Pengembangan ICT dalam Pembelajaran

Pengembangan ICT dalam Pembelajaran Pascasarjana Program Studi Teknologi Pendidikan Universitas Sebelas Maret 28 November 2015

Pengembangan Aplikasi Pembelajaran Biologi SMP Berbasis Android Untuk Bekal Menghadapi UAN Di SMP Islam Bakti 1 Surakarta Fatma Sukmawati, M. Pd AMIK Harapan Bangsa Surakarta [email protected] Abstrak. Sistem pengajaran Indonesia masih dilakukan secara manual dengan menggunakan media yang konvensional seperti kertas (buku) dan papan tulis. Berdasarkan kenyataan ini, maka timbul suatu gagasan untuk membuat suatu aplikasi pembelajaran matematika SMP (Sekolah Menengah Pertama) untuk bekal menghadapi UAN (Ujian Akhir Nasional) berbasis android. Tujuan penelitian pengembangan ini yaitu mengembangkan aplikasi pembelajaran biologi smp berbasis android untuk bekal menghadapi UAN di SMP Islam Bakti 1 Surakarta. Pengembangan media pembelajaran ini, dilakukan dalam bebarapa tahap. Model pengembangan yang digunakan mengacu pada model pengembangan ADDIE yaitu analysis, design, development, implementation dan evaluation. Hasil pengembangan berupa aplikasi Android yang memuat materi biologi SMP.Setelah dilakukan penelitian melalui tahap-tahap tersebut, maka diperoleh hasil penelitian berupa media pembelajaran berbasis android untuk mata pelajaran biologi yang bisa dijadikan salah satu alternatif bagi siswa SMP dalam mempelajari biologi SMP.

Kata kunci : Biologi, android, UAN, pembelajaran.

59


Handphone, yang dapat digunakan dimana

PENDAHULUAN Selama

ini

sistem

pengajaran

saja. Untuk itu diperlukanlah aplikasi yang

khususnya di negara Indonesia masih

dapat memudahkan para siswa tersebut,

dilakukan

salah

secara

manual

dengan

menggunakan media yang konvensional

satunya

dengan

menggunakan

Android.

seperti kertas (buku) dan papan tulis.

Menurut indriyanti Nila (2011),

Media tersebut dirasa kurang menarik

pada penelitian dengan judul “perancangan

karena orang mulai bosan dengan sistem

media pembelajaran berbasis multimedia

pembelajaran yang dirasa sangat monoton

pengenalan tokoh-tokoh proklamasi 17

dan kurang interaktif. Sudah seharusnya

Agustus 1945 pada persiapan pelaksanaan

sistem

mengalami

proklamasi untuk anak Sekolah Dasar”,

memanfaatkan

bahwa penelitian yang dilakukan adalah

pembelajaran

pembaharuan perkembangan sehingga

dengan

teknologi

bisa

informasi

meningkatkan

membangun pengembangan aplikasi media

mutu

pembelajaran berbasis multimedia yang

pendidikan di Indonesia.

akan memudahkan anak-anak untuk lebih

Motivasi merupakan hal dasar yang

cepat mengerti dan mudah memahami

diperlukan seorang siswa untuk memahami

materi yang disampaikan, serta untuk

tentang pelajaran biologi khususnya di

mengenalkan tokoh-tokoh Proklamasi 17

SMP. Dengan adanya motivasi yang kuat,

agustus 1945 pada peringatan pelaksanaan

maka akan timbul pula semangat yang kuat

proklamasi yang berupa CD interaktif.

untuk mempelajari dan memahami biologi

Menurut Santi Hera Kusumawati

tersebut. Tetapi para siswa seakan malas

(2012) pada penelitiannya dengan judul

untuk harus membuka buku ketika ia

“Perancangan

belajar. Untuk itu maka diperlukanlah cara

Pengenalan Computer

pembelajaran

Dasar

yang

baru

dan

dapat

kemajuan

Berbasis

zaman,

siswa

pembelajaran

menginginkan untuk dapat belajar dengan

kemajuan

menggunakan

komunikasi

Laptop,

Pembelajaran Untuk Sekolah

Multimedia

Dengan

Macromedia Flash”, bahwa transformasi

dilakukan dimana saja. Seiring

Media

Tab,

maupun 60

dengan

teknologi dapat

menggunakan informasi

dan

memudahkan

guru


untuk

menyampaikan

materi

dan

perangkat

mobile

membuka

peluang

menambah minat belajar pada siswa

penggunaan perangkat teknologi bergerak

sehingga siswa dapat aktif dalam belajar

dalam

secara mandiri baik dirumah maupun

perangkat bergerak (mobile device) dalam

sekolah. Penerapan media pembelajaran

proses

pembelajaran kemudian dikenal

sebaiknya dikenalkan pada anak mulai usia

sebagai

mobile

masih dini yaitu pada anak usia setingkat

(Gorgiev,dkk, 2004). O’Malley (2003:6)

sekolah dasar. Sehingga potensi yang

mendefinisikan mobile learning sebagai

dimiiki dapat digali secara maksimal.

suatu

Metode yang digunakan pada penelitian ini

(learner) tidak diam pada satu tempat atau

adalah menganalisis permasalahan yang

kegiatan pembelajaran yang terjadi ketika

ada dilakukan dengan wawancara terhadap

pembelajar

guru.

teknologi bergerak. Kehadiran m-learning

dunia

pendidikan.

learning

pembelajaran

yang

Penggunaan

(m-learning)

pembelajar

memanfaatkan

perangkat

Penggunaan media dalam proses

memang tidak akan bisa menggantikan e-

pembelajaran merupakan salah satu upaya

learning (electronic learning) yang biasa

untuk menciptakan pembelajaran yang

apalagi

lebih bermakna dan berkualitas. Menurut

dengan tatap muka dalam kelas. Kehadiran

Latuheru (1988: 15), penggunaan media

mlearning ini ditujukan sebagai pelengkap

dalam proses pembelajaran bertujuan agar

pembelajaran yang ada serta memberikan

proses pembelajaran dapat berlangsung

kesempatan pada siswa untuk mempelajari

secara

guna

kembali materi yang kurang dikuasai

dapat

dimanapun dan kapanpun. Hal ini tentu

tepat-guna

sehingga

mutu

dan

berdaya

pendidikan

menggantikan

ditingkatkan. Dalam beberapa dekade

dapat

terakhir, kepemilikan perangkat bergerak

berbeda dalam proses pembelajaran bagi

(mobile devices) semakin meningkat. Hal

siswa.

ini disebabkan semakin terjangkaunya harga

perangkat-perangkat

ini

oleh

“Perancangan

dan

yang

(2012) pada penelitiannya dengan judul

Semakin banyaknya masyarakat memiliki

pengalaman

Menurut Santi Hera Kusumawati

masyarakat.

yang

memberikan

pembelajaran

Media

Pengenalan Computer

menggunakan

Dasar 61

Berbasis

Pembelajaran Untuk Sekolah

Multimedia

Dengan


Macromedia Flash”, bahwa transformasi pembelajaran kemajuan

dengan

teknologi

komunikasi untuk

dapat

Adapun tujuan dari penulisan ini

menggunakan

adalah untuk mengembangkan aplikasi

informasi

dan

memudahkan

guru

media Pembelajaran Biologi SMP Untuk

dan

Bekal Menghadapi UAN Di SMP Islam

menyampaikan

materi

Android yang dapat digunakan sebagai

menambah minat belajar pada siswa

Bakti 1 Surakarta.

sehingga siswa dapat aktif dalam belajar secara mandiri baik dirumah maupun

METODE

sekolah. Penerapan media pembelajaran

Tahapan penelitian yang dilakukan

sebaiknya dikenalkan pada anak mulai usia

mengacu

masih dini yaitu pada anak usia setingkat

ADDIE yang dikembangkan oleh Dick dan

sekolah dasar. Sehingga potensi yang

Carey (1978), meliputi Analysis, Design,

dimiiki dapat digali secara maksimal.

Development,

Metode yang digunakan pada penelitian ini

Evaluation. Tahapan penelitian yang telah

adalah menganalisis permasalahan yang

dilakukan yaitu tahap analysis (analisis

ada dilakukan dengan wawancara terhadap

tujuan, analisis kurikulum dan materi,

guru.

analisis Oleh karena itu, pengembangan

aplikasi

Android

pembelajaran

biologi

dikembangkan. merupakan

sebagai perlu

Aplikasi

aplikasi

Android

pada

model

pengembangan

Implementation

tingkat

kemampuan

dan

dan

karakteristik sasaran pengguna), design

media

(perancangan butir-butir materi yang akan

untuk

disajikan,

tersebut

penyusunan

berbasis

dalam

penyusunan alur

bentuk

naskan

materi,

penyampaian

materi

flowchart,

Adobe AIR (Adobe Integrated Runtime)

storyboard

yang dalam proses pengembangannya

bahan-bahan

menggunakan

aplikasi

Flash

pengembangan

Professional

CS6.

dapat

(pembuatan media dengan menggunakan

dioperasikan pada perangkat Android,

software Adobe Flash), implementation

aplikasi ini juga dapat dioperasikan pada

(penilaian oleh ahli media, ahli materi, dan

komputer atau laptop dengan sistem

praktisi lapangan serta pelaksanaan uji

operasi Windows.

coba terbatas), dan evaluation(penilaian

Adobe Selain

62

media, yang

dan

pembuatan pengumpulan

dibutuhkan

media),

dalam

development


terhadap

media

dilakukan

yang

selama

dikembangkan, empat

Layak/tidak perlu direvisi Cukup Valid Cukup 50-75 layak/revisi sebagian Kurang Kurang 26-50 Valid layak/revisi sebagian Tidak Valid Tidak <26 layak/revisi total (Diadopsi dari Arikunto, 2010:244)

tahap

sebelumnya). Pada penelitian pengembangan ini, validasi media pembelajaran dilakukan dalam dua tahap. Tahap pertama, yaitu validasi kepada ahli media dan ahli materi. Tahap kedua, yaitu validasi kepada praktisi lapangan dan sasaran pengguna yang

Untuk

melibatkan seorang guru biologi SMP

akan

yang dikumpulkan berupa data kuantitatif

digunakan

penilaian

dan kualitatif. Data kuantitatif diperoleh

kriteria

berdasarkan

kualifikasi

Arikunto(2010)

yang

dari hasil penilaian dan tanggapan oleh

ditunjukkan pada Tabel. 2

validator ahli, praktisi lapangan dan Sementara,

tingkat

dikembangkan,

kelas IX SMP islam bakti Surakarta. Data

pengguna.

menentukan

kepraktisan media pembelajaran yang

Islam Bakti Surakarta dan sepuluh siswa

sasaran

Valid

76-100

Tabel.2 Kriteria Kepraktisan

data

Persentase (%) 76-100

kualitatif diperoleh dari kritik, saran dan

Tingkat Kepraktisan Praktis

Keterangan

Arikunto(2010) yang ditunjukkan pada

Layak/tidak perlu direvisi 50-75 Cukup Cukup layak/ Praktis revisi sebagian 26-50 Kurang Kurang Praktis layak/revisi sebagian <26 Tidak Praktis Tidak layak/revisi total (Diadopsi dari Arikunto, 2010:244)

table.1

HASIL

tanggapan yang diberikan oleh subjek uji coba. Instrumen pengumpulan data yang digunakanberupa angket yang bersifat tertutup dan saran. Untuk menentukan tingkat kevalidan media pembelajaran yang

dikembangkan,

akan

digunakan

kriteria kualifikasi penilaian berdasarkan

Tabel.1

Kriteria

Validasi

Analisis

Hasil pengembangan ini berupa

Persentase Persentase (%)

aplikasi Android yang memuat materi Tingkat Kevalidan

Keterangan

rangkuman biologi. Syarat minimum yang 63


dibutuhkan untuk menjalankan aplikasi ini

19. Gerak tumbuhan

pada

20. Pewarisan sifat

perangkat

Android,

yaitu:

(1)

ARMv7 processor dengan vector FPU,

21. Bioteknologi

minimum 550MHz, OpenGL ES 2.0,

Hasil uji kevalidan yang diperoleh

H.264

dan

(2)Minimum

AAC Android

HW

decoders;

yaitu 95% untuk ahli media, 85% untuk

(Froyo);

ahli materi. Berdasarkan hasil ini, dapat

2.2

(3)RAM 256MB Aplikasi ini menyajikan

disimpulkan

bahwa

media

yang

21 rangkuman sub bahasan materi biologi

dikembangkan telah valid sehingga layak

kelas VII, kelas VIII, dan kelas IX, yaitu:

untuk digunakan. Komentar dan saran

1. Pengantar biologi

yang diperoleh dari ahli media dan ahli

2. Ciri dan klasifikasi mahluk hidup

materi dapat dilihat pada Tabel 3. Setelah

3. Organisasi kehidupan

dilakukan validasi kepada ahli media dan

4. Ekosistem

ahli materi, dilakukan uji coba tahap kedua

5. Keanekaragaman hayati

kepada praktisi lapangan dan sasaran

6. Kepadatan populasi manusia

pengguna media, yaitu guru biologi SMP

7. Peran manusia dalam pengolahan

dan siswa SMP Islam Bakti 1 kelas IX. Uji

lingkungan

coba tahap ini dilakukan untuk menguji

8. Pertumbuhan dan perkembangan

tingkat

makhluk hidup

kepraktisan

dikembangkan

untuk

yang

selanjutnya

9. Sistem gerak manusia

menentukan

10. Sistem pencernaan manusia

dikembangkan. Pemilihan siswa dilakukan

11. Sistem pernafasan manusia

dengan memilih 10 siswa yang memiliki

12. Sistem transportasi manusia

perangkat Android atau laptop dengan

13. Sistem reproduksi manusia

sistem operasi Windows.

14. Sistem ekskresi manusia

Tabel 3. Komentar dan Saran oleh

15. Sistem koordinasi manusia

Validator Ahli Media dan Ahli Materi

16. Kelangsungan

hidup

makhluk

validator Ahli media

kelayakan

media

media

yang

Komentar dan saran Sebaiknya diberi tampilan dan gambar animasi yang lebih variatif Ahli Materi Sebaiknya materi bioteknologi lebih diringkas

hidup 17. Reproduksi mahluk hidup 18. Respirasi dan fotosintesis 64


dan dikemas dengan bahasa yang lebih mudah dipahami

D

Aplikasi yang dibuat sudah bagus. Kalau menggunakan media handphone, tulisan tersebut tidak bisa di-zoom sehingga membacanya pun susah. Dicoba bikin aplikasi seperti ini dengan materi pelajaran yang berbeda. Pembelajarannya menarik, medianya menyenangkan, mudah dimengerti Tidak jenuh dalam mempelajari biologi Rangkuman materi yang lengkap seningga memudahkan dalam belajar menghadapi UAN Pembelajarannya menarik, medianya menyenangkan, mudah dimengerti

E Hasil lapangan

uji

coba

diperoleh

pada

presentase

praktisi 90%, F

sementara hasil uji coba pada siswa diperoleh presentase 89%. Berdasarkan

G

hasil ini, maka media yang dikembangkan termasuk dalam kategori praktis sehingga layak untuk digunakan. Komentar dan

H

saran yang diperoleh dari praktisi lapangan

I

dapat dilihat pada Tabel 4. Sementara, komentar dan saran yang diperoleh dari J

sasaran pengguna dapat dilihat pada Tabel 5. Tabel 4. Komentar dan Saran oleh

PEMBAHASAN

Validator Praktisi Validator praktisi

Tabel 5.

Media

Komentar dan Saran Sebaiknya dilengkapi dengan animasi 3D untuk mempermudah siswa dalam memahami materi yang abstrak

pembelajaran

yang

dikembangkan berupa aplikasi Android berbasis Adobe AIR (Adobe Integrated Runtime)

Komentar dan Saran oleh

yang

dapat

perangkat

bergerak

Sehingga

media

dijalankan berbasis

pada

Android.

pembelajaran

yang

Pengguna (siswa)

dikembangkan dapat dijalankan kapan pun

Subjek Uji Coba A

dan dimanapun. Media pembelajaran ini

B

C

Komentar dan Saran

termasuk Ditambahkan animasi yang lucu-lucu. Pembelajaran menggunakan aplikasi Android sangat efektif digunakan dan menarik. Pembelajaran menggunakan aplikasi Android sangat efektif digunakan dan menarik.

dalam

kategori

media

pembelajaran berbasis mobile learning. Hal ini sesuai dengan yang definisi mobile learning yang dinyatakan oleh O’Malley (2003:6) , yaitu suatu pembelajaran yang pembelajar (learner) tidak diam pada satu 65


tempat atau kegiatan pembelajaran yang

berbeda. Dengan adanya pengembangan

terjadi ketika pembelajar memanfaatkan

aplikasi-aplikasi

perangkat teknologi bergerak. Pada aplikasi

perangkat

ini terdapat menu materi biologi dari kelas

meningkatkan manfaat perangkat mobile

VII sampai kelas IX yang dapat menjadi

dalam bidang pendidikan dan memberikan

bekal siswa dalam menghadapi ujian akhir

motivasi belajar siswa. Selain itu, adanya

nasional. Materi yang disajikan merupakan

aplikasi-aplikasi

materi rangkuman yang mudah dipelajari

memberikan pengalaman

dan praktis untuk dibawa kemana saja

belajar yang menarik dan baru bagi siswa.

pembelajaran

pada

diharapkan

dapat

mobile

seperti

ini

dapat

sehingga diharapkan pembelajaran menjadi lebih efektif. Hal ini sesuai dengan pendapat

SIMPULAN DAN SARAN

Terrell (2011:4) tentang beberapa kriteria

Simpulan

yang menjadikan mobile learning efektif.

Produk yang dikembangkan yaitu

Berdasarkan hasil uji coba yang

media

pembelajaran

berupa

aplikasi

telah dilakukan, diperoleh hasil yaitu

Android. Yang juga dapat dioperasikan

aplikasi

pada komputer atau laptop dengan sistem

media

dikembangkan

pembelajaran

penulis

layak

yang untuk

operasi

Windows.

Installer

aplikasi

digunakan. Hal ini sesuai dengan kriteria

dikemas dalam bentuk compact disc (CD).

media

berkualitas

Aplikasi ini menyajikan 21 materi biologi

berdasarkan kriteria yang dikemukakan

yang berupa rangkuman sebagai bekal

oleh Elissavet dan Economides(2000).

dalam menghadapi ujian akhir national.

Aplikasi

pada

Hasil uji kelayakan diperoleh 95% untuk

penelitian ini tidak dapat dijalankan pada

ahli media, 85% untuk ahli materi, 90%

semua jenis perangkat mobile mengingat

untuk praktisi lapangan, dan 89% untuk

aplikasi ini hanya dapat dijalankan pada

sasaran

perangkat mobile berbasis Android. Oleh

aplikasi

karena itu, diharapkan dapat dilakukan

digunakan sebagai media pembelajaran

pengembangan aplikasi sejenis yang dapat

pada

dijalankan pada perangkat dengan sistem

pembelajaran

operasi yang berbeda dan pada materi yang

memiliki

pembelajaran

yang

dikembangkan

66

pengguna. yang

materi

Oleh

karena

dikembangkan

dimensi yang

beberapa

tiga.

itu, layak

Media

dikembangkan keunggulan

dan


kelemahan.

Keunggulan

media

Penulis

menyarankan

agar

pembelajaran yang dikembangkan, yaitu

pengembangan media pembelajaran pada

dapat

dioperasikan

berbasis

Android

pada

perangkat

materi

dimensi

dan

Windows;

ditingkatkan pada bagian animasi bangun

dapat

tiga

dimensi tiga dengan menarik dan mudah

pengguna dengan media meningkat dan

dipahami;

permasalahan tingkat

yang

kesulitan

penyajian

materi

sehingga

lebih

menyajikan materi jarak dalam ruang

menyajikan

dimensi

tiga

interaktivitas

contoh

contoh

penyampaian materi yang lebih menarik

bervariasi

dengan

dan interaktif. Selain itu, diharapkan

bertingkat;

peneliti lain dapat mengembangkan media

yang

dilengkapi

dengan

pembelajaran

gambar dan animasi untuk membantu

dioperasikan

siswa

Selain

sistem operasi yang lain dan materi yang

telah

berbeda. Tahap uji coba media juga

media

diharapkan dapat diterapkan dalam proses

pembelajaran yang dikembangkan juga

pembelajaran sebenarnya di kelas sehingga

memiliki kelemahan. Adapun kelemahan

dapat diketahui keefektifan penggunaan

media pembelajaran yang dikembangkan

media dalam pengaruhnya terjadap hasil

antara lain tidak dapat dioperasikan pada

belajar yang diperoleh siswa.

memahami

materi.

keunggulan-keunggulan disebutkan

yang

sebelumnya,

perangkat mobile dengan sistem operasi selain

Android;animasi

bangun

tiga

dimensi belum dalam animasi 3D; dan interaktivitas media masih kurang. Saran

67

sejenis pada

yang

dapat

perangkat

dengan


DAFTAR PUSTAKA Arikunto Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Yogyakarta: Rineka Cipta Dick, Walter dan Lou Carey. 1978. The Systematic Design of Instruction. USA: Scott, Foresman and Company. Elissavet, Georgiadou dan Economides, Anastasios A. 2000. Evaluation Factors of Educational Software (Online). Proceedings International Workshop on Advanced Learning Technologies (IWALT). California: IEEE hal 113-120, (http://conta.uom.gr/conta/publications/PDF/Evaluation%20Factors%20of%20Ed ucational%20Software.pdf, diakses pada 11Januari 2012) Georgiev, Tsvetozar, dkk. 2004. M-Learning – a New Stage of E-Learning (Online), disampaikan

dalam

International

Conference

on

Computer

Systems

and

Technologies, (http://ecet.ecs.ru.acad.bg/cst04/docs/siv/428.pdf, diakses pada 30 Desember 2014) Hera, kusumawati. 2012. Perancangan Media Pembelajaran Pengenalan Komputer Untuk Sekolah Dasar Berbasis Multimedia Dengan Macromedia Flash. Skripsi. Universitas Muhammadiyah Surakarta. Latuheru, John D. 1988. Media Pembelajaran dalam Proses Belajar-Mengajar Masa Kini. Jakarta:Depdikbud. O’Malley,C, dkk. 2003. Guidelines For Learning/Teaching/Tutoring in a Mobile Environtment (Online), (http://www.mobilearn.org/download/results/guidelines.pdf , diakses pada 29Agustus 2014)

68

Pengembangan ICT dalam Pembelajaran

Recommend Documents