Perkembangan Manusia Dalam Perspektif Psikologi Perkembangan
PERKEMBANGAN MANUSIA Setelah menyelesaikan modul ini, peserta diharapkan mampu: 1. Mengerti tahap-tahap pekembangan manusia dan tugas perkembangan dalam setiap tahapnya 2. Mengenal permasalahan-permasalahan yang ada dalam tahap-tahap perkembangan tersebut 3. Memahami teori-teori perkembangan yang ada 4. Mampu mengaplikasikan pendekatan dan teori psikologi perkembangan dalam memahami dinamika individu dan komunitas.
Tahap Perkembangan menurut ARISTOTELES, membagi masa perkembangan ini menjadi 3 tahap, yaitu: -Masa kanak-kanak (0-7 tahun) -Masa anak (7-14 tahun) -Masa remaja (14-21 tahun) Aristotle's psychology, given in his treatise On the Soul (peri psyche, often known by its Latin title De Anima), posits three kinds ofsoul ("psyches"): the
vegetative soul, the sensitive soul, and the rational soul.
Tahapan Perkembangan menurut J.J. Rousseau ada empat tahap perkembangan yaitu: -Masa bayi (0-2 tahun) -Masa kanak-kanak awal (2-12 tahun) -Masa remaja awal (12-15 tahun) -Masa masa remaja sesungguhnya (15-24 tahun)
STAGES OF DEVELOPMENT
PERIODE PERKEMBANGAN, HURLOCK PRANATAL
BAYI LAHIR – 1 THN
1 – 3 TAHUN
INFANCY
TODDLER
POSTNATAL
DI BAWAH 1 TAHUN
ANAK BATITA
12 – 20 TAHUN
6 – 12 TAHUN MIDDLE & LATE CHILDHOOD
3 – 5 / 6 TAHUN
Natal
ADOLESCENCE REMAJA
EARLY CHILDHOOD ANAK USIA DINI
USIA SEKOLAH
20 – 45 TAHUN
45 – 60 TAHUN
EARLY ADULTHOOD
MIDDLE ADULTHOOD
DEWASA MUDA
DEWASA MADYA
> 60 TAHUN LATE ADULTHOOD DEWASA AKHIR
FERTILIZATION, PREGNANCY & BIRTH
The period of an individual’s development is the time between conception and death.
Fertilization, Pregnancy, and Birth
•Fertilization is the union of an egg cell with a spermatozoon •The fertilized ovum or embryo attaches to the wall of the uterus •Gestation is the period from fertilization to birth which is approximately 40 weeks
•The period in which the product of conception develops is known as pregnancy •After 8 weeks of gestation, the embryo becomes a fetus 6
BIRTH PROCESS
Birth Process
•Usually includes a period of labor
•Obstetricians specialize in fertility, pregnancy, and birth
•Labor may end with either a vaginal birth or cesarean delivery
Reasons for a Cesarean delivery
•Maternal distress •Fetal distress •Multiple births •Extended labor
•Rh incompatibility •Spina bifida •Hydrocephaly •Anencephaly 7
INFANCY
Infancy
•A baby or infant is referred to as a neonate for the first four weeks of life •Neonatologists specialize in caring for neonates with severe health problems •Pediatricians treat children from the neonate stage through the teenage years
Birth (neonate)
Infancy
Toddler
8
Period from infancy to puberty
Infant
•Down Syndrome •SIDS •Otitis media •Strep throat •Allergies •Diarrhea
•The first year of life •Makes many physical and emotional strides
Childhood
•Age 3 to puberty •Puberty is the development of sex characteristics between 8 to 12 years
CHILDHOOD
Childhood
Toddler
•Age 1 to 3 •Becomes competent at walking, talking, etc.
•Otitis media •Strep throat •Roseola •Allergies •Diarrhea
9
ADO LESC ENC E
Adolescence
•Period of physical maturation •Usually between ages 13 to 19 •Experience conflict of being more physically mature than emotionally •Secondary sex characteristics fully develop
Boy Secondary Sex Characteristics •facial hair •underarm hair •pubic hair •voice changes
Girl Secondary Sex Characteristics •breasts •underarm hair •pubic hair 10
Young Adulthood
•Schizophrenia •Multiple sclerosis •Early cancers: - prostate - breast - cervical - uterine
ADULTHOOD
Adulthood
•Ages 20 to 40 •Period where individuals set up their first homes, build careers, and become parents •Heart disease •Stroke •Cancer •Parkinson’s disease •Alzheimer’s disease •Osteoporosis
Middle Adulthood
•Ages 40 to 60 •Physical changes such as menopause, decreased hearing, and other conditions may prompt individuals to choose an internist or family practitioner 11
BRAIN DEVELOPMENT
• Frontal lobe development lags behind emotional limbic system= impulsiveness, emotional storms, risky behaviors • When frontal lobe matures so do emotions and judgment. • Before prefrontal cortex fully develops, amygdala has major control
• • •
•
Move in crowds more More interaction with peers Search for intimacy intensifies Increased distance from family towards independence Maturation into adulthood from childhood Adolescents become able to accept responsibility for actions and choices More time spent among peers than adult influence (i.e. mandatory school, clubs, sports, and after school activities) has affect on independence Peer pressure (short vs. long term)
SOCIAL DEVELOPMENT & INDEPENDENCE
• • • •
OLD AGE
Old Age
•Ages 60 until death •Gerontology is the medical specialty that diagnoses and treats disorders present in old age
14
Psychogeriatrics-
ELDERLY
– Study of the behavioral changes and problems that face the elderly – Changes in physical, social and emotional development can lead to psychological problems
ELDERLY
• Ironically, the last part of the brain to develop, the prefrontal cortex (during early 20s), is the first part of the brain to go downhill
• This affects fluid intelligence more than it does crystallized intelligence ELDERLY
– Fluid intelligence – how quickly one processes information in novel situations – Crystallized intelligencethe knowledge one hasability to use skills and experience
Delirium– Characterized by: Agitation Inattention Disorientation Memory problems Confused Restless
• May lead to dementia or death
ELDERLY
• • • • • •
• Psychosis-
ELDERLY
– When logic or perception of reality is impaired – Characterized by hallucinations, delusions, confusion – Associated with sensory loss and social isolation
• DementiaELDERLY
– Progressive degenerative cell loss – Affects memory, thinking, emotions and behavior – 50-60% of those with dementia are diagnosed with Alzheimer’s
ELDERLY
• Alzheimer’s is the third leading cause of death in the elderly (behind heart disease and cancer) • No cure, but new treatments may slow down the progression of the disease • Current estimates are that 26 million adults are afflicted with Alzheimer’s • By 2050, it is estimates that almost 100 million adults will have Alzheimer’s
• At this rate, the U.S. would be devastated financially if a cure is not found
ALZHE IMER’ S
• Currently, the cost of Alzheimer’s is $100 million per year
Taking baby aspirin may delay the onset of the disease and potentially slow the progression
ELDERLY
• The most common mental disorder in the elderly is depression • The suicide rate in the elderly is particularly high due to illness, loss of income, retirement, loss of friends and loved ones, etc. • Suicide is a big problem amongst the elderly, yet it is often ignored • From 1980-1992, there were over almost 75,000 suicides by the elderly
LEARNING
PSYCHOANALITIC
TEORI PERKEMBANGAN COGNITIVE
ECHOLOGOCAL
PSYCHOSOCIAL
MORAL
• Superego
• Ego • Id
PSYCHOANALYTIC PERSPECTIVE
• Freud’s Psychosexual Theory – Unconscious motives are repressed – Development is a conflictual process – Three Components of Personality • Id • Ego • Superego
Freud’s Stages of Psychosexual Development
Age
Name
Pleasure source
Conflict/ Effect of Fixation
0-12-18 months
Oral
Menghisap, menggigit, menelan
Menyusui Passive dependence atau merokok
12-18 months-3 years
Anal
Menahan / mengeluarkan feses
Toilet training; self control Retentive: obsessive neatness Expulsive: reckless; disorganized
Phallic
Genitals
Oedipus (boys); Electra (girls)
6-puberty
Latency
Kebutuhan sexual berubah menjadi sport dan hobby. Berteman dengan sesama jenis untuk menghindari keinginan seksual, banyak pertanyaan ttg seksual
Usually no fixation at this stage; but if so, sexual immaturity & dissatisfaction
puberty onward
Genital
Perubahan fisik membangunkan keinginan terpendam. Ada keinginan seksual pada orang lain.
Social rules Frigidity, impotence, unsatisfactory relationships
3-6
LEARNING VIEWPOINT
• Watson’s Behaviorism – Observations of overt behavior – Continuous – Habits develop from learning experiences – Depends on environment
LEARNING VIEWPOINT
• Skinner’s Operant Learning Theory – Repeat acts if outcomes are favorable, suppress acts if outcomes are unfavorable • Operant • Reinforcer • Punisher – Passive – External stimuli
LEARNING VIEWPOINT
• Bandura’s Cognitive Social Learning Theory – Active information processors – Observational learning – Rejects Watson’s environmental determinism – Proposed reciprocal determinism
•
Bandura’s model of reciprocal determinism. ADAPTED FROM BANDURA, 1978.
COGNITIVE-DEVELOPMENTAL VIEWPOINT
• Piaget’s View of Intelligence – Four Stages of Cognitive Development • Sensorimotor (0-2) • Preoperational (2-7) • Concrete-operational (7-11/12) • Formal operational (11/12 – beyond) – Invariant developmental sequence
BEFORE :
•
Dipercaya bahwa bayi tidak memiliki kemampuan untuk berpikir atau membentuk ide-ide dalam pemikirannya sampai mereka bisa berbicara
KOGNITIF PIAGET
•
PIAGET :
Diketahui bahwa bayi sejak lahir sudah belajar dengan aktif. Mereka sudah menyadari keadaan di sekelilingnya dan memiliki ketertarikan untuk mengetahui banyak hal. Bayi
secara aktif dan natural mengumpulkan, memilah dan memproses informasi di sekeliling mereka, mempergunakan informasi tersebut untuk membangun persepsi dan keahlian berpikir. Siswa adalah pembelajar aktif, child centered approach.
43
Age Lahir hingga 2 tahun
2 - 7 years
Name Sensorimotor
Anak mengenali dunianya lewat panca inderanya dan dari tindakannya. Misal, mereka belajar tentang rupa anjing seperti apa dan bagaimana memeliharanya sebagai binatang periharaan Anak mempunyai kemampuan dalam mengasimilasi dan mengakomodasi informasi dengan cara melihat, mendengar,menyentuh dan aktifitas motorik. Semua gerakan akan diarahkan kemulut dgn merasakan keingintahuan sesuatu dari apa yg dilihat didengar,disentuh.
Preoperational
Anak belajar kemampuan untuk menampilkan dunianya lewat bahasa dan bentuk lainnya (puisi,permainan, dll). Mereka mulai belajar untuk melihat dunia dengan perspektif orang lain, bukan hanya dari mereka sendiri. Penggunaan simbol: tidak perlu lagi obyek nyata. Pengertian identitas: mengerti bahwa perubahan tampak muka tidak merubah identitas. Mengerti sebab-akibat: mengerti bahwa akibat itu datang dari sebab tertentu. Perkembangan anak masih bersifat egosentrik. Pikiran anak bersifat transduktif : menggangap semua sama
Pikiran
anak bersifat animisme : memperhatikan adanya benda mati
selalu
Age
Name
7 - 12 tahun
Konkrit Operational
Mampu berpikir logis, tidak hanya intuitif. Mampu menggolongkan objek ke kategori koheren dan memahami bahwa kejadian seringkali dipengaruhi oleh banyak faktor, bukan hanya satu. Anak mulai menalar secara logis mengenai dunia. Mereka bisa pecahkan masalah konservatif, namun penalaran mereka yang sempurna pada dasarnya terbatas pada situasi konkrit. Berpikir sistematis masih relatif sulit di tahap ini. Kemampuan berpikir anak sudah operasional, imajinatif dan dapat menggali objek untuk memecahkan suatu masalah.
12+ tahun
Formal Operational
Bisa berpikir sistematis dan bernalar tentang apa yang seharusnya. Ini terkait dengan penalaran ilmiah, etis/tidak. Individu hanya membayangkan dunia alternatif dan bernalar secara sistematis mengenai semua kemungkinan dari suatu situasi. Anak dapat berpikir dgn pola yg abstrak menggunakan tanda atau simbol dan menggambarkan kesimpulan yg logis. Anak dapat membuat dugaan dan mengujinya dgn pemikiran yang abstrak,teoritis dan filosofis. Pola berfikir logis membuat mereka mampu berfikir ttg apa yg orang lain jg memikirkannya dan berfikir untuk memecahkan masalah.
– Comparing Erickson with Freud • Children are active explorers, not passive slaves to biological urges • Emphasis on cultural influences, less on sexual urges
– Eight Life Crises (Psychosocial Stages) • Emerge at a time dictated by biological maturation and social demands • Must be resolved successfully for satisfactory resolution at next stage • Extend throughout life
PSYCHOANALYTIC PERSPECTIVE
• Erickson’s Theory of Psychosocial Development
Age
Name
Fase bayi
Trust vs Mistrust
0 – 1 tahun
Fase anak-anak
1 – 3 tahun
Fase bermain
3-6 tahun
Fase sekolah
6 – 12 tahun
Fase adolesen
12 – 18 tahun
Conflict rasa percaya kepada orang lain
apabila terjadi kesalahan dalam mengasuh atau merawat maka akan timbul rasa tidak percaya.
Autonomy Anak sudah mulai mencoba dan mandiri dalam vs Shame, tugas tukem seperti dalam motorik kasar,halus : berjinjit , memanjat, berbicara dll. doubt
Perasaan malu dan ragu akan timbul apabila anak merasa dirinya terlalu dilindungi atau tidak diberikan kemamdirian atau kebebasan anak dan menuntut tinggi harapan anak.
Initiative vs Guilt
Anak akan mulai inisiatif dalam belajar mencari pengalaman baru secara aktif dalam melakukan aktifitasnya melalui kemampuan indranya. Hasil akhir yang diperoleh adalah kemampuan untuk menghasilkan sesuatu sebagai prestasinya.
Apabila dalam tahap ini anak dilarang atau dicegah maka akan timbul rasa bersalah pada diri anak.
dan Apabila dalam tahap ini anak Industry Vs Anak akan belajar untuk bekerjasama bersaing dalam kegiatan akademik/ dalam terlalu mendapat tuntutan dari Inveriority pergaulan melalui permainan yg dilakukan lingkunganya dan anak tidak bersama. berhasil memenuhinya maka Anak selalu berusaha untuk mencapai sesuatu yg diinginkan sehingga anak pada usia ini rajin dalam akan timbul rasa inferiorty ( rendah diri ). melakukan sesuatu.
Apabila kondisi tidak sesuai dgn Identity vs Pada tahap ini terjadi perubahan dalam diri anak suasana hati maka dapat Identity khususnya dalam fisik dan kematangan usia, confusion perubahan hormonal, akan menunjukkan identitas menyebabkan terjadinya dirinya seperti siapa saya kemudian.
kebingungan dalam peran.
Fase Keenam : Intimacy vs Isolation (18-30) Fase Ketujuh : Generativity vs Stagnation (35-60)
Fase Kedelapan : Ego Integrity vs Despaitr(60-….)
•
Erickson’s and Freud’s Stages of Development
•
Erickson’s and Freud’s Stages of Development (continued)
Ecological systems theory: a detailed analysis of environmental influences – Contexts for Development – – – – –
Microsystem Mesosystem Exosystem Macrosystem Chronosystem
ECOLOGICAL SYSTEMS VIEWPOINT
• Bronfenbrenner
MAKROSISTEM EKSOSISTEM MESOSISTEM
culture
MIKROSISTEM
INDIVIDU
nurture nature
jenis kelamin, usia, temperamen, IQ keluarga, teman, sekolah, kelompok agama intensif Relasi / Interaksi mikro: tempat kerja ortu, kondisi sekolah, kegiatan keagamaan layanan kesehatan, layanan hukum, fasilitas taman kota, komunitas RW BUDAYA, KURIKULUM pendidikan, politik PERKEMBANGAN MEDIA
•
Bronfenbrenner’s ecological model of the environment as a series of nested structures. The microsystem refers to relations between the child and the immediate environment, the mesosystem to connections among the child’s immediate settings, the exosystem to social settings that affect but do not contain the child, and the macrosystem to the overarching ideology of the culture. BASED ON BRONFENBRENNER, 1979.
Tahap Perkembangan Moral Lawrence Kohlberg, •
Menghindari hukuman dan mendapatkan ganjaran.
•
Sebagai alat untuk mencapai tujuan pribadi.
•
Agar dinilai baik atau mendapat pujian
•
Kepatuhan akan peraturan-hukuman
•
Perjanjian masyarakat
•
Hati nurani
?
?
No matter how much you feed a wolf, he will always return to the forest
An apple never falls far from the tree.
?
?
Spare the rod, spoil the child.
The things we remember best are those better forgotten
Pascal, Pensees, 1670
Chinese Proverb
Custom determines what is agreeable.
Chinese proverb: By nature all men are alike, but by education, widely different.
Isue dalam Perkembangan Anak Sebuah Pengantar Singkat
ISSUE DALAM PERKEMBANGAN ANAK Setelah menyelesaikan modul ini, peserta diharapkan mampu: 1. Mengerti berbagai masalah perkembangan anak 2. Mengambil keputusan logis dalam merima perubahan kurikulum dan mengerti peran guru dalam pendidikan untuk mengatasi masalah perkembangan 3. Melakukan pendekatan ilmiah yang humanistik untuk berbagai masalah pendidikan dan perkembagan
