PENGGUNAAN MODEL PICTURE AND PICTURE DAN PERMAINAN POHON SOAL UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI SUMBER DAYA ALAM KELAS IV SDN GADING KULON 3 DAU-MALANG
SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh MAHARANI PUTRI KUMALASANI NIM: 07390217
PROGRAM STUDI PGSD
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2011 i
LEMBAR PERSETUJUAN PENGGUNAAN MODEL PICTURE AND PICTURE DAN PERMAINAN POHON SOAL UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI SUMBER DAYA ALAM KELAS IV SDN GADING KULON 3 DAU-MALANG TAHUN AJARAN 2010/2011
Disusun oleh: MAHARANI PUTRI KUMALASANI NIM: 07390217
Sebagai syarat guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan
Dosen Pembimbing I
Dosen Pembimbing II
Dr. Endang Poerwanti, M.Pd
Dr. Arif Budi Wuryianto, M.Si
ii
LEMBAR PENGESAHAN
Dipertahankan di depan dewan penguji Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang dan diterima untuk memenuhi persyaratan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Mengesahkan: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang
Malang, 13 Mei 2011 Dekan FKIP
Drs. Fauzan, M.Pd
Dewan Penguji:
Tanda Tangan
1. Dr. Endang Poerwanti, M.Pd.
1 …………………………
2. Dr. Arif Budi Wuriyanto, M.Si.
2 ......................................
3. Dra. Siti Inganah, M.M., M Pd.
3 ......................................
4. Dra. Sri Wahyuni, M.Kes.
4 ......................................
iii
SURAT PERNYATAAN Yang bertanda tangan dibawah ini: Nama : Maharani Putri Kumalasani Tempat, Tanggal, Lahir : Kediri, 20 Juni 1989 Nim : 07390217 Fakultas/ Jurusan : KIP/ SI PGSD Judul : Penggunaan model picture and picture & permainan pohon soal untuk meningkatkan prestasi belajar siswa pada materi sumber daya alam kelas IV SDN Gading Kulon 3 Dau-Malang Adalah bukan merupakan karya tulis orang lain, baik sebagian maupun keseluruhan, kecuali dalam bentuk kutipan yang telah kami sebutkan sumbernya. Demikian surat pernyataan ini kami buat dengan sebenar-benarnya dan apabila pernyataan ini tidak benar, kami bersedia mendapat sangsi akademik Malang, 13 Mei 2011 Yang menyatakan
Maharani Putri Kumalasani
Mengetahui, Dosen Pembimbing I
Dosen Pembimbing II
Dr. Endang Poerwanti, M.Pd
Dr. Arif Budi Wuryianto, M.Si
iv
ABSTRAK Maharani Putri Kumalasani.2011. Penggunaan Model Picture and Picture dan Permainan Pohon Soal untuk meningkatkan Prestasi Belajar Siswa Pada Materi Sumber Daya Alam Kelas IV SDN Gading Kulon 3 Dau-Malang. Kata Kunci; Prestasi belajar siswa, dalam penggunaan model picture and picture dan permainan pohon soal. Penelitian ini dilatar belakangi oleh rendahnya prestasi belajar siswa pada mata pelajaran IPA di SDN Gading Kulon 3 Dau-Malang, khususnya pada materi sumber daya alam (SDA). Hal ini disebabkan karena penyampaian materi yang kurang menarik dan tidak disertai media pendukung, sehingga ketertarikan dan pemahaman siswa tentang SDA rendah. Penggunaan model picture and picture dan permainan pohon soal yang dapat menjadikan suasana pembelajaran menyenangkan, siswa lebih aktif dalam kelas dan melatih siswa lebih berpikir logis, sehingga siswa akan lebih tertarik dalam belajar materi SDA. Penelitian ini bertujuan meningkatkan prestasi belajar siswa pada materi SDA dengan menggunakan model picture and picture dan permainan pohon soal. Jenis penelitian ini yaitu PTK, penelitian tindakan ini dari siklus satu ke siklus berikutnya, tahapan setiap siklus dimulai dari observasi awal, perencanaan, tindakan, observasi/pengamatan dan refleksi pada analisis data. Berdasarkan data yang terkumpul dalam penelitian ini, pada siklus I rata-rata nilai siswa yaitu 66,1, siswa tuntas hanya 3 dari 10 siswa atau 30%. Sedangkan pada siklus II rata-rata nilai siswa yaitu 84,6, pada siklus II diperoleh 9 dari 10 siswa yang mencapai ketuntasan dari KKM yang ditetapkan oleh peneliti yaitu 70, sehingga penelitian ini dihentikan karena pada siklus II pencapaian indicator mencapai 90%. Kesimpulannya telah terjadi peningkatan prestasi belajar siswa pada materi SDA di kelas IV SDN Gading Kulon 3 Dau-Malang. Disarankan kepada tenaga pendidik untuk menerapkan metode atau model pembelajaran yang lebih inovatif dalam menyampaikan materi serta media yang mendukung agar proses pembelajaran dan prestasi belajar siswa berjalan efektif.
v
ABSTRACT Maharani Putri Kumalasani.2011. The using of Picture and Picture Model and Question Tree Game to Improve the Student’s Achievement in Natural Resources Material In Class IV SDN Gading Kulon 3 Dau-Malang. Key words: The student’s achievement, on using picture and picture model and question tree game. The background of this research is the lowness of students’ achievement in natural science at SDN Gading Kulon 3 Dau-Malang, especially in natural resource material. It was caused in the learning process less effective and without a media, so that students’ are less interested and not understand at all in natural resources. The using picture and picture model and question tree game can make the situation happy, the studens more interested in learning natural resource. The purpose of this research is to improve the students achievement in natural resource material with using picture and picture and question tree game. The design of this research in CAR (Class Ation Research), this action from one cycle to next cycles, in the first step is first observetion, planning, the implementation, observation nd the reflection of data analysis. Based data obtained in the using picture and picture model and question tree game, in the cycle 1 avarage of 66,1, students’ complete 3 from 10 students’ or 30%. While in the cycle 2, the avarage is 84,6, students who completed 9 the total number of 10 students’ where appropriate view (KKM) with 70 as the standart of KKM, so that the research was finished because in cycle 2 the indicator is 90%. In the result, the students’ achievement was improve in study about natural resource in class IV SDN Gading Kulon 3 Dau-Malang. And suggestion for the teacher to apply the method or learning process model more inovative in learning process with a good media to support the learning process and the students achievement more effective.
vi
Kata Pengantar Puji syukur ke hadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Penggunaan Model Picture and Picture dan Permainan Pohon Soal dalam Materi Sumber Daya Alam untuk Meningkatkan Prestasi Belajar IPA Siswa Kelas IV SDN Gading Kulon 3 DAU – Malang”. Skripsi ini disusun untuk memenuhi persyaratan guna memperoleh gelar sarjana pendidikan di Universita Muhammadiyah Malang. Pada kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada pihak – pihak yang telah membantu dalam kelancaran penelitian ini, khususnya kepada : 1. Dr. H. Muhadjir Effendy, M.AP selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Malang yang telah memberi kesempatan untuk melanjutkan pendidikan ke jenjang sarjana (S1) pendidikan di Universitas Muhammadiyah Malang. 2. Drs. H. Fauzan, M.Pd selaku Dekan FKIP Universitas Muhammadiyah Malang yang juga telah memberi kesempatan untuk melanjutkan pendidikan ke jenjang sarjana (S1) pendidikan di Universitas Muhammadiyah Malang. 3. Dr. H. Ichsan Anshory, AM.M.Pd selaku Ketua Jurusan PGSD yang telah memberikan dukungan dan motivasi selama perkuliahan dan terselesaikan skripsi ini.
vii
4. Elly Purwanti, Dra., M.P selaku dosen wali yang selama ini telah memberikan motivasi dan masukan bagi penulis. 5. Dr. Endang Poerwanti, M.Pd selaku Dosen Pembimbing I yang telah membimbing dan memberikan semangat bagi penulis dari awal penulisan skripsi hingga terselesaikan skripsi ini. 6. Dr. Arif Budi Wuriyanto, M.Si selaku Dosen Pembimbing II yang telah membimbing dan mengarahkan penulis dalam menyusun skripsi. 7. Bapak dan ibu dosen yang selama ini telah memberikan perkuliahan. 8. Sumarheniyati, S.Pd, M.Si selaku kepala sekolah SDN Gading Kulon 3 yang memberikan ijin dalam penelitian. 9. Erva Wulandari selaku guru mata pelajaran IPA SDN Gading Kulon 3 yang bersedia menjadi rekan kolaborasi dalam penelitian. 10. Siswa-siswi kelas IV SDN Gading Kulon 3 yang telah bersedia membantu jalannya proses penelitian. 11. Rekan-rekan mahasiswa PGSD UMM ysng telah memberikan motivasi dan dukungannya. 12. Untuk orang tua dan adik tercinta yang telah memberikan dukungan materiil dan moril. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi mahasiswa khususnya dan seluruh pembaca pada umunya. Dengan lapang dada penulis menerima kritik serta saran yang sifatnya membangun. Malang, 13 Mei 2011 Penyusun
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL……………………………….................
i
LEMBAR PERSETUJUAN……………………………............. ii LEMBAR PENGESAHAN ……………………………............. iii SURAT PERNYATAAN ………………………………............. iv ABSTRAK ………………………………………………............ v KATA PENGANTAR ………………………………….............. vii DAFTAR ISI ……………………………………………............. ix DAFTAR LAMPIRAN …………………………………............ xii DAFTAR GAMBAR ...................................................................
xiii
DAFTAR TABEL ........................................................................ xiv BAB I. PENDAHULUAN ………………………………............ 1 1.1 Latar Belakang ………………………………............. 1 1.2 Rumusan Masalah …………………………………..... 5 1.3 Pemecahan Masalah ………………………………...... 5 1.4 Tujuan Penelitian ……………………………………... 5 1.5 Manfaat Penelitian …………………………………..... 5 1.6 Ruang Lingkup dan Batasan Penelitian …………….... 7 BAB II. TINJAUAN PUSTAKA …………………………......... 8 2.1 Belajar dan Pembelajaran …………………………..... 8 2.1.1 Belajar ………………………………………….. 8 2.1.2 Pembelajaran …………………………………... 9 2.2 Prestasi Belajar dan Faktor-faktor yang mempengaruhi. 10 2.2.1 Prestasi ……………………………………….... 10 2.2.2 Prestasi Belajar ……………………………....... 10 2.2.3 Faktor-faktor yang mempengaruhi ………….... 11 2.3 Mata Pelajaran IPA …………………………………... 16 2.3.1 Pengertian IPA ……………………………….... 16 2.3.2 Pengertian Pendidikan IPA .………………....... 17 2.3.3 Hakikat Pendidikan IPA ……………………..... 19
ix
2.3.4 Pendidikan IPA dalam Kurikulum SD ……..…. 22 2.3.5 Fungsi dan Tujuan Pendidikan IPA …………... 24 2.3.6 Perkembangan Pendidikan IPA ……………….. 25 2.4 PAKEM ……………………………………………..... 26 2.5 Pembelajaran Kooperatif …………………………...... 28 2.6 Model Picture and Picture ……………………………..... 29 2.7 Permainan Belajar …………………………………..... 31 BAB III. METODE PENELITIAN ………………………........ 33 3.1 Metode dan Jenis Penelitian ………………………..... 33 3.2 Kehadiran Peneliti …………………………………..... 34 3.3 Waktu dan Tempat …………………………............... 35 3.4 Sumber Data ………………………………………….. 35 3.5 Teknik Pengumpulan Data …………………..............
35
3.5.1 Teknik Observasi ……………………………..... 35 3.5.2 Teknik Wawancara …………………………...... 36 3.5.3 Teknik Dokumentasi ………………………….... 36 3.5.4 Teknik Tes ………………………………………. 36 3.6 Teknik Analisis Data …………………………………. 37 3.7 Validitas dan Realibitas ………………………………. 37 3.8 Prosedur Penelitian …………………………………… 38 3.8.1 Tahap Perancanaan ……………………………... 38 3.8.2 Tahap Pelaksanaan ……………………………... 39 3.8.3 Tahap Observasi ………………………………... 43 3.8.4 Tahap Refleksi ………………………………….. 43 BAB IV. LAPORAN HASIL PENELITIAN ……………......... 45 4.1 Pra Penelitian ………………………………………..... 45 4.2 Penelitian Siklus 1 ………………………………........ 46 4.2.1 Tahap Perencanaan Siklus 1 ………………….... 46 4.2.2 Tahap Pelaksanaan ……………………………... 47 4.2.3 Analisis Hasil Penelitian ……………………….. 60 4.2.4 Refleksi …………………………………………. 62
x
4.3 Penelitian Siklus 2 ……………………………………. 64 4.3.1 Tahap Perencanaan Siklus 2 ……………………. 64 4.3.2 Tahap Pelaksanaan ……………………………... 65 4.3.3 Analisis Hasil Penelitian ……………………...... 75 4.3.4 Refleksi ……………………………………........ 76 4.4 Hasil Penelitian ……………………………………….. 77 4.4.1 Rangkuman Hasil Penelitian Setiap Siklus …....
78
4.4.2 Rangkuman Hasil Refleksi Setiap Siklus ……... 80 4.4.3 Pembahasan …………………………………….. 81 BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN ……………………...... 85 5.1 Kesimpulan …………………………………………… 85 5.2 Saran ………………………………………………….. 86 DAFTAR PUSTAKA ……………………………………........... 87 LAMPIRAN .................................................................................
xi
89
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1: Nilai Siklus …………………………………..........
89
Lampiran 2: Instrumen Penilaian RPP …………………............
90
Lampiran 3: Instrumen Penilaian Pembelajaran ………….........
91
Lampiran 4: Lembar Penilaian Proses Individu ……….............
92
Lampiran 5: Materi ……………………………….....................
95
Lampiran 6: Media ………………………………………...........
102
Lampiran 7: Lagu ………………………………………….........
108
Lampiran 8: RPP Siklus 1 …….....................…………..............
109
Lampiran 9: RPP Siklus 2 …....................…………..…….........
159
Lampiran 10: Hasil Observasi Setiap Siklus ……………...........
206
Lampiran 11: Biodata ……………………………………….......
238
Lampiran 12: Hasil Observasi dan Wawancara ………………...
239
Lampiran 13: Surat Keterangan Sudah Melakukan Penelitian ....
242
xii
DAFTAR GAMBAR
1. Gambar Grafik perbandingan nilai rata-rata siswa .................. 82 2. Grafik perbandingan prosentase ketuntasan siswa ..................
82
3. Grafik perbandingan nilai rata-rata post tes I ..........................
83
4. Grafik perbandingan nilai rata-rata post tes 2 ................ ........
83
5. Grafik perbandingan nilai rata-rata evaluasi ...........................
83
6. Gambar pohon soal dan magic box ........ ................................
102
7. Gambar kepala bernomor ........................................................
103
8. Gambar media gambar ............................................................
104
9. Gambar foto siklus I pertemuan 1 ...........................................
125
10. Gambar foto siklus I pertemuan 2 ...................... ....................
155
11. Gambar foto siklus II pertemuan 1 .......................................... 175 12. Gambar foto siklus II pertemuan 2 .......................................... 201
xiii
DAFTAR TABEL
Siklus I 1.
Tabel 1: Nilai Pra Tindakan ......................................................... 45
2.
Tabel 2: Deskripsi Kerja Kelompok (pertemuan 1) ..................... 52
3.
Tabel 3: Hasil Nilai Pos Tes 1 (Permainan Pohon Soal) ............. 53
4.
Tabel 4: Deskripsi Kerja Kelompok (pertemuan 2) ....................
5.
Tabel 5: Hasil Nilai Pos Tes 2 (Permainan Pohon Soal) ............. 57
6.
Tabel 6: Hasil Nilai Tes Evaluasi ................................................ 58
7.
Tabel 7: Nilai Siklus I .................................................................
59
8.
Tabel 8: Nilai Rata-rata siswa .....................................................
60
56
Siklus II 9.
Tabel 9: Deskripsi Kerja Kelompok (pertemuan 1) ....................
67
10. Tabel 10: Hasil Nilai Pos Tes 1 (Permainan Pohon Soal) ..........
68
11. Tabel 11: Deskripsi Kerja Kelompok (pertemuan 2) ..................
71
12. Tabel 12: Hasil Nilai Pos Tes 2 (Permainan Pohon Soal) ..........
72
13. Tabel 13 : Hasil Nilai Tes Evaluasi ............................................
73
14. Tabel 14: Nilai Siklus II .............................................................
74
15. Tabel 15: Nilai Rata-rata siswa ..................................................
75
16. Tabel 16: Perbandingan Nilai Siswa ..........................................
81
xiv
DAFTAR PUSTAKA Agus, Suprijono.(2009).Cooperative Learning.Surabaya:Pustaka Pelajar Aisyah, Nyimas, dkk.(2007).Pengembangan Pembelajaran Matematika: Departemen Pendidikan Nasional Akhdinirwanto, R. Wakhid & Ida Ayu S.(2008).Cara Mudah Mengembangkan Profesi Guru.Yogyakarta:AGUPENA & Sabda Media Arianto.(2008).Pengertian Prestasi Belajar. (Online). Tersedia: http://sobatbaru.blogspot.com/2008/06/pengertian-prestasi-belajar.html (diakses 25 Maret 2011) Arifin, Zaenal.(2009).Evaluasi Pembelajaran.Bumi Siliwangi:PT.Remaja Rosdakarya Baharuddin.(2007).Teori Belajar & Pembelajaran.Jogjakarta:AR-Ruzz Media Chotimah Husnul,dkk.(2007).Model-Model Pembelajaran untuk PTK.Yayasan Pendidikan Universitas Negeri malang Hendri,Edi.(2009.)Karakteristik pembelajaran IPA SD. (Online). Tersedia http://www.scribd.com/doc/17087298/Karakteristik-Pembelajaran-IPA-SD (diaksaes 8 Desember 2010) Kamala,Izzatin.(2008).Pengertian Pendidikan IPA Dan Perkembangannya. (Online). Tersedia: http://juhji-sciencesd.blogspot.com/2008/07/pengertian-pendidikan-ipa-dan.html (diakses 25 Maret 2011) Mulyasa, E.(2009).Praktik Penelitian tindakan Kelas.Bandung: PT.Remaja Rosdakarya Ngasti, Sri.(2009).Meningkatkan Pemahaman Konsep Panca Indera Pada Mata Pelajaran IPA Dengan Model Permainan Domino Pada Siswa Kelas IV Di SDN Kabuh II Kecamatan Kabuh Kabupaten Jombang.Malang ( Skripsi PTK) Poerwanti,Endang dkk.2009.Asesmen Pembelajaran SD.Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi.Depdiknas Pribadi,Benny.A.(2009).Model Desain Sistem Pembelajaran.Jakarta:Dian Rakyat Sadiman.2007.Model Pembelajaran Picture and Picture.(Online). Tersedia:http://sadiman2007.blogspot.com/2010/02/model-pembelajaranpicture-and-picture.html (diakses 8 Desember 2010)
xv
Sunarto.2009.P engertian Belajar.(Online). Tersedia:www.http//sunartombs.wordpress.com (diakses 1 Desember 2010) Syah,Muhibbin.2008.Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru.Bandung:Rosda Karya Syaifuddin,Mohammad dkk.2007.Manajemen Berbasis Sekolah:Departemen Pendidikan Nasional Wariaatmadja,Rochiati.2008.Metode Penelitian Tindakan Kelas.Bandung: PT.Remaja Rosdakarya Widodo, Rahmat.2009. (Online). Tersedia: http://wyw1d.wordpress.com/2009/11/03/model-pembelajaran-pictureand-picture/ (diakses 8 Desember 2010)
xvi
