PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI PEMBELAJARAN BERBASIS KECERDASAN MAJEMUK PESERTA DIDIK KELAS VA SDN KWADUNGAN KABUPATEN KEDIRI
SKRIPSI
Oleh: LU’LU ALMAKNUN NIM 07390184
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2011
PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI PEMBELAJARAN BERBASIS KECERDASAN MAJEMUK PESERTA DIDIK KELAS VA SDN KWADUNGAN KABUPATEN KEDIRI
SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh: LU’LU ALMAKNUN NIM 07390184
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2011
LEMBAR PENGESAHAN
Dipertahankan di depan dewan penguji Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang dan diterima untuk memenuhi persyaratan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
Mengesahkan: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang
Malang, 11 November 2011 Dekan FKIP
Drs. Fauzan, M.Pd
Dewan Penguji:
Tanda Tangan:
1. Bustanol Arifin, M.Pd
1. ……………………..
2. DR. Rr. Eko Susetyarini, M.Si
2. ……………………..
3. DR. Siti Fatimah Soenaryo, M.Pd
3. ……………………..
4. DR. Ichsan Anshory AM, M.Pd
4. ……………………..
KATA PENGANTAR
Tiada kata seindah ucapan syukur kepada Allah SWT. Alhamdulillah, puji syukur kepada-Nya atas segala limpahan kasih dan sayang-Nya sehingga penyusun dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul Peningkatan Hasil Belajar Matematika Melalui Pembelajaran Berbasis Kecerdasan Majemuk Peserta Didik Kelas VA SDN Kwadungan Kabupaten Kediri sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan guru sekolah dasar. Penyusunan skripsi ini tentunya tak lepas dari bimbingan, dukungan, dan bantuan dari banyak pihak. Oleh sebab itu, penyusun ingin menyampaikan terima kasih kepada: 1. Drs. Fauzan, M.Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. 2. DR. Ichsan Anshory AM, M.Pd selaku Ketua Jurusan PGSD, dosen wali, dan dosen pembimbing 2 yang telah membimbing, mengarahkan, dan memotivasi sehingga skripsi ini dapat terselesaikan. 3. DR. Siti Fatimah Soenaryo, M.Pd selaku dosen pembimbing 1 yang telah memberikan banyak masukan dalam penyusunan skripsi ini. Terima kasih Ibu atas perhatian dan bimbingan Ibu selama ini. 4. Haini Eko Yuwono, S.Pd selaku Kepala SDN Kwadungan. Terima kasih atas ijin yang telah diberikan untuk melakukan penelitian. 5. Iis Nur Fa’izah, S.Pd selaku guru matematika kelas VA beserta seluruh dewan guru SDN Kwadungan yang telah memberikan banyak bantuan dan dukungan demi terlaksananya penelitian.
6. Kedua
orang
tua
tercinta
yang
senantiasa
berdoa
dan
berusaha
membahagiakan ketiga putranya serta mencurahkan segalanya tanpa mengenal lelah, keluh, dan kesah. 7. Kedua adik tersayang yang telah memberikan semangat agar skripsi ini segera diselesaikan. 8. Vina, Endah, Thesa, Tya, Tika, Ika, dan Cita selaku teman senasib seperjuangan yang selalu saling membantu demi kelancaran studi. 9. Sahabat-sahabat penyusun, yang telah menjadi teman diskusi yang baik dan selalu saling mendukung dalam menyelesaikan skripsi; Ulfa Rida, Arifiana Nur Ekawati, Aulia Nur Arifin, dan Esti Indrawati. 10. M. Amin Taufiqur Rohman yang selalu memberikan semangat dan bantuan demi terselesaikannya skripsi ini. 11. Kakak-kakak di Racana KH. Ahmad Dahlan-Nyi Siti Walidah yang telah memberikan banyak pelajaran berharga. 12. Semua pihak yang telah memberikan dukungan dalam bentuk apapun yang tidak dapat disebutkan satu per satu. Penyusun menyadari masih banyak hal yang perlu diperbaiki dalam skripsi ini. Meskipun demikian, penyusun berharap semoga skripsi ini, dengan segala kekurangannya, dapat memberikan manfaat kepada para pembaca.
Malang, 11 November 2011 Penyusun
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .................................................................................. i LEMBAR PERSETUJUAN ...................................................................... ii LEMBAR PENGESAHAN ........................................................................ iii SURAT PERNYATAAN ........................................................................... iv HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................. v ABSTRAK .................................................................................................. vi KATA PENGANTAR ................................................................................ viii DAFTAR ISI .............................................................................................. x DAFTAR TABEL ...................................................................................... xii DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................. xiii BAB I PENDAHULUAN ........................................................................... 1 A. Latar Belakang ................................................................................. 1 B. Rumusan Masalah ............................................................................ 5 C. Tujuan Penelitian ............................................................................. 5 D. Hipotesis Tindakan ........................................................................... 6 E. Manfaat Penelitian ............................................................................ 6 F. Batasan Istilah .................................................................................. 6 G. Definisi Operasional ......................................................................... 7 BAB II KAJIAN PUSTAKA ..................................................................... 8 A. Karakteristik Anak Sekolah Dasar .................................................... 8 1. Tahap Sensorimotor (Umur 0-2 Tahun) ...................................... 8 2. Tahap Praoperasi (Umur 2-7 Tahun) ........................................... 9 3. Tahap Operasi Kongkret (Umur 7-11 Tahun) .............................. 10 4. Tahap Operasi Formal (Umur 11 Tahun ke Atas) ........................ 11 B. Teori Belajar .................................................................................... 12 1. Ciri-Ciri Belajar .......................................................................... 13 2. Hasil Belajar ............................................................................... 14 3. Sasaran Evaluasi Hasil Belajar .................................................... 14
C. Media Pembelajaran dan Pemanfaatannya ........................................ 17 1. Definisi Media Pembelajaran ...................................................... 17 2. Kegunaan Media Pembelajaran ................................................... 18 3. Media Pembelajaran yang Digunakan pada Penelitian ................ 19 D. Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar ..................................... 21 1. Definisi Matematika ................................................................... 21 2. Tujuan Pendidikan Matematika .................................................. 22 E. Materi Operasi Hitung Bilangan Bulat .............................................. 23 1. Operasi Hitung Bilangan Bulat ................................................... 24 2. Operasi Hitung Campuran Bilangan Bulat .................................. 25 F. Teori Kecerdasan Majemuk .............................................................. 26 1. Definisi Kecerdasan dan Kriterianya ........................................... 27 2. Delapan Kecerdasan Manusia ..................................................... 30 G. Aplikasi Teori Kecerdasan Majemuk pada Pembelajaran .................. 44 1. Identifikasi Jenis Kecerdasan Peserta Didik ................................ 44 2. Pembelajaran Berbasis Kecerdasan Majemuk ............................. 46 3. Penilaian Pembelajaran Berbasis Kecerdasan Majemuk .............. 55 BAB III METODE PENELITIAN ............................................................ 58 A. Jenis dan Pendekatan Penelitian ....................................................... 58 B. Tempat dan Waktu Penelitian ........................................................... 58 C. Subjek Penelitian .............................................................................. 59 D. Prosedur Penelitian ........................................................................... 59 E. Teknik Pengumpulan Data ................................................................ 65 F. Teknik Analisis Data ........................................................................ 69 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................ 71 A. Pra Penelitian ................................................................................... 71 B. Paparan Hasil Penelitian Siklus 1 ..................................................... 72 C. Paparan Hasil Penelitian Siklus 2 ..................................................... 81 D. Pembahasan ...................................................................................... 85 BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ...................................................... 90 A. Kesimpulan ...................................................................................... 90
B. Saran ................................................................................................ 90 DAFTAR PUSTAKA ................................................................................. 93 LAMPIRAN ............................................................................................... 95
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Skema Empat Tahap Perkembangan Kognitif Piaget ....................... 8 Tabel 3.1 Lembar Catatan Harian Peserta Didik .............................................. 66 Tabel 3.2 Skala Penilaian Perilaku Peserta Didik (Ranah Afektif) ................... 66 Tabel 3.3 Skala Penilaian Perilaku Peserta Didik (Ranah Psikomotorik) ......... 67 Tabel 3.4 Format Penilaian Diri ...................................................................... 68 Tabel 4.1 Hasil Pre-Test Peserta Didik ............................................................ 71 Tabel 4.2 Jenis Kecerdasan yang Menonjol pada Peserta Didik ....................... 72 Tabel 4.3 Hasil Pos-Test Operasi Hitung Bilangan Bulat ................................. 77 Tabel 4.4 Hasil Observasi Ranah Afektif ........................................................ 77 Tabel 4.5 Hasil Observasi Ranah Psikomotorik ............................................... 77 Tabel 4.6 Hasil Tes Tulis Operasi Hitung Campuran Bilangan Bulat ............... 79 Tabel 4.7 Hasil Observasi Ranah Afektif Siklus 1 Pertemuan 2 ....................... 80 Tabel 4.8 Hasil Observasi Ranah Psikomotorik Siklus 1 Pertemuan 2 ............. 80 Tabel 4.9 Hasil Tes Tulis Operasi Hitung Campuran Bilangan Bulat (Siklus 2) 83 Tabel 4.10 Hasil Observasi Ranah Afektif Siklus 2 ......................................... 84 Tabel 4.11 Hasil Observasi Ranah Psikomotorik Siklus 2 ............................... 84 Tabel 4.12 Perbandingan Hasil Tes Tulis Peserta Didik ................................... 87 Tabel 4.13 Perbandingan Skor Afektif Peserta Didik ....................................... 87 Tabel 4.14 Perbandingan Skor Psikomotorik Peserta Didik ............................. 87
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Dokumentasi Nilai Peserta Didik ............................................... 95 Lampiran 2 Multiple Intelligences Scale B ................................................... 106 Lampiran 3 Hasil Tes Multiple Intelligences Scale B ................................... 117 Lampiran 4 Materi Operasi Hitung Campuran Bilangan Bulat ...................... 118 Lampiran 5 Soal Pre-Test ............................................................................. 120 Lampiran 6 Nilai Pre-Test ............................................................................ 121 Lampiran 7 RPP Siklus 1 Pertemuan 1 ......................................................... 122 Lampiran 8 Denah Perjalanan Aladin ........................................................... 129 Lampiran 9 Soal Pos-Test ............................................................................ 130 Lampiran 10 Nilai Pos-Test ......................................................................... 132 Lampiran 11 Catatan Harian Peserta Didik ................................................... 133 Lampiran 12 Skala Penilaian Afektif ............................................................ 134 Lampiran 13 Skala Penilaian Psikomotorik .................................................. 135 Lampiran 14 Contoh Pekerjaan Peserta Didik .............................................. 136 Lampiran 15 RPP Siklus 1 Pertemuan 2 ....................................................... 138 Lampiran 16 Soal Tes Tulis Operasi Hitung Campuran Bilangan Bulat ........ 144 Lampiran 17 Nilai Tes Tulis ........................................................................ 145 Lampiran 18 Catatan Harian Peserta Didik ................................................... 146 Lampiran 19 Skala Penilaian Afektif ............................................................ 147 Lampiran 20 Skala Penilaian Psikomotorik .................................................. 148 Lampiran 21 Contoh Pekerjaan Peserta Didik .............................................. 149 Lampiran 22 RPP Siklus 2 ........................................................................... 150 Lampiran 23 Kartu Bilangan ........................................................................ 156 Lampiran 24 Soal Tes Tulis ......................................................................... 157 Lampiran 25 Nilai Tes Tulis ........................................................................ 158 Lampiran 26 Skala Penilaian Afektif ............................................................ 159 Lampiran 27 Skala Penilaian Psikomotorik .................................................. 160 Lampiran 28 Contoh Pekerjaan Peserta Didik .............................................. 161
Lampiran 29 Foto Kegiatan .......................................................................... 162 Lampiran 30 Rekapitulasi Nilai Tes Tulis .................................................... 164 Lampiran 31 Rekapitulasi Skala Penilaian Afektif ....................................... 165 Lampiran 32 Rekapitulasi Skala Penilaian Psikomotorik .............................. 166
DAFTAR PUSTAKA
Baharuddin dan Wahyuni, Esa Nur. 2008. Teori Belajar dan Pembelajaran. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media Chatib, Munif. 2009. Sekolahnya Manusia: Sekolah Berbasis Multiple Intelligences di Indonesia. Bandung: Kaifa Gardner, Howard. 1983. Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences. New York: Basic Book, Inc., Publishers Gardner, Howard. 2003. Multiple Intelligences (Kecerdasan Majemuk: Teori dalam Praktek). Batam: Interaksara Jihad, Asep dan Haris, Abdul. 2009. Evaluasi Belajar. Yogyakarta: Multi Pressindo Kunandar. 2010. Guru Profesional: Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) dan Sukses dalam Sertifikasi Guru. Jakarta: Rajawali Pers Masykur, Moch dan Fathani, Abdul Halim. 2008. Mathematical Intelligence: Cara Cerdas Melatih Otak dan Menanggulangi Kesulitan Belajar. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media Mulyadi. 2010. Evaluasi Pendidikan: Pengembangan Model Evaluasi Pendidikan Agama di Sekolah. Malang: UIN-Maliki Press Mulyasa. 2009. Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Kemandirian Guru dan Kepala Sekolah. Jakarta: Bumi Aksara Mulyasa, E. 2010. Praktik Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Remaja Rosdakarya Poerwadarminta, W.J.S. 1984. Kamus Umum Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka Prabowo, Sugeng Listyo dan Nurmaliyah, Faridah. 2010. Perencanaan Pembelajaran pada Bidang Studi, Bidang Studi Tematik, Muatan Lokal, Kecakapan Hidup, Bimbingan dan Konseling. Malang: UIN-Maliki Press Prasetyo, J. J. Reza dan Andriani, Yeny. 2009. Multiply Your Multiple Intelligences: Melatih 8 Kecerdasan Majemuk pada Anak dan Dewasa. Yogyakarta: Andi Sadiman, Arief S., dkk. 2010. Media Pendidikan: Pengertian, Pengembangan, dan Pemanfaatannya. Jakarta: Rajawali Pers
Soedjadi, R. 2000. Kiat Pendidikan Matematika di Indonesia: Konstatasi Keadaan Masa Kini Menuju Harapan Masa Depan. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi, Departemen Pendidikan Nasional Soenarjo, R.J. 2008. Matematika 5: untuk SD dan MI Kelas 5. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional Sudijono, Anas. 2011. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Rajagrafindo Persada Sudjana, Nana. 2008. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya Suparno, Paul. 2001. Teori Perkembangan Kognitif Jean Piaget. Yogyakarta: Kanisius Suparno, Paul. 2004. Teori Inteligensi Ganda dan Aplikasinya di Sekolah: Cara Menerapkan Teori Multiple Intelligences Howard Gardner. Yogyakarta: Kanisius Tim Penyusun Kamus Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. 1997. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional Uno, Hamzah B. dan Kuadrat, Masri. 2010. Mengelola Kecerdasan dalam Pembelajaran: Sebuah Konsep Pembelajaran Berbasis Kecerdasan. Jakarta: Bumi Aksara Wahidmurni dan Ali, Nur. 2008. Penelitian Tindakan Kelas: Pendidikan Agama dan Umum dari Teori Menuju Praktik. Malang: UM Press Winataputra, Udin S., dkk. 2007. Teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Universitas Terbuka Departemen Pendidikan Nasional
