jeho dieťa je úspešné, aj keď práca nie je vždy na požadovanej úrovni. Takýmto spôsobom môžeme dosiahnuť lepšiu spoluprácu rodiny a školy.

Rozvíjanie zrakového vnímania prostredníctvom pracovných činností • • • • • • • • •

Rozlišovanie pojmov malý, menší, najmenší, veľký, väčší, najväčší Triedenie predmetov podľa farieb, tvaru a veľkosti Rozlišovanie farieb a farebných odtieňov Skladanie obrázkov z častí (puzzle, rozstrihaná pohľadnica) Zapamätanie si niekoľkých obrázkov, začíname jedným obrázkom, postupne pridávame ďalšie Určovanie, čo patrí a čo nepatrí do určitej skupiny predmetov Orientácia v pracovnom liste Výtvarné hádanky (nakreslíme časť obrázka, dieťa háda, čo to je a dokresľuje) Podľa častí obrázkov vedieť uhádnuť celok (napr. chvost, fúzy – mačka, strecha – dom)

Rozvíjanie logickej pamäti prostredníctvom pracovných činností • • • • • • 10

Pohybové hry – napodobňovanie činnosti (pantomíma) Hádanky Cvičenie s riekankami Usporiadanie obrázkov podľa časovej následnosti Reprodukcia rozprávok, básne a piesne Opis situácie na obrázku, ako by sa dala riešiť

Rozvíjanie vizuomotorickej koordinácie prostredníctvom pracovných činností • • • • • • • • • •

Konštruovanie podľa predlohy Vymaľovanie obrázkov (maľovanky) Mozaikové hry – guľôčky, hríbiky Navliekanie korálikov Strihanie – postupné zvyšovanie náročnosti: najprv strihanie po čiare, potom strihanie do oblúka a napokon vystrihovanie obrázkov Lepenie obrázkov na konkrétne miesta Sebaobslužné činnosti (upratovanie, šnurovanie topánok, zapínanie zipsu a gombíkov, používanie príboru...) Modelovanie s používaním oboch rúk Kreslenie s postupným zvyšovaním náročnosti: bod, vertikálne línie, horizontálne línie, kombinácie línií, krúživé pohyby, oblúčiky, vlnovky, slučky, osmičky... Hry s loptičkami (stláčanie, miesenie, prekladanie penovej loptičky)

Rozvíjanie priestorovej orientácie prostredníctvom pracovných činností • • • • •

Rozlišovanie pojmov hore – dole, nad – pod, vyššie – nižšie, vpredu – vzadu, rozlišovanie pojmov prvý – posledný Určovanie polohy predmetov v miestnosti Ukladanie predmetov podľa inštrukcie (polož červenú kocku do pravého horného rohu...) Rozlišovanie pojmov doprava, doľava Určovanie časti tela

11

PRACOVNÉ VYUČOVANIE NA 1. STUPNI ŠPECIÁLNYCH ZÁKLADNÝCH ŠKÔL VO VARIANTE A

Pracovné vyučovanie je pre žiakov s mentálnym postihnutím špeciálnej základnej školy najdôležitejším rehabilitačným predmetom, ktorý od najnižšieho ročníka systematicky ovplyvňuje rozvoj ich motoriky vytváraním pracovných zručností a spolupôsobí na zvýšenie ich rozumovej úrovne. Pracovné vyučovanie je jednou z najdôležitejších zložiek edukačného procesu, ktorý sa prelína v jeho jednotlivých formách, ale aj v rôznych školských a mimoškolských aktivitách. Má významný dosah na všetky úrovne mentálneho postihnutia v každom vekovom období. Pracovné vyučovanie vytvára u žiakov kladný vzťah k práci, plní základnú prípravu na budúce povolanie, ale aj na potreby praktického života v rodine a spoločnosti. Žiaci na tomto predmete získavajú vedomosti z rôznych pracovných činností vrátane elementárnych technických a výrobných poznatkov. Na pracovnom vyučovaní získavajú žiaci základné vedomosti o materiáloch, nástrojoch a o pracovných postupoch. Učia sa rozoznávať druhy materiálov, ich vlastnosti, poznávať konštrukciu a funkciu nástrojov, učia sa hovoriť o tom, čo robia a s čím pracujú. Žiaci sú postupne a primerane veku vedení k chápaniu vzťahov medzi materiálom, nástrojmi a spôsobmi práce. Pracovné vyučovanie napomáha rozumový rozvoj žiakov tým, že fyzickú prácu spája s vedomosťami, ktoré získavajú na vyučovaní ostatných predmetov i v každodennom živote. Učia sa kolektívnej, uvedomelej a tvorivej práci, vytvárajú sa u nich osobné vlastnosti, ako je presnosť, trpezlivosť, húževnatosť, disciplinovanosť a zodpovednosť. Pracovné vyučovanie vzbudzuje u žiakov záujem o prácu, uspokojuje ich túžbu po činnosti, zameranie práce na užitočný výsledok vzbudzuje ich iniciatívu a pozitívny vzťah k práci, pestuje zmysel pre poriadok, cit pre krásu a vhodnosť materiálu, nástrojov a spôsobov práce. Pri práci si žiaci osvojujú 12

kultúrne návyky. Systematicky poznávajú hlavné prvky organizácie, hygieny a bezpečnosti pri práci. Učia sa pracovať disciplinovane, starostlivo, šetrne zaobchádzať s materiálom a nástrojmi.

Cieľ

Hlavným cieľom pracovného vyučovania žiakov s mentálnym postihnutím je naučiť ich primerane telesne a duševne pracovať. Poznať dobrý pocit a radosť z dosiahnutého úspechu. Cieľom pracovného vyučovania je rozvíjať samostatnosť žiaka, naučiť ho pracovné zručnosti a návyky, ktoré zodpovedajú možnostiam a potrebám dieťaťa s postihnutím.

Úloha

Pracovné vyučovanie v špeciálnej základnej škole je jedným z hlavných vyučovacích predmetov a jeho úlohou je pripraviť žiakov s mentálnym postihnutím na samostatné alebo aspoň čiastočné fungovanie v živote, tiež na voľbu povolania, prípadne pracovné usmernenie ako prostriedok profesionálnej orientácie. Jeho úlohou je aj podporovať rozvoj psychických a fyzických schopností a prispievať k rehabilitácii žiakov. Pre úspešnú realizáciu pracovného vyučovania je dôležité poznať osobitosti telesného vývoja žiakov s mentálnym postihnutím, ktorí zaostávajú v raste tela, hmotnosti, majú slabšie vyvinuté svalstvo, zhoršenú jemnú motoriku rúk. To sa prejavuje v rýchlejšej unaviteľnosti pri práci, v narušení pohybových aktivít. Pracovná činnosť sa preto musí organizovať tak, aby sa predchádzalo možným negatívnym dôsledkom, preťažovaniu žiakov. Dôležité je zaraďovanie prestávok, úprava pracovného prostredia, spojenie s telesnou výchovou a výber vhodných činností podľa individuálnych osobitostí žiakov. Žiaci zvládajú pracovné úkony, ale v pomalšom tempe. Po ukončení školskej dochádzky majú možnosť pokračovať vo vyučení v profesiách pomocný záhradník, kuchár, cukrár, krajčír, murár, maliar a podobne. Pracovné vyučovanie v špeciálnej základnej škole vo variante A má tri základné zložky: • Práce v dielni • Pestovateľské práce • Práce v domácnosti 13

PRÁCE V DIELNI Práce v dielni zahŕňajú práce s rozličným materiálom, modelovanie, práce s papierom a kartónom, montážne a demontážne práce, práce s kovom, drevom, textilom, kožou a koženkou, plastmi a prírodným materiálom, drôtom. Úlohou týchto prác je rozvíjať jemnú motoriku rúk a prstov v koordinácii s intenzívnym zapojením zrakového a hmatového analyzátora, ďalej pozornosť, vytrvalosť, presnosť, obrazotvornosť, myslenie a priestorovú predstavivosť. Žiaci si pri samotnej práci majú osvojiť základné pracovné úkony a operácie, nadobúdať primerané vedomosti, skúsenosti, zručnosti a návyky, ktoré budú môcť uplatniť v ďalšej príprave alebo v praktickom živote. Pri týchto činnostiach je základnou podmienku úspešnosti to, že si pedagóg všetky námety vyskúša a až potom ich predloží na zhotovenie žiakom. Práce v dielni pozostávajú z týchto zložiek: • práce s rozličným materiálom • modelovanie • práce s papierom a kartónom • montážne a demontážne práce • práce s drevom • práce s kovom • práce s textilom, kožou a koženkou

Práce s rozličným materiálom Práca s rozličným materiálom ponúka široké spektrum rôznych materiálov, pomôcok, umožňuje ich mnohoraké uplatnenie pri konkrétnych pracovných činnostiach. Tento materiál tvorí predovšetkým odpadový materiál alebo ako uvádzame neskôr – materiál zadarmo. Materiál – prírodniny, koráliky, odpadový materiál (obaly z rozličného tovaru, novinový papier, zbytky vĺn, nití, korkové zátky...) Nástroje a pomôcky – nožnice so zaobleným hrotom, štetec, ihla, lepidlo, šidlo, priebojník, drevená podložka, kladivo, temperové farby Praktické činnosti – triedenie, rozdeľovanie, vtláčanie, nalepovanie, navlie14

kanie, strihanie, prepichovanie, oblepovanie, zlepovanie, nalepovanie, zväzovanie, zošívanie, farbenie Praktické výrobky – plošné dekoratívne obrázky (z listov, semien, strukovín, cestovín), priestorové výrobky z prírodnín (zvieratká a postavy), ozdobné predmety, výrobky úzko súvisiace s prírodou

Modelovanie Modelovanie je jednou z dôležitých zložiek práce s materiálmi. Vytvárame plnoplastické alebo reliéfne úžitkové alebo ozdobné formy. Žiaci nepracujú len s plastelínou, ale využívajú rôzne modelovacie hmoty, ako sú modelovacia hlina a modulit. Odporúčame používať aj vlastnoručne vyrobenú modelovaciu hmotu, ktorá nie je finančne náročná: vizovické cesto (250 g hladká múka, 1 dcl teplá voda, 1 čajová lyžička octu) alebo slané cesto (hrnček hladkej múky, hrnček soli, hrnček studenej vody). Netreba zabúdať, že výrobky z modelovacej hmoty sušíme pomaly, aby nepraskali. Po sušení výrobky lakujeme, farbíme. Pri práci s modulitom zabezpečíme trvanlivosť výrobkov ich varením alebo pečením. Materiál – prírodný (piesok, hlina, vizovické cesto, slané cesto), syntetický (plastelína, modulit), liaci (sadra) Nástroje a pomôcky – špachtle, modelovacie očká, nožíky, tenké drôtiky, silonová niť, navlhčovače, variče, nádoba na varenie Praktické činnosti – naberanie, vysýpanie, presýpanie, vyhlbovanie jamy, hromadenie kopcov, prevážanie, napichovanie, nafarbenie, modelovanie (miesenie, hnetenie, gúľanie, šúľanie, vaľkanie, odtrhávanie, stláčanie, vyťahovanie, otláčanie, vyrezávanie) Praktické výrobky – predmety úžitkovej hodnoty (stojanček na špáradlá), ozdobné predmety (prívesok, náhrdelník, náramok), darčekové predmety (medaila), dekoratívne predmety (obraz, plastika), rastliny, postavy zvierat a ľudí

15

Práce s papierom a kartónom Papier je rôzny, vyrába sa ho veľké množstvo rôznych druhov. Svojou rôznorodosťou je predurčený na maximálne všestranné využitie. Žiaci sa učia papier a tenký kartón presne prekladať, skladať, strihať, vystrihovať, lepiť, rezať, dierkovať a zošívať. Zdokonaľujú sa v prácach s papierom a kartónom a v technikách práce s rôznymi nástrojmi, ktoré je možné pri práci s papierom využiť. Materiál – papier kancelársky, farebný, novinový, baliaci, výkresový, celofán, krepový, fotografický, kartón tenký, hrubý, dekoračný, lepenka Nástroje a pomôcky – nožíky na rezanie papiera, nožnice, ihly, ceruzky, lepidlo, štetec na lepidlo, lepiaca páska, navlhčovač, ozdobný dierovač, priebojník, drevená podložka, kladivo, pravítko, zošívačka Praktické činnosti – krčenie, trhanie, prekladanie, skladanie, nácvik správnej techniky strihania, vystrihovanie, rezanie, dierkovanie, zošívanie, lepenie Praktické výrobky – predmety úžitkovej hodnoty (obal na knihu, kniha), ozdobné predmety (obrazy), darčekové predmety (pozdrav, blahoželanie), dekoratívne predmety (girlandy)

Montážne a demontážne práce Montážnym a demontážnym prácam je potrebné venovať zvýšenú pozornosť. Žiaci sa viac venujú mechanickým hračkám. Pracujú s rôznymi typmi stavebníc, či už kovovými, drevenými, plastovými alebo kartónovými. Materiál – kovová konštrukčná stavebnica, drevená konštrukčná stavebnica, plastová konštrukčná stavebnica, stavebnica z kartónových stavebnicových častí, drevené skladačky, mozaiky, puzzle, námetové hry Nástroje a pomôcky – nástroje priložené k stavebnici (skrutkovač, maticový kľúč, držadlo), návod, predloha Praktické činnosti – skladanie kociek na seba, vedľa seba, vyberanie správnych súčiastok, správne umiestnenie a použitie súčiastky, vyberanie skrutiek, zaťahovanie skrutiek, montáž a demontáž jednoduchých spojov, jednoduchých konštrukcií, používanie priložených nákresov, umiestňovanie a vy16

tváranie priestoru v námetových hrách, skladanie celku z častí, vytváranie jednoduchých obrazov podľa predlohy alebo vlastnej fantázie Praktické výrobky – základné spoje, priestorové pevné modely (stôl, stoličky, rozličné figúrky), pohyblivé modely (vozík, hojdačka, dopravné prostriedky), rôzne typy domov (obytné domy, školy), ZOO, salaš, park, dedina, mesto, obrázky

Práce s drevom Drevo má oproti iným materiálom niekoľko výhod. Je pomerne ľahké, pružné, ľahko sa opracúva a manipulácia s ním je tiež nenáročná. Žiaci sa pri práci s drevom učia lepiť a vŕtať drevo, opracúvať jeho povrch, zatĺkať klinčeky, vyťahovať ich. Oboznamujú sa taktiež s rôznymi druhmi dreva listnatých a ihličnatých stromov, ich vlastnosťami. Mäkké drevo – ihličnaté stromy (jedľa, smrek, borovica), listnaté stromy (lipa, jelša, topoľ, vŕba) Tvrdé drevo – listnaté stromy (dub, buk, javor, jaseň) Materiál – doštičky, klátiky, hranolky z mäkkého dreva, korok, špajdle Nástroje a pomôcky – pílka (chvostovka, dierovka, čapovka), pilník, rašpľa, brúsny papier, nebožiec, nôž na drevo, kladivko, kliešte, klinčeky, skrutky, vrták, skladacie meradlo, zvinovacie meradlo, štetec na lepidlo, lepidlo, farby na drevo Praktické činnosti – oboznámenie sa s vlastnosťami dreva, poznávať základné pracovné nástroje, učiť sa zaobchádzať s nimi, nalamovanie špajdlí, spájanie, zlepovanie, opracovávanie povrchu dreva, používanie brúsneho papiera, rezanie nožíkom, zatĺkanie klincov, vyťahovanie klincov, vŕtanie vrtáčikmi, skrutkovanie skrutiek do otvorov, zhotovovanie jednoduchých predmetov Praktické výrobky – predmety úžitkovej hodnoty (stojan na servítky, vešiak, svietnik), darčekové predmety (rám na fotografiu, obraz), dekoratívne predmety (zvieratká)

17

Práce s kovom Kovy sú prvky, ktoré sa vyznačujú kovovým leskom, dobrou tepelnou a elektrickou vodivosťou. Sú tvárne, zvariteľné a nepriehľadné. Najznámejšie kovy sú železo, olovo, nikel, zinok, cín, meď, hliník, horčík. Materiál – drôt (oceľový, mosadzný, medený, hliníkový), plech (hliníkový, mosadzný, medený), kovová fólia Nástroje a pomôcky – obrysovacie (kovové meradlá, rysovacia ihla, ceruzka, kovový uholník), vyrovnávacie (gumová palička), tvarovacie (kombinované kliešte), oddeľovacie (rámová pílka, nožnice), pilníky na povrchovú úpravu, zverák, mince, hliníková fólia, alobal, obaly od konzerv, vrchnáky z fliaš na zaváranie Praktické činnosti – oboznamovanie sa s vlastnosťami kovu, krčenie (fólie), vykresľovanie a vytláčanie obrazcov (fólia, vrchnák z fľaše na zaváranie), ohýbanie, splietanie, vyrovnávanie, skrutkovanie, vystrihovanie, rezanie, začisťovanie Praktické výrobky – ozdobné predmety (náramok, náušnice, náhrdelník), dekoratívne predmety (veľkonočné a vianočné ozdoby), plastiky z drôtu (postavy zvierat a ľudí, rastliny)

Práce z textilu, kože a koženky Textil, koža a koženka sú materiálom nedostupnejším ako predchádzajúce materiály. Práve preto je práca s nimi pre žiakov pútavejšia a zaujímavejšia. Na mnohé výrobky nám postačia aj zbytky tohto materiálu, ktoré môžeme zabezpečiť v krajčírskych dielňach, kde sú už odpadovým materiálom. Materiál – koža, koženka, rôzne druhy látok, galantérny materiál (nite, stužky, vlna, šnúrky) Nástroje a pomôcky – nožnice, nožík na kožu, priebojník, drevená podložka, kladivo, ihla, niť, špendlíky, krajčírska krieda Praktické činnosti – skladanie (vreckovky, odev), namotávanie (vlna, niť), prevliekanie, rezanie, strihanie, vystrihovanie, dierkovanie, lepenie, šitie, vyšívanie, obkresľovanie jednoduchých šablón krajčírskou kriedou

18

Praktické výrobky – predmety úžitkovej hodnoty (opasok, náramok, záložka), koláže, dekoratívne predmety

PESTOVATEĽSKÉ PRÁCE Pestovateľské práce je možné realizovať počas celého školského roka. Obsah pestovateľských prác zahŕňa získavanie poznatkov o prírode, pestovaní rastlín (úžitkové, kvety), pestovaní ovocia, uskladnení ovocia a zeleniny, oboznámenie sa s rozlišovaním úžitkových rastlín od buriny, poznávanie škodcov rastlín, stromov, poznávanie ozdobných kríkov, liečivých rastlín. Prácami na školskom pozemku majú žiaci získať zodpovedajúce zručnosti a vedomosti o používaní náradia. Podstatou pestovateľských prác sú praktické zručnosti pri práci na pozemku a v neposlednom rade starostlivosť žiakov o životné prostredie, jeho ochrana a zveľaďovanie. Nepestujeme jedovaté rastliny (kaktusy, difenbachia). Počas realizácie pestovateľských prác treba neustále dbať a dodržiavať hygienické a bezpečnostné opatrenia. Do pestovateľských prác sú zaradené práce v kútiku živej prírody, na školskom pokusnom pozemku, v sade, v záhrade.

Kútik živej prírody Miesto – koniec chodby, trieda, biologický kabinet Materiál – záhradnícka zemina, semená, kvety Nástroje a pomôcky – stoly (na presádzanie, rozsádzanie, siatie semien), stoličky, debničky, kvetináče, vázy, polievačka, lieviky, lopatky, handričky, metličky, zmeták, atlasy rastlín Praktické činnosti – pozorovanie rastu a vývinu rastlín, klíčenia semien, nárokov rastlín na teplo, svetlo, vlhko, výživu, oboznámenie sa so spôsobom rozmnožovania rastlín (stonkovými odrezkami, listovými odrezkami, delením trsov, hľuzami), oboznámenie sa s hydroponickým pestovaním rastlín, predpestovanie rastlín, zeleniny (priesady), oboznámenie sa s presádzaním izbových rastlín, ošetrovaním rastlín, aranžovanie rastlín (ikebany), inštalovanie výstaviek plodín. 19

Školský pokusný pozemok Miesto – pri škole alebo mimo areálu školy (hlinitopiesčitá alebo piesčitohlinitá pôda) Materiál – priesady, semená, prírodné hnojivá Nástroje a pomôcky – motyka, plecie drápky, rozsádzacie kolíky a lopatka, hrable, metla Praktické činnosti – sadenie, zalievanie, kyprenie a pletie, prihnojovanie (kompostom), odstraňovanie suchých častí rastlín, ochrana pred mrazmi, pestovanie trvaliek

Exkurzia Príprava – každá exkurzia musí byť zaradená do plánu pestovateľských prác a vopred naplánovaná. Termín určujeme priebežne, závisí od vhodného počasia a musí byť zosúladený s termínom prác, ktoré budeme pozorovať. Organizácia – je potrebné zabezpečiť vhodnú a bezpečnú dopravu na miesto exkurzie. Vedúcim exkurzie je učiteľ, ktorý vopred žiakov oboznámi s okruhom tém. Každú exkurziu ukončujeme besedou. Priebeh – exkurzia sa uskutočňuje vo výrobnom priestore, preto je potrebné dbať na dodržiavanie organizačných a bezpečnostných predpisov (nedotýkať sa ostrých súčiastok, elektrického vedenia, nástrojov...). Pokyny žiakom vysvetľujeme vopred v skupinách. Exkurzia prebieha formou etáp.

PRÁCE V DOMÁCNOSTI Práce v domácnosti a sebaobsluha zahŕňajú činnosti spojené s osobnou hygienou, hygienou triedy a pracoviska. Na 1. stupni špeciálnej základnej školy je dominantou sebaobsluha – umývanie, obliekanie, vyzliekanie a pod. Do tejto zložky patria aj práce s textíliou a príprava pokrmov. Táto zložka pracovného vyučovania má pre žiakov s mentálnym postihnutím osobitný význam, pretože všetky zaradené činnosti budú môcť využívať v  každodennom živote. 20

Práce v domácnosti pozostávajú z týchto zložiek: • sebaobsluha • príprava pokrmov • šitie a vyšívanie

Sebaobsluha Sebaobsluha pri obliekaní – obliekanie a vyzliekanie, zapínanie a rozopínanie (gombíkov, zipsov, patentiek, háčikov), obúvanie a vyzúvanie (šnurovanie), skladanie šatstva Sebaobsluha pri umývaní – umývanie rúk, používanie vreckovky, čistenie zubov, česanie vlasov, osobná hygiena po použití WC Sebaobsluha pri stolovaní – prinesenie a odnesenie jedla, vypýtanie prídavku, naučiť sa správne jesť, používať príbor, odkrajovať si primerané kúsky jedla Sebaobsluha pri práci v triede – udržiavanie poriadku v triede, upratovacie práce

Príprava pokrmov Príprava pokrmov ako zložka prác v domácnosti je zameraná na získanie vedomostí a zručností pri príprave jedál. Žiaci sa majú naučiť organizovať si prácu, dodržiavať bezpečnostné a hygienické predpisy, správne stolovať, vedieť používať návod v kuchárskych knihách, na obaloch potravinárskych výrobkov. Učia sa úsporne zaobchádzať s potravinami, pripraviť jednoduché jedlá teplej a studenej kuchyne. Miesto – školská kuchynka, trieda Materiál – potraviny Nástroje a pomôcky – riad, kuchynské pomôcky, kuchárska kniha, elektrické spotrebiče Praktické činnosti – poznávanie zariadenia a vybavenia kuchyne (nábytok, riad, kuchynské pomôcky), dodržiavanie hygieny, oboznámenie sa s elektrickými spotrebičmi, ich využitím a bezpečnosťou pri práci s nimi, učenie sa základným zásadám stolovania, predbežnej príprave základných potravín 21

(triedenie a čistenie potravín), pripravovanie jednoduchých studených jedál (natieranie chleba, žemle, sendviča maslom, džemom, paštétou), upravovanie jedál na misu, tanier, pripravovanie čaju, teplého mlieka, kakaa

Šitie a vyšívanie Šitie ako ďalšia zložka prác v domácnosti má poskytnúť žiakom základné vedomosti a zručnosti z oblasti odievania a módy, ručných prác a údržby odevov. Nadobudnuté zručnosti majú žiaci využiť v domácnosti a pre potreby vlastnej rodiny. Žiaci sa oboznamujú so základnými poznatkami o odevných materiáloch, so zásadami, ktoré treba dodržiavať pri údržbe odevov a bielizne, vypestovať základné návyky z oblasti techniky šitia, háčkovania. Miesto – trieda Materiál – bavlna, ľan, vlna, prírodný hodváb, umelé vlákna, gombíky, patentky, nite, bužírka Nástroje a pomôcky – ihly (tupá ihla), navliekač, nožnice, krajčírska krieda, háčik Praktické činnosti – poznávanie textilného materiálu a jeho vlastností, navliekanie nití, uzlenie, oboznámenie sa s ihlou, preťahovanie bužírky na cvičných drevených doskách, šitie a vyšívanie na výkres, prišívanie gombíkov, patentiek, háčikov a ich umiestnenie, navliekanie šnúrok a gumy, zošívanie, šitie predným stehom, nacvičovanie retiazkových očiek, háčkovanie

VYUČOVACIA HODINA Vyučovacia hodina pracovného vyučovania by mala byť pre žiakov s mentálnym postihnutím hodinou, na ktorú sa budú tešiť. Najdôležitejšie je, aby špeciálny pedagóg vytvoril v triede pozitívnu klímu. Žiaci a pedagóg by sa mali cítiť príjemne. V triede môže počas hodiny hrať príjemná relaxačná hudba alebo obľúbené skladby či piesne žiakov. Každý žiak musí mať dostatočný pracovný priestor. Musia byť dodržané zásady bezpečnosti a hygieny práce: správne sedenie, primeraný pracovný priestor, vhodné osvetlenie a teplota v miestnosti, vetranie. Vyučovacia hodina by sa mala začínať motivačným rozhovorom alebo 22

rozprávkou, ktorá by žiakom priblížila tému hodiny. Oboznámime žiakov, či výrobok budú tvoriť samostatne alebo v skupinkách, prípadne či sa na výrobe jedného výrobku bude podieľať celá trieda. Vedieme žiakov k vzájomnej pomoci a tolerancii. Ďalej spoločne so žiakmi pomenúvame materiál a pomôcky, ktoré budeme potrebovať. Využívame len nevyhnutné množstvo pomôcok a materiálov, aby zbytočne nepôsobili na žiakov rušivo. Pre žiakov s mentálnym postihnutím je pri vysvetľovaní pracovného postupu najdôležitejšia názornosť. Keďže majú problém s abstraktným myslením a predstavivosťou, je nevyhnutné mať pripravený už hotový výrobok, ktorý si môžu obzrieť a podľa ktorého môžu zhotovovať vlastnú prácu. Nevyhnutnosťou je dbať na bezpečnosť pri práci. V žiadnom prípade nepoužívať pokazené alebo poškodené pomôcky, náradie. Pedagóg je žiakom nápomocný a pracovný postup podľa potreby aj viackrát zopakuje. Zadáva žiakom náročnosť úloh podľa ich schopností a možností ich zvládnuť. Pedagóg žiaka neustále povzbudzuje k tvorivej činnosti, aby zvýšil jeho záujem o prácu. Úspešnosť pracovného vyučovania v škole závisí aj od spolupráce pedagógov vyučujúcich tento predmet. Vzájomná výmena skúseností z hodín pracovného vyučovania a pracovných postupov môžu zlepšiť celkový edukačný proces. Taktiež je veľmi dôležitá spolupráca s rodinou žiakov. Rodičia majú nadväzovať na učivo preberané v škole. Doma si rodičia so žiakmi môžu vytvárať rôzne darčeky pre súrodencov, starých rodičov, taktiež ich zapájať do domácich prác. Len spoločným úsilím môžeme dosiahnuť komplexné rozvíjanie pracovných zručností dieťaťa s mentálnym postihnutím.

23

PRÍPRAVNÉ ČINNOSTI PRE ROZVÍJANIE PRACOVNÝCH ZRUČNOSTÍ ŽIAKA S MENTÁLNYM POSTIHNUTÍM NA PRACOVNOM VYUČOVANÍ

Skladanie papiera

Na 1. stupni špeciálnej základnej školy je najvhodnejší na skladanie kancelársky biely alebo farebný papier. Žiakom sa s ním pracuje ľahko, nestrácajú záujem o prácu, sú schopní pracovať vo väčšine prípadov samostatne. Tento papier je najdostupnejší, čo sa týka ponuky trhu, ale aj jeho ceny. Pri skladaní výkresu alebo kartónu je potrebná pomoc pedagóga. Technika skladania tvrdšieho papiera je taká istá, no je potrebné si pomôcť v mieste preloženia ryhovaním (miesta ohybov vopred zarežeme tupou stranou nožníc popri pravítku). Papier je potom preložený hladko bez pokrčenej hrany. Pracovná plocha musí byť dostatočne veľká, aby sme pri práci mali dostatok miesta. Postupujeme od najjednoduchších krokov k zložitejším. Prvým krokom je preloženie papiera (výkresu) na polovicu, skladanie papiera v šikmom smere, skladanie papiera spojené s jeho otáčaním (vejár), prekladanie dvoch pásov papiera (harmonika). Po zvládnutí týchto základných činností môžeme vytvárať rôzne kombinácie, podľa predlohy vytvárame rôzne plošné tvary a papierové predmety, origami. Nezabúdame, že vždy musí byť zachovaná postupnosť náročnosti jednotlivých krokov. Niekoľko námetov ponúkame v tejto publikácii.

preloženie papiera 24

prevrátenie

strieška

žliabok otočenie lícovej strany na rub

Trhanie a vytrhávanie papiera

K činnostiam pri práci s papierom patrí aj trhanie a vytrhávanie. Nie je možné túto činnosť vynechať, v značnej miere sa podieľa na rozvíjaní jemnej motoriky žiakov s mentálnym postihnutím a v získavaní skúseností pri práci s papierom. Musíme spomenúť, že práve trhanie a vytrhávanie papiera robí žiakom nemalé ťažkosti. Problémom je nielen samotné uchopenie papiera, ale najmä počiatočná fáza – natrhnutie okraja papiera. Najprístupnejší a najefektívnejší je novinový papier. Vhodný je kancelársky papier aj farebný papier. Dajú sa trhať bez väčších ťažkostí, žiakom sa s nimi ľahko manipuluje. Najjednoduchšou činnosťou je spontánne trhanie papiera, potom na pásiky, ktoré trháme ešte na menšie kúsky. Po zvládnutí základných krokov pristupujeme k vytrhávaniu. Tu už žiaci musia dbať na smer trhania, ktorý môžeme aj zakresliť jednoduchou líniou. Žiaci trhajú po línii, neskôr

25

vytrhávajú zložitejšie tvary (geometrické tvary, tvary rôznych úžitkových predmetov, zvierat, kvetov...). V publikácii ponúkame námet na trhanie a vytrhávanie rôznych druhov šatstva.

Strihanie

Strihanie patrí k ďalšej dôležitej činnosti pri práci s papierom. Pracujeme výlučne s nožnicami s tupými koncami. Vyberáme nožnice, s ktorými sa nám strihá najpohodlnejšie. Ľavákovi treba zabezpečiť nožnice, ktoré sú určené pre ľavákov. Dôležité je správne uchopenie nožníc. Nožnice uchopíme tak, že palec vsunieme do vrchného otvoru nožníc a do spodného otvoru vsunieme prostredník. Ukazovákom nožnice podopierame a usmerňujeme smer strihania. Naučiť žiakov správne uchopenie nožníc je veľmi dôležité, pretože nesprávne návyky sa odstraňujú veľmi ťažko. Začíname jednoduchým voľným strihaním papiera. Postupujeme ďalej strihaním na pásy bez označenia alebo po nakreslenej línii. Na strihanie strapcov, odstrihovanie rohov papiera nadväzuje vystrihovanie rôznych tvarov s priamymi líniami, pokračujeme oblúkom a strihaním do kruhu. Po zvládnutí týchto činností môžeme začať s vystrihovaním obrázkov z novín a časopisov. Strihanie využívame takmer vo všetkých činnostiach pri práci s papierom. Len technicky správne strihanie nám umožní vyrobiť výrobok presne.

26

Lepenie a nalepovanie

Pri lepení pracujeme s lepidlom alebo lepiacou páskou. Používame lepidlá disperzné, pastové, tuhé (tyčinkové) alebo klovatinu. Lepiace pásky vyberáme zo širokej ponuky priesvitných, papierových alebo obojstranných pások. Pri práci s lepidlom je dôležité dodržiavať hygienické návyky. Učíme tiež dodržiavať čistotu pri práci, ale taktiež dbať na výslednú čistotu výrobku. Lepenie môžeme realizovať dvoma spôsobmi. Lepidlo nanášame na papier, obrázok, ktorý chceme zlepiť alebo nalepiť. Druhým spôsobom je prilepovanie kúskov papiera, obrázkov alebo iného materiálu na plochu natretú lepidlom. Pri práci so žiakmi s poruchou jemnej motoriky používame predovšetkým obojstrannú lepiacu pásku, pretože žiaci majú ešte problém s používaním lepidla. Lepiacu pásku využívame pri zlepovaní jednotlivých častí, napríklad pri vytváraní leporela, girlandy, knihy...

27

Modelovanie

Modelovanie sa značnou mierou podieľa na rozvoji jemnej motoriky a základných pracovných zručností. Modelovací materiál je príjemný na dotyk, ľahko sa s ním manipuluje, hlavne je tvarovateľný. Tvárnosť materiálu je veľmi dôležitá, pretože deti s mentálnym postihnutím sú často netrpezlivé, majú krátkodobú pozornosť. Rôznorodosťou tvarov a techník je práca s modelovacím materiálom zaujímavá a stále iná. Medzi základné tvary, z ktorých pri modelovaní vychádzame, patria: guľa – východiskový tvar pri modelovaní častí tela, predmetov okrúhlych tvarov placka – základný tvar využívame pri modelovaní listov, rýb alebo ako dekoratívny prvok valec – má široké využitie, vyrábame z neho nohy, kmene, stĺpy, budovy... šúľanec – šúľaním modelovacej hmoty vyrobíme tenký dlhý šúľanec (šúľanie v dlaniach) alebo plochý pásik (tenký šúľanec roztlačíme) kužeľ – tento tvar využívame pri výrobe rôznych predmetov so špicatým koncom na jednej strane alebo na obidvoch koncoch

Z týchto tvarov vytvárame rôzne figúry či predmety základnými technikami modelovania, ktorým sme sa venovali už v predchádzajúcich kapitolách. Tvorivou prácou s týmito základnými tvarmi a ich obmenami môžeme vyrobiť množstvo tvarových variantov.

28

Šitie a vyšívanie

Šitie a vyšívanie tvorí zložku pracovného vyučovania – práce z textilu, kože a koženky, práce v domácnosti. V tomto celku sa venujeme so žiakmi najmä oboznámeniu sa s rôznymi druhmi textílií a základmi šitia. Pre úspešnosť vyučovacej hodiny by sme mali mať zabezpečené základné vybavenie, ku ktorému patrí najnutnejšia zásoba šijacích potrieb (rôznofarebné nite a hodváby, špendlíky, nožnice, rôzne druhy a farby gombíkov...) a rôznych textílií, ktoré môžu byť z prírodných vlákien alebo z umelých (chemických) vlákien a ich zmesí. Nesmieme zabúdať na vhodný priestor na prácu, aby bola zabezpečená bezpečnosť žiakov pri práci s ihlou alebo nožnicami. Žiaci sa učia odmerať niť, navliekať ju do ihly navliekačom i bez neho, urobiť uzol. Po zvládnutí týchto činností sa venujeme základným stehom. Používame ich pri prišívaní gombíkov, pri zošívaní dvoch látok. Pri tejto práci je vo zvýšenej miere potrebné dbať na individuálne možnosti a schopnosti žiakov, aby po prvých neúspešných pokusoch o prácu nestratili záujem.

Vyšívanie tvorí zložku pracovného vyučovania v rámci prác v domácnosti. Tento typ práce je pre žiakov s mentálnym postihnutím značne náročný. Pozorujeme u nich časté poruchy jemnej motoriky, taktiež pridružené poruchy zraku. Vhodnou alternatívnou formou sa aj tejto práci môžeme 29

venovať. Jednou z alternatívnych foriem je vyšívanie na kartónových alebo drevených doskách. Na vyšívanie používame šnúrky, stužky alebo bužírku. Po zvládnutí tejto formy vyšívania môžeme pristúpiť k vyšívaniu na papier. Vyšívame po predznačených predierkovaných líniách. Ak sú zvládnuté tieto zručnosti, pristupujeme k práci na paname alebo kanave. Medzi základné stehy, ktorým sa venujeme, patria: predný steh – šije sa zľava doprava. Ihla sa vpichuje a vypichuje v pravidelných vzdialenostiach (odpočítanie nití alebo odhadom) zadný steh – šije sa sprava doľava cez ľubovoľný počet nití. Po vypichnutí ihly z rubu kladieme prvý steh zľava doprava, ihlu vypichneme doľava. Vrátime sa späť k prvému stehu a pokračujeme obnitkovací steh – šije sa podľa predkreslenia. Najprv sa vyšije linka predným stehom. Cez predný steh sa husto kladú krátke kolmé stehy slučkovací steh – používa sa na ukončenie tkaniny, pri vyšívaní dierok alebo ako ozdobný steh. Cez založený okraj sa slučky šijú v určitých vzdialenostiach, pričom steh je kolmý alebo sa pichá do tvaru V

30

Materiál zadarmo

Listy, gaštany, šušky, konáriky, orechové škrupinky, škrupinka z vajíčka, slama, zbytky ceruziek, škatuľky (zápalky, dezert, čaj), obaly z hygienických potrieb Novinový papier, kartónový papier, rolka z toaletného papiera Polystyrén, korkové zátky, varešky Zbytky textilu, vlny a nití, gombíky Plastové fľaše, vrchnáky z plastových fliaš, plastový obal z kindervajíčka, obal na vajíčka Poháre na zaváranie rôznych veľkostí Plechovice, kovové vrchnáčiky, poškodené CD Zvyšky umelých kvetov z kytíc

31

NÁMETY PRE 1. – 4. ROČNÍK ŠPECIÁLNYCH ZÁKLADNÝCH ŠKÔL PRÁCE V DIELNI Práce s rozličným materiálom

32

Kuriatka vo vajíčku Oblasť UO: Práce v dielni – práce s rozličným materiálom Materiál a pomôcky: slama, farebný výkres, samolepiaci farebný papier, nožnice, klovatina, šablóna 1, 2 U žiakov rozvíjame: dôslednosť, hmatovú percepciu, čistotu pri práci Forma práce: individuálna Postup: Práca pedagóga – pripravíme šablónu vajíčka, žlté kruhy, očká a zobáčiky Práca žiakov – obkreslíme a vystrihneme vajíčko podľa šablóny. Na vajíčko nanesieme klovatinu a pritláčame slamu. Po uschnutí prilepujeme vopred pripravené žlté kruhy, ktoré znázorňujú kuriatko a dozdobíme očká a zobáčik Medzipredmetové využitie: Vecné učenie – oboznamovanie sa s veľkonočnými tradíciami Hudobná výchova – pieseň Ťuki, ťuki, ťukalo

Rýmovačka: Kde sa vzalo, tu sa vzalo, z vajíčka nám vykúkalo. Malé krásne žabiatko? Nie! Veľkonočné kuriatko.

33

Kraslice Oblasť UO: Práce v dielni – práce s rozličným materiálom Materiál a pomôcky: vyfúknuté vajíčka, samolepiaci farebný papier, ceruza, nožnice, nádoba na vodu, voda, hubka, klovatina, štetec U žiakov rozvíjame: kladný vzťah k tvorivej práci, presnosť, jemnosť, farebné cítenie Forma práce: individuálna

Rýmovačka: Farebné vajíčko kotúľa sa máličko Zastav sa, vajíčko, dám ti farbu na líčko. 34

Postup: Práca pedagóga – na farebný papier ceruzou vyznačíme štvorčeky (1 cm x 1 cm), vystrihneme ich. Práca žiakov – vyfúknuté vajíčko olepujeme farebnými štvorčekmi. Používame dve alebo viac farieb. Pri lepení postupujeme opatrne, aby sme vajíčko nepoškodili, nerozbili. Hubku navlhčíme vo vode a potrieme časť vajíčka, na ktorú jemne pritláčame farebné štvorčeky. Olepené vajíčko zatrieme štetcom namočeným v klovatine. Vyschnuté vajíčko naaranžujeme do veľkonočnej ikebany. Medzipredmetové využitie: Matematika – upevňovanie pojmu štvorec, triedenie podľa farby Vecné učenie – pripravovanie sa na veľkonočné sviatky, upevňovanie symbolov jarných sviatkov

Kvety vo váze Oblasť UO: Práce v dielni – práce s rozličným materiálom Materiál a pomôcky: plastové fľaše, výkres A4, pohár na zaváranie, farebný výkres, temperové farby, štetec, nádoba na vodu, voda, handrička, nožnice U žiakov rozvíjame: zručnosť pri strihaní, odvahu experimentovať, cit pre krásu Forma práce: individuálna Postup: Práca pedagóga – plastové fľaše prerežeme v polovici, používame časť s hrdlom Práca žiakov – od širšieho otvoru striháme po obvode asi 10 cm dlhé a 2 cm široké pásiky. Vytvoríme kvet, ktorý vymaľujeme temperovými farbami. Výkres zvinieme a vsunieme do hrdla fľaše, čím vytvoríme stonku kvetu. Stonku zamaľujeme zelenou temperovou farbou. Kvety vložíme do vázy, ktorú vyrobíme z pohára na zaváranie a farebného výkresu. Medzipredmetové využitie: Matematika – triedenie podľa farby, veľkosti Vecné učenie – poznávanie zloženia rastliny

Rýmovačka: Krásne farby, krásne puky, to sú kvety z našej lúky. Do vázy im vodu dám, s láskou mamke odovzdám. 35

Chichotavé masky Oblasť UO: Práce v dielni – práce s rozličným materiálom Materiál a pomôcky: polystyrénové tácky, ceruza, temperové farby, štetec, nádoba na vodu, voda, handrička, rezák, gumička U žiakov rozvíjame: predstavivosť, kreativitu, kladný vzťah k tvorivej práci Forma práce: individuálna Postup: Práca pedagóga – do tácky vyrežeme otvory na oči Práca žiakov – na tácku nakreslíme ceruzou masku, ktorú chceme maľovať. Po vyrezaní otvorov masku farebne vymaľujeme temperovými farbami. V strede bočných strán tácky navlečieme gumičku a zaviažeme. Medzipredmetové využitie: Voľnočasové aktivity (karneval, divadlo)

Rýmovačka: Hurá! Karneval je tu! Vezmem masku okatú. Pôjdem ešte po Katku, Janku, Evku, Agátku. 36

Roztopašné varešky Oblasť UO: Práce v dielni – práce s rozličným materiálom Materiál a pomôcky: drevené varešky rôznych tvarov a veľkostí, vlnitý farebný výkres, semišový drôt, flitre, pohyblivé očká, temperové farby, štetec, nádoba na vodu, voda, handrička, disperzné lepidlo, nožnice U žiakov rozvíjame: fantáziu, samostatnosť, estetické cítenie, kreativitu Forma práce: individuálna Postup: Práca žiakov – varešky namaľujeme rôznymi farbami podľa vybraného motívu. Po uschnutí farby nalepujeme farebný papier, očká, flitre, semišový drôt a vytvárame roztopašné varešky. Medzipredmetové využitie: Sloh – vytváranie scenára a hranie vareškového divadielka Hudobná výchova – vytváranie hudobného scenára



Rýmovačka: Čo sa v našej škole stalo? Divadlo k nám zavítalo. Nehrajú v ňom herečky, iba slečny varešky. 37

Lienky a včielky Oblasť UO: Práce v dielni – práce s rozličným materiálom Materiál a pomôcky: orechové škrupiny, farebný papier, temperové farby, štetec, nádoba na vodu, voda, handrička, šablóna 3 U žiakov rozvíjame: zmysel pre detail, trpezlivosť, samostatnosť Forma práce: individuálna

Rýmovačka: Šepká lienka včeličke. Prečo sme tak maličké? Čo sa asi za tým skrýva? Dobrého vždy málo býva! 38

Postup: Práca pedagóga – očistíme škrupiny od orechov, vyrobíme šablónu lienky (včielky), krídiel Práca žiakov – škrupinu namaľujeme temperovými farbami podľa vybraného motívu (lienka, včielka). Kým namaľovaná škrupina uschne, obkreslíme na čierny papier podľa šablóny telo, prípadne krídelká na biely papier. Škrupinu nalepíme na telo tak, aby neprekrývala hlávku a nôžky. Medzipredmetové využitie: Matematika – určovanie počtu, triedenie podľa druhu Vecné učenie – poznávanie rôznych druhov hmyzu, ich spôsob života Hudobná výchova – pieseň Slniečko sa zobudilo

Postavičky z listov Oblasť UO: Práce v dielni – práce s rozličným materiálom Materiál a pomôcky: výkres A3, listy, disperzné lepidlo U žiakov rozvíjame: kreativitu, samostatnosť, opatrnosť, hygienické návyky Forma práce: individuálna Postup: Práca žiakov – na výkres ukladáme listy podľa vlastnej predstavivosti a vytvoríme jednoduchý obrázok. Ak sme s obrázkom spokojní, listy postupne prilepujeme. Pri nalepovaní pracujeme opatrne, aby sme listy nepoškodili. Medzipredmetové využitie: Matematika – triedenie podľa tvaru, farby, veľkosti Vecné učenie – poznávanie znakov jesene, štruktúry listov, rozlišovanie druhov lístia, zberanie lístia

Rýmovačka: Spadol lístok z javora susedovi do dvora. Už je ich tam celá hŕba, pridá sa aj smutná vŕba?

39

Gaštanové fantázie Oblasť UO: Práce v dielni – práce s rozličným materiálom Materiál a pomôcky: gaštany, špajdle, šidlo, farebné koráliky U žiakov rozvíjame: predstavivosť, samostatnú prácu, túžbu vytvárať nové hodnoty Forma práce: individuálna

Rýmovačka: V jeseni nám napadá gaštanová paráda. Vyrobím si postavičky, odložím ich do kapsičky.

40

Postup: Práca pedagóga – žiakom s poruchou jemnej motoriky vyrobíme dierky pomocou šidla Práca žiakov – gaštany spájame pomocou špajdle tak, že najprv do gaštana urobíme otvor pomocou šidla a až potom zasunieme špajdľu. Spájaním gaštanov a špajdlí vytvárame rôzne postavičky, ktoré môžeme dozdobiť farebnými korálikmi. Medzipredmetové využitie: Matematika – určovanie počtu Vecné učenie – poznávanie plodov jesene

Zimná krajinka Oblasť UO: Práce v dielni – práce s rozličným materiálom Materiál a pomôcky: šušky, konáriky, soľ, výživové sklíčka, biela látka, špagát, šablóna 2 U žiakov rozvíjame: kreativitu, túžbu po činnosti Forma práce: individuálna Postup: Práca pedagóga – umyjeme a vyčistíme výživové sklíčka Práca žiakov – nasypeme soľ do tretiny sklíčka a ukladáme šušku a konáriky do soli. Bielu látku rozprestrieme a obkreslíme podľa šablóny potrebný počet kruhov. Vystrihneme a položíme na vrch sklíčka (namiesto vrchnáka) a zaviažeme špagátom. Medzipredmetové využitie: Vecné učenie – poznávanie charakteristických znakov zimy Hudobná výchova – pieseň Padá sniežik

Rýmovačka: Prišla zima, prišiel mráz, čo si, šuška, cez tvár dáš? Nebojím sa o líčka, ukryjem sa do sklíčka.

41

Snehuliačik Oblasť UO: Práce v dielni – práce s rozličným materiálom Materiál a pomôcky: plastové fľaštičky od nápojov, centrofixa U žiakov rozvíjame: fantáziu, kreativitu Forma práce: individuálna

Rýmovačka: Snehuliačka, snehuliačik, nevidím v tom žiaden háčik. Môže prísť aj metelica, nezmrznú im veru líca.

42

Postup: Práca žiakov – fixkou dokreslíme postavičky snehuliakov podľa vlastnej fantázie Medzipredmetové využitie: Matematika – určovanie počtu, upevňovanie radových číslic a pojmov prvý a posledný Vecné učenie/sloh – rozprávanie o zimných zážitkoch (guľovačka, sánkovačka, stavanie snehuliaka) Hudobná výchova – Pieseň Snehuliak, Postavím si snehuliaka

Mikulášska čižma (spoločenská hra) Oblasť UO: Práce v dielni – práce s rozličným materiálom Materiál a pomôcky: výkres A2, tyčinkové lepidlo, korok, vata, vodové farby, štetec, nádoba na vodu, voda, hracia kocka, fixka U žiakov rozvíjame: matematickú predstavivosť, rozlišovanie farieb, koncentráciu Forma práce: frontálna Postup: Práca pedagóga – predkreslíme čižmu na výkres A2, korkové zátky nakrájame na kolieska Práca žiakov – predkreslenú čižmu vymaľujeme červenou farbou a korkové kolieska vymaľujeme rôznymi farbami. Tieto kolieska prilepujeme po obvode čižmy. Vrchnú časť čižmy dozdobíme nalepením vaty. Označíme štart a cieľ našej hry. Podľa počtu hráčov pripravíme z korkových koliesok figúrky, ktoré označíme číslami alebo znakmi, obrázkami. Pravidlá vytvoríme spoločne so žiakmi. Medzipredmetové využitie: Matematika – určovanie bodovej hodnoty na hracej kocke, zachovanie postupnosti Vecné učenie – upevnenie súdržnosti a spolupatričnosti počas sviatkov

Rýmovačka: Kde sa vzala, tu sa vzala, pred nami dnes ráno stála. Taká pekná maličká mikulášska čižmička. 43

Vianočný pomaranč Oblasť UO: Práce v dielni – práce s rozličným materiálom Materiál a pomôcky: pomaranče, klinčeky, špajdľa, ozdobné stužky U žiakov rozvíjame: estetické cítenie, vôľové vlastnosti Forma práce: individuálna Postup: Práca žiakov – pomocou špajdle vyrobíme dierky do pomaranča podľa vopred premysleného vzoru. Do dierok potom vtláčame klinčeky. Pomaranč ozdobíme mašľou, ktorú uviažeme. Medzipredmetové využitie: Vecné učenie – pripravovanie sa na vianočné sviatky Hudobná výchova – pieseň Mandarínka Darinka

Rýmovačka: Čo tak krásne rozvoniava? Čože je to – ranná káva? Prvá na to prišla Soňa: Pomaranč a klinček vonia!

44

Kroky Oblasť UO: Práce v dielni – práce s rozličným materiálom Materiál a pomôcky: výkres A2 alebo kartón, disperzné lepidlo, fixka, ceruza, farebné vrchnáčiky z plastových fliaš U žiakov rozvíjame: presnosť, rozlišovanie farieb, nadväzovanie vzťahov v skupine Forma práce: skupinová Postup: Práca žiakov – na výkres A2 obkreslíme ceruzou pravú aj ľavú topánku, obtiahneme fixkou rôznej farby. Prilepujeme vrchnáčiky z plastových fliaš tak, že lepidlo nanášame na papier a vrchnáčiky doň vtláčame. Vrchnáčikmi vyplníme celú plochu obkreslenej topánky. Medzipredmetové využitie: Matematika – triedenie podľa farby, počítanie, porovnávanie Vecné učenie – priestorová orientácia: pravá – ľavá

Rýmovačka: Nôžka vpravo, nôžka vľavo, poskočím si veru hravo, krôčik sem a krôčik tam, do školičky pricupkám.

45

CD fantázia Oblasť UO: Práce v dielni – práce s rozličným materiálom Materiál a pomôcky: poškodené CD, temperové farby, výkres A3, štetec, nádoba na vodu, voda, handrička, disperzné lepidlo U žiakov rozvíjame: farebné cítenie, trpezlivosť a presnosť pri práci, zachovanie kompozície Forma práce: individuálna Postup: Práca žiakov – CD očistíme handričkou od nečistôt a vyberieme farbu, ktorou budeme pracovať. CD namaľujeme temperovou farbou, otlačíme ho na výkres. Opatrne odlepíme a znovu natrieme tou istou farbou a otlačíme. Opakujeme niekoľkokrát. Namaľované CD potom na výkres nalepíme. Medzipredmetové využitie: Matematika – upevňovanie pojmu kruh, polkruh

Rýmovačka: CD – to je super vec, nie som žiadny lenivec. Na papier ich prikladám, pestré kruhy vytváram. 46

Náramky Oblasť UO: Práce v dielni – práce s rozličným materiálom Materiál a pomôcky: farebné koráliky rôznych veľkostí, špagát, silon, niť, tupá ihla, nožnice U žiakov rozvíjame: presnosť, trpezlivosť pri navliekaní, estetické a farebné cítenie Forma práce: individuálna Postup: Práca pedagóga – uviažeme uzlíky na niť (silon, špagát) Práca žiakov – odstrihneme špagát (silon, niť) asi 20 cm dlhý. Postupne navliekame koráliky rovnakej veľkosti tou stranou špagátu, kde nie je uviazaný uzlík. Môžeme navliekať koráliky jednej farby, striedať dve a viac farieb alebo môžeme vyrobiť náramky pestrofarebné. Medzipredmetové využitie: Matematika – odmeranie dĺžky špagátu porovnávaním Výtvarná výchova – triedenie korálikov podľa veľkosti, farby, pravidelné striedanie farieb

Rýmovačka: Ja som malá parádnica, vraví naša mačka Mica. Náramok si hrdo nosí, kto si ešte taký prosí? 47

PRÁCE V DIELNI Modelovanie

48

Veselé tácky Oblasť UO: Práce v dielni – modelovanie Materiál a pomôcky: polystyrénové tácky, strúhanka, káva, detská krupica, múka, hlina U žiakov rozvíjame: myslenie, grafomotoriku, hmatovú percepciu, samostatnosť, záujem o vzdelávanie Forma práce: individuálna Postup: Práca žiakov – na tácku nasypeme strúhanku, kávu alebo detskú krupicu, do ktorej píšeme prstom rôzne tvary, číslice a písmená Medzipredmetové využitie: Grafomotorické cvičenia Matematika – nácvik zápisu číslic Slovenský jazyk – nácvik zápisu písmen Hudobná výchova – pieseň Malý počtár, Maľovaná abeceda



Rýmovačka: Čmáram prstom čmáraninu, počmáral som všetko. Čmáram prstom čmáraninu, čuduje sa dedko.

Píšem, píšem do hliny číslice a písmenká. Keby pero dali mi, podpíšem sa. Alenka. 49

Plachetnica Oblasť UO: Práce v dielni – modelovanie Materiál a pomôcky: farebný výkres, ceruza, plastelína, špajdľa, lepiaca páska, nožnice, šablóna 11 U žiakov rozvíjame: presnosť pri práci, obratnosť pri práci s plastelínou Forma práce: individuálna Postup: Práca pedagóga – na farebný výkres (5 cm x 20 cm) nakreslíme ceruzou motív, ktorý žiaci vypĺňajú plastelínou Práca žiakov – z plastelíny šúľame hadíky, ktoré vtláčame do motívu na výkrese. Postupne vypĺňame celý motív. Na zadnú stranu pomocou lepiacej pásky prilepíme špajdľu. Medzipredmetové využitie: Matematika – upevňovanie tvaru číslic, geometrických tvarov

Rýmovačka: Vietor duje do plachiet, vyberme sa na výlet, krížom – krážom, tam aj späť, preplávame celý svet. 50

Ovocie a zelenina Oblasť UO: Práce v dielni – modelovanie Materiál a pomôcky: plastelína, podložka U žiakov rozvíjame: zručnosť, predstavivosť, čistotu pri práci Forma práce: individuálna Postup: Práca žiakov – rôznymi technikami ako miesenie, stláčanie, vaľkanie, gúľanie vyrobíme rôzne druhy ovocia a zeleniny. Môžeme vytvárať aj iné námety, napríklad pekárenské výrobky (chlieb, žemle, rožky). Zručnejší žiaci vytvárajú výrobky z viacerých častí (snehuliak, zvieratká, misa s ovocím) Medzipredmetové využitie: Vecné učenie – poznávanie rôznych druhov potravín (ovocinárskych, pekárenských či údenárskych) Hudobná výchova – pieseň O boľavom brušku

Rýmovačka: Z ovocia a zeleniny prichádzajú vitamíny. V Košiciach aj v Bratislave vedia deti, čo je zdravé.

51

Medaily Oblasť UO: Práce v dielni – modelovanie Materiál a pomôcky: modelovacia hmota, drevený valček, podložka, špajdľa, temperové farby, štetec, nádoba na vodu, voda, handrička, farebná vlna U žiakov rozvíjame: jemné svalstvo rúk, rozoznávanie rozličných tvarov, iniciatívu Forma práce: individuálna

Rýmovačka: Jurko – veľký športovec, v cieli prvý, jasná vec. Jurko, ten však nepoleží, po medailu už aj beží. 52

Postup: Práca žiakov – z modelovacej hmoty vyrobíme guľôčku, ktorú na podložke valčekom rozvaľkáme do ľubovoľného tvaru s hrúbkou 5 mm. Špajdľou vyryjeme rôzne motívy a urobíme dierku v hornej časti. Výrobok sušíme podľa návodu na modelovacej hmote a následne ho vymaľujeme temperovými farbami. Cez dierku prevlečieme farebnú vlnu a zviažeme ju, aby sme medailu mohli zavesiť. Medzipredmetové využitie: Vecné učenie – darček ku Dňu matiek Telesná výchova – ocenenie žiakov pri športových aktivitách

Medvedíci Oblasť UO: Práce v dielni – modelovanie Materiál a pomôcky: hrnčiarska hlina, voda, podložka, temperové farby, štetec, nádoba na vodu, handrička U žiakov rozvíjame: jemné svalstvo rúk, predstavivosť, snahu prácu dokončiť Forma práce: individuálna Postup: Práca žiakov – hlinu miesime a vyrobíme veľkú guľu. Vyťahovaním masy do rôznych strán, jej stláčaním vytvárame rôzne figúry (medveďa). Výrobok necháme vyschnúť. Vyschnuté figúry domaľujeme temperovými farbami. Medzipredmetové využitie: Matematika – porovnávanie Vecné učenie – poznávanie lesných živočíchov, prostredia, v ktorom žijú Hudobná výchova – pieseň Medveďku, daj labku

Rýmovačka: Ja som malý medvedík a tak trochu nezbedník. Mamička ma napomína, ale vždy aj vyobjíma.

53

PRÁCE V DIELNI Práce s papierom a kartónom

54

Veľkonočná dekorácia Oblasť UO: Práce v dielni – práca s papierom a kartónom Materiál a pomôcky: výkres A4, farebný papier, špajdľa, nožnice, tyčinkové lepidlo, šablóna 10 U žiakov rozvíjame: presnosť, trpezlivosť pri práci, čistotu pri práci Forma práce: individuálna Postup: Práca pedagóga – vyrobíme šablónu vajíčka a nalinkujeme čiary na farebný papier (1 cm) Práca žiakov – nastriháme farebný papier na pásiky, rozdelíme ich podľa farieb. Vajíčko obkreslíme podľa šablóny na výkres a vystrihneme ho. Vajíčko olepujeme vždy dvoma farbami, ktoré pravidelne striedame. Pásiky, ktoré vyčnievajú z vajíčka, odstrihneme podľa okraja vajíčka. Dve vajíčka rovnakých farieb zlepíme, medzi ne vložíme špajdľu. Medzipredmetové využitie: Výtvarná výchova – pravidelné striedanie dvoch farieb Vecné učenie – pripravovanie sa na veľkonočné sviatky

Rýmovačka: Smutno bolo vajíčku, že nemalo sestričku. Urobme mu aspoň dve, aby bolo veselé.

55

Srdiečko Oblasť UO: Práce v dielni – práce s papierom a kartónom Materiál a pomôcky: výkres A2, krepový papier rôznych farieb, fixka, nožnice, disperzné lepidlo U žiakov rozvíjame: farebné cítenie, presnosť a trpezlivosť pri práci Forma práce: frontálna

Rýmovačka: Pomaly a pomaličky skrčím papier do guľôčky. Svoju mamku poteším, srdiečko jej vytvorím.

56

Postup: Práca pedagóga – na výkres nakreslíme fixkou srdce Práca žiakov – krepový papier nastriháme na štvorčeky (5 cm x 5 cm), ktoré krčíme do tvaru guľôčky. Farebné krepové guľôčky nalepujeme do obkresleného tvaru srdca podľa vlastnej predstavy tak, že časť plochy natrieme lepidlom a guľôčky pritláčame. Medzipredmetové využitie: Vecné učenie – vyjadrenie lásky, úcty Hudobná výchova – pieseň Moja zlatá mamina

Letná lúka Oblasť UO: Práce v dielni – práce s papierom a kartónom Materiál a pomôcky: škatuľa z dezertu, farebný papier, farebný vlnitý výkres, nožnice, disperzné lepidlo, šablóna 9, 14 U žiakov rozvíjame: jemné svalstvo rúk, pocit spolupatričnosti, cit pre krásu Forma práce: individuálna, frontálna Postup: Práca pedagóga – vyrobíme šablónu kvetu a motýľa Práca žiakov – škatuľu od dezertu olepíme farebným vlnitým výkresom. Obkreslíme na rôzne farebné papiere kvety, motýle, ktoré nalepujeme na škatuľu. Medzipredmetové využitie: Matematika – určovanie počtu, porovnávanie viac – menej Vecné učenie – rozprávanie o prírode, ochrane prírody

Rýmovačka: Dúhovými farbami posiata je tráva. Na tie kvety na lúke motýľ krídlom máva. 57

Žabky Oblasť UO: Práce v dielni – práce s papierom a kartónom Materiál a pomôcky: farebný papier, nožnice, disperzné lepidlo, fixka, pracovný postup 5 U žiakov rozvíjame: presnosť pri strihaní a skladaní papiera Forma práce: individuálna Postup: Práca pedagóga – vyrobíme nákres jednoduchého pracovného postupu Práca žiakov – vystrihneme z farebného papiera štvorec. Postupne skladáme žabku. Dolepíme jazyk, dokreslíme oči. Medzipredmetové využitie: Matematika – určovanie počtu, porovnávanie podľa veľkosti Vecné učenie – poznávanie žaby, spôsobu jej života, prostredia, v ktorom žije Hudobná výchova – pieseň Žabky

Rýmovačka: Žaluje sa žaba žabe, že má obe oči slabé. Nedovidí na komáre, potrebuje okuliare.

58

Slimáčik a húsenička Oblasť UO: Práce v dielni – práce s papierom a kartónom Materiál a pomôcky: farebný papier, nožnice, disperzné lepidlo, pracovný postup 2 U žiakov rozvíjame: zručnosť a presnosť pri strihaní a skladaní papiera Forma práce: individuálna Postup: Práca pedagóga – na farebný papier rôznych farieb nalinkujeme čiary vo vzdialenosti 5 cm Práca žiakov – vystrihujeme pásy farebného papiera Slimáčik: pás zvinieme, vytvoríme ulitu. Nalepíme ju na pás papiera, ktorý tvorí telo Húsenička: pásy v dvoch farbách prekladáme podľa pracovného postupu. Slimáčika a húseničku dokreslíme fixkou a nalepíme tykadlá. Medzipredmetové využitie: Vecné učenie – poznávanie drobných živočíchov, ich stavby tela a významu pre prírodu Hudobná výchova – pieseň Slimák

Rýmovačka: Lúka krásna, farebná, húsenička nezbedná. Rozvážne a pomaličky skryl sa slimák do trávičky. 59

Mačiatka Oblasť UO: Práce v dielni – práce s papierom a kartónom Materiál a pomôcky: výkres A4, farebný papier, ozdobný dierovač, ceruza, nožnice, vlna, tyčinkové lepidlo, tupá ihla, šablóna 12 U žiakov rozvíjame: samostatnosť, trpezlivosť, snahu prácu dokončiť Forma práce: individuálna

Rýmovačka: Mačka volá mačičku, navarila kašičku. Pes sa v kúte zlostí, on má radšej kosti.

60

Postup: Práca pedagóga – vyrobíme šablónu mačky Práca žiakov – obkreslíme šablónu na výkres a mačku vystrihneme. Pomocou farebného papiera mačku ozdobíme. Vystrihujeme rôzne tvary alebo vyrezávame motívy pomocou ozdobného dierovača, ktoré na mačku nalepíme. Urobíme 1 cm šikmé zástrihy, prehneme papier a vytvoríme uši. Nastriháme 3 cm kúsky vlny a nalepíme fúzy. Pomocou 10 cm vlny a ihly spojíme prednú a zadnú časť mačky a vytvoríme oblúk (chrbát). Zauzlíme a zvyšná vlna vytvorí chvost. Medzipredmetové využitie: Vecné učenie – poznávanie mačky, jej častí tela, spôsobu života Telesná výchova – naťahovanie chrbtového svalstva (mačací chrbát)

Motýlí záves Oblasť UO: Práce v dielni – práce s papierom a kartónom Materiál a pomôcky: novinový papier, farebný výkres, tyčinkové lepidlo, niť, ihla, nožnice, pracovný postup 1 U žiakov rozvíjame: zručnosť a presnosť pri skladaní, estetické cítenie, spoluprácu Forma práce: individuálna, skupinová Postup: Práca pedagóga – vyrobíme jednoduchý nákres pracovného postupu skladania papiera Práca žiakov – z novinového papiera a farebného výkresu urobíme harmoniku (krídla motýľa), zároveň z týchto papierov nastriháme pásiky (telo motýľa). Cez krídla pomocou ihly prevlečieme niť a motýle môžeme zavesiť. Medzipredmetové využitie: Vecné učenie – poznávanie rôznych druhov motýľov

Rýmovačka: Prelietavý motýlik, predviedol nám veľký trik. Krídelkami trepotal, priateľov k nám zavolal. 61

Hurá, karneval! Oblasť UO: Práce v dielni – práce s papierom a kartónom Materiál a pomôcky: farebný papier, nožnice, pastové lepidlo, šablóna 1 U žiakov rozvíjame: fantáziu, trpezlivosť, túžbu po činnosti Forma práce: individuálna Postup: Práca pedagóga – vyrobíme šablónu hlavy (príp. iných častí) Práca žiakov – obkreslíme na farebný papier hlavu, vystrihneme ju. Na hlavu prilepujeme rôzne časti, ktoré vystrihujeme tiež z farebného papiera podľa vlastnej fantázie. Vyrábame rôzne masky na karneval (drak, vodník, klaun, hiphoper...) Využitie: Voľnočasové aktivity (karneval, divadlo)

Rýmovačka: Šašovia a zbrojnoši, to sú moji kamoši. V rozprávke ak by som hral, chcel by som byť ale kráľ.

62

Ovocný košík Oblasť UO: Práce v dielni – práce s papierom a kartónom Materiál a pomôcky: výkres A2, farebný papier, ceruza, tyčinkové lepidlo, nožnice U žiakov rozvíjame: predstavivosť, rozlišovanie farieb, nadväzovanie vzťahov v skupine Forma práce: skupinová Postup: Práca pedagóga – na výkres A2 nakreslíme ceruzou košík s rôznymi druhmi ovocia podľa nápadov žiakov Práca žiakov – z farebného papiera nastriháme pásiky široké 1 cm. Nastrihané pásiky potrebnej dĺžky lepíme do obrysov ovocia. Volíme vlastné kombinácie farieb. Pri žiakoch s poruchou jemnej motoriky nanesieme na papier lepidlo, rozotrieme a pásiky už len prikladáme. Medzipredmetové využitie: Matematika – triedenie podľa farby, tvaru, počítanie, porovnávanie Vecné učenie – upevňovanie základov zdravého stravovania, poznávanie rôznych druhov ovocia a zeleniny Hudobná výchova – pieseň September

Rýmovačka: Ovocie či zeleninku to ja veľmi rada mám. Do košíčka prúteného pekne si ich ukladám.

63

Vytrhávačka Oblasť UO: Práce v dielni – práce s papierom a kartónom Materiál a pomôcky: farebný papier, fixka, disperzné lepidlo U žiakov rozvíjame: jemné svalstvo rúk, zručnosť pri trhaní papiera, vôľové vlastnosti Forma práce: individuálna Postup: Práca pedagóga – na farebný papier predkreslíme fixkou čiapku, šál, rukavice Práca žiakov – nakreslené predmety vytrhávame z farebného papiera. Farebný papier rôznych farieb trháme na menšie kúsky, ktoré nalepujeme na vytrhnuté predmety. Medzipredmetové využitie: Vecné učenie – rozlišovanie zimného a letného oblečenia Hudobná výchova – pieseň V zime

Rýmovačka: Moje malé prstíky robia veľké fígliky. Trhnem sem a trhnem tam, na čiapku sa pozerám. 64

Kabátik Oblasť UO: Práce v dielni – práca s papierom a kartónom Materiál a pomôcky: výkres A4, fixka, farebný papier, tyčinkové lepidlo, nožnice U žiakov rozvíjame: farebné cítenie, presnosť pri strihaní a nalepovaní, túžbu po činnosti Forma práce: individuálna Postup: Práca pedagóga – nakreslíme na výkres čiernou hrubou fixkou kabát Práca žiakov – z farebného papiera nastriháme rôzne tvary, ktoré nalepujeme na kabát. Dbáme na to, aby sa farby jednotlivých tvarov striedali. Pri nalepovaní sa snažíme zachovať líniu kabátika. Medzipredmetové využitie: Matematika – triedenie podľa farby, tvaru Vecné učenie/Rozvíjanie komunikačných schopností – poznávanie a pomenovanie oblečenia v chladnom počasí

Rýmovačka: Prišla zima na náš dvor, kabát hrubý oblečiem. Pôjdem von, bežím skôr, pred zimou ja utečiem. 65

Vianočná girlanda Oblasť UO: Práce v dielni – práce s papierom a kartónom Materiál a pomôcky: výkres A2, ceruza, temperové farby, nádoba na vodu, štetec, voda, handrička, nožnice, lepiaca páska, šablóna 16 U žiakov rozvíjame: presnosť pri obkresľovaní, trpezlivosť, sociálne vzťahy Forma práce: vo dvojiciach Postup: Práca pedagóga – výkres vopred prehneme na 3 rovnaké časti po šírke. Obkreslíme šablónu stromčeka na vrchnú prehnutú časť výkresu. Vystrihneme obkreslený stromček (všetky 3 časti súčasne). Práca žiakov – vystrihnuté motívy a vytvorenú girlandu vymaľujeme temperovými farbami. Keď farba uschne, farebné girlandy spájame zadnou časťou pomocou lepiacej pásky. Medzipredmetové využitie: Matematika – pravidelné striedanie farieb Vecné učenie – pripravovanie sa na vianočné sviatky, poznávanie rodinných vianočných zvykov

Rýmovačka: Vianočný čas prichádza, všetky okná zdobia sa. Girlanda je super vec, všetkým to hneď rozpovedz. 66

Darčeky Oblasť UO: Práce v dielni – práce s papierom a kartónom Materiál a pomôcky: škatuľky rôznych tvarov a veľkostí, ozdobný baliaci papier, nožnice, stužky, dekoračné ozdoby, tyčinkové lepidlo, lepiaca páska U žiakov rozvíjame: zmysel pre presnosť, jemnú motoriku, schopnosť potešiť iného človeka Forma práce: vo dvojiciach Postup: Práca pedagóga – pomáhame pri zalepovaní baliaceho papiera, pri uväzovaní stužiek Práca žiakov – baliaci papier nastriháme podľa veľkosti škatuľky. Jednotlivé škatuľky zabalíme do ozdobného baliaceho papiera a zalepíme priesvitnou lepiacou páskou. Zabalenú škatuľku dozdobíme stužkou alebo dekoračnou ozdobou. Medzipredmetové využitie: Vecné učenie – príprava na vianočné sviatky Sloh – opisovanie pracovného postupu

Rýmovačka: Všetci veľký sviatok máme, darčeky si rozdávame. Každým malým darčekom potešíme srdiečko. 67

Meter Oblasť UO: Práce v dielni – práce s papierom a kartónom Materiál a pomôcky: výkres A2, vlnitý farebný výkres, nožnice, disperzné lepidlo, pravítko, fixka U žiakov rozvíjame: estetické cítenie, presnosť pri práci, spoluprácu Forma práce: skupinová Postup: Práca žiakov – odstrihneme pás z výkresu (21 cm x 60 cm) a pomocou pravítka označíme centimetre na dlhšej strane výkresu. Napíšeme čísla a nalepením rôznych farebných obrázkov meter ozdobíme (symboly ročných období). Medzipredmetové využitie: Matematika – upevňovanie práce s pravítkom, pracovanie s jednotkami dĺžky Telesná výchova – meranie výšky

Rýmovačka: Jeden meter, druhý meter, kto je vyšší ako Peter? Fero hlavu naťahuje, nad Petra sa vyťahuje.

68

Kniha hračiek Oblasť UO: Práce v dielni – práce s papierom a kartónom Materiál a pomôcky: farebný papier (štvorec), obrázky, farebné ceruzky, tyčinkové lepidlo, viazač hrebeňovej väzby, fólia, hrebeňová špirála, hračky U žiakov rozvíjame: estetické cítenie, presnosť pri strihaní, spoluprácu Forma práce: individuálna, skupinová Postup: Práca pedagóga – nakreslíme obrázky hračiek (medvedík, kužeľky, kocky, lopta...). Práca žiakov – vyfarbujeme obrázky podľa reálnych hračiek. Vyfarbené obrázky vystrihneme. Farebný papier nastriháme na štvorce a nalepíme obrázky hračiek. Pripravené stránky zviažeme hrebeňovou väzbou a vyrobíme jednoduchú knižku. Medzipredmetové využitie: Vecné učenie/Rozvíjanie komunikačných schopností – pomenovanie hračiek a využitie hračiek pri hre

Rýmovačka: Ja som malý nezbedník, celý deň sa hrám. Ja som malý knihovník, knihy prezerám. 69

Rozprávková vystrihovačka Oblasť UO: Práce v dielni – práce s papierom a kartónom Materiál a pomôcky: vystrihovačka, farebný výkres, nožnice, fixka, drevený stojan U žiakov rozvíjame: zručnosť a presnosť pri strihaní, samostatnosť Forma práce: individuálna Postup: Práca pedagóga – nakreslíme na farebný výkres jednotlivé postavy z rozprávky Práca žiakov – z vystrihovačky vystrihujeme jednotlivé postavy z rozprávky Deduškova rukavička. Vystrihnuté postavy zakladáme do dreveného stojana podľa deja rozprávky. Medzipredmetové využitie: Matematika – poznávanie radových čísloviek, upevňovanie pojmov prvý, posledný, zapamätanie si dejovej postupnosti Sloh/Rozvíjanie komunikačných schopností – rozvíjanie slovnej zásoby, pomenovanie postáv, prerozprávanie deja Vystrihovačka/A, B, C, D, E, F, G, H Rozprávka: Deduškova rukavička

70

Špajdľové divadielko Oblasť UO: Práce v dielni – práce s papierom a kartónom Materiál a pomôcky: farebné ceruzky, špajdle, vlnitý farebný papier, nožnice, lepiaca páska, polystyrénová podložka, látka, kartónová škatuľa, šablóny A, B, C, D, E, F U žiakov rozvíjame: pocit spolupatričnosti, túžbu po činnosti, zmysel pre poriadok Forma práce: individuálna, frontálna Postup: Práca pedagóga – vyrobíme šablóny jednotlivých zvieratiek. Pripravíme polystyrénovú podložku a látku na oponu. Práca žiakov – obkreslíme podľa šablóny zvieratká, dokreslíme podľa vlastnej fantázie a vyfarbíme ich. Na zadnú stranu zvieratka nalepíme lepiacou páskou špajdľu a zapichneme do polystyrénovej podložky. Z vlnitého papiera vystrihneme obkreslené kvety alebo iný motív a nalepíme na prednú stranu divadielka. Nakoniec prevesíme cez škatuľu oponu – látku, ktorú po bokoch zviažeme. Medzipredmetové využitie: Matematika – určovanie počtu Vecné učenie – poznávanie domácich zvierat Hudobná výchova – pieseň Slúžil som, slúžil...

Rýmovačka: Ja som herec, ja som pán, divadielko vám tu hrám. Poznáš každé zvieratko? Naučím Ťa zakrátko. 71

Obraz z odtlačkov Oblasť UO: Práce v dielni – práce s papierom a kartónom Materiál a pomôcky: výkres A4, polystyrénová kocka, špajdľa, fixka, temperové farby, štetec, nádoba na vodu, voda, handrička, šablóna 7, 8, 9 U žiakov rozvíjame: estetické a farebné cítenie, zachovanie kompozície Forma práce: individuálna

Rýmovačka: Šikovnú ja rúčku mám, lístočky si otláčam. Žltý, modrý, farebný, na tapetu potrebný.

72

Postup: Práca pedagóga – vyrobíme šablóny rôznych vzorov (podľa témy) Práca žiakov – na jednu stranu polystyrénovej kocky obkreslíme fixkou podľa makety jednoduchý obrázok. Špajdľou robíme dierky hlboké 1 cm po línii predkresleného obrázka asi vo vzdialenosti 2 mm. Vyberieme žltú temperovú farbu, nanesieme na štetec a stranu polystyrénovej kocky s predierkovaným obrázkom namaľujeme. Obrázok odtlačíme do ľavého horného rohu výkresu. Postupne vyberáme oranžovú, červenú, zelenú, modrú, hnedú temperovú farbu. Výkres s odtlačkami necháme uschnúť. Využitie: Výroba rôznych dekoračných motívov na tapetu, látku, baliaci papier, obrus

Ceruzové rebríky Oblasť UO: Práce v dielni – práce s papierom a kartónom Materiál a pomôcky: výkres A2, zvyšky ceruziek, farebný lepiaci papier, disperzné lepidlo, hubka, nádoba na vodu, voda U žiakov rozvíjame: zručnosť pri nalepovaní, spoluprácu Forma práce: vo dvojiciach Postup: Práca pedagóga – nakreslíme na farebný papier pásiky 2 cm široké Práca žiakov – triedime ceruzky podľa dĺžky. Vystrihneme 2 pásiky z farebného lepiaceho papiera rovnakej farby a nalepíme na výkres vo vzdialenosti šírky ceruziek, ktoré použijeme. Ceruzky nalepujeme postupne od vrchu približne vo vzdialenosti 2 cm. Medzipredmetové využitie: Matematika – triedenie podľa dĺžky, meranie dĺžky

Rýmovačka: Achká naša Mariena: „Mám boľavé kolená, nevládzem liezť po rebríku. Odvezte ma na fúriku!“ 73

Pohárik a guľôčka Oblasť UO: Práce v dielni – práce s papierom a kartónom Materiál a pomôcky: farebný papier, nožnice, niť alebo vlna, korálik, pracovný postup 4 U žiakov rozvíjame: presnosť pri skladaní papiera, zachovanie postupnosti jednotlivých krokov Forma práce: individuálna

Rýmovačka: Pohárik je na pitie, to si iste myslíte. Ja mu pridám guľôčku, zahráme sa chvíľočku. 74

Postup: Práca pedagóga – vyrobíme jednoduchý nákres pracovného postupu skladania papiera Práca žiakov – z farebného papiera poskladáme pohárik podľa pracovného postupu. Do ihly navlečieme niť (vlnu) a z vnútornej spodnej strany pohárika prevlečieme niť tak, aby z pohárika visel chvostík. Na koniec nite (vlny) priviažeme korálik. Medzipredmetové využitie: Matematika – čítanie jednoduchých technických nákresov Telesná výchova – trénovanie hodu korálika do pohárika

Europokladnička Oblasť UO: Práce v dielni – práce s papierom a kartónom Materiál a pomôcky: obaly z instantného nápoja, papierové europeniaze, pastové lepidlo, rezák U žiakov rozvíjame: záujem o zmenu slovenskej meny, čistotu pri práci, šetrenie peňazí Forma práce: individuálna Postup: Práca pedagóga – zabezpečíme papierové europeniaze Práca žiakov – vyberáme rôzne hodnoty europeňazí (eurá, centy). Postupne ich nalepujeme po obvode celého obalu. Do vrchnáka urobíme otvor na vhadzovanie mincí pomocou rezáka, pričom dbáme na bezpečnosť. Žiakom s poruchou jemnej motoriky vyreže otvor pedagóg. Medzipredmetové využitie: Matematika – poznávať a rozlišovať hodnotu peňazí Vecné učenie – nakupovanie, šetrenie

Rýmovačka: Dovidenia, koruna! Prišla nová mena. Veď tá stará koruna chcela zmenu mena.

75

Papierový rámček Oblasť UO: Práce v dielni – práce s papierom a kartónom Materiál a pomôcky: novinový papier, farebný papier, nožnice, pastové lepidlo, pracovný postup 3 U žiakov rozvíjame: jemné svalstvo rúk, presnosť, pozitívny vzťah k práci Forma práce: individuálna

Rýmovačka: Obkreslím a preložím, niečo pekné vymyslím. Papier mi v tom pomôže, strach, obavu premôže.

76

Postup: Práca pedagóga – vystrihneme štvorec (21 cm x 21 cm) z novinového papiera a ceruzou zakreslíme čiary (viď predloha). Práca žiakov – štvorec novinového papiera otočíme tak, aby rohy smerovali zhora dole, zľava doprava. Zohneme každý roh štvorca po prvú zakreslenú čiaru a prstom papier poriadne zatlačíme po celej preloženej dĺžke. Po zahnutí všetkých 4 rohov štvorec prehneme po čiare, ktorej sa dotýka prehnutý roh. Znovu prstom poriadne pritlačíme prehnutý papier po celej dĺžke. Do rámu vložíme štvorec farebného papiera a jednotlivé prehnuté časti papiera prilepíme. Medzipredmetové využitie: Matematika – upevňovanie pojmu štvorec

Kirigami Oblasť UO: Práce v dielni – práce s papierom a kartónom Materiál a pomôcky: farebný papier, nožnice, niť, pracovný postup 6, 7, 8 U žiakov rozvíjame: odvahu, presnosť pri strihaní, vôľové vlastnosti Forma práce: individuálna Postup: Práca pedagóga – nakreslíme pracovný postup jednotlivých výrobkov kirigami Práca žiakov – farebný papier prekladáme a skladáme podľa pracovného postupu. Tak isto postupujeme aj pri strihaní. Vystrihnutý výrobok zavesíme na niť, ktorú prevlečieme pomocou ihly vrchnou časťou výrobku. Využitie: Výzdoba miestnosti pri rôznych školských či mimoškolských aktivitách.

Rýmovačka: Čože je to kirigami? Cudzie slovo medzi nami. Ťažké slovo, ľahká práca, vystrihovať to je krása.

77

PRÁCE V DIELNI Montážne a demontážne práce

78

Drevená stavebnica Oblasť UO: Práce v dielni – montážne a demontážne práce Materiál a pomôcky: drevená stavebnica U žiakov rozvíjame: tvorivosť, myslenie, predstavivosť, priestorovú orientáciu, manipulačnú zručnosť Forma práce: skupinová Postup: Práca žiakov – ukladáme jednotlivé diely stavebnice a vytvárame vláčik, rôzne budovy, veže. Pracujeme podľa vzoru jednoduchej predlohy alebo podľa vlastnej fantázie. Medzipredmetové využitie: Matematika – triedenie podľa farby, tvaru, veľkosti, určovanie pojmu veľký – malý, vysoký – nízky Vecné učenie – poznávanie dopravných prostriedkov a ich pomenovanie, opisovanie dediny, mesta, porovnávanie budov na dedine, v meste Hudobná výchova – pieseň Ide vláčik, pieseň Muž múdry staval dom

Rýmovačka: Ide jeden vlak, veru – je to tak. Veľkí, malí, nastupovať, nesmiete tu pobehovať! Staviam, staviam veľký dom, ktože bude bývať v ňom? Ocko, braček, sestrička, ja a naša mamička. 79

Konštrukčné stavebnice Oblasť UO: Práce v dielni – montážne a demontážne práce Materiál a pomôcky: drevená konštrukčná stavebnica, plastová konštrukčná stavebnica U žiakov rozvíjame: predstavivosť, zručnosť pri spájaní spojov, trpezlivosť, pozitívny vzťah k práci Forma práce: individuálna

Rýmovačka: Vláčik, loďka, autobus, urobím dnes práce kus. Šikovné ja ruky mám, hneď ich s chuťou poskladám.

80

Postup: Práca žiakov – zhotovujeme modely podľa vlastnej fantázie alebo podľa návodu, ktorý je v stavebnici priložený Medzipredmetové využitie: Matematika – triedenie podľa tvaru, veľkosti, farby Vecné učenie – poznávanie dopravných prostriedkov a pracovných strojov Hudobná výchova – pieseň Ide vláčik

Hrad Oblasť UO: Práce v dielni – montážne a demontážne práce Materiál a pomôcky: plastová stavebnica U žiakov rozvíjame: fantáziu, priestorovú orientáciu, spoluprácu Forma práce: skupinová Postup: Práca žiakov – skladáme rôzne budovy, hrady podľa vlastnej fantázie. Spájame modely jednotlivých skupín do väčšej stavby. Medzipredmetové využitie: Matematika – oboznámenie sa s priestorovými telesami Telesná výchova – orientácia a pohyb v priestore

Rýmovačka: Skladám, staviam, montujem, pritom si aj notujem. Edo, Samo, mladší brat, postavíme veľký hrad.

81

Kolíčková mozaika Oblasť UO: Práce v dielni – montážne a demontážne práce Materiál a pomôcky: kolíčková mozaika U žiakov rozvíjame: vizuomotoriku, rozlišovanie detailov, schopnosť opakovať úkon Forma práce: individuálna Postup: Práca pedagóga – využívame predlohy, ktoré sú súčasťou mozaiky alebo vytvárame vlastné. Je potrebné dbať na presnosť nákresu, aby sme žiakov usmernili správne Práca žiakov – vytvárame pomocou predlohy jednoduché obrázky zapichovaním jednotlivých hríbikov do podložky Medzipredmetové využitie: Matematika – porovnávanie veľký – malý, triedenie podľa farby a veľkosti, orientácia v rovine

Rýmovačka: Šikovné ja ruky mám, krásny obraz vyrábam. Hríbik vedľa hríbika, kým z nich nie je kvetinka.

82

Magnetické obrázky Oblasť UO: Práce v dielni – montážne a demontážne práce Materiál a pomôcky: magnetická tabuľa s magnetkami rôznych tvarov Forma práce: individuálna U žiakov rozvíjame: presnosť, zmysel pre detail, zachovanie kompozície Postup: Práca žiakov – vyberieme obrázok, podľa ktorého budeme postupovať pri práci. Ukladáme jednotlivé tvary na magnetickú tabuľu a postupne vytvárame obrázok. Využitie: Motivačné obrázky

Rýmovačka: Urobím si obrázok, hotový už takmer som. Chýba iba jeden krok pripevniť ho magnetom.

83

Magnetická skladačka Oblasť UO: Práce v dielni – montážne a demontážne práce Materiál a pomôcky: magnetická skladačka Forma práce: individuálna U žiakov rozvíjame: odvahu experimentovať, fantáziu

Rýmovačka: Guľôčka a palička, hotová je stolička. Priložíme ešte kus, bude z toho autobus?

84

Postup: Práca žiakov – pracujeme podľa priloženej predlohy alebo podľa vlastnej fantázie. Ku kovovým guľôčkam prikladáme magnetické valčeky a vytvárame rôzne priestorové predmety. Medzipredmetové využitie: Matematika – poznávanie a konštruovanie geometrických tvarov a priestorových telies Vecné učenie – vyrábanie predmetov a zariadenia v domácnosti

Panelák Oblasť UO: Práce v dielni – montážne a demontážne práce Materiál a pomôcky: škatuľky rôznych veľkostí a tvarov, farebný papier, tyčinkové lepidlo, lepiaca páska, nožnice U žiakov rozvíjame: predstavivosť, rozlišovanie farieb a veľkosti, pocit zodpovednosti Forma práce: vo dvojiciach Postup: Práca pedagóga – časti škatuliek, ktoré sa otvárajú, prelepíme lepiacou páskou Práca žiakov – škatuľky oblepujeme farebným papierom. Môžeme použiť aj samolepiaci farebný papier – práca s ním je jednoduchšia, ale finančne nákladnejšia. Pedagóg zvolí, či okienka a dvere vystrihujeme podľa šablóny alebo bez nej. Lepíme okienka, dvere rôznych veľkostí podľa vlastnej fantázie, zo zápalkových škatuliek je možné prilepiť komín, z rozstrihnutej škatuľky zase nalepiť striešku. Medzipredmetové využitie: Matematika – určovanie počtu panelákov, okien, triedenie podľa veľkosti, rozlišovanie geometrických tvarov Vecné učenie – rozoznávanie pojmu dedina a mesto, estetizácia paneláka a jeho okolia

Rýmovačka: Jeden palček, druhý palček, postavím si krásny domček, okienka mu nalepím, farbami ho rozsvietim.

85

PRÁCE V DIELNI Práce s drevom

86

Pozdrav Oblasť UO: Práce v dielni – práce s drevom Materiál a pomôcky: farebné ceruzky, strúhadlo, disperzné lepidlo, biely alebo farebný výkres U žiakov rozvíjame: zručnosť pri strúhaní a lepení, zachovanie kompozície Forma práce: individuálna Postup: Práca žiakov – nastrúhame stružliny z rôznych farebných ceruziek. Výkres preložíme na polovicu. Jednu z vonkajšej strany natrieme lepidlom a postupne nalepujeme jednotlivé stružliny. Podľa zručnosti žiakov môžeme zo stružlín vytvárať rôzne jednoduché obrazce. Pracujeme opatrne, aby sa stružliny nepomrvili. Medzipredmetové využitie: Vecné učenie/Sloh – sformulovanie a napísanie blahoželania k rôznym sviatkom

Rýmovačka: Strúhal, strúhal malý chlapec, nastrúhal on stružlín kopec. Janko, Zuzka, Anička, pomôžte mu trošička.

87

Sova Oblasť UO: Práce v dielni – práce s drevom Materiál a pomôcky: korok, výkres A2, farebný výkres, nožnice, farebné ceruzky, disperzné lepidlo, šablóna 21 U žiakov rozvíjame: predstavivosť, pocit spolupatričnosti, zmysel pre poriadok Forma práce: skupinová

Rýmovačka: Zahúkala sova z lesa: „Kam, ja biedna, podejem sa?“ Sovu ťažko uvidíš, lieta v noci, keď ty spíš. 88

Postup: Práca pedagóga – vyrobíme šablónu sovy a narežeme korok na kolieska s hrúbkou 5 mm Práca žiakov – obkreslíme sovu, vyfarbíme a nalepujeme kolieska z korku, aby sme vyplnili telo a oči. Celú sovu nalepíme na farebný výkres. Medzipredmetové využitie: Matematika – určovanie počtu, upevňovanie pojmu kruh Vecné učenie – poznávanie lesných zvierat, častí tela Hudobná výchova – pieseň Išla sova na tanec

Deň – noc Oblasť UO: Práce v dielni – práce s drevom, práce s papierom a kartónom Materiál a pomôcky: drevené paličky, farebný vlnitý výkres, temperové farby, štetec, nádoba na vodu, voda, handrička, nožnice, disperzné lepidlo, šablóna 5, 6, 13, 15 U žiakov rozvíjame: zručnosť pri práci s brúsnym papierom, estetické cítenie, presnosť Forma práce: individuálna Postup: Práca pedagóga – vyrobíme šablóny slnka, mesiaca a hviezdy Práca žiakov – drevené paličky opracujeme brúsnym papierom a namaľujeme temperovými farbami. Kým paličky uschnú, vyrobíme z farebného vlnitého výkresu podľa šablóny. Obkreslíme šablónu, vystrihneme 2x motív. Drevenú paličku vsunieme medzi dva rovnaké obrázky a zlepíme. Medzipredmetové využitie: Vecné učenie – striedanie dňa a noci, rozlišovanie znakov dňa a noci Sloh – rozprávanie o činnosti počas dňa, noci

Rýmovačka: Dobré ráno! Nech sa páči! Vstávajte, vy sedmospáči! Večer príde smutná tma, dobrú noc ti mesiac dá. 89

Rebrík Oblasť UO: Práce v dielni – práce s drevom Materiál a pomôcky: drevené palice, pílka na drevo, brúsny papier, zverák, skladacie meradlo, ceruza, špagát U žiakov rozvíjame: praktické myslenie, zručnosť Forma práce: vo dvojiciach

Rýmovačka: Palička so špagátikom. Čo to môže byť? Pochválime sa rebríkom: „Chceš obrázok pripevniť?“

90

Postup: Práca pedagóga – prichystáme drevené palice (konáre) Práca žiakov – skladacím meradlom odmeriame 30 cm kusy, ktoré označíme ceruzou. Uchytené vo zveráku narežeme. Palice rôznych dĺžok zbavíme kôry pomocou brúsneho papiera. Upravené palice upevňujeme špagátom na obidvoch koncoch a vytvárame rebrík. Medzipredmetové využitie: Nástenná dekorácia do triedy, ktorá slúži ako nástenka na upevňovanie aktuálnych obrázkov, materiálov či dekoračných predmetov na estetizáciu triedy.

Vtáčia búdka Oblasť UO: Práce v dielni – práce s drevom Materiál a pomôcky: hrubý konár zo stromu, pílka na drevo, zverák, vrták, špagát, klince, kladivo U žiakov rozvíjame: manipuláciu s pílkou, odvahu experimentovať Forma práce: individuálna Postup: Práca pedagóga – prichystáme konáre vhodnej hrúbky Práca žiakov – narežeme z konára dva rovnaké kusy (10 cm). Prvý kus prerežeme po dĺžke na polovicu, tým vyrobíme striešku. Do neprerezaného dielu vyvŕtame dva otvory. Do spodného otvoru zasunieme drevenú paličku rovnakého priemeru. Všetky časti spojíme pomocou klincov. V hornej časti striešky upevníme špagát, aby sme domček mohli zavesiť. Medzipredmetové využitie: Matematika – meranie Vecné učenie – starostlivosť o vtáky v zime Hudobná výchova – pieseň Padá sniežik

Rýmovačka: Drevený domček mám, zimy sa už neľakám. Posadím sa na bidielko, schovám hlávku pod krídelko.

91

Lopárik Oblasť UO: Práce v dielni – práce s drevom Materiál a pomôcky: doska z mäkkého dreva, ceruza, pílka na drevo, rašpľa, brúsny papier, zverák, vrták, šablóna 20 U žiakov rozvíjame: snahu prácu dokončiť, spoluprácu, trpezlivosť Forma práce: vo dvojiciach

Rýmovačka: Cesto si ja pripravím, na lopár ho položím. Miesim cesto sem a tam, na buchtách si pochutnám.

92

Postup: Práca pedagóga – prichystáme drevené dosky a šablónu lopárika Práca žiakov – šablónu obkreslíme na pripravenú drevenú dosku. Pomocou pílky vyrežeme požadovaný tvar, ktorý potom upravujeme pomocou rašple a pilníka. Vyvŕtame otvor do hornej zúženej časti lopárika. Povrchovú úpravu dokončíme pomocou brúsneho papiera. Medzipredmetové využitie: Vecné učenie – poznávanie prác v domácnosti Sloh – rozprávanie o postupe prípravy jedál Hudobná výchova – pieseň Jedna druhej riekla

Drevený stojan Oblasť UO: Práce v dielni – práce s drevom Materiál a pomôcky: drevený hranol, pílka na drevo, zverák, rašpľa, brúsny papier, skladacie meradlo, ceruza, farba na drevo, štetec, návrhový výkres 1, technický výkres 1 U žiakov rozvíjame: jemné svalstvo rúk, zručnosť pri práci s pílkou, brúsnym papierom Forma práce: individuálna Postup: Práca pedagóga – označíme rezy na drevenom hranole, pomáhame pri rezaní pílkou Práca žiakov – narežeme hranol na menšie kusy, opracujeme hranol povrchovou úpravou pomocou rašple a brúsneho papiera, vyrobíme zárez pílkou na drevo asi 1 cm hlboký. Vyrobený hranol natrieme farbou na drevo. Využitie: Pomôcka (stojan)

Rýmovačka: Bolo jedno drevo, stále čosi chcelo.

„Na svetlo chcem, na svet, von!“ Budem pekným stojanom. 93

Škatuľka Oblasť UO: Práce v dielni – práce s drevom Materiál a pomôcky: dosky z mäkkého dreva, zverák, pílka na drevo, klince, kladivo, pravítko, ceruza, skladacie meradlo, rašpľa, brúsny papier, farba na drevo, štetec, dekoračné predmety, disperzné lepidlo, návrhový výkres 2, technický výkres 2 U žiakov rozvíjame: zručnosť pri meraní, manipuláciu s pílkou, trpezlivosť, spoluprácu Forma práce: skupinová

Rýmovačka: My sme majstri veselí, ocka chceme prekvapiť. Janko rýchlo zavelí: „Škatuľku poď vyrobiť!“ 94



Postup: Práca pedagóga – vyrobíme návrhový a technický výkres Práca žiakov – jednotlivé diely škatuľky odmeriame, rozmery vyznačíme ceruzou na pripravené dosky. Postupne odrežeme tieto diely a pomocou rašple a brúsneho papiera povrchovo upravíme. Vyrezané časti očíslujeme ceruzou a ešte raz premeriame rozmery. Škatuľku vyrobíme spojením dielov pomocou klincov a kladiva. Vyrobenú škatuľku vymaľujeme farbou na drevo. Môžeme ju ozdobiť dekoračnými predmetmi. Využitie: Škatuľka na odkladanie kriedy alebo iných predmetov

PRÁCE V DIELNI Práce s kovom

95

Alobalové fantázie Oblasť UO: Práce v dielni – práce s kovom Materiál a pomôcky: hliníková (farebná) fólia (alobal), nožnice U žiakov rozvíjame: jemné svalstvo rúk, fantáziu, schopnosť vytvoriť z dielov celok, zmysel pre krásu, samostatnosť, zachovanie postupnosti jednotlivých krokov Forma práce: individuálna Postup: Práca pedagóga – z alobalu nastriháme štvorce rovnakej veľkosti (15 cm x 15 cm) Práca žiakov – tanečnica: vopred si premyslíme, čo chceme vyrobiť a celý výrobok vyrábame po jednotlivých dieloch, ktoré potom spájame do celku – výrobku. Pri práci so štvorcami z alobalu používame techniku stáčania, krčenia, prepletania, spájania. – ruža: z farebnej hliníkovej fólie nastriháme štyri štvorce rôznych veľkostí a farieb. Z najmenšej fólie vyrobíme guľôčku, ktorú obalíme ďalšou fóliou a z rohov štvorca vytvoríme lupene kvetu. Pridáme ďalšiu fóliu inej farby a postupujeme rovnako. Pridávame vždy väčší štvorec, ako bol ten predchádzajúci. Na výrobu ruže môžeme použiť ľubovoľný počet štvorcov z hliníkovej fólie. 96

Medzipredmetové využitie: Matematika – upevňovanie pojmu štvorec

Rýmovačka: Tanečnica striebristá, na bál sa už vychystá. Pretancuje deň a noc, nezavolá o pomoc.

Pýtal sa raz vnúčik: „Čože je to púčik?“ Púčik rastie, rozkvitá, vôňa ruží vyniká.

Plyšový drôt Oblasť UO: Práce v dielni – práce s kovom Materiál a pomôcky: plyšový drôt, nožnice U žiakov rozvíjame: fantáziu, cit pre krásu, presnosť Forma práce: individuálna Postup: Práca žiakov – strihaním, ohýbaním, spájaním plyšového drôtu rôznych farieb vyrobíme tvar predmetu, zvieraťa, ktorý sme si vopred premysleli, prípadne aj nakreslili. Nezabúdame na dodržiavanie bezpečnosti pri práci s nožnicami. Medzipredmetové využitie: Slovenský jazyk – vytváranie písmen Matematika – vytváranie číslic, geometrických tvarov Vecné učenie – vytváranie obrazcov na rôzne témy

Rýmovačka: Jeden drôt je žltý, druhý zasa modrý. Vytvarujem slnko a už budem dobrý. 97

Veselý drôt Oblasť UO: Práce v dielni – práce s kovom Materiál a pomôcky: oceľový drôt, kliešte U žiakov rozvíjame: zručnosť, silu, snahu vytvárať nové hodnoty Forma práce: individuálna Postup: Práca pedagóga – odstrihneme drôt 40 cm dlhý Práca žiakov – strihaním, ohýbaním a splietaním drôtu vyrobíme tvar predmetu, zvieraťa, ktorý sme si vopred premysleli, prípadne aj nakreslili. Nezabúdame na dodržiavanie bezpečnosti pri práci s drôtom a kliešťami. Medzipredmetové využitie: Sloh – opisovanie výrobku, pracovného postupu

Rýmovačka: Rudko – veľký odborník, drôty pozná ako nik. Ten je dobrý na slimáka, ten na rybku, ten na raka.

98

Točený drôt Oblasť UO: Práce v dielni – práce s kovom Materiál a pomôcky: mäkký drôt, kliešte U žiakov rozvíjame: fantáziu, zručnosť, trpezlivosť Forma práce: individuálna Postup: Práca pedagóga – nastriháme drôty rovnakej dĺžky Práca žiakov – tri drôty rovnakej dĺžky a farby spojíme a vzájomne stáčame, aby vytvorili jeden celok (hrubý drôt). Vytvoríme niekoľko hrubých drôtov rôznych farieb. Ich vzájomným ohýbaním, spájaním či prepletaním vyrobíme rôzne figúry alebo predmety. Medzipredmetové využitie: Sloh – opisovanie výrobku, pracovného postupu

Rýmovačka: Jeden, dva, tri, pletiem drôty. Jeden pekne k druhému, a ten druhý k tretiemu.

99

PRÁCE V DIELNI Práce z textilu, kože a koženky

100

Farebné pásiky Oblasť UO: Práce v dielni – práce z textilu, kože a koženky Materiál a pomôcky: kartón, farebné vlny, pastové lepidlo, nožnice, šablóna 11 U žiakov rozvíjame: zručnosť, koncentráciu, snahu prácu dokončiť Forma práce: individuálna Postup: Práca pedagóga – vyrobíme šablónu pásika a narežeme pásiky z kartónu (5 cm x 20 cm) Práca žiakov – vyberieme vlnu a postupne obtáčame pás kartónu. Začiatok a koniec vlny na kartón nalepíme. Medzipredmetové využitie: Matematika – triedenie podľa farby, dĺžky, porovnávanie

Rýmovačka: Veselý je každý deň, keď má farby jasné. Modrú, žltú, červenú. Ako je dnes? Krásne. 101

Vlnení pandrláci Oblasť UO: Práce v dielni – práce z textilu, kože a koženky Materiál a pomôcky: farebné vlny, drevené koráliky, fixka, kartón (15 cm x 10 cm) U žiakov rozvíjame: jemné svalstvo rúk, myslenie, radosť z vlastnej práce Forma práce: individuálna Postup: Práca žiakov – potrebné pradeno vlny urobíme tak, že vlnu navinieme na kartón, kým nezískame hrúbku, ktorá sa dá prevliecť cez otvor dreveného korálika. Navinutú vlnu na jednom konci pevne zviažeme kúskom vlny tak, aby jej konce prevísali asi 20 cm. Navitú vlnu stiahneme z kartónu. Pomocou nite prevlečieme navitú vlnu cez otvor korálika do výšky 5 cm. Z tejto spravíme vlasy. Vlnu rozdelíme na 4 rovnaké časti, ktoré spletieme do vrkoča. Vytvoríme ruky a nohy. Na drevený korálik nakreslíme fixkou tvár. Medzipredmetové využitie: Sloh – divadielko

Rýmovačka: Pandrláci veselí zavítali k nám. Z vlny sú pletení, na kľúče ich dám.

102



Stonožka Oblasť UO: Práce v dielni – práce z textilu, kože a koženky Materiál a pomôcky: farebné látky, farebný vlnitý výkres, krajčírska krieda, nožnice, polystyrén, špendlíky, ponožky, ohybný drôt, šablóna 4 U žiakov rozvíjame: predstavivosť, iniciatívu, túžbu po činnosti Forma práce: individuálna, skupinová Postup: Práca pedagóga – narežeme polystyrén do požadovaných hranolčekov, vystrihneme oči, ústa Práca žiakov – hranolčeky obalíme rôznymi farebnými látkami podľa ich veľkosti. Pripíname ich špendlíkom. Z vlnitého kartónu si vystrihneme farebné nožičky a taktiež ich pripneme k polystyrénu. Starý pár ponožiek použijeme pri výrobe hlavy. Jednu ponožku vsunieme do druhej a vyformujeme tvar hlavy. Na vyrobenú hlavu stonožky nalepíme oči a ústa. Cez vrchnú časť hlavy prevlečieme mäkký drôt, ktorý vytvarujeme do tvaru tykadiel. Medzipredmetové využitie: Matematika – určovanie počtu, upevňovanie pojmov prvý – posledný Hudobná výchova – pieseň Rafaela stonožka

Rýmovačka: Ja som malá stonožka, sto nôh obúvam. „Kde je moja ponožka?“ stále počúvam.

103

Veverička Oblasť UO: Práce v dielni – práce z textilu, kože a koženky Materiál a pomôcky: výkres A5, koženka, nožnice, disperzné lepidlo, fixka, šablóna 19 U žiakov rozvíjame: presnosť pri obkresľovaní, dodržiavanie čistoty pri práci Forma práce: individuálna Postup: Práca pedagóga – vyrobíme šablónu veveričky Práca žiakov – obkreslíme veveričku na výkres a vystrihneme. Z koženky nastriháme približne rovnaké kúsky, ktoré nalepíme na veveričku. Na hlavu fixkou dokreslíme oči, ňufák a fúziky. Medzipredmetové využitie: Vecné učenie – poznávanie lesných živočíchov, prostredia, v ktorom žijú

Rýmovačka: Veverička žije v lese, oriešok si domov nesie. Oriešky sú dobrôtka, vraví naša Dorotka.

104

Látkové strašidielko Oblasť UO: Práce v dielni – práce z textilu, kože a koženky Materiál a pomôcky: farebné látky, biela stuha, výkres, fixka, krajčírska krieda, nožnice, tyčinkové lepidlo U žiakov rozvíjame: predstavivosť, iniciatívu, túžbu po činnosti Forma práce: individuálna Postup: Práca pedagóga – nakreslíme a vystrihneme oči, ústa Práca žiakov – vystrihneme dve látky v tvare štvorca (30 cm x 30 cm). Prvú látku rozprestrieme, druhú látku skrčíme do guľôčky. Z bielej stuhy odstrihneme pás 20 cm dlhý. Do stredu rozprestretej látky položíme guľôčku, ktorú ňou obalíme a zviažeme bielou stuhou. Konce látky roztiahneme. Na vytvorenú hlavu strašidielka nalepíme pripravené oči a ústa. Medzipredmetové využitie: Matematika – upevňovanie pojmu štvorec, guľa, meranie dĺžky

Rýmovačka: Čo to straší, čo to máta? Bojíme sa – pomoc, rata! To sú naši panáci, handričkoví strašiaci.

105

Vianočný stromček Oblasť UO: Práce v dielni – práce z textilu, kože a koženky Materiál a pomôcky: zelený výkres A3, rôzne látky, nožnice, disperzné lepidlo, šablóna 22 U žiakov rozvíjame: rozoznávanie rozličných tvarov, koncentráciu, hygienické návyky Forma práce: vo dvojiciach

Rýmovačka: Stromček žiari, stromček svieti, tešia sa mu nielen deti. Keď zdobíme stromček zas, vieme, že je Vianoc čas. 106

Postup: Práca pedagóga – vyrobíme šablónu, obkreslíme a vystrihneme stromček. Nastriháme kruhy z rôznych látok Práca žiakov – triedime kruhy podľa druhu (farby) látky. Učíme sa správne nanášať lepidlo a lepiť kruhy na stromček. Dbáme na dodržiavanie čistoty a hygienických návykov pri práci s lepidlom. Medzipredmetové využitie: Matematika – triedenie podľa farby, oboznámenie sa s pojmom kruh Rozvíjanie komunikačných schopností – vianočné rozprávanie Hudobná výchova – pieseň Svieť nám stromček

Záložky Oblasť UO: Práce v dielni – práce z textilu, kože a koženky Materiál a pomôcky: koža, koženka, ceruza, farebná vlna, priebojník, drevená podložka, kladivo, lepidlo, nožnice, šablóna 11 U žiakov rozvíjame: odvahu, presnosť a dodržiavanie bezpečnosti pri práci s kladivom a priebojníkom Forma práce: individuálna Postup: Práca pedagóga – vyrobíme šablóny na obkreslenie záložky a ozdobných vzorov na záložku. Práca žiakov – podľa šablóny obkreslíme a vystrihneme záložku. Ceruzou vyznačíme vzor – kde budeme nalepovať ozdobný vzor a kde budeme prebíjať diery priebojníkom. Priebojníkom pracujeme na drevenej podložke a dbáme na dodržiavanie bezpečnosti. Záložku na záver ozdobíme farebnou vlnou. Medzipredmetové využitie: Matematika – upevňovanie geometrických tvarov, obkresľovanie tvarov, využitie záložky do knihy

Rýmovačka: Čítam, čítam veľmi rád, kniha je môj kamarát. Záložku si vyrobím, do knihy ju založím.

107

Obraz z kože Oblasť UO: Práce v dielni – práce z textilu, kože a koženky Materiál a pomôcky: koža, koženka, fixka, priebojník, drevená podložka, kladivo, tvrdý farebný papier, lepidlo, nožnice, šablóna 16 U žiakov rozvíjame: trpezlivosť, snahu prácu dokončiť, dodržiavanie bezpečnosti pri práci s kladivom a priebojníkom Forma práce: individuálna Postup: Práca pedagóga – vyrobíme šablónu stromčeka Práca žiakov – podľa šablóny obkreslíme a vystrihneme stromček. Po línii robíme pomocou priebojníka ozdobný vzor. Priebojníkom pracujeme na drevenej podložke a dbáme na dodržiavanie bezpečnosti. Hotový výrobok nalepíme na tvrdý farebný papier. Medzipredmetové využitie: Estetizácia triedy a priestorov školy

Rýmovačka: Ozvalo sa búchanie, nemyslím už na spanie. Obrázok si vyrobím, na stenu ho zavesím. 108

PESTOVATEĽSKÉ PRÁCE Kútik živej prírody

Rastliny, ktoré odporúčame na pestovanie v školách: • • • • • •

Zelenec chochlatý Asparágus Sprengerov Figovník (fikus) kaučukový Monstera skvelá Nefrolepka vznešená Epipremnum aureum 109

Sadenie a presádzanie Oblasť UO: Pestovateľské práce Materiál a pomôcky: izbové kvety, kvetináče, zemina, polievačka, lopatka, voda, kniha, nákres pracovného postupu U žiakov rozvíjame: kladný vzťah k prírode, ochranu životného prostredia, zmysel pre poriadok a čistotu Forma práce: vo dvojiciach Postup: Práca pedagóga – prezeráme knihy s tematikou izbových rastlín, ich sadenia a presádzania Práca žiakov – kvetináč položíme pred seba, zoberieme lopatku a naberieme zeminu, zeminu z lopatky vysypeme do kvetináča (1/4 kvetináča). Do jednej ruky vezmeme kvet a vložíme do kvetináča korienkami nadol. Kvet držíme a znovu sypeme zeminu asi 2 cm pod horný okraj kvetináča. Hlinu okolo kvetu pritlačíme jemne, aby sme kvet nezlomili. Kvet zalejeme vodou z polievačky Využitie: Estetizácia triedy a priestorov školy

Rýmovačka: Ja som malý záhradník, kvety poznám ako nik. Sadím si a zalievam, na ich krásu pozerám.

110

Hydroponické pestovanie rastlín Oblasť UO: Pestovateľské práce Materiál a pomôcky: hydroponické kvetináče (keramické, sklenené, z plastických hmôt), substrát na upevnenie rastliny (hrubý kremičitý piesok, kremičitý štrk, keramzit, perlit), živný roztok (voda a v nej rozpustné soli) U žiakov rozvíjame: túžbu po experimentovaní, záujem o netradičné formy pestovania rastlín Forma práce: skupinová Postup: Hydropónia je pestovanie rastlín všetkými formami bez pôdy a bez organických hnojív. Rastliny čerpajú výživné látky z umelo pripraveného roztoku. Korene má rastlina upevnené v substráte, ktorý s ním chemicky nereaguje, majú byť ponorené v živnom roztoku len do 1/3, aby prijímali aj potrebné množstvo vzduchu. Rastliny vhodné na pestovanie hydropóniou: Dieffenbachia, Dracaena, Ficus, Hedera, Monstera, Philodendron, Peperomia, Sansevieria, kaktusy, niektoré druhy paliem, z okrasných kvetov Hyacinthus a Hoya 1. 2. 3. 4. 5. 6.

vonkajšia nádoba vnútorná kultivačná nádoba vodoznak substrát rastlina živný roztok

111

Kvety z listov Oblasť UO: Pestovateľské práce Materiál a pomôcky: opadané listy z javora (nie suché), mäkký drôt, dekoračná látka, kvetinárske dekorácie U žiakov rozvíjame: estetické cítenie, zmysel pre detail Forma práce: vo dvojiciach Postup: Práca pedagóga – postupne ukazujeme techniku výroby kvetu z listov Práca žiakov – preložíme vrch listu a boky zatáčame k sebe. Postupne prikladáme ďalšie listy zo všetkých strán, kým nevznikne potrebná veľkosť kvetu. Listy uviažeme drôtikom. Následne hotové kvety viažeme do kytice a ozdobíme rôznymi kvetinárskymi dekoráciami. Využitie: Estetizácia domácností, tried, darovanie kytice k rôznym sviatkom

Rýmovačka: Lístok k lístku dám, kvietok vyrábam. Kyticu mám nádhernú, javorovú, jesennú.

112

Nástenná ikebana Oblasť UO: Pestovateľské práce Materiál a pomôcky: sušené kvety, umelé kvety, ozdobná podložka, mäkký drôt, ozdobné stuhy, námety na výrobu ikebany U žiakov rozvíjame: cit pre krásu, trpezlivosť, zručnosť, koncentráciu Forma práce: vo dvojiciach Postup: Práca pedagóga – prezeráme rôzne námety na výrobu ikebany v knihách s touto tematikou Práca žiakov – rozdelíme kvety podľa farieb a veľkosti. Postupne pripevňujeme kvety pomocou drôtu od najväčších po najmenšie, tie umiestňujeme vpredu ikebany. Dodržiavame striedanie farebnosti jednotlivých kvetov. Celú ikebanu dozdobíme rôznymi ozdobnými stuhami. Využitie: Estetizácia triedy alebo chodieb školy, menšie ikebany poslúžia ako milý darček

Rýmovačka: Zbadala som smutné kvietky, zabudli ich naše dietky. Usmejte sa, milé kvietky, uvijem vás predsa všetky.

113

Ikebana vo váze Oblasť UO: Pestovateľské práce Materiál a pomôcky: sušené kvety, umelé kvety, dekoračná váza, mäkký drôt, ozdobné stuhy, námety na výrobu ikebán Forma práce: vo dvojiciach U žiakov rozvíjame: zručnosť, koncentráciu, trpezlivosť, estetické cítenie

Rýmovačka: Nevyhadzuj do koša usušené kvety. Poteš svojho kamoša, poteš všetky deti.

114

Postup: Práca pedagóga – prezeráme rôzne námety na výrobu ikebany v knihách s touto tematikou Práca žiakov – rozdelíme kvety podľa druhu. Postupne pripevňujeme kvety pomocou drôtu od najväčších po najmenšie, tie umiestňujeme vpredu ikebany. Dodržiavame striedanie farebnosti jednotlivých kvetov. Celú ikebanu dozdobíme rôznymi ozdobnými stuhami. Využitie: Estetizácia triedy a priestorov školy, menšie ikebany poslúžia ako milý darček

Aranžovanie Oblasť UO: Pestovateľské práce Materiál a pomôcky: sklenená váza, dekoračné predmety rôznych tvarov a materiálov, námety na aranžovanie Forma práce: vo dvojiciach U žiakov rozvíjame: estetické cítenie, zmysel pre detail Postup: Práca pedagóga – prezeráme rôzne námety na aranžovanie rôznych dekorácií Práca žiakov – uložíme dekoračné predmety a premyslíme si, akú dekoráciu z nich vytvoríme. Postupným ukladaním do vázy vytvárame dekoráciu. Výhodou tejto práce je, že dekorácia sa dá ľahko obmieňať a žiaci môžu skúšať rôzne variácie. Využitie: Estetizácia domácností

Rýmovačka: Smutná váza sklenená, čo si taká zronená? Chcem potešiť izbičku, babičku i mamičku.

115

PRÁCE V DOMÁCNOSTI Sebaobsluha

116

Čistota pol života Oblasť UO: Práce v domácnosti - sebaobsluha Materiál a pomôcky: rôzne obaly z hygienických výrobkov, krepový papier, polystyrén, špendlíky, štítky s nápismi U žiakov rozvíjame: hygienické návyky, spoluprácu, pocit zodpovednosti Forma práce: frontálna Postup: Práca žiakov – polystyrénovú nástenku obalíme farebným krepovým papierom, špendlíkmi pripíname rôzne výrobky osobnej hygieny. Pripneme tiež štítky s pomenovaním Medzipredmetové využitie: Vecné učenie – pomenovanie a využitie hygienických potrieb, nacvičovanie správnej techniky pri dodržiavaní osobnej hygieny Hudobná výchova – pieseň Bacili ma bacily, Zdravé zuby, Do mestečka Poriadkova

Rýmovačka: Každé ráno skoro vstávam, celučký sa poumývam. Voda je náš kamarát, nemusíme sa jej báť.

117

PRÁCE V DOMÁCNOSTI Príprava pokrmov

118

Hostina Oblasť UO: Práce v domácnosti – príprava jedál Materiál a pomôcky: potraviny, kuchynský riad a kuchynské náradie U žiakov rozvíjame: kladný vzťah k domácim prácam, snahu pomáhať, samostatnosť Forma práce: individuálna, skupinová, frontálna Postup: Práca pedagóga – zabezpečíme potrebné suroviny na prípravu konkrétneho jedla či nápoja Práca žiakov – podľa vopred preštudovaného postupu práce pripravujeme rôzne jednoduché nápoje a jedlá studenej alebo teplej kuchyne (čaj, kakao, chlebíčky, puding...) Využitie: Vianočná besiedka, MDD

Rýmovačka: Ja mám hladné bruško, vie to už aj uško. „U susedov hostina“, volá na nás gazdiná.

119

Detská party Oblasť UO: Práce v domácnosti – stolovanie Materiál a pomôcky: výkres A4, farebný papier, fixky, slamky, rolky toaletného papiera, nožnice, obojstranná lepiaca páska, rezák, šablóna 23 U žiakov rozvíjame: estetické cítenie, priateľstvo, zmysel pre poriadok Forma práce: individuálna, frontálna

Rýmovačka: Všetko dobré k Tvojmu sviatku, oslovíme našu Katku. To sú ale noviny, Katka má dnes meniny. 120

Postup: Práca pedagóga – vyrobíme šablóny zvieratiek, ktoré použijeme pri výrobe dekoračných predmetov, prefotíme šablóny zvieratiek (4x). Narežeme rolku toaletného papiera na 3 časti. Práca žiakov – zvieratká vyfarbíme fixkami a vystrihneme. Zvieratká nalepujeme pomocou obojstrannej lepiacej pásky na menovku, slamku. Rolku toaletného papiera olepíme farebným papierom a tiež ozdobíme zvieratkom. Pripravené dekorácie využijeme pri príprave slávnostnej tabule. Využitie: Sviatok detí, narodeninová party

Valentínska oslava Oblasť UO: Práce v domácnosti – stolovanie Materiál a pomôcky: výkres A4, servítky, nožnice, šablóna 8 U žiakov rozvíjame: estetické cítenie, pocit spolupatričnosti, úctu k človeku Forma práce: individuálna, frontálna Postup: Práca pedagóga – vyrobíme šablónu srdca, kvetu Práca žiakov – jednotlivé dekoračné prvky obkreslíme na výkres a vystrihneme. Pásik z výkresu (2 cm x 10 cm) zlepíme a vytvoríme tvar srdca, ktoré poslúži ako držiak na servítky. Pripravené dekorácie využijeme pri príprave slávnostnej tabule. Využitie: Stolovanie na sviatok sv. Valentína

Rýmovačka: Tomu, koho rád ja mám, srdiečko mu z lásky dám. Pripravím mu zábavu, Valentínsku oslavu. 121

PRÁCE V DOMÁCNOSTI Šitie a vyšívanie

122

Doska na vyšívanie Oblasť UO: Práce v domácnosti – šitie a vyšívanie Materiál a pomôcky: kartónová doska s dierkami, šnúrky U žiakov rozvíjame: techniku šitia, zručnosť, trpezlivosť Forma práce: individuálna Postup: Práca pedagóga – pripravíme názornú predlohu so základnými stehmi vo veľkom formáte Práca žiakov – zoberieme šnúrku a cez dierky v doske šijeme (prevliekame šnúrku) základné stehy, ktoré neskôr využijeme pri vyšívaní na látku alebo pri šití. Využitie: Prípravné cvičenia

Rýmovačka: Von a dnu, von a dnu, vediem šnúrku farebnú. Vyšijeme celý rad, všetci budú pozerať.

123

Prepletačky Oblasť UO: Práce v domácnosti – šitie a vyšívanie Materiál a pomôcky: výkres A4, ceruza, dierkovač, vlna, ozdobné nožnice, šablóny 17, 18 U žiakov rozvíjame: techniku strihania, presnosť a trpezlivosť pri strihaní Forma práce: individuálna Postup: Práca pedagóga – vyrobíme šablóny potrebného tvaru, menej zručným deťom pomáhame pri dierkovaní Práca žiakov – obkreslíme podľa šablóny tvar, ktorý si vyberieme a vystrihneme ozdobnými nožnicami. Ceruzou naznačíme miesta, kde vyrobíme dierky pomocou dierkovača. Vyberieme vlnu a odstrihneme asi 1 m. Vlnu prevliekame cez dierky a vytvárame ozdobný vzor Využitie: Záložka do knihy, učebnice

Rýmovačka: Vlna ma dnes nahnevala, celá sa mi pomotala. Ja jej cestu ukážem, cez papier ju previažem.

124

Kvetinka Oblasť UO: Práce v domácnosti – šitie a vyšívanie Materiál a pomôcky: výkres A4, ostrá a tupá ihla, farebné nite, nožnice, farebné ceruzky U žiakov rozvíjame: jemné svalstvo rúk, estetické cítenie, samostatnosť Forma práce: individuálna Postup: Práca pedagóga – nakreslíme obrázok farebnými ceruzkami a línie vydierkujeme ostrou ihlou vo vzdialenosti 1 cm. Práca žiakov – vydierkovaný obrázok vyšívame predným stehom farebnou niťou podľa farby línie na obrázku. Pri vyšívaní pracujeme len s tupou ihlou. Medzipredmetové využitie: Slovenský jazyk – využitie názornej pomôcky (písmená, iniciály) Matematika – využitie názornej pomôcky (vyšívané čísla, geometrické tvary) Hudobná výchova – pieseň Jarné kvety

Rýmovačka: Krátka ihla, dlhá niť, viem si ľahko poradiť, Vyšijem ja pre Tinku usmievavú kvetinku.

125

ZOZNAM NÁMETOV Práce s rozličným materiálom Kuriatka vo vajíčku Kraslice Kvety vo váze Chichotavé masky Roztopašné varešky Lienky a včielky Postavičky z listov Gaštanové fantázie Zimná krajinka Snehuliačik Vianočný stromček Mikulášska čižma (spoločenská hra) Vianočný pomaranč Kroky CD fantázia Náramky Modelovanie Veselé tácky Plachetnica Ovocie a zelenina Medaily Medvedíci Práce s papierom a kartónom Veľkonočná dekorácia Srdiečko Letná lúka Žabky Slimáčik a húsenička 126

Mačiatka Motýlí záves Hurá, karneval! Ovocný košík Vytrhávačka Kabátik Vianočná girlanda Darčeky Meter Kniha Rozprávková vystrihovačka Špajdľové divadielko Obraz z odtlačkov Ceruzové rebríky Pohárik a guľôčka Europokladnička Papierový rámček Kirigami Montážne a demontážne práce Drevená stavebnica Konštrukčné stavebnice Hrad Kolíčková mozaika Magnetické obrázky Magnetická skladačk Panelák Práce s drevom Pozdrav

Deň – noc Rebrík Sova Vtáčia búdka Lopárik Drevený stojan Škatuľka Práce s kovom Alobalové fantázie Plyšový drôt Veselý drôt Točený drôt Práce z textilu, kože a koženky Farebné pásiky Vlnení pandrláci Stonožka Veverička Látkové strašidielko Záložky Obraz z kože Pestovateľské práce Kútik živej prírody Sadenie a presádzanie Hydroponické pestovanie rastlín Kvety z listov Nástenná ikebana Ikebana vo váze Aranžovanie Sebaobsluha

Čistota pol života Príprava pokrmov Hostina Detská party Valentínska oslava Šitie a vyšívanie Doska na vyšívanie Prepletačky Kvetinka

127

Motivačná rozprávka k námetu Rozprávková vystrihovačka

DEDUŠKOVA RUKAVIČKA Šiel dedko horou a za ním bežal psíček. Šiel dedko a stratil rukavicu. Vtom dobehne myška, vlezie do tej rukavice a povie: „Ja tu budem bývať.“ A hneď nato žabka – hop, hop! spytuje sa: „Ktože býva v rukavičke?“ „Myška - všetkohryzka. A ty si kto? „Ja som žabka-skákajlabka. Pusť bývať i mňa!“ „No poď!“ Tak je ich už dvoje. Beží zajačik. Pribehne k rukavici, opýta sa: „Ktože, kto býva v rukavičke?“ „Myška-všetkohryzka, žabka-skákajlabka. A ty si kto?“ „Ja som zajko-pobehajko. Pustite i mňa!“ „No poď!“ Tak je ich už troje. Beží líštička: „Ktože, kto býva v rukavičke?“ „Myška-všetkohryzka, žabka-skákajlabka, zajko-pobehajko. A ty si kto?“ „A ja som líštička-kmotrička. Pustite i mňa!“ „No poď!“ Tak už ich tam sedí štvoro. Ľaľa, beží vĺčko rovno k rukavici a tiež sa spytuje: „Ktože, kto býva v rukavičke?“ „Myška-všetkohryzka, žabka-skákajlabka, zajko-pobehajko, líštička-kmotrička. A ty si kto?“ „Ja som vĺčik-sivý bôčik. Pustite i mňa!“ 128

„Nuž teda poď!“ Vliezol aj ten a už ich bolo pätoro. Kde sa vzal, tam sa vzal, doteperil sa diviak: „Kroch-kroch-kroch, kto býva v rukavičke?“ „Myška-všetkohryzka, žabka-skákajlabka, zajko-pobehajko, líštička-kmotrička, vĺčik-sivý bôčik. A ty si kto?“ „Ja som diviak-kvičiak. Pustite i mňa!“ „Je to bieda, každý by rád do rukavičky! No ty sem ani nevlezieš!“ „Nejako vleziem, len ma pustite!“ „Nuž čo s tebou, lez!“ Vliezol i ten. Už je ich šestoro. A je im tak tesno, že sa pohnúť nemôžu. Tu však zapraská haluzie: vylieza medveď. Tiež podíde k rukavici a zareve. „Ktože, kto býva v rukavičke?“ „Myška-všetkohryzka, žabka-skákajlabka, zajko-pobehajko, líštička-kmotrička, vĺčik-sivý bôčik a diviak-kvičiak. A ty si kto?“ „Ho-ho-ho, čiže vás tu premnoho! Ja som medvedík-jedzmedík. Pustite i mňa!“ „Akože ťa pustíme? Veď i tak je tesno.“ „Nuž dáko-nejako!“ „No tak poď, ale len na krajíček!“ Vliezol i ten – bolo ich sedmoro, ale je tesno, že rukavicu div neroztrhne. A vtedy dedko zbadá – nemá rukavicu. Vrátil sa ju hľadať. A psík ho predbehol. Beží, beží – rukavica leží a hýbe sa. A tu psíček: „Hav-hav-hav!“ Všetci sa tam naľakali, z rukavice vyskákali – a hybaj na všetky strany po hore! No a dedko prišiel a zobral si rukavicu.

Ukrajinská ľudová rozprávka (preklad Mária Rázusová-Martáková) 129

130

131

132

133

134

135

136

137

30

Návrhový výkres 1 Technický výkres 1

40

138 100

1:2

kusov Mierka

1

Názov výrobku

kváder

40

rozmery

materiál

Stojan

100x30x40

drevo

pozícia

1

139

Návrhový výkres 2

1:2

kusov Mierka

1 2 2

Názov výrobku

dno stena stena

preglejka drevo drevo materiál

200x80x5 80x50x10 200x50x10 rozmery

3 2 1 pozícia

50

Technický výkres 2

10

140 200

1:2

kusov Mierka

1 2 2

Názov výrobku

dno stena stena

preglejka drevo drevo materiál

200x80x5 80x50x10 200x50x10 rozmery

10

3 2 1 pozícia

141

Technický výkres 2

50

10

80

1:2

kusov Mierka

1 2 2

Názov výrobku

dno stena stena

10

preglejka drevo drevo materiál

200x80x5 80x50x10 200x50x10 rozmery

3 2 1 pozícia

80

Technický výkres 2

5

142 200

1:1

kusov Mierka

1 2 2

Názov výrobku

dno stena stena

preglejka drevo drevo materiál

200x80x5 80x50x10 200x50x10 rozmery

5

3 2 1 pozícia

143

ODPORÚČANÁ LITERATÚRA BARFFOVÁ U. a kol. 1995. Veľká kniha pre malých majstrov. Bratislava : Lienka. 1995. ISBN 80-88772-08-7 BARFFOVÁ, U. a kol. 1996. Veľká kniha pre malých majstrov 2. Bratislava : IKAR. 1996. ISBN 80-88772-25-7 BARFFOVÁ, U. a kol. 1997. Veľká kniha pre malých majstrov 3. Bratislava : IKAR. 1997. ISBN 80-7118-469-1 CIGÁNOVÁ, A. – KOVAČEVIČOVÁ, T. 1978. Urob si bábky. Bratislava : Mladé letá. 1978. CUNO, S.,1998. Z dílny zručných mistrů. Bratislava : Mladé letá. 1998. ISBN 80-06-00744-6 CUNO, S. 1989. Z dílny malých mistrů. Bratislava : Mladé letá. 1989. ISBN 80-06-00744-6 GIBSON, R. 2004. Strihám si a lepím. Bratislava : Belimex. 2004. ISBN 8089083-55-2 Kolektív autorov. 2002. Modelovanie. Bratislava : Mladé letá. 2002. ISBN 8006-01252-0 Kolektív autorov. 2003. Tvoríme z prírodných materiálov. Trenčín : ANAGRAM. 2003. Kolektív autorov. 2005. Nové originálne ručné práce. Bratislava : IKAR. 2005. ISBN 80-551-1037-9 KOVÁČOVÁ, E. 1984. Urob si bábky a panáky. Bratislava : Mladé letá. 1984. KRČMÁR, K. 1999. Kirigami. Bratislava : IKAR. 1999. ISBN 80-7118-690-2 LELKES, L. 1991. Naše izbové kvetiny. Bratislava : Príroda. 1991. ISBN 8007-00384-3 144

MAJZLÁNOVÁ, K. 1997. Pracovná výchova mentálne postihnutých detí predškolského veku. Bratislava : AT PUBLISHING. 1997. ISBN 80-967429-5-2 MARTIŠOVÁ, M. 1990. Kvetiny moja záľuba. Bratislava : Obzor. 1990. ISBN 80-215-0071-9 McCORMICK, R. Pre všetky šikovné detičky, zaujímavosti a hry, rastliny. Bratislava : JUNIOR. ISBN 80-7146-722-7 NEUBACHEROVÁ – FESSEROVÁ, M. 2003. 100 skvelých nápadov z papiera. Bratislava : IKAR. 2003. ISBN 80-551-0597-9 OWENOVÁ, Ch. 2004. Darčekové pohľadnice. Bratislava : IKAR. 2004.ISBN 80-551-0788-2 ŠEDÝ, V. 1982. Práce s dřevem. Praha : Štátne pedagogické nakladateľstvo. 1982. ŠTEVONKOVÁ, M. 1979. Urob si z papiera. Bratislava : Mladé letá. 1979. Učebné plány a učebné osnovy pre špeciálnu základnú školu pre žiakov s mentálnym postihnutím. Bratislava : Ministerstvo školstva. 2006. WILLIAMS, P. 2006. Izbové rastliny. Bratislava : IKAR. 2006. ISBN 80-5511141-3 Vzdelávacie programy pre žiakov s mentálnym postihnutím. ISCED 1 – primárne vzdelávanie. 2009

145

Názov: Autorky: Recenzenti: Výkonná redaktorka: Grafická úprava: Rok vydania: Vydanie:

146

PRACOVNÉ VYUČOVANIE V ŠPECIÁLNYCH ZÁKLADNÝCH ŠKOLÁCH Mgr. Lenka Kačmárová, . Lucia doc. PhDr. Albín Škoviera, PhD., Mgr. Iveta Orosová Mgr. Terézia Peciarová Lucia Šimková 2009 1.