Příklad dobré praxe II

     

INVESTICE DO ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ

Projekt „Další vzdělávání pedagogických pracovníků středních škol v oblasti kariérového poradenství“ CZ 1.07/1.3.00/08.0181

Příklad dobré praxe II  z realizace kariérového poradenství  Mgr. Miloslav Lovecký                     

2010  

   

Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky.

     

INVESTICE DO ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ

 

PŘÍKLAD DOBRÉ PRAXE KARIÉROVÉHO PORADENSTVÍ  Na  Střední  odborné  učiliště    DAKOL,  s.r.o.  Petrovice  u  Karviné  jsem  v procesu  karierového  poradenství  pomohl  při  opětovném  rozhodování  v otázkách  vzdělávání,  profesní  přípravy  a  volby  zaměstnání žákovi  MJ, který na  naší školu  nastoupil v školním roce 2008/2009.    Průřez učebních oborů žáka :  Učební obory: 2008/2009 – 23‐44‐L/001  Mechanik strojů a zařízení – neklasifikován                             2009/2010 – 1 ½   23‐51‐H/01  Strojní mechanik – za 1 ½ neklasifikován                                                 ‐  2 ½    66‐51‐H/01  Prodavač – dle vyhodnocení dílčích poznatků                                                       s vzdělávacího procesu –  žák se přizpůsobil a začlenil dobře do kolektivu                                                       nové třídy, má zájem  o učební obor a na ¾ bude klasifikován ze všech                                                        předmětů.    MJ    ukončil    návštěvu  Základní  školy    Mendělova  v Karviné  ve   školním  roce  2007/2008.  V průběhu  docházky  na  ZŠ  navštěvoval  LŠU  v Karviné,  obor  „hra  na  bicí  nástroje“.  Do  současné  doby  hraje  v dechovém souboru při LŠU Karviná.    Při  rozhodování  v otázce  dalšího  vzdělání  měl  jasno,  podal  si  přihlášku  na  uměleckou  školu  do  Ostravy,  protože  je  hudebně  nadaný.    Závěr  výběrového  řízení  zněl  –  nepřijat  pro  velký  počet  uchazečů.    Při  pohovoru  s žákem  jsem  vycítil,  že  výchovný  poradce  žáka  nepřipravil  na  skutečnost,  jaké  povolání  si  vybere  jako  náhradní  ,  když    neuspěje    a  nebude  přijat.  To  vše  se  odehrávalo  po  obdržení rozhodnutí z umělecké školy, které bylo záporné. V tomto období měl na MJ velký vliv otec  matky, který přesvědčoval vnuka, aby si vybral technický učební obor. Rodinný příslušník měl pravdu,  že technické  učební obory nejsou naplněny a na trhu práce je velký zájem o absolventy technických  oborů.     Na  tlak  rodiny  MJ  nastoupil  v školním  roce  2008/2009  do  učebního  oboru  s maturitou  Mechanik  strojů a zařízení. První ročník daného maturitního  oboru neukončil a v 2. pololetí  2008/2009 matka   společně  s výchovným  poradcem  naší  školy  začala  hledat  řešení.  Závěr  byl,  že  ve školním  roce  2009/2010  přestoupil  MJ  do  prvního  ročníku  Strojní  mechanik.    Na  základě  závěrů  klasifikace  za  1.  čtvrtletí  škol.roku  2009/2010,  kde  byl  MJ  neklasifikován  ze  všech  předmětů  a  absence  byla    neomluvená,  jsem  se  začal  zajímat,    proč  žák  opět  neuspěl  ve  výchovně  vzdělávacím  procesu.  Pololetní  klasifikace  potvrdila    závěry  z  klasifikační  porady  za  1.  čtvrtletí  škol.roku  2009/2010,  neklasifikován ze všech předmětů a neomluvená absence z teoretického a praktického vyučování.    Začátkem ledna 2009/2010 jsem se začal minulostí a současností daného žáka zajímat. Vykonal jsem  pohovory s třídním učitelem, učitelem odborného výcviku a s pracovníky „Speciálního pedagogického  centra  při  VOŠ  DAKOL  a  SŠ  DAKOL,  o.p.s.,  kde  jsme    dospěli  k závěru,  že  se  jedná  o  bystrého  a  inteligentního  žáka  a  součastný  stav  je  dán  nezájmem  o  učební  obor.  Na  doporučení  Speciálního  pedagogického  centra  při  VOŠ  DAKOL  a  SŠ  DAKOL,  o.p.s.  jsem  převzal  MJ  ke  kariérovému  poradenství.    S žákem MJ jsem v úvodu vykonal:     1. Vyplnění  „Dotazníku volby povolání a plánování profesní kariéry“.  Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky.

     

INVESTICE DO ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ

2.  Vyhodnocení dotazníku a seznámení s výsledkem.  3.  Vykonání pohovoru za přítomnosti matky s doporučením   pro další  vzdělávání, profesní a         odbornou  přípravu .  4.  Vysvětlil jsem matce žáka, že Jana povedu k rozvoji  a podpoře jeho seberealizace v období          vzdělávání na naší škola.      1. Vyplnění dotazníku:  Při  seznamovací  besedě s žákem jsem  vedl vzájemný dialog zaměřený na:  *  ukončení ZŠ  * výběr povolání  * neúspěchy v technických oborech, které absolvoval na naší škole  * seznámení s dotazníkem a vysvětlení, že vyplnění dotazníku mu může pomoci v rozhodování o jeho       budoucí volbě povolání  *  vyplnění dotazníku    2.  Vyhodnocení „Dotazníku volby povolání a plánování profesní kariéry“  Vyplněný  dotazník  mi  poskytl  informaci  pro  správnou  volbu  povolání  a  potažmo  plánování  budoucí  kariéry MJ. Vezmu‐li v potaz, jeho dráhu v LŠU Karviná a jeho zájem o uměleckou školu, tak dotazník   u  žáka potvrdil dle rejstříku profesí vztah k profesím např.:  *   retušér,  *   režisér zvuku  *   štukatér  *   designer aut  *   polygrafická výroba  *   litograf  *   prodavač hudebnin  *   kreslič  *   konzervatoř    Závěr:  Žáka jsem  s výsledkem testu seznámil a s jeho souhlasem jsem oslovil matku žáka, aby se dostavila  k projednání  dalšího postupu ve vzdělávacím procesu pro přípravu na další povolání.    3.  Vykonání  pohovoru  za  přítomnosti  matky  s doporučením  pro  další  vzdělávání,  profesní  a  odbornou přípravu        Na pohovor s matkou MJ jsem měl připravené varianty vhodných učebních oborů:   *  66‐41‐ L/01   Obchodník  *  66‐51‐H/01   Prodavač    Varianty:  ‐ přestup do učebního oboru „Prodavač“ ,který bude ukončen ZZ s výstupem ‐ výuční list  a  další       pokračování  v dvouletém nástavbovém studiu, které bude ukončeno maturitní zkouškou  ‐ přestup do učebního oboru „Prodavač“,  který bude ukončen ZZ s výstupem  výuční list a       opětovné vykonání talentových zkoušek na Umělecké škole v Ostravě  ‐ přestup do učebního oboru „Prodavč“ a ukončit první ročník, ve druhém ročníku přestup do       učebního oboru „Obchodník“  ‐ přestup do učebního oboru „Obchodník“  Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky.

     

INVESTICE DO ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ

      Osnova pohovoru:    a) seznámení s výsledkem testu – viz  bod č. 2  b) stanovisko matky k výsledku testu ‐ souhlasné  c) návrh dalšího postupu  dle doporučení karierového poradce:      ‐  v období od 18.01.2010 do 30.01.2010  zkušebně žáka zařadit do kolektivu učebního oboru           „Prodavač“ s cílem zjištění vhodnosti výběru  učebního  oboru, který dle  výsledku dotazníku            navrhovala matka a syn Jan souhlasil,     ‐   30.01.2010 vyhodnotit období zkušebního zařazení do třídy dle výše uvedeného učebního oboru,     ‐   od 01.02.2010 – zařazení do učebního oboru „Prodavač“.         4.  Vysvětlil jsem matce MJ, že jejího syna povedu k rozvoji, podpoře pro seberealizace v období          vzdělávání na naší škole.       ‐ měsíční konzultace s karierovým poradcem.    Potvrzení správnosti volby na „ Dotazník volby povolání“    a) Profil absolventa učebního oboru  23‐51‐H/01 „Strojní mechanik“ je zaměřen pro výkon odborných  činností  ve  výrobních  a  opravárenských  podnicích,  ve  sféře  živnostenského  podnikání    ve  výrobě,  montážích, opravách , servisních činnostech, strojírenských výrobků, strojů a zařízení používaných ve  strojírenství,  ve  stavebnictví,  v těžebním,  hutním  a  chemickém  průmyslu,  v zemědělství  a  dopravě.   Po  absolvování    učebního  oboru,  je  absolvent  schopný  samostatně  vykonávat  práce  související  se  sestavováním  části  strojů  a  strojních  zařízení.  V případě  absolvování  svářečského  kurzu,  vykonání  zkoušky  a  získání  příslušného  oprávnění  je  absolvent  kvalifikován  i  pro  výkon  dalšího  povolání  –  svářeč.    b)  Profil  absolventa  učebního  oboru    66‐51‐H/01  „Prodavač“    je  zaměřen  pro  získání  odborných  kompetencí  pro  roli  soukromého  podnikatele  v oblasti  obchodu.  Absolvent  bude  umět  upravit  a  připravit  zboží  různého  sortimentu  k prodeji,  předvést  zboží  zákazníkovi  s odborným  výkladem,  prodat zboží a vystavit náležité doklady spojené s prodejem, vyřídit reklamaci, pracovat s pokladnou,  provádět  hotovostní  i  bezhotovostní  platby,  provádět  činnosti  spojené  s obchodními  operacemi,  aranžování  apod.  Bude  schopen  komunikovat  se  zákazníkem.    Profil  absolventa  učebního  oboru  „Prodavač“ lze po získání základních odborných kompetencí zaměřit na specializovanou prodejnu a to  například hudebniny.     Výběr učebního oboru byl vybrán správně, v průběhu dalších konzultací  žák MJ potvrdil, že odborné  předměty včetně odborného výcviku ho zaujali, absence  je minimální.  Chce učební obor „Prodavač“  dokončit, získat výuční list a potom vykonat  talentové zkoušky na Uměleckou školu do Ostravy.    Další konzultace s karierovým poradcem budou zaměřené na:    a)  pomoc v ukončení prvního ročníku učebního oboru „Prodavač“,  b)  úspěšně ukončit zvolený učební obor,  c)  pomoc při rozhodování při volbě dalšího studia, nebo volby povolání  d) získat základní orientaci ve světě práce:  Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky.

     

INVESTICE DO ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ

    ‐ vstup na trh práce pro schopnost  seberealizace,      ‐ způsoby hledání zaměstnání,      ‐ žádost o zaměstnání – průvodní motivační dopis, životopis,      ‐ pohovor u zaměstnavatele – příprava     ‐ registrace na úřadu práce      ‐ pracovně právní problematika apod.    Obsah konzultací bude upravený dle potřeb žáka.    Dle dohody s MJ budou konzultace probíhat jednou měsíčně  dle potřeby. Se zaměřením  konzultací  souhlasil zákonný zástupce a žák MJ.    Na  Středním  odborném  učilišti  DAKOL,  s.r.o.  aktivně  pracuje   Speciální  pedagogické  centrum,  výchovný poradce, metodikprevence.  SPC vyhledává žáky :    ‐  se zdravotním postižením,   ‐  provádí speciálně pedagogickou a psychologickou diagnostiku,  ‐  zabývá se strategií komplexní podpory žáka,   ‐  poskytuje sociálně právní poradenství,  ‐  podporuje metodickou činnost pro zákonné zástupce a pedagogy.    Nedílnou  součástí  SPC  je  také  zaměření  na    karierového  poradenství  pro  žáky,  tzn.,  že  je  velkým  pomocníkem  nejen    žákům,  ale  i  rodičům  pro    doporučení  o  správnosti  zvolené  profese,  o  dalším  studiu a konečně i pro výběr zaměstnání po ukončení studia.    Součinnost SPC s karierovým poradcem je nezbytná, protože pod karierovým poradenstvím chápeme  systém  poradenských  služeb  k podpoře  profesní  orientace,  k volbě  povolání,  k volbě  optimální  vzdělávací a profesní dráhy v průběhu celého života.    Další informační systémy:    * Střední odborné učiliště DAKOL, s.r.o. – www.dakol‐karvina.cz  * Studentská agentura pro středoškoláky a vysokoškoláky – www.ssvs.cz  * Národní vzdělávací fond, vzdělávací a studijní programy – www.nvf.ú leonardo/  * Informační centrum pro mládež – www.icm.cz  * Informační systém pro uplatňování absolventů škol na trhu práce – www.infoabsolvent.cz  * SCIO, o.p.s. – www.scio.cz  * DVP – Dotazník volby povolání a plánování profesní kariéry . Vydalo Tescentrum, s.r.o. Praha 4,       A.Staška 78, jako svojí 22.publikaci Vyrobeno v ČR Tescentrum Praha 200333,,, ISBN 80‐86471‐23‐3    * Stránky úřadu práce – www.uradprace.cz  * Stránky Správy služeb zaměstnanosti MPSV ČR – www.svetprace.cz  * Integrovaný systém typových pozic –  www.istp.cz  * Nakladatelství Amos (testy k přijímacím zkouškám) – www.kampomaturitě.cz  * Nakladatelství Radek Veselý (testy k přijímacím zkouškám) – www.prijimacky.cz  * Síť škol a školských zařízení na streánkách Ústavu pro informace ve vzdělávání – www.univ.cz       

Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky.