Pengembangan ICT dalam Pembelajaran

Pengembangan ICT dalam Pembelajaran Pascasarjana Program Studi Teknologi Pendidikan Universitas Sebelas Maret 28 November 2015

MULTIMEDIA INTERAKTIF DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB Rukimin, Koderi Mahasiswa PPS S3 Prodi Teknologi Pendidikan Universitas Negeri Jakarta Kampus Rawamangun Jakarta Timur 13220 Tlp. (021) 4721340 E-mail : [email protected] Intisari Perkembangan teknologi informasi dan komputer telah memberikan perngaruh yang sangat signifikan dalam perkembangan learning media. Penggunaan teknologi multimedia sebagai media pembelajaran bahasa Arab merupakan salah satu alternatif untuk membantu mengatasi masalah belajar peserta didik, karena dengan menggunakan teknologi multimedia (seperti CD interaktif), peserta didik mampu belajar bahasa Arab secara mandiri, lebih mudah, nyaman, dan belajar sesuai dengan kemampuannya. Metode penelitian ini adalah library research karena sumber datanya berasal dari buku-buku dan dokumen-dokumen tertulis. analisa data dilakukan dengan menggunakan metode deskriptif analitik. Taksonomi multimedia terdapat dalam 4 level yakni (1) interaksi paling sedikit; (2) interaksi berada dalama level menengah; (3) sistem yang mengkombinasikan komputer dan video disc; (4) penggunaan berbagai sumber visual, audio dan lain; Terdapat 3 lingkungan pembelajaran multimedia yakni (1) lingkungan preskriptif; (2) lingkungan demokratik; (3) lingkungan cybernetic; Komponen multimedia interaktif di antaranya, teks, grafik, audio, video, image, animasi, interaktivitas, CD, CD ROMs, Perangkat perangkat, serta program authoring; Program authoring adalah setiap program komputer yang dapat digunakan untuk mengembangkan pembelajaran. Untuk pengembangan program pembelajaran multimedia interaktif, program authoring sering dihubungkan dengan berbagai komponen media. Terdapat 2 kategori dalam program authoring yakni programming language, dan authoring tools, (hypertext authoing tools dan authoring system). Kata Kunci: Pembelajaran, Bahasa, Arab, Multimedia, Internatif

102


atau perangai serta tutur kata yang dapat

1.Pendahuluan

menunjukkan sifat dan tabiat seseorang (baik

Perkembangan teknologi informasi dan

atau buruk kelakuan menunjukkan tinggi,

komputer telah memberikan perngaruh yang

rendah, asal atau keturunan). Bahasa Arab (al-

sangat signifikan dalam perkembangan media pembelajaran kehadiran

(learning

teknologi

ini

media),

karena

telah

mampu

lughah al-„arobiyyah) selain sebagai bahasa peribadatan kaum muslim, bahasa arab juga bahasa yang dipakai oleh Al-qur’an (lughatul

mengintegrasikan berbagi jenis media ke dalam

qur‟an). Bahasa Arab juga telah memberi

satu model pembelajaran, yang salah satunya adalah

penggunaan

multimedia

banyak pengaruh terhadap kosakata kepada

dalam

bahasa lain.

pembelajaran.

Pembelajaran bahasa Arab merupakan Multimedia

interaktif

adalah

sebuah

suatu

teknologi baru dengan potensi yang sangat

infromasi

dan

cara

orang

populer

dari

dapat

teman

dan

lingkungan

Penggunaan sebagai

sekelilingnya.

salah

merupakan

Bahasa adalah sistem lambang bunyi

karena

yang

ada

di

satu

salah

teknologi

multimedia

media

pembelajaran

satu

alternatif

untuk

membantu mengatasi masalah belajar peserta

yang arbitrer, yang digunakan oleh anggota bekerja

penting,

Proses

sekelilingnya.

siswa kepada teman dan lingkungan yang ada di

untuk

sangatlah

Arab.

dapat menumbuhkan jiwa sosial siswa kepada

mengembangkan

oleh siswa dan dapat menumbuhkan jiwa sosial

masyarakat

bahasa

keterampilan yang dimiliki oleh siswa dan

pengetahuan dan keterampilan yang dimiliki

suatu

akan

yang dapat mengembangkan pengetahuan dan

penting, karena pembelajaran merupakan suatu yang

untuk

pembelajaran merupakan suatu pendekatan

multimedia

pembelajaran. Proses pembelajaran sangatlah

pendekatan

tahu

pembelajaran

interaktif merupakan cara baru untuk belajar paling

digunakan

atau cara yang digunakan untuk menjadikan

untuk

menghibur. Dengan kata lain, multimedia

yang

yang

mengembangkan bahasa Arab atau suatu proses

besar untuk mengubah cara belajar, cara untuk mendapatkan

pendekatan

didik, karena dengan menggunakan teknologi

sama,

multimedia (seperti CD interaktif), peserta

berinteraksi dan mengidentifikasi. Bahasa juga

didik mampu belajar secara mandiri, lebih

dapat menunjukkan suatu bangsa, budi bahasa 103


mudah, nyaman, dan belajar sesuai dengan

penting yang berkenaan dengan “ multimedia

kemampuannya tanpa kendala eksternal.1

interaktif dalam pembelajaran bahasa Arab”

Dengan multimedia

adanya

interaktif

dan

penggunaan

yang

menyusun

teori-teori

dalam

tinjauan

pustaka dan menarik kesimpulan.

merupakan

gabungan beberapa media seperti teks, grafik, visual, audio, video dan interaktivitas dalam

3.Hasil Dan Pembahasan

pembelajaran, maka perlu diketahui mengenai taksonomi,

lingkungan

3.1. Definisi Multimedia Interaktif

pembelajaran serta

Multimedia jika ditinjau dari bahasanya

program authoring dalam multimedia. Untuk

terdiri dari 2 kata yaitu multi dan media. Multi

itu, makalah ini akan membahas mengenai

yang berarti banyak atau lebih dari satu,

multimedia

sementara media merupakan bentuk jamak dari

multimedia,

komponen

interaktif

multimedia

dan beberapa

point

medium yang berarti sarana wadah atau alat.

sebagaimana yang telah disebutkan di atas.

Istilah multimedia sendiri dapat diartikan sebagai transmisi data dan manipulasi segala 2. Metode Penelitian

bentuk informasi baik dalam bentuk teks,

Metode yang digunakan dalam penelitian

gambar, video, audio, angka atau kata kata di

ini adalah penelitian kepustakaan (library

mana dalam dunia komputer bentuk informasi

research) karena sumber datanya berasal dari

tersebut diolah dalam bentuk data digital.2

buku-buku dan

dokumen-dokumen

tertulis

Beberapa definisi multimedia menurut

lainnya. Untuk keperluan tersebut penulis

beberapa ahli diantaranya:

menggunakan beberapa sumber kepustakaan, 1. Rosch (1996) multimedia merupakan

dan penulis berusaha mengumpulkan data-data

kombinasi dari komputer dan video;

yang berkenaan dengan “ multimedia interaktif

2. Turban(2002)

dalam pembelajaran bahasa Arab”.

metode

deskriptif

input atau output. Media ini dapat berupa

analitik.

audio (suara, musik), animasi, video,

Dengan demikian, tahapan yang dilakukan adalah

mendeskriptifkan

merupakan

kombinasi dari paling sedikit dua media

Sedangkan analisa data dilakukan dengan menggunakan

multimedia

teks, grafik dan gambar;

masalah-masalah

1

2

Hasrul, “Langkah-langkah pengembangan pembelajaran multimedia interaktif,”Jurnal MEDTEK, Volume 2, Nomor 1, April 2010, h. 1.

Darma Jarot S dan Shenia Ananda, Buku Pintar Menguasai Multimedia, (Jakarta : Mediakita, 2009), h. 1.

104


3. Robin dan Linda (2001) multimedia

multimedia yang disajikan dari awal hingga akhir.4

merupakan alat yang dapat menciptakan presentasi yang dinamis dan interaktif

Berikut merupakan gambar sebuah

yang mengkombinasikan teks, grafik,

sistem multimedia:

animasi, audio dan video; 4. Zeembry, (2008) Multimedia merupakan

Teks

kombinasi dari data text, audio, gambar,

Video

Grafik

animasi, video, dan interaksi.3

MULTIMEDIA

Menurut Vaughan (2004) mendefinisikan

Animasi

Audio

multimedia merupakan kombinasi teks, seni

Interaktivitas

suara, gambar, animasi, dan video yang disampaikan dengan menggunakan komputer atau

dimanipulasi

secara

digital

Gambar 1 : Sistem Multimedia

dan

Interaktif5

disampaikan atau dikontrol secara interaktif. Terdapat 3 jenis multimedia di antaranya :

Definisi yang lain dari Multimedia, yaitu dengan

1) Multimedia interaktif, yakni pengguna dapat

dalam

konteks,

mengontrol apa dan kapan elemen-elemen

seperti yang lakukan oleh Hoftetter (2001),

dalam multimedia akan dikirimkan atau

Multumedia adalah pemanfaatan komputer

ditampilkan;

untuk membuat dan menggabungkan teks,

2) Multimedia

hiperaktif,

yakni

grafik, audio, gambar bergerak (video dan

jenis

animasi) dengan menggabungkan link dan tool

multimedia ini mempunyai struktur dari

yang memungkinkan pemakai menggunakan

elemen-elemen terkait dengan pengguna

navigasi,

yang dapat mengarahkannya. Dengan kata

berinteraksi,

berkreasi

dan

berkomunikasi.

lain, multimedia jenis ini memiliki banyak

Multimedia interaktif dalam pembelajar-

tautan (link) yang menghubungkan elemenan

elemen multimedia yang ada;

merupakan

hubungan

antara

berbagai

elemen gabungan pada waktu tertentu berupa

3) Multimedia linier, yakni mengguna hanya

teks, ilustrasi, animasi, motion video secara

menjadi penonton dan menikmati produk

4

3

menempatkannya

Iwan Binanto, Multimedia Digital- Dasar Teori dan Pengembangannya, (Yogyakarta: CV ANDI OFFSET, 2010), h. 2. 5 Ibid.

Ibid.

105


terkait

dalam

bentuk

sebuah

presentasi

berdasarkan

multimedia.6

sifat

interaksi

dibandingkan

kemampuan hardware dalam media tertentu.7

Multimedia interaktif adalah pengguna/

3.3. Tingkat Interaktivitas

user dapat mengontrol secara penuh mengenai

Taksonomi

apa dan kapan elemen multimedia akan

multimedia

interaktif

adalah pengklasifikasian media berdasarkan

ditampilkan atau dikirimkan. Contoh: Game,

ciri-ciri tertentu. Sebagai contoh, penggunaan

CD interaktif, apilkasi program, virtual reality,

videodisc

dan lain lain. Thorn (2006) mengajukan enam

yang

berada

dalam

4

level

interaktivitas, di antaranya :

kriteria untuk menilai multimedia interaktif, 1) Level I

yaitu: (1) kemudahan navigasi; (2) kandungan

a) Program

kognisi; (3) presentasi informasi; (4) integrasi

menunjukan

jumlah

interaktivitas paling sedikit;

media; (5) artistik dan estetika dan (6) fungsi secara keseluruhan.

yang

Untuk itu, penggunaan

b) Penggunaan CAV (constant angular

multimedia interaktif merupakan gabungan

velocity) dan CLV (constant linier

antara teks, gambar, grafik, audio, video,

velocity);

animasi dan interaktivitas yang dikemas secara c) Program sebagian besar bersifat linier

interaktif.

dan tidak dikontrol oleh software; 3.2. Taksonomi Multimedia Interaktif d) Picturestop yang ada dalam videodisc Interaktivitas pengembangan multimedia

memungkinkan pengguna dapat mencari

saat ini diakui dalam mode yang sangat

secara manual dengan cara menghentikan

interaktif.

pada frame yang dinginkan;

Dengan

interaktivitas

kata

didefinisikan

lain, sebagian

tingkat besar

2) Level II

media dalam literatur spesifik agak sewenang-

a) Interaktif

wenang dan sangat tidak deskriptif. Berikut merupakan

definisi

mengenai

taksonomi

secara interaksi

berada

dalam

level

konvensional

menengah, di mana program kontrol

multimedia

dapat secara permanen terekam di dalam disc; b) Kode program harus kompetible dengan system playback;

6

Richard A. Schwier, Earl R. Misanchuk, Interactive Multimedia Instruction, (USA: Educational Technology Publications, Inc., Englewood Cliffs, New Jersey 07632, 1993), h. 5.

7

Ibid., h. 6.

106


c) Kontrol

manual

keypad

Dengan demikian, level interaktivitas

dimungkinkan dengan mengabaikan

pada taksonomi multimedia interaktif di atas,

program yang hanya memiliki single

mengalami perkembangan pada setiap levelnya

keypad, entry user dan input only;

berdasarkan

d) Program

tersebut

dimasukan

multimedia

ke

sesuai

perkembangan

dengan

kebutuhan

pembelajaran.

dalam edit master tipe ideal untuk isi yang tetap.

3.4. Lingkungan Pembelajaran Multimedia Dalam Bahasa Arab

3) Level III a) Sistem

karakteristik

ini

Dalam sebuah lingkungan pembelajaran

mengkombinasikan

multimedia

komputer eksternal dan videodisc

terdapat

beberapa

lingkungan

pembelajaran di antaranya:

ideal untuk isi atau perlakukan yang ingin cepat dihapus;

1)

Lingkungan preskriptif, yakni sebuah lingkungan pembelajaran yang telah

b) Memungkinkan interaksi yang lebih

menentukan apa yang pemelajar harus

tinggi tingkatannya;

belajar. Dalam lingkungan multimedia c) Memungkinkan konfigurasi berbagai

preskriptif terdapat di dalam model

hardware;

terdapat di dalam pembelajaran drill,

d) Komputer

dapat

belaku

sebagai

tutorial, games atau simulasi;

pathfinder, partner, pengajar apabila

2)

dikombinasikan dengan videodisc;

Lingkungan

demokratik,

yakni

lingkungan multimedia demokratik yang

4) Level IV

memungkinkan kebebasan penggunanya untuk

a) Berbagai sumber visual, audio atau

melakukan

kontrol

atas

pembelajaran. Dalam lingkungan ini

komputer dalam satu monitor;

terdiri atas pembelajaran tambahan dan b) Interface

bersifat

canggih seperti

sumber belajar;

touchscreen; 3) c) Dan merupakan sumber inovasi masa

Lingkungan cybernetic, yakni berupa sistem yang telah menggantikan buku ke

depan.8

dalam

sistem

non

print

media.

Lingkungan multimedia yang memakai 8

Richard A. Schwier, Earl R. Misanchuk, op, cit., hh. 7-9.

107


sistem ini misalnya ada pada expert

pembelajaran

system dan heuristic system.9

memungkinkan terjadinya proses pembelajaran

Banyak

sekali

media

Bahasa

Arab

yang

yang konstruktif antara lain:

dilingkungan

sekitar kita yang dapat dimanfaatkan dalam

1)

Kesesuaian

proses pembelajaran Bahasa Arab, untuk itu

media

dengan

tujuan

pembelajaran Bahasa Arab

perlu kita pilih. Pemilihan ini penting dalam

2)

Kesesuaian media dengan lingkungan

rangka, agar ketika media pembelajaran itu kita

belajar

pilih sebagai alat bantu penyampai pesan benar-

3)

Kesesuaian media dengan karakteristik

benar menjadi alat bantu yang efektif dalam

pembelajaran Bahasa Arab

mencapai tujuan pembelajaran Bahasa Arab.

4)

Kemudahan

Bahasa Arab berbeda dengan bahasa ibu, oleh

dan

keterlaksanaan

pemanfaatan media

karena itu pembelajarannya harus berbeda.

5)

Efisiensi media dalam kaitannya dengan

Untuk pembelajaran Bahasa Arab, seorang guru

waktu, tenaga dan biaya

harus mempunyai empat bidang kemampuan

6)

Keamanan bagi pembelajaran

dalam penguasaannya, diantaranya yaitu:

7)

Kemampuan media dalam mengaktifkan siswa

a) Kemampuan menyimak (Mahaarah alistima‟)

Dengan

b) Kemampuan berbicara (Mahaarah at-

kebututuhan pembelajaran serta karakteristik

qira‟ah)

pembelajar.

d) Kemampuan

menulis

(Mahaarah

al-

Metode pembelajaran bahasa Arab untuk

kitabah

siswa hendaklah memperhatikan unsur-unsur pembelajaran

Bahasa

Arab,

sebagai berikut ini:

seorang guru harus bisa memperioritaskan yang

sesuai

a)

dalam

dengan

sesuai dengan kemampuan peserta didiknya. dalam

pemilihan

Prinsip-prinsip

dasar

pembelajaran

bahasa Arab untuk anak didik sama saja

pembelajarannya atau metode-metode yang

Prinsip-prinsip

lingkungan

dalam peserta didik dapat belajar sesuai dengan

c) Kemampuan membaca (Mahaarah al-

materi-materi

pada

pembelajaran multimedia dalam bahasa arab

takallum)

Dalam

demikian,

prinsip-prinsip

pembelajaran

bahasa asing secara umum.

media

b)

Pembelajaran bahasa arab untuk siswa harus disesuaikan dengan perkembangan

9

Richard A. Schwier, Earl R. Misanchuk, op, cit., hh. 19-32.

108


anak didik

c)

baik bidang psikologis,

dan kiasan-kiasan (amtsal). Kemudian peserta

intelektual, dan aspek lainnya.

didik juga disuruh memberikan perhatian dan

Hendaknya pembelajaran bahasa arab

menganalisa terhadap kata-kata kunci dalam

untuk siswa dilakukan secara alamiyah,

menerjemah, misalnya bentuk kata kiasan dan

komunikatif

sinonim sesuai dengan kaidah gramatikal yang

dan

menggunakan

al-

Wassail as- Sam‟iyyah al-Bashoriyah

sudah diajarkan.

(Audio Visual/ Aids) d)

e)

Kemudian

dalam

metode

Buku yang digunakan harus disusun

(tariiqatul

sesuai

jiwa,

adalah latihan percakapan terus-menerus antara

pikiran, dan pertumbuhan anak didik.

guru dan siswa atau siswa dengan siswa yang

Buku

dihiasi

lain dengan menggunakan Bahasa Arab dan

dengan berbagai gambar-gambar yang

menekankan pada penuturan yang benar (al-

menarik;

nutqu al-shahiih).

dengan

perkembangan

pegangan

selayaknya

.Bahasa

komunikatif

selamat

dan

seperti

muhadatsah

(percakapan

yang

ditekankan

ucapan

yaumiyyah

sehari-hari)

mubasyaroh)

langsung

3.5. Komponen Multimedia

perlu

Dalam pembuatan multimedia interaktif,

mendapatkan perhatian sejak permulaan.

maka

Secara sederhana, pembelajaran Bahasa

diperlukan

beberapa

komponen

multimedia di antaranya:

Arab dapat digolongkan menjadi dua, yaitu:

1. Teks

Metode qowaid dan tarjamah (tariiqatu alTeks adalah simbol berupa medium

qowaid wa al-tarjamah) dan Metode langsung

visual yang digunakan untuk menjelaskan

(tariiqatul mubasyaroh).

bahasa lisan. Teks memiliki berbagai macam Dalam penerapan metode qowaid dan

jenis bentuk atau tipe (sebagai contoh: Time

tarjamah (tariiqatu al-qowaid wa al-tarjamah) ini

lebih ditekankan

kepada

New Roman, Arial, Comic San MS), ukuran

kebudayaan,

dan warna. Satuan dari ukuran suatu teks terdiri

kemudian dalam pembelajarannya ditekankan

dari

pada kaidah-kaidah nahwu dan sharf agar lebih

length

dan

size.

Length

biasanya

menyatakan banyaknya teks dalam sebuah kata

mudah dalam memahami teks-teks Bahasa

atau halaman. Size menyatakan ukuran besar

Arab. Dalam metode ini juga ditekankan pada

atau kecil suatu huruf. Standar teks memiliki

pemikiran yang ditulis oleh para tokoh dalam

size 10 atau 12 poin. Semakin besar size suatu

berbagai bidang ilmu pada masa lalu, berupa sya’ir, naskah (prosa), kata mutiara (al-hikam) 109


huruf maka semakin tampak besar ukuran huruf

Penggunaan gambar akan membuat tampilan

tersebut.10

multimedia lebih menarik perhatian dan dapat mengurangi kebosanan dibandingkan dengan

2. Audio

teks.. Berikut merupakan format penyimpanan Audio atau medium berbasis suara adalah

gambar.

segala sesuatu yang bisa didengar dengan menggunakan indera pendengaran. Contoh: narasi, musik, sound effect, back sound. Terdapat dua jenis audio, yakni digital dan analog. Format audio di antaranya, WAV, WMA, MP3, MP4 dan lain lain.11 3 Video Video adalah kumpulan dari gambar6. Animasi

gambar dan suara yang dijadikan satu dan diberi sedikit efek untuk memperindah tampilan

Suatu pergerakan-pergerakan frame yang

video tersebut. Format multimedia yang sering

diciptakan

digunakan untuk video adalah video disc dan

rangkaian gambaran yang diubah dengan cepat,

juga digital video interacive (DVI). Video disc

satu demi satu, berturut-turut nampak seperti

menjadi populer karena beberapa keunggulan

gerakan berlanjut. Animasi terdapat dua jenis

dalam

yaitu; Animasi 2D dan Animasi 3D.

format,

kapasitas,

kualitas

dan

dengan

mempertunjukkan

satu

fleksibilitas. Namun demikian, sesekali video 7. Interaktivitas

jenis analog masih sering digunakan.12

Interaktivitas

4. Image

bukanlah

medium,

interaktivitas adalah rancangan dibalik suatu Secara umum image berarti gambar atau raster

(halfone

drawing),

seperti

program

foto.

multimedia..

Interaktivitas

dapat

disebut juga sebagai interface design atau human factor design. Interaktivitas dapat dibagi menjadi dua macam struktur, yakni struktur linear dan struktur non linear. Struktur linear menyediakan satu pilihan situasi saja kepada

10

Rhyoe Cebtemberz Rain, “Multimedia”, 2012. 11 Richard A. Schwier, Earl R. Misanchuk, op, cit., hh. 93-94. 12 Ibid., 37.

pengguna sedangkan struktur nonlinear terdiri dari berbagai macam pilihan kepada pengguna. 110


Green & Brown (2002: 3) menjelaskan,

a. Hypertext Authoring Tools

terdapat beberapa metode yang digunakan

Istilah

dalam menyajikan multimedia, yaitu: a)

b)

1960-an (Carter, 1997; Jonassen, 1991 dalam

buku, majalah, brosur.

Altun, 2000)

teks-teks tertulis non- sekuensial yang memiliki

Berbasis suara (Audio-based), contoh: CD

pembaca

Dalam hypertext ini berbagai potongan (chunk) teks dihubungkan secara seri oleh links

cassette recorder), film.

sehingga pembaca dapat menyusuri berbagai (Digitally-based),

lintasan

13

contoh: komputer.

diinginkannya.

Potongan-

(simpul)(Miall, 1997). Berbeda dengan buku teks,

pengembangan

yang

potongan teks ini disebut dengan nodes

3.6. Program authoring Untuk

menyediakan

pada layar interaktif.

based), contoh: televisi, VCR (Video

digital

dan

berbagai pilihan, sebagai bacaan yang menarik

Berbasis gambar bergerak (Moving-image-

Berbasiskan

sebagai suatu bentuk teks

elektornik. Ia menjelaskan, hypertext adalah

Berbasis cahaya (Light-based), contoh:

Players, tape recorder, radio.

e)

kali

Berbasis kertas (Paper-based), contoh:

percabangan

d)

pertama

dikemukakan oleh Ted Nelson pada tahun

slide shows, transparasi. c)

hypertext

program

hypertext

dapat

disajikan

dengan

menggabungkannya dengan berbagai media lain

pembelajaran multimedia interaktif, program

seperti videoklip, animasi, suara, gambar dan

authoring sering dihubungkan dengan berbagai

grafik.15

komponen media. Melalui sistem authoring mengedit,

Secara umum dapat disimpulkan bahwa

mengimpor data, memasang data mentah ke

karakteristik dari hypertext adalah bersifat non-

dalam urutan pemutaran atau lembar pedoman

sekuensial (non- linier) yang mengandung

serta bahasa atau metode yang terstruktur untuk

hubungan (link) kepada teks yang lain dan

memproses input pengguna.14

ditampilkan dalam media elektronik yang

pengguna

dapat

membuat,

digabungkan

dengan

berbagai

media

(multimedia), dan interaktif terhadap dan

Di sini Terdapat 2 kategori dari program

biasanya non-linear.

authoring yaitu:

13

15

Rhyoe Cebtemberz Rain, “Multimedia”, 2012. Richard A. Schwier, Earl R. Misanchuk, op, cit., h. 129.

Soekartono online,“Perkembangan Teknologi KomunikasiKey ConceptsHypertext”, http://tonz94.wordpress.com/2008/12/27/hypertext/.

14

111


Gambaran sebagai

contoh

hypertext

authoring tools

yang

program

hypercard

terbatas.16

yang

terdapat dalam Apple yang saat ini polpuler.

Dengan

Program lain yang tidak kalah populer adalah

memudahkan

b. Authoring System

yang

membuat

memudahkan

sesuai

kebutuhan

dan

penggunaan

oleh

pengguna

4. Kesimpulan Dan Saran

suatu

4.1. Kesimpulan

presentasi Berdasarkan penjelasan makalah di atas,

berbasis multimedia komputer. Jika dalam

maka diperoleh kesimpulan sebagai berikut:

konteks pembelajaran, seringkali hasil yang

1)

dibuat oleh authoring system ini adalah sebuah

Multimedia

interaktif

adalah

sebuah

teknologi baru dengan potensi yang sangat

Computer Based Training (CBT).

besar untuk mengubah cara belajar, cara

Authoring system juga merupakan satu lunak

system

system ini.

seseorang (termasuk juga orang awam, bukan

perangkat

authoring

Visual Basic dapat digunakan dalam authoring

authoringsystem yang merupakan suatu sistem

programmer)

distribusi

(user). Beberapa bahasa pemrograman seperti

Bagian kedua dari authoring tools adalah

komputer

untuk

demikian

berkembang

program MS DOS.

berbasis

sederhana

untuk membuat

untuk mendapatkan infromasi dan cara

aplikasi

untuk

multimedia. Authoringsystem untuk aplikasi

menghibur

dengan

cara

menggabungkan berbagai macam media

multimedia dirancang dengan dua tujuan utama

seperti, audio, video, teks, gambar, dan

pengguna, yaitu:

interaktivitas dengan melibatkan pengguna 1) Professional

author

menyiapkan

-

dokumen,

author

yang

audio

atau

sebagai kontrol; 2)

soundtrack, dan full-motion video clip

Taksonomi multimedia terdapat dalam 4 level yakni (1) interaksi paling sedikit; (2)

yang kompleks untuk distribusi luas.

interaksi berada dalama level menengah; 2) Business

user

menyiapkan

-

pengguna

dokumen,

audio

yang

(3)

atau

sistem

yang

mengkombinasikan

komputer dan video disc; (4) penggunaan

soundtrack, dan full-motion video clip

16

Hadi Sutopo, “Aplikasi Multimedia dalam Pendidikan”, Workshop Pengembangan Pembelajaran Berbasis Multimedia SMAK Penabur, Gading Serpong Tengerang, 4-5 Januari 2011, h. 5.

112


berbagai sumber visual, audio dan lain

4.2. Saran

lain; 3)

Perlu

Terdapat

3

lingkungan

multimedia

4)

yakni

lingkungan

multimedia interaktif, sehingga penuntut ilmu

(1)

dapat

lingkungan cybernetic;

menyenangkan;

multimedia

interaktif

di

1)

2)

ROMs, Perangkat perangkat, serta program

mudah

dan

Perlu latihan guna pembuatan bahan ajar

Perkembangan multimedia interaktif selalu

peningkatan sesuai dengan kebutuhan dan

Program authoring adalah setiap program

perkembangan zaman

komputer yang dapat digunakan untuk mengembangkan pengembangan

pembelajaran. program

3)

Untuk

dihubungkan

dengan

membekali diri dengan standar kompetensi di bidang ICT agar memiliki kompetensi di

berbagai

bidang ICT dan mampu menerapkan atau

komponen media. Terdapat 2 kategori program

authoring

strategi

yakni

authoing

tools

pemanfaatan

pembelajaran

programming language, dan authoring (hypertext

Khusus bagi para dosen, guru, calon guru, widyaiswara, dan instruktur/pelatih perlu

pembelajaran

multimedia interaktif, program authoring

tools,

dengan

mengalami perubahan dengan cepat dan

authoring;

dalam

belajar

berupa multimedia interaktif;

image, animasi, interaktivitas, CD, CD

sering

sistem

pembelajaran bahasa arab dengan menggunakan

preskriptif; (2) lingkungan demokratik; (3)

Komponen

pengembangan

pembelajaran

antaranya, teks, grafik, audio, video,

5)

adanya

dan

ICT

dalam

pelatihan.

Strategi

pemanfaatan itu meliputi pengembangan

dan

sumber belajar (yang meliputi pesan,

authoring system).

orang,bahan,

teknik

dan

lingkungan/setting) dan pengelolaan, baik pengelolaan

organisasi

pengelolaan personel.

113

maupun


Daftar Pustaka Binanto, Iwan, Multimedia Digital-Dasar Teori dan Pengembangannya, Yogyakarta: CV ANDI OFFSET, 2010. Hasrul, “Langkah-langkah pengembangan pembelajaran multimedia interaktif,”Jurnal MEDTEK, Volume 2, Nomor 1, April 2010. Hasan Alwi, Kamus Besar Bahasa Indonesia (Jakarta: Balai Pustaka, 2005), Cet. III, h.17 Jarot S, Darma dan Ananda, Shenia, Buku Pintar Menguasai Multimedia, Jakarta : Mediakita, 2009. Junaidi, Modul Pengembangan ICT (Information Communication Technology, (Direktorat Pendidikan Agama Islam, Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama Republik Indonesia, Jakarta, 2011), hlm. 9-10 Prof. Dr. Azhar Arsyad, M. A., Media Pembelajaran, (Jakarta: PT RajaGrafindo Persada, 2003), hlm. 3-4 Schwier, Richard A. and Misanchuk, Earl R, Interactive Multimedia Instruction, USA: Educational Technology Publications, Inc., Englewood Cliffs, New Jersey 07632, 1993. Soekartono online,“Perkembangan Teknologi KomunikasiKey ConceptsHypertext”, http://tonz94.wordpress.com/2008/12/27/hypertext/. Sutopo, Hadi, “Aplikasi Multimedia dalam Pendidikan”, Workshop Pengembangan Pembelajaran Berbasis Multimedia SMAK Penabur, Gading Serpong Tengerang, 4-5 Januari 2011.

114

Pengembangan ICT dalam Pembelajaran

Recommend Documents