OPIS ŠTUDIJNÉHO ODBORU PREDŠKOLSKÁ A ELEMENTÁRNA PEDAGOGIKA
Platný od: 16.12.2002
(a) Názov študijného odboru: Predškolská a elementárna pedagogika (b) Stupne vysokoškolského štúdia, v ktorých sa odbor študuje a štandardná dĺžka štúdia študijných programov pre tieto stupne vysokoškolského štúdia: (c) Obsah študijného odboru:
(c1) Všeobecná časť Cieľové uplatnenie absolventa: Absolventi študijného odboru sú spôsobilí vykonávať podľa dosiahnutého stupňa vzdelania profesiu: 1. stupeň: -
učiteľ materskej školy, vychovávateľ v zariadeniach pre deti v predškolskom a mladšom školskom veku (najmä školské kluby a centrá voľného času)
2. stupeň: -
učiteľ na úrovni primárneho vzdelávania,
-
metodik pre oblasť predprimárneho a primárneho vzdelávania,
-
špecializovaný pracovník štátnej správy pre oblasť výchovy a vzdelávania detí predškolského a mladšieho školského veku.
3. stupeň: -
práca pre oblasť vedy, výskumu a vývoja pre príslušný úsek pedagogiky.
(c2) Opis prvého stupňa Absolvent odboru Predškolská a elementárna pedagogika (Bc.) dokáže projektovať výchovné a vzdelávacie prostredie v inštitúciách predškolskej výchovy a v zariadeniach voľnočasových aktivít detí mladšieho školského veku (školské kluby, CVČ a pod.). Je spôsobilý realizovať výchovné a vzdelávacie programy v
1
konkrétnych skupinách detí, viesť detské skupiny vo vzťahu k pedagogickým zámerom príslušných inštitúcií a organizácií. Absolventi majú vedomosti o kultúrnych a sociálnych súvislostiach výchovy, poznajú základné psychologické podmienky výchovy a vzdelávania, poznajú a vedia aplikovať pedagogické a didaktické programy príslušných výchovných inštitúcií. Taktiež poznajú organizačné zázemie príslušných výchovných zariadení.
Teoretické vedomosti absolventa 1. stupeň: -pozná a chápe koncept socializačného a výchovného procesu v širších sociálnovedných súvislostiach, -ovláda psychologickú interpretáciu vývinu a výchovy detí, -pozná princípy tvorby a projektovania pedagogického prostredia pre deti príslušných vekových kategórií.
Praktické schopnosti absolventa 1. stupeň: -vie organizovať a riadiť pedagogický proces na úrovni predškolskej triedy a v skupinách detí mladšieho školského veku, -je spôsobilý metodicky spracovať konkrétne pedagogické programy, ako aj navrhovať a realizovať špecifické programy pre jednotlivé časti obsahu výchovy a vzdelávania, -je schopný komunikovať svoje pedagogické poznanie na úrovni príslušnej komunity.
Doplňujúce vedomosti a schopnosti 1. stupeň: -má návyk permanentného vzdelávania sa, -je schopný interpretácie vedeckých textov z oblasti pedagogiky, -dokáže efektívne spolupracovať na tvorbe celoškolských a komunitných projektov týkajúcich sa práce s deťmi.
2
Vymedzenie jadra vedomostí (1. stupeň) Nosné témy jadra sú viazané na: Sociálnovedný základ odboru s tematickou orientáciou na: -základné filozofické súvislosti pedagogického myslenia, -sociálny a politický kontext výchovy a vzdelávania, Pedagogický a psychologický kontext odboru: -základy psychológie vývinu dieťaťa a biológie dieťaťa, -všeobecné teórie výchovy a vzdelávania, -teória predškolskej a mimoškolskej výchovy, -programy a všeobecná metodika výchovy a vzdelávania vpredškolskom a mladšom školskom veku. Metodický kontext odboru: -metodika výchovných a vzdelávacích činností v základných oblastiach výchovy a vzdelávania (jazyk, matematika a prírodoveda, umenie, telesná kultúra), -pedagogický projekt (semestrálna práca), -záverečná práca (metodického charakteru) a štátna skúška. Ďalšie témy jadra: -organizácia školských a výchovných inštitúcií, -gender štúdie, -vybrané medicínske poznatky, -alternatívne výchovné programy. Tieto tematické oblasti musia byť súčasťou každého študijného programu v danom odbore. Pre spôsobilosť priznávať titul Bc. je kumulatívna hodnota kreditov študijného programu aspoň 3/5 celkového počtu ECTS kreditov odpovedajúcich príslušnému odboru.
3
Štátna skúška (1. stupeň) -obhajoba záverečnej práce, -overenie spôsobilosti viesť výchovnú a vzdelávaciu činnosť v príslušných zariadeniach, -kolokviálna skúška z oblasti poznania študijného odboru.
(c3) Opis druhého stupňa Absolvent druhého stupňa vysokoškolského štúdia v odbore Predškolská a elementárna pedagogika je spôsobilý byť učiteľom na úrovni primárneho vzdelávania, je schopný organizačne a metodicky viesť inštitúcie predškolskej a mimoškolskej výchovy detí príslušného veku, ako aj pracovať v sektore vzdelávania ľudí s kultúrnym hendikepom. Absolvent disponuje schopnosťou didaktického projektovania výučby v základných oblastiach ľudskej kultúry, s dôrazom na počiatočnú akulturáciu detí, ako aj enkulturáciu imigrantov či členov kultúrne hendikepovaných minorít. Má hlboké teoretické vedomosti o zásadných faktoroch a procesoch socializácie a výchovy, o kultúrnych súvislostiach antropogenézy, a jej psychologických interpretáciách. Je dôkladne zorientovaný v obsahoch základného všeobecného vzdelávania a dokáže ich efektívne transformovať pre didaktické účely. Absolvent taktiež získa primerané poznatky z oblasti organizácie a riadenia vzdelávania, ako aj metód výskumu a vývoja v oblasti pedagogiky.
Teoretické vedomosti absolventa 2. stupňa -je schopný kritického narábania s teoretickým zázemím predškolskej a elementárnej pedagogiky, -ovláda súčasné teoretické modely výchovy, socializácie a akulturácie človeka, -pozná a analyzuje koncepcie rozvoja kultúrnej gramotnosti, -ovláda myšlienkové algoritmy v didaktike a jej odborových súčastiach (najmä v didaktike jazyka, matematiky, základného sociálnovedného a prírodovedného poznania).
4
Praktické schopnosti absolventa 2. stupňa -samostatne projektuje a realizuje výučbu na úrovni primárneho vzdelávania (1. stupeň ZŠ), -ovláda metodicko-organizačnú prácu na úseku predškolskej výchovy a mimoškolského vzdelávania, -vie projektovať podporné akulturačné programy pre kultúrne hendikepovaných, -vie analyzovať a posudzovať alternatívne programy predprimárneho primárneho vzdelávania, -vie efektívne komunikovať so širším prostredím laickej i profesijnej komunity.
Doplňujúce vedomosti a schopnosti absolventa 2. stupňa -tvorba metodických textov so širšou aplikovateľnosťou, -vedomosti o právnych, ekonomických a etických aspektoch práce vo svojej oblasti, -špecializácia na konkrétnu didaktickú oblasť.
Vymedzenie jadra vedomostí (2. stupeň) Nosné témy jadra sú viazané na: Sociálnovedný kontext odboru s tematickou orientáciou na: -kultúrno- a sociálnoantropologické súvislosti výchovy, -sociologickú interpretáciu detstva, -metodológiu tvorby sociálnovedného poznania. Pedagogický a psychologický kontext odboru: -teórie formovania kultúrnej gramotnosti, -modely kognitívneho vývinu, -modely personálneho a sociálneho vývinu,
5
-teória a prax primárneho vzdelávania, -teória riadenia predškolskej a mimoškolskej výchovy. Didaktický kontext odboru: -didaktika základných oblastí primárneho vzdelávania (jazyk, matematika, počiatočné prírodovedné a sociálnovedné vzdelávanie, prierozovo umenie a telesná kultúra), -základy výskumnej a projektovej práce v didaktike, -semestrálny projekt (empiricko-výskumná práca). Diplomová práca a štátna skúška Tieto tematické oblasti musia byť súčasťou každého študijného programu v danom odbore. Pre spôsobilosť priznávať titul Mgr. je kumulatívna hodnota kreditov študijného programu aspoň 1/2 celkového počtu ECTS kreditov zodpovedajúcich príslušnému odboru. Štátna skúška (2. stupeň) -obhajoba diplomovej práce (s anglickým abstraktom), -overenie spôsobilosti riešiť didaktické zadania na vybranom obsahu primárneho vzdelávania, -kolokviálna skúška z oblasti teoretického poznania študijného odboru.
(c4) Obsah tretieho stupňa Absolvent je spôsobilý vykonávať vedecko-výskumnú a komplexnejšiu projektovú a vývojovú činnosť v oblasti svojho odboru. Orientovať sa môže na oblasť všeobecnejších pedagogických tém a problémov alebo na špecializovanú didaktickú oblasť. Je spôsobilý pôsobiť aj v ďalšom vzdelávaní učiteľov a pedagogických pracovníkov z daného odboru.
6
Teoretické vedomosti (3. stupeň) Absolvent rieši vedecko-výskumné úlohy a projekty v oblasti predškolskej a elementárnej pedagogiky. Osvojí si: -metodológiu vedeckej práce v odbore, zásady prezentovania výsledkov výskumu, väzby vedy, výskumu, pedagogického vývoja a praxe, etické a právne súvislosti vedeckej práce, -širší filozofický a sociálnovedný kontext odboru.
Vymedzenie jadra vedomostí Nosné témy jadra sú viazané na teoretické výstavbové prvky predškolskej a elementárnej pedagogiky a metodológiu pedagogického výskumu. Študijná časť: Metodológia pedagogického výskumu. Kvantitatívne a kvalitatívne prístupy. Teoretický a empirický výskum. Vedecký jazyk, vedecký text. Výskum predškolského a primárneho vzdelávania. Interdisciplinárne prístupy. Filozofia výchovy. Vedecká časť: Riešenie individuálneho vedecko-výskumného projektu Priebežná prezentácia výsledkov projektu Spracovanie dizertačnej práce
(d) Zdôvodnenie potreby vzniku študijného odboru: (e) Príklady podobných študijných odborov v zahraničí: Programy pre vzdelávania učiteľov predprimárneho a primárneho vzdelávania sú zakotvené v drvivej väčšine vysokoškolských štúdií v rozvinutom svete.
(f) Vymedzenie príbuzných študijných odborov a rozdielov medzi nimi:
7
-
Sociálna pedagogika a vychovávateľstvo (Odbor je príbuzný v pedagogickom, psychologickom a širšom sociálnovednom zábere. Od prezentovaného odboru sa líši absenciou odborovodidaktických tém.)
-
Špeciálna pedagogika (Odbor je príbuzný učiteľskou a vychovávateľskou orientáciou pre príslušnú vekovú kategóriu. Špeciálna pedagogika je výraznejšie orientovaná na prácu s deťmi so špecifickými potrebami.)
-
Učiteľstvo akademických predmetov (Príbuznosť je daná spoločnou teoretickou - pedagogickou, didaktickou a sociálnovednou základňou. Učiteľstvo akademických odborov sa však koncentruje na konkrétny špecializovaný obsah výučby.)
-
Odborová didaktika (Odbor je príbuzný v tom, že konkrétne odborové didaktiky tvoria podstatnú súčasť obsahovej výstavby odboru predškolská a elementárna pedagogika.)
-
Pedagogika (Všeobecnopedagogický záber odboru Pedagogika je súčasťou teoretického základu predškolskej a elementárnej pedagogiky).
8
