PENILAIAN PRESTASI KERJA PEGAWAI NEGERI SIPIL

PENILAIAN  PRESTASI  KERJA   PEGAWAI  NEGERI  SIPIL  

KEMENTERIAN  PENDIDIKAN  DAN  KEBUDAYAAN   2015   1/27/15DWMW  

KEMDIKBUD  2015  

1  

Da#ar  Isi   1  

Penger-an  Penilaian  Prestasi  Kerja  

2  

Alur  dan  Tatacara  Penyusunan  SKP  

3  

Penilaian  Capaian  SKP  

4  

Aspek  Perilaku  dan  Penilaiannya  

5  

Sanksi  

6-­‐7  

Tanya  Jawab  dan  Simulasi/Prak-k   KEMDIKBUD  2015  

2  

1  

Penger-an  Penilaian  Prestasi  Kerja  

KEMDIKBUD  2015  

3  

Apakah  Penilaian  Prestasi  Kerja  Pegawai?   •  Berdasarkan  Peraturan  Pemerintah  Nomor  46  Tahun   2011  tentang  Penilaian  Prestasi  Kerja  Pegawai  Negeri   Sipil,  penilaian  prestasi  kerja  PNS  didefinisikan   sebagai  suatu  proses  penilaian  secara  sistemaTs   yang  dilakukan  oleh  pejabat  penilai  terhadap  sasaran   kerja  pegawai  dan  perilaku  kerja  PNS   •  Penekanan  Penilaian  Prestasi  Kerja  adalah  penilaian   capaian  sasaran  kerja  pegawai  (SKP)  yang  pada   dasarnya  telah  disusun  dan  disepakaT  bersama   antara  guru  dengan  atasannya  langsungnya  (pejabat   penilai)  serta  penilaian  perilaku  keseharian  dalam   melaksanakan  tugas   1/27/15DWMW  

KEMDIKBUD  2015  

4  

Penilaian Prestasi Kerja Pegawai Negeri Sipil (PNS)

DP3

DIGANTI  

Kegiatan Tugas Jabatan dan Target yang Harus Dicapai (KS dan Guru Permenneg PAN RB Nomor 16 Tahun 2009 tentang Jabatan Guru dan Angka Kreditnya)

PENILAIAN prestasi kerja PNS

DP3  DIGANTI  

1/27/15DWMW  

SASARAN KERJA PEGAWAI (60%) UNSUR PERILAKU KERJA (40%) 1.  2.  3.  4.  5.  6. 

Orientasi Pelayanan Integritas Komitmen Disiplin Kerjasama Kepemimpinan

91-100 76-90 61-75 52-60 50 ke Bawah KEMDIKBUD  2015  

(Sangat Baik) (Baik) (Cukup) (Kurang) (Buruk)

5

PASAL  16  AYAT  (1):  Guru Permenneg PAN RB Nomor 16 Tahun 2009 tentang Jabatan Guru dan Angka Kreditnya  

•  Jumlah  angka  kredit  kumulaTf  minimal  yang   harus  dipenuhi  oleh  seTap  PNS  untuk   pengangkatan  dan  kenaikan  jabatan/pangkat   Guru  adalah  sebagaimana  tersebut  dalam   Lampiran  II  dengan  ketentuan  :     a.  sekurang-­‐kurangnya  90%  angka  kredit  berasal                  dari  unsur  utama;  dan   b. sebanyak-­‐banyaknya  10%    angka  kredit  berasal   dari  unsur  penunjang.     1/27/15DWMW  

KEMDIKBUD  2015  

6  

ANGKA  KREDIT  DALAM  JFT  

UNSUR     UTAMA   > 90 %  

UNSUR   PENUNJANG   < 10 %     1/27/15DWMW  

•  PRAJABATAN   •  PEMBELAJARAN/   PEMBIMBINGAN   •  PKB  

•  IJAZAH  YANG  TIDAK  SESUAI   DENGAN  BIDANG  YANG  DIAMPU   •  KEGIATAN  PENDUKUNG  TUGAS   GURU  

KEMDIKBUD  2015  

7  

JENJANG JABATAN FUNGSIONAL GURU (Pasal 17 Permenneg PAN & RB No.16/2009) Guru Penata Muda, IIIa Pertama Penata Muda Tingkat I, IIIb Guru Muda Guru Madya Guru Utama

100 150

Penata, IIIc

200

Penata Tingkat I, IIId

300

Pembina, IVa

400

Pembina Tingkat I, IVb

550

Pembina Utama Muda, Ivc

700

Pembina Utama Madya, Ivd

850

Pembina Utama, Ive

1050

(AKK  –  AKPKB  –  AKP)  =  AKPB/BK   AKK  

AK     AKPKB   AKP   PB/BK   PD+PI/KI  

50

42

3+0

5

50

38

3+4

5

100

81

3+6

10

100

78

4+8

10

150

119

4+12

15

150

119

4+12

15

150

116

5+14

15

200

155

5+20

20

Kebutuhan Angka Kredit Kumulatif (AKK), PKB (AKPKB), dan 1/27/15DWMW   KEMDIKBUD  2015   Unsur Penunjang (AKP) untuk kenaikan pangkat dan jabatan

8  

JENJANG JABATAN FUNGSIONAL PENGAWAS (Permenneg PAN & RB No.21/2010) PENGAWAS   MUDA  

PENGAWAS   MADYA  

PENGAWAS   UTAMA  

Penata  Golongan  Ruang  III  c  

200  

Penata  Tingkat  I,  Golongan   Ruang  III  d  

300  

Pembina,  Golongan  Ruang  IVa  

400  

Pembina  Tk  1.  Golongan  Ruang  IV  b     Pembina  Utama  Muda,  golongan   ruang  IV  c  

550   700  

Pembina  Utama  Madya,   golongan  ruang  IV  d  

850  

Pembina  Utama,  Golongan   ruang  IVe  

1050  

AKK  

AKPKB  

AK  P  

100  

6  

20  

100  

8  

20  

150  

10  

30  

150  

12  

30  

150  

14  

30  

200  

16  

40  

Kebutuhan Angka Kredit Komulatif (AKK), PKB (AKPKB), dan Unsur Penunjang (AKP) untuk kenaikan pangkat dan jabatan

Pejabat  Penilai  Prestasi  Kerja  Guru   NO

JABATAN

PEJABAT PENILAI

ATASAN PEJABAT PENILAI

(ATASAN LANGSUNG)

1

Guru TK/RA,

Kepala Sekolah/

Kepala Unit Pelaksana Teknis

Guru SD/MI

Madrasah

Daerah/Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota/ Kepala Kantor Kabupaten/Kota Kemenag/pejabat yang membina pendidik pada Instansi lain.

2

Guru SDLB,

Kepala Sekolah/

Kepala Dinas Pendidikan

Guru SMP/SMPLB/

Madrasah

Provinsi/Kabupaten/Kota,

MTs,

Kepala Kantor Kabupaten/Kota

Guru SMA/SMLB/

Kementerian Agama, Kepala

MA, SMK/MAK

Kantor Wilayah Kementerian Agama, pejabat yang membina

1/27/15DWMW  

KEMDIKBUD  2015  

pendidik pada Instansi lain.

10  

Pejabat  Penilai  Prestasi  Kerja  Kepala  Sekolah   NO

1

JABATAN

PEJABAT PENILAI (ATASAN LANGSUNG)

ATASAN PEJABAT PENILAI

Kepala TK/RA,

Kepala Unit

Kepala Dinas

Kepala SD/MI

Pelaksana Teknis

Pendidikan/Kepala Kantor

Daerah/ Kepala

Kabupaten/Kota Kemenag,

Dinas Pendidikan

pejabat yang membina

Kabupaten/Kota/

pendidik pada Instansi lain.

Kepala Kantor Kabupaten/Kota Kemenag/pejabat yang membina pendidik pada Instansi lain. 2

Kepala SDLB,

Kepala Dinas

Kepala Dinas Pendidikan

Kepala SMP/

Pendidikan

Provinsi/Kabupaten/Kota,

SMPLB/MTs,

Provinsi/

Kepala Kantor Kabupaten/Kota

Kepala SMA/

Kabupaten/Kota,

Kementerian Agama, Kepala

SMLB/MA, SMK/

Kepala Kantor

Kantor Wilayah Kementerian

MAK

Kabupaten/Kota

Agama, pejabat yang membina

Kementerian

pendidik pada Instansi lain.

Agama, Kepala Kantor Wilayah Kementerian Agama, pejabat yang membina pendidik pada

1/27/15DWMW  

Instansi lain.

KEMDIKBUD  2015  

11  

Unsur  yang  dinilai  dalam  Prestasi  Kerja  Pegawai  

ANGKA   KREDIT  

SKP   Pelaksanaan     tugas  unsur  utama   dan  penunjang  

60%  

PENGA-­‐   MATAN  

PERILAKU   40%  

Penilaian prestasi kerja PNS dilaksanakan oleh Pejabat Penilai sekali dalam 1 tahun (akhir Desember tahun bersangkutan/akhir Januari tahun berikutnya) mulai berlaku 1 Januari 2014 1/27/15DWMW   KEMDIKBUD  2015   12  

2  

Alur  dan  Tatacara  Penyusunan  SKP  

KEMDIKBUD  2015  

13  

ALUR  PENYUSUNAN  DAN  PENILAIAN  PRESTASI  KERJA  GURU   DI  SEKOLAH   Desember  (Mgg  4)  -­‐  Januari

1/27/15DWMW  

Disdik/ Pusat  

Januari  -­‐  Desember

KEMDIKBUD  2015  

14  

Tata Cara Penyusunan SKP Setiap PNS wajib menyusun SKP berdasarkan RKT instansi. Hal-hal yang harus diperhatikan dalam menyusun SKP:

1/27/15DWMW  

KEMDIKBUD  2015  

15  

2.  SKP memuat kegiatan tugas jabatan dan target yang harus dicapai. Setiap kegiatan tugas jabatan yang akan dilakukan harus berdasarkan pada tugas dan fungsi, wewenang, tanggung jawab, dan uraian tugas yang telah ditetapkan dalam Struktur Organisasi dan Tata Kerja (SOTK) 3.  SKP yang telah disusun harus disetujui dan ditetapkan oleh Pejabat Penilai sebagai kontrak kerja 4.  Dalam hal SKP yang disusun oleh PNS tidak disetujui oleh Pejabat Penilai maka keputusannya diserahkan kepada Atasan Pejabat Penilai dan bersifat final. 1/27/15DWMW  

KEMDIKBUD  2015  

16  

UNSUR-­‐UNSUR  SKP   1.  Kegiatan  Tugas  Jabatan   SeTap  kegiatan  tugas  jabatan  yang  dilakukan  sesuai  dengan    fungsi,   wewenang,  tanggung  jawab,  dan  uraian  tugas  jabatannya   mengacu  kepada  unsur    utama  dan  unsur    penunjang     berdasarkan    ketentuan  Peraturan  Menteri  Negara   Pendayagunaan  dan  Aparatur  Negara  dan  Reformasi  Birokrasi   Nomor  16  Tahun  2009  tentang  Jabatan  Fungsional  Guru  dan   Angka  Kreditnya.   2.  Angka  kredit   Satuan   nilai   dari   Tap   buTr   kegiatan   dan/atau   akumulasi   nilai   buTr-­‐ buTr  kegiatan  yang  harus  dicapai  oleh    guru  dan/atau  guru  yang   diberi  tugas  tambahan  dan/atau  tugas  lain  yang  relevan  dengan   fungsi   sekolah/madrasah   dalam   rangka   pembinaan   kariernya   ditetapkan  dengan  jumlah  angka  kredit  yang  akan  dicapai  dalam   1  (satu)  tahun  berjalan.   KEMDIKBUD  2015   1/27/15DWMW   17  

Contoh  :    Budiman,  S.Pd.    adalah  guru  dengan  golongan  ruang  III/b  dengan   jabatan  Guru  Pertama  yang  akan  naik  ke  golongan  ruang  III/c.  Angka   kredit  (AK)  yang  harus  dipenuhi  adalah  sebesar  50  (lima  puluh)  yang   melipuD  tugas  utama  sebesar  45  (empat  puluh  lima)  AK  dan  kegiatan   penunjang  maksimum  5  (lima)  AK  (maksimum  10%  dari  kewajiban   pemenuhan  AK).    Angka  Kredit  dari  kegiatan  pelaksanaan  pembelajaran  yang  harus   dipenuhi  adalah  :   Angka  kredit  kumulaDf  sebesar  50  (lima  puluh),  dikurangi  pelaksanaan   PKB  sebesar  7  AK  (3  PD+  4  PKB)    dan  dikurangi  5  AK  dari  kegiatan   penunjang.    AK  Pelaksanaan  Pembelajaran  :  50  AK  –3  dan  4  (AK  PKB)  –  5  (AKP)  :   38    AK   AK   tahunannya  adalah  38  /4  =KEMDIKBUD    9.5  AK  2015   1/27/15DWMW   18  

Guru  dengan  tugas  tambahan  sebagai  Wakil  Kepala  Sekolah   Contoh  :    Sugeng,  S.Psi    adalah  seorang  guru  BK  di  SMPN  18  dengan  golongan  ruang  III/c   jabatan  guru  muda.  Sugeng,  S.Psi  mendapat  tugas  tambahan      sebagai  Wakil  Kepala   Sekolah  sejak  tahun  2014.  Kebutuhan  AK  yang  harus  dipenuhi  untuk  naik  pangkat  ke   golongan  ruang  III/d  sebesar  100  melipuD  kegiatan  :   AK    PKB    sebesar    9    (sembilan)  yang    terdiri    dari    kegiatan  pengembangan  diri   sebesar  3  (Dga)  dan  kegiatan  kegiatan  publikasi  ilmiah  dan/atau  karya  inovaDf   sebesar  6  (enam).   Maksimum  kegiatan  penunjang  yang  dapat    dipenuhi  adalah  sebesar  10%  dari  100   AK,  yaitu  10  AK   AK  yang  harus  dipenuhi  untuk  pelaksanaan  pembelajaran  adalah:   AK  KumulaDf  –  AK  PKB  –  AK  Penunjang  =  100  –  9  –  10  =81     Bobot  AK  sebagai  Wakil  Kepala  Sekolah  yang  harus  dipenuhi  Sugeng  dari  hasil   penilaian  kinerja  Wakil  Kepala  Sekolah  adalah  81  x  50%  =  40,50    dengan  AK  tahunan   yang  harus  dicapai  adalah  sebesar  40,50/4  =  10,13   Bobot  AK  yang  harus  dipenuhi  untuk  pelaksanaan  pembelajaran  adalah  81  x    50%  =   40,50  dengan             AK          tahunan          yang          harus          dicapai          sebesar    40,50  /4=  10,13   KEMDIKBUD  2015   19     1/27/15DWMW  

PENGEMBANGAN  KEPROFESIAN  BERKELANJUTAN  GURU   •  pengembangan  diri,  publikasi  ilmiah  dan/atau  karya  inovaTf.     •  Target  angka  kredit  dalam  SKP  adalah  sebesar  angka  kredit  yang   dipersyaratkan  untuk  naik  ke  jenjang  berikutnya  dibagi  4  (empat).   •  Kegiatan  PKB  terkait  dengan  kegiatan  yang  akan  dilakukan  dalam  1  (satu)   tahun  berjalan.  Dalam  pembuatan  karya  ilmiah  wajib  dimuat  tema  karya   ilmiah  yang  akan  dibuat.       Contoh  :   Drs.  Faisal    Widi    adalah    guru    matemaDka    pada    SMP    Negeri    13    dengan   golongan    ruang      IV/b.    Angka  Kredit  (AK)    PKB    dari    kegiatan    Publikasi     Ilmiah  dan/atau  Karya  InovaDf  yang  harus  dipenuhi  adalah  12  (dua     belas).       AK  tahunan  untuk  publikasi  ilmiah  yang  harus  dipenuhi  paling  Ddak  sebesar   3  AK,  Drs.  Faisal    Widi    pada    tahun    yang    berjalan    berencana  membuat   Publikasi  Ilmiahnya  dengan  tema:   “Penerapan  Model  Pembelajaran  KooperaDf  tentang  Pemahanan  Benda   1/27/15DWMW   KEMDIKBUD  2015   20   Dimensi  Dga”  

Lanjutan.......   3.  Target       Dalam  menetapkan  target  melipuT  aspek  sebagai  berikut.   •  KuanTtas  (Target  Output)     Dalam  menentukan  target  output  merupakan  jumlah   produk  yang  akan  dihasilkan  berupa  dokumen,  konsep,   naskah,  surat  keputusan,  paket,  laporan,  dan  lain-­‐lain.   CONTOH  1:     Kegiatan  pelaksanaan  pembelajaran  target  outputnya  adalah  1   laporan  hasil  PK  Guru  yang  dilampiri  dengan  bukT  fisik  di  antaranya   berupa  :   •  Laporan  dan  Evaluasi  Penilaian  Kinerja  Guru  Kelas/Matapelajaran   dengan  kolom  persetujuan  antara  Penilai  dan  Guru  yang  Dinilai   •  Format  Hasil  Sebelum  Pengamatan,  Selama  Pengamatan,  dan   Setelah  Pengamatan   1/27/15DWMW   KEMDIKBUD  2015   21  

•  Format  Hasil  Pemantauan,  dan  Jurnal  Hasil  Pemantauan  (jika   ada)   •  Format  Hasil  Nilai  per  kompetensi  yg  memuat  skor  per  indikator   dalam  satu  kompetensi,  untuk  semua  kompetensi  (misal  untuk   guru  kelas/matapel  adalah  14  kompetensi   •  Format  Verifikasi  Hasil  Penskoran  indikator  dan  Penilaian  seTap   kompetensi  (Jika  ada)   •  Rekap  Hasil  Penilaian  Kinerja  Guru  Kelas/Matapelajaran,  yg   ditandatangani  oleh  Guru  yg  Dinilai,  Penilai,  dan  Kepala  Sekolah   •  Format  Penghitungan  Angka  Kredit  Hasil  PK  Guru  Kelas/ Matapelajaran  (Nilai  PK  guru,  Nilai  PK  Guru  skala  100,  Konversi   ke  dalam  skala  nilai  dan  sebutannya,  serta  perolehan  angka   kredit  untuk  satu  tahun)     •  Didukung  dengan  (jika  diperlukan)  Silabus,  RPP,  Perhitungan   Kriteria  Ketuntasan  Minimal,  Kisi-­‐Kisi  soal,  contoh  soal,  contoh   bahan  ajar,  LKS,  Analisis  Hasil   Belajar  Siswa.   1/27/15DWMW   KEMDIKBUD  2015   22  

CONTOH  2:   tugas  sebagai    kepala  sekolah  target  outputnya  adalah  1  laporan   hasil  pelaksanaan  kinerja  kepala  sekolah  yang  dilampiri  dengan  bukT   fisik  di  antaranya  berupa  :   •  Hasil  PK  Kepala  Sekolah   •  Rencana  Kerja  Tahunan  Sekolah  dan  realisasinya   •  Laporan  hasil  pelaksanaan  pengelolaan  kesiswaan,  kurikulum,   sarana  dan  prasarana,  hubungan  dengan  masyarakat  sekitar,   pembinaan  pendidik  dan  tenaga  kependidikan,  dan   pembiayaan  sekolah.   •  Dan  lain-­‐lain.   CONTOH  3:   Melaksanakan  kegiatan  pengembangan  diri  di  KKG  dan  MGMP     Contoh:  Silvi  S.Pd,  Guru  SD  Kencana  Ungu,  melaksanakan  kegiatan   pengembangan  diri  melalui  kegiatan  kolekTf  guru  di  KKG  dengan   mengambil  5  (lima)  paket  dengan  topik  yang  berbeda.  Dengan   demikian,   target  output  dari  KEMDIKBUD   Silvi  adalah   5  laporan  kegiatan  sesuai   1/27/15DWMW   2015   23   dengan  topiknya.  

Lanjutan.......   •  Kualitas  (Target  Kualitas)     Mutu  produk  yang  harus  diprediksi  pada  mutu  hasil  kerja   yang  terbaik.  Target  kualitas  diberikan  nilai  paling  Tnggi   100  (seratus)  (dikaitkan  dengan  ketercapaian  angka  kredit).   •  Waktu  (Target  Waktu)     Memperhitungkan  berapa  waktu  yang  dibutuhkan  untuk   menyelesaikan  suatu  pekerjaan,  misalnya  bulanan,   triwulan…….   •  Biaya    (Target    Biaya)  -­‐-­‐à  Khusus  untuk  kepsek   Target  biaya  yang    diperlukan    untuk  menyelesaikan  suatu   pekerjaan  dalan  1  (satu)  tahun,  misalnya  ratusan  ribu,   jutaan,  dan  lain-­‐lain.    

 

1/27/15DWMW  

KEMDIKBUD  2015  

24  

Bobot penilaian SKP adalah 60%, meliputi Aspek

KUANTITAS

KUALITAS

WAKTU

BIAYA

MULAI  BERLAKU  1  JANUARI  2014    

1/27/15DWMW  

KEMDIKBUD  2015  

25  

Formulir Sasaran Kerja Pegawai NO  

I.  PEJABAT  PENILAI  

NO  

II.  PEGAWAI  NEGERI  SIPIL  YANG  DINILAI  

1  

Nama  

1  

Nama  

2  

NIP  

2  

NIP  

3  

Pangkat/Gol.Ruang  

3  

Pangkat/Gol.Ruang  

4  

Jabatan  

4  

Jabatan  

5  

Unit  Kerja  

5  

Unit  Kerja  

NO  

III.  KEGIATAN  TUGAS  JABATAN  

ANGKA   KREDIT  

TARGET  

KUANT/   OUTPUT   A  

KUAL/MUTU  

WAKTU  

BIAYA  

UNSUR  UTAMA  

1   B  

Unsur  PENUNJANG  

1/27/15DWMW  

-­‐  

KEMDIKBUD  2015  

26  

    NO  

1   2   3   4   5   6   7  

8  

    PANGKAT,   GOLONGAN   RUANG  

    JABATAN   GURU  

Penata  Muda,   Guru   III/a   Perta-­‐ Penata  Muda   ma   TK  I,  III/b   Penata,  III/c    

Guru   Muda  

Penata  Tingkat   I,  III/d   Pembina,  IV/a       Pembina   Guru   Tingkat  I,  IV/b   Madya   Pembina   Utama  Muda,   IV/c   Pembina     Utama  Madya,   Guru   1/27/15DWMW   IV/d  

Utama  

ANGKA  KREDIT  YANG  HARUS  DICAPAI   AKK   4  Tahun   AKK     Rincian  untuk  1  Tahun   4   1   AK   Rincian  AK  Unsur  Utama   TAHUN   tahun   Unsur   (90%)   Utama   AKPB*)   AKP AK   AK   AKPKB*)   B   PKB   P  

AKP*)   (10%)  

50  

42  

      PI  &   P KI   D   3  +  0   5  

50  

38  

3  +  4  

5  

12,5  

11,25  

9,5  

0,75  +  1  =  1,75  

1,25  

100  

81  

3  +  6    

10  

25  

22,50  

20,25  

0,75  +  1,5  =2,25  

2,50  

100  

78  

4  +  8  

10  

25  

22,50  

19,5  

1  +  2  =  3,00  

2,50  

150  

119   4  +  12  

15  

37,5  

33,75  

29,75  

1  +  3  =  4,00  

3,75  

150  

119   4  +  12  

15  

37,5  

33,75  

29,75  

1  +  3  =  4,00  

3,75  

150  

116   5  +  14  

15  

37,5  

33,75  

29  

1,25  +  3,5  =  4,75  

3,75  

200  

155   5  +  20  

20  

50  

45  

38,75  

1,25  +  5  =  6,25  

5,00  

12,5  

11,25  

10,5  

0,75  +  0  =  0,75  

1,25  

KEMDIKBUD  2015  

27  

Contoh:  Jabatan  Guru   • 

•  •  •  •  • 

•  •  •  • 

Ibu  Sri  SusanT  S.Pd.  dengan  NIP.197512252000021019,  adalah  seorang  guru  MatemaTka     pada  SMPN  15  di  kota  Sasirangan.  Yang  bersangkutan  mengajar  sejak  tahun  2000  dan  saat   ini  pangkat  yang  bersangkutan  adalah  Penata  Tk.  I,  golongan  ruang  III/d  dengan  jabatan   Guru  Muda.     Pada  tahun  ajaran  2014,  selain  mengajar  sebagai  guru  kelas  Ibu  Sri  SusanT  juga   melaksanakan  tugas  lain  yang  relevan  antara  lain  sebagai  berikut:     Menjadi  wali  kelas;   Menjadi  pengawas  ujian  sekolah;  dan     Menjadi  anggota  akTf  kegiatan  kepramukaan.   Untuk  kenaikan  pangkatnya  ke  golongan  ruang  IV/a,  maka  Ibu  Sri  SusanT  harus   mengumpulkan  100  angka  kredit  selama  4  tahun  atau  25  angka  kredit  dalam  satu  tahun.   Dengan  asumsi  Ibu  Tenun  Tangan  memperoleh  nilai  PK  Guru  “BAIK”,  tugas  lain  yang  relevan   dapat  dilaksanakan,  maka  Ibu  Sri  SusanT  merencanakan  kegiatan  PKB  sebagai  berikut:   MengikuT  diklat  fungsional  selama  82  jam;   MengikuT  5  kegiatan  kolekTf  guru  dalam  menyusun  perangkat  pembelajaran;     Membuat  ArTkel  Ilmiah  dalam  bidang  pendidikan  formal  dan  pembelajaran  pada  satuan   pendidikannya  dan  dimuat  di  jurnal  Tngkat  nasional  yang  terakreditasi,  dan   Membuat  alat  peraga  dengan  kategori  kompleks.   1/27/15DWMW  

KEMDIKBUD  2015  

28  

Sri  SusanT,  Golongan  IIId,    Naik  ke  IVa:   Kewajiban  AK  dalam  4  tahun  =  100  AK   Kewajiban  AK  tahunan  =  25  AK  melipuT:   AK  Unsur  Utama=  22,50  AK  terdiri  dari:                  AK  Pelaksanaan  Pembelajaran=  19,5  AK                AK  PD                                                                                      =  1  AK                AK    KI                                                                                        =  2  AK   AK  Unsur  Penunjang  =  2,50  AK   PEMENUHAN  1  TAHUN  

PEMENUHAN  4  TAHUN   Total  AK   100  

AK   AK  PD  PI/ AK   AK  Unsur   AK  1  Tahun   Pembelajaran   KI   Penunjang   Utama   25   78   4  +  8   10   22,50  

AK   AK   AK  PD  PI/KI   Pembelajaran   Penunjang   1  +  2  =  3,00   19,5   2,50  

Unsur  Utama  (22,50  AK)   1.    Melaksanakan  pembelajaran  sebagai  guru  kelas;                AK  KumulaTf  –  AK  Pengembangan  Diri  –  AK  Publikasi  Ilmiah  dan/              atau  Karya  InovaTf  =    AK    Pembelajaran    (22,50  -­‐    1  –  2  =  19,50  AK)        2.    Melaksanakan  pembimbingan  pada  kelas  yang  menjadi  tanggung                jawabnya                =  5%  x  19,50  =  0,98  AK;   1/27/15DWMW  

KEMDIKBUD  2015  

29  

3.    Melaksanakan  kegiatan  PKB  guru  yang  melipuT:   a. MengikuT  diklat  fungsional  Pengembangan  Model  Pembelajaran   selama  82  jam  =  2  AK;   b. MengikuT  kegiatan  kolekTf  guru  dengan  5  paket  kegiatan  terkait   dengan  peningkatan  kemampuan  dalam  membuat  perangkat   pembelajaran  =  5  x  015;   c. Membuat  ArTkel  Ilmiah  dalam  bidang  pendidikan  formal  dan   pembelajaran  pada  satuan  pendidikannya  dan  dimuat  di  jurnal  Tngkat   nasional  yang  terakreditasi  dengan  tema  “penerapan  pembelajaran   temaDk  dengan  tehnik  bercerita”,  =  2  AK   d. Membuat  alat  peraga  dengan  kategori  kompleks  untuk  materi   pembelajaran  dengan  tema  “mengenal  cuaca  dan  musim”  =  2  AK.   Unsur  Penunjang  (2,5  AK)   • Menjadi  pengawas  ujian  sekolah  =  0,08  AK;  dan   • M enjadi  anggota  akTf  kegiatan   kepramukaan   =  0,75.   1/27/15DWMW   KEMDIKBUD   2015  

30  

CONTOH(1 F OR MUL IR (S AS AR AN(K E R J A P E G AWAI(NE G E R I(S IP IL NO 1 2 3 4 5

I. PEJABAT PENILAI Nama Dra. Suhartini, M.Pd. NIP 196508241988032029 Pangkat/Gol.Ruang Pembina Tk. I, IV/b Jabatan Kepala Sekolah (Guru Madya) SMP    15  Sasirangan   Unit Kerja SDN 15NSasirangan

NO 1 2 3 4 5

II. PEGAWAI NEGERI SIPIL YANG DINILAI Nama Sri Susanti, S.Pd NIP 197512252000021019 SMP  NIII/d  15  Sasirangan   Pangkat/Gol.Ruang Penata, Jabatan Guru (Guru Muda) Unit Kerja SDN 15 Sasirangan TARGET

NO

III. KEGIATAN TUGAS JABATAN

AK KUANT/OUTPUT

1

2 3 4 5

6 7 8

UNSUR UTAMA PEMBELAJARAN/BIMBINGAN/TUGAS TERTENTU Merencanakan dan melaksanakan pembelajaran, mengevaluasi dan menilai hasil pembelajaran menganalisis hasil pembelajaran, melaksanakan tindak Menjadi   walikelas     lanjut hasil penilaian* Melaksanakan pembimbingan pada kelas yang menjadi tanggungjawabnya PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN Mengikuti Diklat Fungsional Lamanya 81 s.d 180 Jam** (1 AK/Surat Tugas, Laporan Deskripsi Hasil Pelatihan, Sertifikat) Mengikuti Kegiatan Kolektif Guru dalam Menyusun Perangkat Pembelajaran (0.15 AK/Surat Keterangan dan Laporan Kegiatan) Membuat Artikel Ilmiah dalam bidang pendidikan formal dan pembelajaran pada satuan pendidikannya dan dimuat di jurnal tingkat nasional yang terakreditasi.*** (2 AK/Artikel Ilmiah) Membuat Alat Peraga Kategori Kompleks**** (2 AK/alat peraga) UNSUR PENUNJANG Menjadi pengawas Ujian Sekolah (0.08 AK/1 SK) Menjadi Anggota Aktif Kegiatan Kepramukaan (1 AK/1 SK)

JUMLAH

1/27/15DWMW  

KUAL/MUTU

WAKTU

BIAYA

19.50

19.50

1

Laporan Penilaian Kinerja

100

12

Bulan

-

0.98

0.98

1

Laporan Penilaian Kinerja

100

12

Bulan

-

2.00

2.00

1

100

12

Bulan

-

0.15

0.75

5

100

12

Bulan

-

2.00

2.00

1

Artikel Ilmiah

100

12

Bulan

-

2.00

2.00

1

Alat Peraga

100

12

Bulan

0.08 0.75

0.08 0.75

1 1

SK SK

100 100

12 12

Bulan Bulan

-

Surat Tugas, Laporan Deskripsi Hasil Pelatihan, Surat Keterangan dan Laporan Kegiatan

28.06 Pejabat Penilai,

KEMDIKBUD  2015  

Sasirangan, 3 Januari 2014 Pegawai Negeri Sipil Yang Dinilai

31  

3  

Penialaian  Capaian  SKP  

KEMDIKBUD  2015  

32  

1/27/15DWMW  

KEMDIKBUD  2015  

TARGET

q  Penilaian SKP dilakukan dengan cara membandingkan antara realisasi kerja dengan target dari aspek kuantitas, kualitas, waktu dan/atau biaya, dikalikan dengan bobot kegiatan. q  Bila realisasi kerja melebihi dari target maka capaian SKP dapat lebih dari 100 (seratus) q  Bila SKP tidak tercapai yg diakibatkan oleh faktor di luar kemampuan individu PNS, maka penilaian didasarkan pd pertimbangan kondisi penyebabnya

REALISASI

Bagaimana Penilaian Pencapaian SKP?

33  

TATA  CARA  PENILAIAN  SKP   1.  Nilai  capaian  SKP  dinyatakan  dengan  angka  dan  keterangan  sbb:   a.  91  –  ke  atas    :Sangat  baik   b.  76  –  90          :  Baik   c.  61  –  75            :  Cukup   d.  51  –  60            :  Kurang   e.  50  –  ke  bawah      :  Buruk       2.        Penilaian  SKP  untuk  seTap  pelaksanaan  kegiatan  tugas  jabatan  diukur  dengan  4  aspek,   yaitu:  aspek  kuanTtas,  kualitas,  waktu,  dan  biaya  sbb:     a. 

Aspek  Kuan-tas  =      Realisasi  Output  (RO)  x  100                                                Target  Output  (TO)  

  Contoh  :  Achmad  PerisDwa  di  atas  di  dalam  target  pelaksanaan  pembelajarannya,  ia  harus   memenuhi  1  (satu)  buah  laporan  hasil  PK  Guru.  Dalam  realisasinya  yang  bersangkutan  dapat   memenuhinya.  Maka  perhitungan  penilaian  SKP  aspek  kuanDtasnya  adalah:                                                                                                                    1  laporan   •  Penilaian  SKP                      =          -­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐  X  100  =  100              1/27/15DWMW   (Aspek  KuanDtas)                                  1  laporan     KEMDIKBUD  2015   34   • 

b.  Penilaian  Aspek  Kualitas   b.  Aspek  Kualitas  =  Realisasi  Kualitas  (RK)  x  100                                      Target    Kualitas  (TK)   Nilai%Hasil%PK%Guru% Pembelajaran% (Skala%14756)% 51$56! 42$50! 34$41! 28$33! <27!

Nilai%Hasil%PK%Guru% BK/Konselor% (Skala%17768)% 62$68! 52$61! 41$51! 28$33! <27!

Nilai%Hasil%PK% GURU!

Sebutan!

Persentase% Angka%kredit!

91!–!100! 76!–!90! 61!–!75! 51!–!60! ≤!50!

Amat!baik! Baik! Cukup! Sedang! Kurang!

125%! 100%! 75%! 50%! 25%!

Misalnya:  Drs.  Amir,  Guru  Bahasa  Indonesia.  Hasil  PK  Guru  Tahun  berjalan  51   Konversi  pada  ketentuan  Permenegpan  RB  No  16/2009  =  51/56  x  100  =  91,07   Dengan  demikian  Drs  Amir  hasil  PK  Guru  sebutannya  “AMAT  BAIK”  

Ketercapaian  kualitas   dalam  SKP   1/27/15DWMW  

DIKAITKAN  DENGAN   KETERCAPAIAN   AK   KEMDIKBUD   2015  

35  

Contoh  :Dari  contoh  atas  nama  Achmad  PerisDwa  di  atas  target   pelaksanaan  pembelajaran  yang  harus  dipenuhi  untuk  golongan  ruang   III/b  adalah  9,5  per  tahun.  Pada  akhir  tahun  hasil  penilaian  kinerja   Achmad  PerisDwa  mendapat  sebutan  “baik”  sehingga  berhak   mendapat  angka  kredit  9,5  sehingga  tercapai  target  aspek  kualitas   100%.  Perhitungan  aspek  kualitasnya  adalah  sebagai  berikut.  

 

           9,5  AK   Penilaian  SKP                      =  -­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐  X  100  =  100    (Aspek  kualitas)                                      9,5  AK  

Catatan  :  jika  perolehan  nilai  Penilaian  Kinerja  lebih  besar  dari   target  awal,  maka  ketercapaian  aspek  kualitas  tetap    100%     1/27/15DWMW  

KEMDIKBUD  2015  

36  

c.  Target  Waktu   Perhitungan  persentase  Tngkat  efisiensi  waktu  dari  target   waktu.   ! 1) 

Jika  kegiatan  Tdak  dilakukan  maka  realisasi  waktu  0  (nol)    Tagrget  Waktu:              1,76  x  Target  Waktu  (TW)  –  Realisasi  Waktu  (RW)  x  0  x  100  

   

 

                                                 Target  Waktu  (TW)  

  Contoh  1:       Guru  atas  nama  Achmad  PerisTwa  di  dalam  target  pelaksanaan  pembelajarannya,  harus   memenuhi  angka  kredit    sebesar  9,5  per  tahun,  target  kuanTtas  1  (satu)  buah  laporan   hasil  PK  Guru,  target  kualitas  100,  dan  target  waktu  12  bulan.  Jika  di  dalam  tahun   berjalan  yang  bersangkutan  Tdak  dapat  memenuhi  pelaksanaan  kegiatan  pembelajaran   dengan  target  waktunya  12  bulan,  maka  perhitungan  penilaian  SKP  aspek  waktunya   adalah                                                                                              1,76  x  12  –  0    Penilaian  SKP                      =  -­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐  x  0  x  100  =  0    (Aspek  Waktu)                                12   1/27/15DWMW   KEMDIKBUD  2015   37      

2)  Jika  aspek  waktu  yg  Tngkat  efisiensinya  ≤  24  %  maka  perhitungan  realisasi  aspek  waktu  adalah:                                                                          1,76  x  Target  waktu  –  Realisasi  Waktu     Aspek  Waktu    =  -­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐  x  100                                                                                          Target  Waktu  

Contoh  1:   Guru  atas  nama  Achmad  PerisTwa  di  dalam  target  pelaksanaan  pembelajarannya,   harus  memenuhi  angka  kredit    sebesar  9,5  per  tahun,  target  kuanTtas  1  (satu)  buah   laporan  hasil  PK  Guru,  target  kualitas  100%,  dan  target  waktu  12  bulan.  Di  dalam  1   tahun  berjalan  yang  bersangkutan  dapat  memenuhi  pelaksanaan  pembelajaran   dengan  target  waktunya  12  bulan.     Karena  target  waktu  sama  dengan  realisasi  waktu,  maka  perhitungan  efisiensi  waktu   diperoleh  sebagai  berikut  :                                                                                                                                                        12   Persentase  Efisiensi  Waktu    =  100%  –  (-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐  x  100%)  =  0                                                                                            12       Karena  efisiensi  waktunya  sama  dengan  0  (nol),  maka  masuk  kategori  efisiensi   waktu  ≤  24%,  sehingga  perhitungan  capaian  realisasi  waktu  adalah  :   1/27/15DWMW  

KEMDIKBUD  2015  

38  

Proses  Perhitungan  Aspek  Waktu  <  24%                                                                      (1,76  x  12)  –  12    Aspek  Waktu      =  -­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐  x  100                                                                              12  

                                                                             21,12  –  12   Aspek  Waktu      =  -­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐  x  100                                                                          12  

             9,12   Aspek  Waktu                        =  -­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐  x  100  =  76                                                                                                  2  

Contoh  2:   Guru  atas  nama  Ricky  Primanda  merencanakan  menulis  karya  tulis  berupa  hasil   peneliTan  dengan  tema  “EfekTvitas  Pemanfaatan  Media  yang  Digunakan  Oleh  Guru   Dalam  Pembelajaran  MatemaTka  Di  SMK  Negeri  69  Kabupaten  Argolawu”  yang  akan   dilaksanakan  selama  12  bulan  dengan  target  kualitas  100%.  Namun  karya  ilmiah   tersebut  dapat  diselesaikan  dalam  waktu  10  bulan.     Langkah  pertama:  perhitungan  efisiensi  waktu                                                                                                                                                                                        10          Persentase  Efisiensi  Waktu    =  100%  –  (-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐  x  100%)  =  17%                                                                                                                              12   1/27/15DWMW  

KEMDIKBUD  2015  

39  

Karena  efisiensi  waktunya  17%  (tujuh  belas  persen),  maka  masuk  kategori   efisiensi  waktu  ≤  24%,  sehingga  perhitungan  capaian  realisasi  waktu  adalah  :                                                                                                                (1,76  x  12)  –  10     Aspek  Waktu            =                      -­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐  x  100                                                                                                              12    

                                                                                                                             21,12  –  10   Aspek  Waktu                        =                  -­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐  x  100                                                                                                                      12  

                                                                                                                     11,12   Aspek  Waktu                        =                          -­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐  x  100      =  92,67                                                                                                                                          12  

1/27/15DWMW  

KEMDIKBUD  2015  

                                                                       

40  

Jika  aspek  waktu  yg  Tngkat  efisiensinya  >  24  %  maka  perhitungan  realisasi  aspek   waktu  adalah:                                                                                                          (1,76  x  Target  Waktu)  –  Realisasi  Waktu      Aspek  Waktu        =  76  -­‐      {(-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐  x  100)  -­‐100}                                                                                                                            Target  Waktu    

Contoh  1:   Guru  atas  nama  Achmad  PerisTwa  merencanakan  mengikuT  kegiatan  kolekTf  guru  terkait   dengan  peningkatan  kemampuan  dalam  penyusunan  perangkat  pembelajaran  yang   direncanakan  selama  12  bulan.  Sampai  dengan  akhir  tahun  berjalan  kegiatan  kolekTf  guru   hanya  diikuT  selama  6  bulan.   Langkah  pertama  perhitungan  efisiensi  waktu                                                                                                                                                                                                      6                Persentase  Efisiensi  Waktu    =  100%  –  (-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐  x  100%)  =  50%                                                                                                                                        12   Karena  efisiensi  waktunya  sama  dengan  50%  (lima  puluh  persen),  maka  masuk  kategori   efisiensi  waktu  >  24%,  sehingga  perhitungan  capaian  realisasi  waktu  adalah    

1/27/15DWMW  

KEMDIKBUD  2015  

41  

PERHITUNGAN:                                                                                                                              (1,76  x  12)  –  6   Aspek  Waktu                        =  76  -­‐      {(-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐  x  100)  -­‐100}                                                                                                                    12                                                                                                                                      21,12  –  6    Aspek  Waktu                        =  76  -­‐      {(-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐  x  100)  -­‐100}                                                                                                                            12                                                                                                                                                15,12    Aspek  Waktu                        =  76  -­‐      {(-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐  x  100)  -­‐100}                                                                                                                        12          Aspek  Waktu                        =  76  -­‐      {(1,26  x  100)  -­‐100}  =  76  –  (126  –  100)  =  50       1/27/15DWMW  

KEMDIKBUD  2015  

42  

Contoh  2:   Guru  atas  nama  Ricky  Primanda  merencanakan  menulis  karya  tulis   berupa  hasil  peneliTan  dengan  tema  “EfekTvitas  Pemanfaatan   Media  yang  Digunakan  Oleh  Guru  Dalam  Pembelajaran   MatemaTka  Di  SMK  Negeri  69  Kabupaten  Argolawu”  yang  akan   dilaksanakan  selama  12  bulan  dengan  target  kualitas  100%.   Namun  karya  ilmiah  tersebut  dapat  diselesaikan  dalam  waktu  8   bulan.      Langkah  pertama:  perhitungan  efisiensi  waktu:                                                                                                                                                      8    Persentase  Efisiensi  Waktu    =  100%  –  (-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐  x  100%)  =  33,3%                                                                                                                  12       Karena  efisiensi  waktunya  sama  dengan  50%  (lima  puluh  persen),  maka  masuk   kategori  efisiensi  waktu  >  24%,  sehingga  perhitungan  capaian  realisasi  waktu   1/27/15DWMW   KEMDIKBUD  2015   43   adalah  

Perhitungan  Aspek  waktu  >  24%      

                                                                                                                                 (1,76  x  12)  –  8                Aspek  Waktu                        =  76  -­‐      {(-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐  x  100)  -­‐100}                                                                                                                                                  12                                                                                                                                                        21,12  –  8                Aspek  Waktu                        =  76  -­‐      {(-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐  x  100)  -­‐100}                                                                                                                                                  12                                                                                                                                                                        13,12                  Aspek  Waktu                        =  76  -­‐      {(-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐  x  100)  -­‐100}                                                                                                                                                  12                                                                              Aspek  Waktu                        =  76  -­‐      {(1,09  x  100)  -­‐100}  =  76  –  (109  –  100)  =  67   1/27/15DWMW  

KEMDIKBUD  2015  

44  

d. 

Aspek  Biaya   Target  biaya  hanya  diisi  oleh  Kepala  Sekolah,  dengan  perhitungan   Realisasi    Biaya  (RB)  sebagai  berikut.    Untuk  menghitung  presentase  Tngkat  efisiensi  biaya  dari  target   biaya.                                                                                                                                      Realisasi  Biaya    Tingkat  Efisiensi                        =  {100%  -­‐  (-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐  x  100)}                                                                                                                            Target  Biaya   Jika  kegiatan  Tdak  dilakukan,  maka  realisasi  biaya  0  (nol).                                                                                                                                      1.76  X  Target  Biaya  –  Realisasi  Biaya                      Aspek  Biaya                            =  -­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐  x  0  x  100                                                                                                                            Target  Biaya      

1/27/15DWMW  

KEMDIKBUD  2015  

45  

Contoh  :   Ricky  Primanda  adalah  Kepala  SMK  Negeri  69  Kabupaten  Argolawu   yang  merencanakan  untuk  memperbaiki  labolatorium  komputer   dengan  membeli  10  unit  komputer  baru  dan  memperbaiki  5  unit   komputer  yang  sudah  ada  dengan  target  biaya  Rp  200.000.000.   namun  hal  tersebut  Tdak  dilakukan  selama  12  bulan  berjalan.   Tingkat  efisiensi  biayanya  adalah  sebagai  berikut.                                                                                                                                            1.76  X  200.000.000  -­‐  0                      Aspek  Biaya                                  =  -­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐  x  0  x  100                                                                                                                        200.000.000                                                                                                                                  1.76  X  200.000.000  -­‐  0                                                    =  -­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐  x  0  x  100                                                                                                                  200.000.000                                                                                                                      =    0   1/27/15DWMW  

KEMDIKBUD  2015  

46  

Jika  Tngkat  efisiensi  ≤  24  %  (bernilai  baik  -­‐  sangat  baik)  

                                                                                       (1.76  X  Target  Biaya)  –  Realisasi  Biaya    Aspek  Biaya                                =  -­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐  x  100                                                                                                                                    Target  Biaya       Contoh  :   Ricky  Primanda  adalah  Kepala  SMK  Negeri  69  Kabupaten  Argolawu  yang  merencanakan   untuk  memperbaiki  labolatorium  komputer  dengan  membeli  10  unit  komputer  baru  dan   memperbaiki  5  unit  komputer  yang  sudah  ada  dengan    target  biaya  Rp  200.000.000.   Namun  total  jumlah  biaya  yang  dikeluarkan  untuk  membeli  10  unit  komputer  dan   memperbaiki  5  unit  komputer  adalah  Rp  180.000.000.  Tingkat  efisiensi  biayanya  adalah   sebagai  berikut.                                                                                                                                                                                    180.000.000                      Tingkat  Efisiensi                        =  {100%  -­‐      (-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐  x  100)}                                                                                                                                                                  200.000.000                                                                                                                      =  100%  -­‐  90%                                                                                                                                                            =  10%   1/27/15DWMW  

KEMDIKBUD  2015  

47  

Karena  efisiensi  biayanya  adalah  sebesar  10%  maka  masuk  ke  dalam  kategori   Tngkat  efisiensi  ≤  24  %,  maka  untuk  menghitung  aspek  biaya  sebagai  berikut.                                                                                                                              (1.76  X  200.000.000)  –  180.000.000                      Aspek  Biaya                              =  -­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐  x  100                                                                                                                                    200.000.000                                                                                                                      352.000.000  –  180.000.000                                                              =  -­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐  x  100                                                                                                              200.000.000                                                                                                                                              172.000.000                                                                                                                              -­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐  x  100                                                                                                              200.000.000       =    0,86  x  100   =    86   1/27/15DWMW  

KEMDIKBUD  2015  

48  

Jika  -ngkat  efisiensi  >  24  %,  diberikan  nilai  cukup  sampai  dengan   buruk      

                                                                                             (1.76  X  Target  Biaya)  –  Realisasi  Biaya   Aspek  Biaya            =  76  –  {(  -­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐  x  100)  –  100}                                                                                                                                            Target  Biaya       Contoh  :   Ricky  Primanda  adalah  Kepala  SMK  Negeri  69  Kabupaten  Argolawu  yang  merencanakan   untuk  memperbaiki  labolatorium  komputer  dengan  membeli  10  unit  komputer  baru  dan   memperbaiki  5  unit  komputer  yang  sudah  ada  dengan    target  biaya  Rp  200.000.000.  Namun   total  jumlah  biaya  yang  dikeluarkan  untuk  membeli  10  unit  komputer  dan  memperbaiki  5   unit  komputer  adalah  Rp  120.000.000.  Tingkat  efisiensi  biayanya  adalah  sebagai  berikut.                                                                                                                                                                                      120.000.000                      Tingkat  Efisiensi                        =  {100%  -­‐      (-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐  x  100)}                                                                                                                                                                      200.000.000                              =  100%  -­‐  60%                          =  40%     1/27/15DWMW  

KEMDIKBUD  2015  

49  

Karena  efisiensi  biayanya  adalah  sebesar  40%  maka  masuk  ke  dalam  kategori   Tngkat  efisiensi  >  24  %,  maka  untuk  menghitung  aspek  biaya  sebagai  berikut.                                                                                                                        (1.76  X  200.000.000)  –  120   Aspek  Biaya                              =  76  –  {(  -­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐  x  100)  –  100}                                                                                                                              200.000.000                                                                                                                                            352.000.000  –  120.000.000                                      =  76  –  {(  -­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐  x  100)  –  100}                                                                                                                                  200.000.000                                                                                                                                              232.000.000                                      =  76  –  {(-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐  x  100)  –  100}                                                                                                            200.000.000                          =    76  –  (116  –  100)                      =    76  –  16                      =    60   1/27/15DWMW  

KEMDIKBUD  2015  

50  

Hal  yang  harus  diperha-kan  dalam  penilaian  SKP   Penilaian  Tugas  Jabatan   Tugas  jabatan  bagi  guru  sebagaimana  dijelaskan  dalam  Permenneg  PAN  dan  RB  No.   16  Tahun  2009  tentang  jabatan  fungsional  Guru  dan  Angka  Kreditnya  mencakup:   •  Unsur  utama   Penilaian  unsur  utama  dilakukan  dengan  menggunakan  sistem  penilaian  kinerja   guru  (PKG)  berdasarkan  Permendikbud  Nomor  35  Tahun  2010  tentang  Petunjuk   Teknis  Pelaksanaan  Jabatan  Fungsional  Guru  dan  Angka  Kreditnya.     •  Unsur  Penunjang   Penilaian  unsur  penunjang  dilakukan  sesuai  dengan  ketentuan  pada  Permenneg   PAN  dan  RB  No.  16  Tahun  2009  tentang  jabatan  fungsional  Guru  dan  Angka   Kreditnya  dan  angka  kreditnya   • Penilaian  Tugas  Tambahan   Penilaian  tugas  tambahan  diberikan  jika  guru  yang  bersangkutan  mendapatkan   tugas  tambahan  yang  diberikan  oleh  atasan  langsungnya  yang  Tdak  mendapatkan   angka  kredit,  misalnya:  mengelola  dana  BOS,  mengelola  blockgrant,  menjadi   paniTa  pembangunan  sekolah,  dan  sebagainya.     1/27/15DWMW  

KEMDIKBUD  2015  

51  

Tugas Tambahan dan Kreativitas Tugas Tambahan Tugas tambahan yang berkaitan dengan tugas pokok jabatan, hasilnya dinilai sebagai bagian dari capaian SKP

1/27/15DWMW  

Kreativitas

Kreativitas yang bermanfaat bagi organisasi, hasilnya dinilai sebagai capaian SKP

KEMDIKBUD  2015  

52  

PENILAIAN  TUGAS  TAMBAHAN  

1/27/15DWMW  

KEMDIKBUD  2015  

53  

PENILAIAN  KREATIVITAS  

1/27/15DWMW  

KEMDIKBUD  2015  

54  

4  

Aspek  Perilaku  dan  Penilaiannya  

KEMDIKBUD  2015  

55  

B. PERILAKU KERJA PEGAWAI (bobot 40%) Apakah Perilaku Kerja Pegawai? Setiap tingkah laku, sikap atau tindakan yang dilakukan oleh PNS atau tidak melakukan sesuatu yang seharusnya dilakukan sesuai dengan ketentuan perundangundangan.

Bobot Perilaku Kerja PNS adalah 40%. KEMDIKBUD  2015  

1/27/15DWMW  

56  

Bagaimana Penilaian Perilaku Kerja PNS? q Penilaian PKP dilakukan melalui pengamatan terhadap PNS yang bersangkutan sesuai kriteria yang ditentukan q Pejabat penilai dapat mempertimbangkan masukan dari pejabat penilai lain yang setingkat di lingkungan unit kerja masing-masing q Nilai PKP dapat diberikan paling tinggi 100 (seratus) q Ketentuan lebih lanjut mengenai kriteria penilaian perilaku kerja diatur dengan Peraturan Kepala Badan Kepegawaian Negara

1/27/15DWMW  

KEMDIKBUD  2015  

57  

1/27/15DWMW  

KEMDIKBUD  2015  

58  

1/27/15DWMW  

KEMDIKBUD  2015  

59  

1/27/15DWMW  

KEMDIKBUD  2015  

60  

1/27/15DWMW  

KEMDIKBUD  2015  

61  

1/27/15DWMW  

KEMDIKBUD  2015  

62  

1/27/15DWMW  

KEMDIKBUD  2015  

63  

1/27/15DWMW  

KEMDIKBUD  2015  

64  

1/27/15DWMW  

KEMDIKBUD  2015  

65  

PENJELASAN  ASPEK  PERILAKU  KERJA  GURU    BERDASARKAN     PERKA  BKN  NO  1  TAHUN  2013   No  

Aspek  

Penjelasan  Uraian  Aspek  yang  dinilai  

1.      Orientasi   a.  Selalu  dapat  menyelesaikan  tugas  utama  sebagai  guru    sebaik-­‐-­‐ 91  -­‐100   Pelayanan   baiknya  dengan  sikap  sopan  dan  sangat  memuaskan  baik  untuk     (Sangat  Baik)   perserta  didik  orang  tua  peserta  didik,  dan  satuan  pendidikannya.     b.          Pada  umumnya  dapat  menyelesaikan  tugas  utama  sebagai  guru     76  –  90   dengan  baik  dan    sikap  sopan  serta  memuaskan  baik  untuk     (Baik)   perserta  didik  orang  tua  peserta  didik,  dan  satuan  pendidikannya.     c.          Adakalanya  dapat  menyelesaikan  tugas  utama  sebagai  guru     61  –  75   dengan  cukup  baik  dan    sikap  cukup  sopan  serta  cukup  memuaskan   (Cukup)   baik  untuk    perserta  didik  orang  tua  peserta  didik,  dan  satuan     pendidikannya.     d.        Kurang  dapat  menyelesaikan  tugas  utama  sebagai  guru    dengan   51-­‐60   baik  dan  sikap  kurang  sopan  serta  kurang    memuaskan  baik  untuk     (Kurang)   perserta  didik  orang  tua  peserta  didik,  dan  satuan  pendidikannya.       e.        Tidak  pernah  dapat  menyelesaikan  tugas  utama  sebagai  guru     50  ke  bawah   dengan  baik  dan    sikap  Tdak  sopan  serta  Tdak  memuaskan  baik   (Buruk)   untuk    perserta  didik  orang  tua  peserta  didik,  dan  satuan     pendidikannya.         1/27/15DWMW   KEMDIKBUD  2015   66    

2.       Integritas   a.  Selalu  dalam  melaksanakan  tugas  bersikap  jujur,  ikhlas  sesuai   dengan  norma  dan  e-ka  sebagai  pendidik  dalam  satuan   pendidikan  dan  -dak  pernah  menyalahgunakan  wewenangnya   serta  berani  menanggung  risiko  dari  -ndakan  yang  dilakukannya.   b.  Pada  umumnya  dalam  melaksanakan  tugas  bersikap  jujur,  ikhlas   sesuai  dengan  norma  dan  e-ka  sebagai  pendidik  dalam  satuan   pendidikan  dan  -dak  pernah  menyalahgunakan  wewenangnya   tetapi  berani  menanggung  risiko  dari  -ndakan  yang  dilakukannya   c.  Adakalanya  dalam  melaksanakan  tugas  bersikap  cukup  jujur,  cukup   ikhlas  sesuai  dengan  norma  dan  e-ka  sebagai  pendidik  dalam   satuan  pendidikan  dan  kadang-­‐kadang  menyalahgunakan   wewenangnya  serta  berani  menanggung  risiko  dari  -ndakan  yang   dilakukannya.   d.  Kurang  bersikap  jujur,  kurang  ikhlas  dalam  melaksanakan  tugas   sesuai  dengan  norma  dan  e-ka  sebagai  pendidik  dalam  satuan   pendidikan  dan  sering  menyalahgunakan  wewenangnya  tetapi   kurang  berani  menanggung  risiko  dari  -ndakan  yang  dilakukannya.     e.  Tidak  pernah  jujur,  -dak  ikhlas  dalam  melaksanakan  tugas  sesuai   dengan  norma  dan  e-ka  sebagai  pendidik  dalam  satuan   pendidikan  dan  selalu  menyalahgunakan  wewenangnya  serta  -dak   berani  menanggung  risiko  dari  -ndakan  yang  dilakukannya  

1/27/15DWMW  

KEMDIKBUD  2015  

91  -­‐100   (Sangat  Baik)         76  –  90   (Baik)         61  –  75   (Cukup)         51-­‐60   (Kurang)         50  ke  bawah   (Buruk)     67  

3. 

Komitmen       a. 

b. 

c. 

d. 

e. 

Selalu  berusaha  dengan  sungguh-­‐sungguh  menegakkan  pancasila  sebagai  ideologi   negara,  UUD  Negara  RI  Tahun  1945,  NKRI,  Bhineka  Tunggal  Ika  dan  rencana-­‐rencana   pemerintah  dalam  melaksanakan  tugas  utamanya  secara  berdaya  guna  dan  berhasil   guna  serta  mengutamakan  kepen-ngan  satuan  pendidikan  di  atas  kepen-ngan  pribadi   berdasarkan  visi,  misi  dan  tujuan  satuan  pendidikan.   Pada  umumnya    berusaha  dengan  sungguh-­‐sungguh  menegakkan  pancasila  sebagai   ideologi  negara,  UUD  Negara  RI  Tahun  1945,  NKRI,  Bhineka  Tunggal  Ika  dan  rencana-­‐ rencana  pemerintah  dalam  melaksanakan  tugas  utamanya  secara  berdaya  guna  dan   berhasil  guna  serta  mengutamakan  kepen-ngan  satuan  pendidikan  di  atas  kepen-ngan   pribadi  berdasarkan  visi,  misi  dan  tujuan  satuan  pendidikan.   Adakalanya  berusaha  dengan  sungguh-­‐sungguh  menegakkan  pancasila  sebagai  ideologi   negara,  UUD  Negara  RI  Tahun  1945,  NKRI,  Bhineka  Tunggal  Ika  dan  rencana-­‐rencana   pemerintah  dalam  melaksanakan  tugas  utamanya  secara  berdaya  guna  dan  berhasil   guna  serta  mengutamakan  kepen-ngan  satuan  pendidikan  di  atas  kepen-ngan  pribadi   berdasarkan  visi,  misi  dan  tujuan  satuan  pendidikan.   Kurang  berusaha  dengan  sungguh-­‐sungguh  menegakkan  pancasila  sebagai  ideologi   negara,  UUD  Negara  RI  Tahun  1945,  NKRI,  Bhineka  Tunggal  Ika  dan  rencana-­‐rencana   pemerintah  dalam  melaksanakan  tugas  utamanya  secara  berdaya  guna  dan  berhasil   guna  serta  mengutamakan  kepen-ngan  satuan  pendidikan  di  atas  kepen-ngan  pribadi   berdasarkan  visi,  misi  dan  tujuan  satuan  pendidikan.   Tidak  pernah  berusaha  dengan  sungguh-­‐sungguh  menegakkan  pancasila  sebagai   ideologi  negara,  UUD  Negara  RI  Tahun  1945,  NKRI,  Bhineka  Tunggal  Ika  dan  rencana-­‐ rencana  pemerintah  dengan  tujuan  untuk  dapat  melaksanakan  tugasnya  secara   berdaya  guna  dan  berhasil  guna  serta  mengutamakan  kepen-ngan  satuan  pendidikan   di  atas  kepen-ngan  pribadi  berdasarkan  visi,  misi  dan  tujuan  satuan  pendidikan  

1/27/15DWMW  

KEMDIKBUD  2015  

91  -­‐100   (Sangat  Baik)         76  –  90   (Baik)         61  –  75   (Cukup)         51-­‐60   (Kurang)         50  ke  bawah   (Buruk)     68  

4.    Disiplin   a. 

Selalu  mentaa-  peraturan  perundang-­‐undangan  dan/atau  peraturan  kedinasan  yang   91  -­‐100   berlaku  dengan  rasa  tanggung  jawab  dan  selalu  mentaa-  ketentuan  jam  kerja  dan   (Sangat  Baik)   pemenuhan  beban  kerja  serta  mampu  menyimpan  dan/atau  memelihara  barang-­‐   barang  milik  negara  yang  dipercayakan  kepadanya  dengan  sebaik  baiknya.     b.  Pada  umumnya  mentaa-  peraturan  per-­‐undang-­‐  undangan  dan/atau  peraturan     kedinasan  yang  berlaku  dengan  rasa  tanggung  jawab,  mentaa-  ketentuan  jam  kerja   76  –  90   dan  pemenuhan  beban  kerja  serta  mampu  menyimpan  dan/atau  memelihara  barang-­‐ (Baik)   barang  milik  negara  yang  dipercayakan  kepadanya  dengan  baik.     c.  Adakalanya  mentaa-  peraturan  perundang-­‐  undangan  dan/atau  peraturan  kedinasan     yg  berlaku  dengan  rasa  cukup  tanggung  jawab,  mentaa-  ketentuan  jam  kerja  dan     pemenuhan  beban  kerja  serta  cukup  mampu  menyimpan  dan/atau  memelihara  barang-­‐ 61  –  75   barang  milik  negara  yg  dipercayakan  kepadanya  dgn  cukup  baik,  serta  -dak  masuk  atau   (Cukup)   terlambat  masuk  kerja  dan  lebih  cepat  pulang  dari  ketentuan  jam  kerja  tanpa  alasan  yg     sah  selama  5  s.d.  15  hari  kerja     d.  Kurang  mentaa-  peraturan  perundang-­‐undangan  dan/atau  peraturan  kedinasan  yang     berlaku  dengan  rasa  kurang  tanggung  jawab,  mentaa-  ketentuan  jam  kerja  dan   51-­‐60   pemenuhan  beban  kerja  serta  kurang  mampu  menyimpan  dan/atau  memelihara   (Kurang)   barang-­‐barang  milik  negara  yang  dipercayakan  kepadanya  dengan  kurang  baik,  serta     -dak  masuk  atau  terlambat  masuk  kerja  dan  lebih  cepat  pulang  dari  ketentuan  jam     kerja  tanpa  alasan  yang  sah  selama  16  s.d.  30  hari  kerja.       e.  Tidak  pernah  mentaa-  peraturan  perundang  undangan  dan/atau  peraturan  kedinasan     yang  berlaku  dengan  rasa  -dak  tanggung  jawab,  mentaa-  ketentuan  jam  kerja  dan   50  ke  bawah   pemenuhan  beban  kerja  serta  -dak  mampu  menyimpan  dan/atau  memelihara  barang-­‐ (Buruk)   barang  milik  negara  yang  dipercayakan  kepadanya  dengan  kurang  baik,  serta  -dak     masuk  atau  terlambat  masuk  kerja  dan  lebih  cepat  pulang  dari  ketentuan  jam  kerja   tanpa  alasan  yang  sah  lebih  dari  31  (-ga  puluh  satu)  hari  kerja.  

1/27/15DWMW  

KEMDIKBUD  2015  

69  

5 Kerjasama   a.  Selalu  mampu  bekerjasama  dengan  rekan  kerja,  atasan/  bawahan  baik  di   .     dalam  maupun  di  luar  organisasi/satuan  pendidikan  serta  menghargai  dan   menerima  pendapat  orang  lain,  bersedia  menerima  keputusan  yang   diambil  secara  sah  yang  telah  menjadi  keputusan  bersama.   b.  Pada  umumnya  mampu  bekerjasama  dengan  rekan  kerja,  atasan/bawahan   baik  di  dalam  maupun  di  luar  organisasi/satuan  pendidikan  serta   menghargai  dan  menerima  pendapat  orang  lain,  bersedia  menerima   keputusan  yang  diambil  secara  sah  yang  telah  menjadi  keputusan  bersama   c.  Adakalanya  mampu  bekerja  sama  dengan  rekan  kerja,  atasan/bawahan   baik  didalam  maupun  diluar  organisasi  /satuan  pendidikan  serta   adakalanya  menghargai  dan  menerima  pendapat  orang  lain,  kadang-­‐ kadang  bersedia  menerima  keputusan  yang  diambil  secara  sah  yang  telah   menjadi  keputusan  bersama.   d.  Kurang  mampu  bekerjasama  dengan  rekan  kerja,  atasan/  bawahan  baik   didalam  maupun  diluar  organisasi/satuan  pendidikan  serta  kurang   menghargai  dan  menerima  pendapat  orang  lain,  kurang  bersedia   menerima  keputusan  yang  diambil  secara  sah  yang  telah    menjadi   keputusan  bersama.   e.  Tidak  pernah  mampu  bekerjasama  dengan  rekan  kerja,  atasan/bawahan   baik  didalam  maupun  di  luar  organisasi/satuan  pendidikan  serta  -dak   menghargai  dan  menerima  pendapat  orang  lain,  -dak  bersedia  menerima   keputusan  yang  diambil  secara  sah  yang  telah    menjadi  keputusan   bersama.   1/27/15DWMW  

KEMDIKBUD  2015  

91  -­‐100   (Sangat  Baik)           76  –  90   (Baik)         61  –  75   (Cukup)         51-­‐60   (Kurang)         50  ke  bawah   (Buruk)     70  

Indikator  se-ap  Aspek  Penilaian  Perilaku  Guru   Aspek     Orientasi  Pelayanan  

INDIKATOR       1.  Guru  berTngkah  laku  sopan  dan  ramah  terhadap  semua  peserta  didik,  orang  tua,  dan   teman  sejawat  

SKOR   0   1   2  

2.Guru  ramah  dalam  berkomunikasi  terhadap  semua  peserta  didik,  orang  tua,  dan  teman   0   1   2   sejawat   3.  Guru  berpenampilan  rapi  dan  sopan  

0   1   2  

4.  Guru  melaksanakan  pembelajaran  sesuai  dengan  kebutuhan  peserta  didik  

0   1   2  

5.  Guru  memberikan  kesempatan  kepada  peserta  didik  untuk  berparTsipasi  dalam  proses   0   1   2   pembelajaran      

   

   

6.  Guru  memperlakukan  semua  peserta  didik  secara  adil,  memberikan  perhaTan  dan   bantuan  sesuai  kebutuhan  masing-­‐masing,  tanpa  memperdulikan  faktor  personal  

0   1   2  

7.  Guru  mau  membagi  pengalamannya  dengan  kolega,  termasuk  mengundang  mereka   untuk  mengobservasi  cara  mengajarnya  dan  memberikan  masukan  

0   1   2  

8.    Guru  menyediakan  layanan  informasi  terkait  dengan  perkembangan  prestasi  dan   potensi  peserta  didik  kepada  orang  tua    

0   1   2  

TOTAL  SKOR   SKOR  MAKSIMUM   NILAI  ASPEK  DAN  SEBUTAN   Nilaiaspek = 1/27/15DWMW  

  16    

totalskor x100 skor max KEMDIKBUD  2015  

71  

  INDIKATOR     Aspek       Integritas   1.  Guru  berperilaku  baik  dalam  menjalankan  profesinya  sesuai  dengan   kode  eTk  sebagai  guru   2.            Guru  memanfaatkan  waktu  luang  secara  produkTf  terkait  dengan   tugasnya.   3.            Guru  memberikan  kontribusi  posiTf  terhadap  peningkatan  prestasi   belajar  peserta  didik   4.          Guru  memberikan  kontribusi  posiTf  terhadap  pengembangan   sekolah     5.          Guru  bangga  terhadap  profesinya.   6.          Guru  konsisten  antara  perkataan  dan  perbuatan        

SKOR   0   1   2   0   1   2   0   1   2   0   1   2   0   1   2   0   1   2  

7.          Guru  bersungguh-­‐sungguh    dalam  melaksanakan  tugas  jabatannya     0   1   2   8.          Guru  bersedia  menanggung  segala  resiko  dari  pekerjaan  yang   dilakukannya   9.          Guru  bersedia  memperbaiki  kesalahan   10.      Guru  memberikan  teladan  dalam  bersikap,  berperilaku,  dan   bertutur  kata     TOTAL  SKOR   SKOR  MAKSIMUM  

totalskor Nilaiaspek = x100                                                                                                                                NILAI  ASPEK  DAN  SEBUTAN   skor max 1/27/15DWMW   KEMDIKBUD  2015  

0   1   2   0   1   2   0   1   2     20   72  

 

totalskor x100   skor max

Nilaiaspek =

INDIKATOR   Aspek       Komitmen   1.  Guru  melaksanakan  prinsip-­‐prinsip  Pancasila  sebagai  dasar     ideologi     2.        Guru  menjunjung  Tnggi  persatuan  dan  kesatuan  NKRI.  

 

3.          Guru  menunjukkan  apresiasi  terhadap  keberagaman  budaya,   suku,  ras,  dan  agama   4.      Guru  mengutamakan  kepenTngan  tugas  jabatan    di  atas   kepenTngan  pribadi  dan/atau  golongan   5.      Guru  bekerja  keras  untuk  meningkatkan  prestasi  belajar   peserta  didik   6.      Guru  bekerja  keras  tanpa  diminta  untuk  kemajuan  satuan   pendidikan   7.      Guru  melakukan  tugas  jabatannya  dan  menerima   tanggungjawab  lebih  dari  yang  seharusnya  diemban   TOTAL  SKOR   SKOR  MAKSIMUM                                                  NILAI  ASPEK  DAN  SEBUTAN   1/27/15DWMW  

Nilaiaspek =

KEMDIKBUD  2015  

totalskor x100 skor max

SKOR   0   1   2 0   1   2 0   1   2 0   1   2 0   1   2 0   1   2 0   1   2   14     73  

  Aspek     Disiplin  

INDIKATOR  

SKOR  

  1.  Guru  melaksanakan  tugas  jabatan  (menyusun  perencanaan,  melaksanakan   0   1   2 pembelajaran,  menilai,  dan  membuat  laporan)  tepat  waktu      

2.          Guru  melaksanakan  proses  pembelajaran    tepat  waktu  sesuai  dengan   beban  kerjanya.  

0   1   2

3.          Guru  meminta  ijin  dan  memberitahu  lebih  awal,  dengan  memberikan   alasan  dan  bukT  yang  sah  jika  Tdak  dapat  melaksanakan  tugas  jabatannya  

0   1   2

4.        Guru  menyelesaikan  tugas  lain  di  luar  pelaksanaan  pembelajaran    dengan   tepat  waktu    

0   1   2

5.          Guru  memiliki  rasa  kebermilikan  dan  memelihara  sarana  dan  prasarana   sekolah  untuk  kepenTngan  pelaksanaan  tugas  

0   1   2

TOTAL  SKOR   SKOR  MAKSIMUM   NILAI  ASPEK  DAN  SEBUTAN  

1/27/15DWMW  

KEMDIKBUD  2015  

Nilaiaspek =

totalskor x100 skor max

  10    

74  

  Aspek     Kerjasama  

INDIKATOR  

SKOR  

1.  Guru  mengembangkan  kerjasama  dan  membina  kebersamaan  dengan   0   1   2   teman  sejawat     2.      Guru  menghormaT  dan  menghargai  teman  sejawat  sesuai  dengan  kondisi   0   1   2   dan  keberadaan  masing-­‐masing.   3.        Guru  mendiskusikan  data  dan  informasi  tentang  kemajuan,  kesulitan,   dan  potensi  peserta  didik  baik  dalam  pertemuan  formal  maupun  Tdak  formal   0   1   2   kepada  teman  sejawat  untuk  kepenTngan  peserta  didik   4.        Guru  berkomunikasi  dengan  masyarakat  sekitar  untuk  kemajuan  sekolah,   0   1   2   dan  berperanserta  secara  akTf  dalam  kegiatan  sosial  di  masyarakat.   5.        Guru  bersedia  menerima  masukan  dari  peserta  didik,  orang  tua,  teman   sejawat  untuk  kemajuan  prestasi  belajar  peserta  didik  dan  perkembangan   sekolah   6.        Guru  menerima  dan  melaksanakan  keputusan  yang  telah  disepakaT   terkait  dengan  bidang  tugas  jabatan   TOTAL  SKOR   SKOR  MAKSIMUM   NILAI  ASPEK  DAN  SEBUTAN  

1/27/15DWMW  

KEMDIKBUD  2015  

Nilaiaspek =

totalskor x100 skor max

0   1   2   0   1   2     12     75  

HASIL  PENILAIAN  PERILAKU  KERJA  BAGI  GURU   Unsur  yang   dinilai  

Aspek   Skor   Sebutan   penilaian   Penilaian   Penilaian   Orientasi           Pelayanan   Integritas             Komitmen           Disiplin                   Perilaku  Kerja   Kerjasama   Jumlah           Nilai  Rata-­‐rata  :   Jumlah  /  5       Nilai  Perilaku  Kerja            :  Nilai  Rata-­‐rata  x   40%   1/27/15DWMW  

KEMDIKBUD  2015  

Jumlah                                   76  

CONTOH     Aspek

INDIKATOR 1. Guru&bertingkah&laku&sopan&dan&ramah&terhadap& semua&peserta&didik,&orang&tua,&dan&teman&sejawat 2. Guru&ramah&dalam&berkomunikasi&terhadap&semua& peserta&didik,&orang&tua,&dan&teman&sejawat

Orientasi Pelayanan

3. Guru&berpenampilan&rapi&dan&sopan 4. Guru&melaksanakan&pembelajaran&sesuai&dengan& kebutuhan&peserta&didik 5. Guru&memberikan&kesempatan&kepada&peserta& didik&untuk&berpartisipasi&dalam&proses&pembelajaran 6. Guru&memperlakukan&semua&peserta&didik&secara& adil,&memberikan&perhatian&dan&bantuan&sesuai& kebutuhan&masing?masing,&tanpa&memperdulikan&faktor& personal 7. Guru&mau&membagi&pengalamannya&dengan& kolega,&termasuk&mengundang&mereka&untuk& mengobservasi&cara&mengajarnya&dan&memberikan& masukan 8. Guru&menyediakan&layanan&informasi&terkait& dengan&perkembangan&prestasi&dan&potensi&peserta& didik&kepada&orang&tua TOTAL&SKOR SKOR&MAKSIMUM

Nilaiaspek =

totalskor x100 skor max

0

1

2

0

1

2

0

1

2

0

1

2

0

1

2

0

1

2

0

1

2

0

1

2

14 16 87.5 BAIK

SEBUTAN

1/27/15DWMW  

SKOR

KEMDIKBUD  2015  

77  

CONTOH     Aspek

Integritas

INDIKATOR 1. Guru&berperilaku&baik&dalam&menjalankan& profesinya&sesuai&dengan&kode&etik&sebagai&guru 2. Guru&memanfaatkan&waktu&luang&secara&produktif& terkait&dengan&tugasnya. 3. Guru&memberikan&kontribusi&positif&terhadap& peningkatan&prestasi&belajar&peserta&didik 4. Guru&memberikan&kontribusi&positif&terhadap& pengembangan&sekolah 5.

Guru&bangga&terhadap&profesinya.

6. Guru&konsisten&antara&perkataan&dan&perbuatan 7. Guru&bersungguhAsungguh&&dalam&melaksanakan& tugas&jabatannya 8. Guru&bersedia&menanggung&segala&resiko&dari& pekerjaan&yang&dilakukannya 9. Guru&bersedia&memperbaiki&kesalahan 10. Guru&memberikan&teladan&dalam&bersikap,& berperilaku,&dan&bertutur&kata TOTAL&SKOR SKOR&MAKSIMUM

Nilaiaspek =

totalskor x100 skor max

0

1

2

0

1

2

0

1

2

0

1

2

0 0

1 1

2 2

0

1

2

0

1

2

0

1

2

0

1

2

15 20 75 Cukup

SEBUTAN 1/27/15DWMW  

SKOR

KEMDIKBUD  2015  

78  

CONTOH     Aspek

Komitmen

INDIKATOR 1. Guru&melaksanakan&prinsip0prinsip&Pancasila& sebagai&dasar&&ideologi 2. Guru&menjunjung&tinggi&persatuan&dan& kesatuan&NKRI. 3. Guru&menunjukkan&apresiasi&terhadap& keberagaman&budaya,&suku,&ras,&dan&agama 4. Guru&mengutamakan&kepentingan&tugas& jabatan&&di&atas&kepentingan&pribadi&dan/atau& golongan 5. Guru&bekerja&keras&untuk&meningkatkan& prestasi&belajar&peserta&didik 6. Guru&bekerja&keras&tanpa&diminta&untuk& kemajuan&satuan&pendidikan 7. Guru&melakukan&tugas&jabatannya&dan& menerima&tanggungjawab&lebih&dari&yang& seharusnya&diemban TOTAL&SKOR SKOR&MAKSIMUM

Nilaiaspek =

totalskor x100 skor max

0

1

2

0

1

2

0

1

2

0

1

2

0

1

2

0

1

2

0

1

2

12 14 85.71 BAIK

SEBUTAN 1/27/15DWMW  

SKOR

KEMDIKBUD  2015  

79  

CONTOH     Aspek

INDIKATOR 1. Guru&melaksanakan&tugas&jabatan&(menyusun& perencanaan,&melaksanakan&pembelajaran,& menilai,&dan&membuat&laporan)&tepat&waktu 2. Guru&melaksanakan&proses&pembelajaran&&tepat& waktu&sesuai&dengan&beban&kerjanya.

Disiplin

0

1

2

0

1

2

3. Guru&meminta&ijin&dan&memberitahu&lebih&awal,& dengan&memberikan&alasan&dan&bukti&yang&sah&jika& tidak&dapat&melaksanakan&tugas&jabatannya

0

1

2

4. Guru&menyelesaikan&tugas&lain&di&luar& pelaksanaan&pembelajaran&&dengan&tepat&waktu&

0

1

2

5. Guru&memiliki&rasa&kebermilikan&dan& memelihara&sarana&dan&prasarana&sekolah&untuk& kepentingan&pelaksanaan&tugas

0

1

2

TOTAL&SKOR SKOR&MAKSIMUM

Nilaiaspek =

totalskor x100 skor max

7 10 70 Cukup

SEBUTAN 1/27/15DWMW  

SKOR

KEMDIKBUD  2015  

80  

CONTOH     Aspek

INDIKATOR 1. Guru&mengembangkan&kerjasama&dan& membina&kebersamaan&dengan&teman&sejawat 2. Guru&menghormati&dan&menghargai&teman& sejawat&sesuai&dengan&kondisi&dan&keberadaan& masing7masing. 3. Guru&mendiskusikan&data&dan&informasi& tentang&kemajuan,&kesulitan,&dan&potensi&peserta& didik&baik&dalam&pertemuan&formal&maupun&tidak& formal&kepada&teman&sejawat&untuk&kepentingan& peserta&didik

Kerjasama

4. Guru&berkomunikasi&dengan&masyarakat& sekitar&untuk&kemajuan&sekolah,&dan&berperanserta& secara&aktif&dalam&kegiatan&sosial&di&masyarakat. 5. Guru&bersedia&menerima&masukan&dari&peserta& didik,&orang&tua,&teman&sejawat&untuk&kemajuan& prestasi&belajar&peserta&didik&dan&perkembangan& sekolah 6. Guru&menerima&dan&melaksanakan&keputusan& yang&telah&disepakati&terkait&dengan&bidang&tugas& jabatan TOTAL&SKOR SKOR&MAKSIMUM

Nilaiaspek =

totalskor x100 skor max

0

1

2

0

1

2

0

1

2

0

1

2

0

1

2

0

1

2

9 12 75 Cukup

SEBUTAN

1/27/15DWMW  

SKOR

KEMDIKBUD  2015  

81  

Rentang  Penilaian  

1/27/15DWMW  

Angka

Sebutan

91 ≤ X ≤ 100%

Sangat Baik

76 ≤ X < 91

Baik

61 ≤ X < 76

Cukup

50 ≤ X < 61

Kurang

50 ke bawah

Buruk

KEMDIKBUD  2015  

82  

CONTOH    

Rekap  Nilai  Perilaku  Kerja  

Unsur  yang  dinilai

Perilaku  Kerja

Aspek  penilaian Orientasi   Pelayanan Integritas   Komitmen Disiplin Kerjasama Jumlah Nilai  Rata-­‐rata  : Nilai  Perilaku  Kerja

1/27/15DWMW  

KEMDIKBUD  2015  

Skor   Penilaian

Sebutan   Penilaian

87.5

Baik

75 85.71 70 75

Cukup Baik Cukup Cukup

78.64

393.21

Baik

31.46  (40%) 83  

CATATAN     1   Nilai  perilaku  kerja  guru  selama  dua  tahun  terakhir   untuk  diajukan  kenaikan  pangkat  dan  jabatannya  harus   memiliki  sebutan  "baik"  dan  seTap  aspek  penilaian  di   dalamnya  juga  memiliki  sebutan  "baik”.   2   Pada  contoh  di  atas  terdapat  aspek  penilaian  dengan   sebutan  "baik"  dengan  skor  yang  Tnggi  dan  memiliki     Tga  sebutan  aspek  penilaian  "cukup"  menyebabkan  nilai   rata-­‐rata  perilaku  kerja  menjadi  "baik"    .  Apabila  pada   contoh  di  atas  nilai  sebutan  "baik"  pada  aspek  penilaian   tersebut  memiliki  skor  batas  bawah  sebutan  "baik"   kemungkinan  nilai  rata-­‐rata  perilaku  kerja  menjadi   1/27/15DWMW   KEMDIKBUD  2015   84   "cukup”.  

CONTOH            4.

 

UNSUR  YANG  DINILAI a.  Sasaran  Kerja  Pegawai     (SKP)                           1.  Orientasi  Pelayanan

Jumlah                   90.50   85,7

x

60%

54.30

(Baik)

 

2.  Integritas

75

(Cukup)

 

3.  Komitmen

85,71

(Baik)

 

70

(Cukup)

 

75

(Cukup)

 

-­‐

 

 

7.  Jumlah

393,21

 

 

8.  Nilai  rata  –  rata

78,64

(Baik)

 

4.  Disiplin b.  Perilaku  Kerja 5.  Kerjasama 6.  Kepemimpinan

9.  Nilai  Perilaku  Kerja

78,64

x

40%

31.46

 

85.76

NILAI  PRESTASI  KERJA

(Baik)

         SIPIL  YANG  DINILAI    (APABILA  ADA)        

1/27/15DWMW  

KEMDIKBUD  2015  

85  

1/27/15DWMW  

KEMDIKBUD  2015  

86  

1/27/15DWMW  

KEMDIKBUD  2015  

87  

4. UNSUR YANG DINILAI

Jumlah

a. Sasaran Kerja Pegawai (SKP)

b. Perilaku Kerja

91.33

x

60%

1. Orientasi Pelayanan

84

(Baik)

2. Integritas

83

(Baik)

3. Komitmen

85

(Baik)

4. Disiplin

90

(Baik)

5. Kerjasama

92

(Sangat Baik)

6. Kepemimpinan

54.80

-

7. Jumlah

434

8. Nilai rata – rata

86.80

9. Nilai Perilaku Kerja

86.80

(Baik) x

40%

34.72 89.52

NILAI PRESTASI KERJA

1/27/15DWMW  

KEMDIKBUD  2015  

(Baik)

88  

FORMULIR SASARAN KERJA PEGAWAI NEGERI SIPIL NO I. PEJABAT PENILAI

NO

II. PEGAWAI NEGERI SIPIL YANG DINILAI

1

Nama

Drs. Muhammad Rudolf, M.Pd

1

Nama

Achmad Peristiwa, S.Pd

2

NIP

196108241986031029

2

NIP

198012252007011019

3

Pangkat/Gol.Ruang

Pembina Tk. I, IV/b

3

Pangkat/Gol.Ruang

Penata Muda Tk. I, III/b

4

Jabatan

Kepala Sekolah (Guru Madya)

4

Jabatan

Guru (Guru Pertama)

5

Unit Kerja

SMAN 1 Kota Bunga

5

Unit Kerja

SMAN 1 Kota Bunga TARGET

NO

III. KEGIATAN TUGAS JABATAN

AK KUANT/OUTPUT

KUAL/MUTU

WAKTU

BIAYA

I. UNSUR UTAMA PEMBELAJARAN/BIMBINGAN/TUGAS TERTENTU 1 Merencanakan dan melaksanakan pembelajaran, mengevaluasi dan menilai hasil pembelajaran menganalisis hasil pembelajaran, melaksanakan tindak lanjut hasil penilaian*

9.50

9.50

1

Laporan Penilaian Kinerja

100

12

Bulan

-

2

Menjadi Wali Kelas

0.48

0.48

1

Laporan Penilaian Kinerja

100

12

Bulan

-

3

PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN Mengikuti Diklat Fungsional Lamanya 30 s.d 80 Jam** (1 AK/Surat Tugas, Laporan Deskripsi Hasil Pelatihan, Sertifikat)

4 5

6

Mengikuti Kegiatan Kolektif Guru dalam Menyusun Perangkat Pembelajaran (0.15 AK/Surat Keterangan dan Laporan Kegiatan)

1.00

1.00

1

0.15

0.60

4

Membuat karya tulis berupa laporan hasil penelitian pada bidang pendidikan di sekolahnya, diterbitkan/dipublikasikan dalam majalah ilmiah tingkat kabupaten/kota dengan tema "penerapan project based learning dalam memahami konsep menentukan peluang".*** (1 AK/ Karya Tulis dalam Majalah/Jurnal Ilmiah)

1.00

1.00

1

Membuat Alat Peraga Kategori Kompleks dengan tema "fungsi trigonometri".**** (2 AK/alat peraga)

2.00

2.00

1

Surat Tugas, Laporan Deskripsi Hasil Pelatihan, Sertifikat Surat Keterangan dan Laporan Kegiatan

100

12

Bulan

-

100

12

Bulan

-

100

12

Bulan

-

100

12

Bulan

-

Karya Tulis dalam Majalah/ Jurnal Ilmiah

Alat Peraga

II. UNSUR PENUNJANG 7

-

Menjadi Pelatih/Tutor/Instruktur (0.04 AK/2 Jampel) 0.04

0.20

10

Jampel (bukti :Surat Tugas, jadwal, Laporan)

100

12

Bulan

-

8

Menjadi pengawas Ujian Sekolah (0.08 AK/1 SK)

0.08

0.08

1

SK

100

12

Bulan

-

9

Menjadi Pengurus Aktif Asosiasi Profesi (1 AK/1 SK)

1.00

1.00

1

SK

100

12

Bulan

-

JUMLAH

1/27/15DWMW  

15.86

KEMDIKBUD  2015  

89  

1/27/15DWMW  

KEMDIKBUD  2015  

90  

4. UNSUR YANG DINILAI

Jumlah

a. Sasaran Kerja Pegawai (SKP)

b. Perilaku Kerja

90.15

x

1. Orientasi Pelayanan

76

(Baik)

2. Integritas

76

(Baik)

3. Komitmen

84

(Baik)

4. Disiplin

78

(Baik)

5. Kerjasama

86

(Baik)

6. Kepemimpinan

60%

54.09

40%

32.00

-

7. Jumlah

400

8. Nilai rata – rata

80.00

9. Nilai Perilaku Kerja

80.00

(Baik) x

86.09 NILAI PRESTASI KERJA

1/27/15DWMW  

KEMDIKBUD  2015  

(Baik)

91  

5  

Sanksi  

KEMDIKBUD  2015  

92  

Sanksi Diberikan kepada PNS yang tidak mencapai Sasaran Kerja yang ditetapkan (Sesuai PP No 53 Tahun 2010)

HUKUMAN DISIPLIN SEDANG 1/27/15DWMW  

Apabila pencapaian sasaran kerja pada akhir tahun hanya mencapai 25% s.d. 50%. Berupa: q penundaan kenaikan gaji berkala selama 1 (satu) tahun q penundaan kenaikan pangkat selama 1 (satu) tahun q penurunan pangkat setingkat lebih rendah selama 1 (satu) tahun KEMDIKBUD  2015  

93  

Sanksi (lanjutan...) Apabila pencapaian sasaran kerja pada akhir tahun kurang dari 25%. Berupa: q Penurunan pangkat setingkat lebih rendah selama 3 (tiga) tahun q Pemindahan dalam rangka penurunan pangkat setingkat lebih rendah q Pembebasan dari jabatan q Pembehentian dengan hormat tidak atas permintaan sendiri sebagai PNS q Pemberhentian tidak dengan hormat sebagai PNS

KEMDIKBUD  2015   1/27/15DWMW  

94  

Penutup   Penilaian Prestasi Kerja PNS dimaksudkan untuk mewujudkan PNS yang profesional dan berkinerja dalam rangka mendukung reformasi birokrasi Penilaian Prestasi Kerja PNS akan diterapkan/ diimplementasikan mulai tanggal 1 Januari 2014

Agar dalam pelaksanaannya dapat berjalan efektif, diharapkan pimpinan instansi menerapkan langkah-langkah yang diperlukan

Penilaian Prestasi Kerja dilakukan dengan cara menggabungkan penilaian SKP dengan penilaian perilaku kerja Sebelum diberlakukan, saat ini setiap instansi dapat mulai melakukan simulasi dan mewajibkan PNS di lingkungannya untuk mengisi Sasaran Kerja Pegawai (SKP) 1/27/15DWMW  

KEMDIKBUD  2015  

95  

TUGAS  INDIVIDU  

Nama            :   Jabatan/Gol.  Ruang  :     Unit  Kerja        :      

RENCANA  SKP  

AK  Unsur  Utama  :  

             Kegiatan  Pembelajaran            :                  Kegiatan  lain  yg  relevan  dengan  fungsi  sekolah:                Kegiatan  PKB  :          Pengembangan  Diri                            Kegiatan  PI/KI    

AK  Unsur  Penunjang:   1/27/15DWMW  

KEMDIKBUD  2015  

96  

1/27/15DWMW  

KEMDIKBUD  2015  

97  

!

1/27/15DWMW  

KEMDIKBUD  2015  

98  

Terima  kasih  

1/27/15DWMW  

KEMDIKBUD  2015  

99