PENGEMBANGAN PROGRAM PEMBELAJARAN FISIKA DASAR UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN FISIKA CALON GURU

PENGEMBANGAN PROGRAM PEMBELAJARAN FISIKA DASAR UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN FISIKA CALON GURU Abstrak Penelitian ini ditujukan untuk mengetahui apakah Pembelajaran Fisika Dasar Berbasis Aktivitas dan Praktikum Terintegrasi atau BAPT dapat mengembangkan kemampuan calon guru fisika. Strategi perkuliahan yang dicobakan terdiri dari praktikum terintegrasi, dan tugas mandiri. Kemampuan Fisika yang dikembangkan terdiri dari membangun konsep, mendeskripsikan pengetahuan, menerapkan konsep, inferensi logika, menginterpretasi representasi ilmiah, membangun representasi ilmiah dan bahasa simbolik. Kemampuan pengamatan langsung dan tidak langsung pada kegiatan praktikum terintegrasi terdiri dari aspek keterampilan manipulatif, keterampilan observasional, menginterpretasi hasil pengamatan, merumuskan perkiraan, merumuskan kesimpulan, dan sikap dalam melakukan pengamatan. Subjek penelitian adalah 77 mahasiswa tingkat pertama peserta matakuliah fisika dasar di program studi Pendidikan Fisika di suatu LPTK. Instrumen penelitian terdiri atas format observasi kegiatan mahasiswa, kuesioner, Lembar Kerja Mahasiswa, dan tes kemampuan fisika. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan fisika calon guru melalui pembelajaran Fisika Dasar BAPT berbeda lebih tinggi secara signifikan (α < 0,05) dibandingkan dengan kemampuan fisika calon guru melalui pembelajaran reguler terutama pada kemampuan membangun konsep, menerapkan konsep, inferensi logika, menginterpretasi representasi ilmiah, dan menggunakan bahasa simbolik. Ngain mahasiswa yang mendapatkan Pembelajaran Fisika Dasar BAPT pada kategori sedang, sedangkan N-gain kemampuan fisika mahasiswa di kelas reguler pada kategori rendah. Semua kemampuan fisika dapat ditingkatkan secara signifikan (α < 0,05) pada eksperimen yaitu kemampuan membangun konsep, mendeskripsikan pengetahuan, menerapkan konsep, inferensi logika, menginterpretasi representasi ilmiah, membangun representasi ilmiah dan menggunakan bahasa simbolik. Kemampuan pengamatan langsung dan tidak langsung mengalami peningkatan dalam proses kegiatan praktikum terintegrasi terutama pada aspek: keterampilan manipulatif, keterampilan observasional, menginterpretasi hasil pengamatan, merumuskan kesimpulan, dan sikap dalam melakukan praktikum rata-rata pada katagori baik. Mahasiswa pada umumnya menyatakan setuju bahwa pembelajaran yang diterapkan menunjukkan kejelasan kemampuan fisika yang dikembangkan, pembelajaran terpusat pada mahasiswa, dapat meningkatkan motivasi belajar, bahan ajar dan tugas mandiri dapat memberi kesempatan berlatih dalam mengembangkan kemampuan fisika. Program Pembelajaran Fisika Dasar BAPT direkomendasikan untuk kelas kecil sekitar 30 orang. 1

Development of Teaching - Learning Program in Basic Physics To Improve Pre-Service Physics Teacher Competencies Abstract The research is aimed to investigate the effects of the activities-based teaching learning program (ABTLP) in Basic Physics in improving pre-service physics teacher competencies. The teaching-learning program consists of integrated-lab works and student’s assignment. The competencies developed in this program include concepts construction, knowledge description, concepts application, logic inference, scientific-representation interpretation, scientific-representation construction and symbolic language utilization. Direct and indirect observations competencies which is Integrated Lab Work consist of manipulative skills, interpretation of observation results, predictive skills, withdrawal of the conclusions and lab work attitudes are evaluated. The subjects consist of 77 first year students taking basic physics course in the Physics Education Department in one of pre-service teacher institution. The research instruments consist of observation sheet, questionnaire, student’s worksheet and physics paper competencies-test. The results show that the normalized-gain of students in the treatment is significantly higher than students in regular class (α < 0.05) especially at concepts construction, concepts application, logic inference, scientific-representation interpretation and symbolic language utilization. The N-gain of the students in the treatment class and students in regular class can be categorized as medium and low, respectively. All competencies of students in the treatment class that were significantly (α<0.05) improved are concepts construction, knowledge description, concepts application, logic inference, scientific-representation construction, scientific-representation interpretation and symbolic language utilization. The direct observation and indirect competencies have improved in integrated lab work activity especially skills on: manipulative skills, interpretation of observation results, drawing conclusions and lab work attitudes, which are of all good-categories on average. Student’s responses show that they generally agreed with the learning as it develops the content and skills more widely, enhance learning motivation, and give much more changes to exercise and improve their skills. The ABTL program is recommended for small classes about 30 students.

2

A. Latar Belakang Masalah Hasil penelitian tentang kompetensi profesional guru IPA menunjukkan bahwa: 1) penguasaan guru terhadap materi pelajaran IPA tergolong rendah, 2) pengetahuan guru tentang metode mengajar belum memadai, 3) pemahaman terhadap aspek-aspek kurikulum 1994 dinilai secara rata-rata masih rendah (Depdiknas, 1997). Guru kurang mampu melakukan praktek pembelajaran yang mengarah pada keterampilan proses sains (Zamroni, 1999). Rendahnya kualitas guru tersebut merupakan salah satu faktor perlunya penataan pada lembaga pendidikan guru. Hasil penelitian mengungkapkan bahwa sebagian besar mahasiswa calon guru mengalami kesulitan dalam hal: (1)

memahami

menafsirkannya;

konsep-konsep (3)

Fisika;

menginterpretasikan

(2)

membaca

persamaan

grafik

matematika

merepresentasikan hubungan antara besaran; (4) membaca data;

dan yang

dan (5)

mengaitkan suatu konsep dengan konsep lainnya (Mudjiarto, 1993; Karim, 2000). Berdasarkan studi pendahuluan di salah satu LPTK, terungkap beberapa karakteristik pembelajaran Fisika Dasar pada tahun 2004 yaitu: 1) kuliah dengan praktikum dilaksanakan secara terpisah, metode pembelajaran yang digunakan pada umumnya ceramah, 2) mahasiswa kurang dilibatkan dalam proses membangun konsep, menurunkan persamaan matematika, dan pembuatan grafik, 3) materi perkuliahan cukup padat, sehingga dalam proses perkuliahan mahasiswa dibebani tugas-tugas sebanyak 40-70 soal dari buku teks setiap pertemuan, 4) materi perkuliahan kurang mengkaitkan konsepkonsep yang diperoleh di SMA, hampir tidak ada konsep yang berangkat dari pengalaman langsung melalui penyelidikan di laboratorium, 5) kegiatan praktikum bersifat verifikasi dengan menggunakan petunjuk rinci dan dirasakan kurang manfaatnya untuk meningkatkan pemahaman konsep, 6) kegiatan 3

responsi kurang melibatkan mahasiswa dalam proses pemecahan masalah secara sistematis. Fakta di atas menunjukkan masih perlu diupayakan pembenahan terhadap perkuliahan bagi calon guru fisika.

Menurut National Science Education

Standards, guru fisika harus memiliki pengetahuan yang luas dan kuat untuk: (a) memahami hakikat dan peran inkuiri ilmiah dalam fisika, serta menggunakan keterampilan-keterampilan dan proses-proses inkuiri, (b) memahami fakta-fakta fundamental dan konsep-konsep utama dalam fisika, (c) dapat membuat jalinan konseptual dalam disiplin fisika sendiri maupun antar disiplin sains, (d) mampu menggunakan pemahaman dan kemampuankemampuan ilmiah bila berhadapan dengan isu-isu personal dan sosial (National Research Council, 1996). Kemampuan fisika calon guru secara spesifik adalah 1) Pengamatan langsung dan tidak langsung; 2) Membangun konsep, 3) Mendeskripsikan pengetahuan, 4) Menerapkan konsep, 5) Inferensi logika, 6) Menginterpretasi representasi ilmiah, 7) Membangun representasi ilmiah dan 8) Bahasa simbolik (McDermott, 1990; Reif, 1995; Suprapto, 2000). Strategi pembelajaran yang dapat meningkatkan kemampuan fisika pada matakuliah Fisika Dasar adalah Kuliah Berbasis Aktivitas, Praktikum yang Terintegrasi, Responsi dan Tugas Mandiri. Upaya pembekalan kemampuan fisika bagi calon guru, telah dilakukan penelitian oleh Suma (2003) yaitu Pengembangan model pembelajaran Fisika Dasar yang bertolak dari kemampuan-kemampuan fisika yang diterapkan pada topik terbatas yaitu Elektrostatika dan Arus searah pada matakuliah Fisika Dasar II. Atas dasar hal di atas, penulis merasa perlu mengadakan penelitian lebih lanjut tentang pengembangan program pembelajaran Fisika Dasar I untuk meningkatkan kemampuan fisika calon guru. 4

A. Rumusan Masalah Berkaitan dengan upaya meningkatkan penguasaan calon guru terhadap materi fisika itulah penelitian ini dilakukan dengan masalah utama sebagai berikut: “Bagaimana mengembangkan program pembelajaran Fisika Dasar I dalam meningkatkan kemampuan fisika calon guru?” Permasalahan tersebut dijabarkan dalam pertanyaan penelitian sebagai berikut: a.

Apakah Program Pembelajaran Fisika Dasar Berbasis Aktivitas dan Praktikum Terintegrasi (BAPT) lebih efektif dibandingkan dengan program pembelajaran reguler dalam meningkatkan kemampuan fisika calon guru?

b.

Bagaimanakah peningkatan kemampuan fisika calon guru setelah diterapkan Program Pembelajaran Fisika Dasar BAPT pada matakuliah Fisika Dasar I?

c.

Bagaimanakah tanggapan calon guru terhadap implementasi Program Pembelajaran Fisika Dasar BAPT?

d.

Faktor-faktor apakah yang menjadi pendukung dan kendala implementasi Program Pembelajaran Fisika Dasar BAPT?

e.

Apa keunggulan dan keterbatasan Program Pembelajaran Fisika Dasar BAPT?

B. Tujuan Penelitian Bertolak dari latar belakang masalah dan rumusan masalah di atas maka tujuan penelitian secara umum dapat dirumuskan sebagai berikut: a.

Mengetahui efektifitas Program Pembelajaran Fisika Dasar BAPT dibandingkan dengan program pembelajaran reguler dalam meningkatkan kemampuan fisika calon guru.

b.

Menemukan bahan ajar untuk Program Pembelajaran Fisika Dasar BAPT. 5

c.

Mengetahui faktor-faktor yang mendorong dan menghambat keberhasilan sehingga ditemukan keunggulan dan keterbatasan implementasi Program Pembelajaran Fisika Dasar BAPT.

C. Manfaat Penelitian a.

Hasil penelitian ini dapat memberikan sumbangan pemikiran dalam rangka perbaikan pendidikan guru fisika di LPTK, khususnya untuk meningkatkan kualitas guru fisika di lapangan.

b.

Program pembelajaran yang dikembangkan dapat dipertimbangkan sebagai alternatif perbaikan implementasi kurikulum pendidikan calon guru fisika.

c.

Kemampuan-kemampuan fisika yang dikembangkan dapat digunakan sebagai acuan untuk mengembangkan kemampuan fisika lainnya pada matakuliah-matakuliah fisika lebih lanjut bagi calon guru.

D. Metode Penelitian 1.

Desain dan Langkah-langkah Penelitian

Penelitian ini termasuk jenis Penelitian dan Pengembangan Pendidikan. Tujuan penelitian dan pengembangan pendidikan adalah tidak hanya untuk mengembangkan produk, namun lebih dari itu untuk menemukan pengetahuan baru atau menjawab pertanyaan khusus mengenai masalah-masalah praktis. Produk pendidikan yang dimaksud yaitu Deskripsi, Silabus, SAP, Lembar Kerja Mahasiswa untuk Program Pembelajaran Fisika Dasar BAPT. Tahaptahap penelitian terdiri dari lima langkah yaitu 1) studi pendahuluan dan studi literatur, 2) perencanaan program, 3) pengembangan melalui uji coba program pembelajaran, 4) validasi program pembelajaran dan 5) pelaporan. Langkahlangkah penelitian pada gambar 1.

6

LANGKAH-LANGKAH PENELITIAN : RESEARCH & DEVELOPMENT STUDI PENDAHULUAN STUDI LITERATUR : • Teori tentang kemampuan Fisika bagi calon guru, • Kurikulum SMA, Silabi Fisika Dasar • Hasil Penelitian Terdahulu.

-

-

-

-

STUDI LAPANGAN Implementasi perkuliahan fisika dasar I Kondisi dan kenerja mahasiswa dan dosen Sarana, alat, media dan sumber Lingkungan belajar mahasiswa.

PERENCANAAN

- Mengidentifika si kemampuan fisika - Mengidentifika si topik fisika - Menyusun Deskripsi, Silabus dan SAP - Membuat Bahan Ajar (Modul) - Menyusun Instrumen penelitian: Tes Kemampuan Fisika, Pedoman Observasi dan kuesioner.

PENGEMBANGAN

VALIDASI

PELAPORAN

UJI COBA TERBATAS (3 topik , 18 mhs)

-

Draf Desain Implementasi Evaluasi Penyempurnaan

UJI COBA LEBIH LUAS (5 topik, 18 mhs) - Desain halus - Implementasi - Evaluasi - Penyempurnaan

UJI MODEL Kls. Exp. (30 mhs) - tes awal - implementasi - tes akhir

Kls. Kontrol (29 mhs) - tes awal - implementasi - tes akhir

Analisis data & Kesimpulan

Ujicoba Instrumen DESAIN 7 Gambar 1. Langkah-langkah Penelitian

P E L A P O R A N

2.

Instrumen Penelitian Alat pengumpul data yang digunakan dalam penelitian ini terdiri dari

beberapa jenis instrumen yaitu: a) Pedoman observasi, b) Perangkat pembelajaran fisika, c) Kuesioner, d) Catatan peneliti dan e) Tes kemampuan fisika. 3. Teknik Analisis Data a. Pengembangan Program Pembelajaran Fisika Dasar BAPT Analisis dilaksanakan berdasarkan hasil uji coba lapangan. Analisis draf program dilaksnakan dengan menyempurnakan keterbacaan, kebenaran konsep, dan penentuan waktu. Analisis data uji coba dilakukan untuk menentukan validitas dan reliabilitas instrumen, penyempurnaan draf program berdasarkan catatan observasi yang dilakukan observer terhadap proses pembelajaran yang dilaksanakan. b. Kemampuan Fisika Data berupa skor hasil tes kemampuan fisika dengan statistik denskriptif dan inferensial. Keunggulan/tingkat efektivitas pendekatan pembelajaran yang digunakan dalam meningkatkan kemampuan Fisika calon guru ditinjau dari perbandingan nilai gain yang dinormalisasi (normalized gain) yang diperoleh dari

penggunaannya.

Untuk

perhitungan

gain

ternormalisasi

dan

pengklasifikasiannya digunakan perumusan yang didefinisikan oleh Hake (1998). Pengolahan data statistik menggunakan program SPSS Versi 12 for Windows. Kemampuan pengamatan langsung dan tidak langsung diukur dengan penilaian kinerja dalam bentuk pedoman obsevasi. Kemampuan pengamatan langsung dan tidak langsung terdiri dari enam aspek yaitu: 1) keterampilan manipulatif, 2) keterampilan observasional, 3) kemampuan memperkirakan, 4)

8

kemampuan menginterpretasi hasil pengamatan 5) kemampuan merumuskan kesimpulan dan 6) aspek sikap. c. Tanggapan Mahasiswa terhadap program Pembelajaran Fisika Dasar BAPT Tanggapan mahasiswa terhadap progam pembelajaran Fisika Dasar BAPT dijaring melalui kuesioner yang berisi pernyataan dengan empat alternatif jawaban. Kuesioner yang dikembangkan bertujuan untuk menjaring data berkenaan dengan kejelasan kemampuan fisika yang harus dikuasai, suasana belajar, motivasi belajar, keberanian mengemukakan pendapat, proses penemuan konsep, proses pemahaman konsep, pelaksanaan praktikum terintegrasi, proses perkuliahan berbasis aktivitas, pemanfaatan bahan ajar, pemanfaatan tugas rumah. Penskoran tanggapan kuesioner digunakan skala Likert dengan empat kategori. Data mengenai sikap mahasiswa terhadap pelaksanaan pembelajaran model pembelajaran berbasis aktivitas dan praktikum terintegrasi diperoleh dengan teknik observasi. Aspek-aspek yang diobservasi adalah a) Tingkat kesiapan mahasiswa mengikuti perkuliahan, b) Partisipasi mahasiswa secara umum, c) Tanggapan terhadap tugas/penyelesaian tugas, d) Persiapan mahasiswa dalam tutorial dan responsi, e) Kegairahan mahasiswa mengikuti perkuliahan, dan f) Efisiensi waktu. E. Hasil Penelitian 1.

Perbandingan Efektifitas Program Pembelajaran Fisika Dasar BAPT dengan Pembelajaran Reguler Perbandingan Program Pembelajaran Fisika Dasar BAPT dengan

Pembelajaran Reguler dideskripsikan dalam hal peningkatan kemampuan fisika calon guru dengan membandingkan gain yang dinormalisasi kelas eksperimen

dan

kelas

dibandingkan adalah:

kontrol.

Kemampuan-kemampuan

fisika

yang

membangun konsep, mendeskripsikan pengetahuan, 9

menerapkan konsep, inferensi logika, menginterpretasikan representasi ilmiah, bahasa simbolik, dan membangun representasi ilmiah. Data skor N-gain berdistribusi normal, sehingga dilakukan uji t untuk menguji perbedaan N-gain antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Hasil uji t dapat dilihat pada tabel 2. Tabel 2. Hasil Uji t Gain Kemampuan Fisika Mahasiswa Kelas Eksperimen dan Kontrol No.

Kemampuan Fisika

Skor Maks.

N-Gain / kategori Eksp.

Kontrol

n

α

Ket.*)

1

Membangun Konsep

26

0,22 (rendah)

0,13 (rendah)

29

0,04

Sig.

2

Mendeskripsikan Pengetahuan

15

0,40 (sedang)

0,34 (sedang)

29

0,39

Tdk Sig.

3

Menerapkan Konsep

38

0,58 (sedang)

0,40 (sedang)

29

0,00

4

Inferensi Logika

35

0,47 (sedang)

0,35 (sedang)

29

0,01

5

Menginterpretasi Representasi Ilmiah

45

0,58 (sedang)

0,26 (rendah)

29

0,00

6

Bahasa Simbolik

22

0,64 (sedang)

0,34 (sedang)

29

0,00

7

Membangun Representasi Ilmiah

12

0,35 (sedang)

0,25 (rendah)

29

0,07

Tdk Sig.

193

0,46 (sedang)

0,29 (rendah)

29

0,00

Sig

Sig.

Sig.

Sig.

Kemampuan Fisika Secara Keseluruhan

Sig.

*) Perbedaan signifikan jika probabilitas < 0,05. Hasil Uji-t pada tabel 2. menunjukkan N-gain kemampuan fisika secara keseluruhan pada kelas eksperimen berbeda signifikan ( α<0 , 0 5 )l e b i ht i ng g i di b a n d i ng k a nNga i nke l a sko nt r o l .Ke l o mpo ke k s p e r i me nme nc a p a ir e r a t aN10

ga i ns e b e s a r0 , 4 6de nga nk a t e go r is e da ngd a nk e l o mp o kk o nt r o l0 , 2 9d e ng a n ka t e g o r ir e nd a h .Da r it uj u hke ma mpu a ny a ngd i u k u rt e r d a p a tl i mak e ma mp u a n y a ngme nu nj u k k a npe r b e da a ns i g ni f i ka n( α<0 , 0 5 )y a i t u me mb a ng u nk o ns e p , me ne r a p k a nk o ns e p,i nf e r e ns il o gi k a ,me ng i nt e r p r e t a s ir e p r e s e nt a s ii l mi a hd a n b a ha s as i mb o l i k .Se da ngk a nke ma mpua nme nd e s k r i p s i k a np e ng e t a hu a nd a n me mb a ng u nr e p r e s e nt a s ii l mi a ht i d a kb e r b e da s e c a r as i g n i f i k a n( α>0 , 0 5 ) . Ga mb a r2 .me nu nj ukk a nga i ny a ngdi no r ma l i s a s is e t i a pk e ma mp u a nf i s i k a pa d ak e l a se k s p e r i me nda nke l a sko nt r o l .

Gambar 2. Pe r b a ndi ng a nNg a i nKe ma mp u a nFi s i k aa nt a r a Ke l a sEks pe r i me nda nKe l a sKo nt r o l Be r d a s a r k a n ga mb a r2.da nt a b e l2,ke ma mp u a n me ne r a p k a nk o ns e p , i nf e r e ns il o g i k a ,i nt e r p r e t a s ir e p r e s e nt a s ii l mi a hd a nb a ha s as i mb o l i kp a d ak e l a s e k s p e r i me n me nu nj uk ka nb e r b e da s e c a r as i g ni f i k a nl e b i ht i ng g i( α<0 , 0 5 ) di b a n d i ng k a nd e nga nke l a sko nt r o l . 11

Be b e r a p af a kt o ry a ngme ny e b a b ka npe mb e l a j a r a nFi s i k aDa s a rBAPT l e b i he f e k t i fd i b a nd i ngk a n de ng a n pe mb e l a j a r a nr e g u l e ra n t a r al a i n :1 ) pe mb e l a j a r a nBAPTme r upa ka npe mb e l a j a r a nb e r b a s i si nk u i r iy a ngme l i b a t k a n c a l o ng u r ud a l a m me ny e l i di kif e no me nas e c a r aa k t i fd a ni l mi a h( Mc De r mo t t , 20 0 0 ; Cr a v e n,200 1; NSES,1 996; NSTA, 19 9 8 ) ,2 )p e mb e l a j a r a ny a ng di t e r a p k a n me n a mp i l k a nf e no me na f i s i sy a ng d a p a tme n i mb u l k a nk o nf l i k ko g ni t i fma h a s i s wa ,s e hi ngg ad a pa tme ni mb ul k a nmo t i v a s iu n t u kme me c a hk a n ma s a l a h d a n d a pa t me ns t i mu l a s i ma ha s i s wa u nt u k b e r p i k i rd e ng a n me ng g u na k a np e na l a r a nny a( Sund& Tr o wb r i dge ,1 9 7 3 ) ;3 )ma ha s i s wad i b e r i ke s e mp a t a nu n t uk me nde s kr i ps i k a no bj e ka t a up e r i s t i wa ,me ng e mu k a k a n pe r t a ny a a n ,me ngko ns t r uk s ua t ue ks pl a na s i ,me ng u j ie k s p l a n a s i ny ad e ng a n pe ng e t a h u a ns a i ns ,da nme ng ko mu ni k a s i k a ni de i d eme r e k ad e ng a ns e s a ma t e ma n ny a( NRC,1 996) ,da n4)pe mb e l a j a r a nme l a l u ib e r b a g a ip e n g a l a ma n scientific inquiry ma ha s i s wa da p a tme nu mb uhk a nk e ma mp u a n me ma h a mi ko ns e pa b s t r a k ,me ma ni p ul a s is i mb o l s i mb o l ,b e r na l a rs e c a r al o g i k ad a n me ng g e ne r a l i s a s i( Rut he r f o r d,19 90) .Da l a mp r o s e sp e mb e l a j a r a nd i d u k u ng o l e h LKM y a ngdi r a nc a ngu nt ukme ni ngk a t k a nk e ma mp u a nf i s i k ad e ng a n me ne r a p k a np r i ns i pi nkui r i .Uns ur u ns u rda l a m LKM y a ng d a p a tme l a t i h ke ma mp u a nf i s i k aa nt a r al a i n:1)me mb e r i ka nl a ng k a hd e mil a ng k a hd a l a m ke r j ai l mi a h me l a l u ii nk ui r i ,2)d i mu l a ida r io b s e r v a s is e nd i r ik e mu d i a n me ng e mb a n g k a nko ns e pf i s i k ay a ngme nda s a r ;d a n3 )me l a t i hme ng g u na k a n da nme ng i nt e r p r e t a s ib e r b a ga ib e nt ukr e p r e s e nt a s ii l mi a hd a l a m LKM t i d a k di b e r i k a ns e mu ai nf o r ma s ida npe na l a r a nl e ngka pd a l a mt e k s ,4 )t e r d a p a tg a p ga py a ngh a r u sd i j e mb a t a nio l e hma ha s i s wa ,5)me ne k a n k a ndiscovery me l a l u i pe r t a ny a a np e r t a ny a a n( Mc De r mo t t ,199 6) .Be r d a s a r k a nh a s i lp e n i l a i a nLKM di p e r o l e hk e ma mpua n me ne r a p ka n ko ns e pr a t a r a t as k o rs e b e s a r8 8 , 9 1 , i nf e r e ns il o g i k as e be s a r80, 44,me ng i nt e r p r e t a s ir e p r e s e nt a s ii l mi a hs e b e s a r 12

86 , 5 7d a nk e ma mpu a nBa ha s as i mb o l i ks e b e s a r8 2 , 4 7 .Sk o rr a t a r a t an i l a i LKM p a d as e l u r u hke ma mpu a nf i s i kadi pe r o l e hs e b e s a r8 4 , 7 1p a d ak a t e g o r i s a n g a tb a i k . Ga mb a r2d a nt a b e l2me nu nj uk ka nNg a i nk e ma mp u a nme nd e s k r i p s i k a n pe ng e t a h u a nd a nme mb a ngu nr e p r e s e nt a s ii l mi a hp a d ak e l a se k s p e r i me nt i d a k b e r b e d as i g ni f i k a n( α>0, 05)di b a nd i ngk a n de ng a nk e l a sk o nt r o l .Ap a b i l a di l i h a tb e r d a s a r k a nk a t e go r i ny a ,ke ma mpu a n me nd e s k r i p s i k a np e n g e t a hu a n pa d ak e l a se k s p e r i me nma u pu nke l a sko nt r o lb e r a d ap a d ak a t e g o r is e d a ng .Ha l i nime nu nj u k k a nb a hwape mb e l a j a r a ny a ngd i t e r a p k a np a d ak e l a se k s p e r i me n ma u p u n k e l a s ko nt r o l ke dua ny a da p a t me ni ng k a t k a n k e ma mp u a n me nd e s k r i p s i k a npe nge t a hua n,wa l a upu ns t r a t e gip e mb e l a j a r a ny a ngd i t e r a p k a n b e r b e d a .Ma h a s i s way a ngme mi l i k ike ma mp ua nme nd e s k r i p s i k a np e ng e t a hu a n me nu r u tRe i f( 1 9 95)me mi l i kii nd i ka t o r :1)d a pa tme ng g a mb a r k a np e n g e t a hu a n s e c a r ak u a nt i t a t i f da nk ua l i t a t i f ,2) da p a tme ng g a mb a r k a np e ng e t a h u a n me ng g u na k a ns i mb o l s i mb o lda n hukumhuku m,3 )d a p a tme nd e s k r i p s i k a n pe ng e t a h u a nd e ng a n me ma nf a a t k a n ma t e ma t i k ad a nl o g i k a .Be r d a s a r k a n i nd i k a t o rt e r s e b ut ,ke ma mp ua n me ndi s k r i ps i ka np e n g e t a hu a n me me r l u k a n l e b i hb a ny a kk e gi a t a nb e r l a t i hd a l a m me nge mb a ng k a nk e ma mp u a nt e r s e b u t . Ha li nis e s u a id e nga nka r a k t e r i s t i kpe mb e l a j a r a nr e g u l e ry a i t ume ng g u na k a n pe nd e k a t a nc e r a ma hda nr e s po ns i .Pe mb e l a j a r a np a d ak e l a se k s p e r i me nl e b i h me ng u t a ma k a np e mb e l a j a r a nb e r b a s i sa kt i v i t a sd a np r a k t i k u mt e r i n t e g r a s iy a ng me mb e r i k a np e ng a l a ma nscientific inquiry ke pa d ama h a s i s was e hi ng g ad a p a t me nu mb u hk a nk e ma mpu a nme ma ha miko ns e pa b s t r a k ,me ma n i p u l a s is i mb o l s i mb o l ,b e r na l a rs e c a r al o gi kad a nme mb ua tge ne r a l i s a s i( Ru t he r f o r d ,1 9 9 0 ) . Da l a m

p r o s e s pe mb e l a j a r a n di pe r o l e h r a t a r a t a s k o r k e ma mp u a n

me nd e s k r i p s i k a n pe nge t a hu a np a da ke l a se ks p e r i me ns e b e s a r7 8 , 8 4p a d a ka t e g o r ib a i k . 13

Be r d a s a r k a nt a b e l2Nga i nke ma mpu a nme mb a ng u nr e p r e s e nt a s ii l mi a h pa d ak e l a se k s p e r i me nt i da kb e r b e das i gni f i ka n( α>0 , 0 5 )d i b a nd i n g k a nd e ng a n ke l a sk o nt r o l ,t e t a p iNga i np a dake l a se ks pe r i me nb e r a d ap a d ak a t e g o r is e d a ng ( 0 , 3 5 ) ,s e d a ng k a nNg a i nke l a sko nt r o lb e r a dapa d ak a t e g o r ir e n d a h( 0 , 2 5 ) .Ha l i nid a p a td i ma k n a ib a hwake ma mp ua nme mb a ng u nr e p r e s e nt a s ii l mi a hp a d a ke l a se k s p e r i me nb e r a d apa dab a t a sy a ngme nd e k a t ik a t e g o r ir e nd a h( 0 , 3 0 ) . Wa l a u p u nr a t a r a t ake ma mpua nme mb a ngu nr e p r e s e nt a s ii l mi a hb e r d a s a r k a n ni l a iLKM s e b e s a r89 , 93pa d ak a t e go r is a nga tb a i k .Fa k t o ry a ngme ny e b a b k a n pe mb e l a j a r a n Fi s i k a Da s a r BAPT b e l um s e c a r ao p t i ma l me ni ng k a t k a n ke ma mp u a nt e r s e b ut a nt a r al a i n ma ha s i s wa b e l u m c u k u p me mp e r o l e h ke s e mp a t a nd a l a mb e r l a t i h:1)me mb ua tgr a f i kb e r d a s a r k a nh a s i lp e r c o b a a n,2 ) me mb u a tg r a f i kb e r d a s a r k a npo l ay a ngdi t e muk a n,3 )me mb u a tg r a f i kd a r i s u a t up e r s a ma a nma t e ma t i k a ,4)me mb ua tpe r s a ma a nma t e ma t i k ad a r is u a t u gr a f i k ,5 )me mb ua tg r a f i kda r ig r a f i kl a i nb e r d a s a r k a nk a i t a na nt a r ak o ns e p y a ngd i g u n a k a n.Be r da s a r ka nha lt e r s e b utma kama s i hp e r l ud i k e mb a ng k a n ke ma mp u a nme mb a ngu nr e p r e s e nt a s ii l mi a hpa d ap e r k u l i a h a ns e l a nj u t ny a . Be r d a s a r k a nt a b e l2Nga i nke ma mpu a nme mb a n g u nk o ns e pp a d ak e l a s e k s p e r i me nb e r b e das i g ni f i ka n( α<0 , 05 )d i b a nd i ng k a nd e n g a nk e l a sk o nt r o l , t e t a p ik e d u a ny ab e r a dapa daka t e go r ir e nda h.Ha li nime nu nj u k k a nb a hwa pe mb e l a j a r a ny a ngdi t e r a pk a np a d ake l a se ks pe r i me nma u p u nk e l a sk o n t r o l b e l u md a p a tme ni ng ka t ka n ke ma mpua n me mb a ng u nk o n s e p .Pe mb e l a j a r a n Fi s i k aDa s a rBAPTs e c a r as t a t i s t i kme nu nj ukka np e r b e d a a ns i g ni f i k a nd e ng a n pe mb e l a j a r a nr e gu l e rd a l a m ha lme ni ngk a t k a nk e ma mp u a n me mb a n g u n ko ns e p ,k a r e n ak a r a kt e r i s t i kke du ape mb e l a j a r a nb e r b e d a .Sk o rk e ma mp u a n me mb a ng u nk o ns e pb e r da s a r ka n ni l a iLKM d i p e r o l e hs e b e s a r8 6 , 0 2p a d a ka t e g o r is a ng a tb a i k . Pe mb e l a j a r a n Fi s i k a Da s a r BAPT me r u p a k a n pe mb e l a j a r a nb e r b a s i si nkui r iy a ng me na mpi l k a nf e no me naf i s i ss e h i ng g a 14

me n i mb u l k a nk o nf l i kko g ni t i fma ha s i s wada l a m me mb a n g u nk o ns e pf i s i k a ( Mc De r mo t t , 2 0 0 0 ) .Se da ngk a np a d ake l a sr e gul e rp e mb e l a j a r a nme ng g u na k a n pe nd e k a t a nc e r a ma h,r e s po ns id a np r a kt i ku ms e c a r at e r p i s a h .Ad a p u nha s i l pe ne l i t i a nk e l a se ks pe r i me n me nu nj ukka n ke ma mp u a n me mb a ng u nk o ns e p ma s i hd a l a mk a t e go r ir e nd a h,a nt a r al a i ndi s e b a b k a no l e h :1 )k e t e r b a t a s a n wa k t ud a l a mp r o s e spe mbe l a j a r a n,ka r e nape mb e l a j a r a nb e r b a s i si n k u i r iu n t u k me mb a ng u nk o ns e pf i s i ka me me r l uka n wa kt ul e b i hb a ny a k ,2 )me l a t i h ke ma mp u a n me mb a ngu n ko ns e p me l a l u ipe mb e l a j a r a n BAPT me r u p a k a n pe ng a l a ma np e r t a mab a g ima ha s i s was e me s t e rs a t u ,o l e hk a r e n ai t up e r l u di k e mb a ng k a nl e b i hl a nj utpa d ape r k ul i a ha ns e l a nj u t ny a ,d a n3 )Ke t e r b a t a s a n a l a tp e r c o b a a n de nga nr a s i o 1: 5 me ny e b a b ka np e l u a n g ma h a s i s wa d a l a m me ng e k s p l o r a s if e no me naf i s i sda l a mp r o s e sme mb a ng u nk o ns e pme nj a d il e b i h ke c i l . Pr o s e sp e mb e l a j a r a nFi s i kaDa s a rBAPTd i du k u n go l e h :1 )b a ha na j a ry a ng di g u n a k a nme ma ngdi ke mb a ng ka nu nt ukme nge mb a ng k a nk e ma mp u a nf i s i k a , 2)l e mb a rk e r j ada nl a t i ha nd a l a mb a ha na j a rs e c a r ae k s p l i s i tme nu nj u k k a n ke ma mp u a nf i s i k ay a nghe nda kdi ke mb a ngka n;3 )k e ma mp u a nf i s i k ay a ng he nd a kd i k e mb a ng ka ns e j a ks e mul ad i ke t a hu io l e hma h a s i s was e hi ng g ac a r a b e l a j a rme r e k al e b i ht e r a r a h;d a n4 )pe nge mb a ng a nk e ma mp u a nf i s i k ad a l a m pe mb e l a j a r a nb e r b a s i sa kt i v i t a sda np r a k t i k um t e r i nt e g r a s ir e l a t i fb a r uu n t u k ma h a s i s wa ,s e h i ngg a me r e ka me nj a d it e r t a r i k d a n t i d a k me r a s a k a n pe mb e l a j a r a ny a ngmo no t o n.Ana l i s i st e nt a ngke ma mp u a nme mb a ng u nk o ns e p b e r a d ap a d ak a t a go r ir e nda hmu ng ki ndi s e b a b k a no l e hb e b e r a p aha l ,a nt a r a l a i n :1 )ma ha s i s wab e l um t e r b i a s ape mb e l a j a r a nme l a l u ip r o s e sme mb a ng u n ko ns e p ;2 )k e ma mpu a nme mb a ngu nko ns e pme r u p a k a nk e ma mp u a nme mb u a t ko ns e pb a r uy a ngt i da ka d apa d a na nny a de nga nme ng g u n a k a nk o ns e py a ng s u d a ha d a , s e h i ngg ad i pe r l uk a np r o s e sy a ngc uku pl a ma . 15

2. Kemampuan Pengamatan Langsung dan Tidak Langsung Ke ma mp u a nc a l o ngu r uf i s i kada l a m me l a kuk a np e n g a ma t a nl a ng s u ngd a n t i d a kl a n g s u ng di t u nj ukka np a da t a b e l 3.Ra t a r a t aa s p e kk e ma mp u a n pe ng a ma t a nl a ngs u ng d a nt i d a kl a ngs u ng c a l o ng u r uf i s i k ab e r a d ap a d a ka t e g o r ib a i k .Ke t e r a mpi l a nma ni pul a t i fda ns i k a pd a l a mk e g i a t a nl a b o r a t o r i u m me mp e r o l e hk a t a go r is a ng a tb a i k,me ngi nt e r p r e t a s id a t ao b s e r v a s id a n me r u mu s k a nk e s i mpul a nb e r a dap a d aka t e go r ib a i k ,s e d a ng k a nk e ma mp u a n me mp e r k i r a k a nb e r a dapa daka t e go r ic ukup . Tabel 3. Ke ma mpu a nCa l o nGu r upa daAs pe kPe n g a ma t a nLa ng s u n g da nTi da kl a ngs u ng

No.

Aspek Pengamatan Langsung dan Tidak Langsung

Skor Min.

Skor Maks.

Ratarata

SD

Kategori

1

Ke t e r a mpi l a nma ni pul a t i f

7, 0

9 , 0

8 , 1 1 0 , 6 0

2

Ke t e r a mpi l a no b s e r v a s i o na l

6, 0

8 , 3

7 , 3 8 0 , 8 3

Sa ng a t b a i k Ba i k

Me r u mu s ka npe r k i r a a n Me ng i n t e r p r e t a s id a t a 4 o b s e r v a s i 5 Me r u mu s ka nke s i mp ul a n Si k a pd a l a mpe nga ma t a n 6 l a ng s u n gd a nt i da kl a ngs u ng Ke ma mp u a np e nga ma t a nl a ngs u ng d a nt i d a kl a ng s u ngs e c a r a k e s e l u r u h a n

5, 0

7 , 0

6 , 2 3 0 , 6 3

Cu k u p

4, 8

8 , 1

6 , 8 8 0 , 8 5

Ba i k

5, 0

8 , 2

7 , 1 9 0 , 9 1

8, 5

9 , 7

8 , 8 5 0 , 4 2

Ba i k Sa ng a t Ba i k

6, 1

8 , 4

7 , 4 4 0 , 7 1

3

Ba i k

Ha li n id i s e b a b ka na nt a r al a i no l e h:1)p r a k t i k u my a ngt e r k a i td e ng a n ki ne ma t i k a ,d i na mi k ada nt e r mo di na mi kape r na hd i l a k u k a nk e t i k ama h a s i s wa b e l a j a rd iSMA;2)pe r a l a t a ny a ng d i gu na ka nb u k a np e r a l a t a ny a ng b a r u di g u n a k a n ,s e h i ngg ama ha s i s was uda hme nge na lc a r ak e r j aa l a t ;3 )s u a s a na 16

ke l a sd a nk e l o mpo ky a ngko nd us i fme ny e b a b k a nma ha s i s wad a p a tb e k e r j a s a ma d a na nt u s i a sd a l a m b e ke r j a dil a b o r a t o r i u m;4 )l e mb a rk e g i a t a n ma h a s i s wa d a p a tme mb i mb i ng d a l a m me ng i nt e r p r e t a s id a t ad a n me n a r i k ke s i mp u l a n;5 )l e mb a rke r j ab e r b a s i si nku i r ime mb i mb i ngma h a s i s wad a l a m pr o s e sp e ne mu a nko ns e pd a np r i ns i pf i s i k ay a ngd i p e l a j a r i . Ke ma mp u a n me mb ua tpe r k i r a a nb e r a d ap a d ak a t e g o r ic u k u p ,h a li n i di s e b a b k a nk a r e na ma ha s i s wa b e l um t e r b i a s a me mb u a tp e r k i r a a nd a l a m ke g i a t a np r a k t i k u m s e b e l umny a( ke t i ka di SMA) s e h i ng g a me r u p a k a n ke ma mp u a ny a ngb a r ud i l a t i hka n. Se c a r au mu m ke ma mpu a n pe ng a ma t a nl a ng s u ng d a nt i d a kl a n g s u ng ma h a s i s wac a l o ngu r ub e r ka t e go r ib a i k.Ha li nid i s e b a b k a nk a r e n ap r a k t i k u m y a ngd i d i s a i na d a l a hke gi a t a nd a l a m me ne muk a nk o ns e pd a np r i ns i pf i s i k a , s e hi ng g a ma h a s i s wa l e b i ht i nggir a s ai ngi nt a h u ny ak a r e na d i mu l a id a r i me mb u a tp r e d i k s is e me nt a r a ,ke mud i a nme mi l i ha l a t ,me l a k u k a np e r c o b a a n , me ng i nt e r p r e t a s ida t ad a nme nga mb i lke s i mpu l a nu n t u kme mb u k t i k a np r e d i k s i y a ngd i a j u k a n . 3.

Perbandingan Kemampuan Fisika Berdasarkan Topik Pe r b a nd i ng a nke ma mpu a nf i s i kab e r d a s a r k a nt o p i k t o p i ky a ngd i p e l a j a r i

pa d ak e l a se k s pe r i me n da n ke l a s ko nt r o lb e r t u j u a nu n t u k me mp e r o l e h i nf o r ma s it e n t a ngt o pi kt o pi ky a ng da p a tme ni ng k a t k a nk e ma mp u a nf i s i k a s e c a r as i g n i f i k a n . Pa d at a b e l4 d i s a j i ka n da t a ga i ny a ng d i no r ma l i s a s iy a ng d i p e r o l e h ma h a s i s wak e l a se ks pe r i me nd a nke l a sko nt r o lp a d at o p i ky a i t uKi ne ma t i k a , Ga y a ,Mo me nt u m,Us a hada nEne r gi ,da nTe r mo d i na mi k a .Be r d a s a r k a nd a t a pa d at a b e l4d i p e r o l e hr a t a r a t aga i ny a ngdi no r ma l i s a s ip a d as e l u r u ht o p i kp a d a ke l a se k s p e r i me ns e b e s a r0, 46da nr a t a r a t aga i ny a ngd i no r ma l i s a s ip a d ak e l a s ko nt r o ld i p e r o l e h 0, 2 9.Ha s i luj is t a t i s t i kme nu nj u k k a ns e c a r ak e s e l u r u ha n 17

t o p i kt e r d a p a tp e r b e da a nr a t a r a t aga i ny a ngd i no r ma l i s a s iy a ngs i g ni f i k a n ( α<0 , 0 5 )a nt a r ake l a se ks pe r i me nde nga nke l a sk o n t r o l .Le b i hr i nc ia d a ny a pe r b e d a a nr a t a r a t a ga i ny a ng di no r ma l i s a s iy a ng s i g ni f i k a na n t a r ak e l a s e k s p e r i me nd e ng a nke l a sko nt r o lp a dat o pi kKi ne ma t i k a ,Mo me nt u m,Us a ha& Ene r g i ,d a nTe r mo di na mi ka . Tabel 4 Ha s i lUj it Ga i ny a ngDi no r ma l i s a s iRa t a r a t aSe t i a pTo p i k Ma ha s i s waKe l o mpo kEks pe r i me nd a nKo n t r o l No.

Topik

Skor max.

1

Ki ne ma t i ka

50

2

Ga y a

58

3

Mome n t um

12

4

Us a h a&Ene r gi

50

5

Te r mod i n a mi ka

33

Seluruh Topik

193

N-Gain Exp. Kontrol 0, 52 0, 22 ( s e d a ng ) ( r e n d a h ) 0, 22 0, 21 ( r e n d a h ) ( r e n d a h ) 0, 65 0, 48 ( s e d a ng ) ( s e d a ng ) 0, 59 0, 47 ( s e d a ng ) ( s e d a ng ) 0, 41 0, 26 ( s e d a ng ) ( r e n d a h ) 0,46 0,29 (sedang) (rendah)

n

α

29

0, 00

Si g.

29

0, 76

Td k Si g.

29

0, 00

Si g.

29

0, 02

Si g.

29

0, 00

Si g.

29

0,00

Sig.

Ket. *)

* )Pe r b e d a a ns i g ni f i ka nj i kap r o b a b i l i t a s<0 , 05 . Ga mb a r3me nu nj ukka na d a ny ape r b e da a ng a i ny a n gd i no r ma l i s a s ip a d a ke l a se k s p e r i me nda nke l a sko nt r o l .Ha li nime nu nj u k k a nb a hwap e mb e l a j a r a n Fi s i k aDa s a rBAPTda p a ts e c a r ae f e kt i fme ni ngk a t k a nk e ma mp u a nf i s i k ap a d a t o p i k t o p i kt e r s e b ut .Ma t e r iy a ngd i pe l a j a r id a l a mp e mb e l a j a r a nf i s i k ab a g i c a l o ng u r us e b a i k ny at i da kpe r l ub a ny a kt e t a pime n g a nd u ngt o p i k t o p i kp e n t i ng y a nge s e ns i a ld a ndi b a ha ss e c a r ame nd a l a m( Mc De r mo t t ,1 9 9 0 ;Re i f ,1 9 9 5 ; Ne l s o n,2 0 0 1 ) .

18

0 , 7 0

0 , 6 5 0 , 5 9

0 , 6 0

0 , 5 2

0 , 4 8

NGa i n

0 , 5 0

0 , 4 7 0 , 4 1

0 , 4 0 0 , 3 0

Ke l a sEk s pe r i me n 0 , 2 2

0 , 2 6

0 , 2 2 0 , 2 1

Ke l a sKont r ol

0 , 2 0 0 , 1 0

Us ah a& En er gi Te rm od in am ik a

M om en tu m

Ga ya

Ki ne m at i ka

0 , 0 0

Gambar 3. Ga i ny a ngDi no r ma l i s a s iKe ma mpu a nFi s i k aSe t i a pTo p i kp a d a Ke l a sEks pe r i me nda nKe l a sKo nt r o l Ha s i lu j is t a t i s t i kt a b e l4Nga i n ke ma mp u a nf i s i k ap a d at o p i kGa y a me nu nj u k k a nt i d a kt e r da pa tpe r b e da a ny a ngs i g ni f i k a n(α>0 , 0 5 )a nt a r ak e l a s e k s p e r i me nd e ng a nke l a sko nt r o ld a nke dua ny ab e r a d ap a d ak a t e g o r ir e n d a h . Ha li nime nu nj u kk a nb a hwake ma mpu a npe ngu a s a a nk o ns e pf i s i k ap a d at o p i k ga y ab a i kp a d a ke l a se ks pe r i me n ma upu nk e l a sk o nt r o lma s i hr e nd a h . Ke l e ma ha np e mb e l a j a r a nFi s i k aDa s a rBAPTda l a m me n i ng k a t k a np e ng u a s a a n ko ns e pg a y aa n t a r al a i n:1)ke t e r b a t a s a nwa kt ud a l a m me ny e l i d i k if e no me n a y a ngt e r k a i td e ng a nko ns e pga y a ,s e hi ngg ama ha s i s wame ng a l a mik e s u l i t a n da l a m me mb a ng u n ko ns e p ga y a ;2)Pe mb e l a j a r a ny a ng d i t e r a p k a nb e l u m me n a mp i l k a nf e no me nat e nt a ngg a y ay a ngs e c a r ae f e k t i fd a p a tme ni mb u l k a n ko nf l i kk o g n i t i fma ha s i s wa ,s e hi ngg ab e l um da p a tme ns t i mu l a s ima h a s i s wa un t u kb e r p i k i rd e nga nme ngg u na k a npe na l a r a nny a ;3 )p e mb e l a j a r a np a d at o p i k ga y ay a ng d i t e r a pka nb e l um da p a tme numb u hk a nk e ma mp u a n me ma h a mi 19

ko ns e pa b s t r a k ,me ma ni pu l a s is i mb o l s i mb o l ,da nb e r na l a rs e c a r al o g i k a ;d a n 4)ma h a s i s wa l e b i ht e r b i a s a de ng a n pe nde ka t a nk u a n t i t a t i fd a l a m b e l a j a r ko ns e pg a y ak e t i kab e l a j a rdiSMA,s e hi nggada l a m me ny e l e s a i k a ns o a l s o a l ko ns e pt a n p ame me r l uk a nma t e ma t i k ame ng a l a mik e s u l i t a n .

4. Penguasaan Mahasiswa Calon Guru terhadap Kemampuan Fisika Ta b e l 5 di t u nj ukka ns ko rd a n ha s i la n a l i s i sk e ma mp u a nf i s i k a ma h a s i s wak e l o mpo ke ks pe r i me ny a ngme mpe r o l e h Pr o g r a m Pe mb e l a j a r a n Fi s i k aDa s a rBAPT. Tabel 5. Ha s i lAna l i s i sSko rKe ma mpu a nFi s i kaMa ha s i s wak e l o mp o kEk s p e r i me n No.

(1)

Aspek Kemampuan Fisika

Tes awal

Tes akhir

NGain

(2)

(3)

(4)

(6)

Katego ri

α

Ket. *)

(7) Re n d a h

(8)

(10)

1

Me mb a ng unkons e p

6, 20

11, 00

0, 22

2

Me nde s kr i ps i ka n p e nge t a h ua n

5, 73

13, 40

0, 40

3

Me ne r a p ka nkons e p

8, 63

25, 13

0, 56

4

I nf e r e ns il o gi ka

9, 18

21, 27

0, 47

Se d a ng

0, 00

Si g.

5

Me ng i n t e r pr e t a s i r e p r e s e n t a s ii l mi a h

6, 05

28, 32

0, 58

Se d a ng

0, 00

Si g.

6

Ba h a s as i mbo l i k

5, 07

15, 53

0, 64

Se d a ng

0, 00

Si g.

7

Me mb a ng un r e p r e s e n t a s ii l mi a h

2, 03

5, 57

0, 35

Se d a ng

0, 00

Si g.

Ke ma mp ua nf i s i kas e c a r a umum

6, 13

17, 17

0, 52

Se d a ng

0, 00

Si g.

Se d a ng Se d a ng

0, 00 0, 00 0, 00

Si g. Si g. Si g.

*)Pe r b e d a a ns i g n i f i ka nj i kap r o b a b i l i t a s<0 , 05 . Ng a i nu nt u k ke ma mpu a n me ne r a pk a nk o ns e p ,i nf e r e ns il o g i k a , me ng i nt e r p r e t a s ir e p r e s e nt a s ii l mi a h,b a ha s as i mb o l i k , me mb a ng u nr e p r e s e nt a s i 20

i l mi a hd i p e r o l e hs ko rga i ny a ngdi no r ma l i s a s ip a d ak a t e g o r is e d a ng ,s e d a n g k a n un t u kk e ma mp u a nme mb a ngu nko ns e pme r up a k a ns k o rp e r o l e h a ng a i ny a ng di no r ma l i s a s iy a ngr e nda h. Be b e r a p af a kt o ry a ng me ny e b a b ka np e r o l e ha nh a s i lp e nc a p a i a n ke ma mp u a nf i s i k ac a l o ngu r ume ni ngk a ta nt a r al a i nk a r a k t e r i s t i kp e mb e l a j a r a n Fi s i k aDa s a rBAPT y a ngme l i pu t i :1)p r o s e sp e mb e l a j a r a ny a ngd i t e r a p k a n me r u p a k a np e mb e l a j a r a nb e r b a s i si nk ui r iy a ngme l i b a t k a nc a l o ng u r ud a l a m me ny e l i d i k if e no me nas e c a r aa kt i fda ni l mi a h;2 )me mb e r i k a np e r t a ny a a npe r t a ny a a ny a ng d i r a nc a ng u nt uk me mb a nt u ma ha s i s wa b e r p i k i rk r i t i s me ng e n a ima t e r iy a ngdi pe l a j a r i ,d a nme mb a ngk i t k a nk e ma mp u a nc a l o ng u r u un t u kme ng a j u k a npe r t a ny a a npe r t a ny a a np r o duk t i f ;3 )p e mb e l a j a r a nd i t u j u k a n pa d ai s u i s u ,k e j a di a nke j a di a n,ma s a l a hma s a l a h ,a t a ut o p i k t o p i ke s e ns i a l da l a ms a i nsd a nme na r i kb a gima ha s i s wa ;4)me mb e r i k a nk e s e mp a t a nk e p a d a ma h a s i s wa me l a k uka n ko l a b o r a s iu nt uk b e k e r j as a ma ,d a n me mb a g i t a ng g u ng j a wa b di a nt a r at e ma n me r e k a .( Mc De r mo t t ,2 0 0 0 ;Cr a v e n ,2 0 0 1 ; NRC,1 9 9 6 ;NSTA, 1 998;Su nd&Tr o wb r i dge ,197 3 ;d a nRu t he r f o r d , 1 9 9 0 ) .

5.

Tanggapan Mahasiswa dan Dosen terhadap Program Pembelajaran Fisika Dasar BAPT Ha s i la na l i s i spe ni l a i a nke t e r l a ks a na a npe mb e l a j a r a ns e b e s a r6 6 %b e r a d a

pa d ak a t a g o r ib a i k.Si k a pma ha s i s wapa d aa s pe kp a r t i s i p a s ima h a s i s was e c a r a umu md a nt a n g g a p a nt e r ha d a pt ug a s /pe ny e l e s a i a nt u g a sb e r a d ad ia t a s7 0 % de ng a n k a t e g o r ib a i k. As pe k t i ng ka t ke s i a p a n ma h a s i s wa me ng i k u t i pe r k u l i a ha n ,k e g a i r a ha n ma ha s i s wa me ngi kut ip e r k u l i a h a n,d a np e r s i a p a n ma h a s i s wad a l a mt u t o r i a ld a nr e s po ns id ia t a s6 3 %b e r k a t e g o r ib a i k .Ha li n i me nu nj u k k a nb a hwake t e r l a ks a na a nPr o gr a mPe mb e l a j a r a nFi s i k aDa s a rBAPT

21

s e c a r ae f e k t i fd a pa tme ni ngk a t k a ns i k a ppo s i t i fma ha s i s wa .Si k a pp o s i t i fi n i s a n g a tb e r p e r a nd a l a mme ni ngk a t k a nke ma mpu a nf i s i k ab a g ic a l o ng u r u . As p e kk e t e r l a ks a na a n pe mb e l a j a r a nl a i nny aa d a l a he f i s i e ns i wa k t u di p e r o l e h5 5 %b e r a dapa daka t e go r ic ukup.Ef i s i e nwa k t ume r u p a k a nf a k t o r pe nt i ng d a l a m pe l a ks a na a n pe mb e l a j a r a n. Pa d at a ha pu j ic o b a mo d e l pe mb e l a j a r a nd a nj ugai mpl e me nt a s ipe mb e l a j a r a np a d ak e l a se k s p e r i me n ke nd a l ay a ngd i ha d a p ia da l a hpe nge l o l a a nwa kt u .Ha li nid i s e b a b k a nk a r e na pe r k u l i a ha n Fi s i ka Da s a r BAPT me mb ut u hk a n c u k u p wa k t u d a l a m pe l a k s a n a a n ny a .Ma ha s i s waha r usme nge r j a ka nb e r b a g a ia k t i v i t a sb a i kd a l a m b e nt u ke k s p l o r a s ima upu nd a l a m di s kus i ,s e hi ng g ame me r l u k a nwa k t uy a ng pa nj a ngu nt u kme ny e l e s a i ka nny a . Ta ng g a p a n ma ha s i s wada n do s e n me ny a t a k a ns e t u j ub a hwap r o g r a m pe mb e l a j a r a nf i s i kad a s a rBAPTda p a tme ni ngk a t k a np e ng u a s a a nk e ma mp u a n f i s i k ay a ngd i k e mb a ngk a n,mo t i v a s id a l a mb e l a j a rd a nme n i ng k a t k a na k t i v i t a s y a ngme nd u k u ngpe ni ngk a t a nke ma mpu a nf i s i k ab a g ic a l o ng u r u .

5. Keunggulan-keunggulan dan Keterbatasan Program Pembelajaran Fisika Dasar Berbasis Aktivitas dan Praktikum Terintegrasi (BAPT) Ka r a k t e r i s t i ky a ngme nu nj ukk a n ke u nggu l a np e mb e l a j a r a n Fi s i k aDa s a r BAPTa d a l a h:a )Ke ma mpu a nke ma mpua nf i s i k ay a ngd a p a td i t u mb u hk a nd a r i s u a t ut o p i kd a p a tdi ke t a hu ide ng a nj e l a so l e hdo s e nma u p u no l e hma h a s i s wa ,b ) Pe r k u l i a h a ni nil e b i ht e r pus a tp a d ama ha s i s wa ,ma h a s i s wat e r l i b a ts e c a r aa k t i f da l a m me ne mu k a n, me nge mb a ngka n ko ns e pk o ns e p ,p r i ns i p p r i ns i pd a n hu k u mh u k u m f i s i ka me l a l ui b e r b a ga i ke g i a t a n, c ) Pe r k u l i a h a n i n i me ng i nt e g r a s i k a nku l i a hde ng a np r a kt i ku m da l a ms a t uk e g i a t a ns e hi ng g af a k t a f a k t ay a ngd i a ma t idil a b o r a t o r i um s e c a r al a ng s u n gd a p a td i g u n a k a nd a l a m pe mb e nt u k a n ,p e nge mb a ng a n,ma upu nv e r i f i ka s ik o s e p k o ns e pd a np r i ns i p 22

pr i ns i pp e nt i ng ;d)Ad a ny a ke s e s ua i a na nt a r ak e g i a t a nk e g i a t a nk u l i a hd i pe r g u r u a nt i ng g ide nga nt u nt ut a npe mb e l a j a r a nf i s i k ad is e k o l a hme ne ng a h , s e b a bk e g i a t a nk e gi a t a np r a kt i ku m ma upu nde mo ns t r a s ia d a l a hk e g i a t a ny a ng da p a td i t e r a p k a n de nga n mud a h diSMA;e )Ba h a nk u l i a hd a nk e g i a t a n ke g i a t a nma h a s i s was uda ht e r s us u nda l a ms ua t umo d u l ,s e h i ng g ama ha s i s wa de ng a nmu d a hme nge t a huike gi a t a nke gi a t a ny a nga k a nd i l a k u k a nd ik e l a s ,d a n a p ay a ngh a r u sd i s i a pka ns e b e l umny a ;f )Pe r c ob a a np e r c o b a a ny a ngd i r a nc a ng da l a m mo d e lk ul i a hi ni me nggu na ka n pe r a l a t a nd a nb a ha ny a ng mu d a h di p e r o l e hd ip a s a r a nd a n umu mny at e r s e di ad iSMA,s e hi ng g as a ng a t me mu ng k i nk a nu nt u kd i t e r a p ka ndis e ko l a hme ne ng a h . Be r d a s a r k a n k a r a kt e r i s t i ky a ng me nu nj u k k a n k e u ng g u l a n Pr o g r a m Pe mb e l a j a r a n Fi s i ka Da s a rBAPT,t e r d a pa tb e b e r a p ak e t e r b a t a s a nd a l a m i mp l e me n t a s i ny ay a i t u1)pe mb e l a j a r a ni nime nu n t u tb a n y a kpe r s i a p a nb a i k o l e hd o s e nma u pu nma ha s i s wa ,2)wa l a upu nt e l a hme l a l u ip e mi l i h a nt o p i k t o p i ke s e ns i a l ,t e t a p ipe ma nf a a t a nwa kt ume nj a dik e nd a l a ,s e hi ng g ad i p e r l u k a n pe ng e l o l a a nwa k t ul e b i hc e r ma t ,da n3)pe mb e l a j a r a ni nime nu nt u tt e r s e d i a ny a pe r a l a t a nl a b o r a t o r i u m y a ng c ukup.Se b a bs e t i a pk a l ip r a k t i k u m s e t i a p ke l o mp o kme ng e r j a k a nj e ni sp r a k t i ku my a ngs a ma .

F. Kesimpulan dan Rekomendasi 1.

Kesimpulan Be r d a s a r k a n ha s i lpe ne l i t i a ny a ngt e l a hd i l a k u k a nd i p e r o l e hb e b e r a p a

ke s i mp u l a ns e b a ga ib e r i kut : a .Pr o g r a m Pe mb e l a j a r a nFi s i k aDa s a rBAPTl e b i he f e k t i fs e c a r as i g n i f i k a n ( α<0 , 0 5 )d i b a nd i ngk a n de nga np r o gr a m p e mb e l a j a r a nr e g u l e rd a l a m me n i ng k a t k a n ke ma mp ua n me mb a ngu n ko ns e p , me ne r a p k a nk o ns e p ,

23

me mb u a ti nf e r e ns il o gi ka , me ng i nt e r p r e t a s ir e p r e s e nt a s ii l mi a h ,d a n me ng g u na k a nb a ha s as i mb o l i k. b .Pr o g r a m Pe mb e l a j a r a n Fi s i k a Da s a r BAPT d a p a t me ni n g k a t k a n k e ma mp u a nf i s i k as e c a r as i g ni f i ka n( α<0 , 0 5 )p a d ak a t e g o r is e d a ng . Ke ma mp u a nf i s i k ay a ngd a pa tdi t i ngka t ka ny a i t u :Ke ma mp u a nme mb a n g u n k o ns e p , k e ma mp ua n me nde s k r i ps i ka n p e n g e t a hu a n; k e ma mp u a n me ng g u na k a nb a ha s as i mb o l i k;ke ma mpua nme ne r a p k a nk o ns e p ,i nf e r e ns i l o g i k a ,me mb a ngu nr e p r e s e nt a s ii l mi a hd a nme ng i n t e r p r e t a s ir e p r e s e n t a s i i l mi a h .Ke ma mpu a npe nga ma t a nl a ngs u ngda nt i d a kl a ng s u n gme n g a l a mi p e ni n g k a t a nda l a mp r o s e ske gi a t a np r a kt i ku mt e r i n t e g r a s it e r u t a map a d a a s p e k :

k e t e r a mpi l a n

ma ni pu l a t i f ,

ke t e r a mp i l a n

o b s e r v a s i o na l ,

me ng i nt e r p r e t a s iha s i lpe ng a ma t a n,me r umu s k a nk e s i mp u l a n ,d a ns i k a p d a l a m me l a k uk a np r a k t i ku m r a t a r a t ap a d ak a t a g o r ib a i k ,s e d a ng k a n k e ma mp u a nme mpe r ki r a ka nb e r a dapa daka t e g o r ic u k u p . c .Ta ng g a p a nma ha s i s wac a l o ngu r ut e r ha d a pp r o g r a mp e mb e l a j a r a nFi s i k a Da s a r BAPT me ny a t a k a nb a hwa pe mb e l a j a r a nd a p a t me n i ng k a t k a n k e ma mp u a nf i s i k a ,me mo t i v a s ib e l a j a r ,me ndo r o n gma ha s i s wau nt u kb e r a n i me ng e mu k a k a n pe nd a pa t d a n pe r t a ny a a n , me nd o r o ng ma h a s i s wa me ne mu k a nko ns e pda np r i ns i pme l a l uike g i a t a np r a k t i k u mt e r i n t e g r a s i , d a nd a p a tme mpe r ka y ape ngu a s a a nko ns e pd a np r i ns i pf i s i k ame l a l u it u g a s ma nd i r i . d .Pe ni l a i a nt e r ha d a p ke t e r l a ks a na a n pe mb e l a j a r a n me nu nj u k k a na s p e k p a r t i s i p a s ima ha s i s was e c a r aumum,t a ngg a p a nt e r h a d a pt u g a s / p e ny e l e s a i a n t u g a s ,t i ng k a tke s i a pa n ma ha s i s wa me ng i k u t ip e r k u l i a h a n,k e g a i r a ha n ma h a s i s wame ngi ku t ipe r ku l i a ha n,d a npe r s i a p a nma h a s i s wad a l a mt u t o r i a l d a nr e s p o ns ib e r a dapa daka t e go r ib a i k .

24

e .Ta ng g a p a nd a r i do s e n me ny a t a ka nb a hwa p e mb e l a j a r a ny a ng t e l a h d i k e mb a ng k a nt e l a hma mpume mb e ka l ka nke ma mp u a n k e ma mp u a nf i s i k a y a ngb e r g u nab a gic a l o ngu r uf i s i k ad a nme ng a l a mib e r b a g a ik e t e r a mp i l a n p r o s e ss a i nsy a ngd a pa tme na na mka ns i k a pi l mi a h .

2.

Keterbatasan Penelitian dan Rekomendasi

a.

Keterbatasan Penelitian Pe ne l i t i a ni nib e l um b e r ha s i ls e pe nu hny ad a l a mu p a y ame ni ng k a t k a n

ke ma mp u a nf i s i k ac a l o ngu r u,a dab e be r a pake t e r b a t a s a ny a ngd a p a tme nj a d i pe r ha t i a nb a g ip e ne l i t i a ns e l a nj ut ny ay a i t us e b a ga ib e r i k u t : 1 ) Ti d a kd i l a kuk a na na l i s i st r i a ngul a s it e r ha d a pt e mu a n ha s i lo b s e r v a s i p e ne l i t i ,o b s e r v e rda nha s i lwa wa nc a r at e r ha d a pma h a s i s wa . 2 ) Ke ma mp u a nke ma mpua nf i s i ka y a ng di b e k a l k a n ha ny at e r b a t a sp a d a k e ma mp u a n ke ma mp ua nf i s i ka y a ng d a p a td i i d e n t i f i k a s ib e r d a s a r k a n t o p i k t o p i ke s e ns i a l . 3 ) Ef e kt r a ns f e rda r ipe mb e l a j a r a ni nib e l u m t e r u j iy a k n ik e ma mp u a n ma h a s i s wa ke l a se ks pe r i me n me ne r a pk a nk e ma mp u a nf i s i k ap a d a ma t a k u l i a hy a ngl a i n. 4 ) Pe ne l i t i a ni nid i l a kuk a npa d ake l a ske c i l( 3 0o r a ng ) ,s e h i ng g ah a s i l ny a b e l u md a p a tdi r e ko me nda s i ka nu nt ukke l a sb e s a r . b. Rekomendasi Pe ne l i t i a ni nib e l um b e r ha s i ls e pe nu hny ad a l a mu p a y ame ni ng k a t k a n ke ma mp u a nf i s i k ac a l o ngu r u ,a dab e b e r a par e ko me n d a s iy a ngd a p a tme nj a d i f o k u sp e ne l i t i a ns e l a nj ut ny ay a i t us e b a ga ib e r i kut : 1 ) Pe ng e mb a nga np r o gr a m pe mb e l a j a r a nf i s i k ad a s a rma s i h me me r l u k a n p e ng e mb a ng a nl e b i hl a nj utda l a mu pa y ame n i ng k a t k a nk e ma mp u a nf i s i k a l a i n ny a . 25

2 )I mp l e me n t a s iPr o gr a m Pe mb e l a j a r a n Fi s i k aDa s a rBAPT me me r l u k a n p e ng e l o l a a nwa kt uy a ngc e r ma t ,ka r e naup a y ame ni ng k a t k a nk e ma mp u a n f i s i k ah a r u sdi r a nc a ngs e c a r al e b i hs i s t e ma t i sd a ne f i s i e n,d e ng a nt e t a p me mb e r i k a n ke b e b a s a n ke pa d a ma ha s i s wa c a l o n g u r u u n t u k me ng e mb a n gka nke ma mpua nf i s i kay a ngdi mi l i k i ny a . 3 ) Pe ng e mb a nga np r o g r a m pe mb e l a j a r a nf i s i k ad a s a rb e r b a s i sa k t i v i t a sd a n p r a k t i k u m t e r i t e g r a s is e b a i k ny a di ke mb a ng k a nu nt u k me n i ng k a t k a n k e ma mp u a nf i s i kay a ngl a i ndi s e s ua i ka nde ng a nk a r a k t e r i s t i kma t a k u l i a h .

26

DAFTAR PUSTAKA Cr a v e n,J . A.&Pe ni c k ,J .( 200 1) .“ Pr e pa r i ngNe wTe a c he r sToTe a c hSc i e nc e: TheRo l eofTheSc i e nc eTe a c he rEdu c a t o r ” .Electronic Journal of Science Education 68( 4) ,( 11212 8) . De p d i k na s .( 1 9 9 7) .Laporan Rapat Kerja Nasional 1997. J a k a r t a :De p d i k n a s . Ha k e ,R. R.( 1 9 9 8 ) .I nt e r a c t i v e e ng a ge me ntVe r s u sTr a d i t i o n a lMe t ho d s :ASi x Tho u s a nds t ude ntSu r v e yofMe c ha ni c sTe s tDa t af o rI nt r o d u c t o r y Phy s i c sCo ur s e s .American Journal of Physics, 6 6 ( 1 ) , 6 7 7 4 . Ha k e ,R. R( 2 0 0 2) .As s e s me nto fPhy s i c sTe a c hi ngMe t h o d s .Proceeding of UNESCO-ASPEN Workshop on Active in Physics,Uni v e r s i t yo f Pe r a d e ni y a ,Sr iLa nk a ,24 De s e mb e r2 0 0 2 .[o n l i ne ] Te r s e d i a : h t t p / www. phy s i c s . i nd i a na . e du/[4J u l i2 0 0 5]. Ka r i m,S.( 2 0 0 0) .“ Pe ni ngk a t a n Pe ma ha ma n Fi s i k a Da s a rPo k o Ba hs a n Ki ne ma t i k a d a Di na mi ka Pa r t i ke ld e ng a n Ba n t u a n Pe r a g a Ki ne ma t i k ad a nDi na mi kapa d aMa ha s i s waTPBJ u r u s a nPe nd i d i k a n Fi s i k aAng ka t a n20 00/ 2 001” .Laporan Penelitian Dosen FPMIPA UPI:Ti da kd i t e r b i t ka n. La ws ,P. W.( 1 9 97) .Workshop Physics Activity Guide.Vo l1 4 .Ne w Yo r k : J o hnWi l e y&So ns ,I nc . Mc De r mo t t , L. C.( 1 990) .“ APe r s pe c t i v eo nTe a c he rPr e p a r a t i o ni nPhy s i c sa nd Ot he rSc i e nc e s:TheNe e df o rSpe c i a lSc i e nc eCo u r s ef o rTe a c he r ” . American Journal of Physics. 58( 6)56 6 1 . Mc De r mo t t ,L. C.( 2000) .“ Pr e pa r i ngTe a c he rt ot e a c hPhy s i c sa ndPhy s i c a l Sc i e nc ebyI nqui r y ” .Physics Education.3 5( 6 ) , 4 1 1 4 1 6 . Mu d j i a r t o ,R.( 1 9 9 3) .“ Ke s ul i t a nMa ha s i s waFPMI PAd a l a mme ma h a mima t e r i p e r k u l i a ha nFi s i kaDa s a rpa d ap r o gr a m TPB” .Laporan Penelitian Dosen FPMIPA UPI:Ti d a kdi t e r b i t k a n. Na t i o na lRe s e a r c hCo u nc i l .( 1996) .National Science Education Standards. Wa s h i ngt o nDC:Na t i o na lAc a de myPr e s s . Na t i o na lSc i e nc eTe a c he rAs s o c i a t i o n.( 1998) .Standards for Science Teacher Preparation. 27

Ne l s o n,G. , D. ( 2 0 01) . Educational Leadership.Vo l5 9No .2 .As s o c i a t i o nf o r Su p e r v i s i o na ndCu r r i c ul u m De v e l o pme nt . Re i f ,F.( 1 9 9 5 ) .Mi l l i c a n Le c t ur e 1994 :“ Und e r s t a nd i ng a nd Te a c hi n g I mp o r t a ntSc i e nt i f i cTho ug htPr o c e s s e s ” .American of Physics .Vo l . 6 3 . No .1 .J a nua r y1995. Ru t he r f o r d ,F. J .& Ahl g r e n, A.( 1990 ) .Science for All Americans.Ne w Yo r k : Ox f o r dUni v e r s i t yPr e s s . Su j a n a ,N& Suwa r i a h,W. I .( 1991) .Model-Model Mengajar CBSA.Ba nd u ng : Si n a rBa r uAl ge s e r i ndo . Su ma ,K.( 2 0 0 3 ) .Pe mb e ka l a n Ke ma mpu a nke ma mp u a n Fi s i k aBa g ic a l o n Gu r u .Di s e r t a s iDo kt o rpa d aPPSUPI :t i d a kd i t e r b i t k a n . Su nd ,R. B.& Tr o wb r i dge ,L. W.( 1973) .Teaching Science by Inquiry the Secondary School. Se c o nd e di t i o n. Ohi o : Cha r l e s E Me r r i l l Pu b l i s hi ngCo mpa ny . Su p r a p t o .B.( 2 000 ) .Hakikat Pembelajaran MIPA (Fisika) di Perguruan Tinggi. Pr oy e k Pe nge mb a ng a n Uni v e r s i t a s Te r b u k a Di r e k t o r a t J e nd r a lPe ndi di k a nTi nggi .J a ka r t a :De p d i k n a s . Za mr o n i .( 2 0 0 2 ) .“ Ne w Pa r a d i gm i nMa t he ma t i c sa ndSc i e nc eEd u c a t i o ni n Or d e rt oEnha nc eTheDe v e l o pme nta ndMa s t e r yo nSc i e nc ea n d Te c h no l o gy ” .Makalah dalam Seminar Pendidikan Nasional UM. Ma l a n g:Di r j e nDi k t i ,De pd i k na sd a nJ I CAI MSTEP.

28

Riwayat Hidup

I daKa ni a wa t i ,di l a hi r k a nd iBa nd u ng ,3J u l i1 9 6 8 me r u pa k a na na k pe r t a mad a r ie mp a tb e r s a u d a r a pa s a ng a n Ba r i s iYus a kd a n Hj .Eu i sKo ma r i a h At ma dj a . Me ni k a h p a d at a h u n 1 9 9 3d e ng a n Suhe ndi a na No o rpu t r ad a r iH.Mu ni rd a n Hj . Ko ma l a .Di ka r u ni a i3o r a n ga n a kRi z k iPr a d a na Si di q( 15t a hu n) ,Mo h a mma dNu r s y a m Ri z a l( 1 4 t a hu n)d a nHa ni f a hNu r i s aPu t r i( 9t a hu n ) .

Pendidikan y a ng t e l a h di t e mpu hd i a wa l ip a daPe nd i d i k a n Da s a rd iSDN Pa nc a s i l aLe mb a ng( 19 80) ,da nPe ndi d i ka nMe ne ng a hd iSMPN 1Le mb a ng ( 1 9 8 3 )d a n SMAN 2 Ba ndu ng ( 198 6) .Pa d at a hu n1 9 8 6 me l a nj u t k a n pe nd i d i k a nd iJ u r us a n Pe nd i di k a n Fi s i k a FPMI PA Uni v e r s i t a sPe n d i d i k a n I nd o ne s i a( UPI )da nl u l ust a hu n1991 .Pa dat a hu n1 9 9 4me nd a p a tk e s e mp a t a n me ne mp u hp e ndi di k a np r a ma g i s t e rdiJ u r us a n Fi s i k aI ns t i t u tTe k no l o g i Ba nd u n g( I TB) .Pa d at a hu n19 95di t e r i madiJ u r u s a nFi s i k aI TBd a nl u l u sp a d a t a hu n1 9 9 8 .Ke s e mpa t a nme ne mpu hpe ndi di k a nd o k t o rd i p e r o l e ht a hu n2 0 0 2 pa d aPr o g r a mSt u diPe nd i di ka nI PASe ko l a hPa s c a s a r j a n aUPI . Pekerjaan s e b a g a ido s e ndi mul a it a hu n1992p a d aJ u r u s a nPe nd i d i k a nFi s i k a FPMI PA UPI .Ma t a kul i a hy a ngpe r na hd i a mpui a l a hFi s i k aDa s a r ,Me k a ni k a , Me t o do l o g iPe ne l i t i a n Pe ndi d i k a n Fi s i k a ,Se mi n a rPe nd i d i k a n Fi s i k a ,d a n Pr o g r a m La t i h a nPr o f e s i .Pa dat a hu n200 0200 2me nj a d iSe k r e t a r i sJ u r u s a n Pe nd i d i k a n Fi s i ka FPMI PA UPI ,da n pa d at a hu n2 0 0 6s a mp a is e k a r a n g ke mb a l ime nj a d is e kr e t a r i sJ u r us a nPe ndi d i ka nFi s i k aFPMI PAUPI . Be b e r a p a penelitian y a ng s uda h di l a ks a na k a na d a l a h( 1 )Pe mo d e l a nd a n Pe ng u k u r a n Vi s ko s i t a sDi na mi kp a daPe r muk a a n Ko ni s( Te s i s ,1 9 9 8 ) ;( 2 ) Pe ne r a p a n Mo d e lPe mb e l a j a r a n Inquiry Te r b i mb i ng u n t u k Me ni ng k a t k a n Ke ma mp u a nMa ha s i s wada l a m Me l a po r ka nHa s i lEk s p e r i me n,2 0 0 5 ,An g g o t a ; ( 3 )Pr o f i lKe ma mpua nMe nga j a rCa l o nGu r uFi s i k ad a l a m Pr o g r a m La t i h a n 29

Pr o f e s i( PLP) ,Pr oy e kPe ne l i t i a nPe mb i na a nUPI2 0 0 6 ,Ke t u a ;( 4 )Pe ne r a p a n Pe nd e k a t a n Pe mb e l a j a r a n Be r b a s i s Ma s a l a h u nt u k Me ng e mb a n g k a n Ke t e r a mp i l a nBe r p i ki rTi ngka tTi ngg ida nKe c a k a p a nI l mi a hd a l a m Ra ng k a Me ni ng k a t k a nPe nc a p a i a nFi s i ka ,Hi b a hKo mpe t i t i fUPI20 0 7 ,An g g o t a ;( 5 ) Pe ng g u n a a n Me di a Si mul a s i Vi r t ua ld a l a m Pe mb e l a j a r a n Fi s i k au n t u k Me ni ng k a t k a n Pe ma ha ma n ko ns e pda n Me mi ni ma l k a nMi s k o ns e p s i ,Hi b a h Ko mp e t i t i f UPI 2008,Ang go t a ; da n( 6 ) Pe ne r a p a n Mo d e l Pe mb i na a n Ma ha s i s waPLPme l a l uiLesson Study, 20 09,Ke t u a . Karya ilmiah y a ng di ha s i l k a nd i a nt a r a ny a :( 1 )Pe n i ng k a t a n Ke ma mp u a n Fi s i k a Ma ha s i s waCa l o nGu r up a daTo pi kKi ne ma t i k aMe l a l u iPe mb e l a j a r a n y a ng Te r i n t e g r a s i Be r b a s i s Inquiry, ma k a l a h p a d a Se mi na r Na s i o na l Pe nd i d i k a nFi s i k aBa nd u ng ,3De s e mbe r2005 ;( 2 )Me n i ng k a t k a nKe ma mp u a n Ge ne r i kFi s i k ap a d aMa ha s i s waCa l o nGu r ume l a l u iPe mb e l a j a r a nFi s i k aDa s a r y a ngTe r i n t e g r a s ida nBe r b a s i sInquiry, Jurnal Pengajaran MIPA,Vo l8No .2 De s e mb e r2 0 0 6 ;( 3)Increasing Physics Ability Pre-service Physics Teacher Through Inquiry Based Learning Model in Basic Physics, The First International Seminar of Science, Ba nd u ng ,27 October 2007; ( 4 )Pe ni n g k a t a n Ke ma mp u a nBa ha s aSi mb o l i kd a nPe mo de l a nMa t e ma t i k aMa ha s i s waCa l o n Gu r uMe l a l u iPe mb e l a j a r a nBe r b a s i sInquiry,Ma k a l a hp a d aSe mi na rNa s i o n a l Ma t e ma t i k a ,Ba ndu ng8De s e mb e r2007,( 5)Pr o f i lKe ma mp u a n Me ng a j a r Ca l o nGu r uFi s i k ada l a m Pr o gr a m Pe ng a l a ma nLa p a n g a n ,J u r n a lPe ng a j a r a n MI PA,Vo l9 No .2 De s e mb e r2007;( 6)The Quality Improvement of Implementation Lesson Study MGMP Physics in Sumedang District Base on Monitoring SISTTEMS Program, The International Conference on Lesson Study, Bandung, July 31 – August 1, 2008;( 7)Pe n g g u n a a nMe d i aSi mu l a s i Vi r t u a ld a l a m Pe mb e l a j a r a nFi s i k au nt ukMe ni ng k a t k a nPe ma ha ma nk o ns e p da nMe mi n i ma l k a nMi s ko ns e ps i ,J u r na lPe ng a j a r a nMI PA,Vo l1 3No .1Ap r i l 20 0 9 ;( 8 ) Pe n ge mb a nga n Pr o g r a m Pe mb e l a j a r a n Fi s i k a Da s a ru n t u k Me ni ng k a t k a nKe ma mp ua nFi s i kaCa l o nGu r u.J u r n a lPe ne l i t i a nPe n d i d i k a n I PA,J u l i2 0 0 9 ;( 9)Applying Program Practice Profession Pre-service Physics Teacher Through Lesson Study,The Second International Conference on Lesson Study,Au gus t1,20 09. Buku y a ngd i t e r b i t k a ni a l a h:( 1)Fi s i k au nt ukSLTP Ke l a sI ,I I ,d a nI I I , Pe ne r b i t :PT.Gr a f i ndoMe di aPr a t a ma ,2001 ;( 2 )Sa i nsu n t u kPe mu l aJ i l i d1 10 ,Pe ne r b i t :PT Se t i a Pu r na I nv e s ,2007;( 3 )Mo ni t o r i ng d a n Ev a l u a s i 30

I mp l e me n t a s iLe s s o nSt udy( Lesson Learned d a r iJICA-SISTTEMS), Pe ne r b i t : FPMI PAUPI ,2 0 07;( 4)Be l a j a rI PAMe mb ukaCa k r a wa l aSe k i t a ru n t u kKe l a s VI I ,VI I Id a nI XSMP/ MTs ,Pe ne r b i tPus a tPe r b uk u a nDe p d i k n a s , 2 0 0 8 . Seminar dan Lokakarya y a ng t e l a hd i i k u t id i a n t a r a ny a :( 1 ) Di k l a t Pe ng e l o l a a n Se ko l a h Ti ngk a t Na s i o na l di PPPG I PA Ba nd u ng ,1 9 2 4 No v e mb e r2 0 0 6 ,Pe ny e l e ngga r a :Di kd a s me n,s e b a g a iPe ma t e r i ;( 2 )Lesson Study I PA b a g iGu r uSMPdiKa bSume da ng ,Ke r j a s a maFPMI PA UPId a n J I CASI STTEMS,t a hu n 2006 – 2 008 ,s e b a ga iTi m Mo ne v ;( 3 )Pe l a t i h a n Pe nd a l a ma n Ma t e r iFi s i k ab a giGur ugu r uSe k o l a h Me n e ng a h SePr o v i ns i Na ng r o eAc e hDa r us a l a m,Pe ny e l e ngga r aBRRNADNI AS,Ba nd aAc e h ,4– 14J u l i2 0 0 7 ,s e b a ga iPe ma t e r i ;( 4)Pe l a t i ha nPe ne l i t i a nTi nd a k a nKe l a sb a g i Gu r uFi s i k ad iKa b .Ka r a wa ng ,2425No v e mb e r2 0 0 7 ,s e b a g a iI nt r u k t u r ;( 5 ) Pe l a t i h a nPe ni ng ka t a nKu a l i t a sPe mb e l a j a r a n,As e s me nBe r b a s i sKo mp e t e ns i , da nLesson Study u nt ukDo s e n,Pe ny e l e ngga r a :Di r j e nDi k t i ,Ba nd u n g ,1 3–1 7 De s e mb e r2 0 0 7 ,s e b a ga iPe ma t e r i ;( 6)Lesson Study I PA b a g iGu r uSMPd i Ka b .Ka r a wa ng ,Ke r j a s a maFPMI PA UPIda nTeacher Institute Sampoerna Foundation,t a hu n 200 8–s e ka r a ng ,s e b a ga iTi m Mo n e v ;( 7 )Wo r k s ho p ” Exchange of Experience on Lesson Study” ,UNESA Su r a b a y a ,1 0 1 2Ap r i l 20 0 8 ,s e b a g a iI ns t r uk t u r ;( 8)Pe nd i di ka nd a nPe l a t i h a nPr o f e s iGu r u( PLPG) , Pe ny e l e ng g r a :UPI ,Ma r e t200 8da nDe s e mb e r2 0 0 8 ,s e b a g a iPe ma t e r i ;( 9 ) Wo r k s ho pPe ng e mb a ng a nKu r i ku l u m Pe ny i a pa nGu r uSBI ,UM Ma l a n g ,1 4 Fe b2 0 0 9 ,s e b a ga ipe s e r t a ;( 10) Pe nd i di k a nd a n Pe l a t i h a n Pe ni ng k a t a n Ko mp e t e ns iPe nd i di kAda p t i fFi s i k aTe r a pa nb a g iGu r uSMPPe r t a n i a ns e l u r u h I nd o ne s i ad iPu s a tPe nge mb a nga nda nPe mb e r d a y a a nPe nd i d i kd a nTe na g a Ke p e nd i d i k a nPe r t a ni a n,Ci a nj u r ,27J ul i2 009 ,s e b a g a ip e ma t e r i .

31