PENINGKATAN KEMAMPUAN BERBICARA SISWA MELALUI PENGGUNAAN METODE TPS (THINK-PAIR-SHARE) DI KELAS VII-A SMP AL-ITTIHAD PUTRI CAMPLONG-SAMPANG
Oleh : Syafirah Fara NIM 08340075
PRODI PENDIDIKAN BAHASA, SASTRA INDONESIA DAN DAERAH FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2013
i
PENINGKATAN KEMAMPUAN BERBICARA SISWA MELALUI PENGGUNAAN METODE TPS (THINK-PAIR-SHARE) DI KELAS VII-A SMP AL-ITTIHAD PUTRI CAMPLONG-SAMPANG
SKRIPSI
OLEH SYAFIRAH FARA NIM 08340075
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA SASTRA INDONESIA DAN DAERAH
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2013
ii
PENINGKATAN KEMAMPUAN BERBICARA SISWA MELALUI PENGGUNAAN METODE TPS (THINK-PAIR-SHARE) DI KELAS VII-A SMP AL-ITTIHAD PUTRI CAMPLONG-SAMPANG
SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan, Sastra Indonesia dan Daerah
OLEH SYAFIRAH FARA NIM 08340075
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA SASTRA INDONESIA DAN DAERAH
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2013
i
ii
iii
SURAT PERNYATAAN Yang bertanda tangan dibawah ini : Nama : Syafirah Fara NIM : 08340075 Tanggal lahir : 23 November 1988 Program Studi : Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa: 1. Tugas akhir dengan judul: Peningkatan Kemampuan Berbicara Siswa Melalui Penggunaan Metode TPS (Think-Pair-Share) di Kelas VII-A Al-Ittihad Putri Camplong-Sampang adalah hasil karya saya dan dalam naskah tugas akhir ini tidak terdapat karya ilmiah yang diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik suatu Perguruan Tinggi dan tidak terdapat karya atau pendapat yang ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagian ataupun keseluruhan, kecuali yang secara tertulis dikutip dalam naskah inidan disebutkan dalam sumber kutipan dan daftar pustaka. 2. Apabila jika di dalam tugas akhir ini dapat dibuktikan terdapat unsure-unsur PLAGIAT, saya bersedia TUGAS AKHIR INI DIGUGURKAN dan GELAR AKADEMIK YANG SAYA PEROLEH DIBATALKAN, serta diproses sesuai denagn ketentuan yang berlaku. 3. Tugas akhir ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan HAK BEBAS ROYALTI NON EKSKLUSIF. Demikian perrnyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan sebagaimana mestinya. Malang, 01 Februari 2013 Yang menyatakan,
Syafirah Fara
iv
MOTTO dan PERSEMBAHAN
“Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan (QS Asy-Syarh:7)”
“Setiap orang bertanggung jawab atas apa yang telah dilakukannya (QS Al-Muddatstsir:28)”
“Begitu Patah SemangatQ kan Q Tanya pada Kristal HatiQ, Begitu Lari ke Ujung Langit Cita-citaku kan Q Kejar dengan Kuda TerbangQ”
Ku persembahkan karya ini untuk Keluargaku yang selalu memberikan motivasi, nasehat, kasih sayang serta do’a yang tiada hentinya. Ummiku Rahilah, Abakku Mustafa, dan adikku Himmatul A yang
selalu
memberikan
doa
terselesaikannya skripsi ini.
v
dan
semangat
hingga
ABSTRAK SYAFIRAH FARA. 2008. Peningkatan Kemampuan Berbicara Siswa Melalui Penggunaan Metode TPS (Think-Pair-Share) di Kelas VII-A SMP Al-Ittihad Putri Camplong-Sampang. Skripsi. Program Studi Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia dan Daerah FKIP Universitas Muhammadiyah Malang. Pembimbing : (1) Drs. Fauzan, M.Pd (2) Dra. Tuti Kusniarti, M.Si, M.Pd
Kata Kunci: TPS (Think Pair Share), berbicara Berdasarkan hasil observasi dan wawancara dengan guru bidang studi Bahasa Indonesia di SMP Al-Ittihad Putri Camplong-Sampang, diketahui bahwa pada mata pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia di kelas VII-A banyak peserta didik yang tidak tuntas dalam pembelajaran berbicara. Rendahnya aktivitas belajar peserta didik disebabkan oleh banyaknya peserta didik yang kurang percaya diri dan penggunaan metode pembelajaran yang banyak menerangkan teori daripada praktik, sehingga berpengaruh terhadap prestasi belajar peserta didik. Oleh sebab itu penelitian ini bertujuan: (1) untuk mendiskripsikan penerapan model pembelajaran kooperatif tipe TPS (Think-Pair-Share) untuk meningkatkan kemampuan berbicara siswa kelas VII-A Al-Ittihad Putri Camplong; (2) untuk mendeskripsikan hasil kemampuan berbicara siswa dengan tipe TPS (Think-PairShare). Penelitian ini merupakan jenis penelitian tindakan kelas (PTK) dengan pendekatan kualitatif yang dilakukan dalam 2 siklus. Data penelitian diperoleh melalui teknik tes, observasi, dan studi dokumenter. Subjek penelitian adalah guru Bahasa Indonesia dan 24 siswi kelas VII-A SMP Al-Ittihad putri Camplong. Data penelitian dianalisis dengan cara mereduksi data, menyajikan data, dan menarik kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan pembelajaran kooperatif tipe TPS berbentuk kegiatan think (berpikir), pair (berpasangan) dan share (berbagi). Hasil kemampuan berbicara siswa mengalami peningkatan dari hasil peserta didik yang tuntas pada siklus 1, presentase peserta didik yang tuntas adalah 58,3% dan mengalami peningkatan sebesar 13,22% sehingga pada siklus II adalah 87,5%. Sedangkan hasil rata-rata peserta didik pada siklus I sebesar 62,62 dan meningkat pada siklus II yaitu nilai rata-rata menjadi 75,83.
vi
ABSTRACT SYAFIRAH FARA. 2008. Students Through Speech Improvement Method Using TPS (Think-Pair-Share) in Class VII-A SMP Al-Ittihad Camplong-Sampang. Thesis. Educational Studies Program Language, Literature and Local Language FKIP University of Muhammadiyah Malang. Supervisor : (1) Drs. Fauzan, M.Pd (2) Dra. Tuti Kusniarti, M.Si, M.Pd Keywords: TPS (Think Pair Share), speaking Based on observations and interviews with teachers of Indonesian language in SMP Al-Ittihad Camplong-Sampang, note that the subjects in the Indonesian language and literature class VII-A lot of students who did not complete in learning to speak. The low activity of learners due to the many students who lack confidence and learning methods that use a lot of explaining theory than in practice, and therefore contributes to the achievement of learners. Therefore, this study aimed to: (1) to describe the application of cooperative learning model type TPS (Think-Pair-Share) to improve students 'speaking skills class VII-A Al-Ittihad Camplong daughter, (2) to describe the results of students' speaking abilities by SMT type (Think-Pair-Share). This research is a classroom action research (PTK) with a qualitative approach in 2 cycles. Data were obtained through a technical test, observation, and documentary studies. Subjects were Indonesian teachers and 24 students of class VII-A SMP Al-Ittihad Camplong daughter. Data were analyzed by reducing the data, present the data, and draw conclusions. The results showed that the implementation of cooperative learning activities SMT type shaped think (think), pairs (pairs) and share (share). The results of students' speaking abilities have increased from the results of students who completed the first cycle, the percentage of students who pass is 58.3% and an increase of 13.22%, so on the second cycle was 87.5%. While the average yield of students in the first cycle of 62.62 and increased in the second cycle the average value being 75.83.
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur bagi Allah SWT, yang telah memberikan rahmat sehat dan sempat sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi yang berjudul “Peningkatan Kemampuan Berbicara Siswa Melalui Penggunaan Metode TPS (Think-Pair-Share) di Kelas VII-A SMP Al-Ittihad Putri Camplong-Sampang”. Penulisan skripsi ini dapat terselesaikan, tidak lepas dari bantuan serta semangat dari berbagai pihak untuk itu penulis ingin menyampaikan terima kasih kepada: 1.
Dr. Muhadjir Effendy, M.Ap selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Malang.
2.
Dr. M. Syaifuddin, M.M selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang.
3.
Dr. Ekarini Saraswati, M.Pd selaku Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia dan Daerah Universitas Muhammadiyah Malang.
4.
Drs. H. Fauzan. M.Pd, selaku pembimbing I yang telah banyak bersabar dalam mengarahkan dan membimbing penyusunan skripsi.
5.
Dra. Tuti Kusniarti, M.Si M.Pd. selaku pembimbing II yang telah banyak memberikan masukan dan petunjuk baik secara teknis maupun secara akademis.
6.
Bapak dan Ibu Dosen Jurusan Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia dan Daerah Universitas Muhammadiyah Malang yang telah memberikan bekal ilmu dan pengetahuan selama kuliah.
7.
Sakinatun Nufus S.Pd, Shofi Mumtahanah Ishaq dan seluruh siswa kelas VIIA SMP Al-Ittihad Camplong yang telah membantu penelitian ini hingga selesai.
8.
Sahabatku B’Ken, jurusan Bahasa, Sastra Indonesia dan Daerah angkatan 2008 dan teman-temen kos TOFU terimakasih atas semangat dan dukungannya kepada penulis, serta semua pihak yang telah mendukung yang tidak mungkin penulis sebutkan satu-persatu.
viii
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun untuk kesempurnaan skripsi ini. Akhirnya penulis berharap, semoga karya sederhana ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca pada umumnya.
Malang, 01 Februari 2013
Peneliti
ix
DAFTAR ISI Halaman LEMBAR JUDUL .....................................................................................
i
LEMBAR PERSETUJUAN .......................................................................
ii
SURAT PENGESAHAN ...........................................................................
iii
LEMBAR PERNYATAAN ........................................................................
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ..............................................................
v
ABSTRAK .................................................................................................
vi
KATA PENGANTAR ...............................................................................
viii
DAFTAR ISI .............................................................................................
x
DAFTAR TABEL ......................................................................................
xiii
DAFTAR LAMPIRAN ...............................................................................
xiv
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang ..............................................................................
1
1.2 Rumusan Masalah .........................................................................
6
1.3 Tujuan Penelitian ..........................................................................
7
1.4 Manfaat Penelitian ........................................................................
7
1.5 Definisi Operasional ......................................................................
8
BAB II TINJAUAN PUSTAKA 2.1 Keterampilan Berbicara .................................................................
9
2.1.1 Pengertian Keterampilan Berbicara ...................................
9
2.1.2 Tujuan Berbicara ...............................................................
10
2.1.3 Prinsip-prinsip Berbicara ...................................................
12
2.1.4 Pembelajaran Berbicara di Sekolah ....................................
15
2.1.5 Penerapan
TPS
(Think
pair
and
Share)
dalam
Pembelajaran Berbicara .....................................................
22
2.1.6 Penilaian Keterampilan Berbicara ......................................
23
2.2 Pembelajaran Kooperatif ...............................................................
24
x
2.2.1 Pengertian Pembelajaran Kooperatif .................................. 2.2.2 Unsur
Penting
dan
Prinsip
Utama
24
Pembelajaran
Kooperatif..........................................................................
26
2.2.3 Tujuan Pembelajaran Kooperatif ........................................
27
2.2.4 Model-model Pembelajaran Kooperatif ..............................
28
2.3 Pembelajaran Tipe TPS .................................................................
30
2.3.1 Pengertian Pembelajaran Tipe TPS ....................................
30
2.3.2 Langkah-langkah Pembelajaran Kooperatif tipe TPS .........
32
2.3.3 Kelebihan dan Kelemahan Tipe TPS ..................................
33
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian .............................................................................
35
3.2 Peran Peneliti ................................................................................
37
3.3 Tempat dan Waktu Penelitian ........................................................
37
3.4 Populasi dan Sampel .....................................................................
38
3.5 Data dan Sumber Data...................................................................
38
3.6 Teknik Pengumpulan Data ............................................................
39
3.7 Prosedur Penelitian ........................................................................
39
3.7.1 Rencana Siklus I ................................................................
40
3.7.2 Rencana Siklus II ...............................................................
42
3.8 Instrumen Penelitian ......................................................................
42
3.9 Analisis Data .................................................................................
43
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN 4.1 Pengantar .....................................................................................
46
4.1.1 Siklus 1 ..............................................................................
46
4.1.1.1 Perencanaan Penerapan TPS (Think Pair Share)...
46
4.1.1.2 Pelaksanaan Tindakan ..........................................
46
4.1.1.3 Observasi ............................................................
48
4.1.1.4 Refleksi ...............................................................
53
4.1.2 Siklus II .............................................................................
55
xi
4.1.2.1 Perencanaan Pembelajaran Kooperatif Tipe TPS di siklus II ............................................................
55
4.1.2.2 Pelaksanaan Pembelajaran Kooperatif Tipe TPS...
55
4.1.2.3 Observasi .............................................................
56
4.1.2.4 Refleksi ................................................................
62
4.2 Pembahasan ..................................................................................
63
BAB V PENUTUP 5.1 Kesimpulan ...................................................................................
64
5.2 Saran .............................................................................................
65
DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN
xii
DAFTAR TABEL Tabel 3.2 Kriteria Tingkat Keberhasilan Pembelajaran .............................
44
Tabel 3.3 Kriteria Penilaian Pembelajaran ................................................
45
Tabel 4.1 Data Observasi Kegiatan Guru Dalam Mengajar Kemampuan Berbicara .................................................................................
49
Tabel 4.2 Data Observasi Peserta Didik Siklus I........................................
50
Tabel 4.3 Data Nilai Kemampuan Berbicara Peserta Didik Siklus I ..........
52
Tabel 4.4 Data Nilai Ketuntasan (Klasikal) Siklus I ..................................
53
Tabel 4.5 Data Hasil Refleksi di Siklus I ..................................................
53
Tabel 4.6 Data Observasi Kegiatan Guru Dalam Mengajar Kemampuan Berbicara Siklus II ....................................................................
57
Tabel 4.7 Data Observasi Peserta Didik Siklus II ......................................
59
Tabel 4.8 Data Nilai Kemampuan Berbicara Peserta Didik Siklus II .........
61
Tabel 4.9 Data Nilai Ketuntasan (Klasikal) Siklus II ................................
62
Tabel 4.10 Data Hasil Refleksi di Siklus II ................................................
62
Tabel 4.11 Persentase Aktivitas Belajar Peserta Didik Selama Pembelajaran Siklus I dan Siklus II .................................................................
xiii
63
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1
Rencana pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ...........................
69
Lampiran 2
Lembar Observasi Guru .......................................................
74
Lampiran 2a Lembar Observasi Peserta Didik ..........................................
75
Lampiran 3
Lembar Catatan ...................................................................
76
Lampiran 4
Data Hasil Observasi Lapang Siklus I...................................
77
Lampiran 4a Data Hasil Observasi Lapang Siklus II .................................
78
Lampiran 5
Daftar Nilai Peserta Didik Siklus I .......................................
79
Lampiran 5a Daftar Nilai Ketuntasan (Klasikal) Siklus I...........................
80
Lampiran 6
Data Nilai Peserta Didik Siklus II .........................................
81
Lampiran 6a Daftar Nilai Ketuntasan (Klasikal) Siklus II ..........................
82
Lampiran 7
Pedoman Observasi dan wawancara Dengan Guru Bidang Studi ....................................................................................
Lampiran 8
83
Dokumentasi pelaksanaan Penelitian Penenrapan pembelajaran Tipe TPS (Yhink-Pair-Share)..........................
xiv
84
DAFTAR PUSTAKA Arikunto. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: PT Rineka Cipta. Arsjad, Maidar G dan Mukti U S. 1988. Pembinaan Keterampilan Berbicara Bahasa Indonesia. Jakarta: Erlangga. Hanafiah, Nanang dan Suhana, Cucu. 2009. Konsep Strategi Pembelajaran: Bandung. PT. Refika Aditama Fitri, Annisa Aprilia. 2010. Penggunaan Metode SRAD (Security, Aggression, Reflection, and Discrimination) dalam Upaya Meningkatkan Keterampilan Berbicara Siswa (Penelitian Tindakan Kelas Terhadap Siswa Kelas VIIG SMPN 12 BANDUNG). Diakses 4 februari 2013. (Online) http://repository.upi.edu/operator/upload/s_c0151_0605993_chapter2.pdf Ibrahim, H. Muslimin. 2000. Pembelajaran Kooperatif. Surabaya : University Press Jihad, Asep dan Abdul haris. 2009. Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta : Multi Presindo Kuang,
Souhud. 2011. http://souhudkuang.blogspot.com/2011/06/model-pembelajarankooperatif-learning.html
Komalasari, Kokom. 2010. Pembelajaran Kontekstual : Konsep dan Aplikasi. Bandung : PT Refika Aditama. Lie, Anita. 2003. Cooperative Learning. Jakarta: PT Gramedia Widiasarana Indonesia. Moleong, Lexy J. 2000. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung : PT Remaja Rosdakarya Mulyasa, H. E. 2010. Prakik Penelitian Tindakan Kelas. Bandung : PT Remaja Rosdakarya Offset Muslich, Mansur. 2007. KTSP (Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan) Dasar Pemahaman dan Pengembangan, Pedoman Bagi Pengelola Lembaga Pendidikan, Pengawas Sekolah, Kepala Sekolah, Komite Sekolah, Dewan Sekolah dan Guru. Jakarta : Bumi Aksara Sanjaya, Wina. 2009. Penelitian Tindakan kelas. Jakarta : Kencana Santoso, Puji. 2008. Materi dan Pembelajaran Bahasa Indonesia. Jakarta : Mulia Abadi Siahaan, Bistok A dan Ruwiyanto. 1986. Buku Maetri Pokok Perencanaan Pengajaran Bahasa Indonesia. Modul 4-6. Jakarta : Karunika Jakarta Universitas Terbuka. Sudjana. 1996. Metoda Statistika. Bandung : Tarsito Sugiyono. 2008. Memahami Penelitian Kualitatif. Bandung : Alfabeta Tarigan, Djago dkk. 1998. Pengembangan Keterampilan Berbicara. Jakarta: Depdikbud. 67
68
Tarigan, Djago dan Tarigan, H. Guntur 1986. Tekhnik Pengajaran Keterampilan Berbahasa. Bandung : Angkasa. Trianto. 2010. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta : Kencana Prenada Media Group Uno, B. Hamzah. 2007. Model Pembelajaran : Menciptakan proses belajar mengajar yang kreatif dan efektif. Jakarta : PT Bumi Aksara Widan, Deni. 2011. hhtp://pkbmcibanggala.blogspot.com/2011/12/pembelajaran-berbicara.html Wiriaatmadja, Rochiati. 2008. Metode Penelitian Tindakan Kelas. Bandung : PT Remaja Rosdakarya
