PERSEPSI MAHASISWA TENTANG KOMPETENSI MENGAJAR DOSEN PENGAMPU PADA MATA KULIAH STRUKTUR ALJABAR

Jurnal e-DuMath Volume 2 No. 1, Januari 2016 Hlm. 52-58

PERSEPSI MAHASISWA TENTANG KOMPETENSI MENGAJAR DOSEN PENGAMPU PADA MATA KULIAH STRUKTUR ALJABAR Naning Sutriningsih Pendidikan Matematika, STKIP Muhammadiyah Pringsewu Lampung email: [email protected]

Abstract Students perception about lecturer teaching ability of Aljabar Structural are observation process, introduction, conclusion, and student’s assessment about lecturer ability in learning management includes, comprehension towards students, planning and learning implementation, learning outcome evaluation and student’s development ability in several competence actualization. The importance to find out the students’ perception of lecturer teaching competency by students’ learning performance is 70% in Aljabar Structural subject during four year in low category. The objective of this study is knowing the students’ perception about lecturer teaching. Competency in the Aljabar Structural subject students’ perception data was gotten by questionnaire whereas the students’ learning performance data was gotten from students’ learning performance data was gotten from students’ learning outcome that documented in BAAK STKIP MPL. Furthermore, from analysis the data perception got 75,6% by using descriptive, the students got the perception in good categorize and very good about students’ competency of Aljabar Structural subject. It shown that students perception was not give significant contribution toward low students performance shown by contribution score 2,69%.

Keywords: Students perception, students’ learning performance, Aljabar Structural (2010:102) bahwa “ Salah satu faktor

1. PENDAHULUAN Persepsi kompe-tensi

mahasiswa

tentang

mengajar

dosen,

yang

mempengaruhi

karakteristik

kognitif seseorang diantaranya adalah

merupakan hasil penafsiran mahasiswa

persepsi.

Sehubungan dengan hal

terhadap dosen tentang kompetensi

tersebut

maka

mengajarnya

pembelajaran

berdasarkan penilaian

yang hasil

diperoleh pengamatan,

dan

cara

mengintepretasikannya selama proses pembelajaran

berlangsung.

dalam

proses

dibutuhkan

adanya

persepsi mahasiswa yang baik tentang kompetensi mengajar dosennya. Mahasiswa dengan persepsi yang

Persepsi

baik tentang kemampuan mengajar

mahasiswa dapat memberikan dampak

dosen, akan menimbulkan perasaan

terhadap

nyaman dan semakin tertarik untuk

karakteristik

sebagaimana

kognitifnya,

pernyataan

Slameto

mengikuti

mata

kuliahnya

Diterbitkan Oleh: http://ejournal.stkipmpringsewu-lpg.ac.id/index.php/edumath Program Studi Pendidikan Matematika STKIP Muhammadiyah Pringsewu Lampung

dengan 52


semangat. Sebaliknya mahasiswa yang

Untuk

menghindari

terjadinya

memiliki persepsi kurang baik terhadap

mahasiswa memberikan persepsi yang

kompetensi mengajar dosennya, dapat

keliru tentang kemampuan mengajar

menimbulkan perasaan yang tidak suka

dosen, hendaknya mahasiswa

bahkan

serta

rasa

takut,

termotivasi

serta

untuk

tidak

mengikuti

merta

informasi

mengolah

yang

tidak

berbagai

diterima

secara

perkuliahan tersebut. Hal ini berujung

langsung. Sebagaimana kenyataan di

pada

dalam

lapangan yang terjadi pada mahasiswa

memahami konsep yang dipelajari, dan

program studi pendidikan matematika

pada

semester VI tahun akademik 2014-

kesulitan

akhirnya

rendahnya hasil

mahasiswa

berdampak

pada

belajar mahasiswa.

2015

STKIP

Muhammadiyah

Hal ini diperkuat dengan temuan hasil

Pringsewu

penelitian Siti Aminah (2008) yang

mahasiswa merasa ketakutan untuk

menemukan bahwa ada hubungan yang

mengikuti mata kuliah struktur aljabar,

positif yang bermakna antara persepsi

dikarenakan adanya informasi yang

siswa tentang kompetensi guru kimia

disampaikan

dengan persepsi prestasi belajar siswa

sebelumnya terkait adanya

kelas X semester II MA Kartayuda

yang kurang baik terhadap kemampuan

Wado

mengajar dosen mata kuliah struktur

Kabupaten

Blora

Tahun

Pelajaran 2007-2008. Mahasiswa

aljabar.

Lampung,

bahwa

mahasiswa

angkatan

Mahasiswa

persepsi

angkatan

akan

memberikan

sebelumnya merasakan sulitnya mata

baik

dalam

hal

kuliah struktur aljabar karena soal

kemampuan mengajar dosen, apabila

evaluasi yang dirasa sulit dan adanya

seorang dosen memiliki kepribadian

sistem penilaian yang kurang longgar.

yang baik, disiplin, demokratis, selalu

Tidak

meningkatkan kreatifitas dalam proses

mahasiswa

pembelajaran, menguasai teori dan

perilaku mengajar dosen, ada yang

konsep

merasa tertarik dan cocok dengan

persepsi

yang

yang

menerapkan

akan teori

disampaikan, dan

prinsip

jarang

terjadi

sibuk

sekelompok mendiskusikan

metode mengajarnya. Sebaliknya tidak

pendidikan dalam proses pembelajaran,

sedikit

pula

mahasiswa

serta melaksanakan evaluasi dengan

mengeluhkan

baik.

pengajarannya yang tidak baik karena

tentang

yang sistem

kurang cermat persiapannya, terlampau Diterbitkan Oleh: http://ejournal.stkipmpringsewu-lpg.ac.id/index.php/edumath Program Studi Pendidikan Matematika STKIP Muhammadiyah Pringsewu Lampung

53


cepat penyampaiannya, kurang jelas

ini

pada

semester

berikutnya.

uraian materinya dan hal-hal rumit

Berdasarkan buku panduan akademik

yang hanya dapat dipahami oleh

(2014: 106) tentang prestasi belajar

mahasiswa yang berkemampuan baik.

mahasiswa dinyatakan bahwa nilai E

Ternyata informasi beberapa hal yang

dan D tidak berpredikat, nilai C dengan

dialami

predikat

mahasiswa

tersebut

menjadikan mahasiswa

yang akan

berpredikat sangat memuaskan dan

menempuh mata kuliah struktur aljabar

nilai A berpredikat dengan pujian.

menjadi kurang percaya diri terhadap

Pernyataan tersebut mempunyai makna

kemampuannya dan akibatnya selama

bahwa Nilai E, D dan C

meng-ikuti

kurang

dalam

disertai

Adapun nilai B dalam katagori baik

perkuliahan

bersemangat

dan

kesungguhan

dalam

ia

tidak

katagori

Nilai

B

tergolong

prestasi

rendah.

dan

dan nilai A dalam kategori sangat baik.

untuk

Berdasarkan teori sebagaimana

memahami konsep yang dipelajari,

telah diuraikan sebelumnya, terlihat

kondisi ini berakhir dengan rendahnya

bahwa persepsi mahasiswa terhadap

prestasi belajar yang mereka peroleh.

kompetensi mengajar dosen diduga

berusaha

secara

Rendahnya

belajar

memuaskan.

optimal

prestasi

belajar

turut berkontribusi terhadap rendahnya

mahasiswa pada mata kuliah struktur

prestasi belajar mahasiswa semester VI

aljabar selama empat tahun terakhir

program studi pendidikan matematika

ditujukkan oleh data berikut. Sebanyak

STKIP MPL tahun akademik 2014-

52 mahasiswa (6,7%) memperoleh

2015. Memperhatikan kondisi tersebut,

nilai A, kategori nilai B berjumlah 180

perlu kiranya dilakukan penelitian

mahasiswa

secara cermat dengan mendeskripsikan

(23,3%),

kategori

C

berjumlah 364 mahasiswa (47,1%),

secara

kategori D berjumlah 112 mahasiswa

tentang kompetensi mengajar dosen

(14,6%) dan kategori E berjumlah 64

pengampu

mahasiswa

mengetahui

(8,3%).

Kondisi

ini

jelas

persepsi

mahasiswa

yang sebenarnya serta besarnya

pada

kontribusi

menunjukkan bahwa prestasi belajar

persepsi

struktur aljabar mahasiswa program

belajar mahasiswa pada mata kuliah

studi matematika umumnya rendah,

struktur aljabar. Hal ini didasarkan

akibatnya banyak mahasiswa yang

oleh

tidak lulus dan mengulang mata kuliah

merupakan salah satu sumber untuk

pemikiran

rendahnya

bahwa


prestasi

mahasiswa

54


mengevaluasi

kontribusi

yang

demikian

pada

saat

mahasiswa

dilakukan dosen terhadap mahasiswa,

menempuh mata kuliah struktur aljabar

selain itu informasi ini dapat digunakan

I, mereka sudah memiliki persepsi

sebagai umpan balik diagnostik dosen

terhadap dosen pe-ngampunya tentang

untuk

kompetensi mengajarnya..

memperbaiki

proses

pembelajaran

dalam

upaya

melaksanakan

tindakan

preventif,

sebagaimana telah dikemukakan, yaitu

sehingga tujuan pembelajaran dapat

mendeskripsikan persepsi mahasiswa

tercapai

diharapkan.


Sehubungan dengan hal tersebut maka

mata kuliah struktur aljabar serta

penelitian

untuk

menentukan derajat kontribusi persepsi

mendeskripsikan persepsi mahasiswa

mahasiswa pada rendahnya prestasi


belajarnya, maka penelitian ini dapat

pengampu mata kuliah struktur aljabar,

digolongkan

serta mengetahui besarnya kontribusi

deskriptif. Selain itu secara kuantitatif

persepsi

rendahnya

akan diketahui pula besarnya derajat

prestasi belajar mereka pada mata

kontribusi persepsi mahasiswa tentang

kuliah tersebut

kompetensi mengajar dosen terhadap

sebagaimana

ini

tersebut

bertujuan

pada

Berdasarkan

ke

tujuan

dalam

penelitian

penelitian

rendahnya prestasi belajar mahasiswa pada mata kuliah struktur aljabar.

2. METODE PENELITIAN Penelitian ini dilaksanakan di

Persepsi

mahasiswa

tentang

STKIP MPL pada mahasiswa semester

kompetensi mengajar dosen pengampu

VI

pendidikan

mata kuliah struktur aljabar yang

matematika yang menempuh mata

dimaksud dalam penelitian ini berupa

kuliah struktur aljabar dan memperoleh

kemampuan

nilai maksimal C pada semester genap

menafsirkan kompetensi dosen dalam

tahun

menyampaikan materi struktur aljabar,

program

akademik

studi

2014-2015.

Mata

yang

mata kuliah struktur aljabar I, yang

dalam (1) memahami peserta didik, (2)

disebarkan

merancang

semester

5

dan

kemampuan

dalam

kuliah struktur aljabar disajikan dalam

pada

meliputi

mahasiswa

rencana (3)

dosen

kegiatan

struktur aljabar II yang disajikan pada

pembelajaran,

semester 6. Mata kuliah tersebut

pembelajaran, dan (4) mengevaluasi

diampu oleh dosen yang sama, dengan

hasil belajar mahasiswa. Kemampuan


melaksanakan

55


mahasiswa

dalam

menafsirkan

kompetensi mengajar dosen didasarkan

belajar. Besarnya koefisien korelasi (r) ditentukan dengan rumus: (∑

oleh penglihatan dan pengamatan serta cara menginterpretasikan kompetensi dosen dalam menyampaikan materi kuliah struktur aljabar. Data

persepsi

mahasiswa

diperoleh melalui angket persepsi yang tersusun atas 26 daftar pertanyaan yang menggambarkan tentang kompetensi mengajar dosen yang dijabarkan dalam

√* ∑

struktur aljabar diper-oleh dari hasil

(∑ ) (∑ )

(∑ ) + * ∑

(∑ ) +

Keterangan: n = jumlah penelitian x = skor persepsi y = skor prestasi Besarnya derajat determinasi ditentukan dengan rumus: .

4 indikator. Adapun data prestasi belajar mahasiswa pada mata kuliah

)

3. HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil

penelusuran

angket

dokumentasi nilai mata kuliah tersebut

persepsi

pada semester genap tahun akademik

kompetensi mengajar dosen pada mata

2014-2015. Data persepsi mahasiswa

kuliah struktur aljabar, diperoleh hasil

selanjutnya dikategorikan dalam 3

sebagaimana disajikan pada tabel 1

kategori, (1) persepsi kurang baik (skor

berikut ini.

persepsi 26 – 54) , (2) persepsi baik (Skor 55 – 103) dan (3) persepsi sangat (Skor 104 – 130). Selanjutnya secara deskriptif

persepsi

mahasiswa

dideskripsikan berdasarkan besarnya prosentase (%) persepsi pada setiap katagori. Adapun secara kuantitatif besarnya

kontribusi

mahasiswa

tentang

Tabel 1. Data Persepsi Mahasiswa Tentang Kompetensi Mengajar Dosen Pada Setiap Katagori No Katagori Persepsi 1. Kurang Baik 2. Baik 3. Sangat Baik Jumlah

Jml Mhs 10 30 1 41

% 24,4 73,2 2,4 100

persepsi

Selanjutnya Data Persepsi dan Prestasi

mahasiswa terhadap rendahnya prestasi

Mahasiswa disajikan pada tabel 2

belajar mahasiswa dapat diketahui

berikut.

melalui besarnya koefisien determinasi (

).

Selanjutnya

(

)

diketahui

dengan cara mengkorelasikan antara skor persepsi dengan skor prestasi

Tabel 2. Data Persepsi danPrestasi Belajar Mahasiswa pada Mata Kuliah Struktur Aljabar Responden

Persepsi


Prestasi Belejar

56


1

53

46

prestasi belajar mahasiswa. Hal ini

2

48

41

ditandai

3

68

62

4

58

40

korelasi r = -0.16 dengan derajat

5

63

56

determinasi sebesar

6

48

41

analisis

7

115

25

8

75

34

makna persepsi mahasiswa tentang

9

63

56

kompetensi

10

58

51

berkorelasi secara signifikan dengan

11

63

56

12

60

27

rendahnya prestasi belajar mahasiswa

13

63

56

pada mata kuliah struktur aljabar.

14

67

60

Persepsi mahasiswa hanya memberikan

15

70

63

16

69

62

kontribusi sebesar 2,69% terhadap

17

57

50

rendahnya prestasi belajar.

18

56

49

19

62

56

20

73

56

diketahui bahwa secara umum persepsi

21

67

60

mahasiswa terhadap dosen pengampu

22

63

56

mata kuliah struktur aljabar tentang

23

78

30

24

53

46

kompetensi

25

50

42

kategori baik (74,4%). Persepsi yang

26

63

56

baik berdampak pada karakteristik

27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

56 54 53 69 77 57 62 55 47 62 52 63 68 53

49 47 46 29 36 50 59 48 40 56 45 55 39 47

41

45

38

oleh besarnya koefisien

data

bahwa persepsi mahasiswa tentang kompetensi mengajar dosen berkorelasi sangat lemah

tersebut

mengajar

memberikan

dosen

tidak

Berdasarkan hasil analisis data

kognitif

mengajarnya

mahasiswa,

dalam

sebagaimana

pernyataan Slameto (2010) bahwa persepsi merupakan salah satu faktor yang

berpengaruh

pada

karakter

kognitif mahasiswa untuk termotivasi dalam proses pembelajaran. Dengan demikian persepsi mahasiswa yang baik tentang kompetensi mengajar dosen pengampu mata kuliah struktur aljabar

Hasil analisis data menunjukan

= 2,69%. Hasil

menjadikan

termotivasi pembelajaran,

dalam hal

ini

mahasiswa proses ditunjukkan

melalui perasaan suka dan penuh

terhadap rendahnya


57


semangat

selama

mengikuti

perkuliahan, akibatnya konsep yang dipelajari

menjadi

lebih

dengan besarnya koefisien derajat determinasi (

) sebesar 2,69 %

mudah

dipahami dan berujung pada hasil

5. DAFTAR PUSTAKA

belajar yang optimal. Kondisi demikian

Siti, A. (2008). Hubungan Persepsi Siswa Tentang Kemampuan mengajar Guru Kimia dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Kimia Siswa. Tesis. Pendidikan Kimia Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga. Jawa Tengah: Tidak diterbitkan.

menjadikan persepsi mahasiswa tidak berkotribusi secara signifikan terhadap rendahnya prestasi belajar mahasiswa semester VI program studi pendidikan matematika

STKIP

MPL

tahun

akademik 2014-2015. Hal ini terlihat dari data

= 2,69% yang berarti

bahwa kontribusi persepsi mahasiswa terhadap rendahnya prestasi belajarnya sangat lemah.

Tim Akademik Penyusun Buku Panduan Akademik. 2014. Buku Panduan Akademik STKIP MPL. Pringsewu: STKIP MPL. Slameto. 2010. Belajar dan FaktorFaktor yang mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta

4. KESIMPULAN Berdasarkan hasil analisis data dan

pembahasan

menyimpulkan

bahwa: 1. 74,4% (dari 41) mahasiswa yang berprestasi rendah pada mata kuliah struktur

aljabar

memberikan

persepsi baik terhadap kompetensi mengajarnya,

2,4%

memberikan

persepsi sangat baik dan 25,4 % memberikan persepsi kurang baik. 2. Persepsi

mahasiswa

tentang

kompetensi mengajar dosen tidak berkontribusi

secara

signifikan

terhadap rendahnya prestasi belajar mahasiswa

pada

mata

kuliah

struktur aljabar. Hal ini ditunjukkan


58

PERSEPSI MAHASISWA TENTANG KOMPETENSI MENGAJAR DOSEN PENGAMPU PADA MATA KULIAH STRUKTUR ALJABAR

Recommend Documents