Perbedaan Prokrastinasi Akademik Ditinjau dari Tingkat Aktualisasi Diri pada Mahasiswa Program Studi Psikologi FK UNS Angkatan 2010 dan 2011

KISWANDINI, KARINI, AGUSTIN / PERBEDAAN PROKRASTINASI AKADEMIK DITINJAU DARI TINGKAT

Perbedaan Prokrastinasi Akademik Ditinjau dari Tingkat Aktualisasi Diri pada Mahasiswa Program Studi Psikologi FK UNS Angkatan 2010 dan 2011 The Difference Between Academic Procrastination Observed from Levels of Self-actualization On Student of Department of Psychology Medical Faculty Sebelas Maret University Year of 2010 and 2011 Pravesti Sukma Kiswandini, Suci Murti Karini, Rin Widya Agustin Program Studi Psikologi Fakultas Kedokteran Universitas Sebalas Maret

ABSTRAK

Mahasiswa dalam menjalani perkuliahan akan dihadapkan oleh masalah akademik dan non akademik. Permasalahan tersebut dapat membuat mahasiswa melakukan prokrastinasi akademik. Dengan adanya aktualisasi diri, seseorang selalu memotivasi dirinya untuk mencapai suatu prestasi. Seseorang yang mempunyai aktualisasi diri tinggi akan mempunyai dedikasi yang tinggi terhadap pekerjaan yang dilakukan. Sehingga orang yang mempunyai aktualisasi diri tinggi tidak mempunyai kecenderungan untuk melakukan prokrastinasi akademik. Sebaliknya orang yang mempunyai aktualisasi diri rendah mempunyai kecenderungan untuk melakukan prokrastinasi akademik. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui perbedaan prokrastinasi akademik ditinjau dari tingkat aktualisasi diri. Penelitian ini menggunakan teknik pengambilan sampel purposive sampling dengan subjek penelitian sebanyak 61 mahasiswa Psikologi UNS yang sedang menempuh semester empat dan semester enam. Pengambilan data dilakukan dengan menggunakan Skala Prokrastinasi Akademik yang dimodifikasi dari skala Khamidah (2009), dengan nilai validitas bergerak antara 0,261 sampai dengan 0,661 dan nilai reliabilitas (α) 0,911, dan Skala Aktualisasi Diri yang dibuat sendiri oleh peneliti, dengan nilai validitas yang bergerak dari 0,264 sampai dengan 0,642 dan nilai reliabilitas (α) 0,834. Teknik analisis data yang digunakan adalah statistik non parametrik dengan uji Kruskal-Wallis serta bantuan program SPSS for windows versi 20.0. Berdasarkan uji hipotesis dengan uji Kruskal-Wallis didapatkan nilai X2hitung <X2tabel yaitu 34,443 < 42,557 dan phitung >pvalue yaitu 0,223 > 0,05 dengan taraf signifikansi 5% (0,05) maka dapat disimpulkan bahwa tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara prokrastinasi akademik ditinjau dari tingkat aktualisasi diri. Berdasarkan nilai koefisien determinasi R 2 menunjukkan peran tingkat aktualisasi diri terhadap prokrastinasi akademik adalah sebesar 12,2%, sedangkan 87,8% lainnya dipengaruhi oleh faktor-faktor lainnya. Hal ini menunjukkan masih banyak faktor-faktor lain yang mempengaruhi prokrastinasi akademik. Kata kunci: (prokrastinasi akademik, aktualisasi diri, mahasiswa) PENDAHULUAN

mahasiswa akan dihadapkan dengan tugas-tugas

Mahasiswa merupakan peserta didik akademik yang harus diselesaikan. Tugas-tugas yang mengikuti proses belajar mengajar di tersebut Perguruan

Tinggi.

perkuliahan

di

Selama

Perguruan

Tinggi

mengikuti membaca

misalnya buku

mengerjakan yang

berkaitan

makalah, dengan

seorang perkuliahan dan belajar untuk ujian. Tugas 239


akademik yang dihadapi mahasiswa setiap

Prokrastinasi

semesternya akan semakin berat, begitu juga untuk

menunda

adalah

dalam

kecenderungan

memulai

maupun

dengan banyaknya permasalahan akademik menyelesaikan pekerjaan secara keseluruhan yang harus dihadapi. Semakin beratnya tugas untuk melakukan aktivitas lain yang tidak akademik dan permasalahan akademik yang berguna, sehingga pekerjaan menjadi terhambat dialami

oleh

berpengaruh

seorang terhadap

mahasiswa prestasi

akan (Solomon dan Rothblum, 1984). Penelitian seorang mengenai prokrastinasi telah banyak dilakukan

mahasiswa. Penurunan prestasi mahasiswa salah baik satunya

dapat

disebabkan

karena

luar

negeri

maupun

adanya Penelitian-penelitian

di

tersebut

Indonesia. diantaranya

penundaan dalam pengerjaan dan penyelesaian meneliti kaitan antara prokrastinasi dengan suatu tugas.

perfeksionisme, efikasi diri, regulasi diri, locus

Mahasiswa

diharapkan

dapat of control

dan manajemen waktu. Penelitian

menyelesaikan masa studinya selama delapan yang meneliti antara prokrastinasi akademik semester. Hal ini berdasarkan pada Keputusan dengan aktualisasi diri masih jarang dilakukan, Menteri

Pendidikan

232/U/2000

tentang

Nasional Pedoman

Nomor sehingga

Penyusunan Menurut

penulis van

tertarik Eerde

untuk

(2003)

meneliti. fenomena

Kurikulum Perguruan Tinggi dan Penilaian prokrastinasi menarik perhatian karena adanya Hasil Belajar Mahasiswa bab III pasal 5 ayat 1 konsekuensi-konsekuensi yang

menyatakan

bahwa

Sistem

Kredit mengikutinya.

negatif

Konsekuensi

tersebut

yang dapat

Semester untuk pendidikan S-1 dijadwalkan dilihat pada bidang akademik ataupun dalam delapan semester (Hayyinah, 2004).

bidang kesehatan fisik maupun psikis.

Data mengenai tingkat kelulusan yang penulis

peroleh

menyebutkan

Prokrastinasi akademik banyak berakibat

mahasiswa negatif dan merupakan kebiasaan yang kurang

Program Studi Psikologi Universitas Sebelas baik. Prokrastinasi bukan hanya gambaran dari Maret Surakarta paling cepat lulus dalam waktu rendahnya

kebiasaan

belajar

atau

3 tahun 8 bulan dan paling lama menyelesaikan ketidakmampuan dalam manajemen waktu. studinya dalam waktu 7 tahun 6 bulan. Solomon dan Rothblum (1984) menemukan Mahasiswa Program Studi Psikologi Universitas bahwa prokrastinator Sebelas Maret Surakarta yang lulus dalam mereka

untuk

jangka waktu empat tahun sebanyak 15 orang. akademik,

yakin kecenderungan

melakukan

secara

signifikan

prokrastinasi mengganggu

Tingkat kelulusan rata-rata dari 169 mahasiswa pencapaian akademik, dan kecakapan untuk yaitu antara 4,5 sampai 5 tahun. Berdasarkan menguasai pelajaran. data di atas menunjukkan adanya prokrastinasi

Senecal, dkk. (1995) mengungkapkan

akademik pada mahasiswa Program Studi seorang prokrastinator gagal untuk memotivasi Psikologi Universitas Sebelas Maret Surakarta.

dirinya untuk melakukan aktivitas tertentu

240


dalam

jangka

Mahasiswa

waktu

yang

prokrastinator

memotivasi

dirinya,

diinginkan. menyebutkan sulit

sehingga

seorang

prokrastinator

akan

untuk mengalami kecemasan, terlebih lagi ketika

tugas

yang mendekati deadline.

seharusnya dapat diselesaikan dengan cepat menjadi terlambat penyelesaiannya.

Prokrastinasi dilakukan

dalam

akademik

banyak

lingkungan

kampus.

Salah satu faktor kepribadian dasar yang Penundaan terhadap penyelesaian tugas tersebut memotivasi

seseorang

untuk

dapat

selalu berakibat negatif dalam penyelesaian studi dan

mengembangkan dirinya menjadi manusia yang dalam kehidupan sehari-hari. Hal ini disebabkan lebih baik adalah aktualisasi diri. Aktualisasi karena diri

dapat

kebutuhan

terwujud dasar

apabila

manusia

prokrastinasi

akademik

dapat

kebutuhan- mengganggu kualitas hidup seseorang. Untuk

telah

terpenuhi meningkatkan

(Goble, 1987). Motivasi dari dalam diri individu mengembangkan

kualitas potensi

hidup yang

dan dimiliki,

untuk terus mengembangkan potensi dirinya seseorang harus memiliki aktualisasi diri. dapat membuat individu mencapai aktualisasi Seseorang yang memiliki aktualisasi diri tinggi diri. Salah satu karakteristik orang yang selalu terdorong untuk berprestasi. Seseorang memiliki aktualisasi diri tinggi adalah berfokus yang

memiliki

pada masalah yang terjadi pada dirinya. Orang cenderung

akan

aktualisasi

diri

rendah

melakukan

prokrastinasi

yang memiliki aktualisasi diri tinggi memiliki akademik. Sebaliknya seseorang yang memiliki dedikasi pekerjaan yang tinggi, sehingga akan aktualisasi mengerahkan

segala

menyelesaikan

suatu

upayanya tugas.

tinggi

tidak

akan

melakukan

dalam prokrastinasi akademik. Hal ini dapat dilihat

Karakteristik dari hasil penelitian Flett dkk.(2009) yang

tersebut bertolak belakang dengan karakteristik meneliti antara mahasiswa yang lulus tepat prokrastinasi

akademik

yaitu

penundaan waktu dan mahasiswa yang terlambat lulus

terhadap pengerjaan dan penyelesaian suatu membuktikan bahwa aktualisasi diri yang tugas.

rendah menjadi faktor yang mempengaruhi Goldstein (dalam Suryabrata, 2011) prokrastinasi.

mengungkapkan

kecenderungan

seseorang

Berdasarkan penelitian dan uraian di atas

untuk aktualisasi diri akan tercapai apabila peneliti tertarik untuk mengetahui perbedaan individu dapat melewati konflik yang terjadi prokrastinasi jika ditinjau dari aktualisasi diri pada hidupnya, seseorang yang mempunyai seseorang pada mahasiswa program studi aktualisasi diri tinggi hidupnya akan terlepas Psikologi FK UNS angkatan 2010 dan 2011. dari tekanan, rasa terkejut (shock)

dan

kecemasan. Hal ini bertolak belakang dengan salah

satu

menurut

faktor

Burka

penyebab

dan

Yuen

prokrastinasi (2008)

yang

241


DASAR TEORI

penundaan dalam memulai dan menyelesaikan

1. Prokrastinasi Akademik

tugas, adanya keterlambatan dalam mengerjakan

Menurut Boice (1996) prokrastinasi tugas, adanya kesenjangan antara rencana dan mempunyai 2 pengertian yaitu:

kinerja aktual dalam mengerjakan tugas dan

a. Prokrastinasi dapat berarti menunda sebuah adanya

kecenderungan

untuk

melakukan

tugas yang penting dan sulit daripada tugas aktivitas lain yang lebih menyenangkan. yang lebih mudah, lebih cepat diselesaikan, dan menimbulkan lebih sedikit kecemasan.

Bernard (1991) menyebutkan sepuluh faktor yang dapat mempengaruhi prokrastinasi

b. Prokrastinasi dapat berarti juga menunggu akademik.

Faktor-faktor

tersebut

adalah

waktu yang tepat untuk bertindak agar hasil kecemasan, pencelaan diri, marah terhadap lebih

maksimal

dibandingkan

dan

apabila

resiko

minimal orang lain, stres dan kelelahan, kesulitan untuk

dilakukan

atau menolak

permintaan

orang

lain,

diselesaikan seperti biasa, pada waktu yang ketidakmampuan mengatur waktu, lingkungan telah ditetapkan. Steel

yang (2003)

tidak

terorganisasi

dengan

baik,

mendefinisikan mempunyai toleransi akan stres yang rendah,

prokrastinasi sebagai perilaku sukarela untuk kurangnya

pengetahuan

akan

tugas

dan

menunda suatu tindakan yang sudah diinginkan, kencerungan untuk mencari kenyamanan. sekalipun sudah dapat memprediksi bahwa 2. Aktualisasi Diri penundaan

akan

memperburuk

keadaan.

Menurut Maslow (1970) aktualisasi diri

Menurut van Eerde (2003) prokrastinasi dapat adalah hasrat yang dimiliki individu untuk digolongkan sebagai perilaku penghindaran menjadi diri sendiri berdasarkan kemampuan (avoidance behavior) dan terlihat sebagai yang dimilikinya. Menurut Goldstein aktualisasi menghindari

penuntasan

tindakan

yang diri adalah motif pokok yang mendorong

diinginkan

tingkah laku individu. Tujuan akhir dari

Berdasarkan pengertian di atas dapat aktualisasi diri tergantung pada potensi bawaan disimpulkan bahwa prokrastinasi akademik yang mempengaruhi perkembangan seseorang merupakan penundaan untuk memulai dan dan berdasarkan perbedaan lingkungan dan menyelesaikan secara tepat waktu terhadap kebudayaan seseorang (Suryabrata, 2011). tugas-tugas

akademik

(misalnya

terlambat

Rogers

(dalam

Schultz

1991)

mengumpulkan tugas, belajar untuk ujian) yang menyatakan aktualisasi diri sebagai proses dilakukan dengan sengaja dan dilakukan secara menjadi diri sendiri dan mengembangkan sifatberulang-ulang.

sifat serta potensi-potensi psikologisnya yang

Aspek-aspek dalam prokrastinasi akademik unik. salah satunya dikemukakan oleh Schouwenburg

Berdasarkan pengertian dari beberapa

(dalam Ferrari, dkk.,1995) yang meliputi adanya ahli di atas dapat disimpulkan bahwa aktualisasi

242


diri adalah proses dalam diri individu yang eksistensial, kepercayaan terhadap pengalaman menyebabkan terjadinya perkembangan ke arah organismik, perasaan bebas, dan kreativitas. yang lebih baik dan membuat individu dapat menyadari potensi dirinya. Rogers

Schultz (1991) mengemukakan faktorfaktor yang mempengaruhi aktualisasi diri yaitu:

(dalam

Baihaqi,

2008) a. Pengalaman masa lampau

menyebutkan ciri-ciri aktualisasi diri, yaitu

Pengalaman

sebagai berikut:

menyenangkan, diasuh dengan adanya rasa

a. Aktualisasi diri berlangsung terus-menerus

aman

Tujuan dari aktualisasi diri yaitu orientasi ke masa

depan

yang

masa

akan

kanak-kanak

mendorong

individu

yang

untuk

mempunyai aktualisasi diri tinggi.

selanjutnya b. Tipe pekerjaan

mendiferensikan dan mengembangkan segala

Tipe pekerjaan yang membantu aktualisasi

segi dari “diri”

diri yaitu pekerjaan yang menuntut orang

b. Aktualisasi diri merupakan proses yang sukar

untuk berpikir kreatif. Tipe pekerjaan yang

Aktualisasi diri merupakan suatu ujian,

membebaskan

rintangan

yang

pekerjaan menurut caranya sendiri akan

terhadap

semua

muncul

terus

kemampuan

menerus seseorang.

Aktualisasi diri merupakan keberanian untuk

membantu

seseorang

orang

melakukan

tersebut

untuk

mengaktualisasikan dirinya.

ada. Orang-orang yang mengaktualisasikan c. Kondisi ekonomi diri menjalani kehidupan yang kaya, berilmu,

Kondisi

menantang dan berarti.

seseorang dapat mengaktualisasikan dirinya.

c. Aktualisasi diri menjadikan orang menjadi

ekonomi

yang

baik

membuat

Kondisi ekonomi yang baik berarti seseorang

diri mereka sendiri

mempunyai kesempatan untuk mendapatkan

Orang yang mengaktualisasikan dirinya tidak

sarana

bersembunyi

aktualisasi diri yang lebih baik.

di

menyembunyikan

balik

topeng

sebagian

diri

atau

penunjang

untuk

pencapaian

mereka.

Mereka hidup dengan caranya sendiri, bebas dari harapan dan rintangan yang diletakkan oleh masyarakat dan lingkungan. Rogers menyebutkan

(dalam individu

1. Variabel Penelitian

Schultz, yang

METODE PENELITIAN

1991)

Variabel dalam penelitian ini adalah

mempunyai prokrastinasi

akademik

sebagai

variabel

aktualisasi diri tinggi sebagai pribadi yang tergantung dan aktualisasi diri sebagai variabel berfungsi utuh (fully functioning person). bebas. Definisi operasional dari masing-masing Rogers

menyebutkan

beberapa

aspek variabel adalah sebagai berikut:

kepribadian orang yang fully functioning yaitu: terbuka

terhadap

pengalaman,

kehidupan

243


a. Prokrastinasi Akademik Prokrastinasi

dengan akademik

menggunakan

teknik

purposive

adalah sampling.

penundaan untuk memulai dan menyelesaikan secara

tepat

waktu

terhadap

tugas-tugas 3. Alat ukur

akademik (misalnya terlambat mengumpulkan

Alat

ukur

yang

digunakan

dalam

tugas, belajar untuk ujian) yang dilakukan penelitian ini adalah skala psikologi yang terdiri dengan sengaja dan dilakukan secara berulang- dari skala prokrastinasi akademik dan skala ulang.

aktualisasi diri. Skala penelitian menggunakan

Untuk mengungkap prokrastinasi akademik skala model Likert, yang terdiri atas pernyataandigunakan skala prokrastinasi akademik diambil pernyataan dengan menggunakan empat pilihan dari skala yang disusun oleh Khamidah (2009) jawaban. Aitem yang bersifat favorable, untuk yang telah dimodifikasi peneliti.

jawaban Sangat Sesuai (SS) dinilai 4, Sesuai (S)

b. Aktualisasi Diri

dinilai 3, Tidak Sesuai (TS) dinilai 2, dan

Aktualisasi diri adalah proses dalam diri Sangat Tidak Sesuai dinilai 1. Aitem yang individu

yang

menyebabkan

terjadinya bersifat unfavorable, untuk jawaban Sangat

perkembangan ke arah yang lebih baik dan Sesuai (SS) dinilai 1, Sesuai (S) dinilai 2, Tidak membuat individu dapat menyadari potensi Sesuai (TS) dinilai 3, dan Sangat Tidak Sesuai dirinya.

(STS) dinilai 4.

Untuk mengungkap aktualisasi diri,

Uji

validitas

digunakan skala yang digunakan dibuat sendiri menggunakan

dalam

korelasi

penelitian

product

ini

moment,

oleh peneliti. Skala aktualisasi diri disusun sedangkan uji reliabilitas dalam penelitian ini berdasarkan aspek-aspek aktualisasi diri dari menggunakan formula Alpha Cronbach, yang Rogers (dalam Schultz, 1991).

akan diolah menggunakan program Statistical Product and Service Solution (SPSS) versi 20.0 for Windows.

2. Populasi, Sampel dan Sampling Populasi dalam penelitian ini adalah 157 orang

mahasiswa Program Studi Psikologi UNS 4. Teknik Analisis Data semester empat dan semester enam dan masih aktif

mengikuti

perkuliahan.

Teknik analisis data yang digunakan

Berdasarkan dalam penelitian ini adalah analisis uji Kruskal-

karakteristik di atas sampel dalam penelitian ini Wallis. Penghitungan data dilakukan dengan adalah mahasiswa psikologi UNS angkatan menggunakan program Statistical Product and 2010 kelas A yang berjumlah 35 orang dan Service Solution (SPSS) versi 20.0 for Windows. 2011 kelas B yang berjumlah 44 orang yang sedang menempuh semester empat dan semester enam. Teknik pengambilan sampel dilakukan

244


Berdasarkan nilai R2 yang diperoleh

HASIL- HASIL 1. Uji Asumsi Dasar

dengan

a. Uji normalitas

menghasilkan angka R2 sebesar 0,122. Hasil ini

Uji

normalitas

pada

penelitian

menggunakan

perhitungan

SPSS,

ini menunjukkan peran tingkat aktualisasi diri

menggunakan One Sample Kolmogorov- terhadap prokrastinasi akademik adalah sebesar Smirnov dengan bantuan SPSS for Windows 12,2%. versi 20.0. PEMBAHASAN

Uji normalitas sebaran dengan teknik

Berdasarkan

One Kolmogorov Smirnov Test (ks-z) ini

hasil

uji

hipotesis

dikatakan normal jika p > 0,05. Berdasarkan menggunakan uji Kruskal-Wallis menunjukkan data menunjukkan angka signifikansi 0,518 bahwa hipotesis penelitian yang berbunyi, ada pada variabel prokrastinasi akademik dan perbedaan prokrastinasi akademik ditinjau dari 0,389 pada variabel aktualisasi diri. Sehingga tingkat aktualisasi diri, ditolak. Meskipun berdasarkan uji stastistik tidak

dapat disimpulkan bahwa data berdistribusi

terdapat perbedaan yang signifikan antara

normal.

prokrastinasi akademik apabila ditinjau dari

b. Uji homogenitas

Berdasarkan data diperoleh signifikansi tingkat aktualisasi diri, berdasarkan perbedaan 0,034. Karena signifikansi yang diperoleh lebih rata-rata nilai menunjukkan terdapat perbedaan kecil dari 0,05, maka dapat disimpulkan bahwa antara kedua variabel. Hal ini dapat diartikan prokrastinasi akademik berdasarkan aktualisasi dengan diri tidak mempunyai varians yang sama.

mengembangkan

aktualisasi

diri,

kecenderungan prokrastinasi akademik akan berkurang. Berdasarkan teori yang telah dijelaskan

2. Uji Hipotesis Untuk

menguji

hipotesis

dalam pada bab sebelumnya, dapat dilihat bahwa

penelitian ini akan menggunakan uji non karakteristik parametrik

Kruskal-Wallis.

seseorang

yang

mempunyai

Berdasarkan aktualisasi diri tinggi dengan karakteristik

perhitungan statistik, diketahui bahwa nilai seseorang yang mempunyai kecenderungan X2hitung = 34,443 dan p (sig.) = 0,223, karena prokrastinasi akademik tidak sama. Senecal, Asymp (sig.) (0,223) > pvalue (0,05) dan X2tabel > dkk.

(1995)

yang

menyebutkan

gagalnya

X2hitung yaitu 42,557 > 34,443 maka Ha ditolak seseorang dalam memotivasi dirinya akan dan Ho diterima. Dapat diartikan bahwa tingkat membuat seseorang melakukan prokrastinasi. aktualisasi diri yang dimiliki seseorang tidak Seseorang yang mempunyai aktualisasi diri memiliki perbedaan yang signifikan terhadap tinggi akan selalu memotivasi dirinya untuk kecenderungan prokrastinasi akademik pada mencapai hasil yang maksimal. Sedangkan taraf kepercayaan 95%.

seseorang yang mempunyai aktualisasi diri rendah kurang dapat dalam memotivasi dirinya 245


untuk

membawanya

kepada

keberhasilan. dan tinggi masih melakukan prokrastinasi

Aktualisasi diri akan mendorong seseorang akademik.

Pertama,

karena

prokrastinasi

untuk selalu memotivasi dirinya untuk menjadi akademik sudah menjadi sebuah trait, sehingga lebih baik, sehingga orang yang mempunyai walaupun subjek mempunyai aktualisasi diri aktualisasi

diri

tinggi

tidak

mempunyai yang sedang ke tinggi, prokrastinasi masih

kecenderungan untuk melakukan prokrastinasi dilakukan. Hal ini sesuai dengan pengertian akademik. Sebaliknya orang yang mempunyai prokrastinasi menurut Schouwenburg (dalam aktualisasi

diri

rendah

mempunyai Ferrari, dkk.1995) yang berpendapat bahwa

kecenderungan untuk melakukan prokrastinasi prokrastinasi sebagai suatu trait kepribadian, akademik.

dalam pengertian ini prokrastinasi tidak hanya

Aktualisasi

diri

seorang

mahasiswa sebuah perilaku penundaan saja, akan tetapi

dapat dilihat dari prestasi yang didapatkan prokrastinasi

merupakan

suatu

trait

(Indeks Prestasi). Menurut Rogers (dalam melibatkan

komponen-komponen

yang

perilaku

Alwisol, 2010), manusia mempunyai banyak maupun struktur mental lain yang saling terkait kebutuhan, tetapi semua kebutuhan tersebut yang dapat diketahui secara langsung maupun akan mengarahkan seseorang untuk mencapai tidak langsung. aktualisasi

diri.

kebutuhan

pemeliharaan,

penerimaan

Kebutuhan

positif

dari

tersebut

yaitu

Kedua, daya juang yang dimiliki oleh

peningkatan

diri, subjek. Daya juang yang dimiliki seseorang

orang

dan akan

lain

mengarahkan

orang

tersebut

untuk

penerimaan positif dari diri sendiri. Semua mengelola dorongan untuk mencapai tujuan tingkah laku manusia diarahkan atau bertujuan (aktualisasi diri) tanpa dipengaruhi faktor-faktor meningkatkan kompetensinya, mengaktualisasikan sumbangan

tingkah

yang berarti lain di luar permasalahan akademik, selain itu

dirinya.

Besarnya daya

laku

juang

juga

berkaitan

dengan

cara

terhadap seseorang mengatasi hambatan-hambatan yang

kecenderungan aktualisasi diri dapat dinilai dari terjadi dalam kehidupannya. proses penilaian organisme. Pengalaman yang

Hal lain yang mempengaruhi adalah

dapat meningkatkan aktualisasi diri dinilai adanya positif,

sedangkan

pengalaman

yang kehidupan

menghalangi aktualisasi diri dinilai negatif. Hasil menunjukkan

penelitian subjek

secara

prioritas

sehari-hari

Manusia

memiliki

dalam

kehidupan

personal yang kompleks. Berdasarkan teori

keseluruhan perkembangan

memiliki

subjek.

Hurlock

(1999),

mahasiswa

tingkat termasuk dalam masa dewasa dini. Tugas

aktualisasi diri sedang ke tinggi dan memiliki perkembangan pada masa dewasa dini berkaitan kecenderungan prokrastinasi akademik yang dengan penyesuaian diri dalam pekerjaan, sedang. Banyak faktor yang mengarahkan menemukan kelompok sosial yang cocok dan individu dengan aktualisasi diri yang sedang menyesuaikan diri dengan perubahan yang

246


diperlukan dalam pola hidup orang dewasa. 2. Saran Dengan banyaknya tugas perkembangan yang a. Bagi Mahasiswa harus

dicapai,

dapat

membuat

seorang

Diharapkan

agar

mahasiswa

dapat

mahasiswa menggunakan energi dan waktunya

mempunyai daya juang yang tinggi agar

untuk hal lain yang tidak ada kaitannya dengan

dapat

hal akademis. Sehingga energi mereka tidak

diharapkan berhati-hati dalam mengarahkan

digunakan seluruhnya untuk mengaktualisasikan

energi yang mereka miliki untuk mencapai

dirinya dalam hal akademis. Mahasiswa lebih

tujuan dan diharapkan dapat mengatasi

senang melakukan aktivitas lain yang lebih

hambatan-hambatan yang dimilikinya.

mencapai

kesuksesan.

Mahasiswa

menyenangkan daripada menyelesaikan tugas b. Bagi Program studi akademiknya. Hal ini sesuai dengan salah satu

Diharapkan untuk membantu mahasiswa

aspek

prokrastinasi

dikemukakan

oleh

akademik

yang

dalam mengelola dorongan-dorongan yang

Schouwenburg

(dalam

dimiliki mahasiswa dan membantu dalam

Ferrari, dkk; 1995). Secara

mengatasi hambatan yang dialami oleh

umum,

hasil

penelitian

mahasiswa, terutama dalam permasalahan

menunjukkan ditolaknya hipotesis, karena tidak

akademik.

adanya

mencapai kesuksesan.

perbedaan

yang

signifikan

antara

Sehingga

mahasiswa

dapat

prokrastinasi akademik ditinjau dari tingkat c. Bagi peneliti lain aktualisasi diri. Penelitian-penelitian selanjutnya

Untuk peneliti lain yang tertarik untuk

diharapkan mampu menggunakan lebih banyak

mengadakan penelitian dengan tema yang

data dan melakukan analisis mengenai berbagai

sama atau serupa diharapkan penelitian ini

faktor yang mempengaruhi variabel-variabel

dapat digunakan sebagai informasi dan bahan

lain terkait dengan prokrastinasi akademik.

acuan dalam penelitian. Disarankan

bagi

peneliti

lain

untuk

meningkatkan kualitas penelitian lebih lanjut PENUTUP

dengan

dan

penyempurnaan

dalam teknik pengukuran, pemakaian alat

1. Kesimpulan Berdasarkan

perubahan

hasil

penelitian

dapat

ukur,

prosedur

penelitian,

disarankan

disimpulkan bahwa tidak terdapat perbedaan

mengetahui kondisi di lapangan sebelum

yang signifikan prokrastinasi akademik ditinjau

memulai

dari tingkat aktualisasi diri.

mahasiswa angkatan yang lain misalnya

penelitian,

menggunakan

2009, 2012 sebagai subjek sehingga hasil penelitian

yang

dilakukan

lebih

komprehensif.

247


DAFTAR PUSTAKA Alwisol. 2010. Psikologi Kepribadian. Malang: UMM Press.

(Tidak diterbitkan). Surakarta: Program Studi Psikologi Fakultas Kedokteran Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Maslow, A. H. 1970. Motivation and Baihaqi, M. I. F. 2008. Psikologi Pertumbuhan: Personality. New York: Harper& Row. Kepribadian Sehat untuk Mengembangkan Optimisme. Bandung: Schultz, D. 1991. Psikologi Pertumbuhan: PT Remaja Rosda Karya. Model-model Kepribadian Sehat. Jogjakarta: Kanisius. Bernard, M. E. 1991. Procrastinate Later: How to Motivate Yourself to Do It Now. Senecal, C., Koestner, R., Vallerand, R. J. 1995. Melbourne: Schwartz & Wilkinson. Self Regulation and Academic Procrastination. The Journal of Social Boice, R. 1996. Procrastination and Blocking: Psychology 135 (5), 607-619. A Novel, Practical and Approach. Westport: Praeger. Solomon, L.J, Rothblum, E. D. 1984. Academic Procrastination: Frequency and Burka, J.B., & Yuen, L.M. 2008. Cognitive-Behavioral Correlates. Procrastination: Why You Do It: What Journal of Counseling Psychology. To Do About It Now. Cambridge: Da Vol. 31, No. 4, 503-509. Capo Press. Ferrari, J. R., Johnson, J. L., & McCown, W. G. 1995. Procrastination and task avoidance: Theory, research, and treatment. New York: Plenum Press. Flett, G. L., Stainton, M., Hewitt, P. L., Sherry, S. B., Lay, C. 2009. Procrastination Automatic Thoughts as Personality Construct: An Analysis of the Proscrastinatory Cognitions Inventory. Journal of Rational-Emotion Cognitive Behaviour Therapy.

Steel, P. 2003. The Nature of Procrastination. Unpublished article. Calgary, Alberta: University of Calgary. Suryabrata, S. 2011. Psikologi kepribadian. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada . van Eerde, W. 2003. A Meta-analiticaly Derived Nomological Network of Procrastination. Personality and Individually Differences 1401-1418.

van Wyk, L. 2004. The Relationship Between Procrastination and Stress in The Life Goble, F. G. 1987. Mahzab Ketiga Psikologi of The High School Teacher. Humanistik Abraham Maslow. University of Pretoria. Jogjakarta: Kanisius. Hayyinah. 2004. Religiusitas dan Prokrastinasi Akademik Mahaasiswa. Jurnal Psikologika Nomor 17 Tahun IX. Hurlock, E. B. 1999. Psikologi Perkembangan: Pendekatan Sepanjang Rentang Kehidupan. Jakarta: Erlangga. Khamidah, I. K. 2009. Hubungan Antara Motivasi Berprestasi dan Kepercayaan Diri dengan Prokrastinasi Akademik Pada Mahasiswa FISIP UNS. Skripsi 248

Perbedaan Prokrastinasi Akademik Ditinjau dari Tingkat Aktualisasi Diri pada Mahasiswa Program Studi Psikologi FK UNS Angkatan 2010 dan 2011

Recommend Documents