Jedním z cílů našeho projektu s názvem „Výuková podpora pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami“ je vytvoření 20 nových podpůrných výukových programů pro třídy s individuální integrací. Jednotlivé výukové programy představují:
4 ks programů z předmětu anglický jazyk, zvlášť pro každý ročník, 4 ks programů z předmětu český jazyk, zvlášť pro každý ročník, 4 ks programů z předmětu německý jazyk, zvlášť pro každý ročník, 4 ks programů z předmětu informatika, zvlášť pro každý ročník, 4 ks programů z předmětu matematika, zvlášť pro každý ročník.
V následujícím příspěvku představíme dvě ukázky připravovaných materiálů, tentokrát z českého jazyka, a pokusíme se vysvětlit, v čem spočívá rozdíl mezi výukovým materiálem pro žáky se SVP, především s různými typy dysporuch, a výukovým materiálem pro ostatní žáky. Ukázka – český jazyk – mluvnice Tato ukázka slouží k prohloubení a zopakování pravopisných pravidel. Je zařazována na úvod 1. ročníku v rámci přechodu ze ZŠ. Zatímco žáci ve třídě píší obvyklý diktát, žákům s dyslexií, dysgrafií, dysortografií aj. jsou předloženy pracovní listy na doplňování (písmo je větší, tučné - Times New Roman 14). Součástí prac. listu je i správná verze cvičení, doplněné jevy jsou zvýrazněny červeně. Žáci porovnávají „svou“ verzi se správnou, chyby si dle zadání zaznamenávají. Kontrola pak probíhá pro všechny žáky třídy shodně.
1/ Doplňte cvičení Nejce - ější kapalina Nedávno byla v de - ím tisku uveřejněna reportáž o studánkách v -umavských lesích. Připom - la čtenářům i známé Sládkov- verše a vybídla k zam šlení nad našimi vodními zdroji. V minulých dobách pohlížel- lidé na vodu jako na nebe - pečný živel, před nímž se musí chránit. Jejich obavy vypl - valy ze zkušeností s povodněmi, které přicházely zvláště na jaře, když v horách tálo, a -působovaly velké škody. Proudům vod, jež se řítil- jako lavina, neodolal- mnohdy ani silné strom- a lidská ob - dlí. Rozvoj v - dy a techniky ve 20. století umožnil spoutat ne - krotný živel a přinutit ho, aby prosp - val lidem. Dnes jsme si dobře vědomi toho, že pitná voda je pro člověka nejcennější kapalinou. Na dostatečném množství vody záv -sí také zemědělská a průmyslová výroba. Proto je třeba vodu chránit a -sporně využívat všech jejích zdrojů.
2/ Porovnejte své doplněné cvičení se správnou verzí, případné chyby zvýrazněte.
3/ Vypište do sloupce pod sebe „své“ chyby, tentokrát už ale správně, budeme je společně v hodině opravovat a zdůvodňovat.
Správná verze: Nejcennější kapalina Nedávno byla v denním tisku uveřejněna reportáž o studánkách v šumavských lesích. Připomněla čtenářům i známé Sládkovy verše a vybídla k zamyšlení nad našimi vodními zdroji. V minulých dobách pohlíželi lidé na vodu jako na nebezpečný živel, před nímž se musí chránit. Jejich obavy vyplývaly ze zkušeností s povodněmi, které přicházely zvláště na jaře, když v horách tálo, a způsobovaly velké škody. Proudům vod, jež se řítily jako lavina, neodolaly mnohdy ani silné stromy a lidská obydlí. Rozvoj vědy a techniky ve 20. století umožnil spoutat nezkrotný živel a přinutit ho, aby prospíval lidem. Dnes jsme si dobře vědomi toho, že pitná voda je pro člověka nejcennější kapalinou. Na dostatečném množství vody závisí také zemědělská a průmyslová výroba. Proto je třeba vodu chránit a úsporně využívat všech jejích zdrojů.
Ukázka – český jazyk - literatura Ukázka slouží jako písemné opakování tem. celku „ruchovci – lumírovci“. Je zařazována ke konci 2. ročníku. Zatímco žáci formulují své odpovědi na zadané otázky týkající se stejného tématu samostatně, pro žáky s dyslexií, dysgrafií aj. jsou otázky připraveny již „předformulované“, na které odpovídají pouze doplněním jednotlivých slov, jmen nebo názvů do záznamového archu v podobě tabulky. Vyhodnocení probíhá společně, žáci se SVP však mají částečně odlišné hodnocení (viz tabulka s body).
Ruchovci a lumírovci 1) a) b) c) d)
Doplň chybějící slova do následujících textů: 4 b. Roku 1881 (opětovně 1883) bylo otevřeno………………….. Karlova univerzita se rozdělila na část ……………….a ……………………….. Spisovatelé představovali své práce ve sbornících, kterým se říkalo ………….. Známý byl např. Ruch. Publicisté měli své časopisy. Jedna celá generace se shromáždila kolem časopisu …………………
2) Které z následujících tvrzení je pravdivé a které není: 4b. a) Lumírovci – křídlo národní, preferovali českou literaturu a zdůrazňovali zejména vlastenectví b) Ruchovci navazovali na český národní obrozenecký program. Psali hlavně vlasteneckou a politickou poezii. Vyznávali české tradice. Orientovali se zejména na minulost. c) Ruchovci – křídlo národní, zdůrazňovali vlastenectví, propagovali vlastenectví. Kritizovali lumírovce, vyčítali jim absenci vlasteneckých myšlenek. d) Zaměření lumírovců bylo kosmopolitní. Orientovali se na světovou literaturu. Prostřednictvím překladů ovlivňovali i českou literaturu.
3) a) Kdo odstartoval literární spor mezi ruchovci a lumírovci. b) Co bylo lumírovcům vyčítáno? c) V kterém díle najdeme kritiku lumírovců ze strany ruchovců.
1b. 1b. 1b
4) Podle charakteristik urči autora: 5b. a) Mezi autory své generace je považován za novoromantika. Svou tvorbou náležel k lumírovcům, ale literárních sporů se neúčastnil. Jeho hrdinové jsou autobiografičtí svými názory a postoji. b) Patřil nejdříve do okruhu autorů almanachu Ruch, ale jeho názory a dílo korespondují s lumírovci. Mimo jiné je považován za zakladatele moderní poezie pro děti. c) Autor byl nadšeným vlastencem. Ve své době byl uznávaný pro zdůrazňování vlastenectví. Napsal tzv. broučkiády. d) Jednoznačně nejvýraznější osobnost zdůrazňující kosmopolitismus. Jeho dílo je jedno z nejrozsáhlejších v české literatuře. Uvedl do české literatury nové básnické formy. Začlenil českou literaturou do evropského kontextu. e) Autorka je považována za zarytou vlastenku. Odmítala i nové umělecké směry. Největší význam mají její libreta.
5) Podle charakteristik uveď dílo a autora: 8b. a) Jedná se o básnický cyklus inspirovaný V. Hugem. Autor zachycuje duchovní vývoj lidstva. Z historických epoch zdůrazňuje antiku a renesanci. b) V díle vystupuje typický pražský měšťan, který se octne v době husitských válek. Je kriticky zobrazen pro svou zbabělost a přízemnost. c) V díle figuruje český sedlák a jeho vztah k půdě. Rolníka vnímá jako záruku a příslib budoucí ch svobod. d) Romantická pohádka ze slovanského dávnověku. Jedná se o lyrizovanou prózu. Později doplněna o hudbu J. Suka.
Ruchovci a lumírovci – záznamový arch 1) A B C D
2) ANO
NE
3)
A B C 4) A B C D E
5) dílo A B C D
autor
Ruchovci a lumírovci - řešení 1) A B C D
Národní divadlo česká a německá almanach Lumír
2) ANO
NE X
X X X
3) A
E. Krásnohorská
B
Nedostatek vlastenectví nebo napodobování cizích vzorů
C
Výlet pana Broučka do měsíce nebo Hanuman
4) A
J. Zeyer
B C
J. V. Sládek S. Čech
D E
J. Vrchlický E. Krásnohorská
5)
dílo A B C D
Zlomky epopeje Výlet pana Broučka do 15. Stol. Selské písně a České znělky Radúz a Mahulena
autor J. Vrchlický S. Čech J. V. Sládek J. Zeyer
Kritéria hodnocení:
24b- 22b 21- 18b.. 17-14b. 13-11 10-0
1 2 3 4 5
