PENGARUH PERHATIAN ORANG TUA TERHADAP PRESTASI BELAJAR SKRIPSI

PENGARUH PERHATIAN ORANG TUA TERHADAP PRESTASI BELAJAR (Studi Kasus pada Kelas IV MI Miftahul Falah Dusun Gayam Desa Kadirejo Kecamatan Pabelan Kabupaten Semarang Tahun Pelajaran 2011/2012)

SKRIPSI Diajukan Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam

Oleh : BUDIYONO NIM : 11410041 JURUSAN TARBIYAH PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM NEGERI (STAIN) SALATIGA 2012

DEPARTEMEN AGAMA SEKOLAH TINGGI ISLAM NEGERI (STAIN) SALATIGA Jl. Tentara Pelajar 02 Telp. (0298) 323 433, Fax 323 433. Salatiga 50772

PERSETUJUAN PEMBIMBING Setelah dikoreksi dan diteliti, maka skripsi Saudara : Nama

: Budiyono

NIM

: 11 41 0041

Jurusan

: Tarbiyah

Program Studi

: Pendidikan Agama Islam

Judul

:

PENGARUH

PERHATIAN ORANG

TUA TERHADAP PRESTASI

BELAJAR SISWA (STUDI KASUS PADA KELAS IV MI MIFTAHUL FALAH DUSUN GAYAM DESA KADIREJO KECAMATAN PABELAN KABUPATEN SEMARANG TAHUN PELAJARAN 2011/2012) Telah kami setujui untuk dimunaqosahkan.

Salatiga, 13 Agustus 2012 Pembimbing

Drs. Kastolani, M.Ag NIP. 196906121994031003

SKRIPSI PENGARUH PERHATIAN ORANG TUA TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS IV MI MIFTAHUL FALAH DUSUN GAYAM DESA KADIREJO KECAMATAN PABELAN KABUPATEN SEMARANG TAHUN PELAJARAN 2011/2012

DISUSUN OLEH BUDIYONO NIM : 11410041

Telah dipertahankan di depan Panitia Dewan Penguji Skripsi Jurusan Tarbiyah, Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri (STAIN) Salatiga, pada tanggal 22 September 2012 dan telah dinyatakan memenuhi syarat guna memperoleh gelar sarjana S1 Kependidikan Islam. Susunan Panitia Penguji 1. Ketua Penguji NIP 2. Sekretaris Penguji NIP 3. Penguji I NIP 4. Penguji II NIP 5. Penguji III NIP

: Suwardi, S.Pd, M.Pd. : 196701211999031002 1. ……………… : Dra. Siti Zumrotun, M.Ag : 196701151998032002 2. ……………… : Dr. Winarno, S.Si, M.Pd. : 197305261999031004 3. ……………… : Miftachur Rif’ah Mahmud, S.Ag, M.Ag. : 197203081998032006 4. ……………… : Drs. Kastolani, M.Ag. : 196706121994031003 5. ………………

Salatiga, 27 September 2012 Ketua STAIN Salatiga

Dr. Imam Sutomo, M.Ag NIP. 19580827 198303 1 002

DEPARTEMEN AGAMA SEKOLAH TINGGI ISLAM NEGERI (STAIN) SALATIGA Jl. Tentara Pelajar 02 Telp. (0298) 323 433, Fax 323 433. Salatiga 50772 http / www. Salatiga.ac.id e-mail;akademik@stain salatiga.ac.id

SURAT PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Saya yang bertanda tangan dibawah ini : Nama

: Budiyono

NIM

: 11410041

Jurusan

: Tarbiyah

Program Studi

: Pendidikan Agama Islam

Menyatakan bahwa skripsi ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri, bukan jiplakan dari karya tulis orang lain, yang terdapat dalam skripsi ini dikutip atau dirujuk berdasarkan kode etik ilmiah.

Salatiga, 06 Agustus 2012 Penulis

Budiyono

MOTTO

“Dan (Ingatlah) ketika Luqman berkata kepada anaknya, diwaktu ia memberikan pelajaran kepadanya: „Hai anakku, janganlah kamu mempersekutukan Allah, sesungguhnya mempersekutukan (Allah) adalah benar-benar kezaliman yang besar”.

Janganlah kamu menjadi orang yang mudah menyerah atas masalah yang kamu hadapi dalam hidupmu, tetapi hadapilah dan selesaikanlah masalahmu, sehingga kamu termasuk orang-orang yang beruntung.

PERSEMBAHAN

Hasil karya ini kupersembahkan untuk : 1. Ibu tercinta yang telah memberikan motivasi dalam belajar hingga tercapainya gelar sarjana S1. 2. Rini Setyowati, istri tercinta yang selalu memberikan semangat dan dorongan demi tercapainya cita-cita. 3. Nanda, anakku tersayang 4. Teman senasib seperjuangan 5. Almamater STAIN Salatiga

ABSTRAK Budiyono. 2012. Pengaruh Perhatian Orang Tua Terhadap Prestasi Belajar Siswa (Studi Kasus Kelas IV MI Miftahul Falah Dusun Gayam Desa Kadirejo Kecamatan Pabelan Kabupaten Semarang Tahun Pelajaran 2011/2012). Skripsi, Jurusan Tarbiyah. Program Studi Pendidikan Agama Islam. Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri Salatiga (STAIN). Dosen Pembimbing Drs. Kastolani, M.Ag.

Kata Kunci

: Perhatian Orang Tua dan Prestasi Belajar Siswa

Penelitian ini berjudul Pengaruh Perhatian Orang Tua Terhadap Prestasi Belajar Siswa (Studi Kasus Pada Kelas IV MI Miftahul Falah Dusun Gayam Desa Kadirejo Kecamatan Pabelan Kabupaten Semarang Tahun Pelajaran 2011/2012). Permasalahan dalam penelitian ini apakah ada pengaruh antara perhatian orang tua terhadap prestasi belajar siswa kelas IV MI Miftahul Falah Dusun Gayam Desa Kadirejo Kecamatan Pabelan Kabupaten Semarang Tahun Pelajaran 2011/2012. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode angket dan dokumentasi sebagai metode pokok. Data yang diperoleh dari hasil angket dan dokumentasi kemudian dianalisis dengan menggunakan tehnik analisis data korelasi product moment. Kemudian dengan uji t, dengan taraf 5% sebesar 1,697 Dari hasil penelitian, diperoleh nilai rxy korelasi antara perhatian orang tua terhadap prestasi belajar siswa kelas IV MI Miftahul Falah Desa Kadirejo Kecamatan Pabelan Kabupaten Semarang Tahun Pelajaran 2011/2012 sebesar 0,485. Setelah dikonsultasikan dengan r table pada taraf signifikan 5% dengan N = 32 sebesar 0,349 dan taraf signifikan 1% 0,449 ternyata hasil rxy lebih besar daripada harga r table product moment. Dan dikonsultasikan dengan uji t 5% sebesar 1,697 dan t hitung = 3,588, maka dalam hal ini t hitung > t tabel. Dalam hal ini Ho ditolak dan Ha diterima. Dari hasil tersebut membuktikan bahwa adanya pengaruh perhatian orang tua terhadap prestasi belajar siswa kelas IV MI Miftahul Falah Dusun Gayam Desa Kadirejo Kecamatan Pabelan Kabupaten Semarang Tahun Pelajaran 2011/2012. Dengan demikian hipotesis yang Penulis ajukan pada bab I yang menyatakan bahwa “ Ada pengaruh positif antara perhatian orang tua terhadap prestasi belajar siswa kelas IV MI Miftahul Falah Dusun Gayam Desa Kadirejo Kecamatan Pabelan Kabupaten Semarang Tahun Pelajaran 2011/2012” diterima.

KATA PENGANTAR

Alhamdulillah, segala puji bagi Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayahNya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini. Skripsi yang berjudul “ Pengaruh Perhatian Orang Tua Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas IV MI Miftahul Falah Dusun Gayam Desa Kadirejo Kecamatan Pabelan Kabupaten Semarang Tahun Pelajaran 2011/2012” ini diajukan untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Islam pada jurusan Tarbiyah Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri (STAIN) Salatiga. Dalam menyusun skripsi ini Penulis telah menerima bantuan dari berbagai pihak, oleh karena itu Penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada : 1. Dr. Imam Sutomo, M.Ag, selaku Ketua Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri (STAIN) Salatiga. 2. Drs. Djoko Sutopo, selaku Ketua Program Studi Ekstensi. 3. Drs. Kastolani, M.Ag, Dosen selaku Pembimbing yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dengan penuh kesabaran dan pengertian sehingga skripsi ini dapat selesai sesuai rencana. 4. Dimyati, S.Pd.I, Kepala MI Miftahul Falah beserta para guru yang telah membantu memberikan ijin tempat penelitian. 5. Siswa-siswa MI Miftahul Falah khususnya yang telah membantu Penulis dalam pengisian skala perhatian orang tua dan prestasi belajar siswa, dengan memberikan jawaban yang sebenar-benarnya, sehingga dapat memperlancar penelitian.

6. Semua pihak yang telah membantu Penulis yang tidak dapat Penulis sebutkan satu persatu yang telah mendorong dalam penyelesaian skripsi ini. Semoga Allah SWT membalas kebaikan amal semua pihak yang telah membantu dalam penyelesaian skripsi ini. Akhirnya Penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak.


Budiyono

DAFTAR ISI Halaman HALAM SAMPUL HALAMAN LOGO ................................................................................

i

HALAMAN JUDUL ..............................................................................

ii

HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................

iii

HALAMAN PENGESAHAN ................................................................

iv

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ..............................................

v

HALAMAN MOTTO .............................................................................

vi

HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................. vii ABSTRAK .............................................................................................. viii KATA PENGANTAR

......................................

ix

DAFTAR ISI ...........................................................................................

x

DAFTAR TABEL ...................................................................................

xi

DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................... xii BAB I PENDAHULUAN A.

Latar Belakang Masalah ..................................................

1

B.

Rumusan Masalah ...........................................................

3

C.

Tujuan Penelitian .............................................................

4

D.

Hipotesis Penelitian .........................................................

5

E.

Manfaat Penelitian ...........................................................

5

F.

Definisi Operasional ........................................................

7

G.

Metode Penelitian ............................................................

9

H.

Sistematika ...................................................................... 19

BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Perhatian Orang Tua ........................................................... 22 B. Prestasi Belajar Siswa ......................................................... 35 C. Pengaruh Perhatian Orang Tua Terhadap Prestasi Belajar Siswa ......................................................... 42 BAB III HASIL PENELITIAN A. Gambaran Umum MI Miftahul Falah ................................. 44 B. Penyajian Data .................................................................... 51 BAB IV ANALISA DATA A. Analisa Pertama .................................................................. 64 B. Analisa Kedua ..................................................................... 67 C. Analisa Ketiga..................................................................... 69 D. Hipotesis ............................................................................. 73 BAB V PENUTUP A. Kesimpulan ......................................................................... 77 B. Saran-saran.......................................................................... 78 DAFTAR PUSTAKA ............................................................................. 79 LAMPIRAN DAFTAR RIWAYAT HIDUP PENULIS

DAFTAR TABEL

Tabel 1.1 Kisi-kisi Angket Pertanyaan Variabel Perhatian Orang Tua .......

16

Tabel 3.1 Keadaan Ruang Dana Gedung MI Miftahul Falah ......................

49

Tabel 3.2 Keadaan Peralatan Dan Inventaris MI Miftahul Falah ................

49

Tabel 3.3 Daftar Guru MI Miftahul Falah ...................................................

51

Tabel 3.4 Daftar Guru Bantu MI Miftahul Falah .........................................

51

Tabel 3.5 Jumlah Siswa MI Miftahul Falah Tahun Pelajaran 2011/2012 ...

52

Tabel 3.6 Jumlah Siswa Kelas IV MI Miftahul Falah Tahun Pelajaran 2011/2012 .........................................................

52

Tabel 3.7 Daftar Respinden Siswa Kelas IV MI Miftahul Falah .................

53

Tabel 3.8 Daftar Pekerjaan Orang Tua Siswa Kelas IV MI Miftahul Falah .......................................................................

55

Tabel 3.9 Rekapitulasi Jawaban Responden Variabel Perhatian Orang Tua .......................................................

56

Tabel 3.10 Skor Jawaban Responden Variabel Perhatian Orang Tua .........

58

Tabel 3.11 Kriteria Nilai dari Variabel Perhatian Orang Tua ......................

60

Tabel 3.12 Rekapitulasi Nilai Akhir Responden Variabel Prestasi Belajar .............................................................

62

Tabel 3.13 Kriteria Skor dari Variabel Prestasi Belajar .............................

64

Tabel 4.1 Prosentase Jawaban Responden Tentang Perhatian Orang Tua ....................................................................

67

Tabel 4.2 Prosentase Jawaban Responden tentang Perhatian Orang Tua BerdasarkanAngket ...................................

68

Tabel 4.3 Prosentase Nilai Akhir Responden Tentang Prestasi Belajar .....

70

Tabel 4.4 Koefisien Korelasi antara Perhatian Orang Tua Terhadap Prestasi Belajar ............................................................

72

Tabel 4.5 Koefisien Korelasi antara Perhatian Orang Tua Terhadap Prestasi Belajar………………………………………

73

BAB I PENDAHULUAN 7. Latar Belakang Keluarga adalah lingkungan masyarakat terkecil yang merupakan lingkungan pendidikan primer yang bersifat fundamental, sehingga sangat berperan dalam pembentukan proses pembelajaran anak.

Besar kecilnya

persoalan, sumbernya kembali pada pendidikan dan pertumbuhan sejak dini dalam keluarga, dimana perjalanan anak manusia secara bertahap dimulai sejak terbukanya mata terhadap kehidupan. Dalam hal seorang ibu mampu memainkan peranan sebagai secara utuh dan tepat, maka bukan saja dia telah memenuhi kewajiabannya semata-mata melainkan telah ikut pula menabur andil bagi upaya memeelihara kelangsungan hidup bangsa dan Negara. Pada hakekatnya, setiap orang tua mempunyai harapan agar anakanaknya tumbuh dan berkembang menjadi anak yang baik dan saleh, agar tidak terjerumus kepada perbutan-perbuatan yang dapat merugikan dirinya sendiri manupun orang lain. Harapan-harapan ini kiranya lebih mudah terwujud apabila sejak semula orang tua menyadari akan peranan mereka sebagai orang tua harus memperhatikan anak setiap hari walaupun sesibuk apapun, anak jangan sampai terlupakan dalam mengontrol dan mendidiknya, memberi kasih sayang ddan memberi bimbingan sebagaimana yang dijelaskan dalam Al-Qur’an Surat Luqman ayat 13-14

Artinya : “Dan (Ingatlah) ketika Luqman Berkata kepada anaknya, di waktu ia memberi pelajaran kepadanya: "Hai anakku, janganlah kamu mempersekutukan Allah, Sesungguhnya mempersekutukan (Allah) adalah benar-benar kezaliman yang besar". “Dan kami perintahkan kepada manusia (berbuat baik) kepada dua orang ibu- bapanya; ibunya Telah mengandungnya dalam keadaan lemah yang bertambah- tambah, dan menyapihnya dalam dua tahun. bersyukurlah kepadaku dan kepada dua orang ibu bapakmu, Hanya kepada-Kulah kembalimu” (Q.S. Al-Luqman:13–14). Menurut Noerhadi (2004:8), belajar adalah suatu perubahan tingkah laku yang relatif tetap yang terjadi sebagai hasil pengalaman atau latihan. Dalam hal ini dapat dikatakan mengetahui, memahami, dapat melakukan sesuatu dan sebagainya. Setiap orang sudah tentu mendambakan anakanaknya memperoleh hasil belajar yang lebih baik. …karena dia selalu haus bertanya, meminta bimbingan, menutut pengajaran, serta pendidikan… (Kartini Kartono , 1986: 137). Ada beberapa orang tua siswa kelas IV MI Miftahul Falah yang kurang memperhatikan mengenai prestasi belajar anaknya seperti tidak mengatur waktu jadwal anaknya, tidak melengkapi alat belajarnya, tidak mau tau kemajuan belajarnya, kesulitan-kesulitan yang dialami dalam belajar dan lai-alain yang menyebabkan anak kurang berhasil dalam belajarnya. Mungkin anak sendiri sebetulnya pandai, tetapi karena cara belajarnya tidak teratur, akhirnya kesukarankesukaran menumpuk sehingga mengalami ketinggalan dalam belajarnya. Hal ini dapat terjadi pada dari keluarga yang orang tuanya terlalu sibuk dengan urusan mereka sendiri.

Di Dusun Gayam sebagian besar warganya adalah berpencaharian sebagai petani, meraka berangkat pagi dan pulang sore hari, sehingga setelah pulang dari sawah mereka lelah dan kurang memperhatiakan perkembangan belajar anaknya. Di dalam rumah anak-anak memerlukan perhatian dan kasih sayang dari orang tua. Pada dasarnya kurangnya perhatian orang tua dapat menyebabkan berbagai persoalan seperti malas belajar, bertingkah laku liar dan sulit berkonsentrasi dalam belajar, akibatnya prestasi belajar anak menurun. Atas dasar permasalahan tersebut di atas, maka Penulis tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul “Pengaruh Perhatian Orang Tua Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas IV MI Miftahul Falah di Dusun Gayam Desa Kadirejo Kecamatan Pabelan Kabupaten Semarang Tahun Pelajaran 2011/2012”.

8. Rumusan Masalah Dengan latar belakang yang telah diuraikan di depan maka penulis perlu merumuskan masalah. Adapun rumusan masalah sebagai berikut: a. Bagaimanakah Perhatian Orang Tua

Siswa Kelas IV MI Miftahul Falah di

Dusun Gayam Desa Kadirejo Kecamatan Pabelan Kabupaten Semarang Tahun Pelajaran 2011/2012? b. Bagaimanakah Prestasi Belajar Siswa Kelas IV MI Miftahul Falah di Dusun Gayam Desa

Kadirejo Kecamatan Pabelan Kabupaten Semarang Tahun

Pelajaran 2010/2012? c. Adakah Pengaruh Perhatian Orang Tua Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas IV MI Miftahul Falah di Dusun Gayam Desa Kadirejo Kecamatan Pabelan Kabupaten Semarang Tahun Pelajaran 2010/2012?

9. Tujuan Penelitian Tujuan penelitian ini sebagai dasar meningkatkan pengetahuan serta merupakan sasaran yang ingin dicapai untuk mengungkapkan hal-hal yang perlu diketahui dalam penelitian. Adapun tujuan yang ingin dicapai adalah: 1. Untuk mengetahui perhatian orang tua terhadap belajar siswa kelas IV MI Miftahul Falah di Dusun Gayam Desa Kadirejo Kec. Pabelan. Kab. Semarang Tahun Pelajaran 2010/2012 . 2. Untuk mengetahui prestasi belajar siswa kelas IV MI Miftahul Falah di Dusun Gayam Desa Kadirejo Kec. Pabelan Kab. Semarang Tahun Pelajaran 2010/2012. 3. Untuk mengetahui pengaruh perhatian orang tua terhadap prestasi belajar siswa kelas IV MI Miftahul Falah dusun Gayam Desa Kadirejo Kecamatan Pabelan Kab. Semarang Tahun Pelajaran 2010/2012

10. Hipotesis Penelitian Hipotesis dapat didefinisikan sebagai jawaban yang bersifat sementara yang kebenarannya masih harus diuji, atau rangkuman kesimpulan teoritis yang diperoleh dari tinjauan pustaka (Nanang Martono, 2011:63). Sedang menurut Qonita Alya (2011:268). hipotesis adalah dugaan yang mungkin benar dan mungkin salah. Jawaban sementara terhadap masalah penelitian, yang kebenarannya masih harus diuji kebenarannya secara empiris (Surya

Brata, 2003:21). Sedang menurut Suharsimi Arikunto (2005:44), hipotesisi adalah tebakan pemecahan atau jawaban yang diusulkan. Dengan demikian, hipotesis merupakan suatu pernyataan sementara yang perlu diuji kebenarannya melalui penelitian ilmiah. Maka dalam penelitian ini Penulis mengajukan hipotesis bahwa “Ada Pengaruh Perhatian Orang Tua Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas IV MI Miftahul Falah di Dusun Gayam Desa Kadirejo Kec. Pabelan Kabupaten Semarang Tahun Pelajaran 2011/2012.

11. MANFAAT PENELITIAN 1. Manfaat Teoritis Hasil penelitian ini diharapkan menjadi masukan yang ilmiah dalam dunia keilmuan yang berkaitan dengan bidang pendidikan, serta memberikan sumbangan pikiran bagi lembaga dimana tempat Penulis menimba ilmu.

2. Manfaat Praktis Manfaat penelitian yang diharapkan dari penelitian ini adalah : 6.

Manfaat bagi Penulis Akan mendapatkan pengetahuan serta peningkatan kualitas keilmuan dan pemahaman terhadap pengaruh perhatian orang tua terhadap prestasi belajar siswa.

7. Bagi orang tua

Diharapkan dapat memberikan bahan masukan terhadap keluarga agar dapat mendidik anak-anaknya

menjadi

generasi yang baik untuk

kelangsungan hidup keluarga, bangsa dan negara. 8. Bagi anak Anak-anak dapat memahami pentingnya perhatian orang tua terhadap prestasi belajar dalam mengahadapi era globalisasi dan demi masa depan anak yang lebih baik. 9. Bagi Guru

Guru dapat memperoleh pemahaman tentang pentingnya perhatian orang tua terhadap anak-anaknya dalam memberikan sumbangan motivasi bagi siswa dalam kegiatan pembelajaran. 10. Bagi Madrasah Sebagai informasi bagi madrasah mengenai pentingnya kerjasama yang baik antara guru dan orang tua dalam meningkatkan prestasi belajar siswa.

12. DEFINISI OPERASIONAL Untuk menghindari kesalah pahaman dan terjadinya penafsiran yang berbeda dalam memaknai judul, maka Penulis akan mencoba memberikan batasan untuk memperjelas kata-kata yang menjadi variabel penelitian sebagai berikut : 1. Pengaruh Pengaruh yaitu daya yang ada atau yang timbul dari sesuatu yang ikut membentuk watak, kepercayaan atau perbuatan seseorang ( Qonita Alya,

2011 : 536 ).Menurut Sulekan ( 2002 : 159 ), pengaruh adalah efek, dampak atau akibat yang dihasilkan dari sesuatu perbuatan yang dipercaya mampu untuk menempatkan sesuatu pada posisinya. 2. Perhatian Adalah apa yang diperhatikan

(Alwi, 2005:857)

3. Orang tua Artinya orang yang telah tua, orang melahirkan kita, sesepuh dari suatu adat (Qonita Alya, 2011: 810). Perhatian orang tua yang dimaksudkan dalam penelitian ini mengandung arti sesuatu yang diperhatikan oleh oleh orang tua 4. Prestasi Prestasi menurut Qonita Alya (2011:568) adalah hasil yang telah dicapai (dari yang telah dilakukan, dikerjakan dan sebagainya).

5. Belajar Belajar adalah berusaha memperoleh kepandaian atau ilmu, berkelahi, berubah tingkah laku atau tanggapan yang disebabakan oleh pengalaman (Qonita Alya:2011:8). 6. Siswa Adalah murid (terutama pada tingkat sekolah dasar dan menengah), pelajar (Qonita Alya:2011:742) Prestasi belajar siswa adalah kepandaian atau ilmu yang diperoleh dari hasil belajar siswa atau murid. 7. MI Miftahul Falah

Sebuah lembaga pendidikan yang berada di wilayah RT 05 RW 02 Dusun Gayam Desa Kadirejo Kecamatan Pabelan Kabupaten Semarang. 8. Dusun Gayam Dusun Gayam adalah sebuah dusun

yang berada di wilayah Desa

Kadirejo Kecamatan Pabelan Kabupaten Semarang. Kemudian yang menjadi variable penelitian serta hubungan serta hubungan antar variabel tersebut adalah: a. Perhatian Orang Tua Untuk mengukur besarnya perhatian orang tua, maka ditentukan indikator sebagai berikut: 1). Pemberian bimbingan belajar 2). Memberikan nasehat. 3). Memberi motivasi dan penghargaan. 4). Memenuhi kebutuhan anak-anaknya. 5). Pengawasan terhadap belajar anak-anaknya.

b. Prestasi Belajar Siswa Dalam hal ini untuk mengetahui tentang prestasi belajar siswa, maka Penulis menggunakan dokumentasi tentang hasil belajar siswa melalui nilai ulangan harian dan nilai ulangan semester yang telah yang telah terangkum dalam nilai rapor.

13. Metode Penelitian Metode penelitian adalah suatu cara ilmiah untuk mendapatkan data dengan tujuan dan kegunaan tertentu. Untuk mempermudah penelitian dalam pengumpulan

data dan menganalisis data, maka Penulis menggunakan metode dan pendekatan sebagai berikut: 1.

Pendekatan dan Rancangan Penelitian Dilihat dari data yang dianalisa, jenis penelitian ini adalah kuantitatif. Dilihat dari bidangnya penelitian ini merupakan bidang pendidikan. Penelitian ini menggunakan pendekatan lapangan (field reseach), yang dimaksudkan untuk mengetahui data responden secara langsung di lapangan, yakni suatu penelitian yang bertujuan mengenai studi yang mendalam mengenai suatu unit sosial sedemikian rupa sehingga menghasilkan gambaran yang terorganisir dengan baik mengenai unit sosial tersebut. Pendekatan penelitian yang digunakan adalah pendekatan kuantitatif. Pendekatan kuantitatif dipilih dengan maksud untuk mengidentifikasi pengaruh perhatian orang tua terhadap prestasi belajar siswa kelas IV MI Miftahul Falah Dusun Gayam Desa Kadirejo Kecamatan Pabelan Kab. Semarang Tahun Pelajaran 2010/2012.

2.

Lokasi dan Waktu Penelitian a. Lokasi Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di Lembaga Pendidikan Ma’arif MI Miftahul Falah Dusun Gayam Desa Kadirejo Kecamatan Pabelan Kabupaten Semarang. Alasan memilih lokasi ini karena tempat Penulis melaksanakan tugas sebagai pendidik, dekat dengan tempat tinggal Penulis, sehingga lebih menghemat waktu, tenaga dan biaya. b. Waktu Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan dengan rincian jadwal sebagai berikut: a. Bulan Mei – Juni

2012 (Pelaksanaan penelitian terhadap subyek

penelitian, mengumpulkan data-data penelitian, dan menganalisis data penelitian). b. Bulan Juni-Agustus 2012 (Pembuatan skripsi sampai bab akhir).

3.

Populasi dan sampel a. Populasi Populasi (universe) adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas obyek atau subyek yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya. Menurut Nanang Martono (2011:74) Populasi adalah keseluruhan obyek atau subyek yang berada pada suatu wilayah dan memenuhi syarat-syarat tertentu berkaitan dengan masalah penelitian, atau keseluruhan unit atau individu dalam ruang lingkup yang akan diteliti. Seluruh jumlah orang atau penduduk disuatu daerah; jumlah penghuni;baik manusia maupun makhluk hidup lainya pada suatu satuan ruang tertentu (Qonita Alya, 2011: 561). Dalam arti lain keseluruhan subyek penelitian yang dapat dimintai informasi. Adapun populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IV MI Miftahul Falah Desa Kadirejo Kecamatan Pabelam Kabupaten Semarang dengan rincian sebagai berikut: siswa kelas IV sebanyak 32 siswa yang terdiri dari siswa laki-laki sebanyak 19 siswa dan siswa perempuan sebanyak 12 siswa. Jadi jumlah populasi adalah 32 siswa.

b. Sampel Sampel adalah sesuatu yang digunakan untuk menunjukkan sifat suatu kelompok yang lebih besar, Bagian kecil yang mewakili kelompok atau keseluruhan yang lebih besar (Qonita Alya, 2011:663). Menururt Nanang Martono (2011:74), sampel adalah bagian dari populasi yang memiliki ciri-ciri tertentu atau keaadaan tertentu yang akan diteliti, atau sampel dapat didefinisikan anggota populasi yang dipilih dengan menggunakan prosedur tertentu sehingga diharapkan dapat dapat mewakili populasi. Agar penelitian ini menghasilkan hasil yang baik, Penulis mengambil sampel adalah 32 orang. Hal ini karena jumlah populasi dalam skala kecil. Selain itu, Penulis memilih kelas tinggi karena kemampuan berfikir mereka sudah lebih logis dibanding kelas rendah sehingga, mampu menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berupa angket. 4.

Metode Pengumpulan Data Untuk memperoleh data akurat serta memperhatikan relevansi data dengan tujuan yang dimaksud, maka dalam pengumpulan data menggunakan beberapa metode yaitu: a. Metode Angket (kuesioner) Angket (kuesioner) adalah daftar pertanyaan tertulis mengenai masalah tertentu (Qonita Alya,2011:29). Metode pengumpulan data dengan memberikan sejumlah pertanyaan tertulis untuk memperoleh informasi dari responden (Arikunto, 1993:124). Menurut Walgito Bimo (2000:60), angket adalah merupakan suatu daftar berisi pertanyaan-pertanyaan yang harus dijawab atau dikerjakan oleh orang yang akan diselidiki. Metode ini digunakan untuk mendapatkan data tentang pengaruh perhatian orang tua

terhadap prestasi belajar siswa kelas IV MI Miftahul Falah Dusun Gayam Desa Kadirejo Kecamatan Pabelan Kabupaten Semarang Tahun Pelajaran 2011/2012. . Adapun tujuan Penulis menggunakan metode angket antara lain: 1. Dapat digunakan untuk mengumpulkan data tentang prestasi yang dicapai siswa kelas IV MI Miftahul Falah Dusun Gayam Desa Kadirejo Kecamatan Pabelan Kabupaten Semarang Tahun Pelajaran 2011/2012 dalam jumlah banyak dalam waktu yang singkat. 2. Dapat dilakukan secara serentak terhadap sejumlah sampel yang dimintai data dirinya. 3. Menghemat tenaga dan biaya. Langkah-langkah penyusunan angket adalah sebagai berikut: C. Menentukan tujuan penggunaan angket, yaitu untuk mengungkapkan variabel perhatian orang tua dan variabel prestasi belajar siswa. D. Membuat kisi-kisi angket yang meliputi: menentukan indikator, penyebaran jumlah item, persentase pernyataan positif serta jumlah pertanyaan tiap indikator. Alasan Penulis menggunakan metode angket adalah: 1) Menghemat waktu, karena Penulis berwiyata bhakti di MI Miftahul Falah dalam waktu yang bersamaan Peneliti dapat mengetahui pendapat atau fakta yang dialami oleh siswa. 2) Pengumpulan data dilaksanakan dalam suasana santai, penuh rasa persahabatan dan kekeluargaan sehingga data yang diperoleh akan lebih obyektif.

3) Peneliti akan dapat mengkaitkan beberapa pertanyaan dalam jalinan pertanyaan yang komprehensif. Berdasarkan indikatornya pada variabel yang digunakan maka dapat disusun suatu kisi-kisi instrumen penelitian sebagai berikut: Tabel 1.1 Kisi-kisi Angket Pertanyaan Variabel Perhatian Orang Tua

Angket No

1

Variabel

Indikator

Perhatian

1. Selalu Memberikan bimbingan belajar

Orang tua

2. Selalu memberikan nasehat 3.

Selalu

memberikan

motivasi

penghargaan

dan

Jml.

No.

Butir

Angket

2

1,2

2

3,4

2

5,6

2

7,8

2

9,10

4. Selalu memenuhi kebutuhan anaknya 5. Selalu pengawasan terhadap anaknya

b. Metode Dokumentasi Metode dokumentasi adalah pengumpulan, pengolahan dan penyimpanan informasi dalam bidang pengetahuan. Pemberian atau pengumpulan bukti dan keterangan (seperti gambar, kutipan, guntingan koran, dan bahan referensi lain) (Qonita Alya, 2011:168). Dokumentasi dalam penelitian adalah data-data kegiatan siswa selama mengikuti kegiatan pembelajaran, prestasi belajar yang berupa profil madrasah, visi, misi, dan tujuan madrasah, daftar guru, daftar wali siswa, daftar sarana dan

prasarana madrasah, daftar ruang dan gedung madrasah, dan daftar inventaris madrasah. Metode ini digunakan untuk memperoleh informasi dengan memperhatikan tiga macam sumber tulisan (paper), tempat (place), dan orang (people). 5.

Instrumen Penelitian Instrumen penelitian adalah alat atau fasilitas yang digunakan oleh Peneliti dalam pengumpulan data agar pekerjaanya lebih mudah hasilnya lebih baik, dalam arti lebih cermat, lengkap dan sistematis sehingga lebih mudah diolah (Arikunto, 151). Dalam penelitian ini Penulis menggunakan beberapa instrumen, yaitu:

a.

Angket Instrumen ini diberikan kepada siswa kelas IV MI Miftahul Falah yang digunakan sebagai alat untuk mengetahui pengaruh perhatian orang tua terhadap prestasi belajar siswa kelas IV MI Miftahaul Falah di Dusun Gayam Desa Kadirejo Kecamatan Pabelan Kabupaten Semarang Tahun Pelajaran 2011/2012. Penulis akan menyebar angket dengan jumlah 10 pertanyaan pilihan ganda yang diajukan kepada responden dengan 3 alternatif jawaban sebagai berikut: A =

3 (tiga)

B =

2 (dua)

C =

1 (satu)

b. Dokumentasi

Dokumen ini digunakan untuk mengetahui tingkat prestasi belajar siswa MI Miftahul Falah Dusun Gayam Desa Kadirejo Kec. Pabelan Kab. Semarang Tahun Pelajaran 2011/2012 dengan cara melihat dokumen nilai ulangan harian dan tes semester yang telah terangkum dalam nilai rapor siswa. 6.

Analisa Data Analisa data dalam penelitian adalah menyempitkan dan membatasi penemuan-penemuan sehingga menjadi suatu data yang teratur dan lebih berarti (Marzuki, 2000:8). Proses analisa merupakan usaha menemukan jawaban atas pertanyaan atau hal-hal yang kita peroleh dalam proses penelitian. Analisa dalam penelitian ini bersifat diskriptif kualitatif artinya Peneliti melakukan analisis dengan memberikan paparan tentang “ Pengaruh

Perhatian Orang Tua

Terhadap Prestasi Belajar Siswa kelas IV di Dusun Gayam Desa Kadirejo Kecamatan Pabelan Kabupaten Semarang Tahun Pelajaran 2011/2012”. Adapun langkah-langkahnya adalah: a. Analisa Pendahuluan Untuk langkah awal Penulis menganalisis data awal yang terkumpul dengan menggunakan teknik prosentase yang bertujuan untuk mengetahui frekuensi gejala yang muncul. Adapun Rumus yang digunakan adalah sebagai berikut: P=

F x 100 % N

Keterangan:

P =

Proporsi individu dalam golongan

F =

Frekuensi

N =

Jumlah subyek dalam golongan

b. Tahap Klasifikasi Data Dari hasil pegumpulan data yang telah terkumpul selama penelitian, Penulis menggunakan analisis data statistik product moment. Analisis ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh perhatian orang tua dengan variabel prestasi belajar siswa. Analisis data statistik product moment ini menggunakan rumus:

Σ XY − r xy =

√{

∑X

( ΣX )( ΣY ) N

(∑ X ) −

2

2

N

}{

ΣY

2

(∑ Y ) − N

2

} Keterangan :

rXY

: Koefisien korelasi variabel X dan Y

XY

: Perhatian antara X dan Y

X2

: Variabel pengaruh

Y2

: Variabel terpengaruh

N

: Jumah responden Apabila r hitung telah diperoleh, kemudian r

tabel dikonsultasikan dengan kriteria dan r tabel produk moment dengan kriteria r hitung > r tabel pada α 0,01 atau α 0,05 maka hipotesis kerja diterima. Sebaliknya apabila r hitung < r tabel maka hipotesis ditolak. Serta menggunakan ststistik uji t (Rosady Ruslan, 2006: 191) dengan rumus:

Keterangan:

t

: Nialai t hitung

n

: jumlah responden

r

: Nilai Koefisisn korelasi Uji t pada dasarnya menunjukkan seberapa besar pengaruhsatu

variabel terhadap variabel yang lain. Langkah pengujian: a.

Menentukan derajat kepercayaan 5% (0,05) dari t hitung

dan t

tabel. Bila t hitung lebih besar dari t tabel

maka Ho ditolak dan Ha diterima. Dan bila t hitung < t tabel, maka Ho diterima dan Ha di tolak. Bila t hitung > t tabel maka Ho ditolak dan Ha diterima. b.

Membuat kesimpulan.

I. Sistematika Penulisan Laporan Pada bagian ini terdiri dari 5 (lima) bab sebagai berikut: BAB I

:

PENDAHULUAN Dalam bab ini berisi, Latar Belakang Masalah, Rumusan Masalah, Tujuan Penelitian, Hipotesis Penelitian, Manfaat Penelitian, Definisi Operasional, Metode Penelitian, dan Sistematika Penulisan Laporan.

BAB II

:

KAJIAN PUSTAKA Bab ini membahas tentang kajian pustaka, yaitu membahas teori yang menjadi landasan penelitian berkaitan dengan: C. Pengertian Perhatian Orang Tua D. Pengertian Prestasi Belajar

E. Pengaruh Perhatian Orang Tua Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas IV MI Miftahul Falah di Dusun Gayam Desa Kadirejo Kecamatan Pabelan Kabupaten Semarang Tahun 2011/212.

BAB III : HASIL PENELITIAN Dalam bab ini menyajikan data yang peneliti peroleh dari penelitian yang meliputi: E. Gambaran umum MI Miftahul Falah Desa Kadirejo Kecamatan Pabelan Kabupaten Semarang yang meliputi: 1. Letak Geografis MI Miftahul Falah 2. Profil MI Miftahul Falah 3. Sejarah Berdirinya MI Miftahul Falah 4. Visi, Misi, dan Tujuan MI Miftahul Falah 5. Keadaan Sarana dan Prasarana MI Miftahul Falah a. Keadaan Gedung a. Keadaan Peralatan dan Inventaris b. Struktur Organisasi c. Keadaan Guru dan Karyawan d. Keadaan Siswa F. Penyajian Data 1. Keadaan Umum Siswa 2. Variasi Jawaban Siswa BAB IV :

ANALISIS DATA Bab ini membahas tentang analisis-analisis dari penelitian yaitu: 6. Analisis Diskriptif

7. Pengujian Hipotesis 8. Pembahasan BAB V :

PENUTUP Pada bab ini membahas tentang: A. Kesimpulan B. Saran

BAB II KAJIAN PUSTAKA A.

Perhatian Orang Tua 1. Pengertian Perhatian Orang Tua Perhatian menurut Suryabrata (2004:14) adalah pemusatan tenaga psikis tertuju pada obyek tertentu. Sedangkan pendapat lain mengemukakan bahwa

perhatian merupakan pemusatan atau konsentrasi yang ditujukan kepada sesuatu atau obyek (Walgito,1990:56) Dari beberapa pengertian tersebut, maka Penulis dapat menyimpulkan bahwa perhatian adalah

fikiran yang diarahkan kepada suatu atau obyek

tertentu yang dilakukan secara sadar yang memberikan rangsangan kepada individu, sehingga ia hanya terfokus pada obyek yang merangsang tersebut. Menurut (Qonita Alya, 2011: 498) , Orang tua berasal dari dua kata yaitu, orang yang artinya manusia (dalam arti khusus), dan tua yang artinya sudah lama hidup, lanjut usia, sudah masak atau sampai waktunya untuk dipetik (Qonita Alya, 2011 :810) Dalam hal ini perhatian orang tua dapat diartikan kesadaran jiwa orang tua untuk mempedulikan anaknya, terutama dalam memberikan dan memenuhi kebutuhan anaknya baik dalam segi emosi maupun materi. Orang tua berperan sebagai sebagai pembentuk karakter dan pola fikir dan kepribadian anak. Oleh karena itu, keluarga merupakan tempat dimana anak-anaknya pertama kali berkenalan dengan nilai dan norma. Walaupun di dalam keluarga tidak terdapat rumusan kurikulum dan program resmi dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran, akan tetapi sifat pembelajaran di dalam keluarga sangat potensial dan mendasar. Dengan demikian, pendidikan anak menjadi tanggung jawab keluarga (orang tua), Sebagaimana firman Allah SWT dalam QS. Al. Thamrin ayat 6.

Artinya : Hai orang-orang yang beriman, peliharalah dirimu dan keluargamu dari api neraka yang bahan bakarnya adalah manusia dan batu; penjaganya malaikat-malaikat yang kasar, keras, dan tidak mendurhakai Allah terhadap apa yang diperintahkan-Nya kepada mereka dan selalu mengerjakan apa yang diperintahkan. (QS. Al. Thamrin:6) Ayat di atas secara tersurat menjelaskan tentang kewajiban dan tanggung jawab keluarga di dalam menjamin masa depan anaknya baik di dunia maupun di akhirat. 2. Faktor yang Mempengaruhi Perhatian Orang Tua Diantara faktor penyebab yang mempengaruhi perhatian orang tua terhadap anaknya adalah orang tua khawatir kalau anaknya nakal, kurang pandai, minder serta agar anak-anaknya tidak terjerumus dalam perilaku menyimpang, seperti pendapat Jokie (2009:13) menunjuk pada perilaku yang secara statistik berbeda dari kebanyakan orang. Perhatian juga diberikan orang tua agar anaknya mendapatkan prestasi disekolahnya dan kelak dapat tercapai cita-cita anaknya selain itu anaknya agar mampu menjadi pribadi yang mandiri. Bimbingan dan perhatian dari orang tua sangat diperlukan oleh anaknya dalam proses pencapaian prestasi belajarnya, Jadi dengan kata lain, perhatian orang tua merupakan faktor utama dalam membimbing, mengarahkan, dan mendidik anaknya dikalangan keluarga sehingga anaknya menjadi generasi penerus yang lebih baik. Perhatian dan teladan orang tua akan dicontoh anak-anaknya dalam pembentukan karakter anaknya. Orang tua sebagai pengasuh dan bertanggung jawab penuh kepada anaknya baik di lingkungan keluarga maupun di lingkungan sekolah.

Semua orang tua sudah tentu agar anak-anaknya mendapatkan prestasi dan pandai baik di sekolah maupun di luar sekolah, semua itu tidak lepas dari perhatian dan tanggung jawab orang tua dalam membimbing, mengarahkan dan memotivasi anaknya. Pendidikan dikalangan keluarga merupakan pendidikan yang dialami anak sejak ia dilahirkan dan biasanya dilakukan oleh orang tua. Jadi, perhatian orang tua merupakan penentu sukses tidaknya anaknya dalam pencapaian prestasi di sekolah atau pun di luar sekolah . Sudah saatnya orang tua untuk menyadari akan kewajibannya dalam mendidik anak-anaknya agar kelak bisa menjadi generasi penerus. 3.

Bentuk perhatian Orang Tua

a.

Pemberian Bimbingan Belajar Bimbingan Menurut Qonita Alya (2011:82) adalah petunjuk cara mengerjakan sesuatu, tuntunan, pimpinan. Bantuan yang diberikan orang tua kepada anaknya untuk memecahkan masalah-masalah yang dihadapinya. Memberikan bimbingan kepada anak merupakan kewajiban orang tua. Hal ini tersirat dalam Al Qur’an dalam surah An Nisa, ayat 9 Allah firman:

Artinya: “Dan hendaklah takut kepada Allah orang-orang yang seandainya meninggalkan dibelakang mereka anak-anak yang lemah, yang mereka khawatir terhadap (kesejahteraan) mereka. Oleh sebab itu

hendaklah mereka bertakwa kepada Allah dan hendaklah mereka mengucapkan perkataan yang benar” Bimbingan belajar terhadap anak berarti pemberian bantuan kepada anak dalam membuat pilihan-pilihan secara bijaksana dan dalam penyesuaian diri terhadap tuntutan-tuntutan hidup, agar anak lebih terarah dalam belajarnya dan bertanggung jawab dalam menilai kemampuannya sendiri dan menggunakan pengetahuan mereka secara efektif bagi dirinya, serta memiliki potensi yang berkembang secara optimal meliputi semua aspek pribadinya sebagai individu yang potensial. Setiap keluarga memiliki caranya tersendiri dalam mendidik dan membimbing anaknya dan berbeda dengan keluarga yang lain. Sebagian ahli menyebutkan bahwa faktor keluarga mempunyai pengaruh yang besar dalam pembentukan kepribadian anak. Keluarga yang gagal membentuk kepribadian anak biasanya adalah keluarga yang penuh konflik dan tidak bahagia. Pada dasarnya nasib anak-anaknya sebagian besar terletak ditangan orang tuanya. Orang tua yang menentukan hitam putih anaknya. Seperti sabda Nabi Muhmmad SAW :

‫سانِ ِو‬ َ ُ‫ُك ُّل َم ْىلُ ْى ٍد يُ ْىلَد‬ ّ ِ َ‫علَى ا ْل ِف ْط َر ِة فَأَبَ َىاهُ يُ َه ّ ِىدَانِ ِو أ َ ْو يُن‬ َ ‫ص َرانِ ِو أ َ ْو يُ َم ِ ّج‬ Dari Abu Hurairah ra berkata: “Tiap-tiap anak dilahirkan dalam keadaan suci (Isalam), kemudian kedua orang tuanyalah yang menjadikan Yahudi, Nasrani atau Majusi, sebagaimana hewan melahirkan hewan lain. (HR. Bhukhari) Menurut A J Jones, bimbingan belajar merupakan suatu proses pemberian bantuan seseorang pada orang lain dalam menentukan pilihan

dan pemecahan masalah dalam kehidupannya (Diposkan oleh Caray, 14 Mei 2011, 02:23)

Menurut L D Crow dan A Crow, bimbingan belajar merupakan suatu bantuan yang dapat diberikan oleh seseorang yang telah terdidik pada orang lain yang mana usianya tidak ditentukan untuk dapat menjalani kegiatan dalam hidupnya (Diposkan oleh Caray, 14 Mei 2011, 02:23)

Jadi, bimbingan belajar adalah suatu bentuk kegiatan dalam proses belajar yang dilakukan oleh seseorang yang telah memiliki kemampuan lebih dalam banyak hal untuk diberikan kepada orang lain yang mana bertujuan agar orang lain dapat menemukan pengetahuan baru yang belum dimilikinya serta dapat diterapkan dalam kehidupannya.

Dari definisi-definisi yang telah kemukakan, jika dikaitkan dengan bimbingan belajar adalah bantuan yang diberikan orang tua kepada anaknya dalam menghadapi masalah-masalah yang dialami anaknya. Membimbing anaknya merupakan kawajiaban semua orang tua kepada anaknya, seperti yang tertulis pada Al Quran surat An Nisa’ ayat 9.

Artinya : “ Dan hendaklah takut kepada Allah orang-orang yang seandainya meninggalkan dibelakang mereka. Oleh sebab itu hendaklah mereka bertaqwa kepada Allah dan hendaklah mereka mngucapkan perkataan yang benar”. Didalam belajar anak membutuhkan bimbingan dan bantuan dari orang tua, anak tidak mungkin tumbuh dengan sendirinya dengan kelebihan dan kekurangannya, terlebih bimbingan dalam hal belajar. Dalam upaya memberikan bimbingan kepada anaknya yang sedang belajar dapat dilakukannya dengan saling berdiskusi mengenai persoalan yang dialami oleh anaknya baik dirumah ataupun dimana anak membutuhkannya. Keuntungan yang dapat diambil dengan adanya diskusi diantaranya adalah melatih menyampaikan gagasan dengan baik, terciptanya hubungan yang harmonis antar anggota keluarga, orang tua lebih memahami perkembangan anaknya, cita-citanya, gaya hidupnya, serta dapat membantu anak dalam pencapaian prestasi belajarnya.

b.

Memberikan Nasihat Ajaran atau pelajaran yang baik, anjuran (petunjuk, peringatan, teguran) yang baik (Qonita Alya, 2011:480). Bentuk lain dari perhatian orang tua adalah memberikan nasihat kepada anak. Menasihati anak berarti memberi saran-saran untuk memecahkan suatu masalah, berdasarkan pengetahuan, pengalaman dan pikiran sehat. Nasihat dan petuah memiliki pengaruh yang cukup besar dalam membuka mata anakanak terhadap kesadaran akan hakikat sesuatu serta mendorong mereka untuk melakukan sesuatu perbuatan yang baik. Betapa pentingnya nasihat orang tua kepada anaknya, sehingga Al Qur’an memberikan

contoh, seperti yang terdapat dalam surah Luqman ayat 13 Allah berfirman:

Artinya : Dan (ingatlah) ketika Luqman berkata kepada anaknya, diwaktu memberikan pelajaran kepadanya: “Hai, anakku, janganlah kamu mempersekutukan Allah, sesunggunya mempersekutukan (Allah) adalah kezaliman yang besar”. Maksud yang dapat dipetik dari ayat tersebut adalah orang tua sebagai

pendidik

yang

pertama

harus

bisa

mengarahkan

dan

membimbing kejalan yang benar serta menanamkan prinsip-prinsip keislaman dan ketuhanan yang berupa tauhid dan akidah sebagai bekal hidupnya kelak. Nasihat dapat diberikan orang tua kepada anaknya adalah agar anaknya rajin belajar, kerjakan tugas-tugas sekolah dan masih banyak lagi.

c.

Memberikan Motivasi dan Penghargaan Prestasi belajar anak ditentukan antara lain oleh gabungan antara kecerdasan intelektual dan motivasi belajarnya .Menurut Qonita Alya (2011:472) dorongan yang timbul pada diri seseorang secara sadar atau tidak sadar untuk melakukan suatau tindakan dengan tujuan tertentu. Jadi motivasi merupakan hal yang penting untuk meraih prestasi, karena

motivasi merupakan suatu upaya untuk menimbulkan atau meningkatkan dorongan yang menumbuhkan perilaku tertentu untuk mencapai suatu tujuan.

Hal ini berarti bahwa meskipun anak-anak memiliki kecerdasan intelektual yang tinggi, jika tidak diikuti dengan motivasi yang tinggi untuk mencapai prestasi belajar yang optimal sesuai dengan kecerdasan intelektualnya, maka prestasi belajarnya akan kurang memuaskan. Oleh karena itu agar tercapai prestasi yang maksimal, maka orang tua perlu memotivasi dan memberikan penghargaan kepada anaknya agar tercapai cita-citanya. Peran orang tua dalam memotivasi anaknya agar berprestasi baik dilingkungan sekolah maupun diluar sekolah sangatlah besar. Oleh karena itu orang tua perlu motivasi anaknya dalam hal belajar agar tercapainya prestasi, hal ini dapat diwujudkan dengan cara diantaranya adalah :

a. Menanamkan sifat optimis pada diri anaknya. b. Menumbuhkan rasa aman dalam belajar. c. Membantu anak menentukan target atau citanya. d. Memberikan kesempatan kepada anak untuk pengembangan dirinya.

Orang tua adalah pendidik anak di rumah, maka hendaklah mampu memberikan motivasi dan dorongan kepada anak serta sebisa mungkin memberikan semacam hadiah untuk menambah prestasi dan

minat belajarnya. Namun jika prestasi belajar anaknya tersebut kurang baik maka tanggung jawab orang tua adalah lebih memberikan motivasi kepada anaknya agar lebih giat belajar.

Prestasi anak jelek biasanya akan menimbulkan anak akan berputus asa. Agar tidak terjadi hal yang demikian, sebagai orang tua harus melakukan tindakan yang preventif, diantaranya adalah : mengarahkan cara belajarnya, mengatur waktu belajarnya, jangan menuntut anak untuk melakukan hal-hal yang diluar kemampuannya, selain itu sebagai orang tua jangan membanding anaknya dengan anak yang lain. Karena anak yang sering dibanding-bandingkan akan hilang kepercayaan dirinya. Orang tua harus menerima segala kekurangan dan kelebihan yang dimiliki anaknya.

Disamping itu orang tua juga perlu memberikan penghargaan dan pujian kepada anaknya atas keberhasilan belajar yang telah diraihnya. Karena dengan penghargaan dan pujian serta perhatian orang tua akan menumbuhkan rasa banggga dan percaya diri dan berbuat yang lebih baik lagi pada diri anak.

d.

Memenuhi Kebutuhan Anaknya Proses pengajaran di sekolah anak dipersiapkan untuk mampu melaksanakan tugas dan keawajiban yang baru, khususnya dipersiapkan untuk tugas-tugas hidup yang lebih berat pada usia dewasa. Untuk itu peran orang tua sangat diperlukan dalam pencapaian proses belajar anaknya, yaitu memenuhi kebutuhan-kebutuhan yang diperlukan anaknya baik alat dan sarana yang diperlukan untuk menunjang kegiatan

belajar anak. Kebutuhan tersebut bisa berupa ruang belajar anak, seragam sekolah, buku-buku, alat-alat belajar, dan lain-lain. Pemenuhan kebutuhan belajar ini sangat penting bagi anak, karena akan dapat mempermudah baginya untuk belajar dengan baik. Dalam hal ini Bimo Walgito (1990:123) menyatakan bahwa “semakin lengkap alat-alat pelajarannya, akan semakin dapat orang belajar dengan sebaik-baiknya, sebaliknya kalau alat-alatnya tidak lengkap, maka hal ini merupakan gangguan di dalam proses belajar, sehingga hasilnya akan mengalami gangguan. Tersedianya fasilitas dan kebutuhan belajar yang memadai akan berdampak positif dalam aktifitas belajar anak. Anak-anak yang tidak terpenuhi kebutuhan belajarnya sering kali tidak memiliki semangat belajar. Lain halnya jika segala kebutuhan belajarnya tercukupi, maka anak tersebut lebih bersemangat dan termotivasi dalam belajar. Motivasi dalam belajar adalah faktor yang penting karena hal tersebut merupakan keadaan yang mendorong siswa untuk melakukan kegiatan belajar. Persoalan mengenai motivasi dalam belajar adalah bagaimana cara mengatur agar motivasi dapat ditingkatkan. Demikian pula dalam kegiatan belajar mengajar, seorang siswa akan berhasil jika mempunyai motivasi untuk belajar. Kaitannya dengan pemenuhan kebutuhan belajar, maka anak akan merasa diperhatikan oleh orang tua. Kebutuhan belajar seperti buku, karena buku termasuk unsur yang sangat penting dalam peningkatan prestasi belajar. Buku merupakan salah satu sumber belajar, disamping sumber belajar yang lain. Dengan dicukupinya buku, maka akan

memperlancar dan mempermudah preoses belajar mengajar baik di sekolah maupun di luar sekolah. Dengan demikian sudah sepatutnya orang tua senantiasa memperhatikan dan memenuhi kebutuhan belajar dalam upaya peningkatan prestasi belajar anaknya.

e.

Pengawasan Terhadap Anaknya Pengawasan orang tua terhadap anaknya biasanya lebih diutamakan dalam masalah belajar. Dengan cara ini orang tua akan mengetahui kesulitan apa yang dialami anak, kemunduran atau kemajuan belajar anak, apa saja yang dibutuhkan anak sehubungan dengan aktifitas belajarnya, dan lain-lain. Dengan demikian orang tua dapat membenahi segala sesuatunya hingga akhirnya anak dapat meraih hasil belajar yang maksimal. Pengawasan orang tua bukanlah berarti pengekangan terhadap kebebasan anak untuk berkreasi tetapi lebih ditekankan pada pengawasan kewajiban anak yang bebas dan bertanggung jawab. Ketika anak sudah mulai menunjukkan tanda-tanda penyimpangan, maka orang tua yang bertindak sebagai pengawas harus segera mengingatkan anak akan tanggung jawab yang dipikulnya terutama pada akibat-akibat yang mungkin timbul sebagai efek dari kelalaiannya. Kelalaiannya di sini contohnya adalah ketika anak malas belajar, maka tugas orang tua untuk mengingatkan anak akan kewajiban belajarnya dan memberi pengertian kepada anak akan akibat jika tidak belajar. Dengan demikian anak akan terpacu untuk belajar sehingga prestasi belajarnya akan meningkat.

Orang tua mengontrol atau mengawasi semua kegiatan atau aktifitas yang dilakukan oleh anaknya baik secara langsung maupun tidak langsung. Apalagi di jaman globlisasi seperti sekarang ini, anak lebih mudah untuk mengakses atau memperoleh keinganan dengan mudah dan cepat. Kadang-kadang mereka tidak mampu untuk menyaring antara halhal yang baik dan buruk, sehingga dengan era globalisasi seperti sekarang ini anak-anak sangat mudah untuk terpengaruh dengan sesuatu yang bersifat negatif. Jika anak-anak sampai mendapatkan informasi yang bersifat negatif dan senatiasa anak terpengaruh, maka akan berakibat fatal pada pendidikan mereka. Peran orang tua sangat diperlukan dalam pengawasan terhadap anaknya dalam masalah belajar, serta dengan cara ini orang tua akan lebih mengetahui perkembangan belajar anak, apa saja yang dibutuhkan sehubungan dengan aktifitas belajarnya sehingga pada akhirnya anak akan memperoleh hasil belajar yang diinginkannya. B. Prestasi Belajar Siswa 1.

Pengertian Prestasi Prestasi menurut Qonita Alya adalah hasil yang telah dicapai (dari apa yang telah dilakukan, dikerjakan, dan sebagainya) (2011:568). Dari pendapat ahli diatas, terlihat adanya suatu kesamaan bahwa prestasi adalah merupakan suatu hasil dari suatu usaha yang telah dilakukan oleh individu atau kelompok yang menggembirakan dalam bidang tertentu.

2. Pengertian Belajar

Para ahli mengemukakan pengertian tentang belajar, diantaranya belajar menurut Qonita Alya (2011:08) adalah berusaha memperoleh kepandaian atau ilmu. Witting (1999:61) mengemukakan bahwa belajar adalah perubahan yang relatif menetap yang terjadi dalam segala macam atau keseluruhan tingkah laku suatu organisme sebagai hasil pengalaman Dari beberapa pengertian tersebut dapat disimpulkan bahwa belajar adalah proses perubahan tingkah laku individu yang relatif menetap sebagai hasil dari latihan dan pengalaman. Dari pengertian “prestasi” dan “belajar” tersebut diatas dapat didefinisikan, prestasi belajar adalah hasil yang diperoleh berupa pengetahuan, ilmu, sikap dan ketrampilan oleh seorang siswa yang diperoleh melalui latihan dan pengalaman.

3. Faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Belajar Prestasi belajar tidak selalu berputar pada aspek kecerdasan dan bakat, namun demikian tidak meninggalkan kedua aspek tersebut. Kecerdasan dan bakat memiliki pengaruh terhadap prestasi belajar namun tidak mutlak. Kecerdasan dan bakat adalah potensi dasar yang dimiliki oleh semua orang. Hanya saja kadarnya berbeda-beda antara setiap orang dengan yang lainnya. Hal ini merupakan faktor internal yang sangat berpengaruh terhadap tinggi rendahnya prestasi belajar anak. Beberapa faktor yang mempengaruhi prestasi belajar anak diantaranya adalah: A. Faktor Intern (Diri Pribadi) 1) Kehatan Fisiologi

Kondisi fisiologi secara umum berpengaruh menunjang proses belajar. Anak yang sehat jasmaninya serta kondisi kesehatannya terawat dengan baik akan lebih meningkatkan kemampuan belajarnya. Apabila kesehatannya terganggu suatu misal anak sering pilek, demam, dan lain-lain, maka hal ini dapat membuat anak tidak bergairah dalam belajar, Jadi secara langsung hal ini akan berpengaruh terhadap prestasi belajarnya 2) Kesehatan Psikolgi Dalam proses belajar merupakan suatu keharusan bahwa kondisi psikologis harus benar-benar dipersiapkan. Secara psikologi, gangguan pikiran dan perasaan kecewa karena konflik juga dapat mempengaruhi proses belajar. Hal ini perlu disadari, oleh karena tanpa suatu kesadaran yang mantap akan berakibat tersendatsendatnya proses dan keberhasilan belajar yang telah ditetapkan sebelumnya. 3) Faktor Intelejensi Intelejensi pada dasarnya merupakan kemampuan mental yang bersifat umum dan potensial (Noerhadi Djamal, 2004: 60). Faktor intelegensi besar sekali pengaruhnya terhadap kemampuan belajar anak. Intelegensi sangat menentukan kecepatan atau penerimaan pelajaran. Kita ketahui bahwa tidak ada dua orang yang tingkat intelegensinya sama. Juga di dalam kemampuan belajar, setiap orang mempunyai tingkat kemampuannya masing-masing.

Tetapi jelas jika ada anak yang memiliki tingkat intelegensi tinggi tanpa memeliharanya yakni tanpa belajar dengan teratur, akan berakibat tersendat-sendat perjalanan studinya. Sebaliknya, yang kurang, tapi belajar rajin, teratur, terjadwal dan terprogram, meskipun tidak secepat kemampuan anak yang tingkat intelegensinya tinggi, akan tetap lancar studinya. 4) Kemauan Belajar (Minat dan Motivasi) Minat adalah kesadaran seseorang bahwa suatu obyek, seseorang, suatu hal atau situasi memiliki sangkut paut dengan dirinya (Noerhadi Djamal, 2004:63). Tak ada seorangpun yang memungkiri, bahwa tanpa minat dan motivasi tidak akan tercapai hal yang diharapkan. Motivasi adalah usaha-usaha untuk menyediakan kondisi-kondisi sehingga anak mau/ingin melakukan suatu hal (Noerhadi Djamal, (2004:64). Motivasi mempunyai peran yang penting sekali bagi anak dalam pencapain prestasi belajarnya. Noerhadi Djamal (2004:65), membagi motivasi menjadi tiga fungsi, yakni: a.

Mendorong manusia untuk bergerak

b. Menentukan arah perbuatan, yakni kearah utjuan yang hendak dicapai. c. Menyeleksi

perbuatan,

yakni

menentukan

perbuatan-

perbuatanyang serasi yang harus dijalankan guna mencapai tujuan.

Sedangkan minat yang besar terhadap sesuatu terutama dalam belajar akan mengakibatkan proses belajar lebih mudah dilakukan. Motivasi merupakan dorongan agar anak mau melakukan sesuatu. Motivasi bisa berasal dari dalam diri anak ataupun dari luar lingkungan. 5) Cara Belajar Di dalam cara belajar anak yang perlu untuk diperhatikan yaitu : d. Teknik belajar e. Bentuk catatan buku f.

Pengaturan waktu belajar

g. Tempat serta fasilitas belajar

B. Faktor lingkungan 1. Keluarga Ada anak yang tak dapat menampilkan prestasi yang baik karena kurangnya waktu untuk belajar. Hal ini disebabkan karena anak harus membantu orang tuanya mencari nafkah (Singgih, 1983:1452). Jadi dalam hal ini situasi keluarga sangat mempengaruhi prestasi belajar pada anak, yaitu: a. Pendidikan orang tua b. Status ekonomi c. Kondisi rumah d. Hubungan dengan orang tua dan saudara e. Bimbingan orang tua

f.

Dukungan orang tua

2. Sekolah Yang dapat mempengaruhi anak dalam proses belajar di sekolah adalah : a) Tempat b) Gedung sekolah c) Kualitas guru d) Perangkat kelas e) Hubungan teman sekolah f) Rasio jumlah murid per kelas 3. Masyarakat Hal yang dapat menjadi sebagai pemicu anak untuk lebih giat belajar dimasyarakat, yakni apabila masyarakat sekitar adalah masyarakat yang berpendidikan dan moral yang baik, terutama anakanak mereka. 4. Lingkungan sekitar Lingkungan sekitar yang dapat mempengaruhi pencapaian tujuan belajar ialah : a) Bangunan rumah b) Suasana sekitar c) Keadaan lalu lintas 5. Iklim Dari sekian banyak faktor yang harus diperhatikan, tentu tidak ada situasi 100% yang dapat dilakukan secara keseluruhan dan sempurna. Tetapi berusaha untuk memenuhinya sesempurna

mungkin bukanlah faktor yang mustahil untuk dilakukan. Suasana atau iklim di lingkungan sekolah maupun di luar sekolah merupakan salah satu faktor penyebab seseorang anak dapat berprestasi.

C. Pengaruah Perhatian Orang Tua Terhadap Prestasi Belajar Siswa Dalam tatanan keluarga, orang tua ditempatkan pada kedudukan yang tinggi dan mulia. Kedudukan itulah yang menjadikan tanggung jawab dan kewajiban anggota keluarga menjadi tanggung jawabnya. Keluarga merupakan salah satu lembaga yang memiliki peran penting dalam kehidupan anak selain sekolah dan masyarakat. Keluarga tersebut mempunyai fungsi sebagai tempat pendidikan non formal. Keluarga juga sebagai sentral pendidikan dalam segala aspek, baik agama, pendidikan umum, sekaligus sebagai tempat untuk beribadah yang serempak untuk mengembangkan anak-anak agar lebih berpotensi dalam segala hal. Jika keluarga sudah dapat berfungsi sebagaimana mestinya, maka tidak heran hubungan dengan anak menjadi baik dan hal ini merupakan salah satu jalan utuk anak memperoleh prestasi. Namun, bila dalam keluarga terdapat masalahmasalah yang menjadikan hilangnya kepercayaan satu sama lain, hilang rasa saling menghormati, hilang rasa saling cinta, maka itu dapat dikatakan sebagai keluarga yang tidak harmonis yang dapat menimbulkan dampak negatif pada anak. Oleh sebab itu, suasana keluarga yang harmonis harus selalu diciptakan dalam kehidupan sehari-hari. Apabila keluarga itu harmonis, sudah barang tentu kehidupan dalam keluarga itu akan selaras, serasi, dan seimbang, sehingga akan memberikan rasa nyaman terhadap anggota keluarga khususnya anak-anaknya.

Keluarga yang mampu memberikan rasa aman dalam kehidupan sehari-hari memiliki peranan penting dalam keberhasilan seorang anak dalam belajar. Rasa aman itu akan membuat seorang anak terdorong untuk belajar secara aktif, karena rasa aman merupakan salah satu pendorong dari luar yang menambah motivasi untuk belajar. Dalam hal ini Hasbullah (1994:46) mengatakan: “Keluarga merupakan lingkungan pendidikan yang pertama, karena dalam keluarga inilah anak pertamatama mendapatkan pendidikan dan bimbingan, sedangkan tugas utama dalam keluarga bagi pendidikan anak ialah sebagai peletak pendidikan dasar bagi pendidikan akhlak dan pandangan hidup keagamaan.” Oleh karena itu, hendaknya orang tua hendaknya selalu berusaha menciptakan keluarga yang rukun karena pendidikan anak dimulai dalam keluarga. Sedangkan sekolah dalam hal ini merupakan pendidikan lanjutan. Peralihan pendidikan non formal ke lembaga-lembaga formal memerlukan kerjasama yang baik antara keluarga dan guru sebagai pendidik dalam usaha meningkatkan hasil belajar anak. Jadi, perhatian orang tua memiliki hubungan yang positif dalam pembentukan karakter dan prestasi belajar anak. Dengan perhatian orang tua terhadap anak-anaknya

akan memberikan banyak motivasi belajar

dan

pembentukan karakter anak yang lebih baik, baik di lingkungan rumah, sekolah, maupun di lingkungan masyarakat. Sehingga dapat dikatakan secara keseluruhan ada pengaruh positif antara perhatian orang tua terhadap prestasi belajar siswa.

BAB III HASIL PENELITIAN

A. Gambaran Umum MI Miftahul Falah 1. Letak Geografis MI Miftahul Falah MI Miftahul Falah terletak di Dusun Gayam RT 05 RW 02 Desa Kadirejo Kecamatan Pabelan Kabupaten Semarang. Pada umumnya desa Kadirejo dan khususnya Dusun Gayam adalah wilayah pedesaan dengan masyarakat yang mayoritas bekerja sebagai petani, sehingga dari sisi ekonomi berada dalam lingkungan pertanian. Hal ini bisa terlihat dengan adanya sawah yang terhampar luas di sekitar Dusun Gayam Desa Kadirejo Kecamatan Pabelan Kabupaten Semarang. 2. Profil MI Miftahul Falah ``

Nama Sekolah

:

MI Miftahul Falah

NSM

:

111233220059

Status

:

Terakreditasi B

Status Tanah

:

Tanah Waqaf

Lokasi

:

Dusun Gayam RT 05 RW 02 Desa Kadirejo Kecamatan Pabelan Kabupaten Semarang Propinsi Jawa Tengah

3. Sejarah Berdiri MI Miftahul Falah MI Miftahul Falah merupakan sebuah lembaga pendidikan yang terletak di Dusun Gayam RT 05 RW 02 Desa Kadirejo Kecamatan Pabelan Kabupaten Semarang. Sebelumnya di Desa Kadirejo terdapat dua lembaga pendidikan yang

dipergunakan untuk tempat belajar anak, yaitu SR (Sekolah Rakyat) yang kegiatan pembelajarannya pada pagi hari dan Sekolah Diniyah yang melaksanakan kegiatan pembelajarannya pada sore hari. Atas dasar tersebut, maka muncul keinginan dari warga sekitar untuk membuat sebuah sekolah bercorak Islam yang melaksanakan kegiatan pembelajarannya pada pagi hari. Pada tahun 1954 Sekolah Diniyah yang sudah ada, kemudian diganti menjadi MWB (Madrasah Wajib Belajar). Pada tahun 1962 MWB kemudian diubah namanya menjadi SRI (Sekolah Rakyat Islam), baru setelah itu pada tahun 1967 menjadi MI Miftahul Falah. MI Miftahul Falah berdiri pada tanah wakaf dari Bapak Suwiryo (Alm) dan Bapak Sudin (Alm), dengan luas bangunan 410 m2 dan luas halaman 1,260 m2. Tokoh yang mempelopori pendirian Madrasah ini adalah Bapak Sukemi (Alm) dan Bapak Abdurrahman (Alm). Kemudian seksi pembangunan Madrasah ini adalah Bapak Ishom (Alm) dan Bapak Imron (Alm).

4. Visi, Misi, dan Tujuan MI Miftahul Falah a. Visi MI Miftahul Falah Terwujudnya layanan pendidikan agama Islam yang berkualitas dan mampu mengantarkan peserta didik menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa, berakhlak mulia, serta unggul dalam prestasi. b. Misi MI Miftahul Falah 1) Meningkatkan kualitas dan kuantitas sumber daya pendidikan. 2) Menciptakan peserta didik yang berkualitas, bertaqwa, dan berintelektual. c. Tujuan MI Miftahul Falah

1) Mengoptimalkan proses pembelajaran dengan menggunakan Pendekatan Pembelajaran Aktif (PAKEM). 2) Mengembangkan potensi akademik, minat, dan bakat siswa melalui layanan bimbingan konseling dan kegiatan ekstrakurikuler. 3) Membiasakan perilaku islami di lingkungan madrasah. 4) Meningkatkan prestasi akademik siswa. 5. Keadaan Sarana dan Prasarana MI Miftahul Falah Tahun Pelajaran 2011/2012 a. Keadaan Ruang dan Gedung MI Miftahul Falah Untuk menunjang proses kegiatan belajar mengajar di MI Miftahul Falah dibutuhkan sarana dan prasarana yang mendukung kegiatan tersebut. Adapun sarana dan prasarana yang ada di MI Miftahul Falah adalah seperti berikut: Tabel 3.1 Keadaan Ruang dan Gedung MI Miftahul Falah

No

Jenis

Lokal

Kondisi Baik

Rusak

Ket

1

Ruang Belajar

6

6

-

-

2

Ruang Kepala

1

1

-

-

3

Ruang Guru

1

1

-

-

4

Ruang TU

-

-

-

-

5

Ruang UKS

1

1

-

-

6

Perpustakaan

1

1

-

-

7

Laboratorium

-

-

-

-

8

Aula

-

-

-

-

9

Mushola

1

1

-

-

b. Keadaan Peralatan dan Inventaris MI Miftahul Falah Tahun Pelajaran 2011/2012.. Tabel 3.2 Keadaan Peralatan dan Inventaris MI Miftahul Falah

Kondisi No

Jenis

Unit

Ket Baik

Rusak

1

Meja Guru

13

9

4

-

2

Kursi Guru

14

9

5

-

3

Meja Siswa

85

70

15

-

4

Kursi Siswa

71

70

1

-

5

Kursi Tamu

1

1

-

-

6

Speaker Aktif

2

2

-

-

7

Papan Tulis

6

-

-

-

8

Almari

11

4

7

-

9

Mesin Ketik

1

-

1

-

10

Komputer

5

4

1

-

11

Laptop

1

1

-

-

12

LCD

1

1

-

-

c. Struktur Organisasi MI Miftahul Falah Tahun Pelajaran 2012/2013. Dalam melaksanakan proses belajar mengajar di madrasah terdapat struktur organisasi yang berfungsi untuk mengelola sekolah sehingga visi-misi Madrasah dapat terwujud. Struktur organisasi lembaga pendidikan MI Miftahul Falah adalah sebagai berikut: Pengurus Madrasah

:

Muhari

Komite Madrasah

:

Nurhadi

Kepala Madrasah

:

Dimyati, S.Pd.I

Wakil Madrasah

:

Nur Zaini

Skretaris

:

Titik Arifah, S.Pd.I

Bendahara BOS

:

Budiyono, A.Ma

Bendahara Umum

:

Muqodriyah, A.Ma

Bendahara Koperasi

:

Chotibatul Umam, S.Pd.I

Seksi Pembagunan

:

Sun Haji

d. Keadaan Guru dan Karyawan MI Miftahul Falah Tahun Pelajaran 2011/2012. Madrasah ini mempunyai 9 guru pokok yang semuanya merupakan guru wiyata bakti (WB) dan bertugas sebagai guru kelas. Kesembilan guru tersebut memiliki latar belakang pendidikan sebagai berikut: S1 (5 orang), DII (2 orang), dan SLTA (1 orang). Tabel 3.3 Daftar Guru MI Miftahul Falah

No

Nama Guru

Tugas

1

Siti Fitriyani, S,Pd

Guru Kelas I

2

Muqodriyah, A.Ma

Guru Kelas II

3

Siti Qomariyah, S. Pd.I

Guru Kelas III

4

M. Aries Nugrahanto, S.Pd.I

Guru Pemjaskes, B. Inggris Dan IPS

5

Nur Zaini

Guru Agama dan PKN

6

Budiyono, A.Ma

Guru IPA dan Bahasa Indonesia

7

Sri Marwiyati, S. Pd I

Guru Matematika

8

Titik Arifah, S.Pd. I

Guru Agama

9

Dimyati, S.Pd.I

Bahasa Arab

Selain guru-guru yang telah ditunjukkan seperti dalam tabel 3.3 di atas, MI Miftahul Falah mempunyai satu lagi guru yang ikut membantu proses kegiatan belajar mengajar. Tabel 3.4 Daftar Guru Bantu MI Miftahul Falah

No

Nama Guru

Tugas

1

Drs. Isfain

Guru Aqidah Akhlak

e. Keadaan Siswa MI Miftahul Falah.

Tabel 3.5 Jumlah Siswa MI Miftahul Falah Tahun Pelajaran 2011/2012 Jenis Kelamin No

Kelas

Jumlah L

P

1

I

9

3

12

2

II

6

7

13

3

III

8

11

19

4

IV

19

13

32

5

V

13

13

26

6

VI

14

13

27

65

64

129

f. Keadaan Siswa kelas IV MI Miftahul Falah. Tabel 3.6 Jumlah Siswa MI Miftahul Falah Kelas IV

Tahun Pelajaran 2011/2012.

No

Kelas

1

IV

Jenis Kelamin L

P

19

13

Jumlah 32

B. Penyajian Data 1. Keadaan Umum Siswa (Responden) Untuk mengetahui obyek penelitian secara jelas, dalam pembahasan skripsi ini perlu penjelasan yang berkenaan dengan responden. Maka Penulis akan kamukakan data tentang keadaan responden. Sebelum penulis melaporkan hasil penelitian dan nama-nama responden perlu dijelaskan bahwa dalam pengumpulan data ini Penulis menggunakan angket yang disebarkan secara langsung kepada responden. Responden yang diambil adalah siswa kelas IV MI Miftahul Falah Desa Kadirejo Kecamatan Pabelan Kabupaten Semarang Tahun pelajaran 2011/2012 yang berjumlah 32 siswa. Untuk lebih jelasnya penulis akan sajikan tabel responden dan data mentah sebagai berikut: a. Data Responden Siswa MI Miftahul Falah Tabel 3.7 Daftar Responden Siswa Kelas IV MI Miftahul Falah.

No

Nama Siswa

Tempat & Tgl Lahir

Kelamin

Kelas

L/P

IV

1

A.Rizky

Kab. Semarang, 14-06-2001

L

IV

2

Gilang Ivan Y


L

IV

3

Faqih Izul H


L

IV

4

Ina Elyana


P

IV

5

Gilang Sutopo


L

IV

6

Ira Apri S H


P

IV

7

Umi Kartika S


P

IV

8

M. Isroj R


L

IV

9

Azis Maulana


L

IV

10

S. Zubaedah


P

IV

11

M. Habib A


L

IV

12

Safriyanto R


L

IV

13

Raya Eko S


P

IV

14

Daris Sri L


P

IV

15

Nur Wahid


L

IV

16

Devi P


P

IV

17

Anisa El Haq


P

IV

18

Lora Vebian


P

IV

19

Nur Diana H


P

IV

20

Ayu Oktavia


P

IV

21

Arif F


L

IV

22

Ahmad Suryo


L

IV

23

M. Ilham S

Salatiga, 30-05-2000

L

IV

24

Puspa R

Magelang, 01-01-2000

P

IV

25

Ivan Wahyu

Tangerang, 30-07-2000

L

IV

26

Agang A


L

IV

27

Reza Ihsani


L

IV

28

Nanda P S


P

IV

29

Wulan D S


P

IV

30

M. Faisal Y


L

IV

31

Nanda A Y

Lampung, 02-04-2000

L

IV

32

Wahyuningsih


P

IV

b. Data Pekerjaan Orang Tua Responden

Tabel 3.8 Daftar Pekerjaan Orang Tua Siswa Kelas IV MI Miftahul Falah

No

Nama Siswa

Tempat & Tgl Lahir

Pekerjaan Bapak

Ibu

1

A.Rizky


Petani

Petani

2

Gilang Ivan Y


Petani

Petani

3

Faqih Izul H


Petani

Ibu RT

4

Ina Elyana


Petani

Ibu RT

5

Gilang Sutopo


Petani

Petani

6

Ira Apri S H


Petani

Ibu RT

7

Umi Kartika S


Petani

Ibu RT

8

M. Isroj R


Petani

Petani

9

Azis Maulana


Sopir

Petani

10

S. Zubaedah


Petani

Petani

11

M. Habib A


Petani

Petani

12

Safriyanto R


Petani

-

13

Raya Eko S


Guru

Petani

14

Daris Sri L


Petani

Petani

15

Nur Wahid


PNS

Petani

16

Devi P


Sopir

-

17

Anisa El Haq


Petani

-

18

Lora Vebian


Petani

-

19

Nur Diana H


PNS

Ibu RT

20

Ayu Oktavia


-

Petani

21

Arif Ridwan


Petani

Petani

22

Ahmad Suryo


Petani

Petani

23

M. Ilham S


Petani

Petani

24

Puspa R

Magelang, 01-01-2000

Petani

-

25

Ivan Wahyu

Tangerang, 30-07-2000

Petani

Petani

26

Agang A


Petani

Ibu RT

27

Reza Ihsani


PNS

Ibu RT

28

Nanda P S


Petani

Wulan D S


Kadus

Ibu RT Petani

29 30

M. Faisal Y


Petani

Petani

31

Nanda A Y

Lampung, 02-04-2000

PNS

Ibu RT

32

Wahyuningsih


Petani

Petani

2.

Variasi Jawaban Responden a. Jawaban Responden untuk Variabel Perhatian Orang Tua Dari hasil penelitian yang Penulis lakukan dapat diperoleh data kuantitatif dari jawaban responden, untuk lebih jelasnya berikut akan Penulis sajikan tabel hasil jawaban responden beserta skor nilai yang diperoleh. Tabel 3.9 Rekapitulasi Jawaban Responden Variabel Perhatian Orang Tua

No

Item Soal

Jumlah

Resp

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

A

B

C

001

b

b

a

a

a

b

b

a

a

a

6

4

-

002

c

b

b

b

a

a

b

a

b

b

3

6

1

003

b

b

b

a

a

a

b

a

a

b

5

5

-

004

b

a

b

a

a

b

b

a

a

a

6

4

-

005

b

b

a

a

a

a

a

a

a

a

8

2

-

006

b

b

b

a

a

b

b

a

a

b

4

6

-

007

a

a

b

a

a

b

a

b

b

b

5

5

-

008

b

b

b

b

a

b

c

a

b

b

2

6

1

009

b

a

c

b

b

b

c

a

c

b

2

5

3

010

b

b

c

b

a

b

b

c

c

b

1

6

3

011

a

a

b

b

b

b

a

b

a

a

5

5

-

012

a

b

c

b

b

b

b

b

c

c

1

6

3

013

a

c

c

a

b

b

a

b

b

c

3

4

3

014

a

b

a

a

a

b

a

b

a

a

8

2

-

015

a

a

c

b

a

b

a

a

a

a

7

2

1

016

a

a

a

a

b

b

a

a

a

b

7

3

-

017

a

a

c

a

b

b

a

a

a

a

7

2

1

018

a

a

a

a

b

b

a

b

a

b

6

4

-

019

a

a

b

b

b

b

a

c

a

b

4

5

1

020

a

b

a

b

b

a

b

b

b

b

3

7

-

021

a

a

b

a

a

a

b

b

a

b

6

4

-

022

a

a

a

b

b

b

a

a

a

a

7

3

-

023

a

a

b

a

b

b

a

a

a

a

7

3

-

024

a

a

a

b

b

b

b

b

a

b

4

6

-

025

a

a

b

b

b

b

c

b

a

c

3

5

2

026

a

c

b

a

b

b

a

b

b

a

4

5

1

027

a

b

a

a

b

b

b

a

a

b

5

5

-

028

a

a

a

a

a

b

a

a

b

a

8

2

-

029

a

c

b

b

a

a

a

a

b

c

5

3

2

030

a

b

b

a

b

b

a

b

a

b

4

6

-

031

a

b

b

b

a

a

c

b

b

a

3

6

6

032

a

b

b

b

a

a

a

a

b

b

5

5

5

Dalam perhitungan skor jawaban responden Penulis menggunakan langkah-langkah sebagai berikut: a. Mengubah data kualitatif menjadi data kuantitatif dari jawaban responden dengan ketentuan bila jawaban: A diberi skor 3 (tiga) B diberi skor 2 (dua) C diberi skor 1 (satu)

Tabel 3.10 Skor Jawaban Responden Variabel Perhatian Orang Tua

No.

Item Soal Jumlah

Resp

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

001

2

3

3

3

3

3

3

3

3

3

29

002

1

2

2

2

3

3

2

3

2

2

22

003

2

2

2

3

3

3

2

3

3

2

25

004

2

3

2

3

3

2

2

3

3

3

26

005

2

2

3

3

3

3

3

3

3

3

28

006

2

2

2

3

3

2

2

3

3

2

24

007

3

3

2

3

3

2

3

2

2

2

25

008

2

2

2

2

3

2

1

3

2

2

21

009

2

3

1

2

2

2

1

3

1

2

19

010

3

2

1

2

1

1

3

1

2

2

18

011

3

3

2

2

2

2

3

2

3

3

25

012

3

3

3

3

3

3

3

2

3

2

28

013 014

3

1

1

3

2

2

3

2

2

1

20

3

2

3

3

3

3

3

2

3

3

28

015

3

3

1

2

3

2

3

3

3

3

26

016

3

3

3

3

2

2

3

3

3

2

27

017

3

3

1

3

2

2

3

3

3

3

26

018

3

3

3

3

3

3

1

3

1

2

24

019

3

3

2

2

2

2

3

1

3

3

24

020

3

3

3

2

3

2

3

2

3

2

26

021

3

3

2

3

3

3

2

2

3

2

26

022

3

3

3

2

2

2

3

3

3

3

27

023

3

3

2

3

2

2

3

3

3

3

27

024

2

2

2

2

2

1

1

2

2

2

18

025

3

3

2

2

2

2

1

2

3

1

21

026

3

1

2

3

2

2

3

2

2

3

23

027

3

2

3

3

2

2

2

3

3

2

25

028

3

3

3

3

3

2

3

3

2

3

28

029

3

1

2

2

3

3

3

3

2

1

20

030

3

2

2

3

2

2

2

2

3

2

23

031

3

2

2

2

2

2

2

2

2

1

19

032

3

2

2

2

3

3

3

3

2

2

25

b. Mencari Lebar Interval Untuk mengetahui kriteria penilaian dari variabel perhatian orang tua kedalam kriteria baik, cukup baik, dan kurang. Rumus yang digunakan adalah: R=H–L+1 R = 19 – 18 + 1 R = 12 Keterangan : R = Jarak Pengukuran (Range) H = Skor tertinggi L=

Skor terendah

Setelah R diketahui dan jumlah interval kelas sudah ditentukan, sehingga bisa dicari lebar interval ( i ) dengan rumus sebagai berikut: i=

R 3

=

12 3

= 4 Maka kriteria nilai yang diperoleh dari skor jawaban responden adalah sebagai berikut: 18 – 21 = C (Kurang) 22 – 25 = B (Cukup baik) 26 – 29 = A (Baik) Tabel 3.11 Kriteria Nilai dari Variabel Perhatian Orang Tua

No

No Responden

Jumlah Nilai

Kriteria Nilai

1

001

29

A

2

002

22

B

3

003

25

B

4

004

26

A

5

005

28

A

6

006

24

B

7

007

25

B

8

008

21

C

9

009

19

C

10

010

18

C

11

011

25

B

12

012

28

A

13

013

20

C

14

014

28

A

15

015

26

A

16

016

27

A

17

017

26

A

18

018

24

B

19 20

019

24

B

020

26

A

21

021

26

A

22

022

27

A

23

023

27

A

24

024

18

C

25

025

21

C

26

026

23

B

27

027

25

B

28

028

28

A

29

029

20

C

30

030

23

B

31

031

19

C

32

032

25

B

2. Nilai Akhir Variabel Prestasi Belajar Dalam hal ini Penulis menggunakan data dari dokumentasi (raport) nilai semester II pada kelas IV MI Miftahul Falah dapat dijelaskan dengan menggunakan tabel sebagai berikut:

Tabel 3.12 Rekapitulasi Nilai Akhir Responden Variabel Prestasi Belajar No

Responden

Jumlah Nilai Akhir

1

001

92

2

002

81

3

003

4

004

78 95

5

005

84

6

006

91

b.

7

007

82

8

008

87

9

009

83

10

010

76

11

011

89

12

012

93

13

013

83

14

014

88

15

015

86

16

016

88

17

017

91

18

018

90

19

019

80

20

020

89

21

021

91

22

022

84

23

023

89

24

024

76

25

025

83

26

026

84

27

027

72

28

028

93

29

029

88

30

030

84

31

031

89

32

032

78

Mencari Lebar Interval

Setelah jawaban responden diketahui, untuk mengetahui kriteria penilaian dari variabel prestasi belajar ke dalam kriteria baik, cukup baik, dan kurang, maka digunakan rumus sebagai berikut: R=H–L+1 R = 95 – 72+ 1 R = 24 Keterangan : R = Jarak Pengukuran (Range) H = Skor tertinggi L = Skor terendah Setelah R diketahui dan jumlah interval kelas sudah ditentukan, sehingga bisa dicari lebar interval ( i ) dengan rumus sebagai berikut: i=

R 3

=

24 3

=8 Dari rumus di atas dengan kriteria penilaian sebanyak 3, dapat diketahui interval kelas sebesar 8, maka kriteria nilai yang diperoleh dari skor jawaban responden adalah sebagai berikut: 72 –79 =

C (Kurang)

80 – 87 =

B (Cukup baik)

88 – 95 =

A (Baik) Tabel 3.13 Kriteria Skor dari Variabel Prestasi Belajar

No

Responden

Jumlah Skor

Kriteria Nilai

1

001

92

A

2

002

81

B

3

003

C

4

004

78 95

A

5

005

84

B

6

006

91

A

7

007

82

B

8

008

87

B

9

009

83

B

10

010

76

C

11

011

89

A

12

012

93

A

13

013

83

B

14

014

88

A

15

015

86

B

16

016

88

A

17

017

91

A

18

018

90

A

19

019

80

B

20

020

89

A

21

021

91

A

22

022

84

C

23

023

89

A

24

024

76

C

25

025

83

B

26

026

84

B

27

027

72

C

28

028

93

A

29

029

88

A

30

030

84

B

31

031

89

A

32

032

78

B

BAB IV ANALISIS DATA

Untuk mengolah data yang telah terkumpul dan untuk mengambil kesimpulan dari penelitian, maka perlu adanya analisis data. Analisis data adalah suatu pengolahan data dalam rangka pengujian hipotesis yang telah dirumuskan untuk memperoleh simpulan berdasarkan data tersebut. Rumusan hipotesis dapat diterima apabila kebenaran dalam analisis data telah terbukti. Adapun analisis data yang Penulis lakukan antara lain : 1. Analisis pertama mengenai variabel perhatian orang tua 2. Analisis kedua mengenai variabel prestasi belajar siswa 3. Analisis ketiga yaitu mengenai variabel korelasi untuk mengetahui pengaruh perhatian orang tua terhadap prestasi belajar siswa A. Analisis Pertama Analisis ini bertujuan untuk mengetahui seberapa besar perhatian orang tua siswa kelas IV MI Miftahul Falah Desa Kadirejo Kec. Pabelan Kab. Semarang Tahun Pelajaran 2011/2012. Analisis ini terdiri dari dua cara, yaitu: D. Analisis Berdasarkan Skor Analisis ini merupakan pengolahan data dengan menggunakan sistem prosentase dari setiap jawaban responden yang diklasifikasikan dalam kriteria penilaian berdasarkan jawaban yang diperoleh, kemudian dipresentasiakan dengan rumus sebagai berikut: P=

F N x 100 %

Keterangan :

P

=


F

=

Frekuensi

N

=


Adapun langkah-langkah dalam analisis ini adalah dengan menentukan jumlah responden yang tergolong memperoleh nilai A (baik), B (cukup baik), dan C (kurang) dalam variabel perhatian orang tua. Dari tabel kriteria nilai untuk variabel perhatian orang tua dengan jumlah responden sebanyak 32 siswa dapat diketahui jumlah responden yang memperoleh kriteria nilai: a. Baik (kategori A) sebanyak 14 siswa. b. Cukup baik (kategori B) sebanyak 11 siswa. c. Kurang (kategori C) sebanyak 7 siswa. Dengan menggunakan rumus di atas, maka dapat diperoleh hasil sebagaimana tabel berikut: Tabel 4.1 Prosentase Jawaban Responden Tentang Perhatian Orang Tua

No

Kategori

Lambang

Frekuensi

Prosentase (%)

1

Baik

A

14

43,8

2

Cukup baik

B

11

34,3

3

Cukup

C

8

21,9

32

100

Jumlah

E. Analisis Berdasarkan Angket Analisis ini dimaksudkan untuk mengetahui lebih jauh jawaban responden dalam kaitannya dengan perhatian orang tua.

Tabel 4.2

Prosentase Jawaban Responden tentang Perhatian Orang Tua Berdasarkan Angket

Jawaban

No

Item Soal

1.

Apakah orang tua anda selalu

Prosentase (%)

A

B

C

A

B

C

24

7

1

75

21,8

3,2

16

13

4

50

40,5

12,5

10

17

5

31,3

53,2

15,5

19

13

-

59,4

40,6

-

15

14

3

46,9

43,6

9,5

10

20

2

31,3

62,5

6,2

mendampingi dan membimbing anda ketika sedang belajar di rumah? 2.

Apakah keluhan-keluhan anda selalu didengar dan diperhatikan oleh orang tua anda? Apabila anda malas belajar,

3

apakah orang tua anda selalu menasehati

anda

agar

rajin

belajar? Ketika 4

anda

berangakat orang

malas

untuk

sekolah,

apakah

anda

selalu

tua

menasehati anda? Ketika 5

anda

menapat

nilai

ulangan yang baik, apakah orang tua anda selalu memberikan pujian? Apabila

6

anda

prestasi

di

orang

tua

mendapatkan

sekolah,

apakah

anda

selalu

memberikan hadiah? Apakah orang tua anda selalu memenuhi 7

anda?

kebutuhan

belajar

Apakah orang tua Anda selalu 8

memenuhi

kebutuhan

20

8

4

62,5

25

12,5

18

13

2

56,2

40,6

6,2

18

13

2

56,2

40,6

6,2

14

15

3

43,6

46,9

9,5

belajar

anda? Apakah orang tua anda selalu 9

mengawasi belajar anda? Apakah orang tua anda selalu

10

menanyakan

perkembangan

belajar anda ?

B. Analisis Kedua Analisis ini bertujuan untuk mengetahui tingkat prestasi yang siswa. Analisi ini terdiri dari dua cara, yaitu: a. Analisis Bedasarkan Skor Analisis ini merupakan pengolahan data dengan sistem prosentase dari setiap jawaban responden yang diklasifikasikan dalam kriteria nilai penilaian berdasarkan jawaban yang diperoleh, kemudian dipresentasikan dengan rumus sebagai berikut P=

F x 100 % N

Keterangan :

Adapun

P

=


F

=

Frekuensi

N

=


langkah-langkah

dalam analisis

ini

adalah

dengan

menentukan jumlah responden yang tergolong memperoleh nilai A (baik), B (cukup baik), dan C (kurang) dalam variabel prestasi belajar.

Dari tabel kriteria nilai untuk variabel prestasi belajar dengan jumlah responden sebanyak 32 siswa dapat diketahui jumlah responden yang memperoleh kriteria nilai: a. Baik (kategori A) sebanyak 16 siswa. b. Cukup baik (kategori B) sebanyak 10 siswa. c. Kurang (kategori C) sebanyak 6 siswa. Dengan menggunakan rumus di atas, maka dapat diperoleh hasil sebagaimana tabel berikut: Tabel 4.3 Prosentase Nilai Akhir Responden Tentang Prestasi Belajar

No

Kategori

Lambang

Frekuensi

Prosentase (%)

1

Baik

A

16

50

2

Cukup baik

B

10

31,3

3

Kurang

C

6

18,7

32

100

Jumlah C. Analisis Ketiga

Analisis ini untuk mengetahui keeratan hubungan antara variabel perhatian orang tua dengan variabel prestasi belajar, dimana perhatian orang tua sebagai variabel X dan prestasi belajar sebagai variabel Y. Dalam menganalisis tingkat hubungan antara dua variabel ini, penulis menggunakan rumus statistik korelasi product moment sebagai berikut:

    X Y  XY  N r  xy 2  2   2   2 X Y    X   Y      N N  

Keterangan : rXY

: Koefisien korelasi variabel X dan Y

XY

: Perhatian antara X dan Y

X2

: Variabel pengaruh

Y2

: Variabel terpengaruh

N

: Jumah responden

Apabila r hitung telah diperoleh, kemudian r tabel dikonsultasikan dengan kriteria dan r tabel product moment dengan kriteria r hitung > r tabel pada taraf signifikasi 1% dan 5% maka hipotesis kerja diterima. Namun sebaliknya, apabila r hitung < r tabel maka hipotesis ditolak. Alasan digunakan analisis data statistik adalah: 1. Data yang diperoleh merupakan data kualitatif yang sudah diubah menjadi data kuantitatif dalam bentuk angka. 2. Penulis akan lebih mudah menentukan apakah hipotesis yang yang akan diuji dapat diterima atau tidak. 3.

Akan diperoleh kesimpulan yang obyektif. Untuk lebih mudahnya dalam penghitungan korelasi, Penulis akan sajikan

tabel koefisien korelasi sebagai berikut: Tabel 4.5 Koefisien Korelasi antara Perhatian Orang Tua Terhadap Prestasi Belajar

No resp.

X

Y

X²

Y²

XY

001

29

92

841

8464

2668

002

22

81

484

6561

1782

003

25

625

26

676

6084 9025

1950

004

78 95

005

28

84

784

7056

2352

006

24

91

576

8281

2184

007

25

82

625

6724

2050

008

21

87

441

7569

1827

009

19

83

361

6889

1577

010

18

76

324

5776

1368

011

25

89

625

7921

2225

012

28

93

784

8649

2604

013

20

83

400

6889

1660

014

28

88

784

7744

2464

015

26

86

676

7396

2236

016

27

88

729

7744

2376

017

26

91

676

8281

2366

018

24

90

576

8100

2160

019

24

80

576

6400

1920

020

26

89

676

7921

2314

021

26

91

676

8281

2366

022

27

84

729

7056

2268

023

27

89

729

7921

2403

024

18

76

324

5776

1368

025

21

83

441

6889

1743

026

23

84

529

7056

1932

027

25

72

625

5184

1800

028

28

93

784

8649

2604

029

20

88

400

7744

1760

030

23

84

529

7056

1932

031

19

89

361

7921

1691

032

25

78

625

6084

1950

2470

∑

799

2825

19091

242835

68602

Dengan melihat pada tabel di atas maka rumus korelasi product moment dapat secara langsung digunakan. Adapun penghitungnnya adalah sebagai berikut:

    X Y  XY  N r  xy 2 2  2    2     X Y    X   Y      N N     799 2825    68602 

33 r  xy 2 2     799 2825 19091  242835      33 33    

68602  68399 , 24 r  xy 19091  19056 242835  241837 , 12



r xy =

 

202 , 76 √34925 ,8

202 ,76 rxy  186 ,88 r 1 ,0849743 xy



dibulatkan 1,085

D. Uji Hipotesis Tabel 4.5 Koefisien Korelasi antara Perhatian Orang Tua Terhadap Prestasi Belajar

No

X

Y

X1-X

Y1-Y

X²

Y²

XY

001

29

92

4,8

6,4

23,04

40,96

30,72

002

22

81

-2,2

-4,6

4,48

21,16

10,12

003

25

0,8

56,76

-6,08

26

1,8

-7,6 9,4

0,64

004

78 95

3,24

88,36

16,92

005

28

84

3,8

-1,6

14,44

2,56

-6,08

006

24

91

-0,2

5,4

0,04

29,16

-1,08

007

25

82

0,8

-3,6

0,64

12,96

-2,88

008

21

87

-3,2

1,4

10,24

1,96

-4,48

009

19

83

-5,2

-2,6

27,04

6,76

13,52

010

18

76

-6,2

-9,6

38,44

92,16

59,52

011

25

89

0,8

3,4

0,64

11,56

2,72

012

28

93

3,8

7,4

14,44

54,76

28,12

resp.

013

20

83

-4,2

-2,6

17,64

6,76

10,92

014

28

88

3,8

2,4

14,44

5,76

9,12

015

26

86

1,8

0,4

3,24

0,16

0,72

016

27

88

2,8

2,4

7,84

5,76

6,72

017

26

91

1,8

5,4

3,24

29,16

9,72

018

24

90

-0,2

4,4

0,04

19,36

-0,88

019

24

80

-0,2

-5,6

0,04

31,36

1,12

020

26

89

1,8

3,4

3,24

11,57

6,12

021

26

91

1,8

5,4

3,24

29,16

9,72

022

27

84

2,7

-1,6

7,29

2,56

-4,32

023

27

89

2,7

3,4

7,29

11,56

9,18

024

18

76

-6,2

-9,6

38,44

92,16

59,52

025

21

83

-3,2

-2,6

10,24

6,76

8,32

026

23

84

-1,2

-1,6

1,44

2,56

1,92

027

25

72

0,8

-13,6

0,64

184,96

-10,88

028

28

93

3,8

7,4

14,44

54,76

28,12

029

20

88

-4,2

2,4

17,64

5,76

-10,08

030

23

84

-1,2

-1,6

1,44

2,56

1,92

031

19

89

-5,2

3,4

27,84

11,56

17,68

032

25

78

0,8

-7,6

0,64

57,76

-6,08

∑

799

2825

54

0,2

321,22

997,89

296,96

Mean

24,2

85,6

Pada bab I Penulis merumuskan “Ada hubungan positif antara perhatian orang tua terhadap prestasi belajar siswa”. Untuk menguji kebenarannya, Penulis mengadakan penelitian kepada siswa kelas IV MI Miftahul Falah Dusun Gayam Desa Kadirejo Kecamatan Pabelan Kabupaten Semarang Tahun Pelajaran 2011/2012 yang menunjukkan adanya pengaruh perhatian orang tua terhadap prestasi belajar dengan cara: 1. Mencari penghitungan korelasi antara variable perhatian orang tua terhadap prestasi belajar siswa, dengan rumus:

2. Melakukan uji hipotesa dengan rumus:

1. Penghitungan korelasi

296 , 96     321 , 22 997 , 89

r  xy

296 ,96 rxy  556 ,16

2. Perhitungan uji hipotesis

= 0,5339

Sedangkan untuk menguji kevalidan data, maka data yang telah diperoleh terlebih dahulu diadakan penghitungan statistik dengan menggunakan rumus korelasi product moment yaitu untuk mencari besarnya angka korelasi antara perhatian orang tua terhadap prestasi belajar. Berdasarkan analisis statistik diperoleh koefisien korelasi antara perhatian orang tua dan prestasi belajar siswa (rxy) sebesar 1,085 selanjutnya hasil tersebut dikonsultasikan dengan r tabel product moment dengan N=32 dan taraf signifikasi 1% yaitu 0,442 dan taraf signifikan 5% yaitu 0,349 dan terbukti hasil r hitung lebih besar dari pada r tabel, maka dapat dikatakan bahwa penelitian ini signifikan, dan dilakukan uji t hitung dapat dibandingkan dengan t tabel dengan tingkat kesalahan 5%, uji dua pihak derajat kebebasan yaitu; n-2 = 30, maka diperoleh dalam t tabel senilai = 1,697. Dari hasil perhitungan t hitung = 3,588 dan ternyata lebih besar (t hitung > t tabel), sehingga Ho ditolak dan hal ini berarti terdapat hubugnan yang signifikan antara perhatian orang tua dan prestasi belajar 3,588 dan dikonsultasikan dengan N=33 dan taraf signifikan 5% yaitu 2,042 sehingga nilai t hitung lebih besar dari t table, maka dalam hal ini hipotesis yang menyatakan “Ada pengaruh positif antara perhatian orang tua dengan

prestasi belajar siswa kelas IV MI Miftahul Falah Dusun Gayam Desa Kadirejo Kecamatan Pabelan Kabupaten Semarang Tahun Pelajaran “diterima”.

2010/2011

BAB V PENUTUP

A. Kesimpulan Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang ada pada bab I, maka penulis dapat menarik kesimpulan sebagai berikut: 1. Pada umumnya perhatian orang tua yang diperoleh dari keluarga siswa MI Miftahul Falah Desa Kadirejo Kecamatan Pabelan Kabupaten Semarang Tahun Pelajaran 2011/2012 berada pada tingkatan baik. Hal ini dapat dilihat dari hasil analisis pada tabel 4.1, bahwa kategori baik sebesar 43,8%, cukup baik 34,3% dan kategori kurang sebanyak 21,9%. 2. Berdasarkan hasil yang diperoleh dari responden, presetasi belajar dari siswa MI Miftahul Falah Desa Kadirejo Kecamatan Pabelan Kabupaten Semarang tahun pelajaran 2011/2012 berada pada kategori baik. Sebagaimana yang tertera pada tabel 4.3 bahwa kategori baik sebesar 50%, kategori cukup baik sebesar 31,3% dan kategori kurang sebesar 18,7%. 3. Adanya hubungan positif antara perhatian orang tua dengan prestasi belajar siswa MI Miftahul Desa Kadirejo Kecamatan Pabelan Kabupaten Semarang Tahun Pelajaran 2011/2012. Semakin tinggi tingkat perhatian orang tua, maka semakin tinggi pula tingkat prestasi belajar siswa. Adapun koefisien korelasi antara perhatian orang tua dan prestasi belajar (rxy) adalah sebesar 1,085. Nilai r ini dikonsultasikan dengan nilai r tabel product moment dengan N=32 dan taraf signifikasi 1% yaitu 0,449, dan 5% yaitu 0,349 sehingga terbukti r hitung lebih besar daripada r tabel, serta di lakukan uji t hitung yaitu 3,588 denganN= 32 dan

taraf signifikan 5% yaitu 1,697 serta dilakukan uji hipotesis yang menyatakan bahwa t hitung > t tabel sehingga hipotesis yang diajukan “diterima”.

B. Saran-saran Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan di atas, maka Penulis memberikan saran-saran sebagai berikut: 1.

Guru Guru sebagai pendidik sekaligus motivator bagi siswa di sekolah hendaknya senantiasa memberikan motivasi dalam segala hal, terutama yang menyangkut masalah proses pendidikan dan pembelajaran agar anak didiknya menjadi manusia yang berprestasi dan berguna bagi dirinya, keluarganya dan negara.

2. Orang Tua Orang tua selaku pendidik pertama dan utama bagi anak dalam keluarga, hendaknya selalu berusaha memperhatikan anak-anaknya baik dalam segi jasmani dan rohani sehingga anak-anaknya akan termotivasi untuk lebih maju dan selalu berprestasi. 3. Siswa Siswa hendaknya senantiasa lebih meningkatkan belajarnya, karena dengan rajin belajar akan lebih mudah untuk mendapatkan prestasi. DAFTAR PUSTAKA ---------1989. Al-Qur‟an dan Terjemahannya. Semarang: CV Toha Putra. ---------2008. Pedoman Penulisan Skripsi. Salatiga. STAIN Alya,Qonita. 2011. Kamus Bahasa Indonesia. Jakarta ; Bulan Bintang.

Arikunto, Suharsimi. 1999. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.

Jakarta

Rineka Cipta. Arikunto, Suharsimi.2005. Manajemen Penelitian.Jakarta. Rineka Cipta. Bimo, Walgito,1990. Psikologi Sosial Sebagai Pengantar. Yogyakarta. Andi Offset Bimo, Walgito. 2000. Psikologi Sosial Sebagai Pengantar. Yogyakarta. Andi Offset Darusman, Marzuki, 2000. Metodologi Penelitian. Bandung Gunarso, Singgih. 1983. Psikologi Perkembangan Anak

Remaja. Jakarta. PT. BPK

gunung Mulia Jamal. Noerhadi. 2004. Ilmu Jiwa Pendidikan. Salatiga Kartono, Kartini. 1986. Psikologi Anak. Alumni. Bandung Kartowijoyo, Sulekan. 2002. Cara Mendidik Anak. Surabaya. Bima Persada. Martono, Nanang.2011.Metode Penelitian Kuantitatif. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada Pasaribu, 1983. Proses Belajar Mengajar. Bandung: Tarsito Ruslan, Rosady. 2006. Metode Penelitian. Jakarta. PT. Raja Grafindo Siahaan, Jokie. 2009. Perilaku Menyimpang. Jakarta. PT Indeks Suherman, Alwi, 2005. Prestasi Dan Bakat. Bandung. Karya Putra Suryabrata, Sumadi. 2003. Metodelogi Penelitian. Jakarta. PT Raja Grafindo Persada Syafei, M Sahlan. 2006. Bagaimana Mendidik Anak.Jakarta. PT Ghalia Indonesia Walgito, Bimo. 1989. Bimbingan dan Penyuluhan di Sekolah. Yogyakarta. Andi Offset. Caray. Perilaku Menyimpang. Internet.14 Mei 2011, 02:23

DAFTAR RIWAYAT HIDUP

Nama

: Budiyono

Tempat tanggal lahir

: Kab. Semarang, 03 Maret 1978

Jenis kelamin

: Laki-laki

Agama

: Islam

Alamat

: Dusun Gayam Kadirejo Kec. Pabelan Kab.

Semarang Riwayat Pendidikan 1. MI Miftahul Falah Lulus tahun 1992 2. SLTPN 02 Pabelan Lulus tahun 1995 3. SMK Pelita Salatiga Lulus tahun 1999 4. DII STAIN Salatiga Lulus tahun 2001 Riwayat Pekerjaan 1. Sales Operasional PT Orang Tua Semarang 2. Sebagai tenaga guru wiyata bhakti di MI Miftahul Falah Mulai Tahun 2004 sampai dengan sekarang. Demikian sekilas riwayat hidup Penulis ini, saya buat dengan sebenar-benarnya.


Budiyono

PENGARUH PERHATIAN ORANG TUA TERHADAP PRESTASI BELAJAR SKRIPSI

Recommend Documents