2
3
4
5
Peranan Guru
Peranan Murid
Sebelum • meminta murid meneliti ilustrasi pada kulit buku dan tajuk cerpen • membuat ramalan tentang jalan cerita cerpen melalui kulit bukunya dengan menggunakan aktiviti ‘Ramalanku’
Sebelum • meneliti ilustrasi pada kulit buku dan tajuk cerpen • meramalkan jalan cerita cerpen dan menjelaskan pendapat masing-masing dengan menggunakan aktiviti ‘Ramalanku’
Semasa • memilih beberapa murid untuk membaca cerpen mengikut perenggan demi perenggan • memilih bahagian-bahagian yang sesuai untuk mendapatkan respons daripada murid-murid tentang jalan ceritanya • mencatatkan perkataan mahupun frasa yang sukar difahami di papan putih
Semasa • membaca dan mengikuti jalan cerita dengan teliti • memberikan respons tentang perkara yang akan berlaku terhadap Sufi dan Firas • mengutarakan pandangan pada mana-mana bahagian cerpen itu dibacakan • mengetengahkan perkataan mahupun frasa yang sukar difahami di dalam cerpen
Selepas • mencari makna perkataan dan frasa yang sukar difahami • mengajak murid-murid melakukan aktiviti-aktiviti seperti golek kiub mahupun menerumah watak Sufi atau Firas di kerusi panas.
Selepas • memberi respons tentang perkataan dan frasa yang sukar difahami • mengambil bahagian dalam aktiviti golek kiub mahupun menerumah watak Sufi atau Firas di kerusi panas.
6
7
Tulis surat kepada watak pilihan anda untuk memberikan pandangan mahupun nasihat.
Gunakan wadah ICT untuk menceritakan semula kisah ini menggunakan gambar.
Lukiskan bahagian yang paling menarik di dalam cerpen ini dengan kapsyen yang sesuai.
Bandingkan kisah cerpen ini dengan pengalaman peribadi kamu sendiri.
Bayangkan cerpen ini akan dihasilkan di dalam sebuah filem. Hasilkan poster sebagai iklan.
Jika kamu menjadi penulis cerpen ini, bagaimanakah kesudahannya pula?
8
9
10
Peranan Guru
Peranan Murid
Sebelum • meminta murid membaca perenggan pertama cerpen • menyuruh murid membuat ramalan cerita berdasarkan perenggan pertama cerpen • meminta murid berkongsi ramalan cerita masing-masing
Sebelum • membaca perenggan pertama cerpen • membuat ramalan cerita berdasarkan perenggan pertama cerpen • menerangkan ramalan cerita dengan memberikan sebabsebab yang munasabah • membandingkan ramalan yang dibuat dengan cerpen yang dibaca nanti
Semasa • meminta murid membaca cerpen ‘Sekilas Senyuman’ dengan teliti • mengarahkan murid supaya mengisi log cerita berdasarkan urutan peristiwa dalam cerpen
Semasa • membaca keseluruhan cerpen ‘Sekilas Senyuman’ dengan teliti • mengisi log cerita berdasarkan urutan peristiwa dalam cerpen • membincangkan jawapan dengan rakan sedarjah
Selepas • menerangkan unsur-unsur plot melalui rajah plot cerita • meminta murid melakarkan sebuah cerita baharu dengan menggunakan rajah plot cerita sebagai lanjutan kepada cerpen yang dibaca.
Selepas • melakarkan sebuah cerita yang mengisahkan pertolongan yang dapat Hana hulurkan kepada seseorang yang lain dengan menggunakan rajah plot cerita • menulis sebuah cerita berdasarkan lakaran yang dibuat
11
Perenggan Pertama “Hana, mana buku awak? Mengapa awak tidak membawa buku? Sudah tiga minggu, awak masih belum membelinya lagi? Bagaimana awak hendak membuat latihan?”
WATAK
LATAR
Ramalan Cerita Pada pendapat saya, cerpen ini mengisahkan.... PERMASALAHAN
PERISTIWA PENTING Penerangan Saya membuat ramalan tersebut kerana ....
PENYELESAIAN
12
13
14
15
16
Peranan Guru
Peranan Murid
Sebelum • menyediakan beberapa soalan sebelum meminta murid membaca cerpen ‘Benih’ • meminta murid menjawab soalansoalan ramalan mengenai cerpen ‘Benih’ yang disediakan pada Kad Soalan Sebelum Membaca
Sebelum • meneliti tajuk dan ilustrasi yang terdapat pada cerpen ‘Benih’ • memberikan respons dan meramal berdasarkan soalan-soalan yang tertera pada Kad Soalan Sebelum Membaca
Semasa • meminta murid membaca dahulu soalan yang tertera pada Kad Soalan Semasa Membaca dan memikirkan jawapannya • meminta murid membaca cerpen ‘Benih’ sehingga pertengahan cerita • meminta murid menyemak sama ada soalan-soalan telah terjawab • meminta murid meneruskan aktiviti membaca cerpen sehingga selesai
Semasa • membaca soalan-soalan yang disediakan pada Kad Soalan Semasa Membaca • membaca cerpen ‘Benih’ sehingga ke pertengahan cerita • melakukan refleksi sama ada soalan-soalan yang ditanyakan di Kad Soalan Semasa Membaca sudah terjawab • membaca cerpen ‘Benih’ sehingga selesai • menyemak semula soalan serta jawapan yang ditemui setelah selesai membaca cerpen
Selepas • meminta murid menjawab soalansoalan yang tertera di Kad Soalan Selepas Membaca • meminta murid mencatat jawapan mereka menggunakan templat 3SM.
Selepas • menjawab soalan-soalan yang tertera di Kad Soalan Selepas Membaca • mencatat jawapan-jawapan kepada soalansoalan yang diberikan di templat 3SM.
17
18
19
Sebelum Membaca
20
Semasa Membaca
21
Selepas Membaca
22
Peranan Guru
Peranan Murid
Sebelum • meminta murid meneliti ilustrasi pada kulit buku dan tajuk cerpen • meminta murid meramal tentang jalan cerita cerpen melalui kulit bukunya dengan menggunakan aktiviti ‘Ramalanku’
Sebelum • meneliti ilustrasi pada kulit buku dan tajuk cerpen • meramalkan jalan cerita cerpen dan menjelaskan pendapat masingmasing menerusi aktiviti ‘Ramalanku’
Semasa • memilih beberapa orang murid untuk membaca cerpen mengikut perenggan demi perenggan • memilih bahagian-bahagian yang sesuai untuk mendapatkan respons daripada murid-murid tentang jalan ceritanya • mencatatkan perkataan dan frasa yang sukar difahami di papan putih
Semasa • membaca dan mengikuti jalan cerita dengan teliti • memberikan respons tentang perkara yang akan berlaku terhadap watak utama, Myra semasa dia berada di kedai kasut • mengutarakan pandangan pada mana-mana bahagian cerpen yang dibaca • mengetengahkan perkataan atau frasa yang sukar difahami di dalam cerpen
Selepas • mencari makna perkataan dan frasa yang sukar difahami • mengajak murid-murid merenung kembali tentang watak utama, Myra dalam cerpen ‘Untuk Myra’ dengan menggunakan strategi ‘Role In The Wall’ atau aktiviti Visualisasi- Melukis kasut impian Myra
Selepas • memberi respons tentang perkataan dan frasa yang sukar difahami • berbincang dengan ahli kumpulan tentang sifat, sikap watak Myra dengan melengkapkan templat ‘Role In The Wall’ • melukiskan kasut impian Myra dengan menggunakan templat aktiviti Visualisasi
23
24
25
26
27
Peranan Guru
Peranan Murid
Sebelum • memperdengarkan audio cerpen ‘Insaf’. (Guru menyiapkan bahan) • meminta murid menjawab soalan-soalan mengingat (recall) dengan menggunakan applikasi Nearpod’. (Guru menyiapkan iPad.)
Sebelum • mendengar audio cerpen ‘Insaf’ • menjawab soalan-soalan mengingat (recall) dengan menggunakan aplikasi ‘nearpod’
Semasa • membahagikan murid kepada beberapa kumpulan • meminta murid membaca cerpen secara senyap • meminta murid mengisi log cerita dengan maklumat-maklumat utama
Semasa • murid bekerja secara berkumpulan • murid membaca cerpen secara senyap • mengisi log cerita dengan maklumatmaklumat utama
Selepas • meminta setiap kumpulan mempersembahkan hasil kumpulan mereka • Meminta murid menjawab soalan perbincangan yang disediakan
Selepas • setiap kumpulan mempersembahkan hasil kumpulan mereka • menjawab soalan kefahaman di dalam buku cerpen
28
29
WATAK
LATAR
• Amirul (watak utana) • Puan Sri • Tuan Herman
• Murad • Cikgu Hasan • • •
LATAR
• •
• •
• sebuah restoran di Vietnam • di kantin sekolah
PERMASALAHAN
Kekayaan dan kemewahan hidup telah membuat Amirul sombong dan tidak menghargai kasih sayang ibu dan bapanya.
PERISTIWA PENTING
Semasa di sebuah restoran di Vietnam, Amirul menyaksikan seorang ibu yang miskin memberi anaknya makanan yang didapati dari kutipan sampah. Sebelum, makan dia telah membersihkan makanan itu dengan memasukkan ke dalam mulutnya dahulu.
PENYELESAIAN
WATAK
PERMASALAHAN
PERISTIWA PENTING
Pengalaman di restoran itu menimbulkan keinsafan dalam diri Amirul. Amirul sedar tentang sikapnya yang sombong. Dia kini lebih menghargai kasih sayang ibu bapanya dan berasa beruntung. PENYELESAIAN
30
31
Peranan Guru Sebelum • membahagikan murid kepada beberapa kumpulan • meminta murid menyiapkan rangsangan grafik berdasarkan soalan-soalan berikut: • Apakah erti kejayaan? • Apakah yang diperlukan untuk berjaya? • menyediakan kertas sebak dan pena penanda bagi tujuan aktiviti Lintas Galeri Semasa • menjelaskan unsur-unsur penting yang terdapat dalam cerpen • meminta murid membaca cerpen dengan teliti dan memerhatikan unsur-unsur penting yang dibincangkan sebelum ini • menjelaskan kegunaan Peta/Log Cerita yang disediakan • meminta murid mencatat informasi yang diperlukan dalam Peta/Log Cerita Selepas • meminta murid berkongsi dengan rakanrakan catatan yang dibuat dalam Peta/Log Cerita • berbincang tentang soalan-soalan kefahaman dan merumuskan pelajaran pada hari itu • meminta murid menulis e-mel berdasarkan watak yang mereka pilih sebagai aktiviti tambahan.
32
Peranan Murid Sebelum • mendengar soalan-soalan yang diajukan guru • bekerja secara berkumpulan • menyiapkan rangsangan grafik • berkongsi kerja kumpulan semasa aktiviti Lintas Galeri
Semasa • mendengar penjelasan guru tentang unsur penting dalam cerpen • membaca cerpen dan meneliti unsur-unsur penting dalam cerpen • mendengar penjelasan guru mengenai Peta/Log Cerita • mengisikan Peta/Log Cerita dengan informasi yang diperoleh daripada cerpen yang dibaca Selepas • berkongsi catatan dalam Peta/ Log Cerita dengan rakan-rakan • berbincang tentang soalan-soalan kefahaman dan mendengar rumusan yang guru berikan • menulis e-mel berdasarkan watak yang dipilih
33
“Apakah erti kejayaan?”
“Apakah yang diperlukan untuk berjaya?”
34
35
36
37
WATAK Peranan Guru
Peranan Murid
Sebelum • meminta murid memasukkan percikan kata daripada cerpen ‘Pengganti’ ke dalam penyusun grafik Probable Passage • meminta murid berbincang dan menghasilkan ringkasan cerita secara berkumpulan daripada percikan kata tersebut • memilih dua kumpulan untuk berkongsi cerita
Sebelum • memasukkan percikan kata daripada cerpen ‘Pengganti’ ke dalam penyusun grafik Probable Passage • murid berbincang dan menghasilkan ringkasan cerita secara berkumpulan daripada percikan kata tersebut • dua kumpulan berkongsi cerita masingmasing
Semasa • meminta murid membaca teks • meminta murid berbincang dan melukiskan bentuk tubuh yang besar pada kertas sebak. Murid melabelkan lukisan itu dengan watak-watak yang dibincangkan. Murid menulis sifatsifatnya di atas kertas sebak secara berkumpulan • meminta murid mempersembahkan hasil kerja mereka
Semasa • membaca teks • meminta murid berbincang dan melukiskan bentuk tubuh yang besar pada kertas sebak. murid melabelkan lukisan itu dengan watak-watak yang dibincangkan. Murid menulis sifat-sifatnya di atas kertas sebak secara berkumpulan • mempersembahkan hasil kerja mereka
Selepas • meminta murid menulis biodata watak-watak di dalam cerpen
Selepas • murid menulis biodata watakwatak di dalam cerpen
38
Pak Suratman Ahmad generasi muda PENYESALAN
LATAR rumah bangsal
KONFLIK / MASALAH lukisan batik susah tidak minat
PERKATAAN YANG TIDAK DIKETAHUI MAKNANYA
tanggungjawab memupuk terpelihara bangga
39
UNTUK SAYA TEROKA
40
41
42
43
