PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN MAHASISWA PADA MATA KULIAH PENGANTAR SISTEM KOMPUTER DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW Nyimas Sopiah Emigawaty Dosen universitas Bina Darma, Palembang Abstract: Introduction to Computer System represent the subject with 2 credit units. This Subject have to be followed by every student of information system study program as a support of the next subject. In order to increase the quality of education, in course of learning to teach require to be made a method that comprehended easier and communicative. Refering to the mentioned hence need the existence of quality repair through the program of teaching grant entitling: Increasing quality of Student learning in Introduction of Computer System subject with the Model of Jigsaw Co-Operative Type. The Development Strategy have conducted by the lecturer to reach the goals by giving various instruction method like discourse, discussion and assignment by group.
struktur hirarkis dan kronologis, dari taman kanak-kanak
1. PENDAHULUAN
sampai
ke
perguruan
tinggi.
Perguruan Tinggi merupakan salah satu sarana Pendidikan merupakan jalur yang harus ditempuh
oleh
setiap
orang
untuk
yang
dapat
menunjang
sistem
pendidikan
nasional. Dengan adanya Perguruan Tinggi
mengembangkan kemampuannya di berbagai
diharapkan
peserta
bidang. Dengan pendidikan sumber daya manusia
mahasiswa)
dapat
diharapkan dapat meningkatkan kehidupannya di
menjadi kemampuan nyata untuk meningkatkan
masa yang akan datang. Oleh karena itu
taraf hidupnya lahir dan batin.
pendidikan sangat diperlukan oleh setiap orang untuk mengembangkan potensinya.
didik
(dalam
merubah
hal
ini
kemampuannya
Dalam proses belajar mengajar dosen sebagai pengajar akan menggunakan pedoman
Sistem Pendidikan Nasional Indonesia
dalam kurikulum dalam menjalankan tugasnya.
merupakan sub sistem dari pembangunan nasional
Untuk mewujudkan itu semua maka dibuatlah
yang mempunyai peran utama dalam mengelola
suatu
pengembangan dan pembinaan sumber daya
meningkatkan kemampuan di bidang pendidikan
manusia sebagai kekuatan sentral dalam proses
sesuai dengan materi yang akan diajarkan.
pembangunan.
Melalui
pendidikan,
sistem
pembelajaran
yang
dapat
manusia
Mata kuliah Pengantar Sistem Komputer
Indonesia diharapkan menjadi individu yang
(PSK) merupakan matakuliah yang berada pada
mempunyai kemampuan dan keterampilan untuk
semester 1. Mata Kuliah PSK adalah mata kuliah
secara mandiri meningkatkan tarap hidup lahir
yang memberikan pemahaman tentang sistem
batin, dan meningkatkan peranannya sebagai
komputer (Hardware, Software dan Brainware).
pribadi, pegawai/karyawan, warga masyarakat,
Dengan mata kuliah ini mahasiswa diharapkan
warga negara, dan makhluk Tuhan.
dapat memahami sistem komputer secara umum.
Pendidikan sekolah merupakan proses pendidikan yang diorganisasikan berdasarkan
Selama pengajaran
mata
ini
di kuliah
dalam
melakukan
Pengantar
Sistem
Peningkatan Kualitas Pembelajaran Mahasiswa pada Mata Kuliah PSK dengan …(Nyimas Sopiah & Emigawaty)
8
Komputer masih dilakukan secara konvensional,
Oleh karena itu dalam kegiatan belajar mengajar
di mana dosen menyampaikan materi, mahasiswa
perlu
hanya mendengarkan, mencatat dan bertanya bila
belajar melalui pendekatan dan inovasi model-
ada yang tidak dipahami. Kemudian setelah
model
materi selesai, mahasiswa membentuk kelompok
demikian, pembelajaran yang mungkin dilakukan
dan diberi tugas untuk membuat makalah. Tetapi
adalah pembelajaran yang berorientasi pemecahan
kalau dicermati, kegiatan kelompok tersebut
masalah
bukan pembelajaran kooperatif. Tujuan dari kerja
diskusi kelompok yang identik dengan model
kelompok hanya menyelesaikan tugas. Kegiatan
pembelajaran kooperatif Jigsaw.
belajar
mengajar
tersebut
biasanya
didominasi oleh mahasiswa
hanya
yang pandai,
dikembangkan
pembelajaran
berdasarkan
pengalaman-pengalaman
yang
sesuai.
Dengan
hasil pengamatan
dan
Untuk itulah penulis mengusulkan metode pembelajaran
yang
berjudul
:
Peningkatan
sementara siswa yang kemampuannya rendah
Kualitas Pembelajaran Mahasiswa pada Mata
kurang
Kuliah Pengantar Sistem Komputer dengan Model
berperan
dalam
mengerjakan
tugas
kelompok. Di samping itu juga mahasiswa tidak
Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw.
dilatihkan untuk bekerja sama, berkomunikasi,
Perumusan masalah pada penelitian ini
dan menghargai pendapat orang lain. Akibat cara
adalah : ”Bagaimana meningkatkan kualitas
kerja
pembelajaran Mahasiswa pada Mata Kuliah
kelompok
mahasiswa
seperti
yang
ini
menyebabkan
kemampuannya
kurang
memperoleh hasil belajar Pengantar Sistem Komputer
yang
tetap
rendah
dan
Pengantar Sistem Komputer?” Tujuan dari model pembelajaran ini
adanya
adalah : 1) Model ini diharapkan dapat memberi
kesenjangan yang terlalu jauh antara hasil belajar
dan saling bertukar informasi yang didapat
mahasiswa yang aktif dengan hasil belajar
dengan sesama mahasiswa, sehingga memberi
mahasiswa yang kurang aktif. Dengan pola ini
wawasan yang lebih luas tentang materi yang
keaktifan, kreatifitas dan inisiatif mahasiswa
dipelajari. 2) Mahasiswa dapat lebih berfikir
dalam proses perkuliahan dinilai kurang merata.
kreatif dan inovatif dengan adanya pembagian
Hal ini juga menjadi salah satu penyebab
materi yang berbeda di setiap satu kelompok. 3)
rendahnya prestasi akademik pada mata kuliah
Mahasiswa dapat mencari informasi tentang
PSK di program studi Sistem Informasi. Ini
materi sistem komputer pada berbagai referensi
terlihat dimana nilai A 20, 5 %, nilai B 41,7 %,
(buku, majalah, internet dan lain-lain).
nilai C 23,72 % dan nilai D 14,10 %. (sumber: UPT UBD) Tugas
Manfaat dari metode ini adalah : 1) Mahasiswa diharapkan dapat menjadi subjek
sekedar
dalam proses pembelajaran, jadi tidak hanya
mengupayakan mahasiswanya untuk memperoleh
sebagai objek. 2) Metode ini diharapkan dapat
berbagai pengetahuan saja. Lebih dari itu, dosen
memacu mahasiswa untuk dapat menguasai
harus dapat mendorong mahasiswa untuk dapat
materi yang didiskusikan.
bekerja
secara
dosen
tidak
kelompok
hanya
dalam
rangka
menumbuhkan daya nalar, cara berpikir logis,
2. TINJAUAN PUSTAKA
sistematis, kreatif, cerdas, terbuka, dan ingin tahu.
2.1 Pembelajaran Kooperatif
Peningkatan Kualitas Pembelajaran Mahasiswa pada Mata Kuliah PSK dengan …(Nyimas Sopiah & Emigawaty)
8
Pembelajaran kooperatif adalah salah satu pembelajaran
yang
berdasarkan
faham
Pertanggungjawaban individu, dan 3) Kesempatan yang sama untuk mencapai keberhasilan.
konstruktivis. Pembelajaran kooperatif merupakan strategi belajar dengan sejumlah siswa sebagai anggota
kelompok
kecil
yang
tingkat
kemampuannya berbeda. Dalam menyelesaikan
2.2 Pembelajaran Kooperatif Jigsaw
tugas kelompoknya, setiap mahasiswa anggota
Pembelajaran kooperatif Jigsaw adalah
kelompok harus saling bekerja sama dan saling
suatu tipe pembelajaran kooperatif yang terdiri
membantu untuk memahami materi pelajaran.
dari beberapa anggota dalam satu kelompok yang
Dalam pembelajaran kooperatif, belajar dikatakan
bertanggungjawab atas penguasaan bagian materi
belum selesai jika salah salah satu teman dalam
belajar dan mampu mengajarkan bagian tersebut
kelompok belum menguasai bahan pelajaran.
kepada anggota lain dalam kelompoknya (Arends,
Unsur-unsur dasar dalam pembelajaran
1997).
kooperatif adalah sebagai berikut (Lungdren,
Model pembelajaran kooperatif Jigsaw
1994) : 1) Para siswa harus memiliki persepsi
merupakan
bahwa
mereka
bersama.”
2)
”tenggelam Para
siswa
model
pembelajaran
kooperatif,
atau
berenang
dengan siswa belajar dalam kelompok kecil terdiri
harus
memiliki
dari 4-6 orang secara heterogen dan bekerjasama
tanggungjawab terhadap siswa atau peserta didik
saling
ketergantungan
lain dalam kelompoknya, selain tanggungjawab
bertanggung jawab atas ketuntasan bagian materi
diri sendiri dalam mempelajari materi yang
pelajaran
dihadapi, 3) Para siswa membagi tugas dan
menyampaikan materi tersebut kepada anggota
berbagi tanggungjawab di antara para anggota
kelompok yang lain (Arends, 1997).
yang
yang
harus
positif
dipelajari
dan
dan
kelompok, 4) Para siswa membagi tugas dan
Jigsaw didesain untuk meningkatkan rasa
berbagi tanggung jawab di antara para anggota
tanggung jawab siswa terhadap pembelajarannya
kelompok, 5) Para siswa diberikan satu evaluasi
sendiri dan juga pembelajaran orang lain. Siswa
atau penghargaan yang akan ikut berpengaruh
tidak hanya mempelajari materi yang diberikan,
terhadap evaluasi kelompok, 6) Para siswa
tetapi mereka juga harus siap memberikan dan
berbagi
mengajarkan
kepemimpinan
sementara
mereka
materi
tersebut
pada
anggota
memperoleh keterampilan bekerja sama salama
kelompoknya yang lain. Dengan demikian, ”siswa
belajar, dan 7) Setiap siswa akan diminta
saling tergantung satu dengan yang lain dan harus
mempertanggungjawabkan
secara
individual
bekerja sama sacara kooperatif untuk mempelajari
materi
dalam
kelompok
materi yang ditugaskan” (Lie,
yang
ditangani
kooperatif.
1994). Para
anggota dari tim-tim yang berbeda dengan topik yang sama bertemu untuk diskusi (tim ahli) saling
Tiga karasteristik
konsep
sentral
pembelajaran
yang
menjadi kooperatif
membantu
satu
sama
lain
tentang
topik
pembelajaran yang ditugaskan kepada mereka.
sebagaimana dikemukakan oleh Salvin (1995),
Kemudian
yaitu
tim/kelompok asal untuk menjelaskan kepada
:
1)
Penghargaan
kelompok,
2)
siswa-siswa
itu
kembali
Peningkatan Kualitas Pembelajaran Mahasiswa pada Mata Kuliah PSK dengan …(Nyimas Sopiah & Emigawaty)
pada
8
anggota kelompok yang lain tentang apa yang
kemudian kembali pada kelompok asal dan
telah mereka pelajari sebelumnya pada pertemuan
mengajarkan pada teman sekelompoknya apa
tim ahli.
yang mereka dapatkan pada saat pertemuan di kelompok ahli. Jigsaw didesain selain untuk
Kelompok Asal
meningkatkan rasa tanggung jawab siswa secara
+
=
+
=
+
=
+
=
X
*
X
*
X
*
X
*
mandiri juga dituntut saling ketergantungan yang positif (saling memberi tahu) terhadap teman sekelompoknya. pembelajaran,
+
+
=
=
X
X
*
*
+
+
=
=
X
X
*
*
Selanjutnya siswa
diberi
di
akhir
evaluasi
secara
individu yang mencakup topik materi yang telah dibahas. Kunci tipe Jigsaw ini adalah interpedensi setiap
siswa
terhadap
anggota
tim
yang
memberikan informasi yang diperlukan dengan Kelompok Ahli
tujuan agar dapat mengerjakan evaluasi dengan
Gambar 1. Ilustrasi Kelompok Jigsaw
baik. Untuk
Pada
model
pembelajaran
kooperatif
kooperatif tipe Jigsaw. Disusun langkah-langkah
Jigsaw, terdapat kelompok asal dan kelompok
pokok sebagai berikut : (1) pembagian tugas, (2)
ahli. Kelompok asal yaitu kelompok induk siswa
pemberian lembar ahli, (3) mengadakan diskusi,
yang beranggotakan siswa dengan kemampuan,
(4)
asal dan latar belakang keluarga yang beragam.
pembelajaran kooperatif tipe Jjigsaw ini diatur
Kelompok
dari
secara instruksional sebagai berikut (Slavin, 1995)
beberapa ahli. Kelompok ahli, yaitu kelompok
: 1) Membaca: siswa memperoleh topik-topik ahli
siswa yang terdiri dari anggota asal yang berbeda
dan membaca materi tersebut untuk mendapatkan
yang
dan
informasi, 2) Diskusi kelompok ahli: siswa
mendalami topik tertentu dan menyelesaikan
dengan topik-topik ahli yang sama bertemu untuk
tugas-tugas yang berhubungan dengan topiknya
mendiskusikan
untuk kemudian
anggota
kelompok: ahli kembali ke kelompok asalnya
kelompok asal. Hubungan antara kelompok asal
untuk menjelaskan topik pada kelompoknya, 4)
dan kelompok ahli sebagai berikut
Evaluasi: siswa memperoleh Evaluasi individu
asal
ditugaskan
pembelajaran
pelaksanaan
merupakan
untuk
dijelaskan
gabungan
mempelajari
kepada
(Arends,
2001).
mengadakan
kuis.
topik
Adapun
tersebut,
3)
rencana
Diskusi
yang mencakup semua topik, dan 5) Penghargaan Para anggota dari kelompok asal yang
berbeda, bertemu dengan topik yang sama dalam
kelompok:
perhitungan
skor
kelompok dan
menentukan penghargaan kelompok.
kelompok ahli untuk berdiskusi dan membahas
Dalam Model pembelajaran Tipe Jigsaw
materi yang ditugaskan pada masing-masing
yang diterapkan, selain mengikuti tahapan diatas,
anggota kelompok serta membantu satu sama lain
penulis
untuk mempelajari topik mereka tersebut. Setelah
mahasiswa untuk menilai hasil diskusi (penjelasan
pembahasan selesai, para anggota kelompok
dari masing-masing ahli), yang presentasi adalah
menambahkan
presentasi
beberapa
Peningkatan Kualitas Pembelajaran Mahasiswa pada Mata Kuliah PSK dengan …(Nyimas Sopiah & Emigawaty)
8
mahasiswa yang berasal dari keahlian yang berbeda,
sehingga
mahasiswa
dapat
lebih
bertanggungjawab dan bekerjasama dengan baik.
Pada tahap ini ada beberapa aktivitas yang dilakukan : 1) Pada pertemuan pertama dosen menjelaskan materi-materi pokok yang akan dipelajari selama 1 semester berlangsung serta menjelaskan penggunaan pustaka utama. Setelah
2.3. Pengantar Sistem Komputer Sistem komputer terdiri dari (Jogiyanto,
itu dosen menjelaskan model yang akan dipakai di
2001): Perangkat Lunak (Software), Perangkat
dalam pembelajaran dengan menggunakan model
Keras
Jigsaw. Kemudian dosen membagi kelas menjadi
(Hardware),
dan
Perangkat
Manusia/Pemikir (Brainware).
kelompok yang beranggotakan 4-6 orang sesuai
Sistem Komputer dapat digambarkan
dengan materi yang akan dibahas, yang disebut
dengan bagan sebagai berikut (Setiawan Agung,
dengan kelompok asal (dibagi secara heterogen).
2004):
Setiap kelompok diberikan materi yang akan dipelajari dan dicari di beberapa literatur (buku,
Komputer
internet dan sebagainya), 2) Pertemuan ke 2 – 6 melakukan pembahasan materi (model Jigsaw pada kelompok asal, kelompok ahli, diskusi panel
Hardware
Software
Brainware
Sistem Operasi Bahasa Pemrograman Program Paket
Operator Programmer System Analyst
dan presentasi), 3) Pertemuan ke 7 melakukan ujian tengah semester, 4) Pertemuan ke 8 – 12 melakukan pembahasan materi kembali (model
Input Output Proses
Jigsaw pada kelompok asal, kelompok ahli, diskusi panel dan presentasi), dan 5) Pertemuan ke 13 melakukan Evaluasi akhir.
4. PEMBAHASAN
Gambar 2 Bagan Sistem Komputer
3. METODE PENGEMBANGAN DAN
4.1 Hasil Implementasi Perangkat pembelajaran yang
STRATEGI PELAKSANAAN
dikembangkan dengan diterapkannya metode pembelajaran model jigsaw ini adalah : 1)
3.1 Tahap Persiapan Tahap ini adalah tahapan yang dilakukan
Rencana pembelajaran berbentuk rencana
sebelum perkuliahan dilaksanakan. Pada tahapan
pembelajarn satu semester (RPKPS), 2) Materi
ini aktivitas yang dilakukan adalah membuat
ajar yang berbentuk power point, dan 3)Evaluasi
Rencana Pembelajaran satu semester, hand-out/
yaitu ujian tengah semester dan ujian akhir
transparansi
semester.
yang
sesuai
dengan
model
pembelajaran yang akan digunakan selama proses pembelajaran.
4.2 Materi Ajar/Pokok Bahasan Pengantar Sistem Komputer
3.2 Tahap Pelaksanaan Peningkatan Kualitas Pembelajaran Mahasiswa pada Mata Kuliah PSK dengan …(Nyimas Sopiah & Emigawaty)
8
Materi ajar pada mata kuliah Pengantar
4. Teknologi
Sistem Komputer ini didasarkan pada beberapa
Universal
Serial
Bus
(USB) dan Infrared.
buku referensi sebagai panduan mahasiswa dalam proses pembelajaran Pengantar Sistem Komputer
d. Multimedia yang terdiri dari sub materi :
yang menggunakan medel Jigsaw. Materi ajar
1. Cara
untuk pokok bahasan Pengantar Sistem Komputer
pemasangan
Hardware
Multimedia.
terdiri dari :
2. Instalasi Hardware Multimedia.
a. Mengenal Sistem komputer yang terdiri dari
3. Instalsi Software Multimedia.
sub materi yaitu : 1. Perkembangan
Hardware
meliputi
generasi pertama, kedua, ketiga dan keempat.
e. Jaringan komputer yang terdiri dari sub materi : 1. Alasan Membuat Jaringan
2. Perkembangan Software. 3. Klasifikasi
dan
2. Topologi Jaringan
Kegunaan
Komputer
3. Metode Akses Jaringan
berdasarkan jenis data yang diolah,
4. Peralatan yang digunakan
kemampuan komputer, ukuran fisik dan
5. Pengenalan Protokol
bidang masalah.
6. Mengenal TCI/IP
b. Mengatur konfigurasi dan instalasi komputer
7. Mengenal Domain Name Server
yang terdiri dari sub materi : 1. Konfigurasi
(DNS)
komputer
meliputi
8.
Pengalamatan IP Address
Konfigurasi Hardware (Control Unit,
9. Subnet Mask Default
Arithmatic and Logic Unit dan sistem
10. Routing di Jaringan TCP/IP
bilangan biner), Konfigurasi Software
11. Implementasi Routing di Jaringan
(sistem operasi, bahasa pemrograman dan
12. Protokol Aplikasi TCP/IP
program
13. Pemasangan dan Instalasi Ethernet
paket)
dan
Konfigurasi
Brainware (operator, programmer dan sistem analis).
Card 14. Instalasi Jaringan
2. Instalasi Komputer meliputi peralatan sistem
komputer,
input/output,
input,
proses
dan
output,
a. Instalasi Internet yang terdiri dari sub materi :
media
1. Tujuan penggunaan internet.
penyimpanan data (storage).
2. Peralatan yang digunakan. 3. Pemasangan dan instalasi modem.
c. Merakit komputer yang terdiri dari sub materi
4. Instalasi perangkat lunak internet.
:
5. Konfigurasi Outlook Express. 1. Peralatan yang diperlukan. 2. Cara merakit komputer.
6. Konfigurasi
Warung
Internet
(Warnet) dan Internet.
3. Instalasi koputer.
Peningkatan Kualitas Pembelajaran Mahasiswa pada Mata Kuliah PSK dengan …(Nyimas Sopiah & Emigawaty)
8
g. Pengamanan Komputer yang terdiri dari sub materi :
Kelebihan pelaksaaan metode ini dalam proses
1. Pengamanan dari faktor lingkungan atau Alam
belajar
mengajar
antara
Menambah
wawasan
yang
mahasiswa,
maupun
bgi
luas
lain
:
baik
dosen,
1) bagi
karena
2. Pengamanan dari faktor manusia
perkembangan ilmu koputer yang semakin cepat,
3. Pengamanan dari faktor Binatang
2) Mahasiswa dapat lebih termotivasi untuk
4. Pengamanan dari faktor Tumbuhan
belajar, karena pada waktu tertentu mahasiswa
5. Pengamanan dari faktor cuaca
diwajibkan untuk mengajarkan kepada teman-
6. Pengamanan dari faktor Iklim
temannya tentang materi yang dibahas pada
7. Pengamanan dari faktor
kelompok
Bencana
Alam
ahli,
3)
Menanamkan
kepada
mahasiswa tentang kebersamaan dalam proses
8. Pengamanan dari faktor Fisika
belajar, dan 4) Mahasiswa dapat mencari referensi
9. Pengamanan dari factor Kimia
di berbagai media, baik itu buku, internet atau
10. Pengamanan dari faktor
media lainnya.
Perangkat
Keras
Adapun kelemahan dari metode ini adalah
11. Pengamanan
dari
faktor
Sistem
Operasi
: Ada beberapa mahasiswa yang mengambil materi pada satu buku saja, sehingga mahasiswa
12. Pengamanan dari faktor Manajemen
hanya
13. Pengamanan dari Faktor organisasi
tentang materi tersebut berdasarkan satu referensi.
14. Pengamanan
Berdasarkan uraian di atas, penilaian yang sudah
dari
Faktor
Telekomunikasi
mengajarkan
kepada
teman-temannya
dilaksanakan adalah sebagai berikut :
h. Penangan Masalah Komputer 1. Penanganan Masalah Hardware
Tabel 1. Indikator keberhasilan
(Perangkat Keras) 2. Penanganan Masalah Software
Indikator Keberhasilan
(Perangkat Lunak)
4.3 Instrumen Evaluasi Hasil Belajar
mendapat nilai A
Mahasiswa
Tingkat Pemahaman evaluasi
hasil
20,51 %
35 %
50%
70 %
belajar
mahasiswa digunakan untuk menentukan kualitas
5. SIMPULAN
hasil belajar mahasiswa terhadap mata kuliah Pengantar Sistem Komputer.
Final
Persentase nilai akhir - Mahasiswa yang
Instrumen
Baseline
Adapun simpulan dari metode ini adalah : 1.
Mahasiswa dapat menjadi lebih aktif dalam pembelajaran sehingga tujuan pembelajaran
4.4 Analisis Hasil Implementasi
dapat tercapai. 2. Dosen dapat memberikan nilai yang lebih objektif dalam setiap aktivitas pembelajaran
Peningkatan Kualitas Pembelajaran Mahasiswa pada Mata Kuliah PSK dengan …(Nyimas Sopiah & Emigawaty)
8
di kelas, sehingga nilai dapat menjadi lebih baik. 3. Dosen dapat memotivasi mahasiswa dalam pembelajaran dan mahasiswa dapat lebih mengenal teman sekelasnya.
DAFTAR PUSTAKA
Agung,
Setiawan
2004,
Pengantar
Sistem
Komputer, Informatika, Bandung.
Arends, R. I. 1997. Classroom Instruction and Management. McGraw Hill Companies. New York Arends, R.I. 2001. Learning to Teach. McGraw Hill Companies. New York Jogiyanto, 2001, Pengenalan Komputer, Andi Offset, Yogyakarta Lie, A., 1994. Jigsaw: A Cooperative Learning Method for the Reading Class. Waco. Texas: Phi Delta Kappa Society. Lungdren, L. 1994. Cooperative Learning in The Science Classroom. New York: McGraw Hill Companies. Salvin. 1995. Cooperative Learning Theory. Second Edition. Massachusetts: Allyn and Bacon Publisher.
Peningkatan Kualitas Pembelajaran Mahasiswa pada Mata Kuliah PSK dengan …(Nyimas Sopiah & Emigawaty)
8
