PENYIMPANGAN UNSUR LEKSIKAL BAHASA PAK PAK DALAM KARANGAN

Rahmadhani F. Pasaribu: Penyimpangan Unsur Leksikal..(78-110)

PENYIMPANGAN UNSUR LEKSIKAL BAHASA PAK PAK DALAM KARANGAN

Rahmadhani F. Pasaribu Universitas Negeri Medan. Email:[email protected]

ABSRACT : Interference as deviation phenomenon of language pattern that happened in someone who can speak two more languages. Interference as deviation cause the unsure which is absorbed by a language is already exist in pattern of languages. Between traditional and Indonesia languages still influences each other if both apply and it will appear forever. This research is aimed to describing interference unsure in Pakpak lexical in writing of state Junior High School 2 Satu Atap Siempat Rube West Pakpak in learning Indonesia language. This research was taken in state Junior High School 2 Satu Atap Siempat Rube West Pakpak. The source of research have fifty two student, two classes, and all student as subject of research. After all the data collected and continued by discussing the research, so may be conclude that lexical unsure was affected by interference with details of noun lexical unsure as big as 84,61%, and the Verb in Pakpak language to Indonesia language in writing of Indonesia have low categorize with presentation as big as 46,13%, then lexical unsure of attribute word in Pakpak language to Indonesia language have low categorize as big as 48,07%. Base on the research that may be conclude that inference unsure lexical in Pakpak language to Indonesia language in writing’s student is low. Keyword: Interference Lexical of Pakpak language in Writing.

Edukasi Kultura

Page | 78


bilingualisme.

A. PENDAHULUAN

Sementara

itu,

Bangsa Indonesia merupakan

seseorang yang menguasai lebih dari

masyarakat yang terdiri dari berbagai

satu bahasa disebut penutur bilingual

kelompok

atau

etnik.Kelompok

etnik

multilingual.

Istilah

tersebut masing-masing mempunyai

bilingualisme diungkapkan Nababan

kebudayaan

sebagai

dan

bahasa

yang

suatu

kebiasaan

berbeda. Dalam keragaman etnik ini,

menggunakan dua bahasa dalam

pada

berkomunikasi dengan orang lain

umumnya

Indonesia

masyarakat

memiliki

di

keterampilan

sedangkan

bilingualitas

menggunakan dua bahasa atau lebih,

kemampuan

yakni bahasa Indonesia (selanjutnya

seseorang untuk menggunakan dua

disebut BI) sebagai bahasa nasional

bahasa (1984: 27-29)

dan bahasa daerah (BD) sebagai

Menurut

atau

adalah

kesanggupan

Nababan

(1984)

bahasa ibu. Masyarakat Indonesia

dalam masyarakat yang berganda

akan

bahasa

menggunakan

BI

ketika

akan

terdapat

berbagai

berkomunikasi dengan penutur etnik

macam pola kedwibahasaan yang

lain dan akan menggunakan bahasa

terdiri dari unsur-unsur berikut: (1)

daerahnya

bahasa yang dipakai, (2) bidang

dengan

ketika

berkomunikasi

penutur

intraetniknya.

kebahasaan,

dan

(3)

teman

Penggunaan dua bahasa oleh seorang

berbahasa. Karena kedwibahasaan

penutur dalam pergaulannya dengan

mempermasalahkan

orang lain secara bergantian secara

dalam penggunaannya baik secara

sosiolinguistik

pasif maupun secara aktif, maka

Edukasi Kultura

disebut

sebagai

dua

bahasa

Page | 79


sudah tentu terjadi kontak antara dua

penggunaan dua bahasa atau lebih

bahasa. Kontak bahasa akan timbul

dalam masyarakat tutur multilingual

dalam penggunaannya sebagai alat

yang menyimpang. Peristiwa ini

komunikasi, alat pengungkap rasa

yang

dan pikir. Kontak bahasa juga akan

interferensi,

menimbulkan saling mempengaruhi

norma

bahasa yang berkontak. Jadi, seperti

masuknya bahasa lain. Peristiwa

ada

orang

interferensi

juga

kedwibahasaan

unsur-unsur

bahasa

kecenderungan

mendeskripsikan sejajar

dengan

peristiwa

kontak

disebut

dengan

yaitu

suatu

peristiwa

penyimpangan bahasa

karena

digunakannya lain

dalam

menggunakan suatu bahasa, yang

antara bahasa yang satu dengan yang

sebagai

lain. Kontak bahasa dapat secara

menyimpang dari kaidah atau aturan

individual

bahasa yang digunakan.

dapat

pula

secara

kelompok kecil maupun kelompok besar.Walaupun merupakan

bahasa

salah

satu

daerah kekayaan

suatu

kesalahan

Interferensi fenomena kebahasaan

sebagai

penyimpangan yang

karena

terjadi

kaidah akibat

bangsa Indonesia dan merupakan

seseorang menguasai dua bahasa

aset budaya nasional, namun seiring

atau

dengan perkembangan bahasa itu,

berpendapat

tanpa kita sadari kita melakukan

sebagai penyimpangan karena unsur

penyimpangan dalam bahasa yang

yang diserap oleh sebuah bahasa

kita gunakan. Penyimpangan bahasa

sudah ada padanannya dalam bahasa

ini

penyerap.Jadi, manifestasi penyebab

terjadi

Edukasi Kultura

karena

adanya

lebih.Suwito bahwa

(1983:54) interferensi

Page | 80


terjadinya

interferensi

adalah

B. KAJIAN TEORI

penutur

dalam

Interferensi

kemampuan

menggunakan bahasa tertentu. Antara

Persaiangan antara

bahasa daerah dan

daerah dan bahasa Indonesia tidak

bahasa Indonesia akan tetap saling

dapat

mempengaruhi

merupakan

kalau

keduanya

bahasa

dihindarkan.

Interferensi

adanya

saling

sama-sama digunakan, dan selama

mempengaruhi antarbahasa. Antara

itulah interferensi ada.

bahasa daerah dan bahasa Indonesia

Menurut Suwito (1983:55), interferensi

dapat

terjadi

dalam

akan tetap saling mempengaruhi kalau

keduanya

sama-sama

semua komponen kebahasaan, yaitu

digunakan dan selama itu pulalah

bidang tata bunyi, tata kalimat, tata

interferensi ada (Irwan:2006).

kata dan tata makna.Disamping itu Weinreich

(1953:14-47)

juga

Istilah interferensi pertama sekali digunakan oleh Weinrich pada

membagi bentuk-bentuk interferensi

tahun

atas tiga bagian, yaitu interferensi

Language

fonologi, interferensi leksikal, dan

menyatakan

interferensi gramatikal. Pembahasan

merupakan salah satu mekanisme

tentang

yang

interferensi

sangat

luas

1952

dalam in

Contact”.

bahwa

cukup

bukunya

“ Dia

interferensi

frekuentatif

dalam

cakupannya, namun dalam proposal

perubahan bahasa.Interferensi dalam

penelitian ini hanya akan dibahas

bahasa Inggris disebut interference ‘

tentang interferensi leksikal Pakpak

gangguan

dalam karangan.

sosiolinguistik,

Edukasi Kultura

“

digunakan

dalam

dimana

timbul

Page | 81


kesulitan dalam proses penguasaan bahasa kedua dalam maupun

kata

hal

sebagai

bunyi akibat

perbedaan kebiasaan dengan bahasa ibu.

yang sama, maka akan terjadi komponen komponen tertentu dapat berpindah dari bahasa yang satu yakni bahasa sumber (sounce or dono language) ke bahasa lain, yakni ke bahasa penerima (recipient language). Weinreich

Pada saat ini kontak antara satu bahasa dengan bahasa lain tidak dapat dielakkan. Salah satu akibat dari kontak bahasa tersebut ialah terjadinya interferensi.Dalam kontak bahasa, interferensi pada umumnya diartikan

sebagai

berbahasa

suatu

gejala

yang

bersifat

negatif.Dikatakan demikian karena interferensi terjadinya

itu

mengakibatkan

kesalahan

berbahasa.

Untuk lebih jelasnya, apa yang dimaksud dengan interferensi dan bagaimana penggunaan

pengaruhnya suatu

terhadap

bahasa

dapat

diuraikan sebagai berikut. Ohoiwutun (1997: 72) menyatakan bila dua bahasa bertemu karena digunakan oleh penutur dari komunitas bahasa Edukasi Kultura

(dalam

Chaer

1995:72) menyatakan, “ Adanya perubahan

sistem

sehubungan

suatu

dengan

bahasa adanya

persentuhan bahasa tersebut dengan unsur-unsur

bahasa

lain

yang

dilakukan oleh penutur bilingual.” Penutur

bilingual

adalah

penutur yang dapat menggunakan dua bahasa secara bergantian, namun kemampuan setiap penutur terhadap bahasa pertama (tidaklah sama atau bervariasi). Adapun penutur yang menguasai Bahasa Indonesia dan Bahasa Daerahsama baiknya, tentu tidak menemukan kesulitan untuk menggunakan

kedua

bahasa

itu

kapan saja diperlukan.

Page | 82


Meckey (dalam Fenny 1989: 33),

mengidentifikasi

kesulitan dalam proses penguasaan

interferensi

bahasa kedua dalam hal bunyi, kata,

sebagai penggunaan unsur suatu

atau kontruksi sebagai bahasa akibat

bahasa

perbedaan kebiasaan dengan bahasa

yang

termasuk

kedalam

bahasa lain pada waktu berbicara atau

menulis.

tergantung

Tipe

pada

interferensi

apakah

murid

berbicara dalam bahasa kedua atau hanyalah sekedar untuk memahami apa yang didengar atau dibacanya. Jika ia berbicara atau menulis dalam bahasa kedua sedangkan pola bahasa ibunya sangat berakar pada dirinya maka

bahasa

mengganggu kedua

ibunya

akan

penggunaan bahasa

yang sedang dipelajarinya.

Sebaliknya, jika ia hanya berusaha untuk

memahami

bahasa

kedua

tersebut, maka pemahaman itu lebih mudah jika kedua bahasa itu mirip yang satu dengan lainnya. Istilah interferensi digunakan dalam sosiolinguistik, dimana timbul Edukasi Kultura

ibu. [“…. Valdman dalam Abdulhayi ( 1985 : 8 ) interferensi adalah hambatan akibat kebiasaan pemakaian bahasa ibu dalam penguasaan bahasa yang dipelajari. Ditambahkan pula bahwa interferensi itu lebih baik ditafsirkan sebagai transfer negative dari bahasa ibu ke dalam bahasa sasaran, sedangkan bila kebiasaan bahasa ibu memudahkan penguasaan bahasa sasasran hal itu disebut transfer positif…..”] [“…….. (Samsuri,1982 : 55 ) Tiap pemakai unsur dari suatu bahasa di dalam bahasa yang lain akan disebut gangguan atau interferensi – apabila hal itu menyebabkan dislokasi struktur dalam bahasa yang terpakai, tetapi disebut pungutan, apabila tidak menimbulkan dislokasi. Unsur itu sendiri akan dinamakan gangguan dari bahasa yang kemudian menjadi unsur bahasa itu sendiri seterusnya akan disebut pungutan saja…….”] [“…….. Hartman dan Strok dalam Chaedar Alwasilah (1985 : 131 ) the errosrs by carryng over the speech habits of the native language of dealect into a second language of dialect. “Kekeliruan yang disebabkan terbiasanya kebiasaan-kebiasaan ujaran Page | 83


bahasa atau dialek ibu ke dalam bahasa atau dialek kedua.” [‘….. (Cahedar Alwasilah, 1995 :132 ) interferensi berarti adanya saling mempengaruhi antar bahasa………”]

(simple

words).Interferensi

biasa

terjadi karena pemindahan morfem atau kata bahasa pertama ke dalam pemakaian bahasa kedua.Biasa juga

Weinreich

membedakan

interferensi itu kepada interferensi tuturan

dan

interferensi

bahasa.

Interferensi dalam tuturan terjadi pada tuturan dwibahasawan sebagai akibat

pengenalannya

terhadap

terjadi perluasan pemakaian kata dasar

itu

kebiasaan

telah yang

menjadi kukuh,

penggunannya tidak lagi tergantung pada kedwibahasaan.

memperoleh kata baru, atau bahkan gabungan dari kedua bahasa tersebut. Pada tingkat kelompok kata atau

frasa,

Bidang

Leksikal

leksikal

dapat

dalam terjadi

bidang dengan

bermacam-macam cara. Interferensi bidang kosakata satu bahasa ke dalam bahasa lain biasa beragam

peristiwa

tersebut (the transfer of element of reproduksi kata

unsur-unsur

tersebut

(the

reproduction of all elements of phrases),

Interferensi

terjadi

pemindahan unsur-unsur kelompok

phrases),

dalam

yakni

ada sehingga kata dasar tersebut

kelompok Interferensi

pertama,

memperluas makna kata yang sudah

bahasa lain. Dalam bahasa gejala interferensi

bahasa

unsur

pemindahan sebagian kelompok

kata

serta

reproduksi unsur kelompok kata serta reproduksi unsur kelompok kata yang

lain.

Peristiwa

yang

terakhir itu biasa terjadi terutama

kejadiannya. Pada kata-kata dasar Edukasi Kultura

Page | 84


penerjemahan frasa-frasa yang rumit

1.

Tentang kata dasar atau kata

dan panjang.Interferensi pada tingkat

tunggal, yaitu penerapan kata

kelompok kata biasa terjadi karena

dasar suatu bahasa pada suatu

pemindahan unsur-unsur kelompok

unsur bahasa lain. Interferensi

kata

berupa kata dasar ini dapat

tersebut

di

dalam

bahasa

penerima.

dibagi atas tiga masalah, yaitu :

Interferensi

dalam

bidang

a. Interferensi

yang

paling

leksikal adalah kosakata.Interferensi

umum

adalah pemindahan

leksikal terjadi antara satu kata yang

urutan

fonemik

terdapat dalam pembendaharaan kata

dalam satu bahasa kedalam

dengan

bahasa lainnya.

yang

lainnya

melalui

sekaligus

bermacam-macam cara. Dalam dua

b. Jenis interferensi yang lain

bahasa tertentu, bahasa A dan bahasa

adalah merupakan perluasan

B atau morfem-morfem bahasa dapat

kata asli pada kata asli yang

digunakan

dipengaruhi

fungsi

yang

baru

sesuai

berdasarkan model morfem bahasa A

asing,

yang artinya dipersamakan. Jadi

mempunyai arti baru.

interferensi dalam bidang leksikal dapat

berhubungan

dengan

kata

maka

c. Interferensi

sebuah

model kata

leksikal halus,

terjadi kalau wujud suatu

dasar, kata majemuk dan frasa.

tanda diubah menurut model

Interferensi dalam bidang leksikal ini

yang

meliputi dua bagian, yaitu :

persamaannya.

Edukasi Kultura

sama

besar

Page | 85


2.

interferensi

berupa

majemuk

dan

frasa,

kata

terjadi pada kata majemuk,

yaitu

bahasa dan bahkan ke dalam

interferensi yang terjadi pada

satuan

satuan leksikal yang terdiri dari

seperti bentuk pribahasa.

dua kata atau lebih. Semua unsur mungkin

dipindahkan

yang

c. Pemindahan

dalam

kata

bentuk yang teruraikan atau

lebih

besar

berupa

majemuk

unsur

itu

dan

penyaringan unsur lainnya.

mungkin semua unsurnya dapat disalin dalam perluasan arti atau beberapa

unsurnya

mungkin

Kesimpulan interferensi

di

uraian bidang

kalimat

dipindahkan, sedangkan unsure

disebabkan oleh karena susunan

yang lainnya disalin.

maupun pemakaian kata-kata yang

Weinreich

membagi

interferensi sebagai berikut : a. Pemindahan kata majemuk

masih

dipengaruhi

oleh

dwibahasawan di dalam penulisan atau penuturnya.

yang terurai terjadi apabila

Semua unsur bahasa dapat

kedua unsure kata majemuk

dipinjam, akan tetapi semua

atau frasa itu disesuaikan

menurut

pada pola pembentukan kata

bertalian dengan struktur bahasa.

atau

Morfem –morfem yang mempunyai

pola

kalimat

dalam

bahasa penerima.

fungsi

skala

tata

itu

keterpungutannya

bahasa

yang

rumit

b. Salinan sehubungan dengan

rupanya jarang dipindahkan oleh

kata-kata asli pasangannya

dwibahasawan itu, jika dibandingkan

Edukasi Kultura

Page | 86


dengan morfem mempunyai fungsi

adanya perbendaharaan kata yang

yang lebih sederhana, dibandingkan

serupa terlebih dahulu.

dengan kata benda yang bebas.

Leksikal

Kadang kadang terjadi bentuk

Unsur-unsur yang menjadi

bebeas yang dipindahkan ke dalam

dasar penyusunan bahasa dibagi

suatu bahasa dalam bentuk majemuk,

menjadi unsur leksikal (kosakata)

dengan imbuhan atau tidak kehadiran

dan tata bahasa (gramatikal).Leksikal

pasangannya dalam bahasa penerima

(lexical)

memungkinkan

pemakai

leksem, kata atau leksikon. Leksikon

menguraikan bentuk majemuk itu

berpadanan dengan perbendaharaan

menjadi kata dasar atau imbuhan,

kata dan kosa kata, sedangkan

dan imbuhan itu kemudian meluas

leksem dapat dipersamakan dengan

kepada

yang

kata. Kesatuan dari leksikon disebut

asli.Walaupun pemindahan morfem

leksem, yaitu satuan bentuk bahasa

terikat jarang terjadi, dan jika terjadi

yang bermakna.

kata

pemindahan

si

dasar

biasanya

bersangkutan

dengan

dalam

Makna leksikal adalah makna

pasangan morfem bebas, tetapi ada

leksem ketika leksem tersebut berdiri

juga terjadi pemindahan morfem

sendiri, baik dalam bentuk dasar

terikat.

maupun Pemindahan morfem terikat

terjadi

apabila

dua

bentuk

derivasi

dan

maknanya kurang lebih tetap seperti

persyaratan

yang terdapat dalam kamus.Makna

dipenuhi antara lain yaitu adanya

leksikal dipunyai unsur-unsur bahasa

kesesuaian astruktur tatabahasa dan Edukasi Kultura

Page | 87


lepas

dari

penggunaan

atau

konteksnya.

leksikal

dan

tata

bahasa

dapat

berwujud kata atau bagian kata,

Makna

leksikal

mengacu

bagian kata yang sifatnya leksikal

pada makna lambang kebahasaan

disebut pangkal kata ( morfem

yang masih bersifat dasar, belum

dasar). Pangkal kata adalah bagian

mengalami konotasi dan hubungan

kata yang termasuk golongan terbuka

gramatika.Ia bersifat leksem atau

berupa bagian-bagian kata sejenis.

makna

Kata penuh adalah kata secara

yang

sesuai

dengan

referensinya. Leksikal suatu leksem

leksikal

memiliki

terdapat pada leksem yang berdiri

mempunyai

kemungkinan

sendiri.Dikatakan demikian sebab

mengalami

makna sebuah leksem dapat berubah

merupakan

apabila leksem tersebut berada di

bersendiri sebagai sebuah satuan

dalam kalimat.Dengan demikian, ada

tuturan. Sedangkan yang disebut kata

leksem –leksem yang tidak memiliki

tugas

makna leksikal.

leksikal tidak mempunyai makna,

Unsur-unsur yang termasuk golongan

terbuka

leksikal, unsur

adalah

unsur

yang termasuk

tidak

leksem, semantik

leksikal

mengungkapkan

mengandung primer.

Edukasi Kultura

segi-segi Unsur-unsur

proses kelas

adalah

mengalami

morfologi,

terbuka,

kata

untuk

yang

proses.

dapat

secara

Kelas

tertutup di dalam pertuturan tidak dapat bersendiri.

golongan tertutup adalah tata bahasa. Unsur

makna,

Yang merupakan kata penuh adalah kata kata yang termasuk dalam

kategori

adjektifa,

nomina,

adverbia,

verba, dan

Page | 88


numeralia.Sedangkan yang termasuk

perulangan, dan diberi sufik –an

kata tugas adalah kata-kata yang

sehingga

berkategori preposisi dan konjungsi.

kucinganan.

Sebagai kata penuh, kata-kata yang

kata dan yang tidak bias menjadi

berkategosi

*berdan atau *mendankan.

nomina,

verba,

dan

adjektifa memiliki makna leksikal masing-masing,

misalnya

kata

menjadi

berkucing-

Bandingkan

dengan

Kata-kata yang termasuk kata penuh mempunyai kebebasan yang

kucing dan mesjid, memiliki makna

mutlak

sejenis ‘sejenis binatang buas’ dan

pengisi

‘tempat

Sedangkan kata tugas mempunyai

ibadat

agama

Islam’.

sehingga

dapat

fungsi-fungsi

yang

menjadi sintaksis.

Bandingkan dengan kata dan dan

kebebasan

terbatas,

meskipun tidak mempunyai makna

dengan namanya, yaitu kata tugas,

leksikal, tetapi mempunyai tugas

selalu terikat dengan kata yang ada

sintaksis; dan untuk menggabungkan

dibelakangnya

atau menambah dua buah konstituen,

depannya,

dan meskipun untuk menggabungkan

dirangkainya.

atau

sesuai

berada

di

dan kata-kata yang

menyatakan penegasan.Sebagai kata penuh kata-kata yang berkategori nomina, verba, dan adjektifa dapat mengalami proses morfologi, seperti kata kucing yang dapat diberi prefix ber- sehingga menjadi berkucing,

KBBI (2005 : 653) “Leksikal adalah (1) berkaitan dengan kata, (2) berkaitan dengan leksem, (3) berkaitan dengan kosakata” “Leksem adalah (1) satuan leksikal dasar yang abstrak yang mendasari berbagai bentuk kata, (2) satuan terkecil dalam leksikon”

atau dapat diberi prefix ber- disertai Edukasi Kultura

Page | 89


Leksikon adalah istilah teknis

Contoh :

komponen

binatang

persewahan

untuk

bahasa.

Istilah

populernya,

yaitu perbendaharaan

air

meja

kata

kosakata,

rumah

batu

atau

mempunyai

makna yang sama dengan kedua

 Kata Kerja

istilah itu. Konsep dasar adalah

Kata kerja

(verba ) adalah

leksikologi ialah leksem. Hubungan

kata

kata

perbuatan, pekerjaan, proses, atau

dengan

digambarkan

leksem dengan

dapat diagram

berikut.

menyatakan

makna

keadaan. Contoh:

Jadi, kata adalah leksem, baik

mandi

belajar

lari

membaca

pergi

tersenyum

 Kata Sifat

leksem tunggal maupun gabungan leksem,

yang

yang

morfologis,

mengalami proses sedangkan

morfem

Kata sifat (ajektifa) kata yang dipakai untuk mengungkapkan sifat atau keadaan orang, benda, atau

adalah satuan yang terwujud setelah

binatang.

kata terbentuk.

Contoh:

 Kata Benda

bersih

putih

Kata benda (nomina) adalah

sehat

tinggi

kata yang mengacu pada manusia,

keras

cantik

benda, konsep, atau pengertian. Edukasi Kultura

Page | 90


 Kata Ganti

c. petunjuk

Kata

ganti

ihwal,

contoh

begini, begitu;

(pronominal)

adalah kata yang menggantikan kata

Kata penanya, adalah kata

benda atau kata yang dibendakan.

ganti yang dipakai untuk menandai

Menurut

suatu pertanyaan.

fungsinya,

kata

ganti

Contoh: apa, siapa, di mana,

dibedakan sebagai berikut. kata ganti orang, adalah kata ganti yang mengacu pada orang.

berapa, kapan, mengapa, bagaimana.  Kata Depan

Lihat tabel. Persona

Kata

(preposisi)

adalah kata tugas yang berfungsi

Makna Tunggal

depan

Jamak

sebagai unsure pembentuk frasa

Saya, aku, Pertama

daku, ku-, -

Kami, kita

fungsi kata depan adalah sebagai

ku, Kalian,

Kedua

Engkau,

kamu

kamu, anda,

(sekalian),

dikau,-mu

anda (Sekalian)

Ketiga

Ia, dia, beliau,-nya

Mereka,-nya

Kata petunjuk, meliputi: a. petunjuk umum, contoh: ini, itu, anu; b. petunjuk tempat, contoh: sini, situ, sana; Edukasi Kultura

preposisional. Bentuk dan fungsi-

berikut. Contoh: di

bersama

untuk

menjelang

dengan

sekitar

 Kata Keterangan Kata keteranagn (adverbial) kata yang member keterangan atau penjelasan

pada

kata

lainnya.

Keterangan sebagai jenis kata harus Page | 91


dibedakan

dengan

keterangan

para

sri

 Kata Bilangan

sebagai fungsi kalimat. Contoh:

Kata

bilangan (numeralia)

sangat

diam-diam

adalah kata yang dipakai untuk

hanya

habis-habisan

menghitung

segera

sebaiknya

(orang, binatangm atau barang) dan

 Kata Penggabung

maujud

konsep.

Kata penggabung (konjungsi) adalah

banyaknya

Contoh:

kata

tugas

yang

satu

banyak

menghubungkan

dua

kata

kedua

beberapa

frasa,klausa, kalimat atau paragraph.

dasa

sedikit

Contoh:

 Kata Seru

dan

bahwa

Kata seru (interjeksi) kata

tetapi

supaya

tugas yang mengungkapkan rasa hati

atau

andaikan

manusia.

 Kata Sandang

Contoh:

Kata sandang adalah kata yang

menyertai

binatangm

atau

benda,

hus

insya Allah

orang,

sebagai

ayo

Alhamdulillah

a) Pokok Kata Pokok kata adalah morfem

Contoh: si

halo

nama

petunjuk status dari nama-nama yang disertainya.

asyik

terikat yang sangat mirip dengan kata sang

Edukasi Kultura

dan dapat dijadikan sebagai bentuk Page | 92


dasar.Pokok kata dikatakan mirip

Kamu menerimanya dengan senang

dengan kata karena memiliki makna

hati

leksikal.Sekalipun pokok kata dapat

c) Partikel

berfungsi

sebagai

bentuk

dasar,

Sutawijaya dkk., (1997:30)

namun tidak dapat dikatakan sebagai

mengatakan bahwa partikel adalah

kata karena tidak dapar berdiri dalam

bentuk yang biasanya tidak dapat

tuturan biasa dan secara gramatis

diderivasikan

tidak memiliki sifat bebas.

yaitu mengandung makna gramatikal

Contoh:

dan

juang

leksikal. Yang tergolong ke dalam

lindung

partikel ini adalah preposisi seperti

temu

di,ke, dari; konjungsi seperti dan,

b) Klitik

atau, yang; dan berbagai partikel lain

Klitik adalah satuan terikat

tidak

atau

diinfleksikan,

mengandung

makna

seperti –lah,-kah, -tah, dan pun.

yang memiliki makna leksikal dan yang mampu mengisi gatra pada

Sekilas Bahasa Pakpak

tingkat frasa dan klausa. Tidak sama

 Kata

dengan kata karena tidak mampu

Kata Nomina

berlaku sebagai satuan bebas dan

Nomina, yang sering disebut

tidak dapat dijadikan sebagai dasar

kata

dalam proses afiksasi.

mengacu pada manusia, binatang,

Contoh:

benda, konsep atau pengertian (Alwi,

baju ini kubeli untukmu

1998 : 213 ) adalah salah satu kelas

Edukasi Kultura

benda

adalah

kata

yang

Page | 93


kata, disamping kelas kata verba, adjektiva,

adverbial

yang

nipe ‘ular’

dapat

Ada beberapa fitur semantik

menduduki fungsi subjek, predikat,

nomina

dan objek.

digolongkan atas :

Ciri-ciri

nomina

bahasa

a.

(dasar)

yang

dapat

Nomina yang mengacu pada

Pakpak, sama halnya dengan nomina

tempet, seperti : iteruh meja

dalam bahasa Indonesia, nomina

‘di bawah meja’, isapo ‘di

dalam bahasa Pakpak dapat diamati

rumah’, I bagas lae ‘di dalam

dengan ciri-cirinya melalui :

sungai’

1. Perilaku semantis nomina adalah

b.


kata yang baik bentuk dasarnya

nama

maupun bentuk kompleks yang

geografis, seperti : Medan,

mengacu pada manusia, binatang,

Dairi,

tumbuhan, benda, dan konse[

Silencang, Pak-Pak Bharat,

atau pengertian.

dll

Contohnya :

c.

tempat

atau

Sidikalang,

nama

Salak,

Nomina yang mengacu nama

dedahen ’ adik ‘

orang

daberuh ‘perempuan’

kekerabatan

Daholi ‘laki-laki’

Patonga ‘bapak uda’, puhun

bulung ‘daun’

‘paman’

Duhut ‘rumput’

d.

termasuk :

sapaan Nurline,


manuk-manuk ‘burung’

nama-nama hari, seperti :

Wari ‘hari’

Senin, Selasa, Rabu.

Edukasi Kultura

Page | 94


2. Perilaku Sintaksis dapat diamati

fungsi subjek, objek atau

melalui ciri sintaksisnya yaitu

pelengkap.

sebagai berikut:

kalai manjaha 'mereka

a.

Tugas nomina dalam kalimat.

membaca'

Nomina dalam bahasa Pakpak

Meridi bapa

'Bapak mandi'

dapat diamati melalui ciri

Berkat ia

' la berangkat'

sintaksisnya. Dalam kalimat,

lnang menuan rorohen

nomina cenderung bertugas untuk

mengisi

atau

fungsi

subjek.

menduduki Sebagaimana

' Ibu menanam sayuran Beltekna mbelen

diketahui

bahwa kalimat terdiri dari

' Perutnya membesar"

fungsi sintaksis tertentu yaitu

Mengeloteh sabah Bapa

fungsi subjek, predikat, objek dan

keterangan.

fungsi

sintaksis

merupakan

'

Fungsi-

Ayah membajak sawah'

ini

Dari contoh-contoh di atas

tempat-tempat

terlihat bahwa semua pengisi subjek

kosong yang dapat diisi oleh

dalam

kelas-kelas

tertentu.

adalah kategori kelas nomina.Jadi


nomina dalam bahasa Pakpak.Dairi

dapat

melalui

selalu mengisi fungsi subjek, objek

pengisi

dalam sebuah kalimat.

tugasnya

Edukasi Kultura

kata

diamati sebagai

kalimat-kalimat

tersebut

Page | 95


b. Pemarkah Frase Nomina Di pengisi

samping

fungsi

ciri

'cucu' pinahan 'hewan' menjadi : sebagai

subjek,objek

dedahen

gomok,

jelma

gomok,

dan

kempu gomok, pinahan gomok Jadi

pelengkap dalam sebuah kalimat,

nomina dalam bahasa Pakpak Dairi

pada tataran fase nomina, kala oda

berpeluang untuk dilekati oleh kata

'bukan' selalu dapat berkombinasi

berkelas adjektiva.

dengan nomina untuk menyatakan

c. Perilaku Morfologis

makna mengingkarkan .


Contoh:

dapat

diamati

melalui

proses

Oda bapa

'bukan bapa'

morfologisnya.Proses

Oda tambar

'bukan obat '

adalah proses pembentukan kata

Oda kalak I

'bukan mereka'

dengan menggabungkan kata dasar

Selain

itu,

tataran

dengan berbagai afiks. Dalam bahasa

frase, nomina dalam bahasa Pakpak

Pakpak terdapat afiks tertentu yang

Dairi dapat diikuti oleh adjektiva.

dapat berkombinasi dengan kata

Dengan demikian ketek 'kecil' dapat

dasar

mengikuti nomina: Oles 'kain' ,jelma

nomina jadi afiks tersebut dapat

'orang',

,pinahan

diidentifikasi sebagai ciri pembentuk

'hewan' menjadi oles kerek,jelma.

nomina dalam bahasa Pakpak. Afiks-

ketek,kempu ketek, pinahan kerek

afiks pembentuk verba tersebut :

kempu

dalam

morfologi

'cucu'

Juga 'gomok 'gemuk' selalu dapat berkombinasi

dengan

nomina:

untuk

Prefiks PePer-

dedahen 'adik' jelma 'orang' ,kempu Edukasi Kultura

membentuk

kelas

Infiks Sufiks Konfiks -in-

Ke-en -en-

Pe-en Per-en Page | 96


a. prefiks (awalan) Contoh :

b. infiks (sisipan)

pe-+aleng → pengaleng 'penjemput’ .Pe- + dedoh → pendedoh ‘penjaga' Pe- + dedoh → pendedoh 'penjaga'

c. sufiks (akhiran) d. konfiks ( gabungan awalan dan akhiran)

Per- + juma → perjumah'peladang , in- + tangko→ tinangko 'yang dicuri' kundu/→kundu/en

-en+

'tempat

duduk'

Reduplikasi perulangan

Dari contoh data-data di atas dapat dilihat bahwa afiks pembentuk nomina dalam.bahasa Pakpak dapat melekat dengan kata dasar yang berupa: nomina,verba, dan adjektiva. -

2. Reduplikasi

Proses

Morfologi

Bahasa

Pakpak Proses terdapat

dalam

bahasa

yang Pakpak

terbagi atas “

proses

dasar

untuk

membentuk kata yang baru; hasil perulangan

kata

dasar

tersebut

merupakan bentuk nomina ulang. Contoh : pemorih

→

pemorih-morih

'pencyuci-cuci' suanen

morfologi

kata

adalah

→

suan-suanen

'tanam-

tanaman' binual → binual-nual 'yang diambilambil

1. Afiksasi Afiksasi

adalah

proses

pembubuhan afiks pada kata dasar untuk

membentuk

kata,

yang

3. Kompositium Kompositum adalah proses penggabungan dua buah kata untuk

meliputi afiks : Edukasi Kultura

Page | 97


membentuk kata baru. Dalam hal ini,

dasar yang berfonem awal vokal,

kata baru tersebut merupakan bentuk

/g/ dan /k/ maka prefiks/pe-/

nomina.

berubah menjadi /peng-/I.

Contoh :

Contoh :

guru gedang

‘guru besar’

pe- + angin → pengangin 'cara

bunga mbara

‘bunga merah’

mengangin

daholi daberu

‘suami istri’

Pe-

+

aleng

→

pengaleng

'penjemput' a Morfologi Bahasa Pakpak

Pe- + oge → pengoge 'pembuka'

Morfologi bahasa Pakpak mencakup

Pe-

proses

'pembayar'

A. Afiksasi bahasa Pakpak

Pe- + goit → penggoit 'pencubit'

Proses afiksasi yang terdapat dalam bahasa Pakpak mencakup : 1. Prefiks Bahasa Pakpak

+

garar

→

penggarar

Pe- + kolingi → pengkolingi 'cara menguliti' Pe-

+

kuso

→

pengkuso

'penanya'

(1) Prefiks pe1. Bentuk 1. Prefiks

pe-

mengalami

2. Jika melekat pada bentuk dasar

perubahan bentuk baik melekat

yang

berfonem

pada kata dasar yang berfonem

maka

prefiks

awal vokal maupun konsonan,

menjadi

untuk mengahasilkan nomina;

fonem awal kata dasar luluh

bila pe- melekat pada bentuk Edukasi Kultura

awal/b/dan/p/ /pe-/

/pem-/

berubah sedangkan

Contoh: Page | 98


Pe- + bori → pemorih 'cara

maka

mencuci'

menjadi /pen-/ Contoh:

Pe- + buat → pemuat 'earn

Pe- + dedah → pendedah

mengambil'

'penjaga'

Pe- + pekpek → pemekpek 'cara

Pe-

memukul'

'penggoyang'

prefiks/pe-/

+

deger

berubah

→

pendeger

Pe- + jemak → penjemak 'cara 3. Jika melekat pada bentuk dasar yang

berfonem

awal/I/

dan/r/maka prefiks /pe-/ berubah

memegang' Pe- + jalang → penjalang 'pengejar'

menjadi /penge-/ Contoh: Pe- + labang → pengdabang

5. Jika melekat pada bentuk dasar

'earn memaku'

yang berfonem awal /s/ dan /t/

Pe- + lempit → pengelempit

maka

'earn melipat'

menjadi /pen-/ sedangkan fonem

Pe- + roroh → pengeroroh 'cara

awal /s/ dan luluh Contoh:

menyayur'

Pe- + suan → penuan 'earn

Pe- + rana → pengerana 'cara

menanam'

berbicara'

Pe- + tutu → pelutu 'menumbuk' Pe-

4. Bila melekat pada bentuk dasar yang

berfonem

Edukasi Kultura

awal/d/dan/j/

prefik

+

sipak

/pe-/

→

berubah

penipak

'penyepak ' Pe- + tulus → penulus 'peneari'

Page | 99


2. Infiksasi Bahasa Pakpak Dalam bahasa Pakpak Dairi

2. Verba

terdapat 1 infik yang membentuk

Contoh:

nomina ,yaitu infiks/ in-

/-in-/ + tali → tinali

a. Bentuk

diikat’

Infiks /-in-/ tidak pernah mengalami

/-in-/

+

→tutung “

yang

dibakar”

Contoh: +

tutung tinutung

perubahan bentuk

/-in-/

‘yang

kail

→

kinail

'hasil

memancing’

3. Makna

/-in-/ + cekep → cinekep 'sudah

Infiks /in-/

secara umum

digenggam'

menyatukan makna luas dari suatu

b. Distribusi

perbuatan yang disebut oleh bentuk

infiks /-in-/ dapat melekat pada kala

dasarnya.

berupa:

Contoh : Tinangko “hasil curian”

1. Nomina

Tinali “yang diikat”

Contoh:

Pinangkur “ yang dicangkul”

/-in-/ + sori → sinori ‘yang disisir’ /-in-/ + pangkur → pinangkur ‘yang dicangkul’ /-in-/

+

Karena bahasa Pakpak dan bahasa Indonesia berada di dalam

tutu

ditumbuk’ Edukasi Kultura

→

tinutu

‘yang

satu rumpun yang sama maka pada umumnya

banyaklah

dujumpai Page | 100


persamaan di bidang morfologi dan

Tereluh

(tereluh-eluh)

sintaksis.

Merende

(merende-ende)

a. Morfem

bebas

dan

terikat

Dengan infiks:

misalnya

Dumeger

(dumeger-eger)

1) Morfem bebas:

Kundul

(kundul-kumundul)

(manan), (menum), (tobis),

Dengan sufiks

(Sori), (ndor), (mbelgah);

Dedahen

(dedah-dedahen)

Ceduren

(cedur-ceduren)

2) Morfem terikat: Prefix (i-, ki-, me-,mer-, pe-, per-, se-, ter-);

Yang

Sufiks (-en, -I, -ken,-su);

kesimpulan adalah:

Infiks (-in, -um-);

dapat

dikemukan

sebagai

a. frase di dalam bahasa

Konfiks (ke-,…-en, mersi-

Pakpak terdiri atas frase

…en-, si-…-na)

endosentrik yang meliputi

b. Proses morfologis yang berupa

frase benda predikatif dan

afiksasi dan reduplikasi adalah

endosentrik

sebagai berikut.

yang

Contoh afiksasi: (i-,ki-,me-,mer-,pe-,se-,ter-,-en,

koordinatif

terdiri

atas

eksosentrik -I,-

b. klausa di dalam bahasa

ken, -su,-in-, -um-, ke-,..-en,mersi-..-

Pakpak

en,si-…-na)

menjadi klausa subjek,

Contoh reduplikasi :

klausa

Dengan prefiks:

klausa adverbial, klausa

Edukasi Kultura

dapat

dipecah

komplemen,

Page | 101


adjektifa, klausa relatif,

C. INSTRUMEN PENELITIAN

klausa tambahan

Data penelitian ini adalah

c. jenis kalimat dapat pula

interferensi

dalam

bentuk

unsur

dibedakan menurut jenis

leksikal bahasa Pakpak yang terdapat

kalimat

inti,

kalimat

dalam karangan bahasa Indonesia

tunggal,

dan

kalimat

siswa. Oleh karena itu, instrument

Sedangkan

yang digunakan untuk menjaring

menurut isi dapat di bagi

data tersebut adalah tesmengarang.

atas

Siswa disuruh membuat karangan

majemuk.

kalimat

kalimat

tanyam

beritam

dan

kalimat perintah

dalam

bahasa

dengan

d. bila dilihat berdasarkan

Indonesia

petunjuk

disediakan.

Di

yang

dalam

sesuai telah

instrumen

pola subjek dan predikat,

tersebut, siswa disuruh membuat

maka pola kalimat dasar

karangan

itu dapat dibedakan atas

disukainya. Dengan kata lain, siswa

pola

diarahkan

subjek-predikat,

dengan

untuk

topik

lebih

yang

mudah

subjek+predikat+objek,

berimajinasi sendiri secara bebas apa

pola kalimat predikat –

yang

subjek,

peneliti tidak menyediakan topik

pola

subjek+predikat keterangan, kalimat

dan

+ pola

keterangan+

subjek+predikat. Edukasi Kultura

kalimat

ingin

karangan,

dikarangnya.

sepenuhnya

keleluasaan kepada

siswa

Jadi,

diberi untuk

membuat karangan daengan topik yang disukainya. Hal ini dilakukan Page | 102


untuk memunculkan interferensi ke

1. Siswa

menyusun

sebuah

dalam pemakaian bahasa Indonesia

karangan tulis bahasa Indonesia.

yang alamiah berdasarkan apa yang

Setelah itu, peneliti membaca

disukainya.

seluruh

Rusyana

(1975

:

40

)

karangan

sampel

penelitian dan mengidentifikasi

mengatakan, Dengan menggunakan

data

tes untuk memancing data (korpus),

interferensi unsur leksikal dari

maka dengan tes mengarang dapat

bahasa Pakpak yang ada.

memunculkan atau menjaring data utama.

2. Penelitian data

Berdasarkan pendapat di atas, maka penelitian ini menggunakan teknik tes yaitu mengarang, dengab

yang

mengalami

mengidentifikasikan yang

interferensi

mengalami

paling

dominan

dalam karangan tulis siswa. 3. Peneliti

mencatat

dan

teknik tes data interferensi pada

mengklasifikasi yang mengalami

bidang

interferensi dalam karangan tulis

Leksikal

Bahasa

Pakpak

dalam Karangan Siswa SMP Negeri

siswa,

Satu Atap 2 Siempat Rube Pak-Pak

4. Peneliti mendeskripsikan dan

Bharat T.A. 2012/2013 pada unsur

membuat kesimpulan dari hasil

leksikal dari Bahasa Indonesia dan

karangan tulis siswa,

Bahasa Daerah dapat terjaring. Prosedur

analisis

5. Mencari nilai rata dengan cara data

penelitian ini adalah sebagai berikut :

Edukasi Kultura

membagi jumlah semua nilai dengan jumlah siswa.

Page | 103


6. Membuat

presentase

jumlah

siswa pada setiap patokan nilai.

3. Mencari interferensi leksikal bahasa Pakpak dalam tulisan siswa dengan cara membagi jumlah

D. TEKNIK ANALISI DATA Teknik analisis data yang digunakan

dalam

penelitian

ini

kata

yang

terinterferensi dalam setiap siswa

dengan

keseluruhan

adalah bersifat kuantitatif dilakukan

jumlah leksikal yang ada

untuk menetapkan frekuensi dan

dalam tulisan.

presentase interferensi berdasarkan

Adapun

karangan

tulis

siswa,

dengan

memeriksa

(memaparkan)

data

interferensi

unsur leksikal bahasa

digunakan

rumus

dalam

yang

penelitian

ini

adalah sebagai berikut:

Pakpak yang ditemukan di dalam Keterangan:

karangan bahasa Indonesia. Adapun langkah-langkah untuk menghitung interferensi leksikal

P F N %

: presentase : frekuensi : Seluruh Kata : presentase jawaban

0%

-

adalah: 1. Menghitung

jumlah

20%:

tingkat

pemakaian bentuk leksikal

interferensi

tulisan setiap siswa;

pembelajaran BI baik sekali

2. Menghitung bentuk kata yang

21%

-

sangat

40%:

terinterferensi dalam tulisan

interferensi

siswa; dan

pembelajaran BI baik

Edukasi Kultura

rendah

tingkat rendah

Page | 104


41%

-

60%:

interferensi

tingkat

pengamatan

tidak

bisa

berdiri

sedang

sendiri, artinya tidak dapat dilakukan

pembelajaran BI cukup

tanpa adanya pencatatan datanya.

61%

tingkat

Oleh karena itu, selain pengamatan

tinggi

dilakukan pengumpulan data dengan

-

80%:

interferensi pembelajaran BI kurang

cara pencatatan data dengan langkah

80%

tingkat

mencatat ulang interferensi yang

sangat

tinggi

terdapat dalam bentuk unsur leksikal

BI

kurang

ke dalam bentuk tabel, selanjutnya

-

100%:

interferensi pembelajaran sekali

penganalisisan

Moloeng menyatakan

(1993:

bahwa

11)

data

dan

menyimpulkan hasil yang didapat.

mengadakan

Adapaun tabel yang digunakan adalah sebagai berikut: N o

Sampel

Jlh leksikal

Jenis-jenis interferensi leksikal K. Sandang

Kata Benda

Kerja

Partikel

K. Sandang

1 2 3 4 5 Jumlah

Edukasi Kultura

Page | 105


E.

PEMBAHASAN

HASIL

merupakan peristiwa yang umum

PENELITIAN

terjadi

Interferensi Unsur Leksikal

dwibahasawan.

Temuan menunjukan

penelitian bahwa

interferensi

di

dalam

masyarakat

Dalam kaitan ini, Weinrich (dalam

Rusana,1984:36),

unsur leksikal bahasa Pakpak dalam

menjelaskan

karangan bahasa Indonesia siswa

sebagai

terdiri

yaitu:

masuknya unsur-unsur bahasa yang

interferensi

satu ke dalam bahasa yang lain

atas

tiga

interferensi

macam,

kata,

partikel,

dan

interferensi

sandang,

interferensi

bahwa

gejala

interferensi

tutur

tentang

kata

dalam prosesnya melibatkan tiga

yang

unsur, yaitu (1) bahasa sumber atau

ditemui adalah kata benda dan kata

bahasa donor, (2) bahasa Penyerap

kerja.

atau resipien, dan (3) unsur serapan

Interferensi

kata

partikel

yang

ditemui meliputi meliputi mo, ti, ai,

atau importasi.

dan keppeh.Sedangkan interferensi

Dalam

peristiwa

kontak

kata sandang yang ditemui meliputi

bahasa, pada saat tertentu suatu

si- dan angka.

bahasa

Hasil

berperan

sebagai

yang

bahasa donor dan pada saat bahasa

dipaparkan di atas menunjukkan

lain bahasa tersebut beralih sebagai

bahwa interferensi unsur leksikal

resipien. Selain serap antar unsur

bahasa Pakpak ke dalam pemakaian

bahasa yang berkontak merupakan

bahasa Artinya peristiwa interferensi

peristiwa umum dalam pemakaian

tersebut tidak dapat dielakkan dan

bahasa.

Edukasi Kultura

penelitian

dapat

Page | 106


Gejala yang seperti ini nyata

Factor-faktor yang melatar

telah terjadi dalam pemakaian bahasa

belakangi interferensi.Unsur leksikal

Indonesia siswa sampel penelitian ini

dapat

yang dikenal sebagai dwibahasawan

kebahasaan dan non kebahasaan.

–Indonesia.

Pakpak bahasa

Indonesia

Pemakaian siswa

telah

mengakibatkan terjadinya penerapan unsure leksikal Pakpak

ke dalam

dibagi

menjadi

faktor

Faktor kebahasaan meliputi : 1. Pemahaman

terhadap

bahasa kedua, 2. Pemahaman tentang struktur

pemakaian bahasa Indonesia mereka.

3. Penyususnan verba

Dengan kata lain, interferensi unsur

4. Penguasaan kosa-kata, dan

leksikal

5. Kesalahan pilihan.

bahasa

Pakpak.

Dalam

pemakaian bahasa Indonesia oleh siswa cukup menonjol terjadi. Berdasarkan ditemukan

analisis

sejumlah

Faktor non kebahasaan meliputi: 1. Siswa,

data

interferensi

2. Guru, 3. Sikap bahasa,

unsure leksikal yang berasal dari

4. Motivasi psikologis,

bahasa Pakpak ke dalam bahasa

5. Lingkungan sekolah,

Indonesia

6. Sarana dan prasarana.

siswa,

seperti

unsure

leksikal kata yang terdiri dari kata

Pengaruh

interferensi

benda dan kata kerja, partikel yang

terhadap kemampuan siswa dalam

meliputu angka dan si, dan kata

karangan siswa adalah:

sandang mo, ngo, keppeh, ai, dan na.

Edukasi Kultura

Page | 107


1.

Menyebabkan

pengaruh

1. Interferensi unsur leksikal

siswa

kata benda bahasa Pakpak

khususnya dalam karangan

ke bahasa Indonesia dalam

dengan

karangan bahasa Indonesia

negative

kepada

adanya

interferensi guru

peristiwa

tersebut

maupun

mengemukakan

baik siswa

persepsi

tentang interferensi, yaitu interferensi

2.

dipandang

dikategorikan

rendah

dengan presentasi sebesar 84,61% 2. Interferensi unsur leksikal kata kerja bahasa Pakpak ke

sebagai suatu hal yang wajar

bahasa

dalam proses pembelajaran


bahasa kedua.

dikategorikan

Interferensi sebagai masalah

dengan presentasi sebesar

yang harus ditindaklanjuti.

55,76%

Interferensi dilihat sebagai suatu

hyang

negative

dan

bersifat merugikan

Indonesia

dalam

rendah

3. Interferensi unsur leksikal partikel bahasa Pakpak ke bahasa

Indonesia

dalam

proses pembelajaran bahasa


Indonesia.

dikategorikan

rendah

dengan presentasi sebesar Dari

analisis

data

yang

diperoleh, dapat ditarik kesimpulan sebgai berikut. Edukasi Kultura

46,13% 4. Interferensi unsur leksikal kata sandang bahasa Pakpak Page | 108


ke bahasa Indonesia dalam

apabila tingkat kesalahan sangat


rendah, maka penggunaan bahasa

dikategorikan

Indonesia

rendah

baik sekali ,

dengan presentasi sebesar

kealahan rendah maka penggunaan

48,07%.

bahasa

Sebagai dwibahasawan, siswa mengalami

atau menjadi tempat

Indonesia

baik,

apabila

kesalahan sedang maka penggunaan bahasa Indonesia cukup, dan apabila

kontak bahasa antara bahasa Pakpak

tingkat kesalahan tinggi

dan bahasa Indonesia karena siswa

penggunaan

terlibat praktik

kurang sekali (sangat kurang).

bahasa

apabila

penyusunan

sehingga

dua

bahasa

maka Indonesia

menimbulkan

berbagai kesalahan karena saling

DAFTAR PUSTAKA

mempengaruhi dan saling

Arikunto, Suharsimi. 2000. Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara ----------. 2002. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka cipta Basaria, Ida. 2003. Morfologi Nomina Bahasa Pakpak Dairi. Medan:USU Press Boomfield, leonardo. 1993. Language. New York: holt, Reinhart end Wiston Chaer, Abdul. Agustina Leoni. 1995. Sosiolingustik Perkenalan Awal. Jakarta: Rineka Cipta ---------. 2008. Morfologi Bahasa Indonesia (pendekatan proses). Jakarta: Rineka Cipta Depdiknas. 2003. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Utama

pungut

memungut antara bahasa Pakpak ke dalam bahasa Indonesia sehingga terjadi penyimpangan norma bahasa Indonesia dalam tuturannya. Keempat jenis kesalahan di atas yang paling banyak mengalami interferensi adalah kata benda bahasa Pakpak ke dalam bahasa Indonesia dengan

presentasi

84,61%,

kesimpulan dari penelitian ini adalah Edukasi Kultura

Page | 109


Depdiknas. 2003. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka Femmy, Trisje Felealu. 1989. Interferensi Bahasa Melayu Madado dalam Penggunaan Bahasa Indonesia Ragam Tulis Oleh Siswa Kelas 1 SMP. (tesis). Fbs IKIP Bandung Kudadiri, Amhar. 2008. Morfologi Nomina Bahasa Pakpak. Medan: USU Press Kridalaksana, Hanmurti. 1987. Fungsi Bahasa dan Sikap Bahasa. Jakarta: PT Gramedia Lubis, A. Hamid. H. 1995. Morfologi. Medan: Fakultas Bahasa dan Seni (UNIMED)

Edukasi Kultura

Nababan, P. W. J. 1991. Sosiolinguistik Suatu Pengantar. Jakarta: PT Gramedia Ramlan. 1985. Morfologi. Yogyakarta: CV. Karyono Rusyana. 1984. Sosiolinguistik. Bandung: Angkasa Samsuri. 1978. Interferensi Berbahasa. Jakarta: Rineka Cipta Sembiring, Matius. 1993. Morfologi dan Sintaksis bahasa Pakpak Dairi. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. Suwito. 1983. Pengantar Awal Sosiolinguistik (edisi 2). Surakarta: FS UNS

Page | 110

PENYIMPANGAN UNSUR LEKSIKAL BAHASA PAK PAK DALAM KARANGAN

Recommend Documents