Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika “Lensa”
Vol. 2 No. 1, ISSN 2338-4417
PENGEMBANGAN MODUL PENGANTAR STATISTIK DESKRIPTIF PADA MATA KULIAH STATISTIK DASAR UNTUK MAHASISWA PENDIDIKANFISIKA UNIVERSITAS MATARAM Satutik Rahayu1 , Ahmad Harjono 2 , Sutrio 3 , I Wayan Gunada4 , Hikmawati5 1,2,3,4&5 Dosen Pendidikan Fisika FKIP Universitas Mataram E-mail: ABSTRAK: Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan sebuah produk berupa modulpengantar statistik deskriptifpada mata kuliah statistik dasar untuk mahasiswa pendidikan Fisika tahun akademik 2013/2014. Penelit ian in i merupakan penelit ian pengembangan.Model pengembangan 4D (Four D) merupakan model pengembangan perangkat pembelajaran. Model pengembangan 4D terdiri atas 4 tahap utama yaitu: 1. Define (Pembatasan), 2. Design (Perancangan), 3. Develop (Pengembangan) dan 4. Disseminate (Penyebaran), diadaptasi Model 4-P, yaitu Pendefin isian, Perancangan, Pengembangan, dan Penyebaran. Subyek penelitian ini adalah mahasiswa yang mengambil mata kuliah statistik dasar pada semester III. Analisis data yang digunakan menggunakan analisis deskriptif dan prosentase. Hasil penelit ian menunjukkan bahwa respon mahasiswa terhadap penggunaan modul pengantar statistik deskriptif pada mata kuliah statistik dasar adalah 71,5% sangat setuju, dan 28,5% setuju. Jadi dapat disimpulkan bahwa modul pengantar statistik deskriptif yang telah dikembangkan siap untuk disebarluaskan untuk penelitian yang lebih luas. Kata Kunci:Modul, Statistik deskriptif. PENDAHULUAN Pada hakikatnya pendidikanadalah suatu usaha penyiapansubjek didik untuk menghadapilingkungan hidup yang selalumengalami perubahan yangsemakin pesat.Menurut Purwanto (2011) “pendidikan merupakan sebuah proses kegiatan yang disenganja atas input siswa yang menimbulkan suatu hasil yang diinginkan sesuai tujuan yang ditetapkan. Peran pendidikan sangatlah penting untuk menciptakan kehidupan yang cerdas, damai, terbuka, dan demo krat is.” Kualitas pendidikan dapat ditingkatkan dengan cara meningkat kan kualitas pembelajaran di Perguruan Tinggi (PT). Proses pembelajaran yang dilaku kan harus efektif agar tujuan pembelajaran yang diinginkan dapat tercapai. Mata kuliah Statistika Dasar merupakan mata ku liah yang harus ditempuh oleh mahasiswa Program Studi Pendidikan Fisika FKIP Universitas Mataram pada semester tiga dengan tujuan membekali mahasiswa dengan pengetahuan dasar statistika yang nantinya akan digunakan sebagai dasar penyusunan skripsi, juga dapat diterapkannya dalam praktek/ kehidupan sehari-hari maupun kegiatan penelitian. Meskipun sebagian besar materi-materi pada mata ku liah tersebut pernah dipelajari mahasiswa sewaktu duduk di kelas XI SMA.Tetapi sebagian besar mahasiswa masih beranggapan bahwa statistik adalah ilmu
yang sulit, penuh dengan rumus -rumus ru mit yang memerlukan ketelit ian dan kecermatan dalam perhitungannya. Tidak sedikit mahasiswa mengalami kesulitan dalam memahami bahasa statistik. Bahasa statistik adalah bahasa matematik, dimana apabila mahasiswa tidak memahami konsep dan arti dari bahasa tersebut maka mahasiswa akan kesulitan dalam penerapannya dalam bidang penelitian. Berdasarkan hasil observasi, masih banyak mahasiswa yang mendapatkan nilai dibawah standar yang telah ditetapkan oleh dosen yaitu masih banyak mahasiswa yang mendapatkan nilai C, dan hampir 75 % mahasiswa yang telah menempuh mata kuliah statistik dasar dan sedang menyusun skripsi masih kebingungan dalam penggunaan analisis statistik dalam penelit ian. Setelah dianalisis, akar permasalahan yang membuat kebingungan sebagian besar mahasiswa adalah kurangnya pemahaman konsep tentang bahasa statistik dalam analisis data statistik, karena mahasiswa lebih menekan kan ketelitian pada proses perhitungan ketimbang memahami konsep statistik serta kurangnya referensi mahasiswa pada saat belajar statistik dasar sehingga berakibat pada anggapan bahwa keutamaan belajar statistik adalah pada proses ketelitian perhitungan saja tanpa mengetahui konsep dan makna dari analisis statistik itu sendiri.
186
Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika “Lensa” Berdasarkan permasalahan di atas maka perlu dikembangkan suatu modul pembelajaran Statistik Dasar tentang Pengantar Statistik deskriptif yang berisi tentang dasardasar analisis data statistik dengan cara manual dan computer beserta penjelasan dari masingmasing bahasa statistik yang berguna untuk membantu mahasiswa sebagai bahan referensi dalam perkuliahan juga untuk referensi dalam penyusunan skripsi serta untuk meningkat kan pemahaman konsep dan peningkatan hasil belajar. Hal ini sejalan dengan pendapat Menurut Santyasa (2009),keuntungan yang diperoleh daripembelajaran dengan penerapanmodul adalah sebagai berikut: 1)men ingkatkan motivasi pesertadidik, karena setiap kalimengerjakan tugas pelajaran yangdibatasi dengan jelas dan sesuaidengan kemampuan; 2) setelahdilaku kan evaluasi, pendidik danpeserta didik mengetahui benar,pada modul yang mana pesertadidik telah berhasil dan pada bagianmodul yang mana mereka belu mberhasil; 3) peserta didik mencapaihasil sesuai dengankemampuannya; 4) bahan pelajaranterbagi lebih merata dalam satusemester; dan 5) pendidikan lebihberdaya guna, karena bahanpelajaran disusun menurut jenjangakademik.Selain itu penerapan modul dapat menyediakan kegiatan pembelajaranleb ih terencana dengan baik,mandiri, tuntas dan dengan hasil(output) yang jelas.Modul dapatmemfasilitasi peserta didik lebihtertarik
Vol. 2 No. 1, ISSN 2338-4417 dalam belajar, peserta didikoto matis belajar bertolak dariprerequisites, dan dapatmeningkatkan hasil belajar(Depdiknas, 2008a). Adapun tujuan dari penelitian ini adalah Mendapatkan bentuk modul pembelajaran dengan judul “Pengantar Statistik Deskriptif” yang digunakan untuk pembelajaran Stat istik Dasar pada mahasiswa pendidikan Fisika Un iversitas Mataram. METODE Penelit ian ini merupakan penelitian pengembangan, karena mengembangkan Modulstatistikdasar yang akan digunakan untuk meningkatkan pemahaman konsep statistik pada mahasiswa semester III pendidikan Fisika Un iversitas Mataram. Subyek penelitian ini adalah mahasiswa pendidikan Fisika semester III yang sedang memprogram Matakuliah Statistik Dasar. Penelitian ini d ilaksanakan pada bulan Mei 2013 sampai dengan Desember 2013 semester ganjil tahun akademik 2013/2014. Langkah-langkah yang digunakan untuk mengembangkan modul perkuliahan mengacu padaDepdiknas (2007), sedangkan pengembangan modul dalam penelitian ini menggunakan (Four-Dmodels) yang diadaptasi dari Thiagarajaan, Semmel, dan Semmel (1974) (Santiyasa, 2009) sebagai berikut:
187
Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika “Lensa”
Vol. 2 No. 1, ISSN 2338-4417
Analisis Kurikulum Statistik Dasar Analisis Karakteristik Mahasiswa Tahap Define Analisis Materi Merumuskan Tujuan Rancangan Produk Awal (Prototype) Modul Pengantar Statistik Deskriptif Penetapan Materi Pembelajaran Penetapan Tujuan Pembelajaran
Tahap Design
Penetapan Media Pembelajaran Penetapan Alat Evaluasi
Validasi Ahli Revisi Model draft Awal Modul Uji Coba terbatas (10 Mahasiswa)
Tahap Develon
Revisi Model Penerapan Kelas Sesungguhnya (50 Mahasiswa) Pengemasan (Packaging) Tahap Disseminate Penyebarluasan
Gambar 1. Diagram Alur Pengembangan Modul
188
Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika “Lensa” Dari diagram alu r pengembangan di atas, dapat dijelaskan lebih rinci sebagai berikut: 1. Tahap Pendefinisian (Define ) Pada tahapan ini dilakuakan analisis terhadap beberapa permasalahan pada mata ku liah statistik dasar, kemud ian dilakukan identifikasi essensial permasalahan. Dari hasil identifikasi beberapa permasalahan diantaranya adalah masih banyak mahasiswa yang kurang memahami bahasa statistik, kurang memahami penerapan uji analisis data dalam konteks penelitian, dan kurang tersedianya modul yang digunakan dalam proses kegiatan pembelajaran statistik dasar. Hasil identifikasi dari permasalahanpermasalahan digunakan sebagai bahan untuk meru muskan tujuan pembelajaran dan langkah kegiatan selanjutnya. 2. Tahap Perancang an (Design) Pada tahap perancangan ini dilakukan perancangan draft modul yang disesuaikan dengan analisis kebutuhan mahasiswa juga sesuai dengan permasalahan yang telah diidentifikasi. Perancangan modul mengikuti standar pengembangan modul yaitu memuat ko mponen-komponen sebagai berikut : 1. Pendahuluan, 2. Bagian keg iatan Belajar, 3. Daftar Pustaka. Dimana bagian kegiatan Belajar mengandung : a. uraian isi pembelajaran, b. Rangku man, c. Tes, d. Kunci jawaban, dan e. u mpan balik. 3. Tahap Pengembangan (Develop) Pada tahap ini telah dikembangkan modul pembelajaran statistik dasar dengan judul Pengantar Statistik Deskriptif yang telah direview baik sesama penulis maupun masukan dari pakar. Tahap ini meliputi: 1) validasi media oleh para pakar yang ahli med ia co mputer diikuti dengan revisi, 2) validasi materi o leh pakar yang ahli statistik disertai dengan revisi 3) validasi bahasa oleh pakar yang ahli bahasa 4) uji coba terbatas dengan 10 mahasiswa yang sesungguhnya. Hasil tahap 1) , 2), 3) dan 4) digunakan sebagai dasar revisi. Langkah berikutnya adalah uji coba lebih lanjut dengan mahasiswa yang sesuai dengan kelas sesungguhnya yang terdiri dari 50 mahasiswa yang mengambil mata kuliah statistik dasar tahun akademik 2013/2014.Dari hasil uji coba dianalisis apakah modul yang digunakan dapat
Vol. 2 No. 1, ISSN 2338-4417 men ingkatkan pemahaman konsep analisis data statistik. Metode pengumpulan data dalam penelitian in i adalah dengan menggunakan lembar penilaian modul untuk mengetahui kelayakan Modul yangdikembangkan, lembar angket mahasiswa untukmengetahui respon mahasiswa terhadap isi modulyang dikembangkan.Angket respon mahasiswa terhadap penggunaan modul pengantar statistic deskriptif adalah menggunakan angket tertutup. Menurut Ridwan (2004) angket tertutup adalah angket yang disajikan dalam bentuk sedemikian rupa sehingga responden diminta untuk memilih satu jawaban yang sesuai dengan karakteristik dirinyadengan cara memberikan tanda silang (x) atau tanda checklist (√). Teknik Analisis Data Data dari hasil penelitian in i dianalisis dengan menggunakan teknik analisis deskriptif kualitatifyaitu untuk data yang berupa kata-kata atau kalimatdilakukan reduksi data, pemisahan atau pengelompokan Pengelompokan sehingga dapat disimpulkan.Adapun data yang bersifat kuantitatif dianalisis dengan teknik presentase untuk kelayakan modul.Analisis kelayakan modul menggunakan rentang skor sebagai berikut: P= ΣX/ΣSMI x 100% (Wayan Nurkancana,1990) HAS IL DAN PEMB AHASAN Analisis tinjuan ahli atau pakar digunakan untuk mengumpulkan pendapat para pakar terkait instrument yang telah dikembangkan yaitu berupa modul pembelajaran statistik dasar dengan judul “Pengantar Statistik Deskriptif”.Evaluasi ahli dilakukan oleh dosen yang sesuai dengan bidang kajianya.Pendapat beberapa ahli ini diku mpulkan dengan menggunakan lembar evaluasi modul untuk ahli media, lembar evaluasi modul untuk ahli bahasa dan lembar evaluasi modul untuk ahli materi. Pendapat para ahli in i diku mpulkan dengan menggunakan kuesioner yang berisi pertanyaan, yang harus dijawab dengan dua cara, yaitu: pertama dengan memilih salah satu diantara lima option yang menunjukkan sangat baik, baik,cukup baik, kurang baik, dan tidak baik.
189
Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika “Lensa”
Vol. 2 No. 1, ISSN 2338-4417
Tabel 1. Hasil Validasi Angket Ahli Materi No Indikator Butir Penilai an Prosentase 1 Kesesuaian Materi dengan Kelengkapan Materi 75.0% SK dan KD Keluasan Materi Kedalaman materi 2 Keakuratan Materi Keakuratan Konsep dan definisi 70.8% Keakuratan fakta dan data Keakuratann contoh Keakuratan soal Keakuratan gambar, diagram dan ilustrasi Keakuratan notasi, symbol 3 Pendukung Materi Penalaran 80.0% pembelajaran Keterkaitan Ko munikasi (Whrite and Talk ) Penerapan Kemenarikan Materi 4 Kemutakhiran materi Kesesuaian materi dengan 81.6% perkembangan ilmu Gambar, d iagram dan ilustrasi actual Menggunakan contoh kasus Kemutakhiran Pustaka Rata-Rata 76,8% Kesimpulan : Modul layak digunakan di Lapangan dengan revisi Berdasarkan tabel di atas terlihat yang satu dengan yang lainnya, komunikasi bahwa nilai rata-rata dari angket validasi ahli (bahasa modul) yang disajikan, penerapan dan materi d iperoleh nilai rata-rata 71.45% yang kemenarikan modul yang telah dikembangkan berada pada kategori modul layak digunakan di masuk dalam kategori baik. Hasil keakuratan lapangan tetapi dengan revisi.Hasil yang materi 81,25% art inya materi yang disuguhkan diperoleh menunjukkan bahwa rata-rata dalam modul telah mengikuti perkembangan prosentase untuk ahli materi : kesesuaian zaman, gambar dan ilustrasi actual, serta dalam materi dengan SK dan KD dengan rata-rata penggunaan contoh dalam modul skor 75% yang berarti ko mponen kelengkapan menggunakan suatu kasus. Jika d irata-rata dari materi, keluasan dan kedalaman materi sudah semua ko mponen indicator penilaian hasilnya mencukupi dalam pengembangan modul ini. adalah 76,8% pada kategori layak digunakan Hasil keakuratan materi 70,8% art inya bahwa dengan revisi. Kedua, dengan cara memberi keakuratan mengenai konsep dan definisi, fakta tanggapan/saran untuk perbaikan draft. Khusus dan data, contoh,gambar dan ilustrasi serta saran yang bersifat koreksi terhadap pertanyaan symbol sudah baik untuk pengembangan modul dan isi daripada draft modul yang dianggap dan sesuai dengan judul modul yang kurang tepat, dapat langsung dilaku kan dikembangkan. Hasil pendukung materi pencoretan dan pembetulan.Masukan dari ahli pembelajaran 80% artinya penalaran materi yang harus direvisi adalah seperti tertera pada yang disuguhkan, keterkaitan antara meteri tabel 2. Tabel 2. Daftar Revisi Penilaian Ahli Materi Bagian Sebelum Revisi Setelah Revisi Ru mus-ru mus - Keterangan pada ru mus -rumus harus Setiap symbol-simbol diperjelas. matemat ika telah diberikan keterangan. Contoh soal - Contoh soal harus sesuai dengan - Contoh-contoh soal disajikan bidangnya yaitu fisika sesuai dengan bidang fisika.
190
Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika “Lensa”
Vol. 2 No. 1, ISSN 2338-4417
Sedangkan validasi oleh ahli Media dipero leh hasil seperti pada tabel 3 Tabel 3. HasilValidasi Angket Ahli Media No Indikator Butir Penilai an Prosentase 1 Teknik Penyajian Konsistensi Sistematika sajian dalam 75.0% kegiatan Keruntutan Penyajian 2 Pendukung Penyajian Contoh-contoh soal dalam setiap 67.9% kegiatan belajar Soal latihan pada setiap akhir kegiatan belajar Kunci jawaban soal lat ihan Umpan balik soal latihan Pengantar Glosariu m Rangku man 3 Kelengkapan Penyajian Bagian Pendahuluan 83.3% Bagian Isi Bagian penyudah Rata-Rata Prosentase 75.4% Kesimpulan : Modul layak digunakan di lapangan dengan revisi Berdasarkan tabel di atas terlihat Hasil rata-rata dari indicator penilain sebesar bahwa nilai rata-rata dari angket validasi ahli 75,4% dalam kategori layak digunakan dengan med ia dipero leh 75.4% yang berada pada revisi. Masukkan atau saran dari ahli media kategori modul layak digunakan di lapangan adalah tentang warna gambar harus lebih tetapi dengan revisi.Hasil validasi angket oleh menarik, tambahkan gambar pada masingahli media diperoleh hasil sebagai berikut: 1) masing awal bab dan pada latihan soal supaya teknik penyajian 75% artinya konsistensi lebih menarik tampilannya serta tata letak sistematika sajian dalam keg iatan pembelajaran harus konsisten. Hasil revisi telah dan keruntutan penyajian materi termasuk ditambahakan diantaranya tampilan gambar dalam kategori baik, 2) Pendukung penyajian dalam bab penyajian data dibuat lebih menarik 67,9% art inya semua komponen dalam isi dengan warna-warna kontras, pada setiap modul telah disajikan dalam modul tersebut latihan soal ditambahkan sedikit gambar pensil dan dalam kategori baik, 3) kelengkapan dan buku untuk memperindah tampilan dan penyajian 83,3% artinya bahwa dalam konsistensi dalam tampilan bab . ko mponen modul sudah menyajikan bagian Sedangkan untuk validasi oleh ahli pendahuluan, isi dan penyudah dengan baik. bahasa disajikan pada tabel 4. Tabel 4. Hasil Validasi Angket Ahli Bahasa No Indikator Butir Penilai an Prosentase 1 Lugas Ketepatan struktur kalimat 58.3% Keefektifan kalimat Kebakuan Istilah 2 Ko munikat if Keterbacaan pesan 75.0% Ketepatan penggunaan bahasa 3 Dialogis dan Kemampuan memotivasi pesan atau informasi 75.0% interaktif Kemampuan berfikir kritis 4 Kesesuaian tingkat Kesesuaian intelektual Mahasiswa 75.0% perkembangan Kesesuaian dengan tingkat perkembangan peserta didik emosional peserta didik 5 Keruntutan dan Keruntutan dan keterpaduan antar kegiatan 87.5% keterpaduan alur belajar Keruntutan dan keterpaduan antar paragraph 6 Penggunaan istilah Kosistensi penggunaan istilah 62.5% dan symbol Kosistensi penggunaan symbol Rata-Rata Prosentase 72.2% Kesimpulan : Modul layak digunakan di lapangan dengan revisi
191
Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika “Lensa”
Vol. 2 No. 1, ISSN 2338-4417
Berdasarkan tabel di atas terlihat modul sudah baik, serta sudah menggunaikan bahwa nilai rata-rata prosentase dari angket kaidah bahasa yang tepat. Hasil penilaian pada validasi ahli bahasa diperoleh nilai 72.2% yang indicator Dialogis dan interaktif sebesar 75% berada pada kategori modul layak digunakan di dalam kategori baik artinya isi daripada modul lapangan tetapi dengan revisi.Sedangkan untuk sudah dapat memotivasi pembaca untuk ahli bahasa diperoleh skor angket yang berfikir kritis. Hasil penilaian pada indicator diperoleh untuk indikator lugas 58,3% artinya kesesuaian tingkat perkembangan peserta didik kalimat yang digunakan kurang efektif, sebesar 75%, keruntutan dan keterpaduan alur menggunakan bahasa yang baku dalam 87,5%, penggunaan istilah dan symbol 62,5% penulisan serta masih ku rang dalam struktur dengan rata-rata skor prosentase sebesar 72,2% penulisan kalimat. Hasil penilaian indicator berada pada kategori modul layak digunakan ko munikat if 75% yang berari sudah dalam dilapangan dengan revisi. Masukkan dari ahli kategori baik dalam penyampain pesan dalam bahasa dapat dirangkum dalam tabel 5. Tabel 5. Daftar Revisi Penilaian Ahli Bahasa Bagian Sebelum Revisi Setelah Revisi Istilah-istilah - istilah-istilah harus diberi -Diperbanyak istilah-istilah di penjelasan yang jelas. Glosariu mnya. Simbo l- symbol-simbol harus diberi - Simbol-simbol d itambahkan penjelasan simbol keterangan yang jelas dan keterangannya. Selain tinjuan dari beberapa ahli juga Deskriptif.Tujuan dari penyebaran angket ini di sebarkan angket untuk mengetahui respon adalah untuk mengetahui respon mahasiswa mahasiswa tentang penggunaan modul statistik setelah menggunakan modul guna perbaikan dengan judul Pengantar Statistik selanjutnya. Tabel 6. Hasil Angket Respon Mahasiswa Setelah Menggunakan Modul Pada Uji Terbatas Butir Penilai an Prosentase RataKaterang an Rata A. Aspek Tampilan 77,3% 78,5% Modul baik d igunakan dalam mata Modul kuliah statistik dasar, namun masih B. Aspek Penyajian 79,7% perlu diadakan perbaikan Materi Berdasarkan tabel di atas terlihat ko mponen yang harus ditambahkan sesuai bahwa nilai rata-rata dari angket respon dengan kemauan. mahasiswa dalam pengujicobaan modul diperoleh nilai rata-rata 78,5% yang berada Hasil Analisis Pengembang an Pada Seluruh pada kategori modul baik digunakan dalam Pengguna Modul. mata ku liah statistik dasar, namun masih perlu Evaluasi pada tahap ini, melibatkan diadakan perbaikan. Hasil dari respon seluruh pengguna modul yang berju mlah 50 mahasiswa, menunjukkan bahwa rata-rata orang mahasiswa. Upaya itu dilaku kan prosentase 78,5% pada kategori bahwa modul untukmelihat produk II, yaitu untuk baik digunakan dengan revisi. Artinya mengetahui pendapat mahasiswa tentang mahasiswa masih membutuhkan beberapa modul pengantar statistic deskriptif yang telah dikembangkan. Tabel 7. Hasil Angket MahasiswaSetelah Menggunakan Modul Uji Kelas Sesungguhnya Butir Penilai an Respon Keterangan SS S N TS STS Aspek Tampilan 71.0% 29.0% Modul baik Modul digunakan dalam mata Aspek Penyajian 71.1% 28.9 % kuliah statistik dasar Materi dan layak disebarkan (disseminate) Berdasarkan hasil perhitungan dapat sedangkan untuk aspek penyajian materi dilihat bahwa berdasarkan pengembangan mahasiswa yang memiliki pendapat sangat modul yang telah dikembangkan dan te;lah setuju dengan prosentase 71,1% sedangkan digunakan tampilan modul mahasiswa sangat yang setuju 28,9%. Karena respon mahasiswa setuju dengan prosentase 71 % dan setuju 29%, sudah di atas 70% maka dapat disimpulkan
192
Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika “Lensa”
Vol. 2 No. 1, ISSN 2338-4417
bahwa modul yang digunakan layak untuk disebarluaskan. SIMPULAN Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa respon mahasiswa setelah menggunakan modul Pengantar Statistik deskriptif Sangat baik untuk menunjang dan melengkapi bahan ajar pada proses perkuliahan statistik dasar. SARAN Produk ini hanya merupakan sebuah bahan ajar sebagai acuan/pegangan bagi mahasiswa yang sedang mengamb il mata kuliah statistik dasar.Dalam hal pemanfaatannya sangat perlu mempertimbangkan referensi/buku-buku statistik yang lain, tingkat keberagaman teori dan pendekatanfenomena. Sebagai modul yang baru dikembangkan, modul inimasih memerlukan pengkajian dan pengujicobaansecara intensif dan kontinyu, penggunaan pada skala luas yang mempunyai karakteristik beragamsangat disarankan, sebagai upaya untukmemperoleh u mpan balik, guna melakukanpenyempurnaan dari modul. Subyek yang terlibat dalamkegiatan evalusi dan ujicoba diperluas. DAFTAR RUJ UKAN Depdiknas.2007. Peraturan Menteri PendidikanNasional Republik Indonesia Nomor 41 Tahun 2007Tentang Standar Proses Untuk Satuan PendidikanDasar Dan Menengah. Jakarta: Badan StandarNasional Pendidikan, Departemen PendidikanNasional. ________. 2008a. Panduan pengembangan bahan ajar. Dirjen Dikdasmen Direktorat Pembinaan SMA. Purwanto. 2011. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Ridwan. 2004. Metode & Teknik Menyusun Tesis. Bandung: Alfabeta Santiyasa, I.W. 2009.Metode penelitian Pengembangan dan Teori Pengembangan Modul.Makalah disampaikan dalam pelatihan bagi guruguru dan Dosen di Nusa Penida Klungkung. Nurkancana, Wayan. Sunartana. 1990. Evaluasi Hasil Belajar. Surabaya: Usaha Nasional
193
