PERSEPSI KEPALA SEKOLAH TERHADAP KINERJA GURU IPS SMP DI KOTA YOGYAKARTA JURNAL

1 | Persepsi Kepala Sekolah ... (Anggita Nilam Sari)

PERSEPSI KEPALA SEKOLAH TERHADAP KINERJA GURU IPS SMP DI KOTA YOGYAKARTA

JURNAL

Disusun Oleh: Anggita Nilam Sari 12416241049

JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA 2016


PERSEPSI KEPALA SEKOLAH TERHADAP KINERJA GURU IPS SMP DI KOTA YOGYAKARTA PRINCIPALS’ PERCEPTION TO THE PERFORMANCES OF SOCIAL STUDIES TEACHERS IN YOGYAKARTA CITY Oleh: Anggita Nilam Sari dan Suparmini, M. Si,Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, Universitas Negeri Yogyakarta. [email protected] Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kinerja guru IPS SMP di Kota Yogyakarta berdasarkan persepsi dari kepala sekolah. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kuantitatif. Variabel dalam penelitian ini adalah kinerja guru. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh guru IPS SMP di Kota Yogyakarta yang berjumlah 114 guru dari 48 sekolah. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah angket dan dokumentasi. Penelitian ini menggunakan teknik pengolahan data deskriptif yang dituangkan dalam bentuk persentase. Hasil penelitian menunjukan bahwa kinerja guru IPS SMP di Kota Yogyakarta menurut persepsi kepala sekolah sebagian besar adalah baik. Hal tersebut tampak dari persentase hasil penelitian dari 114 guru, 44,74% termasuk dalam kategori baik dengan nilai rata-rata sebesar 86,25. Adapun persentase hasil keseluruhan yaitu sebanyak 42,98% memiliki kinerja amat baik, 44,74% memiliki kinerja baik, 7,89% memiliki kinerja cukup, 3,51% memiliki kinerja sedang, 0,88% memiliki kinerja kurang. Kata kunci: Kinerja Guru, Persepsi Kepala Sekolah Abstract This study aims to investigate the performances of Social Studies teachers at junior high schools (JHSs) in Yogyakarta City based on principals’ perception. This was a quantitative descriptive study. The variable in the study was teachers’ performances. The research population comprised all Social Studies teachers at JHSs in Yogyakarta City with a total of 114 teachers and 48 principals. The data collection techniques were a questionnaire and documentation. The study employed the descriptive data analysis technique using percentages. The results of the study show that the performances of Social Studies teachers at JHSs in Yogyakarta City based on principals’ perception are mostly good. This is indicated by the percentages of the research results from 114 teachers; 44.74% are good with a mean score of 86.25. Regarding the percentages of the results on the whole, 42.98% have very good performances, 44.74% have good performances, 7.89% have adequate performances, 3.51% have moderate performances, and 0.88% have poor performances. Keywords: Teachers’ Performances, Principals’ Perception


dilakukan

PENDAHULUAN Kualitas masyarakat akan sangat

sebagai

mengetahui

dasar

bagaimana

untuk kualitas

berpengaruh pada pembangunan fisik

pengajaran yang dilakukan. Penilaian

maupun non-fisik suatu negara. Kualitas

kinerja guru IPS dilakukan sebagai

masyarakat

tolak

dapat

tercipta

melalui

ukur

pencapaian

tujuan

lembaga pendidikan, seperti sekolah.

pembelajaran IPS. Tujuan IPS pada

Sekolah

tingkat

sebagai

penyelenggara

sekolah

adalah

untuk

pendidikan formal, menjadi penentu

memberikan pengetahuan sosial kepada

keberhasilan pembangunan bangsa. Hal

para siswa, menjadikan para siswa

ini dijelaskan dalam UU No. 20 Tahun

sebagai warga negara yang baik, dan

2003

dapat

tentang

Nasional

yang

Sistem

Pendidikan

menjelaskan

mempelajari

masalah-masalah

bahwa

sosial serta menemukan cara untuk

sekolah merupakan lembaga pendidikan

menyelesaikan permasalahan tersebut

yang berfungsi untuk menghasilkan

(Soemantri,

generasi yang berkualitas.

kinerja tersebut tentunya juga dilakukan

Kualitas pendidikan juga dilihat dari

masyarakatnya

yang

2001:

260).

Penilaian

untuk mengevaluasi kinerja guru.

memiliki

Indonesia terdapat banyak guru

kompetensi yang sesuai. Masyarakat

yang telah tersertifikasi, dan telah

yang berkualitas dapat memberikan

memperoleh tunjangan profesi, tetapi

kontribusi yang tinggi bagi masa depan

mutu pendidikan di Indonesia masih

bangsa. Kualitas pendidikan tidak lepas

tergolong rendah. Guru di Indonesia

dari peran kinerja para guru karena

yang di data Kemendikbud sebanyak

gurulah yang menjadi kreator dalam

3.015.315, hanya sekitar 72.082 guru

proses belajar mengajar. Oleh karena itu

yang belum memiliki sertifikat (Warta

diperlukan upaya untuk mempersiapkan

Kota,

guru yang profesional, berkualitas, dan

Kompetensi Guru (UKG) masih rendah.

memenuhi

Hasil

kompetensi

yang

telah

ditentukan.

2016).

UKG

Namun

Nasional

hasil

Uji

Kompetensi

Pedagogik adalah 48,94, berada di

Peningkatan kualitas guru dapat

bawah standar kompetensi minimal,

dilakukan dengan penilaian kinerja.

yaitu

Penilaian

Kompetensi pedagogik dapat dilihat

kinerja

guru

penting

55

(Kemendikbud,

2016).


dari kemampuan guru dalam mengelola

untuk memenuhi kebutuhan. Penelitian

pembelajaran dari awal perencanaan

yang dilakukan oleh Wiles dalam

sampai dengan evaluasi pembelajaran,

Ahmad Barizi dan Idris (2010: 153)

jika nilai guru berada pada nilai tersebut

menyatakan bahwa guru yang tidak

itu berarti kemampuan guru masih

maksimal

tergolong kurang. Padahal jika guru

bersumber dari gaji yang tidak cukup,

yang

sertifikat

kemudian ia mencari pekerjaan untuk

profesional seharusnya memiliki pula

menutupi kekurangannya. Akibatnya

kompetensi yang sesuai. Fakta ini

etos kerjanya sebagai guru semakin

memperlihatkan

menurun.

telah

memiliki

betapa

rendah

kerjanya

kebanyakan

kompetensi guru di Indonesia padahal

Kota Yogyakarta menduduki nilai

banyak diantara guru tersebut yang

tertinggi dalam hasil Uji Kompetensi

telah

Guru, secara kualitas pendidikan di

memiliki

sertifikat

pendidik

profesional.

DIY, Kota Yogyakarta juga berada pada

Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005

Tentang

mensyaratkan

Guru beban

dan kerja

Dosen guru

peringkat pertama. Namun Hasil PKG IPS di Kota Yogyakarta hanya 64,76. Tetapi

masih

belum

diketahui

sekurang-kurangnya 24 jam tatap muka

bagaimana hasil kinerja guru yang ada

dalam satu minggu. Padahal tugas

di Kota Yogyakarta, karena data tentang

seorang guru tidak hanya mengajar.

Penilaian Kinerja Guru hanya dimiliki

Guru juga memiliki tuntutan lain seperti

oleh masing-masing sekolah, sehingga

kualifikasi, kompetensi, dan sertifikat

masih

pendidik yang juga harus terpenuhi

menjelaskan bagaimana kinerja guru

untuk menjadi guru profesional. Beban

yang ada di Kota Yogyakarta.

kerja guru yang berat menjadi penyebab kurangnya kinerja guru.

belum

terdapat

data

yang

Berbagai upaya telah dilakukan untuk

meningkatkan

kualitas

dan

Jumlah GTT dan Naban di Kota

kinerja guru, seperti seminar, penataran,

Yogyakarta sebanyak 522 orang. GTT

dan pelatihan. Segala upaya ini belum

dan Naban tersebut memiliki gaji yang

mampu untuk menunjukan perubahan

rendah. Gaji yang rendah menyebabkan

hasil yang signifikan. Meningkatkan

guru memiliki pekerjaan sampingan

kinerja guru memanglah tidak semudah


membalikan

telapak

tangan.

Berdasarkan

uraian

di

Peningkatkan kinerja guru memerlukan

menunjukan

peran dari berbagai pihak. Salah satu

permasalahan tentang kinerja guru di

pihak yang berperan dalam peningkatan

Kota Yogyakarta, padahal kinerja guru

kinerja guru yaitu kepala sekolah.

merupakan salah satu komponen yang

Peraturan

Menteri

Pendidikan

berperan

bahwa

atas,

terdapat

penting

dalam

sistem

Peran

kepala

sekolah

Nasional Nomor 13 Tahun 2007 tentang

pendidikan.

Standar Kepala Sekolah/Madrasah juga

sebagai

manajer

menjelaskan kompetensi yang harus

sebagai

penanggung

dimiliki kepala sekolah/madrasah yaitu

kegiatan yang berlangsung di sekolah.

kepala

Sehingga

sekolah

kompetensi

harus

manajerial.

memenuhi

kepala

di

sekolah

yaitu

jawab

segala

sekolah

memiliki

Kompetensi

peranan untuk mengelola sumber daya

manajerial tersebut salah satunya yaitu

manusia di sekolah (guru). Berdasarkan

mengelola guru dan staf dalam rangka

latar belakang tersebut penulis tertarik

pendayagunaan sumber daya manusia

untuk mengadakan penelitian dengan

secara

judul

optimal

dan

melakukan

“Persepsi

Kepala

Sekolah

monitoring, evaluasi, dan pelaporan

Terhadap Kinerja Guru IPS SMP Di

pelaksanaan

kegiatan

Kota Yogyakarta”.

prosedur

METODE PENELITIAN

program

sekolah/madrasah

dengan

yang tepat, serta merencanakan tindak lanjutnya.

Desain Penelitian Penelitian

Peranan kepala sekolah dapat

penelitian

ini

merupakan

deskriptif

teknik

berpengaruh terhadap kinerja guru. Hal

pengumpulan

ini dapat terjadi karena salah satu fungsi

angket. Penelitian deskriptif merupakan

kepala sekolah adalah mengadakan

penelitian yang mengambarkan secara

evaluasi dalam pelaksanaan kegiatan

sistematik

sekolah. Evaluasi atau penilaian kepala

kejadian yang terjadi menurut apa

sekolah

adanya pada saat penelitian dilakukan.

terhadap

dilaksanakan

kinerja

guru

sekurang-kurangnya

2

(dua) kali setahun, yaitu pada awal tahun ajaran dan akhir tahun ajaran.

Penelitian

data

dan

suatu

ini

menggunakan

gejala,

bertujuan

peristiwa,

untuk

mengetahui persepsi kepala sekolah


terhadap kinerja guru IPS di SMP di

data agar pekerjaannya lebih mudah dan

Kota Yogyakarta.

hasilnya

Lokasi dan Waktu Penelitian

sistematis sehingga lebih mudah diolah.

Penelitian ini dilaksanakan di SMP-SMP yang berada dalam wilayah

lebih

Instrumen

baik,

yang

cermat

digunakan

dan

untuk

mengumpulkan data adalah angket.

Kota Yogyakarta. Waktu penelitian

Persepsi kepala sekolah terhadap

yaitu pada November 2015 sampai

kinerja

dengan Juni 2016.

Yogyakarta dilihat dari 4 kompetensi

Populasi

yaitu

Populasi

adalah

keseluruhan

guru

IPS

SMP

di

kompetensi

kompetensi

pedagogik,

kepribadian,

kompetensi

subyek penelitian (Suharsini Arikunto,

profesional, dan kompetensi sosial.

2006:

Teknik Pengolahan Data

130).

Dalam

penelitian

ini

populasinya adalah guru IPS SMP yang

Data

dalam

penelitian

dianalisis

berjumlah 114 guru.

deskriptif. Tahap-tahap pengolahan data

Teknik Pengumpulan Data

meliputi:

digunakan

yaitu

angket.

Angket

merupakan teknik pengumpulan data

analisis

ini

unit kerjanya di Kota Yogyakarta yang

Teknik pengumpulan data yang

dengan

Kota

statistik

a. Editing, Koding, Tabulasi. b. Skoring c. Menghitung

persentase

dan

di

yang dilakukan dengan cara memberi

konversikan ke skala nilai 1,2,3,atau

seperangkat pertanyaan atau pernyataan

4. Konversi skor 0,1, dan 2 ke dalam

tertulis kepada responden untuk dijawab

nilai indikator sesuai tabel.1

(Sugiyono, 2013: 142). Angket dalam penelitian

ini

berisi

pertanyaan-

pertanyaan yang relevan dengan tujuan penelitian. Instrumen Penelitian

Rentang Total Skor X 0% < X ≤ 25% 25% < X ≤ 50% 50% < X ≤ 75% 75% < X ≤ 100%

Nilai Indikator 1 2 3 4

Sumber: Peraturan Menteri Negara

Suharsimi Arikunto (2009: 101), instrumen penelitian merupakan

Tabel. 1 Konversi Skor Ke Nilai Kompetensi

alat

atau fasilitas yang digunakan oleh peneliti dalam metode pengumpulan

Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi No. 16 Tahun 2009 d. Nilai

setiap

ditotalkan

indikator dan

kemudian selanjutnya


dikonversikan ke dalam skala nilai dengan rumus:

No

Nilai (skala 100) = e. Membuat

݈ܰ݅ܽ݅ ‫ͲͲͳݔ‬ ݈ܰ݅ܽ݅ܶ݁‫݅݃݃݊݅ݐݎ‬

kelas

interval

dan

menyajikan dengan diagram batang. f. Menentukan

Tabel 3. Konversi Nilai Kinerja Hasil Penilaian

kategorisasi

dengan

mengkonversi hasil nilai. Penentuan kategori didasarkan pada Peraturan Menteri

Negara

Aparatur

Negara

Pendayagunaan dan

Reformasi

Birokrasi No. 16 Tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya sebagaimana tercantum dalam tabel berikut: Tabel 2. Konversi Nilai Kinerja Hasil Penilaian Nilai Hasil 91-100 76-90 61-75 51-60 ≤50

Kategori Amat Baik Baik Cukup Sedang Kurang

Sumber: Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi No. 16 Tahun 2009 g. Menyajikan dan menggunakan pie chart (diagram lingkaran) h. Melakukan interpretasi dan analisis data yang sudah disajikan. i. Membuat kesimpulan. HASIL DAN PEMBAHASAN Karakteristik Guru IPS Status Kepegawaian

1 2 3

Status Kepegawaian PNS GTY GTT Jumlah

F

%

80 23 11 114

70,18% 20,18% 9,65% 100

Sumber: Data primer yang diolah, 2016

Pangkat/Golongan Tabel 4. Data Pangkat/Golongan Guru IPS SMP di Kota Yogyakarta. No. 1 2 3 4 5 6 7 8

Pangkat/Golongan IID IIIA IIIB IIIC IIID IVA IVB Tidak Memiliki Pangkat/ Golongan Jumlah

F 1 6 10 7 6 49 3 32

% 0,88% 5,26% 8,77% 6,14% 5,26% 42,98% 2,63% 28,07%

114

100


Pendidikan Terakhir Tabel 5. Data Pendidikan Terakhir Guru IPS SMP di Kota Yogyakarta. No 1 2 3 4 5 6

Pendidikan Terakhir D1 D2 D3 S1 S2 S3 Jumlah

F 2 1 3 99 9 114

% 1,75% 0,88% 2,63% 86,84 % 7,89% 100


Kepemilikan Sertifikat Profesional Tabel 6. Data Kepemilikan Sertifikat Profesional Guru IPS SMP di Kota Yogyakarta. No

Kepemilikan F % Sertifikat 1 Ya 103 90,35% 2 Tidak 11 9,65% 114 100 Jumlah Sumber: Data primer yang diolah, 2016


Umur Tabel 7. Data Umur Guru IPS SMP di Kota Yogyakarta. No Umur F % 1 20-29 2 1,75% 2 30-39 10 8,77% 3 40-49 44 38,60% 4 50-59 58 50,88% 114 100 Jumlah Sumber: Data primer yang diolah, 2016

Lama Bekerja Tabel 8. Data Lama Bekerja Guru IPS SMP di Kota Yogyakarta. No Lama F % Bekerja 1 <5 6 5,26% 2 6-10 11 9,65% 3 11-15 13 11,40% 4 16-20 28 24,56% 5 21-24 12 10,53% 6 >25 44 38,60% 114 100 Jumlah Sumber: Data primer yang diolah, 2016

Karakteristik Kepala Sekolah Umur Tabel 9. Data Umur Kepala Sekolah SMP di Kota Yogyakarta No Umur F % 1 30-39 3 6,25% 2 40-49 8 16,67% 3 50-59 37 77,08% 48 100 Jumlah Sumber: Data primer yang diolah, 2016

Pendidikan Terakhir Tabel 10. Data Pendidikan Terakhir Kepala Sekolah SMP di Kota Yogyakarta. No Pendidikan F % Terakhir 1 S1 32 66,67% 2 S2 16 33,33% 48 100 Jumlah Sumber: Data primer yang diolah, 2016

Lama Bekerja Tabel 11. Data Lama Bekerja Kepala Sekolah SMP di Kota Yogyakarta No Lama F % Bekerja 1 6-10 2 4,17% 2 11-15 1 2,08% 3 16-20 7 14,58% 4 21-24 9 18,75% 5 >25 29 60,42% 48 100 Jumlah Sumber: Data primer yang diolah, 2016

Deskripsi Hasil Penelitian Persepsi Kepala Sekolah Terhadap Kinerja Guru IPS SMP di Kota Yogyakarta

tentang

Kompetensi

Pedagogik Adapun persepsi kinerja

distribusi

kepala guru

Yogyakarta

sekolah

IPS

SMP

tentang

frekuensi terhadap di

Kota

kompetensi

pedagogik dapat dilihat dalam table berikut ini: Tabel 12. Distribusi Frekuensi Nilai Kinerja Guru IPS SMP di Kota Yogyakarta tentang Kompetensi Pedagogik. No 1 2 3 4 5 6 7 8

Interval 40-47 48-55 56-63 64-71 72-79 80-87 88-95 96-100 Jumlah

Frekuensi 2 5 3 11 10 20 44 19 114

Persentase 1,75% 4,39% 2,63% 9,65% 8,77% 17,54% 38,60% 16,67% 100

Sumber: Data primer yang diolah, 2016 Data

tersebut

kemudian

dikelompokan dalam lima kategori, yaitu amat baik, baik, cukup, sedang,


dan kurang. Berdasarkan penentuan

84,25 yang berada pada rentang nilai

ketegori tersebut, frekuensi persepsi

76-90 dalam kategori baik.

kepala sekolah terhadap kinerja guru

Persepsi Kepala Sekolah Terhadap

IPS SMP di Kota Yogyakarta tentang

Kinerja Guru IPS SMP di Kota

kompetensi pedagogik dapat disajikan

Yogyakarta

dalam tabel berikut:

Kepribadian

Tabel 13. Distribusi Frekuensi Nilai Kinerja Guru IPS SMP di Kota Yogyakarta tentang Kompetensi Pedagogik. No Nilai 1 91-100 2 76-90 3 61-75 4 51-60 5 ≤50 Jumlah

F 42 46 17 4 5 114

% 36,84% 40,35% 14,91% 3,51% 4,39% 100

Kategori Amat baik Baik Cukup Sedang Kurang

Sumber: Data primer yang diolah, 2016 Berdasarkan

tabel

13

dapat

diketahui nilai kinerja guru IPS SMP di Kota Yogyakarta tentang kompetensi pedagogik dari 114 guru, sebanyak 36,84% guru dalam kategori amat baik, 40,35% guru dalam kategori baik, 14,91% guru dalam kategori cukup,

Adapun

tentang

distribusi

Kompetensi

frekuensi

persepsi kepala sekolah terhadap kinerja guru IPS SMP di Kota Yogyakarta tentang kompetensi kepribadian yaitu Tabel 14. Distribusi Frekuensi Nilai Kinerja Guru IPS SMP di Kota Yogyakarta tentang Kompetensi Kepribadian. No. 1 2 3 4 5 6 7 8

Interval 50 – 55 56 – 61 62 – 67 68 – 73 74 – 79 80 – 85 86 – 91 92 – 100 Jumlah

Frekuensi 4 1 2 2 2 7 5 91 114

Persentase 3,51% 0,88% 1,75% 1,75% 1,75% 6,14% 4,39% 79,82% 100


tersebut

kemudian

3,51% guru dalam kategori sedang, dan

dikelompokan dalam lima kategori,

4,39% guru dalam kategori kurang.

yaitu amat baik, baik, cukup, sedang,

Perolehan nilai kinerja guru IPS tentang


kompetensi

atas

kategori tersebut, frekuensi persepsi

menunjukan bahwa persepsi kepala


sekolah terhadap kinerja guru IPS SMP


di Kota Yogyakarta tentang kompetensi

kompetensi kepribadian dapat disajikan

pedagogik termasuk dalam kategori

dalam tabel berikut:

pedagogik

di

baik. Hal tersebut juga didukung dengan hasil perhitungan nilai mean sebesar


Tabel 15. Distribusi Frekuensi Nilai Kinerja Guru IPS SMP di Kota Yogyakarta tentang Kompetensi Kepribadian No 1 2 3 4 5

Nilai 91 – 100 76 – 90 61 – 75 51 – 60 ≤50 Jumlah

F 91 12 6 3 2 114

% 79,82% 10,53% 5,26% 2,63% 1,75% 100



tabel

15

dapat

diketahui nilai kinerja guru IPS SMP di Kota

Yogyakarta

dari

114

guru,

sebanyak 79,82% guru dalam kategori amat baik, 10,53% guru dalam kategori baik, 5,26% guru dalam kategori cukup,

Adapun

distribusi

frekuensi

persepsi kepala sekolah terhadap kinerja guru IPS SMP di Kota Yogyakarta tentang kompetensi profesional yaitu: Tabel 16. Distribusi Frekuensi Nilai Kinerja Guru IPS SMP di Kota Yogyakarta tentang Kompetensi Profesional. No 1 2 3 4 5 6 7 8

Interval 35 – 42 43 – 50 51 – 58 59 – 66 67 – 74 75 – 82 83 – 90 91 - 100 Jumlah

Frekuensi 1 5 4 6 2 32 27 37 114

Persentase 0,88% 4,39% 3,51% 5,26% 1,75% 28,07% 23,68% 32,46% 100



tersebut

kemudian





kompetensi


kepribadian

di

atas


kategori





kepribadian termasuk dalam kategori

profesional dapat disajikan dalam tabel

amat baik. Hal tersebut juga didukung

berikut:

dengan hasil perhitungan nilai mean

Tabel 17. Distribusi Frekuensi Nilai Kinerja Guru IPS SMP di Kota Yogyakarta tentang Kompetensi Profesional.

sebesar 94,43 yang berada pada rentang nilai 91-100 dalam kategori amat baik. Persepsi Kepala Sekolah Terhadap Kinerja Guru IPS SMP di Kota Yogyakarta Profesional

tentang

Kompetensi

No 1 2 3 4 5

tersebut,

Nilai 91 – 100 76 – 90 61 – 75 51 – 60 ≤50 Jumlah

F 40 43 19 6 6 114

persepsi

% 35,09% 37,72% 16,67% 5,26% 5,26% 100

kepala




Berdasarkan

tabel

17

dapat

diketahui nilai kinerja guru IPS SMP di Kota Yogyakarta tentang kompetensi profesional dari 114 guru, sebanyak 35,09% guru dalam kategori amat baik, 37,72% guru dalam kategori baik, 16,67% guru dalam kategori cukup,

No 1 2 3 4 5 6 7 8

Interval 50 – 55 56 – 61 62 – 67 68 – 73 74 – 79 80 – 85 86 – 91 92 – 100 Jumlah

Frekuensi 2 3 2 8 14 15 31 39 114

Persentase 1,75% 2,63% 1,75% 7,02% 12,28% 13,16% 27,19% 34,21% 100



tersebut

kemudian





kompetensi

atas








profesional termasuk dalam kategori

kompetensi sosial dapat disajikan dalam

baik. Hal tersebut juga didukung dengan

tabel berikut:

hasil perhitungan nilai mean sebesar

Tabel 19. Distribusi Frekuensi Nilai Kinerja Guru IPS SMP di Kota Yogyakarta tentang Kompetensi Sosial.

profesional

di

83,20 yang berada pada rentang nilai 76-90 dalam kategori baik. Persepsi Kepala Sekolah Terhadap Kinerja Guru IPS SMP di Kota Yogyakarta

tentang

Kompetensi

Nilai 91 – 100 76 – 90 61 – 75 51 – 60 ≤50 Jumlah

F 38 47 24 3 2 114

% 33,33% 41,23% 21,05% 2,63% 1,75% 100



Sosial Adapun

No 1 2 3 4 5

distribusi

frekuensi

Berdasarkan

tabel

19

dapat

persepsi kepala sekolah terhadap kinerja

diketahui nilai kinerja guru IPS SMP di

guru IPS SMP di Kota Yogyakarta

Kota Yogyakarta tentang kompetensi

tentang kompetensi sosial yaitu:

sosial dari 114 guru, sebanyak 33,33%

Tabel 18. Distribusi Frekuensi Nilai Kinerja Guru IPS SMP di Kota Yogyakarta tentang Kompetensi Sosial.

guru dalam kategori amat baik, 41,23% guru dalam kategori baik, 21,05% guru dalam kategori cukup, 2,63% guru dalam kategori sedang, dan 1,75% guru


dalam kategori kurang. Perolehan nilai


kinerja guru IPS tentang kompetensi

IPS SMP di Kota Yogyakarta dapat

sosial

disajikan dalam tabel berikut:

di

atas

menunjukan

bahwa

persepsi kepala sekolah terhadap kinerja guru IPS SMP di Kota Yogyakarta tentang kompetensi sosial termasuk dalam kategori baik. Hal tersebut juga didukung dengan hasil perhitungan nilai mean sebesar 86,37 yang berada pada rentang nilai 76-90 dalam kategori baik. Persepsi Kepala Sekolah Terhadap

Tabel 21. Distribusi Frekuensi Nilai Kinerja Guru IPS SMP di Kota Yogyakarta. No 1 2 3 4 5

Nilai 91 – 100 76 – 90 61 – 75 51 – 60 ≤50 Jumlah

F 49 51 9 4 1 114

% 42,98% 44,74% 7,89% 3,51% 0,88% 100



tabel

21

dapat

Kinerja Guru IPS SMP di Kota

diketahui bahwa dari 114 guru IPS SMP

Yogyakarta.

di Kota Yogyakarta sebanyak 42,98%

Adapun

frekuensi

guru memiliki kinerja dalam kategori

persepsi kepala sekolah terhadap kinerja

amat baik, 44,74% guru memiliki

Guru IPS SMP di Kota Yogyakarta

kinerja dalam kategori baik, 7,89% guru

yaitu:

memiliki kinerja dalam kategori cukup,

Tabel 20. Distribusi Frekuensi Nilai Kinerja Guru IPS SMP di Kota Yogyakarta.

3,51% guru memiliki kinerja dalam

No 1 2 3 4 5 6 7 8

Interval 50 – 55 56 – 61 62 – 67 68 – 73 74 – 79 80 – 85 86 – 91 92 – 100 Jumlah

distribusi

Frekuensi 4 1 3 5 8 23 24 46 114

Persentase 3,51% 0,88% 2,63% 4,39% 7,02% 20,18% 21,05% 40,35% 100


tersebut

kemudian

kategori sedang, dan 0,88% guru yang memiliki kinerja kurang. Perolehan nilai kinerja guru IPS di atas menunjukan bahwa persepsi kepala sekolah terhadap kinerja

guru

IPS

SMP

baik. Hal tersebut juga didukung dengan hasil perhitungan nilai mean sebesar 86,25 yang berada pada rentang nilai 76-90 dalam kategori baik.


KESIMPULAN


Kota

Yogyakarta termasuk dalam kategori



di

Kinerja guru IPS SMP di Kota Yogyakarta

dapat

dilihat

dari


kompetensi

yang

dimiliki

yaitu

d. Sekolah juga sebaiknya memantau

kompetensi

pedagogik,

kompetensi

dan memberikan penilaian terhadap

kepribadian, kompetensi profesional,

kinerja guru yang dapat dilakukan

dan kompetensi sosial. Hasil penelitian

secara berkala.


DAFTAR PUSTAKA

sekolah terhadap kinerja guru IPS

Kemendikbud.2016. 7 Provinsi Raih Nilai Terbaik Uji Kompetensi Guru 2015. Diakses dari http://www.kemdikbud.go.id/main /blog/2016/01/7-provinsi-raihnilai-terbaik-uji-kompetensi-guru2015, pada 20 Juli 2016

berada dalam kategori baik dengan persentase

44,74%,

hal

tersebut

didukung dengan nilai rata-rata kinerja guru sebesar 86,25 yang berada dalam kategori baik, namun masih terdapat 12, 28% guru IPS SMP di Kota Yogyakarta yang

perlu

untuk

ditingkatkan

kinerjanya. Saran a. Guru yang sudah berada dalam kategori

baik

mempertahankan

harus

tetap

kinerjanya,

sedangkan yang masih berada dalam kategori kurang sebaiknya dapat semakin meningkatkan kinerjanya. b. Guru dapat meningkatkan kinerja dengan secara teratur melakukan evaluasi diri dan dapat pula melalui organisasi

perkumpulan

guru

Numan Somantri. 2001. Menggagas Pembaharuan Pendidikan IPS. Bandung: Remaja Rosdakarya. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 13 Tahun 2007 tentang Standar Kepala Sekolah/Madrasah. Peraturan Menteri Pendayagunaan Aparatur dan Reformasi Birokrasi Tahun 2009 Tentang Fungsional Guru dan Kreditnya.

Negara Negara No. 16 Jabatan Angka

Suharsimi Arikunto. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik edisi Revisi VI. Jakarta: Rineka Cipta. ______ 2009. Manajemen Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.

(MGMP) c. Sekolah

turut

serta

dalam

peningkatan kinerja guru dengan memberikan dukungan dan fasilitas yang diperlukan.

Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Kombinasi (Mixed Method). Bandung: Alfabeta. Undang-Undang No. 14 Tahun 2005 Tentang Guru dan Dosen.


Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Wartakota. 2016. Tahun 2016, 72.000 Guru Akan Disertifikasi. Diakses dari http://wartakotapada tanggal 22 Juli 2016. Yogyakarta, 22 Juli 2016 Menyetujui Reviewer

Dosen Pembimbing

Supardi, M.Pd.

Suparmini, M. Si.

NIP. 19730315 200312 1 001

NIP. 19541110 198003 2 001

PERSEPSI KEPALA SEKOLAH TERHADAP KINERJA GURU IPS SMP DI KOTA YOGYAKARTA JURNAL

Recommend Documents