PENGARUH PEMANFAATAN WAKTU BELAJAR SISWA DI LUAR JAM PELAJARAN DAN PERHATIAN ORANG TUA TERHADAP PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI

Pengaruh Pemanfaatan Waktu...(Dina Kurnianingtyas) 1

PENGARUH PEMANFAATAN WAKTU BELAJAR SISWA DI LUAR JAM PELAJARAN DAN PERHATIAN ORANG TUA TERHADAP PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI THE USE OF TIME STUDENT LEARNING OUTSIDE HOURS EFFECT AND PARENTAL ATTENTION TO ACCOUNTING ACHIEVEMENT Oleh: Dina Kurnianingtyas Prodi Pendidikan Akuntansi Universitas Negeri Yogyakarta [email protected] Sumarsih Staf Pengajar Jurusan Pendidikan Akuntansi Universitas Negeri Yogyakarta

Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Pengaruh Pemanfaatan Waktu Belajar Siswa di Luar Jam Pelajaran dan Perhatian Orang Tua secara bersama-sama terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 2 Sleman Tahun Ajaran 2015/2016. Populasi berjumlah 56 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan angket dan dokumentasi. Uji coba instrumen penelitian dilakukan terhadap 30 siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Turi. Pengujian prasyarat analisis meliputi uji linearitas dan multikolinearitas. Analisis data yang digunakan adalah analisis regresi sederhana, regresi ganda, sumbangan relatif dan sumbangan efektif. Hasil penelitian terdapat pengaruh positif Pemanfaatan Waktu Belajar Siswa di Luar Jam Pelajaran dan Perhatian Orang Tua secara bersama-sama terhadap Prestasi Belajar Akuntansi, yang ditunjukkan nilai Ry(1,2)= 0,493; R2y(1,2)= 0,243; Fhitung= 8,523; Ftabel= 3,172 dan p= 0,001; dengan total sumbangan efektif sebesar 24,3%. Kata kunci:

Pemanfaatan Waktu Belajar Siswa di Luar Jam Pelajaran, Perhatian Orang Tua, Prestasi Belajar Akuntansi

Abstract This research aims to determine the effect of The Use of Time Student Learning Outside Hours and Parental Attention to Accounting Achievement of XI Social Class SMA Negeri 2 Sleman Academic Year 2015/2016. Research population was 56 students. Method of collecting data was by using the questionnaire and documentation. Instrument examination carried out in SMA Negeri 1 Turi with N=30. Test of analysis consisted of linearity test and multi-colinearity. The hypothesis were tested using simple regression, multiple regression, the relative contribution, and effective contribution. The research result were there was a positive effect The Use of Time Student Learning Outside Hours and Parental Attention to Accounting Achievement by Ry(1,2)= 0,493; R2y(1,2)= 0,243; Fcount= 8,523; Ftable= 3,172 and p= 0,001; with a total effective contribution was 24,3% Keywords: The Use of Time Student Learning Outside Hours, Parental Attention, Accounting Achievement

PENDAHULUAN Keberhasilan proses belajar dapat

menerima pengalaman belajarnya (Nana Sudjana, 2004: 22). Prestasi belajar dapat

dilihat dari prestasi belajar yang tercapai.

digunakan

untuk

Prestasi Belajar merupakan kemampuan-

keputusan atau langkah-langkah yang akan

kemampuan yang dimiliki siswa setelah ia

diambil

selanjutnya

menetapkan

untuk

suatu

mengatasi

2 Jurnal Kajian Pendidikan Akuntansi Indonesia Edisi 5 Tahun 2016

permasalahan yang ada menyangkut siswa,

jam pelajaran dengan lebih efektif dan efisien

pendidikan, maupun institusi yang mengelola

dapat

program

belajar

Akuntansi. Faktor eksternal muncul dari luar

mencakup seluruh mata pelajaran yang ada,

diri siswa, seperti lingkungan sekolah,

salah

lingkungan

keluarga,

masyarakat

(Slameto,

pendidikan.

satunya

Prestasi

adalah

Prestasi

Belajar

Akuntansi. Prestasi

Belajar

mempengaruhi

Prestasi

dan

Belajar

lingkungan

2010:

54-72).

Akuntansi

Lingkungan keluarga merupakan lingkungan

merupakan hasil dari proses kegiatan belajar

paling dekat dengan siswa dimana perhatian

yang

berupa

yang diberikan oleh orang tua salah satu

penguasaan pengetahuan dan keterampilan

faktor yang dapat mempengaruhi Prestasi

dalam mata pelajaran Akuntansi yang dapat

Belajar Akuntansi.

dilakukan

seseorang

dibuktikan dengan hasil tes atau ujian yang

Waktu

belajar

merupakan

suatu

dinyatakan dalam bentuk angka maupun

kesempatan yang tersedia untuk menambah

huruf yang menjadi kriteria keberhasilan

ilmu pengetahuan, wawasan, maupun sikap

seseorang dalam proses belajar Akuntansi.

secara teratur dan berkelanjutan. Waktu

Berdasarkan observasi pada tanggal 26

belajar siswa di luar jam pelajaran belum

November 2015, terdapat 20 siswa dari 59

dimanfaatkan secara efektif dan efisien oleh

siswa atau 34% siswa kelas XI IPS SMA

sebagian besar siswa. Hal tersebut dapat

Negeri 2 Sleman belum mencapai Prestasi

dilihat dari hasil pengamatan yang dilakukan

Belajar Akuntansi yang memuaskan karena

oleh peneliti pada tanggal 26 November

belum mencapai nilai sesuai dengan Kriteria

2015. Rendahnya kesadaran siswa SMA

Ketuntasan Minimal (KKM) yang sudah

Negeri 2 Sleman khususnya kelas XI IPS

ditetapkan, yaitu sebesar 75.

untuk memanfaatkan waktu di luar jam

Banyak faktor yang mempengaruhi

pelajaran

dimana

siswa

lebih

banyak

Prestasi Belajar Akuntansi. Tinggi rendahnya

menggunakan waktu di luar jam pelajaran

Prestasi Belajar Akuntansi dipengaruhi oleh

dengan kegiatan yang kurang bermanfaat,

dua faktor yang meliputi faktor internal dan

misalnya bermain laptop atau handphone.

faktor eksternal. Faktor internal muncul dari

Kegiatan yang kurang bermanfaat tersebut

dalam

kemampuan

mengakibatkan waktu yang dimiliki siswa

motivasi belajar, minat dan perhatian, sikap

tidak dapat dimanfaatkan dengan baik untuk

dan kebiasaan belajar, ketekunan, faktor fisik

belajar secara optimal. Siswa harus berusaha

dan psikis (Nana Sudjana, 2004: 39-41).

melatih dan membiasakan diri untuk lebih

Kebiasaan

dapat

diri

siswa,

belajar

seperti

siswa

dalam

memanfaatkan waktu belajar yang ada di luar

memanfaatkan

waktu

belajarnya

dengan baik, yaitu dengan membuat jadwal


waktu belajar yang sudah disesuaikan dengan keadaannya

dan

melaksanakan

Berdasarkan uraian tersebut, maka

jadwal

peneliti tertarik untuk melakukan penelitian

tersebut dengan teratur, sehingga secara tidak

berkaitan dengan Pengaruh Pemanfaatan

langsung akan menumbuhkan sikap disiplin

Waktu Belajar Siswa Di Luar Jam Pelajaran

waktu.

dan Perhatian Orang Tua terhadap Prestasi Perhatian Orang Tua dapat dilakukan

dengan cara memberi kebebasan kepada anak untuk

menentukan

waktu

Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 2 Sleman Tahun Ajaran 2015/2016.

belajar,

memberikan penghargaan kepada anak jika

METODE PENELITIAN

mendapatkan nilai yang baik dan sebaliknya,

Jenis Penelitian

memberikan hukuman kepada anak jika mendapatkan

nilai

yang

buruk

serta

Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif karena penelitian ini banyak

membantu anak untuk mengatasi kesulitan

menggunakan

belajar sehingga prestasi belajar anak akan

pengumpulan data, penafsiran data, serta

maksimal.

penyajian dari hasil penelitian ini pun

Berdasarkan

hasil

observasi

angka-angka,

diwujudkan

SMA Negeri 2 Sleman pada tanggal 26

penelitian ini adalah penelitian jenis ex post

November 2015, dapat dikatakan orang tua

facto yaitu penelitian tentang variabel yang

siswa

kejadiannya sudah terjadi sebelum penelitian

memperhatikan

kegiatan

belajar anaknya. Fakta menunjukkan bahwa

angka.

Selain

dari

terkait Perhatian Orang Tua kelas XI IPS

kurang

dalam

mulai

itu

dilaksanakan.

terdapat 6 dari 10 siswa kelas XI IPS yang diwawancarai mengatakan bahwa orang tua

Waktu dan Tempat Penelitian

kurang memperhatikan kegiatan belajar

Penelitian ini dilaksanakan di SMA

mereka. Hal ini diperkuat dengan masih

Negeri 2 Sleman pada siswa kelas XI IPS.

adanya siswa yang tidak mengerjakan tugas

Waktu penelitian dilaksanakan pada bulan

pekerjaan rumah. Selain itu, tidak semua

Februari sampai dengan Maret 2016.

siswa memiliki buku pegangan. Orang tua yang memperhatikan anaknya dalam belajar biasanya

anaknya

Subjek dalam penelitian ini adalah

memiliki pekerjaan rumah untuk dikerjakan

siswa kelas XI IPS SMA Negeri 2 Sleman

ataukah tidak dan selalu mengingatkan untuk

Tahun Ajaran 2015/2016 yang berjumlah 56

belajar dengan giat agar prestasi belajar dapat

siswa.

maksimal.

selalu

mengingatkan

Subjek Penelitian


belum. Instrumen yang baik harus

Prosedur Penelitian ini merupakan penelitian populasi.

Menurut

Suharsimi

Arikunto

memenuhi

persyaratan

valid

dan

reliabel.

(2010: 95), apabila jumlah anggota subjek dalam populasi kurang dari 100 hingga 150

c. Uji Validitas

orang, dan dalam pengumpulan data peneliti

Untuk menguji validitas butir

menggunakan angket, sebaiknya jumlah

pernyataan digunakan korelasi Product

tersebut diambil seluruhnya. Berdasarkan

Moment.

pendapat

tersebut,

maka semua siswa

dijadikan

sebagai

responden

penelitian

N ∑ XY − (∑ X) (∑ Y)

rXY =

√{N ∑ X 2 − (∑ X)2 }{N ∑ Y 2 − (∑ Y)2 }

karena jumlah subjek kurang dari 100.

(Suharsimi Arikunto, 2010: 213) Perhitungan uji validitas dengan

Data, Instrumen, dan Teknik

bantuan program SPSS Statistics 22

Pengumpulan Data

diperoleh hasil bahwa untuk angket

a. Data

Pemanfaatan Waktu Belajar Siswa di Teknik

menggunakan

pengumpulan metode

data

angket

dan

dokumentasi. Angket digunakan untuk memperoleh responden

data

langsung

mengenai

dari

Pemanfaatan

Waktu Belajar Siswa di Luar Jam Pelajaran dan Perhatian Orang Tua. Dokumentasi untuk

ini

mengumpulkan

yang

berhubungan dengan prestasi belajar siswa yaitu untuk mengetahui data Prestasi Belajar Akuntansi.

pada 30 siswa di SMA Negeri 1 Turi merupakan

sampel

penelitian. Uji coba instrumen dilakukan untuk

mengetahui

diujicobakan kepada 30 siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Turi, maka hasil untuk

angket

Pemanfaatan

Waktu

24 item pernyataan 3 item dinyatakan gugur dan angket Perhatian Orang Tua dari

24

item

pernyataan

5

item

dinyatakan gugur.

Uji reliabilitas digunakan untuk

Uji coba instrumen dilakukan

bukan

terdiri dari 24 item pernyataan. Setelah

d. Uji Reliabilitas Instrumen

b. Uji Coba Instrumen

yang

pernyataan dan Perhatian Orang Tua

Belajar Siswa di Luar Jam Pelajaran dari

digunakan data

Luar Jam Pelajaran terdiri dari 24 item

instrumen

yang

dipakai sudah benar-benar baik atau

memperoleh

keterandalan,

sehingga

instrumen tersebut dapat dipercaya, handal, dan reliabel. Uji Reliabilitas instrumen

digunakan

Cronbac, yaitu:

rumus

Alpha


∑ σ2 b k rII = ( ) (1 − ) k−1 σ2 t

(5) Tabel kecenderungan variabel 2) Uji Prasyarat Analisis

(Suharsimi Arikunto, 2010: 239)

a) Uji Linearitas

Hasil uji reliabilitas dengan

Uji linieritas ini dimaksudkan

bantuan program SPSS Statistics 22

untuk mengetahui apakah variabel

mendapatkan

bebas dengan variabel terikat memiliki

kesimpulan

bahwa

instrumen Pemanfaatan Waktu Belajar Siswa

di

Luar

Jam

hubungan linier atau tidak. Rumus:

Pelajaran

Freg =

memperoleh hasil 0,842 (sangat kuat)

RK reg RK res

dan Perhatian Orang Tua memperoleh

(Sutrisno Hadi, 2004: 13)

hasil 0,835 (sangat kuat) dan dapat

Apabila Fhitung lebih kecil atau sama dengan Ftabel, berarti hubungan

dikatakan reliable.

antar variabel bebas dengan variabel

e. Teknik Analisis Data

terikat adalah linear.

1) Deskripsi Data Data

yang

diperoleh

dari

b) Uji Multikolinearitas Uji multikolinearitas digunakan

lapangan, disajikan dalam bentuk deskripsi data dari masing-masing

untuk

variabel, baik variabel bebas maupun

ditemukan

variabel terikat. Analisis deskripsi data

variabel

yang dimaksud meliputi penyajian

dilakukan

Mean (M), Median (Me), Modus (Mo),

besarnya

Standar Deviasi (SD), Tabel Distribusi

tersebut. Harga interkorelasi antar

Frekuensi, Grafik, dan Tabel Kategori

variabel lebih besar atau sama dengan

Kecenderungan

0,600 berarti terjadi multikolinieritas

masing-masing

mengetahui

model

adanya bebas

atau

dengan korelasi

regresi

korelasi

antar

tidak,

yang

menyelidiki antar

variabel

variabel.

variabel bebas (Danang Sunyoto, 2010:

a) Mean, Median, Modus, dan Standar

9). Rumus yang digunakan adalah teknik korelasi product moment dari

Deviasi

Pearson:

b) Tabel distribusi frekuensi (1) Menentukan

jumlah

kelas

interval (2) Menghitung

rentang

kelas

(range) (3) Menentukan panjang kelas (4) Histogram

rxy =

N ∑ XY − (∑ X) (∑ Y) √N ∑ X 2 − (∑ X)2 (N ∑ Y 2 − (∑ Y)2

(Suharsimi Arikunto, 2010: 213) c) Uji Hipotesis a) Analisis Regresi Sederhana


Teknik analisis ini untuk menguji

(3) Menguji

ada tidaknya pengaruh

Koefisien korelasi dengan Uji

antara satu variabel bebas dengan variabel

terikat,

mengetahui

yaitu

pengaruh

t

untuk

Uji t digunakan untuk

antara

menguji

Pemanfaatan Waktu Belajar Siswa di Luar Jam Pelajaran terhadap Prestasi

Belajar

(hipotesisi

1)

Akuntansi

dan

Prestasi

Belajar

harus

(√1 − r 2 ) (Sugiyono, 2009: 230)

(4) Membuat

Akuntansi

ditempuh

garis

regresi

liniear sederhana Y = aX + K

dalam

analisis regresi sederhana adalah:

antar

r√n − 2

t=

(hipotesis 2). Langkah-langkah yang

signifikansi

variabel. Rumus:

pengaruh

Perhatian Orang Tua terhadap

Signifikansi

(Sutrisno Hadi, 2004: 1) b) Analisis Regresi Ganda

(1) Mencari koefisien korelasi

Analisis

ini

digunakan

antara X1 dengan Y dan X2

untuk menguji hipotesis ketiga,

dengan Y.

yaitu

rxy =

Pemanfaatan

∑ xy

Waktu Belajar Siswa di Luar Jam

√(∑ x 2 )(∑ y 2 )

Pelajaran dan Perhatian Orang Tua

(Sutrisno Hadi, 2004:4) (2) Mencari

Koefisien

Determinasi (r2)

tingkat

secara

bersama-sama

Prestasi

Belajar

terhadap Akuntansi

(hipotesis 3). Langkah-langkah

Koefisien determinasi adalah

pengaruh

pengaruh

dalam

analisis

regresi

ganda

adalah:

variabel bebas (X1 maupun

(1) Mencari koefisien korelasi

X2) terhadap variabel terikat

ganda antara variabel bebas

(Y). Rumus:

(X1 dan X2) dengan variabel

r 2 x1y = r

2

x2y

=

a1 ∑ X1 Y √∑ Y2

a2 ∑ X 2 Y √∑ Y 2

(Sutrisno Hadi, 2004 : 22)

terikat

(Y),

dengan

menggunakan rumus: a1 ∑ x1 y + a2 ∑ x2 y R y(1,2) = √ ∑ y2 (Sutrisno Hadi, 2004:22)


Arah korelasi bersifat positif

jika

hasil

(5) Sumbangan

dari

Relatif

Sumbangan Efektif

perhitungan korelasi tandanya

(a) Sumbangan Relatif (SR)

(+). Jika tandanya minus (-),

Sumbangan relatif

maka arah korelasi bersifat

menunjukkan

negatif (Suharsimi Arikunto,

besarnya

2010: 213).

secara

(2) Mencari

Koefisien

Determinasi

(R2)

seberapa sumbangan

relatif

prediktor

antara

setiap terhadap

kriteria untuk keperluan

variabel bebas (X1 dan X2)

prediksi.

dengan variabel terikat (Y). R2 y(1,2) =

dan

(b) Sumbangan Efektif (SE)

a1 ∑ X 1 Y + a 2 ∑ X 2 Y ∑ y2

efektif digunakan untuk

(Sutrisno Hadi, 2004: 22)

mengetahui

Besarnya

Sumbangan

koefisien

besarnya

sumbangan efektif setiap

determinasi adalah kuadrat

prediktor

dari koefisien korelasi (R2).

kriterium dengan tetap

Nilai koefisien determinasi

memperhitungkan

merupakan proporsi varians

variabel bebas lain yang

dari kedua variabel. Varians

tidak diteliti.

terhadap

yang terjadi pada variabel dependen dapat

dijelaskan

HASIL

PENELITIAN

melalui varians yang terjadi

PEMBAHASAN

pada variabel independen.

Hasil Penelitian

(3) Menguji signifikansi regresi ganda dengan uji F. 2

Freg =

R (N − m − 1) m(1 − R2 )

(Sutrisno Hadi, 2004: 23) (4) Membuat persamaan garis regresi dua prediktor Y = a1 X 1 + a 2 X 2 + K (Sutrisno Hadi, 2004: 18)

DAN

a. Deskripsi Data Khusus 1) Prestasi Belajar Akuntansi Besarnya

nilai

tertinggi

adalah sebesar 96 dan nilai terendah sebesar 56. Selanjutnya, dilakukan analisis

menggunakan

bantuan

program SPSS Statistics 22 diperoleh harga Mean sebesar 80,179; Median sebesar 80; Modus sebesar 80; dan Standar

Deviasi

sebesar

10,19.


Jumlah kelas interval ditentukan

Berdasarkan data di atas,

dengan rumus K = 1+3,3log 56,

dapat dibuat kategori kecenderungan

hasilnya

sebagai berikut:

adalah

6,77

dibulatkan

menjadi 7. Rentang data (96-56) = 40, sedangkan panjang kelas didapat dari rentang data dibagi dengan jumlah kelas interval (40/7 = 5,7) dibulatkan menjadi

6.

Adapun

distribusi

frekuensi Prestasi Belajar Akuntansi dapat dilihat pada tabel berikut ini: Tabel 1. Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Akuntansi

Berdasarkan tabel distribusi

digambarkan

histogram

dapat sebagai

berikut:

16 3

4

F 43 13

% 76,79 23,21

Kategori Tuntas Belum Tuntas

Total 56 100 Sumber: Data Primer yang sudah diolah Berdasarkan tabel tersebut diketahui

Akuntansi

pada

Prestasi kategori

Belajar tuntas

sebanyak 43 siswa (76,79%) dan kategori yang belum tuntas sebanyak 13 siswa (23,21%). 2) Pemanfaatan Waktu Belajar Siswa di Luar Jam Pelajaran Data

Pemanfaatan

Waktu

Belajar Siswa di Luar Jam Pelajaran diperoleh melalui angket yang terdiri dari 21 item pernyataan dengan jumlah responden 56 siswa, diperoleh skor tertinggi 79 dan skor terendah

Prestasi Belajar Akuntansi 20 15 10 5 0

Kategori ≥ 75 < 75

dapat

Interval F % 56-61 3 5,36% 62-67 4 7,14% 68-73 6 10,71% 74-79 8 14,29% 80-85 16 28,57% 86-91 6 10,71% 92-97 13 23,21% Jumlah 56 100% Sumber: Data Primer yang sudah diolah

tersebut,

No 1. 2.

Data

No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

frekuensi

Tabel 2. Kategori Kecenderungan Prestasi Belajar Akuntansi

6

8

13 6

Berdasarkan

analisis

data

Pemanfaatan Waktu Belajar Siswa di Luar

Jam

Pelajaran

dengan

menggunakan SPSS Statistics 22,

56- 62- 68- 74- 80- 86- 9255,5 61,5 67,5 73,5 79,5 85,5 91,5 97,5 61 67 73 79 85 91 97

Gambar 1. Histogram Frekuensi Akuntansi

33.

Distribusi Prestasi Belajar

maka dapat diperoleh nilai Mean sebesar 54,375; Median sebesar 53,5; Modus sebesar 41 dan Standar Deviasi sebesar 11,324.


Tabel 3. Distribusi Frekuensi Data Pemanfaatan Waktu Belajar Siswa di Luar Jam Pelajaran No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Interval F % 33-39 4 7,14% 40-46 11 19,64% 47-53 14 25% 54-60 14 25% 61-67 5 8,93% 68-74 4 7,14% 75-81 4 7,14% Jumlah 56 100% Sumber: Data Primer yang sudah diolah

Tabel 4. Kategori Kecenderungan Pemanfaatan Waktu Belajar Siswa di Luar Jam Pelajaran No 1. 2. 3. 4.

Skor

F

%

6

11

22

39

Baik

27

48

Kurang

X ≤ 36,75

1

2

Sangat Kurang

Total

56

100

X ≥ 68,25 52,5 ≤ X < 68,25 36,75 ≤ X < 52,5

Kategori Sangat Baik

Tabel di atas menunjukkan Berdasarkan tabel Distribusi Frekuensi

Pemanfaatan

Waktu

sebesar 6 (11%), kategori baik

Belajar Siswa di Luar Jam Pelajaran

sebesar 22 (39%), kategori kurang

dapat

sebesar 27 (48%), dan kategori sangat

digambarkan

Histogram

sebagai berikut:

15 10 5

bahwa terdapat kategori sangat baik

kurang

disimpulkan

Pemanfaatan Waktu Belajar Siswa di Luar Jam Pelamajaran 14 14 11 5

4

4

sebesar

1

bahwa

(2%).

Dapat

Pemanfaatan

Waktu Belajar Siswa di Luar Jam Pelajaran termasuk dalam kategori

4

Kurang sebesar 48%.

0 3354-60,5 61-67,5 68-74,5 75-81,5 32,5 39,54046,547-53,5 39 46 53 60 67 74 81

Gambar 2. Histogram Distribusi Frekuensi Pemanfaatan Waktu Belajar Siswa di Luar Jam Pelajaran

3) Perhatian Orang Tua Data Perhatian Orang Tua diperoleh melalui angket yang terdiri dari 19 item pernyataan dengan jumlah responden 56 siswa, diperoleh

atas,

Berdasarkan perhitungan di

skor tertinggi 73 dan skor terendah

maka

36.

diperoleh

kriteria

Berdasarkan

analisis

data

kecenderungan Pemanfaatan Waktu

Perhatian


menggunakan SPSS Statistics 22,

seperti yang disajikan dalam tabel 4.

maka dapat diperoleh nilai Mean

Orang

Tua

dengan

sebesar 62,39; Median sebesar 63,5; Modus sebesar 60 dan Standar Deviasi sebesar 7,03.


Tabel 5. Distribusi Frekuensi Orang Tua

Perhatian

Total

56

100

Tabel di atas menunjukkan No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Interval 36-41 42-47 48-53 54-59 60-65 66-71 72-77 Jumlah

F 1 1 3 8 22 18 3 56

% 1,79% 1,79% 5,36% 14,29% 39,29% 32,14% 5,36% 100%

bahwa terdapat kategori sangat baik sebesar 34 (60,71%), kategori baik sebesar 20 (35,71%), kategori kurang sebesar 2 (3,57%), dan kategori sangat kurang sebesar 0 (0%). Dapat disimpulkan

bahwa

variabel

Perhatian Orang Tua dalam kategori Berdasarkan tabel Distribusi Frekuensi Perhatian Orang Tua dapat digambarkan

Histogram

Sangat Baik sebesar 60,71%. b. Pengujian Prasyarat Analisis

sebagai

1) Uji Linearitas

berikut:

Uji linearitas dilakukan untuk

Perhatian Orang Tua 30

22

20 10

1

3

1

mengetahui linear atau tidaknya hubungan

18

dengan

8

3

antara variabel

mengetahui

0 36-41,5 42-47,5 48-53,5 54-59,5 60-65,5 66-71,5 7235,5 77,5 41 47 53 59 65 71 77

hal

variabel

bebas

terikat.

Untuk

tersebut,

kedua

variabel harus diuji dengan uji F. Hubungan antara variabel bebas (X)

Gambar 3. Histogram Distribusi Frekuensi Perhatian Orang Tua

dengan variabel terikat (Y) dikatakan

Berdasarkan perhitungan di

pada taraf signifikansi 5%. Hasil

maka

pengujian

atas,

diperoleh

linear jika harga Fhitung ≤ Ftabel,

kriteria

kecenderungan Perhatian Orang Tua seperti yang disajikan dalam tabel 6. Tabel 6. Kategori Kecenderungan Perhatian Orang Tua No

Skor

1.

X ≥ 61,75

2. 3. 4.

47,5 ≤ X < 61,75 33,25 ≤ X < 47,5 X ≤ 33,25

F

%

Kategori Sangat 34 60,71 Baik 20 35,71 Baik 2 0

3,57 Kurang 0

Sangat Kurang

linearitas

seperti

dirangkum dalam tabel berikut ini: Tabel 7. Rangkuman Hasil Uji Linearitas N Varia o

bel

1 X1

Y

Fhitung 1,534

. 2 X2 .

Fta

Nilai

bel

Sig.

3,1

0,14

72 Y

1,722

3,1 72

Ket Line ar

0,08

Line ar

Sumber: Data Primer yang telah diolah


Berdasarkan hasil uji linieritas

semua nilai koefisien korelasi antar

di atas, disimpulkan bahwa Fhitung

masing-masing variabel bebas kurang

variabel X1 dan X2 lebih kecil dari

dari 0,600. Berdasarkan hasil uji

Ftabel dengan nilai Sig. 0,140 dan

multikolinieritas

0,080 lebih besar dari 0,05, maka

analisis data dapat dilanjutkan ke

terdapat

pengujian hipotesis.

hubungan

linier

antara

variabel Pemanfaatan Waktu Belajar Siswa di Luar Jam Pelajaran (X1) dan variabel Perhatian Orang Tua (X2)

di

atas,

maka

c. Uji Hipotesis 1) Uji Hipotesis Pertama Ringkasan

hasil

hipotesis

terhadap variabel Prestasi Belajar

pertama dapat dilihat pada tabel

Akuntansi (Y).

berikut: Tabel 9. Hasil Uji Hipotesis Pertama

2) Uji Multikolinearitas Jika pengaruh antar variabel bebas sama dengan atau lebih besar dari

0,600,

multikolinearitas.

maka Jika

terjadi koefisien

korelasi antara variabel bebas lebih kecil atau sama dengan 0,600, maka tidak terjadi multikolinearitas antara variabel

bebas.

multikolinearitas

Hasil secara

uji ringkas

Uji

Tabel di atas menunjukkan uji

multikolinieritas

antar

masing-masing variabel bebas yaitu sebesar

0,405.

Hasil

Ringkasan hasil

pengujian

tabel berikut: Tabel. 10. Hasil Uji Hipotesis Kedua

Vari X1 X2 Kesimpulan abel X1 1 0,405 Tidak terjadi Multikolinearitas X2 0,405 1 Sumber: Data Primer yang telah diolah

hasil

2) Uji Hipotesis Kedua

hipotesis kedua dapat dilihat pada

disajikan dalam tabel berikut: Tabel 8. Rangkuman Hasil Multikolinearitas

Model* Konstanta X1 Koefisien 58,168 0,404 rx1y 0,442 2 r x1y 0,195 thitung 3,621 ttabel 2,005 P 5% Keterangan Positif Sumber: Data Primer yang telah diolah

tersebut

Model* Konstanta X2 Koefisien 45,698 0,550 rx1y 0,379 r2x1y 0,144 thitung 3,012 ttabel 2,005 P 5% Keterangan Positif Sumber: Data Primer yang telah diolah 3) Uji Hipotesis Ketiga

menunjukkan bahwa tidak terjadi

Hipotesis ketiga yang akan

pengaruh antar variabel bebas, karena

diuji dalam penelitian ini adalah


terdapat

pengaruh

positif

Berdasarkan

hasil

analisis

Pemanfaatan Waktu Belajar Siswa di

yang tercantum dalam tabel di atas

Luar Jam Pelajaran dan Perhatian

dapat diketahui variabel Pemanfaatan

Orang Tua secara bersama-sama


terhadap Prestasi Belajar Akuntansi


Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 2

memberikan

Sleman Tahun Ajaran 2015/2016.

sebesar 24,3%, sedangkan 75,7%

Untuk menguji hipotesis tersebut

diberikan oleh variabel-variabel lain

digunakan analisis regresi ganda.

yang tidak dibahas dalam penelitian

Ringkasan hasil pengujian hipotesis

ini.

ketiga dapat

dilihat

Sumbangan

Efektif

pada tabel

berikut:

Pembahasan

Tabel. 11. Hasil Uji Hipotesis Ketiga Model* Konst X1 X2 Koefisien 41,278 0,316 0,348 Ry(1,2) 0,493 R2y(1,2) 0,243 Fhitung 8,523 Ftabel 3,172 P 5% Keterangan Positif Sumber: Data Primer yang telah diolah Ringkasan

besarnya

a. Pengaruh Pemanfaatan Waktu Belajar Siswa di Luar Jam Pelajaran terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa

terdapat

pengaruh

positif

Pemanfaatan Waktu Belajar Siswa di Luar Jam Pelajaran terhadap Prestasi Belajar Akuntansi. Berdasarkan hasil analisis yang dihitung menggunakan analisis

sumbangan relatif dan sumbangan

regresi

efektif variabel Pemanfaatan Waktu

koefisien korelasi (rx1y) sebesar 0,442


lebih besar dari rtabel dengan taraf

dan Perhatian Orang Tua terhadap

signifikansi 5% dengan N = 56 sebesar

Prestasi Belajar Akuntansi dapat

0,2586. Harga koefisien determinasi

dilihat pada tabel berikut:

(r2x1y) sebesar 0,195. Setelah dilakukan

Tabel 12. Ringkasan Perhitungan Sumbangan Relatif dan Sumbangan Efektif

sederhana,

diperoleh

harga

uji t, diperoleh harga thitung sebesar 3,621 dan ttabel pada taraf signifikansi 5% dengan N = 56 sebesar 2,005. Hal ini

No

Variabel

1 2

(X1) (X2) Total

Sumbangan Relatif Efektif 44,16% 10,73% 55,84% 13,57% 100% 24,3%

menunjukkan bahwa thitung lebih besar dari ttabel. Oleh karena itu dapat disimpulkan bahwa Pemanfaatan Waktu Belajar Siswa di Luar Jam Pelajaran


berpengaruh positif terhadap Prestasi

berpengaruh positif terhadap Prestasi

Belajar Akuntansi. Dengan demikian,

Belajar Akuntansi. Dengan demikian,

semakin baik Pemanfaatan Waktu Belajar

semakin baik Perhatian Orang Tua maka

Siswa di Luar Jam Pelajaran maka akan

akan semakin baik pula Prestasi Belajar

semakin baik

Akuntansi.

pula Prestasi

Belajar

Akuntansi.

Hasil penelitian ini selaras dengan

Hasil penelitian ini sejalan dengan

penelitian yang dilakukan oleh Siti

penelitian yang dilakukan oleh Sri Nur

Rokhimah (2013) dengan judul “Pengaruh

Selviana (2013) dengan judul “Pengaruh

Perhatian Orang Tua dan Motivasi Belajar

Minat Belajar dan Pemanfaatan Waktu

terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa

Belajar Siswa Di Luar Jam Pelajaran

Kelas XI Akuntansi SMK YPKK 2

terhadap

Sleman Tahun Ajaran 2012/2013”.

Prestasi

Belajar

Akuntansi

Keuangan Siswa Kelas XI Kompetensi

c. Pengaruh Pemanfaatan Waktu Belajar

Keahlian Akuntansi SMK Negeri 1

Siswa di Luar Jam Pelajaran dan Perhatian

Yogyakarta Tahun Ajaran 2012/2013”.

Orang Tua terhadap Prestasi Belajar

b. Pengaruh Perhatian Orang Tua terhadap

Akuntansi

Prestasi Belajar Akuntansi

Hasil penelitian ini menunjukkan

Hasil penelitian ini menunjukkan

bahwa

terdapat

pengaruh

positif

bahwa terdapat pengaruh positif Perhatian



Jam Pelajaran (X1) dan Perhatian Orang

Akuntansi. Berdasarkan hasil analisis

Tua (X2) secara bersama-sama terhadap

yang dihitung menggunakan analisis

Prestasi

regresi

Berdasarkan hasil analisis yang dihitung

sederhana,

diperoleh

harga

Belajar

Akuntansi

analisis

koefisien korelasi (rx2y) sebesar 0,379

menggunakan

lebih besar dari rtabel dengan taraf

berganda,

signifikansi 5% dengan N = 56 sebesar

korelasi Ry(1,2) sebesar 0,493. Harga

0,2586. Harga koefisien determinasi

koefisien determinasi (R2y(1,2)) sebesar

(r2x2y) sebesar 0,144. Setelah dilakukan

0,243. Setelah dilakukan uji F, diperoleh

uji t, diperoleh harga thitung sebesar 3,012

harga Fhitung sebesar 8,523 dan Ftabel

dan ttabel pada taraf signifikansi 5%

dengan db 2:53 pada taraf signifikansi 5%

dengan N = 56 sebesar 2,005. Hal ini

sebesar 3,172. Hal ini menunjukkan

menunjukkan bahwa thitung lebih besar

bahwa Fhitung lebih besar dari Ftabel. Oleh

dari ttabel. Oleh karena itu, dapat

karena itu, dapat disimpulkan bahwa

disimpulkan bahwa Perhatian Orang Tua


diperoleh

regresi

(Y).

harga

linear

koefisien


Jam Pelajaran dan Perhatian Orang Tua

Akuntansi Siswa Kelas XI IPS SMA

secara

Negeri

bersama-sama

memberikan

2

Sleman

Tahun

Ajaran

pengaruh positif terhadap Prestasi Belajar

2015/2016. Hal ini ditunjukkan dengan

Akuntansi.

sumbangan

harga rx1y sebesar 0,442; r2x1y sebesar


0,195; harga thitung sebesar 3,621 lebih

Jam Pelajaran dan Perhatian Orang Tua

besar dari ttabel 2,005 pada taraf

secara bersama-sama terhadap Prestasi

signifikansi 5% dan persamaan regresi

Belajar Akuntansi ditunjukkan dengan

yakni Y = 0,404 X1 + 58,168.

Besarnya

hasil analisis regresi linear berganda yang

b. Terdapat pengaruh positif Perhatian

ditemukan besarnya sumbangan efektif


sebesar 24,3%, sedangkan 75,7% berasal

Akuntansi Siswa Kelas XI IPS SMA

dari variabel yang tidak diteliti dalam

Negeri

penelitian ini.

2015/2016. Hal ini ditunjukkan dengan

Hasil penelitian ini diperkuat oleh pendapat

dalam

kajian

teori

2

Sleman

Tahun

Ajaran

harga rx1y sebesar 0,379; r2x1y sebesar

yang

0,144; harga thitung sebesar 3,012 lebih

dikemukakan oleh beberapa ahli bahwa

besar dari ttabel 2,005 pada taraf

faktor-faktor yang mempengaruhi Prestasi

signifikansi 5% dan persamaan regresi

Belajar Akuntansi siswa dipengaruhi oleh

yakni Y = 0,550X2 + 45,698.

beberapa faktor dari dalam dan dari luar. Faktor

dari

dalam

siswa

c. Terdapat pengaruh positif Pemanfaatan

yang


mempengaruhi Prestasi Belajar Akuntansi


termasuk salah satunya Pemanfaatan

secara bersama-sama terhadap Prestasi


Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IPS

Pelajaran, sedangkan faktor dari luarnya

SMA Negeri 2 Sleman Tahun Ajaran

adalah Perhatian Orang Tua.

2015/2016. Hal ini ditunjukkan dengan harga Ry(1,2) sebesar 0,493; R2y(1,2)

SIMPULAN DAN SARAN

sebesar 0,243; harga Fhitung sebesar 8,523

Simpulan

lebih besar dari Ftabel (2:53) sebesar

Berdasarkan pembahasan yang telah diuraikan

sebelumnya,

maka

diperoleh

kesimpulan sebagai berikut:

Waktu Belajar Siswa di Luar Jam terhadap

Prestasi

persamaan regresi yakni Y = 0,316 X1 + 0,348 X2 + 41,278.

a. Terdapat pengaruh positif Pemanfaatan

Pelajaran

3,172 pada taraf signifikansi 5% dan

Belajar


SMA Negeri 2 Sleman Tahun Ajaran

Saran Berdasarkan hasil penelitian tersebut,

2015/2016. Sumbangan efektif yang

maka dapat diberikan saran sebagai berikut:

diberikan adalah sebesar 24,3%. Hal

a. Bagi guru dalam meningkatkan Prestasi

tersebut menunjukkan bahwa Prestasi

Belajar Akuntansi siswa secara optimal

Belajar

hendaknya guru memberikan pekerjaan

dipengaruhi oleh dua variabel yaitu

rumah atau tugas latihan yang variatif

Pemanfaatan Waktu Belajar Siswa di

agar siswa terbiasa untuk mengerjakan

Luar Jam Pelajaran dan Perhatian Orang

soal-soal latihan di waktu luangnya

Tua namun masih terdapat 75,7%

dengan pergi ke perpustakaan untuk

dipengaruhi oleh variabel-variabel lain

mencari

Akuntansi

yang tidak diteliti pada penelitian ini.

sehingga waktu di luar jam pelajaran

Oleh karena itu, diharapkan dalam

dapat digunakan secara maksimal.

penelitian selanjutnya dapat ditemukan

referensi

buku

b. Bagi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 2

Akuntansi

faktor-faktor

Sleman di mana memiliki Pemanfaatan

mempengaruhi

Waktu Belajar di Luar Jam Pelajaran

Akuntansi.

lain

tidak

yang

Prestasi

hanya

dapat Belajar

yang kurang baik, diharapkan siswa untuk memiliki dorongan dan keinginan

DAFTAR PUSTAKA

yang kuat agar selalu berupaya dapat

Danang Sunyoto. (2010). Uji Khi Kuadrat & Regresi untuk Penelitian. Yogyakarta: Graha Ilmu.

menggunakan

waktu

di

luar

jam

pelajarannya secara maksimal. Orang tua siswa selaku pendamping dan pembimbing anak di rumah, diharapkan dapat memberikan perhatian yang besar terhadap pendidikan anaknya disaat nilainya baik maupun buruk, serta memberikan motivasi belajar kepada anaknya.

Nana Sudjana. (2004). Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algesindo. Siti Rokhimah. (2013). Pengaruh Perhatian Orang Tua dan Motivasi Belajar terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI Akuntansi SMK YPKK 2 Sleman Tahun Ajaran 2012/2013. Skripsi. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta.

c. Bagi penelitian selanjutnya, penelitian ini memberikan informasi bahwa faktor Pemanfaatan Waktu Belajar Siswa di Luar Jam Pelajaran dan Perhatian Orang Tua

berpengaruh

terhadap

Prestasi

Belajar Akuntansi siswa kelas XI IPS

Slameto. (2010). Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: PT Rineka Cipta. Sri Nur Selviana. (2013). Pengaruh Minat Belajar dan Pemanfaatan Waktu Belajar Siswa di Luar Jam Pelajaran


terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Keuangan Siswa Kelas XI Kompetensi Keahlian Akuntansi SMK Negeri 1 Yogyakarta Tahun Ajaran 2012/2013. Skripsi. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta. Sugiyono. (2009). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: CV. Alfabeta. Suharsimi Arikunto. (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: PT Rineka Cipta. Sutisno Hadi. (2004). Analisis Regresi. Yogyakarta: Andi Offset.

PENGARUH PEMANFAATAN WAKTU BELAJAR SISWA DI LUAR JAM PELAJARAN DAN PERHATIAN ORANG TUA TERHADAP PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI

Recommend Documents