Univerzita Karlova v Praze – Pedagogická fakulta Katedra psychologie
Pop-panteon školních dětí 4. a 8. třída základní školy
Markéta Čermáková, Marie Miffková Psychologie – speciální pedagogika 2. ročník – 2013/2014
Obsah 1.ÚVOD .............................................................................................................................................. 3 2.TŘÍDA 4.A, popis ............................................................................................................................ 3 2.1 ŽÁCI.......................................................................................................................................... 6 2.2 POPIS JEDOTLIVÝCH ŽÁKŮ A JEJICH VOLBY ................................................................ 6 2.3 POJMOVÝ DIAGRAM 4.A ................................................................................................... 11 2.4 ZHODNOCENÍ VÝSLEDKŮ 4.A ......................................................................................... 11 2.5 4.A POZOROVÁNÍ Z HODIN- přepis, viz příloha č.1 .......................................................... 16 3.TŘÍDA 8. B, popis ......................................................................................................................... 16 3.1 ŽÁCI........................................................................................................................................ 19 3.2 POPIS JEDOTLIVÝCH ŽÁKŮ A JEJICH VOLBY .............................................................. 19 3.3 POJMOVÝ DIAGRAM 8.B ................................................................................................... 26 3.4 ZHODNOCENÍ VÝSLEDKŮ 8.B.......................................................................................... 27 3.5 8.B POZOROVÁNÍ Z HODIN- přepis, viz příloha č.2 ......................................................... 32 4.CELKOVÉ SROVNÁNÍ TŘÍD ..................................................................................................... 33 5.1 POROVNÁNÍ TŘÍD- DÍVKY .................................................................................................... 33 5.2 POROVNÁNÍ TŘÍD- CHLAPCI ............................................................................................ 34
2
1.ÚVOD
V rámci výzkumu jsme navštívily základní školu, která sídlí v pražském Karlíně. Komunikace se školou ohledně našich návštěv probíhala zprvu poněkud ztuha, paní zástupkyně, se kterou jsme projekt dojednávaly, neodpovídala na zprávy a telefonáty. Po třech týdnech se nám podařilo domluvit na datech, kdy budeme moci výzkum realizovat. Konkrétně se jednalo o středy a čtvrtky v průběhu dvou týdnů. Nejprve bylo dohodnuto, že budeme navštěvovat hodiny OSV (osobnostní a sociální výchovy), které vyučuje právě paní zástupkyně. Poté jsme dohodly, že budeme docházet i na hodiny výtvarné výchovy. Navštěvovaly jsme třídy 4.A a 8.B. Každý z dnů jsme viděly vždy obě třídy. Ve středu jsme začínaly se 4.A v hodině OSV, poté jsme se přesouvaly za 8.B na výtvarnou výchovu. Ve čtvrtek to bylo právě naopak. Ocenily jsme, že jsme mohly jednotlivé třídy vidět jak ráno, tak i v pozdějších hodinách (výtvarná výchova byla do půl druhé). Výuka občanských nauk probíhala vždy ve třídě, kde chyběly lavice, k sezení zde byly různé molitanové míče, kvádry atp., těch využívaly hlavně děti ze čtvrté třídy. Osmáci seděli v kroužku na zemi. Při hodinách výtvarné výchovy děti z obou tříd různě migrovaly, takže ani v jednou z předmětů nebylo možné zachytit přesný zasedací pořádek. Celkově výuka probíhala v přátelském duchu. Zaznamenaly jsme, že od dob, kdy jsme samy navštěvovaly základní školu, se poměry do jisté míry uvolnily. Dětem je dáváno více prostoru, není vyžadována striktní disciplína a mají možnost se více individuálně prosazovat.
2.TŘÍDA 4.A, popis
Nejprve jsme navštívily hodinu OSV (osobnostní a sociální výchovy) ve 4. A. Žáci si po příchodu vzali sedací vaky či jiné molitany a umístili je do kruhu, přičemž se dobře ukázaly vzájemné sympatie dětí a skupinky, které spolu kamarádí. Ve třídě byla patrná genderová vyhraněnost, až na Michala, který jako jediný seděl mezi děvčaty, neustále se s námi snažil komunikovat a vše komentoval. Ve třídě bylo 11 dívek a 7 chlapců, podle své volby si sedli v tomto pořadí: Viktor – Jakub – Ondra – Fanda – Tadeáš – Tomáš – Jasmína – Nela – Viky
3
P. – Klára Z. – Adéla K. – Sára G. – Sára K. – Karolína – Bára – Michal – Kristýna – Viktorie V. Paní učitelka žákům oznámila, že přišla návštěva a nechala nás, abychom se představily. Poté, co jsme žákům přečetly znění anketní otázky, za námi několik dětí přiběhlo se žádostí, jestli by mohly listy rozdat. Ostatní se ptaly, jestli můžou napsat i moderátora, světce. Tomáš se s obavou přišel zeptat, jestli si může jméno zpěváka najít na mobilu. Viktor prohlásil, že chce být originál a tím spustil lavinu ,,originálů“. Poté děti začaly psát a paní učitelka odešla ze třídy pro klíče. Bylo zjevné, že děti nevědí, koho napsat, že tápou. Většina dětí uvedla velmi málo vzorů a spěchaly nám dotazníky vrátit. Bylo překvapující, že děti neměly na oblečení ani jiných osobních věcech motivy idolů. Malý počet uvedených idolů by se dal vysvětlit i tím, že v čase zadávání dotazníků se nekonala žádná významná sportovní událost s výrazným českým zastoupením nebo úspěchem, ani nový typ soutěže v tv, která by děti zaujala a k jejichž protagonistům by se vztahovaly. Po návratu paní učitelka pokračovala ve výuce. Snažila se zapojovat všechny děti vyvoláváním, nebo přímo dotazem. Protože se jednalo o opakování z minulé hodiny, interakce byla dynamická, děti se snažily. Následně paní učitelka ohlásila hru ,,tik ťak bum“, kdy obíhá dokola ,,bomba“, děti musí co nejrychleji odpovědět (vymyslet další slovo slovního fotbalu) a poslat ji dál. U koho bomba ,,bouchne“, prohrál a vybírá další téma. Hru děti zjevně znaly a hrály ji s nadšením. Poté hodina skončila, ačkoliv děti by rády ve hře pokračovaly. S nelibostí uklízely sedáky a beze spěchu opouštěly třídu. Paní učitelka byla ochotná nám přiblížit povahy dětí a jejich rodinné zázemí. ( Bude uvedeno dále).
Dále jsme se ve 4.A zůčastnily hodiny výtvarné výchovy. V průběhu hodiny jsme s jednotlivými dětmi krátce pohovořily o tom, co uvedly do dotazníku. Většina dětí už nic doplňovat nechtělo. Některé se styděly, jiným připadalo, že musí svou volbu ospravedlňovat nebo vysvětlovat, což nebylo záměrem. Při rozhovorech jsme se dozvěděly spíše o zálibách související se vzory a také míru vlivu rodiny na to, co děti vyznávají. Zasedací pořádek potvrdil kamarádské dvojice a skupiny patrné předchozí den. Spolu seděly Jasmína a Nela, za sebou ve dvou lavicích Adéla K., Klára Z., Sára G. a Viky P. Několik lavic za sebou obsadili všichni chlapci, sále vedle sebe v lavicích seděly Sára K. s Karolínou, Bára 4
s Kristýnou a za nimi Viktorie V. V průběhu hodiny děti mezi sebou přecházely, povídaly si, tvořily skupinky. Podrobnější popis jednotlivých interakcí bude uveden v doslovném přepisu. Děvčata nám občas přišla ukázat své výrobky, kdy se snažila nahlédnout do našich poznámek. Chlapci většinou v tichosti pracovali na výrobcích, nebo si odešli do zadní části třídy sednout na koberec, kde si povídali a hráli s mobilem. Celkově byli uzavřenější, učitelku kontaktovali méně. Tomáš chodil za učitelkou častěji, možná proto, že má obyčejně ve škole k dispozici asistenta a je zvyklý na podporu. Nejvýraznější osobnosti ve třídě jsou Michal, který se baví se všemi, dále Klára a Adéla K., které se často projevují, soustředí okolo sebe v zásadě veškeré dění. Dívky také často interagují s učitelkou a kontaktují ji pro radu. Svým chováním je dále nápadný Tadeáš, který tráví většinu času sám, do výuky se nezapojuje. Učitelé vědí o jeho úzkosti a nenapomínají ho. Spolužáci jeho chování komentují slovy ,,on to prostě tak má“. Ačkoliv jsou podle našeho názoru v kolektivu přijímáni všichni, včetně Tadeáše a Tomáše, ve třídě je patrná jistá tenze, zejména mezi děvčaty. Často se škádlí, soutěží spolu, pomlouvají se. Pro toto věkové období je dle Kravcové (2008, s. 16) charakteristické odpoutání se od rodičů, vyhledávání bezpečných, tedy fiktivních vztahů na dálku, které nezpůsobují emoční ublížení. Nalezly jsme zde vzory z kategorií potencionálních partnerů, vzory identifikační, i takové, které slouží jako styčná plocha pro sblížení a konverzaci s děvčaty. Kravcová (2008, s. 16) tento proces nazývá ,,sekundární attachment“. Pojem zavedla na základě studia zahraniční literatury. V české literatuře bývá toto období spojováno především s dobou dospívání, nicméně Janošová (2008, s.136 ) ve své knize Dívčí a chlapecká identita dokladuje tento proces na kresbách dětí mladšího a středního školního věku, když píše: ,,Motivy stejnopohlavních kamarádů, které začínají převládat u dětí třetích ročníků, naznačují vzrůstající význam vrstevníků a také větší osobnostní stabilitu ve srovnání s dětmi na začátku školní docházky. Anonymní postavu muže a ženy, která představovala jejich druhou nejčastější volbu, lze považovat za snahu emancipovat se od nejbližších členů rodiny. Je také výrazem zájmu o poznávání širšího sociálního světa“. Vzhledem k tomu, že naši respondenti byli z řad čtvrté třídy, tendence k emancipaci byly jednoznačně patrné. Ne však bez vyjímky, protože na rozdíl od osmáků se ještě setkáváme s několika volbami značícími příbuzenský attachment.
5
2.1 ŽÁCI
Děti v této třídě je možné rozdělit zhruba do čtyř skupin:
Skupina 1: Viktor, Kuba, Ondra, Fanda, Michal, Tadeáš, Tomáš. Viktor s Kubou jsou ,,hlavami skupiny“, Ondra s Fandou je v zásadě následují. Michal je velmi sociálně zdatný, baví se i s děvčaty, chlapci ho přijímají. Tadeáš tráví většinu času sám mimo kolektiv, ale když se vrátí, chlapci ho přijmou mezi sebe. Tomáš stojí trochu stranou této skupiny, nicméně chlapci ho neodmítají, baví se s ním.
Skupina 2: Jasmína, Nela. Tyto dívky jsou v rámci třídy taková samostatná jednotka, s ostatními si moc nerozumějí, mají jiné zájmy. Podle slov Nely je to proto, že nemají doma televizi a neorientují se v tom, o čem si ostatní děvčata povídají.
Skupina 3: Viky P., Klára Z., Adéla K., Sára G., Sára K., Karolína. Adéla a Klára jsou tahounkami a řídícími jednotkami skupiny, podle nich se ostatní děvčata řídí. Viky P. A Karolína jsou spíše mírnější povahy, ale do skupiny se začlenily.
Skupina 4: Bára, Kristýna, Viktorie V. Ačkoliv tato děvčata zařazujeme společně, nejedná se o homogenní skupinu. Tyto dívky na sebe v zásadě ,,zbyly“. Bára dříve kamarádila se Sárou K., ale ta se přesunula do skupiny, která je ,,in“. Kristýna je kontroverzní článek, podle slov ostatních pomlouvá a nikdo se s ní moc nechce bavit. Viktorie V. je mírná, rodinně založená, se skupinou 3 sice interaguje, ale přímo se do ní nezařazuje, její zájmy jsou odlišné.
2.2 POPIS JEDOTLIVÝCH ŽÁKŮ A JEJICH VOLBY
(Informace od paní učitelky uvedeny kurzívou)
ADÉLA K.: Nepříliš hezká dívka, oblečení spíše starší, obyčejné. Nicméně bystrá,
sebevědomá, sociálně zdatná. Jedna z nejvýraznějších členek jádrové skupiny.
6
o o
Tomáš Klus. Líbí se mi na něm na jaká témata zpívá. (Erotická adorace)=milenec vrstevník Bára Baziková. Líbí se mi protože má hezký, jemný a něžný hlas. (Identifikace)
,,Adéla je šikovná, je to dítě tady jedné paní učitelky, takže se hodně snaží. Ale někdy je jí moc, má sklony všechno organizovat. Taková ředitelka vesmíru.“
BÁRA: Mírná, drobná dívka, obyčejně oblečená. Při rozhovoru uvedla, že napsala kamarádku
Sáru, protože se spolu dřív hodně bavily a ona se teď kamarádí hlavně s Karolínou. Stojí mimo jádrovou dívčí skupinu, což ji mrzí. o
Sára K., Lejdy Gaga, Kočičí žena, Spívat jako Michal Davit, Vlasi mít jako Hana Montana. Sou moji oblíbený. (Selektivní identifikace)
JASMÍNA: Hezká dívka, její projev se zdá být v porovnání se spolužačkami infantilní. Nosí
spíše starší oblečení. o
Chci bít muj mlačí brácha Kvído protože se jmenuje Kvído je to legrační. (Příbuzenský attachment)
,,Jasmínka je ze čtyř dětí, možná ještě víc.“
KAROLÍNA: Velmi hezká dívka, moderně oblečená. Spíše mírnější povahy. Ačkoliv je
členkou jádrové skupiny, stojí na jejím okraji, baví se hlavně se Sárou K. o o
Vojtěch Dyk líbí se mi protože je to zpěvák a má hezký hlas. (Erotická adorace) Tomáš Klus písničky neskládá jen na rým ale mají příběh. (Erotická adorace)
KLÁRA Z.: Bystrá, šikovná dívka, moderně oblečená, lehce při těle. Sociálně velmi zdatná,
v kolektivu výrazná. Patří k tahounkám dívčí jádrové skupiny. o
Moje nejoblíbenější spěvačka je Adéle. Mislím si to proto že má těžké písničky a zahrát tu melodyji je obtížné. (Identifikace)
KRISTÝNA: Vysoká, štíhlá, hezká dívka, moderně oblečená. V kolektivu se drží stranou,
vypadá sklesle. o
Lucie Bílá. Líbí se mi na ní: že má heskej hlas a hesky vipada. (Příbuzenský attachment)
,,Kristýna, to je ta jak jí 3x vybouchla bomba. Cítí se sama, ale zároveň hodně pomlouvá ostatní.“
7
NELA: Běžně vypadající holčička, mírná, nosí spíše starší oblečení. o
Máří Magdaléna že věří v Boha, dokázala najít správnou cestu. (Identifikace)
,,Nela je z rodiny, kde jsou všichni věřící. Stejně jako Jasmína. Proto jsou kamarádky.“
SÁRA G.: Nepříliš hezká dívka se silnými brýlemi, běžně oblečená. Nicméně sociálně zdatná,
je sočástí jádrové skupiny děvčat. o o
Mě se líbí Karel Got proto že hesky spívá a mám ráda jeho písničky. Je oblíbený proto že vyhrál hodně slavíků. (Příbuzenský attachment) Lucie Bílá proto že hesky spívá a má v televizi krásný účes. (Příbuzenský attachment)
SÁRA K.: Společenská, moderně oblečená. Ráda zpívá, je součástí jádrové skupiny děvčat. o
Vojtěch Dyk líbí se mi na něm že je tak bláznivý. (Erotická adorace)
VIKY P.: Milá dívka, mírnější, moderní oblečení. Stojí na okraji jádrové skupiny. Podle
učitelky se příliš neprojevuje. o
Mám ráda one direction že jsou hodní umí spívat jsou hezcí a dobrý. (Erotická adorace)
VIKTORIE V.: Velmi mírná dívka, moderně oblečená, rodinně založená, není součástí
jádrové dívčí skupiny, ale není v ní odmítána, baví se hlavně s Bárou. o
Chci být jako můj táta protože umí vařit, postavil dům a je na mě hodný. (Příbuzenský attachment)
o
Žokej Váňa, protože jezdím na koni a on je nejlepší. (Příbuzenský attachment)
FANDA: Hezký chlapec, moderně oblečený, sociálně zdatný. o
Chtěl bych být herec jako táta, nebo kuchař, protože všichni z mojí rodiny hrozně dobře vaří. (Příbuzenský attachment)
8
KUBA: Kudrnatý, menší chlapec, oblečení spíše starší, nicméně výrazný v projevu, jeden
z tahounů skupiny. o
Gorillas. Poslouchám je, ale vzory to nejsou. Nechci být jako oni, chci být originál.
MICHAL: Velmi sociálně zdatný chlapec romského etnika. Moderně oblečený, sebevědomý,
společenský. Působí jako sjednocovací prvek třídního kolektivu. o o o o
Ronaldo líbí se mi na něm, že umí dobře bránit (Identifikace) One direction dobře se na to tancuje (Identifikace) Michael Jackson (Identifikace) Tomáš Klus má docela dobrý písničky (Identifikace)
ONDRA: Vyšší, drobný chlapec, moderně oblečený. Působí znuděně, jako jediný při hodině
ležel na sedacím vaku. o
Chci být sám sebou.
,, To co napsal (být sám sebou) má od Viktora. Z jeho hlavy to určitě není. Já myslím, že je rozmazlený.“
TADEÁŠ: Vysoký, hezký chlapec, velmi úzkostný, plačtivý. o
Já chci být milionář, protože jsou bohatý. Oblíbení jsou protože mají hodně peněz. (identifikace)
,,Brácha má sklony k autismu. Tadeáš je hodně citlivý, plačtivý, občas smutný..“
TOMÁŠ: Nosí starší oblečení, oba dny měl na sobě to samé. Pro poruchy chování je mu
podávána medikace, což je patrné v pomalejších reakcích a lehce nepřítomném výrazu. Je těžké si ho představit jako hyperaktivního či agresivního, což jsou podle slov učitelky jeho projevy, když vynechá medikaci. Na nás působil jako milý, až naivní. Snaží se splnit požadavky dospělých a ve výuce uspět. O neúspěchu mluví s lítostí. Při individuálním rozhovoru uvedl, že by chtěl hrát fotbal. Prý už na něj chodil, ale maminka ho odhlásila, protože neposlouchal pokyny trenéra a ,,hrál na obě brány.“ o
Chci bít jako Mesi, Jagr, Ronaldo, protože jsou dobrý ve sportu, Falco je spěvák chci bít jako on. (Identifikace)
9
,, Tomáš je hyperaktivní, on když nebere ty prášky, tak je to s nim strašný. Ve škole ani ne, ale hlavně ve družině. Tam se chová hrozně, je až agresivní na spolužáky. Na některé předměty má ve třídě asistenta“.
VIKTOR: Menší, drobný chlapec, bystrý, jeden z tahounů chlapecké skupiny. Jako první řekl,
že chce být originál. Při jednotlivém dotazování uvedl, že by chtěl být architektem, rád kreslí. o
Já chci být originál.
10
2.3 POJMOVÝ DIAGRAM 4.A
2.4 ZHODNOCENÍ VÝSLEDKŮ 4.A
A) DÍVKY Odpovědi jedenácti dívek by se daly rozčlenit následovně: 11
Lucie Bílá, Karel Gott, členové rodiny, žokej Váňa (příbuzenský attachment) Kamarádka (identifikace) Michal David (selektivní identifikace) One direction, Tomáš Klus, Vojtěch Dyk (romantický attachment - erotická adorace) Světec (identifikace) Kočičí žena z Batmana/fiktivní postava (selektivní identifikace)
U mladších děvčat se ještě vyskytly konvenční volby, jako Karel Gott a Lucie Bílá, které jsme zařadily do příbuzenského attachmentu. Je totiž zjevné, že děti se neidentifikují s těmito osobnostmi, ani jimi nejsou eroticky přitahovány, ale volí je proto, že Karel Gott je jednoznačnou volbou při hlasování o nejlepšího zpěváka z řad rodičů a prarodičů. To samé můžeme říci o Lucii Bílé v kategorii žen. V tomto případě se ještě identifikuje s rodičem jako celkem a Gotta vnímá jako Boha (Kravcová 2008, s. 46), ke kterému vzhlížejí pro dítě stále ještě nejposvátnější lidé, tedy rodiče. Vedle těchto konvenčních voleb vidíme stejný druh attachmentu i v případě Viktorie V., která uvedla dva v zásadě otcovské vzory. Na prvním místě přímo ,,chci být jako můj táta“ a na druhém místě žokeje Váňu. Další dívka, která uvedla vzor z rodiny, je Jasmína: ,,Chci být můj mlačí brácha Kvído“. Nejedná se o to ,,být jako někdo“, ale přímo ,,být někým“, na jeho místě. V tomto případě nejmladším dítětem v početné rodině, mít pozornost, kterou mu ostatní věnují. Zejména se jedná o pozornost rodičů, proto se podle našeho mínění i zde jedná o příbuzenský attachment ve smyslu ,,být objektu dítě“. Volbu blízké osoby můžeme vidět u Báry, která do dotazníku napsala spolužačku Sáru K. Byla tak jediná, kdo uvedl spolužáka, nebo kamaráda. V tomto případě volbu ovlivnila situace ve třídě, nevraživá atmosféra mezi děvčaty. Bára se Sárou dříve kamarádila, pak se ale dívky vzdálily. Volbu Máří Magdalény u Nely vidíme jako idol na pomezí. Protože Nela pochází z nábožensky založené rodiny, ve své volbě zůstává v rodiči vymezeném spektru, nicméně napsala postavu, kterou by její rodiče nejspíše nevolili. Domníváme se, že se spíše než o příbuzenský attachment jedná o identifikaci ve smyslu ,,být jako ona“, ,,dokázala najít správnou cestu“. 12
Nejvýraznější skupinou voleb u děvčat jsou zpěváci/ herci a hudební skupiny. U dívek se již jedná o romantický attachment, kdy navštěvují koncerty, vylepují si plakáty, diskutují o idolu s ostatními děvčaty. Zpěváci Dyk a Klus pocházejí z ČR, jsou tudíž jistým způsobem dostupní, na blízku. Tomáš Klus je atraktivní a zároveň zpívá romantické písně o lásce, pocitech, porozumění, což jsou témata děvčatům blízká. Může jim tak připadat, že zpěvák jim rozumí, že zpívá pro ně. Vnější vizáží dává najevo svou mužnost, v písničkách romantického ducha. Děvčata jsou eroticky přitahována tím, jak zpěvák vypadá a zároveň něžností jeho písní. Vojtěch Dyk naopak zpívá se svou kapelou písně, ve kterých si z různých věcí dělají legraci, velkou úlohu tu tedy, vedle fyzické atraktivity, hraje vtip. Mužský idol ztvárňuje v představách dívek potencionálního partnera, manžela, milence. Vzhledem k tomu, že se jedná pouze o vztah imaginární, nemůže dojít ke zklamání v podobě odmítnutí. Děti v tomto věku si pouze testují své emoce a očekávání pro budoucí reálné vztahy v období dospívání (Kravcová 2008, s. 33). Dívky se podle Janošové (2008, s. 140) též oddávají snění o budoucím partnerském a rodinném životě, vlastní svatbě atd., což se u chlapců děje pouze vyjímečně. Proto jsme volby zpěváků klasifikovaly jako erotickou adoraci. V tomto věku ještě dívky otevřeně neuvádějí, že se jim zpěvák líbí, nebo že je přitahuje. Zatím ho obdivují ,,skrytě“, s komentáři jako: ,,líbí se mi, na jaká témata zpívá“, nebo ,,má hezký hlas“. Viky P. uvedla jako své vzory One Direction s tím, že ,,jsou hodní umí spívat jsou hezcí a dobrý“. Zde můžeme vidět, že chlapci ze skupiny se Viky líbí fyzicky, ale jsou podle ní také ,,hodní“, mohli bychom také říci, že ,,nelžou“, což je důležitá charakterová vlastnost pro partnerský vztah. Sára K. uvedla, že se jí na Vojtěchu Dykovi líbí, že ,,je tak bláznivý“. Pochopily jsme, že se jedná o smysl pro humor, který na něm obdivuje. Tento důvod bývá uváděn spíše staršími dětmi, jedná se o jistou odzbrojující moc, kterou humor nad lidmi, především nad děvčaty, má. ,,Jak známo, ženu je třeba vždy ,,ukecat“, a rozesmání je na této cestě úžasnou zkratkou (Kučera 2008 in Kravcová 2008, s. 66)“. Obdiv stejného idolu podněcuje v rámci třídy tvorbu skupin. Dívky, které mají rády V. Dyka a T. Kluse, spolu intenzivně kamarádí, scházejí se, sedí spolu. Naopak děvčata, která se s jejich volbami neztotožňují, byla ze spolku vyřazena. V jednom případě jsme se u volby zpěváka setkaly s identifikací. Bára uvedla:,, Spívat jako Michal Davit“. I u jiných svých voleb napsala pouze určité vlastnosti, s čímž se setkáváme spíše u starších dětí, které už vnímají idol více realisticky, obdivují pouze určité vlastnosti (Kravcová 2008, s. 58). V tomto případě se jedná o zpěv, proto je klasifikujeme jako
13
selektivní identifikaci. Kravcová ji popisuje jako případ, kdy je u idolu obdivován pouze určitý atribut, který stojí za celkovým úspěchem (Kravcová, 2008, s. 92). Pro Adélu K. je vzorem ,,Bára Baziková. Líbí se mi protože má hezký, jemný a něžný hlas“. Můžeme vidět identifikaci se zpěvem. Přívlastky ,, hezký, jemný a něžný“, týkající se hlasu Báry Basikové, jsou překvapující. Při osobním pohovoru mi Adéla řekla, že chtěla blíže popsat, proč se jí barva hlasu Basikové líbí a ačkoliv ví, že tato slova nejsou správně vybraná, nevěděla, jaká jiná použít. Domníváme se, že Adéla zvolila tyto přívlastky pro jejich feminní náboj. Pokud bychom řekli o ženě, že má ,,chraplák“, může to znít jako urážka, nedáváme najevo obdiv. Proto ten ,,chraplák“ raději nazveme ,,jemným hlasem“. Pro Kláru Z. je identifikačním idolem zpěvačka Adele. ,,Mislím si to proto že má těžké písničky a zahrát tu melodyji je obtížné“. Klára se sama věnuje zpěvu a dokáže tak ocenit složitost písní této zpěvačky, navíc jsou si i fyzicky podobné. To činí volbu velmi osobní. Bára uvedla dvě zpěvačky: ,,Lejdy Gaga“ a dále ,,vlasi mít jako Hana Montana“. Je zvláštní, že vlasy Hannah Montana jsou jen parukou. Miley žije na první pohled ,,běžným“ životem dospívající dívky, ale pouze její nejbližší rodina a přátelé vědí, že je také zpěvačkou Hannah Montana. Tajně žije dvojí život, kdy ji od školačky a pěvecké star dělí paruka a blýskavé oblečení. Když si Miley nasadí paruku, stane se z ní Hannah Montana. Neohrožená, sebevědomá a všemi obdivovaná. Bára také jako jediná z ročníku volila imaginární postavu: ,,Kočičí žena“, později mi vysvětlila, že ,,to je ta z Batmana“. Dá se říci, že se setkáváme u této dívky s další postavou, tentokrát imaginární, která žije dvojím životem. Ve dne plachá a usedlá vědkyně, v noci sexy hrdinka v upnutém latexu, balancující mezi dobrem a zlem, využívající naplno svou sílu, kterou jsou muži doslova fascinováni.
B) CHLAPCI Odpovědi sedmi chlapců podle kategorií: Sám sebou, originál (Já) 14
Hudební skupina (identifikace) Blízká osoba (příbuzenský attachment) Zpěvák (identifikace) Sportovec (identifikace) Milionář (vliv, moc, identifikace)
Vzory chlapců jsou naopak zejména identifikační, vzhledem k tomu, že si budoucí vztahy příliš nepředstavují. Proto nepotřebují tzv. ,,věšák na ideály (Vágnerová, 2012)“ v podobě nedostupných hereček a zpěvaček. Jak píše Janošová (2008), jsou u chlapců a jejich voleb zásadní maskulinní vlastnosti, jako jsou hrdinství, fyzická síla, vytrvalost a zejména dobrý (ten nejlepší) výkon. To se projevilo ve volbě výhradně mužských idolů, zejména špičkových fotbalistů. Ženský idol nezvolili chlapci žádný. Překvapivou volbou byla v naší třídě čtvrťáků skupina těch, kteří údajně chtějí být ,,originál“ a nikomu se nepodobat. Tyto výsledky ankety nemůžeme relevantně využít a interpretovat. Znamenaly by, že chlapci jsou již zralé osobnosti, což je v tomto věku velmi nepravděpodobné. Jak řekl pan doc. Kučera: ,,Všichni chtějí být sami sebou, k tomu ale používají idoly“. I u dalších chlapeckých voleb se ukazují výrazná osobnostní specifika, spíše než trend odpovídající věku. Rozdělení do kategorií se tedy jeví obtížné, pokud bychom je chápali jako jednoznačně ohraničené. Fanda na anketní otázku odpověděl takto: ,,Chtěl bych být herec jako táta, nebo kuchař, protože všichni z mojí rodiny hrozně dobře vaří“. Ačkoliv jsou jednotlivé volby nesourodé, mají společné to, že jsou z rodiny. Značí jednoznačně příbuzenský attachment. Fanda byl jediný z chlapců, kdo volil člena rodiny. U chlapců ,,originálů“ je ale takové stádium ,,bez idolu“ zvláštní. V rámci osamostatňování od rodičů by ho chlapci měli v zájmu zdravého vývoje mít. ,,Idol poskytuje prostor pro identifikaci (...), imitaci (...) a introjekci (...), čímž adolescentovi poskytuje „odrazový můstek" k tomu, aby zjistil jaký je, jaký chce a jaký nechce být a tím si následně vytvořil pojem vlastní identity (Erikson,1999 in Kravcová 2008, s.44)“. ,,Identifikace - představuje obraz toho o co adolescenti usilují (Raviv et al., 1996 in Kravcová 2008, s.21)“. Můžeme se tedy domnívat, že drtivá většina chlapců v této třídě neusiluje, doufejme že pouze zatím, o nic. Další možností je, že se bojí emancipace od rodiny,
15
dospívání. Zdráhají se udat vzor, ke kterému by mohli směřovat. Pravdou je, že tito chlapci jsou zatím drobní, menšího vzrůstu, takže ani po fyzické stránce se k dospívání nepřibližují. Kuba do dotazníku napsal hudební skupinu Gorillas, současně však dodal: ,,Poslouchám je, ale vzory to nejsou. Nechci být jako oni, chci být originál“. Čímž výslovně popřel, že se jedná o idoly, tím pádem o identifikaci. Je možné, že se rozhodl ,,držet partu“ a v rámci konformity se skupinou popřít i jedinou volbu, kterou učinil.
U chlapců se objevilo i několik identifikačních idolů. Tomáš uvedl zpěváka Falca s tím, že chce být ,, jako on“. Pro Michlala jsou vzory z řad zpěváků Michael Jackson, Tomáš Klus a hudební skupina One Direction. Tomáš Klus byl často volen dívkami, podle Michala ,,má docela dobrý písničky“. Skupina One Direction byla u dívek též zmíněna. Michael Jackson je idolem, se kterým se u chlapců nesetkáváme. Michal uvedl v zásadě feminní vzory, což může značit jistou genderovou a identitní nevyhraněnost. V případě volby Christiana Ronalda (u Michala) se sice jedná o špičkového fotbalistu, nicméně i o ,,nagelovaného manekýna“. Tomáš ho ale volil jedním dechem s dalšími sportovci: ,,Chci být jako Mesi, Jagr, Ronaldo, protože jsou dobrý ve sportu“. Tomáš dříve hrál fotbal, ale musel proti své vůli přestat. Vinou ADHD na hru nestačil. Moc by si přál ,,být jako oni“, být dobrý ve sportu. Pro Tadeáše je vzorem do budoucna ,,být milionář, protože jsou bohatý.“ Nepotřebujeme analyzovat chlapcovy volby, abychom na první pohled viděly, že je velmi úzkostný, melancholický. Jeho výpověď to jen dokládá.
2.5 4.A POZOROVÁNÍ Z HODIN- přepis, viz příloha č.1
3.TŘÍDA 8. B, popis
16
Poprvé jsme se s osmou třídou setkaly na hodině výtvarné výchovy, lehce po poledni. Ve třídě bylo celkem 7 chlapců a 9 děvčat. Na hodinu jsme přišly chvilku po jejím začátku, zdržely jsme se u 4.A. Zeptaly jsme se paní učitelky, jestli můžeme vstoupit, ale dále si nás paní učitelka přestala všímat. Chvíli jsme seděly na zadních lavicích a pozorovaly dění, pak jsem se šla s učitelkou domluvit, zda by bylo možné žáky na chvíli vyrušit a říci jim, proč jsme za nimi přišly. Všichni o výzkumu celkem se zájmem poslouchali, domluvili jsme se, že anketu jim zadám až další den na občanské nauce. Všichni také souhlasili, že se další týden vrátím a doptám se na výsledky ankety, pokud něco nebude jasné. Poté se žáci vrátili k práci. Děvčata (Anna, Lucie, Kačka, Anežka, Šárka P.) si pustila nahlas hudbu z telefonu, paní učitelky se nikdo neptal. Občas se na nás někdo otočil, nebo bylo vidět, že se o nás chvílemi baví, ale jinak nebyla naše přítomnost nijak rušivá. Ve třídě byly celkem dva velké stoly. Větší byl ve tvaru písmene ,,L“ a druhý byl o něco menší, obdélníkový. U menšího obdélníkového stolu napravo byla skupina samých chlapců (Šimon, Filip, Marek, Jirka, Honza, Ondra, Martin). U většího stolu vlevo byla samá děvčata, u vzdálenější části skupinka s hudbou (Anna, Lucie, Kačka, Anežka, Šárka P.), blíže k nám pak seděly dívky, které se spíše věnovaly výkresům a méně vyrušovaly (Eliška, Hanka, Jitka, Šárka). Zajímalo mne, co žáci kreslí a jak budou reagovat, když za nimi přijdu. Hned první dívka mi ochotně vysvětlila, že mají nakreslit profil člověka a znázornit do něho, co je samotné vystihuje. (Některé z prací jsem si pro pozdější potřeby se svolením vyfotografovala). Pokračovala jsem kolem tohoto dívčího stolku, všechny byly hovorné a ochotně vysvětlovaly, co kreslí a proč. Kluci u dalšího stolu byli celkově méně sdílní. Atmosféra v hodině byla příznivá, paní učitelka s dětmi živě komunikovala, dle našeho dojmu v poněkud přehnaném familiárním až infantilním stylu. Čas od času některému ze žáků řekla, že má něco nakreslit jinak, nebo vybarvovat jinými barvami, na to žáci reagovali nelibě. Co se interakce mezi žáky týče, tak se nikdo nijak neškádlil, spíše se všichni bavili, nebo se věnovali kreslení. Ani jednou nedošlo k žádné potyčce, nebo výměně názorů. Sice jsou patrné dílčí skupinky, ale je vidět, že se dokážou bavit i mimo rámec svých ¨partiček¨. Výrazně méně se však do interakcí zapojuje Jitka a Marek. Po zvonění se všechny dívky zvedly rychleji než kluci a odešly ze třídy. Někteří z hochů zůstali ještě chvíli malovat, pak jim paní učitelka řekla, ať už také jdou.
17
Dále jsme se s osmáky setkaly na hodině osobnostní a sociální výchovy. Čekaly jsme s dětmi na chodbě, až nás pustí paní učitelka dovnitř. Většina dětí po nás zvědavě pokukovala. Po vstupu do třídy jsme se usadily ke zdi a žáci si posedali do kruhu uprostřed koberce. Zprava doleva seděli v tomto pořadí: Filip- Kačka- Lucka- Anežka- Anna- Šárka P.- Marek- JitkaEliška- Hanka- Šárka- Honza- Martin- Ondra- Jirka- Šimon. Zasedací pořádek je v podstatě stejný jako na výtvarné výchově. Paní učitelka přišla asi až 10 minut po zvonění. Takže jsme měly dost času pozorovat dění o přestávce. Kupodivu téměř všichni zůstali sedět na místě, kde se usadili v rámci kruhu. Jen Anežka pobíhala po třídě, bavila se i s dětmi, mimo jejich holčičí skupinku. Kluci zůstávali spíše sami pro sebe. Až na Marka, který seděl stejně jako včera vedle Jitky a Filipa, který si přisedl k děvčatům na druhý konec. Kluci sedící na konci kolečka se bavili převážně jen spolu, zaregistrovaly jsme, že předmětem hovoru jsou počítačové hry. Po příchodu paní učitelky zadávám anketu, někteří se ptají, zda mohou napsat toho a toho, zda mohou psát imaginární postavy, atd. Poté již všichni pracují. Pozorujeme, že všichni žáci vypadají zaujatě, přičítám to tomu, že v tomto věku rádi projeví svou jedinečnost a uvítají možnost ji ukázat. Jediný, kdo vypadá znuděně, je Ondra. Téměř všichni pracují a nevyrušují. Šimon si vzal papír stranou od všech, aby se mohl soustředit. Po cca pěti minutách už má většina hotovo. Jirka mi anketu odevzdává ještě dřív. Marek ještě píše, už popsal jeden a půl strany. Poté, co mají všichni hotovo, anketu vybírám a začíná hodina občanské nauky. S paní učitelkou se baví o tom, že mají novou češtinářku, která se jim nelíbí. Do této debaty se zapojuje několik žáků, většina hodnotí novou učitelku negativně s tím, že je moc náročná. Jediný Jirka se hlásí a argumentuje tím, že až půjdou na střední školy, popřípadě vysoké, tak se jim tento přístup bude hodit. Poté diskutují o čtvrtletní písemné práci z matematiky. Po skončení hodiny všichni odcházejí a paní učitelka si jde za námi sednout, aby nám pověděla něco o dětech. Zná je prý velmi dobře, protože byla jejich třídní učitelka na prvním stupni. Jak již bylo zmíněno výše, v této třídě nebyl problém s tím, že by žáci nevěděli, koho napsat, případně, že by odmítali uvést jakýkoliv vzor. Spíše naopak. Tyto děti (dospívající) psaly vzorů mnoho. V porovnání se čvrťáky jsme svědky opačného extrému, kdy vzhledem k mnohosti vzorů není jasné, kam (ke komu) vlastně směřují. Pokud uvažujeme idoly jako možnosti pro zakoušení různých forem toho, jací bychom chtěli být, pak tyto děti uvedly mnoho variant, které by chtěly vyzkoušet.
18
3.1 ŽÁCI
Všimly jsme si, že se třída dělí na zhruba čtyři skupinky. 1)Skupina A: Kačka, Lucka, Anežka, Anna, Šárka P. Poměrně uzavřená skupina, dívky se podobně oblékají, všechny se malují a poslouchají podobnou hudbu. S ostatními ve třídě se baví zřídka, ale pokud již probíhá komunikace, jsou příjemné. Anežka se s ostatními baví více než ostatní děvčata z této skupiny. 2)Skupina B: Marek, Jitka. Oba hrají počítačové hry, s nikým ve třídě se příliš nebavili, nebo jsme toho alespoň nebyly svědky. Oba při rozhovoru uvedli, že by chtěli studovat vysokou školu. 3)Skupina C: Eliška, Hanka, Šárka. Dívky, které jsou velmi charakteristické, Hanka je Korejka a Šárka Romka. Eliška je velká sportovkyně a baví se i s chlapci. 4)Skupina D: Honza, Martin, Ondra, Jirka, Šimon, Filip. Vcelku uzavřená chlapecká skupina. Zatím o holky moc nejeví zájem. Hrají počítačové hry, většina z nich i sportuje.
3.2 POPIS JEDOTLIVÝCH ŽÁKŮ A JEJICH VOLBY
(Informace od paní učitelky uvedeny kurzívou)
ANEŽKA: Vyšší blondýnka. Na sobě má šedou mikinu a pestrobarevné legíny. Velmi
expresivní, o přestávce dělala největší povyk. Při vyplňování ankety se s nikým nebavila, lehla si na zem a v klidu psala. o o o o o o o o o o
Demi Lovato- kvůli tomu co si prožila a že se vyhrabala z psychických problémů a i její hudbě, hlasu, chování k fanouškům, smysl pro humor. Adam Mišík- kvůli hudbě, hlasu, tělu a povaze a chování k fanouškům, smysl pro humor. Johny Machette- hudba, povaha, chování k fandům, chování. Ondřej Brzobohatý- chování, úsměv, tělo, herecký pěvecký talent, povaha. Paulie Garand- kvůli hudbě, smyslu pro humor, postava. Justin Bieber- hudba, chování k fandům, povaha, smysl pro humor One Direction- smysl pro humor, pěkný kluci+ jejich postavy, jak jsou prdlí, hudba. Metalica- hudba, chování k fandům a hezký zpěvák. GoGo- smysl pro humor. Marpo- to co si prožil, hudba, chování.
19
,,Jako dítě se musela starat sama o sebe, máma má 4 děti, každý s jiným mužem. Mezi 5. a 6.třídou to vypadalo tak, že bude někde na ulici. Máma se zvedla, přestala dělat barmanku. Šárka se zvedla s mámou. V sedmičce udělala obrovskej kus práce.“
ANNA: : Hnědovlasá, hezká, džíny a modré úzké triko. Je to kamarádka Lucky, vždy spolu
sedí. Sympatická, často se směje, bezprostřední. o o o o o o o o
Adele- je krásná a krásně zpívá. Adam Mišík- je to úžasnej člověk (znám se s ním) a umí zpívat a zároveň je i roztomilej a krásnej. GoGo- je vtipnej má super vtipy. Jáchym Kraus- je to roztomulouš a je vtipnej. Ondřej Brzobohatý- super herec as je sexy :D The Wanted- nejoblíbenější skupina. Justin Bieber- hezky zpívá a je krásnej. Tafrob- super raper.
,,Má SPU- ADHD. Hodně roztěkaná. Špatně se jí dokončujou věci. Ze strany matky je
zatížená, že není dost dobrá. Proto dělá to, že se i vymlouvá. Hledá důvody, proč něco nemohla udělat.“
ELIŠKA: : Zatím menší, hezká, hnědovláska. Má na sobě červené kalhoty a mikinu
s hvězdami. Říkala, že hodně sportuje. Baví se s většinou třídy.
Herci o o o o o o o o o
Amanda Tapping- protože ztvárnila mojí nejoblíbenější seriálovou postavu Tom Hanks- hraje dobře a hrál v mém nejoblíbenějším seriálu Hvězdná brána a super filmech Zpěváci/ skupina Pin Floyd- mají úžasnou hudbu One Republic- úžasně zpívají Avici- super hudba The Beatles- skvělá skupina. The Doors- skvělá skupina. Lynyrd Skynyrd- nazpívali mojí nejoblíbenější píseň: Sweet home Alabama a Simple man
Sportovci: o o o o o
Tomáš Plekanec- je hezký a hraje suprově hokej. Tomáš Hertl- Nejvíc nejlepší nováček n NHL a Slavie. Jaroslav Bednář- nejlepší hráč mého nejoblíbenějšího týmu HC Slavia Praha Bolt- nejlepší machr Vladimír Růžička- nejlepší trenér a byl super hokejista 20
o o o o
Jaromír Jágr- je to nejlepší hokejista. † Jan Marek- nejlepší hokejista na nájezdy, legenda † Karel Rachůnek- nejlepší hokejista, legenda Můj spolužák Jirka Weiss- sportovec století
,,Sportovkyně, spíše ke klukům. Hodně akční. Má výborný rodiče a ségru. Plní doma funkci syna. Teď jí našli nějakou vadu páteře. Ale výborná holka. Trošku sukničkářka, chodila s mým synem.“
HANKA: Je Korejka, moc hezká, ale neprojevuje se. Hezky oblečená. Baví se hodně s Šárkou Zpěváci o o o o o o o
Exo- nejpopulárnější z korejských skupin. G- Dragon- hezky zpívá, hezkej. Huyna- hezká, hezky zpívá-moje nejoblíbenější z korejský zpěvačky. Hoang Ton- hezky zpívá ale není hezkej. Jay Park- má hezký tělo a umí tancovat a zpívat. Charyed- je z Exo nejroztomilejší ze skupiny. Suzy- hezká, zpívá, umí tancovat.
Herci o o
Lee Min Ho- má hezký tělo, Je hezkej, a teď hraje v nejpopulárnějším film se jmenuje The Heirs. Kibun- hezkej.
,,Má skluz 2 roky, je od dva roky starší, než ostatní děti. Hrozně pracovitá holka. Vydřený věci. Rodiče jí radši dali na angličtinu, než na češtinu. Někdy dokáže být ostrá, ale pomáhá v obchodě rodičům. Rodiče chtějí, aby šla na gympl, obchodku, jazykovku.“
JITKA: Menší blondýnka, nemaluje se, v modrém širším triku. Baví se s Markem. Jinak se
moc nezapojuje a neprojevuje. o o o o o
Murpo- zpívá o tom, co ho trápí. Naruto- niky se nevzdává i když se to zdá nereálné. Drizzt- Nebál se světa, který neznal a dokázal uspět a mít věrné přátele. Eragon- Přes jasný neúspěch dál usiloval o dívku, dokud neuspěl. Arya Stark- Silná vůle a oddanost národu.
,,Byla by nejlepší vůdce třídy. Je to lenoška, ale možná z ní bude jednou novinářka. Hodně čte, zůstává doma, aby mohla dočíst knížky. Jitka má výborný zázemí z rodiny. Maminka potratila. Teď znova otěhotněla, Jitka má bráchu. Oba rodiče začali teď studovat školu. Váží si rodinného zázemí. Sama v sobě si je jistá, Akorát je těžko motivovatelná. Má vlastní svět. Když dostala první menstruaci, byla několik dní doma.“
21
KAČKA: Vysoká blondýnka, oblečená do šedé mikiny a úzkých džínů. Baví se s Filipem. o Sportovec- Tomáš Plekanec- líbí se mi protože miluju hokej. Hraje v NHL! o Jáchym Kraus- líbí se mi jak hraje. Je hezkej. o Lucie Vondráčková- oblíbila jsem si jí protože se mi začali líbit její písničky.
,,Jednička z matiky. Dobré známky, má je vydřený, Je nejistá. Hodně a neustále se zpochybňuje.“
LUCIE: : Hnědovlasá, hezká, džíny a modré úzké triko. Je to kamarádka Lucky, vždy spolu
sedí. Sympatická, často se směje, bezprostřední. o
o
Beyoncé- Na Beyoncé se mi líbí snad všechno.- Její styl, vzhled, názory, ale hlavně zpěv. Je to podle mého zpěvačka s nejlepším hlasem. Umí nádherně tancovat, hrát a pobavit. Má skvělý smysl pro humor. Je hodná a založila charitu. Je to osobnost která toho dokázala hodně a proto je můj vzor. Rammstein- Líbí se mi na nich to, že jsou originální. Mám strašně ráda jejich hudbu. Ten zpěvák je krásnej :DDD.
,,Bondýnka, obarvila se na černo. Prostřední ze tří sester. Možná hloupoučká, naivní, rozhodně to nebude intelektuálka. Ale bude se o sebe umět postarat, Maminka je obyčejná ženská. Je hrozně moc fajn.“
ŠÁRKA (MILUJU ČOKOLÁDU): Romka, veselá, baví se s ostatními, ale sama hovor
nezačíná. Nejvíce si povídá s Hankou. Na sobě má svetr a džíny. o o o o o o o o o o o o
Mike Vazovsky- protože je kreslený a je to můj hrdina a je vtipnej ☺. Tomáš Macháček- je hezkej (herec). Jay Bum Park- umí tancovat zpívat a je hezkej. Donie Yem- je to můj nejoblíbenější čínskej herec Yan bi- líbí se mi jen písnička, jinak se mi nelíběj. Dj Blond- můj nejoblíbenější DJ a pouští electrohouse. Bi rain- nejpopulárnější zpěvák po celí Koreji. Les Tunis- nejlepší tanečníci světa. Chris Braun- Je hezkej a umí zpívat. 2bic- korejská skupina- moje nejoblíbenější. Bob Marley- můj nejoblíbenější Jamajský zpěvák. Bruno Mars- je hezkej.
,,Rodiče pracujou, výborný lidi. Šárka jde do puberty, má sex. Pomohla udržet zdravou atmosféru ve třídě. V pětce tam byly děti, který byly elitářský. Povyšovaly se nad ostatníma. Šárka to srovnala. Byla schopná kluky, co se povyšovali kopnout do zadku.“
22
ŠÁRKA P.: Hezká, hnědé vlasy, oblečena do metalového oblečení, výrazně namalovaná. O
přestávce se bavila s Markem, který seděl vedle. o o o o o o o o o o o o o
Marpo- zpěvák, hezkej, umí dobře rapovat GoGO- hezkej, vtipnej, srandovní. Adam Mišík- Hezký tělo, hezká tvář, hezky zpívá Brzobohatý- hezký tělo, hodnej na děti, herec, vtipnej. Jáchym Kraus- hezkej, vtipnej, herec Klus- zpěvák, má hezké písničky. Majk Spirit- hezkej, zpěvák, hezký písničky. Demi- hezká, zpěvačka, hodná, krásný úsměv. Machette- hezkej, zpěvák Paulie Garand- zpěvák, hezkej Gomez- hezká, zpěvačka, hezký oči. The Wanted- skupina, hezká skupina, hezký písničky. J. Bieber- hezkej, hezký tělo, zpěvák.
FILIP: Jediný z chlapců, který si sedá k dívčí skupině, baví se s Kačkou. Blonďatý, hezký
kluk, zatím trochu menší, než ostatní kluci. o o
Tomáš Hertl- Mám rád dobrá hokej.Hrál ve Slavii, hraje v NHL, má za vzor J. Jágra. Tomáš Klus- Ví o čem zpívá, písničkami hodně vyjadřuje. Jeho písničky mi vždy zlepší náladu.
,,Ze 3 dětí, je nejstarší. Zadrhává, ale jsou chvíle, kdy nezadrhává a nekoktá. Máma se znova vdala a mají 3.dítě. Mamka doufá, že to přejde samo, mají to v rodině. Možná bude gay.“
HONZA: Moc se neprojevuje. Stejně jako ostatní kluci oblečený v tmavých kalhotách a
mikině s kapucí. o
Lionel Messi- Zatím můj nejoblíbenější hráč evropského fotbalu líbí se my protože je plnej humoru a každej zápas dá minimálně jeden gól a hraje hodně férově.
,,Honza má dvojče. Má matku, znova se vdala, mají nového sourozence. Máma má spoustu peněz, ale na kluky sere. Zaplatí drahý bundy, zaplatí svačinu z mekáče. Citově zaostalej.“
JIRKA: Sympatický kluk, drží se stranou, má sluchové postižení, nosí naslouchadlo. Na
jednom uchu zbytky sluchu, druhé úplně hluché. Při rozhovoru říkal, že se raději moc nezapojuje, aby se neztrapnil, že něčemu nerozuměl. Chytrý, snaživý. V anketě se podepsal celým jménem, neměl tam hrubky. Působí vyspěleji než ostatní žáci. Oblečen také v tmavé mikině o o
Petr Čech- Byl 3. Nejlepší brankář na světě, z Čechů nyní nejlepší. Leoš Mareš- Vtipný a pobaví (především v Československo má talent). 23
o o
Lionel Messi- Dostal mnoho ocenění. Jarda Jágr- Skvělý hráč hokeje. Hraje cca 20-25 let. Hrál v mnoha ligách.
ZPĚVÁCI A SKUPINY: Michal David (Z) Mandrage (S) Linkin Park (S) Green Day (S) Kabáti (S)
„Nemá jednoduchý postavení. Matka si o synech a manželovi myslí a baví se o nich ¨že jsou úplný ubožáci. Mladší brácha Jirku tyranizuje. Marka Jirka štve, protože je šikovnej. Je lepší než ostatní. Dobrej i ve sportu –je brankář. Jak neslyší tak vypne a nedává pozor. Je systematickej. Ta máma, když je na konzultaci tak řekne no ale stejně s nim nic nebude. Co by mohl s timhle dokázat.“
MAREK: Zatím je menší, nosí brýle. Obecně vypadá mladší než ostatní žáci. Do ankety toho
napsal nejvíce, asi 90 počítačových postav. Kamarádí se s Jitkou, hrají spolu hry. o o
Eminem- Zpívá o svém životě. Faker- Ze hry League of Legends, kterou hraji již pět let a on hraje postavu, kterou mám rád.
(následuje výčet asi devadesáti postav z různých her, ale bez vysvětlivek). ,,Je šikanovanej o hodně let starším bratrem. Matka ještě mluví v ,,MY“. On má cíle, ale ještě
nezačal nic dělat.“
MARTIN: Hubený, vytáhlý, má brýle. V černých kalhotách a černé mikině s kapucí. Baví se
s klukama o PC hrách, kdo koho zabil. o o
Joseph Arthur comte de Gobineau- Ideologie v obouch případech. Alexandr Kalašnikov- Rus, ale inteligentní- stvořil pušku AK- 47.
,,Všechno má přes prachy. Otec obětoval rodinu, ale vydělá prachy. Chce zajistit rodinu. Jeho otci zemřel jeho otec když mu byly 3.Martin převzal to, že všechno je za prachy a všechno se dá prachama zařídit. Neudělá nic pro ostatní, leda že by z toho něco bylo. Má hrozně citlivou matku. Otec s nima sice žije, ale je na Slovensku. Takže není moc doma. Mamka má psychiatrické problémy. Když byl Karlín potopenej 2002, ona týden před tím šílela, a říkala, že si musí pořídit člun, takže ta matka je hodně citlivá. Senzitivní. A Martin začíná vykazovat takový jako paranoidní. Jakože mu někdo s něčím hejbal v pokoji. Dostal ředitelskou důtku, že se odmítal přezouvat. Je to inteligentní kluk. Má ale i trojky a čtyřky. Jde mu matika, chce být právníkem, nebo něco ve stavařině jako táta. Hondě hraje na PC a je naprosto nepraktickej.“
24
ONDRA M.: Tmavé kalhoty a mikina s kapucí. Do ankety toho napsal málo, vypadal, že ho to
nudí. o o
Palásek- Jak umí hrát stolní tenis a k jeho přístupu ke sportu. Itachi- Protože se obětoval pro vesnici.
,,Rozmazlený kluk, jedináček, opečovávaný rodičema, nesamostatnej. Hraje stolní tenis, je v tom dobrej.“
ŠIMON (JACK OINEL): : Stále sedí mimo skupinu. Oblečen stejně jako ostatní kluci o
FILOMÉ POSTAVY: Hercul Poirot Plukovník Oinel Dart Vaider
o o
SPORTIVCI: Jaromír Jágr HISTORISKÉ POSTAVY: Polní maršál Ervin Romel Generál Patton
o
IMAGINÁRNÍ POSTAVY: Stg Jobs
,,Má fenylketonurii. Vznětlivej, nasranej na život, miluje mašiny. Děti se mu kvůli tomu občas
smějou. Od dětství negativně nastavenej. Výborná máma. Štve ho jeho nevlastní ségra.“
25
3.3 POJMOVÝ DIAGRAM 8.B
26
3.4 ZHODNOCENÍ VÝSLEDKŮ 8.B
A) DÍVKY Setkáváme s několika kategoriemi idolů. Jsou to herci, zpěváci, zpěvačky, hudební skupiny, sportovci, postavy z počítačových her. Chybějí sice ,,intelektuální vzory“, jako např. spisovatelé, režiséři, myslitelé atd., nicméně intelektualizaci vidíme v oduševnělých důvodech pro volbu, jako jsou překonání těžkostí v životě, založení charity atd. Vzhledem k většímu počtu si volby nebudeme uvádět jednotlivě jako v případě čtvrťáků, ale rozčleníme si je nejprve na ženské a mužské idoly. V rámci těchto kategorií je pak blíže určíme podle žánru a druhu attachmentu.
A1) Ženské idoly Dívky v 9. ročníku napsaly celkem 8 ženských idolů. Jmenovitě se jedná o Demi Lovato, Adele, Amandu Tapping, Huynu, Suzy, Lucii Vondráčkovou, Beyoncé, Selenu Gomez. Ačkoliv se jedná o spíše konvenční vzory ze světa showbusinessu, dívky se velmi lišily v důvodech, pro které je uvedly. Hanka v případě zpěvačky Suzy píše: ,,hezká, zpívá, umí tancovat“ a zpěvačky Huyny: ,,hezká, hezky zpívá“. Anna u zpěvačky Adele: ,,je krásná a krásně zpívá“. Podle Šárky P. je Selena Gomez ,,hezká zpěvačka, hezky zpívá“. Vidíme, že dívky se o zpěvačkách vyjadřují pozitivně, nekritizují je, oceňují jejich atraktivitu. Vágnerová (2012, s. 376) v souvislosti s dospíváním píše: ,,Krása je pojímána jako úkol, který je třeba splnit. Adolescenti, zejména dívky, dovedou v tomto směru vyvinout značné úsilí, jen aby se danému ideálu alespoň přiblížily“. Zmíněné hvězdy jsou krásné, to dívky vnímají jako nejdůležitější atribut, navíc umějí zpívat, což je ideální kombinací pro to, stát se slavnými a obdivovanými. Najít si vytouženého partnera, milence, jako se to povedlo u Seleny Gomez a Justina Biebera. Ve všech uvedených případech se jedná o identifikaci, stejně jako u následujících voleb. Ty nám vycházejí vzhledem ke komentářům shodně s typem ,,silná žena“ u Kravcové (2008, s. 78), která ji definuje takto: ,,Je to žena silná vnitřně. Osobnost zocelená nástrahami osudu a životními krizemi, které překonala. Dívky tyto ženy neobdivují z pozice jejich profese, ale z pozice člověka, jeho postoje k životu a jeho činů“. Anežka obdivuje Demi Lovato ,,kvůli tomu co si prožila a že se vyhrabala z psychických problémů a i její hudbě, hlasu, chování k fanouškům, smysl pro humor“. Identifikuje se tedy 27
se silou vůle této mladé zpěvačky a herečky, oceňuje nejen její vnější, ale zejména vnitřní rysy. Demi Lovato je pro Anežku důkazem toho, že i slavným lidem se mohou stát špatné věci, ale dají se překonat. Protože je období dospívání plné nejistoty a pochybností, dívky hledají návod, motivaci, jak se s turbulencemi života vyrovnat. Stejný druh obdivu vidíme u volby Beyoncé, když ji Lucie odůvodňuje takto: ,,Na Beyoncé se mi líbí snad všechno. Její styl, vzhled, názory, ale hlavně zpěv. Je to podle mého zpěvačka s nejlepším hlasem. Umí nádherně tancovat, hrát a pobavit. Má skvělý smysl pro humor. Je hodná a založila charitu. Je to osobnost která toho dokázala hodně a proto je můj vzor“. Lucie podala detailní popis toho, jak si představuje dokonalou ženu. Dokonce dokládá kvalitu její osobnosti tím, že ,,založila charitu“. Tak podle našeho názoru vypadá identifikační vzor ve smyslu ,,být jako ona“, beze zbytku. Ženským idolem je pro Elišku Amanda Tapping, ,,protože ztvárnila mojí nejoblíbenější seriálovou postavu“. Herečka je ve věku matky. Domníváme se, že jde o postavu plukovníka Samanthy Carterové v Hvězdné bráně. Eliška takto volila nejspíše kvůli charakterovým vlastnostem seriálové hrdinky.
A2) Mužské idoly Mužských vzorů uvedla děvčata mnohem více, než ženských. Zpěváky,hudební skupiny a herce zařadíme do společné skupiny, zvlášť se pak budeme věnovat kategorii sportovců a nakonec nereálným postavám.
Zpěváci, hudební skupiny, herci Nejčastěji zmiňovanými interprety jsou u dívek Adam Mišík, Ondřej Brzobohatý, Jáchym Kraus, rapper Marpo, Justin Bieber a vtipálek GoGo. Všichni byli jmenováni shodně 3x. V zásadě stejné volby se objevily u dívek z téže party, kde se o idolech baví. Ve všech případech se jedná o mladé muže, nebo náctileté chlapce. U dívek se jedná o romantický attachment, projevující se erotickou adorací. Ve fantazii plní funkci milencevrstevníka (Mišík, Kraus, Bieber, GoGo), nebo potencionálního partnera (Brzobohatý, Marpo, nebo též zmiňovaný Majk Spirit). Umělci nejsou stejného rázu, např. Justin Bieber a jeho český ekvivalent Adam Mišík zpívají písně ,,láska páska“, kde dívce vyznávají lásku. Anežka ho volila ,,kvůli hudbě, hlasu, tělu a povaze a chování k fanouškům, smysl pro humor“, téměř shodně vypověděla o Bieberovi: ,,hudba, chování k fandům, povaha, smysl pro humor“. Nejsou tedy obdivování jen kvůli přitažlivému zevnějšku, ale také pro charakterové vlastnosti,
28
které jsou důležité pro bližší vztah. V případě Ondřeje Brzobohatého dokonce Šárka P. napsala: ,,hezký tělo, hodnej na děti, herec, vtipnej“. Vtipálek GoGo ( komik by bylo asi silné slovo) je zhruba stejného věku, ale trošku jiný šálek kávy. Nesnaží se zalíbít, z úst mu nekape med. Na internetu publikuje videa např. s názvem ,,GoGo balí ženy“, kde paroduje galantnost. Kromě zábavy, kterou mají dívky tak rády, jsou videa příznačná i tím, že odlehčují témata seznamování se, rande, chození atd. Co bývá jinak zdrojem nejistot a trémy, je podáváno jako velká legrace. Majk Spirit a Marpo jsou rappeři, kdy první se orientuje na lásku a vztahy, druhý na překonání těžkostí v životě. Jitka ho volila proto, že ,,zpívá o tom, co ho trápí“, Anežka pak volbu zdůvodnila slovy: ,,to co si prožil, hudba, chování“. I další mužské idoly z řad zpěváků a hudebních skupin jsou příznačné erotickou adorací, v odůvodněních se pak liší podle osobností dívek, toho, s kým se ve třídě baví a také vzhledem ke kultuře, ze které pocházejí. Například Anežka téměř u všech svých mužských oblíbenců kvituje hezké tělo, dobrou povahu, poutavou hudbu a smysl pro humor. Anna se nebojí přímo napsat ,,roztomilouš“, ,,je sexy“, ,,je krásnej“. Hanka pouze posuzuje, zda interpret umí zpívat (tancovat) a jestli je současně ,,hezkej“, nebo ne. Její vzory jsou původem z Koreji, nicméně ekvivalentem voleb ostatních dívek. Šárka (miluju čokoládu) dokazuje společné přátelství tím, že ačkoliv Korejka není, napsala idoly i z této země. Dívkám společné idoly zprostředkovávají sblížení, společná témata pro hovory.
Sportovci Nejvíce sportovců ve svém dotazníku napsala Eliška. Na prvním místě Tomáše Plekance, dále Tomáše Hertla, Jaroslava Bednáře, Usaina Bolta, Jaromíra Jágra, nakonec s křížkem zesnulé hokejisty Jana Marka a Karla Rachůnka. Na závěr seznamu sportovců uvedla: ,,Můj spolužák Jirka Weiss- sportovec století“. Eliška sama údajně hodně sportuje, uvedla však zejména hokejisty. Ve volbách se zračí zájem o sport, kdy nejlepší hokejisté mohou u Elišky plnit úlohu motivátorů. Sportovci, zvláště hokejisté (i Usain Bolt) jsou svalovci a tvrďáci. Podle Elišky má pravděpodobně právě tak vypadat správný chlap. Je zde tedy patrný i erotický podtext. Se svým spolužákem Jirkou se shoduje u volby Jaromíra Jágra. Mají společný vzor, společné zájmy, navíc Jirka je podle Eliščina tvrzení ,,sportovec století“, čímž ho staví na vrchol svých idolů.
29
Další dívkou, která uvedla sportovce, je Kačka. Napsala Tomáše Plekance, současně ale také jeho manželku, Lucii Vondráčkovou. Spíše se jedná o jejich manželství, médii prezentované jako ideální, co Kačka obdivuje.
Nereálné postavy Nereálné postavy se objevily v dotazníku u dvou děvčat. Sárka(miluju čokoládu) napsala Mika Wazowski z animovaného filmu Příšerky s.r.o., ,,protože je kreslený a je to můj hrdina a je vtipnej“ . Mike je charakterní postava, vtipný hrdina, který se nevzdává při své cestě za snem. Je odlišný a všichni se mu zprvu smějí, on však neztrácí naději a humor. Urážky si snaží moc nepřipouštět, rychle se oklepe a ještě více zatvrdí. Vše skončí dobře, píle a vytrvalost se vyplatila. Tato postava šárku svým humorem pobavila, možná se s ní identifikuje i ve smyslu přístupu k životním situacím. Jitka uvedla jako svůj idol Aryu Stark, kvůli ,,silné vůli a oddanosti národu“. Jedná se o fiktivní postavu z fantasy světa. Je popisována jako devítiletá dívenka, spíše podobná chlapci, se kterým si ji také lidé často pletou. Vyniká v jízdě na koni, boji a lovu, ženské záliby jsou jí cizí. Jitka uvedla i další fantasy postavy, zejména z počítačových her s tím, že ,,nikdy se nevzdává, i když se to zdá nereálné“, ,,nebál se světa, který neznal a dokázal uspět a mít věrné přátele.“ Ačkoliv má dívka podle paní učitelky ,,výborný zázemí z rodiny“, zjevně často utíká do říše fantasy v knihách a hrách. Člověka při četbě voleb až zamrazí. Přikláníme se v tomto smyslu ke zjištění: ,,Ve vztahu volby ideálů se spokojeností ve vlastní rodině se ukázalo, že děti se subjektivně vnímanými problémy v rodině si vybírají více fantazijních ideálů než ty, které jsou v rodině spokojené (Duck, 1990 in Kravcová, s. 30)“.
B) CHLAPCI
U chlapců byly výsledky různorodější než u dívek. Výrazně byli zastoupeni sportovci a postavy z počítačových her, méně filmové postavy, zpěváci, hudební skupiny, vojáci, vyskytl se i jeden ¨filosof ¨. Naopak úplně chyběli herci. U chlapců bylo více patrné, že jejich idoly pramení z jejich života, čemu se věnují, toto jsem si ověřila při rozhovoru s nimi. Všechny vzory chlapců by se daly zařadit do kategorie obdivných identifikací. B1)Ženské idoly
30
Nevyskytly se žádné, stejně jako u chlapců ze čtvrté třídy. Janošová (2003a in Janošová 2008, s.140) v souvislosti s volbou povolání u dětí školního věku dochází ke zjištění: Z genderového hlediska je střední školní věk obdobím určitého obratu.(...) Věkově mladší děti inklinují spíše k ženskému světu. Na konci tohoto období se však začínají objevovat náznaky obratu směrem ke světu mužů. V otázce povolání se tato změna projevila mírným vzestupem preferencí spíše mužských profesí u dívek a úplnou absencí ženských povolání v odpovědích chlapců “.
B2)Mužské idoly Zpěváci a hudební skupiny Tato kategorie byla nejhojněji zastoupena Jirkou, který vypsal systematicky, ale bez dalšího komentáře: Michal David, Mandrage, Linkin Park, Green Day, Kabáti. Kromě Michala Davida se jedná o mainstream. Ve vzorech byl uveden i moderátor Leoš Mareš s tím, že je ,,vtipný a pobaví (především v Československo má talent)“. Jirka, který se sám bojí být středem pozornosti, zejména v mluveném projevu, obdivuje pohotové komentáře Leoše Mareše. Ten si dokáže získat přízeň a náklonnost diváků, kteří si přejí být baveni. Předpokládáme, že Jirka sledoval i jiné „zábavné soutěžní show“, ve které ho zaujal svým vystupováním i Michal David. Další volbou zpěváka byl Tomáš Klus u Filipa s vyjádřením, že ,,ví o čem zpívá, písničkami hodně vyjadřuje. Jeho písničky mi vždy zlepší náladu“. Tomáš klus bývá obdivován zejména dívkami mladších ročníků. Filip ho uvedl současně s hokejistou Hertlem, o kterém píšeme více v rámci kategorie ,,sportovci“ níže. Sportovci 2x byl zmíněn Lionel Messi. Jirka ho volil proto, že ,,dostal mnoho ocenění“, Honza napsal: ,,Zatím můj nejoblíbenější hráč evropského fotbalu líbí se my protože je plnej humoru a každej zápas dá minimálně jeden gol a hraje hodně férově“. Messi je opravdu špičkový fotbalista, ke kterému každý, kdo jen zavadil o fotbalový míč, musí vzhlížet. Zatímco Jirka vyzdvihl pouze ocenění, která za výkony hráč dostává, Honza se vyjadřuje obšírněji, k výkonu dodává fér hru. Tím má na mysli nejspíše to, že Messi, jako jeden z mála hráčů, nefilmuje pády a nefauluje. Vyzdvihuje tedy i jeho morální kvality a humor. Chlapci však neuvádějí tak detailní konkretizaci vlastností, jak bychom v tomto věku očekávali. 31
Jirka uvedl i další sportovce, Petra Čecha a Jaromíra Jágra. I u nich se však spokojil s výčtem úspěchů: ,,Byl 3. nejlepší brankář na světě, z Čechů nyní nejlepší“. ,,Skvělý hráč hokeje. Hraje cca 20-25 let. Hrál v mnoha ligách“. Ondra M. vybral vzor ze stejného sportu, kterému se sám věnuje, stolního tenisu. ,,PalásekJak umí hrát a stolní tenis a k jeho přístupu ke sportu“. Ondra vidí ve svém vzoru hráče hodného následování. Nejen ve smyslu zacházení s pálkou, ale také vztahování se ke sportu jako takovému. Filip obdivuje Tomáše Hertla. ,,Mám rád dobrý hokej. Hrál ve Slavii, hraje v NHL, má za vzor J.Jágra“. Hertl je mladý muž spíše dětského vzhledu a v kombinaci s volbou Tomáše Kluse jsou Filipovy vzory až feminní. Nereálné postavy Přeborníkem v jejich výčtu se stal Marek, s počtem kolem 90 postav z počítačových her. Spolu s kamarádkou Jitkou tráví ve fiktivním světě hodně času. O Jitku jsme vyjádřily obavy v předchozí části práce. Ani pro Marka výzkumy nevyznívají pozitivně: ,,Další výsledky poukazují na to, že chlapci s nízkou hodnotou sebe-důvěry (self-esteem) si volí více nereálných a fantazijních ideálů než chlapci s vysokou úrovní sebe-důvěry (Duck 1988 in Kravcová 2008, s. 30)“. Ani Šimon(Jack Oneil) není ve světě fantasy pouze příležitostným návštěvníkem. Svou přezdívku přejal od hlavní postavy ve sci-fi filmu Hvězdná brána a jeho další vzor, Darth Vader, je temným bojovníkem ze Star Wars. Šimonovy ostatní volby (Hercule Poirot, Steve Jobs, Erwin Rommel a George S. Patton) jsou zdánlivě nestejnorodou skupinou. Myslíme si ale, že mají společnou puntičkářskou zarputilost, cílevědomost, systematičnost. Díky takovým vlastnostem se jeho oblíbenci zapsali do historie. Doufáme, že právě to Šimonovi na zmíněných osobnostech imponuje. U Martina jsme svědky možná ,,nejzvláštnějších“ voleb (Arthur de Gobineau a Michail Kalašnikov). Tento chlapec chce nejspíše šokovat, být za každou cenu vyjímečný. Možná prožívá náročné životní období, se kterým časem odezní i nešťastný výběr vzorů.
3.5 8.B POZOROVÁNÍ Z HODIN- přepis, viz příloha č.2
32
4.CELKOVÉ SROVNÁNÍ TŘÍD
Žáci v obou třídách nás dobře přijali. K práci byli dobře motivovaní a chtěli se zapojit. Překvapilo nás, že i v osmé třídě, kde jsme očekávaly jistou míru pubertálního vzdoru, s námi všechny děti bez problémů spolupracovaly. Obecně byla v obou třídách dobrá atmosféra, nebyly jsme svědky žádných vyloženě nepřátelských interakcí mezi dětmi. Společným znakem obou tříd byla existence menších skupinek, ve kterých spolu děti komunikovaly více, než s ostatními spolužáky. Kooperace dětí s učitelkami byla v obou třídách také velice dobrá. Ve čtvrté třídě děti vyhledávaly kontakt s paní učitelkou častěji než osmáci. Především skupinka dívek se velmi snažila o přízeň paní učitelky. O něco více zlobily děti ve čtvrté třídě, ale to jsme si vysvětlily menší mírou soustředěnosti vzhledem k věku dětí. Ve čtvrté třídě jsme narazily na problém, kdy děti odmítaly psát více idolů a obecně nad odpověďmi více váhaly. Poté, co jsme jim odsouhlasily, že mohou uvést i sebe, vyskytovala se tato odpověď velmi často. Jinak ve čtvrté třídě převažovaly identifikační idoly. V osmé třídě jsme naopak pozorovaly, že žáci se snaží napsat co nejvíce idolů. Většina z nich byla vyplňováním velmi zaujata a dokonce se zdálo, že některé dívky soutěží, která napíše vzorů více. U dívek naprosto dominovaly erotické vzory. Pouze u jedné žačky se v anketě nevyskytly. Chlapci naopak nenapsali jediný ženský idol, převažovali sportovci a postavy z počítačových her.
5.1 POROVNÁNÍ TŘÍD- DÍVKY
Nejdramatičtější rozdíl mezi třídami u děvčat spočíval v odůvodnění voleb, zejména u mužských idolů, nebo u chlapeckých hudebních skupin. Dívky v 8. třídě bez ostychu uváděly, že se jim líbí tento herec, zpěvák, skupina atd., protože ,,je krásnej“, ,,má krásný tělo“. Mladší dívky uváděly, že se jim u zpěváků líbí ,,témata, na která zpívá“, příběh písniček, zpěvákův hlas, popřípadě obdivovaly popularitu a ocenění, který si svým umem získal. Pouze jedna dívka u hudební skupiny napsala, že jsou ,,hodní, umí zpívat a jsou hezcí a dobrý“. Jako jediná tak vyzdvihla (spolu s ostatními vlastnostmi) líbivou vizáž. Jedna dívka uvedla, že se jí na zpěvákovi líbí to, že je ,,bláznivý“. Nejvíce se tak přiblížila komentářům dívek z osmé třídy, které často obdivovaly kromě fyzické přitažlivosti také smysl pro humor, krásný úsměv, talent, ,,roztomilost“, ,,chování k fandům“. U děvčat v osmé třídě můžeme vidět přímo erotickou adoraci, která se jistě projevuje i u dívek ve čtvrté třídě, je ale zastřena jinými 33
obdivovanými vlastnostmi. To může být zopůsobeno ostychem takovou věc přímo napsat, určitým tabuizováním citlivých témat. U zpěvaček mladší dívky obdivovaly zejména hlas, složitost písniček, melodii písniček, dále pak vzhled. Starší dívky uváděly do ankety navíc ještě to, že zpěvačka umí hezky tancovat. To je může být dáno odlišností zálib u dívek, kdy u mladších dívek dominoval zpěv a hra na nástroj, u starších spíše sport. Dívky v osmé třídě uvedly všeobecně vzorů mnohem více. Kategorie, do kterých bychom je mohli zařadit, jsou mírně odlišné. Společnými kategoriemi jsou zpěváci, zpěvačky, hudební skupiny, sportovci, nereálné postavy. Herci jsou sice u mladších dívek obsaženi, ale jedná se o idoly, které jsou uváděny v rámci pěvecké kariéry (V. Dyk). Vzor z rodiny se u mladších dívek vyskytl, u starších nikoliv. Ojedinělou volbou byl světec, kterého uvedla dívka ze 4. třídy, pocházející z nábožensky založené rodiny. Děvčata z 8. třídy u svých idolů obdivovala i sílu vůle, např. to, že se vavzdory okolnostem nevzdaly, nepoddaly se nepřízni osudu. Komentáře takového typu se u mladších dívek nevyskytly, až na volbu Máří Magdalény, která ,,dokázala najít správnou cestu“. (Kategorie světec viz výše). 5.2 POROVNÁNÍ TŘÍD- CHLAPCI
Mezi chlapci ze 4. třídy se v rámci skupiny hojně vyskytla volba ,,být originál“, nebo ,,být sám sebou“. Ty pro budoucí zpracování nebudou moci být využity. Chlapcům se buď odpovídat nechtělo, nebo nevěděli, koho napsat. Uvést nějaký vzor se pro ně zdálo být ponižující, oni se ,,nikomu podobat nechtějí“. I když tyto výsledky pomineme, můžeme pozorovat velké odlišnosti mezi mladšími a staršími chlapci jak v kategoriích voleb, tak v jejich odůvodněních. Společné oběma třídám byly pouze kategorie sportovců a hudebních skupin. Mladší chlapci uváděli sportovce s vysvětlením, že ,,umí dobře bránit“, ,,jsou dobrý ve sportu“. Starší chlapci krom sportovního umu oceňovali výsledky sportovců, ocenění, to, že jsou nejlepší, ale zejména také charakterové vlastnosti, jako ,,je plný humoru“, ,,hraje hodně férově“, ,,přístup ke sportu“. U zpěváků chlapci shodně psali o obsahu písniček. Hudební skupiny uvedl pouze jeden chlapec z osmé třídy, bez komentářů. U chlapce ze čtvrté třídy se naopak vyskytl ojedinělý komentář: ,,Poslouchám je, ale vzory to nejsou“, kde striktně odlišil zaujetí a identifikační vzor. U starších chlapců se vzorů vyskytlo všeobecně mnohem více, na rozdíl od čtvrťáků uváděli mezi svoje idoly také filmové postavy, postavy z počítačových her, moderátora, historické postavy. Naopak u nich nebyly přítomny vzory z rodiny. Jeden chlapec ze čtvrté třídy uvedl, že chce být milionář, což byla vyjímečná volba v rácmi obou tříd. Shodně chlapci v obou třídách neuvedli žádný ženský idol. 34
Použitá literatura KRAVCOVÁ, J. Idoly u dětí školního věku. Praha, 2008. Diplomová práce. Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta, katedra pedagogické a školní psychologie.
JANOŠOVÁ, P. Dívčí a chlapecká identita. Vývoj a úskalí. Praha: Grada, 2008. ISBN 978-80-247-2284-9.
VÁGNEROVÁ, M. Vývojová psychologie. Dětství a dospívání. Praha: Karolinum, 2012. ISBN 978-80-246-2153-1
35
PŘÍLOHY
PŘÍLOHA Č.1: 4.A POZOROVÁNÍ Z HODIN- přepis OSV ZADÁNÍ ANKETY: Děti se se zaujetím poslouchají téma našeho výzkumu. Po zadání se asi 6 dětí zhásí s otázkami, za můžou napsat toho a toho. Když se chystám rozdat listy s anketou, Adéla K. mě vehementně žádá, zda by to mohla udělat ona, přidává se Klára Z. Svolím a papíry jim předám. Když to vidí Tomáš, žádá mě o totéž, ale vysvětluji mu, že už žádné k rozdání nejsou. Tváří se zklamaně. Nela se jde zeptat, jestli může napsat nějakého světce. Kuba se ptá, co má dělat, když nikho oblíbeného nemá. Ptám se, jestli má nějaký vzor a čím by chtěl jednou být. Viktor prohlašuje, že on chce být originál, což se všem chlapcům velmi zalíbílo. Následně děti vyplňují anketu. Asi po 5 minutách začínají spontánně odevzdávat dotazníky. Paní učitelka mezi tím odešla hledat klíče. Děti po vyplnění začínají zlobit. Jsou vidět partičky. Zjišťujeme, že do ankety děti vyplňily povětšinou jen jeden idol- jdu za dětmi, jestli si nerozmylely další…Baví se kluci s rukama a holky s holkama. Michal se baví jako jediný s dvěma děvčaty (Bárou a Kristýnou). Děti jsou všechny oblečeny čistě, moderně. Holky džíny, se vzorem. Úzké kalhoty, legíny, sukně. Mikiny. Některé děti sedí na míčích, jiné na jakýchsi pěnových kostkách. Paní nučitelka se stále nevrací, děti mají volnou zábavu. Úplně nás ignorují a hrají si. Zejména chlapci po sobě házejí sedáky a běhají po třídě.Přichází paní učitelka. V ruce čaj. Děti se ihned uklidňují. Sedají si zpátky na místa a poslouchají. Paní učitelka se ptá dětí, co napsaly do ankety: ,,Kdo našel nějaký vzor?“. Ptá se, zda si někdo vybral někoho z rodiny, sportovce, zpěváka (hodně dětí se hlásí), herce... Děti říkají, že si vybraly hudební skupinu, spolužáka, …Ondra si vybral sám sebe. S paní učitelkou se baví o tom, že minule dělaly nějaký pracovní list. Jakub nechtěl pustit Viktora na místo. Paní učitelka se ptá, jak by se Jakub cítil, kdyby někdo něco podobného udělal jemu. Jakub: ,,Naštvaně.“ U: ,, Asi naštvaně viď, napadá vás, jak by se ještě mohl cítit?“ Jasmína: ,,Smutně.“ U: ,,Smutně taky, určitě“. U: ,,Tak jo, miláčkové, pamatujete si, co jsme dělali poslední hodinu?“ Adéla: ,,Pracovní listy“. Tomáš: ,,Ty tečky“ U: ,,Ano, ty tečky, správně“ U: ,,Tam bylo potřeba postupovat pomalu, kdo pracoval rychle a pořádně nepřemýšlel, většinou udělal chybu. V prvních dvou řádcích na vás čekal chyták. Tak jsem zvědaná, kdo se nechal nachytat?“ 36
Děti se hlásí. U: ,,Pamatujete si, co je tohle za úhel?“ Viktor: ,,Kosí úhel“. U: ,,Ano, výborně“. U: ,,Tak jo, chválím vás, perfektní“. Děti: Ondra leží na pěnovém kvádru. Jako jediný z dětí si lehnul. Jednu nohu pokrčenou. Učitelce to nevadí. Do interakce s nezapojuje. Michal: Dává na hodině pozor, hlásí se. Adéla: Hodně extravertní. V jedné chvíli si stoupá , pak se převalí n míči, mění polohu. Občas přestane dávat pozor a otáčí se na nás. Sára G. se nezapojuje, ale dává pozor. Vedle ní Sára K., která si s ní hrála, když byla paní učitelka pryč. Ta nedává pozor vůbec. Je v polosedu (pololehu) Změna. Děti jdou hrát hru ,,tik ťak bum“. Děti zpozorňují více než při předchozím výkladu. Adéla padá z balónu. Pravidla: Předávají si ,,bombu“, vyberou si téma. Když dostanou do ruky bombu, mají říct slovo, které souvisí s tématem. Bomba bouchne po určitém čase, nepravidelně. Když bouchne, dotyčný má právo vybrat nové téma. Slova se nesmí opakovat. Téma: křestní jména- Žofie, Karolína, Sára, Míša, Jasmína, Ondra, Bára, Viktor, Kuba, Tomáš, Klára, Anežka, Anna, Hana ,Elen, Marie. Téma : barvy -děti prostestují, že barev je málo (červená, tysrkysová, modrá, bledě modrá, červená, zelená, purpurová, žlutá, fialová, červená,(ta už byla-hádka). Viky si nemůže vzpomenout na barvu, nakonec řekla světle zelená a bouchla jí bomba. Téma: čísla po deseti- deset, dvacet, třicet,... Nela vybírá téma: nábytek- Nela říká skříň, křeslo,sedačka, dveře.. Kristýně bouchla bomba. Změna hry: slovní forbal ( poslední písmeno)- míč, čokoláda, ananas, sova, atmosféra, andulka, auto, ovoce, emil, liška, anežka, eliška, autobus, sára, afrika, amerika, anglie. Ondra má vybrat další slovo-říká nevim. Pak zvolí fotbal- lyže, ementál, lucka, anežka, afrika, anakonda, adéla, auto, opice, ema, austrálie, evropa,... Jdou hrát na poslední dvě písmena. Děti reagují nevolí. Sýkorka- kadibudka (smích—kiadibudka řekl Michal)Jasmína vymýšlí slovo: Obličej- nikdo nevymyslel slovo na ej. 37
Hodina končí, kdo nemá trestnou kartičku (nevyboucha mu bomba)- napíše si do žákajdy dvě jedničky. Kdo má jednu kartičku, dostane jednu jedničku a kdo dvě karty tak nic. Děti se rozběhnou po celé třídě a jdou hledat žákovský. Jasmína a Nela se moc se neprojevují, v méně moderním oblečení, zůstávají v klidu, ale jdou si pro jedničku. Paní učitelka mluví s dětmi familiérně, ale je vidět, že ji děti plně akceptují. Učitelka ¨kámoška“. Některé děti ihned opouštějí třídu, Jiné tu zůstávají i po skončení hodiny. Dostávají pokyn, že mají uklidit třídu. To děkají kluci a při tom se mlátí kvádry. VÝTVARNÁ VÝCHOVA Ve třídě panuje čilý ruch. Děti se volně pohybují po třídě. Zadnání: vyrábějí se ozdoby na jarmark, který škola pořádá. Děti si vybírají asi ze 4 výrobků- sněhulák z vlny, srdíčko na špejli obmotané vlnou, hvězda na špejli, stromek ze špejlí. Dva kluci vzdau vůbec nepracují , leží na koberci a povídají si. Jinak všechny děti pracují, chodí se radit s paní učitelkou, ta jim s výrobou pomáhá (sedí za katedrou) Klára Z se přijde zeptat, jestli už začneme s rozhovorem. Odpovídáme, že za chvilku, že ji zavoláme. Adéla si povídá s Klárou Z. Kristýna pracuje sama. Kluci se baví o tom,co řeki v rozhovoru. Jeden kluk říká, že řekl, že ho baví akorát fotbal. Michal chodí mezi dětmi, baví se se všemi. Povídají si s ním. Ke klukům, kteří se váleli na koberci, se postupně přidali další kluci. Paní učitela je okřikuje, ať se neválí a jdou něco dělat. Fanda, Ondra, Kuba a Viktor se baví spolu. Tomáš pečlivě pracuje na svém výrobku, často chodí za učitelkou. Tadeáš stále někde hledá ,,hlavu sněhuláka“, buďto v zadní části třídy, nebo v lavici. Vypadá velmi nervozně, škrábe se ve vlasech. Jakub má na starším, opraném tričku motiv Star wars. Je tak jediný, kdo má na sobě oblečení s motivem. -Jinak na oblečení nejsou vcelku žádné nápadnosti, 3 děti mají triko s pruhovaným vzorem . Nyní se přesouvá veškeré sdění ke Kláře Z. a Adéle. Michal a Fanda se k nim přidávají. Zapojuje se i Sára G. Postupně tam přichází i další kluci (Jakub, Ondra, Viktor, Tomáš) Jasmína a Nela sedí spolu. S nikým se nebaví. Ale kousek od nich pracuje Kristýna a Viktorie V. 38
Kuba se ptá Fandy o čem s námi mluvil. Fanda:,,Ona mi řekla ahoj“. Kristýna se jde podívat k vytvořené skupině. Vyrobila z vlny tyrkysové srdíčko na špejli. Nikdo se s ní nezačal bavit a tak odchází a jde se bavit s Bárou. Klára se hádá s Michalem, jestli tam může ,,dělat uzly“, nebo ne. Klára říká, že ne, Sára G. říká, že ano. Adéla, Klára Z a Sára G. jsou hodně hovorné. Nosí mi ukázat, co vyrobily, mají mohc hezké výrobky. Je vidět, že soutěží i mezi sbou. Sára G. nám říká, že její maminka hrála princenu v Arabele. Myslely jsme si, že si dělá legraci, ale pak nás všichni ubezpečili, že je to pravda. Také říká, že její teta je zpěvačka Debbie. Michalovi dodělává jeho výrobek spolužačka, on to jen komentuje. PŘESTÁVKA Paní učitelka okřikuje kluky, aby si nehráli s telefonem. Že ještě nemají hotového tučňáka. Tadeáš nic nevyrábí. Válí se po zemi v zadní části třídy, hlavu si omotal tkaničkou. Klára Z. za mnou už podruhé přišla , před tím mi půčila tužku, teď se přišla zeptat, jestli ji ještě budu potřebovat. Myslím, že se spíš chtěla podívat do zápisků. Michal nahas prohlašuje, že se dneska těší domů a na Kláru Z. hlásí nějaký vtípek, že je ,,fakt supr holka“. Teď za Michalem přišla Kristýna, včera se spolu bavili více. Karolína přišla za Klárou Z. s nějakým časopisem a zase odchází. Paní učitelka dává pokyn, že kdo má hotovo, tak pomalu uklízí. Děti se nijak nevzrušují a pokračují v práci nebo povídání. Klára Z., Sára G. a Adéla pokračují v práci, vypadá to, že se předhánějí, kdo to stihne dřív a líp apod... Tadeáš sedí sám uplně vzdau a něco tam štrachá. Michal si povídá s Kubou vzadu na koberci a něco ,,hrozně tajně“ řeší.
PŘÍLOHA Č.2: 8.B POZOROVÁNÍ Z HODIN- přepis
VÝTVARNÁ VÝCHOVA Děti sedí ve tvaru L. Resp.2 stoly. U většího lkového jsou spíše holky s dvěma kluky (Marek a druhý klučina není z téhle třídy). U dalšího, úplně odděleného stolu sedí 6 kluků (Filip, Šimon, Honza, Martin, Jirka, Ondra). Existují asi 4 skupinky. Děvčata v zadní části
39
celkového stolu. Namalované, moderně oblečené. Baví se jen spolu (Anna, Lucie, Kačka, Anežka,Šárka P.) Sedí u nich i Eliška, ale s tou se baví méně). Pravý stůl samých kluků. Sedí tam i jeden hůře slyšící klučina (Jirka). Má naslouchátko, paní učitelka jakýsi mikrofon, Občas migrují mezi stoly, zeptat se co kdo dělá, podívat se. 6 kluků u stolu jsou klidní- snaží se. Všichni malují. Skupinka holek si pouští muziku (v čele s Lucií). Nahlas. Paní učitelky mám pocit, že se neptaly. Holčička Vietnamka(Korejka se s nikým nebaví, poslouchá mp3.)(Hanka) Klučina se vypravil ke skupince holek. Něco jim říká, holky vypadají jakože si ho nevšímají. Jedna moc hezká v pruhovaným triku se směje asi nějakému vtipu. PŘESTÁVKA: Holčička sportovkyně (Eliška) se moc s nikým nebaví, má korzet asi na skoliózu, odchází sama. Kluci od pánského spolku se balí postupně, dva z nich jeden je Jirka nepřestávají kreslit, až je paní učitelka musí upozornit, aby toho už nechali. Kamarádi: Romský klučina s holčinou (Šárka), ale kluk není z téhle třídy. OBČANSKÁ NAUKA PŘED ZAČÁTKEM HODINY Sedíme s žáky ve třídě. Za nimi na zemi, oni si automaticky posedaly na molitanové míčky, kostičky apod. Snaží si nás spíš nevšímat, ale občas jim to ujede a otočí se. Skupinka holek zlobí nejvíc.( Anna, Lucie, Kačka, Anežka,Šárka P.). Sedají si k sobě. Jsou hodně hlasité. Přichází malý klučina asi z druhé třídy zeptat se jestli tu není nějaká jeho kniha. Odpovídají mu přátelsky. Jedna z party holek je hodně expresivní. Na ostatní vystrkuje zadek, hopsá kolem dokola. (Anežka) Je hodně aktivní, baví se se všemi. Teď se tulí k cikánce (Šárka) -Cikánka se baví s Vietnamkou (Šárka a Hanka) -S blondýnkou v modré mikině, džíny se nikdo nebaví. (Jitka) OBLEČENÍ: Kluci- mikina černá s kapucí. Nebo bílá mikina(Jirka). Holky spíše klučičí styl. Paní učitelka se všech popořadě ptá, co měli za známku ze čtvrtletky(asi z matiky). Kluci mají jedničky a dvojky. Čtyřky jsou asi 2 jednu má Šárka druhou jeden z kluků. Skupina holek se do téhle ¨akademické¨debaty zapojuje méně. PO ZADÁNÍ ANKETY:
40
Šimon si sedá mimo ostatní- dozadu ke všem zády- paní učitelka se táže co tam dělá, říká že přemýšlí. Při zadání všichni dávají pozor. Jedna holka z hol.bandy se ptá k čemu nám to bude. Hodně si u toho povídají. Hodně intenzivně pracuje ta expresivní blondýnka(Anežka). Kluci už nepíšou, spíše se teď baví spolu. Klučina v zadu (Šimon se ptá, jestli může psát i nereálné vzory . Cikánka (Šárka) se vesele baví s Vietnamkou (Hanka) a se sportovkyní(Eliška). Blondýnka (Jitka) vedle brýlatého klučiny s nereálnýma postavama (Mirek) nic neříká. Teď nereaguje na jeho vyprávění o nějaké pc hře. DĚTI POSTUPNĚ: Kruh zprava doleva KLUK MODRÝ TRIKO BLOND. JEDINÝ CO SEDÍ S BANDOU HOLEK: Pracuje, snaží se = FILIP Vysoká blondýnka- baví se s blonďákem, oblečena do šedé mikiny a úzkých džínů= KAČKA Expresivní holčina- leží na zemi a stále pracuje, teď se do hovorů nezapojuje. Má šedou mikinu a barevné legíny= ANEŽKA Holčina s punkáčem výkresem: Soustředí se. Určitě se chce předvést. Má džíny, tmavé triko. Hezky upravená, namalovaná. Moc hezká holka-silně si zvýrazněné oči= LUCKA Hnědovlasá, hezká asi kamarádka předchozí včera spolu taky seděly. Džíny, modré úzké triko.Ne tolik upravená jako Lucka= ANNA Metalačka, před tím se projevovala středně, baví se s holkama, o přestávku se bavila i s vedle sedícím klučinou= ŠÁRKA P. Kluk, důraz na nereálné představy, píše toho hodně. Černá mikina, tmavé džíny= MAREK Holka blondýnka, co se s nikým nebaví.Teď něco konzultuje s klukem vedle(Marek). Má modré triko s dlouhým rukávem= JITKA Sportovkyně- má mikinu s hvězdičkami. A úzké červené kalhoty= ELIŠKA Vietnamka: pruhovaný svetr, džíny ,upravená, moc hezká. Nejvíc se baví s vedle sedící Cikánkou= HANKA Cikánka: Svetr s motivem sobů a jelenů, baví se s Hankou, veselá. Čte si co naspala= ŠÁRKA Kluk,černá mikina, džíny. Boxuje do míče vedle. Baví se s klukem vedle= HONZA Kluk, černá mikina, brýle džíny baví se živě s kolegou u nějaký hře na pc asi. Baví se koho kdo zabil.= MARTIN Klučina s tmavě modrou mikinou. Nepracuje. Napsal toho málo (koukám mu přes rameno)= ONDRA 41
Kluk tmavá mikina, džíny. Před tím na mě koukal, má naslouchátko=JIRKA (Jirka odevzdal první, přišel mi to dát přímo, Podepsal se jménem i přijímáním Napsal toho hodně) Stále sedí mimo skupinku= ŠIMON Vypadá to, že většina už neví, co psát píše klučina v brýlích(Marek), co se ptal na nereálné postavy. Jirka (s naslouchadlem) se jmenuje W____(pro případ, že by Jirků bylo víc) Teď se s učitelkou se baví o tom, proč nemají víc hodin, míň apod. Jirka se moc do hodiny moc nezapojuje. Debatují o tom, že měli radši jinou učitelku, kterou jim teď vzali. Anna se hodně hádá. Eliška sportovkyně se zapojuje. Expresivní blondýnka, barevný legíny se zapojuje. Nejvíc však Anna- chce aby výuka byla stejná jako byla před tím-nová přísnější učitelka se jí nelíbí. Paní učitelka říká, že čtenářský Deník je dobrý, že se jim bude hodit na střední. Jirka se hlásí, trpělivě. Všichni ostatní mluví bez vyzvání. Říká, že si myslí, že je lepší, že mají přísnou učitelku, že až budou na střední a vysoký, tak to pro ně bude lepší. Ostatní argumentujou tím, že ale teď nejsou na střední a vysoký. Ptají se učitelky, proč dělá učitelku, jestli chce být oblíbená, nebo proč to dělá. Teď se hlásí Lucka, taky nemluví bez vyzvání. Paní učitelka s jim směje, že jsou ufňukaný. Po skončení hodiny si k nám jde paní učitelka sednout, aby nám ještě povyprávěla. OD PANÍ UČITELKY Je to třída, kterou jsem učila, byla jsem třídní. Pololetí jsem je pustila, protože jsem se stala zástupkyní, takže jsem je předala. Dost je znám. Občas chodí a fňukaj. Chtějí být dospělí, zároveň ale nechtějí zodpovědnost atd. Výměna učitelky, nová učitelka je rázná, přísná… POPISUJE JEDNOTLIVÉ DĚTI Anička: Se zlomenou nohou: má SPU: ADHD…Hodně roztěkaná. Špatně se jí dokončujou věci. Ze strany matky je zatížená, že není dost dobrá. Proto dělá to, že se i vymlouvá. Hledá důvody, proč něco nemohla udělat. Anežka: okatá, psala dlouho, Jako dítě se musela starat sama o sebe máma má 4 děti každý s jednim mužem. Mezi 5. A 6.třídou to vypadalo tak že bude někde na ulici. Máma se zvedla přestala dělat barmanku. Šárka se zvedla s mámou. V sedmičce udělala obrovskej kus práce. Eliška: sportovkyně. Spíše ke klukům. Hodně akční. Má výborný rodiče, ségru. Plní doma funkci syna. Teď jí našli nějakou vadu páteře. Ale výborná holka. Trošku sukničkářka. Chodila se synem paní učitelky.
42
Anežka: Taky sportovní. S Eliškou chodily na vodáka, lezly. Je jak domovnice-prořízlá huba, nebere si servítky. Už opustila fňukání- staví se na vlastní nohy. Říkala, že kámoška co je na gymplu. Jirka Weiss: Nemá jednoduchý postavení. Z rodiny: mladší bratr. Matka si o synech a manželovi myslí a baví se o nich ¨že jsou úplný ubožáci. Mladší brácha Jirku tyranizuje. Marka Jirka štve, protože je šikovnej. Je lepší než ostatní. Dobrej i ve sportu –je brankář. Jak neslyší tak vypne a dává pozor. Je systematickej. Ta máma když je na konzultaci tak řekne no ale stejně s nim nic nebude. Co by mohl s timhle dokázat. Jitka: Byla by nejlepší vůdce třídy. Je to lenoška, ale možná z ní bude jednou novinářka. Hodně čte, zůstává doma, aby mohla dočíst knížky. Jitka má výborný zázemí z rodiny. Maminka potratila. Teď znova otěhotněla, Jitka má bráchu. Oba rodiče začali teď studovat školu. Váží si rodinného zázemí. Sama v sobě si je jistá, Akorát je těžko motivovatelná. Má vlastní svět. Menstruace---byla několik dní doma. Marek: Je šikanovanej o hodně let starším bratrem. Matka ještě mluví v ,,MY“. On má cíle, ale ještě nezačal nic dělat. Filip: Ze 3 dětí. Je nejstarší. Zadrhává, ale jsou chvíle,kdy nezadrhává a nekoktá. Máma se znova vdala a mají 3.dítě. Mamka doufá, že to přejde samo, mají to v rodině. Možná bude gay. Kačka: Jednička z matiky. Dobré známky má je vydřený, Je nejistá. Hodně a neustále se zpochybňuje. Lucie: Bondýnka, obarvila se na černo. Prostřední ze 3 sester. Možná hloupoučká- naivní, rozhodně to nebude intelektuálka. Ale bude se o sebe umět postarat, Maminka je obyčejná ženská. Je hrozně moc fajn. Honza: má dvojče. Má matku, znova se vdala, mají nového sourozence. Máma má spoustu peněz , ale na kluky sere. Zaplatí drahý bundy, zaplatí svačinu z mekáče. Citově zaostalej. Hanka. Má skluz 2 roky, je od dva roky starší než ostatní děti. Hrozně pracovitá holka. Vydřený věci. Rodiče jí radši dali na angličtinu, než na češtinu. Někdy dokáže být ostrá, ale pomáhá v obchodě rodičům. Rodiče chtějí, aby šla na gympl, obchodku, jazykovku. Šárka: Rodiče pracujou, výborný lidi. Šárka do puberty, sex. Pomohla udržet zdravou atmosféru ve třídě. V pětce tam, byly děti, který byly elitářský. Povyšovaly se nad ostatním. Šárka to srovnala. Byla schopná kluky, co se povyšovali kopnout do zadku. ŠIMON (Jack O‘Neil): Fenylketonurie. Vznětlivej, nasranej na život, miluje mašiny. Děti se mu kvůli tomu občas smějou. Od dětství negativně nastavenej. Výborná máma. Štve ho jeho nevlastní ségra. Ondra: Červený džíny, rozmazlený kluk jedináček, opečovávaný rodičema, nesamostatnej. Hraje stolní tenis, je v tom dobrej.
43
Martin: Všechno má přes prachy. Otec obětoval rodinu, ale vydělá prachy. Chce zajistit rodinu. Jeho otci zemřel jeho otec když mu byly 3 .Martin převzal to, že všechno je za prachy a všechno se dá prachama zařídit. Neudělá nic pro ostatní, leda že by z toho něco bylo. Má hrozně citlivou matku. Otec s nima sice žije, ale je na Slovensku. Takže není moc doma. Mamka má psychiatrické problémy. Když byl Karlín potopenej 2002, ona týden před tím šílela, a říkala, že si musí pořídit člun, takže ta matka je hodně citlivá. Senzitivní. A Martin začíná vykazovat takový jako paranoidní. Jakože mu někdo s něčím hejbal v pokoji. Dostal ředitelskou dutku, že se odmítal přezouvat.Je to inteligentní kluk. Má ale i trojky a čtyřky. Jde mu matika, chce být právníkem, nebo něco ve stavařině jako táta. Hondě hraje na PC a je naprosto nepraktickej. Marek- Ostatní trochu sere. Je rychlej a chytrej, ale hraje si na kápa
44
