Pengembangan LKS (Lembar Kerja Siswa) tema 3 subtema 1 menggunakan model PBL (Problem Based Learning) pada siswa kelas IV Sekolah Dasar
SKRIPSI
OLEH : ELZAUJA ZAHARA NIM : 201210430311140
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG AGUSTUS 2016
Pengembangan LKS (Lembar Kerja Siswa) tema 3 subtema 1 menggunakan model PBL (Problem Based Learning) pada siswa kelas IV Sekolah Dasar
SKRIPSI Diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat mendapat gelar sarjana pendidikan guru sekolah dasar
OLEH : ELZAUJA ZAHARA (201210430311140)
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG AGUSTUS 2016
i
PERSEMBAHAN Sembah sujud serta syukur kepada Allah SWT. Taburan cinta dan kasih sayang-Mu telah memberikanku kekuatan, membekaliku dengan ilmu serta memperkenalkanku dengan cinta. Atas karunia serta kemudahan yang engkau berikan akhirnya skripsi yang sederhana ini dapat terselesaikan. Sholawat dan salam selalu terlimpahkan kehadirat rosulullah Muhammad SAW. Ku persembahkan karya sederhana ini kepada orang yang sangat kukasihi dan kusayangi. a. Ibunda Aina Ammarani dan ayahnda Agus Salim tercinta, sebagai tanda bakti, hormat, dan rasa terima kasih yang tiada terhingga kupersembahkan karya kecil ini kepada ibu dan ayah yang telah memberikan kasih sayang, segala dukungan yang mungkin tidak dapat kubalas dengan selembar kertas bertuliskan kata cinta dan persembahan. Semoga ini menjadi langkah awal untuk membuat ibu dan ayah bahagia karena kusadar belum bisa membuat ibu dan ayah merasa bangga. Untuk ibu dan ayah yang selalu membuatku termotivasi dan selalu menyirami kasih sayang, selalu mendoakanku, selalu menasehatiku menjadi lebih baik, Terima kasih ibu dan ayahku...... b. Untuk kedua adikku, Syahril dan Musa tiada yang paling mengharukan saat berkumpul bersama kalian, walaupun sering bertengkar tapi hal itu selalu menjadi warna yang tak akan bisa tergantikan, terima kasih atas doa dan bantuan kalian selama ini, hanya karya kecil ini yang dapat aku persembahkan. Maaf belum bisa menjadi panutan seutuhnya, tetapi aku akan selalu menjadi yang terbaik untuk kalian semua c. Untuk teman hatiku, Dwi Pras kupersembahkan karya kecil ini buatmu. Terima kasih atas kasih sayang, perhatian, dan kesabaranmu yang telah memberikan semangat dan inspirasi dalam menyelesaikan tugas akhir ini. d. Untuk sahabat-sahabatku, Titin, Dessy, Datuk, Alvin, Ella, Ainun terima kasih atas bantuan, doa, nasehat, hiburan, semangat, dan motivasi dan kebersamaan dikala suka dan duka selama kuliah, takkan kulupakan semua yang telah kalian berikan selama ini. e. Untuk Pembimbing tugas Akhirku, Bapak Dr. Baiduri M.Pd, Bapak Dr. Ichsan Anshory AM, M.Pd, dan Helmina Mauludiyah M.Pd selaku pembimbing tugas akhir saya, terima kasih banyak untuk ilmu, didikan dan pengalaman yang sangat berarti yang telah diberikan kepada saya.
v
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah subhanahu wa ta’ ala penulis panjatkan karena hanya berkat rahmat hidayah dan inayahNya skripsi dengan judul “Pengembangan LKS (Lembar Kerja Siswa) tema 3 subtema 1 menggunakan model PBL (Problem Based Learning) pada siswa kelas IV Sekolah Dasar” dapat terselesaikan dengan baik. Sholawat serta salam tidak lupa selalu tercurahkan kepada junjungan kita, Nabiyullah Muhammad SAW. Penulis menyadari bahwa skripsi ini dapat di selesaikan berkat bimbingan, bantuan dan dorongan dari berbagai pihak. Dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan banyak terimakasih kepada yang terhormat: 1. Dr. Poncojari Wahyono M.Kes, selaku Dekan Fakultas Ilmu Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah memberi izin dalam proses penelitian 2. Dr. Baiduri, M.Si selaku pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, motivasi, dan kesabaran dalam membimbing penulis 3. Dr. Ichsan Anshory AM, M.Pd selaku Ketua Jurusan serta pembimbing II yang telah sabar memberikan arahan masukan, dan bimbingan dalam membimbing penulis. 4. Bapak Zulkifli, S.Pd selaku Kepala Sekolah SD Muhammadiyah 04 Batu yang berkenan memberikan ijin untuk melakukan penelitian. 5. Ayahnda Agus Salim, Ibunda Aina Asmarani dan kedua adikku tercinta yang senantiasa mendoakan penulis dalam menuntut ilmu. 6. Mahasiswa angkatan 2012 yang selalu memberikan semangat dan motivasi sehingga skripsi ini dapat terselesaikan. 7. Semua pihak yang terkait yang tidak mungkin dapat penulis sebutkan satu per satu. Semoga apa yang telah berikan kepada peneliti, senantiasa mendapatkan balasan yang setimpal dari Allah SWT. Penulis sadar bahwa penelitian ini masih belum sempurna maka penulis mengharapkan saran dan kritik yang membangun. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi peneliti lain maupan bagi orang lain yang membacanya saat ini ataupun di kemudian hari.
Malang, 30 Juli 2016
Elzauja Zahara ix
DAFTAR ISI
Judul Halaman Judul................................................................................................... .......i Lembar Persetujuan.......................................................................................... .......ii Lembar Pengesahan................................................................................................iii Surat Pernyataan Keaslian......................................................................................iv Halaman Persembahan.............................................................................................v Abstrak....................................................................................................................vi Kata Pengantar........................................................................................................ix Daftar Isi.................................................................................................................xi Daftar Tabel.........................................................................................................xiii Daftar Gambar.......................................................................................................xiv Daftar Lampiran.....................................................................................................xv Bab I Pendahuluan 1.1 Latar Belakang ......................................................................................1 1.2 Rumusan Masalah..................................................................................3 1.3 Tujuan Penelitian dan Pengembangan...................................................4 1.4 Spesifik produk yang diharapkan...........................................................4 1.5 Pentingnya Pengembangan....................................................................5 1.6 Asumsi dan Keterbatasan Penelitian dan Pengembangan.....................6 1.7 Definisi Opresional................................................................................6 Bab II Kajian Pustaka 2.1 Hakikat belajar dan Pembelajaran.....................................................................8 2.1.1 Pengertian Belajar........................................................................8 2.1.2 Pengertian Pembelajaran..............................................................9 2.2 Pembelajaran Tematik.........................................................................10 2.2.1 Pengertian Pembelajaran Tematik..............................................10 2.2.2 Prinsip Pembelajaran Tematik...................................................12 2.2.3 Karakteristik Pembelajaran Tematik..........................................13 2.2.4 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar.....................................14 2.3 Lembar Kerja Siswa (LKS)..................................................................18 2.3.1 Pengertian LKS (Lembar Kerja Siswa)......................................18 2.3.2 Fungsi dan Tujuan LKS (Lembar Kerja Siswa)........................ 20 2.3.3 Langkah-langkah Penyusunan LKS (Lembar Kerja Siswa)......21 2.3.4 Struktur LKS (Lembar Kerja Siswa)..........................................21 2.4 PBL (Problem Based Learning)..........................................................22 2.4.1 Pengertian PBL (Problem Based Learning)...............................22 2.4.2 Karakteristik PBL (Problem Based Learning)...........................24 2.4.3 Sintaks PBL (Problem Based Learning)...................................24 2.5 Kriteria LKS yang Baik.......................................................................28
xii
2.6 LKS yang Efektif.................................................................................30 2.7 Desain LKS bermodel PBL (Problem Based Learning)......................31 2.8 Penelitian yang relevan........................................................................33 2.9 Kerangka Berpikir................................................................................34 Bab III Metodologi Penelitian dan Pengembangan 3.1 Model Penelitian dan Pengembangan..................................................36 3.2 Prosedur Penelitian dan Pengembangan..............................................37 3.3 Uji Coba Produk...................................................................................42 3.3.1 Desain Uji Coba.........................................................................42 3.3.2 Subjek Uji Coba.........................................................................42 3.3.3 Jenis Data....... ...........................................................................43 3.3.4 Instrumen Pengumpulan Data....................................................43 3.3.5 Teknik Analisis Data..................................................................47 BAB IV HASIL 4.1 Penyajian Data Validasi Produk...........................................................52 4.2 Revisi Produk.......................................................................................53 4.3 Implementasi Produk............................................................................60 BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan..........................................................................................72 5.2 Saran.....................................................................................................72 Daftar Pustaka........................................................................................................74
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1
Gambar 3.1 Gambar 4.1 Gambar 4.2 Gambar 4.3 Gambar 4.4 Gambar 4.5 Gambar 4.6 Gambar 4.7 Gambar 4.8 Gambar 4.9 Gambar 4.10
Kerangka Berpikir....................................................................................34
Langkah-langkah penggunaan metode R&D.................................39 Pemetaan Kompetensi Dasar, Indikator, dan Tujuan....................54 Pemberian dialog agar menyatu.....................................................55 Menyingkronkan objek dengan materi...........................................56 Merubah soal yang masih bersifat abstrak.....................................57 Mengganti objek yang masih bersifat abstrak................................57 Pemilihan desain belum tampak tematiknya..................................58 Bahasa dalam soal cerita kurang tertata.........................................59 Pemberian tempat untuk menjawab pertanyaan.............................60 Menyempurnakan kalimat perintah................................................65 Penyempurnaan tabel.....................................................................66
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Lembar validasi LKS.....................................................................77
Lampiran 2
RPP pembelajaran 1 & 2................................................................95
Lampiran 3
RPP pembelajaran 3 & 4..............................................................101
Lampiran 4
RPP pembelajaran 5 & 6..............................................................107
Lampiran 5
Lembar validasi RPP....................................................................113
Lampiran 6
Nilai Hasil Belajar Siswa.............................................................115
Lampiran 7
Lembar validasi Aktifitas Siswa..................................................117
Lampiran 8
Lembar validasi Materi................................................................127
Lampiran 9
Lembar validasi Butir Soal...........................................................129
Lampiran 10 Kisi-kisi Soal Pretest dan Posttest................................................131 Lampiran 11 Dokumentasi................................................................................132 Lampiran 12 LKS bermodel PBL dan kunci jawabannya.................................142 Lampiran 13 Soal Pretest dan Posttest dan kunci jawabannya.........................160
xv
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1
Kompetensi Inti...................................................................................15
Tabel 2.2
Kompetensi Dasar...............................................................................16
Tabel 2.3 Sintaks PBL.........................................................................................25 Tabel 2.4 Syarat-syarat LKS yang Baik..............................................................28 Tabel 2.5 Syarat-syarat LKS yang baik menurut peneliti...................................31 Tabel 2.6 Susunan LKS bermodel PBL...............................................................32 Tabel 3.2 LKS bermodel PBL mengacu pada sintaks problem based learning..38 Tabel 3.3 Kriteria Validator................................................................................40 Tabel 3.4 Format validasi untuk ahli pakar.........................................................44 Tabel 3.5 Deskripsi Aktifitas Siswa....................................................................47 Tabel 3.6 Klasifikasi nilai Kevalidan..................................................................48 Tabel 3.7 Penentuan skor masing-masing deskriptor..........................................51 Tabel 3.8 Klasifikasi Nilai Aktifitas Siswa.........................................................51 Tabel 4.1 Validasi Produk...................................................................................52 Tabel 4.2 Nilai Pretest, Ketuntasan, dan Posttest Kelompok Kecil....................61 Tabel 4.3 Daya Serap Klasikal dan Rata-rata Test Hasil Belajar........................62 Tabel 4.4 Aktifitas Siswa pada LKS 1, LKS 2, LKS 3 Kelompok Kecil............62 Tabel 4.5 Nilai Pretest, Ketuntasan, dan Posttest Kelompok Besar....................67 Tabel 4.6 Daya Serap Klasikal dan Rata-rata Test Hasil Belajar........................68 Tabel 4.7 Aktifitas Siswa pada LKS 1, LKS 2, LKS 3 Kelompok Besar...........69
xiii
xiii
DAFTAR PUSTAKA
Afifah, Y.N. 2014. Pengembangan Lembar Kerja Siswa Berbasis Inkuiri Terbimbing untuk Menfasilitasi Pemmahaman Konsep Materi Sistem Persamaan Linier Dua Variabel, Skripsi tidak diterbitkan.Yogyakarta. Program Studi Pendidikan Matematika. Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga. Arifin, Z. 2011. Evaluasi Pembelajaran : Bandung: Remaja Rosdakarya. Arikunto, Suharsimi. 1989. Manajemen penelitian. Jakarta:Depdikbud. Arsyad, A. 2010. Media pembelajaran. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada. Amir, M.T. 2009. Inovasi Pendidikan melalui Problem Based Learning. Jakatra: Prenadamedia Group. Budiman, Daniar. 2010. Pengembangan perangkat pembelajaran matematika dengan pendekatan RESIKO ( Realistic Mathematic Education Setting Kooperatif) pada sub pokok bahasan perbandingan senilai di kelas VII MTs Al-Muawwanah Sidoarjo. Tugas Skipsi. Surabaya: IAIN Sunan Ampel Surabaya. Daryanto dan Dwicahyono A. 2014. Pengembangan Perangkat Pembelajaran . Yogyakarta: Gava Media. Depdiknas. (2008). Panduan Pengembangan Materi Pembelajaran dan Standar Sarana dan Prasarana Sekolah Menengah Kejuruan Madrasah Aliyah SMA / MA / SMK / MAK. Jakarta: Depdiknas. Diknas. 2004 Pedoman Umum Pemilihan dan Pemanfaatan Bahan Ajar. Jakarta: Ditjen Dikdasmenum. Dwijananti D. Y, . Pengembangan Kemampuan Berpikir Kritis Mahasiswa Melalui Pembelajaran Problem Based Learning. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia 6 (2010) 108-114. Diakses 11 Desember 2015. Eric C. 2011. Primary 6 Students’ Attitudes towards Mathematich Educator, Vol. 13, No 1, 15-31. National Institute of Education, Nanyang Technological University, Singapore. Gintings, A. 2007. Esensi Praktis Belajar & Pembelajaran. Jakarta: humaniora. Ginnis, P. 2007. Trik dan Taktik Mengajar. Strategi Meningkatkan Pencapaian pengajaran di Kelas. Terjemahan oleh Wasi Dewanto. 2008. Jakarta: PT Indeks. Hendro D dan Jenny R.E. Kaligis.(1992). Pendidikan IPA II. Jakarta: Depdikbud Ibrahim, M. 2005. Pembelajaran Berdasarkan Masalah. Surabaya: Unesa University Pers.
74
Kemendibud. 2013. Kurikulum 2013 Kompetensi Dasar. Jakarta: PSDMPK-PMP (Pengembangan Sumber Daya Manusia Pendidikan dan Kebudayaan dan Penjaminan Mutu Pendidikan). Kemdikbud. 2014. Materi Pelatihan Guru Implementasi Kurikulum 2013 Tahun 2014. Jakarta: PSDMPK-PMP (Pengembangan Sumber Daya Manusia Pendidikan dan Kebudayaan dan Penjaminan Mutu Pendidikan) Kemp, Jerold E. 1985. Proses Perencanaan Pengajaran. Terjemahan oleh Asril Marjohan. 1994. Bandung: Penerbit ITB Mauludiyah H. Penerapan Problem Based Learning berbasis Lesson Study untuk mengingkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Peserta Didik Kelas VC SDN Ngaklik 01 Kota Batu. Skripsi tidak diterbitkan. Surabaya. Program Studi Pendidikan Dasar. Universitas Negeri Surabaya Majid, A. 2014. Pembelajaran Tematik terpadu. Bandung. PT Remaja Rosdakarya Sumiati. A. 2007. Metode Pembelajaran. Bandung. CV Wahana Prima Nyamupangedengu, E.& Lelliot A. 2012. An Exploration on Learners Use of Worksheets During a Science Museum Visit. African Journal of Research in Mathematics, Science and Technology Education. Vol.16 Issue 12. Nugroho, N.B. Pengembangan RPP dan LKS berbasis Problem Based Learning Pada Materi Himpunan Untuk Siswa SMP Kelas VII. Jurnal Matematika (2014). Diakses 11 Desember 2015. Prastowo, A. 2014. Panduan Kreatif membuat Bahan Ajar Inovatif. Jogjakarta. Diva Prees Pengimbasan K-13 tentang perbandingan Langkah-langakh LKS http://www.slideshare.net/sdompu/bahan-ajarmodullksrev?next_slideshow=1, diakses pada tanggal 5 Januari 2016. Prawiradilaga, D.S. 2008. Prinsip Disain Pembelajaran: Instructional Design Principles. Jakarta: Kencana Putra, N. 2012. Research & Development Penelitiandan Pengembangan: Suatu Pengantar. Jakarta: Raja Gravindo Persada. Ratumanan T.G, Laurens T, 2011. Penilaian Hasil Belajar. Surabaya Unesa University Press. Redfield DL. 1981. A Comparison of the Effects of Using Various Types of Worksheets on Pupil Achievment. Annual Meeting of the American Educational Research Association, Los Angeles, Califonia, 1981. online at www.eric.ed.gov ERICWebPortal/recordDetail?accno =ED203300 (accessed 05/2/2016) Rusmono. 2012. Strategi Pembelajaran dengan Problem Based Learning itu Perlu. Bogor: Ghalia Indonesia. 75
Sumiati, Asra. 2007. Metode Pembelajaran. Bandung: Wacana Prima. Suwahono. 2012. Pengembangan Sistem Penilaian Keterampilan Generic Kimia(Studi Kasus pengajaran Kima di sekolah menengah atas). Disertasi. Yogyakarta: Progam Pascasarjana UNY Sugiono. 2011. Metode penelitian kuantitatif kualitatif dan R & D. Bandung: Alfabeta Bandung Supinah. 2013. Bagaimana mengukur aktifitas siswa dalam belajar, (online) fall 2013;12.02 request pg 08.(http://p4tkmatematika.org/file/ARTIKEL/Artikel%20Pendidikan/ AKTIFITAS%20SISWA_supinah.pdf)Diakses 01 Januari 2016. Suyono dan Hariyanto.2011. Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya Slameto. 2010. Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta. Uno, H. B. 2007. Model Pembelajaran. Jakarta: PT Bumi Aksara. Widjajanti E, . “Pelatihan Penyusunan LKS Mata Pelajaran Kimia Berdasarkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Bagi Guru SMK/MAK di Ruang Sidang Kimia FMIPA UNY pada tanggal 22 Agustus 2008. Widyantini, T. 2013. Penyusunan Lembar Kegiatan Siswa (LKS) Sebagai Bahan Ajar, (Online), (http://p4tkmatematika.org/Artikel/pendidikan/pe nyusunan.html, diakses 5 Februari 2016). Wiratini A, I Nengah Saputra, I Wayan Sandra. 2013.Pengembangan perangkat pembelajaran matematika Bilingual tipe partial immersion dengan setting pembelajaran Kooperatif tipe STAD, Program pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha.
76
