PENGARUH POLA ASUH ORANG TUA DAN KONTINUITAS BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI

Pengaruh Pola Asuh (Rofiatun Khasanah) 1

PENGARUH POLA ASUH ORANG TUA DAN KONTINUITAS BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI EFFECT OF PARENTS TAKING CARE PATTERN AND STUDENTS’ LEARNING CONTINUITY Oleh: Rofiatun Khasanah Pendidikan Akuntansi Universitas Negeri Yogyakarta [email protected] Mahendra Adhi Nugroho Staf Pengajar Jurusan P. Akuntansi Universitas Negeri Yogyakarta Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Pengaruh Pola Asuh Orang Tua dan Kontinuitas Belajar terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri Jumapolo Tahun Ajaran 2015/2016. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XI IPS SMA Negeri Jumapolo Tahun Ajaran 2015/2016 sejumlah 177 siswa, dengan teknik random sampling, didapatkan sampel 114 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan kuesioner dan dokumentasi. Uji coba instrumen dilakukan di SMA Negeri Jumapolo dengan 30 siswa yang bukan merupakan subjek penelitian. Uji prasyarat analisis terdiri dari uji normalitas, uji linearitas, uji multikolinearitas dan uji heteroskedastisitas. Uji hipotesis terdiri dari regresi sederhana, regresi ganda, sumbangan relatif dan sumbangan efektif. Hasil penelitian terdapat pengaruh positif dan signifikan Pola Asuh Orang Tua dan Kontinuitas Belajar terhadap Prestasi Belajar Akuntansi dengan Ry(1,2) 0,408, R2y(1,2) 0,167 dan Fhitung11,113 >Ftabel 3,09. Sumbangan Relatif Pola Asuh Orang Tua 11,70% dan Sumbangan Efektif 7,55%. Sumbangan Relatif Kontinuitas Belajar 88,30% dan Sumbangan Efektif 27,49%. Kata kunci: Pola Asuh Orang Tua, Kontinuitas Belajar, Prestasi Belajar Akuntansi Abstract This research is aimed to know the Effect of Parents Taking Care Pattern and Students’ Learning Continuity towards the Achievement of Accounting Study on the 11st grade IPS students at SMA Negeri Jumapolo in the academic year of 2015/2016. The subject of this research was 177 students of 11st grade IPS at SMA Negeri Jumapolo in the academic year of 2015/2016. With using proportional random sampling, the sample obtained is 114 students. The data was collected by using questionnaire and documentation. The instruments test was conducted on 30 students of SMA Negeri Jumapolo that were not the part of research sample. The prerequisite analysis test included test of normality, test of linearity, test of multicolinearity, and test of heteroskedasticity.The data analysis tehniques were simple regression, double regression, relative contribution and effective contribution. Research result have a positive and significant effect Parents Taking Care Pattern and Students’ Learning Continuity towards the Achievement of Accounting Study on the 11st grade IPS students at SMA Negeri Jumapolo in the academic year of 2015/2016 shown with the score Ry(1,2) 0,408, R2y(1,2) 0,167 and Fvalue11,113 >Ftable 3,09. Relative Contribution of Parents Taking Care Pattern amounting to 11,70% and Effective Contribution amounting to 7,55%. Relative Contribution of Students’ Learning Continuity amounting to 88,30% and Effective Contribution amounting to 27,49%. Keywords: Parents Taking Care Pattern, Students’ Learning Continuity, Achievement of Accounting Study

penerus bangsa yang mampu menghadapi

PENDAHULUAN Pendidikan mempersiapkan

bertujuan

generasi

muda

untuk

tantangan zaman dan menyesuaikan diri

sebagai

dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan

2 Jurnal Kajian Pendidikan Akuntansi Indonesia Edisi 2 Tahun 2016

teknologi (IPTEK). Adanya IPTEK sangat

rendah tersebut diakibatkan oleh beberapa

penting agar manusia dapat mengolah dan

faktor diduga diantaranya Pola Asuh Orang

mengelola sumber daya yang tersedia dengan

Tua dan Kontinuitas Belajar.

baik, terutama dalam menghadapi persaingan

Prestasi Belajar Akuntansi yang

di era globalisasi. Bagi bangsa Indonesia,

dicapai siswa pada hakekatnya merupakan

pendidikan merupakan hal yang sangat

hasil interaksi antara berbagai faktor internal

penting

dan

sebagai

upaya

mencerdaskan

eksternal.

Faktor

intern

yang

kehidupan bangsa. Pendidikan diperlukan

mempengaruhi Prestasi Belajar Akuntansi

sebagai jembatan untuk mencapai tujuan

meliputi faktor jasmaniah seperti kesehatan

mulia dari bangsa

dan cacat tubuh, faktor psikis seperti

Indonesia.

Sekolah

Menengah Atas adalah salah satu lembaga

Kontinuitas

pendidikan yang memberikan pengajaran

kemauan, pengamatan, kepribadian dan

kepada peserta didiknya. Dalam lembaga

intelegensi.

pendidikan

keberhasilan

mempengaruhi yaitu faktor sosial seperti

proses belajar diukur melalui prestasi belajar.

lingkungan keluarga, termasuk pola asuh dan

Prestasi belajar mencakup seluruh mata

perhatian orang tua, lingkungan sekolah,

pelajaran yang ada, salah satunya adalah

lingkungan masyarakat dan faktor budaya

Prestasi Belajar Akuntansi.

menurut Sugihartono, dkk (2012: 76).

yaitu

sekolah,

Prestasi Belajar Akuntansi siswa

Belajar,

Faktor

Berdasarkan

kebiasaan

belajar,

ekstern

observasi

yang

dengan

kelas XI IPS SMA Negeri Jumapolo masih

melakukan wawancara pada sebagian siswa

rendah. Hal ini terlihat dari nilai Ujian

di SMA Negeri Jumapolo, ternyata masih

Tengah Semester dan Ujian Akhir Semester

banyak orang tua dari siswa yang kurang

gasal yang masih berada di bawah Kriteria

memberikan pengarahan kepada anaknya

Ketuntasan

yang

untuk belajar, sehingga anak pun kurang

ditetapkan untuk mata pelajaran akuntansi

termotivasi untuk belajar. Banyak siswa yang

yaitu 76. Prestasi Belajar Akuntansi siswa

malas belajar baik saat di sekolah maupun di

dapat dikatakan tinggi jika dalam satu kelas

rumah. Selain itu, orang tua juga cenderung

ada 80% siswa yang dapat mencapai KKM.

acuh terhadap aktivitas belajar anak, seperti

Berdasarkan daftar nilai dan keterangan dari

misalnya membiarkan suasana rumah gaduh

guru akuntansi, masih terdapat siswa yang

saat jam belajar, kurang memperhatikan

belum mencapai KKM yaitu sebesar 70%

kebutuhan sekolah sang anak, dan kurang

dari jumlah seluruh siswa kelas XI IPS serta

memperhatikan hasil belajar dari anak.

Minimum

(KKM)

harus mengikuti remidial atau perbaikan. Prestasi Belajar Akuntansi yang cenderung

Selain Pola Asuh Orang Tua faktor yang

mempengaruhi

Prestasi

Belajar


Akuntansi siswa yaitu Kontinuitas Belajar.

variabel

Setelah

Akuntansi.

diadakannya

observasi

dengan

terikat

yaitu

Prestasi

Belajar

wawancara kepada beberapa siswa di SMA Negeri Jumapolo, ternyata masih banyak siswa yang prestasi belajarnya rendah

Waktu dan Tempat Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SMA

dikarenakan siswa tersebut belajar hanya saat

Negeri

Jumapolo.

Waktu

Penelitian

ada ulangan saja, dan mengandalkan teman

dilaksanakan selama bulan Februari 2016.

sekelasnya untuk mendapatkan jawaban. Tidak ada proses keberlanjutan belajar, karena siswa malas untuk mempelajari atau

Target/Subjek Penelitian Siswa kelas XI IPS SMA Negeri

membaca ulang materi yang telah dipelajari

Jumapolo

di sekolah, sehingga materi yang diajarkan

berjumlah 177 siswa terdiri dari 5 kelas.

pun belum dapat dipahami secara mendalam

Dengan menggunakan teknik proportional

oleh siswa.

random sampling diperoleh jumlah sampel

Berdasarkan latar belakang masalah di

atas

maka

melakukan

peneliti

penelitian

tertarik

untuk

dengan

judul

Tahun

Ajaran

2015/2016

penelitian sebanyak 144 siswa.

Prosedur

“Pengaruh Pola Asuh Orang Tua dan

Penelitian ini merupakan penelitian

Kontinuitas Belajar Siswa terhadap Prestasi

sampel. Menurut Sugiyono (2010: 118) bila

Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IPS SMA

populasi besar dan peneliti tidak mungkin

Negeri Jumapolo Tahun Ajaran 2015/2016.”

mempelajari semua yang ada pada populasi, maka peneliti dapat menggunakan sampel yang diambil dari populasi.

METODE PENELITIAN Jenis Penelitian Penelitian ini adalah penelitian yang

Data,

Instrumen,

bersifat expost-facto karena data yang

Pengumpulan

diperoleh adalah data hasil dari peristiwa

a). Data

yang sudah berlangsung, sehingga peneliti hanya

mengungkap

fakta

Teknik

dan

pengumpulan

Teknik

data

berdasarkan

menggunakan metode dokumentasi dan

pengukuran gejala yang telah ada pada

angket. Dokumentasi menurut Suharsimi

responden (Suharsimi Arikunto, 2010: 17).

(2010: 201) adalah mencari data mengenai

Penelitian ini bertujuan untuk mencari

hal-hal atau variabel berupa buku-buku,

pengaruh variabel bebas yaitu Pola Asuh

dokumen dan sebagainya. Dokumentasi

Orang Tua dan Kontinuitas Belajar terhadap

ini digunakan untuk memperoleh data


tentang Prestasi Belajar Akuntansi Siswa

Perhitungan

uji

validitas

Kelas XI IPS SMA Negeri Jumapolo

menggunakan program SPSS Statistics

Tahun Ajaran 2015/2016 yaitu dokumen

berdasarkan hasil analisis data diketahui

hasil nilai Ujian Tengah Semester Gasal

bahwa untuk angket Pola Asuh Orang Tua

dan Ujian Akhir Semester Gasal.

terdiri

Angket

digunakan

dari

20

item

pernyataan,

untuk

Kontinuitas Belajar Siswa terdiri dari 20

memperoleh data langsung dari responden

item pernyataan. Setelah diujicobakan

dengan cara menjawab pertanyaan secara

kepada 30 siswa kelas XI IPS SMA

tertulis mengenai Pola Asuh Orang Tua

Negeri Jumapolo, maka hasil untuk

dan Kontinuitas Belajar. Instrumen yang

angket Pola Asuh Orang Tua dari 20 item

digunakan dalam penelitian ini adalah

pernyataan 3 dinyatakan gugur dan

berupa lembar angket dan dokumentasi.

Kontinuitas

Dalam memperoleh data Pola Asuh Orang

pernyataan 2 dinyatakan gugur.

Belajar

dari

20

item

Tua (X1) dan Kontinuitas Belajar (X2) digunakan instrumen penelitian berupa angket.

d). Uji Reliabilitas Instrumen Reliabilitas adalah indeks yang menunjukkan

b) Uji Instrumen Penelitian

pengukuran

Uji coba instrumen dilakukan pada 30 siswa di SMA Negeri Jumapolo yang bukan merupakan sampel penelitian. Agar

sejauh dapat

validitas

dan

dipercaya

atau

digunakan rumus Alpha Cronbac, yaitu: rII = (

∑ σ2 b k ) (1 − ) k−1 σ2 t

(Suharsimi, 2010: 239)

yang diandalkan, maka instrumen harus kriteria

alat

diandalkan. Uji Reliabilitas instrumen

suatu instrumen dapat memperoleh hasil

memenuhi

mana

Hasil

uji

reliabilitas

dengan

memanfaatkan program SPSS Statistics

reliabilitas.

mendapatkan kesimpulan umum bahwa instrumen Pola Asuh Orang Tua (0,700

c). Uji Validitas Untuk menguji validitas butir

kuat) dan Kontinuitas Belajar (0,873

pernyataan digunakan korelasi Product

sangat kuat) dan dapat dikatakan reliable.

Moment. rXY =

e). Teknik Analisis Data

N ∑ XY − (∑ X) (∑ Y) 2

2

√{N ∑ X2 − (∑ X) } {N ∑ Y2 − (∑ Y) }

(Suharsimi, 2010:213)

1. Deskripsi Data Data

yang

diperoleh

dari

lapangan, disajikan dalam bentuk


deskripsi data dari masing-masing

dikatakan

variabel, baik variabel bebas maupun

populasi karena penelitian ini

variabel terikat. Analisis deskripsi data

merupakan

yang dimaksud meliputi penyajian

dilakukan pada sampel. Untuk

Mean (M), Median (Me), Modus (Mo),

melakukan uji normalitas pada

Standar Deviasi (SD), Tabel Distribusi

distribusi

data

Frekuensi, Grafik, dan Tabel Kategori

rumus

Kolmogorov-Smirnov

Kecenderungan

yaitu sebagai berikut:

masing-masing

variabel.

dapat

mewakili

penelitian

yang

menggunakan

𝑛 +𝑛

a. Mean, Median, Modus, dan Standar

Kp = 1,36√ 𝑛1 𝑛 2 1 2

Data

Deviasi

berdistribusi normal jika Kp

b. Tabel distribusi frekuensi 1) Menentukan

jumlah

dikatakan

kelas

lebih besar dari alpha yang ditentukan

interval 2) Menghitung

rentang

kelas

0,05

dan

sebaliknya jika Kp lebih kecil dari

(range)

yaitu

0,05

maka

dinyatakan

berdistribusi tidak normal.

3) Menentukan panjang kelas

b. Uji Linieritas

4) Histogram

Uji

5) Tabel kecenderungan variabel 6) Diagram lingkaran (pie chart)

linieritas

ini

dimaksudkan untuk mengetahui apakah variabel bebas dengan variabel

2. Uji Prasyarat Analisis Untuk

mendapatkan

suatu

kesimpulan yang tepat diperlukan analisis data yang benar. Sebelum

Rumus yang dipakai adalah: Freg =

Uji normalitas digunakan untuk menguji apakah data yang bersangkutan normal atau tidak. Data yang mempunyai distribusi normal berarti data tersebut

RKreg RKres

(Sutrisno Hadi, 2004: 13)

dilakukan uji persyaratan analisis,

a. Uji Normalitas

memiliki

hubungan linier atau tidak.

data dianalisis maka terlebih dahulu

sebagai berikut:

terikat

Apabila Fhitung lebih kecil atau sama dengan Ftabel, berarti hubungan antar variabel bebas dengan variabel terikat adalah linear.


c. Uji Multikolinearitas Uji digunakan

multikolinearitas untuk

𝑟𝑠 = 1 − 6 (

tidaknya

)

𝑛3 − 𝑛

Jika korelasi antara variabel

mengetahui

terjadi

∑ 𝑑2

independen

dengan

residual

multikoliniearitas antara variabel

didapat signifikansi lebih dari 0,05

bebas yang satu dengan variabel

maka dapat dikatakan bahwa tidak

bebas yang lain. Teknik statistik

terjadi masalah heteroskedastisitas

yang digunakan adalah dengan

pada model regresi.

Product

Moment.

Rumusnya 3. Uji Hipotesis

sebagai berikut:

a. Analisis Regresi Sederhana rxy =

N ∑ XY − (∑ X) (∑ Y)

Teknik analisis ini untuk

2

√N ∑ X 2 − (∑ X) (N ∑ Y 2 − (∑ Y)2

menguji

ada tidaknya pengaruh

antara satu variabel bebas dengan (Suharsimi, 2010: 213)

variabel

terikat.

Yaitu

untuk

mengetahui pengaruh antara Pola Menurut Danang Sunyoto (2007:

89)

ada

Asuh Orang Tua terhadap Prestasi

tidaknya

Belajar Akuntansi (hipotesisi 1)

dapat

dan pengaruh antara Kontinuitas

ditentukan dengan nilai tolerance

Belajar terhadap Prestasi Belajar

(ɑ) dan nilai variance inflation

Akuntansi (hipotesis 2). Langkah-

factor (VIF). Variabel bebas

langkah yang harus ditempuh

mengalami multikolinearitas jika

dalam analisis regresi sederhana

ɑ hitung<ɑ dan VIF hitung>VIF.

adalah:

Sebaliknya variabel bebas tidak

1) Mencari

multikolinearitas

koefisien

korelasi

mengalami mulitkolinearitas jika

antara X1 dengan Y dan X2

ɑ hitung ɑ dan VIF hitung
dengan Y.

d. Uji Heteroskedastisitas Heteroskedastisitas berarti

rxy =

variasi variabel tidak sama untuk semua

pengamatan.

heteroskedastisitas

Uji

menggu-

√(∑ x2 )(∑ y2 )

(Sutrisno Hadi, 2004:4) 2) Mencari Koefisien Determinasi (r2)

nakan rumus Spearman’s rho sebagai berikut:

∑ xy

Koefisien adalah

tingkat

determinasi pengaruh


variabel bebas (X1 maupun X2)

Arah korelasi bersifat positif jika

terhadap variabel terikat (Y).

hasil dari perhitungan korelasi tandanya

Rumus yang digunakan:

(+). Jika tandanya minus (-), maka arah

r2 = (r)2

korelasi

3) Menguji Signifikansi Koefisien

bersifat

negatif

2010:213). 2) Mencari Koefisien Determinasi

korelasi dengan Uji t Uji t digunakan untuk

(R2)

antara variabel bebas (X1 dan X2) dengan

menguji

signifikansi

antar

variabel terikat (Y).

variabel.

Rumus

yang

Rumus: R2 = (R)2

digunakan: t=

(Suharsimi,

Jadi pengaruh variabel bebas (X1

r√n − 2 (√1 − r 2 )

dan X2) secara bersama-sama terhadap

(Sugiyono, 2010: 230)

variabel terikat (Y) sebesar kuadrat

4) Membuat garis regresi liniear

koefisien

korelasi

ganda,

koefisien

sederhana

determinasi

dikalikan

Rumus:

mengetahui

tingkat

Y = aX + K

variabel bebas terhadap variabel terikat


ini

digunakan

kedua

dalam bentuk persentase (Darwyan Syah,

3) Menguji

Signifikansi

Pola Asuh Orang Tua dan Kontinuitas

dengan uji F.

Belajar

Rumus:

Prestasi

pengaruh

untuk

menguji hipotesis ketiga, yaitu pengaruh

terhadap

untuk

dkk, 2009:94).

b. Analisis Regresi Ganda Analisis

100%

Belajar

Akuntansi (hipotesis 3). Langkah-langkah

Freg =

dalam analisis regresi ganda adalah:

regresi

ganda

R2 (N − m − 1) m(1 − R2 )

1) Mencari koefisien korelasi ganda


antara variabel bebas (X1 dan X2)

4) Membuat persamaan garis regresi dua

dengan variabel terikat (Y), dengan

prediktor

menggunakan rumus:

Rumus:

a1 ∑ x1 y + a2 ∑ x2 y Ry(1,2) = √ ∑ y2 (Sutrisno Hadi, 2004:22)

Y = a1 X 1 + a 2 X 2 + K (Sutrisno Hadi, 2004: 18) 5) Mencari besarnya Sumbangan Relatif dan Sumbangan Efektif a) Sumbangan Relatif (SR)


Sumbangan relatif menunjukkan

frekuensi Prestasi Belajar Akuntansi

seberapa besarnya sumbangan secara relatif setiap prediktor terhadap kriteria untuk keperluan prediksi. b) Sumbangan Efektif (EF)

mengetahui

besarnya

sumbangan efektif setiap prediktor terhadap

kriterium

dengan

tetap

memperhitungkan variabel bebas lain yang tidak diteliti.

HASIL

Tabel 1. Distribusi Frekuensi Data Variabel Prestasi Belajar Akuntansi No.

Sumbangan efektif digunakan untuk

dapat dilihat pada tabel berikut ini:

PENELITIAN

DAN

Kelas Interval 65 – 67 68 – 70 71 – 73 74 – 76 77 – 79 80 – 82 83 – 85 86 – 88

Frekuensi Persen (F) (%) 1. 9 7,90 2. 20 17,54 3. 39 34,21 4. 20 17,54 5. 18 15,79 6. 4 3,51 7. 4 3,51 8. Jumlah 114 100 Sumber: Data Primer yang sudah diolah Berdasarkan tabel distribusi

PEMBAHASAN Hasil Penelitian

frekuensi

tersebut,

a. Deskripsi Data Khusus

digambarkan

histogram

nilai

maksimum

Prestasi Belajar Akuntansi

50

sebesar 65. Selanjutnya, dilakukan menggunakan

bantuan

program SPSS Statistics diperoleh harga Mean sebesar 79,20, Median sebesar 72,50, Modus sebesar 72, dan Standar

Deviasi

sebesar

4,394.

Jumlah kelas interval ditentukan

Frekuensi

adalah sebesar 85 dan nilai minimum

analisis

sebagai

berikut:

1) Prestasi Belajar Akuntansi Besarnya

dapat

39

40 30 20 10

20

20 18

9

4

4

0

0 64,567,570,573,576,579,582,585,5

Interval

Gambar 1. Histogram Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Akuntansi

dengan rumus K = 1+3,3log 114,

Berdasarkan data di atas,

hasilnya adalah 7,787 dibulatkan

dapat dibuat kategori kecenderungan

menjadi 8. Rentang data (85-65) = 20,

sebagai berikut:

sedangkan panjang kelas didapat dari rentang data dibagi dengan jumlah kelas interval (20/8 = 2,5) dibulatkan menjadi

3.

Adapun

distribusi


Tabel 2. Kategori Kecenderungan Prestasi Belajar Akuntansi No . 1.

Nilai KKM <76

2. ≥76 Jumlah

F

(%)

Kategori

80

70,18

Belum Tuntas Tuntas

34 114

29,82 100

diketahui

Akuntansi

pada

Prestasi kategori

nilai Mean sebesar 49,54, Median sebesar

sebesar 6,403. Tabel 3. Distribusi Frekuensi Data Variabel Pola Asuh Orang Tua

Belajar tuntas

sebanyak 34 siswa (29,82%) dan kategori yang belum tuntas sebanyak 80 siswa (70,18%). Kecenderungan

tertinggi 67 dan skor terendah 25; dengan

49, Modus sebesar 52 dan Standar Deviasi

Berdasarkan tabel tersebut dapat

Statistics, maka dapat diperoleh skor

variabel

Prestasi Belajar Akuntansi dapat

No. Kelas Frekuensi Persen Interval (F) (%) 1. 25 – 30 1 0,88 2. 31 – 36 3. 37 – 42 14 12,28 4. 43 – 48 35 30,70 5. 49 – 54 41 35,96 6. 55 – 60 19 16,67 7. 61 – 66 3 2,63 8. 67 – 72 1 0,88 Jumlah 114 100 Sumber: Data Primer yang sudah diolah

disajikan dalam Pie Chart sebagai Berdasarkan

berikut:

tabel

Distribusi

Frekuensi Persepsi Siswa tentang Metode

Prestasi Belajar

Mengajar

Guru

dapat

digambarkan

Histogram sebagai berikut:

Tuntas 30%

Pola Asuh Orang Tua Frekuensi

Belum Tuntas 70%

Gambar

2.

50 40 30 20 10 0

Pie Chart Kecenderungan Prestasi Belajar Akuntansi

35

41 19

14 1

3

0

1

24,530,536,542,548,554,560,566,5

Interval

Gambar 3. Histogram Distribusi Frekuensi Pola Asuh Orang Tua

2) Pola Asuh Orang Tua Data variabel Pola Asuh Orang Tua diperoleh melalui angket yang terdiri

Berdasarkan perhitungan di atas,

dari 17 item pernyataan dengan jumlah

maka diperoleh kriteria kecenderungan

responden

Pola Asuh Orang Tua seperti yang

114

siswa.

Berdasarkan

analisis data variabel Pola Asuh Orang Tua

dengan

menggunakan

SPSS

disajikan dalam tabel 4.


Tabel 4. Kategori Kecenderungan Pola Asuh Orang Tua No. 1. 2. 3.

Skor X≥ 51 42,5≤ X < 51 34 ≤ X < 42,5 4. X < 34 Jumlah

F 51 48 14

(%) 44,74 42,11 12,28

1 0,87 114 100

tertinggi 72 dan skor terendah 34; dengan nilai Mean sebesar 55,75, Median sebesar

Kat ST T TT

55, Modus sebesar 57 dan Standar Deviasi sebesar 7,995.

STT

Tabel di atas menunjukkan bahwa terdapat kategori sangat tepat sebesar 51 (44,74%), kategori baik sebesar 9 (12%), kategori kurang sebesar 40 (53,333%), dan kategori sangat kurang sebesar 6 (8%). Kecenderungan

SPSS Statistics, maka dapat diperoleh skor

variabel

Pola

Asuh Orang Tua dapat disajikan dalam Pie Chart sebagai berikut:

Tabel 5. Distribusi Frekuensi Motivasi Belajar No.

Kelas Frekuensi Persen Interval (F) (%) 1. 34 – 38 1 0,9 2. 39 – 43 2 1,75 3. 44 – 48 20 17,54 4. 49 – 53 27 23,68 5. 54 – 58 25 21,93 6. 59 – 63 16 14,04 7. 64 – 68 17 14,91 8. 69 – 73 6 5,26 Jumlah 114 100 Sumber: Data Primer yang sudah diolah Berdasarkan tabel Distribusi Frekuensi

Pola Asuh Orang Tua Sangat Tepat

Tepat

Tidak Tepat

Sangat Tidak Tepat

Kontinuitas

Kontinuitas Belajar

42%

Frekuensi

45%

dapat

digambarkan Histogram sebagai berikut:

27 25

30

12% 1%

Belajar

20

16 17

20 10

1

6

2

0 33,538,543,548,553,558,563,568,5

Gambar 4. Pie Chart Kecenderungan Pola Asuh Orang Tua

Interval

Gambar 5. Histogram Distribusi Frekuensi Kontinuitas Belajar

Dapat disimpulkan bahwa variabel

Selanjutnya, variabel Kontinuitas

Pola Asuh Orang Tua termasuk dalam

Belajar digolongkan ke dalam 4 kategori

kategori Sangat Tepat sebesar 45%.

kecenderungan variabel yaitu Sangat Tinggi, Tinggi, Rendah, dan Sangat

3) Kontinuitas Belajar Berdasarkan analisis data variabel Kontinuitas Belajar dengan menggunakan

Rendah (Djemari Mardapi, 2008: 123).


Tabel

6.

Kategori Kecenderungan Kontinuitas Belajar

No. Skor 1. X≥ 54 2. 45≤ X < 54 3. 36 ≤ X < 45 4. X < 36 Jumlah

(F) 64 44 6 114

(%) 56,14 38,60 5,26 100

Kat ST T R SR

b. Pengujian Prasyarat Analisis 1) Uji Normalitas Uji Normalitas digunakan untuk menguji apakah data yang bersangkutan normal atau tidak. Kriteria

yang

digunakan

data

dikatakan berdistribusi normal jika Tabel di atas menunjukkan bahwa

Kp lebih besar dari alpha yang

terdapat kategori sangat tinggi sebesar 64

ditentukan

(56,14%), kategori tinggi sebesar 44

sebaliknya jika Kp lebih kecil dari

(38,60%), kategori rendah sebesar 6

0,05 maka dinyatakan berdistribusi

(5,26%), dan kategori sangat rendah

tidak normal.

sebesar - (-). Dapat disimpulkan bahwa variabel

Kontinuitas

Belajar

Siswa

termasuk dalam kategori sangat tinggi 56,14%. Berdasarkan kecenderungan

distribusi

frekuensi

variabel

0,05

dan

Tabel 7. Rangkuman Hasil Uji Normalitas Variabel X1 X2 Y

Kp 0,796>0,05 0,351>0,05 0,107>0,05

Ket. Normal Normal Normal

2) Uji Linearitas

Kontinuitas Belajar dapat digambarkan dalam Pie Chart pada gambar 6.

yaitu

Uji untuk

linearitas

mengetahui

dilakukan linear

atau

tidaknya hubungan antara variabel

Kontinuitas Belajar

bebas dengan variabel terikat. Uji Sangat tinggi

Tinggi

Rendah

Sangat rendah

linearitas dapat diketahui dengan cara melihat nilai signifikansi pada

5% 0% 39%

output SPSS, jika nilai signifikansi lebih

56%

besar

dari

0,05

maka

kesimpulannya terdapat hubungan linear Gambar 6. Pie Chart Kecenderungan Kontinuitas Belajar Siswa Dapat disimpulkan bahwa variabel Kontinuitas

Belajar

termasuk

dalam

kategori Sangat Tinggi sebesar 56%.

secara

signifikan

antara

variabel bebas (X1 dan X2) terhadap variabel terikat (Y). Hasil pengujian linearitas seperti dirangkum dalam tabel berikut ini:


Tabel 8. Rangkuman Hasil Uji Linearitas

interkorelasi antar variabel bebas

Variabel Nilai Sig Keterangan X1 Y 0,359>0,05 Linear X2 Y 0,275>0,05 Linear Sumber: Data Primer yang telah diolah

kurang dari 0,600. 4) Uji Heteroskedastisitas Uji

dilakukan untuk mengetahui adanya

Hasil uji linieritas dengan bantuan program SPSS Statistics

penyimpangan

menunjukkan

nilai

asumsi klasik pada model regresi,

signifikansi lebih besar dari 0,05

dimana dalam model regresi harus

untuk masing-masing variabel X1

memenuhi

dan X2 terhadap Y. Maka hubungan

heteroskedastisitas.

masing-masing

bebas

antara variabel independen dengan

terikat

residual didapat signifikansi lebih

dengan

bahwa

variabel

variabel

dari

syarat

syarat-syarat

tidak

adanya

Jika

korelasi

dari 0,05 maka dapat dikatakan

menunjukkan hasil yang linear.

bahwa

3) Uji Multikolinearitas

tidak

terjadi

masalah

Jika pengaruh antar variabel

heteroskedastisitas.

bebas sama dengan atau lebih besar

heteroskedastisitas

dari

disajikan dalam tabel berikut:

0,600,

maka

multikolinearitas.

Jika

terjadi koefisien

korelasi antara variabel bebas lebih kecil atau sama dengan 0,600, maka tidak terjadi multikolinearitas antara variabel

bebas.

multikolinearitas

Hasil secara

uji ringkas

disajikan dalam tabel berikut: Tabel

Heteroskedastisitas

9.

Rangkuman Hasil Multikolinearitas

Tabel

10.

Hasil secara

ringkas

Rangkuman Hasil Heteroskedastisitas

Uji

Var Nilai Sig Keterangan X1 0,724>0,05 Tidak terjadi X2 0,163>0,05 Heteroskedastisitas Sumber: Data Primer yang telah diolah Dapat disimpulkan tidak terjadi heteroskedastisitas

Uji

uji

karena

signifikansi yang diperoleh lebih besar dari pada 0,05.

Var X1 X2 Kesimpulan X1 1 -0,025 Tidak terjadi multikolinearitas X2 -0,025 1 Sumber: Data Primer yang telah diolah

c. Uji Hipotesis 1) Uji Hipotesis Pertama

bahwa

Ringkasan hasil hipotesis

tidak terjadi multikolinearitas karena

pertama dapat dilihat pada tabel

Dapat

disimpulkan

berikut:


Tabel 11. Hasil Pengujian Hipotesis Pertama Model* Konstanta X1 Koefisien 79,795 0,133 rx1y 0,195 2 r x1y 0,038 thitung 2,101 ttabel 1,984 P 5% Keterangan Positif dan Signifikan *) Variabel Terikat: Prestasi Belajar

Koefisien 69,115 0,140 0,197 Ry(1,2) 0,408 R2y(1,2) 0,167 Fhitung 11,113 Ftabel 3,09 P 5% Keterangan Positif dan Signifikan *) Variabel Terikat: Prestasi Belajar Ringkasan

sumbangan relatif dan sumbangan

2) Uji Hipotesis Kedua Ringkasan

hasil

besarnya

efektif variabel Pola Asuh Orang Tua

pengujian

dan

hipotesis kedua dapat dilihat pada tabel

Kontinuitas

Belajar

terhadap

Prestasi Belajar Akuntansi dapat dilihat

berikut: Tabel. 12. Hasil Pengujian Hipotesis Kedua Model* Konstanta X2 Koefisien 62,353 0,194 rx2y 0,354 r2x2y 0,125 thitung 4,006 ttabel 1,984 P 5% Keterangan Positif dan Signifikan *) Variabel Terikat: Prestasi Belajar

pada tabel berikut: Tabel

14.

No 1. 2.

Ringkasan Perhitungan Sumbangan Relatif dan Sumbangan Efektif

Variabel X1 X2 Total

3) Uji Hipotesis Ketiga

Sumbangan Relatif Efektif 11,70% 7,55% 88,30% 27,49% 100% 35,04%

Berdasarkan hasil analisis yang

Hipotesis ketiga yang akan diuji

tercantum dalam tabel di atas dapat

dalam penelitian ini adalah terdapat

diketahui variabel Pola Asuh Orang

pengaruh positif Pola Asuh Orang Tua

Tua

dan

memberikan

Kontinuitas

bersama-sama

Belajar

terhadap

secara

dan

Kontinuitas

Belajar

Sumbangan

Efektif

Prestasi

sebesar 35,04%, sedangkan 64,96%

Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IPS

diberikan oleh variabel-variabel lain

SMA Negeri Jumapolo Tahun Ajaran

yang tidak dibahas dalam penelitian

2015/2016. Untuk menguji hipotesis

ini.

tersebut digunakan analisis regresi ganda. Ringkasan hasil pengujian

Pembahasan

hipotesis ketiga dapat dilihat pada tabel

a) Pengaruh Pola Asuh Orang Tua terhadap

berikut: Tabel. 13. Hasil Pengujian Hipotesis Ketiga Model* Konst X1 X2



Hasil penelitian ini menunjukkan

besar dari ttabel pada signifikansi 5%

bahwa terdapat pengaruh positif dan

sebesar 1,984. Dengan demikian dapat

signifikan antara Pola Asuh Orang Tua

disimpulkan bahwa Kontinuitas Belajar

(X1) terhadap Prestasi Belajar Akuntansi

berpengaruh

(Y). Hasil analisis dengan menggunakan

terhadap Prestasi Belajar Akuntansi.

regresi

sederhana

dan

signifikan

harga

Hasil penelitian ini didukung teori

koefisien korelasi (rx1y) sebesar 0,195 dan

yang dikemukakan oleh Nana Sudjana

harga koefisien determinasi (r2x1y) sebesar

(2005:

0,038.

t

“keberhasilan siswa atau mahasiswa

diperoleh harga thitung sebesar 2,101 lebih

dalam mengikuti pelajaran atau kuliah

besar dari pada ttabel pada signifikansi 5%

banyak

sebesar 1,984. Dengan demikian dapat

belajar yang dilakukan secara teratur dan

disimpulkan bahwa Pola Asuh Orang Tua

berkesinambungan”. Penelitian ini sejalan

berpengaruh

dengan penilitian yang dilakukan oleh

Setelah

diperoleh

positif

dilakukannya

positif

dan

uji

signifikan

terhadap Prestasi Belajar Akuntansi. Penelitian

ini

sejalan

173),

menyatakan

bergantung

pada

bahwa

kontinuitas

Tyas Fahmi Afiati (2015) yang berjudul

dengan

“Pengaruh

Motivasi

Berprestasi

dan

penelitian yang dilakukan Ike Marlina

Kontinuitas Belajar Terhadap Prestasi

(2012) yang berjudul “Pengaruh Pola

Belajar Otomatisasi Perkantoran Siswa

Asuh Orang Tua Terhadap Kecerdasan

Kelas

Emosi Siswa Kelas V SD Se-Gugus II

Administrasi Perkantoran SMK Negeri 1

Kecamatan Umbulharjo Yogyakarta”.

Purbalingga Tahun Ajaran 2014/2015”.

2. Pengaruh Kontinuitas Belajar terhadap

3. Pengaruh Pola Asuh Orang Tua dan


X

Kompetensi

Keahlian

Kontinuitas Belajar terhadap Prestasi


Belajar Akuntansi



signifikan antara Kontinuitas Belajar (X2)


terhadap Prestasi Belajar Akuntansi (Y).

signifikan Pola Asuh Orang Tua (X1) dan

Hasil

Kontinuitas Belajar (X2) terhadap Prestasi

regresi

analisis

dengan

sederhana

menggunakan

diperoleh

harga

Belajar Akuntansi (Y). Hasil analisis

koefisien korelasi (rx2y) sebesar 0,354 dan

dengan

harga koefisien determinasi (r2x2y) sebesar

diperoleh harga koefisien korelasi Ry(1,2)

0,125.

sebesar

Setelah

dilakukannya

uji

t

diperoleh harga thitung sebesar 4,006 lebih

menggunakan

0,408

dan

regresi

harga

ganda

koefisien

determinasi R2y(1,2) sebesar 0,167. Setelah


dilakukannya uji F diperoleh harga Fhitung

SIMPULAN DAN SARAN

sebesar 11,113 lebih besar dari Ftabel

Simpulan

sebesar 3,09. Besarnya sumbangan Pola

Terdapat

pengaruh

positif

dan

Asuh Orang Tua dan Kontinuitas Belajar

signifikan Pola Asuh Orang Tua (X1) dan

secara bersama-sama terhadap Prestasi

Kontinuitas Belajar (X2) terhadap Prestasi

Belajar Akuntansi ditunjukkan dengan

Belajar Akuntansi (Y). ditunjukkan dengan

hasil analisis regresi ganda, besarnya

hasil analisis regresi ganda Ry(1,2) sebesar

sumbangan

0,408;

efektif

sebesar

35,04%

R2y(1,2)

sebesar

0,167.

Setelah

sedangkan 64,96% berasal dari variabel

dilakukannya uji F diperoleh harga Fhitung

yang tidak diteliti dalam penelitian ini.

sebesar 11,113 lebih besar dari Ftabel sebesar

Menurut Djaali (2013: 99) bahwa terdapat

yang

terhadap Prestasi Belajar Akuntansi sebesar

mempengaruhi prestasi belajar siswa.

3,8% dan pengaruh Kontinuitas Belajar

Fakor-faktor

tersebut

berjalan

terhadap Prestasi Belajar Akuntansi sebesar

beriringan

dan

berkesinambungan.

12,5%, sedangkan sumbangan efektif Pola

Apabila

berbagai

salah

faktor

3,09. Besarnya pengaruh Pola Asuh Orang

satu

harus

faktor

tersebut

Asuh Orang Tua dan Kontinuitas Belajar

mengalami suatu gangguan maka akan

secara

bersama-sama

terhadap

berpengaruh terhadap faktor lainnya, dan

Belajar Akuntansi sebesar 35,04%.

Prestasi

hasil yang dicapai kurang maksimal. Berdasarkan

hasil

penelitian

Saran

menunjukkan bahwa terdapat faktorfaktor

yang

mempengaruhi

prestasi

Penelitian selanjutnya

diharapkan

dapat menemukan faktor-faktor lain yang

belajar siswa, yaitu Pola Asuh Orang Tua

dapat

dan Kontinuitas Belajar. Hal tersebut

Akuntansi. Berdasarkan hasil penelitian

dibuktikan dengan besarnya pengaruh

sumbangan efektif yang diberikan adalah

Pola Asuh Orang Tua terhadap Prestasi

sebesar 35,04%, dan masih terdapat sebesar

Belajar Akuntansi sebesar 3,8% dan

64,96% dipengaruhi oleh variabel-variabel

besarnya pengaruh Kontinuitas Belajar

lain yang tidak diteliti pada penelitian ini.

terhadap

Prestasi

Belajar

mempengaruhi

Prestasi

Belajar

Akuntansi

sebesar 12,5%. Kedua faktor tersebut juga

DAFTAR PUSTAKA

harus selalu diperhatikan oleh orang tua

Darwyan Syah, dkk. (2009). Pengantar Statistika Pendidikan. Jakarta: Gaung Persada Press.

dan siswa, agar prestasi belajar siswa dapat meningkat.


Djaali.

(2008). Psikologi Jakarta: Bumi Aksara.

Pendidikan.

Ike Marlina. (2014). Pengaruh Pola Asuh Orang Tua terhadap Kecerdasan Emosi Siswa Kelas V SD Se-Gugus II Kecamatan Umbulharjo Yogyakarta. Skripsi, tidak dipublikasikan. Universitas Negeri Yogyakarta. Nana Sudjana. (2005). Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algesindo. Sugihartono, dkk. (2012). Psikologi Pendidikan. Yogyakarta: UNY Press. Sugiyono.(2010). Statistika untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta. Suharsimi Arikunto. (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta. _________________. (2013). Dasar- dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara. Sutrisno Hadi. (2004). Analisis Regresi. Yogyakarta: Andi Ofset. Tyas

Fahmi Afiati. (2015). Pengaruh Motivasi Berprestasi dan Kontinuitas Belajar Terhadap Prestasi Belajar Otomatisasi Perkantoran Siswa Kelas X Kompetensi Keahlian Administrasi Perkantoran SMK Negeri 1 Purbalingga Tahun Ajaran 2014/2015. Skripsi, tidak dipublikasikan. Universitas Negeri Yogyakarta

PENGARUH POLA ASUH ORANG TUA DAN KONTINUITAS BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI

Recommend Documents