PŘÍRODOVĚDNÝ SEMINÁŘ 6. – 9. ročník Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, organizační a časové vymezení Přírodovědný seminář je volitelným vyučovacím předmětem pro žáky 6. až 9. ročníku. Je dotován 1 hodinou týdně z disponibilní časové dotace. Přírodovědný seminář může být vyučován v kmenových třídách, učebně chemie a fyziky, též v terénu. Vyučovací předměty přírodopis, chemie, fyzika a přírodovědný seminář se vzájemně doplňují. Vyučovací předmět Přírodovědný seminář vede žáka k uvědomování si užitečnosti přírodovědných poznatků, jejich aplikací v praktickém životě, rozvíjí dovednost objektivně a spolehlivě pozorovat, experimentovat, vytvářet si a ověřovat hypotézy, vyvozovat z nich závěry a ty následně interpretovat. Výuka směřuje k: - podchycení a rozvíjení zájmu o poznávání základních přírodních zákonitostí - vytváření potřeb objevovat a vysvětlovat přírodní jevy
Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení Učitel: - učí žáky různým technikám poznávání přírodních objektů, procesů, vlastností a jevů - učí žáky vyhledávat, zpracovávat a používat potřebné informace v literatuře a na internetu - učí žáky zpracovávat informace z hlediska důležitosti a objektivity a využívat je k dalšímu učení - umožňuje žákovi pozorovat a experimentovat, porovnávat výsledky a vyvozovat závěry - motivuje k učení – snažíme se cíleně vytvářet takové situace, v nichž má žák radost z učení a poznávání Kompetence k řešení problémů Učitel: - učí žáky přecházet od poznávání smyslového k pojmovému poznávání - učí žáky poznatky zobecňovat a aplikovat v různých oblastech života - rozvíjí schopnost objevovat a formulovat problém a hledat různé varianty řešení - podporuje samostatnost, tvořivost a logické myšlení - podporuje týmovou spolupráci při řešení problémů - učí, jak některým problémům předcházet Kompetence komunikativní Učitel: - vede žáky k přesnému, logicky uspořádanému vyjadřování či argumentaci - učí žáky stručně, přehledně i objektivně ústně i písemně sdělovat postup a výsledky svých pozorování a experimentů - vede žáky k tomu, aby otevřeně vyjadřovali svůj názor podpořený logickými argumenty
-
důsledně vyžaduje dodržování pravidel pro zacházení s mikroskopem a dalšími zařízeními a pomůckami, které jsou součástí výbavy odborných učeben
Kompetence sociální a personální Učitel: - učí žáky pracovat v týmech, učíme je vnímat vzájemné odlišnosti jako podmínku efektivní spolupráce - rozvíjí schopnost žáků zastávat v týmu různé role - podporuje vzájemnou pomoc žáků, vytváříme situace, kdy se žáci vzájemně potřebují Kompetence občanské Učitel: - vede žáky k odpovědnosti za jejich zdraví a za zachování životního prostředí - vede žáky k aktivní ochraně jejich zdraví, k aktivní ochraně životního prostředí - netoleruje agresivní, hrubé, vulgární a nezdvořilé projevy chování žáků - netoleruje nekamarádské chování a odmítnutí požadované pomoci - podporuje vzájemnou pomoc žáků, vytváříme situace, kdy se žáci vzájemně potřebují - důsledně vyžaduje dodržování stanovených pravidel (manipulace s mikroskopem a technickým vybavením učeben) Kompetence pracovní Učitel: - vede žáky k pozitivnímu vztahu k práci - podporuje využívání výpočetní techniky a internetu - seznamuje žáky se zásadami bezpečnosti, ochrany zdraví při práci a důsledně vyžaduje jejich dodržování Průřezová témata OSV Hodnoty, postoje, praktická etika. EV Základní podmínky života, lidské aktivity a problémy životního prostředí. Porozumění souvislostem v biosféře, vztahům člověka a prostředí a důsledkům lidských činností na prostředí, zachování biologické rovnováhy. VMEGS Evropská a globální dimenze v základech ekologie. MuV Vzájemné respektování. MeV Komunikace a kooperace.
PŘÍRODOVĚDNÝ SEMINÁŘ 6. ročník Očekávané výstupy
Učivo
Zná, jak se správně chovat v lese a důvody tohoto chování.
Chování v lese
Zná podmínky existence rostlin a živočichů a jejich vztahy.
Potravní řetězec
Porovnává rostliny v různých patrech lesa.
Patra lesa
Zdůvodní změnu barvy listů a umí vysvětlit, proč dochází k opadávání listů.
Zbarvení a opadávání listů
Pozná různé listnaté a jehličnaté stromy a ví o možnostech jejich použití.
Listnaté a jehličnaté stromy
Ví, k čemu jsou nám potřebné lesy a jak můžeme lesům pomáhat (ochraňovat je).
Les
Popíše části houby, dodržuje zásady jejich sběru a zná způsoby jejich uchovávání.
Houby
Zná některé chráněné a ohrožené druhy živočichů a rostlin a ví, Chránění a ohrožení živočichové proč je máme chránit. Navrhuje řešení ochrany některých a rostliny. ohrožených Význam zoologických zahrad. druhů živočichů.
Poznámky EV: Základní podmínky života, lidské aktivity a problémy životního prostředí. Porozumění souvislostem v biosféře, zachování biologické rovnováhy.
Výstava hub – Chanos Mimoň OSV: Praktická etika, hodnoty, postoje. EV: Lidské aktivity a problémy životního prostředí. Porozumění souvislostem v biosféře, vztahům člověka a prostředí a důsledkům lidských činností na prostředí, zachování biologické rovnováhy. VMEGS: Evropská a globální dimenze v základech ekologie.
PŘÍRODOVĚDNÝ SEMINÁŘ 7. – 9. ročník Očekávané výstupy
Učivo
Poznámky
Používá při pokusech základní pravidla bezpečné práce a zásady Bezpečnost práce manipulace s chemikáliemi a technickým vybavením učeben. Práce s mikroskopem.
Buňka
Založení akvária s vodními organismy, které pocházejí z naší Akvárium přírody. Pravidelně kontroluje stav akvária a pečuje o organismy tak, aby byla ustanovena biologická a chemická rovnováha. Rozumí pojmu biologická rovnováha, popíše vztahy mezi organismy a uspořádání potravní pyramidy.
Připraví vodní mikroskopický preparát. EV: Porozumění souvislostem v biosféře, zachování biologické rovnováhy.
Rozliší základní projevy a podmínky života, orientuje se v daném Projevy života: fotosyntéza, dýchání, EV: Základní podmínky života, přehledu vývoje organismů. výživa, růst. lidské aktivity a problémy Pokusem dokáže vznik kyslíku při fotosyntéze a vznik oxidu životního prostředí. uhličitého při dýchání. Porozumění souvislostem v biosféře, vztahům člověka a prostředí a důsledkům lidských činností na prostředí, zachování biologické rovnováhy. Rozpozná, porovná a objasní funkci organel jednobuněčných rostlin Jednobuněčné organismy: řasy a prvoci. a živočichů.
Práce s mikroskopem.
Objasní funkci dvou organismů ve stélce lišejníků.
Složené organismy: lišejníky
Práce s mikroskopem.
Pozorování bezobratlých a hmyzu, částí jejich těla, přizpůsobení různému způsobu života.
Bezobratlí: žahavci, ploštěnci, měkkýši, Entomologická vycházka. kroužkovci, pavoukovci, korýši, hmyz. MeV: Komunikace a kooperace.
Odvodí na základě pozorování uspořádání rostlinného těla od buněk Mechorosty po pletiva.
Práce s mikroskopem.
Porovná stavbu a funkci kosterního, hladkého a srdečního svalu. Dokáže určit hlavní skupiny kosterních svalů.
Biologie člověka – svalovina: druhy Měření síly svalů. svalové tkáně. MuV: Vzájemné respektování. Svaly hlavy, trupu, končetin.
Popíše hlavní části lidské kostry, jejich význam. Dokáže určit hlavní skupiny kosterních svalů.
Biologie člověka – tvar a pohyb těla
Antropometrické měření. MuV: Vzájemné respektování.
Zná stavbu nervové buňky; popíše šíření nervového vzruchu, Biologie člověka – nervová buňka, Vyšetření základních reflexů. reflexní oblouk. reflexní oblouk. MuV: Vzájemné respektování. Vyjmenuje části nervové soustavy. Rozpozná podle charakteristických vlastností vybrané nerosty a Mineralogie – nerosty a jejich třídění, horniny s použitím určovacích pomůcek. horniny a jejich třídění, krystaly
Praktická poznávačka krystalů, minerálů a hornin.
Rozliší výchozí látky a produkty chemických reakcí, uvede příklady prakticky důležitých chemických reakci. Aplikuje poznatky o faktorech ovlivňujících průběh chemických reakcí v praxi a při předcházení jejich nebezpečnému průběhu.
EV: Základní podmínky života – přírodní zdroje. Základní podmínky života, lidské aktivity a problémy životního prostředí. Porozumění souvislostem v biosféře, vztahům člověka a prostředí a důsledkům lidských činností na prostředí, zachování biologické rovnováhy. MeV: Komunikace a kooperace.
Chemické reakce: Klasifikace chemických reakcí, základní anorganické, organické a analytické reakce běžně dostupných látek, faktory ovlivňující rychlost reakcí, chemie a elektřina.
Prakticky využívá poznatky o působení magnetického pole na Magnetická síla, magnetická pole, Chemie devátého ročníku: magnet a cívku s proudem a zná vliv změny magnetického pole magnety, elektromagnety, elektromag. problematika galvanického v okolí cívky na vznik indukovaného napětí v ní. indukce, střídavý proud. článku. Rozliší stejnosměrný proud od střídavého a změří proud a napětí. Vysvětlí, proč a kdy se těleso v kapalině vznáší, plove a potápí. Vztlaková síla působící na tělesa OSV: Pomoc tonoucímu. Předpoví z analýzy sil působících na těleso v klidné tekutině v kapalině; plování, vznášení se a OSV: Hodnoty, postoje, chování tělesa v ní. potápění těles v kapalině praktická etika.
Ověří, zda na těleso působí elektrická síla a v jeho okolí je elektrické pole. Zná jednotky el. proudu, vztah mezi nimi; měří el. proud ampérmetrem. Měří el. napětí voltmetrem, zná jednotky el. napětí a vztahy mezi nimi. Sestaví jednoduchý a rozvětvený obvod podle schématu; vysvětlí paralelní a sériové zapojení spotřebičů a určí výsledný odpor, proud a napětí. Rozliší pojmy vodič, izolant a polovodič na základě analýzy jejich vlastností.
Elektrická síla, elektrické pole, elektrický proud a napětí, vedení elektrického proudu. Jednoduchý a rozvětvený elektrický obvod.
Zná jednotlivé druhy elektromagnetického záření.
Elektromagnetické zařízení
Stavba jednoduché krystalky.
Využívá zákona odrazu světla na rozhraní dvou optických prostředí. Světlo: odraz světelného paprsku, Stavba spektrometru. Využívá zákonu o přímočarém šíření světla ve stejnorodém zrcadla, lom světla, rozklad světla. optickém prostředí a zákona odrazu světla při řešení problému a úloh. Ví, jak se rozloží bílé světlo na barevné spektrum.
