PENGEMBANGAN BAHAN AJAR BAHASA ARAB UNTUK PROGRAM PESANTREN MAHASISWA JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA ARAB IAIN SURAKARTA
Oleh : Muhammad Zaenuri 1320411046 TESIS Diajukan kepada Program Pascasarjana UIN Sunan Kalijaga Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat guna Memperoleh Gelar Magister dalam Ilmu Agama Islam Program Studi Pendidikan Islam Kosentrasi Pendidikan Bahasa Arab
YOGYAKARTA 2016
iv
PERNYATAAN BEBAS PLAGIASI
Yang bertanda tangan di bawah ini: Nama : Muhammad Zaenuri, S.Pd.I NIM : 1320411046 Jenjang : Magister Program Studi : Pendidikan Islam Konsentrasi : Pendidikan Bahasa Arab Menyatakan bahwa naskah tesis tulis ini benar-benar bebas plagiasi, kecuali pada bagian-bagian yang dirujuk sumbernya. Jika di kemudian hari terbukti melakukan plagiasi, maka saya siap ditindak sesuai hukum yang berlaku.
Yogyakarta, 18 Januari 2016 Saya yang menyatakan,
Muhammad Zaenuri, S.Pd.I NIM: 1320411046
v
vi
viii
x
ABSTRAK Muhammad Zaenuri: Pengembangan Bahan Ajar Bahasa Arab Untuk Program Pesantren Mahasiswa Jurusan Pendidikan Bahasa Arab IAIN Surakarta Tesis. Yogyakarta: Program Pascasarjana Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga, 2015. Bahan Ajar memiliki peranan yang sangat penting dalam proses pembelajaran. Karena bahan ajar merupakan komponen yang sangat menentukan tercapainya tujuan pembelajaran. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh belum adanya bahan ajar khusus yang digunakan dalam pembelajaran bahasa Arab di Program Pesantren Mahasiswa (PESMA) jurusan Pendidikan Bahasa Arab (PBA) IAIN Surakarta. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan suatu bahan ajar bahasa Arab yang dapat digunakan pada program tersebut. Jenis penelitian ini adalah penelitian dan pengembangan (Reseach & Development/R&D) dengan tahapan yang terdiri dari: potensi dan masalah, mengumpulkan informasi/data, desain produk, validasi desain, revisi desain 1, uji coba produk, revisi desain 2, uji coba pemakaian, revisi produk, produksi massal. Proses validasi dilakukan dua ahli desain dan ahli materi. Subjek penelitian adalah mahasiswa program Pesantren Mahasiswa (PESMA) jurusan Pendidikan Bahasa Arab (PBA) tahun ajaran 2014/2015. Data diperoleh dari angket untuk ahli desain dan ahli materi serta respon dari para mahasiswa terhadap produk bahan ajar yang dikembangkan pada aspek desain dan aspek materi. Data dianalisis dengan analisis deskriptif kuantitatif. Hasil penelitian menunjukan bahwa penelian ahli desain pada aspek tampilan menghasilkan skor rata-rata 3,43 dengan kategori “baik” dan aspek penyajian menghasilkan skor rata-rata 3,38 dengan kategori “baik”. Sedangkan penilaian ahli materi untuk aspek pembelajaran menghasilkan skor rata-rata 3,7 dengan kategori “sangat baik” dan aspek isi/materi menghasilkan skor rata-rata 3,4 dengan kategori “baik”. Hasil respon mahasiswa terhadap bahan ajar yang dikembangkan pada aspek desain rerata 3,47 dengan kategori baik dan aspek materi rerata 3,22 dengan kategori baik. Produk ini mendapatkan respon positif dari mahasiswa dan dianggap layak digunakan dalam pembelajaran bahasa Arab. Secara keseluruhan hasil peneltian ini menyimpulkan bahwa produk bahan ajar yang dikembangkan layak digunakan untuk program Pesma jurusan (PESMA) Pendidikan Bahasa Arab (PBA) IAIN Suratakarta. Kata Kunci: Bahan Ajar, Program Pesantren Mahasiswa, Pendidikan Bahasa Arab. xi
PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB-LATIN Penulisan transliterasi Arab-Latin dalam penyusunan tesis ini berpedoman pada transliterasi Surat Keputusan Bersama Menteri Agama RI dan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Tanggal 10 September 1987 Nomor: 158/1987 dan 0543b/U/1987. A. Konsonan tunggal Huruf Arab
Nama
Huruf Latin
tidak
Nama
ا
Alif
ب
ba‟
B
Be
ت
ta‟
T
Te
ث
sa‟
S|
ج
Jim
J
ح
ha‟
H>{
خ
kha‟
KH
Ka dan Ha
د
Dal
D
De
ذ
Zal
Z|
ر
ra‟
R
dilambangkan
tidak dilambangkan
Es (dengan titik di atas) Je Ha (dengan titik di bawah)
Zet (dengan titik di atas) Er xii
ز
Zai
Z
Zet
س
Sin
S
Es
ش
Syin
SY
Es dan Ye
ص
Sad
S{
ض
Dad
D{
ط
ta‟
T{
ظ
za‟
Z{
ع
„ain
„
Koma terbalik di atas
غ
Gain
G
Ge
ف
fa‟
F
Ef
ق
Qaf
Q
Qi
ك
Kaf
K
Ka
ل
Lam
L
„El
م
Mim
M
„Em
ن
Nun
N
„En
Es (dengan titik di bawah) De (dengan titik di bawah) Te (dengan titik di bawah) Zet (dengan titik di bawah)
xiii
و
Waw
W
W
ه
ha‟
H
Ha
’
Apostrof
Y
Ye
Hamza
ء
h ya‟
ي
B. Konsonan rangkap karena syaddah ditulis rangkap سُة
Ditulis
Sunnah
عهة
Ditulis
„illah
C. Ta’ Marbutah di akhir kata 1. Bila dimatikan ditulis dengan h انًبئدة
Ditulis
al-Mā‟idah
اساليية
Ditulis
Islāmiyyah
(Ketentuan ini tidak diperlukan kata-kata arab yang sudah terserap ke dalam bahasa Indonesia, seperti zakat, salat dan sebagainya, kecuali bila dikehendaki lafal aslinya). 2. Bila diikuti dengan kata sandang “al” serta bacaan kedua itu terpisah, maka ditulis dengan h. يقبرَة انًذاهت
Ditulis
Muqāranah alma zāhib
xiv
D. Vokal pendek 1.
----َ----
Fath}ah}
Ditulis
A
2.
----َ----
Kasrah
Ditulis
I
3.
----َ----
D{ammah
Ditulis
U
E. Vokal panjang 1.
fathah + alif
Ditulis
A
Istihsa}>n
ٌ استحسبDitulis Fathah + ya‟ mati
2.
Ditulis
A Unsa>
أَثىDitulis Kasrah + yā‟ mati
3.
Ditulis
I
انعهواَيDitulis Dammah + wāwu
4.
al-‘Ālwānī
Ditulis
U
mati ‘Ulu>m
عهووDitulis
F. Vokal rangkap 1.
Fathah + ya‟ mati
Ditulis غيزهىDitulis
xv
Ai Gairihim
2.
Fathah + wawu mati
Ditulis قولDitulis
Au Qaul
G. Vokal pendek yang berurutan dalam satu kata dipisahkan dengan apostrof أأَتى
Ditulis
a’antum
أعدت
Ditulis
u‘iddat
نئٍ شكـزتى
Ditulis
la’in syakartum
H. Kata Sandang Alif +Lam 1. Bila diikuti huruf Qamariyyah ٌانقزأ
Ditulis
al-Qur’an
انقيبس
Ditulis
al-Qiya>s
2. Bila diikuti huruf Syamsiyyah ditulis dengan menggunakan huruf Syamsiyyah yang mengikutinya, serta menghilangkan huruf l (el)nya. انزسبنة
Ditulis
ar-Risālah
انُسبء
Ditulis
an-Nisā’
xvi
I. Penulisan Kata-kata dalam Rangkaian Kalimat Ditulis menurut penulisannya أهم انكتبة
Ditulis
Ahl al-Kita>b
أهم انسُة
Ditulis
Ahl asSunnah
xvii
KATA PENGANTAR بسم اهلل الرحمن الر حيم
الحمد هلل رب العالمين والصالة والسالم على اشرف األنبياء والمرسلين سيدنا اما بعد.محمد وعلى الو واصحابو اجمعين
Alhamdulillah puji syukur saya panjatkan kehadirat Allah SWT, yang telah melimpahkan rahmat, taufiq serta hidayah-Nya sehingga penulisan tesis ini dapat diselesaikan, dengan judul tesis “Pengembangan Bahan Ajar Bahasa Arab Untuk Program Pesantren Mahasiswa Jurusan Pendidikan Bahasa Arab IAIN Surakarta”. Shalawat serta salam saya curahkan kepada junjungan kita Nabi besar Muhammad SAW yang telah membawa umat manusia dari gelap degradasi moral menuju masyarakat yang berbudaya dan menjunjung moral kemanusiaan sebagai pilar utama dalam membangun bangsa yang bermartabat. Hingga manusia mempunyai kedudukan yang sama dimata-Nya dan iman dan taqwa-lah yang bisa menjunjung tinggi derajat. Tesis ini merupakan salah satu persyaratan guna memperoleh gelar Magister Pendidikan Islam di Pascasarjana Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta pada Program Studi Pendidikan Islam Konsentrasi Pendidikan Bahasa Arab. Dalam penulisan tesis ini, penulis menyadari bahwa masih terdapat kekurangan dan jauh sempurna, hal itu disebabkan oleh keterbatasan kemampuan dan pengetahuan yang penulis miliki. Namun penulis berharap semoga tesis ini bisa bermanfaat bagi akademisi yang ingin menambah pengetahuan. Dalam penulisan tesis ini penulis banyak mendapatkan bantuan, bimbingan, kritikan dan petunjuk dari berbagai pihak, maka xviii
dengan
kerendahan
hati
sekiranya
penulis
haturkan
untuk
mengucapkan penghormatan dan terima kasih yang sedalam-dalamnya kepada pihak yang telah membantu penulis menyelesaikan tesis ini, yaitu: 1. Bapak Prof. Dr. H. M. Machasin, MA, selaku Rektor Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta. 2. Bapak Prof. Noorhaidi, M.A., M.Phil., Ph.D., selaku Direktur Program Pascasarjana Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta. 3. Ibu Ro‟fah, S.Ag, BSW, MA, Ph.D selaku koordinator program magister prodi Islamic Interdisciplinary Islamic Studies (IIS) Program Pascasarjana Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta. 4. Kepada Dr. Abdul Munip, M.Ag yang telah membimbing dalam pembuatan tesis ini. 5. Para Guru Besar dan Dosen Pengampu di PPS UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta yang telah banyak memberikan ilmu kepada penulis. Yakni: Prof. Dr. H. Maragustam, M.A., Prof. Dr.H. Machasin,MA, Prof. Dr. H. Taufiq A. Daldiri, SU, Dr. H. Nazri Syakur, MA, Dr. Sembodo Ardi Widodo, MA, Dr. H. Tulus Musthofa, Lc,MA, Dr. Imam Muhsin, M,Ag, Dr. H. Sukamta, MA, Dr. Ridwan, M.Hum, Dr. Rajasa, MA, Dr. Moh. Amin, Lc, MA. 6. Kedua orang tuaku yang telah mencurahkan daya, upaya dan pikiran agar anak-anaknya mampu menikmati bangku sekolah.
xix
7. Segenap civitas akademika UIN Sunan Kalijaga, terutama petugas Tata Usaha dan Perpustakaan yang telah memberi pelayanan terbaiknya bagi kami. 8. Bapak Dr. Imam Makruf, M.Pd, S.Ag dan Ibu H. Hafidah M.Ag yang berkenan menjadi validator dalam penelitian ini. 9. Jurusan Pendidikan Bahasa Arab IAIN Surakarta yang memberikan kesempatan untuk melakukan penelitian. 10. Segenap teman-teman yang belum dapat penulis sebutkan. Terimakasih untuk semuanya, atas bantuan doa dan semangatnya. Akhirnya dengan segala kerendahan hati, penulis menyadari bahwa tesis ini masih terdapat banyak kekurangan. Oleh karena itu penulis membuka lebar ruang kritik dan saran untuk perbaikan dan pengembangan tesis. Semoga tesis ini bermanfaat bagi kita semua. Yogyakarta, Oktober 2015 Penulis,
Muhammad Zaenuri
xx
xxi
الشعار ِ ت َءايَاتُوُ قُ ْرَءانًا َع َربِيِّا لَِق ْوٍم يَ ْعلَ ُم ْو َن)) اب فُ ّْ صلَ ْ (( كتَ ٌ ( سورة فصلت : :آية )3 عن ابن عباس رضي اهلل عنو أن رسول اهلل صل اهلل عليو وسلم قال" : ِ ثِ ألَنّْي َعربِ ّّي واْل ُقرآ ُن َعربِ ّّي وَكالَم أ َْى ِل ال ِ ِ َحبُّ وا الْعرب لِثَالَ ٍ ْجن َِّة ْ َ َ ْ َ َ ُ أ ْ ََ َ ْجنَّة في ال َ َ َع َربِ ّّي " (رواه الطبراني)
xxii
PERSEMBAHAN
UNTUK BAPAK DAN IBU TERCINTA & PECINTA BAHASA ARAB
xxiii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ............................................................. i PERNYATAAN KEASLIAN ............................................... iii PERNYATAAN BEBAS PLAGIASI ................................... v PENGESAHAN ............................................................. vii PERSETUJUAN TEAM PENGUJI..................................... ix ABSTRAK ……………… ..................................................... xi PEDOMAN TRANSLITERASI .......................................... xiii KATA PENGANTAR ........................................................... xviii MOTTO ............................................................. xxii PERSEMBAHAN ............................................................. xxiii DAFTAR ISI ………….. ....................................................... xxiv BAB I
BAB II
: PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah .......................... B. Rumusan masalah .................................... C. Tujuan penelitian ..................................... D. Manfaat Penelitian .................................... E. Kajian pustaka ........................................ F. Metode penelitian ..................................... 1. Jenis Penelitian ................................. 2. Model Pengembangan Penelitian ...... 3. Prosedur Pengembangan Penelitian .. 4. Subjek Penelitian ............................. 5. Jenis Data ......................................... 6. Instrumen Pengumpulan Data ........... 7. Teknik Pengumpulan Data ................ G. Sistematika Penulisan ............................. : LANDASAN TEORI A. Pembelajaran Bahasa Arab ..................... 1. Pengertian Pembelajaran Bahasa Arab………. .................................... 2. Tujuan Pembelajaran Bahasa Arab………….. ............................... xxiv
1 3 4 4 4 6 6 6 9 11 11 11 13 15
16 16 17
Pengembangan Bahan Ajar ………... .... 24 1. Pengertian Bahan Ajar .................... 24 2. Fungsi dan Manfaat Bahan Ajar ...... 26 29 3. Komponen Bahan Ajar ................... 4. Asas Pengembangan Bahan Ajar .... 31 5. Prinsip-Prinsip Pengembangan Bahan Ajar ....................................... 34 6. Tahap-tahap Pengembangan Bahan Ajar .................................................. 41 : PROFIL PROGRAM PESANTREN MAHASISWA JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA ARAB IAIN SURAKARTA A. Gambaran Umum Program Pesantren Mahasiswa Jurusan Pendidikan Bahasa Arab IAIN Surakarta 1. Letak Geografis IAIN Surakarta ....... 51 2. Letak Program Pesantren Mahasiswa Jurusan Pendidikan Bahasa Arab IAIN Surakarta........................................... 52 3. Sejarah Singkat Berdirinya Program Pesantren Mahasiswa Jurusan Pendidikan Bahasa Arab IAIN Surakarta........................................... 52 4. Visi dan Misi Program Pesantren Mahasiswa Jurusan Pendidikan Bahasa Arab IAIN Surakarta ........... 53 5. Struktur Organisasi ......................... 54 B. Kurikulum dan Desain Program Pesantren Mahasiswa Jurusan Pendidikan Bahasa Arab IAIN Surakarta ....................................... 55 : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Langkah-Langkah Pengembangan Bahan Ajar .............................................. 63 B. Penyajian Bahan Ajar ............................. 74 C. Validasi Bahan Ajar Bahasa Arab .......... 88 1. Penyajian dan Analisis Data dari Ahli Desain ....................................... 88 B.
BAB III
BAB IV
xxv
2. Penyajian dan Analisis Data dari Ahli Materi ....................................... 3. Perbaikan Desain .............................. D. Respon Mahasiswa Terhaap Produk ....... 1. Tanggapan Mahasiswa Pada Kelas Kecil ........................................................ 2. Tanggapan Mahasiswa Pada Kelas Besar ....................................................... E. Revisi Produk .......................................... F. Kajian Produk Akhir ............................... BAB V : PENUTUP A. Kesimpulan ............................................ B. Saran – saran .......................................... DAFTAR PUSTAKA ............................................................ LAMPIRAN-LAMPIRAN
xxvi
99 112 120 121 130 139 140 141 142 143
BAB I PENDAHULUAN A. LATAR BELAKANG MASALAH Jurusan Pendidikan Bahasa Arab (PBA) merupakan salah satu jurusan dari beberapa jurusan di Institut Agama Islam Negeri Surakarta (IAIN Surakarta) yang bertujuan mencetak calon-calon guru bahasa Arab. Dalam perkembangannya, banyak peminat yang mengambil jurusan Pendidikan Bahasa Arab (PBA) dengan berbagai latar belakang asal sekolah dan kemampuan bahasa Arab, ada yang dari pondok pesantren baik salafiyah maupun modern yang sudah akrab dengan bahasa Arab dalam kesehariannya, ada juga yang lulusan Madrasah Aliyah yang sudah belajar bahasa Arab namun juga tidak sedikit mereka yang lulusan dari Sekolah Menengah Atas (SMA) maupun dari Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) yang belum mempunyai bekal yang cukup tentang bahasa Arab. Hal ini menjadi tantangan tersendiri bagi jurusan Pendidikan Bahasa Arab (PBA) IAIN Surakarta. Maka mulai tahun 2005 jurusan pendidikan bahasa Arab mengadakan program Pesantren Mahasiswa (PESMA) bagi Mahasiswa baru jurusan PBA IAIN Surakarta. Program ini wajib diikuti oleh mahasiswa baru PBA IAIN Surakarta selama satu tahun atau dua semester. Program ini diadakan untuk memberikan bekal bagi mahasiswa jurusan pendidikan bahasa Arab yang masih lemah dalam kemampuannya berbahasa Arab baik aktif maupun pasif baik lisan maupun tulis, sehingga pada semester berikutnya mampu mengikuti perkuliahan yang menjurus pada pengembangan kemahiran berbahasa mereka seperti mata kuliah Nah}wu, S}araf, Istima>’, Muh{>adas\ah, Qira’ah, Insya’, Tarjamah dan lain sebagainya. Dan juga mampu mengikuti perkuliahan yang menjurus pada pengembangan pedagogik mahasiswa seperti metodologi pembelajaran bahasa Arab, pengembangan kurikulum, dan mata kuliah lainnya yang mana setiap mahasiswa juga
1
2 dituntut untuk mampu membaca dan menalaah buku-buku berbahasa Arab sebagai refrensi, menulis makalah dan mempresentasikannya dengan bahasa Arab. Dalam pembelajaran bahasa Arab, tidak akan lepas oleh pendekatan, metode, materi atau bahan ajar, media dan juga evaluasi. Berbicara mengenai bahan pembelajaran, bahan pembelajaran merupakan komponen penting dalam kegiatan belajar dan pembelajaran. Kelengkapan bahan pembelajaran akan sangat membantu dalam kegiatan pembelajaran. Lebih dari itu, bahan pembelajaran merupakan komponen yang sangat menentukan bagi tercapainya tujuan pembelajaran. Bahan pembelajaran yang lengkap dan disusun secara sistematis dapat menciptakan proses belajar dan pembelajaran yang efektif dan efisien. Kualitas bahan pembelajaran juga merupakan salah satu faktor penentu bagi proses pembelajaran untuk mencapai tujuannya. Mempersiapkan dan membuat bahan pembelajaran tentu saja bukanlah pekerjaan yang mudah. Bahan pembelajaran tersebut merupakan ramuan yang menentukan kompetensi yang akan dicapai dan dimiliki peserta didik di akhir kegiatan atau setelah berlangsungnya proses pembelajaran. Materi ajar dipilih berdasarkan tujuan yang hendak dicapai, dan sesuai dengan kebutuhan, minat dan bakat pembelajar1. Pengembangan materi ajar bahasa mengacu pada kebutuhan pengajar dan pembelajar sebagai input bahasa dan sumber yang bermanfaat untuk memaksimalkan hasil belajar dengan cara-cara yang dirancang untuk 2 mempromosikan materi ajar bahasa . Berdasarkan observasi pendahuluan, peneliti menemukan bahwa pembelajaran bahasa Arab pada program ini belum memiliki bahan ajar yang digunakan menjadi acuan 1
S. Nasution, Berbagai pendekatan dalam proses belajar dan mengajar (Bandung: Bumi Aksara, 1992), hlm.63. 2 Tomlison, Material development in language teaching (Cambridge: Cambridge University press, 1998), hlm.96.
3 khusus. Sebagaimana yang selama ini telah berlangsung sejak program ini diadakan pada tahun 2005 telah mengalami beberapa pergantian bahan ajar sesuai dengan selera dosen pengampu. Seperti pada tahun 2005 sampai 2008 menggunakan kitab Ams\ilati>, sedangkan pada tahun 2009 menggunakan kitab al-‘arabiyyah Baina Yadaik, tahun 2010 sampai 2013 menggunakan kitab Duru>su al-Lugah al‘arabiyyah terbitan pondok modern Gontor, dan pada tahun 2014 ini menggunakan kitab al-‘arabiyyah li an-na>syi’i>n jilid 43. Hal ini menunjukan pemilihan bahan ajar kurang menggunakan analisis kebutuhan. Hal ini menyebabkan pembelajaran bahasa Arab pada program ini kurang maksimal. Hasil belajar seseorang ditentukan oleh berbagai faktor yang mempengaruhinya, salah satu faktor yang ada di luar individu adalah tersedianya bahan ajar yang memberi kemudahan bagi individu untuk mempelajarinya, sehingga menghasilkan belajar yang lebih baik. Sementara dalam pembelajaran bahasa Arab bagi mahasiswa pada program ini belum tersedia bahan ajar seperti yang dikemukakan di atas. Oleh karena itu, peneliti ingin mengembangkan suatu bahan ajar bahasa Arab untuk mahasiswa jurusan PBA IAIN Surakarta pada program ini sebagai sebuah produk yang sesuai dengan kebutuhan mahasiswa, menggambarkan tujuan yang ingin dicapai, mengatasi kesulitan mahasiswa, dan dirancang untuk siap digunakan dalam proses pembelajaran. B. RUMUSAN MASALAH Berdasarkan latar belakang diatas maka penilitian ini dapat dirumuskan dalam pertanyaan sebagai berikut : 1. Bagaimana mengembangkan materi ajar bahasa Arab bagi mahasiswa jurusan Pendidikan Bahasa Arab (PBA) pada program Pesantren Mahasiswa (PESMA) di jurusan Pendidikan Bahasa Arab IAIN Surakarta? 3
Dokumentasi pesantren mahasiswa Darussalam jurusan Pendidikan Bahasa Arab IAIN Surakarta.
4 2. Bagaimana hasil validasi materi ajar bahasa Arab yang dikembangkan? 3. Bagaimana respon para mahasiswa peserta program terhadap bahan ajar bahasa Arab yang dikembangkan? C. TUJUAN PENELITIAN Berdasarkan rumusan masalah diatas, maka tujuan dari penelitian ini adalah : 1. Mengetahui prosedur pengembangan bahan ajar bahasa Arab bagi mahasiswa jurusan Pendidikan Bahasa Arab (PBA) pada program Pesantren Mahasiswa (PESMA) di jurusan Pendidikan Bahasa Arab IAIN Surakarta. 2. Mengetahui hasil validasi pengembangan bahan ajar bahasa Arab yang dikembangkan. 3. Mengetahui respon dari para mahasiswa peserta program terhadap materi ajar bahasa Arab yang dikembangkan. D. MANFAAT PENELITIAN Adapun manfaat penelitian ini adalah sebagai berikut: 1. Secara teoritis. Hasil penelitian ini dapat sebagai bahan studi lanjutan yang relevan guna pengembangan pembelajaran bahasa Arab. 2. Secara praktis. Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat bagi program Pesantren Mahasiswa (PESMA) di jurusan Pendidikan Bahasa Arab IAIN Surakarta sehingga pembelajarannya menjadi efektif. E. KAJIAN PUSTAKA Penelitian tentang pengembangan bahan ajar bukan suatu hal yang baru. Banyak penelitian yang telah dilakukan oleh peneliti-peneliti terdahulu dari berbagai segi. Dari hasil penulusuran yang peneliti lakukan terkait penelitian tentang pengembangan bahan ajar, diantaranya yaitu : Asep Adi Ismanto, mahasiswa pascasarjana UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta, dalam tesisnya “ Pengembangan
5 Materi Bahasa Arab bagi Mahasiswa Pemula dari Aspek Kemahiran Membaca dan Menulis di PPB IAIN SNJ Cirebon, 2014”. Penelitian ini adalah bagian dari desain pengembangan materi bahasa Arab untuk kemahiran membaca dan menulis bagi pemula dan mengetahui efektivitasnya. Hasil dari penelitian ini adalah materi baru yang dikembangkan oleh peneliti mendapatkan penilaian baik dari tim validasi dengan skor rata-rata 3,97 dan layak digunakan sebagai bahan ajar. Sedangkan menurut persepsi mahasiswa pada uji coba, 79 % dikategorikan cukup baik.4 Selain itu, juga tesis saudari Prastiwi Nur Amin, mahasiswa pascasarjana UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta, dengan judul “ Pengembangan Bahan Ajar Lembar Kerja Siswa Kelas IV, V, VI tingkat Sekolah Dasar Muhamadiyah se Daerah Istimewa Yogyakarta”. Penelitian ini menghasilkan pengembangan produk berupa LKS yang dikembangkan untuk Majelis Pendidikan Dasar dan Menengah Daerah Istimewa Yogyakarta.5 Bambang Prasetyo, mahasiswa pascasarjana UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta, dengan judul ”Pengembangan Bahan Ajar Bahasa Arab Integratif Berbasis Tarkib AlQur’an dan Atsar di Salafiyah ‘Ulya Pondok Pesantren Tahfidzul Qur’an Harun Asy-Syafi’I Karangkajen Yogyakarta”. Penelitian ini mengahasilkan pengembangan produk berupa buku ajar bahasa Arab yang digunakan sebagai buku pedamping dalam pembelajaran bahasa Arab.6
4
Asep Adi Ismanto, “ Pengembangan Materi Bahasa Arab bagi Mahasiswa Pemula dari Aspek Kemahiran Membaca dan Menulis di PPB IAIN SNJ Cirebon, 2014, Tesis, (Yogyakarta: Perpustakaan UIN Sunan Kalijaga, 2014) 5 Prastiwi Nur Amin, “ Pengembangan Bahan Ajar Lembar Kerja Siswa Kelas IV, V, VI tingkat Sekolah Dasar Muhamadiyah se Daerah Istimewa Yogyakarta” Tesis, (Yogyakarta: Perpustakaan UIN Sunan Kalijaga, 2014). 6 Bambang Prasetyo, “Pengembangan Bahan Ajar Bahasa Arab Integratif Berbasis Tarkib Al-Qur’an dan Atsar di Salafiyah ‘Ulya Pondok Pesantren Tahfidzul Qur’an Harun Asy-Syafi’I Karangkajen Yogyakarta”, Tesis, (Yogyakarta: Perpustakaan UIN Sunan Kalijaga, 2014).
6 Peniliti berpendapat bahwa penelitian tentang pengembangan bahan ajar Bahasa Arab untuk program Pesantren Mahasiswa (PESMA) jurusan Pendidikan Bahasa Arab ini berbeda dengan penelitian diatas, sehingga memungkinkan untuk dikaji lebih lanjut. Perbedaan terletak pada tujuan dan muatan materi yang dikembangkan, karena bahan ajar ini akan di gunakan oleh mahasiswa jurusan pendidikan bahasa Arab pada program tersebut, sehingga muatan materi harus sesuai dengan capaian yang diinginkan. F. METODE PENELITIAN 1. Jenis Penelitian Penelitian ini merupakan penelitian yang menggunakan metode penelitian dan pengembangan R & D (research and development). Secara sederhana R & D bisa didefinisikan sebagai metode penelitian yang secara sengaja, sistematis, bertujuan atau diarahkan untuk mencari temukan, merumuskan, memperbaiki, mengembangkan, menghasilkan, menguji keefektifan produk, model, strategi, jasa, prosedur tertentu yang lebih unggul, baru, efektif, efisien, produktif dan bermakna.7 Untuk menghasilkan produk tertentu, maka digunakan penelitian yang bersifat analisis kebutuhan dan untuk menguji keefektifan produk tersebut supaya dapat berfungsi secara luas.8 2. Model Pengembangan Penelitian Penelitian ini menggunakan model penelitian dan pengembangan (research and development) yang berorientasi pada produk. Model pengembangan dalam penelitian ini adalah model pengembangan Borg & Gall. Borg & Gall mengemukakan tahapan penelitian dan pengembangan adalah: 7
Nusa putra, Research & Development ( Jakarta : Raja Grafindo, 2013), hlm.67. 8 Sugiyono, Metode Penulisan Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D (Bandung: Alfabeta, 2010), hlm.407.
7 a. Melakukan penelitian pendahuluan dan pengumpulan informasi (kajian pustaka, pengamatan kelas, persiapan laporan tentang persoalan) b. Melakukan perencanaan (pendefinian keterampilan, perumusan tujuan, penentuan urutan pembelajaran dan uji kelayakan). c. Mengembangkan bentuk produk awal (penyiapan materi pembelajaran, penyusunan buku pegangan dan perlengkapan evaluasi). d. Uji lapangan awal (meminta penilaian serta saran perbaikan dari dua ahli desain dan materi tentang bentuk produk awal). e. Melakukan revisi terhadap produk awal (sesuai dengan saran perbaikan dari dua ahli desain dan materi). f. Melakukan ujicoba produk pada kelas kecil/utama (dalam hal ini sebagian dari jumlah mahasiswa yang ada dalam satu kelas yaitu 10 mahasiswa). g. Melakukan revisi sesuai produk (sesuai dengan hasil ujicoba pada kelas kecil/utama). h. Melakukan ujicoba pada kelas besar/control (dalam hal ini seluruh mahasiswa dalam satu kelas yang terdiri dari 20 mahasiswa). i. Melakukan revisi produk berdasarkan hasil ujicoba pada kelas besar/control. j. Mendesiminasikan dan mengimplementasikan produk (membuat laporan mengenai produk pada pertemuan professional dan dalam jurnal, bekerjasama dengan penerbit untuk melakukan distribusi secara komersial, membantu distribusi untuk memberikan kendali mutu).9
9
Nusa putra, Research & Development.hlm.121
8 Model pengembangan Borg and Gall dapat dilihat dalam bagan I sebagai berikut10: Bagan 1 Bagan Penelitian Borg and Gall 1. PENELITIAN DAN PENGUMPULAN INFORMASI
2. PERENCANAAN 3. PENGEMBANGAN PRODUK AWAL 4. UJI LAPANGAN AWAL Validitas Desain: Subyek 2 Ahli
5. REVISI PRODUK
6. UJI LAPANGAN KELAS UTAMA Uji coba desain: Subyek 10 Mahasiswa
7. UJI LAPANGAN KELAS KONTROL Uji coba desain : Subyek 20 Mahasiswa
8. REVISI PRODUK 9. Dimensi dan Implementasi
10
Walter R. Borg. And Meredith Damien Gall, Education Research An Introduction, New York & London: Longman, 1983.
9 3. Prosedur Pengembangan Penelitian Adapun Langkah-langkah penelitian dan pengembangan adalah sebagai berikut: a. Potensi dan Masalah Penelitian berangkat dari kemungkinan adanya suatu potensi atau masalah tertentu. Penelitian ini muncul dikarenakan belum ditemukannya buku ajar bahasa Arab yang digunakan dalam program pesantren mahasiswa (PESMA) jurusan Pendidikan Bahasa Arab (PBA) di IAIN Surakarta. b. Mengumpulkan Informasi/Data Data atau informasi tentang desain bahan ajar pada penelitian ini peneliti dapatkan dari berbagai sumber, diantaranya berupa kurikulum di pesantren mahasiswa jurusan PBA IAIN Surakarta, buku-buku pelajaran bahasa Arab yang ada serta pihak terkait, seperti ketua program, dosen dan mahasiswa. c. Desain Produk Hasil akhir dari penelitian ini adalah desain produk baru yang berupa bahar ajar bahasa Arab, yang lengkap dengan spesifikasinya. Desain ini nantinya dapat digunakan sebagai pegangan untuk menilai dan membuatnya. Serta akan dijelaskan pula mekanisme penggunaan berikut kelebihan dan kekurangannya. d. Validasi Desain Validasi desain dimaksudkan untuk menilai keefektifan produk baru yang dihasilkan. Validasi produk dilakukan dengan menghadirkan beberapa pakar atau ahli yang sudah berpengalaman untuk menilai produk baru yang didihasilkan agar diketahui kelemahan dan kekuatannya. e. Perbaikan Desain Setelah para pakar menilai hasil desain produk, dan ditemukan kelemahannya, maka selanjutnya desain diperbaiki kembali.
10 f.
g.
h.
i.
j.
Uji Coba Produk Setelah desain divalidasi dan direvisi langkah selanjutnya adalah uji coba produk. Uji coba dapat dilakukan dengan eksperimen pada sampel yang terbatas, yakni dengan membandingkan efektifitas dan efisiensi sistem lama dengan yang baru. Revisi Produk Setelah diujicobakan, langkah selanjutnya adalah merevisi produk kelemahan yang ditemukan pada hasil desain produk. Uji Coba Pemakaian Selanjutnya hasil produk yang telah direvisi diujicobakan kembali dalam kondisi nyata untuk lingkup luas dan tetap harus dinilai kekurangan atau hambatan yang muncul guna perbaikan lebih lanjut Revisi Produk Dari hasil ujicoba dan telah ditemukan kembali adanya kelemahan produk yang dihasilkan maka produk direvisi ulang untuk penyempurnaan dan pembuatan produk baru lagi. Pembuatan Produk Masal Langkah terakhir adalah produksi masal terhadap produk yang dihasilkan tentunya setelah produk diujicoba dan dinyatakan efektif dan layak untuk diproduksi sacara masal. 11 Dari paparan langkah-langkah penelitian dan pengembangan di atas dapat digambarkan sebagai berikut:
11
Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif R&D, (Bandung: Alfabeta, 2011), hlm. 298-311.
11 Bagan 2 Langkah-langkah penggunaan Metode Research and Development (R&D) Potensi dan masalah
Ujicoba pemakaian
Revisi produk
Pengump ulan data
Revisi desain
Desain produk
Ujicoba produk
Validas i desain
Revisi desain
Produksi masal
4. Subjek Penelitian Subjek penelitian dalam pengembangan bahan ajar bahasa Arab untuk pesantren mahasiswa jurusan PBA IAIN Surakarta adalah mahasiswa program pesantren mahasiswa jurusan Pendidikan Bahasa Arab tahun akademik 2014/2015 IAIN Surakarta. 5. Jenis Data Untuk mengetahui kualitas produk yang dikembangkan, maka diperlukan data kuantitatif berupa skor tanggapan tentang kualitas produk dari ahli desain dan ahli materi serta mahasiswa. Skor penilaian tentang kualitas produk dari ahli desain meliputi tentang aspek tampilan dan aspek penyajian. Skor penilaian dari ahli materi meliputi aspek pembelajaran dan aspek isi/materi. Skor penilaian dari mahasiswa meliputi aspek desain dan aspek materi. 6. Instrumen Pengumpulan Data Instrument yang digunakan untuk mengumpulkan data pada penelitian ini berupa angket. Angket digunakan untuk mengumpulkan data-data kuantitatif. Data-data ini
12 digunakan untuk mengetahui kelayakan produk yang dikembangkan. a. Angket untuk ahli desain, digunakan untuk memperoleh data tentang aspek tampilan dan penyajian. Instrument penelitian berupa angket berdasarkan kisi-kisi yang telah dikembangkan, yaitu: 1) Aspek tampilan terdiri dari 8 indikator, yaitu: (1) Desain cover, (2) Tata letak (layout), (3) Ukuran huruf, (4) Pemilihan bahasa, (5) Penggunaan kata dan istilah, (6) Keterbacaan tulisan, (7) Kejelasan cetakan, dan (8) Kemudahan petunjuk. 2) Aspek penyajian terdiri dari 9 indikator, yaitu (1) Konsistensi sistematika penyajian, (2) Keruntutan sajian, (3) Keseimbangan sajian materi (substansi) antar bab dan antarsubbab, (4) Sistematika dalam bab, (5) Ragam latihan, (6) Interaktif-partisipatif, (7) Mendorong keterlibatan peserta didik untuk belajar mandiri dan kelompok yang interaktif dengan sumber belajar, (8) Mendorong berfikir kritis, kreatif, dan inovatif, (9) Ketertautan antarbab, subbab, dan alinea. b. Angket untuk ahli materi, digunakan untuk memperoleh data tentang aspek materi dan kegiatan pembelajaran. Instrument penelitian berupa angket berdasarkan kisi-kisi yang telah dikembangkan, yaitu: 1) Aspek pembelajaran terdiri dari 10 indikator, yaitu: (1) Kesesuaian materi dengan kompetensi dasar, (2) Kesesuaian indikator dengan kompetensi dasar, (3) Kesesuaian materi dengan indicator, (4) Sistematika penyajian materi, (5) Kejelasan petunjuk belajar, (6) Kebenaran uraian materi, (7) Kejelasan sasaran program, (8) Pemilihan strategi belajar (belajar mandiri), (9) Pemberian contoh-contoh dalam penyajian materi, (10) Pemberian latihan untuk pemahaman materi. 2) Aspek isi/materi terdiri dari 10 indikator, yaitu (1) Materi mudah dipahami, (2) Kebenaran isi materi yang disajikan, (3) Kejelasan uraian materi, (4)
13 Kesesuaian materi dengan mahasiswa, (5) Kesesuaian contoh dengan materi, (6) Kesesuaian latihan dengan materi, (7) Konsistensi penyajian, (8) Penggunaan bahasa yang tepat dalam menjelaskan materi, (9) Variasi bentuk soal, dan (10) Tingkat kesulitan soal. c. Angket untuk mahasiswa. Angket ini diberikan kepada 20 orang mahasiswa untuk melihat respon yang diberikan dari produk bahan ajar bahasa Arab untuk program pesantren mahasiswa jurusan pendidikan bahasa Arab IAIN Surakarta. Angket ini digunakan untuk memperoleh data tentang aspek desain dan aspek materi. Instrument penelitian berupa angket berdasarkan kisi-kisi yang telah dikembangkan, yaitu: 1) Aspek desain terdiri dari 6 indikator, yaitu: (1) Tampilan fisik buku, (2) Kejelasan tujuan pembelajaran, (3) Penggunaan kata dan istilah dalam bahan ajar mudah dimengerti, (4) Ukuran dan jenis huruf yang digunakan dalam buku ajar mudah dibaca, (5) Sistematika antar unit dan bab dalam bahan ajar, (6) Kelengkapan komponen bahan ajar. 2) Aspek materi terdiri dari 7 indikator, yaitu: (1) Kejelasan paparan materi pada setiap unit pelajaran, (2) Kejelasan urutan penyajian materi pada unit bahan ajar, (3) Contoh-contoh yang diberikan membantu memahami materi, (4) Kesesuaian antara latihan dan materi dalam bahan ajar, (5) Kejelasan tugas dan latihan, (6) Tugas dan latihan dalam bahan ajar membantu meningkatkan pemahaman, (7) Kebenaran uraian materi dalam bahan ajar. 7. Teknik Analisas Data Teknik analisis dalam penelitian ini menggunakan teknik deskriptif kuantitatif. Data yang diperoleh melalui angket dari ahli desain dan ahli materi serta mahasiswa terhadap produk yang dikembangkan kemudian dianalisis.
14 Langkah-langkah yang digunakan dalam analisis data untuk memberikan kriteria kualitas produk yang dikembangkan adalah sebagai berikut: a. Data berupa skor penilaian dari ahli desain, ahli materi dan yang diperoleh dari angket mahasiswa diubah menjadi data interval. dalam angket disediakan empat pilihan untuk memberikan tanggapan tentang kualitas produk yang dikembangkan, yaitu: sangat baik (4), baik (3), kurang baik (2), sangat kurang baik (1). Tabel 1 Konversi Data Kuantitatif Ke Data Kualitatif Dengan Skala 4 Nilai A B C D
Skor X > 3,50 3,00 < X ≤ 3,50 2,50 < X ≤ 3,00 X< 2,50
Kriteria Sangat Baik Baik Kurang Baik Sangat Kurang Baik
Dalam penelitian ini ditetapkan nilai kelayakan produk minimal “B” dengan kategori “Baik”, sebagai hasil penilaian baik dari ahli desain, ahli materi, maupun mahasiswa. Jika hasil penilaian akhir secara keseluruhan pada aspek pembelajaran, aspek materi, aspek tampilan, dan aspek penyajian dengan minimal “B” (baik), maka produk hasil pengembangan tersebut sudah layak digunakan. Untuk menghitung skor rata-rata dalam penilaian terhadap produk yang telah dikembangkan digunakan rumus: Keterangan: X = Skor rata-rata ∑X X = ∑X = Jumlah skor n n = Jumlah responden
15 b. Skor yang diperoleh, kemudian dikonversikan menjadi data kualitatif skala empat. Data kuantitatif yang diperoleh yang masih berbentuk angka dapat dirubah menjadi kualitatif berpedoman berdasarkan tabel 1 diatas. Dengan begitu peneliti bisa mendeskripsikan hasil dari analisis data yang diperoleh. G. SISTEMATIKA PENULISAN Agar penelitian ini mudah untuk di baca dan difahami maka ditulis secara terstruktur dengan baik dengan sistematika sebagai berikut : Bab I
: Latar Belakang Masalah, rumusan masalah, tujuan penelitian, manfaat penelitian, kajian pustaka, metode penelitian, dan sistematika pembahasan.
Bab II
: Berisi tentang kajian teori yang berhubungan dengan pembelajaran bahasa Arab dan pengembangan bahan ajar bahasa Arab.
Bab III
: Gambaran tentang jurusan pendidikan bahasa Arab di IAIN Surakarta
Bab IV
: Bagian ini akan memaparkan hasil penelitian dan pembahasan yang berupa dan teknis proses pengembangan bahan ajar bahasa Arab, validasi dari para ahli, respon para pengguna, revisi produk, produk akhir.
Bab V
: Bagian ini berisi penutup yang terdiri dari kesimpulan, rekomendasi, dan saran-saran serta penutup.
BAB V PENUTUP A. Kesimpulan Dari hasil penilitian yang telah dilakukan dan diuraikan pada bab-bab sebelumnya, maka disimpulkan : 1. Pada kegiatan pembelajaran bahasa Arab, bahan ajar memiliki peran yang sangat penting karena ia merupakan salah satu faktor penentu bagi tercapainya tujuan proses pembelajaran. Belum adanya bahan Ajar khusus yang digunakan pada program Pesma jurusan Pendidikan Bahasa Arab IAIN Surakarta ini tentunya akan menjadikan proses penghambat bagi tercapainya tujuan pembelajaran bahasa Arab pada program tersebut. Maka perlu kiranya bagi program Pesma jurusan Pendidikan Bahasa Arab untuk menyusun bahan Ajar yang dapat digunakan dalam proses pembelajaran Bahasa Arab sesuai dengan kondisi mahasiswa serta tujuan yang telah ditetapkan. 2. Dalam mengembangkan suatu Bahan Ajar ada beberapa pendapat para ahli yang dapat digunakan. Peneliti dalam penelitian ini menggunakan model pengembangan Borg & Gall yang 10 tahap, yaitu : potensi dan masalah, mengumpulkan informasi/data, desain produk, validasi desain, revisi desain 1, uji coba produk, revisi desain 2, uji coba pemakaian, revisi produk, produksi massal. 3. Hasil penelitian yang diperoleh yakni nilai validitas bahan ajar oleh ahli desain dan ahli materi yang meliputi validitas aspek tampilan menghasilkan skor rata-rata 3,43 dengan kategori “baik” dan aspek penyajian menghasilkan skor rata-rata 3,38 dengan kategori “baik”. Sedangkan penilaian ahli materi untuk aspek pembelajaran menghasilkan skor rata-rata 3,7 dengan kategori “sangat baik” dan aspek isi/materi menghasilkan skor rata-rata 3,4 dengan kategori “baik”. 4. Hasil penelitian mengenai keefektifan bahan ajar ditunjukkan dari respon positif yang diperoleh dari
142
143 mahasiswa sebagai pengguna produk. Setelah dilakukan revisi bahan ajar, nilai efektifitas bahan ajar pada tahap uji kepada mahasiswa 3,33 dengan kategori baik/efektif. Mahasiswa menyimpulkan bahwa bahan ajar yang dikembangkan sudah baik/ efektif digunakan dalam pembelajaran. B. Saran-Saran Berdasarkan hasil penelitian diatas maka peneliti memberikan saran sebagai berikut : 1. Program Pesma jurusan Pendidikan Bahasa Arab IAIN Surakarta agar senantiasa meningkatkan capaian tujuan program yaitu dengan lebih meningkatkan mutu pembelajaran dengan mempersiapkan bahan ajar yang sesuai dengan kondisi mahasiswa dan tujuan program yang telah ditetapkan. 2. Untuk meningkatkan capaian tujuan program maka program Pesma Pendidikan Bahasa Arab IAIN Surakarta dapat melakukan pengembangan bahan Ajar secara berkala sesuai dengan perkembangan kemampuan mahasiswa yang masuk di jurusan Pendidikan Bahasa Arab IAIN Surakarta. 3. Bahan ajar ini dapat digunakan pada pembelajaran bahasa Arab di Program Pesma jurusan Pendidikan Bahasa Arab IAIN Surakarta, namun para pengajar juga dapat mengembangakan bahan ajar ini agar lebih baik lagi.
143 DAFTAR PUSTAKA Abdul Alim Ibrahim, al-Muwajjih al-Fanni Li Mudarrisi al-Lughah al-Arabiyah, al-Qahirah: Dar al-Ma’arif, 1962. Abdul Hamid, dkk, Pembelajaran
Bahasa Arab, Pendekatan, Metode, Strategi, Materi, dan Media, Malang: UIN
Malang Press, 2008. Acep Hermawan, Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab, Bandung: Remaja Rosdakarya, 2011. Ahmad Muhtadi Anshori, Pengajaran Bahasa Arab: Media dan Metode-metodenya, Yogyakarta: Teras, 2009. Asep Adi Ismanto, ‚ Pengembangan Materi Bahasa Arab bagi
Mahasiswa Pemula dari Aspek Kemahiran Membaca dan Menulis di PPB IAIN SNJ Cirebon, 2014, Tesis,
(Yogyakarta: Perpustakaan UIN Sunan Kalijaga, 2014) Bambang Prasetyo, ‚Pengembangan Bahan Ajar Bahasa Arab
Integratif Berbasis Tarkib Al-Qur’an dan Atsar di Salafiyah ‘Ulya Pondok Pesantren Tahfidzul Qur’an Harun Asy-Syafi’I Karangkajen Yogyakarta‛, Tesis,
(Yogyakarta: Perpustakaan UIN Sunan Kalijaga, 2014). Bermawy Munthe, Desain Pembelajaran di Perguruan Tinggi,( Ctsd Center For Teaching Staff Development Iain Suka 2002) Basrawie Arbie, Dasar Dasar Pengajaran Bahasa Asing/ Bahasa Arab, Lampung: IAIN Raden Intan, Gunung Pesagi, 1998. Dirjen
Pedoman Umum Pemilihan dan Pemanfaatan bahan Ajar, Jakarta: Depdiknas. 2004
Dikdasmenum,
144 Djago Tarigan dan H.G. Tarigan, Teknik Pengajaran Keterampilan Berbahasa, Bandung: Angkasa 1987. Fathul Mujib, Rekontruksi Pendidikan Bahasa Arab: Dari
Pendekatan Konvensional ke Integratif Humanis,
Yogyakarta: Pedagogia, 2010. Gintings
Abdorrakhman, Essensi Praktis Belajar Pembelajaran, Bandung: Humaniora. 2008.
dan
Imam Makruf, Strategi Pembelajaran Bahasa Arab Aktif, Semarang : Need’s Press, 2009. M. Soenardi Djiwandono, Tes Bahasa dalam Pengajaran, Bandung: ITB Bandung 1996. Muhammad Ali Khauli, asa>libu tadri>si al-lughah al-‘arabiyah, Al Qahirah: Dar Fikr al-‘arabiy, 1983. Muhammad Yaumi, prinsip-prinsip desain pembelajaran, Jakarta : Kencana, 2013. Muhbib
Abdul
Wahab,
Pembelajaran
Epistimologi dan Metodologi Bahasa Arab. Jakarta: Lembaga
Penelitian UIN Syarif Hidayatullah, 2008 Mustofa al-Ghulayaini, Jami’u ad-Durus, Beirut: Dar al-Kutub, 2003. Nana Sudjana, Dasar-dasar proses belajar mengajar, Bandung: Sinar Baru, 2002. Nusa putra, Research & Development, Jakarta : Raja Grafindo, 2013
145 Oemar Hamalik, Proses Belajar Mengajar, Bandung: Bumi Aksara, 2003. Pannin, Paulina dan Purwanto, Penulisan Bahan Ajar, Jakarta: Pusat antar Universitas untuk Peningkatan dan Pengembangan Aktivitas Instruksional Ditjen Dikti Diknas. 2001 Prastiwi Nur Amin, ‚ Pengembangan Bahan Ajar Lembar Kerja
Siswa Kelas IV, V, VI tingkat Sekolah Dasar Muhamadiyah se Daerah Istimewa Yogyakarta‛ Tesis,
(Yogyakarta: Perpustakaan UIN Sunan Kalijaga, 2014). Prastowo Andi, Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif, Jogjakarta: Diva Press. 2011 Rusydi Ahma Ta’imah, Dalîl fi I’dâd al-Mawâd al-Ta’lîmiyah li Barâmij Ta’lîm al-‘Arabiyah,(Makkah al-Mukarramah: Dar al-Marîkh, 1985. S. Nasution, Berbagai pendekatan dalam proses belajar dan mengajar,Bandung: Bumi Aksara, 1992 Sugiyono ,Metode Penulisan Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D, Bandung: Alfabeta, 2010 Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif R&D, Bandung: Alfabeta, 2011 Tayar Yusuf, Metode pengajaran agama dan bahasa Arab, Jakarata: Rajawali Pers, 1995. Tomlison,
Material
development
in
language
teaching,
Cambridge: Cambridge University press, 1998
146 Walter R. Borg. And Meredith Damien Gall, Education Research An Introduction, New York & London: Longman, 1983. Zulhannan, Teknik Pembelajaran Bahasa Arab Interaktif, Jakarta : Rajawali Press. 2014. Internet, http://arabic2world.com/article , pada tanggal 1 Maret 2016 Mahjub tanqari,Al-lugah al-‘arabiyah li agra>d~I kha>s~s~ah ittija>ha>tu
jadi>datun wa tah~diyya>tun, http://www.attarikhalarabi.ma, diakses pada tanggal 1 Maret 2016
Internet, https://ar.wikipedia.org, اإلطار األوروبي المرجعي العام للغات. Pada tanggal 1 Maret 2016
BIODATA PENELITI Nama Tempat/Tanggal Lahir NIM Alamat
: : : :
Muhammad Zaenuri Sragen, 25 Januari 1989 1320411046 Harjosari, Majenang, Sukodono, Sragen
Riwayat Pendidikan Formal: 1. 2. 3. 4.
SDN Majenang 1 SMP Al-Islam Tanon MA Alhikmah Tanon IAIN Surakarta Pendidikan Bahasa Arab
Lulus 2001 Lulus 2004 Lulus 2007 Lulus 2012
Ttd
Muhammad Zaenuri
LAMPIRAN-LAMPIRAN
GAMBAR PENILAIAN BAHAN AJAR OLEH MAHASISWA
INSTRUMEN VALIDASI/LEMBAR PENILAIAN BAHAN AJAR BAHASA ARAB OLEH AHLI
A. Pengantar Penelitian ini bertujuan mengembangkan bahan ajar dalam pembelajaran bahasa Arab di pesantren mahasiswa Darussalam Jurusan Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan IAIN Surakarta. Disusunnya bahan ajar ini bertujuan agar dapat membantu para mahasiswa khususnya dalam pembelajaran bahasa Arab sehingga pembelajaran dapat berjalan dengan efektif efesien, dan mandiri. Bahan ajar ini disusun dengan komponen sampul depan, kata pengantar, standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator hasil belajar, tahapan pembelajaran berisi materi-materi yang akan dipelajari dan disertai petunjuk mengerjakan. Bahan ajar tersebut disusun dan dikemas dalam dalam satu judul yang disebut Durusu Allughah Al-‘arabiyah li thulabi qismi tadrisi al-lughah al-‘arabiyah. Uji validasi iini bertujuan untuk mengetahui kekurangan bahan ajar yang telah disusun sehingga dapat diperbaiki sebelum digunakan sebagai bahan ajar dalam pembelajaran bahasa arab di pesantren mahasiswa Darussalam Jurusan Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan IAIN Surakarta. Oleh karena itu mohon kesediaan bapak/ibu untuk berkenan memberi tanggapan/penilaian terhadap bahan ajar yang telah kami susun untuk penyempurnaan bahan ajar tersebut dengan menuliskan penilaian bapak paa lembar yang telah kami sediakan. Penilaian meliputi 2 aspek, yakni aspek materi dn aspek kegiatan pembelajaran. Hasil dari tanggapan /penilaian aka digunakan sebagai penyempurnaan bahan ajar bahasa arab untuk pesantren mahasiswa Darussalam Jurusan Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan IAIN Surakarta. Atas kesediaan bapak/ibu meluangkan waktu untuk memberikan penilaian / tanggapan terhadap produk bahan ajar yang saya kembangkan, diucapkan banyak terimakasih.
B. Petunjuk pengisian angket Sebelum mengisi instrument penelitian, terlebih dahulu bapak/ibu dimohon membaca terlebih dahulu petunjuk pengisian angket sebagai berikut : 1. Bapak /ibu dimohon mengamati secara keseluruhan isi dan tampilan dari produk bahan ajar bahasa arab untuk pesantren mahasiswa Darussalam Jurusan Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan IAIN Surakarta yang dikembangkan, kemudian mengisi lembar penilaian dengan memberikan tanda cek list (v) pada angka 4 ,3,2,1 yang menurut bapak/ibu sesuai. 2. Pedoman penilaiannya adalah sebagai berikut : a) Skor 4 berarti penilaian sangat baik/sangat sesuai/sangat tepat. b) Skor 3 berarti penilain baik/sesuai/tepat. c) Skor 2 berarti penilaian kurang baik / kurang sesuai/kurang tepat d) Skor 1 berarti penilaian sangat kurang baik / sangat kurang sesuai/sangat kurang tepat 3. Selain bapak/ibu memberikan skor sesuai item diatas , bapak/ibu juga diharapkan dapat memberikan saran –saran sebagai perbaikan pada lembar yang telah disediakan.
C. Identitas Validator Nama lengkap
:
Jabatan
:
Instansi
:
Alamat Instansi
:
Pendidikan terakhir
:
Masa kerja
:
D. Angket isian
No
Kriteria Bahan Ajar
Skor Penilaian 4
Aspek Materi 1.
Materi mudah difahami
2.
Kebenaran isi materi
3.
Kejelasan uraian materi
4.
Kesesuain materi dengan peserta didik
5.
Kesesuaian contoh dengan materi
6.
Kesesuaian latiha dengan materi
7.
Konsistensi penyajian
8.
Penggunaan bahasa yang tepat dala menjelaskan materi
9.
Variasi bentuk soal
10. Tingkat kesulitan soal
Aspek kegiatan pembelajaran 1.
Kesesuaian materi dengan kompetensi dasar
2.
Kesesuaian indikator dengan kompetensi dasar
3.
Kesesuaian materi dengan indikator
4.
Sistematika penyajian materi
5.
Kejelasan petunjuk belajar
6.
Kebenaran uraian materi
7.
Kejelasan sasaran program
8.
Pemilihan strategi belajar
9.
Pemberian contooh dalam penyajian materi
3
2
1
10. Pemberian latihan untuk pemahaman materi
Aspek penyajian 1.
Konsistensi sistematika penyajian
2.
Keruntuatan sajian
3.
Keseimbangan sajian materi antar bab dan antar sub bab
4.
Sistematika dalam bab
5.
Ragam latihan
6.
Interaktif-partisipatif
7.
Mendorong keterlibatan peserta didik untuk belajar mandiri dan kelompok yang interaktif dengan sumber belajar
8.
Mendorong berfikir kritis kreatif dan inovatif
9.
Ketertautan antar bab, subbab dan alenia
Aspek Tampilan 1.
Desai cover
2.
Tata letak
3.
Ukuran huruf
4.
Pemilihan bahasa
5.
Penggunaan kata dan istilah
6.
Keterbacaan tulisan
7.
Kejelasan cetakan
8.
Kemudahan petunjuk
E. Catatan Validator ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Surakarta,……………………. Validator
___________________________
ANGKET TANGGAPAN /PENILAIAN UJI COBA LAPANGAN BUKU AJAR BAHASA ARAB
A. Pengantar Penelitian ini bertujuan mengembangkan bahan ajar dalam pembelajaran bahasa Arab di pesantren mahasiswa Darussalam Jurusan Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan IAIN Surakarta. Disusunnya bahan ajar ini bertujuan agar dapat membantu para mahasiswa khususnya dalam pembelajaran bahasa Arab sehingga pembelajaran dapat berjalan dengan efektif efesien, dan mandiri. Bahan ajar ini disusun dengan komponen sampul depan, kata pengantar, standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator hasil belajar, tahapan pembelajaran berisi materi-materi yang akan dipelajari dan disertai petunjuk mengerjakan. Bahan ajar tersebut disusun dan dikemas dalam dalam satu judul yang disebut Durusu Al-lughah Al‘arabiyah li thulabi qismi tadrisi al-lughah al-‘arabiyah. Penilaian uji coba ini bertujuan untuk mengetahui kekurangan bahan ajar yang telah disusun sehingga dapat diperbaiki sebelum digunakan sebagai bahan ajar dalam pembelajaran bahasa arab di pesantren mahasiswa Darussalam Jurusan Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan IAIN Surakarta. Oleh karena itu mohon kesediaan saudara untuk berkenan memberi tanggapan/penilaian terhadap bahan ajar yang telah kami susun untuk penyempurnaan bahan ajar tersebut dengan menuliskan penilaian saudara pada lembar yang telah kami sediakan. Penilaian meliputi 2 aspek, yakni aspek materi dn aspek kegiatan pembelajaran. Hasil dari tanggapan /penilaian akan digunakan sebagai penyempurnaan bahan ajar bahasa arab untuk pesantren mahasiswa Darussalam Jurusan Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Bahasa IAIN Surakarta. Atas kesediaan saudara meluangkan waktu untuk memberikan penilaian / tanggapan terhadap produk bahan ajar yang saya kembangkan, diucapkan banyak terimakasih.
B. Petunjuk pengisian angket Sebelum mengisi instrument penelitian, terlebih dahulu saudara dimohon membaca terlebih dahulu petunjuk pengisian angket sebagai berikut : 1. Saudara dimohon mengamati secara keseluruhan isi dan tampilan dari produk bahan ajar bahasa arab untuk pesantren mahasiswa Darussalam Jurusan Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan IAIN Surakarta yang dikembangkan, kemudian mengisi lembar penilaian dengan memberikan tanda cek list (v) pada angka 4 ,3,2,1 yang menurut bapak/ibu sesuai. 2. Pedoman penilaiannya adalah sebagai berikut : a) Skor 4 berarti penilaian sangat baik/sangat sesuai/sangat tepat. b) Skor 3 berarti penilain baik/sesuai/tepat. c) Skor 2 berarti penilaian kurang baik / kurang sesuai/kurang tepat d) Skor 1 berarti penilaian sangat kurang baik / sangat kurang sesuai/sangat kurang tepat
C. Identitas penilai uji coba Nama lengkap
:
NIM
:
Instansi
:
Jurusan
:
D. Angket isian No
Kriteria Bahan Ajar
Skor Penilaian 4
Aspek Desain 1.
Tampilan fisik buku ajar
2.
Kejelasan tujuan pembelajaran
3.
Penggunaan kata dan istilah dalam bahan ajar mudah dimengerti
4.
Ukuran dan jenis huruf yang digunakan
3
2
1
dalam buku ajar mudah dibaca 5.
Sistematika antar unit dan bab dalam buku ajar
6.
Kelengkapan komponen bahan ajar
Aspek Materi 1.
Kejelasan paparan materi pada setiap unit pelajaran
2.
Kejelasan urutan penyajian materi pada unit bahan ajar
3.
Contoh-contoh yang diberikan membantu memahami materi
4.
Kesesuaian antara latihan dan materi dalam bahan ajar
5.
Tugas dan latihan dalam bahan ajar membantu meningkatkan pemahaman
6.
Kejelasan tugas dan latihan
7.
Kebenaran uraian materi dalam bahan ajar
دروس اللغة العربية الجزء األول كتاب اللغة العربية لطلبة قسم تدريس اللغة العربية
قسم تدريس اللغة العربية
جامعة سوراكرتا اإلسالمية الحكومية
ii
Kata Pengantar Segala puji kami panjatkan ke hadirat Allah SWT. Atas limpahan RahmatNya penyusun dapat menyelesaikan penyusunan buku ini. Buku ini merupakan buku bahasa Arab yang diperuntukan untuk program matrikulasi di pesantren mahasiswa jurusan Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan IAIN Surakarta. Buku ini disusun mengingat pentingnya penguasaan bahasa Arab dasar bagi mahasiswa jurusan pendidikan bahasa Arab pada tahun pertama yang akan mengikuti perkuliahan penjurusan pada semester-semester berikutnya. Sebagaimana realita yang ada mahasiswa di jurusan pendidikan bahasa Arab di IAIN Surakarta mempunyai latar belakang pendidikan dan kemampuan berbahasa Arab yang beranekaragam, mereka mulai dari lulusan SMA, SMK, dan sekolah umum lainnya yang belum pernah belajar bahasa Arab, tetapi ada juga yang lulusan madrasah aliyah dan pondok pesantren. Tujuan dari penyusunan buku ini adalah untuk meningkatkan keterampilan berbahasa Arab mahasiswa dalam empat kemahiran bahasa, yaitu : kemahiran mendengarkan, kemahiran berbicara, kemahiran membaca dan menulis. Buku ini terdiri atas dua jilid. Setiap jilid diperuntukan untuk satu semester. Jilid satu untuk semester satu dan jilid dua untuk semester dua. Setiap jilid terdiri dari 12 bab setiap bab terdiri dari : -
Mufrada>t (kosakata)
-
Istima>’ dan Kala>m (mendengarkan dan berbicara)
-
Qira’ah dan Kita>bah (membaca dan menulis)
-
Qawa’id Nahwiyyah (tata bahasa)
-
Tadri>ba>t (latihan) Penyajian materi dalam buku ini disusun dengan model pendekatan
komunikatif, artinya setiap bab mencakup empat kemahiran bahasa dengan satu tema iii
yang sama. Dengan demikian, materi akan dapat disampaikan secara lebih efektif dan efisien. Didalam buku jilid pertama ini mencakup tema-tema sebagai berikut : 1. At-ta’a>ruf 2. Al-usrah 3. Al-hiwa>yah 4. Al-mihnah 5. Al-madrasah 6. Fi al-bait 7. As-sa>’ah 8. A’maluna> al-yaumiyyah 9. Inda Tabi>b 10. An-nasyat}a>t fi al-bait 11. Rihlatun ila sya>thi’i al-bah{ri 12. Al-mura>haqah wa ama>luha> Dengan adanya buku ini semoga pembelajaran bahasa Arab di program pesantren mahasiswa jurusan Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan IAIN Surakarta lebih efektif. Penyusun menyadari bahwa buku ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, penyusun sangat mengharapkan saran dan kritik konstruktif dari pembaca. Semoga Allah SWT senantiasa melimpahkan Rahmat dan Hidayah-Nya kepada kita semua. Amin. Surakarta, April 2015
iv
Petunjuk Penggunaan
Kesuksesan pembelajaran tidak terlepas dari teknik-teknik pembelajaran yang digunakan oleh pengajar. Oleh karena itu, seyogyanya mengembangkan suatu teknik pembelajaran yang tepat. Berikut ini akan dikemukakan teknik pembelajaran yang dapat dipergunakan sebagai alternative bagi pengajar untuk mengembangkan dan menyukseskan pembelajaran bahasa arab dengan menggunakan buku ini. 1. Mufradat (kosakata) Banyak sedikitnya kosakata yang dikuasai oleh peserta didik sangat menentukan
berhasil
tidaknya
penguasaan
materi
pelajaran
secara
keseluruhan. Langkah-langkah yang dapat ditempuh adalah sebagai berikut : a. Pengajar mengucapkan mufrodat satu persatu secara berulang-ulang dengan intonasi dan lafal yang benar dalam keadaan buku peserta didik tertutup. Hal ini bertujuan agar peserta didik focus terhadap apa yang diucapkan oleh pengajar. b. Peserta didik menirukan ucapan pengajar. c. Setelah peserta didik dirasa telah menguasai satu mufrodat, maka pengajar bisa melanjutkan ke mufrodat berikutnya. d. Untuk memperjelas makna kata yang bersangkutan, pengajar dapat menggunakan model, sampel, gambar, atau peragaan. e. Setelah semua mufrodat telah selesai disampaikan, peserta didik bisa dipersilahkan untuk membuka buku dan mengulangi mufrodat. 2. Istima’ (mendengarkan) dan kalam (berbicara) Untuk Istima’ (mendengarkan) dan kalam (berbicara) didalam buku ini menggunakan satu materi. Adapun metode yang mungkin digunakan adalah metode audio-lingual dengan bentuk pattern drill. Dengan menggunakan metode ini maka kemahiran mendengar dan berbicara bisa diajarkan dengan
v
satu materi dan dalam satu waktu. Langkah-langkah yang dapat ditempuh adalah sebagai berikut : a. Pengajar mengucapkan materi kalimat per kalimat, sedangkan peserta didik mendengarkannya dengan penuh perhatian dengan melihat teks yang terdapat didalam buku. b. Setelah
pengajar
selesai
mengucapkan
keseluruhan,
pengajar
mengucapkan materi kalimat per kalimat dan peserta didik menirukannya. Pengajar mengulangi kegiatan ini berulang-ulang dua sampai tiga kali sampai peserta didik kelihatan lancar. c. Pengajar menjelaskan makna materi dengan Tanya jawab, isyarat atau peragaan sebagaimana yang digunakan ketika menjelaskan makna mufrodat. d. Peserta didik mempraktikkannya secara perseorangan atau berpasangan atau berkelompok dengan bimbingan pengajar dengan waktu yang tersedia. e. Sebagai evaluasi pengajar bisa melakukan Tanya jawab dengan peserta didik tanpa melihat teks atau dengan meminta peserta didik melakukan muhadatsah didepan kelas tanpa menggunakan teks. 3. Qira’ah (membaca) dan Kitabah (menulis) Dalam qira’ah, peserta didik membaca bacaan yang disediakan. Adapun langkah-langkah yang dapat dilakukan adalah sebagai berikut : a. Pengajar membaca materi qira’ah. Sementara itu, para peserta didik mendengarkan dan melihat teks dengan penuh perhatian. b. Seluruh peserta didik menirukan bacaan pengajar kalimat perkalimat. c. pengajar bersama dengan peserta didik menerjemahkan materi qira’ah. d. Sebagai evaluasi kemampuan membaca peserta didik, pengajar meminta peserta didik untuk membaca teks tanpa syakal yang terdapat pada tadribat.
vi
e. Sebagai evaluasi pemahaman peserta didik terhadap qira’ah., peserta didik diminta menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan kandungan qira’ah. f. Untuk kitabah peserta didik diminta untuk menyusun kata sesuai dengan qawa’id yang terdapat dalam bab tersebut. Uraian ringkas yang disampaikan di atas merupakan salah satu model teknik pembelajaran yang dapat dilaksanakan. Pengajar dan semua pihak dapat mengembangkan teknik ini atau menggunakan teknik lain yang sesuai dengan situasi dan kondisi. Dengan demikian, kegiatan pembelajaran akan menjadi lebih efektif dan efisien.
vii
Standar Kompetensi Lulusan : Setelah mengikuti perkuliahan bahasa Arab ini diharapkan mahasiswa menguasai empat keterampilan berbahasa Arab yang meliputi keterampilan mendengarkan, berbicara, membaca dan menulis tentang bahasa sehari-hari dan keislam-an (al-kafa’ah al-lugawiyyah wa al-ittis}a>liyah, wa as\-s\aqa>fah, wa ad-di>niyyah
al-islamiyyah). Waktu yang dibutuhkan untuk mengajarkan semua materi yang terdapat dalam buku jilid 1 ini adalah 72 jam pelajaran ( 1 jam pelajaran sama dengan 45 menit).
ANALISIS PROGRAM PENGAJARAN Jilid 1 : Standar Kompetensi 1. Menyimak Memahami informasi lisan melalui kegiatan mendengarkan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang bab-bab yang terdapat dalam buku durusu al-lugah jilid 1. 2. Berbicara Mengungkapkan pikiran, perasaan dan pengalaman secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang bab-bab yang terdapat dalam buku durusu allugah jilid 1.
Alokasi Waktu Mengidentifikasi bunyi huruf Hijaiyyah dan 72 jam ujaran ( kata, frasa atau kalimat ) tentang bab-bab pelajaran yang terdapat dalam buku durusu al-lugah jilid 1. 12 Menemukan informasi dati wacana lisan pertemuan sederhana tentang bab-bab yang terdapat dalam buku durusu al-lugah jilid 1. Merespon gagasan yang terdapat pada wacana lisan atau dialog sederhana tentang bab-bab yang terdapat dalam buku durusu al-lugah jilid 1. Kompetensi Dasar
Melakukan dilaog sederhana tentang tentang babbab yang terdapat dalam buku durusu al-lugah jilid 1. Menyampaikan informasi secara lisan dalam kalimat sederhana tentang tentang bab-bab yang terdapat dalam buku durusu al-lugah jilid 1.
viii
3. Membaca Memahami wacana tertulis dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang bab-bab yang terdapat dalam buku durusu allugah jilid 1. 4. Menulis Mengungkapkan pikiran, perasaan, pengalaman dan informasi melalui kegiatan menulis tentang bab-bab yang terdapat dalam buku durusu al-lugah jilid 1.
Melafalkan huruf Hijaiyyah, kata, frasa, kalimat dan wacana tertulis dengan baik dan benar tentang tentang bab-bab yang terdapat dalam buku durusu al-lugah jilid 1. Mengidentifikasi kata, frasa, kalimat dan wacana tertulis sederhana tentang tentang bab-bab yang terdapat dalam buku durusu al-lugah jilid 1. Menemukan makna, gagasan atau pikiran dari wacana tertulis sederhana tentang tentang babbab yang terdapat dalam buku durusu al-lugah jilid 1. Menulis kata, frasa atau kalimat sederhana tentang tentang bab-bab yang terdapat dalam buku durusu al-lugah jilid 1. Mengungkapkan informasi dan gagasan secara tertulis dalam kalimat sederhana tentang tentang bab-bab yang terdapat dalam buku durusu allugah jilid 1.
ix
DAFTAR ISI
................................................................................................ Kata Pengantar
iii
.............................................................................. Petunjuk Pengguaan Buku
v
.......................................................................... Analisis Program Pengajaran
viii
الدرس األول :التّعارف .................................................
1
الدرس الثاني :األسرة...................................................
9
الدرس الثالث :الهواية ..................................................
19
الرابع :المهنة ................................................... الدرس ّ
28
الدرس الخامس :المدرسة ..............................................
39
الدرس السادس :في البيت .............................................
49
الدرس السابع :الساعة .................................................
58
الدرس الثامن :أعمالنا اليومية ...........................................
69
الدرس التاسع :عند الطبيب ............................................
78
الدرس العاشر :النشطات في البيت .....................................
86
الدرس الحادي عشر :رحلة الى شاطئ البحر ............................
97
x
الدرس الثاني عشر :المراهقة وآمالها ..................................
113
124 ............................................................. Daftar Pustaka
xi
َّ س اْألَ َّو ُل الد ْر ُ ؼ ار ُ التَّػ َع ُ
ات الم ْف َر َد ُ ُ الكلمة
المعنى Memperkenalkan Maju Lulus Tinggal Paman Jalan
ؼَ َع َار ََ ؼ-يػُ َعا ِر ُ َّـَ–َيَػتَػ َقد َُ َّـ تَػ َقد َ
َِتََّر َجَ–َيَػتَ َخَّر ُجَ َس َك َنَ–َيَ ْس ُك َُن َع ّّمَ ََشاَِرَ عٌ
المعنى Nama Belajar Fakultas Teman Alamat Dengan senang hati
الكلمة
اِ ْس ٌمَ َ ِ ر د اس َةٌ ََ ُكلّْيََةٌ ِ َص ِدقَ َُ اء صديْ ٌَقَ)ج)َأ ْ َ عُْنػ َوا ٌَف ِ َسُرْوٍَر ب ُك ّْل ُ
ا ِإل ْستِ َماعُ َوالْ َك ََل ُم َِ الْح َو ُار اْألَ َّو ُل َ َعلَْي ُك َْم َ َخالِ ٌدَ َ َّ َ:السالَ ُـ َ َالسالََُـ َ َخلِْي ٌَل ََ :و َعلَْي ُك ُم َّ خالِ ٌَد َ :اِ ِْٖتيَخالِ كَ؟ َ د ََ،م ْ ٌ اَاٖتُ َ ْ َ َ َ خلِي َل ََ:اِ ِْ َخلِْي ٌَل ي ٖت ْ َ ٌَْ
استَ ِم ْع َواَ ِع ْد اُنْظُْر َو ْ
ََ
دروس اللغة العربية
1
َخالِ ُدَ َخلِْي ٌَل َخالِ ٌَد َ
كَ؟ َ َحالُ َ ََ :كْي َ ف َ ا٘تم ُدَلِلَّ ِ ِ ٍ َ تَ؟ َ ن أ َ ك ل ا َح ف ي ك ََ.و و ُ ْ َ َ َ َ ََ،و َْ ْ َْ َ َ :أَنَاَِبَْْي َ ِ ٍ ا٘تَ ْم ُدَلِلََِّو َ ََ،و ْ ََ:أَنَاَِبَْْي َ
ال ِ ْح َو ُار الثَّانِ ُي َ
َ استَ ِم ْع َواَ ِع ْد اُنْظُْر َو ْ
فَ ِ َعلَْي ُك ْمَ َ اط َمةَُ َ َّ َ:السالَ ُـ َ َالسالََُـ َ َخ ِد ْْيََةُ ََ :و َعلَْي ُك ُم َّ ِِ ِ ِ اَاٖتَُ ِ كَ؟ َ ََ،م ْ فَاط َمَةُ َ :ا ْٖت ْيَفَاط َمةُ َ ِ ِِ َخ ِد ْْيََةُ َ َخد ْْيََةُ ََ:ا ْٖت ْي َ فَ ِ كَ؟ َ َحالُ َِ ف ي ك : َ َ ة م اط َ ُ َ ْ َ َ خ ِد ْْي َةُ ََ :أَنَاَِِبَ ٍْيََ،و ْ َِّ ِ كَأَنْ ِ فَحالُ ِ تَ؟ َ َ َ ََ.وَكْي َ َ ْ َ ا٘تَ ْم ُدَللو َ ِ ِ ٍ ا٘تَ ْم ُدَلِلََِّو َ ََ،و ْ فَاط َمَةُ ََ:أَنَاَِبَْْي َ
ال ِ ث ْح َو ُار الثَّالِ ُ َ :
َ استَ ِم ْع َواَ ِع ْد اُنْظُْر َو ْ
اَاٖتُ ِ كَيَاََأُ ْخ ِِتَ؟ َ َسْل َمى ََ،م ْ ََ :اَ َّ لسالَ ُـ َ َعلَْي ُك ْم َ َالسالَـَور ْٔتةُ ِ َاهللَوبػرَكاتَُوََ،اِ ِْٖتىَلَيَػلَىََ،وأَنْ ِ ت ََماَ لَْيػلَى ََََ :و َعلَْي ُك ُم َّ ُ َ َ َ ْ ُ َ َ ََ اٖتُ ِ ك ََيَاََأُ َْخ ِ ْتََ؟ َ ْ كَياَأ ِ َ :اِ ِْ َ َخ َْيَ؟ َ اَاٖت َم ت ن أ َ.و ىَ م ل س َ َ ي ٖت َسْل َمى ْ ْ ْ َ ْ ََ َ َ َ ُ َ جالَ ُؿَالدّْي َِن َ :اِ ِْٖتىَجالَ ُؿَالدّْي َِنَِِ َ،فَأَيَِّةَم َْدرس ٍة َ ِ اَسْل َمى؟ َ ْ ْ َ َ َِتََّر ْجتَيَ َ َ ََ
دروس اللغة العربية
2
َا٘ت ُكوِميَّ ِة ََاْلو ِ َالسالَِميَّ ِ ََِ :تََّرجت َِِف َاَلْم ْدرس ِة َاَلْثَانَ ِوي ِ ِ اح َدةَِ ة َ ة َسْل َمى ْ ْ ْ ُ ْ َ َ ََ ُ ْ َ ُس ْوَرا َكْرتَاَ . َىَ ِذ ِهَالْ َم ْد َر َسَةَُ؟ َ َجالَ ُؿَالدّْيْ َِن ََ :أَيْ َنَتَػ َق ُع َ ََ :تَػ َقع َ ِ ِ ِ َس ْولَُُوَ . َسْل َمى َُ َىذهَالْ َم ْد َر َس َةَُِف ُ ِ اَعائِ َشةَُ؟ َ َسْل َمى ْيَيَ َ ََ َ :وأَيْ َنَتَ ْس ُكن ْ َ َشا ِرَِ َٔتَ ْدَيَِ ِْن َََرَقْ َُمَُٔ َٜٔس َورا َكْرتَاَ . ع َأ ْ َعائِ َشَةُ َس ُك ُن َِِف َ ََ :أ ْ جالَ ُؿَالدّْين ََ :ىلَتَسم ِح ْْيَلَنَاَأَ َْفَنَػزورَبػيتَ ِ كَيَػ ْوَـَاْلَ َح ِدَالْ َق ِادِـَ؟ َ َ ْ َْ َ ُ ْ َ َْ ْ َ ََ :بِ ُك ّْل َسروٍر َََ ،واَنَا َمستَعِ َّدةٌ َلَِقبػوِؿ َ ِزيارتِ ُكم َِ َٓتْيػ ًعا َََ .وِم ْنَ َعائِ َشَةُ ُْ َ َ ْ ُ ُْ َ ُ ْ اَجالَ َؿَالدّْيْ َِنَ؟ َ أَيْ َنَأَنْ َ تَيَ َ اَمنَسر ِ جالَ ُؿَالدّْين ََ :اَنَ ِ اغْيََ،وأَس ُكن َِِفَبػي ِ َع ّْم َيَ ِ اس ْوَراَ . ت ر ك َ ِف ت َ َ َ ْ َ ْ ْ ْ َ ْ ْ ُ َ ُ َ ْ ََ لسَابِعةُ َإِالَّ َع ْشر ِ َىيَّا َبِنَا َنَ ْد ُخ َُلَ َسْل َمى ََ :اَ َّ َ َ َ لس َ َدَقائ ََقَ ، اعةُ َاآل َف َاَ َّ َ ص َلَ . الْ َف ْ ؼ بِنَػ ْف ِس ْي التَّػ َعر ُ ِ اَ َّ لسالَ ُـ َ َعلَْي ُك ْم ََوَر ْٔتَةَُاهلل ََوبَػَرَكاتَُوُ ِ اِ ِْٖتي ِ ِ اَمتَ َخّْر َجةٌ َِِفَالْ َم ْد َر َس ِةَالْثَانَ ِويَِةَاْ ِل ْسالَِميَّ ِةَ ْ َ َعائ َشَةََُ،اَنَاَم ْنَ َك َالط ْ َ ْيََ،اَنَ ُ ْي ََ،م َكا ُف َوتَا ِريخ َِميالَ ِدي ََ َ:ك َال ِ ا٘ت ُكوِميََِّة ) (MAبِ َكالَ ِ ِ ِ لَسنَةََ ي ر ب إ َ ٜ ، َ َ ْي ط َ ط ْ ْ ُ َ َ َ َ ْ ْ ْ ْْ َ ُْ ْ ِ ِ ْيَ . ََ:شا ِرَ اِن َ عَُ َم َاو ْار ََرقْ َُمََٔ ََٜٔك َالط ْ َ َ ٜٜٔٙ َ،وَعُْنػ َو ْ
دروس اللغة العربية
3
ب األَ َّو ُل التَّ ْد ِريْ ُ َ
ك َكماَ فِي ال ِ - 1تَػب ِ السابِ ِق ! اد ْل الس َؤ َ ْح َوا ِر َّ اب َم َع َزِم ْيلِ َ ْج َو َ ال َوال َ َ ْ
ب الثَّانِ ُي التَّ ْد ِريْ ُ ك! - 2تَػ َع ّر ْ ام َزِم ْيلِ َ ؼ بِنَػ ْف ِس َ ك أ ََم َ
القراءةُ وال ِ ِ ْكتَابَةُ ََ َ اِقْػرأْ ما يلِى قِ اء ًة َجيِّ َد ًة ! ر َ َ َ ََ
ؼ ار ُ التػ َ َّع ُ َا٘ت َُك َوِمَيَََِّة َاَلَْو ِ َع َائِ َشَةُ َِِف َاَلْػم ْدرس ِة َالثَانَ ِوي ِة ََاْ ِلَسالَِميَّ ِ احَ ََدَةَِ َ ة ت ََ ْ َِتََّر َج ْ ْ َ َ ََ ُ ْ َ َِبا َكَرَتاَ،فَػواصلَت ِ ال ِمَيَََِّةَ َ. اَا٘تُ ُك ْوِميَّ ِةََاْ َِل َْس ََ استَػ َهاَاِ ََل َْ ر َد َاٗتَ ِام َع ِةَ ُسََْوََرا َكَْرَت ْ َ ْ َ َ ْ ََ تَػ َقدَّمت َ ِ شَةَُ تََ:اِ ِْٖت ْيََ ََع َائِ ََ اََ،وقَاَل َْ ص ِلَلِتُػ َعا ِر َ َ ْ َ َع َائ َشَةَُأ ََم َاـَالْ َف ْ ؼَنَػ ْف َس َه َ َا٘ت َُك َوِمَيَََِّة َاَلَْو ِ ِ ِِ ِ ِ ِ احَ ََدَِة ََِبَا َكَْرَتا ََ َ،وََى ِذهَِ ت َِ َ َِ،تََّر ْج ُ َِف َالْ ََم ْد َر َسة َالثَانَويَة ََاْ َل ْسالَميَّة َُْ ْ َ َجا َكْرتَاَالشَّْرقِيََِّةَ َ. الْ َم ْد َر َسةَُتَػ َق ُع َِِف َ َعبَ َُدَاهللِ ص ِلَلِيُػ َعا ِ اؿََ:اِ ِْٖت َْيَ ََعَْب َُدَاهللَََِ، َ َ و س ف ػ ن َ ؼ ر ف ل َا اـ َم أ َ َ ْ َ،وقَ َ ْ َ َ َ ْ َّـ ََْ ُ ََ َوتَػ َقد َ َ َ ي َع َم َاِ ََ.عْن ِ اَمن َفَادانج َس َومطْرَةُ َالْغَربِيَّ ِة ِ ِ ِ ِ سَ ر د َم و ى َ ، َ ي َ ر ك ل َا د ب َع و ٖت َ د ْ َ ّْ ْ ّّ ْ َ ُ َ ُ َ ُ ْ ْ َوأَنَ ْ َ ْ ُ ْ َ َ ْ َُ ُ ُ اللُّغَ ِةَالْعربِيَّ ِةََ،وأَنَاَأَس ُكن ِ ِ َس َْولََُْوَ َ. َع ّْم َْيَ ِِف َُ ََِفَبَػْيت َ ََ َ ْ ُ
دروس اللغة العربية
4
ت ََ :اِ ِْٖت َْيَ ص ِل َلِتُػ َعا ِر ََ َسَْوَْرَيَ ِ َ ت َُ ؼ َنَػ ْف َس َها َََ ،وقَالَ ْ َّم ْ ان َأ ََم َاـ َالْ َف ْ َ َوتَػ َقد َ ََِ،تََّرجت َِِفَم ْدرس ِةَ َنػُوَرََاْ َٛتِ َدَ َاي َِةَ َالثَانَ ِوي ِةََاْ ِالسالَِميَّ ِ َ،وِى َيَتَػ َق ُعَ َ ة َ َُسَْوَْرَيَ ِ َ َ ْ ان َ ْ ُ َ َ َ ْ ُ َ َ ِ َس َْوِدََْرََمافَََُ َٖٚس َْولََُْوَ َ. َشا ِرِع َُ َس ُك ُن َِِف َ َ،وأ ْ ِفَ ُس ْولُْوََ َ َ َ ِ
ث ب الثَّال ُ التَّ ْد ِريْ ُ
ض ْع َ (خ) ٔ- ٕ- ٖ- ٗ- ٘- َ
ِ ِ ِِ ِ ِ ؼ السابَِق ِة َ ،و َح ْر َ َح ْر َ اء ِة َّ ؼ (ص) ا َذا َكانَت الْعبَ َارةُ ُم َواف َقةً للْق َر َ ت غَْيػ َر ُم َوافِ َق ٍة ! اِ َذا َكانَ ْ ت َِ ِ افَ َالْثَانَ ِويَِةَاْ ِال ْسالَِميَّ ِةَ( َ) در َس َِةَ َنػُ ْوِرَاْ ِالِْيَ َِ ََِتََّر َج ْ َعائ َشةَُِف ََم َ َِعَْن ََدَعََب َِدَ ِ ٖتُوََُ ََعَْب ُدََالَْ َكَِرِْيَ َ َ َ َ( َ) اهللََ ََع َّّمَاَِ َْ َْ َعَب َُدَ ِ َ َ( َ) َ جَس ْوَمطَْرةََُالْ َغََْرَبَِيََِّة اداَنْ َُ اهللََ َِم ْنََفَ ََ َْ سلَيَ َما َفَ ِ لَيسَلِ َ َ( َ) َ َ َ ْ صديْ ٌقَيَػ ْع ِرفَُوُ ْ َ ُ َ َ ش َةََُ:أَنَ ِ َ َ( َ) َ اَم ْنَ َكالِ َمانْػتَاف َع َائِ ََ ت ََ قَالَ ْ
ب ال َّرابِ ُع التَّ ْد ِريْ ُ
اِ ص ال ِ اء ِة بِ ُد ْو ِن َّ ْ الش ْك ِل اْآلتِى ! ر ْق ن أ ر ػ ق ْ َّ َ ََ َ التعارؼ تػخرجتَعائشةَِفَاٚتدرسةَالثانويَّةَاالسالميةَا٘تكوميةَالواحدةَ باكرتاََ،فواصلتَدراستهاَاَلَجامعةَاالسالميةَا٘تكوميةَ َ.
دروس اللغة العربية
5
َأماـ َالفصل َلتعارؼ َنفسها ََ ،وقاؿ ََ :اٖتىَ تقدمت َعائشة َ
عائشةَ،تػخرجتَِفَمدرسةَالػمتوسطةَاالسالميةَا٘تكوميةَباكرتاََ،وىذهَ الػمدرسةَتقعَِفَجاكرتاَالشرقيةَ َ. وتقدـَعبدَاهللَأماـَالفصلَليعارؼ َنفسو ََ،وقاؿََ:اٖتىَعبدَ َ أناَمنَفادانجَسومطرةَالغربػيةََ.عندىَعمََاٖتوَعبد َالكري ََ،ىوَ اهللَ،و ْ مدرسَاللغةَالعربيةََ،وأناَأسكنََِفَبيتَعمىَِفَسولوَ َ.
وتقدمت َسوريانَأماـَالفصلَلتعارؼَنفسهاََ،وقالتََ:اٖتىَ سوريانََ،تػخرجتَِفَمدرسةَ َنَور َاٛتدايةَ َالػثانويةَاالسالمية ََ،وىيَ تقعَِفَجاكرتاَالػجنوبػيةََ،وأسكنَِفَشارعَسوديرمافََٖٚسولو.
ال َقو ِ اع ُد َ اْأل َْمثِلَةُ (ٔ) َ َعائِ َشةَُطَالِبََةٌَ َ بَ َٔتَ ُدَطَالِ ٌَ (ٕ)ََأ ْ (ٖ) َقَػرأََأ ْ ِ ابَ َٔتَ ُدََاْلكتَ َ َ :
ْج ْملَةُ والْ َكلِ َمةُ ال ُ َ(ٗ)َ َ َكتبَالطَالِ سَ بَالد َّْر ََ ُ ََ َ(٘) َتَػ َقدَّـَالطَالِ ص َِل َ بَأ ََم َاـَالْ َف ْ َ ُ َ(َ )ٙىلَي ْدرسَالطَالِ ِ ص ِلَ؟ ف َال َِف ب َ ْ ُ ََُُْ
دروس اللغة العربية
6
Penjelasan :
"Kalimah" dalam bahasa Arab sama dengan ‚kata‛ dalam bahasa Indonesia. Sedangkan ‚jumlah‛ menurut bahasa Arab sama dengan kalimat dalam bahasa Indonesia. Kata dalam bahasa Arab terdiri dari tiga bagian yaitu :
االسم Kata kerja / الفعل Huruf / ا٘ترؼ
1. Kata benda/
2. 3.
Pada contoh diatas kata
ِ ِ ،َٔتَ َُد ْ َأ،ص ُل ْ َال َف،ب ُ َالكت ُ َالطَال،اب
dinamakan kalimah isim, karena menunjukan arti benda
atau yang
َس َ َتَػ َقد،ب َ ََ َكت،َ قَػَرأdinamakan kalimah fi’il, karena ُ َيَ ْد ُر،َّـ menunjukan arti kerja. Dan kata ََِف،َ ىلdinamakan kalimah h{uruf.
dibendakan. Kata
Sedangkan kalimat/jumlah dalam bahasa arab terdiri dari dua macam
yaitu : 1. Jumlah ismiyyah ialah jumlah yang diawali dengan kalimah isim. 2. Jumlah fi’liyyah ialah jumlah yang diawali dengan kalimah fi’il. Perhatikan pada contoh diatas. Contoh nomor 1 sampai 6 dinamakan jumlah, karena tersusun dari beberapa kata. Pada contoh nomor 1 dan 2 dinamakan Jumlah Ismiyah karena diawali kalimah isim. Sedangkan contoh nomor 3 sampai nomor 6 dinamakan jumlah Jumlah fi’liyah, karena diawali dengan kalimah fi’il.
ِ التَّ ْد ِريب ال َخ س ام ُْ ُ ِ ِ ! َّمو َذ ِج ُ أَ ْكم ْل ثُ َّم َح ِّو ْل َك َما في الن
َ َ.................َس ُ َ َيَ ْد ُر:َالنموذج
َص ِل ْ َِفََاْل َف ْ َِفَال َف َ ص ِل َ س ِْ س ْ ِ َح َس ٌن ُ َ>َح َس ٌنَيَ ْد ُر ُ َيَ ْد ُر 7
دروس اللغة العربية
َ
َّـ َ.........................َ>َ...................... ٔ .تَػ َقد ََ ج َ.........................َ>َ...................... َِٕ .تََّر ََ
ٖ .يَ ْس ُك ُنَ.........................َ>َ...................... ٗ .يَ ْد ُخ َُلَ.........................َ>َ......................
٘ .يَػُزْوُرَ ََ .........................َ>َ......................
ِ س التَّ ْد ِريْ ُ ب ال َساد ُ ال واْلحرو َ ِ لج ْملَ ِة األَتِيَ ِة : َعيِّ ْن األ ْ اء َو األَفْػ َع َ َ ُ ُ ْ ؼ في اْ ُ َس َم َ ت ََ َع َائِ َشَةُ َِِفَالْ َػم ْد َر َس ِةَالثَانَ ِويَِةََاْ َِل ْسالَِميَّ ِةَ. َِٔ .تََّر َج ْ ٕ .تَػ َقدَّمت َ ِ ص َِلَ. َ ْ َ َع َائ َشَةَُأ ََم َاـَالْ َف ْ
دروس اللغة العربية
8
َّ س الثَّانِ ْي الد ْر ُ اْألُ ْس َرةُ ات رد ُ الم ْف َ ُ معنى Sholat Wudhu Membaca Hidup Bekerja Kembali Membawa Keluarga Bahagia
الكلمة صلّْى صَلَّىَ–َيُ َ َ
ضَأُ ضأََ–َيَػتَػ َو ََّ تَػ َو ََّ قَػَرأََ–َيَػ ْقَرأَُ–َقَِرأًََة اشَ–َيَعِْي َُ ش َع َ َع ِم َلَ–َيَػ ْع َم ُلَ–َ َع َم ٌَلَ َع َادَ–َيَػ َعُ ْوَُدَ–َ ََع ْوٌَدَ َِ ٔت ََلَ–َ ََْي َم َُلَ–َ َٔتْ ٌَلَ ُسَرَةٌ أْ َسعِْي َدَةٌ
الكلمة
معنى Kakek / nenek Bapak Ibu Paman / Bibi Saudara lk / saudara pr Adik Kakak Anak lk / anak pr Anak laki-laki )(jamak
ََّّ/ج ََّدَةٌ َجد َ أ ٌَ َب أ َُـّّ ََ/ع َّمَةٌ َع ّّم َ
تَ أٌ ُخ ٌ َخََ/أ ْ َصغِْيػٌَر أٌ َخ َ َخَ َكبِْيػٌَر أٌ ابْ ٌنََ/ابْػنََةٌ َولَ ٌَد ( -ج) أ َْوالَ ٌَد َ
دروس اللغة العربية
9
َا ِإل ْستِ َماعُ َوالْ َك ََل ُم َ
ال ِ ْح َو ُار اْألَ َّو ُل َ
استَ ِم ْع َواَ ِع ْد اُنْظُْر َو ْ
َ:ى َذاَأَ َذا ُفَالْ َف ْج َِر َ اْل َُُّـ َ َ َ :أَيْ َنَاْل َْوالَ ُدَ؟ َ ب اْلَ َُ ضَأُ َ اْل َُُّـ َا٘تَ َّم ِاـَيَػتَػ َو َّ َ:س ْع ٌد َِِف ْ َ َ َسعِْي ٌدَ؟َ . اْل َُ َب َ :أَيْ َن َ ََ :سعِْي ٌد َِِفَالْغُْرفَِةَيَػ ْقَرأَُالْ ُقْرآ َف َ اْل َُُّـ َسعِْي َدةَُ؟َ . اْل َُ َب َ :أَيْ َن َ َ ِ صلّْي َ اْل َُُّـ صلَّىَتُ َ َ:سعْي َدةُ َِِفَالْ ُم َ َ َ :أَينَاَلْ ِ اَس ْع ُدَ؟َ . َي ف ط ع م اْل َُ َب َ ُ ْ َ َ َْ ِ يَ اَوالِ ِد َْ َس ْع َُد اَى َوَالْم ْعطَ ُ َ:ى َذ ُ َ َ فَيَ َ اَسعِْي ُدَ؟َ . اْل َُ َب َ :أَيْ َنَالنَّظَّ َارةَُيَ َ ََ:ى ِذ ِه ِ سعِ َّ يَ اَوالِ ِد َْ َي ة ار ظ َّ ن َال ي َى َ د ي ُ ٌ َ ْ َ َ َ َ َ ََ َ :ىيَّاََبِنَاَإِ ََلَالْ َم ْس ِج َِد َ اْل َُ َب ِ َ:ىيَّاَبِنَا َ َس ْع ٌد ََو َسعْي ٌَدَ َ
دروس اللغة العربية
َ
11
َ ال ِ ِ ْح َو ُار الثَّان ُي َ
استَ ِم ْع َواَ ِع ْد اُنْظُْر َو ْ
ِ اَح ِامَ ُدََ؟ َ كَيَ ََ شَاُ ْسَرَتُ َ َُسلَْيَ ََما َُف َ :أَيْ َنَتَعْي ُ ِ ِ َجا َكْرتَاَالشَّْرقِيََِّة َ شَاُ ْسَرِ َْ ََحامَ ُدَ َ َ:تَعْي ُ تَ ِِف َ سلَْيما َُف ََ :اُ ْسرِت َتَعِْي ُ ِ َس ْوَمطَْرةَالْغَْربِيََِّة ََ َ،وِى َي َأَُ ْسَََرَةٌََ َكبِْيػَرةٌ َتَػتَ َك َّو ُفَ ش َِف ُ ُ َ َْ ِم ْن ََتِ ْسَ ََع ِةَََاَفَْػََر ٍَاد َ تَ ِ ِ ََ،وِىَ ََيَتَػتَ َك َّو ُف َِم ْنَٕتَْ َس ِةََاَفْػَََر ٍَادَ . َحام َُد ََ :اُ ْسَرِ َْ َ صغْيػَرةٌ َ سلَيما َُف ََ :أَنَاَأَ ْكبػرَولَ ٍد َِِفَاْالُسرِةََ،وَِلَثَالَثَةَُاِخوٍ ثََأَخو ٍ اتَ َ َ ال ث َو ة َ َ ُ َ َْ َ َْ َ َُ َ ُ َْ َ اح ٌدَوأُختَو ِ ح ِام َُد ََ :أَنَاَأَصغَرَولَ ٍد َِِفَاْالُسرِةََ،وَِلَأ ِ اح َدَةٌ َ َْ َ ٌ َ َخ ََو َ ْ ٌ َ َُْ ام ُدََ؟ َ اَح َِ ُسلَْي ََما َُف ََ :أَيْ َنَيَػ ْع َم ُلَأَبػُ ْو َؾَيَ ََ ح ِام َُد ََ :أَِِبَيػعمل َِِفَاْ ِ ِ َّ َح ُك ْوِم َّّى َ ف ظ و َم و ى ََ،و ة ار د ال ٌ َ ُ ُ َ َ َ َ َُ َْ َ ُ ام ُدََ؟ َ اَح َِ كَيَ ََ ُسلَْي َما َُف ََ :أَيْ َنَتَػ ْع َم ُلَأ ُُّم َ ِ ِ ِ ََ،وَِى ََيَ ُم َد ّْر َس َةَُالَلَُّغَةَََُاْ ََلعََرَبَِيََّةَُ . َحام َُد ََ :أ ُّْمىَتَػ ْع َم ُلَِفَالْ َم ْد َر َسة َ ام ُدََ؟ َ اَحَ َِ ُسلَْي َما َُف ََ :أَيْ َنَيََػتَػَ ََعلََّ ُمََأ ُ َخ ْو َؾَيَ َ ِِ ِِ َخيََيَػتََػ َعلََّمََ ِِف ْ ِ ِ ِ ِ بَ َ . ََ،وُى َوَطَالِ ٌَ َاٗتَام َعةَاْ ِلَ ْسالَميَّةَا ْ٘تُ ُك ْوميَّة َ َحام َُد ََ :أ َ ْ َ َ ُ َ َ َ َ
دروس اللغة العربية
11
ب األَ َّو ُل التَّ ْد ِريْ ُ
ِ ِ تَػب ِ السابِ ِق ! اد ْل الس َؤ َ اب َم َع َزِم ْيلِ َ ْج َو َ ال َوال َ َ ك َكماَ ف ْي الْح َوا ِر َ َ
ب الثَّانِ ُي التَّ ْد ِريْ ُ
ِِ تَػب َ ِ ِ ك َكما فِي ِ المثَالَْي ِن! َ ادل الْح َو َار َم َع َزم ْيل َ َ اٚتثاؿَ(ٔ)ََ:طَالِ َسعِْي ٌدَ؟ َ ن َي أ َ: َ ٔ َ ب ْ َ َ ٌ طَالِبَٕ َ:سعِي ٌد َِِفَالْمس ِج ِ صلّْيَ . َي د َْ َْ َُ ٌ ِ َسعِْي َدةَُ؟ َ بَََٔ:أَيْ َن َ اٚتثاؿَ(ٕ)ََ:طَال ٌ ِِ طَالِبََٕ ِ صلّْي َ:سعْي َدةُ َِِفَالْ َم ْسجدَتُ َ َ ٌ ضَأُ َ صالِ ٌحََ–َالْغُْرفَِةَََ–ََيَػ ْقَرَأُ َ ا٘تَ َم ِاـََ–َيَػتَػ َو َّ فََ–ََ ْ َش ِريْ ٌ َ صِ ضَأُ َ ا٘تَةََُ–َالْغُْرفَِةَََ–ََتَػ ْقَرَأُ َ ا٘تَ َم ِاـَََ–َتَػتَػ َو َّ َش ِريْػ َفةََُ–ََ ْ َ أَنِ أَنِْي َسةَََُ–ََالْ َمطْبَ ِخَ–َتَطْبَ َُخ َ سَََ–َالْ َمطْبَ ِخَ–ََيَطْبَ َُخ َ ي ْ ٌ
القراءةُ وال ِ ِ ْكتَابَةُ ََ َ اِقْػرأْ ما يلِى قِ اء ًة َجيِّ َد ًة ! َ ر َ َ َ ََ
ُس َرةٌ َس ِع ْي َدةٌ َ أْ
يعِيش َسلَيما ُف َِِف َاُسرٍة ِ ٍ ِ ٍ ِ اَو َتَػتَ َك َّو ُف َاْالُ ْسَرةَُ َْ َ َ ْ ُ ُ َْ َسعْي َدة َ َكبْيػَرة َبَا َكْرتَ َ ِ َب ََ ،واْل َُّْـ ََ ،وثَالَثَِة َأَوالَ ٍَد ََ ،وىم َسلَيما ُف َنَػ ْفسو َواِخو ِاف َاثْػنَ ِ ِ اف َلَوَُ ْ َُ ْ ُ َْ َ م َن َاْل َ َ ُُ َ َْ َ،اِ ٖتوَ َ َعَب َُد َ ِ اَخوه َالْ َكبِيػ َر َطَالِب َِِف ْ ِ ِ ِ َ،ى َوَ َ َ اهلل َ ْ ُ َاٗتَام َعة َالْ َم ْش ُه ْوَرِة َبَا َكْرتَا َ َ ُ ُ َْ ٌ ُ ُْ ُْ
دروس اللغة العربية
12
ََ
ََتلِ ث َفِ َالصغِ َْيلِس َِِف َالْ َفص ِل َالدّْر ِاسى َالثاَّلِ ِ ة ر ػ ي و ت ُخ أ و س َِِفَ َ ، َ ا ه ػ ي َ َّ ُ ْ ُ ْ ْ ْ ْ ُ َ َ َ َ ُ ْ ُ ِِ ِ ِ ِ الص ّْ ِ ِ ِ اَعائِ َشةَُ َ. َّ فَالثَّالثَم َنَالْ َم ْد َر َسةَالْ ُػمتَػ َو ّْسطَةَاْ ِل ْسالَميَّةََ،ا ْٖتُ َه َ
وَكا َف َأَبو َسلَيما َف َموظًَّفا َِِف َاْ ِالدارِة َبِشا ِرِع َس ِ وديْػْرَماف ََرقْ َِمَ ََ َ ُ ُ ُ ْ َ َُ َ ف َ ُٜتت ِه ٌد ِ ِ َع َمالِِو َِِف َإِ َد َاراتِِو ََوأ ُُّموُ ََربَّةَُ َِف َالْقيَ ِاـ َبِأ ْ َم َوظَّ ٌَ َْ اَوُى َو ُ َٔ َ ٜٔجا َكْرتَ َ الْبػي ِ ت ََوتُػَرِّْبَأ َْوالَ َد َىاَفِْي ِوَ َ. ت ََوِى َيَالَِِّتَتُػنَظّْ َُ فَالْبََػْي َ َْ
َاٗت ِامع ِ لِسلَيما َف َع ّّم َيػعمل َأ َِميػنًا َِِف َم ْكتَب ِ َم َد ّْر َسةَُ و ت ج و ز َو ة ة ْ ُ َ ُ َْ َ َْ َ ُ ْ َ َ َ َ ََْ ُ ُ اللُّغَ ِةَالْ َعَربِيَّ ِة َِِفَالْ َم ْد َر َس ِةَالثَّانَ ِويَِّةَاْ ِل َْسالَِميَّ ِةَ َ. بَالْ َمزرعةَََ،وِِفَأَيَّ ِاـَالْعطْلَ ِ لِسلَيما َفَمزرع َةٌَ ،وىو ُِ بَ ى ذ َي ة ََي ْ ُّ َ ْ َ ُ َ َ َ َ ُ ُ ْ َ ََْ َ َ ُ َ سلَيما ُف َمع َأ ِ ِِ ِ َس َع َداءَ ََ ،يػُنَظُّْف ْو َفَ َىنَ َ َصدقَائو َالَْيػ َها ََ َ ،ويَػ ْق ُ ض ْو َف ُ ُ َْ َ َ ْ اؾ َيَػ ْوًما ُ ِ ِ اؿ ََوالتػ َّ ُّفَا َحَ ََي ِملُ ْو َف َالْبُػْرتُػ َق َ َحيَانًاَيَػعُ ْوُد ْو َف َا ََل َالْبَػْيت َْ اَوأ ْ الْ َمْزَر َعةَ ََويَ ْس َُك ْونَػ َه َ والْعِ ب َِم َنَالْ َمْزَر َع َِةَ َ. ن َ َ َ َ
َ ِ ث ب الثَال ُ التَّ ْد ِريْ ُ
ِ ِ ِ َجب َع ِن اْأل ِ ِ ِ ِ ِ السابَِق ِة ! اء ِة َّ ْ أ ْ َسئلَة اْآلتيَة َوفْػ ًقا ل َما َوَر َد فى الْق َر َ ِ شََأُ َْسََرَةَُ َُسلَْيَ ََما َُفَ؟ َ ٔ -أَيْ َنَتَعْي ُ اٗتواب__________________________ََ: ِٕ - َّ َسلَْي َما ُفَ؟ َ ة ر ُس أ َ ف و ك ت ػ ت َ ن ٟت َ ُ ُ َّ َ َ ْ َْ ُ اٗتواب__________________________ََ:
دروس اللغة العربية
13
ٖ -أَينَيػعملَوالِ َسلَْي َما َفَ؟ د ُ ْ َ َْ َ ُ َ ُ اٗتواب__________________________ََ: ٗ -أََينَيػ ْق ِ ضىَ ُسلَْي َما َفَأَيَّ َاـَالْعُطْلَ ِةَ؟ َْ َ اٗتواب__________________________ََ: صَ َِدَقائُوُ َِِفَالْ َمْزَر َع ِةََ؟ َ٘ -ما َذاَيَػ ْف َع ُلَ ُسلَْي َما َفَََوأَ ْ اٗتوابَ __________________________ََ:
الرابِ ُع َ َ التَّ ْد ِريْ ُ ب َ ِ ِ ِِ ِ ِ ؼ السابَِق ِة َ ،و َح ْر َ ض ْع َح ْر َ اء ِة َّ َ ؼ (ص) ا َذا َكانَت الْعبَ َارةُ ُم َواف َق ًة للْق َر َ ت غَْيػ َر ُم َوافِ َق ٍة ! (خ) اِ َذا َكانَ ْ َ َ َٔ.أُ ْسَََرَةَُ َُسلَْيَ ََما َُفَ َِى ََيَ َعائِلَةٌَ َكبِْيػَرَةٌ َسلَْي َما ُفَ ِمَ ْنَٕتَْ َس ِةَأَ ْش َخ ٍ َ َ اصَ ٕ .تَػتَ َك َّو ُفَأ ْ ُسَرةُ ُ ٖ .يَ ْذ َىبَوالِ ُدَ ُسلَْيما ُفَاِ ََلَالْم ِديْػنَ ِةَلِيَ ْش َِ ىَالْ َفاكِ َه َة َت َ َ ُ َ َ ٗ .سلَيما ُفَالَ ُِ َ َ بَالْ َمْزَر َع َة ََي ُّ ُ َْ ٘ .سلَيما ُفَيس ِ اع ُد ََوالِ َدهُ َِِفَالْ َع َم َِل ُ َْ ُ َ
دروس اللغة العربية
َ( َ) َ َ( َ) َ (ََََ) َ( َ) َ( َ)
14
َ ِ س التَّ ْد ِريْ ُ ب ال َخام ُ َ
اِ ص ال ِ اء ِة بِ ُد ْو ِن َّ ْ الش ْك ِل اْآلتِى ! ر ْق ن أ ر ػ ق ْ َّ َ ََ َ
أسرة سعيدة
يعيش َسليمافَِف َاسرة َسعيدةَكبْيةَباكرتاَوَتتكوف َاالسرةَ منَالبََ،والـََ،وثالثةَأوالدََ،وىمَسليمافَنفسوَواخوافَاثنافَلوَ َ اخوهَالكبْيَطالبَِفَاٗتامعةَاٚتشهورةَباكرتا ََ ،اٖتوَعبدَاهللَ وىوَْيلسَِفَالفصلَالدراسىَالثالثَفيها ََ ،وأختوَالصغْيةََتلسَِفَ الصفَالثالثَمنَاٚتدرسةَالػمتوسطةَالسالميةََ،اٖتهاَعائشةَ َ. وكافَأبوَسليمافَموظفاَِفَاالدارةَبشارعَسوديرمافَرقمََٜٔٔ جاكرتاَوىوَموظفَٜتتهدَِفَالقياـَبأعمالوَِفَإداراتوَوأموَربةَالبيتَ وىيَالِتَتنظمَالبيتَوترِبَأوالدىاَفيوَ َ. لسليمافَعمَيعملَأميناَِفَمكتبةَاٗتامعةَوزوجتوَمدرسةَاللغةَ العربيةَِفَاٚتدرسةَالثانويةَالسالميةَ َ. لسليمافَمْزَر َعةََ،وىوَيػحبَالػمزرعةََ،وِفَأياـَالعطلةَيذىبَ َ
سليماف َمع َأصدقائو َاليها ََ ،ويقضوف َىناؾ َيوما َسعداء ََ ،ينظفوفَ
دروس اللغة العربية
15
ََيػحملوفَالربتقاؿَوالتػفاح،َالػمزرعةَويسقوهناَوأحياناَيعودوفَاَلَالبيت .َوالعنبَمنَالػمزرعة
ِ ال َقو اع ُد َ أَنْػ َواعُ اْ ِلف ْع ِل َِ(ٗ)ي ْكتبَالطَال َس َّر الد َ ب ُُ َ َْ ُ َِ(٘)َاِجل َعلَىَالْ ُك ْرِس َّْي س َ ْ ْ ََ بَالد َّْر س ْ ُ)َاُ ْكتٙ(َ
ِ(ٔ) جلَسَالطَال َ َعلَىَالْ َُك ْرِس َّْي ب َ ُ َ َ ِ(ٕ) ََ َكتبَالطَال َ َس ََ بَالد َّْر ُ ََ ِ(ٖ) َْيلِسَالطَال َ َعلَىَالْ ُك ْرِس َّْي ب َ ُ ُ ْ َ
Penjelasan : Sebagaimana dijelaskan pada bab sebelumnya bahwa fi’il adalah kata yang menunjukan suatu pekerjaan. Kalimah fi’il ini terdiri dari tiga macam yaitu : 1. Kata kerja bentuk lampau/ fi’il mad}i Perhatikan contoh diatas, kata
َس َ ََجل
(telah duduk),
ََ ََكت ب
(telah
menulis) merupakan kata kerja yang menunjukan makna lampau, maka dinamakan fi’il mad}i. 2. Kata kerja bentuk sedang dan akan / fi’il mud}a@ri’ Perhatikan contoh diatas, kata
( ْيلسsedang/akan duduk), يكتب
(sedang/akan menulis) merupakan kata kerja yang menunjukan makna sedang atau yang akan datang, maka dinamakan fi’il mud}ar> i’. 3. Kata kerja bentuk perintah/ fi’il amr Perhatikan contoh diatas, kata
( اجلسduduklah), اكتب
(tulislah)
merupakan kata kerja yang menunjukan makna perintah, maka dinamakan
fi’il amr.
16
دروس اللغة العربية
َ ِ ِ س ب َّ التَّ ْدريْ ُ الساد ُ َ ِ ِ َّموذُ ِج ! أَ ْكم ْل ثُ َّم َح ِّو ْل َك َما في الن ُ
سَ َح َس ٌنَالد َّْر ََ ج ََ َ(َ:كتَ ََ النَ ُم ْوذُ َُ ب َ بَ) َ َ:كتَ َ سَ َح َس ٌنَالد َّْر ََ ب َ َ َ َ ََ:يَ ْكتُ ُ اَح َس َُن َ سَيَ َ َ َ َ ََ:اُ ْكتُ ْ بَالد َّْر َ ٔ .قَػَرأَ ََ ____________: َ ____________: َ ____________: سَ____________: َٕ .جلَ ََ َ ____________: ____________: َٖ .د َخ ََل َ____________: َ ____________: ____________: ج َ____________: َٗ .خَر ََ َ ____________: ____________:
دروس اللغة العربية
17
بَ____________: َ٘ .ذ َى ََ َ ____________: ____________:
دروس اللغة العربية
18
َّ ث س الثَّالِ ُ الد ْر ُ
الْ ِه َوايَةُ
ات الم ْف َر َد ُ ُ المعنى Bermain Mengikuti Melukis Membaca Menyukai Menyukai Menyaksikan Menggambar Pemandangan
َ
الكلمة
بَ لَعِ ََ بَ–َيَػْل َع ُ اِ ْشتَػَرََؾَ–َيَ ْش ََِت َُؾَ َر َس ََمَ–َيَػْر ُس َُمَ–َََر ْس ٌَمَ قَػَرأََ–َيَػ ْقَرَأَُ–َقَِراءََةٌَ بَ بَ–َ َُِي َُّ َح ََّ أَ ض َُلَ فَض ََ َّلَ–َيػُ َف ّْ شاى َدَ–َيش ِ اى َُدَ َ ََ َُ ص ّْوَُرَ ص َّوََرَ–َيُ َ َ منَ ِ اظٌَر َ
الكلمة
المعنى Hobi Bulu tangkis Pimpong Berhitung Olahraga Sepak bola Surat menyurat Kaligrafi Jurnalis
َِى َوايََةٌ َالسلَّ ِةَ ُكَرَة َّ ُكَرَةَالطَّائَِرَِة بَ اس ْو َُ ْ ا٘تَ ُ ّْ اض َةَُالْبَ َدنِيََّةُ الريَ َ ُكَرَةَالْ َق َدَِـ اسلََةُ اَلْ ُمَر َ َخ َّّ ط ََّ الص َحافََةُ
ِ اال ْستِ َماعُ َوالْ َك ََل ُم ال ِ ْح َو ُار اْألَ َّو ُل: َ
َ استَ ِم ْع َواَ ِع ْد اُنْظُْر َو ْ
ِ اَعْبَ َدَاهللَِ؟ َ كَيَ ََ اَلْ ُم َد ّْر َُ س ََ َ :ماَى َوايَػتُ َ ِِ َاهلل ِ َعَب ُد ِ ات َ اصَلِ َّلر ْس ِم ََوََى َِذَِهَ ُر ُس ْوَم ٌَ ََََ:ى َوايَِ َْ َخ ّّ اح َ َْ ىَجنَ ٌ تَاَ َّلر ْس ُمََ،عْند َ دروس اللغة العربية 19
َٓتيلََ،أَنْتَر َّساـَجيّْ ٌدََياَعب َدَ ِ ِ اهللَ! َ اَلْ ُم َد ّْر َُ اَر ْس ٌم َ ْ ٌ َ َ ٌ َ َ َْ س َََ َ :ى َذ َ ِ َح ِديْػ َق ِةَ َى َذا ََر ْس ُم َاَْلبَػْي َِ ي! ََ ُستاََِذ َْ َعْب ُدَاهللَ ََ :اُنْظُْر َيَا َأ ْ تَ َ ،وََىذَا َََر ْس ُم َ اتََ .وىَ ِذ ِ ْ ِ َاٙتطُو ُط َالْعربِيَّةُ ِ ه َالرقْػ َع ِة ََوَ ن َال ل ث َم ْ َّس ِخ ََو ّْ ْ ُ ا٘تَيَػ َوانَ َ َ َ ُ ْ ْ ََ الثُّػلُ ِ َاٙتَ ُّ َعلَى َ َكأْ ِسَ ث ََو َالْ ُك ْوِِف ََو َ َغ ِْْيَىاََ ،و َى َذا ْ ص َل َ َح َ ط َ ِ َى َذاَالْ َع َِاـَ . َعلَىَالْ ُم ْستَػ َوىَالْ َق ْوِم ِ َ الْبُطُْولَة َ ىَِف َ َٓتيل ِ َجدِّاَ،أَنْتَتَستَػع ِملَأَلْوانً َِ س :ع ِظي َمََ َ....،ى َذ ْ ُّ ِ آَتْيػلََةًَ َ اَلْ ُم َد ّْر ٌَ َ ْ ٌ َ ْ ْ ُ َ اَاٙتَط َ ْ ٌ َ،ياَعب َد ِ َاهللَ؟ َ َ َْ ِ ب َأ ََم َاـَ ي ََ اذ َْ ُستَ َِ َعْب ُدَ َِ اَر ْس ُم َاَلْ َم ْد َر َسة ََوانْظَُْر َ ُ !َى ْم َطُالَّ ٌ اهلل :نَػ َع ْم َيَاَأ ْ َ.ىذَ َ الْم ْدرس ِ ُّ بَيَػْل َعبُػ ْو َفَ ُكَرَةَالْ َق َدِـََ . ال ط ل ا ََ، ة َ َ ُ َ ََ
س ََ :وََى َذا ََر َْس َم َالْمْل َع ِ َالسلَّ ِة ََو َ ُكَرَةَ بَ َلِْلبَػنَ َِ ْب َ ُكَرَة َّ اتُ َ ،ى َّن َيَػْل َع ْ َ اَلْ ُم َد ّْر َُ َ َ ُ َ الطَّائَِرَِةَ َ اهلل ََ :أَنَاَاَ ْستَػ ْع ِم ُلَ ُك َّلَاْلَلْ َو ِاف َِِفَ ُر ُس ْوَماتِىَ . َعْب ُدَ َِ
اَم ْعُرْوفًاَ . اَعَْب َد َِ َجيّْ ًداَيَ ََ اَلْ ُم َد ّْر َُ س ََ :أَنْ َ َ،وَأ َْر ُجوَأَ ْفَتَ ُك ْو َف ََر َّس ًام َ تَتَػْر ُس ُم َ َاهلل َ َالرس ِم َعلَىَالْمستَػوىَالْ َقوِم ِ ىَبَا َكرَت ِ اهلل ََ َ :سأَ ْش ََِت ُؾ َِِف ََم ْع ِر ِ اَِفَ َعْب ُدَ َِ ْ ْ ض َّ ْ َ ُ ْ َ ُسبُػ ْوِعَالْ َق ِادِـََ . اْل ْ َ
دروس اللغة العربية
21
َ ِ ِ الْح َو ُار الثَّان ُي َ : ِِ ِ
استَ ِم ْع َواَ ِع ْد اُنْظُْر َو ْ
ِ َا٘تُ ُك ْوِميََِّةَ ا َْ ب َِِف َالْ َم ْد َر َس ِة َالثَّانَ ِويَِّة َاْ ِال ْسالَِميَّ ِة ْ ٖت َْي َ َعل َّّيَ ،أَنَا َطَال ٌ َاٗتنػوبِيََِّةِ َ .عْن ِدى ِ َىوايات َ َكثِيػرَةٌِ ، ِ اض ِةَ َا٘ت ل ث َم ا ت ر ك ا ب ْ ْ َ اس ْو ِب ََوالْ ِقَراءَ ِة ََو ّْ ْ َ ُ ٌ الريَ َ ْ َ ُ َ ُ ََ ْ َْ َ ِِ الر ْس ِم. اى َد ِةَ ُكَرِةَالْ َق َدِـ ََ َوَ َّ َم َش َ الْبَ َدنيَّة ََو ُ
ب ّْ بَ اب َاِ ََل ََم ْكتَبَ ِة َالْ َم ْد َر َس ِة َلِِقَراءَ ِة َالْ ُكتُ َِ ُك َّل َيَػ ْوٍَـَ ،أَنَا َأ ُِح ُّ َالذ َى َ ض ُل َقَِراءَ َة َالتَّا ِريْ ِخ َالْ َعالَ ِمىَ ،أَقْػَرأَُكِتَابًا َِم َنَ الَّ َِ اٗتَ ِريْ َد ِة ََوالْ َم َج َ تَ َ .و َاَنَا َأُفَ ّْ َو ْ ِ ِ الْ ُكتُ ِ سَ ب ُ َُثَّ َأُلَ ّْ س َالْ ُم ْش ِر َ ػخ ُ ؼ َالتَّػْلخْي َ صَ ،يَػ ْقَرأُ َالْ ُم َد ّْر ُ صوُ ََوأ ُْعطى َالْ ُم َد ّْر َ َُثََّأُنَاقِ ؼَالتَّػْل ِ َٝتتَػوىَالْ ِكتَ ِ ابَ َ. ن َع و ش ص ي خ ُ ُ الْ ُم ْش ِر ُ ْ ُ َ ْ ُ ْ َ َ
اعةًَ ػاع ِةَالثَّانِيَ ِةَبَػ ْع َدَالظُّ ْه ِر ُ أَنَاَأ َْرِج ُع َِم َنَالْ َم ْد َر َس ِة َِِف َّ َس َ َالس َ َُثََّاَ ْس ََِتيْ ُح َ َُثََّأَ ْذ َى ِ ِ ب َ ُكَرَةَ َح ََّ صَر ُ ِت َ ُصلّْىَالْ َع ْ ت َالْ َع ْ ََيُ ْو َف َ َوقْ ُ ص ِر َََوأ َ ب َإ ََل َالْ َمْل َعب ََو َأَلْ َع ُ ُ َص ِدقَائِ ِ ىَِفَالْ َقْريََِةَ . الْ َق َدِـ ََم َعَأ ْ ِ حا َفَوقْتَالْعِش ِ ِِِ َ َ اع ٍةَ ى ذ أ اَ ن أ َ، اء ْ َ صالَِةَالْعِ َشاء َِِف َ َ َ ُ َ َٓتَ َ َ بَإِ ََلَالْ َم ْسجدَل َ ُ َّاسع ِةَلَيالًَوَأُش ِ ِ اى ُدَ ُكَرَةَالْ َق َدِـ َِِفَتِلِْي ِف ِزيػُ ْو َفَ َ. َد ُرْو ِسىََإِ ََل َّ اع ِةَالت ِ َ ْ َ َ َالس َ ُُثََّأُ َذاكُر ُ َىوايات َأَيضاَ .وِمن ِ اطم َةَُٛ َ ،تا ِ تَ ،اِ ْٖتها َفَ ِ َى َوايَ ِاِتَا َاَ َّلر ْس ُم َََ، ِ َْ ً ٌ ل َأ ْ َ َخ ٌَ ُ َ ََ ْ َ ْ َ ِىي ُِ ا٘تَيَػ َوا َف َِمثْ ُلَالْ ِفْي ِل ََوَالْبَػ َقَرِةَ بَأَ ْفَتَػْر ُس ََمَبِالْ ِمْر َٖتَِةَالْ ُملَ َّونََِةِ َ.ى َيَتَػْر ُس َُمَ ْ َُت ُّ َ ِ ِ ضاَ َ. َوالْغَنَ ِم ََوَ َغ ِْْيَىاَ .وَى َيَتَػْر ُس ُمَالطَبِْيػ َعةَ ََوَالْ َػمنَاظَرَأَيْ ً
دروس اللغة العربية
21
و ِعن ِدى َأَخ َصغِيػر َاِ َٔتدَ ،لَو َ ِىوايات َ َكثِيػرَةٌَ .وِمن ِ َى َوايَاتِِوَ أ َ و ٖت ْ ْ َ ْ ُ ٌ ُ َ ْ ُ ُ َ َ ْ ََ ٌ َ ٌْ ِ اَلْمراسلَةُ َو َتِْنس َالطَّا ِوَل ِة َو َ ُكرةُ َّ ِ الص َحافََةَُ. َّص ِويْػُر ََو ّْ َالسلَة ََو َ ُكَرةُ َالطَّائَرَِة َ َوالت ْ َ َ َُ َ َ ُ الرسالَةَ َاِ ََل َأص ِدقَائَِِوَ .وِِف َأَوقَ ِ ىو َي ِ َ َٔتَ ُدَ ع ل ػ ي َ اغ ر ف ل َا ات َ ب ت ك َي ف أ َ ب ػح ْ ْ ِ ْ ْ ُّ ب َأ ْ َ ّْ ُ َ َ ْ َ َ َُ ُ َ ُ َ َ َص ِدقَائِِو َِِف َتِْن ِ َٔتَ ُد َأَلَةََ َالسلَ ِة َََوُكَرِة َالطَّائَِرِةَ.يَ ْستَػ ْع ِم ُل َأ ْ س َال َطَّا ِولَِة ََو َ ُكَرِة َّ َم َع َأ ْ التَّص ِوي ِرَوَيص ّْور َِّٔاَالطَبِيػعةََوَالْػمنَ ِ َّاسَ. َوَالن ََ اظَر ََ ْ ْ َ ُ َ ُ َ َْ َ َ
ب األَ َّو ُل التَّ ْد ِريْ ُ
ِ ِ تَػب ِ السابِ ِق ! اد ْل الس َؤ َ اب َم َع َزِم ْيلِ َ ْج َو َ ال َوال َ َ ك َكماَ ف ْي الْح َوا ِر َ
ب الثَّانِ ُي التَّ ْد ِريْ ُ
ك! تَ َح ّد ْ ام َزِم ْيلِ َ ث َع ْن ِه َوايَتِ َ ك أ ََم َ
القراءةُ وال ِ ِ ْكتَابَةُ ََ َ
اِقْػرأْ ما يلِى قِ اء ًة َجيِّ َد ًة ! ر َ َ َ ََ
ات الْ ِه َوايَ ُ ِعْن َد َسلَيما َُف َ ِىوايات َ َكثِيػرَةٌ ِ اسلَ ِة َوَ ُكَرةَِ َ،مثْ ُل َالْ ِقَراءَ ِة ََو ََّ الر ْس ِم ََوَاْل ُػمَر َ ُ ْ َ َ َ ٌ َْ س َالطَّا ِولَِة َو َ ُكرِة َّ ِ ِ الْ َق َدِـ َو َتِ ِ لصَ َحافََِةََ. ن َّص ِويْ ِر ََو َا َّ ْ َالسلَة ََو َ ُكَرِة َالطَّائَرِة ََو َالت ْ َ َ َ ِ ِ ب َالدّْيْنِيَّةَ ََو َالْ َع َّامةَ ََوالْ َم َجالَّ ِت ََوَ يَػ ْقَرأُ ُ َسلَْي َما َُف َِف َأ َْوقَات َالْ َفََرا ِغَ َالْ ُكتُ َ
دروس اللغة العربية
22
ِ اٗت ِريد َةَ.ي ْش َِتىَسلَيما َُف َكِتاباَج ِ ٍ ك ََم ْكتَبَةًََ َ ر ه َش ل ك اَ د ي د ُ َّ ً َ َ،وُى َو َاْآل َف َِيَْل ُ ْ ْ َْ ْ َ َ َ ُ ْ َ َ ً َ َ َكبِيػرًة َِِفَالْبػي ِ ّْ ؼَ . ىَالرفُػ ْو َِ ت ك ل َا م ظ َ ن ػ ي َ َ و ى ََ،و ت ْ ُ َعلَ ُّ َ ُ ب َ ُ َْ َ َ َُ ُ َْ
وِِف َأَوقَ ِ ات َالْ َفر ِاغ َيػْلعب َسلَيما َُفََ ُكرَة َالْ َق َدِـ َو َتِ س َال َطَّا ِولَِة ََو َ ُكَرَةَ ن ْ ْ َ َ ْ ُ َ َ َ ُ َ َ َ السلَ ِة َوََ ُكرَة َالطَّائِرِة َو َالتَّص ِويػر َمع َأ ِ ِِ ِ َسلَْي َما ُف َأَلَةََ َ َ ْ َْ َ َ ْ َصدقَائ َو ََ ،يَ ْستَػ ْعم ُل ُ َّ َ َ َوَيص ّْور َِّٔاَالطَبِيػعةََوَالْػمنَ ِ َّاسَ. اظَرَوَالن ََ الت ْ َّص ِويْ ِر ََ ُ َ ُ َ ْ َ َ َ و ِِف َأَيَّ ِاـ َالْعطْلَ ِ افَالْمنَ ِ ارََ .وُى َوَ ا٘تَيَػ َوا َف ََواْلَ ْش َج ََ ُ م ي ل َس م س ر ػ ي َ ة اظََر َ َو ْ َ ُ َْ ُ ُ ُ ْ َ َ َ ي ْذىب َإِ ََل َالْمزرع ِة َوالْبستَ ِ ب َإِ ََلَ اف ََويَػْنظُُر َإِلَْيػ َها ُ َُثَّ َيَػْر ُٖتُوََُ .وأ ْ َ َْ َ َ ُ ْ َحيَانًا َيَ ْذ َى ُ َ َ ُ َا٘تيػوا َف َِمثْلَالْ ِ ح ِديػ َق ِ َا٘تيػو ِ ِ َس ِد ََوالْ ِقْرِد ََوَ َغ ِْْيَىا. ل ا َ َو ل ي ف م س ر ػ ي َ َو اف ة ْ ْ ْ ْ َ َ َ ْ ََ َ َ َ ْ ُ ُ ََ َ ُ
ِعْن َد َسلَيما َُف َأَص ِدقَاء َ َكثِ َالر َسائِ َل ََو َيػُْرِسلُ َهاَإِلَْي ِه ْمَ ت ك َي و ى َ ، ف َ و ر ػ ي ْ ب َّ ُ ُ ْ ُ َْ ْ ُ ُْ َ َ ُ َِفَأَيَّ ِاـَالْعطْلَ ِةَسيػزَورَسلَيما ُفَأ َ ِ َ،و ِ َج َاوىَالْ ُو ْسطَى. ُ ََ ُْ ُ ُ ْ َ ْ َصدقَائَوُ َِِف َ َ َ
ث ب الثَالِ ُ التَّ ْد ِريْ ُ َجب َع ِن اْألَسئِلَ ِة اْآلتِي ِة وفْػ ًقا لِما ور َد فِى ال ِ ِ السابَِق ِة ! ر ْق اء ِة َّ ْ أ ْ َ َ َ ََ ََ ِ اَجديْ ًداََ؟ ىَسلَْي َما ُفََكتَابً َ ٔ -ىلَيَ ْش ََِت ُ اٗتواب َ...............................................: ٕ-
بَ؟ أَيْ َنَيَػُنَظّْ ُم ُ َسلَْي َما َُفَالْ ُكتُ َ اٗتواب َ...............................................:
دروس اللغة العربية
23
ٖ-
إِ ََلَأَينَيػرِ الر َسالَةَََ؟ ل س َسلَْي َما َُفَ ّْ ْ َ ُْ ُ ُ اٗتواب َ..............................................:
ٗ-
ِ ِ اتَ َكثِْيػَرةٌَ؟ َى ْل ََل ُسلَْي َما َُفَى َوايَ ٌ اٗتواب َ...............................................:
٘-
اٗتَ ِريْ َد َةَ؟ ب ََو ْ َم َِتَيَػ ْقَرأ ُ َُسلَْي َما َُفَالْ ُكتُ َ اٗتواب َ...............................................:
ََ
الرابِ ُع التَّ ْد ِريْ ُ ب َ
ت ال ِْعبارةُ موافِ َقةً لِل ِ ؼ (ص) اِ َذا َكانَ ِ ؼ ر ْق السابَِق ِةَ ،و َح ْر َ ض ْع َح ْر َ اء ِة َّ َ ََ َ َ َُ ت غَْيػ َر ُم َوافِ َق ٍة ! (خ) اِ َذا َكانَ ْ ٔ- ٕ- ٖ- ٗ- ٘- َ َ
ِ َش ْه ٍرَََََََََ ( سَ ُك َّل َ يَ ْش ََِت ُ ىَسلَْي َمافَالْ َمالَب َ ُِ بَسلَيمافَأَ ْفَيػرِسل َّ ِ ِ ص َحابَِِو ( َي ُّ َالر َسائ َلَل ْ ْ ُ ُ ْ َ َ ِ َ( َ َسلَْي َمافَقَلِْيػلََةٌ ى َويَ ُ ات ُ ُِ َ( َ الر ْس ََم ب َي ُّ َسلَْي َمافَالْ ِقَراءَ َة ََو َّ ُ يػ ْقرأَُسلَي َمافَالْ ُكتب َِِفَأَوَقَ ِ َ( اتَالْ َفَر َِ اغ َُ ْ َ َ ُ َْ
دروس اللغة العربية
َ) َ) َ) َ َ) )
24
َ ِ س التَّ ْد ِريْ ُ ب ال َخام ُ َ
اِ ص ال ِ اء ِة بِ ُد ْو ِن َّ ْ الش ْك ِل اْآلتِى ! ر ْق ن أ ر ػ ق ْ َّ َ ََ َ اٛتوايات َ عندَسليمافَىواياتَكثْيةََ،فمنَىواياتوَقراءةَورسمَومراسلةَوَكرةَ القدـََ.يقرأَسليمافَِفَأوقاتَالفراغََالكتبَالدينيةَوَالعامةَوآّالتَ كتاباَجديداَكلَشهرََ،وىوَاآلفَِيلكَمكتبةَ َ سليمافَ َ وَاٗتريدةَ.يشَتىَ كبْيةَِفَالبيتََ،وىوَينظمَالكتبَعلىَالرفوؼَ. َوِف َأيّاـ َالعطلة َيرسم َسليماف َاٚتناظر َوا٘تيواف َوالشجار ََ .وىوَ
يذىب َإَل َاٚتزرعة َوالبستاف َوينظر َإليها َُث َيرٖتو ََ .وأحيانا َيذىب َإَلَ حديقةَا٘تيوافَوَيرسمَا٘تيوافَمثلَالفيلَوَالسدَوالقردَوَغْيىا الرسائل َوَيرسلهاَإليهم ََ،وَ عندَسليمافَ ْ أصدقاءَكثْيوفََ،يكتب َ ّ
ِفَأياـَالعطلةَسيزورَسليمافَأصدقائوَِفَجاَوىَالوسطىَ.
َ َ
ال َقو ِ اع ُد َ (ٔ) الطَالِبَجالِ سَ ُ َ ٌ (ٕ) الطَالِب ِ َجالِ َس َِ اف اف َ َ
أَنْػ َواعُ اْ ِإل ْس ِم
دروس اللغة العربية
25
ِالطَال ََجالِ ُس ْوف ف و ػ ب َ َ ُْ ِ ب ََ ُاتَاَْل ُكت ْ قَػَرأ ُ ََتَالطَ َالب َب ََُّقَػَرأََالط ُ ال َ ُبَال ُكت اء َِ ََخ َاَتََُاْلَنْبِي َ تَ َّم ٌدُٝ
Penjelasan :
)ٖ( )ٗ( )٘( )ٙ(
Sebagaimana dijelaskan pada bab sebelumnya bahwa isim adalah kata yang menunjukan suatu benda atau yang dibendakan. Kalimah isim ini terdiri dari tiga macam yaitu : 1. Isim mufrad atau kata benda tunggal. Perhatikan contoh diatas, kata
( الطالبmahasiswa) ( جالسorang
yang duduk) merupakan kalimah isim yang menunjukan arti tunggal. Maka disebut isim mufrad. 2. Isim tas\niyyah atau kata yang menunjukan dua benda. Perhatikan contoh diatas, kata
( الطالبافdua mahasiswa) جالساف
(dua orang yang duduk) merupakan kalimah isim yang menunjukan arti dua. Maka disebut isim tas\niyyah. 3. Isim jama’ atau kata yang menunjukan benda lebih dari dua (banyak). Perhatikan contoh diatas, kata
الطالبوف
(para mahasiswa)
جالسوف
(orang yang duduk(banyak)) merupakan kalimah isim yang menunjukan arti banyak. Maka disebut isim jama’. Didalam bahasa Arab, kata benda jama’ macamnya ada tiga : -
Kata benda jama’ untuk perempuan, yang disebut dengan jama’
muannas\ s@alim, jama’ ini biasanya ditandai dengan menambah alif dan ta’ pada kata dasarnya. Contoh : ََالطالب -
--> ََالطالبات
Kata benda jama’ untuk laki-laki, yang disebut dengan jama’
muz\akar s@alim, jama’ ini biasanya ditandai dengan menambah wawu dan nun pada kata dasarnya. Contoh :
الطالبوف
26
دروس اللغة العربية
ََ الطالب-->َ َ
Kata benda jama’ taks\@ir, jama’ ini biasanya merupakan perubahan
ََالطالب >--
-
الطالبََ dari kata tunggalnya. Contoh :
َ الس ِ َ ِ س اد ب ي ر د ت ال َّ َّ ْ ْ ُ ُ
َ
ِ ِ َّمو َذ ِج ! أَ ْكم ْل ثُ َّم َح ِّو ْل َك َما في الن ُ
النموذجََ:البابَكبْيَ>َالبابافَكبْياف َ ٔ .السيارةَجديدة ٕ .اٚتقعدَنظيف ٖ .الطائرةَسريعة ٗ .القريةَصغْية ٘ .الطبيبةَماىرة َ
دروس اللغة العربية
27
َّ الرابِ ُع س َّ الد ْر ُ ِ الم ْهنَةُ ات الم ْف َر َد ُ ُ معنى Pergi Membutuhkan Membangun Bekerja Menyampaikan Memeriksa Menjual Menanam Mengajar
الكلمة بَ بَ–ََيَ ْذ َى َُ َذ َى َ اجَ اجَ–َ ََْيتَ َُ اِ ْحتَ ََ بَػنَأََ–َيَػْبػنََأَُ َع ِم َلَ–َيَػ ْع َم َُلَ اِتَّصلَ–َيػت ِ َّص َُلَ ََ َ لََ–َيػُ َعالِ َُجَ َعا َ اعَ–َيَبِْي َُعََ بَ ََ عَُ عَ–َيَػْزَرَ َزَر َ سَ سَ–َيُ َدَّْر َُ َد َّر َ ََ
الكلمة
معنى Perawat Pelukis Arsitektur Pegawai Wartawan Dokter Pedagang Petani Guru
ضَ ٟتَُّْر ٌ َر َّس ٌَ اـ ُم َهْن ِد ٌَ س ُم َوظَّ ٌَ ف ص َح ِف َّى َ طَبِْي ٌَ ب تَ ِ اجٌَر فَالَّ ٌَ ح
سَ ُم َد ّْر ٌ
دروس اللغة العربية
28
اَ ِال ْستِ َماعُ َوالْ َك ََل ُم ال ِ ْح َو ُار اْألَ َّو ُل: َ
َ
بَ َزيْػنَ ُ َم ْرََيُ َزيْػنَ َُ ب َم ْرََيُ َم ْرََيُ َزيْػنَ َُ ب َزيْػنَ َُ ب َم ْرََيُ َزيْػنَ َُ ب َم ْرََيُ َزيْػنَ َُ ب َم ْرََيُ َزيْػنَ َُ ب
انظر و َ استَ ِم ْع َواَ ِع ْد ُْ ُ ْ َ ْ
ََ:أَناََم َد ّْرسةٌَ.م ِ كَ؟َ اَم ْهنَتُ ََ ُ َ َ ضا َم َد ّْر َسةٌَأَيْ ً َ:أَناَ ُ ِ ْيَ؟ َي ََم ْر َحلَ ٍةَتُ َد ّْرِس ْ ََ َِ:فَأ ّْ َ ْ َِفَالْمَرحلَ ِة ِْ َاالبْتِ َدائِيََِّة س ِ َْ َ َ:أ َُد ّْر ُ َيَمرحلَ ٍةَتُ َد ّْرِسْيَأَنْ ِ تَ؟ َْ َ:وِ ِْفَأ ّْ َ ْ َ َ َ س ِ َِفَالْ َم ْر َحلَ ِةَالْ ُمتَػ َو ِسطََِة ََ:أ َُد ّْر ُ ََ:ىلَلَ ِ اؿَ؟ كَأَطْ َف ٌ َْ َلَأَطْ َف ٌَ اؿ َ:نَػ َع ْم ِ ْ ََ َ:كم ِ َط ْفالًَلَ ِ كَ؟ ْ اؿ ْ َِ:لَٕتَْ َسةَُأَطْ َف ٍَ ََ:ىل ُِ َعملَ ِ كَ؟ ْي ػ ب َُت ّْ َ ْ َ َ َْ َع َملِ َْي ََ:نَػ َع ْمََ،أ ُِح ُّ ب َ ب ِ ِ ضا َ . َع َمل ْيَأَيْ ً َ:أَنَاَأُح ُّ َ
َ َ
دروس اللغة العربية
29
َ ِ ِ الْح َو ُار الثَّان ُي َ : ِ ِ اَح َس ُنَ؟ َ اَلْ ُم َد ّْر َُ س ََ ََ :ماَم ْهنَةَُأَبْي َ كَيَ َ
استَ ِم ْع َواَ ِع ْد اُنْظُْر َو ْ
َ،ىوَيَػَْزَرعَُاْل َُرَّزََ َو ُّ عَ َالذ َّرَة َِِفَالْ َمَزا ِرَِ ََح َسَ َُن ََ َ:اَ ْيبَفَالَّ ٌحَيَاَأ ْ ُستَا َذُ ُ َ ْيَ!َم ِ كَ؟َ َ اَلْ ُم َد ّْر َُ اَم ْهنَةَُأ َُُّم َ س ََ َ :وأَنْ َ اَح َس ْ َُ َ تَيَ ُ ِ ِ َالس ْو ِؽََ . َُح َسَ ْ َُ ضائِ َع َِِف ُّ ْي ََ :أ ُّْمىَتَاجَرةٌَ،ى َيَتَبِْي ُعَالْبَ َ س ََ :وم ِ اَم ْهنَةَُأَبػَُْو ِؾَيَاَنَبِْيػلَةَُ؟ َ اَلْ َُم َد ّْر َُ َ َ نَبِْيػلََةُ
ِ ض ِ ِ ىَِفَالْ ُم ْستَ ْش َفىَ َ. ََ،ىَ ََوَيػُ َعال َُجَالْ َمْر َ ب ُ ََ :اَ ْيبََطَبْي ٌ ِ َِف الْ َم ْد َر َس ِة َالثَّانَ ِويَِّةَ َم َد ّْر َسةٌ ِ َ ََوأ ُّْمى َيَا َأَُ ْستَاذُ! َى َي ُ َا٘تُ ُك ْوِميََِّةَ . اْ ِال ْسالَِميَّ ِة ْ
ِ ِ اَمْرَيَُ؟ َ اَلْ ُم َد ّْر َُ س ََ َ َ:ماَم ْهنَةََأَبػُ ْوؾَيََ َ َمْرََيُ
ََ :اَيب َصح ِ َاٗتََرائِ َِدََ .وأ َُّْم ْيََ ت ك َي و َى َ ، ى َ ف ْ َخبَ َار َِِف ْ ُ بَ َاْل ْ ّّ ُ ْ ََ َ ُ َ َاٗتَ ِام َع َِةَ . ُم َوظََّفةٌ َِِف ْ
َع َماٛتِِ ْمَ .فَالْ ُم َوظَُّف ْو َف ََم ْشغُ ْولُْو َفَ اَلْ ُم َد ّْر َُ َى ْم ََم ْشغُ ْولُْو َف َبِأ ْ س ََ :نَػ َع ْمُ ، َع َماٛتِِ ْمََ ،وأ َْع َما ُٛتُ ْم َنَافِ َعةٌََ .والْ ُم َد ّْر ُس ْو َف َ َم ْشغُ ْولُْو َفَ بِأ ْ بِأَعماٛتِِ َ،وأ َْع َما ُٛتُ ْمَنَافِ َعةٌَ َ. َ م َْ ْ َ
دروس اللغة العربية
31
َمْرََيُ َ: س َ: اَلْ ُم َد ّْر َُ نَبِْيػلَة َ: ْي َ: ُح َس ْ َُ
ِ َوَاْلَخبارَنَافِ َ ُستَاذَُ؟ َ ي ل أ َ، ا ض َي أ َ ة ع َ ٌ سَ َك َذل َ ً ْ كَيَاَأ ْ ْ َ َ َْ ُ َ ِ ِ ضاَ . َص ِحْي ٌَح ََ َخبَ ُارَنَاف َعةٌَأَيْ ً َ،اْل ْ َنَػ َع ْمََ َ،كالَ ُمك َ ؼَ ْ ِ ث َِِفَالْ َعا َِلَ . َخبَا ِرَنَ ْستَ ِطْي ُعَأَ ْفَنَػ ْعَِر َ ا٘تََواد َ َبِاْل ْ َفَ َّ ِ َم ِه َّم َةٌَ . الص َح َفيُّػ ْو َفَأ َْد َو ُارُى ْم ُ
ب اال َو ُل التَّ ْد ِريْ ُ ال والْجواب مع َزِميلِ ك َكماَ فِي ال ِ تَػب ِ ْ السابِ ِق ! ؤ الس ل اد َ ْح َوا ِر َّ َ َ ْ َ َ َ َ َ َ َ ْ
ب الثَّانِ ُي التَّ ْد ِريْ ُ
َك ِّو ْن ُجمَلً ( ِم َّما تَسم ُع /بَػ ْين الْ َق ْو َس ْي ِن ) َكما فِى ال ِْمثَ ِ ال ! َ َْ َ َ اَلْ ِمثاؿََ(َ :تَ ِ اجٌرَ) َ َ سَ–َم ِ كَ؟ َ اَم ْهنَتُ َ َ تَتَ ِ اجٌرََ َ. جَ–َ ِم ْهنَِ َْ سَ–َم ِ اَم ْهنَتُ ُك ْمَ؟ َ َ اََتَّ ٌارََ َََََََََََََََََََََََ. جَ–َ ِم ْهنَػتُػَنَ ُ (ص َح ِف ّّى) َ َٔ َ . سَ–َ______________________________؟ َ جَ–َ______________________________ َ
دروس اللغة العربية
31
سَ–َ______________________________؟ َ جَ–َ______________________________ َ َح ُك ْوِم ّّى) (م َوظَّ ٌ ف ُ ُٕ َ . سَ–َ______________________________؟ َ جَ–َ______________________________ َ سَ–َ______________________________؟ َ جَ–َ______________________________ َ ِٖ َ . س) َ ُ (م َهْند ٌ سَ–َ______________________________؟ َ جَ–َ______________________________ َ سَ–َ______________________________؟ َ جَ–َ______________________________ س) َ ُٗ َ . (م َد ّْر ٌ سَ–َ______________________________؟ َ جَ–َ______________________________ َ سَ–َ______________________________؟ َ َجَ–َ______________________________
دروس اللغة العربية
32
ِ بَ) َ ٘( َ .طَبْي ٌ سَ–َ______________________________؟ َ جَ–َ______________________________ َ سَ–َ______________________________؟ َ جَ–َ______________________________ َ
القراءةُ وال ِ ِ ْكتَابَةُ ََ َ
اِقْػرأْ ما يلِى قِ اء ًة َجيِّ َد ًة ! َ ر َ َ َ ََ
اَل ِْم ْهنَةُ
َ،مْنػهم َمن َي ُكو ُف َفَالَّحا ِ ِ َف َ ِم َها َف َالن ِ َ،مْنػ ُه ْمَ اَعَرفْػنَاَأ ََّ َك َم َ ً َّاس ُ َمتَػنَػ ّْو َعةٌَ َ ُ ْ َ ْ َ ْ ِ َوُم َهْن ِد ًساَ، ضاَ َ ،وَر َّس ًاماَ َ ،وُم َوظًَّفا ََ َم َد ّْر ًساَ ،مْنػ ُه ْم ََم ْن َيَ ُك ْو ُف َٟتَُّْر ً َم ْن َيَ ُك ْو ُف ُ ِ َوصح ِفيَِّاَ َ ،وطَبِيباَ ،وِمْنػهم َمن َي ُكو ُف ُ ِ ضَِريًا ََو َجَّز ًاراَ َشْرطَيِّا ََو ُخ َ َوتَاجًرا ََ َ ََ ، َ ًْ َ ُ ْ َ ْ َ ْ َوِمي َكانِي ِكيَا ََوزبَّالَةً َوَكنَّاسَا َ َوم ِ َوفَاكِ ِ ار َ َ ا ي ه اخا َ ََو َسائًِقَاَ ب ط و َ َ ا َ ع ػ ي ذ َ َّاء ن ػ ب و َ ا و٠ت ََّ َ َّ َ َ ً َُ ًْ َ ً َ ً ً ََ ً َ ْ ْ ً َ ِ كََ. َو َغْيػَرَ َذل َ
ِ ٍ ِ ُّج ُارَ َ،والت ََّ فَالْ َفالَّ ُح َْو َفَيَ ْذ َىبُػ ْو َفَا ََلَالْ َمَزا ِرِعَ ُك َّلَيَػ ْوـ ََويَػْزَرعَُْو َفَاْل َُرَّزَفْيػ َها َ ي ْذىبػ َو َفََ ُكلَيػوٍـَاِ َالسو ِؽَويبِيػع َو َفَفِيػ َهاَالْبضائِ الص َح ِفيُػ ْو َفَ َ،و َ ة ع و ػ ن ػ ت م ل َا ع َل ْ َ ُّ ّْ َ َ َ َ ْ ْ َ َ َ َ ُ ْ َّ َ ْ ْ ََ ُْ َ َ َ ُ َاٗتََرائِ ِد ََوالْ َم َجالَّ ِت َلِيَػ ْقَرأ ََىاَ َخبَا ِر َالنَّافِ َع ِة ََويَ ْكتُبُػ ْونَ َػها َِِف ْ َع ِن َاْل ْ يَػْب َحثُػ ْو َف َ
دروس اللغة العربية
33
لصح ِ النَّاس َوِمن َأَج ِل َ َذلِ َى َم َك ٍ ِ ِ ِ افَ أ َ َِف ر ا ب َخ ل ا َ ن َع ف و ػ ث ح ب ػ ي َ ف و ػ ي ف ا َ َ ك َّ ْ ّْ َ َ َ ُ َ ْ َ ْ ُ َ ْ ْ َ َ َ ُْ َ َ ْ ف َِمهنِ ِه َمَ ،واْل ِ ويػت ِ َعلَى َٞتُْتَلِ ِ َّصل َبِالنََّ ِ َطبَّاءُ َيَ ْذ َىبُػ ْو َف َ ُك َّل َيَػ ْوٍـ َاِ ََلَ اس َ َ ْ َ ََ ُ الْمستَ ْش َفىَويػع ِ ضى. اٗتَُْو َفَالْ َمْر َ ََُ ُْ ِ َ١ت ُن َنَأْ ُك ُل َاْل َُرَّز ََوَ الْ َفالَّ ُح ْو َف َأ َْع َما ُٛت ُم ََناف َعةٌ َِلَنَْػ ُف ِس ِه ْم ََوُْٜتتَ َمعِ ِه َْمَْ ، َعما ُٛتم َم ِفيدةٌ َلِ اٙت ْ ِ ِ اتَ .و َاْل ِ ِ ١َ،ت َ١ت ن اج ْو َف َاِ ََلَ ت َ َّاس ن ل َ َ َطبَّاءُ َأ َْ َ ُ ْ ُ ْ َ ْ ْ َ الْ َف َواكوَ ََو َْ ُ ُ ضَرَو َ َ َص َّح ِةَأَجس ِ اْل ِ َطبَّ ِاءَلِ ِوقَاي ِة ِ اَوالْ ُم َد ّْر ُس ْو َفَأ َْع َما ُٛت ُمَنَافِ َع َةٌَ َْ١ت ُنَنَػتَػ َعلَّ ُم َِمْنػ ُه ُمَ ن ام َ ْ َ َ َ ِِ ِ ْي َلِيَ ُك ْونػُ ْوا َأَفْػَر ًاداَ الْعُلُ ْوَـ ََوالْ َم َعا ِر َ ؼ ََوالْ ُم َد ّْر ُس ْو َف َيُعد ُّْو َف َالنَّاشئ ْ َ نَافِعِْيَِِلَُسرِِتِم َوبِيئتِ َوبِالَ ِد ِىمَ .فَالْ َفالَّح َو َف ََوالتُّجار َواْل ِ ِ َطبَّاءَُ َ م ه ْ ُْ َ َ ُ َ ْ َ ْ َ ْ َ َْ ْ َ َوالَْمد ّْرسو َف ََواَلْ َممّْرضو َف َوالر َّسامو َف ََواَلْموظَُّفو َف ََواَلْمهْن ِ الص َح ِفيُّػ ْو َفََ َو َ ف و س د َ َ ُ َ ُْ َ ُ َ ُْ َ َ ُْ َ َُ ْ َ ُ َ ُْ َ َ ََيتَاجَاِلَْي ِ ُّ َّاسَ. ن َال م ه ُكل ُه ْم َْ ُ ُ ُ َ
ث ب الثَّالِ ُ التَّ ْد ِريْ ُ ِ ِ ِ َجب َع ِن اْأل ِ ِ ِ ِ ِ السابَِق ِة ! اء ِة َّ ْ أ ْ َسئلَة اْآلتيَة َوفْػ ًقا ل َما َوَر َد فى الْق َر َ ضائِ َعََ؟ ُّج ُارَالَْبَ َ ٔ -أَيْ َنَيَبِْي ُعَالت َ َاٗتواب َ.....................................َ: ٕ -أَينَي ْكتب َّ ِ َخبَ َارَ؟ َالص َحفيُػ ْو َفَاْل ْ َْ َ ُ ُ َاٗتواب ََ .....................................َ:
دروس اللغة العربية
34
ََيتَاجَإِلَي ِوَالن ِ ِ ِ ِ َج َس ِام ِه ْمَ؟ َّاسَل ِوقَايَةَص َّحةَأ ْ ٖ -إِ ََل ََم ْن َْ ُ ْ ُ َاٗتواب ََ .....................................َ: ََٗ -ى ْل َِم َه ُنَالن ِ َّاسَٞتُْتَلِ َفةٌَ؟ َاٗتواب ََ .....................................َ: ٘ -اُذْ ُكْر َِم َه َنَالن ِ َّاسَ؟ َاٗتواب َ.....................................َ:
ََ
الرابِ ُع ب َّ التَّ ْد ِريْ ُ
إمإل الفراغ بكلمة مناسبة ! ٔ- ٕ- ٖ- ٗ- ٘- -ٙ -ٚ -ٛ -ٜ ٓٔ-
لىَال َّسبُػ ْوَرةَِ س َ اَلْ ُم َدَّْر َسةََُ.........الد َّْر َ َع َ َعلَىَٞتُْتَلِ ِ لص َح ِفيُػ ْو َفََ...........بِالن ِ ف َِم َهنِ ِه َْم اَ َّ َّاس َ ِ ِ َج َس ِام ِه َْم َّاس َْ اج ْو َفَإِ ََلَََ.......ل ِوقَايَةَأ ْ ََيتَ ُ اَلن ُ َّاشئِ ِ ِِ ِ ْيَ ْيَليَ ُك ْونػُ ْواَأَفْػَر ًاداَنَافع ْ َ اَلْ ُم َدَّْر ُس ْو َفََ.......الن ْ َ اَلْ َفالَّ ُحوفَيَ ْذ َىبُوفَاِ ََلََ ....... اَلت ِ بَ ُك َّلَيَػ ْوٍـَاِ ََلَ......... ى ذ َي ر َّاج ْ َُ َ ُ َخبَا ِرَالنَّافِ َعَِة لص َح ِفيُػ ْو َف اَ َّ ََ.......ع ِنَاْل ْ َ َِّ ضى بََ.......الْ َمْر َ اَلطبْي ُ َاَْلَ ِطبَّاءََُ.......اِ ََلَالْ ُم ْستَ ْش َفى بَاِ ََلََ ....... سَيَ ْذ َى ُ اَلْ َُم ََدَّْر ُ
دروس اللغة العربية
35
التَّ ْد ِريب ال َخ ِ س ام ُْ ُ
اِ ص ال ِ اء ِة بِ ُد ْو ِن َّ ْ الش ْك ِل اْآلتِى ! ر ْق ن أ ر ػ ق ْ َّ َ ََ َ المهنة كماَعرفناَأفَمهافَالنّاسَمتنوعةَ،منهمَمنَيكوفَفالحاَ،منهمَمنَ ورساماَ ،وموظفا َومهندساَ، يكوف َمدرساَ ،منهم َمن َيكوف َٟترضاّ َ ،
َوجزاراَ وتاجراَ ،وصحفيّاَ ،وطبيباَ ،ومنهم َمن َيكوف َشرطيّا َوخضريا ّ
َوفاكهياَو٠تاراَوبناءَوميكانيكياَوزبالةَوكناساَومذيعاَوغْيَذلكَ َ.
التجارَ عَكل َ ّ َيوـَويزرعوفَالرز َفيهاَ،و ّ فالفالحوفَيذىبوفَاَلَاٚتزار ّ
َاٚتتنوعةَ،والصحفيوفَ َكل َيوـ َاَل َالسوؽ َويبيعوف َفيها َالبضائع ّ يذىبوف ّ
يبحثوفَعنَالخبارَالنّافعةَويكتبونػهاَِفَاٗترائدَوآّالتَليقرأىاَالنّاس ومن َأجل َذلِ َويتّصلَ َأى َمكاف َ َِف َالخبار َعن بحثوف َي حفيوف لص َا ك ّ ّ َكل َيوـ َإَل َاٚتستشفىَ َ بالنّاس َعلى َٞتتلف َمهنهمَ ،والطباء َيذىبوف ّ
َويعاٗتوفَاٚترضىَ .
الفالّحوف َأعماٛتم َنافعة ِ َالرزَ َلنفسهم َوٜتتمعهم١َ ،تن َنأكل ّ والفواكوَواٙتضرواتَ.والطبّاءَأعماٛتمَمفيدةَلِلنّاس١َ،تنَ١تتاجوفَإَلَ يةَصحةَأجسامناَواٚتدرسوفَأعماٛتمَنافعةَ١تنَنتعلمَمنهمَ الطبّاءَلوقا ّ العلوـ َواٚتعارؼ َيعدوف َالناشئْي َليكونوا َأفرادا َنافعْي َلسرِتم َوبيئتهمَ
دروس اللغة العربية
36
َتمرضوفَوالرساموفٚتدرسوفَواٚ َفالفالّحوف َوالتّجارََوالطبّاء َوا.َ وبالدىم .تهندسوفََوالصحفيّوفَكلّهمََيتاجَاليهمَالنّاسٚتوظفوفَواٚوا
َ َ
ِ ال َقو اع ُد َ لم ْبتَ َدأُ والْ َخبَػ ُر ُا
ِ َتتَ ِه ٌدَٜ ُْ ب ُ الطَال ِ الطَالِب َِ تتَ ِه َدَٜ اف ُْ اف َ ِ تتَ ِه ُد ْو َفَٜ ُْ الطَالبُػ ْو َف ِ ٌَ تتَ ِه ُدَٜ ات ُْ ات ُ َالطَالب
)ٔ( )ٕ( )ٖ( )ٗ(
Penjelasan : Sebagaimana telah dijelaskan pada bab sebelumnya bahwa jumlah atau kalimat dalam bahasa Arab ada dua yaitu, jumlah ismiyyah dan jumlah fi’liyyah.
Jumlah ismiyyah adalah jumlah yang diawali kalimah isim yang terdiri dari susunan mubtada’ dan khabar.
Mubatada’ adalah seperti halnya subyek atau pokok kalimat dalam tata bahasa Indonesia, dan cara mencarinya adalah dengan menanyakan apa atau siapa. Demikian pula khabar adalah seperti halnya predikat. Jelasnya, mubtada’ adalah sesuatu yang diterangkan dalam suatu kalimat. Sedangkan khabar adalah kata yang menerangkan mubtada’. Mubtada’ dan khobar hukumnya rafa’. Perhatikan contoh-contoh diatas, kata
ِ الطَالِب َاف َ
(dua orang mahasiswa)
َالطَالِبُػ ْوف
ِ َب ُ الطَال
(seorang mahasiswa)
(para mahasiswa)
ِ َات ُ َالطَالب
(Para
mahasiswi) pada kalimat-kalimat contoh diatas merupakan mubtada’ karena ia merupakan pokok kalimat. Dan semuanya dibaca rafa’, sedang tanda rafa’nya berbeda-beda karena perbedaan bentuk kata. Sedangkan kata yang kedua pada kalimat contoh diatas adalah khabar. Karena ia menerangkan kata yang pertama.
37
دروس اللغة العربية
Dan semuanya dibaca rafa’ sedang tanda rafa’nya berbeda-beda karena perbedaan bentuk kata.
َ
التَّ ْد ِريب َّ ِ س ُْ الساد ُ ِ ِ َّمو َذ ِج أَ ْكم ْل ثُ َّم َح ِّو ْل َك َما في الن ُ َّموذُج َََ:اََلْ ُم ْسلِ ُمََ .................. الن ُ ِ صائِ َُم َ َ ََ:اَلْ ُم ْسل ُمَ َ َ َََ:اََلْمسلِم ِ اف َ َصائِ َم َِ اف ُْ َ َ َ َََ:اََلْمسلِ َصائِ ُم ْو َف َ ف و م َ ُ ْ ُْ َ َٔ .اََلْ ُم ْؤِم َُن َ________________َ: َ ________________َ: ________________َ: َٕ .اََلْ َُم ْجتَ ِه َُد َ________________َ: َ ________________َ: ________________َ: س َ________________َ: َٖ .اََلْ ُم َد ّْر َُ َ ________________َ: ________________َ: َٗ .اََلْ ُمنَافِ َُق َ________________َ: َ ________________َ: ________________َ: َ
دروس اللغة العربية
38
الدرس ال َخ ِ س ام َّ ْ ُ ُ اَلْ َم ْد َر َسةُ ات الم ْف َر َد ُ ُ الكلمة
المعنى Fasilitas umum Ruang Lembaga bahasa Perpustakaan Ruang pertemuan Besar Luas Indah Sapu Peta Bersih Terbuka Memakai Tas
اَلْ َمَرافِ ُقَالْ َع َّامةَُ َ ُح ْجَرَةٌ َ ات َ َم ْع َم ُلَاللُّغَ َِ َم ْكتَبََةٌ َ
ِ ات َ اع َِ اعةََُاْ ِال ْجت َم َ قَ َ َكبِْيػٌَر َ َو ِاس ٌَع َ َِ ٓتْي ٌَل َ س َةٌ َ َِم َْكَنَ ََ ََخَِرَيْطََةٌ َ نَ ِظْيػ َف َةٌ َ َم ْفتُػ ْو َحةٌَ َ يَػْرتَ ِدى َ َِْٝت َف َظ َةٌ َ
الكلمة
المعنى Gambar Indah Lihatlah Kebun Wc Ruang belajar Luas Besar Terbuka Rajin Kotor Rapi Pakaian Jam
ص ْوَرةٌَ َ ُ َِ ٓتْيػَل َةٌ َ
اُنْظُْرَ َ َح ِديْػ َق َةٌ َ اض َ َِمْر َح ٌَ
ص َُلَال ِد َرِس ّيَ َ فَ ْ َو ِاس َع َةٌ َ َكبِْيػَرَةٌ َ ح َ َم ْفتُػ ْو ٌَ ط َ نَ ِشْي ٌَ مت ِ َّس َخ َةٌ َ ُ ُمنَ َظَّ َم َةٌ َ س َ َمالَبِ َُ اعَةٌ َ ََس ََ
دروس اللغة العربية
39
Pensil Penghapus Penggaris
َِمَْر ََس ٌمَ َ ال ََس َةٌ َ َط ََّ سطَََرَةٌ َ َِم َْ
Kotor Koper Laci
َ ِ اال ْستِ َماعُ َوالْ َك ََل ُم َ
َ
ال ِ ْحََو ُار اْألَ َّو ُل:
اشْيَػٌرَ َ طََبَ َِ ََح َِقَْيَبََةٌ َ ج َ َُدَْر ٌَ
َ
استَ ِم ْع َواَ ِع ْد اُنْظُْر َو ْ
َى ِذ ِ َالص ْوَرَِة!َ َ ه َُسَلْيَ ََما َُف ََ :اُنْظُْرَإِ ََل ََ ُ كَ؟َ َ َعُ ََمَُر َ ََ َ :ى ْلَ َى ِذ ِهَ َم ْد َر َستُ ََ
َ،ى ِذ ِه ََم ْد َر َس ِ ْتََ ََ. ُسلَْي َما ُفَ ََ :نَػ َع َْمَ ََ عم َر َ ََ :اَََلْم ْدرسةََُ َكَبِيػرَةٌَ ِ َ،ىيَنَ ِظيػ َفةٌَو َِ ٓتْيػلََةٌَ َ. ْ َ َ َ َ َْ َُُ َ سلَيما َُف ََ :اُنْظَُرَ ِ ِ ابَيَػ ْفتَ ُحَالبَّػ َوابََةَ ََ. ْ َ َ،ىَذهَبَػ َّوابَةٌََ!َاَلْبَػ َّو ُ ُ َْ طَ َ . ابَنَ ِشْي ٌَ عُ َمَُر َ ََ :اََلْبََػََّوابَةُ ََمَ ْفتُػ ْو ََحةٌ ََوَىَ َذاَبَػ َّو ٌ ابَََ،اَلْبَػ َّو ُ َالد َر ِاس ّْيََ!ََ . ص ُل َّْ اَى َوَاَْل َف ْ َ،ىَ َذ ُ ُسلَْي َما َُف ََ :اُنْظَُْرَ َ َا٘تَُ ْجَرةَُ؟َ َ َ،م ََ ص ُل ََو ِاس ٌع ََوَنَ ِظْي ٌَ اَى ِذ ِه ْ عُ َمَُر َ ََ :اَََلْ َف ْ ف َ سلَيما ُفَ ََ َ :ى َذاَمعملَاللُّغَ ِ اتَ،ىوَو ِاسع َِ َوَٓتْي ٌلََ ََ. َ ُ ََ ٌ ُ َْ َ ََْ ُ َا٘تَُ ْجَرةَُ؟ََ . عُ َمَُر َ ََ َ :م ََ اَى ِذ ِه ْ ُسلَْي َما ُفَ َََ َ :ى ِذ ِه ََم ْكتَبَةٌَ ََََ،
دروس اللغة العربية
41
عم َر َ ََ :اَََلْم ْكتبةََُ َكبِيػرَةٌَ ِ طَ فَنَ ِشْي ٌَ ي َ،ى َمنَظَّ َمةٌَََ،اَلْ ُم َوظَّ ُ َُ َ ََ ْ َ َُُ اشْيَػٌَر َ ابَ َوََ ََى َذاَقَػلَ ٌمََ َوََ ََى َذاَطَبََ َِ اَكِتََ ٌَ !َىذَ َ الصَْوََرَةَُ ََ َىَ َِذَِهَ َُّ ُسلَْي َما َُف ََ :اُنْظُْرََإِ ََ َل َ اَمَْر ََس ٌَمَ َوََ ََى َِذَِهَ َط ََّ ََوَ ََى َذ َِ حةٌََ ََوَ ََى َِذَِهَ ََح ِقَْيََبََةٌَ ال َسَ َةٌَ ََوَ ََى َِذَِهََِٟتْ َسَ ََ اع َةٌََ َ.وَ َىَ َِذَِهَ َِم ْسَ َطََرَةٌَ ََوَ ََى َِذَِهَ َِْٝت َفظَةٌَ َ ََوَ ََى َِذَِهَ ََوَ ََى َِذَِهَ ََس ََ س َةٌَ ََوَ ََى َِذَِهَ ََخَِرَيْطَةٌََ َََ. َِم ْكََنَ ََ
ب األَ َّو ُل التَّ ْد ِريْ ُ
الْ ِح َو ُار
ك كما في المثال ! ص ِديْ ِق َ تَػبَ َ َسئِلَةَ َواْأل ْ اد ِل اْأل ْ َج ِوبَةَ َم َع َ
ِ صلَّ َالص ْوَرَةَُ؟َ َ ىَ=ََ:َ+م ََ اَى ِذ ِه ُّ َ/م َ مثَ ُ َ اؿَ:ص ْوَرَةٌَ ُ صلَّى َ َ َ َََََََََ َ- اَم َ َ:ى َذ ُ َالص ْوَرَةَُ؟َ َ ص ْوَرةٌََ َ/م ْكتَبَةٌََ اىَ ِذ ِه ُّ =ََ:َ+م َ َُ َ َ:ىَ ِذ ِه ََم ْكتَبَةٌََ َ َ ََََََ ََََََََ َ- ِ اضََ َ ص ْوَرَةٌَ/مْر َح ٌ ُٔ َ - َ .......................َ=َ+ َ=ََ .......................اع َ اعةَُاَْ َِل َْجتَِ ََم َِ ص ْوَرَةٌَ/قَ َ ُٕ َ - َ .......................َ=َ+ َ .......................َ=َ-
دروس اللغة العربية
41
َ /ح ِديْػ َق َةٌَ َ ُٖ َ - ص ْوَرةٌَ َ َ .......................َ=َ+ َ=ََ .......................َٗ -صورةٌََ/فَصل ِ َد َر ِاس َّّي َ ُ َْ ٌْ َ .......................َ=َ+ َ=ََ .......................اتَ َ /م ْع َم ُلَاللُّغَ َِ ُ٘ َ - ص ْوَرةٌَ َ َ .......................َ=َ+ َ=ََ .......................ِمثَاؿَ:مصلَّ َِ صلَّىَ َ ىٓ/تْي ٌَلَ=ََ:َ+اُنْظُ ََ اَم َ َُ رَ،ى َذ ُ َ:ص ِحي َحَ،الْمصلَّ َِىَٓتْي ٌَلَ َ َ َ ٌْ ُ َ فَََ َ ص ٌَلَ/نَ ِظْي ٌ َٔ -فَ ْ َ .......................َ=َ+ َ=ََ .......................طَ َ ُٕ َ -م َد ّْر ٌَ س/نَ ِشْي ٌ َ .......................َ=َ+ َ=ََ .......................اضَ َِ ٓ/تْي ٌَلَ َ َِٖ -مْر َح ٌَ َ .......................َ=َ+
دروس اللغة العربية
42
ٗ-
٘-
-ٙ
-ٚ
-ٛ
َ=ََ .......................َ /منَظَّ ٌمََ َ َ َم ْع َم ٌَل ُ َ .......................َ=َ+ َ=ََ ......................./م ْفتُػ ْو َحةٌََ َ َ َم ْكتَبََةٌ َ َ .......................َ=َ+ َ=ََ .......................َ َخ ِاد َم َةٌ/نَ ِشْيطََةٌ َ َ .......................َ=َ+ َ=ََ .......................َ َم ْد َر َس َةٌَ /كبِْيػَرةٌََ َ َ .......................َ=َ+ َ=ََ .......................َطَالِب َةٌ َِ ٓ/تْيػلََةٌَ َ َ َ .......................َ=َ+ َ .......................َ=َ-
َ ب الثاني َ التَّ ْد ِريْ ُ ك! ص ِديْ ِق َ تَػبَ َ َسئِلَةَ َواأل ْ اد ِل األ ْ َج ِوبَةَ َم َع َ َعلَْي ُك ْمَ!ََ َ... َّٔ َ - السالَ ُـ َ
دروس اللغة العربية
43
ٕ- ٖ- ٗ- ٘- -ٙ -ٚ
كَ؟ََ َ... اَاٖتُ ََ َاِ ِْٖت َْيَ َعلِ ّّىَََ َ،م ْ َى ِذ ِهَ؟ََ َ... َ َم ْن ََ ِ كَ؟َنَػ َع َْمَ َ...َ، َص ِديْػ ُق ََ َ َى ْلَى َي َ َأ َْىالً ََو َس ْهالًَ!ََ َ... كَ!ََ َ... َحالُ ََ َ َكْي َ ف َ َالسالََم َِةَ!ََ ... َ َم َع َّ
القراءةُ وال ِ ِ ْكتَابَةُ ََ َ
ِ ِ ِ َجيّْ َد ًةَ! َ اقْػَرأْ ََماَيَلىَقَراءَ ًة َ
ِ لم ْد َر َس ِة في اْ َ
َ َى ِذ ِ تََ،اََلْم ْدرس َةََُ َكبِيػرَةٌَوََو ِاسعةٌَََ ،والْم ْدر َسةََُ َِ ِ َمنَظَّ َم َةٌَ َو ة ل ػ ي ٓت َ س ر د َم ه َ ٌ ْ َ َ َ َ ْ َ َ َ َْ َ َ َ َ َ َ َ ْ َ ُ َ،ى ِذَِهَبػ َّواب َةٌََ،البػ َّوابةَم ْفتػوح َةٌََ،وَى َذاَبػ َّوابَََ،اِ ِ ِ ابَ و ػ ب اَ ذ َ َ،ى َ ز َ ي ز ع ل َا د ب َع و ٖت ْ َ ْ َّ ُ َ َ َ َ َ ُ َ ُ ْ َ َ َ َ ٌ ُ ُ َْ َ ْ َ َ ٌ َٜت َّّد ََ،اُنْظَُر ََ َ ،ى َذاَفَصل ِ َدر ِ ط َو ُِ نَ ِ ح ََ،ىو َِ َٓتْي ٌل ََوَ َ و ػ ت ف م َ ل َ ص ف ل َ ا َ َ. َ ي َ اس ي ش ْ ٌ ْ َ َ ُ ّّ ْ ْ ُ َ ْ ٌ َ ْ ْ َ َ َ ٌ ُ َ،ى ِذَ ِهَحجرَةٌَََ.اَ ْ٘تجرةَُمنظَّمةٌَوَنَ ِظيػ َف َةٌَ ِ ِ اتَ . َ،ى َي ََم ْع َم ُلَاللُّغَ َِ َواس ٌَعَ ََ ُ ْ َ ُ ْ َ َُ َ َ ْ
َو َىَ ِذ ِه َم ْكتب َةٌ ََ،اَََلْم ْكتب َةُ َو ِاسعةٌ َو َ َكبِيػرَةٌ َ ِ ِ َمنَظَّ َمةٌ ََوَ َ َ َ َ َ،وََىذه َالْ َم ْكتَبَةُ ُ َ َ َ َ َ َْ َ فََوَ َكبِيػ َرَ َ ِ ٓتيػلََةٌََ،اُنْظُرَإِ ََلَمصلَّىَاَلْم ْدرس َِةََ،الْم َّ ِ َِ اضََ َ،ى َذاَمْر َح ٌ صلَىَنَظْي ٌ َ ْ ٌ َ ْ َ ُ َ ْ ُ َ َ َ،وىَ َذ ِ فَ َ ِ ِ ِ اضَلِ ْلَْوالََِدََ،اُنْظُْرَ اَمْر َح ٌَ اضَلِْلبَػنَ َِ َ،ى َذاَمْر َح ٌ اتَ ََ َ اضَنَظْي ٌَ َ ََ،اََلْمْر َح ُ َ،ى َو ََو ِاس ٌع ََوَ َكبِْيػٌرََ . َى َذاَالْ َمْل َع َِ إِ ََل ََ بَ ُكَرَةَُاَْل َق َدَِـَ ُ بَ َ !َىَ َذ َ اَمْل َع ٌ
دروس اللغة العربية
44
َ
ث ب الثَالِ ُ التَّ ْد ِريْ ُ ِ اختػر (خ) إِ َذا َكانَت َخ ِ العبارة ِ ِ اطئَة ا ْختَر (ص) إِ َذا َكا نَت َ َ َ ة،و َ َ ْ صح ْي َح َ وفْػ ًقا لِ ص ال ِ السابَِق ِة ! ر ْق ن ِّ اء ِة َّ َ َ ََ َٔ َ -ىَ ِذ ِهَالْ َم ْد َر َسةُ ََو ِاس َعةٌَ
َ
َ
َ(ص/خ) َ
َم ْغلَ َقةٌَ َ َٕ -اَلْ َم ْد َر َسةُ ُ
َ
َ
َ(ص/خ)َ َ
ِ َ،ى ََوَ َك ْسالَ ٌَفََ(ص/خ)َ َ ابَالْ َم ْد َر َس َةَ ُ ُٖ َ -سلَْي َما ُفَبَػ َّو ُ َٗ -اَََلْ َفص َلَ َمنَظَّمَوََ َِ ٓتْي ٌل ََو ََو ِاس ٌعَ َ ُُْ ٌَ ِ اتَحجرةٌَمت ِ َّس َخةٌَ َ َ٘ َ -م ْع َم ُلَاللُّغَ ُ ْ َ ُ
َ(ص/خ)َ َ َ(ص/خ)َ َ
الرابِ ُع التَّ ْد ِريْ ُ ب َ
َجب وفْػ ًقا لِ ص ال ِ أِ اءة ! ر ْق ن ِّ َ ْ َ ََ اضَمت ِ َٔ -ىَ َذ ِ ِ َّس ٌَخَ؟َ َ اَمْر َح ٌَ َ اضََ َ.ى َِلَالْمْر َح َُ ُ بََ؟ َ َٕ َ -م َ اَىَ َذاَالْ َمْل َع ُ
صغِْيػَرَةٌَ؟َ َ َٖ َ -ى ْلَالْ َم ْكتَبََةَُ َ ابََ؟ َ َٗ َ -ماَ ْ اس ُمََاْلبَػ َّو ُ
ّْر ِاس َُّيَ َو ِاس ٌَعَ؟ َ َ٘ َ -ى ْلََاْل َف ْ ص َُلَالد َ
دروس اللغة العربية
45
التَّ ْد ِريب ال َخ ِ س ام ُْ ُ اِ ص ال ِ اء ِة بِ ُد ْو ِن َّ ْ الش ْك ِل اْآلتِى ! ر ْق ن أ ر ػ ق ْ َّ َ ََ َ
في المدرسة
َ،اٚتدرسةَكبْيةَوََواسعةََ،وَاٚتدرسةَٓتيلةَوَمنظّمةََ، َ َىذهَمدرستَ َ،ىذاَبوابَ اَبواب ََ ،اٖتوَعبدَالعَزيز َ ّ َ،البوابةَمفتوحة ََ،و َىذ ّ ىذهَبوابة ّ ّ اسي ََ.الفصلَمفتوح ََ،ىوَٓتيلَوَ نشيطَو َٜت ّدَ ََ،انظر ََ ،ىذاَفصلَدر َّ واسعََ،ىذهَحجَرةََ.ا٘تجرةَمنظّمةَوَنظيفةََ،ىيَمعملَاللّغاتَ . َو َىذهَمكتبة ََ،اٚتكتبةَواسعةَوَكبْية ََ،و َىذه َاٚتكتبة َمن َظّمةَوَ َ،اٚتصلىَنظيفَوَكبْي ََ،ىذا َمرحاض ََ، َ ٓتيلةَ،انظرَإَلَمصلّ ىَاٚتدر َسة َ ّ اٚترحاضَنظيفََ،ىذاَمرحاضَللبناتََ،وىذاَمرحاضَللوالدََ،انظرَإَلَ ىذاَاٚتلعبَ!َىذاَملعبَكرةَالقدـََ،ىوَو ِاسعَوَكبْيََ .
َ َ
ال َقو ِ اع ُد َ
االمثلة : ٔ. ٕ. ٖ. ٗ.
ال َف ِ اع ُل َذىبَالطَالِبَاِ ص ِلَ ف ل َ ا َ َل َ ْ َ ْ ُ َ َ ِ ِِ ص َِل بَالطَالبَافَا ََلََاْل َف ْ َذ َى َ ِ ِ ص َِل بَالطَالبُػ ْو َفَا ََلََاْل َف ْ َذ َى َ ِ ِ ص َِل َذ َىبَ ْ تَالطَالبَةَُا ََلََاْل َف ْ
دروس اللغة العربية
46
ِِ ِ َص ِل ْ َ َذ َىب.٘ ْ تَالطَالبَتَافَا ََلََاْل َف ِ َذىبتَالطَالِب.ٙ ص َِل ْ ََ ُ َ ْ اتَا ََلََاْل َف Sebagaimana telah dijelaskan pada bab sebelumnya bahwa jumlah atau kalimat dalam bahasa Arab ada dua yaitu, jumlah ismiyyah dan jumlah fi’liyyah.
Jumlah fi’liyah adalah jumlah yang diawali kalimah fi’il yang terdiri dari susunan fi’il dan fa>’il.
Fa>’il adalah seperti halnya subyek atau pokok kalimat dalam tata bahasa Indonesia, dan cara mencarinya adalah dengan menanyakan apa atau siapa. Fa>’il hukumnya rofa’. Antara fi’il dan fa>’il harus sesuai dalam hal muz\akar (laki) dan
muannas\-nya (perempuan) seperti contoh diatas.
ِ التَّ ْد ِريب الس س اد ُ َ ُْ
ِ ِ َّموذُج ُ أَ ْكم ْل ثم َح ِّو ْل َك َما في الن َ ..................َس َ َ َّموذُج ُ الن َ َد َر: َب َُ ِسَالطَال َ َ َ َ َد َر: َ اف َِ َسَالطَالِب َ َ َ َ َد َر: َ سَالطَالِبُػ ْو َف َ َ َ َ َد َر: ________________:َ ح ََ َشَر.ٔ َ ________________: ________________: ________________َ:َ ب ََ َ َكت.ٕ َ ________________: ________________: 47
دروس اللغة العربية
َ
ٖ .قَػَرأََ ٗ .إِ ْىتَ َّمَ
َ________________َ: َ ________________: ________________: َ________________َ: َ ________________: ________________:
دروس اللغة العربية
48
سِ َّ س اد س ال َّ ُ الد ْر ُ فِي اْلبػ ْي ِ ت َ َ َ
ات الم ْف َر َد ُ َُ َ
المعنى Rumah Kamar tidur Kamar belajar Kamar tamu Kamar makan Kamar mandi Dapur Kebun Halaman
َ
الكلمة تَ بَػْي ٌ غُْرفَةَُالنػ َّْوَِـ غُْرفَةَُاَلْ ُم َذا َكَرَِة َاٗتَُلُ ْو َِ س غُْرفَةُ ْ غُْرفَةََُاْالَ ْك ِلَ
َاَ َْ٘تَ َّم ُاـَ اَلْ َمطْبَ َُخ بُ ْستَا ٌَف فِنَ َ اءٌ
المعنى Kamar Tempat tidur Lampu Tamu Bunga Vas bunga Pagar Gambar
الكلمة ؼ غُْرفَةٌَ(ج)َغَُر ٌَ َس ِريْػٌَر ِ صبَ ٌَ اح مْ َ(ج)َضيُػ ْو ٌَ ؼ ف ضْي ٌ ُ َ َزْىَرةٌَ(ح)َاَْزَى ٌارَ َزْى ِريََّةٌ ُس ْوٌَر ص ْوَرَةٌ ُ
َ
دروس اللغة العربية
49
َِ اال ْستِ َماعُ َوالْ َك ََل ُم ال ِ ْح َو ُار اْألَ َّو ُل:
َ استَ ِم ْع َواَ ِع ْد اُنْظُْر َو ْ
َ َاٙتَِْْيَيَاَاِبْػَر ِاىْي َُم َ اح َْ يػُ ْو ُس َُ ف ََ: صبَ ُ ِ ِ فَ َ احَالنُّوِرََيَاَيػُ ْو ُس ُ ابْػَراىْي َُم ََ َ : صبَ ُ ف ََ :اُنْظَُر َ!ََ...ىَ َذاَبػيت َياَأَ ِخ َي َاَلْبػيت َ َكبِيػر َو َِ َٓتْي ٌل َلِ َم ْنَ يػُ ْو ُس َُ ْ َ َْ ٌ َ ْ َ ْ ُ ْ ٌ َ تَ؟ َ ٰى َذاََاْلبَػْي َُ اِبػر ِاىي َم ََ :ى َذاََاْلبػي ِ اؾ َ اَىنَ ََ تَل َع ّْم َْيَ َٔتْ َدا َُفَ َىيَّ ُ َ َْ ُ َْ ْ ُ ف ََ :ىل ِ ِ ؼَ ؟ َ كَغَُر ٌَ يػُ ْو ُس َُ َع ّْم َ َِفَبَػْيت َ َْ اِبػر ِاىي َم ََ :نَػعمِ ِ ، ؼ َِمْنػ َها َغُْرفَةُ َاْالَ ْك ِل ََوغَُْرفَةَُ َع َّْم َْي َغَُر ٌ َِف َبَػْيت َ َْ َْ ْ ُ َوَ َا٘تَ َّم ِاـ ََ َاٗتُلُ ْو ِس َ ََو ُغْرفَةُ َْ اَلْ ُم َذا َكَرِة ََوغُْرفَةُ َالنػ َّْوِـ ََوغُْرفَةُ ْ اَلْ َمطْبَ َِخ َ سَ ؟ َ َاٗتُلُ ْو َِ ف ََ :اَيْ َنَغُْرفَةُ َْ يػُ ْو ُس َُ اِبػر ِ ب َغُرفَِة َاَلْم َذا َكرَِة َِ . َاٗتُلُ ْو ِس َِبَانِ ِ اٗتُلُ ْو ِسَ َِف َغُْرفَِةَ َ َْ ة ف ر غ َ : َ َ م ي اى ْ ُ َ ُ ْ ْ ُ َ َْ ْ ُ ِ ِ ض َدةٌَعَليػهاَاَْزىار َِ ض َد ِةَ َكَر ِاس َُّيَ َٓتْيػلَةٌ ََوُمتَػنَػ ّْو َعةٌ ََو َح ْوَؿَمْن َ مْن َ َ ْ َ َ ٌ ُمَرتَّػبََةٌ َ ف ََ :ىلَوراءََاْلبػي ِ تَبُ ْستَا ٌف ََو ِاس ٌَع َ يػُ ْو ُس َُ َ ْ ََ َ َْ اِبػر ِاىي َم ََ :نَػعم ََ ،وراء ََاْلبػي ِ َِف ََاْلبستَ ِ ت َبُستَا ٌف َو ِاس ٌع َو ِ َش َجَرةَُ اف َ َ ْ ََ َ َْ ُ ْ ْ َ َ َْ ْ ُ َّارِجْي ِل ََو َش َجَرةَُالْ َم ْوِز ََواْالَْزَى ُارَاَلْ ُمتَػنَػ ّْو َعَةُ َ الن َ
دروس اللغة العربية
51
ب اال َّو ُل التَّ ْد ِريْ ُ
ِ ِ تَػب ِ السابِ ِق ! اد ْل الس َؤ َ اب َم َع َزِم ْيلِ َ ْج َو َ ال َوال َ َ ك َكماَ ف ْي الْح َوا ِر َ
ب الثَّانِ ُي التَّ ْد ِريْ ُ
تَػب ِ َسئِلَ ِة األَتِيَ ِة ! َ اد ْل الس َؤ َ اب َم َع ُزَملَْي َ ك باأل ْ ْج َو َ ال َوال َ َ َٔ -ىل ِ تَ؟ ََ............................................ َعْن َد َؾَبَػْي ٌَ َْ كَ؟ََ َ.................................................. َ -۲اَيْ َنَبَػْيتُ ََ َ َ -۳ما َذ ِ سَ؟ََ َ........................................ َاٗتُلُ ْو َِ اَِفَغُْرفَِة ْ ِ تَ؟َالََ َ....................................َ، َالربَكةُ ََوَراءََالبَػْي َِ َٗ َ -ى ْل ْ َس ِريْػُرََؾَ؟ََ َ................................................. َ٘ -اَيْ َن َ ِ ِ كَ؟َنَػ َع ْمَ َ............................َ، َع ِنَبَػْيتِ ََ َ َ -ٙى ِلَالْ َم ْسج ُدَبَعْي ٌد َ َ َ -ٚما َذ ِ اَِفَغُْرفَِةَاٚت َذا َكَرَِةَ؟ََ َ........................................ ُ ىَالس ِريْ َِرَ؟ََ َ............................................ اَعلَ َّ َ َ -ٛما َذ َ َ َ -ٜىل ِ احَ؟ََ َ........................................ ك َِ َِفَبَػْيتِ َ َم ْ صبَ ٌ ْ َٓٔ َ-ما َذاَتَػ ْعمل ِ َِفَاٚتطْبَ َِخَ؟ََ َ........................................ َُ َ َ َ َ َ َ
دروس اللغة العربية
51
القرأَةُ وال ِ ِ ْكتَابَةُ َ َ السيِّ ِد اِبْػ َر ِاه ْي َم بَػ ْي ُ ت َ
بػيتَالسيّْدَاِبر ِاىيمَ َكبِيػرَ.اَماـ َالبػي ِ َِف َالْ ِفنَ ِاءَ ت َفِنَاءٌ ََو ِاس ٌع ََو َِ ٌْ َ َ َْ َْ َ َِف َالبػي ِ ؼ َ َكثِيَػَرةٌ َِمْنػ َها َغُْرفَةُ َالنػ َّْوَِـ َ َوغُْرفَةُ َاالَ ْك ِلَ ت َغَُر ٌ َمتَػنَػ ّْو َعةٌْ َ ِ . أ َْزَى ٌار ُ َا٘تَ َّم ِاـ ََوالْ َمطْبَ َِخََ . َاٗتُلُ ْو ِس ََوغُْرفَةَاالَ ُك ِل ََو ْ َوغُْرفَةَُالْ ُم َذ َّاكَرِة ََوغُْرفَةُ ْ
ِ فَ ِ ِ َٓتيل َونَ ِ اٗتَلُو ِس َِ َمنَظَّ َم َةٌََ، َ ي ظ ٌ َ.وفْيػ َهاَمْن َ ْ ْ ض َدةٌ ََوَكَراس ُي ُ غُْرفََةَُ ُْ ْ َ ٌَ الزى ِريَِّة َاَْزىار َمتػنػ ّْوع َةٌ ََ.وفِ ض َد ِة ََزى ِريَّةٌ َِ ِ ص ْوَرةٌَ اَ ه ػ ي َٓتْيػلَةٌ ََ َو َعلَى َ َّ ْ َعلَى َالْمَْن َ ْ َ ٌ َُ َ َ َ ْ َ ُ ط ََ ،ىَ ِذ ِه َغُرفَة َالنػَّوَِـ َ ِ ِ ِ ٓتيػلَةٌَاَيض ِ ا٘تائِ ِ َِ َس ِريْػٌرَ َ َ َ ى ل ع َ َ َ ي اَى ْ َ ُ ً َ َ ْ ْ َ َِ.فَ َغُْرفَة َالنػ َّْوـ َ ْ ْ ْ َ اٙتَ ِاد َمةُ َتَطْبَ َُخ َالطَّ َع َاـ ِ َِفَ َو َ َْ َوََى ِذ ِه َغُْرفَةُ َاَْالَ ْك ِل َِبَانِبِ ِو َغُْرفَةُ َالْ َمطْبَ ِخ ََ اـَ ِ ؟َى ََيَ َوَراءََالَْ َمطْبَ ِخََ . ا٘تَ َّم َِ الْ َمطْبَ ِخ ََواَيْ َنَغُْرفََةَُ ْ َ َ
ث ب الثَّالِ ُ التَّ ْد ِريْ ُ
َجب وفْػ ًقا لِنَ ِّ ِ ِ اءة ! أ ْ َ ص الْق َر َ َ -َ1ىلَبػيتَالسيّْدَاِبػر ِ صغِْيػٌَرَ؟ َ َ َ م ي اى َ ْ َْ ُ َ ُ ْ َ ْ ُ َ ََٕ -ما َذاَاَماـََاْلبػي ِ تََ؟ َ َ َ َ َْ تَاِبَْػََر ِاىَْي ُمََفِنَاءٌ ََو ِاس ٌعََ؟ َ َٗ َ -ى ْلَبَػْي ُ
دروس اللغة العربية
52
َ٘ َ -ىل ِ َِفََاْ ِلفنَ ِاء ََزُىَرةٌَ؟ َ ْ تَغُرفَةٌَو ِ ِ ِ اح َدةٌَ؟ َ َ َ -ٙى ْلَِفََاْلبَػْي ْ َ سَ؟ َ َاٗتُلُ ْو َِ َ -ٚلِ َم ْنَغُْرفَةُ َْ َاٗتلُو ِس َِ َوَنَ ِظْيػ َف َةٌَ؟ َ َٓتْيػلَةٌ ََ َ َ -ٛى ْلَغُْرفَةُ َُْ ْ ض َدةُ ََوالْ َكَر ِاس َُىَ؟ َ َ -ٜاَيْ َنَالْ ِمْن َ ض َد ِةَ؟ َ اَعلَىَاَلْ ِمْن َ َٓ َ -1ما َذ َ َالصَْوَرةَُ؟ َ َ -11اَيْ َن ُ َ -1۲ى ِلَالصورةُ َِ َٓتْيػلَةٌََ؟ َ َ ُ َْ َ -1۳ىل َِِفََبػي ِ َالسيّْدَاِبْػَر ِاىْي َمَغُْرفَةَُالنػ َّْوِـَ؟ َ ت َ ْ َْ َ اَِفَغُْرفَِةَالنَػ ْوَِـَ؟ َ َٗ َ -1ما َذ ِ َ َ٘ َ -1م ْنَتَطْبَح ِ َِفَغُْرفَِةَاَلْ َمطْبَ َِخَ؟ َ ُ َ -1ٙاَيْ َنَاَلْ َمطْبَ ُخَ؟َ َ َِفَبػي ِ تَاِبْػَر ِاىْي َمَغُْرفَةََُاْالَ ْك َِلَ؟ َ َ َ -1ٚى ْل ِ َْ اَوَراءََاَلْ َمَطْبَ ِخَ؟ َ َ َ -1ٛما َذ َ َ َ ال َقو ِ اعد
َ ُ
َ
ت النَّػ ْع ُ Na’at biasa disebut kata sifat. Sedangkan kata yang disifati dinamakan Man’ut. Dalam penggunaannya kata sifat ini dpat dirangkai dengan pola kalimat
بتدأََ+خػرب َ yangخػرب ُ +مبتدأ ُ . Untuk mengetahui penggunaan pola kalimatم َ ada unsur na’at (kata sifat) sebagai berikut :
دروس اللغة العربية
53
POLA I
مبتدأ منعوت َاَ َْ٘تَ ِديَْػ َق َةُ َّجَرَةُ الش َ
َاَْلَْزََى ُارَ لس َم َُ ك َاَ َّ َاََلْبََػَْي َُ ت
خػبر
نعت َاَ َْٗتَ ِمْيَػَل َةُ َاََلْ َكَبِْيَػََرَةُ َاَ َْٗتَ ِمْيَػلََةُ َاََلْ َكػَبِْيَػَُر َاََلَْبَ ِػسَْي َُ ط
َو ِاس َع َةٌ ُمْرتَِف ٌَع
ُمتَػنَػ ّْو ََع َةٌ َِ ٓت ٌَ يل نَ ِظَْي ٌَ ف
َ
POLA II
مبتدأ أ ُّْمػ ْيَ ََى ِذَِه َح ََػم َُد أْ ََى َذا أخ َْي َِ
خػبر نعت ُْٜتتَ ِه َدَةٌ َو ِاس ََػع َةٌ َج َِدَيْ ٌَد نَ ِػشَْي ٌَ ط نَ ِ اج ٌَح
منعوت ُم َد ّْر ََسػ َةٌ َح ِديَْػ َق َةٌ تَِْل َِمَْي ٌَذ َولَػ ٌَد فَالَّ ٌَ ح POLA III
خ َّ ػبرمقدم َا٘تَ ِدي َق ِةَ ِِف َْ
منعوت ج ٌارَ أَ ْش ََ
مبتدأ ُم َؤخَّر
نعت ُمتَػنَػ ّْوع َةٌ
دروس اللغة العربية
54
اـََاْلبَػَي ِ تَ أَمَػَ ََ َ ْ
َ َ
َّجرِةَ َُت َ تَالش َ ِعَْن َِد َْ ي ِ ِ لربَكَِة ِفََاْ َ ْ
َح ِديَْػ َق َةٌ َم َْق َع ٌَد َح َِديَْػ َق َةٌ ٖتَ ٌَ اؾ أَ َْ
َو ِاس َع َةٌ ص َغِْيَػٌَر َ ََِ ٓتْيَػلََةٌ َكثِ َْْيَةٌ
ب ال َّرابِ ُع التَّ ْد ِريْ ُ
ِ َٓ/تيَػلَةٌَ=َأََماـََاَلْ َم ْدَر َس َِةَح ِديَػ َقةٌ َِ ثاؿََ:م ْدَرسةٌَََ/ح ِديػَ َق َةٌَ َِ َٓتْيػَلَةٌَ ْ َ َ َ ََ َ ْ م ٌ َ ََ َ ْ تبة/م َوظََّف َةٌ/نَ ِشْيَطَةٌَ َٔ .م ْك ُ َ__________________________ َ ت/ح ِ /و ِاس َعَةٌَ ة ق َ ػ ي د ٌ َ ْ ٕ .بََػَْي ِ َْ َ َ َ__________________________ ٖ .ح ِ /صغِػْيػٌَرَ د ع ق َ /م ة ق َ ػ ي د ْ ٌ ٌ َ َ ْ َ َ َ َ__________________________ ٗ .بَِْػرَكةٌ/أ َْ َٖتَ ٌ /متَػنَػ ّْو ََعَةٌ اؾ ُ َ__________________________ بُ /كَػرِسي َِ ٓ/تَْي ٌَل َ٘ .م َْكتََ ٌَ ْ ّّ َ__________________________
دروس اللغة العربية
55
التَّ ْد ِريب ال َخ ِ س ام ُْ َ ُ
َمثل ََفَػو َؽَاَلْم ْكتَ ِ ِ َج ِديْ ٌدَ بََ/م ْ صبَ ٌ اح َ ْ َ
َ َ
ََ َ +ما َذاَفَػ ْو َؽَاَلْم ْكتَ ِ بَ َ؟ َ َ
َ_ َفَػو َؽَالْم ْكتَ ِ ِ اح َ صبَ ٌَ بَ م ْ ْ َ
ِ احةٌََ ............................................ َٔ -اََم َاـََاْلبَػْيتََ /س َ ار َ ............................................ َالزْى ِريِّةََ/اَْزَى ٌَ لى َ َ َ -۲ع َ َ -۳علَ َْ ِ ِ ََ/ص ْوَرَةٌ َ ............................................ َ ىَا٘تَائط ُ ِ ض َدَةٌ َ ....................................... ِِٗ َ -فَغُْرفَِة َْ َاٗتُلُ ْو ِسََ/مْن َ ِفَاَْلبستَ ِ ِ افََ/نَ َارِجْي ُلَ َ ........................................... ْ٘ ُ َ َ - َ -ٙاَماـَاَْلبػي ِ تََ/بِْرَك َةٌ َ .............................................. َ َ َْ ِ ِ بََاْلبػي ِ ََ/ش َجَرَةٌ َ .......................................... ت َ َ -ٚبَان ِ َ ْ ت ََّ ِ ََ/ولَ ٌَد َ ............................................ َُْ َ -ٛت َ َالش َجَرة َ اؾََ ............................................... َ ِ َ -ٜ ِفَالِْ ْربَك ِةََ/اَ ْٖتَ ٌ ِ ِ ََ/زْىَرَةٌ َ ............................................. َٓ َ-1ح ْوَؿََاْلفنَاء َ
دروس اللغة العربية
56
اـ َ ...................................... َا٘تَ َّم َِ َ َ-11وَراءََالَْ َمطْبَ ِخََ/غُْرفَةُ ْ ََ/س ِريْػٌرَ َ .............................................. ِِ َ-1۲فَ ْ َا٘تُ ْجَرِة َ ِ تَ َ ........................................... َ َ-1۳علَىََاْل ُكْرس ّْيََ/بِْن ٌ ِ ِفَ َغَُرفَِةَاَلْم َذا َكرِ ؼَ ......................................... ََ/ر َّّ ة َٗ َ ُ ْ َ َ-1 َ٘ َ-1علَىَالَْم َْكتَ ِ اع َةٌ َ .......................................... ََ/س َ ب َ َ
دروس اللغة العربية
57
َّ السابِ ُع س َّ الد ْر ُ اعةُ َّ الس َ
ات الم ْف َر َد ُ ُ الكلمة
المعنى Jam
Jam dinding
Jam saku Jam meja/jam beker mengerti
Jarum jam
Detik
Kapan
Seper empat jam
:
اعةَُ َ َّ الس َ
المعنى :
ا٘تَائِ ِطََ : اع َةَُ َْ َس َ اٗتَْي ِ بََ : اع َةَُ َْ َس َ
اع َةَُاَلْم ْكتَ ِ: بَ َ َس َ َ ؼَ َ ؼَ–َيَػ ْع ِر َُ: َعَر َ بَ َع ْقَر ُ ات َ اع َِ ََّ الس َ
:
ِ جَدقَائٌَِ :قَ َ َدقْيػ َق َةٌَ َ َم َِتَ َ
اعٍَة َ َس َ ُربُ ُع َ
Macam-macam عٌَنَػ ْوعٌَجَأَنْػ َواعٌَ َ نَػ ْو
Istirahat
Nomor/angka
Lama
Belajar
Jam tangan
Kira-kira
mengetahui
berhenti
Minggu
Setengah jam
الكلمة احةَُ َ َّ الر َ َرقْ ٌمَجَأ َْرقاٌَـَ قَ ِدِْيََةٌ ِ اس َةٌ د َر َ اع َةََُاْليَ َِد َ َس َ بَِق ْد َِر
َعلِ ََم-يَػ ْعلَ ُمَ َ فَََََََََََََََََََََََ فََ-يَِق َُ َوقَ َ ُسبُػ ْوعٌَ َ أْ ِ اعٍَة َ َس َ ص ُ نْ ف َ
دروس اللغة العربية
58
membutuhkan
Waktu
Alat
Dia membantuku
Pergi
Menghabiskan
Penting
اِ اجَ َ اجَ–َ ََْيتَ َُ ت ح َ ْ َ
Sepertiga jam
تَ َ َوقْ ٌ
:
Batas
اَل َةٌ َ
:
Menunjuk
اع َدَ–َ َس َ يس ِ اع َُدََ َ َُ
:
Terlalu cepat
:
Terlambat
َّ الذ َىاب
اِ ْستَػ ْغَر َؽَ–َ ؽَ يَ ْستَػ ْغ ِر َُ
:
ُم ِه َّّم َ
اع ٍَة َ ثػُلُ ُ َس َ ث َ َح ّّدَ َ
اَ َش َارَ–َيُ ِشْيػَُرَ َ َّـَ َ َّـَ–َيَػتَػ َقد َُ تَػ َقد ََ َخَُرَ َخََرَ–َيَػتَأ َّ تَأ َّ
Tepat
َم َظْبُػ ْو ٌطَ
Mobil
َسيَّ َارةٌَ َ
Sarapan pagi
تَػنَ ُاو ُؿَالْ ُفطُْوِرَ َ
ِ اال ْستِ َماعُ َوالْ َك ََل ُم َ
ال ِ ْح َو ُار اْألَ َّو ُل:
َ استَ ِم ْع َواَ ِع ْد اُنْظُْر َو ْ
السالـَعليكمَورٔتةَاهللَوبركاتو! َ َأُ ْسََتَا َذُ َّ َ : عليكمَالسالـَورٔتةَاهللَوبركاتو َ ال ِمَْيَ َُذ ََ :وَ َت ََ ّ
دروس اللغة العربية
59
أُستَا َذُ ََ :ياَأَبػنَائِ َٔتَ ُدَأُذْ ُكْرَ َالس ََ ىَوَبَػنَ ِ َْ اع ِةََ،يَاَأ ْ َع ِن َّ اتَ َسنَتَػ َعلَّ ُمَاْآل َف َ ْ َ ْ َ ِ ِ ِ الس ِ َع ْشَرَةَ! َ َح َِّتَالثَّانيَةَ َ َّ َ اعةََم َنَالْ َواح َدة َ لساعةَُالْو ِ الرابِ َع َةََُ، َٔتَ َُد ََ َ:طَيّْ َْ أْ اح َدَةََُ،اَلثَّانِيََةََُ،الثَّالِثَةَََُّ َ، بَيَاَأ ْ ُستَا َذََُ،اَ َّ َ َ َّاسع َةََُ،الْع ِ ِ ِ اشَرَةََُ، ْ الس ِاد َس َةََُّ َ، اٙتَ ِام َس َةََُّ َ، السابِ َع َةََُ،الثَّامنََةََُ،الت َ َ ِْ ِ َع ْشَرَة َ َع ْشَرَةََ،الثَّانيَةَ َ ا٘تَاديَةَ َ اع ِةَ؟ َ اع َّ اَعلِ َُّىََ َ،ى ْلَتَػ ْع ِر ُ َالس َ تَيَ َ ؼَأَنْػ َو َ بََ َ،وَاَنْ َ أْ ُستَا َذُ ََ :طَيّْ ْ
ِ علِى ََ :عرفْتَياَأُستَا َذَُِ َ، اعةَُ َا٘تَائِ ِط ََ ه ػ ن م اعةُ ْ ْ َوَ َس َ اعةَُالْيَ َدََ َ،س َ اَس َ َ ََ ُ َ ْ َ َ اعةَُالْم ْكتَ ِ بَ . اٗتَْي َِ ْ بَ َو َ َس َ َ ظ َِم َنَالنػ َّْوِـَيَاَعُ َمُرَ؟ َ ِتَتَ ْستَػْي ِق ُ أْ ُستَا َذُ ََ َ :م َ َالصْب َِح َ َالرابِ َع ِةَقَػْب َل ُّ َستَػْي ِق ُ اع ِة َّ ظ َِم َنَالنػ َّْوِـ َِِف َّ َالس َ َعُ ََمَُر ََ :أ ْ َِفَالْيػوِـَياَفَ ِ اط َمةَُ؟ َ َس َ أْ اعةً ِ َ ْ َ ُستَا َذُ ََ َ :ك ْم َ اطمَةُ َِِ َ :فَالْيػوِـَاَرب َعَو ِ ِ اعَةً َ َس ف و ر ش َع َ ْ َ ْ َْ ٌ َ ُْ َ َ فَ َ أُستا َذُ ََ :ياَر ْٔتةََ،اُنْظُِريََاِ ََلَىَ ِذ ِ َالساع ِ ِ اعةَُاْآل َفَ؟ َ َالس م ك َ َ ، َ ة َ ه َ َّ َّ َْ َ َ َ ََ ْ َ لساعةَُاْآل َفَالْع ِ اشَرَةُ َ َر ْٔتَة ََ :اَ َّ َ َ يَساع ٍةَت ْذىبَاِ َلَالْم ْدرس ِ ِ اَسلَْي َما ُفَ؟ َ َي ة َ َ أْ َ ََ َ ُ ُستَا َذُ ََِ َ:فَاَ ّْ َ َ َ َ ُ َالساع ِة ْ ِ ِ ّْص ِ فَ َ ب ََاِ ََلَالْ َم ْد َر َس ِة ِ َ َِف َّ َ َاٙتَام َسة ََوَالن ْ ُسلَْي َما َُف ََ :اَ ْذ َى ُ اعةًَيَ ْستَػ ْغ ِر ُؽ َّ ابَإِ ََلَالْ َم ْد َر َس ِةَ؟ َس َ أْ َالذ َى ُ ُستَا َذَُ ََ َ :ك ْم َ َالذىابَإِلَيػهاَنِ اع ٍةَ . ف ص َس َ َ ْ ُسلَْي َما َُف ََ :يَ ْستَػ ْغ ِر ُؽ َّ َ ُ ْ َ َ
دروس اللغة العربية
61
السيَّ َارِةَ؟ َ ُستَا َذَُ ََ :بِ َّ أْ ِ َع ِنَالْبَػْيتَ َ. ُسلَْي َما َُف ََ :نَػ َعمََ،بِ ََّ السيَّ َارَِةََ.اَلْ َم ْد َر َسةَُبَعْي َدةٌ َ
اَزيْ َنَالدّْيْ ِنَ؟ َ ِتَتَػتَػنَ َاو ُؿَالْ ُفطُْوَرَيَ َ أْ ُستَا َذُ ََ َ :م َ َزيْنَالدّْيْ َِن ََ:اَتَػنَاو ُؿَالْ ُفطُْور ِ َالربُ ِعَ َ اع ِة ْ َاٙتَ ِام َس ِة ََو ُّ َِف َّ َالس َ َ َ َالساع ِة ْ ِ أُستَا َذُ ََ :ي ِ َع ْشَرَةَ؟َ َ َا٘تَاديَةَ َ ْيَالظُّ ْهَرَِف َّ َ َ َ صلّْ ْ َ اَعائ َشةُ َ ْ َى ْلَنُ َ َالس ِ ِ ُصلّْىَالظُّ ْهر ِ َع ْشَرَة َ اعةَالثَّانيَةَ َ َِف َّ َ عائشةَ ََ :الََيَاَأ ْ ُستَاذََُ،أ َ َ اع ٍةَتَػْرِج ُع َِم َنَالْ َم ْد َر َس ِةَيَاَفَ ِريْدَ؟ َ ُستَا َذُ َِِ َ :فَاَ ّْ َس َ أْ ي َ َالساع ِةَالْو َِ ِ ّْص ِ فَ ِريْد ََ :أ َْرِج ُع َِمنَالْم ْدر َس ِة ِ فَنَػ َهارَاً َ َِف َّ َ اح َدة ََوالن ْ َ َ َ َ ِ َحيَاتِنَاََ َ،وََ ُستَا َذُ َ ََ :طََيّْ َْ ىَوَبَػنَاتِىََ،اَ َّ اعةُ َ لس َ أْ َم ِه ّّم َِِف َ َشْي ٌئ ُ بَياَأَبْػنَائ َ الساع ِ افَو ََزم ٍ َالساع ِة َِِفَ ُك ّْلَم َك ٍ َعرفْػنَاَالْوقْ َ ِ اج َإِ َ ت افَ َ َل َ١ت َو ة َ َ َّ ْ َ َ َ َ َ تَب َّ َ َ ُ َ َ
اْل َقو ِ اع ُد َ الع َد ُد َ اعةَُ؟ َ اعةَُ؟َ َ َ َ+ك ِمَاَ َّ َ َ+ك ِمَاَ َّ لس َ لس َ
اعةَُ؟َ َ َ َ+ك ِمَاَ َّ لس َ
َ
اعةَُالثَّالِثََةُ َ َاَ َّلس َ
لساعةَُالو ِ اح َدَةُ َ َ-اَ َّ اعةَُالثَّانِيََةُ لس َ َاَ َّ َ َاعةَُ َ َ َ+كمَاَ َّ لس َ
اعةَُ؟ َ َ َ+ك ِمَاَ َّ لس َ
اعةَُاٙتَ ِام َسةَُ َ اعةَُ َّ الرابِ َع َةُ َ َ-اَ َّ َاَ َّلس َ لس َ
َ َ+ك ِمَ...؟ َ الس ِاد َسةَُ َ اعةَُ َّ َاَ َّلس َ
دروس اللغة العربية
61
اعةَُ َ َ َ+ك ِمَاَ َّ لس َ
َ َ+ك ِمَ.....؟ َ
َ َ+كمََ.....؟ َ
لساعةَُالث ِ اعةَُ َّ َاَ ََّّامنََةُ السابِ َعَةُ َ َ-اَ َّ َ لس َ
لساعةَُالت ِ َّاس َعةَُ َ َ-اَ َّ َ
َ
اعةَُ؟ َ َ َ+ك ِمَاَ َّ لس َ
اعةَُ؟ َ اعةَُ؟ َ َ َ+ك ِمَاَ َّ َ َ+ك ِمَاَ َّ لس َ لس َ
لساعةَُ ْ ِ ِ ِ َع ْشَرةَ َ َع ْشَرة َ ََ-اَ َّ َاَ َّاعةَُالثَّانيَةَ َ لس َ ا٘تَاديَةَ َ اعةَُالْ َعاشَرة َ َ-اَ َّ َ لس َ
Dalam bahasa Arab untuk menyatakan jam/pukul berapa digunakan bilangan atau
atau bilangan.عدد bertingkat.
العدد التّرتيبي
1. Bilangan yang digunakan adalah
فاعلة ) dalam bahasa Arab dibentuk dari wazan (polaالعدد التّرتيبي
2.
!Perhatikan tabel berikut
الرقم العدد ّ
العدد التّرتيبي
للساعة ّ اح َدَةٌ َ الو ِ ٔ َ وِ اح َدَةُ َ َ َ الثَّانِيََةُ َ اف َ ٕ َ اِثنَ َِ الثَّالِثََةُ َ ٖ َ ثَالثََةٌ َ اَ ّلراَبِ َع َةُ َ ٗ َ اَْربَػ َع َةٌ َ ٘ َ ٕتَْس َةٌ َ اٙت ِ اَم َس َةُ َ َ َ الس ِاد َسَةُ َ ِ َ ٙستََّةٌ َ َّ
الرقم ّ
العدد
العدد التّرتيبي
َ َ ٚسْبػ َعةٌَ َ ْ َ ٛتَانِيََةٌ َ َ ٜتِ ْس َع َةٌ َ
للساعة ّ السابِ َعَةُ َ َّ
الثّ ِامنََةُ التّ ِ اس َعَةُ َ الع ِ اشَرَةُ َ ٓٔ َ َع َشَرَةٌ َ َ ِ َع َشَرَة َ ٔٔ َ اَ َ َع َشََر َ اَ٘تَاديَةَ َ حد َ ِ ِ َع َشَرَة َ َع َشََر َ الثَّانيةَ َ ٕٔ َ اثْناَ َ
دروس اللغة العربية
َ
62
dan untuk menyatakan
و
3. Untuk menyatakan lebih (lewat) digunakan kata
اعةَُ؟ََ 05.10َ..... َٔ -ك ِمَاَ َّ لس َ
. Contoh:اِلا
ِ َدقَائِ ََق َ اَ َّ َع ْشُر َ اعةَُاٙتَام َسةُ ََو َ لس َ
الربُ َُع َ الو َِ اح َدةُ ََو ُّ اَ َّ لس َ اعةَُ َ
فَ َ اَ َّ ّْص ُ لس َ اعةَُالثالثةُ ََوالن ْ
َدقَائِ َقَ َ اَ َّ سَ لس َ اعةَُالرابعةُ ََوٕتَْ ُ
َدقَائِقَ َ اعةَُ َّ اَ َّ السابِ َعةُ ََو َع ْشُر َ لس َ
َالربُ ََع َ اعةَُالعاشرةَُاالّ ُّ اَل َّس َ
َالربُ َعَ َ الس ِاد َس َةَُإِالَّ ُّ اعةَُ َّ َّ الس َ
اعةَُالثاَِمنََةَُإِالَّ َدقَائِ َقَ َ َٕت َْ اَ َّ سَ لس َ َ
kurang digunakan kata
اعةَُ؟ََ 01.15َ..... َٕ -ك ِمَ َّ الس َ اعةَُ؟ََ 03.30َ..... َٖ -ك ِمَ َّ الس َ اعة؟ََ 04.05َ..... َٗ -ك ِم َّ َالس َ
اعةَُ؟ََ 07.10َ..... َ٘ -ك ِمَ َّ الس َ اعة؟ََ 09.45َ..... َ -ٙك ِم َّ َالس َ
اعةَُ؟ََ َ 05.45 ..... َ -ٚك ِمَ َّ الس َ اعة؟ََ َ 08.05..... َ -ٛك ِم َّ َالس َ
دروس اللغة العربية
63
اعة؟ََ َ11.50..... َ -ٜك ِم َّ َالس َ
ِ َدقَائِق َ اَ َّ َع ْشَرَةَإِالََّ َع ْشَر َ اعةَُالثَّانيَةَ َ لس َ
لساعةَُ ْ ِ َالربُ َعَ َ َع ْشَرَةَإِالَّ ُّ ا٘تَاديَةَ َ اَ َّ َ
اعةَ؟ََ َ10.45..... َٓٔ -ك ِم َّ َالس َ
َ َدقَائِق َ artinya menit. Bentuk jamaknya adalahدقِْيػ َق َةٌ
4.
Contoh penggunaannya adalah sebagai berikut.
َدقِْيػ َقة اَ َّ اعةَُالثّالثةُ ََو َ لس َ
َودقِْيػ َقتَاف اعةَُ ََّ اَ َّ السابَِ َعَةُ َ لس َ َدقَائِ َقَ اعةَُالَتَّ َِ اَ َّ اس ََعةُ ََوثَالَ ُ ثَ لس َ اعةَُالَثَّ َالَِثَةَُاالََّٕتَْسَاً اَ َّ لس َ ِ ِ َدقَائِ َقَ اَ َّ اعةََُاْ ََلعاشَََرةُ ََوت ْس ُع َ لس َ
اء َ (siang hari),نهاراً (pagi),صباحاً َ (sore) danم َس ً
a. Jam 03.01 : :
b. Jam 07.02
:
c. Jam 09.03
:
d. Jam 02.55
:
e. Jam 10.09
5. Keterangan waktu seperti
(malam) digunakan untuk menegaskan waktu yang dimaksud secara lebihلَْيَلً spesifik.
اعةَُ ََّ ِ َصَبََاحاًََََََََََََََََََََََ َ َٔ -اَ َّ لس َ الرابَ ََعةُ َ
Contoh:
لساعةََُاْ َلو ِ احَ ََدةَُنَػ َهَاراًَ َ َََٕ-اَ َّ َ َ
َم َسَاءًََََََََََََََََََََََََ َ ام َسَةُ ََ اٙتَ َِ اعةَُ َْ َََٖ-اَل َّس َ
لساعةََُاْ َلع ِ الً َ اشَََرةََُلْيَ َ َََٗ-اَ َّ َ َ
دروس اللغة العربية
64
ِ احاَ َ صََبَ ًَ بَإِ ََلَالْ ََم ْد َر َس َةَ َ نَ ْذ َى ُ َالساع ِة ْ ِ ِ َٔتَ َُدَ؟َ َ َٔ َ -ى ْلَتَ ْذ َى َُ َصبَاحَاًََ،يَاأ ْ بَ ِِف َّ َ َاٙتَام َسة َ َالساع ِة ْ ِ ِ َصبَاحَاًَ َ َنَػ َع ْمَ،أَ ْذ َى َُ بَ ِِف َّ َ َاٙتَام َسة َ الس ِادس ِ َالس ِ صبَاحاًَ َ َ ة َ َالَ،أَ ْذ َى َُ بَ ِِفَ َّ َ اعةََ َّ َ َ َّامنََِةََ،ي ِ َالساع ِةَالث ِ اَآمنَةَ؟َ َ ْي َِِف َّ َ َىبِ ْ َ َٕ َ -ى ْلَتَ ْذ َ َ َالساع َِةَالث ِ َّامنَ ِةَ َ َنَػ َعمَ،أَ ْذ َى َُ بَِِف َّ َ السابِ َع َِةَ َالََ،أَ ْذ َى َُ اع ِةََ َّ بَِِف َّ َالس َ َ ب األ ََّو ُل التَّ ْد ِريْ ُ
َ تَػبادؿَاْل ِ ةَم َع ََزِمْيلِك!َ َ ََ ةَواْل ْ ْ َج ِوبَ َ َسئلَ َ اعةَ؟َ َ ِمثَاؿَ َ:َ+َََََََ:ك ِم َّ َالس َ ةَالسابِ َعة َ اع َّ ََّ:الس َ
اعةَ؟َ َ َٔ َ:َ+ -ك ِم َّ َالس َ ََ )َََٕ.ََٖٓ(..................َ:اعةَ؟َ َ َٕ َ:َ+ -ك ِم َّ َالس َ َ )َََٗ.ََٓٓ(..................َ:َ-
دروس اللغة العربية
65
اعةَ؟َ َ َٖ َ:َ+ -ك ِم َّ َالس َ ََ )َََٔ.ََٔ٘(..................َ:اعةَ؟َ َ َٗ َ:َ+ -ك ِم َّ َالس َ ََ )ٕ.ََٓٓ(..................َ:اعةَ؟َ َ َ٘ َ:َ+َ -ك ِم َّ َالس َ ََ )َََٔٓ.ََٓٓ(..................َ:اعةَ؟َ َ َ َ:َ+ -ٙك ِم َّ َالس َ ََ )َََٔٔ.ََٓٓ(..................َ:اعةَ؟َ َ َ َ:َ+ -ٚك ِم َّ َالس َ ََ )َََٕٔ.ََٖٓ(..................َ:اعةَ؟َ َ َ َ:َ+ -ٛك ِم َّ َالس َ ََ )َََٛ.ََٗ٘(..................َ:اعةَ؟َ َ َ َ:َ+ -ٜك ِم َّ َالس َ ََ )َََٜ.ََٓٓ(..................َ:اعةَ؟َ َ َٓٔ َ:َ+ -ك ِم َّ َالس َ )َََٖ.ََٖٓ(..................َ:َ-
دروس اللغة العربية
66
ب الثَّانِ ْي التَّ ْد ِريْ ُ غ بِا لْ َكلِم ِة الْمنَ ِ اسبَ ِة ِم َن الص ْن ُد ْو ِؽ ! اِ ْم ِل الْ َف َرا َ َ ُ ِ بَم ًعاَإِ ََلَالْ َم ْد َر َس َِةَ!َ َ َٔ -يَاَفَاط َمَةََُ...نَ ْذ َى َ
َيَ ِِفَأ ّْ
صَرَ؟َ َ َ...س َ صلّْيَالْ َع ْ اعَةَُنُ َ َٕ َ -
َك ْمَ
َاٙتَ ِامس ِ َالساع ِ َٖ...َ -الْ ُفطُْو ِ احاَ َ ب َص ة ة ْ َ رَِف َّ َ َ ََ ً
تَػ َعاؿَ
ِ اعٍَة َ َس َ ص َ َٗ...َ -إِ ْع ََد ُادَالْ ُفطُْوِرَن ْ ف َ َ٘ -نَ ْذ َىبَإِ ََلَالْ َم ْد َر َس ِةَبِػََ َ...
ال تَػ َع ََْ
أَتَػنَ َاو ُؿَ
يَ ْستَػ ْغ ِر ُؽَ
ث ب الثَّالِ ُ التَّ ْد ِريْ ُ
أَج ِر ِْ كَ َك َماَيَلِيَ!َ َ َص ِديْ ِق ََ ْ َا٘ت َو ََارَ َم َع َ َيَس ٍ ِ احاَ؟ َ ِِٔ -فَأ ّْ َ َ بَإِ ََلَالْ َم ْد َر َس َةَ َ صبَ ً اعةَتَ ْذ َى ُ
َ …………………………………………………………………………………. بَبَػ ْع َدَتَػنَ ُاوِؿَالْ ُفطُْوَِرَ؟ َ َٕ -ى ْلَتَ ْذ َى ُ َ …………………………………………………………………………………. اع َةَُاْآلفََ؟َ َ َٖ -ك ِم َّ َالس َ َ …………………………………………………………………………………. دروس اللغة العربية 67
اعَةًَيَ ْستَػ ْغ ِر ُؽ َّ ابَإِ ََلَالْ َم ِديْػنَ ِةَ؟َ َ َس َ َالذ َى ُ َٗ -ك ْم َ
َ …………………………………………………………………………………. َدقِْيػ َقةًَيَ ْستَػ ْغ ِر ُؽ َّ ابَإِ ََلَالْ َم ْد َر َس َِةَ؟ َ َ٘ -ك ْم َ َالذ َى ُ َ ………………………………………………………………………………….
دروس اللغة العربية
68
َّ س الثَّ ِام ُن الد ْر ُ
أَ ْع َمالُنَا الْيَػ ْوِميَّةُ
ات الم ْف َر َد ُ ُ المعنى Aktifitas
Bangun
Menyiapkan
Jalan kaki
Makan siang
Istirahat
Ruang tamu
Mengingatkan Waktu –waktu bekerja Waktu-waktu
Terdiri
الكلمة
المعنى
اؿَ َ َع َم ٌَلَ–َأ َْع َم ٌَ ظَ َ ظَ–َيَ ْستَػْي ِق َُ اِستَػْيػ َق َ َع ََّدََ-يُعِ َُّدَ َ اَعلَىَاْلَقْ َد َِاـ َ َم ْشيً َ
الْغَ َداءََ َ احَ–َيَ ْس ََِتيْ َُحَ َ اِ ْستَػَر ََ س َ اٗتُلُ ْو َِ غُْرفََةَُ ْ
تُػنَبّْوَُ َ مو ِ اؿ َ َع َم َِ اعْي َُدَاْل ْ ََ ات َ أ َْوقَ َِ تَػتَ َك َّو ُفَ َ
الكلمة
Mengulang
َذا َكََرَ–َيُ َذاكَُِرَ َ
Dapur
الْ َمطْبَ ُخَ
Mobil
السيَّ َارَةُ َّ
Kantor
Pergi
Ibu rumah tangga
بَ َ َم ْكتَ ٌ َّ اب َ الذ َى َُ ربَّةَُالْبػي ِ تَ َ َْ
Belajar
سَ َ سَ–َيَ ْد ُر َُ َد َر َ
Sesaat
َ٘تْظََةً
Keluarga
Berbicara
Penting
ُسَرَةٌ أْ يَػتَ َكلَّ َُم َ ُم ِه َّم َةٌ َ
دروس اللغة العربية
َ
69
Bagian
Tampak
Besi
Pendek
Menerangkan
َجَزاءٌَ َ أْ
Makanan
يَظْ َهُرَ َ ا٘تَ ِديْ َُد َ ْ الْ َق ِ صْيػُرَ َ
Bermacam-macam
Tertutup
Kaca
ْيَ َ ْيَ–َيػُبَػ ّْ َُ بَػ َّ ََ
Pelapis kaca
الطَّ َع ُاـَ َ ُمتَػنَػ ّْو َعةٌَ َ اءٌ َ ِغطَ َ اجَ َ ُّ الز َج ُ اءٌ َ ِمْيػنَ َ
القرأَةُ وال ِ ِ ْكتَابَةُ َ َ أَ ْع َمالُنَا الْيَػ ْوِميَّةُ
اعةَُاْآل َفَ ََّ ِ احا َّ الس َ الرابَ ََعةُ َ َصبَ ً
ظ َِم َن َالنػَّوِ َُونَ ْذىب َإِ ََل َالْمس ِج ِد َلِ َنَستػي ِ َالصْب ِحَ َ أ ض و ػ ت ػ ن َ َُث ـ ق َّ َّ ُ صالَِة ُّ ُ َ َ َ ْ َْ َ َ ْ َْ َ َ ُ
َُثََّنَػ ْقَرأَُالْ ُقَْرآ َفَ َ. اعةً َُ َٓتَ َ
الس ِ احا ب ص َ َ ة س اد َّ ُ الس َ اعَةَُاْآل َفَ َّ َ َ َ ً
َٔتد َاْآل َف َي َذاكِر َدروسو َِِف َغُرفَِة َالْ َم َذا َكرِة َو َأُختو ِ َىْن ٌَد َتُ َذاكَُِرَ أ َْ ُ ْ ُ َ َ ْ ُُ ُ ُ ُُْ َ ُ
ُدرْو َس َه ِ َحلِْي َم َةُ ََ،تُعِ ُّد َالْ ُفطُْوَرَ اَِف َغُْرفَِة َالْ ُم َذا َكَرِة ََوأ ُُّـ َأ ْ َٔتَ َد ََّ َ ، السيّْ َدةُ َ ُ
ِِفَالْ َمطْبَ ِخَ َ
اعَةَُاْآل َف َّ َّ َالسابِ َع َةُ الس َ
دروس اللغة العربية
71
ُختُوَُإِ ََلَالْ َم ْد َر َس ِةَبَػ ْع َدَتَػنَ ُاوِؿَالْ ُفطُْوِرَ َ ب َأ ْ َٔتَ ُد ََوأ ْ يَ ْذ َى ُ السيَّارِةَ،وتَ ْذى ِ َٔتَ ُدَبِ اَعلَىَاْلَقْ َد ِاـَ َ ب َأ ْ َّ بَىْن ٌدَ َم ْشيً َ َ َ َ ُ يَ ْذ َى ُ السَيَّ َارَةِ َ بَأَبُوَأ ْ َح َس ٌَنََ،إِ ََل ََم ْكتَبِ ِوَبِ َّ َٔتَ َد َّ ََ،السيّْ ُد َ َويَ ْذ َى ُ بَساعةًَو ِ َالذ َى ُ ِ ِ يَ ْستَػ ْغ ِر ُؽ َّ اح َد ًةَ َ ابَإ ََلَالْ َم ْكتَ َ َ َ َيَم َك ٍ َٔتَ َدَالََتَ ْذ َى ِ تَ افِ َ.ى َي ََربَّةَُالْبَػْي َِ َوأ ُُّـَأ ْ بَإ ََلَأ ّْ َ ُ
الساعةَُاْآل َفَالث ِ َّامنَةَُ َّ َ
َٔتدَي ْدرس َِِفَالْ َفص ِلَ،ىوَطَالِ ب َِِفَالْ َم ْد َر َس ِةَالْ ُمتَػ َو ّْسطَِةََاْ ِل ْسالَِميَّ ِةَ ٌ ْ َُ أ َْ ُ َ ُ ُ
وَ ِ ص ِلِ َ،ى َيَطَالِبَةٌ َِِفَالْ َم ْد َر َس ِةَاْ ِالبْتِ َدائِيَ ِةَاْ ِل ْسالَِميََِّة َ ر د ت َ د ن ى ْ ٌ ْ َ س َِِفَالْ َف ْ َ ُُ
َّانَِيَةَُنَػ َه ًاراَ اعةَُاْآلفَالث َ َّ الس َ َُثََّيَ ْس ََِتيْ ُحَ َ٘تْظََةً َ ُختُوُ َِم َنَالْ َم ْد َر َس ِة ََوَيَػتَػنَ َاو ُؿَالْغَ َداءَ ُ يَػْرِج ُعَأ ْ َٔتَ ُد ََوَأ ْ ص َِرَ. اعةَُاْآل َفَ َّ َّ ّْص ُ الس َ فَبَػ ْع َدَالْ َع ْ الرابِ َعةُ ََوالن ْ َْيلِ َاٗتُلُ ْو ِسََ . ُسَرتُوُ َِِفَغُْرفَِة ْ س َأ ْ َٔتَ ُد ََوأ ْ ْ ُ
َوَْتِيػنةٌ ِ َمع َأ ِِ َ٘تَيَاتِنَا ََ ،إِنػَّ َهاَ يَػتَ َكلَّ ُم َأ ْ اع َِةَ ،اَ َّ َع ِن َّ َم ِه َّمةٌ ََ ْ َ لس َ َالس َ َُسَرتو َ َٔتَ ُد ََ َ ْ اعةُ ُ ِِ َع َم ِاؿ َوأَوقَ ِ َالصالَِة َََوالطَّ َع ِاـ ََو َالنػ َّْوَِـ ََ .تَػتَ َك َّو ُفَ ات َّ تُػنَبّْػ ُهنَا َإِ ََل ََم َواعْيد َاْل ْ َ َ ْ الساعةُ َِمن َأَجز ٍاء َمتَػنَػ ّْوع ٍَة ََ،علَىَوج َِهه ِ اَُتتَوَُ اج ََ َالز َج ِ اَغطَاءٌ َِم َن ُّ َويَظْ َهُر َلَنَ َْ َّ َ َ ْ َ ُ َ َ َ ْ َ
دروس اللغة العربية
71
ِميػنَاء ِ َالس ِ ِ َا٘ت ِدي ِد َأَ ِو َالْمرم ِرَٛ َ ،تا َع َْقرب ِ ْيَ ر ق َع ، َ َ اف ن َم ْ ْ ب َّ َ َ َ اعة َالْ َقصْيػُر َيػُبَػ ّْ ُ َ ْ َُ َ َْ ْ ٌ َ َ ََ َالس ِ ْي َّ َالدقَائِ َق. َّ ب َّ َ اعةَ ََو َ الس َ اعةَالطَّ ِويْ ُلَيػُبَػ ّْ ُ َع ْقَر ُ
ب اال َو ُل التَّ ْد ِريْ ُ َجب َع ِن اْألَسئِلَة اآلتِية وفْػ ًقا لِ ص ال ِ أِ اءة! ر ْق ن ِّ َ ْ َ ْ َ ََ َد ُرْو َس َوَُ؟َ َ اعٍَةَيُ َذاكَُِرَأ ْ ِِٔ -فَأ ّْ َٔتَ ُد ُ َس َ َي َ
َٕ -ما َذاَتَػ ْع َم َُلَ ِىْن ٌدَِِفَغُْرفَِةَالْ ُم َذا َكَرِةَ؟َ َ
لَالسيِ َدَةَُ َحلِْي َم َةَُِِفَالْ َمطْبَ َِخَ؟َ َ َٖ -ما َذاَتَػ ْف َع َّ
ِِ ِ ال ِمَيَََّةَُقَ ِريػب َةٌَ ِمنَبػي ِ تَ ِىْن ٌدَ؟َ َ َٗ -ى ِلَالْ َم ْد َر َس َةَُاْالبْت َدائيََةَُاَْ َِل َْس ََ َْ ْ َْ
َحس ٌنَيَ ْذ َىبَإِ ََلَالْم ْكتَ ِ ؽَ ّْ ابَإِلَْي َِو؟ اعةًَيَ ْستَػ ْغ ِر َُ َّ٘ - َس َ الذ َى ُ بََ ،ك ْم َ َ ُ السيّْ ُد َ َ
ب الثَّانِ ُي التَّ ْد ِريْ ُ أِ َجب إِ َجابَةً َك ِاملَةً ! ِمثَ ِ بَإِ ََلَالْ َم ْد َر َس َِةَ؟ََ َ... َسا َع ٍةََتَ ْذ َى َُ اؿَِ:فَأ ّْ َي َ َالساعَِةَ َّ ِ ِ ِ ّْص ِ فَ َ َأَ ْذ َى َُ بَإِ ََلَالْ َم ْد َر َس َةَِِف َّ َ الساد َس َةَ َوَالن ْ ِ اع ِدينَأ َُّم ِ َعلَىَإِ ْع َد ِادَالْ ُفطُْوَِر؟َ َ ك َ َٔ -ى ْلَتُ َس ْ َ ْيَالْ ُفطُْوََر؟َ َ اع ٍةََتَػتَػنَ َاولِْ ََ َي ََ ِِٕ -فَأ ّْ َس َ َٖ -ما َذاَتَػ ْع َم َُلَِِفَالْ َم ْد َر َس َِةَ َم َساءًَ؟َ َ
دروس اللغة العربية
72
َيَس ٍ بَإِ ََلَالْ َم ْس ِج َِدَ؟َ َ َى َُ ِِٗ -فَأ ّْ َ َ اعَةَتَ ْذ َ َ٘ -ما َذاتَػ ْع َم َُلَِِفَالْ َم ْس ِج َِدَ؟ َ
ال َقو ِ اع ُد َ المفرد و الجمع Untuk menunjukan makna banyak ada beberapa bentuk yang terdapat dalam kaedah bahasa Arab , yaitu jama’ taks\ir, jama’ muz\ak> ar sa>lim, jama’ muanas\ sa>lim. Adapun bentuk adalah sbb :
َٓتْ ُعَالتَّ ْك ِس ْْيَ َ
ال َ الس َِ َٓتْ ُعَالْ ُم َذ َّكر َّ
ال َ ثَالس َِ َٓتْ ُعَالْ ُم َؤنَّ َّ
َٔٓ -تعَالْم َذ َّك َِرَالس ِ َ:م ْفَردََ+وف/ينَ َ َ ال َ َّ ُ َْ ُ ُ ُم ْؤِم ٌَنَ َ
ُم َْؤِمنُػ ْوف/
َ ُم ْسلِ ٌَم َ
ُم ْسلِ ُم ْو َف/
ِِ ْيَ َ ُم ْسلم ْ َ
َ َكافٌَِر َ
َكافُِرْو َف/
َكافِريْ َنَ َ
ِ نْيَ َ ُم ْؤم ْ َ ح َْو َفَ/ صَلِ َُ َُم َْ ف َ َ ...../..... س َ ُ َ َ ...../.....م َوظَّ ٌَ َُم َدَّْر ٌَ صَلِ ٌَح َ َُم َْ ْيَ َ صَلِ َِ َ َُم َْ حْ َ بائِ َعَ َ َ َ ...../.....ح ِ طَ اضٌَر َ َ َ ...../.....نَ ِشْي ٌ َ ٌ َ
َ َ ...../.....
ثَالس ِ ِ َ:م ْفَرد+اتَ َ َ ال َٕٓ َ -تْ ُعَاَلْ ُم َؤنَّ َ َّ ُ
دروس اللغة العربية
73
ُم ْؤِمنََةٌَ ُم َوظََّف َةٌ
ح ِ اضَرَةٌ َ
ِ ِ اتَ َ ات َ َ َكافَِرَةٌ َ َكافَِر ٌَ ات َ َ ُم ْسلِ َم َةٌ َ ُم ْسلِ َم ٌَ َُم ْؤِمنَ ٌَ ات َ َ ُمنَاف َق َةٌ َُمنَاف َق ٌ َ َ َ بَائِ َع َةٌ َ َ َ َ ُم َدَّْر َس َةٌَ َ َ َ طَالِبََةٌ َ َ َ َنَ ِشْيطََةٌ َ َ َ َغائِبََةٌ َ َ َ َ تِْل ِمْي َذَةٌ َ
اع َةٌَ َ َس َ
َ
َ لُغََةٌ َ
َ
َ َسبُّػ ْوَرَةٌ َ
َ
َ َٜتَلََّةٌ َ
َ
ُح ْجَرَةٌ َ
َ
َ آيََةٌ َ
َ
َ َسيَّ َارَةٌ َ
َ
َ َم ْكتَبََةٌ َ
َ
َٖٓ -تعَالتكسْيَ َ مفردَ َ ٓتعَ َ َ مفردَ َ ٓتعَ َ َ مفردَ َ ٓتعَ َ َ مفردَ َ ٓتعَ َ بَ َ َ تِْل ِمْي ٌذَ َ تَالَِمْي ُذَ َ بَ َطُالَّ َُ اءَُ َ َطَالِ ٌَ بَ َ أَنْبيَ َ َر ُس ْوٌَؿََ ٌََر ُس ٌَلَ َ َ نَِ َّّ خ َ إخوَةٌ َ َ ِ اءَُ َ َص ِدقَ َ اءَُ َ َ أَ ٌَ َبَ َ آبَ َ َولَ ٌدَ َ أ َْوالََُد َ َ أ ٌَ صديْ ٌقَ َأ ْ َ َْ ارسَ َ عُ َ ََم ْد َر َس َةٌَ ََم َد َُ عٌَ َ َش َوارَ َج ّّارَ َ جْيػَرا َُف َ َ َم ِديْػنََةٌ َ ُم ُد َُفَ َ َ َشاَِر َ ؼَ َ تَ َ بػُيُػ ْو ٌَ ص ْو َُؿ َ َ بَػْي ٌَ ص ّّ تَ َ َ غُْرفََةٌ َ غَُر ُ ص ُف ْو ُ ؼَ َ َ فَ ْ ص ٌَلَ َ فُ ُ فَ َ ُ َ سَ َ سَ َ ُد ُرْو ٌَ ثَ َ َ ِع ْل ٌَمَ َ عُلُ ْوٌَـ َ َ َد ْر ٌَ َح ِاديْ َُ بَ َ َ َح ِديْ ٌَ بَ ََم َكاتِ َُ َم ْكتَ ٌَ ثَ أَ َ ِ ِ ِ ِح َّ ِ بَ َ َ قَػلَ ٌَم َ أَقْالََُـَ َ ابَ َ ُكتُ ٌَ ص َُ صَ َ َ ُكْرس َّّيَ َ َكَراس َُّيَ َ َكتَ ٌ ص َةٌَ َح َ ارَ َ ار َ َ َش َجٌرَ َ أَ ْش َج َُ اؽ َ َ َزْىٌَرَ َ أ َْزَى َُ ؽ َ أ َْوَر َُ اـ َ َ َوَر ٌَ َرقْ ٌَمَ َ أ َْرقَ َُ ِ َسابِْي َُعَ َ لَ ْو ٌَف َ أَلْ َوا َُف َ َ طَ َع ٌَ اـ َ أَطْع َم َةُ َ َ يَػ ْوٌَـَ َ أَيَّ ٌَاـ َ َأ ْ ُسبُػ ْوعٌَ َ أ َ َ
دروس اللغة العربية
74
ِ ِ لج ْملَةُ اْ ِلف ْعلِيَّةُ الج ْملَةُ اْال ْسميَّةُ َو اْ ُ ُ اٗتملةَاالَٖتيّةَ َ (َمبتدأََ+خربَ) َ
سَالدّْيِِْنَ َ سَالد َّْر ََ بََيَ ْد ُر َُ الطَّالِ َُ ِن َ سَالدّْيِْ َ سَالد َّْر ََ الطَّالِب َةََُتَ ْد ُر َُ ِن َ سَالدّْيِْ َ سَالد َّْر ََ بََيَ ْد ُر َُ ال َطُّالَّ َُ
سَالدّْيِِْنَ َ تََيَ ْد ُر ْس ََنَالد َّْر ََ الطَّالِباَ َُ َاٙتُطْبَ ِةَ َ الْ ُم ْسلِ َُمَيَ ْستَ ِم َُعَإِ ََل ْ
َاٙتُطْبَ ِةَ َ الْ َُم ْسلِ َم َةَُيَ ْستَ ِم َُعَإِ ََل ْ
َاٙتُطْبَ ِةَ َ الْ ُم ْسلِ ُم ْو َفَيَ ْستَ ِمعُ ْوفَإِ ََل ْ
َاٙتُطْبَ ِةَ َ الْ ُم ْسلِماَ َُ تَيَ ْستَ ِم ْع ََنَإِ ََل ْ
اٗتملةَالفعليّةَ َ (َفعلََ+فاعلَ) َ سَالدّْيِِْنَ َ بَالد َّْر ََ سَالطَّالِ َُ يَ ْد ُر َُ سَالدّْيِِْنَ َ سَالطَّالِبََةَُالد َّْر ََ تَ ْد ُر َُ
سَالدّْيِِْنَ َ بَالد َّْر ََ سَالطَّالَّ َُ يَ ْد ُر َُ
سَالدّْيِِْنَ َ تَالد َّْر ََ سَالطَّالِباَ َُ َت ْد ُر َُ َاٙتُطْبَ ِةَ َ يَ ْستَ ِم َُعَالْ ُم ْسلِمَإِ ََل ْ َاٙتُطْبَ ِةَ َ يَ ْستَ ِم َُعَالْ ُم ْسلِ َمةَإِ ََل ْ َاٙتُطْبَ ِةَ َ يَ ْستَ ِم َُعَالْ ُم ْسلِ ُم ْوفَإِ ََل َْ َاٙتُطْبَ ِةَ َ يَ ْستَ ِم َُعَالْ ُم ْسلِ َماتَإِ ََل ْ
ث ب الثَالِ ُ َ التَّ ْد ِريْ ُ ى ِ ع ََلِْل ُم ْفَرِدَاْآلتِيَةَ!َ َ اتَالْ ُم ْفَرَدَلِْل ُج ُم ْوِع ْ َوَاٗتُ ُم ْو َ َ اَلْ ُم ْفَردََُ َاٗتَ ْم ُعَ َ الْ ُم ْفَرد َ اٗتَ ْم ُعَ َ الْ ُم ْفَرد َ اٗتَ ْم ُعَ َ الْ ُم ْفَرد َاٗتَ ْم ُعَ َالْ ُم ْفَرد َ اٗتَ ْم ُعَ َ ص َةٌ َُ َ .... َ ......م ُد ٌَفَ َ ؼ َ َ َ ....م َكاتِ ٌَ ص ُف ْو ٌَ بَ َِح َّ َولَ ٌَد َ ُ َ .... َ .....
دروس اللغة العربية
75
ت َ َ ...... عٌَ َبَػْي ٌَ اؽ َ َ َ ....ش َوا ِرَ ص ْوٌَؿ َ َ َ ....كَر ِاس َّّيَ َ َ ....أ َْوَر ٌَ َ ....فُ ُ ِ اءٌَ َ َص ِدقَ َ َ ....عُلُ ْوٌَـَ َ فَ ْ ص ٌَل َ َ َ ......زْىَرَةٌ َ َ .... َ ......تَالَمْي ٌَذ َ َ ....أ ْ ال ٌـَ َ َش َجَرَةٌ َ َ ..... سَ َ َ ....أَقْ َ ؼ َ ُ َ ....د ُرْو ٌَ س َ َ ....غَُر ٌَ َ َ ....م َدا ِر ٌَ
َ َ
ب ال َّرابِ ُع التَّ ْد ِريْ ُ
ِِ ِ ْج َم ِل اْ ِال ْس ِميَّ ِة ! ْج َم َل الْف ْعليَّةَ اْآلتيَةَ إِلَى ال ُ َح ِّول ال ُ َٔ -يس َِتيحَالطُّالَبَلِمدَّةَِنِ صِ اع ٍةَ َ ف َس َ ْ َ َ َْ ْ ُ ُ ُ
َالساعةَالْع ِ َٕ -تَػْنتَ ِهيَاْ ِالسِ اح ِ اشَرةَ َ َت ةَِف َّ َ َ ََْ فَ َ َٖ -تَػْرِج َُعَالْبَػنَ َُ اتَإِ ََل َّ َالص ّ
َٗ -تَػرَت ِديََاْلبػنَاتَمالَبِسَالْم ْدرس ِ َّعََرَ َ َالش ن ط ش ِي و َ َ ة ْ َْ ُ َ ُ َ َ َ ََ َ َ ْ ْ
الرابِ َع َِةَ ُُثََّيَ ْذ َىبُػ ْو َفَإِ ََلَالْ َم ْس ِج َِد َ َ٘ -يَ ْستَػْي ِق َُ اع َِةَ َّ ظََاْل َْوالَ ُد َِِف َّ َالس َ َ
التَّ ْد ِريب ال َخ ِ س ام ُْ ُ
ِ ِ ِ ْج َمل ال ِْف ْعلِيَّة! ْج َمل اْال ْسميَّة اآلتيَة إِلَى ال ُ َح ِّول ال ُ
َٔ -اََْلَوالَدَيش ِ اعَ َ اى َُد ْوفََالتّْػْل ِفْزيػُ ْو َفَ َوَيَ ْستَ ِم ْع َنَإِ ََلَالْ ِمذيَ َِ ْ ُ َُ اٙتَ ِادمةَُتَ ْكنُسَاْلَر ِضيَّةََُُ َ،ثََّتَػ ْغ ِسلَالْمالَبِ سَ َ ُ ْ َٕ ْ َ - ُ َ َ ِ الذ َى َُ ِ َّٖ َ - السيَّ َارَِة َ اعةًَبِ َّ َس َ ابَإ ََلَالْ َم ْد َر َسةَيَ ْستَػ ْغ ِر ُؽ َ
دروس اللغة العربية
76
ِٗ ْ َ - ِ َعلَىَإِ ْع َد ِادَاْلَطْعِ َم َِةَ اٙتَاد َمةَُتُ َساع ُد َ
َالص ِ َ٘ -الْم ْؤِمنَ ُ ِ ِ ا٘تَاتَ َ. اهللَويَػ ْع َمْل َن َّ اتَيػُ ْؤم َّنَب َ ُ
دروس اللغة العربية
77
الدرس الت ِ َّاس ُع َّ ْ ُ ِع ْن َد الطَبِْي ِ ب
ات الم ْف َر َد ُ ُ الكلمة
المعنى Sakit Ringan Sejak Pil Membeli Menulis resep Pusing Peradangan Kiri Terjadi Bermain Menabrak Penyakit
أَ َلٌ َخ ِفْي ٌَ ف
ُمْن ُذَ
اتَ ْ ا٘تَبَّ ُ اِ ْشتَػَرىََ-يَ ْش ََِتىَ َ فَ–َي ِ فَ ص َُ َو َ ص ََ َ ص َد َ اعٌ ُ اِلْتِ َه َُ اب سَرى الْيُ َْ ثَ َح َد َ بَ بَ–َيَػْل َع َُ لَعِ ََ ص َد ََـ َ
اضَ َمَر ٌَ ضَجَأ َْمَر ُ
معنى Lambung Kamu merasakan Kamu minum Bereaksi Berbaring Flu Akan hilang Lantai / tingkat Kanan Obat Tablet Mendiagnosa Apotek
َمعِ َدَةٌ
الكلمة
َش َعََرَ–َيَ ْشعَُُرَ
تَػنَ َاوََؿَ–َيََػتَػنَ َاو َُؿَ
تَػْنػ َفع اِ ْستَػْل َقىَ–َيَ ْستَػْل ِقىَ ُزَك ٌاـَ َز َاؿَ الد َّْوَُر
الْيُ ْم َنَ َ َد َو َِاء ٌَ جَأ َْد ِويََةٌ
اصَ قُػْر ٌَ صَجَأَقْػَر ٌ صَ َ صَ–َيَػ ْف َح َُ فَ َح َ صْي َدلِيََّةٌ َ
دروس اللغة العربية
78
َِ اال ْستِ َماعُ َوالْ َك ََل ُم َ
ال ِ ْح َو ُار اْألَ َّو ُل:
َ
استَ ِم ْع َواَ ِع ْد اُنْظُْر َو ْ ِع ْن َد الطَّبِْيبَ ِة
ِ ِ ْيَ؟َ َ الطَّبَِْيب َةَُ ََ َ:م َّمَتَ ْشك ْ َ فََِرَي َدَةٌ َِ َ َ:عْن ِديَأَ َل ِ ف ِ َالرأْ ِس ََوِِف ََمعِ َدِ َْ تَ َ. َِ،ف َّ َْ َخفْي ٌ ٌ َ َش َعْر ِت َِّٔ َذاَاْلَ َِلَ؟َ َ الطَّبِْيب َةُ ََ َ َ:م َِت َ فَ ِري َدَةٌ ََ َ َ:شعر ِِ َمْن ُذَأ َْربَػ َع ِةَأَيَّ ٍاـَ َ. َْ ُ ْ ت َبو ُ الطَّبِيب َةُ ََ َ:ىلَتَػنَاولْ ِ َشْيئًاَ؟َ َ ت َ ْ َْ َ اتََ َ،وَلَْتَػْنػ َف ْعَ َ. َا٘تَبَّ َِ ض ْ فََِريْ َدَةٌ ََ َ:تَػنَ َاولْ ُ تَبَػ ْع َ ِ ِ صَ َ. ىَالس ِريْرَلِْل َف ْح َِ َعلَ َّ ْي َ الطَّبِْيب َةُ ََ َ:تَػ َفضَّلى!َوَتَ ْستَػْلق ْ َ ت َالطَّبِيبةُ َالدَّواء َوقَالَت َِ : َُثَّ َوص َف ِ َ َ(بَػ ْع َد َالْ َف ْح ِ َعْن َد ِؾَ ْ ْ ص ُ ََ َ ََ ىذ ِه ِ ك َو ِ إِنْػ َفلُ ِويػْنػزا َو َ ُزَكاـ َوص َداعٌ َوالْتِه ِ ِ ِ ِ َى َيَ َْ َ ٌ َ ُ َ َ ٌ اب َِف ََمع َدت َ اْلَد ِويةَلَ ِ كَ)ََ َ َ َشاءَاهللَ،سيػزو ُؿَأَلَم ِ ِ ََد ِويَةَ. كَبَػ ْع َدَأفََتتَػنَ َاوِلَاْل ْ فَ ِريْ َدَةٌَ َ:إ ْف َ َ ُ َ َ ُ ْ ُ
دروس اللغة العربية
79
َ ِ ِ الْح َو ُار الثَّان ُي َ : فريد ََ: عثماف ََ: فريد ََ: عثماف ََ: فريد ََ: عثماف ََ: فريد ََ: َ
فاطمة عائشة فاطمة عائشة
ِ ادةُ ال َْم ِريْ ِ ض عيَ َ
َعْب ُدَالْ َع ِزيْ ِز َِِفَالْ ُم ْستَ ْش َفىَالْيَػ ْوََـ َ لِ َما َذاَ؟َ َ س َمساء ِ ص َد َمْتوُ َالدَّر َ ِ َعْن َد ََماَيُِريْ ُد َّ اب َإِ ََلَ َ َالذ َى َ َ اجةُ َالنَّاريَةُ َأ َْم ِ َ َ ً الْبػي ِ ت َِم َنَاْ ِل َد َارِةَ َ َْ َحالُوَُاْآل َفَ؟َ َ َكْي َ ف َ َ،ا٘تم ُد ِ ِ َهللَ َ. ُى َوَاْآل َفَِبٍَْْي َْ ْ بَاْآلفَإِ ََلَالْ ُم ْستَ ْش َفىَلِعِيَ َادتِِوَ َ. نَ ْذ َى ُ رَالرابِ ِعَ َ. ََّو َّ َ،رقْمَِ،ِ َٔٙفَالد ْ ُى َو َِِفَغُْرفَ َ ةَم َاو ْار َ
ال ِ ْح َو ُار اْلثَالث :
استَ ِم ْع َواَ ِع ْد اُنْظُْر َو ْ
َ ِ ِ استَم ْع َواَع ْد َ ْ
ِ الص ْي َدلِيَّ ِة فى َّ ِ ةَمن َّ ِ ِ ِ ُخ ِِتَ؟َ َ َالصْي َدليَّةَ،يَاَأ ْ ََ َ:ى ْلَا ْشتَػَرَيْتَاْل َْد ِويَ َ اح ٌدَقَػبلَالنػَّوِ َ َ:نَػعمَ،اِ ْشتَػرَيػتُهاََ،والدَّواءَاْل ََّو ُؿَ،قَُػرصَو ِ َّواءَُ الد َ،و ـ ْ َ ْ َ َ ْ ٌَ َْ َ ْ َ َ ُ افَِفَاليػوِ َّاِنَ.حبَّتَ ِ اَوَلَْيالًَبَػ ْع َدَاْلَ ْك ِلَ َ. اح ب َص ـ الث ِ َ َ ْ ََ ً َ ِ ث؟َ َ َّواءَُالثَّال ُ ََ َ:والد َ ِ ثَحب ٍ اتَِفَاليَػ ْوِـَبَػ ْع َدَاْلَ ْك ِلَ َ. َّواءَُالثَّال ُ ثََ،ثَالَ ُ َ ّ َ َ:الد َ
دروس اللغة العربية
81
َّواءَُالَّرابِ ُعَ؟َ َ فاطمة ََ َ:والد َ َىذهَالصيدلِ َالرابِعَ َغيػرَموجوٍ عائشة َِ َ: ِ ةَسأَ ْش ََِتيْ ِو َِِفَ ي َِ،ف د اء َّو الد فَو آس َّ َّ َّ َ ْ َ َ َ ُ ُ ُْ َْ ُْ ِ ُخَرى صْي َدليَّةَأ ْ َ
ب األَ َّو ُل التَّ ْد ِريْ ُ ال والْجواب مع َزِميلِ ك َكماَ فِي ال ِ تَػب ِ ِ ْ السابِ ِق ! ر ا و ْح ؤ الس ل اد َ َ َ ْ َ َ َ َ َ َ َ ْ َ َ
القرأَةُ وال ِ ِ ْكتَابَةُ َ َ اِقْػرأْ ما يلِى قِ اء ًة َجيِّ َد ًة ! َ ر َ َ َ ََ
ِع ْن َد الطَّبِْي ِ ب
اُنْظُر َإِ ََل َالْم ِريض ِة ِ َش ِدي ٍد ِ ِ ٍ َ ل أ ب وَ ك ش ت َ ي َى َش ِديْ ٌد َِِفَ ُ َ ْ َ َ،عْن َد َىاَأَ َلٌ َ َ ْ ْ ََْ َ ِ ِ ِ ِ ِ تَ َمْن ُذ َأ َْربَػ َعة َأَيَّ ٍاـََ ،وقَ ْد َتَػنَ َاولَ ْ َمع َدِتاَ ََو َِف ََرأْسهاَََ .وتَ ْشعُُر َّٔ َذا َاْلَ َِل ُ اص ََوَلَْتَػْنػ َف ْعَ َ. اْلَقْػَر َ َعياد ِ َف َذىبت َإِ ََل ِ َ.ىو َطَبِ ُّ ب ََم ْش ُه ْوٌر َِِفَ ي اىيم ر رَأب و ػ ت ك َ َالد ة ْ ُ ََ ْ َ ُ ْ َ ٌ ْ َ َ ِ َالد ْكتُػوِر َإبراىيم َِمن َالْم ِري ِ الْ َقريَِةَ.طَلَب ُّ ىَالس ِريْ ِرَ َعلَ َّ ُ َ ََْ ضة َأَ ْف َتَ ْستَػْلق َي َ ْ ْ َ لِيػ ْفحصهاََوي ْك ِشف َعن َمر ِ ِ ِ ِ ب َال ُّد ْكتُػ ْورَ ت ك َ ص ح ف ل َا اـ ّت إ َ د ع ػ ب اَ.و ه ض ْ ْ َ َ َ َ َ َ َ َ ََ َ َ ْ ََ َ ََ ْ ْ َ إبراىيم َو ِ ُّ اىيم َِمْنهاَأَ ْف َتَ ْش ََِت َيَوُ َِِفَ َُْ ص ًفاَطبّْػيِّاَ َٛتاَ َ َ.وطَلَبَالد ْكتُػ ْورَإبر ُ ِ الصي َد َلِيَّةَ .وقَ َ ِ ِ اب َِِفَ ص َداعٌ ََوالْت َه ٌ َّ ْ اؿَ :عْن َدؾ َإِنْػ َفلُ ِويْػْنػَزا ََو َ ُزَك ٌاـ ََو ُ َ
دروس اللغة العربية
81
كَ،إفَشاءَاهللَ،سيػزوؿَأَلَم ِ معِ َدتِ ِ ك َِِف ََوقْتَقَ ِرَيْبَبَػ ْع َد َأفَتَػتَػنَ َاوَؿَ ُ َ ََ ْ ُ اءَالسائِلَوالث ِ َا٘تَبَّاتَ ىَش ْك ِل ْ َعلَ َ َّاِن َ َّواءَاْل ََّو َ َّو َّ َ ؿَعلَىَالد َ اْل َْد ِويَةَ،فَالد َ ِ ىَش ْك ِلَاْلَقْػَراصَ . ثَعلَ َ َوالثَّال َ
ب الثانى التَّ ْد ِريْ ُ َجب َع ِن اْألَ سئِلَة اْآلتِية و فْػ ًقا لِ ص ال ِ أِ اءة! ر ْق ن ِّ َ ْ َ َ ََ ض َةََ؟َ ................................................... َعا َلََالْ َم ِريْ َ َٔ .م ْن َ ش َفىَ؟ ................................... َعائِ َشةَ َِِفَالْ ُم ْستَ ْ ٕ .أَيْ َنَعُْنػ َوا ُف َ
ِ ِ ص َهاَالطَّبِْيبَةَُ؟ ................... ٖ .أَيْ َنَتَ ْستَػْلقىَالْ َم ِريْ َ ضةََُعْن َد َماَيَػ ْف َح ُ ٗ .أَينَص َدم ِ شةََ؟ ......................................... ت َّ َعائِ َ َالسيَّ َارةُ َ َْ َ َ
٘ .ما َذاحدث ِ َٙتَلِْيلَ؟ ...................................................... َ ََ َ حةَ؟ .......................... َالص َّ َع َادةَبِنِ ْع َم ِة ّْ َ .ٙم َِتَيَ ْشعُُرَاْ ِلنْ َسا ُف َ
َ
َ َ َ َ َ َ
ال َقو ِ اع ُد َ اإلضافة
Coba anda perhatikan ungkapan di bawah ini, maka akan dijumpai dua kata isim dan perhatikan saat anda menerjemahkan. Struktur ungkapan ini dalam bahasa arab disebut Id}afah.
دروس اللغة العربية
82
ضافََةٌ َ إِ َ
ضافََةٌ َ إِ َ
ضافََةٌ َ إِ َ
ضافََةٌ َ إِ َ
اؼَ ض ٌَ ضا ٌَ ض ٌَ ضا ٌَ ض ٌَ ضا ٌَ ض ٌَ ضا ٌَ ؼُ -م َ اؼَ ُم َ ؼُ -م َ اؼَ ُم َ ؼُ -م َ اؼَ ُم َ ؼُ َ-م َ ُم َ إِلَْي َِو َ إِلَْي َِو َ إِلَْي َِو َ إِلَْي َِو َ ِ ِ رسو ُؿ َِ ِ صالَةَُالْ ُم َسافِ ِرنْن َ َاهلل َ َمْر َحلَةَُالْ ُمَر َاى َق َة َ قَراءَةَُالْ ُقْرآفَ َ َ َ ُْ ِ ْيَ َ ْي َ تَػ ْق ِسْي ُمَاْل َْوقَ َِ اؿَالْ ُمَر ِاى ِق ْ َ ِص َّحةُ ْ ات َ أ َْع َم ُ َاٗتِ ْسم َ َآم ُ اؿَالْ ُم َد ّْرس ْ َ ِ اؿ َ آلم َِ َُْتقْي ُقَاْ َ
ْيَ َ اف َ إِِْيَا ُفَاٚتت َِّق ْ ََ َسنَ َِ فُػْر َشةَُاْل ْ ُ اؿ َ ْي َ ُُنُُّوَاْلَطْ َف َِ اؿَالْ ُم ْسلِ ِم ْ ََ إِنَ َ اءُ الطَّ َع َِاـ َ أ َْع َم ُ اف َ َسنَ َِ نَظَافََةَُاْل ْ
بَػ ْع َدَالظُّ ْه َِر َ ُك َّلَيَػ ْوٍَـ َ
ِ اف َ نَظَاَف َةَُالشَّر ِ ابَ َ َسنَ َِ تَػَْن َِظَْي َُ فَالْ َف َّْم َ َم ْع ُج ْوفَاْل ْ َ BANDINGKAN
ضافَة) َ (إِ َ
(مْنػعُ ْوتََ+نػَ َعت) َ ََ
َاهللِ َ ََر َُس َْو ُؿ َ
َر ُس ْوٌؿَ َك ِرَْيٌ َ
ُُنُُّوَاْلَطْ َف ِاؿَ َ
َس ِريْ ٌعَ ُُنُّّو َ
َم ْر َحلَةَُالْ ُمَر َاى َق َِة َ
الْ َم ْر َحلَةَُا ْٛتَ َّامةَُ َ
اؿَالْ ُم َد ّْرِس ْْيَ َ أ َْع َم ُ
َالص ِ َع َم ُ اؿ َّ ا٘تََةُ اْل ْ
اب َ نَظَافِ ِةَالشََّر َِ
ِ ؼَ َ ب ََ َم ْع ُرْو ٌ طَبْي ٌ
ُكَرَةَال َق َدَِـ َ
َالسائِ ََل َ َّواءَ َّ الد َ
َ
دروس اللغة العربية
83
َ َ
ب الرابع التَّ ْد ِريْ ُ
َعيِّن التػَّركِ ت والْم ْنػعو ِ ضافِي وتَػركِ ْيب النػ ْ ِ ِ ت ِم َّما يَلِي ! إل ا ب ي ْ َ ْ َّع َ َ ُ ْ َّْ َ ْ َ
ٔ .يػهتَ َُّمَاْ ِلسالَـَبِالنَّظَافَِةَاِىتِماماَ َكبِيػراَ،فَػيأْمرَبِالنَّظَاَف ِ ِ ص ِاد َِرَالْ ِميَ ِاهََ، َم ِف َ ة َ َْ َ َ ْ ُ ْ َ ً ْ ً َ ُُ ِِ ِ ِ ِ َوَاْلَنْػ َها ِرَ َ ََوالنَّظَافَةَِفَميَاهَاْآلبَار َ اؼَ ض َُ تَ َّع َُ اؼَ ض َُ تَ َّع َُ الْ ُم َ الْ ُم َ النػ ْ النػ ْ َ ِ ِ اؼَإلَْي َوَ َ ض َُ َوالْ َمْنػعُ ْو َُ اؼَإِلَْي َِوَ َ ض َُ َوالْ َمْنػعُ ْو َُ تَ َ َوالْ ُم َ تَ َ َوالْ ُم َ َ
َ َ
َ
َ
َ
ٕ .نَػهىَاْ ِلسالَـ َعن َتَػْل ِوي ِ آلبَا ِر ََبِِإلْ َق ِاء َالْ َق َذ َارِة ََوَ ث َاْلَنْػ َها ِر َ ِو َالْبُ ُح ْوِر ََو َاْ َ ْ ُ َْ ْ َ ِ الْ ُقمام ِة َفِ ث َيَػْنػ ُق ُلَ ه ػ ن و َ ا، ه ػ ي َ ىَع ِن َالتَّبَػ ُّوِؿ َِِف َالْ َماء َالدَّائِ ِمَ،فَالْ َماءُ َالْ ُملَ َّو ُ َ َ َْ َ َ َ ِ اَو َغْيػَرهُ َِم َنَاْل َْمَر ِ َّارِةَ. اضَالض َّ الْ ُك ْولْيػَر َ اؼَ ض َُ تَ َّع َُ اؼَ ض َُ تَ َّع َُ الْ ُم َ الْ ُم َ النػ ْ النػ ْ َ ِ اؼَإِلَْي َوَ َ ض َُ َوالْ َمْنػعُ ْو َُ اؼَإِلَْي َِوَ َ ض َُ َوالْ َمْنػعُ ْو َُ تَ َ َوالْ ُم َ تَ َ َوالْ ُم َ َ
َ َ
َ
َ
دروس اللغة العربية
َ
84
ِ الـ َبِنَظَافَِة َاْل ِ ف َالْ َف ّْم ََوَ َسنَاف َََوالْ َف ّْم َ،فَػيَأْ ُمُر َاْ ِل ْسالَ ُـ َتَػْنظْي َ ْ ٖ .فَػيَػ ْهتَ َُّم َاْ ِل ْس َ ُ افَبِالْ ُفر َش ِةَومعجو ِفَاْلَسنَ ِ اْلَسنَ ِ اف. ْ ْ ْ ََ ْ ُْ ضاؼَ َّعتَ ضاؼَ َّعتَ الْ ُم َ الْ ُم َ النػ ْ النػ ْ َ ِ ضاؼَإلَْيوَ َ ضاؼَإِلَْيوَ َ َوالْ َمْنػعُ ْوتَ َ َوالْ ُم َ َوالْ َمْنَػعُ ْوتَ َ َوالْ ُم َ َ
َ َ
َ
َ
َ
ِ ِ َّ ِ ابَويأْمر َبِنَظَافَِةَإِنَ ِاءَالطَّع ِاـَوالشَّر ِ ِ ِ ابَ َ َ َ ٗ .يََأْ ُمُرَاْل ْسالَ ُـَبنَظَافَةَالط َعاـ ََوالشََّر َ َ ُ ُ ِ ِ ِ ِِ ِ َ،ويَأْ ُمُر َاْ ِل ْسالَ ُـَ اَ،ويْنػ َه َ ىَع ْن َتَػْرؾ َالطَّ َعاـ ََوالشََّراب ََم ْك ُش ْوفَػ ْْي َ َو َغ ْسله َم َ بِنَظَافَِةَالْمساكِ ىَع ْنَإِلْ َق ِاءَالْ ُقم َامةَ ِ ِ ِ َّوا ِرَِ ع َالش َِف ه ػ ن ػ ف َ، ع ر ا َّو الش َو ن ِ َ َ َ َ َ َ َ َ ََ ضاؼَ َّعتَ ضاؼَ َّعتَ الْ ُم َ الْ ُم َ النػ ْ النػ ْ َ ضاؼَإِلَْيوَ َ َوالْ َمْنػعُ ْوتَ َ َوالْ ُم ََ ضاؼَإِلَْيوَ َ َوالْ َمْنػعُ ْوتَ َ َوالْ ُم َ َ
َ َ
َ
َ
َ
ِِِِ ٘ .ي َْدعوَاْ ِلسالَـَإِ ََلَنَظَافَِةَالْمساكِ ِ ِ َْي َم ُعَ ع ر ا و َالش َو ن َّ ِ َ،وَالْ َم َساجدَلذل َ ك َْ َ ُ ْ ُ َ ََ َ الزبَّالَةَُالْ ُقمامةََوَالْ َق َذارَةَويػْنػ ُقلُهاَإِ ََلَم َك ٍ ص ٍ صَ َٛتَاَ . َّ َٞتَ َّ اف ُ َ ََ َ َ ََ َ ضاؼَ َّعتَ ضاؼَ َّعتَ الْ ُم َ الْ ُم َ النػ ْ النػ ْ َ ضاؼَإِلَْيوَ َ ضاؼَإِلَْيوَ َ َوالْ َمْنػعُ ْوتَ َ َوالْ ُم َ َوالْ َمْنػعُ ْوتَ َ َوالْ ُم َ َ
َ َ
َ
َ
َ
َ
دروس اللغة العربية
85
الدرس الع ِ اش ُر َّ ْ ُ َ ات فِى الْبػ ْي ِ ت النَّ َشاطَ ُ َ ات الم ْف َر َد ُ ُ الكلمة
المعنى Sisir
Pasti gigi
Sikat gigi K. mandi Gigi Pakian Membersihkan Mandi Menyapu Membantu
ُم ْشط َ َم ْع ُج ْو ُفَ َسنَاف َ ال ْ َسنَاف َ فُػْر َشةَُال ْ َٔتَّاـ َ
َسنَاف َ أْ َمالَبِس َ فَ َ أُنَظّْ ُ اِ ْستَ َح ََّم َ س َ يَ ْكنُ َُ تُس ِ اع َُد َ َ
المعنى halaman
sapu
Mesin cuci Seterika ranjang Radio Menghabiskan Istirahat Bangun Tidur Mengulang Pelajaran
الكلمة أ َْر ِضيَّة َ ِم ْكنَ َسة َغ َّسالَة ِم ْك َواة َس ِريْر َ ِم ْذيَاع َ يػ ْق ِ ضى َ َ يَ ْس ََِتيْ َُح َ ظ َ يَ ْستََػْي ِق َُ يُ َذاكَُِر َ
دروس اللغة العربية
86
َ
ِ اال ْستِ َماعُ َوالْ َك ََل ُم
ال ِ ْح َو ُار اْألَ َّو ُل: َ
َ استَ ِم ْع َواَ ِع ْد اُنْظُْر َو ْ التَّػ ْق ِديْ ُم
سليماف عبدَاهلل سليماف عبدَاهلل سليماف عبدَاهلل سليماف عبدَاهلل سليماف عبدَاهلل سليماف
ََ َ :ما َذا تَػ ْع َم َُلَ؟َ َ َا٘تَ َّم ِاـََ َ بََإِ ََل ْ ََ :أَ ْذ َىَ ُ ََ :لِ َما َذاَ؟َ َ ََ :أُنَظّْفََاْلَسنَا َفَبِالْ ُفر َش ِ الصابػو ِ َُ،ثََّأَرتَ ِديَمالَبِ َستَ ِح َُّمَبِ سَ ف َ أ و َ َ ة ُ َّ ْ ُ ْ ْ َ ُ ْ ْ َ َ الْ َم ْد َر َسَِةَ . ِ كََ؟َ َ ََ َ :وبَػ ْع َدَ َذل َ ِ اَعلَىَ ىُ،ثََّأَ ْذ َى َُ ُسَرتِ ُ بَإِ ََلَالْ َم ْد َر َسة ََم ْشيً َ ََ :أَتَػنَ َاو ُؿََال ُفطُْوََرَ َم َعَأ ْ ِ ب َِمْنػ َهاَ َ. اْلَقْ َداـَ،بَػْي ِِتَقَ ِريْ ٌ ََ :اُنْظُرَإِ ََلَصورِةَبػي ِِت َ ِ ِ اد َم َةٌَ َ. َخ َِ ُ ْ ُ َْ َ َ،ىذه َ اٙت ِ ّْ اءََ ََ. سَالْ ِفنَ َ ن ك ت َ َو ت ي ػ ب ل ا َ َ ف ظ ن ػ ت َ َ ة م اد ْ ْ َ ُ ُ ُ َ ُ َ ْ ََ َْ َ : َ َ ُ اٙتَ ِادم َةَُتَػ ْغ ِسلَالْمالَبِ سَوتَ ْك ِويْػ َهاَوَتُػرتّْػبُػ َه ِ َ َاٙتَِزانََِةَ . اَِف ْ ََ َ :و ْ َ َ ََ َ َ َى ِذ ِهَ؟َ َ ََ َ :م ْن َ ىذ ِهَأ ِ ِ َِ َ : ِ يَعلَىََإِ ْع َد ِادَالطَّ َع ِاـ ِ َِفَ ْ ُخ ِتَىْن ٌذَ،ى َيَتُ َساع َُدَأ ُّْم َ الْ َمطْبَ ِخَ َ
دروس اللغة العربية
87
العبارات Saya tidur di atas ranjang Saya menggosok gigi dengan sikat gigi Saya menyisir rambut
Saya menyiapkan makanan
Saya Naik bus
Saya Bangun tidur
Saya Mandi di kamar mandi
Saya Mengulang pelajaran
Saya Mendengarkan radio
Saya Mencuci pakian
Saya Shalat shubuh berjamaah
Saya Melepas pakian
Saya Menyaksikan TV
Saya Menyapu dengan sapu Saya Menyeterilak pakian dengan seterika
88
دروس اللغة العربية
َ َىَالس ِريْر َُ َأَن َّ َاـَ َعل َ ََسنَا َفَبِالْ ُفْر َش َِة َُ ّْأُنَظ ْ فَاْل َ ََّعَر َُ أ َْم ُش ْ طَالش َ أ ُِعدَُّالطَّ َع ََاـ َ َس ََ بَاْلُتُػ ْوبِْي َُ أ َْرَك َ َظَ ِم َنَالنػ َّْوَِـ َُ َستَػْي ِق ْأ َ اـ َِ َا٘تَ َّم َْ أ ْ َسَتَ ِح َُّمَِِف َ َس ََ لد ُرْو َُّ أُ َذاكَُِرَا َ َاع َِ ََستَ ِم َُعَإِ ََلَالْ ِم ْذي ْأ َ َس ََ ِأَ ْغ ِس َُلَالْ َمالَب َ ًَاعَة ُّ ُّْصل َ َيَالصْب ََحَ َٓت َأ
َ َس ََ ِأ َْرتَ ِديَالْ َمالَب ِ أُش َ َاى َُدَالتّْػْل ِفْزيػُ ْو َف َ َ َسَبِالْ ِم ْكنَ َس َِة َُ ُأَ ْكن َ َسَبِالْ ِم ْك َو َِاة ََ ِأَ َْك ِويَالْ َمالَب
ب االَ َّو ُل التَّ ْد ِريْ ُ تَػب ِ َج ِوبةَ مستَ ِع ْيػنًا بِالم ْفر َد ِ اد ْل اْأل ْ ِ ات اْآلتِيَ ِة ! َ َسئلَةَ َواْأل ْ َ ُ ْ َُ
ص َةَ َ ِمثَاؿَ:تَػ ْقَرأ/الْ ِق َّ
ص َةَ َ َ:َ+ما َذاَتَػ ْقَرَأَُ؟ََََ:َ-أَقْػَرَأَُالْ ِق َّ َ
شِ اى َُدَ؟َالتَّْػْل ِفْزيػُ ْوفَ ٔ -تُ ََ َ........................َ:َ+؟ََََ َ....................َ:َ- ٕ -تُ َذاكَُِر/التَّا ِريْ َخَ َ َ........................َ:َ+؟ََََ َ....................َ:َ- ٖ -تَػ ْغ ِس َل/الْمالَبِ سَ ُ َ َ َ........................َ:َ+؟ََََ َ....................َ:َ- ٗ -تَػعم َل/الْو ِ بَالْ َمْنِزِ لَ َ اج َْ ُ َ َ ّ َ........................َ:َ+؟ََََ َ....................َ:َ- ٘ -تَ ْستَعِْيػَُر/الْ َم َجلََّةَالْ َعَربِيََّة َ........................َ:َ+؟ََََ َ....................َ:َ-
دروس اللغة العربية
89
َ
ب الثَّانِ ُي التَّ ْد ِريْ ُ َ ِ ِ ِ ِ العبار ِ ات اْآلتِيَ ِة ! َسئِلَةَ َواْأل ْ تَػبَاد ْل اْأل ْ َج ِوبَةَ ُم ْستَع ْيػنًا ب َ َ
ِ ِ ُستَا َذَُأَ ْٔتََ ُدََ َ مثَاؿَ:يَ ْستَمعَإِ ََلَاْل ْ َخبَار/اْل ْ
ِ ِ َخبَا َِر َ ُستَاذََُ:َ-أَ ْٔتََ ُدََيَ ْستَم ُعََإِ ََلَاْل ْ َ:َ+م ْنَيَ ْستَمعَإِ ََلَاْل ْ ََخبَارَ؟َََاْل ْ َ ٔ يش ِ َ/خ َالِ ٌَدَ اى ُدَ ُكَرَةَالْ َق َدِـ ََ َُ َ........................َ:َ+؟ََََ ....................َ:َ-
ب اـ/ال َط َالِ َُ َا٘تَ َّم َِ ٕ يَ ْستَ ِح ّم َِِف ْ َ........................َ:َ+؟ََََ ََ....................َ:َ- ٖ ي ْك ِويَالْمالَبِ س/أَ ِخى َ َ َ َ........................َ:َ+؟ََََ ....................َ:َ- /اٙتَ ِاد َم َةَ ٗ َيَ ْكنُ َُ سَاْل َْر ِضيََّة ْ َ........................َ:َ+؟ََََ ....................َ:َ- /السيّْ َُدَ ََعَلِي ٘ يَػتَ َحد َُ َّثََبِالْ َعَربِيََِّة َّ َ........................َ:َ+؟ََََ ....................َ:َ-
دروس اللغة العربية
91
الث ب الثَ ُ التَّ ْد ِريْ ُ ِ ِ َسئِلَة اْآلتِيَة! َسئِلَةَ َواْأل ْ َج ِوبَةَ ُم ْستَع ْيػنًا بِاْأل ْ تَػبَاد ْل اْأل ْ ظَ ِم َنَالنػ َّْوَِـَ؟َ َ َٔ َ -م َِتَتَ ْستَػْي ِق َُ صلّْيَال َظُّ َْهَر؟َ َ َٕ -أَيْ َنَتُ َ َٖ -ما َذاَتَػ ْفع َلَبػع َدَصالَِ ص ِرَ؟َ َ ة َالع ْ َ ُ َْ َ َ َ ِ اَعلَىَاْلَقْ َد َِاـ؟َ َ ْيَإِ ََلَالْ َم ْد َر َس َةَ َم ْشيً َ َٗ َ -ى ْلَتَ ْذ َىبِ ْ َ ِِ ْي َِم َنَالْ َم ْد َر َس َِةَ؟َ َ َ٘ َ -م َِتَتَػْرجع ْ َ تَ؟َ َ س َِِفَالْبَػْي َِ َ َ -ٙم َِتَتُ َذاكُِر ُ َالد ُرْو َ َ -ٚىلَتُش ِ اى َُدَالتّْليِ ِفْزيػُ ْو َفَِِفَغُْرفَِةَالْ ُم َذا َكَرِةَ؟َ َ َْ َ ظَ؟َ َ َ َ -ٛم َِتَتَػنَ ُاـ ََوَتَ ْستَػْي ِق ُ
القرأَةُ وال ِ ِ ْكتَابَةُ َ َ ب والطَّالِب ِ ِ ِ ِ ات م ْن يَػ ْوميَّات الطَلَّ ِ َ َ ا٘تُ ُك ْوِميَّ ِة َِبَا َكْرتَاَ. أَنَا َطَالِبةٌ َِِف َالْ َم ْد َر َس َِة َالْ ُمتَػ َو ّْسطََِة َاْ ِل ْسالَِميََِّة َ ْ ظ َ ِمن َالنػَّوِ أ ِ َالساعَ ِ ِ ُ َ َ ب َإَلَ ى ذ أ َ ُث َ َ أ ض و ػ ت أ َ . ا اح ب ص َ ٖٖٓٓ. ة َ َ ِف َ َ ـ َّ َّ ُ ْ َّ َ َ ْ َستَػْيق َُ َ ْ َ ُ ََ ً َ
دروس اللغة العربية
91
ِِ َالصالََِة َأَقْػَرأَُالْ ُقْرآ َف َِِف َغُْرَف ِةَ اعةً ََوبَػ ْع َد َّ ُصلّْ ُّ يَالصْب ََح َفِْي ِو َ َٓتَ َ الْ َم ْسجد ََو َأ َ
ب َأَو َأُ َذاكِ َُثَّ َأَ ْذ َى َُ ُّرْو َِ َالد ض ع ػ ب َ ر َ اـ َ َوَأُنَظّْفَ َا٘تَ َّم َِ ب َإِ ََل ْ سُ ، ْ َ الْ َم ْكتَ َِ ْ َ ُ ُ اْلَسنَاف َبِالْ ُفر َشة َوأَستَ ِ َُثَّ َأَرتَ ِدي َمالَبِ ب َإِ ََلَ ، م ح ُ ْ َ ْ ْ ْ َ ّ س َالْ َم ْد َر َسة َ،أَ ْذ َى ُ َ
الْم ْدرسةَبػع َد َتَػنَاوِؿ َالْ ُفطُورَمع َأ ِ ب َإِ ََل َالْ َم ْد َر َسةَمشياَعلىَ ْ ََ ْ َ َ َ َْ ُ ُسَرتىَ،أَ ْذ َى ُ
ب َِمْنػ َهاَ . القداـَ،بَػْي ِِتَقَ ِريْ ٌ ََ َوِِفَالْ َم ْد َر َسةََ َ..
ضي َالْيػوَـ َالدّْر ِاس َي َِِب َد َونَ َش ٍ أَقْ ِ ِ اعَِةَ ّْر َالد ي ه ت ن ػ ت َ َ اط اس َةُ َِِف َّ ْ َ َ َّ َالس َ ََ َ ََْ َ
ت َبػع َد َصالَِ َٖٓ ٕٓ.نَػهاراُُ َ ،ثَّ َأَرِجعَ َإِ ََل َالْبػي ِ ِ ِ ُّ صلَّىَ ِف َ ر َ ه ظ َال ة َ ْ ْ َم َ َْ َ َ ُ ْ ُ ًَ ِ ِ ِ ِ اـَقَلِْيالًَ َس َََِتيْ ُحََأ َْوَأَنَ َُ الْ َم ْد َر َس َةَ َٓتَ َ اع َةًَ َوبَػ ْع َدَتَػنَ ُاوؿَالْغَ َد َاءَِِفَغُْرفَةَاْلَ ْك َِل َأ ْ ِ ِ ُصلّْيَ ُسَرِ َْ َد ُرْو ِسيَأ َْوَأ ََُتَد َُ ضُ ُصلّْيَالْ َع ْ َّثَ َم َعَأَفْػَرادَأ ْ صَر ََوأُ َذاكَُرَبَػ ْع َ ت َأ َ ُُثََّأ َ ِ ك َأُ َذاكَُِرَ اع َةً َِِف َاٚتَ ْس ِج َِد َال َق ِريْ َِ اءَ َ َٓت ب َ َوالْعِ َش َ الْ َم ْغ ِر ََ ب َ ِم ْن َبَػْي ِت ََوبَػ ْع َد َذل َ َ َ َ اتَ َالْمْن ِزلِيََِّة َوأَحيانًا َأُش ِ بػ َعض َدرو ِس َي َوأَ ْعمل َالْو ِاجب ِ اى َُد َالتّْػْل ِفْزيػُ ْو َفَ َ َْ َ َ ْ َ ُ ُْ ْ َ َ ُ َ َ َ وأ ِ اَال ْستَػْي ِقظََ ِم َنَالنػ َّْوَِـَ ُمبَ ّْكًراَ َ. َخ ََِربَََوأَنَ ُاـََ ُمبَ ّْكًر َِ َستَم َُعَإِ ََلَاْل ْ َ ْ ِ ِ ِ وأ ِ ِ احاَ صبَ ًَ بَ ََََ ،وَكذَلِ ََ َ ْ َصدقَائي َطُّالَّ ٌ ك َ ُى ْمَ َيَ ْستَػْيقظُْو َف َم َن َالنػ َّْوَـ َ َ
ِِ َالصالَةََِ الصْب ََح َبِ َ ُمبَ َّْكًر ُ اع َِة َ َوبَػ ْع َد َّ صلُّ ْو َف َ ُّ اٗتَ َم َ اَُثََّيَ ْذ َىبُػ ْوفَ َإِ ََل َالْ َم ْسج َد َ َويُ َ ِ ع َ ِم َن َالْ َم ْد َر َسَِةَ َالر ُج ْوَِ َد ُرْو ِس ِه َْم َ َوبَػ ْع َد ُّ ض ُ يَػ ْقَرُؤْو َف َالْ ُقْرآ َف َأ َْويُ َذاكُرْو َف َبَػ ْع َ ِ س َأ َْو َيَػتَ َح َّدثػُ ْو َف َ َم َعَ ُّرْو ََ يَ ْس ََِتَْيُ ْو َف َ ُُثََّيُ ََ صلُّ ْو َف َالْ َع ْ صَرَ َ .ويُ َذاكُرْو َف َبَػ ْع َ ض َالد ُ
دروس اللغة العربية
92
ض َاْلُموَِرَ .وص ِديػ َقاتػُنا َطَالِ أَفْػر ِاد َأُسرِِتِ اتََ ،وَكذلِ َ ِ ِ ْيََ َ ب ع ػ ب َ ن ع َ َ م َ ٌ َ كَ َيَػ ْقض ْ َ ْ ْ َ َ َ َْ ْ ْ َ ُْ َ َ تَِِف ِ اطَ. َج َدَ َونَ َش ٍَ اِتِِ َّنََِِفَالْ َم ْد َر َس َِةَ َوِِفَالْبَػْي َِ أ َْوقَ َ
ب ال َّرابِ ُع التَّ ْد ِريْ ُ أِ َسئِلَة اْآلتِيَة! َجب َع ِن اْأل ْ تَ؟َ َ ٔ َم ْنَأَنْ َ
َيَس ٍ صَرَ؟َ َ ٕ ِِفَأ ّْ َ َ صلّْيَالْ َع ْ اعةَتُ َ صََرَ؟ َ صلّْيَالْ َع ْ ٖ أَيْ َنَتُ َ
لَِفَبػيتِكَبػع َد ِ صَرَ؟َ َ َصالَةَالْ َع ْ ٗ َما َذاَتَػ ْف َع ِ َْ َ ْ َ
٘ َما َذاَيَػ ْف َعلَالطُّالَّ ِ َا٘تَ َّماـ؟َ َ بَِف ْ
ِ اس ِ كَ؟َ َ ةَِف ََم ْد َر َستِ َ ّْر َ َ ٙم َِتَتَػْنتَهيَالد َ َسا َع ٍةَتصلىَاٚتغربَ؟ َ ِِ ٚفَأ ّْ َي َ
َصالَِةَاٚتغربَ؟َ َ َ ٛما َذاَتَػ ْف َعلَبَػ ْع َد َ
دروس اللغة العربية
93
ال َقو ِ اع ُد َ
َّ الض َمائُِر
Kata ganti dalam bahasa Arab disebut isim dhamir. Adapun bentuk isim dhamir untuk kata tunggal dan kata jamak adalah sebagai berikut :
الضَّمائِرَلِْلم ْفردَ:ى َوِ -ى َي-أَنْتَ-أَنْ ِ تََ-أَنَا َ ُ َ َُ َ َ َ
الض ِ ِ ت١َْ َ-ت ُنَ َ عَ:ى َْمُ -ى ََّن-أَنْػتُ ْمَ-أَنْػ ُ ََّ َّمائرَلْل َج ْم ُ َ Contoh pola penggunaan isim dhamir.
ِ ْم ْف َرد لل ُ
بَإِ ََلَالْ َم ْد َر َس َِةَ َ َٔ-أَنَاَأَ ْذ َى َُ بَإِ ََلَالْ َم ْد َر َس َِة َ ُٕ َ-ى َوَيَ ْذ َى َُ بَإِ ََلَالْ َم ْد َر َسَِة َ َِٖ َ-ى ََيََت َْذَ ََى َُ بَإِ ََلَالْ َم ْد َر َسَِة َ تََت َْذ ََى َُ َٗ-أََنْ َ
َ٘-أََنْ ِ ْيَإِ ََلَالْ َم ْد َر َسَِة َ تََت َْذ ََىَبِ ْ ََ
ِ ْج ْمع لل َ
َ َ َ َ َ
بَإِ ََلَالْ َم ْد َر َس َِةَ َ ٔ١َْ َ-ت ُنَنَ ْذ َى َُ َُٕ َ-ى َْمََيَ َْذ ََىبُػ َْو َفَإِ ََلَالْ َم ْد َر َس َِة َ ْبَإِ ََلَالْ َم ْد َر َس َِة َ َُٖ َ-ى ََّنََيَ َْذ ََى ْ ََ َٗ-أَنَْػَتُ َْمََت َْذ ََىبُػ َْو َفَإِ ََلَالْ َم ْد َر َس َِةَ َ ْبَإِ ََلَالْ َم ْد َر َس َِة َ تََت َْذ ََى ْ ََ َ٘-أَنَْػ ُ ََّ
َ
أَنَا
نَ ْح ُن
ُه ْم
أَنْػتُ ْم
ُه َّن
أَنْػتُ ّن
سَ َ َْْيلِ ُس ْو َف َ ََْتلِ ُس ْو َف َ َْْيلِ ْس َنَ َ ََْتلِ ْس َنَ َ سَ َ َْ٠تلِ َُ َجلِ َُ أْ أَ ْغ ِس َُلَ َ نَػ ْغ ِس َُلَ َ يَػ ْغ ِسلُ ْو َفَ َ تَػ ْغ ِسلُ ْو َفَ َ يَػ ْغ ِسْل َنَ َ تَػ ْغ ِسْل َنَ َ
دروس اللغة العربية
94
اىدوفَ َ تُش ِ اى َد َ ي َ ِ ِ أ ِ اى ُد ْوفَ ش ُْ ُشاى َُد َ نُ َش ُ َ َ َُ أ َْرتَ ِدى َ نَػْرتَ ِدى َ يَػْرتَ ُد ْو َف َ تَػْرتَ ُد ْو َف َ
َ يش ِ اى ْد َفَ َ تُ َذاكِْر َفَ َ َُ يَػْرتَ ِديْ ََنَ َ تَػْرتَ ِديْ ََن َ
ْبَ َ ْبَ َ تَ ْكتُ ْ َ بَ َ يَ ْكتُبُػ ْو َف َ تَ ْكتُبُػ ْو َف َ يَ ْكتُ ْ َ بَ َ نَ ْكتُ ُ أَ ْكتُ ُ أَقْػَرَأَُ َ أ َْرِج َُعَ َ
يَػ ْقَرُؤْو َف َ تَػ ْقَرُؤْو َف َ يَػ ْقَرأْ َفَ َ تَػ ْقَرأْ َفَ َ نَػ ْقَرَأُ َ نَػْرِج َُعَ َ يَػْرِجعُ ْو َفَ َ تَػْرِجعُ ْو َفَ َ يَػْرِج ْع َنَ َ تَػْرِج ْع َنَ َ
]]]
التَّ ْد ِريب ال َخ ِ س ام ُْ ُ
غ َوفْػ ًقا لِ َّ لض َمائِ ِر! اِ ْم َلْ الْ َف َرا َ أَنَا
نَ ْح ُن
ُه ْم
بَ َ َ ... أَ ْكتُ ُ
َ ...
أَنْػتُم َ ...
ت أَنْ َ
ِه َي
َ ...
َ ...
أَقْػَرأ َ نَػ ْقَرأ َ يَػ ْقَرُؤْوف َ َ ... جع َ تَػْرِج ُعَ َ أ َْرَِجعَ َ نَػْرِجعَ َ يَػْرِجعُ ْوفَ َ تَػْرِجعُ ْوف َ تَػْر َُ َ ... َ ... َ ... َجلِسَ َ َ ... َ ... أْ َ ... َ ... َ ... أَ ْغ ِسل َ َ ... َ ... أُش ِ اىد َ َ ... َ أُ َذاكِرَ َ َ ...
َ ...
َ ...
َ ...
َ ...
َ ...
َ ...
َ ...
َ ...
َ ...
َ ...
دروس اللغة العربية
95
َ
التَّ ْد ِريب ال َّ ِ س ُْ ساد ُ
َك ِّمل َوفْػ ًقا لِ َّ لض َمائِر!
سَِِفَالْ َم ْس ِج ِد ََوأَقْػَرأَُالْ ُقْرآ َفَالْ َك ِرَْيَ َ َجلِ َُ َٔ -أَنَاَأ ْ َ________َوَ________ َ َ َْ١ت ُن َ ََ________َوَ________ َ ت َأَنْػ ُ َّ َ َ________َوَ________ َ َأَنْػتُ ْم َ
بَبػعضَالدُّرو ُ ِ َخبَارَ َ سَُ،ثََّنَ ْستَمعَإِ ََلَاْل ْ ٕ١َْ َ -ت ُنَنَ ْكتُ َُ َ ْ َ ُ ْ َ________ُ،ثَّ________ َ َ ُى ْم ُ
َأَنْ ِ ________ُ،ثَّ________ َ ت ُ ______ُ،ثَّ________ َ َ ُى َّن__ ُ
يَُ،ثََّأُش ِ ِ اىدَالتّْػْل ِفْزيػُ ْوفَ َ َد ُرْو ِس ُ َ ضُ َٖ-أَنَاَأُ َذاكرَبَػ ْع َ أَنْ ِ َ_________َُ،ثََّ_________ َ ت ُ َ_________َُ،ثََّ_________ َ ت ُ أَنْ َ َ_________َُ،ثََّ_________ َ أَنْػتُ ْم ُ
دروس اللغة العربية
96
ال َدرس الح ِ ش َر ادي َع َ ُْ َ ِرحلَةٌ إلَى َش ِ اط ِئ الْبَ ْح ِر ْ ات الم ْف َر َد ُ ُ الكلمة
المعنى Perjalanan
Pantai
Libur
Teman
Laut
Kursi
Ide bagus
Pagi-pagi
Pakian renang
Bersenang-senang
تَ ِر ْحلَةٌَجَ ِر ْحالَ ٌ َش ِ اطىءَُالْبَ ْح ِرَ عُطْلَةٌَ ِ ص ِدقَ َ صديْ ٌقَجَاَ ْ َ اءُ ََبر ِ َجََبَ ٌَ ار ٌْ ُكْرِس ٌيَجَ َكَر ِاس َّّي ِ َجيّْ َدَةٌ ف ْكَرةٌ َ احَالْبَاكَُِر اَ َّ لصبَ ُ
ِ اح ِةَ س ّْ َالسبَ َ َمالَب ُ َّعَ َّتَت ََ َّعَ-يَػتَ َمت ُ
الكلمة
المعنى Sejak sekarang
Memberi tahu
menyiapkan
senek
Jangan lupa
ُمْن ُذَاْآلفَ ِ ْ أخبَػََرُُ -يْ َربُ َع ََّد-يُعِ َُّد أَ الْوجب ِ اتَ َ ََ
نَ ِس ََي-يَػَْن َسى
Bola sepak
ُكَرةَُالْ َق َدِـَ
Apa pendapatmu
ك؟ َم َارأٌَيُ َ
payung
baik
ِمظَلََّةٌ
َح َسنًا
kosong
دروس اللغة العربية
غَ الْ َفَرا ُ 97
bergerak
Libur
mengatur
mengambil
bendahara
Lewat
Bersiap
Menghabarkan
َُتََّرََؾ-يَػتَ َحَّرُؾَ عُطْلَةٌَ
Stasiun
Bangku-bangku
نَظَّ ََمَ-يػُنَظّْ ُمَ
penting
َخ َذ-يَأْ ُخ ُذَ أَ
Selatan
َالصْن ُد ْوؽ أ َِم ْْي ُّ
payung
َمََّرَِ-يُُّرَ
membeli
اِ ْستَػ َع ََّدَ-يَ ْستَعِ ُّدَ
keluarga
ِ اَ ْخبَػََرُُ -يْ َربُ
meminta
Ladang
ةَجَمَزا ِرع َمْزَر َع َ
buah
Kebun
جَح ُق ْوٌؿَ َح ْق ٌَلَ ُ
lokasi wisata
Pengairan
Danau
Puncak gunung
قَػنَاَةٌَجَقَػنَػ َوات ةَجََبَْيػَرات َُبَْيػَر ُ َاٗتَبَل قِ َّمةُ ْ
Berjejer
Pohon
Lereng gunung
َٝتطََّةَُ ِ القطَار ِ اتَ َ َ م َق ِ اع َُد َ يَ َ ضُرْوِر ّ َّمالِيَّة الش َ الْ ِمظَلَّةََ ِشَر ِاءَ الْ َعائِلََةُ بَ طَلَ ََ بَ-يَطْلُ ُ َْتَرَجَأَْْتَار افَسي ِ م َك ِ اح ّيَ َ َ ُمتَ َجا ِوَرة أَ ْش َجار َاٗتَبَل َس ْف ُح ْ
دروس اللغة العربية
98
َِ اال ْستِ َماعُ َوالْ َك ََل ُم َ
ال ِ ْح َو ُار اْألَ َّو ُل:
َ استَ ِم ْع َواَ ِع ْد اُنْظُْر َو ْ
(اِ اهلل رئِيس لَجنَ ِ ِ ض ِاء اللَّ ْجنَة لِيَتَ َكلَّ ُموا َع ْن ة د ب ع ع م ت ج ُ الرحلَة َم َع أَ ْع َ َ ْ َْ ُ ْ ََْ َ ْ استِع َد ِاد ِهم لِ ِ الر ْحلَة) هذه ِّ ْْ ضلُ ْواََ،اِ ْجلِ ُس ْواَيَاَإِ ْخ َوانَػنَا!َ َ َعْب ُد َِ َاهلل ََ :تَػ َف َّ موسى ََ :ىلَنَػب َدأَُاِجتِ اعنَاَاآلف! َ م َْ ْ ْ َ َ ُْ َ ت َنِصف َساع ٍةَ،اِنْػت ِظر َقَلِ الًَ،ياَرئِ َاهلل ََ:يػبػ َقىَلَنَ ِ عب ُد ِ اَمن َالْوقْ ِ سَ ي َ ي َ َ َ َ ُ ْ ْ ْ َْ َْ َ َ َ َْ َ اللَّ ْجنَ ِة! َ اَعَرفْػنَاَأ َّ ابَ . َعلَيَاْلَبْػ َو َِ َعْب ُد َِ َفَاَلْعُطْلَةَ َ َاهلل ََ َ:ك َم َ أٔتد ََ:أَينَسنَػ ْق ِ ّْر ِاسيََّةَ؟ َ َالد ة ل ط ىَالع ض ْ َ َ ُ َْ َ َ ب َإِ ََل َ ِ ،ونَػتَ َحَّرُؾ َ َغ ًدا َ ِم َن َالْ َم ْد َر َس ِة َِِفَ َاهلل َ :نَ ْذ َى َُ َعْب ُد َِ َشاط ِئ َالْبَ ْح ِر َ احَ . الصبَ َِ َّ عبدَاٗتليلََ:ى ِذ ِهَفِ ْكرةٌَجيّْ َدةٌَوِِبَ َّ ٍ اـَ . َِفَى ِذ ِهَالَيَّ َِ َى ِاد ٌ ئ َ اصةَاَ َّفَالْبَ ْحَر َ َ َ َ َ ِ خالِد ََِْ َ:يبَعلَيػنَاَأَ ْف َنَستَ َعِ َمْن ُذ َاآلفََِ،ل َّ َّ َع ِنَ د َف َالْ َم ْد َر َسةَ َبَعْي َدةٌ َ َ َْ ْ ُ الْبَ ْح َِرَ َ.
دروس اللغة العربية
99
ِ َص ِديْػ َقاتِنَا َأَ ْف َيَ ْستَػ ْع ِد ْد َف ََوَ ص َِ َعْب ُد َِ حْيحَ ،اُطْلُِ ْب َيَا َفاطمةُ َم ْن َ َاهلل ََ َ: ِ ص ِلَ! َ َْْيتَم ْع َنَِفَالْ َف ْ
َعائِ َشة
ُخِربُُى ّنَبِذلِك! َ ََ َ:سأ ْ
على
َآخُرَ؟ َ َىنَ َ اؾ َ َََ َ:ى ْل ُ َشْي ٌئ َ
َاهلل ََ:وخ ُذوا َمعنَا َالْوجب ِ َاٙت ِفيػ َفةَ َو َالْم ْشروب ِ عب ُد ِ ات َو َمالَبِ ات سَ َ ْ َ ُ ْ َْ َ ْ ْ َ َ َ َ َ َ َ َ َ َ ُ َ السباح ِةَوَ ُكرَةَالْ َق ََدِ َّص ِويْ ِرَ! َ ـ َ،وآلَةََالت ْ َ ّْ َ َ َ َ
سليماف ََ:نَػعم،اِ ِْ الصغِْيػَرِة ََوالْ ِمظَلََِّةَ . ع ػ ب اَ ض َي أ َ ل ٔت َ ضَالْ َكَر ِاس َِيَ َّ ً َ ْ ْ ْ َْ َ
عب َُدَ ِ َشاءَ َاهللُ َِ،ل َّ َالسيَّ َارَة َ َستَ ُمُّرَ َف َّ اهللَ ََ َ:ستَ ُك ْو ُف َ ِر ْحلَتُػنَا َٟتُْتِ َعةً،إِ ْف َ َْ َاٗتَ ِمْيػلَ ِةَ! َ بِالطَّبِْيَػ َع ِة ْ
ِ موسىَ ََ:نُش ِ ِ َْي ِريَ ع ْ اى ُد ْ َا٘تُُق َ َاٙتَ ْ َ ضَراءَ ََونُ َشاى ُد َالْ َقنَػ َوات َْ وؿ ََو َالْ َمَزا ِر َ ُْ َ َا٘ت ُق ِ وؿَ! َ فِْيػ َهاَالْ َماءَُإِ ََلَالْ َمَزا ِرِع ََو ُْ َخالِد
َش ِ اط ِئَالْبَ ْح َِرَ . َّعَبِالطَّبِْيػ َع ِة ْ َاٗتَ ِمْيػلَ ِة َِِف َ َُُ َ:ثَّنَػتَ َمت ُ
ب االَ َّو ُل التَّ ْد ِريْ ُ َجر ال ِ ِ ك َك َما فِي ال ِْمثَال! ْح َوار َم َع َزِم ْيلِ َ أ ْ
دروس اللغة العربية
111
ب الثَّانِ ُي التَّ ْد ِريْ ُ
َجر ال ِ ِ ْح َوار بَػ ْي َن الطَّالِبَػ ْين َك َما فِي ال ِْمثَال! أ ْ ِ اعةَ َ َس َ ب/ربُ ُع َ مثَاؿَ:نَ ْذ َى ُ طَ(ٔ) ََ َ:اِ ْٖتعَ،ياَأ ِ َخي!َ َ َْ َ اص ِديْ ِقيَ؟َ َ ط (ٕ) ََ َ:نَػ َعمَ،يَ َ َطَ(ٔ) ََ َ:تَػ َعاؿَنَ ْذ َىبَاآلف! َ
ط(ٕ) ََ َ:اِنْػت ِظ َرَقَلِ ِ اع ٍةَ؟َ َ ع ب تَر ق و ل َا ن ىَلناَم ق ػ ب ػ ي َ، ال ي ْ ْ ً َ َس َ َ ْ ْ َْ َ َ ُُ ُ َ
ِ َدقَائِ َقَ َ/ع ْشُر َ ٔ .نػُغَاد ُر َ طَ(ََٔ)َ َ ....................................................................... طَ(ََٕ)َ َ ....................................................................... طَ(ََٔ)َ َ ....................................................................... طَ(ََٕ)َ .......................................................................
َٕ .نُش ِ اع ٍةَ ث ل ػ ث َ/ د اى ُ ُ ُ ُ َ َس َ َ طَ(ََٔ)َ َ ....................................................................... طَ(ََٕ)َ َ ................................................................... طَ(ََٔ)َ َ ....................................................................... طَ(ََٕ)َ .......................................................................
دروس اللغة العربية
111
ث ب الثَّالِ ُ التَّ ْد ِريْ ُ أَج ِر ال ِ ْح َوار َم َع ُزَمَلَ ئِك َك َما يَلِي! ْ اَ ْ٘ت ِ ةَََ/مْن ُذَاآل َفََََ/الْ َق ْه َوة َ َ ق ػ ي د ْ ُ َ
اٗتََوابَ َ الس َؤاؿَ َ ْ ُّ ِِ ِ نَ ْذىبَإِ ََل ْ ِ ََِجيّْ َدةٌَ!َ َ َ ا.م َارأْيُ ُك ْمَ ؟َ َ ىذهَف ْكَرةٌ َ َا٘تَديْػ َقةَ َغ ًد َ ِ ِ ِ َُّمْن ُذَاآل َف،إِ َذ ْف!َ َ َونَػتَ َحَّرُؾ َِم َنَالْمدرسةَِف َّ َالصبَاحَالْبَاكر َ نَ ْستَعد ُ وأَخِربواَأَص ِدقَاءنَاَبِذلِطَيّْبَ،و ِْ اَم َعنَاَالْ َق ْه َوَةََ َ و ل َأت َ ك!َ ُ َ ْ َ َ ُْ ْ َ ِ احة َ ةَ/مْن ُذ س ّْ َالسبَ َ َ َالْبُ َحْيػَر َُاآلفَ/مالَب َ اٗتََوابَ َ ْ
الس َؤاؿَ َ ُّ َ -
َ
َ -
َ
َ -
َ
ِ َ/مْن ُذَاآل َفَ/الْ َكَر ِاسى َ َ َشاطئَالْبَ ْح ِر ُالس َؤاؿَ َ ُّ
اٗتََوابَ َ ْ
دروس اللغة العربية
112
َ -
َ
َ -
َ
َ -
َ
قِ ِ َ/مْن ُذَاآل َفََ/الْ َم ْشُرَْوبَاتَ َ ل ب َاٗت ة م ْ َّ ُ ََ ُ الس َؤاؿَ َ ُّ
اٗتََوابَ َ ْ
َ -
َ
َ -
َ
َ -
َ
ضَالْ ُكتُ ِ َ/مْن ُذَاآل َفََ/النُّػ ُق ْود َ َم ْع ِر ُ ب ُ الس َؤاؿَ َ ُّ
اٗتََوابَ َ ْ
َ -
َ
َ -
َ
َ -
َ
دروس اللغة العربية
113
اسةَ َ اَلْ َم ْكتَبَةُ ُ َ/مْن ُذَاآلفَ/ال ُكَّر َ اٗتََوابَ َ ْ
الس َؤاؿَ َ ُّ َ -
َ
َ -
َ
َ -
َ
َ/مْن ُذَاْآل َفَُ /كَرَةَالْ َق َدَِـ َ ب ُ َاَلْ َمْل َع ُ اٗتَََوابَ َ ْ
الس َؤاؿَ َ ُّ َ -
َ
َ -
َ
َ -
َ
َ
القرأَةُ وال ِ ِ ْكتَابَةُ َ َ آيات قُ ْدرِة ِ ِمن ِ اهلل ْ َ اؾ َبػُ ْو ُج ْورَ .ى َذاَ ت ََم ْد َر َستُػنَا ِر ْحلَةً َإِ ََل َقِ َّم ِة ْ َاٗتِبَاؿ َِِف َفُونْ َش ْ نَظَّ َم ْ السي ِ اعتَػ ْْيَبِالُتُػ ْوبِْيسَ َ. اَل و اَح ت ر ك ا َج ن َع د ع ػ ب ػ ي ََ ي اح َ َ َ ُ َس َ َ ْ الْ َم َكا َُفَ ّْ َ ّ َ ُ ْ َ ْ َ َ َ
دروس اللغة العربية
114
اِ َِف َالْم ْدرس ِة َركِ ِ ُّ ِ ُّ َّ َّ َُتََّرُك ْواَ ال ط َال ب ف و َ ػ ف ر ش م ل َوَا ب ال ط َال ع م ت ج ب ََو َ ْ َ ُ ْ َ ْ ُ ُ ََ ُ ْ َ ََ َ َ ْيَمَّرَالُتُػوبِيس َِبم ِاؿَالطَّبِيػع ِ احَالْباكِ َِرَ ِ ِ اؾَ ة َ ػ ت اع َس د ع ػ ب هاَو ن م ِِف َّ َ،ىنَ َ ْ َ َ ْ َ ْ َْ ُ َ َالصبَ ِ َ ََ َ ْ ْ ُ ََ ِ ِ َْي ِريَفِْيػ َهاَالْ َماءَُإِ ََلَ َ.وُىنَاؾَقَػنَػ َو ٌ ات َْ بَ َسات ْ ُ ْيَتَ ْكثُػُرَفْيػ َهاَالَْْتَ ُار ََوالَ ْش َج ُار َ ا٘تُُق ْوِؿَ ََ. َالرّْز َََو ْ َمَزا ِرِع ُّ
ََبيػرٍة َتَػ َقع َقَ ِريػبةً َِمن َقِ َّم ِ صل َالُتُػوبِْي َ ِ ُّ ِ َّ بَ ال ط َال ؿ ز َ ػ ن َ. ل ب َاٗت ة ْ َ َ ََ َ ُ س َإ ََل َُْ َ ُ َْ ْ َو َ َ ْ ُ ِ ات َ ِمن َالُتُػوبِي َِ ِ َش ِ اط ِئ َالْبُ َحْيػَرَِة ََ، َعلَى َ س َعْن َد َالْبُ َحْيػَرِةَََ .و َجلَ ُس ْوا َ َوالطَّالبَ َُ َ ْ ْ ِ ِِ ِ ِ َى ْم ََم ْسُرْوُرْو َفََ .و َح ْوَؿَ َُى َْم َيَػتَ َح َّدثػُ ْوفَ َ َويَػتَ َمتػَّعُو َف َفْيو َبَ َماؿ َالطَّبِْيػ َعةََ ،و ُ الْبحيػرِة َبساتِْي َفِيػها َأَ ْشجار َمتجا ِورَةٌَ ،ولَ َِكنػَّها َٞتُْتلِ ِ بَ ر ش ت َ . ر َّم ث َال ة ف ْ َ َ ُ َ ٌ َُ َ َ َ َ َ ُ ََْ َ َ ْ ُ ْ َ َُ َ الَ ْشجار َِمنَم ٍاءَو ِ اح ٍدَ َ،ولَ ِك َّن ََْتََر َِ اِتَاَٞتُْتَلِ َفةَُالطَّع ِمَ َ. َُ َْ َ َّصلَ ٍة َبػْي ِ ََت َّولُوا َِِف َس ُفو ٍح َمت ِ َجب ٍ صلُ ْوا َإِ ََلَ اء، ر ض َخ اؿ ْ ْ َ َ َح َِّت ََو َ َ َ َ َ ُ ْ ُ ُُثَّ ََ ْ َىذ ِ الْ ِق َّم ِة ِ َٓتلَتِ هَىيَالغَاباتَولَ ِكنػَّهاَرائِ كَالْمنَ ِ َّ َ،وَماَ ر اظ ل أ اَ َم ة م ظ ن َم ة ع ْ ْ ٌ ٌ َ َ َ ُ َ َ َ َ َ َ َ ََ ُ َ َ َ أَقْدر ِ َخالِ ُقَال َْر ِ َخالِ ُقَالْ َعا َِل!َ َ ض ََو َّ الس َم َواتَاهللُ َ َخال َق َهاَ،اهللُ َ ََ َ
ب ال ّرابِ ُع التَّ ْد ِريْ ُ ِ ِ (خطَأَ) إِ َذا َكانَت ص ِح ْي َحةًَ ،وقُل َ (صح ْيح) إِ َذا َكانَت العبَ َارةُ َ قُ ْل َ ِ السابِق ! ص ِّح ِح الْ َخطَأَ َوفْػ ًقا لِلنَ ِّ ص َّ َخاطئَةًَ ،و َ
ِ َعلَىَا َلُتُػ ْوبِْيسَ َ ْي َ بَالْ َمَزا ِر َ ع ََوالْبَ َسات ْ َ َٔ .ش َ اى َدَالطُّالَّ ُ َاٗتَبَلَ َ ٕ .تَػ َق ُعَالْبُ َحْيػَرةُ َِِفَقِ َّم ِة ْ َالرز ِ َاٗتَبَلَ ََِّفَقِ َّم ِة ْ ٖ .يَػْزَرعَُالْ َفالَّ ُح ْو َف ُّ
دروس اللغة العربية
115
ٗ. ٘. .ٙ .ٚ
قِ َاٗتِب ِاؿَبعِي َدةٌَعنَجا َكرتَاَحو َالَََٖٓكِيػلُ ِ ومْتػًرا َ ة م ْ َّ ُ َ ْ ْ َ َ ْ َ ْ ََ صلَالطُّالَّ ُ ِ ْي َ اعتَػ ْ َِ َس َ بَإ ََلَالْبُ َحْيػَرةَبَػ ْع َد َ َو َ َ ال ِمي ُذَوالتّْػْل ِمي َذاتَعربةًَو ِ ِ اح َد ًةَ َ بَالتَّ َ ْ َ ْ ُ َََ َ َرك َ لَيسَىناؾَم ْش ِرفُػو َفَيشا ِرُكو َفَالطُّالَّب َِِف ِ َالر ْحلَةَ َ. َىذ ِه ّْ َ ْ َ َُ ُ ْ ُ َ ْ
التَّ ْد ِريب ال َخ ِ س ام ُْ ُ
َجب َع ِن األَسئِلَة وفْػ ًقا لِ ص ال ِ أِ اءة ! ر ْق ن ِّ َ ْ َ ََ ٔ. ٕ. ٖ. ٗ. ٘. .6
َح ْوَؿَالبُ َحْيػَرِةَ؟َ َ َىلَأَْْتََر ْ تَالَ ْش َج ُار َ لَْتَر ِ اتَالَ ْش َجارَٞتُْتَلِ َفةََالطَّ ْع ِمَ؟َ َ َم ْن َ َج َع َ َ ما َذاَأَعجبَالطالبَوَالْم ْش ِرفِ َاٗتِ ِ اؿَوقِ َّمتِ َهاَ؟َ َ ب ح و ف َس ََِف ْي ِ ْ ُ ْ َ َ ُ َ ُ ْ َ َ َ َْ َ ب َِم َنَالُتُػ ْوبِيسَ؟َ َ أَيْ َنَنَػَزَؿَالطُّالَّ ُ ىَش ِ اط ِئَالْبُ َحْيػَرِةَ؟َ َ َما َذاَفَػ َع َعلَ َ لَالطالب َ ُ َكيفَ َكانَ ِ ِ َّ َح ْوَؿَالَْبُ َحْيػَرِةَ؟ ة ع ػ ي ب ط َال ت ُ ْ َ ْ َ َ
ال َقو ِ اع ُد َ فِ ْع ُل األَ ْم ِر َََٔ .أَيُّهاََالتَّالَِمي ُذَ,اِجلِ ىَالكرسيَ!َََََََََََََََََََََََََََََََََََََ َ ل ع ََ ا و س َ َ ْ ْ ُْ ّ َ,اِجلِ ِ ََٕ .ياَفَ ِ لىَالكرسيَ!ََََََََََََََ َ ع َ ي س َ ة م اط ُ َ ْ َ َ ّ اطمةَُوعائِشةَُ,اِجلِ ََٖ .ياَفَ ِ علىَالكرسيَ! َ َ ا س َ َ ْ َ َ َ َ ّ
دروس اللغة العربية
116
ََِاِجل, ََأَيػَّتػهاَالتّْػْل ِمي َذات.ٗ ََََََََََََََََََََ!َعلىَالكرسي َ ن َ س َُ َْ ْ ُ ْ ّ َ َ!َوتَػ َعلَّ َْمَفِْيػ َها،ة ََ ت ْد َر َسٚبَإِ ََلَا َْ اِ ْذ َى،َاَخالد ُ َ ي.٘ َ ِ ِ َ ي.ٙ ِ َّ َ َ!َوتَػ َعلميَفْيػ َها،ة ََ ت ْد َر َسٚبَإِ ََلَا َ َِاِ ْذ َى،ُاآمنَة َ َ َ َ!َوتَػ َعلَّ ُم ْواَفِْيَػ َها،ة ََ ت ْد َر َسَٚىبُػ ْواَإِ ََلَا َاِ ْذ، َيَاَأ َْوالَ ِدي.ٚ َ َ ِ َّ َ َ!وتَػ َعل ْم ََنَفْيػ َها،ة ََ ت ْد َر َسْٚبَإِ ََلَا ََ ْ َاِ ْذ َى، َيَاَبَػنَ ِات.ٛ َ َِاِجل,َٔتد ِ َ !َََعلَىَالْ ُكْرس ّْي َ س ْ ْ ُ َ ْ َيَاَأ.ٜ َِاِجل,َٔتدَوعمر َ !َكرسي ل َا لى ع َ ا س ْ َ ّ َ َ ْ ُ َ ُ َ ُ َ ْ َيَاَأ.ٔٓ
Keterangan :
1. Kalimat yang bergaris bawah dalam contoh di atas adalah
فعل األمر, yaitu
kata kerja yang menunjukkan arti perintah. Misal :
ِ ب ْ ا ْذ َه
(pergilah).
2. Apabila yang diperintah itu orang perempuan satu, maka diberi ya’
muannatsah mukhatabah. Misal :
( ﺇِ ْجلِ ِسيduduklah kamu pr satu ).
3. Apabila yang diperintah dua orang, maka diberi alif tatsniyah. Misal :
ِ ِ سا َ ا ْجل
( duduklah kamu berdua ).
4. Apabila yang diperintah itu orang laki-laki banyak, maka diberi wawu jama’. Misal :
ِ ِ س ْوﺍ ُ ا ْجل
( duduklah kamu orang laki-laki banyak ).
5. Apabila yang diperintah itu orang pr banyak, maka diberi nun jama’ niswah.
Misal :
اِ ْجلِ ْس َن
( duduklah kamu orang pr banyak ).
6. Cara membentuk fi’il amr.
117
دروس اللغة العربية
Untuk membentuk fi’il amr kita lihat dari fi’il mudlari’-nya, kemudian hilangkan huruf mudlara’ah-nya lalu di sukun huruf terakhir.
يُ َكبِّػ ُر
menjadi
َكبِّػ ْر
يَػتَػ َعلَّ ُم
menjadi
تَػ َعلَّ ْم
( belajarlah )
ِ يس اع ُد َُ
menjadi
ِس اع ُد َ
( bantulah )
Misal :
( bertakbirlah )
7. Apabila setelah dibuang huruf mudlara’ahnya hurufnya mati / disukun, maka berilah Misal :
hamzah di depannya.
ب ُ يَ ْذ َه
menjadi
ِ ب ْ ا ْذ َه
( pergilah )
ِ س ُ يَ ْجل
menjadi
ِ س ْ ﺍِجل
( duduklah )
ب ُ ُيَ ْكت
menjadi
ب ْ ُاُ ْكت
( tulislah )
8. Cara membaca / memberi harakat huruf hamzah pada fi’il amr. a. Hamzah diberi harakat dlommah, apabila
ضارٍِع َ َع ْي ُن فِ ْع ٍل ُم
berharakat
dlommah.
يَػ ْنظُُر
Misal :
menjadi
اُنْظُْر
ب ُ ُيَ ْكت
b. Hamzah diberi h~arakat kasrah, apabila
menjadi
ب ْ ُاُ ْكت
عين فعل مضارع
berharakat fathah
atau kasrah. Misal : جلِس ْ َي
ُ
c.
menjadi
اِ ْجلِس
ُيَػ ْق َرأ
menjadi
ْاِقػ َْرأ
Hamzah diberi harakat fathah, yaitu untuk fi’il yang berpolakan atau mengikuti wazan di bawah ini.
118
دروس اللغة العربية
أَنْ ِز ْل
menjadi
أَنْػ َز َل -يُػ ْن ِز ُل ،أَ ْك ِر ْم
menjadi
أَ ْك َرَم -يُ ْك ِرُم
Misal :
Coba perhatikan lagi contoh – contoh pembentukan fi’il amar berikut ini
الفعل المضارع
فعل األ َْمر َ -
أَ-يُ َكبّػُرَ َ َ ُْي ِاى َُد َ َ
َكبّػْرَ َ جِ اى ْدَ َ َ
َ -
َ-يَػتَػ َعلَّ َُم َ
تَػ َعلَّ َْمَ َ
َ -
َ-يَػتَػ َع َاو ُفَ َ
تَػ َع َاو ْفَ َ
َ -
بَ-يَػْنظَُُر َ (نْظُْر)َ َ
اُنْظُْرَ َ
بَ َ َ-يَ ْكتُ ُ
ب)َ َ ْكتُ ْ
ج-يَػ ْقَرَأُ َ
(قْػَرأْ)َ َ
بَ َ اُ ْكتُ ْ اِقْػَرأَْ َ اِ ْٖتَ َْع َ س َ اِ ْجلِ َْ اِنْػتَ ِظْرَ َ
(ٖتَ ْع) َ َيَ ْس َم َُع َْ س َ (جلِ دَْ َ-يلِ س)َ َ َ ْ ْ ْ ُ يَػْنتَ ِظَُر َ (نْػتَ ِظْر)َ َأنت َ
ِ أنت
أنتما (للمذكر أَنْػتُ ْم
دروس اللغة العربية
أَنْػتُ َّن 119
(ياأحمد) (ياعائِ َشة) و المؤنث) ْ اِقْػَرأَْ َ اِقْػَرئِيَ َ اِقْػَرءَاَ َ
(يا أ َْوالَد)
بَ َ اُطْلُِ ْبَ َ اُطْلُ ْ اى ِديَ َ ج ِ اى ْدَ َ ج ِ جِ اىداََ َ َ َ َ تَػ َعلَّ ْمَ َ تَػ َعلَّ َِمي َ تَػ َعلَّماََ َ اِ ْستَ ِم ْعَ َ اِ ْستَ ِمعِ ْيَ َ اِ ْستَ ِمعاََ َ
اُطْلُبُػ ْوا َ جِ اى ُد ْواَ َ َ
ْبَ َ اُطْلُ ْ َ جِ اى ْد َفَ َ َ
تَػ َعلَّ ُم ْوا َ اِ ْستَ ِمعُ ْواَ َ
تَػ َعلَّ ْم َنَ َ اِ ْستَ ِم ْع ََن َ
اُطْلُباََ َ
اِقْػَرُؤوا َ
(يابنات) اِقْػَرأْ َفَ َ
التَّ ْد ِريب ال َّ ِ س ُْ ساد ُ التدريب على التصريف ماض
مضارع
مضارع
أمر
ماض
َعلَّمَ َ ... َ
...
َخ َذَ َ ... أَ
َذا َك َر َ ... َ
...
اِ ْجتَػ َه َدَ َ ...
أمر ... ...
...
فَ َ ... نَظَّ َ
اِ ْستَػ ْغ َفرَ َ ... َ
...
...
بَ َ ... َ ذى َ
...
تَ َكَلَّمَ َ ... َ تَػ َع َاو َفَ َ...
...
ِ احَ َ ... ا ْستَػَر َ
...
ج َ ... َخَر ََ
...
فَ َ ... َوقَ َ
...
دروس اللغة العربية
111
دخلَ َ ... ََ
...
َكنَسَ َ ... َ
...
سابِ ُع ب ال َّ التَّ ْد ِريْ ُ بدِّل هذه الْ َكلِم ِ ات َكما فِي ال ِْمثَ ِ ال! َ َ َ
َى َذ ِ ياخالِدَ،اِ ِْ اَالكتَاب!َ َ ك ََ ٔت ْل ََم َع َ ََ ٔ. ٕ. ٖ. ٗ. ٘.
َزيْػنَبَ .............................................................. أِ َخيَ ................................................................ ُخ ِتَ ................................................................ أْ أ َْوالَدىَ .............................................................. َص ِدقَائِىََ َ ........................................................... أْ
التَّ ْد ِريب الث ِ َّام ُن ُْ غ َك َما فِي ال ِْمثَال! اِ ْمل الْ َف َرا َ ياَأَبػنَائِ ىَِ...َ،فَالْبَ ْحر!َ(يَ ْسبَح)َ=َيَاَأَبْػنَائِىََ،اِ ْسبَ ُح ْو ِ ِ اَِفَالْبَ ْحر!َ َ َ ْ َٔتَ ُدَ...،إَلَقَِر ِ ائت!َ(يَ ْستَ ِم ُعَ)َ َ َٔ .يَاَأ ْ َِ...َ،ف ِ !َ(ْيتَ ِه ُد)َ َ َٕ .أَيػُّ َهاَالطلبةُ َد ُرْوس ُك ْم َْ ِ ُ ىَالسبُّػ ْوَرة!َ(يَ ْكتُب)َ َ سَعلَ َّ َٖ .يَاَأ ْ ُخ ِتَ...َ،ى َذاَالد َّْر َ ِ ِ اَاٚتسلمات ِ ةَ(ْيلِس) َ ٗ .أَيػَّتُػ َه ََِ...ف ْ اع َْ َاٗتُْزءَاْل ََمام ّيَم َنَالْ َق َ ُ َخُرَ) اَعلى ،الََ...عنَاٙتضورَِفَاٚتدرسةَ!َ(َيَػتَأ َّ ٘ .يَ ُّ َ
دروس اللغة العربية
111
ةَالعَربِيَّة!َ(يَػتَ َكلَّم)َ َ .ٙيَاَأََْوالَدىَ...ََ،بِاَللُّغَ َ ؽَالر ُس ْوؿ!َ(يَػتَ َخلَّق)َ َ َخالَ َّ َ .ٚأَيػُّ َهاالْ ُمؤمنوفَ...َ،بِأ ْ سَجيّْ ًداَ!َ(َيَػ ْقَرأَُ) َ .ٛيَاَعائشةَُ...َ،ى َذاَالد َّْر َ
دروس اللغة العربية
112
َّ ش َر س الثَّانِي َع َ الد ْر ُ آمالُ َها اَل ُْم َر َاه َقةُ َو َ ات الم ْف َر َد ُ ُ المعنى Remaja Penting Fase Anak Singkat kata Merealisasikan Gedung Pengacara Problem Yang datang Sampai
َ
الكلمة
ُمَر ِاى َُق َ ُم ِه َّم َةٌ َ
َمْر َحلَةٌَ َ الطُُّف ْولََةُ َ ِ ِ ص ُارَالْ َق ْوَِؿ َ ا ْحت َ َُْت ِقْي ٌَق َ َع َم َارةِ َ/ع َم َارات َ الْ ُم َح ِامي َ ُم ْش ِكلََةُ َ الْ َق ِاد َم َةُ َ بَػلَ ََغ-يَػْبػلُ َُغ َ
المعنى Akal Cita-cita Kehidupan akan datang Cepat Istirahat Begadang
الكلمة جَالعُ َُق َْو ُؿَ َ الْ َع ْق َُلَ َ اؿ َ جَآم َُ أ ََم ٌَلَ َ َا٘تَيَ َِاة َ ُم ْستَػ ْقبَ ُل ْ َس ِريْ ٌَع َ احةَُ َ َّ الر َ َالس َه َِر َ طُْو ُؿ َّ َ
Rumah sakit Pemain Menghabiskan Masyarakat
ُم ْستَ ْش َفى َ ب َ الَ ِع ٌَ ض َي-يػ ْق ِ ِ ضى َ قَ َ َ ُْٜتتَ َم ٌَع َ
َ َ
دروس اللغة العربية
113
َ ِ اال ْستِ َماعُ َوالْ َك ََل ُم ال ِ ْحََو ُار اْألَ َّو ُل:
َ استَ ِم ْع َواَ ِع ْد اُنْظُْر َو ْ
آمالُ َها َ َ اَل ُْم َر َاه َقةُ َو َ
س و الْمر ِاه ِ جرى ال ِ ِ آمالِ ِه ْم فى ال ُْم ْستَػ ْقبَ ِل فِ ْي َما ن ع ن ي ق ر د ْم ل ا ن ي ػ ب ار و ْح ِّ َ َ ْ ْ َ َُ َ ْ َ ََُ َ ُ ََ يَلِى: الْ ُم َد ّْرس ََ :أَنْػتُ ْم َاْآل َف َبَػلَ ْغتُ ْم ََمْر َحلَةَ َالْ ُمَر َاى َق ِةََ ،وِى َي ََمْر َحلَةٌ َبَػ ْع َد ََمْر َحلََِةَ ِ ِ اؿَ؟ َ َآم ٌ الطُُّف ْولَة َ َ،ى ْلَعْن َد ُك ْم َ َ،عْن ِ اَلْمر ِاى ُقو َفََ:نَػعم ِ اؿَٞتُْتَلِ َفَةٌ َ د ىَآم ٌ َ َُ ْ َْ َم َد ّْر ًس ِ اَِفَالْ ُم ْستَػ ْقبَ ِلَ؟ َ َ اَجالؿََالدّْيْ ِن َ ََ،ى ْلَتُِريْ ُدَأَ ْفَتَ ُك ْو َف ُ الْ ُم َد ّْرس ََ:يَ جالَ ُؿَالدّْي َِن ََ:الََأَظُ ُّنَ،ياَأستا َذُ .أُ ِريدَأَ ْفَأَ ُكو َف ِ تَ َوَ َ َْ ْ ُ َم َهْند ًساََِِلبِِْنَاْلبُػيُػ ْو َ ْ ْ ُ َ الْعِمار ِ اؽَ . َس َو ََ ات ََوَالْ َم َدا ِر ََ سَ َواْل ْ ََ اؿَالدّْيْ ِنَ؟ََ َ آَتَ َ تَيَ َ الْ ُم َد ّْرس ََ َ:وأَنْ َ ِ اس ِت َِِف َ ُكلّْيَّ ِة َالتػَّْربِيَّ ِة َبِِق ْس ِم َاللُّغَ ِةَ َٓتَ ُ اؿَالدّْيْ َِن ََ :أََّتََّن َأَ ْف َأُ َك ّْم َل َد َر َ الْعرَبِيَّ ِةَِلَ ُكو َفَمد ّْرساَنَ ِ اج ًحاَ . ْ َُ ً ََ َالديَ َِنَ .ىل َتُِري ُد َأَ ْف َتَ ُكو َف ُ ِ الْم َد ّْرس ََ :وأَنْ ِ تَ ت َيَا ََ َسْيَ َ َٝتَاميَاً َ؟ َفَأَنْ َ ف َّْ ْ َ ْ ْ ْ َ ُ مِ َاٙتِطَابَِةَ ََ. اىٌر َِِف ْ َ
دروس اللغة العربية
114
َص َح ِفيِّا َ فَالدّْيْ َِن ََ:أُفَ ّْ ض ُل ّْ َسْي ُ َالص َحافَةََ،أُِريْ ُدَأَ ْفَأَ ُك ْو َف َ ِ اَِتْتَ ُار؟َ َ ََ،ما َذ َ الْ ُم َد ّْرس ََ َ :وأَنْ َ تَيَاَأَمْيػَرَالدّْيْ ِن َ ِ ِ اَم ْعرْوفً ِ اَِفَ ُكَرِةَالْ َق َدِـَ َ. أَمْيػُرَالدّْيْ ِنََ :أََّتََّنَأَ ْفَأَ ُك ْو َفَالَعبً َ ُ
َّثَع ِّْنَالن ِ ِ َالص َح ِفيُػ ْو َفَ َ. َع ِّْن َّ ب َ َ َيَػتَ َحد َ َّاسَِفَالْ َعا َل َ َ,ويَ ْكتُ ُ ُ
َ،ما َذاَتُِريْ ُدَ؟ َ تَيَ َ اَش ِريْ َ الْ ُم َد ّْرس ََ َ:وأَنْ َ فَالدّْيْ ِن َ ِ َم َد ّْرساًَ َ. َش ِريْ ُ بَأَ ْفَأَ ُك ْو َف ُ فَالدّْيْ َِن ََ :أُح ّ الْ ُم َد ّْرس
ََ :ع ِظيم،التػَّربِيَّةُ َِمهنةٌ َنَافِعةٌ ِ َا٘تي ِاةَ.و ِ ِ اؿَ م ك د ن َع ِّاَِف د َج َآم ٌ ْ َ ُ ْ َ ْ ْ َْ َ ْ َ ََ َ ِ ِ ِ َج َس ِام ُك ْمَ َم ِه َّمةٌ َِِفَبِنَاءَأ ْ ٞتُْتَل َفةٌَ.يَاَأَبْػنَائىَ!َاَلْ ُمَر َاى َقةَُ َمْر َحلَةٌ ُ وع ُقولِ ُكم َوِِف َ ِ َا٘تَيَاة َالْ َق ِاد َم ِةَ .يَػْن ُموَ َآمالِ ُك ْم َِِف ْ َُ ْ ْ َ ْ َُتقْي ِق َ أَجسام ُكمَوع ُقولُ ُكم َِِف ِ َى ِذ ِ اَس ِريْػ ًعاَ . و ُن ةَ ل ح ر م ل َا ه ْ ُ َ ُ ِّ َْ َ َ ْ َ ُ ْ َُ ْ ْ
ِ ْيَ َحيَاتَ ُك ْمََ ،و َتُػ َق ّْس ُم ْوا َأ َْوقَاتَ ُك ْم َبَػ ْ ََ ب َ َعلَْي ُك ْم َأَ ْف َتُػنَظّْ ُم ْوا َ َْي ُ َالراح ِ اؿَ ة َع َم َ َّعلُّ ِم ََو ّْ اض ِة ََو َتَػ ْع َملُ ْوا َاْل ْ الريَ َ َ،وبَػ ْ َ ْي َالتػ َ الْ َع َم ِل ََو َّ َ َ ِ ِ ك َِم َنَ ضوا َأ َْوقَاتَ ُك ْم َبِطُْوِؿ َّ َالس َه ِر ََو َ َغ ِْْي َ َذل َ النَّاف َعةَ ََوالَ َتَػ ْق ُ َعماؿَ َغ ِْي َالنَّافِعةَلِمستَػ ْقب ِل َحياتِكمَو َبِاحتِ صا ِر َالْ َق َْوِؿَ، اْل ْ َ ْ َ ْ َ َ ُ ْ َ ََ أَرجو َِمْن ُكم َأَ ْف َتَ ُكونػُوا َنَ ِ اج ِ ْي ِ َِف َالْمستَػ ْقبَ ِل ََِبَس ِ بَ ح ْ َ ُْ ْْ ْ ْ ُ َ َآمالِ ُك ْم. ََ َ
دروس اللغة العربية
115
ب اال َو ُل التَّ ْد ِريْ ُ ِ ِ تَػب ِ السابِ ِق ! اد ْل الس َؤ َ اب َم َع َزِم ْيلِ َ ْج َو َ ال َوال َ َ ك َكماَ ف ْي الْح َوا ِر َ
القرأَةُ وال ِ ِ ْكتَابَةُ َ َ
َ َم ْر َحلَةُ ال ُْم َر َاه َقة
َٝتاضرًة َع َّام َةً َأَماـ َالْمر ِاى ِقْي َوالْمر ِاى َق ِ ات َِِفَ أَلْ َقى َالشَّْي ُخ َأ ْ َٔتَ ُد َُ َ َ َ َ َ ُ َ ْ َ َ ُ َ ِ ).وِم ْن َأَقْػ َوالِِوَ :بَػلَ ْغتُ ْم َاْآل َف ََمْر َحلَ َةَ اع ِة َْ ت ََم ْو ُ الْ َق َ َُت َ ض ْوعَ : َ(مْر َحلَةُ َالْ ُمَر َاى َقة َ الْمراى َقةَ،وِىي َمرحلَةٌ َبػعد َمرحلَ ِة َالطُُّفولَِةَ.وِ َحيَاتِ ُك ْمَ َم ِه َّمةٌ َِِف َ ة ل ح ر َم ي ى َ ٌ ْ َ َ َْ َ ُ َُ َ َ َ َْ َ َ ْ َ َْ َ وِِف َبِن ِاء َأَجس ِام ُكم َوع ُقولِ َُت ِقي ِق َآمالِ ِ ِ َا٘تَيَ ِاةَ. َِف م ك ِف َو م ك َ َم ْستَػ ْقبَ ِل ْ ُ ُ ْ ُ ْ َ ْ َ َ ْ َ ْ َُ ْ َ ِِ ِ َس ِريْػ ًعا،فَػيَ ْح ُس ُن َبِ ُك ْم َأَ ْف َتَأْ ُكلُ ْواَ َ ت ََُْنُو َأ ْ َج َس ُام ُك ْم َِِف َىذه َالْ َمْر َحلَة َُُنُِّوا َ ِ َع ُق ْولُ ُك ْم ِ َّ َّ ََِفَ ب ََوتَػتَ َمّْرنػُ ْواَبِ ّْ اض ِة َالْبَ َدنِيَّ ِة َالْ ُمنَظَّ َم ِة ََوتْن ُموَكذل َ الرَيَ َ ك َ الط َع َاـ َالْطيّْ َ ِ ىذ ِ اَس ِريْػ ًعاََ،الََبُدََّلَ ُكم ََأَ ْف َتُػنَظّْم ْواَأ َْعمالَ ُكم ِ َحيَاَتِ ُك ْم ََ، و ُن ةَ ل ح ر م ل َا ه ْ ُ َ ُ ِّ َِف َ َ َ ُ َ ْ ْ َْ َالراح ِ اس ِةَ . ّْر ةَوَالد اض َ ي َالر ْي ػ ب َ،و ة ّْ َ ْ َ َوتُػ َق ّْس ُم ْواَأ َْوقَاتَ ُك ْمَبَػ ْ َ ََ ْيَالْ َع َم ِل ََو َّ َ َ َ َ ضواَأَوقَاتَ ُكمَبِطُوِ َع َماؿَ َغ ِْْيَالنَّافِ َعةَ ه َالس ؿ َّ َذلك َِم َنَاْل ْ رَو َغ ْْي َ َ َوالَتَػ ْق ُ ْ ْ ْ َ لِ ِ َحيَاتِ ُك ْم!َ َ ل ب ق ػ ت س م ْ َ ُْ َ َ ِِ ِ ِ ِ ْيََ : قَ َ صطََفىَالْغَالَيَْػي ِػن َِِفَكتَابِو ََم ْوعظَةَُالنَّاشػئ ْ َ َم ْ اؿَالشَّْي ُخ ُ
دروس اللغة العربية
116
ِِ اؿَالْغَدََّْ : َشبَّا ُفَالْيَػ ْوِـ ََوِر َج ُ ػْيَأَنْػتُ ْم ُ اَم ْع َشَرَالنَّاشَئ ْ َ يَ َ
ِ ِ ِ ِ ِ َحيَاتَ َػها َ إ َّف َِِفَأَيْدي ُك ْمَأ َْم َػراْل َُّمػة ََوِِفَإقْ َدامػ ِه ْم َ
َلِ َذا َِ ػب َأَ ْف َيَػ ْهػتَ َّم َالْ َوالِ ُد َبِتَػْربِيَ ِػة َاِلْ ُمَر ِاى ِق ْْي ََوالْ ُمَر ِاى َقاتَ َْي ُ ِ ِ َّافِع ِةَوَيأْمرىمَبِاْالَ ْعم ِاؿ َّ ِ ِ ََواْالَ ْخالَ ِؽَالْ َك ِرِْيَِةَ . َويػَُزّْوَد ُى ْمَبالْعُلُ ْوـَالن َ َ َ َ ُ َ ُ ْ َالصا٘تَة َ َ وَِْيبَعلَىَالْمر ِاى ِقْيَوالْمر ِاى َقاتَأَ ْفَِيَْلِ ُكواَآماالًَرفِ ِ َم ْستَػ ْقبَ ِلَ َِف ة ع ػ ي ً ْ َ َ َْ ُ َ ُ َ َُ ْ َ َ َُ ا٘تي ِ اةَ،مْنػ ُه ْم ََم ْن َيُِريْ ُد َأَ ْف َيَ ُك ْو َف َطَبِْيبًاَلِيُػ َعالِجَالْ َم ْر َ ِ اتَوَ ََْ ضىَِف َالْ ُم ْستَػ ْش َفيَ َ َ ِمْنػهم َمن َيػتم َّن َأَ ْف َي ُكو َف َمهْن ِدساَلِيب ِِن َالْبػيػوت َوالْعِمار ِ ات َو َالْم َدا ِ س ََوَ ر ُ ْ َ ْ ََ َ َ ْ ُ َ ً َْ َ ُ ُ ْ َ َ َ َ َ َ َ عَ . َس َو َ َّوا ِر َ اْل ْ اؽ ََوَالش َ
ب َأَ ْف َي ُكو َف َم َد ّْرساً.لِيػعلّْم َالطُّالَّب َوالطَّ َالِب ِ و َِمْنػهم َمن َي ِ ات َِِفَ ػح ُّ َ َ َ َ ُ ُ َ َ ُْ َْ ُ ْ َ َوِمْنػهم َمن َيػتم َّن َأَ ْف َي ُكو َف َصح ِفيِّا َلِ َاٗت ِامع ِ ب َِِفَ ت ك ي َ . َ ات ْ ُ َ الْ َم َدا ِر ِس ََو َْ َ َ ُ َ ْ َ ْ َْ َ َ َ َ َ مثْ ِكالَتَالْمجتم ِعَ.و َالْمر ِ ضل َأَ ْف َي َك ّْمل ِ ِ َج ِام َع ٍةَ َِف و ت اس ر َد ف ػ ي َ ر َخ ل ا َ ق اى ّْ ْ َ َ ُ ْ َ َ َ َُ ُ ََ ُ ُ ُ َ َ َ ُ َ ُ ِدينِيَّ ٍة َلِي ُكو َف ِ ِِ َٝتَ ِاميَاَ. ـَ.و َِمْنػ ُه ْم ََم ْن َيػُ َف ّْ ض ُل َأَ ْف َيَ ُك ْو َف ُ ْ َ ْ َ َداعيً َ اَم ْش ُه ْوًراَلإل ْسالَ َ ِ اَمثْػ ُه ْور ِ َّاسَ َو َِمْنػ ُه ْم ََم ْن َ اَِفَ ُكَرِةَالْ َق َدِـَ.يَػتَ َحد َ َُيْتَ َارَأَ ْفَيَ ُك ْو َفَالَعبً َ ً َّثَعْنوَُالن ُ ِ ِ َاٗتََرائِ ِد. َالص َح ِفيُػ ْو َف َِِف ْ َعْنوُ َّ ب َ ِفَالْ َعا َل َ َ،ويَ ْكتُ ُ
َ
دروس اللغة العربية
117
ب الثَّانِ ُي التَّ ْد ِريْ ُ
اِ ص ال ِ اء ِة بِ ُد ْو ِن َّ ْ الش ْك ِل اْآلتِى ! ر ْق ن أ ر ػ ق ْ َّ َ ََ َ
مرحلة المر اهقة َأماـ َالػمراىقْي َوالػمراىقات َِفَ ألقى َالشيخ َأٔتد َمػحاضرًة َعامة َ َبلغتم َاْآلف َمرحل َةَ ػحت َموضوع(َ :مرحلةُ َالػمر القاعة َت َ ْ اىقة).ومن َأقوالوْ : ِ الػمر ِ َحياتكمَ َبعدَمرحلة َالطفولةَ.وىيَمرحل َةٌ َمهمةٌ َِِف اىقةَ،وىيَمرحلةُ ْ َا٘ت ِ لكم َوِفَت ِ ِ ياةَ.تنموَ َآمالكم ػحقيق َِفَمستقبل ْ ْ وِفَبناءَأجسامكم َوعقو ْ ْ أجسامكم َِف َىذه َاٚت ِ َبكم َأف َتأكلوا َالطعاـَ ر َس ا ػمو ن َ ػرحلة ِّ يعا،فيحسن ْ ُ لكم َ َِف َىذهَ َوتتمر ْنوا َبالرياضة َالبدنية َالػمنظَّمة َوتنموكذلك َعقو ْ ب ّ الطيّ َ ِ ِ كم ََ، َلكم َ َأ ْف َتنظ ْ موا َأعمالَكم َِف َحيَات ْ ػموا َسريعا ََ ،الَ َب ّد ْ الػمرحلة َن ّ ياضةَوَالدر ِ عملَوَالراحةَ،وبْيَالر ِ اسةَ . وت ْ ػقسمواَأوقاتَ ْ كمَبْيَالْ ِ َ ّ ِ ِ والَتقضواَأوقاتَكم ِ َالنافعةَ َذلكَمنَالعماؿ َغ ِْي َبطوؿ َالسه ِر َوغ ِْي ْ ِ َحياتكم!َ َ ػمستقبل ل ْ ِِ قاؿَالشيخَمصطفىَالغاليػي ِ ِ ِ ِ ْيََ : ػنَِفَكتَابِوَ َم ْوعظَةَُالنَّاشػئ ْ َ ُ ْ
ِِ اؿَالْغَدََّْ : َشبَّا ُفَالْيَػ ْوِـ ََوِر َج ُ ػْيَأَنْػتُ ْم ُ اَم ْع َشَرَالنَّاشئ ْ َ يَ َ
ِ ِ ِ ِ ِ َحيَاتَ َػها َ إ َّف َِِفَأَيْدي ُك ْمَأ َْم َػراْل َُّمػة ََوِِفَإقْ َدامػ ِه ْم َ
َلذاَيػجػبَأفَيهػتمَالو ُ ِ دىمَ اىقْي َوالْمر الد َبَتبيػة َالػمر ْ ّ اىقاتَوَويزو ْ
دروس اللغة العربية
118
الؽَالكر ِ العماؿَالص ِ بالْعلوـَالنّ ِ ا٘تةََواْالخ ِ افعةَوَيأْمرىمَباْ ِ ِيةَ . َ ْ ّ َ ْ
االَرفي ِ عةَِفَمست ْق ِبلَ َوْيبََعلىَالْمر ْ اَآم ْ اىقْي ََوالْمراىقاتَأفَِيلكو َ ا٘ت ِ ِ ِ َ مستثفيات ََوَ ف أ َ يد ر َي َمن َمنهم ، ياة َيكو َف َطبيبًا َلِيعال َالْمرضى َِِف َالْ ْ ْ ُ ْ منهمَمنَيػتم َّن َأَ ْف َي ُك َو َف َمهْن ِدساَلِ ِ تَوالْعِ َم َاراتَوَاٚتدارسَوَ و ػ ي ػ ب ل َا ِن ب ي ْ ْ َ ْ ُ َ ً َ َ ُُ ْ َ ََ َ َم َد ّْرساًَليعلمَالطالبَوَ السواؽَوَالشوارعَ َ.وَمنهمَمنَيُ ِػح ُّ بََأَ ْفَيَ ُك ْو َف ُ الطالباتَِفَاٚتدارسَوَاٗتامعاتَ َ. اَليكتب َِِف َمثكالَتَالْمجتمعَ. َمنهمَمنَيتمن َو َأفَيكو َف َصحفيِّ ّ ْ َ خر َيفضل َأ ْف َيكمل َدراستوُ َِِف َجامعة َدينيّ ٍة َلِيَكو َف َداعيًاَ و َاٚتراىق َال ُ َمنهمَمنَُيتارأَفَ امياَ.و مشهور َ اَلإلسالـَ.وَمنهمَمنَيػُ َفضلَأ ْفَيكو َف ُ َٝت َ َ ِ َّاسَِفَالعالَ،ويكتبَ اَِفَكرةَالقدـَ.يتح ّدثَعنوَالن يكوفَالعباَمثهور ْ َ وَالص َح ِفيوفَِفَاٗترائدَ . عْن ّ
َ
ََ
ث ب الثَّالِ ُ التَّ ْد ِريْ ُ
السابِق ! ِّ صحح َخطَأ العبارة َوفْػ ًقا لِنَ ِّ ص ال ِْق َراءَة َّ
س َِِفَالْ ُم ْستَ ْش َفى َ .................................. َٔ -يَػ ْع َم ُلَالْ ُم َد ّْر ُ
َِْٕ َ -يبَعلَىَاْٚتر ِاى ِقَأَ ْفَيػ ْق ِ َالس َهر َ ................ ضىَأ َْوقَاتَوَُبِطُْوِؿ َّ َ َ َُ ْي َ ...................... َحيَ ِاةَالْ ُمَر ِاى ِق ْ ََ َٖ -طُْو ُؿ َّ َم ْستَػ ْقبَ َل َ َالس َه ِرَيَػْنػ َف ُع ُ َِّ ات َ ..................................... ب َِِفَالْعِ َم َار َِ َٗ -يَػ ْع َم ُلَالطبْي ُ
دروس اللغة العربية
119
َّثَالالَّ ِ َح َو ِاؿَالن ِ َّاسَ َ .................... ع َ٘ -يَػتَ َحد ُ بَالْ َمثْػ ُه ْوُر َ َع ْنَأ ْ ُ
ِ اضَرِةَ َ ........................ َّثَالثػَّْي ُخَأ ْ َُ َ -ٙتَد َ َع ْنَأ َََهّْيَةَالْ ُم َح َ َٔتَ ُد َ َ -ٚتَأِْت ََمْر َحلَةَُالطُُّف ْولَِةَبَػ ْع َد ََمْر َحلَ ِةَالْ ُمَر َاى َق َِة َ ......................... افَو ِ ِ ِ َحيَاتَِِو َ ............ ؿ و ط اَ ع ػ ي ر اَس و ُن َ و م َ س َج َ ُ ُ ُ ِّ َ -ٚيَػْن ُم َ وَع ْق ُلَاْ ِلنْ َس َ ْ ُ ُ َ ْ ً ْ َ
الرابِ ُع ب َّ التَّ ْد ِريْ ُ أِ ص ال ِْق َراءَة! َجب َع ِن اْألَ ْسئِلَة اْآلتِيَة َوفْػ ًقا لِنَ ِّ
ٔ. ٕ. ٖ. ٗ. ٘. .ٙ .ٚ .ٛ
ِِ ِ ِ ِِ ِ ْيَ؟ َ .................. بَالْ َم ْد َر َسةَاْالبْت َدائيَّةَم َنَالْ ُمَراىق ْ َ َى ْلَطُالَّ ُ لِما َذاَتُػعتَبػرَمرحلَةَُالْمراى َقةَمرحلَةًَم ِه َّمةً َِِفَحيا ِةَاْ ِلنْس ِ افَ؟َ َ .... ََ َ ْ َُ َْ َ َُ َ َْ َ ُ َ ىل ُِ اضةََالْبَ َدنِيَّةََ؟ َ ........................... ََي ُّ َمَر ِاى ٍق ّْ َالريَ َ بَ ُك ُّل ُ َْ َِّ بَ؟َ .......................................... َما َذاَيَػ ْع َم ُلَالْطبْي ُ ما َذايػعملَالْمه ِ سَ؟َ .......................................... ند َ َْ َ َُ ُ َالص َح ِف ُّيَ؟َ .......................................... َما َذايَػ ْع َم ُل َّ ىل ُِ َمَر ِاى ٍقَ ُكَرَةَالْ َق َدِـَ؟ ................................ ََي ُّ بَ ُك ُّل ُ َْ ىل ُِ َالس َه ِرَ؟َ ............................ ََي ُّ َمَر ِاى ٍقَ َطُْوَؿ َّ بَ ُك ُّل ُ َْ
دروس اللغة العربية
121
ال َقو ِ اع ُد َ
ال َْعطْف ! Perhatikan kalimat-kalimat pada tabel dibawah ini
َو َ َ َْيَتَ ِم ُعَالْ ُم َد ّْر ُس ْو َفَ ََوَالطَّلَبَةَُِ ات ِ اعَِة َ َِفَال َق َ ََوالطَّالبَ ُ َال َفالَّحََيػزَرعَالْ َفواكِالرََّزَ َ َ و َ و َ ُ َْ َ ُ َ َ ُ
فَػ َم ِديْػُرَالْ َم ْد َر َسةَ َ َيَ ْد ُخ ُل َُعلَىَ اعةََفَػيُ َسلّْ ُم َ ال َق َ الْ َم ْدعُ ّْويْ َنَ َ
ضَرَ َ َو ْ اٙت َ
َٔتدَفَػ َف ِ ََيتاجَإِ ََلَالْم ْشروب ِ اط َمةَفَػعُ َمرَ اتَ ََوَ َ -يَ ْد ُخ ُلَأ ْ َ َ ُْ َ َا ِلنْ َسا ُف ََْ ُدَالسيَّ َارَةَ َ فَ َخالِ َّ الْ َمأْ ُك ْوالَ ِتَ َ َ َ٠تلَِعلَىَالْ ُكْرِس ّيَ ََوَنػَُر ِاج ُعَ س َ ْ ُ
َ
ُّرْوسَ َ بَػ ْع َ ضَالد ُ
ُُثََّ َ
أ َْوَ َ
ِ َم َ َّ ب َإِ ََل َالْ َم ْد َر َس ِةَ ُصلّْي َالْ َع ْ ََأ َصَر َِِف ُ صلى َالْ َم ْد َر َسةَ َ َ َ-ى ْل َتَ ْذ َى ُ َّىَِفَالد ِ ىَِفَالْبػي ِ َُُثََّأَتَػ َعش ِ تَ؟َ َ َّاَخلِيَّة َ أ ََْوَتَػْبػ َق ِ َ َ ْ َي ِ ص ِويرَ َى َوايٍَة َ بَ َ -أ ُّ َِتْتَ ُارَ :التَ ْ الع ْ ُصلّْيَالظُ ْهََر َ َُُثََّ َ َأ َصَر َ َُُثََّالْ َم ْغ ِر َ
دروس اللغة العربية
121
أ ََوَ ِ ِ َ َالعَرِيب؟ََ َ ط اٙت َ َ و أ ةَ اء ر الق ّ َ َ ْ ََ
َُُثََّالْعِ َشاءَََ َ بَ ْلَ َ
لَ ِك ْنَ َ
َخ ِاد ًماَ َ ََلَ ْس ُتَمدرسا،بَ ْل َ
لَستَخ ِادماَلَ ِ َسائًِقاَ َ ن ك ْ ُ َ ً ْ َ
َلَيسَمعِاجةٌَ َ ر َد ل َ،ب ة ار ي يَس ٌ َّ َّ َ ْ َ َ َ َ َْ َ
اَعْن ِد َِىَكِ م ِ ا ت َٖتَةٌَ َ َ بَلَ ِك ْن َِمْر َ ٌ َ
بََ...بَ ْلَاَ ْستَ ِم ُعَ َ َ -الََأَ ْكتُ ُ
بََ...لَ ِك ْنَاَ ْستَ ِم َُع َ الََأَ ْكتُ ُ
الََ َ
َح َِّتَ َ
ِ بَ َ ََ َجاءَ ُسَالََطَال ٌ َم َد ّْر ٌ
َىنَا َيَػتَ َكلَّ ُم ْو َفَ َاَلْ ُم َوظَُّف ْو َف ُِ ابَ َح َِّت َالْبَػ َّو ُ باللغة َالْ َعَربِيَّة َ َالسائِ ُقَ َ َو َّ
َ
Kalimat-kalimat pada tabel diatas merupakan contoh dari at}af. At}af َadalah pengikut yang di antaranya (‘at}af) dan yang diikuti (ma’t}uf) terdapat salah
ََُ،ثَََّ،لَ ِك ْن َ َو ُاو ََ،الَ ُ
satu huruf ‘at}af. Huruf ‘at}af diantaranya yaitu :
ِتَ،فَاءُ َََ،بَ ْلََ،أ َْوَ. َح َّ
دروس اللغة العربية
122
التَّ ْد ِريب ال َخ ِ س ام ُْ ُ ْف المنَ ِ ضع فِى الْم َك ِ ِ اس ِ ب! ان الْ َخالِى َح ْر َ َْ ؼ ال َعط ُ َ ٔ- ٕ- ٖ- ٗ- ٘- -ٙ -ٚ
ات...،نُِريْ ُدَال َفاكِ َه َة ضََرَو َِ الََنُِريْ ُدَاٙتُ َ اُنْظَُْرَ!َ َجاءََاٙتَ ِاد ُـ...،الْ ُم َد ّْرس آسفَلَي ِ ِ ِ ةَوَ...قَػلَ ٌَم س ََمعيَمْر َٖتَ َ ْ َ َّ ِ َالسلَّة بَ ُكَرَةَالْ َق َدـُ َ...،كَرَة َّ بَالطال ُ الََيَػْل َع ُ يػتَ َكلَّمَالْم َد ّْرسو َفَبِاللُّغَ ِةَالعربِيَّ ِ سَالفيزياء ر د ََ...م ة ّْ َ ُ َ ُ ُ ُْ ُ ََ ِ اع ِةَ؟ ات َِِفَال َق َ بََ...الطَالبَ ُ سَالطُّالَّ ُ ىلَيَ ْد ُر ُ ِِ َخالَ ٍؽَ َك ِرِْيٍََة ْيَأَ ْفَيَػتَ َخلَّ ُق ْواََ...أ ْ َعلَىَالْ ُم ْسلم ْ َ
َ
دروس اللغة العربية
123
Daftar Pustaka
A.W. Munawwir. Kamus Al-Munawwir, Yogyakarta: Pustaka Progressif. 2007 Abdullah Faisol dkk. Durusu Al-Lugah Al-‘arabyiyah Juz 1, Pusat Pengembangan Bahasa IAIN Surakarta. 2011. Abdullah Faisol dkk. Durusu Al-Lugah Al-‘arabiyyah Juz 2, Pusat Pengembangan Bahasa IAIN Surakarta. 2011. Ali Jarim. Nahwu al- Wa>d{ih} Juz 1-3, Surabaya : Al Hidayah Chotibul Umam. Pelajaran Bahasa Arab Untuk MTs Kelas I, 2, 3. Kudus: Menara Kudus. 1995. D. Hidayat. Ta'limu al-lugah al-'arabiyyah (Pelajaran Bahasa Arab), Madrasah Aliyah Kelas X, XI, XII, Semarang : PT. Karya Toha Putra. 2008. D. Hidayat. Ta'limul al- lugah al-'arabiyyah (Pelajaran Bahasa Arab) Madrasah Tsanawiyah Kelas VII, VIII, IX, Semarang: PT. Karya Toha Putra. 2009. Fuad Ni’mah. Qawa’idu al-Lugati Al-’Arobiyah, Damaskus: Darul Hikmah Minanul Aziz. Terampil Bahasa Arab Madrasah ’aliyah Kelas X, XI, XII Solo: PT. Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. 2009.
124
دروس اللغة العربية
دروس اللغة العربية الجزء الثاني كتاب اللغة العربية لطلبة قسم تدريس اللغة العربية
قسم تدريس اللغة العربية
جامعة سوراكرتا اإلسالمية الحكومية
ii
Kata Pengantar Segala puji kami panjatkan ke hadirat Allah SWT. Atas limpahan RahmatNya penyusun dapat menyelesaikan penyusunan buku ini. Buku ini merupakan buku bahasa Arab yang diperuntukan untuk program matrikulasi di pesantren mahasiswa jurusan Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan IAIN Surakarta. Buku ini disusun mengingat pentingnya penguasaan bahasa Arab dasar bagi mahasiswa jurusan pendidikan bahasa Arab pada tahun pertama yang akan mengikuti perkuliahan penjurusan pada semester-semester berikutnya. Sebagaimana realita yang ada mahasiswa di jurusan pendidikan bahasa Arab di IAIN Surakarta mempunyai latar belakang pendidikan dan kemampuan berbahasa Arab yang beranekaragam, mereka mulai dari lulusan SMA, SMK, dan sekolah umum lainnya yang belum pernah belajar bahasa Arab, tetapi ada juga yang lulusan madrasah aliyah dan pondok pesantren. Tujuan dari penyusunan buku ini adalah untuk meningkatkan keterampilan berbahasa Arab mahasiswa dalam empat kemahiran bahasa, yaitu : kemahiran mendengarkan, kemahiran berbicara, kemahiran membaca dan menulis. Buku ini terdiri atas dua jilid. Setiap jilid diperuntukan untuk satu semester. Jilid satu untuk semester satu dan jilid dua untuk semester dua. Setiap jilid terdiri dari 12 bab setiap bab terdiri dari : -
Mufradat (kosakata)
-
Istima’ dan kalam (mendengarkan dan berbicara)
-
Qira’ah dan kitabah (membaca dan menulis)
-
Qowa’id nahwiyah (tata bahasa)
-
Tadribat (latihan) Penyajian materi dalam buku ini disusun dengan model pendekatan
komunikatif, artinya setiap bab mencakup empat kemahiran bahasa dengan satu tema
iii
yang sama. Dengan demikian, materi akan dapat disampaikan secara lebih efektif dan efisien. Buku jilid kedua ini merupakan lanjutan dari buku jilid pertama. Didalam buku jilid kedua ini mencakup tema-tema sebagai berikut : 1. Al-iltih}a>q bi al-ja>mi’ah 2. T{ulla>bu al-ja>mi’ah 3. Fi Al-maktabah 4. A’d{a>u al-jismi 5. Ma’a musyrifi ma’hadi t}alabati al-ja>mi’ah 6. A’d{ai al-Jismi 7. Al-mara>fiq al-‘a>mmah 8. At-ta’asyur bi asy-syaqafah al-garbiyah 9. Al-h{ad}arah al-islamiyah 10. ‘ulamau al-isla>m 11. Al-a’ya>d fi al-isla>m 12. Ahmiyatu al-lugah al-‘arabiyah wa ta’allumiha>. Dengan adanya buku ini semoga pembelajaran bahasa Arab di program pesantren mahasiswa jurusan Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan IAIN Surakarta lebih efektif. Penyusun menyadari bahwa buku ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, penyusun sangat mengharapkan saran dan kritik konstruktif dari pembaca. Semoga Allah SWT senantiasa melimpahkan Rahmat dan Hidayah-Nya kepada kita semua. Amin. Surakarta, April 2015
iv
Petunjuk Penggunaan
Kesuksesan pembelajaran tidak terlepas dari teknik-teknik pembelajaran yang digunakan oleh pengajar. Oleh karena itu, seyogyanya mengembangkan suatu teknik pembelajaran yang tepat. Berikut ini akan dikemukakan teknik pembelajaran yang dapat dipergunakan sebagai alternative bagi pengajar untuk mengembangkan dan menyukseskan pembelajaran bahasa arab dengan menggunakan buku ini. 1. Mufrada>t (kosakata) Banyak sedikitnya kosakata yang dikuasai oleh peserta didik sangat menentukan
berhasil
tidaknya
penguasaan
materi
pelajaran
secara
keseluruhan. Langkah-langkah yang dapat ditempuh adalah sebagai berikut : a. Pengajar mengucapkan mufradat satu persatu secara berulang-ulang dengan intonasi dan lafal yang benar dalam keadaan buku peserta didik tertutup. Hal ini bertujuan agar peserta didik focus terhadap apa yang diucapkan oleh pengajar. b. Peserta didik menirukan ucapan pengajar. c. Setelah peserta didik dirasa telah menguasai satu Mufradat, maka pengajar bisa melanjutkan ke Mufradat berikutnya. d. Untuk memperjelas makna kata yang bersangkutan, pengajar dapat menggunakan model, sampel, gambar, atau peragaan. e. Setelah semua Mufradat telah selesai disampaikan, peserta didik bisa dipersilahkan untuk membuka buku dan mengulangi Mufradat. 2. Istima>’ (mendengarkan) dan Kala>m (berbicara) Untuk Istima’ (mendengarkan) dan kalam (berbicara) didalam buku ini menggunakan satu materi. Adapun metode yang mungkin digunakan adalah metode audio-lingual dengan bentuk pattern drill. Dengan menggunakan metode ini maka kemahiran mendengar dan berbicara bisa diajarkan dengan
v
satu materi dan dalam satu waktu. Langkah-langkah yang dapat ditempuh adalah sebagai berikut : a. Pengajar mengucapkan materi kalimat per kalimat, sedangkan peserta didik mendengarkannya dengan penuh perhatian dengan melihat teks yang terdapat didalam buku. b. Setelah
pengajar
selesai
mengucapkan
keseluruhan,
pengajar
mengucapkan materi kalimat per kalimat dan peserta didik menirukannya. Pengajar mengulangi kegiatan ini berulang-ulang dua sampai tiga kali sampai peserta didik kelihatan lancar. c. Pengajar menjelaskan makna materi dengan tanya jawab, isyarat atau peragaan sebagaimana yang digunakan ketika menjelaskan makna Mufradat. d. Peserta didik mempraktikkannya secara perseorangan atau berpasangan atau berkelompok dengan bimbingan pengajar dengan waktu yang tersedia. e. Sebagai evaluasi pengajar bisa melakukan Tanya jawab dengan peserta didik tanpa melihat teks atau dengan meminta peserta didik melakukan muhadatsah didepan kelas tanpa menggunakan teks. 3. Qira’ah (membaca) dan Kita>bah (menulis) Dalam Qira’ah, peserta didik membaca bacaan yang disediakan. Adapun langkah-langkah yang dapat dilakukan adalah sebagai berikut : a. Pengajar membaca materi Qira’ah. Sementara itu, para peserta didik mendengarkan dan melihat teks dengan penuh perhatian. b. Seluruh peserta didik menirukan bacaan pengajar kalimat perkalimat. c. pengajar bersama dengan peserta didik menerjemahkan materi Qira’ah. d. Sebagai evaluasi kemampuan membaca peserta didik, pengajar meminta peserta didik untuk membaca teks tanpa syakal yang terdapat pada tadribat.
vi
e. Sebagai evaluasi pemahaman peserta didik terhadap Qira’ah., peserta didik diminta menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan kandungan Qira’ah. f. Untuk kitabah peserta didik diminta untuk menyusun kata sesuai dengan qowa’id yang terdapat dalam bab tersebut. Uraian ringkas yang disampaikan di atas merupakan salah satu model teknik pembelajaran yang dapat dilaksanakan. Pengajar dan semua pihak dapat mengembangkan teknik ini atau menggunakan teknik lain yang sesuai dengan situasi dan kondisi. Dengan demikian, kegiatan pembelajaran akan menjadi lebih efektif dan efisien.
vii
Standar Kompetensi Lulusan : Setelah mengikuti perkuliahan bahasa Arab ini diharapkan mahasiswa menguasai empat keterampilan berbahasa Arab yang meliputi keterampilan mendengarkan, berbicara, membaca dan menulis tentang bahasa sehari-hari dan keislam-an (al-kafa>’ah al-lugawiyyah wa al-ittis}aliyah, wa as\-s\aqafah, wa ad-diniyyah
al-islamiyyah). Waktu yang dibutuhkan untuk mengajarkan semua materi yang terdapat dalam buku jilid 2 ini adalah 72 jam pelajaran ( 1 jam pelajaran sama dengan 45 menit).
ANALISIS PROGRAM PENGAJARAN Jilid 2 : Standar Kompetensi 1. Menyimak Memahami informasi lisan melalui kegiatan mendengarkan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang bab-bab yang terdapat dalam buku Durusu al-Lugah jilid 2. 2. Berbicara Mengungkapkan pikiran, perasaan dan pengalaman secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang bab-bab yang
Alokasi Waktu Mengidentifikasi bunyi huruf Hijaiyyah dan 72 jam ujaran ( kata, frasa atau kalimat ) tentang bab-bab pelajaran yang terdapat dalam buku Durusu al-Lugah jilid 12 2. pertemuan Menemukan informasi dati wacana lisan sederhana tentang bab-bab yang terdapat dalam buku Durusu al-Lugah jilid 2. Merespon gagasan yang terdapat pada wacana lisan atau dialog sederhana tentang bab-bab yang terdapat dalam buku Durusu al-Lugah jilid 2. Kompetensi Dasar
Melakukan dilaog sederhana tentang tentang babbab yang terdapat dalam buku Durusu al-Lugah jilid 2. Menyampaikan informasi secara lisan dalam kalimat sederhana tentang tentang bab-bab yang terdapat dalam buku Durusu al-Lugah jilid 2.
viii
terdapat dalam buku Durusu alLugah jilid 2. 3. Membaca Memahami wacana tertulis dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang bab-bab yang terdapat dalam buku Durusu alLugah jilid 2. 4. Menulis Mengungkapkan pikiran, perasaan, pengalaman dan informasi melalui kegiatan menulis tentang bab-bab yang terdapat dalam buku Durusu al-Lugah jilid 2.
Melafalkan huruf Hijaiyyah, kata, frasa, kalimat dan wacana tertulis dengan baik dan benar tentang tentang bab-bab yang terdapat dalam buku Durusu al-Lugah jilid 2. Mengidentifikasi kata, frasa, kalimat dan wacana tertulis sederhana tentang tentang bab-bab yang terdapat dalam buku Durusu al-Lugah jilid 2. Menemukan makna, gagasan atau pikiran dari wacana tertulis sederhana tentang tentang babbab yang terdapat dalam buku Durusu al-Lugah jilid 2. Menulis kata, frasa atau kalimat sederhana tentang tentang bab-bab yang terdapat dalam buku Durusu al-Lugah jilid 2. Mengungkapkan informasi dan gagasan secara tertulis dalam kalimat sederhana tentang tentang bab-bab yang terdapat dalam buku Durusu alLugah jilid 2.
ix
DAFTAR ISI
................................................................................................ Kata Pengantar
iii
.............................................................................. Petunjuk Pengguaan Buku
v
.......................................................................... Analisis Program Pengajaran
viii
الدرس األول :االلتحاق بالجامعة .......................................
1
الدرس الثاني :طالب الجامعة...........................................
13
الدرس الثالث :في المكتبة .............................................
21
الرابع :أعضاء الجسم ........................................... الدرس ّ
28
الدرس الخامس :مع مشرف معهد الطلبة الجامعة ........................
37
الجو والطقس ......................................... الدرس السادس ّ :
47
الدرس السابع :المرافق العامة ...........................................
61
الدرس الثامن :التأشر بالثقافة الغربية ....................................
70
الدرس التاسع :الحضارة االسالمية ......................................
78
الدرس العاشر :علماء االسالم ..........................................
94
الدرس الحادي عشر :االعياد في االسالم ...............................
105
x
الدرس الثاني عشر :اهمية اللغة العربية وتعلمها ........................ ................................................................................Daftar Isi
xi
124
117
َّ س األَ َّو ُؿ الد ْر ُ ِِ ْج ِام َع ِة اْاللْت َحا ُؽ بِال َ ات الم ْف َر َد ُ ُ الكلمة
المعنى Lulusan Melanjutkan Fakultas Belajar Belajar Laboratorium
Fakultas Ekonomi islam Modern Baru Metode
ىَتىَّر ىج /يمتى ىخّْر هج اًلٍتى ىح ىق-يىػٍلتى ًح يق يكلّْيّْةه تىػ ىعلَّ ىم-يىػتىػ ىعلَّ يم س س-يى ٍد ير ي ىد ىر ى ىم ٍع ىم هل ً ًً ص ًاد يكلّْيَّة االقٍت ى ً اال ٍس ىَل ًمي املع ً اصىرةي يى اجلي ىد يد الطًَّريٍػ ىقةي
الكلمة
المعنى Sungguh-sungguh Rajin Budaya Kamus Bermanfa’at Fakultas Pendidikan
Pusat
Tata Bahasa Jurusan Fakultas Syari’ah
يج ٍه هد نى ىشا هط
الثَّػ ىقافىةي مع ً اج يم ىى يم ًفٍي ىدةه يكلّْيَّ ًة التػٍَّربًيَّةي ىمٍرىكهز قىػو ً اع يد اللُّغى ًة ى قً ٍس هم الش ًريٍػ ىع ًة يكلّْيَّ ًة ى
1
ِ اال ْستِ َماعُ َوالْ َك ََل ُـ ال ِ ْح َو ُار األَ َّو ُؿ: ال ِ ْح َو ُار: حامد حممود حامد حممود حامد
حممود حامد حممود حامد حممود
استَ ِم ْع َواَ ِع ْد اُنْظُْر َو ْ
السَلـ عليكم ٌ : السَلـ كرمحة ا﵁ :كعليكم ٌ و ً ً ت؟ :م ٍن أىيَّة ىم ٍد ىر ىسة ىَتىَّر ٍج ى :ىَتىَّرجت ًمن الٍم ٍدرس ًة الثَّانى ًويًَّة ً ت؟ الع َّامة ) ،(SMAكأنٍ ى ى ٍ ي ى ى ىى ً ًً ً السنى ًة الٍم ً اضيى ًة :أىنىا يمتى ىخّْر هج م ىن الثَّانى ًويَّة الدّْيٍنيَّة ) .(MAىكالٍتى ىح ٍق ي ت يمٍن يذ َّ ى ًِب ًامع ًة سورا ىكرتاى اٍ ًإلسَلىًميَّ ًة ٍ ً ً ً ً يص ٍوًؿ الدّْيٍ ًن قً ٍس ًم ٍ اْلي يك ٍوميَّة .ب يكلّْيَّة أ ي ى ى ي ٍى ٍ التَّػ ٍف ًس ًْي ك ٍ ً ً ت؟ اْلىديٍث .ىكأىنٍ ى ٍ ى ً ً ًً ً ً ص ًاد ضا ًّٔىذه اجلى ًام ىع ًة .لى ًك ٍن بً يكلّْيَّ ًة ى :سأىلٍتىح يق أىيٍ ن الش ًريٍػ ىعة ،ق ٍس ًم ا ًإلقٍت ى ى ا ًإل ٍسَلىًم ّْي ت الٍ ىعىربًيَّةى ًم ٍن قىػٍب يل؟ :ىى ٍل تىػ ىعلَّ ٍم ى :الى ،كلى ًكن تىػعلَّمت قًراء ىة الٍ يقر ً آف الٍ ىك ًرًٍْي ىكًكتىابىػتىوي (ً )BTAبالٍ ىم ٍد ىر ىس ًة. ى ٍ ى ٍ ي ىى ٍ ت؟ ىكأىنٍ ى ً الصٍرفًيَّةى ىكالنى ٍح ًويَّةى بًالٍ ىم ٍع ىه ًد ت الٍ ىعىربًيَّةى ىكىد ىر ٍس ي :تىػ ىعلَّ ٍم ي ت قىػ ىواع ىد ىىا ى "الٍ يم ىؤيَّ ٍد" يس ٍوىرا ىكٍرتىا اٍ ًإل ٍسَلىًم ّْي. اص لًتىػ ٍعلًٍي ًم اللُّغى ًة الٍ ىعىربًيَّ ًة؟ :ىكىى ٍل ًِف ٍ اجلى ًام ىع ًة ىمٍرىكهز أ ٍىك قً ٍس هم ىخ ّّ 2
ات كالثَّػ ىقافى ً اجل ًامع ًة مرىكز اللُّغى ً حامد :طىبعان يا أ ً ً س لًلطىلىبى ًة ر د ي ات ِف ، ي ىخ ٍ ّْ ى ي ى ى ي ي ى ىٍ ٍ ى ٍ اجل ىد ًد اللُّغىةى الٍعربًيَّةى كاٍ ًإل ًٍْنلًي ًزيَّةى بًطى ًريػ ىق وة مع ً اصىروة. ىى ى ٍ ٍ يى ٍي حممود :يش ٍكرا يا أ ً ىخ ٍي ! ن ى حامد :ىع ٍفوان ىكإً ىَل اللّْ ىق ًاء.
ب األَ َّو ُؿ التَّ ْد ِريْ ُ اؿ والْجواب مع َزِميلِ ك َكماَ فِي ال ِ تَػب ِ ِ ْ السابِ ِق ! ر ا و ْح ؤ الس ؿ اد َ ُّ َ َ ْ َ َ َ َ َ َ َ ْ َ َ
القرأَةُ وال ِ ِ ْكتَابَةُ َ َ
اِقْػرأْ ما يلِى قِ اء ًة َجيِّ َد ًة ! ر َ َ َ ََ ِ ِ ْح ُك ْوِميَّةُ َجام َعةُ ُس ْوَرا َك ْرتَا اْ ِإل ْسَلَميَّةُ ال ُ ً اجلى ًام ىع ًة اْلي يك ٍوًميَّ ًةٍِ ً .ف ىى ًذ ًه ٍ س ًِف ىج ًام ىع ًة يس ٍوىرا ىكٍرتىا اٍ ًإل ٍسَلىًميَّ ًة ٍ قىاس هم يى ٍد ير ي ث يكلّْيَّ و ً َّعوًة ،كيكلّْيَّةي َّ ً ات :يكلّْيةي أيصوً ً ص ًاد الد ك ن ّْي الد ؿ ثىَلى ي ٍ ٍ ٌ الش ًريٍػ ىعة ىكا ًإلقٍت ى ي ٍ ى ى ى ا ًإلسَلىًمي ،كيكلّْيَّة العليوً اسم ي ٍدرس ًِف يكلّْيَّ ً الَّتبًيَّ ًة كالتػَّعلًي ًم .قى ً يص ٍوًؿ الدّْيٍ ًن أ ة ـ َّ ٍ ٍ ي ٍ ّْ ى ي ي ٍ هىيي ٍ َّعوًة قًس ًم التَّػ ٍف ً ث .ىو ي ٍدرس ًِبه ًد كنى ىش و اْل ًدي ً ً ك ْي س اط يك َّل يى ووـ ،ىسيى يك ٍو يف ٍ كالد ٍ ى ٍ ٍ ى ى ٍ ي ى ى ي ي يٍ ى ً اْل ًدي ً ث إً ٍف ىشاءى ا﵁. يم ىد ّْر نسا ً ٍِف التَّػ ٍفس ٍْي أ ٍىك ًِف ٍى ٍ
3
اجل ًامع ًة م ٍكتبةه ىكبًيػرةه فً ًِل ًذ ً ب ىكثًٍيػىرةه ًِف أىنٍػ ىو ًاع الٍعيلي ٍوًـ ،ىكالتَّػ ٍف ًس ًٍْي ت ك ا يه ه ٍ ي ي ى ٍ ى ى ه ى ى ى ى ى ات كالٍمع ً ث كعليوًم ًو ،كالٍ ًف ٍق ًو كأيصولًًو كعليوًـ اللُّغى ً كعليوًم ً اْل ًدي ً اج ًم ،ىكعيلي ٍووـ ك ، و ٍ ي ي ى ىى ى يٍ ى ٍ ىيٍ ى ى ٍ ى ٍ ى ً ً ً اجلىىرائً يد .الٍ ىم ٍكتىبىةي ىم ٍفتيػ ٍو ىحةه يك َّل يىػ ٍووـ ًم ىن ت ىك ٍ يخىرل الٍ يمفٍي ىدة .ىكفٍيػ ىها أىيٍ ن أٍ ضا الٍ ىم ىجَلَّ ي الس ً ً ً اع ًة الثَّالًثىًة ىم ىساءن إًالَّ أىيَّ ىاـ الٍعيطٍلى ًة. احا إً ىَل َّ الس ى َّ ى اعة الثَّامنىة ى صبى ن
ًِل ًذ ً ات اً ٍْسو "مرىكز اللُّغى ً ات كالثَّػ ىقافى ً اجل ًامع ًة معمل لً ًدراس ًة اللُّغى ً ات ه ٍ يي ىٍ ي ى ى ى ىٍى ه ى ى ى كالثَّػ ىقافى ً ً ً ً ات" .فىطيَلَّب ٍ ً ً ت ًر ىعايىًة ىىذاى اجلىام ىعة يى ٍد ير يس ٍو ىف ليغى ى ٍَت الٍ ىعىربًيَّة ىكا ًإل ٍْنليً ًزيَّة ىٍَت ى ي ى الٍ يم ٍختىىًب. اجل ًامعة قىد اً ًً ت قً َّمتيػها كقٍػتنا بػع ىد كقٍ ً ت .ىك ىستى يك ٍو يف ًم ىن ر ى د ز ٍ ىىذه ٍى ى ي ٍ ى ى ى ٍ ى ى ىٍ ى ًٍ ً ًً ّْم ًة ًِف أ ٍىر ً اإلسَلىًم ّْي إً ٍف ىشاءى ا﵁ي. ض الٍ ىوط ًن ىكالٍ ىعا ًىَل ٍ اجلىام ىعات ا ًإل ٍسَلىميَّة الٍ يمتىػ ىقد ى
ب الثَّانِ ُي التَّ ْد ِريْ ُ السابِق ! ِّ صحح َخطَأ العبارة َوفْػ ًقا لِنَ ِّ ص ال ِْق َراءَة َّ
اْل يكوًميَّ ًة أىربع يكلّْيَّ و ًً ً ً ات ٍُِ ً .ف ىجام ىعة يس ٍوىرا ىكٍرتىا اٍ ًإل ٍسَلىميَّة ٍي ٍ ٍ ى ي ً ً ً ِ .طيَلَّب ٍ ً ً ت ًر ىعايىًة يكلّْيَّ ًة اجلىام ىعة يى ٍد ير يس ٍو ىف ليغى ى ٍَت الٍ ىعىربًيَّة ىكا ًإل ٍْنليً ًزيَّة ىٍَت ى ي اللُّغى ًة. َّامنى ً الساع ًة الث ً ّ .الٍم ٍكتىبةي م ٍفتيػوحةه يك َّل يػووـ ً اع ًة ب ص ة ن م احا إً ىَل َّ َّ الس ى ى ىى ن ى ى ى ٍى ىٍ ى الثَّالًثىًة ىم ىساءن. ً ً ً َّع ىوًة قً ٍس ًم التَّػ ٍف ًس ًٍْي يص ٍوًؿ الدّْيٍ ًن كالد ٍ ب ً ٍِف يكلّْيَّة أ ي ْ .قىاس هم طىال ه اْل ًدي ً ث. ىك ٍى ٍ
4
ات كالثَّػ ىقافى ً ً ات كالثَّػ ىقافى ً ً ات" ًىي معمل لً ًدر ً ات ٓ .ى ى ىٍى ه ى ى اسة اللُّغى ى "مٍرىكيز اللُّغى ى اْلي يك ٍوًميَّ ًة ًِف ىج ًام ىع ًة يس ٍوىرا ىكٍرتىا اٍ ًإل ٍسَلىًميَّ ًة ٍ
ث ب الثَّالِ ُ التَّ ْد ِريْ ُ َجب َع ِن اْألَسئِلَة اْآلتِية الموافِ َق ِة لِنَ ِّ ِ أِ اءة! ْ ص الْق َر َ َ َُ ُ .اىين ي ٍدرس قى ً اس هم ؟ ٍى ى ي ي
ًِِ .ف أىيًَّة يكلٌيَّ وة ي ٍدرس قى ً اس هم ؟ ٍ ىيي
ات كالثَّػ ىقافى ً ً ّ .ما اسم معمل لً ًدر ً ات ؟ ى ٍ ي ىٍى ه ى ى اسة اللُّغى ى ْ .ىم ىَت تيػ ٍفتى يح امل ٍكتىبىةي ؟ ى ت ً ٍِف امل ٍكتىبى ًة ؟ ٓ .ىما ىذ ىك ىج ٍد ى ى
ب ال َّرابِ ُع التَّ ْد ِريْ ُ
اِ ص ال ِ اء ِة بِ ُد ْو ِف َّ ْ الش ْك ِل اْآلتِى ! ر ْق ن أ ر ػ ق ْ َّ َ ََ َ جامعة سوراكرتا اإلسَلميّة الحكوميّة قاسم يدرس ِف جامعة سوراكرتا ا ًإلسَلميٌة اْلكوميٌةِ .ف ىذه اجلامعة ثَلث كليات :كلية أصوؿ ً الشريعة كاإلقتصاد الدين كال ٌدعوة ،ككلٌيٌة ٌ ٌ ٌ ا ًإلسَلمي ،ككلٌية الَّتبًية كاللٌغوية .قاسم يدرس ِف كلّْية أصوؿ ً الدين كال ٌدعوة ٌ ٌ ٌ ٌ ٌ 5
كل يوـ ،سيكوف مدرسا ِف قسم التفسْي كاْلديث .ىو يدرس ِبهد كنشاط ٌ اْلديث إف شاء ا﵁. التٌفسْي أك ِف ٍ اجلامعة مكتبة كبْية فيها كتب كثْية ِف أنواع الٍعلوـ ،كالتٌفسْي ِلذه ٍ اْلديث كعلومو ،كالفقو كأصولو كعلوـ اللٌغات كاملعاجم ،كعلوـ كعلومو ،ك ٍ ى كل يوـ من أخرل املفيدة .كفيها أيضا املجَلٌت ك ٍ اجلرائد .املكتبة مفتوحة ٌ ى الساعة الثٌالثة مساء إال أيٌاـ العطلة. الساعة الثٌامنة صباحا إَل ٌ ٌ ِلذه اجلامعة معمل لدراسة اللٌغات كالثقافات اْسو "مركز اللٌغات كالثٌقافات" .فطَلٌب اجلامعة يدرسوف لغَت العربيٌة كاإلْنلي ًزيٌة َتت رعاية ىذا املعمل. قمتها كقتا بعد كقت .كستكوف من ىذه اجلامعة قد ازدىرت ٌ اجلامعات ا ًإلسَلميٌة املتقدمة ِف أرض الوطن كالعاَل اإلسَلمي إف شاء ا﵁.
التَّ ْد ِريب ال َخ ِ س ام ُْ ُ السابِ َق مرة أخرى و َش ِّكل َْها ثم ترجم إلى اللغة اإلندونيسية ! اكتب النص َّ __________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ 6
______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________
ال َقواعد ِ الن َُّك َرةُ َوال َْم ْع ِرفَة Isim Nakirah adalah isim yang menunjukkan sesuatu yang tidak tertentu. Perhatikan contoh-contoh dalam kalimat berikut : Contoh (A) :
ً لىيس لًىف ًري ودصديٍ هق يىػ ٍع ًرفيوي ٍ ى ٍ ى ً ًَل ع ّّم يس يكن ًِفىذهً الٍ ىم ًديٍػنى ًة ى ىٍ ي أىس يكن ًِف بػي وت ىج ًديٍ ود ٍٍ ي ى 7
ك ًم ٍن ًعٍل وم الى يىػٍنػ ىف يع اىللٌ يه َّم إًىنّْ أىعي ٍوذي بً ىك ًم ٍن قىػٍل و ب الى ىَيٍ ىش يع اىللٌ يه َّم إًىنّْ أىعي ٍوذي بً ىIsim Ma’rifat adalah Isim yang menunjukkan sesuatu yang tertentu. Macam-macam isim Ma’rifat :
ؼ بًأ ٍىؿ أ -اى ًال ٍس يم الٍ يم ىعَّر ي ) Sepertiاؿ
( Isim yang dima’rifatkan dengan
:اىلطَّالً ب ،اىلٍ ىو ٍح يي ،اىلٍعًٍل يم ،اىلٍ ىك ًرٍْيي. ي
ب – اًسم الض ً َّم ًٍْي ٍي
Isim dhomir (kata ganti) seperti
ىو ,ىم ,ى َّن ,أىنٍت ,أىنٍػتيم ,أىنٍ ً ُت ,أىنىا ,ىٍَن ين اخل ت ,أىنٍػ ي َّ يى ي ٍ ي ى ٍ
ج -اً ٍسم ا ًإل ىشارةً ى ي
Isim Isyarah (kata penunjuk) seperti
ًً ً لئك اخل ك ،أك ى ك ،تًٍل ى ىى ىذا ،ىذه ،ىذل ى د -اً ٍس يم الٍ ىعلى ًم Isim ‘alam (kata yang menunjukkan nama orang/barang seperti
أمحد ،خدجيةَّ ، مكة ،إندكنيسيا ً ص ٍو يؿ ىػ -اىال ٍس يم الٍ ىم ٍو ي Isim Maushul (kata penyambung) seperti
8
الَّ ًذم ،الًََّت ،الَّ ًذيٍن ،الٌَلىًِت ،ىم ٍن ،ىما ،اخل اؼ اً ىَل ىم ٍع ًرفىوة ض ي ك -اىلٍ يم ى Isim yang dimud}afkan oleh isim ma’rifat.seperti
اً الرج ًل ،أىموا يِلم ,كً ب الٍ ًف ٍق ًو ا ت م س ى َّ ي ٍ ي ي ٍ ى يٍ
.
)Perhatikan contoh-contoh dalam kalimat berikut (B
ُ. ِ. ّ. ْ. ٓ. ٔ.
تىػ ىقد ً ؼ بًأ ٍىؿ) الس يم الٍ يم ىعَّر ي َّـ ىعل ّّى أ ىىم ىاـ الٍ ىف ٍ ص ًل( ,اى ٍ ى لًعلًى ع ّّم ،ىو يس يكن ًِف ً اصمة (اًسم الض ً ىذ ًه الٍع ً َّم ًٍْي) ى ٍّ ى ي ى ى ٍ ي ى ى ٍي ً ىذ ًه الٍ ىم ٍد ىر ىسةي تىػ ىق يع ًِف ىجا ىكٍرتىا الشٍَّرقًيَّة (اً ٍس يم ا ًإل ىش ىارًة) اصل فى ًريٍ هد ًدراستىوي إً َل الٍ ىم ٍد ىر ىس ًة الثَّانى ًويَّة (اً ٍس يم الٍ ىعلى ًم ) ىى ى ىك ى ى ً ً ً ً ص ٍو يؿ ) فى ًريٍ هد يى ىو الَّذل يى ٍس يك ين ًِف بىػٍيت ىع ّْمو (اىالٍِ ٍس يم الٍ ىم ٍو ي اؼ اً ىَل ىم ٍع ًرفىوة) ض ي ىس يك ين ًِف ىشا ًرًع ىكبىايػي ٍوىراف الىىما(اىلٍ يم ى أٍ
ىشٍر هح ًم ىن اٍأل ٍىمثًلى ًة : Keterangan:
علم ,قلب
1. Semua kata yang bergaris bawah pada kelompok (A) , yaitu :
yaitu kata-kata yang belum kita dengan sebelumnya, berarti
ص ًديٍ هق ى
,ص ًديٍ هق بىػٍي ه ت , danىع ّّم ,ى
oleh karena itu kata-kata tersebut belum tertentu. Seperti kata
,قلب ) berarti (ilmuعلم berarti (seorang paman),ىع ّّم ت berarti (Hati), dan yang berarti (sebuah rumah) semua itu belum tertentu.بىػٍي ه (seorang teman),
9
Kata-kata tersebut dinamakan oleh
اسم نكرة
dengan ciri tidak didahului
اؿ.
2. Kata-kata yang bergaris bawah pada kelompok (B), ialah kata-kata yang sudah tertentu, sehingga disebut dengan
اسم معرفة.
Kata-kata tersebut digolongkan ke dalam isim ma’rifat dengan alasan yang berbeda-beda. a. Pada contoh 1, kata
ص ًل ٍ اىلٍ ىف
disebut ma’rifat karena diawali dengan
اؿ
ىوdisebut ma’rifat karena kata tersebut adalah kata ganti atau اسم الضمْي Pada contoh 3, kata ىذاdisebut ma’rifat karena kata tersebut adalah kata penunjuk atau اسم االشارة Pada contoh 4, kata فريدdisebut ma’rifat karena kata tersebut adalah menunjukkan nama sesuatu atau اسم العلم. Pada contoh 5, kata الذلdisebut ma’rifat karena kata tersebut adalah kata sambung atau اسم املوصوؿ.
b. Pada contoh 2, kata
c.
d.
e.
f.
Pada contoh 6, kata
شارع
disebut isim ma’rifat karena kata tersebut
adalah mudhof dari kata yang ma’rifat, yaitu
( اسم علمnama).
11
كبايوراف الما
ma’rifat karena
سِ س اد التَّ ْد ِريْ ُ ب ال َّ ُ
ات وأَسماء الْمعا ِر ِ ِ ِ ؼ فِ ْي َما يلي : َعيِّ ْن أ ْ اء النَّك َر َ ْ َ َ َ َ َس َم َ ُ .لىيست لًىف ًري ىد و ص ًديٍقةه تىػ ٍع ًرفيػ ىها ة ٍى ٍ ٍ ى النكرات
املعارؼ
ًِ . ىذ ًه الٍ ىم ٍد ىر ىسةي تىػ ىق يع ًِف ىجا ىكٍرتىا الشرقية النكرات
املعارؼ
أنواع املعارؼ
أنواع املعارؼ
ّ .ى ىذه حليمة ً ،ىي ًمن سومطٍرة ،كًىي تىس يكن ًِف بػي ً ت ىع ّْم ىها ى ٍ ي ٍ ى ى ى ى ٍ ي ىٍ النكرات
املعارؼ
أنواع املعارؼ
ْ .امحد طىالًب ج ًدي هد ًِف ً ىذ ًه الٍ ىم ٍد ىر ىس ًة ه ى ٍ 11
النكرات
املعارؼ
ٓ .ىعائً ىشةي تى ٍس يك ين ًِف ىشا ًرًع ىكبىايػي ٍوىراف بارك النكرات
املعارؼ
أنواع املعارؼ
أنواع املعارؼ
سابِ ُع ب ال َّ التَّ ْد ِريْ ُ اِ غ بِأَسم ِاء الن ِ َّكر ِ َ ات ! ا ر ف ْ ل ا أل م َ َ ْ ْ َ َ َ اجل ًامع ًة .......ىكبًيػرةه فً ً ِلذ ً ب ىكثًٍيػىرةه ًِف أىنٍػ ىو ًاع الٍعيلي ٍوًـ ،ىكالتَّػ ٍف ًس ًٍْي ت ك ا يه ه ٍ ي ي ٍ ى ى ى ه ى ات كالٍمع ً ث كعليوًم ًو ،كالٍ ًف ٍق ًو كأيصولًًو كعليوًـ اللُّغى ً كعليوًم ًو ،ك ٍ ً ً اج ًم ،ىكعيلي ٍووـ ى ىى اْلىديٍ ى ي ٍ ى ى ي ٍ ى ي ٍ ىيٍ ى ً ً ً اجلىىرائً يد .الٍ ىم ٍكتىبىةي ..........يك َّل يىػ ٍووـ ت ىك ٍ يخىرل الٍ يمفٍي ىدة .ىكفٍيػ ىها أىيٍ ن أٍ ضا الٍ ىم ىجَلَّ ي الس ً ً ً ً اع ًة الثَّالًثىًة ىم ىساءن إًالَّ أىيَّ ىاـ الٍعيطٍلى ًة. احا إً ىَل َّ الس ى م ىن َّ ى اعة الثَّامنىة ى صبى ن ًِل ًذ ً ات اً ٍْسو "مرىكز اللُّغى ً ات كالثػَّ ىقافى ً اجل ًامع ًة ........لً ًدراس ًة اللُّغى ً ات ه ٍ ي ي ىٍ ي ى ى ى ىى ى كالثَّػ ىقافى ً ً ً ً ات" .فىطيَلَّب ٍ ً ً ت ًر ىعايىًة ىىذاى اجلىام ىعة يى ٍد ير يس ٍو ىف ليغى ى ٍَت الٍ ىعىربًيَّة ىكا ًإل ٍْنليً ًزيَّة ىٍَت ى ي ى الٍ ىم ٍع ىم ًل. 12
َّ س الثَّانِ ُي الد ْر ُ ْج ِام َع ِة طَُلَّ ُ ب ال َ ات الم ْف َر َد ُ ُ المعنى Menyelesaikan Mendapatkan Pesantren Modern Berbeda-beda Pembelajaran zaman dahulu Pembelajaran zaman sekarang
Kesempatan
Tersebar Sekolahan Lelah
الكلمة اى ٍك ىم ىل ص ىل ىح ى
ً م ص ًر ّْ الع ٍ ٍ املع ىهد ى ً ً ات ا ٍختَلىفى ه التػَّعلًي ًم ًِف الٍم ً اض ٍي ٍٍ ى اْل ً اض ًر َّعلًٍي ًم ً ٍِف ىٍ التػ ٍ ص فيػىر ى صةه ,فيػىر ي انٍػتى ىشىر
ً س ىم ٍد ىر ىسةه ،ىم ىدار ي َّع ً ب التػ ى
المعنى Ijazah sarjana Sarana Berfikir Tujuan Upah Meminta
Home scholing
Mampu Unta Mengendarai
الكلمة العالًيَّةي َّه ىادةي ى الش ى ىك ًسٍيػلىةه يػي ىف ّْكير ؼ ىى ىد ي
ىجهر أٍ
ب يىطٍلي ي طى ًريٍػ ىقةي الشَّبى ىك ًة الد ٍَّكلًيَّ ًة يى ٍستى ًطٍي يع اؿ ٍ اجلى ىم ي ب يىػٍرىك ي
13
ِ اال ْستِ َماعُ َوالْ َك ََل ُـ ال ِ ْح َو ُار األَ َّو ُؿ: سامى ياسر سامى ياسر سامى ياسر سامى ياسر سامى ياسر سامى
ياسر سامى
استَ ِم ْع َواَ ِع ْد اُنْظُْر َو ْ
اْلىًٍْي اح ٍ :ى صبى ي اح النػ ٍُّوًر :ى صبى ي ت اللُّغىةى الٍ ىعىربًيَّةى؟ :أىيٍ ىن ىد ىر ٍس ى ت اللُّغىةى الٍ ىعىربًيَّةى ًِف ىم ٍع ىه ًد "الٍ يم ىؤيَّد" ا ًإل ٍسَلىًم ّْي :ىد ىر ٍس ي اجلى ًام ىعيٌةى ؟ ىكأىيٍ ىن؟ اسةى ٍ :ىى ٍل أى ٍك ىمٍل ى ّْر ى ت الٍد ى :نىػعمًِ ،ف ج ًامع ًة سورا ىكرتىا ا ًإلسَلىًميَّ ًة ٍ ً ً ت ىعلىى صٍل ي ٍ اْلي يك ٍوميَّة ،ىك ىح ى ى ٍ ٍ ى ى ي ٍى ٍ الش ً العالًيَّ ًة (الليسانس) ًم ٍن ىى ًذ ًه اجلى ًام ىع ًة َّه ىادة ى ى ىم قً ٍس وم؟ ك اجلى ًام ىع ًة؟ ىكًِف أىيًٌة يكلّْيَّ وة؟ ىكًِف أ ّْ ت ًِف تًٍل ى :ىما ىذا ىد ىر ٍس ى ث ًِف يكلّْيَّ ً اْل ًدي ً ً يص ٍوًؿ الدّْيٍ ًن ،قً ٍس ًم أ ة :ىد ىر ٍس ي ت عيلي ٍوىـ ال يقرآف ىك ٍى ٍ ي التىػ ٍف ًس ًْي كاْل ًدي ً ث. ٍ ى ى ٍ ً ص ىاد :ىى ٍل ىد ىر ٍس ى ت ا ًإلقٍت ى ً ً ً ص ًاد :الى ،لىك ٍن قىػىرأٍ ي ت ًِف الٍ ىم ٍكتىبىة ىشٍيئان ىع ًن ا ًإلقٍت ى ً ً ت عيلي ٍوىم ىها؟ ت اىلٍ ىعىربًيَّةى ىكىد ىر ٍس ى ت يىا ىسامى أىيٍ ىن تىػ ىعلَّ ٍم ى ا ًإل ٍسَلىم ّْي .ىكأىنٍ ى ً ً م ص ًر ّْ الع ٍ ت عيلي ٍوىم ىها ىكقىػ ىواع ىد ىىا ًِف ٍ ت اىلٍ ىعىربًيَّةى ىكىد ىر ٍس ي :تىػ ىعلَّ ٍم ي املع ىهد ى " يكونٍػتيور" كدرست اآل ىف بً يكلّْيَّ ًة التػَّربًيَّ ًة قًس ًم تى ٍد ًري ً ً العىربًيَّ ًة ى ىى ٍ ي ٍ س اللُّغىة ى ٍ ٍ ًّٔى ًذ ًه اٍجلى ًام ىع ًة. :إً ىَل الّْل ىق ًاء يىا ىس ًامى! :مع الس ىَلم ًة ياى ي ً اسير! ىى ٌ ى ى 14
ب األَ َّو ُؿ التَّ ْد ِريْ ُ الحوار مع َزِميلِ ك َكما فِي ِ اد ِؿ ِ السابِ ِق ! الح َوا ِر َّ َ تَػبَ َ ْ َ َ ََ َ
ب الثَّانِي التَّ ْد ِريْ ُ
ِِ تَػب َ ِ ِ ك َكما فِي ِ المثَالَْي ِن! َ ادؿ الح َو َار َم َع َزم ْيل َ َ ً ت اللُّغىةى الٍ ىعىربًيَّةى؟ ب ُ :أىيٍ ىن ىد ىر ٍس ى املثاؿ (ُ) :طىال ه طىالً ت اللُّغىةى الٍ ىعىربًيَّةى ًِف الٍ ىم ٍع ىه ًد ب ِ :ىد ىر ٍس ي ه ا ًإل ٍس ىَلمي
قًرأىةي الٍ يقر ً آف – الٍم ٍع ىه يد الٍ يق ً رآنُّ ى ٍ ى اللُّغىةي ا ًإلنٍ يد ٍكنًٍي ًسيَّةي -الٍ ىم ٍد ىر ىسةي ا ًإلبٍتً ىدائًيَّةي ًعٍلم ا ًإلقٍتً ص ًاد – ٍ اجلى ًام ىعةي ا ًإلنٍ يد ٍكنًٍي ًسيَّةي ى ي
القرأَةُ وال ِ ِ ْكتَابَةُ َ َ ِ ِ ِ اء ًة َجيِّ َد ًة ! اقْػ َرأْ َما يَلى ق َر َ
التػ ِ اضي والْح ِ ِ اض ِر ْ َّعل ْي ُم بَػ ْي َن ال َْم ْ َ َ اؾ اًختً اْل ً ات ىكثًيػرةه بػْي التػَّعلًي ًم ًِف الٍم ً اض ًر. اض ٍي ىك الت ٍػ ف َل َّعلًٍي ًم ً ٍِف ىٍ ى ى ه يىنى ى ٍ ٍى ىٍى ٍ ٍ ى االختًَلىفى ً كمن تً ً ىف فيػرص التػَّعلًي ًم ىكانىت قىلًيػلىةن ًِف الٍم ً ك ً َّ ث ىكا ىف أ ات ل ٍ اض ٍي ،ىحٍي ي ى ٍ ٍ ٍ ٍ ٍ ٍ ى ٍ ى ى يػٍلتى ً ً ب قىلًٍيػلي ٍو ىف ،يىم ًِف الٍغىالً ً ً ً َّ ب أىبٍػنىاءي األى ٍغنًيى ًاء ىك يس َّكا يف َل ط س ر ا د م ل ا ب ق ح ٍ ي ى ه ٍ ى ي ى 15
الٍم يد ًف .أ َّىما الٍيػوـ فىػ ىق ٍد أىصبح التػَّعلًيم ح ِّقا لً يك ّْل مو ً اط ون ،فى ىكثيػر ىع ىد يد الطَُّلَّ ً ب ىٍى ٍى ى ٍ ٍ ي ى ي يى ى ً و ً َّعلًٍي يم ىكالٍ ىم ًاء ىكا ٍِلىىو ًاء". س ً ٍِف يك ّْل ىم ىكاف .ىك ىش ى اع الٍ ىق ٍو يؿ " :التػ ٍ ىكانٍػتى ىشىرت الٍ ىم ىدار ي ىكا ىف طيَلَّب الٍعًٍل ًم ًِف الٍم ً اضي ييسافًرٍك ىف ًم ٍن بىػلى ود إً ىَل بىػلى ود لًطىلى ً ب ي ى ٍ ى ي َّع ً اؿ الٍعًٍل ًم ،ىكىكانػي ٍوا يػي ىو ًاج يه ٍو ىف ً ٍِف ىس ىف ًرًى ٍم ىكثًٍيػنرا ًم ىن الت ىػ ب ،فى ىكانػي ٍوا يػىٍرىكبيػ ٍو ىف ٍ اجلى ىم ى أىيَّاما كأى ٍشهرا .أ َّىما الٍيػوـ فىالٍم ىدا ًرس ك ٍ ً ات ىكثًٍيػىرةه ً ٍِف يك ّْل ىم ًديٍػنى وة ىكقىػٍريىوة تىػ ٍق ًريٍػبنا اجلىام ىع ي ىٍى ى ي ى ن ى ين ث يى ٍذ ىىب يك ُّل طىالً و السيَّ ىارًة أ ٍىك ىسٍيػنرا ىعلىى ب إً ىَل ىم ٍد ىر ىستً ًو أ ٍىك ىج ًام ىعتً ًو بً َّ ،ىحٍي ي ي احي وة أيخرل يست ًطيع الطَّالً األىقٍ ىد ًاـ .كًمن نى ً ب أى ٍف يىػتىػ ىعلَّ ىم ىكيى ىو ً ٍِف بىػٍيتً ًو ىع ٍن طى ًريٍػ ىق ًة ى ٍ ٍ ى ى ٍ ي ى ٍ ي ى الشَّبى ىك ًة الد ٍَّكلًيَّ ًة. ًمن ً ً ً ضا أ َّ ىجنرا ىعلىى ىع ىملً ًو ًِف اال ٍختَلىفىات أىيٍ ن بأٍ ى ىف الٍ يم ىعلّْ ىم ىكا ىف الى يىطٍلي ي اضي ًألنَّو ىكا ىف يطٍليب األىجر ًمن ً الٍم ً ؼ الطَّالً ً ب الٍعًٍل ًم. ل ط ب د ى ف ا ك ك . ا﵁ ى ى ى ى ي ى ى ٍ ي ى ى ى ى ي ى ى ٍ َّ ً ً ف األ ٍىمر ،فىالٍ يم ىعلّْم يىطٍليب ىكثًٍيػرا ًم ىن األ ٍ ً ب أ َّىما الٍيىػ ٍوىـ فىػ ىقد ٍ ىجر ،ىكالطال ي ي ن ي اختىػلى ى ي َّه ىاد ًة قىػٍب ىل الٍعًٍل ًم ًألنػَّ ىها ىك ًسٍيػلىةه إً ىَل الٍ ىع ىم ًل. يػي ىف ّْكير ً ٍِف الش ى
ث ب الثَّالِ ُ التَّ ْد ِريْ ُ
أِ ص ال ِْق َراءَة! َجب َع ِن اْألَ ْسئِلَة اْآلتِيَة َوفْػ ًقا لِنَ ِّ اضي ك التػ ً ُ .ما اًختًَلىفىات بػْي التػ ً اْل ً ً اض ًر ؟ ى ٍ َّعلٍي ًم ًِف الٍ ىم ٍ ى ٍ ه ىٍى ٍ َّعلٍي ًم ً ٍِف ٍى ِ .لًما ىذا يسافًر طيَلَّب الٍعًٍل ًم ًِف الٍم ً اض ٍي ًم ٍن بىػلى ود إً ىَل بىػلى ود ؟ ي ى ى يى ي َّعلًٍي يم ىكالٍ ىم ًاء ىكا ٍِلىىو ًاء" ؟ ص ٍويد الٍ ىق ٍو يؿ " :التػ ٍ ّ .ىما م ٍق ي 16
ْ .من الفقرة الثانية نعرؼ ا ٌف املدارس كاجلامعات ؟ ٓ .الفكرة الرئيسة ِف الفقرة األ َّىكيَل ىي ؟
ب ال َّرابِ ُع التَّ ْد ِريْ ُ اِقْػرأْ نَ َّ ِ اء ِة بِ ُد ْو ِف َّ الش ْك ِل اْآلتِى ! ص الْق َر َ َ التّعليم بين الماضي والحاضر
ىناؾ اختَلفات كثْية بْي التٌعليم ِف املاضي ك التٌعليم ِف اْلاضر. ى كمن تلك االختَلفات أ ٌف فرص التٌعليم كانت قليلة فياملاضي ،حيث ى كانيلتحق باملدارس طَلٌب قليلوف ،ىم ِف الغالب أبناء األغنياء كس ٌكاف لكل مواطن ،فكثر عدد الطٌَلٌب املدفٌ .أما اليوـ فقد أصبح التٌعليم ح ٌقا ٌ كل مكاف .كشاع القوؿ " :التٌعليم كاملاء كاِلواء". كانتشرت املدارس ِف ٌ
كاف طَلٌب العلم ِف املاضي يسافركف من بلد إَل بلد لطلب العلم، ى فكانوا يركبوف اجلماؿ أيٌاما ككانوا يواجهوف ِف سفرىم كثْيا من التٌعب ، ٍ
كل مدينة كقرية تقريبا ،حيث كأشهراٌ .أما اليومفاملدارس كاجلامعات كثْية ِف ٌ سْيا على األقداـ .كمن بالسيٌارة أك ن يذىب كلٌطالب إَل مدرستو أك جامعتو ٌ
الشبكة ناحية أخرل يستطيع الطٌالب أف يتعلٌم كىو ِف بيتو عن طريقة ٌ ال ٌدكليٌة.
17
من االختَلفات أيضا أ ٌف املعلٌم كاف ال يطلب أجرا على عملو ِف املاضي ألنٌو كاف يطلب األجر من ا﵁ .ككاف ىدؼ الطٌالب طلب العلم. ى ٌأما اليوـ فقد اختلف األمر ،فاملعلٌم يطلب كثْيا من األجر ،كالطٌالب يف ٌكر ألّنا كسيلة إَل العمل الشهادة قبل العلم ٌ ِف ٌ
التَّ ْد ِريب ال َخ ِ س ام ُْ ُ السابِ َق مرة أخرى و َش ِّكل َْها ثم ترجم إلى اللغة اإلندونيسية ! اكتب النص َّ __________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ 18
______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________
القواعد
Mubtada’ Dan Khabar Setelah Didahului ف َ َكا
َكا َف َو أ َخ َواتُػ َها
NO
Mubtada’ Dan Khabar
ت نى ًظٍيفان ىكا ىف الٍبىػٍي ي ً صارالثػَّوب قى اصنرا ىى ٍ ي س الٍ ىولى يد قى ًويِّا لىٍي ى اجلىُّو ُميٍ ًطنرا ٍ ىصبى ىح ٍأ
ف ت نى ًظٍي ه الٍبىػٍي ي ً الثػَّوب قى اصهر ٍ ي م ّّ الٍ ىولى يد قى ًو اجلىُّو ُميٍ ًطهر ٍ
ُ ِ ّ ْ
Keterangan : -
Jika suatu kalimat (mubtada’ dan khabar) didahului kawannya maka mubdata’-nya disebut isim dinamakan khabar
ىكا ىفdan kawan-
َكا َفdan khabar-nya
َكا َف. Isim َكا َفdibaca rafa’ (dhommah-tunggal-
shahih) sedangkan khabarnya dibaca nasab (fathah-tunggal-shahih).
19
ىض ىحى ،ظى َّل ، ىصبى ىح ،أ ٍىم ىسى ،أ ٍ س ،أ ٍ ى ص ىار ،لىٍي ى ات .ىكا ىف memiliki fungsi sebagaimanaبى ى َ adalah:كا َف
Kawan-kawan
Fi’il pada di atas (2) adalah bentuk kata kerja lampau (fi’il madli), sedangkan fi’il mudlari (sekarang) dan fi’il amar (perintah) memiliki fungsi sama yaitu merafa’kan isim dan menashabkan khabar.
-
-
الس ِ س اد التَّ ْد ِريْ ُ ب َّ ُ ِ الج َم ِل تَ ُك ْو ُف فِ ْيػ َها " َكا َف" ! الج َم َل االتيَّةَ الَى ُ َح ِّو ْؿ ُ ؼ الطَّالً ً ب الٍعًٍل ًم ل ط ب ى ى ُ .ىى ىد ي ي ِ .فيػرص التػَّعلًي ًم قىلًيػلىةه ًِف الٍم ً اض ٍي ى ي ٍٍ ٍ ٍ ى ًّ ٍ . ات ىكثًٍيػىرةه ً ٍِف يك ّْل ىم ًديٍػنى وة اجلىام ىع ي ْ .التػَّعلًيم ح ّّق لً يك ّْل مو ً اط ون ٍ ٍي ى يى َّه ىادةي ىك ًسٍيػلىةه إً ىَل الٍ ىع ىم ًل ٓ .الش ى
21
َّ ث س الثَّالِ ُ الد ْر ُ فِى ال َْم ْكتَبَ ِة ات الم ْف َر َد ُ ُ الكلمة
المعنى Mencari
ث ث-يىػٍب ىح ي ىًَب ى
Majalah
ت الٍ ىم ىجَلَّ ي
Kartu mahasiswa
Penyusun
Pusat peneltian dan pengabdian
بًطىاقىةي الطَّالً ً ب
اً ٍع ىد ياد
ىمٍرىك ًز الٍبي يح ٍو ًث اْلً ٍدم ً ات كٍ ى
الكلمة
المعنى Perkuliahan
Istirahat
Menghafal
Kembali
Suka
الٍمحاضر ً ات ي ى ىى ً اح ًة ا ًإل ٍس ىَّت ى ظ ىٍَي ىف ي
ىر ىج ىع -يىػٍرًج يع ب يًَي ُّ
Rak
الر ُّ ؼ َّ
Penting
يم ًه َّمةه
Menemukan
ىك ىجد
Silahkan
َّل تىػ ىفض ٍ
21
ِ اال ْستِ َماعُ َوالْ َك ََل ُـ ال ِ ْح َو ُار األَ َّو ُؿ:
استَ ِم ْع َواَ ِع ْد اُنْظُْر َو ْ
ال ِ ْح َو ُار :
السَلـ عليكم حممد ٌ : السَلـ كرمحة ا﵁ أمْي املكتبة :كعليكم ٌ ض الٍ يكتي ً ث ىع ٍن بىػ ٍع ً ب ىكالٍ ىم ىجَلَّ ًت حممد :أ ٍىَبى ي أمْي املكتبة :ىىل ًعٍن ىد ىؾ بًطىاقىةي الطَّالً ً ب؟ ٍ ً :عٍن ًدم بً َّل! ض ف ػ ت ، ة ق ا ط حممد ى ه ى ى ى ٍ ٍ أمْي املكتبة :د ٍع ًِن أيس ً اع يد ىؾ .ما عيٍنػوا يف الٍ ًكتى ً اس يم الٍ ىم ىجلَّ ًة؟ اب؟ ىكىما ٍ ى ٍ ى ى ى اجلزء األ َّىك يؿ اً ٍع ىداد :عب ًد ً :درك ُّ ً ً ً ص ٍل كاً ٍخ ىوانًًو، ي ػ ف ا﵁ حممد ى ي ىٍ ٍى س اللغىة الٍ ىعىربيَّة ٍيٍ ي ي يٍ ي كىَملَّةي ً اْلً ٍدم ً ً "دينً اْلى ًام ً ات د د ع ل ا " ك ٍ ٍ ى ى ىى ي ٍ ى س إ ٍع ىد ياد ىمٍرىك ًز الٍبي يح ٍوث ىك ٍ ى ي ً ً الر ّْ اح ٍاالىٍْيى ًن اجلىنى ً ؼ األ َّىك يؿ ًِف ٍ ث ىعٍنوي ًِف َّ اب الَّذل تىػٍب ىح ي أمْي املكتبة :الٍكتى ي ؼ ٍاأل ً الر ّْ ىخ ًٍْي ث ىعٍنػ ىها ًِف َّ ىكالٍ ىم ىجلَّ ًة الًََّت تىػٍب ىح ي يستىاذي! حممد :يش ٍكران ياى أ ٍ ً اب ىكالٍ ىم ىجلَّةى؟ أمْي املكتبة :ىى ٍل ىك ىج ٍد ى ت الٍكتى ى ً ً ً وً ً حممد :نىػ ىع ٍم ىك ىج ٍدتيػ يه ىما ،ىك ىسأ ٍىرجعي يه ىما إ ىَل الٍ ىم ٍكتىبىة بىػ ٍع ىد ثىىَلثىة أىيَّاـ إ ٍف ىشاءى ا﵁ الس ىَل ىمة أمْي املكتبة :ىم ىع َّ :ا﵁ي يي ىسلّْ يم. حممد 22
ب األَ َّو ُؿ التَّ ْد ِريْ ُ الحوار مع َزِميلِ ك َكما فِي ِ اد ِؿ ِ السابِ ِق ! الح َوا ِر َّ َ تَػبَ َ ْ َ َ ََ َ
ب الثَّانِي التَّ ْد ِريْ ُ
ِِ تَػب َ ِ ِ ك َكما فِى ِ المثَ ِ اؿ ! َ ادؿ الح َو َار َم َع َزم ْيل َ َ طىالًب ُ :ىل كج ٍدت الٍ ً اب ىك الٍ ىم ىجلَّةى ؟ ت ك ى ى ٍ ىى ى ى ه ً ب ِ :نىػ ىع ٍم ىك ىج ٍدتيػ يه ىما طىال ه ب – الٍ يكٍرًس ُّي الٍ ىقلى يم – الٍ ًم ٍسطىىرةي الٍ ىم ٍكتى ي اْلافً الٍ ً ب و ك ل ا – اح ت ف م ة ل ٍ ي ى ٍ َّ ي ى ٍ ي السيَّ ىارةي – ٍى ي
القرأَةُ وال ِ ِ ْكتَابَةُ َ َ
اِقْػرأْ ما يلِى قِ اء ًة َجيِّ َد ًة ! ر َ َ َ ََ
اسةُ ِّر َ الد َ
اْل يكوًميَّ ً حسن طىالًب ًِف ج ًامع ًة سورا ىكرتىا ا ًإلسَلىًميَّ ً س ىح ىس هن ر د ي . ة ة ٍ ٍ ه ٍ ى ى ي ٍى ٍ ٍ ى ىه ي ٍ ىيي ات ا ًإلسَلىًميَّة .يكل يػوو ًِف ى ًذ ً اجل ًامع ًة اللُّغى ىة العربًيَّةى كالدّْراس ً ب ىح ىس هن ى ذ ي ـ ه ٍ ٍ ى َّ ٍ ى ٍ ى ى ىى ىٍ ى ى ي ىى اط ًالستًم ًاع الٍمحاضر ً إً ىَل اجل ًامع ًة بًنى ىش و اجلى ًام ىع ًة ىكتىػ ٍوًجٍيػ ىهاِتًً ٍم. ات ًم ٍن يم ىد ّْرًس ٍي ٍ ى ى ٍ ى ي ى ىى اجل ًامع ً ًِف ا ًإلسًَّتاح ًة ي ٍذىب إً ىَل م ٍكتىب ً ب ىك ت ك ال ن س ح اء ر ق ػ ي اؾ ن ى . ة ة ٍ ي ى ٍ ى ي ي ى ى ى ى ى ه ى ى ٍىى ى ى ي ىي ى الٍمجَلَّ ًت .ىو يً ب ا ًإل ٍسَلىًميَّةى ىكالٍعًٍل ًميَّ ًة ىكثًٍيػنرا. ت ك ل ا ب َي ٍ ي ُّ ي ىى ى 23
ظ الٍ يقٍرآ ىف الٍ ىك ًرٍىْي ىكيىػ ٍف ىه يم َّث اآل ىف الٍ ىعىربًيَّةى ىجيّْ ندا ىكىٍَي ىف ي ىح ىس هن يىػتى ىحد ي أىح ً الرسوً ً ي ىص ًدقىائًًو بًاللَّغى ًة الٍ ىعىربًيَّ ًة ت ك ي و ى ك . ة ي ب ر ع ل ا ب ت ك ل ا أ ر ق ػ ي ك ؿ ث ي اد ٍ ٍ ٍ ي َّ ٍ َّ ى ى ي ي ب إً ىَل أ ٍ ي ى ٍ ى ىى ى ى ي ي ٍ ىى ى ضا .ىكيى ىو يىػ يق ٍو يؿ ىِلي ٍم :اللُّغىةي الٍ ىعىربًيَّةي اآل ىف ليغىةه يم ًه َّمةه ًِف الٍ ىعا ًىَل .ىكًى ىي ليغىةي أىيٍ ن الٍ يقر ً آف ىكا ًإل ٍسَلىًـ. ٍ
سيػرًجع حسن إً ىَل قىػريتً ً ى َّه ىاد ًة اجلى ًامعًيَّ ًة (الليسانس) الش ى ل ع ل ص ح ف أ د ع ػ ب و ى ٍ ى ى ىى ى ٍى ى ٍ ى ىىٍ ي ى ى ه ًمن ى ًذ ًه اجل ًامع ًة لًي ىد ّْرس اللُّغىةى العربًيَّةى كالدّْراس ً ات ا ًإل ٍسَلىًميَّةى. ىى ٍ ى ى ى ي ى ىى
ث ب الثَّالِ ُ التَّ ْد ِريْ ُ َجب َع ِن اْألَسئِلَة اْآلتِية وفْػ ًقا لِ ص ال ِ أِ اءة! ر ْق ن ِّ َ ْ َ َ ََ
اْلي يك ٍوًميَّ ًة ؟ س ىح ىس هن ً ٍِف ىج ًام ىع ًة يس ٍوىرا ىكٍرتىا ا ًإل ٍسَلىًميَّ ًة ٍ ُ .ىما ىذا يى ٍد ير ي ً ب ىح ىس هن إً ىَل اجلى ًام ىع ًة يك َّل يىػ ٍووـ ؟ ِ .ل ىما ىذا يى ٍذ ىى ي
ً ً ً اح ًة ؟ ّ .ىما ىذا يىػ ٍع ىم يل ىح ىس هن ً ٍِف ىكقٍت اال ٍس ىَّت ى
ْ .لً ىما ىذا ىسيىػٍرًج يع ىح ىس هن إً ىَل قىػٍريىتً ًو ؟
ٓ .لً ىما ىذا اللُّغىةي الٍ ىعىربًيَّةي ليغىةه يم ًه َّمةه ًِف الٍ ىعا ًىَل ؟
24
الرابِ ُع ب َّ التَّ ْد ِريْ ُ اِ ص ال ِ اء ِة بِ ُد ْو ِف َّ ْ الش ْك ِل اْآلتِى ! ر ْق ن أ ر ػ ق ْ َّ َ ََ َ
ال ّدراسة حسن طالب ِف جامعة سوراكرتا اإلسَلميٌة اْلكوميٌة .يدرس حسن
كل يوـ يذىب حسنإَل ِف ىذه اجلامعة اللٌغة العربيٌة كال ٌدراسات اإلسَلميٌةٌ . مدرسي اجلامعة كتوجيهاِتمِ .ف اجلامعة بنشاط الستماع امليحاضرات من ٌ اإلسَّتاحة يذىب إَل مكتبة اجلامعة .ىناؾ يقراء حسن الكتب ك املجَلٌت. ى َيب الكتب اإلسَلميٌة كالعلميٌة كثْيا. ىو ٌ حسن يتح ٌدث اآلف العربيٌة جيٌدا كَيفظ القرآف الكرْي كيفهم الرسوؿ كيقرأ الكتب العربيٌة .كىو يكتب إَل أصدقائو باللٌغة العربيٌة أحاديث ٌ مهمة ِف العاَل .كىي لغة القرآف أيضا .كىو يقوؿ ِلم :اللٌغة العربيٌة اآلف لغة ٌ الشهادة اجلامعيٌة كاإلسَلـ .سْيجع حسن إَل قريتو بعد أَنصل على ٌ ليدرساللٌغة العربيٌة كال ٌدراسات اإلسَلميٌة. (الليسانس) من ىذه اجلامعة ٌ
25
التَّ ْد ِريب ال َخ ِ س ام ُْ ُ السابِ َق مرة أخرى و َش ِّكل َْها ثم ترجم إلى اللغة اإلندونيسية ! اكتب النص َّ __________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ 26
القواعد No
َخ َواتُػ َها إِ َّف َوأ َ Mubtada’ Dan Khabar
ف ت نى ًظٍي ه ُ الٍبىػٍي ي
ً ب ِ ا ًإل ٍمت ىحا يف قى ًريٍ ه ً يستىاذه اب أ ٍ ّ الٍكتى ي ْ الٍ ىق ىمير طىالً هع
Mubtada’ Dan Khabar
إِ َّ ف Setelah Didahului
ف ت نى ًظٍي ه إً َّف الٍبىػٍي ى
علًمت أ َّ ً ب ىٍ ي ىف ا ًإل ٍمت ىحا ىف قى ًريٍ ه ىكأ َّ ً يستىاذه اب أ ٍ ىف الٍكتى ى ت الٍ ىق ىمىر طىالً هع لىٍي ى Kaidah:
ىف ،ىكأ َّ ً إً َّف ،أ َّ ت ىف ،لىك َّن ،لى ىع َّل ،لىٍي ى
Kawan-kawan inna ada enam, yaitu :
-
Susunan mubtada’ dan khabar apabila didahului inna maka mubtada’nya disebut isim inna dan khabar mubtada’ disebut khabar inna. Isim inna dibaca nashab (fath}ah) dan kabar inna dibaca rafa’ (d}ammah). Hukum ini berlaku juga kepada kawan-kawan inna yang lain atau kata (preposisi) yang berfungsi seperti inna.
-
-
الس ِ س اد التَّ ْد ِريْ ُ ب َّ ُ
ِ ِ الج َم ِل تَ ُك ْو ُف فِ ْيػ َها "إِ َّف" ! الج َم َل االتيَّةَ الَى ُ َح ِّو ْؿ ُ ُ .اللُّغىةي الٍ ىعىربًيَّةي اآل ىف ليغىةه يم ًه َّمةه ًِف الٍ ىعا ًىَل. ِ .اللُّغىةي الٍعربًيَّةي ليغىةي الٍ يقر ً آف. ٍ ىى ً ً الر ّْ ؼ ث ىعٍنوي ًِف َّ اب الَّذل تىػٍب ىح ي ّ .الٍكتى ي ْ .حسن حافً ظ ال يقر ً آف ي ى ىه ى ٍ ً العىربًيَّ ًة س اللُّغىة ى ٓ .ىح ىس هن يم ىد ّْر ي 27
َّ الرابِ ُع س َّ الد ْر ُ ضاء ال ِ ْج ْس ِم أَ ْع َ ُ ات الم ْف َر َد ُ ُ الكلمة ىخ ىذ -يىأٍ يخ يذ أى اجلً ٍس ًم ض ًاء ٍ اى ٍع ى س َّ الرأٍ ي ٍ اجلىٍبػ ىهةي اْل ً ب اج ى ي
ْي الٍ ىع ٍ ي ش الرٍم ي ى
ف ٍاألىنٍ ي ٍاأليذي يف الٍ ىف ٌم
َّ الرقىػبىةي اللّْ ىسا يف ٍاأل ىسنا يف الش ىفةي ى
ىك ٍجوه
الكلمة
المعنى Mengambil Anggota tubuh Kepala Batuk Alis Mata Bulu mata Hidung Telinga Mulut Leher Lidah Gigi
Wajah
ىٍَيتى ًول
ىرأىل – يىػىرل ىش َّم – يى يش ُّم ىًْس ىع – يى ٍس ىم يع أى ىك ىل – يىأٍ يك يل ىً مح ىل – ىٍَي ًم يل ىد ىعا – يى ٍدعي ٍو النَّظىافىةي ث ث – ىَيي ُّ ىح َّ الٍبًٍيئىةي ً ش اش -يىعٍي ي ىع ى ضأي ضأى – يىػتىػ ىو َّ تىػ ىو َّ ىز ىاؿ – يىًزيٍ يل اخ ىكس ي األ ى تى ىكَّرىر – يىػتى ىكَّرير
المعنى Mencakup Melihat Mencium Mendengar Makan Membawa Mengajak Bersih Mendorong Lingkungan Hidup Berwudhu Hilang Kotoran Berulang-ulang
28
يى هد ًر ٍج هل
Tangan Kaki
ب ثىػ ٍو ه اً ٍىتى َّم – يىػ ٍهتى ُّم
Baju Memperhatikan
ِ اال ْستِ َماعُ َوالْ َك ََل ُـ ال ِ ْح َو ُار األَ َّو ُؿ:
استَ ِم ْع َواَ ِع ْد اُنْظُْر َو ْ
ال ِ ْح َو ُار :
أمحد حامد أمحد حامد أمحد حامد أمحد حامد أمحد حامد أمحد حامد أمحد
:نىػ ىه يارىؾ ىسعًٍيد :نىػ ىه يارىؾ سعيد ك ىم ىع يد يرٍك ًس الٍ ىعىربًيَّ ًة؟ ف ىحالي ى :ىكٍي ى :أىخ ٍذنىا درسا ج ًديدا عن أ ٍ ً اجلً ٍس ًم ض ًاء ٍ ىْسىاء اى ٍع ى ى ىٍ ن ى ٍن ى ٍ س َّ : الرأٍ ي :ىكىٍَيتى ًول ىعلىى: اجلىٍبػ ىه ًة الش ٍع ًر ىك ٍ :ى :كاْل ً ْي م الر ك ، ب اج ش ،ىكالٍ ىع يٍ ى ى ي ى ىٍ ي ْي ،نىػىرل ًّٔىا :الٍ ىع ٍ ي ف نى يش ُّم بًًو :ىك ٍاألىنٍ ي :ىك ٍاأليذي يف ،نى ٍس ىم يع ًّٔىا :ىكالٍ ىف ٌمي ،نىأٍ يك يل بًًو :ال ىش ىفةي ،ىك ٍاأل ىسنا يف ،ىكاللّْ ىسا يف 29
حامد :اللّْ ىسا يف نىػتى ىكلُّ يم بًًو أمحد :ىك َّ الرقىػبىةي ً س. حامد َّ : الرأٍ ى الرقىػبىةي ىٍَتم يل ى
ب األَ َّو ُؿ التَّ ْد ِريْ ُ اؿ والْجواب مع َزِميلِ ك َكماَ فِي ال ِ تَػب ِ ِ ْ السابِ ِق ! ر ا و ْح ؤ الس ؿ اد َ ُّ َ َ ْ َ َ َ َ َ َ َ َ َ ْ
القرأَةُ وال ِ ِ ْكتَابَةُ َ َ
اِقْػرأْ ما يلِى قِ اء ًة َجيِّ َد ًة ! ر َ َ َ ََ
ا ِإل ْسَلَ ُـ َوالطَّ َه َارةُ
ب ىد ىعا ا ًإل ٍسَلى يـ إً ىَل النَّظىافىًة ىكالطَّ ىه ىارًة قى ى اؿ ا﵁ي تىػ ىع ىاَل ﴿:إً َّف ا﵁ى يًَي ُّ ً صلىى ا﵁ي ىعلىٍي ًو ىك ىسلَّ ىم ( :الطَّ يه ٍوير ب الٍ يمتىطى ّْه ًريٍ ىن﴾ ىكقى ى ْي ىكيًَي ُّ التػ َّ َّوابً ٍ ى اؿ ىر يس ٍو يؿ ا﵁ ى ىشطٍر ا ًإلٍْيى ً الس ىم ًاء لًيىتىطَّ ىهىر بًًو ا ًإلنٍ ىسا يف. اف) .ىك أىنٍػىزىؿ ا﵁ي الٍ ىماءى ًم ىن َّ ي ث ا ًإل ٍسَلى يـ الٍ يم ٍسلً ىم ىعلىى نىظىافىًة ىج ىس ًد ًه ىكىمٍلبى ًس ًو ىكىم ٍس ىكنً ًو ،ىكالٍبًٍيئى ًة ىك ىح َّ ضأي الٍمسلًم ًِف الٍيػوًـ َخىٍس مَّر و الًََّت يعًي ً لصَلىًة ،ىك ىما ات لً َّ ٍ ىٍ ي ى ى ش ّٔىا .يىػتىػ ىو َّ ي ٍ ي ٍ ى ٍ آف كالطَّو ً ضأًي ألىد ًاء ًعباد و ات أيخرلً ،مثٍ ًل قًراء ًة الٍ يقر ً اؼ ىح ٍوىؿ الٍ ىك ٍعبى ًة .ىك ًعٍن ىد ٍ يىػتىػ ىو َّ ى ى ى ىى ٍ ى ى ى ً ً الٍو ً ً ض ٍوءى نىظىافىةه يم ٍستى ًمَّرةه ض ٍوء يىػ ٍغس يل ا ًإلنٍ ىسا يف ىك ٍج ىهوي ىك يى ىديٍو ىكًر ٍجلىٍيو .إً َّف الٍ يو ي يي لًٍل ًجس ًم ،يػتى ىكَّرر ًِف الٍيػوًـ ىكثً ً اخ. أل ا ل ي ز ي ػ ف ا ر ػ ي ى ىكس ي ٍ ٍ ٍ ى ي ىٍ ن ى ي ى 31
الىي ٍكت ًفي الٍمسلًم بًالٍو ً ً ً ك الٍغي ٍس ىل لًنىظىافىًة ف إً ىَل ىذل ى ى ى يٍ ي يي ض ٍوء ىك ٍح ىدهي ،بى ٍل ييضٍي ي اجلمع ًة كلً اجلناب ًة كلًصَلىً ً ً ً ً ًٍ صَلىًة الٍعًٍي ىديٍ ًن. ة ٍ يٍ ى ى ى اجل ٍس ًم يكلّْو .ىكيىػ ٍغتىس يل الٍ يم ٍسل يم م ىن ٍىى ى ى ى ً ض ىكالنّْػ ىف ً اْلىٍي ً اس .ىكيىػ ٍهتى ُّم الٍ يم ٍسلً يم بًنىظىافىًة ثىػ ٍوبًًو ت ًم ىن ٍ ىكتىػ ٍغتىس يل الٍ ىمٍرأىةي إًذاى طى يهىر ٍ ىك ىما يىػ ٍهتى ُّم بًنىظىافىًة ًج ٍس ًم ًو.
ب الثَّانِي التَّ ْد ِريْ ُ َجب َع ِن اْألَسئِلَة اْآلتِية وفْػ ًقا لِنَ ِّ ِ أِ اءة ! ْ َ َ ص الْق َر َ ضأي امل ٍسلً يم ٍو ىف يك َّل يىػ ٍووـ ؟ ُ .لً ىما ىذا يىػتىػ ىو َّ ي ً ً ض ىكالنّْػ ىف ً اْلىٍي ً اس ؟ ت م ىن ٍ ِ .ىما ىذا تىػ ٍف ىع يل الٍ ىمٍرأىةي إذاى طى يهىر ٍ ًِّ .بىا ىذا يػتىطَّهر ً االنٍ ىسا يف ؟ ى ىي ً ً ً ض ٍوًء ؟ ْ .ىما ىذا يىػ ٍغس يل امل ٍسل يم عٍن ىد الٍ يو ي ي ً ً ً َّ ٓ .لً ىما ىذا ىد ىعا ا ًإل ٍسَلى يـ إ ىَل النَّظىافىة ىكالط ىه ىارة ؟
31
ث ب الثَّالِ ُ التَّ ْد ِريْ ُ اِ ص ال ِ اء ِة بِ ُد ْو ِف َّ ْ الش ْك ِل اْآلتِى ! ر ْق ن أ ر ػ ق ْ َّ َ ََ َ اإلسَلـ والطّهارة َيب دعا اإلسَلـ إَل النٌظافة كالطٌهارة قاؿ ا﵁ تعاَل ﴿:إ ٌف ا﵁ ٌ املتطهرين﴾ كقاؿ رسوؿ ا﵁ صلى ا﵁ عليو ك سلٌم ( :الطٌهور كَيب ٌ التٌػ ٌوابْي ٌ منالسماء ليتطٌهر بو اإلنساف. شطر اإلْياف) .ك أنزؿ ا﵁ املاء ٌ
كحث اإلسَلـ املسلم على نظافة جسده كملبسو كمسكنو ،كالبيئة الٌَت ٌ يتوضأً ألداء للصَلة ،كما ٌ يعيش ّٔاٌ . مرات ٌ يتوضأ املسلم ِف اليوـ َخس ٌ عبادات أخرل ،مثل قراءة القرآف كالطٌواؼ حوؿ الكعبة .ك عند الوضوء نظافةمستمرة للجسم، يغسل اإلنساف كجهو ك يديو كرجليو .إ ٌف الوضوء ٌ يتكرر ِف اليوـ كثْيا فيزيل األكساخ. ٌ اليكتفي املسلم بالوضوء كحده ،بل يضيف إَل ذلك الغسل لنظافة اجلسم كلٌو .كيغتسل املسلم من اجلنابة كلصَلة اجلمعة كلصَلة العيدين. كيهتم املسلم بنظافة ثوبو كما كتغتسَلملرأة إذا طهرت من اْليض كالنٌفاسٌ . يهتم بنظافة جسمو. ٌ
32
ب ال َّرابِ ُع التَّ ْد ِريْ ُ السابِ َق مرة أخرى و َش ِّكل َْها ثم ترجم إلى اللغة اإلندونيسية ! اكتب النص َّ __________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________
33
القواعد الجر حروؼ ّ Didalam bahasa arab terdapat istilah huruf jer. Huruf jer diantaranya yaitu : untuk, bagi.
ؿ ِ di (pada),ف
atas (di atas),
على
dari,
عن ke(pada),اَل dari,من seperti.ؾ dengan,ب
Kata isim apabila didahului huruf jar maka dibaca majrur /kasrah. Contoh :
إَل:
ke, pada
بػ :
di, dengan, karena
ت إً ىَل الٍ ىم ٍس ًج ًد -ىذ ىىٍب ي
ِف البىطى يل بًالٍ ىم ٍعىرىك ًة -تيػ يو ّْى
ً ىص ًدقىائ أ ٍىر ىس ٍل يت ًر ىسالىةن ا ىَل أ ٍ
ب بًالٍ ىقلى ًم -نى ٍكتي ي
أى ٍذى ًالس ٍو ًؽ ب ا ىَل ُّ ى ي
ً اْلىًٍْي َّاس إً ىَل ٍ ىد ىعا اٍإل ٍسَلى يـ الن ى أ ٍىر ىسل ا﵁ي يحمى َّم ندا إً ىَل الن ًَّاس ى على :
kepada, di atas, kewajiban
الر يس ٍوًؿ نىػىزىؿ الٍ ىو ٍح يي ىعلىى َّالر ّْ ؼ ب ىعلىى َّ -اىلٍ يكتي ي
ىعلىٍيػنىا أى ٍف ىٍْنتى ًه ىد ًِف الد ٍَّر ًس اىلٍ ًلى الٍ ًمٍن ىًب ع اب ت ك ى ى ي ى
ً ت ًِبىا ىكٍرتىا -يكل ٍد ي
َّاس بًظيلٍ ًم ًه ٍم يػي ىع ّْذ يب ا﵁ي الن ى أ ٍىر يس يم بًالٍ ًمٍر ىْسىًة الٍ يملى َّونىًةعن :
dari, tentang
اىلٍ ىم ٍس ًج يد بىعًٍي هد ىع ٍن بىػٍي ًَتَّث ع ًن الٍع ًقي ىدةً نىػتى ىحد ي ى ى ٍ نىػت ىكلَّم عن ًىذهً اٍآليىًة ى ي ىٍ
34
ً ىعلىى الٍ يم ٍؤم ًن أى ٍف يى ٍش يكىر ا﵁ىِف :
di, di dalam, pada
يكلً ىد يحمى َّم هد ًِف ىم َّكةىً ت ًِف يس ٍوىرا ىكٍرتىا يكل ٍد ي أىجلًص ًل س ًِف الٍ ىف ٍ ٍ ي ات أىبػي ٍويحمى َّم ود ىكيى ىو ًِف بىطٍ ًن أ ّْيم ًو ىم ى تيػ يو ًِّْف يحمى َّم هد ص.ـ ًِف ًس ّْن ّٔؿ untuk, kepunyaan, sungguh/ pasti : ًؿ /ى الر يس ٍو يؿ لىنىا الٍ يقٍرآ ىف -تىػىرىؾ َّ
أ ٍىدعيو أ ًىىب لًتىػنى ياكًؿ الٍ يفطيٍوًر ىم نعا ً ص ًدقىائًى ب ّْ الر ىسالىةى أل ٍ -أى ٍكتي ي
السماىك ً ً ً ات ىكاٍأل ٍىر ً ض ً-﵁ ىما ِف َّ ى
ؾ:
seperti
-اىلٍعًٍل يم ىكالنػ ٍُّوًر
خالً هد ىكاٍأل ًاع ًة َّج ى ى ىسد ًِف الش ى ى ً ب ىك ىما ًِف الٍ ًمثى ًاؿ ! أىج ًٍ ات ،ىكالٍ ًقىراءىة ًَل ى ىويى همن
dari, sebagian/ diantara/
ً ت ًم ٍن ىجا ىكٍرتىا -termasuk:جٍئ ي
-اى َّلر ٍس يم ًم ٍن ًى ىوايىاتًى
السم ً كأىنٍػزىؿ ا﵁ ًاء م اء ن م َّ ى ى ى ي ى ى ن السابً ىع ًة اع ًة َّ نىػتىػ ىعلَّ يم ًم ىن َّالس ى لصَلىةي ًمن أىرىك ً اف اٍ ًإل ٍسَلىًـ اى ٍَّ ٍ
yang terletak setelah huruf Jarكسرة yang berharakatاسم
Perhatikan kata-kata
35
Selain itu, ada beberapa huruf jar yang membentuk idiom dengan kata sebelumnya. Contoh:
ً =...ب ىعلىى ىجي ي
ً ىخَلى ًؽ ٍ ب ىعلىٍيػنىا اى ٍف نىػتى ىخلَّ ىق بًاٍأل ىجي ي الٍ ىك ًرٍْيىًة Kita wajib berperilaku dengan akhlak yang mulia
= ... صبىػىر ىعلىى ى
صًبيٍك ىف ىعلىى اٍالى ىذل ٍ يى ٍم يى Mereka sabar menghadapi kesakitan
....= أ ىىمىر بًػ
لصدّْيٍ يق ىزيٍ ندا بٍ ىن ٍ اىىمىر ّْ اْلىلًٍيػ ىفةي اىبيو بى ٍك ور اى ًو ً ت بًػجم ًع الٍ يقر آف ٍ ٍ ثىاب ى Kholifah Abu Bakar memerintahkan Zaid bin Tsabit untuk mengumpulkan Al Qur'an
... = يىػ يق ٍويـ بًػ
ً ً ً ًنىػ يقوـ ب اع وة صَلىة الٍع ىشاء ًِف ىَجى ى ٍي ى Kami melaksanakan shalat isya' dengan berjama'ah.
= اج إً ىَل ىٍَيتى ي
اع ىدةً الٍ ىق ًاد ًريٍ ىن اج ٍو ىف إً ىَل يم ىس ى اىلٍ يف ىقىراءي ىٍَيتى ي Orang-orang fakir membutuhkan bantuan orang-orang yang mampu.
= يى ٍدعيو فيَلىنا إً ىَل
الص ًحٍي ىح ًة َّ ًيى ٍدعيو الٍ يقٍرآ يف إً ىَل الٍ ىع ًقٍي ىدة Al Qur'an mengajak untuk beraqidah yang shohih.
... = يػي ٍؤًم ين بًػ
ًنػي ٍؤًمن بًا﵁ ي
Kami beriman kepada Allah
... = يىػتىػ ىعلَّ يق بًػ
ًً ً يخىرل ٍ ىذه اٍآليىةي تىػتىػ ىعلَّ يق بًاٍآليىة اٍأل Ayat ini berkaitan/berhubungan dengan ayat lain.
= يىػتىػ ىع ىاك يف ىعلىى
اعلىى الًٍ ّْب ىكالتَّػ ٍق ىول تىػ ىع ىاكنػي ٍو ى Tolong menolonglah kamu dalam kebaikan
36
التَّ ْد ِريب ال َخ ِ س ام ُْ ُ
أَ ْك ِمل ى ِذ ِه الجمل بِحر ِ ؼ الج ِّر المنَ ِ اس ِ ب! َْ َُ َ َْ َ ُ ً ً ض ٍوًء ىك ٍح ىدهي . ُ .الىيى ٍكتىفي الٍ يم ٍسل يم ........الٍ يو ي ِ .نىأٍ يك يل ..............اليىدّْ. ث ا ًإل ٍسَلى يـ الٍ يم ٍسلً ىم .........نىظىافىًة ىج ىس ًد ًه. ّ .ىح َّ ضأي الٍمسلًم ..........الٍيػوًـ َخىٍس مَّر و لصَلىًة. ات لً َّ ى ى ىٍ ْ .يىػتىػ ىو َّ ي ٍ ي اجلمع ًة كلً ٓ .كيػ ٍغت ًسل الٍمسلً اجلناب ًة كلًصَلىً صَلىًة ة ........... م ٍ ٍ ى يٍ ى ى ى ىى ى ى ىى ى ي ي ٍ ي الٍعًٍي ىديٍ ًن. .........اجلً ٍس ًم. ٍ ٔ .نىظىافىةه يم ٍستى ًمَّرةه الس ىم ًاء لًيىتىطَّ ىهىر بًًو ا ًإلنٍ ىسا يف. ٕ .أىنٍػىزىؿ ا﵁ي الٍ ىماءى َّ ....... ً ً صَلىًة الٍعًٍي ىديٍ ًن. ٖ .يىػ ٍغتىس يل الٍ يم ٍسل يم ..........ى ٗ .ىكيىػ ٍهتى ُّم الٍ يم ٍسلً يم ........نىظىافىًة ثىػ ٍوبًًو َُ .يػت ىكَّرر املسلً ضوءى .......الٍيىػ ٍوًـ ىكثًٍيػنرا م الو ي ىى ي ي ٍ ي ي
37
الدرس ال َخ ِ س ام َّ ْ ُ ُ ِ ؼ معه ِد طَلَب ِة ال ِ ِ الس ََلـ) (م ْع َه ُد َدا ِر َّ ْجام َعة َ َم َع ُم ْش ِر َ ْ َ َ َ ات الم ْف َر َد ُ ُ المعنى Menemui Rektor Dekan Ketua jurusan Pondok Pesantren Selama Pembina
الكلمة قىابى ىل-يػي ىقابً يل اجلى ًام ىع ًة يم ًديٍػير ٍ ىع ًمٍي يد ال يكليَّ ًة رئً س قً ٍس ًم ي ٍ ى ي ىم ٍع ىه هد يم َّدةه ؼ يم ٍش ًر ه
المعنى Mengikuti Menyempurnakan Menginginkan Tinggal Datang Kembali Bepergian
الكلمة تىابى ىع-يػيتىابً يع أى ٍك ىم ىل -يي ٍك ًم يل ىَتىَِّن-يىػتى ىم َِّن ىس ىك ىن-يى ٍس يك ين ً ِت أىتىى – يىأٍ ٍ
ىع ىاد-يىػعي ٍويد ىسافىػىر – يي ىسافًير
ِ اال ْستِ َماعُ َوالْ َك ََل ُـ
ال ِ ْح َو ُار األَ َّو ُؿ:
استَ ِم ْع َواَ ِع ْد اُنْظُْر َو ْ
ال ِ ْح َو ُار:
حامد :السَلـ عليكم املشرؼ :كعليكم السَلـ كرمحة ا﵁ 38
حامد :أىنىا طىالً ب ىج ًديٍ هد ًِف يكلّْيَّ ًة التػٍَّربًيى ًة قً ٍس ًم اللُّغى ًة الٍ ىع ًربًيَّ ًة ه املشرؼ :مرحبان بًالطىالً اجل ًدي ًد ،ىل قىابػٍلت رئً ً اجلى ًام ىع ًة؟ ي ب س ٍ ٍ ى ى ىٍ ى ى ٍ ٍ ى ىٍ ى اجل ًامع ًة ،كع ًمي ىد الٍ يكلّْيَّ ًة ،كرئً حامد :نىػعم ،قىابػٍلت رئً س الٍ ًق ٍس ًم ي س ي ٍ ى ٍ ٍ ٍ ى ى ى ى ى ى ىٍ ى ي ى ى ك الرئً س؟ ي املشرؼ :ىما ىذا قى ى ٍ اؿ لى ى ى ي اؿ ًِل رئًيس الٍ ً ك أى ٍف تىس يكن بًالٍمعه ًد م َّد ىة ع واـ ك ً ً اح ود ي ل ع : م س ق ى ى ى ى ٍ ٍ ى ي حامد :قى ى ٍ ى ٍ ي ٍ ى ٍ ى ى لًمتىابػع ً ُّرٍك ًس ًٍ ضافًيى ًة الد ة اإل ى ي ىى ي اْلي ٍجىرًة اؿ اً ىَل ٍ املشرؼ :إً ىذ ٍف تىػ ىع ى حامد :ىكأىيٍ ىن ًى ىي؟ املشرؼ :ى ًذ ًه حجرات الطيََّل ًب ،كتًٍلك حجرات الطىالًب ً ات ،ىكيىنى ى اؾ ىد ٍكىرةي ى ى ي ٍى ي ى ي يى ي ى الٍ ًمي ًاه لًلطيَلَّ ًب ،كدكرةي الٍ ًمي ًاه لًلطىالًب ً ات ى ى ىٍى ى ى يستىاذي ! حامد :يش ٍكران ياى أ ٍ املشرؼ :ىع ٍفوان !
ب األَ َّو ُؿ التَّ ْد ِريْ ُ الحوار مع َزِميلِ اد ِؿ ِ ك َكما فِي ِ المثَ ِ اؿ! َ تَػبَ َ ْ َ َ َ ََ ً س؟ طىال ه ب ُ :أىيٍ ىن تى ٍد ير ي ً ب س ًِف يكلّْيَّ ًة الطّْ ّْ طىال ه ب ِ :أ ٍىد ير ي طىالً اس ًة ؟ الد د ع ػ ب ل ع ف ػ ت س ا ذ ا م : ُ ب ى ٍ ى ى ٍ ى ى ّْر ى ى ى ه ى ي طىالً ً ً ا﵁ اء ش ف إ ، ا ب ي ب ط ل م ىع أ س : ِ ب ى ٍ ى ٍ ٍ ى ي ى ىي ن ه ً ً س يكلّْيَّةي الطَّيىػىر ًاف – طىيَّ هار يكلّْيَّةي ا ٍِلىٍن ىد ىسة -يم ىهٍند ه 39
يكلّْيَّةي التػَّربًيَّ ً س ر د م – ة ّْ ى ي ه ٍ
الصي ىدلًيَّ ً – ة صٍي ىدًِلّّ يكلّْيَّةي َّ ٍ ى
ب الثَّانِي التَّ ْد ِريْ ُ اؿ والجواب مع َزِميلِ ك َكما فِي ِ تَػبَ َ ِ السابِ ِق ! الح َوا ِر َّ َ الس َؤ َ َ َ َ َ َ ْ َ ادؿ ُ
القرأَةُ وال ِ ِ ْكتَابَةُ َ َ ِ ِ ِ اء ًة َجيِّ َد ًة ! اقْػ َرأْ َما يَلى ق َر َ
ِر َسالَةٌ ِم ْن َم َّكةَ ال ُْم َك َّرَم ِة ىمحى يد الٍ ىم ٍد ىر ىسةى الثَّانى ًويَّةى ً ٍِف بىػلى ًد ًه بًًإنٍ يد ٍكنً ًسيىا ،يُثَّ ىسافىػىر إً ىَل الٍ ىم ٍملى ىك ًة أى ٍك ىم ىل أ ٍ الٍعربًيَّ ًة ُّ ً ً ً ً ً ً الش ًريػع ًة ًِب ًامع ًة الٍملً ً ك ىعٍب ًد الٍ ىع ًزيٍ ًز ً ٍِف ىم َّك ىة السعي ٍوديَّة ليىػٍلتىح ىق ب يكلّْيَّة َّ ٍ ى ى ى ى ىى الٍ يم ىكَّرىم ًة. اً ىمحى يد أ َّىكالن ًِبىعه ًد اللُّغى ًة الٍعربًيَّ ًة ًِب ًامع ًة الٍملً ً ك ىعٍب ًد الٍ ىع ًزيٍ ًز لًيىتىػ ىعلَّ ىم أ ق ح ت ل ٍ ٍ ى ىى ٍى ىى ى ى ى اؾ ىع ناما ًد ىر ًاسيِّا .أىتٍػ ىق ىن فًٍي ًو اللُّغىةى الٍ ىعىربًيَّةى يُثَّ الٍتى ىح ىق ضى يىنى ى اللُّغىةى الٍ ىعىربًيَّةى ىكقى ٍد قى ى الش ًريػع ً بً يكلّْيَّ ً الرسالىةى اآلتًيةى ًمن م َّكةى إً اء ج د ق ك ا، ت ر ك ا ج َل د ىمح أ ب ت ك . ة ة َّ ى ى ى ٍ ى ٍ ّْ ى ي ى ى ٍ ى ى ى ى ٍ ى ى ٍ ى ى ى فًٍيػ ىها: ً ضا ىف ُِّْ ىػ. ىم َّكةي الٍ يم ىكَّرىمةي ًِف يىػ ٍوـ ِّ ىرىم ى ضىرىة الٍ يم ٍحتىػىرًـ ىكالً ًد ٍم الٍ ىع ًزيٍ ًز : ىح ٍ السَلىـ علىي يكم كر ٍمحةي ً ا﵁ ىكبىػىرىكاتيوي .أىىَتىَِّن أى ٍف تى يك ٍو ىف ًِبىٍوْي ىك ًص َّح وة ىجيّْ ىد وة َّ ي ى ٍ ٍ ى ى ى كأىرجو أى ٍف تى يكو ىف كالًدً ً ك ًِبىٍوْي ىك ًص َّح وة ىجيّْ ىد وة .أ َّىما أىنىا فىأ ٍ ِت ىك ىذل ى ىمحى يد ا﵁ى ى ٍ يٍ ٍ ى ى ٍ 41
ً ً ً ً ًً ْي. ىس يك ين ً ٍِف ىم َّكةى الٍ يم ىكَّرىمة ،قٍبػلىة الٍ يم ٍسلم ٍ ى ىكثٍيػنرا ً،ألىنػَّ ٍِّّْن أ ٍ اْلرً اجل ًامع ًة بًالٍ يقر ًب ً ًِف أىح ًد مساكً ً م د يؤ أ َت ح ـ ن م ن ٍ ٍ ّْ َّ ى ى ى ى ىى ى ٍ ى ٍ ى ىى ت ً بًي ً اْلىىرًـ. ا﵁ ٍ ٍ ىكالً ًد ٍم الٍ ىع ًزيٍػيز.. سيأًٍِت ًعي يد الٍ ًفطٍ ًر الٍمبارًؾ بػع ىد أىيَّ واـ كى ًذ ًه أ َّىكُّؿ مَّروة أىقٍ ً ض ٍي فًٍيػ ىها الٍعًٍي ىد يى ى ى ٍ ىى ىى ٍ ٍ ى بعًي ندا عٍن يكم .كطىبػعا لىست ح ًزيػننا ً،ألىنًَِّّن سأىقٍ ً ضي فًٍيػ ىها الٍعًٍي ىد ً ٍِف ىى ًذ ًه األ ٍىر ً ض ى ٍ ى ٍ ى ٍن ٍ ي ى ٍ ٍ ى ٍ الٍم ىقدَّس ًة .كلً ً ث يىأًٍ ؼ الٍ يم ٍعتى ًم ًريٍ ىنً أل ىىد ًاء ي ح ! ا ن ى ـ ا ي الص ل ىَج أ ا م : م د ّْ ٍ ِت آالى ي ي ى ي ى ى ٍ ى ىى ى ى ي ىٍ ٍ الٍعي ٍمىرًة. صىر ًِف الٍ ىم ٍس ًج ًد ىكأىتٍػلي ٍو الٍ يقٍرآ ىف الٍ ىك ًرٍىْي ىك ًعٍن ىد ىما ىحا ىف أى ىذا يف يصلّْي الٍ ىع ٍ أى الٍم ٍغ ًر ًب أىتػناك يؿ بػعض التَّم ًر يُثَّ أى ٍشرب قىلًيَلن ًمن الٍم ً ً ّْ ب. ر غ م ل ا ى ل ص ن ُث اء ٍ َّ ي ٍ ي ى ى ى ىى ى ى ٍ ى ٍ ىي ٍ ى ى ى ً الصَلىًة أىعود إً ىَل الٍمٍن ًزًؿ حي ي ً صَلىًة الٍعً ىش ًاء ىكبىػ ٍع ىد َّ ي ٍ ي ى ىٍ ث أى ٍكم يل إًفٍطىا ًر ٍم يُثَّ أىعي ٍويد ل ى ىكالتػىَّرا ًكيٍ ًح ًِف الٍ ىم ٍس ًج ًد. ىكالً ًدم الٍ ىع ًزيٍػيز ...أىىَتىَِّن لى يك ٍم ًصيى ناما ىم ٍقبيػ ٍوالن ىك ًعٍي ندا يمبى ىارنكا ىك ىسَلىًم ٍي إًلىٍي يك ٍم ًً ىص ًدقى ًاء. ىكجلىمٍي ًع األ ٍىى ًل ىكاأل ٍ
ت ىكقى ٍد ىس ىكٍن ي الصلىو ً ات ً ٍِف َّ ى
ىمحى يد إبٍػني يك ٍم الٍ يم ًطٍي يع :أ ٍ الٍعيٍنػ ىوا يف :الٍ ىم ٍملى ىكةي الٍ ىعىربًيَّةي ُّ السعي ٍوًديَّةي -ىم َّكةي الٍ يم ىكَّرىمةي ج ًامعةي الٍملً ً الش ًريٍػ ىع ًة ك ىعٍب ًد الٍ ىع ًزيٍ ًز -يكلّْيَّةي َّ ى ى ى
41
ث ب الثَّالِ ُ التَّ ْد ِريْ ُ
َجب َع ِن اْألَسئِلَة اْآلتِية وفْػ ًقا لِنَ ِّ ِ أِ اءة ! ْ َ َ ص الْق َر َ السعي ٍوًديًَّة ؟ ُ .لً ىما ىذا ىسافىػىر أ ٍ ىمحى يد إً ىَل الٍ ىم ٍملى ىك ًة الٍ ىعىربًيَّ ًة ُّ ِ .لً الر ىسالىةى ؟ ت ك ن م ى بأٍ ىمحى يد ّْ ى ىٍ ى ّ .أىين يػ ٍق ً ىمحى يد العًٍي ىدا ؟ ض ٍي أ ٍ ٍى ى ً الر ىسالىةى اً ىَل ىكالً ًد ًه ؟ بأٍ ىمحى يد ّْ ْ .ل ىما ىذا ىكتى ى ىمحى ىد ًِف الٍ ىم ٍملى ىك ًة الٍ ىعىربًيَّ ًة ؟ ف ىح ي اؿ أ ٍ ٓ .ىكٍي ى
ب ال َّرابِ ُع التَّ ْد ِريْ ُ
اِقْػرأْ نَ َّ ِ اء ِة بِ ُد ْو ِف َّ الش ْك ِل اْآلتِى ! ص الْق َر َ َ المكرمة رسالة من م ّكة ّ
أكمل أمحد املدرسة الثىانويٌة ِف بلده بإندكنسياُ ،ثٌ سافر إَل اململكة الشريعة ِبامعة امللك عبد العزيز ِف م ٌكة السعوديٌة ليلتحق بكلٌيٌة ٌ العربيٌة ٌ املكرمة. ٌ التحق أمحد ٌأكال ِبعهد اللٌغة العربيٌة ِبامعة امللك عبد العزيز ليتعلٌم اللٌغة العربيٌة كقد قضى ىناؾ عاما دراسيٌا .أتقن فيو اللٌغة العربيٌة ُثٌ التحق الرسالة اآلتية من م ٌكة إَل جاكرتا ،كقد جاء بكلٌيٌة ٌ الشريعة .كتب أمحد ٌ فيها: املكرمة ِف يوـ ِّ رمضاف ُِّْ ىػ. م ٌكة ٌ 42
حضرة ا﵀َّتـ كالدم العزيز : كصحة جيٌدة السَلـ عليكم كرمحة ا﵁ كبركاتوٌ . أَتِن أف تكوف ِبْي ٌ ٌ كصحة جيٌدةٌ .أما أنا فأمحد ا﵁ كأرجو أف تكوف كالدِت كذلك ِبْي ٌ املكرمة ،قبلة املسلمْي .كقد سكنت ِف كثْيا ،ألنػٌ ٌِّن أسكن ِف م ٌكة ٌ الصلوات ِف بيت حَت ٌ أحد مساكن اجلامعة بالقرب من اْلرـ ٌ أؤدم ٌ ا﵁ اْلرـ. كالدم العزيز.. مرة أقضيفيها العيد بعيدا سيأِت عيد الفطر املبارؾ بعد أيٌاـ كىذه ٌأكٌؿ ٌ عنكم .كظبعا لست حزينا ،ألنٌِّن سأقضي فيها العيد ِف ىذه األرض الصيامهنا ! حيث يأِت آالؼ املعتمرين ألداء املق ٌدسة .كلدم :ما أَجل ٌ العمرة. أصلٌي العصر ِف املسجد كأتلو القرآف الكرْي كعند ما حاف أذاف املغرب أتناكؿ بعض التٌمر ُثٌ أشرب قليَل من املاء ُثٌ نصلٌى املغرب .كبعد الَّتاكيح الصَلة أعود إَل املنزؿ حيث أكمل إفطارم ُثٌ أعود لصَلة العشاء ك ٌ ٌ ٍ ِف املسجد. أَتِن لكمصياما مقبوال كعيدا مباركا كسَلمي إليكم كالدم العزيزٌ ... كجلميع األىل كاألصدقاء. إبنكم املطيع :أمحد املكرمة السعوديٌة -م ٌكة ٌ العنواف :اململكة العربيٌة ٌ الشريعة جامعة امللك عبد العزيز -كلٌيٌة ٌ 43
ِ التَّ ْد ِريب ال َخ س ام ُْ ُ ! الر َسالَ ِة الَى َوالِ ِد َؾ ِّ ب َج ْع َل ْ َج ِّر
ال َقواعد َم ْف ُع ْو ٌؿ بِ ِو Maf’ul bih adalah isim yang dibaca nas}ab sebagai objek dari sebuah pekerjaan. Perhatikan contoh dibawah ini !
ٍ أى ٍك ىم ىل أ ىمحى يد الٍ ىم ٍد ىر ىسةى الثَّانى ًويَّةى ٍبأ ّْ ىمحى يد الر ىسالىةى ىكتى ى
ىمحى يد ا﵁ى ىكثًٍيػنرا ٍأ
ً َّ أ ىيؤّْدم ً ت ً ات ًِف بًي اْلىىرًـ ٍ ا﵁ ٍ ٍ الصلى ىو ى
ً يػ ٍق ىمحى يد الٍعًٍي ىد ًِف امل ٍس ًج ًد اْلىىرًـ ٍ ض ٍي أ ى ى
-
-
-
-
Kata yang bergaris bawah pada contoh-contoh diatas adalah sebagai maf’ul bih. Maf’ul bih terbagi menjadi dua bagian, yaitu : 1. Maf’ul bih yang terdiri dari Isim z}a>hir, contoh : ( Muhammad sedang membaca al-Qur’an ) ( Fathimah sedang makan anggur ) 2. Maf’ul bih yang terdiri dari Isim D{ami>r, contoh : ( Aku bertanya kepadamu )
44
يىػ ٍقىرأي يحمى َّم يد الٍ يقٍرآ ىف ً ً اب ٍ اى ىكلى ت فىاط ىمةي الٍعنى ى ك ىسأىلٍتي ى
أ ىىمٍرتيػ يه ٍم ك ىرأىيٍػتي ى
( Aku perintahkan kepada mereka ) ( Saya melihatmu ) Bentuk- bentuk maf’ul bih. a. Isim Mufrad
ًي ىذاك س َّر لد ا د م حم ر َّ ى ي ي ى ٍ ى ي ي ً اجلى ًريٍ ىد ىة ٍ ات تىػ ٍقىرأي الطَّالبى ي
( Muhammad sedang mengulangi pelajaran ) ( Para mahasiswi sedang membaca koran )
يىػ ٍقىرأي يحمى َّم هد ال يقٍرآ ىف
( Muhammad sedang membaca al-Qur’an )
ً ىٍَت ًمل فى اط ىمةي الٍ ىقلى ىم ي
( Fatimah sedang membawa polpen ) b. Jama’ Taks\ir ( Guru itu sedang mengajar para mahasiswa ) ( Fatimah sedang membawa polpen-polpen ) ( Ahmad sedang membuka pintu )
ب ٍ يػي ىعلّْ يم ٍاأل يستىاذي الطََُّّل ى ً ىٍَت ًمل فى اط ىمةي ٍاألىقٍ ىَل ىـ ي اب ٍ يىػ ٍفتى يح أ ىمحى يد ٍاألىبٍػ ىو ى
c. Jama’ Muannas\ Sa>lim ( Para mahasiswi sedang membeli majalah ) ( Para mahasiswa sedang mengumpulkan buku catatan ) ( Ahmad sedang mencuci banyak mobil )
ًتى ٍش ًَّتم الطَّال مج ََّل ًت ل ا ات ب ٍ ي ى ى ٍ ى ً ىجيمع الطََُّّلب الٍ يكَّراس ات ي ى ٍى ي
ً السيَّار ً يػ ٍغ ات د ىمح أ ل س ٍ َّ ي ى ى ى ي
d. Mus\anna ( Siswa sedang membawa dua buku)
45
ً ٍ ىٍَي ًمل التّْػٍل ًمٍي يذ الٍ ًكتىبىػ ْي ي
تىػ ٍقرأي الٍم ىد ّْر ىسةي الٍم ىقالىتىػ ٍ ً ْي ى ى ي ً اْل ً اضىريٍ ىن يىػٍنتىظٍيػير الطََُّّل ي ب ٍى
) ( Guru itu sedang membaca dua makalah Para siswa itu sedang menunggu dua hadirin e. Jama’ Muz\akkar sa>lim
ً اْل ً اض ًريٍ ىن يىػٍنتىظٍيػير الطََُّّل ي ب ٍى ً ً ْي يي ىكلّْ يم الٍ يمديٍػير الٍ يم ىوظَّف ٍ ى
) ( Para siswa itu sedang menunggu para hadirin ) ( Direktur itu sedang berbicara dengan para pegawai
الس ِ س اد التَّ ْد ِريْ ُ ب َّ ُ أَ ْك ِمل ى ِذ ِه الجمل بِم ْفعو ٍؿ بِ ِو المنَ ِ اس ِ ب! َْ ُ َ َ َ ُْ ُ ىمحى يد ًِ ............ف الٍ ىم ٍس ًج ًد. صلّْي أ ٍ ُ .يي ى ِ. ّ. ْ. ٓ.
ىمحى يد .............. بأٍ ىكتى ى ىمحى يد ................ يىػ ٍقىرأي أ ٍ ً ً ص ًل. ب ِ.............ف ال ىف ٍ يىػ ٍهت ُّم الطٌَُّلى ي ص ًل يى ٍشىر يح االي ٍستىاذي .............أ ىىم ىاـ ال ىف ٍ
46
الدرس َّ ِ س الساد ُ َّ ْ ُ ص ْو ُؿ األَ ْربَػ َعةُ) س (الْ ُف ُ ال َ ْج ُّو َوالطَ ْق ُ ات الم ْف َر َد ُ ُ الكلمة
المعنى Matahari Terbit Cuaca Lembut Musim gugur Musim dingin Turun hujan Dimulai Sama Selesai
س ٌ الش ٍم ي يم ٍش ًرقىةه س الطى ٍق ي ف لى ًطٍي ه ف ٍ اْلىًريٍ ي ً آء ت الش ى ي
اىٍمطىىر ْ -ييٍ ًطير ئ يىػٍبتى ًد ي تي ىسا ًك ٍم يىػٍنتى ًه ٍي
الكلمة
المعنى Hujan Udara Dingin Musim semi Sedang Berbunga Panas Musim panas Dasar Sedikit
ٍاأل ٍىمطى يار اجلىُّو ٍ باى ًرهد الربًٍي يع َّ يم ٍعتى ًد هؿ
ُّ الزٍىىرةي ٍ اْلىىر ىارةي ف َّ الصٍي ي البى ًسٍيطىًة تىًق ُّل
47
ِ اال ْستِ َماعُ َوالْ َك ََل ُـ ال ِ ْح َو ُار األَ َّو ُؿ:
استَ ِم ْع َواَ ِع ْد اُنْظُْر َو ْ
ال ِ ْح َو ُار : فىاتً م الش : ح س يم ٍش ًرقىةه ٌ ٍ ه ي ف س لى ًطٍي ه ُمىٍ يد ٍك هح :ىكالطى ٍق ي اْلىًري ً ف فاتح :ىٍَن ين ًِف فى ٍ ص ًل ٍ ٍ الشت ً آء ص يل ً ى ُمدكح :ىكبىػ ٍع ىدهي فى ٍ فاتح :كفًي ًو َتىٍ ً ً اجلىُّو فًٍي ًو باى ًرهد) ار ط ىم األ ) ؿ ز ن ػ ت ( ر ط (ك ٍ ٍ ي ى ٍ ى ٍ ي ى ىٍ ي ُمدكح :يُثَّ يأٍتً الربً (كالطَّ اْلىىر ىارةي فًٍي ًو) ق ع ي ل ص ف ى س فًٍي ًو يم ٍعتى ًد هؿ ،ىكتىًق ُّل ٍ ً ٍ ى َّ ٍ ٍ ى ى ي ي الزٍىىرًة ص يل ُّ فاتح :ىكيى ىو فى ٍ الصٍي ً ف ص ىل َّ ُمدكح :يُثَّ يى يك ٍو يف فى ٍ فاتح :كفًي ً ُّ اجلىُّو فًٍي ًو ىح هار ًجدِّا) ة ار ر اْل د ت ش ت و (ك ٍ ٍ ي ٍ ى ى ىٍ ىى ى ى ُمدكح :لىىق ٍد عرفٍت فيصوىؿ َّ ً ت يش يه ٍوىرىىا السنىة ىك ىما ىعىرفٍ ي ىى ي ي ٍ ُمدكح :إًنػَّ ىها إًثٍػنىا ىع ىشىر ىش ٍهنرا
ب األَ َّو ُؿ التَّ ْد ِريْ ُ ِِ ك َكما فِي ِ تَػب َ ِ ِ السابِ ِق ! الح َوا ِر َّ َ ادؿ الح َو َار َم َع َزم ْيل َ َ
48
القرأَةُ وال ِ ِ ْكتَابَةُ َ َ اِقْػرأْ ما يلِى قِ اء ًة َجيِّ َد ًة ! ر َ َ َ ََ
الْوقْ ُ ِ ت َوح َسابُوُ َ
يػبت ً ئ النػَّهار ًمن يشرك ً َّم ً س ىكيىػٍنتى ًه ٍي ًعٍن ىد غييرٍكًّٔىا الش ؽ د ي ى ٍى ٍ ى ي ٍ يٍ ب ًِف إًنٍدكنًي ًسيا اً ً اعةن ،ىكيى ىو ًض ُّد س ة ر ش ع ا ت ن ػ ث ٍ ى ٍ ى ىعلىى ىك ٍجو التَّػ ٍق ًريٍ ً ٍ ي ٍ ٍ ى ى ى ى ى ى ً ً اعةن ىَتى ناما. الٍ ىكام يل يى ىو نىػ ىه يارهي ىكلىٍيػليوي .ىكيم َّدتيوي أ ٍىربى هع ىكع ٍشيرٍك ىف ىس ى يسبيػ ٍو نعا .ىكأىيَّ ياـ ىسٍبػ ىعةي أىيَّ واـ تي ىك ّْو يف أ ٍ ا ًإلثٍػنىػ ٍ ً ْي ىكيىػ ٍويـ الثَُّلىثى ًاء ىكيىػ ٍويـ األ ٍىربً ىع ًاء ىك السب ً ت. َّ ٍ
ىَتى ناما .ىكيم َّدتيوي اللٍَّي ًل .فىالٍيىػ ٍويـ
ً ىح ًد، األ ٍ يسبيػ ٍوًع ى ىي :يىػ ٍويـ األ ى اْلى ًمٍي ً اجلي يم ىع ًة س ىك يىػ ٍويـ ٍ يىػ ٍويـ ٍ
ىكيىػ ٍويـ ىكيىػ ٍويـ
يىػ ٍويـ األ ٍىربً ىع ًاء
يػوـ األىح ً يىػويـ ا ًإلثٍػنىػ ٍ ً يىػ ٍويـ الثَُّلىثى ًاء ْي د ىٍ ي ى ٍ السب ً اْلى ًمٍي ً ت اجلي يم ىع ًة س يىػ ٍويـ ٍ يىػ ٍويـ ٍ يىػ ٍويـ َّ ٍ ً ىك َّ َّهير تً ٍس ىعةن ىك ًع ٍش ًريٍ ىن يىػ ٍونما َّه ًر ثىَلىثػي ٍو ىف يىػ ٍونما ىغالبنا .ىكقى ٍد يى يك ٍو يف الش ٍ مد ٍة الش ٍ ً ً ً ُّه ٍوًر ْي يىػ ٍونما أ ٍىك ىَثىانًيىةن ىك ًع ٍش ًريٍ ىن يىػ ٍونما .أ ٍ ْي يىػ ٍونما أ ٍىك ىكاح ندا ىك ثىَلىث ٍ ى أ ٍىك ثىَلىث ٍ ى ىْسىاءي الش ي ً ً ًً لً َّ ً ً ً ص ىفهر ىك ىربًٍي يع األ َّىك يؿ ىكىربًٍي يع لسنىة اِل ٍج ًريَّة (ا ًإل ٍسَلىميَّة ىكالٍ ىعىربًيَّة) ى ىي :يحمىَّرهـ ىك ى ً ً ضا يف ىك ىش َّو هاؿ ىك ىذ ٍك ب ىك ىش ٍعبىا يف ىكىرىم ى َّان ىك يَجى ىادل األ َّىكيَل ىك يَجى ىادل الثَّانيىةي ىكىر ىج ه الث ٍ الٍ ىق ٍع ىد ًة ىكذي ٍك اْلً َّج ًة.
49
ىْساء الشُّهوًر لً َّ ً ً ً ً ُّه ٍوًر ا ًإلفٍ ًرًٍْنيَّ ًة) ًى ىي :يىػنىايًٍر ىكفًٍبػىرايًٍر لسنىة الٍمٍيَلىديَّة (الش ي ىكأ ٍى ي ي ٍ كما ًرس كأىب ًريل كمايػو كيػونًيػو كيػولً ى س ىك ًسٍبتً ٍمبىػٍر ىكأيكٍكتيػ ٍوبىػٍر ىكنيوفً ٍمبىػٍر ىك ط س غ أ ك و ػ ي ي ي ى ى ٍ ى ٍ ٍ ٍ ى ى يٍ ى يٍ ي ٍ ى يٍ ي ٍ ى ٍ ٍ ًديٍ ًس ٍمبىػٍر ً السنىةي الٍو ً لسنى ًة ا ٍِلً ٍج ًريًَّة اح ىدةي تي ىسا ًك ٍم اثٍػ ى ٍِّن ىع ىشىر ىش ٍهنرا .ىك ىع ىد يد أىيَّ ًام ىها لً َّ ىك َّ ى لسنى ًة ك ثىَلىيَثًائىوة ىكَخىٍ ىسةه ىكَخىٍ يس ٍو ىف يىػ ٍونما (ال ىق ًم ًريًَّة) ثىَلىيَثًائىوة ىكأ ٍىربىػ ىعةه ىكَخىٍ يس ٍو ىف يىػ ٍونما لً َّ لسن ًة ال ىكبًيس ًة .لً لً لسنى ً َّم ًسيَّ ًة البى ًسٍيطىًة ثىَلىيَثًائىوة ىكأ ٍىربىػ ىعةه ىك ًستػ ٍُّو ىف يىػ ٍونما ىك الش ة َّ َّ ى ٍ ٍى لًٍل ىكبًٍي ىس ًة ثىَلىيَثًائىوة ىكَخىٍ ىسةه ىك ًستػ ٍُّو ىف يىػ ٍونما.
ب الثَّانِي التَّ ْد ِريْ ُ َجب َع ِن اْألَسئِلَة اْآلتِية وفْػ ًقا لِنَ ِّ ِ أِ اءة ! ْ َ َ ص الْق َر َ ُ. ِ. ّ. ْ. ٓ.
من القرأة السابقة نعرؼ ا ٌف النهار يبتدأ من ..... ىْساء الشُّهوًر لً َّ ً ً ً ً ُّه ٍوًر ا ًإلفٍ ًرًٍْنيَّ ًة) ..... لسنىة الٍمٍيَلىديَّة (الش ي اذٍ يكٍر أ ٍى ى ي ٍ الفكرة الرئيسة ِف الفقرة الرابع ىي ....: لسنى ًة ا ٍِلً ٍج ًريًَّة ؟ ما املرادؼ من ا َّ كم يوما ِف األسبوع ؟
51
ث ب الثَّالِ ُ التَّ ْد ِريْ ُ السابق مرة أخرى و َش ِّكل َْها ثم ترجم إلى اللغة اإلندونيسية ! اكتب النص َّ ______________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ______________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ 51
القواعد
العدد Bilangan dalam bahasa Arab mempunyai aturan tersendiri. Untuk lebih ! jelasnya perhatikan tabel dibawah ini Bilangan dalam bahasa Arab.
ث) (م َؤنَّ ٌ ُ
(م َذ َك ٌر) ُ
\Mu’annas
Muz\akkar
Angka
اًح ىدل – ك ً اح هد ٍ ى اًثٍػنىتى ً اف
اىح هد – ك ً اح هد ى ى اًثٍػنى ً اف
ِ
ثىَلى ثىةه
ث ثىَلى ه
ّ
اىٍربىػ ىعةه
اىٍربى هع
ْ
َخىٍ ىسةه
س َخىٍ ه ت ًس ّّ
ٓ ٔ
ىسٍبػ ىعةه
ىسٍب هع
ٕ
ىَثىا هف
ٖ
تً ٍس هع
ٗ
ىع ٍشهر
َُ
اى ىح ىد ىع ىشىر
ُُ
ًستَّةه
ىَثىانًيىةه تً ٍس ىعةه
ىع ىشىرةه اً ٍح ىدل ىع ٍشىرىة
ُ
52
ً ً اع ٍشىرىة اثٍػنىتىا – ثٍنتى ى
ً اع ىشىر اثٍػنى ى
ُِ
ث ىع ٍشىرىة ثىَلى ى
ثىَلىثىةى ىع ىشىر
ُّ
اىٍربى ىع ىع ٍشىرىة
اىٍربىػ ىعةى ىع ىشىر
ُْ
س ىع ٍشىرىة َخىٍ ى ت ىع ٍشىرىة ًس َّ
َخىٍ ىسةى ىع ىشىر ًستَّةه ىع ىشىر
ُٓ
ىسٍب ىع ىع ٍشىرىة ىَثى ًانى ىع ٍشىرىة تً ٍس ىع ىع ٍشىرىة ًع ٍشيرٍك ىف اًح ىدل – ك ً اح ىدةه ىك ًع ٍشيرٍك ىف ٍ ى اف – ثًٍنتى ً اًثٍػنىتى ً اف ىك ًع ٍشيرٍك ىف
ىسٍبػ ىعةى ىع ىشىر ىَثىانًيىةى ىع ىشىر تً ٍس ىعةى ىع ىشىر ًع ٍشيرٍك ىف كً اح هد ىك ًع ٍشيرٍك ىف ى اًثٍػنى ً اف ىك ًع ٍشيرٍك ىف
ِِ
ثىَلىثػي ٍو ىف
ثىَلىثػي ٍو ىف
ِّ
ثىَلىثىةه ىكثىَلىثيو ىف
ث ىكثىَلىثػي ٍو ىف ثىَلى ه
ِْ
اىٍربىػ ىعةه ىكثىَلىثػي ٍو ىف
اىٍربى هع ىكثىَلىثػي ٍو ىف
ِٓ
اىٍربىػعي ٍو ىف
اىٍربىػعي ٍو ىف
ِٔ
َخىٍ ىسةه ىكاىربىػعي ٍو ىف
س ىكاىٍربىػعي ٍو ىف َخىٍ ه
ِٕ
ُٔ ُٕ ُٖ ُٗ َِ ُِ
53
ًستَّةه ىكاىٍربىػعي ٍو ىف
ت ىكاىٍربىػعي ٍو ىف ًس ّّ
ِٖ
َخىٍ يس ٍو ىف
َخىٍ يس ٍو ىف
ِٗ
ىسٍبػ ىعةه ىكَخىٍ يس ٍو ىف
ىَثىانًيَّةه ىكَخىٍ يس ٍو ىف
ىسٍب هع ىكَخىٍ يس ٍو ىف
َّ
ىَثىا هف ىكَخىٍ يس ٍو ىف
ُّ
تً ٍس ىعةه ىك ًستػ ٍُّو ىف
تً ٍس هع ىك ًستػ ٍُّو ىف
ّّ
ىسٍبػعي ٍو ىف اًح ىدل – ك ً اح ىدةه ىك ىسٍبػعي ٍو ىف ٍ ى اف – ثًٍنتى ً اًثٍػنىتى ً اف ىك ىسٍبػعي ٍو ىف
ىسٍبػعي ٍو ىف
ّْ
اىح هد – ك ً اح هد ىك ىسٍبػعي ٍو ىف ى ى اًثٍػنى ً اف ىك ىسٍبػعي ٍو ىف
ّٔ
ثىَلىثىةه ىك ىسٍبػعي ٍو ىف
ث ىك ىسٍبػعي ٍو ىف ثىَلى ه
ّٕ
ىَثىانػي ٍو ىف
ىَثىانػي ٍو ىف
ّٖ
اىٍربىػ ىعةه ىكىَثىانػي ٍو ىف
اىٍربى ٍع ىكىَثىانػي ٍو ىف
ّٗ
َخىٍ ىسةه ىكىَثىانػي ٍو ىف
س ىكىَثىانػي ٍو ىف َخىٍ ه
َْ
ًستػ ٍُّو ىف
َخىٍ ىسةه ىكىَثىانػي ٍو ىف
تً ٍسعي ٍو ىف
ىَثىانًيَّةه ىكتً ٍسعي ٍو ىف
ًستػ ٍُّو ىف
ت ىكىَثىانػي ٍو ىف ًس ّّ
تً ٍسعي ٍو ىف
ىَثىا هف ىكتً ٍسعي ٍو ىف
ِّ
ّٓ
ُْ ِْ ّْ
54
ْْ ْٓ
تً ٍس هع ىكتً ٍسعي ٍو ىف
تً ٍس ىعةه ىكتً ٍسعي ٍو ىف
ًمائى ٍة
ًمائىةه
Dalam penggunaannya, bentuk-bentuk dasar ‘Adad tersebut akan mengalami sedikit perubahan dengan ketentuan sebagai berikut :
-
ِ (وterletak di belakang Isim Mufrad. )اح ٌد َ ِ َ (اِثْػنterletak di belakang Isim Mutsanna. Bilangan 2 )اف Bilangan 1
Bila Isim yang dibilangnya itu adalah Muannats maka bentuknya pun menjadi Muannats. Contoh:
Isim mudzakkar
ً قىػلىم ك اح هد هى
ً اف اثٍػنى ً قىػلىم اف ى
sebuah pena buah pena
Isim muannats
ً ىَملَّةه ك اح ىدةه ى ى
ً اف اثٍػنىتى ً ىَملَّتى اف ى -
sebuah majalah buah majalah
Bilangan 3 sampai 10 terletak di depan Isim Jama’. Bila Isim Jama’ tersebut adalah Muz\akkar maka bentuk ‘Adad-nya adalah Muannas\, sedang bila Isim Jama’ tersebut adalah Muannas\ maka bentuk ‘Adad-nya adalah Mudz\akkar. Contoh :
Jama’ mudzakkar
ثىَلىثىةي أىقٍَلىوـtiga pena 55
Jama’ muannats
ت ثىَلى يtiga majalah ث ىَمىَلَّ ه
ت أ ٍىربى يع ىَمىَلَّ ه
empat penaأ ٍىربىػ ىعةي أىقٍَلىوـ
ت س ىَمىَلَّ ه َ lima majalahخىٍ ي ت ً enam majalahس ُّ ت ىَمىَلَّ ه
ً enam penaستَّةي أىقٍَلىوـ
ت ىسٍب يع ىَمىَلَّ ه
tujuh penaىسٍبػ ىعةي أىقٍَلىوـ
empat majalah
tujuh majalah
ت delapan majalahىَثى ًان ىَمىَلَّ ه ً ت sembilan majalahت ٍس يع ىَمىَلَّ ه sepuluh majalah
ت ىع ٍشير ىَمىَلَّ ه
َ lima penaخىٍ ىسةي أىقٍَلىوـ
delapan penaىَثىانًيىةي أىقٍَلىوـ
sembilan penaتً ٍس ىعةي أىقٍَلىوـ
sepuluh penaىع ٍشىرةي أىقٍَلىوـ
Adapun bilangan belasan (11 sampai 19) terletak di depan Isim Mufrad (Isim Tunggal) meskipun jumlahnya adalah jama’ (banyak). Perhatikan pola Mudzakkar dan Muannats-nya serta tanda baris fathah di akhir setiap katanya.
-
Contoh : \Isim muannas
Isim muz\akkar
ُُ إً ٍح ىدل ىع ٍشىرىة ىَمىلَّةن ً ُِ اثٍػنىتىا ىع ٍشىرىة ىَمىلَّةن
ىح ىد ىع ىشىر قىػلى نما ُُ أ ى
ث ىع ٍشىرىة ىَمىلَّةن ُّ ثىَلى ى
ُْ
أ ٍىربى ىع ىع ٍشىرىة ىَمىلَّةن
س ىع ٍشىرىة ىَمىلَّةن ُٓ َخىٍ ى ُٔ ًس َّ ت ىع ٍشىرىة ىَمىلَّةن
ُِ اًثٍػنىا ىع ىشىر قىػلى نما ُّ ثىَلىثىةى ىع ىشىر قىػلى نما ُْ أ ٍىربىػ ىعةى ىع ىشىر قىػلى نما ُٓ َخىٍ ىسةى ىع ىشىر قىػلى نما ُٔ ًستَّةى ىع ىشىر قىػلى نما
56
ُٕ ُٖ ُٗ
ىسٍب ىع ىع ٍشىرىة ىَمىلَّةن
ُٕ ىسٍبػ ىعةى ىع ىشىر قىػلى نما
ُٖ ىَثىانًيىةى ىع ىشىر قىػلى نما
ىَثى ًانى ىع ٍشىرىة ىَمىلَّةن تً ٍس ىع ىع ٍشىرىة ىَمىلَّةن
ُٗ تً ٍس ىعةى ىع ىشىر قىػلى نما
Bilangan 20, 30, 40 dan seterusnya bentuknya hanya satu macam yakni Muz\akkar, meskipun terletak di depan Isim Muz\akkar maupun Muannas\. Contoh: \Isim muannas
Isim muz\akkar
َِ ًع ٍشيرٍك ىف ىَمىلَّةن َّ ثىَلىثػي ٍو ىف ىَمىلَّةن َْ أ ٍىربىػعي ٍو ىف ىَمىلَّةن َٓ َخىٍ يس ٍو ىف ىَمىلَّةن
َِ
ًع ٍشيرٍك ىف قىػلى نما
َّ
ثىَلىثػي ٍو ىف قىػلى نما
َْ
أ ٍىربىػعي ٍو ىف قىػلى نما
َٓ
َخىٍ يس ٍو ىف قىػلى نما
Angka satuan dalam bilangan puluhan, disebutkan sebelum angka puluhannya; dan perubahan bentuk (Muz\akkar atau Muannas\) angka satuan tersebut mengikuti perubahan bentuk Isim yang dihitungnya dengan pola seperti berikut: \Isim muannas
ُِ ِِ ِّ ِْ
كً اح ىدةي ىك ًع ٍشيرٍك ىف ىَمىلَّ نة ى اًثٍػنىتى ً اف ىك ًع ٍشيرٍك ىف ىَمىلَّةن ثىَلى ه ث ىك ًع ٍشيرٍك ىف ىَمىلَّةن أ ٍىربى هع ىع ٍشىرىة ىَمىلَّةن
-
-
Isim muz\akkar
ُِ ِِ ِّ ِْ
كً اح هد ىك ًع ٍشيرٍك ىف قىػلى نما ى
اًثٍػنى ً اف ىك ًع ٍشيرٍك ىف قىػلى نما ثىَلىثىةه ىك ًع ٍشيرٍك ىف قىػلى نما
أ ٍىربىػ ىعةه ىك ًع ٍشيرٍك ىف قىػلى نما 57
كً اح ىدةي ىكثىَلىثػي ٍو ىف ىَمىلَّ نة ى اًثٍػنىتى ً اف ىكثىَلىثػي ٍو ىف ىَمىلَّةن
ُّ ِّ
ثىَلى ه ث ىكثىَلىثػي ٍو ىف ىَمىلَّةن
ّّ
أ ٍىربى هع ىكثىَلىثػي ٍو ىف ىَمىلَّةن
ّْ
ُّ
كً اح هد ىكثىَلىثػي ٍو ىف قىػلى نما ى
ِّ
اًثٍػنى ً اف ىكثىَلىثػي ٍو ىف قىػلى نما
ّّ
ثىَلىثىةه ىكثىَلىثػي ٍو ىف قىػلى نما
ّْ
أ ٍىربىػ ىعةه ىكثىَلىثػي ٍو ىف قىػلى نما
Bilangan ratusan dan ribuan terletak di depan puluhan dan satuannya. \Isim muannas
ََُ
ًمائىةي ىَمىلَّ وة
َُُ ًمائىةي ىَمىلَّ وة ىكىَمىلَّةه ًمائىةي ىك ىع ٍشير ىَمىَلَّ وت َُُ ََِ ًمائىػتىا ىَمىلَّ وة
َِّ ًمائىػتىا ىكثىَلىثػي ٍو ىف ىَمىلَّةن ث ًمائىوة ىَمىلَّ وة ََّ ثىَلى ي ف ىَمىلَّ وة َََُ أىلٍ ي
-
Isim muz\akkar
ََُ َُُ َُُ ََِ َِّ
ًمائىةي قىػلى وم
ًمائىةي قىػلى وم ىكقىػلى هم ًمائىةي ىك ىع ٍشىرةي أىقٍَلىوـ ًمائىػتىا قىػلى وم
ًمائىػتىا ىكثىَلىثػي ٍو ىف قىػلى نما
ث ًمائىوة قىػلى نما ََّ ثىَلى ي ف قىػلى وم َََُ أىلٍ ي
58
ب ال َّرابِ ُع التَّ ْد ِريْ ُ
ِ الع َد ِد األَتِ ْي ! الع َربِيَّةَ م َن َ ب اللُّغَةَ َ ا ْكتُ ْ ُ- -۲ -۳ ْ- ٓ- ٔ- ٕ- ٖ- ٗ- َ-۱
ٖٔ َٔ ٗٔ ٔ۱ َ۲ ٖٓ ْٓ َٕ ٖ۳ ٖٗ
............... : ............... : ............... : ............... : ............... : ............... : ............... : ............... : ............... : ............... :
59
التَّ ْد ِريب ال َخ ِ س ام ُْ ُ
ا ْكتب َّ ِ الع َد ِد االَتِ ْي ! الرقْ َم م َن َ ُْ ُ -تً ٍس هع ىك تً ٍسعي ٍو ىف............. س ىك ىَثىانػي ٍو ىف ............. َ -۲خىٍ ه -۳تً ٍس هع ىك ىسبيػعي ٍو ىف............. ْ -اىٍربى هع ىك ىَثىانو ىف .............. ٓ -تً ٍس ىعةى ىع ىشىر ................ ٔ -اىٍربى هع ىكثىَلىثػي ٍو ىف............... ٕ -ىسٍب هع ىك َخىٍ يس ٍو ىف ............ ٖ -ك ً اح هد ىك ىسٍبػعي ٍو ىف ............. ى ث ىك ىسٍبػعي ٍو ىف............. ٗ -ثىَلى ه َ -۱ىسٍب هع ىك َخىٍ يس ٍو ىف .......................
دروس اللغة العربية
61
َّ السابِ ُع س َّ الد ْر ُ اَل َْم َرافِ ُق ال َْع َّامةُ ات الم ْف َر َد ُ ُ الكلمة
المعنى Stasiun kereta api
Berhenti
Loket penjualan tiket
Jadwal
Membeli
Tiket
Penjual tiket
Berangkat meninggalkan
Menghabiskan
Berhenti
Fasilitas umum
Kebun yang hijau
ىحمطَّةي الٍ ًقطىار ً ات ى ى كقى ً ف ف-يىق ي ى ى اؾ التَّ ىذاكً ًر يشبى ي
مو ًع هد-مو ً اعٍي يد ىٍ ىى اً ٍشتىػىرل-يى ٍش ىًَّتل تى ٍذكًىرةهج تى ىذاكًير بىائً يع التَّ ىذاكً ًر
ىغ ىاد ىر-يػيغى ًاد ير اً ٍستىػ ٍغىر ىؽ-يى ٍستىػ ٍغ ًر يؽ ف ف-يىػتىػ ىوقَّ ى تىػ ىوقَّ ى املرافق العامة اْلييق ٍو يؿ ٍ ٍ اْلى ٍ ضىراءي
المعنى Penumpang
Permisi
Menuju
Menjenuhkan
Melelahkan
Sebaliknya
menyenangkan
Lewat
Sarana
Orang yang berdiri
Pelataran/peron
Pengadaanya
الكلمة اب الٍُّرَّك ي ت لى ٍو ىْسى ٍح ى ً الٍ يمتَّجوي يُمًَلِّ يمٍتعًب
بًالٍ ىع ٍك ً س
ُميٍتً ىعةه
ىمَّر-ىْييُّر اىلٍ ىو ىسائً يل الٍ ىواقً يف ٍو ىف الر ًصٍي ً ف َّ تىػ ٍوفًٍيػيرىىا
دروس اللغة العربية
61
Mengantar
Saya naik
Bus
يػي ىوّْدعي ٍو ىف
Tangga
ىص ىع يد أٍ اى ٍْلىافًلىةي
Pelabuhan
Taksi
السَلى ًَل َّ امليناء يجىرًة ىسيَّ ىارىة اٍأل ٍ
ِ اال ْستِ َماعُ َوالْ َك ََل ُـ ال ِ ْح َو ُار األَ َّو ُؿ:
استَ ِم ْع َواَ ِع ْد ْ
فِى َم َحطَِّة قِطَا ِر غَ ْامبِير بِ َجا َك ْرتَا ال َْم ْرَك ِزيَِّة
اعي ًد الٍ ً (ي ً اؾ التَّ ىذاكً ًر،كيسأ يىؿ عن مو ً ىمح يد أىماـ يشبَّ ً ً ً ى ب ك ر ػ ي ف أ د ي ر ي و ى ر ا ط ػ ق أ ف ق ى ٍ ى ٍ ي ى ي ى ي ٍ ىى ٍ ى يٍ ىى ى ىى ٍ ىٍ ى الٍ ًقطى ىار يُثَّ يى ٍش ىًَّتل تى ٍذكًىرنة اً ىَل يسولو) أمحد
ص ىل الٍ ًقطى يار ؟ :لى ٍو ىْسى ٍح ى ت ىم ىَت ىك ى
أمحد
:الٍ ًقطىار الٍمت ً َّجوي اً ىَل يس ٍولو ؟ ي ي
أمحد
الر ٍحلىةي اً ىَل يس ٍولو؟ اعةن تى ٍستىػ ٍغ ًر يؽ ّْ :ىك ٍم ىس ى
م قًطىا ورتىػ ٍع ًِن ؟ بىائً يع التَّ ىذاكً ًر :اى ُّ
بائًع التَّ ىذاكً ًر :لىىق ٍد ىغادر الٍ ً الساع ًة الث ً ً َّ َّامنى ًة لىٍيَلن . ِف ة ط ح م ل ا ؿ ىك أل ا ار ط ق ٍ ي ى َّ َّ ى ى ىى ى ي ي ىى الثاىن فىسيػغى ًادر الٍمحطَّةى بػع ىد س و ً صو ف اىَّما ً ى ي ي ى ى ى ٍ ى ى اعة ك ن ٍ
دروس اللغة العربية
62
الرحلىةي ع ٍشر ساع و ً ً ات تىػ ٍق ًريٍػبنا بىائ يع التَّ ىذاك ًر :تى ٍستىػ ٍغ ًر يؽ ّْ ٍ ى ى ى ى :ع ٍشر س ً ً ً ىخ ىشى اى ٍف أى يك ٍو ىف أمحد اعات؟ ىذه ًر ٍحلىةه طى ًويٍػلىةه ىكأ ٍ ى ى ى ى ىكيُمًَلِّ.
يمٍتعًبان
بىائً يع التَّ ىذاكً ًر :بًالٍ ىع ٍك ً ك ُميٍتًعان ,الى َّف الٍ ًقطى ىار ىْييُّر ىك ىس ىط س ىستى يك ٍو يف ًر ٍحلىتي ى ضر ًاء ك تيش ً اى يد الٍمنى ً اجلى ًمٍيػلىةى ًم ٍن ىخَلى ًؿ اْلييق ٍوًؿ ٍ اظىر ٍ ٍ اْلى ٍ ى ى ى ى النَّافً ىذةً
أمحد
ً ف الٍ ًقطى يار ًِف ىحمىطًَّة ىس ىامىرانج ؟ :ىى ٍل يىق ي
ً ً ً ً ف ًِف يس ٍولو فىػ ىق ٍط بىائ يع التَّ ىذاك ًر :الى ،اىلٍقطى يار يىق ي ً :من فى ٍ ً ك,اى ٍع ًط ًِن تى ىذكًىرنة أمحد ضل ى ٍ :بً ىك ًم التَّ ٍذكًىرة ؟ أمحد بىائً يع التَّ ىذاكً ًر ِ :بًًائىػتىػ ٍ ً ْي ىك ًع ٍش ًريٍ ىن اىلٍ نفا :اً ىذ ٍف,اى ٍع ًط ًِن تى ٍذكًرنة ك ً اح ىد نة ،ىما ىذا يىػ ٍف ىع يل الٍ ىواقً يف ٍو ىف ىعلىي أمحد ى ى الر ًصٍي ً ف؟ َّ ً ً ً اعا طىيّْبنا . بىائ يع التَّ ىذاك ًر :يى ٍم يػي ىوّْدعي ٍو ىف الٍ يم ىساف ًريٍ ىن ىكىد ن ىص ىع يد الٍ ًقطى ىار ؟ أمحد :ىك أىيٍ ىن أ ٍ بائًع التَّ ىذاكً ًر :اً السَلى ًَل الٍموجود ً اب ًمن أىبٍػو ً ت يك ّْل ب و اب َت ة ى ل ع د ع ص ى ى ٍ َّ ٍ ى ى ى ٍ ى ٍ ي ى ى ي ىٍ ٍ ى الٍ ًقطىا ًر .
دروس اللغة العربية
63
أمحد
اْل َّماليو ىف د ً اخ ىل الٍ ًقطىا ًر ؟ :ىما ىذا ىمحى ىل ٍى ٍ ى
بىائً يع التَّ ىذاكً ًر :
ىم ىَي ًمليو ىف ح ىقائً الرَّك ً اب. ب ُّ يٍ ٍ ٍ ى ى
ب األَ َّو ُؿ التَّ ْد ِريْ ُ
ِِ ك َكما فِي ِ تَػبَ َ ِ السابِ ِق ! الس َؤ َ الح َوا ِر َّ والج َو َ اؿ َ اب َم َع َزم ْيل َ َ ادؿ ُ
القرأَةُ وال ِ ِ ْكتَابَةُ َ َ اِقْػرأْ ما يلِى قِ اء ًة َجيِّ َد ًة ! ر َ َ َ ََ
ال َْم َرافِق ال َْع َّامة
ً اْلي يك ٍوىمػ ػةي أ ٍىك ىغٍيػيرىى ػػا لًلنَّػ ً ػاس اع الٍ ىو ىس ػػائًل الَّػ ًػَت تىػ يق ػ ٍػويـ بًتىػ ٍوفً ًٍْيىى ػػا ٍ ني ىش ػػاىد أىنٍػ ػ ىػو ى ،مثٍ ػػل التَّس ػ ػ ًهيَلىت اٍ ًالجتًم ً تىس ػ ػ ًهيَلن لًممارس ػ ًػة أ ٍىعماِلًًم ً اعيَّ ػػة الَّ ػ ًػَت يى ػػتً ُّم تىػ ٍوفًٍيػيرىى ػػا ٍ ٍ ٍ ٍ يى ىى ى ٍ ي ٍ ى ً ً ً ً ً لًم ًً ػادة. ص ػ ػ ػ ػػاْل ًه ٍم اٍ ًال ٍجت ىماعيَّ ػ ػ ػ ػػة مثٍ ػ ػ ػ ػ يػل الٍ ىم ػ ػ ػ ػ ىػدا ًر ًس ىكالٍ يم ٍستى ٍشػ ػ ػ ػ ػ ىفيىات ىكيد ٍكًرالٍعبى ػ ػ ػ ػ ى ى ى كالتَّسػ ًهيَلىت الٍع َّامػػة يػػتً ُّم تىػوفًيػرىػػا لًم ً َجيػع ً ً الشػ ىػوا ًرًع ىكا ًإلنىػ ىػارة ا،مثٍػ يػل َّ ى ٍ ٍ صػػال ًح النَّػػاس ى ٍ ن ى ى ٍ ٍ يى ى ى الٍ ىكهربًيَّة .كًِف جا ىكرتىا نىست ًطيع أى ٍف نيش ً ض الٍ ىمىرافً ًق الٍ ىع َّام ًة ًم ٍن فىػ ٍو ًؽ الٍبيػٍرًج ع ػ ب د اى ى ى ىٍ ى ٍى ى ى ٍ ٍى ٍ ي الٍ ىق ٍوًم ٌي. نىػٍنظير ًِف الٍ ًمٍنظىا ًر أى ٍشياء ىكثيػرنة ،ى ىذا مس ًجد اٍ ًالستً ٍقَلى ًؿ ك ىغيػره ًمن الٍمس ً اجد ى ى ٍى ى ى ٍ ي ٍ ي ى ٍ يي ى ى ى ىذ ًه شوا ًرع تىػزد ًحم بًآالى ًت الٍمواصَلىت ك ً السماء ك ً الًََّت تىػرتىًفع م ً ً ىذ ًه َل إ ا ه ػ ن آذ ى َّ ي ى ى ٍ يى ى ٍ ى ى ى ى ى ى
دروس اللغة العربية
64
ات ىك ىعلىى ىجانً ىَب يخىرل ىَتيُّر ىعلىٍيػ ىها َّ َّاس ىك يج يس ٍوهر أ ٍ السيَّ ىار ي يج يس ٍوهر ىْييُّر فىػ ٍوقىهاى الن ي صابًٍي يح النػ ٍُّوًر ًِف َّوا ًرًع أ ٍىر ًص ىفةه ْيىٍ ًشي ىعلىٍيػ ىها الٍ يم ىشاةي ،تًٍل ى ك ىم ى الش ى ً ً َّخ ىمةى تيػنىظّْ يم الٍ يميرٍكىر ىكنى ٍستىطٍي يع أى ٍف نىػٍنظيىر ًِف الٍمٍنظىار الٍ ىمبى ًانى الض ٍ
الطًَّريٍق ىكًى ىي الٍ ىكثًيػرىة ً ،مٍنػ ىها ٍى
اسة ىك ىمبى ًان الٍ ًوىز ىارات ىكالٍ ىم ىحَلَّت التّْ ىجا ًريَّة. صير ّْ قى ٍ الرئى ى
ب الثَّانِي التَّ ْد ِريْ ُ َج ِ ِ ِ َسئِلَةَ اْألَتِػيَةَ ! ب ىذه اْأل ْ .أ ْ ُ .اذكر الٍ ىمىرافً ىق الٍ ىع َّامةى الًََّت ىعىرفٍػتىػ ىها ؟. اب_______________________________ : اى ٍجلىىو ي ِ .لً ّْ َّس ًهٍيَلى ًت الٍ ىع َّامةى ًِف الٍ ىم ًديٍػنى ًة الٍ ىكبًٍيػىرًة؟ ت ال ة م و ك اْل ر ػ ف و ػ ت ا ذ ا م ٍ ي ى ي ى ى ي ي ٍى ٍ اب_______________________________ : اى ٍجلىىو ي ّ .ىل دكر الٍعًباد ًة ً َّس ًهٍيَلى ًت الٍ ىع َّام ًة لًلنَّاس ؟ ت ال ن م ى يٍي ى ى ى ٍ اب_______________________________ : اى ٍجلىىو ي
ً اْلى ًديٍػثىًة ؟. ص ٍوًر ٍ ْ .أيذٍ يكٍر ىك ىسائ ىل النَّػ ٍق ًل ًِف اٍلعي ي اب_______________________________ : اى ٍجلىىو ي ٓ .أىيٍ ىن ْيىٍ ًشي الٍ يم ىشاةي ًِف الٍ ىم ًديٍػنىة الٍ ىكبًٍيػىرة ؟ اب_______________________________ : اى ٍجلىىو ي
دروس اللغة العربية
65
ٔ .ىما ىذا يىػ ٍع ىمل الشٍُّرطى ُّى ًِف الٍ ىم ًديٍػنىة ؟ اب______________________________ : اى ٍجلىىو ي
ث ب الثَّالِ ُ التَّ ْد ِريْ ُ اكتب النص اآلتى مرة أخرى و َش ِّكل َْها ثم ترجم إلى اللغة اإلندونيسية ! أراد بعض السياح العرب أف يت ً َّصلوا بشركة السياحة ،كلكنهم َل يعرفوا ي أحد يى ٍم عنها الشٍُّر ًط َّي. يق إليها فسأؿ ي الطر ى الشرطي منهم أف يذىبوا إَل الشركة ىم ٍشينا طلب ُّ جيدكا إشارة املركر.كعند إشارة املركر يػت ً َّج يهوف إَل اليمْي ى ً السياحة على اجلانب تفع .كىناؾ سيجدكف شركةى مر ه الٍ يمرتف ًع.
على األقداـ حَت ً مبِن حَت يػي ىقابلى يه ٍم ن األيسر من املبِن
كملا كصلوا إَل الشركة اً َّ املوظف بالرحلة من أخبىم ك ، ف ظ و م م ه ل ػ ب ق ػ ت س ى ٍ ه ى ي ٍ ى ي ٍ يى َّ جاكرتا إَل باِل بالقطار كبالطائرة ،كاختاركا الرحلة بالطائرة َّ ألف الرحلة بالقطار تستىػ ٍغ ًرؽ كقتىا طويَل،حواِل ُٓساعة.
دروس اللغة العربية
66
القواعد ِ صل و المت ِ ِ َّ َّص ُل ُ ُ الضم ْيػ ُر ال ُْم ْنػ َف اؾ نىػ ٍعبي يد (ْ) إًيَّ ى ً س (ٓ) إيَّاهي ىم ىد ىح الٍ يم ىد ّْر ي اؾ الر يج يل ىسعًٍي ندا إًيَّ ى َّ (ٔ) ظى َّن
Kata
ً ٍ أىن، أىنٍت،ىو ً ً إًيَّ ى،ت ام يى ى إيَّ ى، إيَّاهي،اؾ
ً(ُ) ىوطىال ب يى ه ً ب (ِ) أىنٍ ى ت طىال ه ً ٍ(ّ) أن ت طىالًبىةه
disebut d}amir (kata ganti); orang pertama,
kedua, dan ketiga. D}amir di atas dinamakan d}amir munfas}il (terpisah/berdiri sendiri). o Kata ganti orang pertama, kedua, atau ketiga disebut d}amir. o Isim d}amir yang digunakan sebagai subyek dalam kalimat adalah sbb :
ً ٍ أىن، أىنٍػتيم، أىنٍػتيما، أىنٍت، ى َّن، ًىي يُها،ىم، يُها،ىو ىٍَن ين، أىنىا،ُت َّ أىنٍػ ي، أىنٍػتي ىما،ت يى ى ي ٍ ى ى ي ٍ ى ى
o Sedangkan D{amir yang digunakan sebagai objek adalah sbb:
ً َّ إًي، إًيَّا يكم، إًيَّا يكما،اؾ ، إًيَّا يك ىما،اؾ إًيَّ ى،اى َّن إًيَّ ي،اىا إًيَّ ي، إًيَّاهي إًيَّ ي،اُهىا إًيَّ ى،اى ٍم إًيَّ ي،اُهىا ٍ ى ً ً إًيَّانىا،ام إيَّ ى، إيَّا يك َّن Perhatikan kalimat-kalimat dibawah ini !
ً ب (ْ) أىخ ٍي يى ٍذ ىى ي ب (ٓ) أ ُّيمنىا تى ٍذ ىى ي (ٔ) لىنىا ىمٍن ًزهؿ بًًو ىح ًديٍػ ىقةه
ت (ُ) ىسافىػ ٍر ي (ِ) ىسافىػ ٍرنىا (ّ) الٍ ىولى يد يَيبُّوي أىبػي ٍوهي
D}amir-d}amir (bergaris bawah) pada kalimat di atas, selalu bersambung dengan kata sebelumnya. Berbeda dengan d}amir munfas}il yang dapat berdiri sendiri tanpa disandingkan dengan kata lain. D}amir yang bersambung dengan kata sebelumnya disebut d}ami>r muttas}il.
67
دروس اللغة العربية
َّميػر الْم ْنػ َف ِ ِ ص ُل الض ْ ُ ُ
يى ىو يُهىا
الضمير المتّصل
:ػػوي :ػ يػه ىما
يى ٍم ًى ىي
:ػ يػه ٍم :ػ ىػها
ت أىنٍ ى أىنٍػتي ىما
ػك :ػ ى :يك ىما
ُت أىنٍػ ي َّ أىنىا
:يك َّن
يى َّن
أىنٍػتي ٍم أىنٍ ً ت
ىٍَن ين
:ػ يػه َّن
:يك ٍم ً :ؾ :م ٍ :نىا
ً كتىابيوي كًتىابػي يه ىما كًتىابػي يه ٍم كًتىابػي ىها كًتىابػي يه َّن ك كًتىابي ى كًتىابي يك ىما كًتىابي يك ٍم كًتىاب ً ك ي كًتىابي يك َّن كً ً اب ت ى ٍ كًتىابػينىا
يىطٍليبيوي يىطٍليبيػ يه ىما
لىوي ىِليىما
يىطٍليبيػ يه َّن
ىِلي َّن ك لى ى
يىطٍليبيػ يه ٍم يىطٍليبيػ ىها
ك يىطٍليبي ى يىطٍليبي يك ىما
يىطٍليبي يك ٍم يطٍليب ً ك ى ي يىطٍليبي يك َّن يىطٍليبيً ٍِّن يىطٍليبيػنىا
ىِلي ٍم ىِلىا
لى يك ىما
لى يك ٍم لى ً ك
لى يك َّن ِل ًٍ لىنىا
الرابِ ُع ب َّ التَّ ْد ِريْ ُ ِ ِ االسم ال َ ِ ب فِي ال َف َر ِغ ! َ الم ْنػ َفص َل ُ ضم ْيػ َر ُ المنَاس َ ض ْع ْ َ ً س يك َّل اللٍَّي ًل. ُ........... .أي ىذاكير الد ٍَّر ى ً اب اجلى ًديٍ ىدا. ِ .......... .يى ٍش ىًَّتل الكتى ى ّ ......... .يت ً اح ًة. َّصلي ٍوا بً ًشٍرىك ًة ّْ السيى ى
دروس اللغة العربية
68
الس ٍو ًؽ. ْ ......... .ىَلٍ نىػ ٍع ًر ٍ يق إً ىَل ُّ ؼ الطر ى ٓ ......... .تى ٍذىب إَل الشر ً كة ىم ٍشينا ىعلىى األىقٍ ىد ًاـ ى ي
التَّ ْد ِريب ال َخ ِ س ام ُْ ُ ِ ِ االسم ال َ ِ ب فِي ال َف َر ِغ ! َ المتَّص َل ُ ضم ْيػ َر ُ المنَاس َ ض ْع ْ َ
ً ف ُ .كملَّا كصلوا إَل الشركة ا ٍستىػ ٍقبىػلى ػ ػ ........يم ىوظَّ ه تذىبْي إَل الشركة ىم ٍشينا على األقداـ. ِ .طلب ُّ الشرطي منػ ػ .......أف ٍ ى ّ .كعلىى جانً َّوا ًرًع أ ٍىر ًص ىفةه ْيىٍ ًشي ىعلىيػ ػ ........الٍ يم ىشاةي. الش َب ىى ى ى ى ْ .ىستى يك ٍو يف ًر ٍحلىتيػػُ ........ميٍتً نعا. ض يع تى ٍذكًىرتىػ ػػ.......؟ ٓ .ايٍ ىن تى ى
دروس اللغة العربية
69
َّ س الثَّ ِام ُن الد ْر ُ اَلتَّأَثُّػ ُر بِالثَّػ َقافَ ِة الْغَ ْربِيَّ ِة ات ال َكلِ َم ُ الج ِديْ َدةُ َ
الكلمة
المعنى Budaya barat Transportasi Pakian Menjahui
الثٌقافة الغربيٌة اصَلت ىكالٍ يم ىو ى
ىكاٍأل ٍىزيىاء جتتنبوا
المعنى Pengaruh Budaya Kamus
الٍ يم ٍع ىجم
Menghasilkan
Bertentangan
َتالف
Pergaulan
املعاملة
Terpengaruh
Pergaulan
املعاشرة
Prilaku
Membuka
تكشف
Ketidak pedulian
Mentransfer Bebas Apa yang anda maksud Pemecahan
اْليَّرة ٍ ىما ىذا تىػ ٍع ًِّن اْلى ٌل ٍ
التأثٌر الثَّقاىفىة
Mencakup
ننقل
الكلمة
Mengambil manfaat Modern Impor Kebutuhan
أىنٍػتى ىج ىكيى ٍش يم يل تىأىثػَّىر يىػتىأىثػَّير بًػ كالتصرفات املباالت نى ٍستى ًفٍيد اْلى ًديٍػثىة ٍ
املستوردة
ضيىات يم ٍقتى ى
دروس اللغة العربية
71
ِ اال ْستِ َماعُ َوالْ َك ََل ُـ ال ِ ْح َو ُار األَ َّو ُؿ:
استَ ِم ْع َواَ ِع ْد اُنْظُْر َو ْ اَلتَّأَثُّػ ُر بِالثَّػ َقافَ ِة الْغَ ْربِيَّ ِة
ىمحد :ىل عرفٍ ً ت ىما املعِن الثَّػ ىقافىة،يىا أىخَت ؟ أ ٍى ى ٍ ىى
ىف الثَّػ ىقافىةى ًىي ىً ،عىرفٍػنىا أ َّ َجٍي يع ىما أىنٍػتى ىجوي الٍ ىع ٍق يل خليلة :اينٍظير إً ىَل ى ىذا الٍ يم ٍع ىج ًم ى ى ً ً ً اصَلى ًت ىكالٍعيلي ٍوىـ اٍ ًإلنٍ ىس ًانٌ .ىكيى ٍش يم يل ذل ى ك الٍ ىع ىادات ىكاللُّغىات ىكالٍ يم ىو ى ؼ ىكالتَّػ ىقالًٍي ىد ىكاٍأل ٍىزيىاءى ك الٍ ىمبى ًان ك التّْ ٍكنيػ ٍوليٍوًجياى ًت اخل. ىكالٍ ىم ىعا ًر ى على :ىعىرفٍػنىا أ َّ ُّما ىكثًٍيػنرا ًِف الٍ ىمٍي ىد ًاف الٍعًٍل ًمى ُّكىؿ الٍغىٍربًيَّةى نىالى ٍ ت تىػ ىقد ن ىف الد ى ىكالتّْ ٍكنيػ ٍوليٍوًجى. ىمحد :ىعىرفٍػنىا اٍآل ىف أىنػَّنىا نىػتىأىثػَّير بًالثَّػ ىقافىًة الٍغىٍربًيَّ ًة تىأىثػُّنرا ىكبًٍيػنرا. أٍ عبد ا﵁ :ىى ٍل ىجيي ٍويز تىػ ٍقلًٍي يد الثَّػ ىقافىًة الٍغىٍربًيَّ ًة ؟ ً ً ىخواتًى ،ىً ً ً ف جي ب ىعلىٍي يك ٍم أى ٍف ىٍجتتىنبيػ ٍوا الثَّػ ىقافىةى الٍغىٍربًيَّةى الًََّت يَتىال ي ي أمحد :إ ٍخ ىواىن ىك أ ى ى اْلَّرًة كارتًد ً ً س الًََّت تى ٍك ً ً ً ً ً ً ف ش ب َل م ل ا اء ٍ ى ي تىػ ٍعلٍي ىم اٍ ًإل ٍسَلىـ مثي يل الٍ يم ىع ىاملىة ٍي ى ٍ ى ى ً ً ىخَلى ًؽ َّصُّرفىات الًََّت تى يد ُّؿ ىعلىى ىع ىدًـ الٍ يمبىاالىت بًاٍأل ى الٍ ىع ٍوىرىة ىكالت ى ً ً الٍ ىك ًرٍْيىً ك ًم ىن ة .كأ َّىما الٍعيلي ٍويـ ىك الٍ ىم ىعا ًر ي ؼ ىك التّْ ٍكنيػ ٍوليٍوجيٌا ىكماى إً ىَل ىذل ى ى
دروس اللغة العربية
71
اٍأليموًر النَّافًع ًة ىٍَيسن بًنىا أى ٍف نىػٍن ًقلىها ًمن الٍغىر ًب .بل ىً جي ب ىعلىٍيػنىا أى ٍف يٍ ى يي ى ى ٍ ىٍ ي ً يخىرل. ُّك يؿ اٍأل ٍ نىػتىػ ىعلَّ ىم الٍعيلي ٍوىـ ىكالتّْ ٍكنيػ ٍوليٍوجيىا الًََّت أىنٍػتى ىجوي الٍغىٍر ي ب ىك الد ى فاطمة :ى ىذا ص ًحيح ،نىست ًفيد ًمن التّْػٍل ً اس ٍوب اْل ك ف و ػ ي ز ف ٍ ى ٍ ٍ ى ٍ ى ٍ يٍ ى ى ي اْلى ًديٍػثىة اصَلىت ٍ ىكأىنٍػ ىو ًاع الٍ يم ىو ى اؾ م ً ً خالد ً : شكلىة كبْية. صحٍيح،ى ىذا ى ى ى م ،ىكلىك ٌن يىنى ى ي ضيرٍكًر ٌ على :ىما ىذا تىػ ٍع ًِّن ؟ ىخالد
:ىكثًيػر ًمن الشَّباب يػتأىثػَّركف بًعاد ً ً السيّْئى ًة ًمثٍ يل ات الٍغىٍرب ىك األخَلؽ َّ ٍ ه ى ى ىى ي ٍ ى ى الرج ً ّْس ًاء ىك ٍارتً ىد ًاء الٍ ىمَلىبً ً س الٍ ىعا ًريىًة .ىك ن ال ك اؿ اشىرًة ٍ الٍ يم ىع ى اْليَّرًة بىػ ٍ ى ْي ّْ ى ى ى ضليو ىف الٍمَلىبً س الٍ يم ٍستىػ ٍوًرىد ىة ًم ىن الٍغىٍر ًب ىك يًَيبُّػ ٍو ىف الٍ يم ٍو ًسٍي ًقى يى ٍم يػي ىف ّْ ٍ ى ى الٍغىٍربًيَّةى.
أمحد
ً : ىذ ًه ًىي الٍم ٍش ً اى ٍد نىابىػىر ًام ىج التّْػٍل ًفٍزيػي ٍوف. ل ك ى ة،ك ىخ َّ اصةن إً ىذا ىش ى ى ى ي
أمحد
ً ً ً ً ضيىات :نىػٍرج يع إً ىَل التعالي ًم اٍ ًإل ٍسَلىميَّة ىكنىػ يق ٍوـ بًتىػٍن ًميىت ىها ىكفٍػ نقا ل يم ٍقتى ى اْل ً اضر. الٍ ىع ٍ صر ٍى
اْلى ٌل ؟ حسن :الى بي َّد أى ٍف ىًْن ىد ٍ
دروس اللغة العربية
72
ب األَ َّو ُؿ التَّ ْد ِريْ ُ اجلواب مع زًميلً تىػب ً اْلًوا ً ً السابً ًق ! ر ِف ا م ك ك ك اؿ ؤ الس ؿ اد ٍ ٍ ٍ ى ى ى ُّ ى ى ى ٍ ى ى ى ىى ى ى ٍ ى ى
القرأَةُ وال ِ ِ ْكتَابَةُ َ َ ِ ِ ِ اء ًة َجيِّ َد ًة ! اقْػ َرأْ َما يَلى ق َر َ ت ىكالثَّػ ىقافىةي اى ّْلر ٍحَلى ي الٍعا ىَل اٍ ًإلسَلىًمي يػتىػو َّسع ًِف الٍعصور الٍم ً اضيىة. ى ي ٍ ُّ ى ى ي ي ي ٍ ى ات عن خ ًريطىًة الٍعا ًىَل كالتػَّعُّر ً ً ً ً ؼ ىعلىى ىكذلك يػي ىؤّْدم إً ىَل ًزيٌ ىادة أ ىىُهّْيىة الٍ ىم ٍعلي ٍوىم ى ٍ ى ٍ ى ى ى الس َّك ً اف. ىح ىو ًاؿ الٍ يد ىكًؿ ىك ُّ أٍ ىكىرىكل التَّا ًريٍ يخ أ َّ ىف َّر ىحالىةى يد ىكًؿ ىشٍرًؽ اٍأل ٍىك ىس ًط ىكانيوا ىجيي ٍوبيو ىف يد ىكىؿ الٍ ىعا ًىَل،فىػلى ٍم ً ت اصَلىت ،أ ٍىك بػي ٍع يد الٍ ىم ىسافىات ىك اٍأل ٍىمكنىةي .ىكقى ٍد ىكثيػىر ٍ صعي ٍوبى ي ات الٍ يم ىو ى َتىٍنىػ ٍع يهم ي ت الٍعًٍل ًميَّةي ىكالدّْيٍنًيَّةي ىكالتّْ ىجا ًريَّةي. ًحٍيػنىئً وذ ّْ الر ٍحَلى ي ا ًإلسَلىـ يهت ُّم اًىتًماما ىكبًيػرا بًالٍعٍل ً ً ت ،ك ىح َّ املعارؼ ك وـ ىصبى ىح ٍ ث ىعلىى طىلىبًها ،فىأ ٍ ى ٍ ي ٍى ٍ ى ن ٍن الرحلىةي مٍن يذ فىج ًر اٍ ًإلسَلىًـ ًِف طىلى ً ً ضيرٍكًريِّا، ب الٍعٍل ًم ىك نى ٍش ًر اٍ ًإل ٍسَلىًـ ى ٍ ٍ ىذه ّْ ٍ ي ؼ ًَّ ً ً ً يخىرل ب الٍعًٍل ًم ىك نى ٍش ًر اٍ ًإل ٍسَلىًـ ىكاأل ٍىى ىد ي ىكا ٍِلىىد ي اؼ األ ٍ الرئٍيس ُّي ل ّْلر ٍحلىة طىلى ي
دروس اللغة العربية
73
اسيَّ ًة ك كعاد ً السي ً ً ً ات الن ً ىخَلىقً ًهم، َّعُّر ي ىح ىو ًاؿ الٍبًَلى ًد ىّْ َّاس ىكأ ٍ ى ىى ى ؼ ىعلىى أ ٍ ل ّْلر ٍحلىة التػ ى ْي اْلىيىاة الٍعًٍل ًميَّة .اى ٍْلى ُّج -ىمثىَلن -ييتًٍي يح لً ىكثً ٍوْي ًم ٍن اْلي َّج ً ىكىمىراكً ًز ٍ َّع يار ى ؼ بىػ ٍ ى اج التػ ى الٍمسلً ًمْي ك ىم يتبادليو ىف الٍمعليوم ً ،كيى ٍم يىأٍتيػ ٍوف إًلىٍيػ ىها ًم ٍن يك ّْل ىد ٍكلىوة ُميٍتىلً ىف وة ًِف ات ي ٍ ٍ ى ي ٍ ىى ى ٍ ى ٍ ٍ ى ى الٍ ىعا ًىَل .
ب الثَّانِ ُي التَّ ْد ِريْ ُ ترجم إلى اللغة اإلندونيسية
ُ.
ُّجار ىك الٍعيلى ىماء الر َّحالىة الٍ ىعىرب ًم ىن الت َّ ىكا ىف َّ
ِ.
اْلى ًديٍث م لًلتَّأٍكًٍي ًد ًص َّح ًة ىسنى ًد ٍ يىػٍر ىح ىل اإلماـ الٍبي ىخا ًر ٌ
ّ.
الٍ ىم ٍعلي ٍوىمات ىع ٍن خريطة الٍ ىعا ىَل ىِلىا أ ىىُهّْيىةه ىكبًٍيػىرة لً َّلر َّحالىة
ْ.
ىكا ىف ر َّحالىةي اٍ ًإلسَلىًـ الى ي ٍقتى ً صيرٍك ىف ىعلىى الٍبًَلىد اٍ ًإل ٍسَلىًميَّة ٍ ى
ٓ.
ص ٍوًر ٍ ت ّْ اْلى ًديٍػثىًة ىس ٍهلىةن ىكانى ٍ الر ٍحَلى ي ت ًِف الٍعي ي .........................................................
......................................................................... ......................................................................... ......................................................................... .........................................................................
دروس اللغة العربية
74
ث ب الثَّالِ ُ التَّ ْد ِريْ ُ
ِ ِ ِ َجب َع ِن اْأل ِ ِ ِ ِ ِ السابَِق ِة ! اء ِة َّ ْ أ ْ َسئلَة اْآلتيَة َوفْػ ًقا ل َما َوَر َد فى الْق َر َ ُ -ما موضع عن ً السابًىق ًة ؟ القىراءى ًة َّ ى ىٍ ي ي ى ٍ اجلواب__________________________ : الس َّك ً اف؟ ىح ىو ًاؿ الٍ يد ىكًؿ ىك ُّ ًِِ -بىاذا نىػ ٍع ًر ي ؼ ىعن أ ٍ اجلواب__________________________ : ًّ -م ٍن أىيٍ ىن يد ىكىؿ َّر ىحالىةى؟ اجلواب__________________________ : الر ٍحلى ًة ؟ ؼ َّ ْ -ىما ا ٍِلىىد ي الرئًٍي ًس ُّي ّْ اجلواب__________________________ : الر ٍحلى ًة ؟ ٓ -ىما ىمثى نَل ىع ًن ّْ اجلواب___________________________ :
الرابِ ُع التَّ ْد ِريْ ُ ب َ اِقْػرأْ نَ َّ ِ اء ِة بِ ُد ْو ِف َّ الش ْك ِل اْآلتِى ! ص الْق َر َ َ
الر ْحَلت والثّقافة ّ
دروس اللغة العربية
75
عصور الٍماضية. الٍعاَل اٍ ٍ َلمي ٌ يتوسع ِف الٍ ٍ إلس ٌ
عرؼ على كذلك ٌ يؤدم إَل زيٌادة أُهٌية الٍ ٍ مع ٍلومات ٍ عن خريٍطة الٍعاَل كالتٌ ٌ الس ٌكاف. ٍ أحواؿ الٍدكؿ ك ٌ عاَل،فلم جيوبوف دكؿ الٍ شرؽ اٍ ٍ ألكسط كانوا ٍ ٍ كركل التٌاريٍخ أ ٌف ٌرحالة دكؿ ٍ كثرت ألمكنة .كق ٍد ٍ صعوبات الٍمواصَلتٍ ،أك ٍبعد الٍمسافات ك اٍ ٍ َتٍ ٍنعهم ٍ الر ٍحَلت الٍعٍلميٌة كال ٌديٍنيٌة كالتٌجاريٌة. ٍ حينئذ ٌ بحت كبْيا بالٍعٍلوـ ك املعارؼ،كح ٌ ،فأص ٍ تم ٍاىتماما ٍ ث على طلبها ٍ ٍ اإلسَلـ ٍيه ٌ ضركريٌا، الر ٍحلة مٍنذ ٍ إلسَلـ ِف طلب الٍعٍلم ك ن ٍشر اٍ ٍ فجر اٍ ٍ إلسَلـ ٍ ىذه ٌ األخرل إلسَلـ ك ٍ األىداؼ ٍ للر ٍحلة طلب الٍعٍلم ك ن ٍشر اٍ ٍ سي ٌ كا ٍِلداؼ ٌ الر ٍئي ٌ أخَلقهم، السياسيٌة ك كعادات النٌاس ك ٍ عرؼ على ٍ للر ٍحلة التٌ ٌ ٌ أحواؿ الٍبَلد ٌ اْلجاج التٌعارؼ ٍبْي اْلياة الٍعٍلميٌةٍ . كمراكز ٍ يتيح ٍ اْل ٌج -مثَلٍ - من ٌ لكثْي ٍ دكلة ُمتلفة ىم مس ٍ يتبادلوف الٍ ٍ ىم يأٍ ٍتوف ٍ كل ٍ إليها ٍ ٍ مع ٍلومات،ك ٍ لمْي ىك ٍ الٍ ٍ من ٌ ِف الٍعاَل .
ال َقو ِ اع ُد َ اَل َْم ْبنِ ُّي لِل َْم ْعلُ ْوِـ َو ال َْم ْبنِ ُّي لِل ِْم ْج ُه ْو ِؿ Fi’il dilihat dari segi disebut dan tidak disebutkan pelakunya dibagi menjadi dua, yaitu fi’il mabni ma’lu>m (fi’il yang disebutkan pelakunya) dan fi’il mabni majhu>l
دروس اللغة العربية
76
قىػىرأى
(fi’il yang tidak disebutkan pelakunya). Contoh dari fi’il mabni ma’lu>m misalnya
ً ً ب ب ketika diubah ke fi’il mabni majhu>l maka menjadiالطَُّلَّ ي ب الٍ يكتي ى .قيرئىت الٍ يكتي ي ! Untuk lebih jelasnya perhatikan kalimat-kalimat pada tabel dibawah ini
الفعل
املبِّن لًٍل ىم ٍعلي ٍوـ ٌ
الى ٍ ً ِّن لًٍل ىم ٍج يه ٍوؿ مب ٌ
الفعل اللضي
ً كتاب أمحد كًتىابنا ض ىع ي ىك ى يكض ىع ه و أىنٍػىزىؿ ا﵁ي الٍ يقٍرآ ىف إً ىَل يحمى َّمد صلى أينٍ ًزىؿ القرآ يف إىَل يحمى َّمد صلى ا﵁ ا﵁ عليو ك سلم عليو ك سلم قىػىرأى الطَُّلَّ ب ب الٍ يكت قيًرئى ً ي ب ت ك ل ا ت ي ٍ ي ى ي ي اً ى ر ه ش أ ة ط و ط ب ابن اء م ل ع ل ا ب ت ع ٍ ى ى ي ً ٍ ٍ ى ى ب ت ع ا الر َّحالىة ر ه ش أ ة ط و ط ب ابن ى ي ى ى ٍ ى ى ى ي ٍ ي ى ي ى يٍ ى ٍ ى ى َّ الر َّحالىة َّ اًستىخرجت الٍ ىكلًمات ً َّص ن ال ن م ً ً ً ات م ىن ٍ ٍى ٍ ي ى ى ٌ اي ٍستي ٍخر ىج ٍ ت الٍ ىكل ىم ي
الفعل الضا ًرع
أمحد كتابنا ض يع ي يى ى كتاب تعليم يػي ىؤلّْ ي ف ىدايات ى اللغة يكتب املدرس درسا على السبورة يىػ ٍفتىتً يح املدير ىم ٍس ًج ندا ىج ًديٍ ندا
َّص الن ٌ كتاب يػي ٍو ى ض يع ه
كتاب تعليم اللغة يػي ىؤلَّ ي ف ي درس على السبورة يكتب ه يػي ٍفتىتى يح ىم ٍسج هد ىج ًديٍ هد
Adapun bentuk atau pola fi’il mabni ma’lum dan fi’il mabni majhul dapat ! dilihat pada tabel dibawah ini
دروس اللغة العربية
77
املعليوـ ٍ
آّهوؿ ي
اب ىج ى أى ب ىح ى اس ى اً ٍشتىػىرل اً ٍشتىػىر ىط
ً ب ي أج ٍ ى ً ب يح ٍوس ى
ذى ىكىر ىج ىع ىل
ذيكًىر يجعً ىل
الفعل اللضي
اً ٍستى ٍح ىس ىن اي ٍستي ٍح ًس ىن يش ًفى ىش ىفى قًٍي ىل اؿ قى ى ِف تىػ ىو َِّف تيػ يو ّْى
يي ًشٍيػير يَي ً اسب ى
يي ىش يار اسب يَيى ي
يى ٍذ يكير ىٍجي ىع يل
الفعل الضا ًرع
ً ل اي ٍش يَّت ى أي ٍش يًَّت ىط
املعليوـ ٍ
آّهوؿ ي
يى ٍش ىًَّتل يى ٍش ىًَّت يط
يي ٍذ ىكير يٍجي ىع يل
يي ٍشتىػىرل يي ٍشتىػىرط
يى ٍستى ٍح ًس ين يي ٍستى ٍح ىس ين يى ٍش ًفى يي ٍش ىفى اؿ يىػ يق ٍو يؿ يػي ىق ي يىػتىػ ىو َِّف
يػيتىػ ىو َِّف
Dari contoh pada tabel diatas maka dapat kita fahami bahwa fi’il mabni majhul dari fi’il ma>d{I memiliki aturan dibaca d}amah huruf yang pertama dan dibaca kasrah huruf sebelum akhir. Sedangkan fi’il mabni majhul dari fi’il mud}a>ri’ memiliki aturan dibaca d}amah huruf yang pertama dan dibaca fath{ah huruf sebelum akhir.
التَّ ْد ِريب ال َخ ِ س ام ُْ ُ
الص ِح ْيح ِم َّما بَػ ْي َن الْ َق ْو َس ْين! اِ ْختَر َّ
(اْل ًديثً ٍ - اْل ًدي و ث) ىع ٍن ىر يس ٍوًؿ ا﵁ ص ـ اْلىديٍ ى ُ .ركم الصحابة ٍى ٍ ي ثٍ -ى ٍ
دروس اللغة العربية
78
آف)فى ً ً ِ .إً ىذا قيًر ى استىمعي ٍوا لىوي ئ املؤمنوف (الٍ يقٍرآ يف-الٍ يقٍرآ ىف-الٍ يقٍر ٍ ب (الٍ يم ٍسلً يم ٍوف-الٍ يم ٍسلً ىماف-الٍ يم ٍسلً ًم ٍْي) ّ .إً َّف ا﵁ يًَي ُّ ْ( .نىػىزؿ-أىنٍػىزؿ-أينٍ ًزىؿ) الٍ يقٍرآف إً ىَل يحمى َّمد ص ـ. )ش ًهٍي ندا. اى ىد الٍ يمسلم ىح ََّت (قىػتى ىل-قيتً ىل-قىاتى ىل ى ٓ .ىج ى
التَّ ْد ِريب الس ِ س اد ُْ َ ُ ِ ِ للم ْج ُه ْوؿ! َح ِّوؿ ُكَلّ َم َّما يَأْتي إلَى ال َْم ْبن ّي َ
ىخذ أى ىأمر ىخلىق ىرىكم ىعىرؼ أ ٍىر ىسل أىنٍػىزؿ
أ ًيخ ىذ ... ... ... ... ... ...
الفعل املاضى ىع َّد أى أىقىاـ ف أىلَّ ى ب لىَّق ى قىاتىل اً ٍستى ٍح ىس ىن اً ضر ح ت س ٍى ٍ ى
أ ًيع َّد ... ... ... ... اي ٍستي ٍح ًس ىن ...
دروس اللغة العربية
79
الدرس الت ِ َّاس ُع َّ ْ ُ ض َارةُ اْ ِإل ْسَلَِميَّةُ ْح َ اَل َ ات الم ْف َر َد ُ ُ المعنى Keadaan alam Ilmu terapan Fisika Metode terapan Peradaban manusia Karya ilmiah Pelopor Ilmu cahaya Jarak bumi
Gerhana matahari
Peredaran darah
Faktor
Abad pertengahan Dominasi yang besar
الكلمة أح ىو ياؿ الٍ ىك ٍوف ٍ َّج ًريٍبًيَّة الٍعي ٍلوـ الت ٍ الٍ ًفٍي ًزيىاء َّج ًريًٍ َب الٍ ىمٍنهج الت ٍ ٌ ض ىارة الٍبى ىش ًريَّة ٍ اْلى ى صنَّػ ىفات يم ى ىرائدج َّركاد عٍل يم الض ٍَّوء أىبٍػ ىعاد األ ٍىرض ؼ يك يس ٍو ي َّمس الش ٍ ىد ٍكىرة ىد ىم ًويَّة ىع ًامل ج ىع ىو ًامل
الٍ يقيرف الٍ يو ٍسطىى ىسٍيطىىرة عيظٍ ىمى
المعنى Berlangsung Senggang Tumbuh Menjelajah Mendapati Memperhatikan Maju Awal-awal Poros
Alat teropong
Jelaskan
Berbicara
Kimia Kedokteran
الكلمة ىجىرل الٍ ىفىراغ ت تىػٍنبي ي اب ىج ى ىك ىج ىد – ىًجي يد اً ٍىتى َّم ًب َّـ تىػ ىقد ى اٍأل ىىكائً يل ً ٍحم ىور ً صاد ر م ٍى
اً ٍشىر ٍح َّث- ىَتىد ى َّث يىػتى ىحد ي الٍ ًكٍي ًميىاء ب الطّْ ٌ
دروس اللغة العربية
81
Muncul Menganggap Planet-planet Kemajuan peradaban Faktor yang paling kuat Bapak para dokter Bidang matematika
Asam sulfat
Menemukan
Mengungkapkan
Anatomi tubuh Ilmu anatomi
ظى ىهىر -يىظٍ ىهر اً ٍعتىبىػىر -يىػ ٍعتىًب الٍ ىك ىواكًب م التَّػ ىقدُّـ ٍ اْلى ى ضا ًر ٌ أىقٍػ ىول الٍ ىع ىو ًامل أ ًىميػر اٍأل ً ىطبَّاء ٍي الري ً اضيَّات َماؿ ّْى ً ض الٍ ًك ًٍب ىحام ي يٍتك اًبٍػتى ىكىر-يىػٍبتى ًكر ً ف– ا ٍكتى ىش ى يى ٍكتى ًشف اجلً ٍس ًم تى ٍش ًريٍ يح ٍ ًعٍل يم التَّ ٍش ًريٍ ًح
Tokoh terbesar Mengembangka n Dengan mengukur Sukses Diberi gelar Terpenting Telah lalu
أ ٍىعظى ىم يمٍن ًش يئ بًًقيى ً اس ىْنى ىح ّْب ليق ى أ ىىى َّم ىسبى ىق
Teori
النَّظىر
Menjelsakan
بىػيىا هف
Bintang-bintang
ُّج ٍويـ الن ي
Paru-paru Dasar
الرئىػتىػ ٍ ً ْي ّْ اس أى ىس ه
ا ِإل ْستِ َماعُ َوالْ َك ََل ُـ ال ِ ْح َو ُار األَ َّو ُؿ:
استَ ِم ْع َواَ ِع ْد اُنْظُْر َو ْ
ض ىارًة اٍ ًإل ٍسَلىًميَّ ًة َّث ىع ًن ٍ قى ى س ىٍَن ين اٍال ىف نىػتى ىحد ي اْلى ى اؿ الٍ يم ىد ّْر ي ً ً إلسَلىًميَّ ًة املدرس اب تىا ًريٍ ًخ ٍ اْلى ى ض ىارًة اٍ ٍ :ىى ٍل عٍن ىد يك ٍم كتى ي ً إلسَلىًميَّ ًة"، : الطلبة نعم،عٍن ىدنىا كًتىاب " تىا ًريٍخ ٍ اْلى ى ض ىارًة اٍ ٍ
دروس اللغة العربية
81
املدرس
:
يح ٍس ين الدّْيٍ ًن : : املدرس منْيي الدين : املدرس
:
ؼ الدّْيٍ ًن : ىعا ًر ى
ت ًِف ى ىذا الٍ ًكتى ً اب ،يىا يح ٍس ىن الدّْيٍ ًن ؟ ىما ىذا ىك ىج ٍد ى ً ً كج ٍد ً ً َّج ًريٍبًيَّة ىى ي ت ا ٍىت ىم ىاـ عيلى ىماء اٍ ًإل ٍسَلىًـ اٍأل ىىكائ ًل بًالٍعيلي ٍوـ الت ٍ يا منْي الدين ،اً ٍشرح لىنىا ما ىذا تىػ ٍقرأي ًِف ى ىذا الٍ ًكتى ً اب ! ىٍ ى ى ى ً اب ىع ًن عيلى ىم ًاء اٍ ًإل ٍسَلىًـ ًِف ىَمى ًاؿ الٍعيلي ٍوًـ يىػتى ىحد ي َّث ى ىذا الكتى ي ب. َّج ًريٍبًيَّ ًة ًمثٍ يل الٍ ًكٍي ًميى ًاء ىكالٍ ًفٍي ًزيى ًاء ىكالطّْ ّْ الت ٍ ؼ الدّْيٍ ًن ؟ ايذٍ يكٍر ىى يؤالىًء الٍعيلى ىماءى يىا ىعا ًر ى الرا ًزم ىكابٍ ين ىىٍيثى وم ىك ىغٍيػير يىم ًمٍنػ يه ٍم ىجابًهر بٍ ين ىحيَّاف ىكأىبيو بى ٍكرو َّ ىكثًٍيػهر.
ًً ً ً ً : ات املدرس صنَّػ ىف ه صحٍي ى ح،عىرفٍػنىا أى َّف ىجابًنرا أ ٍىعظى يم كٍيميىائ ٌي،عٍن ىدهي يم ى ى ىم ٍش يه ٍوىرةه ًِف الٍ ًكٍي ًميى ًاء ىخر ًِف ى ىذا الٍ ًكتى ً اب يىا ىخٍيػىر الدّْيٍ ًن ؟ املدرس :ىى ٍل ىك ىج ٍد ى ت ىشٍيئنا أ ى ى ت اًبٍن ىىٍيثى وم ،فىػ يهو يمٍن ًشئ ًعٍل ًم الض ٍَّوًء ،ك الٍبىػٍيػرٍكً ن ي خْيي الدين :نىػ ىع ٍم ،ىكىك ىج ٍد ي ى ى ى ي ٌ الَّ ًذم اً ٍشتػهر بًً اس أىبػع ً اف يكسو ً ض ،ك بػي ً ً ً ؼ ىر أل ا اد ي ق ٍ ٍى ٍ ى ىى ى ىى ى يٍ س،ك ىغ ًْي ذلًك ًمن حرىك ً الش ٍ ً ُّج ٍوـ ىكالٍ ىك ىواكًب. ن ال ات ي َّم ى ٍ ى ٍ ى ى
الرا ًزم ًِف ً ً ّْ ّْب بًأ ًىم ًٍْي ق ل َت ح ب ط ال م ل ع ٍ ي َّ ّْ ضا ،قى ٍد ىْنى ىح َّ ت أىيٍ ن جَلؿ الدين :ىك ىج ٍد ي ى ى اٍأل ً ىطبَّ ًاء املدرس
الري ً ت ًِف ىَمى ً نور الدين ؟ ا ي ات، ي اض اؿ َّ ّْ :ىى ٍل ىك ىج ٍد ى ى ى ى
دروس اللغة العربية
82
نور الدين ي
املدرس
ت قى ٍد :نىػ ىع ٍم ،ىك ىج ٍد ي اضيَّ ً الري ً اتً ،مٍنػ يه ٍم ّْى
ىسبى ىق اًبٍ ين
عيلى ىماءي اٍ ًإل ٍسَلىًـ الٍ ىم ٍش يه ٍويرٍك ىف ًِف ىجابر الٍبىت ً َّان ىكيم ٍو ىسى ابٍ ًن ىشاكًر
ً ىكالٍبىػٍيػيرٍكنٌ ً ف الدّْيٍ ًن؟ آخىر أ ىىى َّم ًم ٍن ذل ى ك يكلّْو ،يىا ىسٍي ى :ىل ىك ىج ٍد ى ت ىشٍيئان ى
ً ك يكلّْو ىواى ًإل ٍسَلى يـ ...ىكا ىف آخىر أ ىىى َّم ًم ٍن ذل ى ي سيف الدين :نعم ،ىك ىج ٍد ي ت ىشٍيئان ى ا ًإل ٍسَلى يـ أىقٍػ ىول الٍ ىع ىو ًام ًل الًََّت تى ٍدعيو الٍ يم ٍسلً ًم ٍْي إً ىَل التَّػ ىقدُّـ م ًِف ىميى ًاديٍ ًن الٍعيلي ٍوًـ، ٍ اْلى ى ضا ًر ٌ
املدرس
:ص ًحيح ،ىنىاؾ آيات قيػرآنً ًً ض يه ٍم ع ث ُّ َت ة ي ى َّ ه ْي ىك تىػ ٍف ًر ي ي ى لى الٍ يم ٍسلم ٍ ى ى ٍ ي ه ٍ ى ِف النىظى ًر إَل الٍ ىك ٍو ًف.
ب األَ َّو ُؿ التَّ ْد ِريْ ُ ِ ِ ِ العبارة ِ قُل (ص ِحيح) إِذَا َكانَ ْ ِ ت ،وقُ ْل ( َخطَأ) إِذَا َكانَ ْ ْ َ ْ ت ََ َ صح ْي َحة م ْن نَاحيَة المعنى َ ص ِّحح الْ َخطَأ! أ،و َ َخطَ َ
ض ىارة الٍبى ىش ًريَّة. ُ( .ص-خ) َّ الش ًريٍػ ىعة ا ًإل ٍسَلىًميَّة ًم ىن ٍ اْلى ى ___________________________________ _________________________
دروس اللغة العربية
83
ِ.
ّ.
ْ.
ٓ.
ٔ.
ٕ.
ٖ.
الس ٍو ًؽ (ص-خ) ىكا ىف ىجابًر بٍ ين ىحيَّاف يم ىوظَّنفا ًِف ُّ ___________________________________ _________________________ ض ىارةي اٍ ًإل ٍسَلىًميَّةي ًِف الٍ يقيرٍك ًف الٍ يو ٍسطىى ىخىر ًت ٍ (ص-خ) تىأ َّ اْلى ى ___________________________________ _________________________ (ص-خ) ىكا ىف اً َب ًِف ًعٍل ًم اللغة العربية. ت ال ج ه ػ ن م ل ا س س ؤ ػ ي م ث ي ى ن ب ٍ ّْ ٍ ى َّج ًريًٍ َّ ى ٍ ي ىٍ ي ي ى ى ى ٍ ___________________________________ _________________________ (ص-خ) ىرأىل الٍبىػٍيػيرٍكًنٌ أ َّ ض يمىربػَّ ىعةه ىف اٍأل ٍىر ى ___________________________________ _________________________ الرا ًزم أعظم كًٍي ًمياىئًي (ص-خ) ىكا ىف َّ ___________________________________ _________________________ ً ضى ىج ىس ًاـ الٍ ىمٍر ى ىسنىاف يىػ يق ٍوـ بًتى ٍش ًريٍ ًح أ ٍ ب اٍأل ٍ (ص-خ) طىبٍي ي ___________________________________ _________________________ (ص-خ) ابػتى ىكر ًمرصادا لًرص ًد الٍ ىكواكً ُّج ٍوـ. ن ال ك ب ٍ ى ٍىن ىٍ ى ي ى ___________________________________ _________________________
دروس اللغة العربية
84
ٗ( .ص-خ) ىكا ىف اًبٍ ين نىًفٍيس أ َّىكىؿ ىم ٍن ىرأىل أ َّ ض يم ٍستى ًديٍػىرةه ىف اٍأل ٍىر ى ___________________________________ _________________________ َُ( .ص-خ) ًمن علىم ًاء ا ًإلسَلًـ ًِف الري ً ً الرا ًزم ىك اضيَّات ابٍ ين نىًفٍيس ىك َّ ٍ ى ّْى ٍ يى ً الٍبىػٍيػيرٍكنٌ ______________________________________ ____________________
ب الثَّانِ ُي التَّ ْد ِريْ ُ ض َارةِ ا ِإل ْس ََل ِميَ ِة ! الح َ تَ َح َّدثُػ ْوا َع ِن َ
القرأَةُ وال ِ ِ ْكتَابَةُ َ َ ِ ِ ِ اء ًة َجيِّ َد ًة ! اقْػ َرأْ َما يَلى ق َر َ
ً ْي األ ٍىمس ىكالٍيىػ ٍوـ ٍ اْلى ى ض ىارة ا ًإل ٍسَلىميَّة بىػ ٍ ى
أىنٍػىزىؿ ا﵁ي الٍ يقٍرآ ىف ىعلىى ىر يس ٍولًو يحمى َّم ود صلى ا﵁ عليو كسلم ،يى ندل لًٍلمسلً ًمْي كلً َّاس ىً اج الٍمسلًموف إً ىَل قًراء ًة ى ىذا الٍ ًكتى ً ً اب الٍ ىك ًرًٍْي ىك ت اح ف ا، ع ػ ي َج ن ل ً ى ى ٍن ٍ ي ٍ يٍ يٍ ٍ ى ىى فىػه ًم معانً ًيو،فىظىهرت عليوـ الٍ ًقراء ً ات ىك عيلي ٍويـ التَّػ ٍف ًس ًٍْي ىك التَّػ ٍف ًسٍيػير ىكعيلي ٍويـ اللُّغى ًة ٍ ىى ىى ٍ ي ٍ ي ى ى
دروس اللغة العربية
85
الٍعربًيَّ ً يص ٍوًؿ الٍ ًف ٍق ًو ت اح .ك ة اج الٍ يم ٍسلً يم ٍوف إً ىَل أى ٍف يىػ ٍف ىه يم ٍوا َّ ى ٍ الش ًريٍػ ىعةى ،فىظى ىهىرت عيلي ٍويـ أ ي ىى ى ى ك الٍ ًف ٍقو كقى ٍد فىػرض الٍ يقرآ يف علىى الٍمسلً ً َّ ً ى ىح ىو ًاؿ الٍ ىك ٍو ًف ،ىكًّٔ ىذا أ ِف ا ك ر ك ف ػ ت ػ ي ف أ ْي م ٍ ى ى ٍ ٍ ى يى ى ى ٍ ى يٍ ى ي اً ٍىتى َّم الٍ يم ٍسلً يم ٍو ىف بًالٍعيلي ٍوًـ
َّج ًريٍ ًريٍبًيَّ ًة الت ٍ
ب ت عيلي ٍويـ الٍ ًكٍي ًميى ًاء ىكالٍ ًفٍي ًزيى ًاء ىكالطّْ ّْ فىظى ىهىر ٍ
ً ك ًم ىن الٍعيلي ٍوًـ الطىبًيعًيَّ ًة. ىكىما إً ىَل ذل ى ض ىارًة الٍبى ىش ًريًَّة ىعلىى َب أل ٌَّكًؿ ىمَّرة ًِف تىا ًريٍ ًخ ٍ اْلى ى َّج ًريًٍ ُّ ىك ظى ىهىر الٍ ىمٍنػ ىه يج الت ٍ عيلى ىم ًاء اٍ ًإل ٍسَلىًـ .ىك ٍاعتيً ىب ىجابًهر بٍ ين ىحيَّاف ًم ٍن أ ىىكائًل الَّ ًذيٍ ىن أ ٍىد ىخلي ٍوا ىى ىذا الٍ ىمٍنػ ىه ىج ًِف أ ٍىَباثً ًهم .ك ىكاف جابًر أ ٍىعظىم كًي ًمياىئًي ،كًمن مصنَّػ ىفاتًًو ًِف الٍ ًكي ًمي ًاء، :كً اب ت ى ى ٍ ى ى ٍ يى ي ٍى ى ه ى
السبعً اص ك كً صٍي ىدالىنًيِّا ًِف ْي اب ت ٍ َّ ى ب أٍ ٍ ٍ يخىرل ىم ٍش يه ٍوىرةه ،يى ىو يىػ ٍع ىم يل ى ي ،كيكته ه اْلىىو ّْ ى ى الرَّك ًاد الَّ ً الٍ يكوفىًة .ك ٍاعتيًب اًبن ىيثىم ً ت ال ج ه ػ ن م ل ا ا و س س ؤ ػ ي ن ي ذ ن م َب ًِف ًعٍل ًم ٍ ّْ ُّ ٍ َّج ًريًٍ َّ ى ٍى ي ي ى ى ى ٍ ٍ ى ى ٍ ي ىٍ ى ى الٍ ًفي ًزي ًاء ،فىػهو يػٍن ًشئ ًعٍلم الضَّوًء .كا ٍشتػهر الٍبػيػركًن بًًقي ً ً ض،كبػي ً اف اس أىبٍػ ىعاد اٍأل ٍىر ً ى ىى ٍ ى ي ى ي ي ى ٍ ى ى ى ى ىٍ يٍ ٌ ى ً ش اٍأل ًىدلَّةى ىعلىى يكىرًكيًَّة اٍأل ٍىر ً َّم ً ض ىكىد ىكىر ًاّنىا ىح ٍوىؿ ً ٍحم ىوًرىىا ىك ،ك نىاقى ى يك يس ٍوؼ الش ٍ سى حوىؿ الشَّمس،كابػت ىكر ًمرصادا لً ص ًد الٍ ىكواكً ً م ًِف ر ُّج ٍوًـ .ىكىْنى ىح َّ ٍ ب ىكالن ي الرا ًز ٌ ىٍ ى ٍ ى ٍى ى ٍ ى ن ى ً ب،كىكا ىف لىو معا ًر ي ً ّْ ّْب بًأ ًىم ًٍْي ي ىى ؼ طبّْػيَّةه ىكاس ىعةه ىَلٍ يىػ ٍع ًرفٍػ ىها أ ى ىح هد قىػٍبػلىوي ىكليق ى الط ّْ ى ىطبَّ ً اٍأل ً .كىكا ىف اًبٍ ين نىًفٍي و ْي ىحىرىكةى الد ٍَّكىرًة اء س أ َّىكىؿ ىم ٍن ا ٍكتى ىش ى َّم ًويَّةى ىكبىػ َّ ى ف الد ٍَّكىرىة الد ى ى اجلًس ًم،كا ٍشتػهر ىكذلً اجلً ً ً ً ً اس ًعٍل ًم ىس أ و ى ،ك م س ح ي ر ش ت ب ك ً ٍ ٍ َّم ًويًَّة ًِف ّْ ى ى ٍ الد ى ٍ ىيى ى ي الرئىػتىػ ٍْي ىكِف ٍ ٍ ى ى ى ى
دروس اللغة العربية
86
ً اضيَّ ً الري ً ات ًمٍنهم ابٍ ين ىجابًهر الٍبىػيَّ ًان ك عيلى ىماءي ا ًإل ٍسَلىًـ ًِف ىّْ التَّ ٍش ًريٍ ًح .ىك ىسبى ىق ىك ىذل ى وسى ابٍ ًن ىشاكًر ىكالٍبىػٍيػيرٍكًنٌ. ىكيم ى ى ىك ىذا ىكا ىف اٍ ًإل ٍسَلىـ ًمن أىقٍػول ىعو ًام ًل التَّػ ىقدً ً م ًِف ىمٍي ىد ًاف ر ا ض اْل ُّـ ٍ ى ى ٌ ي ٍ ى ى ت الَّ ً الٍعليوًـ الٍمختىلً ىف ً ضارةي اٍ ًإلسَلىًميَّةيًِ ،ف الٍوقٍ ً ت ن ا ك م ذ اْل ت َّم د ق ػ ت ا ذ ك ى .ك ة ٍ ى ى ى ى ى ى ٍ ى ٍ ىىى ٍ يٍ يٍ ى ى اجله ًل ًِ،ف الٍوقٍ ً ت الَّ ًذم يس َّمى بًالٍ يقرك ً فًٍي ًو أىكربَّا ًِف ظىَلىً ى.كالٍيىػ ٍوىـ ط س و ل ا ف ـ ٍ ٍ ى ٍ ٍ ى ى ٍي يٍ ي ى يى نيش ً اى يد ىكثًٍيػرا ًمن الد ً ً ً ً ُّكًؿ ى ظمى ىعلىى الد ى ُّكؿ الٍغىٍربيَّة ِف أ ٍىم ًريٍ ىكا ىكأ ٍىكيربَّا ىِلىا ىسٍيطىىرةه عي ى ن ى ى َجي ًع مي ًادي ًن ٍ ً ً ً ا ًإلسَلىًميَّة ك ىغ ًْي ىا ً ً ص ًاديًَّة الد ن م ُّكؿ ًِف الٍ ىعا ىَل يكلّْو ًِف ى ٍ ى ى ٍ ٍ اْلىيىاة االقٍت ى ى ٍ ى ى ى
ً السي ً ك الٍغىٍرب؟ اسيَّ ًة ىك ٍ ضا ًريًَّة ،أىيٍ ىن ىٍَن ين الٍ يم ٍسل ًم ٍْي الٍيىػ ٍوـ ًم ٍن أيكلىئً ى اْلى ى ىك ّْ ى
ث ب الثَّالِ ُ التَّ ْد ِريْ ُ أِ َسئِلَة اْآلتِيَة! َجب َع ِن اْأل ْ ضا ًم ٍن عيلي ٍوًـ اللُّغىة الٍ ىعىربًيَّة ! ُ .ايذٍ يكيرٍكا بىػ ٍع ن ____________________________________ _________________________ َّج ًريٍبًيَّة الًََّت تى ٍد ير يس ٍوّنىاىًِف ىم ٍد ىر ىستً ىك ٍم! ِ .ايذٍ يكيرٍكا الٍعيلي ٍوىـ الت ٍ ____________________________________ _________________________ ّ .ىما ىذا أىنٍػىزىؿ ا﵁ي ىعلىى يحمى َّمد ص ـ ؟
دروس اللغة العربية
87
____________________________________ _________________________ ً اج الٍ يم ٍسلً يم ٍوف إً ىَل أى ٍف يىػ ٍقىريؤكا الٍ يقٍرآ ىف ؟ ْ .ل ىما ىذا ٍ احتى ى ____________________________________ _________________________ س طىلىبىةي الٍ ىم ىدا ًر ًس الثَّانى ًويًَّة ا ًإل ٍسَلىًميَّة عيلي ٍوىـ الٍ ًقىراءىات ؟ ٓ .ىى ٍل يى ٍد ير ي ____________________________________ _________________________
ب ال َرابِ ُع التَّ ْد ِريْ ُ اِ ص ال ِ اء ِة بِ ُد ْو ِف َّ ْ الش ْك ِل اْآلتِى ! ر ْق ن أ ر ػ ق ْ َّ َ ََ َ أنزؿ ا﵁ القرآف على رسولو حممد صلى ا﵁ عليو كسلم ىدل للمسلمْي كللناس َجيعا ،فاحتاج املسلموف إَل قراءة ىذا الكتاب الكرْي كفهم معانيو ،ك علوـ القراءات ك علوـ الت ٍفسْي ك التٌفسْي ك علوـ اللغة العربية. ظهرت ٍ كاحتاجوا إَل أف يفهموا الشريعة ،فظهرت علوـ أصوؿ الفقو ك الفقو كقد فرض القرآف على املسلمْي أف يتف ٌكركا ِف أحو اؿ الكوف. كّٔذا اىتم املسلموف بالعلوـ التجريبية فظهرت علوـ الكيمياء العلوـ الطبيعيٌة .ك ظهر الٍمنهج التجر ًيَب كالفيزياء كالطب كما إَل ذلك من ٍ
دروس اللغة العربية
88
ً إلس ً َلـ .ىك ٍاعتيً ىب يخ ألكؿ ىمرة ًِف تار ً اْلضارة الٍبشرية على عيلماء اٍ ٍ ى ً أعظم ىحيَّاف ًم ٍن أ ىىكائًل الَّذيٍ ىن أ ٍىد ىخلي ٍوا ىى ىذا الٍ ىمٍنػ ىه ىج ًِف أ ٍىَبىاثً ًهم .ىك ىكاف جابر ٍ كيميائًي ،كمن مصنفاتو ًِف الٍ ًكي ًمي ً السبعً ٍْي كتاب ك اص و اْل ،كتاب : اء ٍ ٍى ٌ ى ى أخرل مشهورة ،يى ىو يىػ ٍع ىم يل صيدالنيا ً ٍِف الٍ يك ٍوفىة .ىك ٍاعتيً ىب اًبٍ ين ىىٍيثىم ًم ىن ،ككتب ٍ الركاد الذين يؤسسوا املنهج التَّج ًريًَب ِف علم الٍفيز ً الضوء. علم ينشئ فهو ، ياء ٍ ٍ َّ ٍ ٍ ىجابًر بٍ ين
س،ك ناقش اٍألدلٌة كسوؼ ٍ كاشتهر الٍ ٍ بْيكنٌ بقياس أبعاد اٍأل ٍىرض،كبياف ٍ الشم ى الشمس،كابتكر مرصادا حوىؿ ٍ ىعلىى كركية اٍألرض كدكراّنا ىح ٍوىؿ حمورىا ك ٍ الرا ًزم ًِف ً الطب،ككاف لو معارؼ ًطبّْػيٌة كاسعة لرصد الٍكواكب ىكالنجوـ .كْنح َّ ٌ ً نفيس أكؿ من اكتشف َل يعرفها أحد قبلو كلقب بأمْي اٍألطباء.كىكاف ابٍ ين ٍ كذلك اجل ٍسم،كاشتىهر َّم ًويَّة ًِف ال ًرئى ٍتْي ىكِف ٍ ى الدكرة الدموية كبْي حركة ٍ الدكرة الد ى كذلك علىماءي اإلسَلىـ ًِف اجل ٍسم،كىو أساس علم التشريٍح .كسبق بت ٍشريٍح ٍ ى ً الرياضيات ًمٍنهم ابٍن جابً ً البْيٍكًنٌ. م ك ان ي ػ ب ل ا ر ٍ ِّ وسى ابٍ ًن ىشاكر ىك ٍ ي ى ى ىي ى ٌ ضارم ِف ٍميداف أقول عوامل التٌق ٌدـ ٍ ىكذا كاف اٍ ًإل ٍسَلىـ ٍ اْل ٌ من ى اْلضارة اٍ ًإل ٍسَلىًميَّةًِ ،ف الٍوقٍت الَّ ًذم كانىت علوـ الٍ مختلفة.كى ىك ىذا تقدمت ٍ الٍ ٍ ى لِ،ف الٍوقٍت الَّ ً اجل ٍه ً وسطى.كالٍ ٍيوـ ل ا ف قرك ل با يسمى م ذ ٍ ٍ فيو أىكربا ًِف ظَلـ ٍ ٍ ٍ ى نشاىد كثْيا ًمن الدُّكؿ الٍغىربًيَّة ًِف أىم ًري ىكا كأىكربا ىِلا سيطرة عظمى ىعلىى ً الدكؿ ى ى ى ٍ ٍٍ ى
دروس اللغة العربية
89
ا ًإلسَلمية كغْي ىا من الدكؿ ًِف الٍعاَل كلّْو ًِف ىً اْلياة ً االقتصادية َجٍي ًع ميادين ٍ ى ى السي ً املسلمْي الٍيىػ ٍوـ ًم ٍن أكلئك الغرب؟ اسيَّة كاْلضارية ،أين َنن ٍ ىك ّْ ى
القواعد ِ ص ْو ِ ب الم َ الم ْن ُ ضارِِع َ ف ْع ُل ُ Fi’il mud}ari’ termasuk kalimah mu’rab atau berubah akhirnya. Hukum awal Fi’il mud}ari’ adalah rafa’, namun apabila sebelum fi’il mud}ari’ didahului huruf-huruf nas}ab maka fi’il mud}ari’ menjadi nas}ab. Perhatikan kalimat-kalimat pada tabel !dibawah ini
ص ٍوب الٍ يم ى ضا ًرع الٍ ىمٍن ى
ب يكٍرًسيَّا نيًريٍ يد أى ٍف ىٍْن ىع ىل ٍاْلىطى ى اصل ًدراس ًَت إً ىَل يكلًيَّ ًة ً ً ب الط ّْ لى ٍن أ ىيك ى ى ى ىْنى ىح اًبٍ ين ىىٍيثىم ًِف أى ٍف يػيٍن ًش ىئ ًعٍل ىم الض ٍَّوًءً ْي أى ٍف تىػتىػ ىف َّك ًرم ًِف ىخٍل ًق ا﵁ أنت يَتبّْػ ٍ ى الٍ يك ىسَلىءي لى ٍن يىػٍن ىج يحوا ًِف أ ٍىع ىماِلًًمً املدرسة يى ٍم لى ٍن يى ٍذ ىىبيػ ٍوا إَل تىػ ىعلَّ يموا اللُّغىة الٍ ىعىربًيَّة لًيىػ ٍف ىه يموا ىم ىع ًانى الٍ يقٍرآفىخرٍكا ًِف الٍمٍل ىع ً ب ى -أىنٍػتي ٍم لى ٍن تىػتىأ َّ ي
َّصب ىعَلىىمةي الن ٍ فتحة (ػىػ)
حذؼ النوف
دروس اللغة العربية
91
ً تىػعلَّ ُّموا لًتػ ىف ّْسركا مظىاىىر الٍ ىك ٍو ًف ى ٍ ي ي ى
أنتم لى ٍن تىػٍن ىج يح ٍوا ًِف أ ٍىع ىمالً يك ٍمً ً ً يُهىا لى ٍن يىػٍرج ىعا م ىن السوؽ ىم ىساءنDari contoh-contoh di atas dapat disimpulkan bahwa fi’il mud}ari’ dibaca
Rafa’ apabila tidak didahului oleh adat yang me-nas}ab-kan atau men-jazam-kan. Dan dalam bahasan pada bab ini kita diperkenalkan adat yang me-nas}ab-kan fi’il mud}ari’ seperti
1.
2.
كي، حَت ٌ ، ؿ، لن، أف.
مضػارعyang terletak sesudah اَ ْفdisebut dengan ػدرمؤكؿ ٌ مص. Di samping اَ ْفada kata ن ْ َ لdan ِؿyang bisa diletakkan sebelum فعل مضارع.
فعػػل مضػػارع
yang didahului sesudah
kedudukan i'rob
فع ػػل مض ػػارع
لىػ ٍػن, اى ٍفatau )الى يـ التٌعليػػل( ًؿmaka
tersebut adalah nasab/mansub, yaitu cara
)ﹷhuruf akhirnya. Contoh:
menasabkannya dengan difathah (
لى ٍن يىػ ٍع ىم ىل الٍ يم ٍسلً يم ىشِّرا-۱ ً ي ًري يد اى ٍمح يد اى ٍف ي ىذاك-۲ س ك ُّر الد ر ي ٍ ى ي ى يٍ ى السائًق اْلافًلىةى لًيح ًمل النَّاس اًَل م ىك و اف يى يس ٍو يؽ َّ ي ى ى ٍ ى ى ى ى-۳
3.
لى ٍنberarti "tidak akan".
Contoh: saya tidak akan pergi ke tempat manapun: 4.
َّعلًٍي ًػل) ًؿ ٍ (الى يـ التػ
berarti "untuk",
ًلىن أى ٍذىب ا م م ىك و اف ا َل ّْ ى ٍ ى ى ى ى
ِؿini bersambungan dengan huruf pertama
pada fi'il mudhorik yang terletak sesudahnya. Contoh:
ًي ٍذىب الٍمد ّْرس اًَل امل ٍدرس ًة ل ُّ ّْ َّ ب َل ط ال م ل ع ػ ي ى ى ى ي ي ى ي ى ى ى ى يى ى
Pak guru pergi ke sekolah untuk mengajar para siswa.
91
دروس اللغة العربية
ػاؿ اْلى ٍم ىسػةي tersebut termasuk dalamفعػل مضػارع (fi'il lima), makaاألىفٍػ ىع ي (nun) yang terletak di akhirف
أ- ب- ج- د- ىػ -
5. Apabila
cara menasab-kannya adalah dengan membuang huruf fi'il mudhori’ tersebut. Contoh:
ً ًً ْي يىنىا لًتى ٍكتيً ٍَب ّْ الر ىسالىةى أىنٍت ىٍجتلس ٍ ى ً صٍل نحا لى ٍن يى ٍذ ىىبىا اًَل املٍل ىع ً ب ىغ ندا ك ف ا ر م ع ي ي ٍ ى ى ى ى أىنٍػتيما ىٍجتلًس ً اف ًِف غيٍرفىًة امل ىذا ىكىرًة لًتي ىذاكًىرا يد ىرٍك ىس يك ىما ى ى ي عائً ىشةي كمرىْي تىػتىػعلَّم ً اف التَّػ ٍف ًسٍيػىر لًتىػ ٍف ىه ىما ال يقٍرأ ىف ى ىٍ ي ى ى اىأل ً ىطبَّاء ي ٍذىبػو ىف اًَل املستى يش ىفى لًيػع ً اجليٍوا املٍرضٰى ى ى ي ي ى ٍ ٍ ي ى ى ي
التَّ ْد ِريب ال َخ ِ س ام ُْ ُ ْج ْملَتَػ ْي ِن َك َما فِي ال ِْمثَاؿ! اُ ْربُ ْط بَػ ْي َن ال ُ
ً ًمثىاؿ :تيًريد فى ً ى ض الٍ يكتيب ى ذ ت ف أ ة م اط ٍ ٍ ى ي ى ب إً ىَل الٍ ىم ٍكتىبىة .تىػ ٍقىرأى فىاط ىمةي بىػ ٍع ى ٍ ى ى ً ً ض الٍ يكتيب = تيًريٍد فىاط ىمةي أى ٍف تى ٍذ ىىب إً ىَل الٍ ىم ٍكتىبىة لتىػ ٍقىرأى بىػ ٍع ى ً ىح ىوالًػ ًهم. الناس ًِف أ ييم ٍوًر أ ٍ الناس أى ٍف ىٍجيتىمعيوا ِف القاعة.يىػتى ىش ىاكير ي أ ىىر ىاد ي ً ً ىح ىوالًػ ًه ٍم. الناس أى ٍف ىٍجيتىمعيوا ِف القاعة ،ليىتى ىش ىاكيركا ًِف أ ييموًر أ ٍ = أ ىىر ىاد ي ُ .يػ ٍق ًدر التََّلىًمي يذ علىى أى ٍف يػ ٍقريؤكا مؤلَّىف ً الرا ًزم.يى ٍستى ًفٍي يد التََّلىًمٍي يذ ًم ٍن عيلي ٍوًـ ات َّ ى ى يى ٍ ى ى ي أ ًىم ًْي اٍأل ً ىطبَّ ًاء. ٍ ____________________________________ ______________________________________________________
ِ .يػتم َِّن اٍألىساتً ىذةي أى ٍف يسافًركا إً ىَل الٍم ً ىساتً ىذةي قىػٍبػىر أل ا ر ك ز ػ ي ة. ر و ػ ن م ل ا ة ن ػ ي د ٍ ٍ َّ ى ى ٍ ي ي ى يٍ ى ي ى ى ٍي ى ى ىى ى الرسوًؿ صلى ا﵁ عليو كسلَّم كاٍألىم ً َّسةى. د ق م ل ا ة ن ك ٍ ى ى ى ى ىى ٍ ي ي ى َّ ي ٍ
دروس اللغة العربية
92
_--------------------------------------------------------------------------------
ً اْلى َّج ىكالٍعي ٍمىرىة. ب اآلبىاءي أى ٍف يي ىسافًيرٍكا إً ىَل ىم َّكةى الٍ يم ىكَّرىم ًة .يػي ىؤّْدم اآلبىاءي ٍ ّ .يَي ٌ ------------------------------------------------------------------------
ب ْ .أ ىىر ىاد الطَُّلَّ ي ىخبىا ًر. إً ىَل األ ٍ
أى ٍف
يش ً اى يد ٍكا يى
التّْػٍل ًفٍزيػي ٍو ىف.
يى ٍستى ًم يع
ب الطَُّلَّ ي
___ -----------------------------------------------------------------------------------------------------
ٓ .يً ً ً ً ُّـ د ق ػ ت األطفاؿ ؼ ر ع ػ ي ، مي َل س إل ا خ ي ر َّا ت ال ا و ػ ئ ر ق ػ ي ىف أ األطفاؿ ب َي ي ي ٍ ٍ ُّ ى ي ى ى ي ى ٍ ٍ ٍ ى ٌ ى ىىٍ ض ىارًة ا ًإل ٍسَلىًميَّ ًة ًِف الٍ يقيرٍكف الٍ يو ٍسطىى. ٍ اْلى ى ______________________________________________________________
ٔ .يً ب الطَّالًبات أى ٍف يػتىعلَّمن اللُّغىةى الٍعربًيَّة.تىستى ًطيع الطَّالًبات فىػهم الٍ يقر ً آف َت ُّ ي ي ٍ ٍ ى ى ى ٍ ىى ٍ ى ٍى الٍ ىك ًرًٍْي. ---------------------------------------------------------------------------------
________
التَّ ْد ِريب الس ِ س اد ُْ َ ُ
ِ اِ ْمأل الْ َفرا َ ِ ب ِمن (أَ ْف-لَ ْن-لِػ)! غ ب َما يُػنَاس ُ َ
ً س أ ًىدلَّةى الٍبىػٍيػيرٍكًن ىعلىى يكىرًكيًَّة اٍأل ٍىر ً ض ىكىد ىكىر ًاّنىا ىح ٍوىؿ ً ٍحم ىوًرىىا ُ .نيريٍ يد.....نى ٍد ير ى الرا ًزم يىػٍب يذ يؿ يج يه ٍوىدهي ...يى يك ٍو ىف ًعٍن ىدهي عيلي ٍوهـ ًطبّْػيَّةه ىك ًاس ىعةه ىع ًن الطّْب. َِّ . ّ .ىل ْييٍ ًكن لًلطىلىب ًة ك الطَّالًب ً ات .....يى يك ٍونيوا ًمثٍ ىل ىى يؤالىًء العيلى ىم ًاء ؟ ى ى ى ىٍ ً ض ىارًة ا ًإل ٍسَلىًميَّ ًة الٍيىػ ٍوىـ إًالَّ ًًِب ٌد ًِف الٍ ىع ىمل . ُّـ ٍ اْلى ى ْ... .يىص ىل تىػ ىقد ي َّاس إً ىَل اإلْياف با﵁ ٓ .أ ٍىر ىس ىل ا﵁ يحمى َّمدا ص ـ .....يى ٍدعيو الن ى
دروس اللغة العربية
93
الدرس الع ِ اش ُر َّ ْ ُ َ ُعلَ َماءُ ا ِإل ْس ََلِـ ات ال َكلِ َم ُ ِ المعنىَدةُ الجديْ َ Ahli hadits Cerdas presiden Mengembara Kota-kota Tempat tinggal Karangan Masih Bersepakat Lebih utama Memudahan Tempat bertemu Memerintah Menugaskan Baru
الكلمات
الٍ يم ىحدّْثًٍْي فطانة رئً اجلي ٍم يهوًريَّة ي س ٍ ىٍ ي يرحل ى املدف مسكن يم ىؤلَّىفات الى يىػىزاؿ يىػت ًَّف يقوف ض يل أىفٍ ى يي ىس ّْه ىل
يمٍلتىػ ىقى تىػ ىوََّل يىػتىػ ىوََّل ىع َّْي اجلى يد يد (ج) ٍ
الكلمات
المعنى Mengagumkan Hafalan Puluhan ribu Wilayah Jauh Berpindah-pindah Negara-negara Ahli/pakar Paling shahih Mengarang Problema Bolak-balik Mencakup menteri membawa
ب ٍ أع ىج ى ىحافًظىة ىع ىشىرات األيليٍوؼ األىقٍطىار البعيدة يىػتىػنىػ َّق يل الدكؿ
يىػٍبػىرعي ىص ٌح أى
يؤلف
الٍ يم ٍش ًكَلت تىػىرَّدد على
ض ُّم ض َّم-يى ي ى ىكًزيٍػنرا ح ًاملً ْي ى ٍى
دروس اللغة العربية
94
Pembukuan Pemalsu Sumur-sumur Rujukan Bedah
تى ٍد ًكيٍن ضاع ىك َّ
mayoritas kanker
اآلبار الٍ ىمٍرًجع ًٍ احة اجلىر ى
Sebelum bisul Bius
يَجٍ يهور
ىسىرطىاف يد ٍك ىف قيػٍر ىحة ىَتٍ ًدير
ِ اال ْستِ َماعُ َوالْ َك ََل ُـ ال ِ ْح َو ُار األَ َّو ُؿ:
استَ ِم ْع َواَ ِع ْد اُنْظُْر َو ْ
ات ِسيػرَة الْحياة لِ (قَػرأالطَّلَبةُ و الطَّالِ ض عُلَم ِاء اْ ِإلسَلَِـ.ثُ َّم َدار ال ِ ِ ْح َو ُار ع ػ ب ب ُ ْ ْ ْ َ َ َ َ َ َ َ َ َ َ اآلتي) على :قىػرأٍت البخا ًرم من أىئً َّم ًة الٍمحدّْثًْي،كأىنٍ ً ت؟ ى ي يى ٌ يى ٍ ى سليمة :قىػرأت ابن ً أعجب ً ك؟ ا ذ ا ا،م ن ػ ي س ى ى ٍ ىى ى ي ٍى ٍ ى
ً ات اٍأليليو ً ظ ع ىشر ً ؼ على :أ ٍىع ىجبًِّن فىطىانىةي ى ىذا اٍ ًإل ىم ًاـ ىك ىحافظىتيوي ي ٍ ،ى ىو ىٍَي ىف ي ى ى ًمن اٍألىح ًادي ً ث ى ٍ ً ً ً سليمة :ىكأ ٍىع ىجبًًِّن كذلك فىطىانىةي ى ىذا الٍ ىعاَل ىك ىحافظىتيوي ظ ال يقرآ ىف ال ىك ًرٍْي كيدرس علي ُّ ً كاف ً ً ىو ىى ي ي ى ابن سٍيػنىا ىٍَي ىف ي ٍ ي وـ اللغىة ىكاآلداب ىك ى قبل الٍع ً اشىرة ًم ٍن عي ٍم ًره. ى
دروس اللغة العربية
95
ً على :ىكا ىف البخارل يرحل إً ىَل األىقٍطىا ًر الٍمختلً ىف ًة لً الر يس ٍوًؿ، ل ط ي ٍ ي ث َّ ب ىحديٍ ى ى ي ٍى ى ى
سافىػر البخارل إً ىَل الٍم يد ًف الٍبعًي ىد ًة عن مس ىكنً ًو ً ورك اب س ي ػ ن ل ث ،م ى ٍ ى ٍ ىٍ ى ٍ ي ٍىي ى ي ى ى ً ً ً صىر ىكًد ىم ٍشق ىك ما إَل صىرة ىكال يك ٍوفة ىكىم َّكة ىكالٍ ىمديٍػنىة ىكم ٍ ىكبىػ ٍغ ىداد ىكالبى ٍ ذمك
سليمة :كىك ىذلًك ابن ً ابن ًسٍيػنىا يىػتىػنىػ َّق يل بىػ ٍْي ىكثً ٍْي ًمن الدكؿ ا،كاف ن ػ ي س ى ٍ ي ي ى ً ب ،ىكيى ىو ا ًإل ٍسَلىميَّة ىكىكا ىف لىو يَبي ٍوث ىكيم ىؤلَّىفات ىك ىو يىػٍبػىرعي ًِف علم الطّْ ٌ صغًٍيػنرا. الى يىػىزاؿ ى
ً م على :ك ىنا ىش ٍيء ى آخر أ ٍىع ىجبىِن ،أ ٍىع ىجبِّن اإلماـ البي ىخا ًر ٌ الص ًحٍيح،ك ىذا الكتاب مشهورة يم ىؤلَّىفاتًو،منها ٍ اجلى ًامع َّ ً ىص ٌح يكتي ً اْلى ًديٍث ب ٍ اإلسَلمى ىك يَجٍ يهورالٍعيلى ىماء يىػتَّف يقوف ىعلىى أىنَّو أ ى ضليها. ىكأىفٍ ى
ًِف ىكثٍػىرًة ِف العاَل
سليمة :ىكىكذلًك أ ٍىع ىجبىِن ابٍ ين ًسٍيػنىا قىد بىػلىغ ىع ىدد يم ىؤلَّىفاتًو ىح ىو ىاِل ِٕٔكًتىابا ً الري ً ًً ك ىٍَبثا،فىهو يى ٍكتى ً اضيَّات ك،كالطَّبًٍيعيَّات ىكالكٍيميىاء ىك ّْى ب ِف علم الٍ ىفلى ى ى ي كالٍ ىفٍلس ىفة كالٍمٍن ًطق كاألىدب ح ََّت الٍم ً وسٍيػ ىقى .ك الكتاب الٍ ىم ٍش يهور ى ى ى ي ى ى ى ب اً ٍْسيو (ال ىقانػي ٍوف) ،ىكيى ىو يؤلف ىذا الكتاب ًِف الثَّانًيىة ًِف علم الطّْ ٌ ىك ًع ٍش ًر ين ًمن عي ٍم ًره.
دروس اللغة العربية
96
على :ىكعرفت أ َّ ىخَلى ؽ ىك ًرٍْيىة ك يصلى االستخارة ِف كل م لىو أ ٍ ىف البي ىخا ًر ٌ الص ًحٍيح" كتابة اْلديث ِف كتابو " ٍ اجلى ًامع َّ سليمة :كىكذلًك ابن ًسيػنىا إً ىذاكج ىد م ٍش ًك و َلت ًعٍل ًميَّةن ذىب إَل الٍ ىم ٍس ًجد ُث ي ٍ ىى ي ى صلَّى ىر ًاجينا ًم ىن ا﵁ أى ٍف يي ىس ّْه ىل لىوي الٍ يم ٍش ًكَلت. ى
ب األَ َّو ُؿ التَّ ْد ِريْ ُ
اجلواب مع زًميلً تىػب ً اْلًوا ً ً السابً ًق ! ر ِف ا م ك ك ك اؿ ؤ الس ؿ اد ٍ ٍ ٍ ى ى ى ُّ ى ى ى ى ىى ى ى ى ٍ ى ٍ ى ى
ب الثَّانِ ُي التَّ ْد ِريْ ُ
ً ك! ىَتى ٌد ٍ ث ىع ٍن احدل الٍ يم ىحدّْثًٍْي أ ىىم ىاـ ىزًمٍيل ى
القرأَةُ وال ِ ِ ْكتَابَةُ َ َ
اِقْػرأْ ما يلِى قِ اء ًة َجيِّ َد ًة ! ر َ َ َ ََ
ي إِ َماـ ال ُْم َح ّدثِين البُ َخا ِر ّ
اعيل بن إًبػر ًاىيم بن الٍمغً ىو اىبػوعب يد ا﵁ يحم َّمد بن إً ٍْس ً ة.كلد ىسنىة ُْٗىػ ر ػ ي ى ي ى ٍ ي ى ي ٍ ىٍ ٍ ي ي ى ي ي ى اْل ًديث لى ً .ىكا ىف أىبػو ق ًمن ًرج ً صغً ٍْي. و ى ك ات م و ن ك اؿ ٍ ٌ ى ي ى ى ى ى ى ى يٍ الش ًريعة ىكالتَّػ ٍف ًسْي ك ً حً ً الف ٍقو. وـ ل ع ة،ك ي ب ر الع م ل ع ػ ت ك ، الكرْي آف ر ق ال ارم خ ب ل ا ظ ف َّ ٍ ٌ ي َّ ي ى ي يى ى ى ى ىى ى ى ى ٍ ى الس ًادس ىع ىشىرة ىمن عي ٍم ًره ىح ٌَت ىح ًف ىظ ب ٍ اْلى ًديث يمٍن يذ ًصغى ًره ،فىػلىم يىػٍبػلي ٍع َّ ىكقىد أ ى ىح ٌ
دروس اللغة العربية
97
ىكثًْيا ً اْل ًديث .ىَل ي ٍكتى ً ً ً ألح ًاديث بىػلى ًده،بىل ىر ىح ىل إً ىَل م ر ا خ الب ف ب ت ك ن م ٍ ي ي ٍ ى ي ٌ ى ى ى الرم الر يس ٍوؿ :ىذ ىىب إً ىَل بىػٍلخ ىكًمٍر ىكنىػٍي ىسابيور ىك َّ األىقٍطىار الٍ يم ٍختىلً ىفة لًيىطٍليب ىح ًديث َّ ً ً صر ىكًد ىم ٍشق ىك ىع ٍس ىقَلىف ىك ىمحٍص. كم َّكة ىكالٍ ىمديٍػنىة ىكم ٍ ىكبىػ ٍغ ىداد ىكالبى ٍ صىرة ىكال يك ٍوفىة ى الرَّكاة أىنَّو ىكا ىف ىَي ىفظ ع ىشر ً كىكانىت لىو ىحافًظىة قى ً ات األيليوؼ ًمن ر ك ذ ة،ي ي و ٍ َّ ي ُّ ى ٍ ى ى ى اْل ً اْل ً ً َّ ض ال يكتيب ً ى (اجلى ًامع ي د ِف ع ػ ب م ر ا خ الب ف ل أ يث. د ث،كلى ًك ٌن أ ىىى َّم يكتيبًو يىو ٍ ٍ ى ٍ ى ٍ ى ى ي ٍى ى ٌ ى الص ًحيح) ،ىَجع فًيو ما ص َّح ًعٍن ىده ًمن أىح ًاد ً الر يس ٍوؿ .ىكقىد قي ّْس ىم ى ىذا يث َّ َّ ٍ ىى ٍ ى ى ى الكتىاب أىقٍساما يْسّْي يك ُّل قًسم ًمٍنها كًتىابا،كقي ّْسم يك ُّل كً ً ى ابارتَّػبىها تىػٍرتًٍيبا و ػ ب أ اب ت ى ىن ٍ ٍى ى ى ً ً ً ً ً ً ً ًً ً ً ً ض ٍوء الو ي ف ٍقهيٌا فىػبى ىدأى بػ(كتىاب الٍ ىو ٍحي) فىكتىاب اإلٍْيىاف ،فىكتىاب العٍلم فىكتىاب ي كى ىك ىذا .كىَل ىجيمع البخا ًرم يك َّل األى ح ًاديث َّ ً ة،كلى ىع ٌل الٍ ىم ٍوت يى ىوالَّ ًذم ى ٍ ى ٍى ي ى ٌ الصحٍي ىح ى ى اْل ً منىػعو ًمن تى ٍد ًكين ص ً ً ً ّْ ىح ًاديث الًََّت أل ا ِف م ر ا خ ب ل ا ط ر ػ ت ش ا و.ك ل ك يث د ح ي ح ً ٍ ٍ ي ٍ ى ى ٍ ىى ٍ ٍ ى ى ى ى ي ى ٌ يػ ٍقبػليها يشرك ً طامٍنها: يٍ ىى يث مت ً ُ.أى ٍف ي يكو ىف إًسنىاد ٍ ً ً َّصَلن . ٍ ي اْلىد ي ى ً ص ًادقىا، ِ .ىكأىف يى يكو ىف َّ الرا ًكم يم ٍسل نما ى ّ .مت ً َّص ىفابًالع ىدالىة،حافًظنا،سلًيم ً اال ٍعتً ىقاد ٍ ى ى ي ى ى ك يَجهور الٍعلىماء مت ً ىف ى ىذا الٍ ً ىص ٌح يكتي ً َّ اْلى ًديٍث أ اب ت ك أ ى ل ع وف ق َّف ب ٍ ى ي ى ى ى ى ٍي ي ي ى ي ضليها .كًمن أ ً ف الّْ ىساف،فىًإ ىذا ىٍَل اْلى ًديث أىنٌو ىكا ىف ىع َّ م ًِف ىَجٍ ًع ٍ ىكأىفٍ ى ى ى ٍ ىخَلى ؽ البي ىخا ًر ٌ الرَّكاة قى ى ً ضاع. ىكك َّ ىح ًد ُّ يىػٍر ى ض ىعن أ ى ر)،كقى ٌل أىف يىػ يق ٍوؿ :ىك ىذاب أ ى اؿ( :فٍيو نىظى ى
دروس اللغة العربية
98
ث ب الثَّالِ ُ التَّ ْد ِريْ ُ ترجم إلى اللغة اإلندونيسية
ُ. ِ. ّ. ْ. ٓ.
ىح ًاديٍث من األىقٍطىار الٍ يم ٍختىلً ىفة .................. م األ ى ىٍجي ىمع البي ىخا ًر ٌ اْلى ًديٍث ................ م ىٍَي ىفظ ىع ىشىرات األيليٍوؼ ًمن ٍ ىكا ىف البي ىخا ًر ٌ اْلى ًديث ............... م يىتًٍيما كىكا ىف أىبػي ٍو ق ًمن ًر ىج ًاؿ ٍ ىكا ىف البي ىخا ًر ٌ م ًِف عيليوـ اْلديث................................... بىػىر ى ع البي ىخا ًر ٌ ً م ىكثً ٍْيا ًم ٍن يكتي ً الس ًادس ب ٍ اْلى ًديٍث فىػلىم يىػٍبػلي ٍع َّ ىحف ىظ البي ىخا ًر ٌ شىرة ىمن عي ٍم ًره ............................................................. ىع ى
الرابِ ُع التَّ ْد ِريْ ُ ب َ اِ ص ال ِ اء ِة بِ ُد ْو ِف َّ ْ الش ْك ِل اْآلتِى ! ر ْق ن أ ر ػ ق ْ َّ َ ََ َ
أكال – البخارل إما ـ اْل ٌدثْي كلدالبخارم سنة ُْٗىػ ،كاف أبوه من رجاؿ اْلديث لكنو مات كىو صغْي.حفظ البخارم القرآف،كتعلم العربية ،كعلوـ الشريعة كالتفسْي أحب اْلديث منذ صغره،فلم يبلغ السادس عشرة من عمره حَت كالفقو.كقد ٌ حفظ كثْيا من كتب اْلديثَ.ل يكتف البخارم بأحاديث بلده،بل رحل إَل األقطار املختلفة ليطلب حديث الرسوؿ:ذىب إَل بلخ كمرك كنيسابور كالرم كبغداد كالبصرة كالكوفة كمكة كاملدينة كمصر كدمشق كعسقَلف كمحص.
دروس اللغة العربية
99
ككانت لو حافظة قوية،يذكر الركاة أنو كاف َيفظ عشرات األلوؼ من اْلديث .ألٌف البخارم بعض الكتب ِف اْلدبث،كلكن أىم كتبو ىو قسم (اجلامع الصحيح)َ،جع فيو ما صح عنده من أحاديث الر سوؿ.كقد ٌ ىذا الكتاب أقسامارتبها ترتيبا فقهيا فبدأبػ (كتاب الوحي) ،فكتاب اإلْياف،فكتاب العلم فكتاب الوضوء كىكذا.كَل جيمع البخارم كل األحاديث الصحيصة ،كلعل املوت ىو الذم منعو من تدكين صحيح اْلديث كلو
التَّ ْد ِريب ال َخ ِ ام س ُْ ُ ِ سب اْألَفْػ َعاؿ الخمسة ! ا ْختَر أَنْ َ
ًً ً ْي ىش ىه ىاد ىة الٍ ىم ٍد ىر ىسة ُ. .....ىذ ًه الٍ ىم ٍد ىر ىسة أى ٍف يى يك ٍو ىف الطَّلىبىةي ٍ اجلي يد يد ىحامل ٍ ى الٍ يمتىػ ىو ّْسطة (َتمل -تىػتىػ ىوََّل -ىَتي ُّ ثَ-تىٍنىع-تى ٍش ىًَّتط) ِ .يػعمل أخى ًِف ً ىذ ًه االدارة يمٍن يذ َخس ىسنىػ ىوات ىك...يىػ ٍع ىمل ىح ََّت اآلف ىٍ ى (نظر-مازاؿ -لى ىع ٌل-تأخر-بى ىدأ) ّ... .ماء اآلبار لًننظف الدراجة النارية ( نتنقل – ننتظر -ىٍْن ىعل-نى ٍستى ًفٍيد-نى ٍستىػ ٍع ًمل) ً السي ً احيَّ ًة ًِف جزيرة باَل ْ. ُّ ْي ىكثً ٍْي ًم ٍن ىم ىعاَل ىّْ اح بىػ ٍ ى ...السيَّ ي ( انتظر -مازاؿ -بدأ-نىػ ىق ىل-تىػنىػ َّقل) ٓ...... .املرضى بأَل شديد ( يشعر -يستفيد -يتنقل -يبع -يعجب)
دروس اللغة العربية
111
ال َقو ِ اع ُد َ ضارِعُ ال َْم ْج ُزْو ُـ اَل ِْفعُ ُل ال ُْم َ Apabila fi’il mudari’ di dahului ‘amil jazim maka dibaca majzu>m. perhatikan ! contoh-contoh dibawah ini
ضا ًرع الٍ ىمرفيوع الٍ يم ى
ضا ًرع امل ٍجيزٍكـ الٍ يم ى ى
يػبػلي يغ البخا ًرم التاسعة ًمن ىَل يػبػلي ٍغ البخا ًرم الت ً َّاس ىعةى ًمن ٍ ىٍ يى ٌ ىٍ ي ى ٌ عي ٍم ًره عي ٍم ًره ً ً ىجيمع ابن ماجو األ ً ث األحاديٍ ى اجو ى ىحاديٍث ىَلٍ ىٍجي ىم ٍع ابٍ ين ىم ى ى ٍى ي الص ًحٍي ىحة َّ َّ الص ًحٍي ىحةى
ىعَلى ىمة اجلزـ ٍ
ً ً ْي السكوف َتف ي ظ عائشة القرآف ثَلثْي ىَلٍ ىٍَت ىف ٍظ ىعائ ىشةي الٍ يقٍرآ ىف ثىَلىث ٍ ى (_ٍ) يجٍزءنا جزءا يى يكو يف ًعن ىدكم ىحافًظىةه قى ًويَّةه ىَلٍ ي يك ٍن ًعٍن ىد يك ٍم ىحافًظىةه قى ًويَّةه فعل ىشِّرا! فعل ىخ ٍْيا الى تى ٍ تى ي ب األ ٍىد ًكيىة السائلة تى ٍشىر ي تى يك ٍو يف ىع ًادال
ب األ ىىد ًكيىة السائلة قىػٍب ىل الى تى ٍشىر ٍ األى ٍكل! الى تى يك ٍن ىخائًننا!
دروس اللغة العربية
111
ىل تىػٍبػليغً ٍ ً السابً ىعةى ًمن ْي َّ
أىنٍ ً السابً ىعةى ًمن عي ٍم ًرؾ ت ىَلٍ تىػٍبػليغًي َّ
اْل ًدي ً ث ىٍجي ىمعي ٍو ىف عيلى ىماءي ٍى ٍ األ ً ث َّ الص ًحٍي ىحةى ىحاديٍ ى ى ىى ٍل ىٍَت ىفظيٍو ىف يس ٍوىرىة الٍبىػ ىقىرًة ؟
أىنٍػتي ٍم ىَلٍ ىٍَت ىفظيٍوا يس ٍوىرىة الٍبىػ ىقىرًة
يىػٍن يمو ًج ٍس يمكم ىسلًٍيما
ىَلٍ يىػٍن يم ًج ٍس يمكم ىسلًٍيما
عي ٍم ًرًؾ ؟
ضى ا﵁ ىع ًن املخلصْي يىػٍر ى يىػٍتػليو الٍ يم ٍسلً يم ٍو ىف القرآ ىف تى ٍدعو ا﵁ إً ىِلا ك ً احدا ي ىى ال تىػٍب ًكي أ ىىم ىاـ املدرسْي
اىلٍعلىماء ىَل ىجيمعوا األ ً ث ىحاديٍ ى ي ى ي ٍ ٍ ى يٍ ى الص ًحٍي ىحةى ىك الضَّعًٍيػ ىف ىة َّ
ؼ ىح ٍذ ي النػ ٍُّوف
م ىعن ى ىذا ىَلٍ يىػٍر ى ض البي ىخا ًر ٌ
ىح ٍذؼ
ىَلٍ يىػٍت يل الٍ ىكافًيرك ىف الٍ يقٍرآ ىف آخر! الىتى ٍدعي ىم ىع ا﵁ إًلػها ى الى تىػب ً ك أ ىىم ىاـ املدرسْي! ٍ
(ك-ا-م)
اْلى ًديث ٍ
الـ النهي ,الـ االمرَ,ل
حر ً ؼ ىٍ العًلَّة
Diantara ‘amil ja>zim adalah :
Adapun tanda-tanda I’rab dari fi’il mud}ari’ adalah sbb:
املضا ًرع املرفيوع ًمن عَلى م ً الرفٍ ًع: ات َّ ٍ ى ى الض َّمة -ى
آّزكـ املنصوب املضا رع ي املضارع ي بًأى ٍف كلىن كالىـ التػَّعلًيل بًلىم كال الن ً َّاىيىة ٍ ٍ ٍ ً َّص ً بً :م ٍن عَلمات اجلىٍزـ: م ٍن عَل مات الن ٍ الس يك ٍوف ال ىفٍت ىحةُّ -
دروس اللغة العربية
112
ت النُّوف -ثػيبيػ ٍو ي
ؼ النُّوف ىح ٍذ ي -حذؼ حر ؼ العًلَّ ًة
ؼ النُّوف -ىح ٍذ ي
Perhatiakan kembali proses perubahan fi’il mudl{ori’ di bawah ini setelah dimasuki
َل
adat yang menjazamkan seperti ,
تى يك ٍو يف ( ىَلٍ تى يك ٍو ٍف) ىَلٍ تى يك ٍن -يى ًسٍيػير (َل يى ًسٍيػٍر) َل يى ًسٍر!
ً ً ب...اخل ب ← َل يجي ٍ يىػ يق ٍو يؿ ← َل يىػ يق ٍل -تىػ يق ٍويـ ←َل تىػ يقم -يجيٍي ي
التَّ ْد ِريب ِ س الساد ُ ُْ َ الص ِح ْيح ِم َّما بَػ ْين ال َق ْو َسين! اِ ْختَر َّ يخَت إَل اإلدارة ُ .كيىػ ٍوىـ اجلمعة ال تذىب) أ ٍ تذىبٍ - (تذىب -ى ي ِ.
يكن) للبنات ىحافًظىة قى ًويَّة ىَل (يكو يف-يكو ىفٍ -
ندرس) اللغة العربية َّ .نن ىَل (ندرسٍ - ندرس -ى ي
يذىب -يذىبوا) إَل املدرسة ْ .املدرسوف ىَل (يذىبوف- ٍ
ٓ .الطَلب لىن (ينجوا -ينجوف -ينجْي) ِف اإلمتحاف النهائى ألّنم كساَل ٔ .ىىل تي ىسافًركف إً ىَل ىم َّكة لًٍل ىح ٌج ؟الى( ،لى ٍن – ىَل – الى) ني ىسافًٍر إًلىٍيػ ىها
ٕ.
اجلىنَّة ًِف اآل ًخىرة. الٍكافركف (لى ٍن -ىَلٍ-الى) يى ٍد يخليوا ٍ
دروس اللغة العربية
113
ٖ.
يىا أبنائى (لى ٍن -ىَل-الى) تىػعيبدكا إًالٌ ا﵁ ىك ٍح ىده.
الرسوؿ ِف مكة املكرمة من (لىن -ىَل-الى) يػه ً ًٗ .من أ ٍ ً اجركا إً ىَل يى ىٍ ٍ ٍ ىص ىحاب َّ ي ٍ الٍ ىم ًديٍػنىة
شربػي ٍوف-تى ٍشربوا) اْلى ٍمر،فإنٌو ىحراـ. َُ .أبنائى،الى (تى ٍشىر ٍ ب-تى ى
دروس اللغة العربية
114
الدرس الح ِ ادي َع َش َر َّ ْ ُ َ اد فِى ا ِإل ْسَلَِـ األَ ْعيَ ُ ات ال َكلِ َم ُ الج ِديْ َدةُ َ المعنى
Hari raya Peristiwa
Pahlawan
Jawaban/ Sambutan )’Korban (jama
Solidaritas sosial
Gambaran yang utuh Gembira
Berkaitan
Membaca takbir Menahan
الكلمة
ًعٍيد ج أى ٍعيىاد ىح ًادثىة ج ىح ىو ًادث بىطىل ج أىبٍطىاؿ تىػٍلبًيىة األىض ً احي ى التَّ ىكافيل االجتًم ً ً اع ٌي ٍى ص ٍوىرة ىش ًاملىة ي فىػىر ىح– يىػ ٍفىرح ط– يىػٍرتىبًط اًٍرتىػبى ى ىكبَّػىر– يي ىك ّْب ك ْييٍ ًسك ىع ٍن أ ٍىم ىس ى
الكلمة
المعنى Bangsa Hari kelahiran
Perwujudan
Korban Orang kaya
Saat
Jalan persaudaraan Mengunjungi
Selesai
Merasakan Kemenangan
الش ٍعب ى ًعٍيد الٍ ًمٍيَلىد ىمظٍ يهر ج مظى ً اىر ى يض ًحيىة األ ٍ أى ٍغنًيىاء ىْلىظىات طى ًريٍق ا ًإل ىخاء يزكر
اًنٍػتىػ ىهي - يىػٍنتى ًهي
ىش ىعىر يى ٍشعير بًػ اًنٍػتىصر يػٍنتى ً صر ىى ى
دروس اللغة العربية
115
يى ٍذبىح- ىذبى ىح يىػعي ٌم- ىع َّم فىػٍر ىؽ ىج ٍل \ نىػ ىع ٍم أى ًالٍمباراة يى ى الٍ يم ًه ّْم أل ىىد ًاء غييرٍكب طى ًريٍق
ف نىػتىػ ىوقَّ ي ىٍْن ىم يع صى ٍ اْلى ى نىػتىػ ىو َّجوي ىجل أى
116
Menyembelih Meliputi Perbedaan Ya Gelora Yang penting Untuk menunaikan Terbenam Jalan Kami berhenti Mengumpulkan Kerikil Kami menuju Baik
دروس اللغة العربية
ىش ىارىؾ – يي ىشا ًرؾ
َّع –يػي ىوّْزع ىكز ى اً ٍستىعً ٍد ً ب ىدأ ىت ى تىػتى ىحَّريؾ اؽ يم ٍشتى ه أىذ يكير ىٍجيتى ًمعي ٍو ىف ىما أىَجى ىل
ىمٍنظىهر ً ًًِبىَلب س ض ًاء البىػٍي ى َّح ًر ٍ الن ىر ٍج ًم
Berpartisipasi Membagi Bersiaplah Mulai Bergerak Rindu Saya ingat Berkumpul Alangkah indahnya Pemandangan Dengan pakian Yang putih Menyembelih korban Melempar
ِ اال ْستِ َماعُ َوالْ َك ََل ُـ ال ِ ْح َو ُار األَ َّو ُؿ:
استَ ِم ْع َواَ ِع ْد اُنْظُْر َو ْ ض َحى ِع ْي ُد األَ ْ
الص ِد يػ َق ِ ض َحى تَ َح َّد َ َح َم ُد َو عُ َم ُر عن ِع ْي ِد األَ ْ اف أ ْ ث َّ ْ ً ً ىض ىحى يا أخى ؟ أمحد :ىى ٍل تي ىسافر إً ىَل قىػٍريىتًك أىيَّ ىاـ ًعٍيد األ ٍ و ،كأىبٍػ ىقى يىنى ى اؾ َخىٍ ىسةى أىيَّاـ ،إً ٍف ىشاءى ا﵁ي عي ىمير :نىػ ىع ٍم ى َت تي ىسافًير إًلىٍيػ ىها ؟ أمحد :ىم ى ً عيمر :يىػوىم ٍ ً ىض ىحى ْي قىػٍب ىل ًعٍيد اٍأل ٍ ٍ ىي أمحد :ىل تى ٍذبى يح بىػ ىقنرا ؟ اص ،ك أىنٍت يا أ ً عمر :نىػعم ،نى ٍذبح بػ ىقرا لًسبػع ً و ى ىخى ؟ خ ش أ ة ٍ ى ٍ ى ي ى ن ىٍ ى ى ى ى ى يىي أمحد :أى ٍذبى يح ىخيرٍكفنا عي ىمير :ىى ٍل تىأٍ يكليوي يكلَّو ؟ ً ًً ً ً أمحد :الى ً ً ً ،ى ٍل تي ىسافًير إً ىَل تى ،كلىكن أ ٍيعطي م ٍق ىد نارا ىكبًٍيػنرام ٍن ىْلٍمو لٍل يف ىقىراء ىكأىنٍ ى ى ك؟ قىػٍريىتً ى ،سأىبٍػ ىقى ًِف يس ٍوىرابىايى ًا،أل َّ اْلى ٌج، ىف ىع ّْمى ىسيىػعي ٍويد ًمن ىم َّكةى بىػ ٍع ىد ٍ أمحد :الى ى ً ك ىسأ ٍ ً ً ُّكًَل يج ىوانٍ ىدا سورابايا ،إً ٍف ىشاءى ا﵁ي ،ىك ىستىػ ٍقبليوي ِف الٍ ىمطىار الد ى ى أ ً ً ضا. ىصدقىائى ىسيىػيزٍكيرٍكنىوي أىيٍ ن ٍ عي ىمير :يك َّل ىع واـ ىكأىنٍػتي ٍم ًِبىٍوْي! السَلىىمة! أمحد :ىكأنتيم بً ّْ الص َّحة ىك َّ
دروس اللغة العربية
117
ال ِ ْح َو ُار اْلثاني: األب االبن األب االبن األب االبن األب االبن األب االبن األب االبن
استَ ِم ْع َواَ ِع ْد اُنْظُْر َو ْ
ؼ ِ فى َع َرفَات اَل ُْوقُػ ْو ُ :اًستعً ٍد ! لىىقد ب ىدأ ً ات تىػتى ىحَّريؾ إَل ىعىرفات. ر ا ي الس ىت َّ ٍى ى ي ى اؽ لًٍلوقيػو ً ؼ بً ات،كأىذ يكير قىػ ٍوىؿ ىر يس ٍولًنىا صلى ا﵁ عليو ف ر ع ى ى :أىنا يم ٍشتى ه ي ٍ ى ى كسلم "اى ٍْلى ُّج ىعىر فىةه ". :يكل ً ًً ْي ىسيى ٍجتى ًمعي ٍو ىف الٍيىػ ٍوىـ ًِف ىعىرفىات. ُّ ي ىؤالىء الٍ يم ٍسلم ٍ ى س اٍ ًإلحرًاـ البػيض ً ْي ىغ ًٍّ ِّن ػ ب ؽ ر ػ ف ال اء ى ى ى :ىما أىَجى ىل ىمٍنظىىريى ٍم ىكيى ٍم ًِبىَلبً ً ٍ ى ى ٍ ى ٍ ىٍى ىكفىًق ٍوْي. افً ألىد ً اْل ً س ًمن أىرىك ً :لىىق ٍد جائيػوا ًمن يك ّْل م ىك و ً ً اف ام ن ك الر ا ذ ى اء ٍ ى ٍ ُّ ى ى ٍ ى ى ٍ ٍ ٍ اٍ ًإل ٍسَلىًـ. ً ؼ بًعرفى ً ات الٍيىػ ٍوىـ يىا أًىىب ؟ :ىكىما ىذا ىسنىػ ٍف ىع يل بىػ ٍع ىد الٍ يو قيػ ٍو ىى ً ً ً ً ً َّم ً ف ًِف ،ك ًِف طى ًريٍقنىا ىسنىتىػ ىوقَّ ي :بىػ ٍع ىد غييرٍكب الش ٍ س ىسنىػٍرج يع إ ىَل م ىِن ى يمٍزىدلًىفةى. اجلمر ً اْلصى لًرج ًم الشَّيطى ً ات. ِف اف ٍ ٍ :ىسنى ٍج ىم يع ٍى ى ى ٍ ىىى :أىجل ،كبػعد ذلًك سن ٍذىب لً ُ،ثَّ نىػتػو َّجو ىإَل م َّكةى لًطىو ً ً اؼ ر َّح ن ل ي ى ى ىى ٍ ى ى ىى ى ي ٍ ى ي ى ى اض ًة إً ٍف ىشاءى ا﵁ي. اٍ ًإلفى ى :ىكىم ىَت الٍعًٍي يد يىا أًىب ؟ :ىغدان اىلٍع ً ًً عيد اٍأل ٍ ً ً ْي. اشير ًمن ًذم ٍ اْلً َّج ًة ،ي ىض ىحى عٍن ىد ىَجٍي ًع الٍ يم ٍسلم ٍ ى ى :عي هد مبارهؾ بًًإ ٍذ ًف ً ا﵁. يى ى
دروس اللغة العربية
118
ب األَ َّو ُؿ التَّ ْد ِريْ ُ ِ ِ تَػب ِ السابِ ِق ! الس َؤ َ اد ْؿ ُّ اب َم َع َزِم ْيلِ َ ْج َو َ اؿ َوال َ َ ك َكماَ ف ْي الْح َوا ِر َ
ب الثَّانِ ُي التَّ ْد ِريْ ُ
ً ىسئًلىة اٍآلتًيىة ىك ىما ًِف املًثى ًاؿ أىجب ىع ًن اٍأل ٍ ات تىػتى ىحَّريؾ إَل ىعىرفات؟ السيار ي سؤ ى اؿ:ىل بى ىدأىت ى جواب :نىػعم ،ب ىدأ ً حريؾ اَل ىعىرفات ات تىػتى َّ ىت َّ السيى ىار ي ى ى ُ .ىىل ىْييُّر اٍألىب كابنيوي ًِبي ىزدلًىفة بػ ٍع ىد غيرك ً َّم ً س ؟ ..................... الش ب ٍ ى يٍ ي ى صى لًيىػٍر يَجيٍوا الشٍَّيطىا ىف ؟ .......................... اج ٍ ِ .ىى ٍل ىٍجي ىم يع ٍ اْلى ى اْلي َّج ي ً ً ً ىض ىحى ًِف ىش ٍه ًر ىش َّو واؿ؟ ................. ّ .ىى ٍل ىٍَيتىف يل الٍ يم ٍسل يم ٍو ىف بًعًٍيد اٍأل ٍ ً حريؾ إَل ًم ىِن ؟ ............................... ات تىػتى َّ السيَّ ىار ي ْ .ىىل بى ىدأىت ى اْل َّجاج مَلبً ً س اٍ ًإل ٍحىرًاـ ؟ .................................. س ٍي ي ى ى ٓ .ىىل لىب ى
القرأَةُ وال ِ ِ ْكتَابَةُ َ َ
اِقْػرأْ ما يلِى قِ اء ًة َجيِّ َد ًة ! ر َ َ َ ََ
ض َحى ِع ْي ُداْألَ ْ ً ً ث تىا ًرٍَيىيَّ وة يم ًه َّم وة اد تىػ ٍفىر يح ًّٔىا ىكتىػٍرتىبً ي اد اٍأل َّيم ًة ًَبى ىواد ى ل يك ّْل أ َّمة أ ٍىعيى ه ط أ ٍىعيى ي ب ًِف الٍعا ًىَل ،أىك تىػرتىبً ي ً ىِل ً ا،مثٍل ًعٍي ًد اٍ ًال ٍستً ٍقَلى ًؿ ًعٍن ىد يك ّْل ىش ٍع و ث ًديٍنًيَّ وة ًمثٍ يل ط ًَبى ىواد ى ى ٍ ٍ ى ي السَلىـ لى ىدل الٍ ىم ًسٍي ًحيً ٍْي .ىك ًعٍي ًد ا ٍِلً ٍجىرًة ىك ًعٍي ًد ىم ٍولً ًد ًعٍي ًد ًمٍيَلى ًد ًعٍي ىسى ىعلىٍي ًو َّ ً ً ً ً ىض ىحى لى ىدل َّ الر يس ٍوًؿ ىك ًعٍيد اٍ ًإل ٍسىراء ىك الٍ ًم ٍعىر ًاج ً ،عٍيد الٍفطٍ ًر ىك ًعٍيد اٍأل ٍ
دروس اللغة العربية
119
الٍمسلً ًمْي ،ك تى يكو يف ً ىذ ًه اٍألَّيَّ ياـ أىيَّ ىاـ عيطٍلى وة قىػ ٍوًميَّ وة ًِف بًَلى ًدنىا .أ َّىما ًعٍي يد الٍ ًفطٍ ًر ي ٍ ٍى ى ٍ فىػيحت ًفل بًًو الٍمؤًمنػو ىف بػعد أى ٍف يػٍنتػهو ًامن ً ضا ىف ىكيىػ ٍفىر يحوا بًًفطٍ ًر ًى ٍم ،لىىق ٍد ص ٍوـ ىرىم ى يٍ يٍ ىٍ ى ى ى يٍ ٍ ى ى ٍى ي ً ً الش ٍك ًر ً الص ٍوًـ. صةنً ًإلظٍ ىها ًر الشُّعي ٍوًر بً ُّ ﵁ ىعلىى نً ٍع ىم ًة أ ىىد ًاء َّ ىج ىع ىل ا﵁ي عٍي ىد الٍفطٍ ًر فيػٍر ى فىً اؾ ىع ًن الطَّع ًاـ كالشَّر ً الصوًـ إً اؾ ىع ًن النَّػ ٍف ً س ،فىًإذا اًنٍػتىػ ىهى س م ي ف اب ىكإً ٍم ىس ه ه َّ ٍ ى ى ى ٍ ى الصائًم ًمن أىد ًاء فى ًريض ً الص ٍوًـ ىك ًاملىةن فىػرح فىػر نحا بًسبى ً ب أ ىىد ًاء يرٍك ون ىع ًظٍي وم ًم ٍن ة َّ َّ ي ٍ ى ٍ ى ىى ى ى اف اٍ ًإلسَلىًـ ،فىػهو فىػرح اٍ ًالنٍتًصا ًر علىى النَّػ ٍفس كفىػرح الطَّاع ًة ً أىرىك ً ﵁ بًأ ىىد ًاء ىش ًريٍػ ىعتً ًو. ى ىي ى ى ى ٍ يى ى ي ٍ كًمن مظى ً السيرٍكًر ىعلىى الٍ يف ىقىر ًاء اى ًر الٍ ىفىرًح ًِف ًعٍي ًد الٍ ًفطٍر إً ٍد ىخ ي اؿ ُّ ى ٍ ى ً ْي بًًإعطىائً ًهم ىزىكا ىة الٍ ً كالٍمساكً ً ل ب ػ ق ر ط ف ٍ ىض ىحى يم ىش ىارىكةه ى صَلىةً الٍعًٍيد .ىكًِف ًعٍيد األ ٍ ٍ ٍ ٍى ى ى ىى لً اج ًِف فىػرحتً ًهم بًنًعم ًة ا﵁،كًىي اًستًطىاعتي ًهم تىػٍلبًيةن لً ىد ٍعوًة ً ا﵁ يسٍب ىحانىوي إً ىَل ج ح ل ً ٍ َّ ى ى ى ٍ ى ي ٍ ى ٍ ٍى ى اْلراـ .ك ًِف ًعي ً اف ك ً ًً اس علىى لًس و ً اح ود ،ىك ىعلىى يشعي ٍوور الن ع َج ى ح ىض أل ا د ٍ ٌ ى ٍ ٍ ى ىح ّْج بىػٍيتو ٍىى ى ٍ ى ي ى ى اح ىد و اح ود ،كعلىى ىكلًم وة ك ً كً ك ذى ي م ه عض ب ، ة ب إً ىَل ىم َّكةى ىكيػيلى ِّّْب يىػ يق ٍو يؿ( :لىبَّػٍي ى ي ىى ى ى ى ى يٍ ى ى ي ً صَلتًًو ىكيي ىكبّْػير يىػ يق ٍو يؿ( :ا﵁ي أى ىكبىػير.ا﵁ اللَّ يه َّم لىبَّػٍي ى ك )...ىكبىػ ٍع ي ض يه ٍم يىػتَّجوي ِف ى ً يض ًحيى ًة ىكتىػ ٍوًزيٍ يع يْليٍوًمهاى ىعلىى أى ىكبىػير )...ىكًم ىن ُّ ىض ىحى ىذبٍ يح األ ٍ السنَّة أىيَّ ىاـ ًعٍيد األ ٍ ً ْي إًلىٍيػ ىها. الٍ يم ٍحتىاج ٍ ى ًً ً ً صةى إًبػر ًاىيم كابػنىو إً ٍْس ً اعٍي ىل ىعلىٍي ًه ىما يىذ يكير الٍ يم ٍسل يم ٍو ىف ًِف ىى ىذا الٍعٍيد ق َّ ٍ ى ٍ ى ى ٍ ي ى ً ً ً َّ السَلى يـ .إًبٍػىراىٍي يم الَّذل ىرأىل ِف الٍ ىمنى ًاـ أنَّوي يىذبى يح ابٍػنىوي .أىطى ى اع إً ٍْسىاعٍي يل أىبىاهي اعةن لًلَّ ًو ،فىػ ىف ىداهي ا﵁ي بً ىذبٍ وح ىع ًظٍي وم. ىكأ ٍىك ىش ى ىب أى ٍف يىذبى ىح ابٍػنىوي طى ى ك اٍأل ي اف إً ىَل ى ًذ ً ض الطَّيب ً كم ىاز ىاؿ الٍمسلًمو ىف م ٍقبًلًْي ًمن يك ّْل م ىك و ً .كقى ٍد ىكا ىف ة ىر أل ا ه ٍ ي ٍ يٍ ي ٍى ى ٍ ى ىى ىى ى ًً ض الٍ يمبى ىارىكةي ب أى ٍف تى ٍش ىه ىد ىىذه اٍأل ٍىر ي ىح ُّج يهم ىشاقِّا ىكأىصبى ىح الٍيىػ ٍوىـ ىس ٍهَلن .فىَلى ىع ىج ى اجلموع الٍع ًظيمةى الٍمؤًمنةى الًََّت تىأًٍِت إًلىيػها ًمن يكل بًَلى ً تً ب أى ٍف ج ع ال ك ا. ُّني الد د ك ل ٍ ٍ ى ّْ ى ٍ ى ى ى ٍ ٍ ى ى ى ى ٍ ي ٍ ى ى ي ي ى ً ًً اْلىًٍْي الٍ ىكثً ًٍْي.، ض الٍ يمبى ىارىكةي بً ٍ ض ىىذه اٍأل ٍىر ي تىفٍي ى
دروس اللغة العربية
111
ً السيرٍكير أىبٍػنىاءى الٍ يم ٍجتى ىم ًع اد اٍ ًإل ٍسَلىًميَّةي أىيَّ ياـ يسيرٍكور ىش ًام ول،يىػعي ُّم ُّ ل ىذا فىاأل ٍىعيى ي ً ً ً ً ً اد صبً يح اٍأل ٍ ىعيى ي الٍ يم ٍسل ًم ىَجٍيػ نعا أى ٍغنيىاءى يىم ىكفيػ ىقىراءى يىم،كبى ىاريىم ىكصغى ىاريىم .ىكى ىك ىذا تي ٍ و ا﵁ ،ىكما تيصبًح فيػرصا تيس ً ات يػتىػ ىقَّرب ًّٔا الٍمسلًم إً ىَل ً ً ً اع يد ىعلىى ِف اٍإل ٍسَلىـ ىْلىظى ى ي ى ي ٍ ي ى ٍ ي ىن ى َّاسًِ ،ف ً تىػ ٍق ًوي ًة ّْ ً ىذ ًه الٍ يفىر ً ْي الن ً َّع ياك يف ىكالتَّ ىكافي يل الصَلىت بىػ ٍ ى ص يىظٍ ىهير التػ ى ى اعي بًصوروة ىك ًاملى وة ،كفً الزيار ً االجتًم ً ً َّه ً ،كفًٍيػ ىها يىػٍلبى يس ٍو ىف ات ك ان ػ ت ال اس َّ ن ال ؿ اد ب ت ػ ي ا ه ػ ي ي ّْ ى ُّ ى ٍ ٍ ي ى ى ى ى ى ى ى ى ى ٍى ى ي اجل ًميػلىةى كيأٍ يكليو ىف ًمن طىيّْب ً ثً ات ما رىزقىػهم ربػُّهم .كًّٔ ىذا يػت ً َّص يل اٍ ًإلنٍ ىسا يف م ه ػ ب ا ي ٍ ٍ ى ى ي ي ى ىى ٍ ٍ ى ى ى ي ٍ ى ي ٍ ى ى بًىربًّْو ىع ٍن طى ًريٍ ًق الٍعًبى ىادة ىك ىعن طى ًريٍ ًق الٍ ىم ىحبَّ ًة ىكاٍ ًإل ىخ ًاء.
ث ب الثَّالِ ُ التَّ ْد ِريْ ُ ترجم ما يلى إلى اللغة االندنيسية !
ُ. ِ. ّ. ْ. ٓ.
اى ٍْل َّجاج يػزكرك ىف الٍم ً احةن لًيقلي ٍؤًًّ ٍم....................... . ر ة ر و ػ ن م ل ا ة ن ػ ي د ٍ ى َّ ى ى ى ي ي ىي ٍ ي ٍ ى ٍ ي ى ى ى صَلى ِتًًم يخ يش ٍو نعا لًلَّ ًو ............................ اىلٍ يم ى صلُّ ٍو ىف يىػٍب يك ٍو ىف ًِف ى اىلٍ ىعائًلىةي ىٍجتتى ًم يع ِف الٍ ىمطىا ًر انٍتًظىاران لًٍل ىعائً ًديٍ ىن ............................. اْلافًلىةى استًعدادا لً اىلٍمسافً لس ىف ًر ............................. ْب ك ر ػ ي ات ر ٍ ى ى ن ٍ ى ي ٍ ٍ ى ى ٌ يى ى ٍ ً اى يدك ىف ي ٍدخليو ىف الٍمعرىكةى ًجهادا ًِف سبًي ًل ً ا﵁ ...................... اىلٍ يم ىج ٍ ى ي ٍ ى ٍ ى ى ن ى ٍ
الرابِ ُع التَّ ْد ِريْ ُ ب َ اِربِ ْط بػ ْين ُك َّل جملَتَػ ْي ِن ِم َّما يأْتِى َكما فِى ِ المثَالَْي ِن: ُْ َ َ ْ َ َ
الذ ٍكري ً السركًرً - ّْ ات. ث ع ػ ب م ى ح ىض أل ا د ي ع ٍ ٍ ي ي اد ىمٍبػ ىع ي مثاؿ :ـ -األ ٍ ىعيى ي ث ُّ ي ٍ ٍ ى ىٍ ى ىى
دروس اللغة العربية
111
ت -إً ىذا كاىنى ً ث ث ُّ السيرٍكًر فىًإ َّف ًعٍي ىد اٍألى ٍ ض ىحى ىمٍبػ ىع ي اد ىمٍبػ ىع ى ت اٍأل ٍ ىعيى ي الذ ٍكري ً ات. ّْ ىى ً ُ .اىلٍبػيػوت راحةي اٍأل ً احةي الٍ يقلي ٍو ًب يي ٍ ي ى ى ٍ ىج ىساد-اىلٍ ىم ىساج يد ىر ى جواب.................................................................. : اْلي ً ً ض ىارًة ب س ل َّي ػ ن ال ر ه ػ ن اة ب ٍ ى اْلى ى ٍ ٍ ى ب ٍىى ى ي ِ .األىنٍػ ىه يار ىسبى ي ي جواب.................................................................. : اْل ًديػثىةي س ًريػعةه – اىلطَّائًرةي أىسرعها ىً َجٍيعان اصَلى ي ت ٍى ٍ ى ٍ ى ى ٍى يى ّ .اىلٍ يم ىو ى جواب.................................................................. : اجلى ًام ىع ًة يمٍزىد ًمحىةه بًالطَُّلَّ ًب – يكلّْيىةي ا ٍِلىٍن ىد ىس ًة أى ٍكثىػيرىىا اًٍزًد ىح ناما ات ٍ ْ .يكلّْيى ي جواب.................................................................. :
التَّ ْد ِريب ال َخ ِ س ام ُْ ُ اسئلة على النص: مثاؿ : ً ً ىض ىحى ؟ سؤاؿ :ماذايىػتىعلٌ يم املسلمو ىف ِف ًعٍيد اٍأل ٍ ي ً ً الطِاعةً جواب :يىػتىػ ىعلَّ يم املسلموف ِف عيد األ ي ىضحىد يرٍك نسا قىػيَّ ىمةن ِف َّ ى ى كاٍ ًإلنٍػ ىف ً اجلً ىه ًاد. اؽ ىك ٍ ى ُ .ماذا يذ يكر املسلًموف ِف ً عيد األىضحى ؟ ................................ ى ي ي ِ .ماذا رأىل النً ُّ ً َلـ ِف املناـ ؟ .......................... اىيم ىعلى ًيو َّ الس ي ى ََّب إبر ي اْلى ّْج يك َّل ىع واـ ؟ .................... ض الٍ يمبى ىارىكةي ِف ىم ٍو ًس ًم ٍ ّ .ماذا تى ىثه يد اٍأل ٍىر ي
دروس اللغة العربية
112
ْ .ما ىذا يػتػعلَّم املسلًموف ِف ً األضحى ؟ .............................. عيد ى ى ىى ى ي ي ٓ .ماذا يذبح املسلًموف ِف ً عيد األىضحى ؟ ................................ ى ىي ي
ال َقو ِ اع ُد َ ص ْو ُؿ اَ ِإل ْس ُم ال َْم ْو ُ
dinamakan isim maushul (kataالَّ ًذ ٍم ،الًَّ ٍَت ،اللَّ ىذ ًاف ،الَّ ًذيٍ ىن ،ىم ٍن ،ىما
Lafadz
sambung), yaitu isim yang tidak menghasilkan suatu arti jika tidak disambungkan dengan kata lain. Isim yang dipakai menghubungkan isim maushul dinamakan shillah.
الَّ ًذ ٍم : الًََّت (perempuan satu) yang : ٍ اللَّ ىذ ً اف (laki-laki dua) yang : اللَّتى ً اف (perempuan dua) yang: (laki-laki satu) yang
الَّ ًذيٍ ىن : َّ الَلًِت (perempuan banyak) yang : ٍ من orang yang : ىٍ ما sesuatu yang : ى (laki-laki banyak) yang
اقرأ األى ٍمثًلىة اآلتًيىة! ُ. ِ. ّ. ْ. ٓ. ٔ.
ً اْلىٍْي ىكىٍجيتىنًبيػ ٍوف الشٌَّر س الطَلب الَّ ًذيٍ ىن يىػ ٍع ىملي ٍو ٍ ى يَي ٌ ب الٍ يم ىد ٌر ي تى ىذ َّكرنىا الٍمسلً ًم ً اى يد ٍكا ِف ىسبًٍي ًل ا﵁ ٍ ي ٍ ٍى ْي الَّذيٍن ىج ى ً ً ً ْب الشٌَّر ب الٍ يم ىد ٌر يسو ىف الطالبات الَلًَِّت يىػ ٍع ىم ٍل ىن ٍ اْلىٍيػىر ىكىٍجيتىن ٍ ى يَي ٌ ر ًضي ا﵁ ع ًن الٍمسلًماىت الَلًَِّت يػعم ٍلن ال َّ ً السيّْئ ً ً ات ْب َّ ى صاْلىات ىٍجيتىن ٍ ى ىٍ ى ى ى ى ى يٍ أىنٍػزىؿ ا﵁ الٍمطىر الَّ ًذم ىجيعل األى ر ً صبىة ضخ ٍ ٍ ى ى ٍى ى ً ب الٍ يم ىد ٌرس التّْػ ٍل ًمٍي ىذ الَّ ًذم ىٍجيتى ًهد ًِف يد يرٍك ًسو يَي ٌ
دروس اللغة العربية
113
ب ًٍ ىس ىود. ٕ .يًَن ُّ اْلىقٍيبىة الًََّت لى ٍونػي ىها أ ٍ ً ب الٍ يم ىد ٌرس التّْػ ٍل ًمٍي ىذةى الًََّت ىٍجتتى ًهد ًِف يد يرٍك ًس ىها ٖ .يَي ٌ ص ٍوؿ املىٍو ي الَّ ًذم
دم ىذ َّكر يم ٍفىر ي
الًََّت
دم ىؤنَّث يم ٍفىر ي
الَّ ًذيٍ ىن
ىَجٍع يم ىذ َّكر
الَلًَِّت
ىَجٍع مؤنَّث
الطىالً َّ ً ب ... ب/يى ٍذ ىى ي ب الذم ىذ ىى ى ي ً ب ... الطىالبةي الًََّت ذى ىىبى ٍ ت/يى ٍذ ىى ي الطيَلَّ ب الَّ ً ين ذى ىىبيػ ٍوا/يى ٍذ ىىبيػ ٍو ىف ... ذ ي ى ً ْب ... ْب/يى ٍذ ىى ٍ ى ات اللًََّت ىذ ىى ٍ ى الطَّالبى ي Keterangan :
اسم املوصوؿ jamak,
1. Kata yang bergaris bawah pada contoh – contoh di atas adalah
harus sesuai dengan kata sebelumnya dalam hal mufrad,
اسم املوصوؿ
2.
mudzakkar serta muannasnya. yang berada setelah isim maushul harus disesuaikan dengan isim
berikut:اسم املوصوؿ
)فعل
( 3. Kata kerja
tersebut. Perhatikanlah
ص ٍوؿ املىٍو ي الَّ ًذم
دم ىذ َّكر يم ٍفىر ي
الطىالًب الَّ ً ب ... ى ذ /ي ب ى ذ م ذ ٍ ى ى ى ى ى ي
الًََّت
دم ىؤنَّث يم ٍفىر ي
ً ب ... الطىالبة الًََّت ىذ ىى ٍ ت/يى ٍذ ىى ي
الَّ ًذيٍ ىن
ىَجٍع يم ىذ َّكر
َّ ً ين ىذ ىىبيػ ٍوا/يى ٍذ ىىبيػ ٍو ىف ... الطيَلَّ ب الذ ى
الَلًَِّت
ىَجٍع مؤنَّث
ً ً ْب ... ْب/يى ٍذ ىى ٍ ى الطَّالبىات الَّذم ذى ىى ٍ ى
دروس اللغة العربية
114
الس ِ س اد التَّ ْد ِريْ ُ ب َّ ُ ِ ِ ِ ص ْوؿ ! ْمو ُ ا ْمأل الْ َف َراغ بِ َما يُػنَا سب م َن ال ْ (الَّ ِذي – الَّتِي – الَّ ِذيْن – الَلَّتِي) ُ. ِ. ّ. ْ. ٓ. ٔ. ٕ. ٖ.
ىل كج ٍدت الٍكًتاب ...عٍنػوانيو ً العا ىَل) يى ى (خال يق ى ى ىى ى ى ى ً ب املدرسو ىف الطَّالًبىات ...ىٍجيتى ًه ٍد ف ًِف يد يرٍك ًس ًه ٌن. يَي ٌ ب ............لى ٍونيوي اى ٍس ىويد نيًريٍ يد ٍ اس ٍو ى اْلى ي الٍمسلًماىت ......يػعم ٍلن َّ ً ً الصاْلىات يَيبُّػ يه َّن ا﵁ي ىٍ ى ى يٍ ً ً اع وة ىذه ًى ىي َّ السيَّ ىارة ...انٍػتىظىٍرتيػ ىها يمٍن يذ يربي ًع ىس ى اى ٍذىب إً ىَل الٍم ىكاف ّْ ً السيَّ ىارة اعات بً َّ السيىاح ٌي ...يىبعي يد ىع ًن الٍ ىم ٍد ىر ىسة أ ٍىربى ىع ىس ى ى ى السيّْئىات ىكا﵁ يػى ٍه ًدم الٍ يمسلمْي ...ىٍجيتىنًبيػ ٍوف َّ أي ٍكتيبػوا اآلي ً اَل ! ات ...تى يد ُّؿ ىعلى قي ٍد ىرةً ا﵁ ىتع ى يٍ ى
السابِ ُع ب َّ التَّ ْد ِريْ ُ َك ِّمل باسم الموصوؿ المناسب! ً ً السيّْئىات ب َّ سلم ...ىٍجيتىن ي ُ .ىكا﵁ يػى ٍهدم الٍ يم ى كا﵁ يػه ً ___ _______ ____ ____ م ل ا م د ٍ سلمةى ى ىٍ ي ى ً سلمْي ىكا﵁ يػى ٍهدم الٍ يم ى
___ _______ ____ ____
كا﵁ يػه ًدم الٍمسلماى ً ت ى ىٍ ي
___ _______ ____ ____
دروس اللغة العربية
115
ب التّْػ ٍل ًمٍي ىذ الَّ ًذم ىٍجيتى ًه يد ِف يد يرٍك ًس ًو ِ .يًَن ُّ ً ___ ___ ____ ب التّْػلٍ ًمٍي ىذةى يَن ٌ يً ب التََّلىًمٍي ىذ َن ٌ
___ ___ ____
يًَنب التّْػلٍ ًمي ىذ ً ات ٍ ٌ
___ ___ ____
ّ .اىلٍ يم ٍؤًم ين اىلٍ يم ٍؤًمنىةي
الص ً اْلىات ُميٍلًص ِف أ ٍىع ىمالًو الَّ ًذم يىػ ٍع ىم يل َّ ___ _______ ____ ____
اىلٍ يم ٍؤًمنيو ىف
___ _______ ____ ____
ً ات اىلٍ يم ٍؤمنى ي
___ _______ ____ ____
دروس اللغة العربية
116
َّ س الثّانِ َي َع َش َر الد ْر ُ
أ َْى ِميَّةُ اللُّغَ ِة ال َْع َربِيَّ ِة َوتَػ َعلُّ ِم َها ات ال َكلِ َم ُ الج ِديْ َدةُ َ المعنى
الكلمة
Metode Tradisional
الطى ًريٍػ ىق ًة التَّػ ٍقلًٍي ًديًَّة
Metode Modern
ً ً ً اصرةً الطىريٍػ ىقة امليىع ى
Pengaruh Tujuan Penting Motivasi Sumber Dasar Pengetahuan
أىثػَّىر -يػي ىؤثػّْير ؼ اِلىٍد ي أ ًٍ ىُهيَّةه تى ٍش ًجٍي هع ص ىد ير املى ٍ األىس ً اس يي ى ىم ٍع ًرفىةه
المعنى Undang-Undang
Cukup
Perbedaan Harus Lebih Selamat Lebih Benar Menjelaskan Sempurna Mendalami
الكلمة يد ٍستيػ ٍوهر ىك ىفى – يى ٍك ًفي ً ات اْل ىَلفى ي لى ًزىـ-يىػٍلىزيـ
ىسلى يم أٍ ىص ُّح أى ْي ْي – يػيبىػ ّْ ي بىػ َّ ى َّىّت -يىػتّْ يم
تىػ ىع َّم ىق-يىػتىػ ىع َّم يق
دروس اللغة العربية
117
ِ اال ْستِ َماعُ َوالْ َك ََل ُـ ال ِ ْح َو ُار األَ َّو ُؿ:
استَ ِم ْع َواَ ِع ْد اُنْظُْر َو ْ
ً العىربًيَّةى ًم ٍن قىػٍب يل ؟ ىحام هد :ىى ٍل تىػ ىعلَّ ٍم ى ت اللُّغىةى ى ىٍحمموهد :نىػعم ،تىػعلَّمت اللُّغىةى العربًيَّةى ك عيليومها مٍن يذ امل ٍدرس ًة ً االبٍتً ىدائًيٌ ًة ىح ََّت امل ٍد ىر ىس ًة ىٍ ى ٍ ي ىى ى ٍ ى ى ي ى ى ى يٍ ى ً ت؟ الثَّانى ًويَّة .ىك أىنٍ ى ً ت اىيٍ ن ً السلى ًفي يس ٍوىرا ىكٍرتىا. ِف ىم ٍع ىه ًد ىدا ًر َّ الس ىَلًـ َّ ىحام هد :قى ٍد تىػ ىعلَّ ٍم ي ضا ٍ ً ب ي ٍدر ً ً ىٍحمموهد :أى ُّ و العىربًيَّ ًة ؟ س فٍيػ ىها م ىن اللُّغىة ى يٍ م يكتي ي ى ي ً ً ً ً ً ً الصٍرًًِف ىكالبى ىَل ىغ ًة. َّح ًو ًم ىك َّ العىربًيَّة ىكع ٍل ًم الن ٍ س ىع ٍن عيلي ٍوـ اللُّغىة ى ىحام هد :أى ٍكثىػهر فٍيػ ىها يي ٍد ىر ي ك أ َّىما ال يكتيب تيستىػعمل األىجركًميَّةي ك نىظٍم العًم ًري ًطي ك نىظٍم أىلٍ ًفية ب ًن مالً ً ك ي ٍ ٍ ى ي ٍ يٍ ى ي ٍ ٍ ى ي ى ٍ ى ى ً ىم يكتي و ت س بًالطى ًريٍػ ىق ًة التَّػ ٍقلًٍي ًديًَّة .ىكأ ُّ ىك ىج ٍوىىير امل ٍكنيػ ٍو ًف ىك ىغٍيػير ىذل ى ب ىد ىر ٍس ى ك ىكيي ٍد ىر ي ً ً ى ً ً ً ُّ العىربيَّة ؟ فٍيػ ىها م ىن اللغىة ى اب اللُّغى ًة ً ت بً ًكتى ً ك ًمن اجليٍزًء األ َّىك يؿ اَل اجليٍزًء الث ً َّان العىربًيَّة بىػ ٍ ى ىٍحم يم ٍوهد :قى ٍد ىد ىر ٍس ي ى ْي يى ىديٍ ى ى بًالطى ًريػ ىق ًة املع ً اصىرةً. ٍ يى االس ىَل ًميَّ ًة كاملع ً ً ً ً ً اى ًد العىربًيَّةي ًِف املىىدا ًر ًس ٍ ى ىى س اللُّغىةي ى ىحام هد :يىا أىخ ٍي ! .....ل ىما ىذا تي ٍد ىر ي االس ىَل ًميَّ ًة بًًإنٍ يدنً ً ً يسيىا ؟ ٍ ً ً ً ً ً العىربًيَّةى ىٍحم يم ٍوهد :ألىنػَّ ىها ليغىةي ال يقٍرآف كاْلىديٍث ،فى ىَل بي َّد ىعلىى يك ّْل يم ٍسل وم اى ٍف يىػتىػ ىعلَّ ىم اللُّغىةى ى لًىف ٍه ًم ًه ىما. ىح ًام هد :ىص ًحٍي هح يىا أ ًىخ ٍي ،!.......ىح ََّت قى ىاؿ عي ىمير ىر ًض ىي ا﵁ي ىعٍنوي " :تىػ ىعلَّ يم ٍوا
العىربًيَّةى فىًإنػَّ ىها ًم ٍن ًديٍنً يك ٍم". ى
ىٍحم يم ٍوهد :ىىيَّا نػىتىػ ىعلَّ يم الٍ ىعىربًيَّةى !
دروس اللغة العربية
118
ب األَ َّو ُؿ التَّ ْد ِريْ ُ اؿ والْجواب مع َزِميلِ ك َكماَ فِي ال ِ تَػب ِ ِ ْ السابِ ِق ! ر ا و ْح ؤ الس ؿ اد َ ُّ َ َ ْ َ َ َ َ َ َ َ َ َ ْ
القرأَةُ وال ِ ِ ْكتَابَةُ َ َ
اِقْػرأْ ما يلِى قِ اء ًة َجيِّ َد ًة ! ر َ َ َ ََ
ِ ِ الع َربِيَّ ِة أَ ْىميَّةُ اللُّغَة َ
ىكثًيػر ًمن االىقٍػو ًاؿ يػبػ ّْْي عن أ ًٍ ىُهيَّ ًة اللُّغى ً العىربًيَّ ًة ىكًمٍنػ ىها قىػ ٍو يؿ عي ىمىر بٍ ًن ة ى ٍ ه ى ى يى ي ى ٍ اْلىطى ً العىربًيَّةى فىًإنػَّ ىها ًم ٍن ًديٍنً يك ٍم » .ىكقىػ ٍو يؿ اب ىر ًض ىي ا﵁ي ىعٍنوي أىنَّوي قى ى اؿ« :تىػ ىعلَّ يم ٍوا ى ً ًً ً فرض شً العىربًيَّةى م ىن الدّْيٍ ًن ،ىكىم ٍع ًرفىػتيػ ىها ه َّيخ ا ًإل ٍس ىَلـ اب ًن تىػٍيميَّة « :إً َّف اللُّغىةى ى ً اب ك ُّ ً كك ًاجب ،فىًإ َّف فىػهم ً الكتى ً العىربًيَّ ًة ،ىكىما ىال السنىة فىػٍر ه ض ،ىكىال يػي ٍف ىه يم إًالَّ بًاللُّغىة ى ىى ه ى ٍى يتّْم الو ًاجب إًالَّ بًًو فىػهو ك ً ى س أىثىػير ٍاعتًيى ًاد اللُّغى ًة ي ل ك « ا: ض ي أ و ل و ػ ق ك . » ب اج ى ي ى ن ٍ ٍ ي يى ى ه ىٍ ي ى ي ى ى اف ،بل يػتػعمق حَت يػؤثػّْر ًِف الع ٍق ًل كاْللي ًق ك ً ال ىفص ًحي م ٍقصورا علىى اللًس ً الديٍ ًن ى ي ى ى ى ي ٍن ى ى ى ى ى ى ٍ ى ىى ي ىى ي ي ًً ً الص ىحابىًة ص ٍد ًر ىى ًذ ًه األيَّم ًة ًم ىن َّ تىأٍثٍيػنرا قى ًويِّا بىػيّْػننا ،ىكيػي ىؤثػّْير أىيٍ ن ضا ًِف يم ىشأّىة ى كالتابًعًْي ،كمش ًأّتً ًهم تى ًزيد الع ٍقل ك ً الديٍ ىن ىكاْليلي ىق». ى ى ٍى ىي ى ى ٍ ٍي ى ى ى ً ً ً ًً اِل ٍد ي ً ًً ْي ىعلىى فىػ ٍه ًم العىربًيَّة يى ىو تى ٍشجٍي يع املي ٍسلم ٍ ى ى ؼ م ٍن بىػيىاف أى ٍُهيَّة تىػ ىعلُّ ًم ى ْي لً ً ث النَّب ًويًَّة لً ىكوّنًًما املص ىدري ًن األىس ً آف ال ىك ًرًٍْي كاألىح ًادي ً ال يقر ً اسيىػ ٍ ً لديٍ ًن ٍ ٍ ى ى ىٍ ى ى ٍ ى ى ٍ ً ً ا ًإلس ىَل ًمي ،كى ىذ ًاف امل ً العىربًيَّ ًة .فى ىم ٍع ًرفىةه ىكفىػ ٍه يم ىٍ ىى ٍ ص ىد ىراف ىك ىما نىػ ٍعلى يم ىم ٍكتيػ ٍوبىاف بًاللُّغىة ى آف ال ىك ًرًٍْي يػع ًِّن مع ًرفىةى دستيػوور ك ىش ًريػع ًة ا ًإلس ىَلًـ ًمن مص ًاد ًرًُها األىس ً ال يقر ً اسيَّ ًة ًألىنَّ يو ىٍ ى ٍ ي ٍ ٍ ى ٍى ٍ ٍ ى ى ى ى ٍ
دروس اللغة العربية
119
قى ٍد ىالي ٍك ًفي ال يكتب املتػر ىَجةي كامل ىف ّْسرةي ًِف إً ٍعطى ًاء املعِن الص ًحيح لًآلي ً ات ،ىكإً ٌف ى ٍى ى ى ي ي يى ٍ ى ى ي ى كًتىاب ً ً ً َّ ى ى العىربًيَّ ًة ىال بً ًس ىو ىاىا. ب اء ج ا م ك ال إ ح ص أ ك م ل س أ ا م ه ػ ف م ه ف ػ ي ال ا﵁ ى ى ُّ ى ٍ ى ٍ ى ىى ى ى ىي ن ٍ ي ى ى ى ات ًِف األيموًر ً االختً ىَلفى ً كمع ًرفىةي العربًيَّ ًة لىو أى ًٍُهيتيػها ً ً ً الف ٍق ًهيَّ ًة ر و ه ظ د ن ع ي ٍ ى ٍ ىى ٍ ىى ي ى ى يٍ يٍ كالع ىقائً ًديًَّة فىػيػٍلزـ لىنا مراجعةي امل ً ً ًً ًً ت بًاللُّغى ًة صاد ًر األى ىساسيىة ا ًإل ٍس ىَلميَّة ىكالًََّت يكتبى ٍ ى ى ي ى يى ى ى ى ى ى ى ً ً ًً العربًيَّ ًة .كبًىفه ًمها ً ً ًً ْي. ْي املي ٍسلم ٍ ى الصحٍي ًح نى ٍستىطٍي يع نىػٍب ىذ اْل ىَلفىات ال ىقائ ىمة بىػ ٍ ى ىى ى ٍ ى ى
ب الثَّانِ ُي التَّ ْد ِريْ ُ اسئلة على النص:
ً ً ً ً العىربًيَّ ًة ؟ ُ .ىما ىذا قى ىاؿ عي ىمير بٍ ين اْلىطىاب ىرض ىي ا﵁ي ىعٍنوي ىع ٍن تىػ ٍعلٍي ًم اللُّغىة ى ً ً ىُهيَّ ًة تىػعلُّ ًم العربًيَّ ًة ًِف ً ِ .ما اِل ٍد ي ً السابًىق ًة ؟ القىرأ ًىة َّ ى ى ؼ م ٍن بىػيىاف أ ٍ ى ىى ّ .لًما ىذا تىػعلُّم ً ً ب؟ ى ىي ى العىربًيَّة ىكاج ه
ً ً ً ص ًحي ؟ ْ .ىما أىثىػير ٍاعتيىاد اللُّغىة ال ىف ى
ٓ .ىل ْييٍ ًكن أى ٍف نىػ ٍفهم ال يقرآ ىف ال ىك ًرٍْي كاْل ًدي ً ث َّ ً ص ًحٍي نحا اً ىذا ىال ى ى ى ٍ الش ًريٍف فىػ ٍه نما ى ىى ٍ ىٍ ي ً العىربًيٌةى ؟ نى ٍستىطٍي يع اللُّغىةى ى
ث ب الثَّالِ ُ التَّ ْد ِريْ ُ أىمية اللّغة العربيّة يخ اإلسَلـ قاؿ عمر رضي ا﵁ عنو :تعلموا العربيٌة فإّنا من دينكم .كقاؿ ش ي فإف فهم الكً ً اجبَّ ، تاب ابن تيميٌة « :إ ٌف اللٌغة العربيٌة من الدّْين ،كمعرفتيها ه فرض كك ه ً ك ُّ ً اجب » السنة ه اجب إالٌ بو فهو ك ه ُّم الو ي هم إالٌ باللٌغة العربيٌة ،كما ال يت ي فرض ،كال يػي ٍف ي
دروس اللغة العربية
121
مقصورا على اللساف ،بل يتعمق حَت أيضا « :كليس أثر اعتياد اللٌغة الفصحى .كقولو ن ن أيضا ِف مشأّة صدر ىذه األمة تأثْيا قويِّا بيّْػننا ،كيؤثر ن يؤثر ِف العقل كاْللق كالدين ن من الصحابة كالتابعْي ،كمشأّتهم تزيد العقل كالدين كاْللق». اِلدؼ من بياف أُهية تعلم العربيٌة ىو تشجيع املسلمْي على فهم القرآف الكرْي كاألحاديث النبوية لكوّنما املصدرين األساسيْي للدين اإلسَلمي ،كىذاف املصدراف كما نعلم مكتوباف باللٌغة العربيٌة .فمعرفة كفهم القرآف الكرْي يعِّن معرفة دستور كشريعة اإلسَلـ من مصادرُها األساسية ألنو قد اليفي الكتب املَّتَجة أصح كاملفسرة ِف إعطاء املعِن الصحيح لآليات ،كإ ٌف كتاب ا﵁ ال يفهم فهما أسلم ك ٌ إال كما جاء بالعربيٌة ال بسواىا ،كمعرفة معان القرآف الكرْي من طريق الَّتَجة تع ٌد معرفة جزئية كناقصة ،كال ترقى إَل معرفة دالالت القرآف كمعانيو من لغتو الَت أنزؿ بػها ،كلذا فإف تدبٌر آيات القرآف الكرْي ال َتصل ػ بصورة جيٌدة ػ إال ملن فهمها بلغتها الَت نزلت ّٔا .إذف من األفضل معرفة ىذه املعان من خَلؿ تعلٌم اللٌغة العربيٌة .كِلذا أَجع الفقهاء على أف تعلم القرآف فرض كافية على املسلمْي ،كقراءة آدعيتو باللٌغة العربيٌة سنة كعبادة. كمعرفة العربيٌة لو أُهيتها عند ظهور االختَلفات ِف األمور الفقهية كالعقائدية فيلزـ لنا مراجعة املصادر األساسية اإلسَلمية كالَت كتبت باللٌغة العربيٌة .كبفهمها الصحيح نستطيع نبذ اْلَلفات القائمة بْي املسلمْي.
دروس اللغة العربية
121
ال َقو ِ اع ُد َ َسماء التَّػ ْف ِ ض ْي ِل أَْ ُ !Perhatikan kalimat-kalimat dibawah ini )Contoh (1
ُ. ِ. ّ. ْ. ُ. ِ. ّ. ْ.
ً ً صى الٍ ىم ٍس ًج يد ٍ اْلىىر ياـ أ ٍىك ىس يع م ىن الٍ ىم ٍسجد األىقٍ ى اطمةي أىصغىر ًمن أ ً ً ىخٍيػ ىها فى ى ٍ ي ٍ ىجا ىكٍرتىا أى ٍكبىػير ًم ٍن ًمٍي ىد ًاف ً يختً ًو اى ٍمحى يد أ ٍىم ىهير م ٍن أ ٍ
Contoh (2) :
ًً العا ًىَل الٍ ىم ٍس ًج يد ٍ اْلىىر ياـ أ ٍىك ىس يع الٍ ىم ىساجد ًِف ى ً السيَّ ًد عب ًد ا﵁ً بأ ٍ ىصغىير أ ٍىكالىد َّ ىٍ ىزيٍػنى ه الشٍرقًيَّ ًة يس ٍوىرابىايىا أى ٍكبىػير الٍ يم يد ًف ًِف ىج ىاكا ى ف الت ً َّاس ًع الص ّْ ىعلً ّّى أ ٍىم ىهير تىَلىًمٍي ًذ َّ
Untuk membuat ungkapan yang mangandung arti lebih atau paling/ter adalah dengan menggunakan isim tafd}i>l dan dibentuk dari isim sifat lalu dibentuk dengan
wazan af’ala. Perhatikan contoh-contoh di bawah ini :
ىكبًٍيػهر ← أى ٍكبىػير ىح ىس ين ىح ىس هن ← أ ٍ ىكثًٍيػهر ← أى ٍكثىػير
ً ىصغىير صغٍيػهر ← أ ٍ ى ىك ًاس هع ← أ ٍىك ىس يع نىافً هع ← أىنٍػ ىف يع
ىً ىَجى يل َجٍي هل ← أ ٍ ىم ٍش يه ٍوهر ← أى ٍش ىهير طى ًويٍ هل ← أىطٍ ىو يؿ
دروس اللغة العربية
122
ىك ًرٍْيه ← أى ٍكىريـ ىكبًٍيػهر ← أى ٍكبىػير ب ب ← أىقٍػىر ي قى ًريٍ ه
ً ىص ُّح صحٍي هح ← أ ى ى
ىسبى يق ىسابً هق ← أ ٍ
قىلًٍي هل ← أىقى ُّل ً ىش ُّد ىشديٍ هد ← أ ى
ىضيى يق ضيّْ هق ← أ ٍ ى فى ً ض يل اض يل ← أىفٍ ى
Perhatikan pola dalam membentuk kalimat sempurna dengan menggunakan isim ! tafd}i>l berikut ini
ُ -أىفٍػ ىعل ً +م ٍن +اسم (أ مثلة )1
Lebih
ِ -أىفٍػ ىعل َ +جع (أمثلة ) 2
Paling/ter
الرابِ ُع ب َّ التَّ ْد ِريْ ُ ِ ات األَتِيَّةُ ! ا ْج َع ْل ُج ْملَةً ُم ِف ْي َدةً يَ ْشتَ ِم ُل فِ ْيػ َها ال َكلِ َم ُ
ُ .أ ٍىك ىس يع ........................................................:
ىسلى يم ........................................................: ِ .أ ٍ ىص ُّح ........................................................: ّ .أ ى ْ .أ ىىى ُّم ......................................................... :
ض يل ....................................................... : ٓ .أىفٍ ى
دروس اللغة العربية
123
Daftar Pustaka
A.W. Munawwir. Kamus Al-Munawwir, Yogyakarta: Pustaka Progressif. 2007 Abdullah Faisol dkk. Durusu Al-Lugah Al-‘arabyiyah Juz 1, Pusat Pengembangan Bahasa IAIN Surakarta. 2011. Abdullah Faisol dkk. Durusu Al-Lugah Al-‘arabiyyah Juz 2, Pusat Pengembangan Bahasa IAIN Surakarta. 2011. Ali Jarim. Nahwu al- Wa>d{ih} Juz 1-3, Surabaya : Al Hidayah D. Hidayat. Ta'limu al-lugah al-'arabiyyah (Pelajaran Bahasa Arab), Madrasah Aliyah Kelas X, XI, XII, Semarang : PT. Karya Toha Putra. 2008. Fuad Ni’mah. Qawa’idu al-Lugati Al-’Arobiyah, Damaskus: Darul Hikmah Minanul Aziz. Terampil Bahasa Arab Madrasah ’aliyah Kelas X, XI, XII Solo: PT. Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. 2009.
124
دروس اللغة العربية
