PENGARUH KREATIVITAS TERHADAP SELF EFFICACY MAHASISWA JURUSAN PENDIDIKAN EKONOMI FAKULTAS EKONOMI UNESA

Pengaruh Kreativitas terhadap Self efficacy

PENGARUH KREATIVITAS TERHADAP SELF EFFICACY MAHASISWA JURUSAN PENDIDIKAN EKONOMI FAKULTAS EKONOMI UNESA Merlyawati Priyantini dan Harti pendidikan Tata Niaga, Jurusan Pendidikan Ekonomi ,Fakultas Ekonomi,UNESA, [email protected] Persaingan yang ketat dalam dunia kerja memerlukan SDM yang berkualitas. Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Unesa memberikan mata kuliah kewirausahaan untuk memberikan bekal kepada para mahasiswa. disamping itu Mahasiswa merupakan penerus untuk menjadi tenaga professional dan diupayakan memiliki kreativitas yang tinggi sehingga mampu memunculkan self efficacy agar bisa bersaing dalam dunia kerja Tujuan penelitian ini yaitu untuk mengetahui adakah pengaruh kreativitas terhadap self efficacy mahasiswa jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekomoni UNESA.Penelitian ini termasuk penelitian deskriptif yang menggunakan pendekatan kuantitatif, yaitu prosedur penelitian yang menghasilkan data deskriptif berupa kata-kata hasil penjelasan data-data kuantitatif yang berupa angka-angka dari angket penelitian. Populasi penelitiannya yaitu seluruh mahasiswa jurusan pendidikan Ekonomi angkatan 2009 yang berjumlah 252 mahasiswa sedangkan sampelnya berjumlah 155 mahasiswa teknik pengambilan sampel menggunakan sampel proporsional. Analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis regresi sederhana. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa kreativitas berpengaruh signifikan terhadap self efficacy sebesar 26,5. Kata kunci: kreativitas dan self efficacy Abstract Intense competition in the business work need the high quality of human resources. the Department of Economics Faculty of Economics UNESA give entrepreneurship courses to provide skills to the students. the students are the next generation who be came professionals human and have highly creativity. They can bring self efficacy so the can compete in business world. The purpose of this research is to know existence of the influence of creativity on selfefficacy of students department in Economics Faculty Education ekomoni UNESA.This research is descriptive research which use a quantitative approach, it procedure that produces descriptive data in the form of words of explanation of the results of quantitative data in the form of numbers from the study questionnaire. Research population is all students majoring in Economics education class of 2009, amounting ti 252 student whilw the sample totaled 155 students sampling technique using proporsional sampling. Data analysis used in this study is a simlpe regression analysis, The results of this research show that creativity self-efficacy significantly influence the of 26.5%. Keywords: creativity and self-efficacy

1

Jurnal Pendidikan Ekonomi. Volume 01 Nomor 01 Tahun 2012, 0 - 216

keilmuan yaitu bidang pendidikan dan

PENDAHULUAN Era

globalisasi

membutuhkan

manusia yang berkemampuan profesional dibidangnya berbagai

masing-masing

aspek

kehidupan.

dalam Hal

ini

tentunya akan menimbulkan persaingan ketat

terhadap

dunia

kerja.

Maka

tantangan utama bagi dunia pendidikan saat

ini

adalah

menyelenggarakan

bagaimana

pendidikan

untuk

membentuk sumber daya manusia yang profesional di masa global. Kualitas Sumber

Daya

memegang

Manusia

peranan

penting

dalam

dengan tekanan dan kompetisi. Kaitannya manusia

yang

berkualitas,

mahasiswa adalah aset nasional yang diharapkan mampu menguasai suatu bidang sehingga keahliannya menjadi siap bersaing di pasaran kerja untuk mempertahankan eksistensi bangsa dan aktualisasi diri sesuai dengan bidang keahliannya. Mahasiswa adalah peserta didik yang

terdaftar

dan

belajar

salah satunya yaitu menyiapkan peserta didik

dalam

perguruan tinggi. Mahasiswa diharapkan menjadi tulang punggung atau penerus guna menjadi tenaga profesional yang berkualitas sehingga mampu menerapkan keahliannya di tengah-tengah masyarakat yang semakin ketat dalam persaingan kerja. Menurut buku pedoman Fakultas Ekomoni (FE) (2009/2010) Fakultas Ekomoni UNESA terdapat dua bidang

yang

profesional Ekonomi

memiliki

kemampuan

dibidang

Pendidikan

(PE)

yang

berjiwa

entrepreneur, dengan tujuan tersebut mahasiswa

FE

UNESA

diharapkan

memiliki kemampuan adaptasi secara kreatif sehingga mampu melihat peluangpeluang yang ada, dengan kata lain diharapkan untuk menjadi kreatif. Menurut buku pedoman Fakultas

(SDM)

kondisi persaingan global yang penuh

dengan

non kependidikan dan memiliki tujuan,

Ekomoni 2009/2010 mahasiswa jurusan Pendidikan Ekonomi mendapatkan dua bidang keilmuan tersebut. Salah satunya diadakan mata kuliah kewirausahaan sebagai

mata

kuliah

pengembangan

kepribadian (MPK) sebanyak 2 SKS dengan

tujuan

untuk

menumbuhkembangkan kewirausahaan

yaitu

jiwa kemampuan

memotivasi diri agar mampu mengindera peluang

usaha,

produksi,

pemasaran,

manajemen.

menciptakan

kemitraan dan

Pada

kewirausahaan

ini

jasa

mata

mahasiswa

kuliah juga

dituntut untuk mempraktikkan dengan langsung melakukan wirausaha. Dengan harapan mahasiswa lebih kreatif karena mereka telah melihat kondisi secara langsung

melalui

kegiatan

praktik

tersebut. Mahasiswa jurusan Pendidikan Ekonomi 2009 telah menempuh mata kuliah kewirausahaan tersebut, selain itu


mahasiswa jurusan Pendidikan Ekonomi

untuk mengembangkan atau melanjutkan

2009 telah mencapai tingkat akhir dalam

gagasan kreativitas yang telah dimiliki.

menempuh kuliah S1 yaitu selama 4

Menurut Hurlock (1993) kreativitas

tahun, dan dalam proses penyusunan

adalah

skripsi dan kemudian akan lulus, serta

menghasilkan komposisi, produk atau

mareka juga akan berangan-angan akan

gagasan apa saja yang pada dasarnya

kemana saya nanti, namun dengan materi

baru, dan sebelumnya tidak dikenal

mata kuliah dan praktik kewirausahaan

pembuatnya.

bisa

Munandar (2012) kreativitas adalah hasil

dijadikan

mahasiswa

jurusan

kemapuan

seseorang

Sedangkan

interaksi

antara

untuk

Menurut

pendidikan ekonomi sebagai dasar acuan

dari

individu

dan

dalam menemukan dan memanfaatkan

lingkungannya. Dan Menurut Campbell

peluang dimasa mendatang.

(dalam

Manguhardjana:1986)

Berdasarkan wawancara kepada

mengemukakan kreativitas sebagai suatu

beberapa mahasiswa angkatan 2009 serta

kegiatan yang mendatangkan hasil yang

hal-hal

sendiri

sifatnya yaitu: 1) Baru atau novel, yang

bahwasannya dalam Proses pembelajaran

diartikan sebagai inovatif, belum ada

kewirausahaan yang telah diterima di

sebelumnya, segar, menarik, aneh dan

jurusan

lebih

mengejutkan, 2) Berguna atau useful,

condong pada terbentuknya kreativitas

yang diartikan sebagai lebih enak, lebih

mahasiswa.

praktis,

yang

saya

pendidikan

Pada

rasakan

ekonomi

kompetensi

dasar

mempermudah,

mendorong,

“Mahasiswa mampu membuat rancangan

mengembangkan, mendidik, memecahkan

usaha (bisnis plan)” dalam mata kuliah

masalah,

kewirausahaan, mahasiswa dilatih untuk

mengatasi kesulitan, mendatangkan hasil

merancang

kedepan

yang baik, 3) Dapat dimengerti atau

dengan cara memunculkan ide/gagasan

understandable, yang diartikan hasil yang

kreatif dengan cara membuat bisnis plan.

sama dapat dimengerti dan dapat dibuat di

Setelah mereka memiliki ide yang kreatif

lain waktu, atau sebaliknya peristiwa-

yang

plan

peristiwa yang terjadi begitu saja, tak

mempraktekkan

dapat dimengerti, tak dapat diramalkan

langkah

dituangkan

kemudian

bisnis

pada

mereka

bisnis

langsung apa yang telah dibuat dalam

mengurangi

hambatan,

dan tak dapat diulangi.

bisnis plan. Dari kegiatan tersebut yang

Oleh karena beragamnya pendapat

dirasakan mahasiswa yaitu ketika mereka

para ahli akan pengertian kreativitas,

sudah

maka

memiliki

bagus/unik

mereka

kreativitas

yang

akan termotivasi

dapat

disimpulkan

bahwa

kreativitas adalah kemampuan seseorang untuk menghasilkan suatu produk yang

3


baru ataupun kombinasi dari hal-hal yang

Pada dasarnya unsur kreatif ada

sudah ada sebelumnya, yang berguna,

pada

serta dapat dimengerti.

membedakannya

Sehingga peneliti menyimpulkan

setiap

untuk

orang,

namun

adalah

yang

kemampuan

mengembangkannya

antara

bahwa kreativitas adalah kemampuan

individu satu dengan individu lainnya

seseorang untuk menghasilkan sesuatu

yang relatif berbeda.

yang berguna yang mampu merubah individu ataupun lingkungannya.

Faktor yang dapat menyebabkan munculnya

variasi

atau

perbedaan

Penulis mengkategorikan ciri-ciri

kreativitas yang dimiliki individu, yang

orang kreatif berdasarkan 3 kategori yaitu

menurut Hurlock (1993) yaitu: 1) Jenis

(1) kategori kognitif, yang terdiri dari

kelamin Anak laki-laki menunjukkan

memberikan banyak gagasan dan usulan

kreativitas yang lebih besar daripada

terhadap

anak

suatu

masalah,

mengajukan

pendapat,

(orisinalitas)

tinggi,

mengembangkan gagasan

atau

energy

terutama

setelah

berlalunya masa kanak-kanak. Untuk

kemampuan

sebagian besar hal ini disebabkan oleh

merinci

suatu

perbedaan perlakuan terhadap anak laki-

elaborasi),

laki dan anak perempuan. Anak laki-laki

banyak

diberi kesempatan untuk mandiri, didesak

inisiatif,

menggunaka

perempuan,

keaslian

(kemampuan

mempunyai

sering

untuk

berpikir,

oleh

teman

sebaya

untuk

lebih

kelincahan mental berfikir ke segala arah.

mengambil resiko dan didorong oleh para

(2) kategori afektif, yang terdiri dari

orangtua

pantang menyerah, senang mencoba hal-

menunjukkan inisiatif dan orisinalitas, 2)

hal baru, berani mengambil resiko,

Status

percaya pada diri sendiri, dorongan ingin

kelompok sosial ekonomi yang lebih

tahu besar, mempunyai minat yang luas,

tinggi cenderung lebih kreatif daripada

daya imajinasi kuat, rasa humor tinggi.

anak yang berasal dari sosial ekonomi

(3) kategori psikomotor, yang terdiri dari

kelompok yang lebih rendah. Lingkungan

menonjol dalam salah satu bidang seni,

anak kelompok sosioekonomi yang lebih

suka melakukan observasi dan teliti di

tinggi memberi lebih banyak kesempatan

dalam pengamatan, memberi perhatian

untuk memperoleh pengetahuan dan

khusus

pengalaman

teramati,

pada

fenomena

dapat

yang

bekerja

tidak

dan

sosial

guru

untuk

ekonomi

yang

Anak

diperlukan

lebih

dari

bagi

sendiri,

kreativitas, 3) Urutan kelahiran anak dari

kemampuan untuk bekerja keras, selalu

berbagai urutan kelahiran menunjukkan

ingin

tingkat

mendapatkan

pengalaman baru.

pengalaman-

Perbedaan

kreativitas ini

yang

lebih

berbeda.

menekankan


lingkungan daripada bawaan. Anak yang

Kreatif

yang

berhubungan

lahir di tengah, lahir belakangan dan anak

dimensi

kognitif

tunggal mungkin memiliki kreativitas

berpikir secara lancar (fluency), berpikir

yang tinggi dari pada anak pertama.

luwes

Umumnya anak yang lahir pertama lebih

(originality),

ditekan untuk menyesuaikan diri dengan

(evaluation)

harapan orangtua, tekanan ini lebih

memperinci/mendalam (elaboration).

yaitu

kemampuan

(flexibelity),

mendorong anak untuk menjadi anak

dengan

orisinilitas

kemampuan dan

menilai

kemampuan

Kedua untuk dimensi afektif

yang penurut daripada pencipta, 4)

Kreatif

Ukuran keluarga Anak dari keluarga

dimensi afektif yaitu yang berhubungan

kecil

dengan sikap mental atau perasaan

bilamana

kondisi

lain

sama

yang

berhubungan

cenderung lebih kreatif daripada anak

individu

dari keluarga besar. Dalam keluarga

imajinatif, berani mengambil resiko,

besar, cara mendidik anak yang otoriter

suka tantangan.

dan

kondisi

menguntungkan mempengaruhi

sosioekonomi

kurang

mungkin

lebih

dan

menghalangi

seperti

rasa

ingin

dengan

tahu,

Ketiga untuk dimensi psikomotor Kreatif

yang

berhubungan

dengan

dimensi psikomotor yaitu yang berkaitan

perkembangan kreativitas, 5) Lingkungan

dengan

kota VS lingkungan pedesaan Anak dari

kecenderungan bahwa seseorang akan

lingkungan kota cenderung lebih kreatif

melakukan

daripada anak lingkungan pedesaan, 6)

berkaitan dengan objek, seperti membuat

Inteligensi Setiap anak yang lebih pandai

cara yang unik, menemukan jalan keluar.

menunjukkan kreativitas yang lebih besar

Sehingga dalam penelitianan ini

daripada anak yang kurang pandai.

peneliti menggunakan dimensi kognitif,

Mereka

afektif, psikomotor

mempunyai

lebih

banyak

gagasan baru untuk menangani suasana

penyelesaian

bagi

konflik

tersebut. Menurut

tidakan

atau

tertentu

yang

sebagai indikator

dalam mengukur kreativitas mahasiswa.

sosial dan mampu merumuskan lebih banyak

kemungkinan

Selain proses pembelajaran Materi mata

kuliah

kewirausahaan

juga

mengajarkan seseorang untuk menjadi Munandar

(2012)

pribadi

yang

percaya

diri

yang

Kreatifitas merupakan suatu konstruk

mencerminkan sifat-sifat wirausaha. yang

yang

dimaksud percaya diri di sini adalah self

multi-dimensional,

terdiri

dari

berbagai dimensi, yaitu dimensi kognitif, dimensi afektif, dimensi psikomotor. Pertama untuk dimensi kognitif

efficacy. Menurut John W (2002) efficacy

merupakan

keyakinan

self akan

5


kemampuan diri dalam menguasai suatu

masalah

situasi dan menghasilkan akhir yang

sumber-sumber efikasi diri tersebut: 1)

diinginkan. Jadi kepercayaan diri itu akan

Enactive attainment and performance

mampu mewujudkan hasil akhir yang

accomplishment

diinginkan.

Bandura

keberhasilan dan pencapaian prestasi),

(dalam O’Brien, 2003) pengertian self

yaitu sumber ekspektasi efikasi diri

efficacy diri adalah keyakinan individu

yang

tentang

dalam

pengalaman individu secara langsung,

melaksanakan tugas atau melakukan

2) Vicarious experience (pengalaman

suatu tindakan yang diperlukan untuk

orang lain), yaitu mengamati perilaku

mencapai

tertentu.

dan pengalaman orang lain sebagai

Berdasarkan penjelasan self efficacy

proses belajar individu, 3) Verbal

yang telah disampaikan, maka dapat

persuation

disimpulkan bahwa self efficacy adalah

individu mendapat bujukan atau sugesti

keyakinan

untuk

Dan

Menurut

kemampuan

dirinya

suatu

hasil

diri

seseorang

pada

yang

dihadapi.

Adapun

(pengalaman

penting,

karena

(persuasi

percaya

berdasar

verbal),

bahwa

yaitu

ia

dapat

kemampuannya untuk mencapai tujuan

mengatasi masalah-masalah yang akan

tertentu.

dihadapinya, 4) Physiological state and

Menurut

(dalam

emotional arousal (keadaan fisiologis

orang

dan psikologis). Situasi yang menekan

mempunyai self efficacy diri yang

kondisi emosional dapat mempengaruhi

berbeda-beda

efikasi diri.

Alwisol,

Bandura

2004:364)

setiap

tergantung

pada:

1)

Kemampuan yang dituntut oleh situasi

Pengaruh dan fungsi self efficacy

yang berbeda, 2) Kehadiran orang lain,

menurut

khususnya saingan dalam situasi, 3)

Rachmawati,2012)

Keadaan

emosional,

Fungsi kognitif Self efficacy yang kuat

kelelahan, kecemasan, apatis dan juga

akan mempengaruhi tujuan pribadi

murung.

individu. Semakin kuat self efficacy,

Self

fisiologis

efficacy

dan

(dalam

antara

lain:

1)

diperoleh,

semakin tinggi tujuan yang ditetapkan

dipelajari dan dikembangkan dari empat

oleh individu bagi dirinya sendiri dan

sumber

memperkuat komitmen terhadap tujuan

informasi.

dapat

Bandura

Dimana

pada

dasarnya keempat hal tersebut adalah

tersebut,

2)

stimulasi atau kejadian yang dapat

efficacy

memainkan

memberikan inspirasi atau pembangkit

dalam mengatur motivasi diri. Sebagian

positif

untuk

besar motivasi manusia dibangkitkan

berusaha menyelesaikan tugas atau

secara kognitif. Individu memotivasi

(positive

arousal)

Fungsi

motivasi peran

Self

penting


dirinya sendiri dan menuntun tindakan-

motivasi, afeksi dan fungsi selektif pada

tindakannya

setiap

untuk

menggunakan

aktivitas

pikiran-pikiran tentang masa depan

diproyeksikan

sehingga

perilaku,

individu

membentuk

individu

kedalam

mendorong

kepercayaan mereka mengenai apa

pengembangan

yang dapat dilakukan. Individu juga

menghadapi tugas.

yang

pemilihan

sikap

optimis,

dan

kekuatn

diri

akan mengantisipasi hasil dari tindakan

Jadi self efficacy dapat dipengaruhi

yang prospektif, menciptakan tujuan

kreativitas seseorang karena kreativitas

bagi

yang dimiliki

dirinya

dan

merencanakan

mampu

memunculkan

tindakan untuk merealisasikan masa

keyakinan individu atas kemampuannya

depan yang berharga, 3) Fungsi afeksi

dan

Self

kemampuannya,mampu

efficacy

akan

mempunyai

mampu

berdiri

sendiri

diatas

menuntaskan

kemampuan coping, dalam mengatasi

kesulitan apapun,

berani

mengambil

besarnya

resiko,

hal-hal

baru

stress

dan depresi

yang

menyukai

dan

dialami individu pada situasi sulit dan

inovatif serta menerapkan tujuan yang

tertekan. Penjelasan ini sesuai dengan

hendak

penyataan Bandura bahwa self ,efficacy

pertimbangannya sendiri demi mencapai

mengatur perilaku untuk menhidari

keberhasilan usaha yang digeluti.

suatu kecemasan. Semakin kuat self efficacy

(dalam

dasar

Sahar:2013)

mengungkapkan bahwa perbedaan self

menghadapi tindakan yang menekan

efficacy pada setiap individu terletak

dan mengancam, 4) Fungsi selektif

pada tiga komponen, yaitu magnitude

Fungsi selektif akan mempengaruhi

(tingkat

kesulitan

pemilihan aktivitas atau tujuan yang

masalah

yang

berkaitan

akan diambil oleh individu. Individu

derajat

kesulitan

tugas

menghidari aktivitas dan situasi yang

maksudnya disini yaitu pemilihan

telah

semakin

Bandura

atas

berani

dipercayai

individu

dicapai

melampaui

batas

kemampuan coping dirinya, namun individu tersebut telah siap melakukan aktivitas-aktivitas yang menantang dan memilih situasi yang dinilai mampu

Berdasarkan

penjelasan

diatas

yaitu dengan

individu.

perilaku yang akan dicoba individu berdasar pada tingkat kesulitan tugas, strength (kekuatan keyakinan), yaitu

berkaitan

dengan

keyakinan

untuk diatasi.

tugas),

kemampuannya

kekuatan

individu dan

pada atas

generality

maka self efficacy dapat memberikan

(generalitas), yaitu hal yang berkaitan

pengaruh

cakupan luas bidang tingkah laku

terhadap

fungsi

kognitif,

7


yakin

dengan pendekatan kuantitatif. Dari data

terhadap kemampuannya. Individu

kuantitatif yang disajikan dalam bentuk

dapat

terhadap

angka, kemudian angka tersebut diproses

kemampuan dirinya, tergantung pada

dan memperoleh prosentasi kemudian

dimana

individu

merasa

merasa

yakin

pemahaman kemampuan dirinya yang terbatas pada suatu aktivitas dan situasi tertentu atau pada serangkaian aktivitas dan situasi yang lebih luas dan

bervariasi.

Sehingga

dari prosentasi tersebut dijelaskan secara deskriptif dengan kalimat yang jelas. Populasinya yaitu mahasiswa Pendidikan Ekonomi angakatan 2009 yang berjumlah 252 sedangkan untuk sampel berjumlah

dalam

155 penentuan sampel ini menggunakan

penelitianan ini peneliti menggunakan

rumus slovin dengan presisi 5% dengan

magnitude, strength ,generality sebagai

teknik sampel proporsional . Teknik

indikator dalam mengukur self efficacy

pengambilan

mahasiswa.

wawancara, wawancara ini dilakukan

Namun berdasarkan wawancara Hasil wawancara dengan 11 mahasiswa jurusan Pendidikan Ekonomi FE UNESA 2009,

mahasiswa

tersebut

masih

membutuhkan motivasi agar mereka percaya diri dengan kreativitas yang telah mereka permasalahan

miliki.

Berdasarkan

tersebut

Peneliti

bermaksud meneliti adakah Pengaruh Kreativitas Terhadap Self Efficacy Mahasiswa

Jurusan

Pendidikan

data

menggunakan

(1)

kepada mahasiswa jurusan Pendidikan Ekonomi 2009 FE UNESA tentang proses pembelajaran kewirausahaan dan adapun hasilnya

proses

pembelajaran

kewirausahaan. (2) angket dan untuk menguji angket apakah angket ini bisa digunakan untuk pengambilan data yaitu mengguakan reliabilitas. analisis

uji

validitas

Sedangkan

data

dan

untuk

menggunakan

uji

teknik regresi

sederhana.

Ekonomi Fakultas Ekonomi Unesa. Dan Kegiatan yang ingin dicapai dalam penelitian ini yaitu Untuk mengetahui adakah pengaruh kreativitas terhadap self efficacy mahasiswa jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekomoni UNESA.

HASIL DAN PEMBAHASAN Dari

Pada

penelitian

diperoleh

analisis Regresi Sederhana menunjukkan bahwa Variabel Kreativitas

memiliki

pengaruh terhadap Self efficacy sebesar 0,265

METODE

hasil

atau

26,5%.

Atau

Variabel

independen yang digunakan dalam model Penelitian

ini

Jenis

penelitiannya adalah penelitian deskriptif

regresi

mampu

26,5%

Sehingga

menjelaskan dapat

sebesar

disimpulkan


bahwa terdapat pengaruh yang Rendah

Untuk hasil Uji t Diperoleh t hitung

antara variable Kreativitas dan Self

dari hasil regresi linear sederhana

Efficacy.

hasil

variabel kreativitas sebesar 8,214

perhitungan coefficients dibuat analisis

dengan nilai signifikansi 0,000 berada

model persamaan regresi sederhana dari

dibawah

Dan

kemudian

dari

a

kreativitas

terhadap

Self

efficacy

mahasiswa jurusan pendidikan ekonomi fakultas

ekomomi

UNESA

adalah

sebagai berikut : Y = 15,696 + 0,434 X+ e Maka dapat diuraikan a) Konstanta

0,05

.

maka

dapat

disimpulkan bahwa hipotesis yang berbunyi

diduga

kreativitas

berpengaruh

secara

signifikan

terhadap

efficacy

mahasiswa

self

jurusan pendidikan ekonomi fakultas

sebesar 15,696 merupakan perpotongan

ekonomi

UNESA

antara garis regresi dengan sumbu Y

variabel

Kreativitas

yang menunjukkan tingkat self efficacy

mempunyai

mahasiswa ketika variabel kreativitas

signifikan

sama dengan nol atau ketika kreativitas

mahasiswa

itu tidak dikondisikan dalam proses

ekonomi fakultas ekonomi UNESA.

pembelajaran kewirausahaan, maka Y ( self

efficacy)

mahasiswa

jurusan

pendidikan Ekonomi tetap ada sebesar 15,696 ini bisa dipengaruhi dari factorfaktor

lain,

b)

Koefisien

terhadap

apabila variabel krearivitas meningkat

akan meningkat satu satuan sebesar 0,434 asumsi

variabel

lain

tidak

mengalami perubahan. Tanda positif pada koefisien regresi melambangkan hubungan yang searah antara kreativitas dengan self efficacy mahasiswa, yang artinya kenaikan pada kreativitas akan

secara

self

efficacy

pendidikan

Selain itu hasil dari penyajian data dapat dirata-rata setiap Indikator pada Mahasiswa Jurusan Pendidikan Ekonomi yang ditunjukkan pada Tabel 1. Tabel 1 Ringkasan rata-rata setiap Indikator pada Mahasiswa Jurusan Pendidikan

satu satuan maka self efficacy mahasiswa

dengan

jurusan

Jadi

terbukti

pengaruh

variabel

kreativitas adalah sebesar 0,434 bahwa

diterima.

Ekonomi Indikator

Rata-Rata

Kreativitas (X)  Kognitif

2,87

 Afektif

3,04

 Psikomotor

2,94

Self efficacy (Y)

menyebabkan kenaikan pada self efficacy

 Magnitude

3,24

mahasiswa.

 Strength

3,47

 Generality

3,21

9


Dari hasil data rata-rata diatas untuk

variable

kretivitas

(X)

Mahasiswa Jurusan Pendidikan Ekonomi, yang ditunjukkan pada Tabel 2.

menunjukkan rata-rata responden yang memiiki kreativitas dalam ranah kognitif

Tabel 2

yaitu sebesar 2,87 Dan pada ranah afektif

Jumlah Kreativitas Setiap Indikator di

yaitu sebesar 3,04 serta pada ranah

Setiap Prodi Pada Mahasiswa Jurusan

psikomotor

yaitu

sebesar

2,94%.

Pendidikan Ekonomi

Sehingga untuk variable kreativitas (X) KOG

mahasiswa jurusan pendidikan ekonomi lebih cenderung memiliki kreativitas

PRODI

F

pada ranah afektif hal ini dikarenakan ranah afektif memiliki kontribusi yang lebih besar dari pada ranah kognitif dan psikomotor. Sedangkan untuk variabel self efficacy (Y) menunjukkan rata-rata responden yang memiliki self efficacy pada

indicator

Magnitude

kesuitan tugas) Sedangkan

yaitu

pada

(tingkat

sebesar

indicator

3,24.

Strength

(kekuatan keyakinan) rata rata responden yaitu sebesar 3,37. Dan pada indikator Generality (generalitas) yaitu sebanyak

NITI

PSIK AFE

OM

KTIF

OTO

Σ

R

KOPER ASI

2,81

3,07

2,52

8,41

2,80

2,84

3,32

8,96

2,76

3,48

2,78

9,01

3,26

2,86

3,20

9,32

2009 AKUN TANSI 2009 TATA NIAGA 2009 ADPER 2009

3,21. Maka dapat disimpulkan bahwa indicator strength (kekuatan keyakinan) memiliki kontribusi yang lebih besar dari pada magnitude (tingkat kesulitan tugas) dan generality (generalitas). Sehingga dapat

diartikan

bahwa

responden

(mahasiswa Jurusan Ekonomi Fakultas Ekonomi

UNESA)

sudah

memiliki

kekuatan keyakinan dengan kreativitas mereka.

Berdasarkan tabel 2 menunjukkan kreativitas

responden

dalam

ranah

kognitif rata-rata pada setiap prodi yaitu sebesar 2,81 untuk prodi koperasi. 2,80 untuk prodi akuntansi. 2,76 prodi Tata Niaga dan untuk prodi Adper 3,26. Dan rata-rata pada ranah afektif di setiap prodi yaitu sebesar 3,07 untuk prodi koperasi. 2,84 untuk prodi akuntansi.

Selain itu dari hasil penelitian juga diperoleh

Jumlah

Indikator

di

Kreativitas

Setiap

Prodi

Setiap Pada

3,48 prodi Tata Niaga dan untuk prodi Adper 2,86 serta rata-rata kreativitas ranah psikomotor pada setiap prodi yaitu


sebesar 2,52 untuk prodi koperasi. 3,32

mengkondisikan agar mampu membuat

untuk prodi akuntansi. 2,78 prodi Tata

sesuatu

Niaga dan untuk prodi Adper 3,20 Dari

pendampingan-pendampingan

hasil data diatas variable kreativitas (X)

membuat bisnis plan. Sehingga seorang

mahasiswa jurusan pendidikan ekonomi

mahasiswa melakukan semua kegiatan

Prodi akuntansi memiliki kreativitas pada

dengan mandiri sehingga mahasiswa

ranah psikomotor yang tinggi, dan untuk

menggunakan cara-cara sendiri untuk

kreativitas pada ranah kognitif dimiiki

mengatasi masalah yang sedang dihadapi

oleh prodi Adper, sedangkan untuk

dan setelah mereka menemukan cara-cara

kreativitas pada ranah Afektif dimiliki

tersebut

oleh prodi Tata Niaga, namun secara

menggunakannya tanpa melihat teori

keseluruhan kreativitas prodi Adperlah

yang

yang tertinggi.

pemikirannya.

Pada penelitian ini mendapatkan hasil

bahwa

pengaruh

kreativitas

signifikan

mempunyai

terhadap

yang

unik

mahasiswa

ada

ataupun

melalui dalam

langsung

kesesuaian

Hasil penelitian ini bertujuan untuk memberikan gambaran dan pemahaman

Self

yang diperoleh dari penelitian yang telah

efficacy mahasiswa jurusan Pendidikan

dilaksanakan pada bulan Mei-Juni. Hasil

Ekonomi Fakultas Ekonomi UNESA

penelitian ini adalah,

yaitu sebesar 26,5%.

pengaruh kreativitas terhadap Self

Sehingga dapat

disimpulkan bahwa terdapat pengaruh

efficacy

yang Rendah antara variable Kreativitas

Pendidikan

dan Self Efficacy. Hal ini dikarenakan

Ekonomi UNESA

mahasiswa

jurusan

Ekonomi

Fakultas

nilai koefisien korelasi berada diantara

Penelitian ini mendapatkan hasil

0,20-0,399. Hal ini dikarenakan dalam

bahwa kreativitas mempunyai pengaruh

proses

pembelajaran

di

jurusan

secara parsial terhadap Self efficacy

masih

belum


seragam, selain itu jurusan pendidikan

Fakultas Ekonomi UNESA yaitu sebesar

ekonomi belum

26,5%. Bentuk pengaruh yang terjadi

pendidikan

melibatkan

ekonomi

begitu sering untuk

mahasiswa

suatu

adalah pengaruh positif yang ditunjukkan

mahasiswa belum

dari nilai koefisien regresi yang bertanda

ataupun kurang senang untuk melibatkan

positif. Hal ini berarti semakin tinggi

diri dalam masalah-masalah yang sulit

kreativitas dapat mengakibatkan semakin

dan

pembelajaran

tingginya Self efficacy mahasiswa jurusan

pendidikan

Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi

kegiatan sehingga

juga

proses

kewirausahaan ekonomi

juga

dalam

jurusan belum

terlalu

UNESA.

11


Hasil penelitian ini diperkuat oleh

afektif adapun yang menjalankan tetapi

teori yang Dikemukakan (Munandar

tidak dengan pemikiran atau kreativitas

.2012:35) bahwa “anak dan remaja yang

ranah kognitif yang matang.

kreatif biasanya cukup mandiri dan memiliki rasa percaya diri.

bahwa

Dalam penelitian ini kreativitas mahasiswa

di

Berdasarkan tabel 1 menunjukkan

jurusan

Pendidikan

rata-rata

Fakultas Ekonomi UNESA sebesar 2,87 Untuk

diukur

indikator

menggunakan

tiga

kognitif


Ekonomi Fakultas Ekonomi UNESA dengan

indikator

rata-rata

Jadi

afektif

dari

indicator

mahasiswa

jurusan

indikator yaitu kognitif, afektif, dan


psikomotor. Namun dari ketiga indicator

UNESA sebesar 3,04. Dan untuk rata-

tersebut yang banyak dimiliki oleh

rata indicator psikomotor mahasiswa

mahasiswa jurusan pendidikan ekonomi

jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas

yaitu rata-rata indicator afektif sebesar

Ekonomi UNESA sebesar 2,94. Jadi

3,04 dan yang paling rendah adalah

dapat disimpulkan bahwa mahasiswa

indicator kognitif yang yang rata-ratanya

jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas

sebesar

lain,

Ekonomi UNESA sebagian besar hanya


memiliki kreativitas dalam ranah afektif,

Fakultas Ekonomi UNESA hanya telah

ranah psikomotor dan baru kemudian

memiliki kreativitas pada ranah afektif

ranah kognitif. Hal ini dikeranakan dalam

saja namun engan untuk memikirkan dan

proses pembelajaran seorang mahasiswa

menjalankannya

melakukan

2,87

Dengan

kata

atau

semua

kegiatan

mengaktualisasikan. Hal ini didukung

mandiri

dengan jawaban pertanyaan terbuka pada

menggunakan cara-cara sendiri untuk

soal terbuka nomor 2

tentang upaya

mengatasi masalah yang sedang dihadapi

pengembangan diri ketika setelah praktek

dan setelah mereka menemukan cara-cara

kewirausahaan dan jawabannya mereka

tersebut

sebagian

menggunakannya tanpa melihat teori

besar

pengembangam

tidak diri

ada

setelah

upaya praktek

kewirausahaan.

yang

sehingga

dengan

mahasiswa

mahasiswa

ada

ataupun

langsung

kesesuaianna

pemikiran.

Hal ini dapat diartikan bahwa

Berdasarkan tabel 2 Pada prodi


akuntansi memiliki kreativitas pada ranah

Fakultas Ekonomi UNESA cenderung

psikomotor

tidak

atau

dikarenakan pada prodi akuntansi ketika

mengaplikasikan kreativitas dalam ranah

saat proses pembelajaran kewirausahaan

melaksanakan

yang

tinggi

hal

ini


mereka lebih sering melakukan praktik.


Sedangkan

jurusan Ekonomi UNESA.

kreativitas

pada

ranah

kognitif dimiiki oleh prodi Adper hal ini dikarenakan pada proses pembelajaran

PENUTUP

kewiausahaan porsi antara teori dan

Simpulan

praktik sama namun pada prodi Adper ini

Dari

penelitian

ini

yang paling menonjol adalah dari ranah

disimpulkan

kognitif. Dan untuk kreativitas dari ranah

berpengaruh signifikan terhadap self

afektif yang paling tinggi dimiliki prodi

efficacy mahasiswa Jurusan Pendidikan

Tata Niaga hal ini dikarenakan ketika

Ekonomi Fakultas Ekonomi UNESA.

proses pembelajaran kewirausahaa pada

Dengan nilai signifikansi 0,00. Dan

prodi

adanya

analisis regresi sederhana menunjukkan

pendampingan dalam setiap kegiatan

kreativitas memiliki pengaruh signifikan

sehingga mahasiswa berusaha melakukan

terhadap self efficacy mahasiswa Jurusan

segala


Tata

Niaga

sesuatunya

kurang

dilakukan sendiri.

Sedangkan

pada

prodi

koperasi

kemampuan

kreativitasnya

jumlahnya

yang paling rendah yang paling rendah dari 4 prodi yang ada di jurusan pendidikan ekonomi UNESA. Aspek

kognitif,

bahwa

dapat

Kreativitas

UNESA yaitu sebesar 26,5%.

Saran Berdasarkan simpulan yang telah diperoleh dari hasil penelitian maka dapat

afektif

dan

disarankan:

psikomotor merupakan perilaku yang

Pertama aspek kognitif melihat

harus dimiliki mahasiswa aspek ini

aspek kognitif yang ada pada mahasiswa

dicakup dalam kreativitas dan dengan

Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas

kreativitas

mampu

Ekonomi UNESA yang terendah maka

mewujudkan dan aktualisasi diri. Hal ini

jurusan pendidikan Ekonomi hendaknya

sesuai dengan pendapat Maslow dalam

memperhatikan

Munandar (2012)

kreativitas pada mahasiswa dengan cara

itulah

seseorang

bahwa kreatifitas

dan

meningkatkan

merupakan manifestasi dari individu

memberikan

yang berfungsi sepenuhnya.

mahasiswa

ketika

melakukan proses

pembuatan

bisnis

plan

Berdasarkan

teori

dan

hasil

pendampingan

ketika

penelitian tersebut dapat disimpulkan

melaksanakan

bahwa kreativitas berpengaruh secara

selain itu juga dalam proses pembelajaran

signifikan

kewirausahaan

terhadap

self

efficacy

mengkondisikan

praktik

dan

kepada

kewirausahaan

seorang agar

dosen memperoleh

13


gagasan yang seragam meskipun cara

membuat sesuatu yang unik. Dengan

penyampaiannya

tujuan

berbeda.

Hal

ini

dimaksudkan untuk meningkatkan self

self

efficacy

mahasiswa

meningkat.

efficacy mahasiswa. Kedua aspek afektif melihat aspek afektif yang ada pada mahasiswa Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi UNESA

maka

jurusan

ekonomi

memberikan

contoh

melalui

DAFTAR PUSTAKA Alwisol. 2004. Psikologi Kepribadian. Malang UMM press

pendidikan

arahan

kegiatan

serta

seminar

kewirausahaan, memberikan informasi

Andari, Reni. 2013. kosep diri, regulasi diri & efikasi diri. http//konsepdiri-konsep-diri-dan-efikasidiri.html.

tentang kegiatan kewirausahaan dan pelatihan

yang

kewirausahaan

berkaitan ketika

melaksanakan

praktik

dengan mahasiswa

kewirausahaan

selain itu jurusan pendidikan ekonomi juga

harus

melibatkan kegiatan

sering-sering

mahasiswa agar

Arikunto. Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekata Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.

dalam

mahasiswa

untuk suatu senang

melibatkan diri dalam masalah-masalah

Hartono, Dwi Rachmawati. 2012. Pengaruh self efficacy (efikasi diri) terhadap tingkat kecemasan mahasiswa fakultas kedokteran universitas sebelas maret. Skripsi tidak dipublikasikan. UNS.

yang sulit sehingga meningkatkan self efficacy mahasiswa. Ketiga aspek psikomotor melihat aspek

psikomotor

yang

ada

Fakultas Ekonomi UNESA maka jurusan ekonomi

hendaknya

memberikan

fasilitas

mengembangkan

lagi

kreativitasnya.

bisnis plan, lomba kewirausahaa setiap prodi di jurusan Pendidikan Ekonomi,

kreativitas

lembaga dengan

pengembangan maksud

1993. anak.

Idrus. Muhammad. 2000. Kreativitas Siswa SLTPN 2 dan SLTPN 4 Kotamadya Yogyakarta. Laporan Penelitian.

untuk

Seperti mengadakan lomba penyusunan

membentuk

B.

pada

mahasiswa Jurusan Pendidikan Ekonomi

pendidikan

Hurlock, Elizabeth Perkembangan Jakarta:Erlangga.

untuk

mengkondisikan mahasiswa agar mampu

Kisti, Hepy Hapsari dan Nur Aini Fardana. 2012. Hubungan Antara Self Efficacy dengan Kreativitas Pada Siswa SMK. Jurnal Psikologi Klinis dan Kesehatan Mental Vol. 1 No. 02. Luthans, F. 2008. Perilaku Organisasi. Jogjakarta:andi


Munandar, Utami. 2012. Pengembangkan kreativitas Anak Berbakat. Jakarta: Rineka Cipta.

Santoso, Purbayu Budi dan Ashari. 2005. Analisis Statistik dengan Microsoft Excel & SPSS.Yogyakarta: Andi.

O’Brien K.M. 2003 Measuring Career Self efficacy promoting Confidance and Happines an Work.

Santrock, John W. 2002. Perkembangan Anak. Edisi 11 Jilid 2. Jakarta: Erlangga

Pratama, Sahar. 2013. Efikasi Diri (self efficacy). http://saharpratama.blogspot.com /2013/02/efikasi-diri-selfefficacy.html

Riani, F Fanni Fajar. 2006. Pengaruh kepercayaan diri, perilaku pengambilan risiko, motivasi dan iklim organisasi Terhadap kreativitas karyawan PT Bhumi Prama Cipta. Tesis. tidak dipublikasikan. UGM.

Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Sujarweni, Wiratna dan Poly Endrayanto. 2012. Statistika untuk penelitian. Yogyakarta: Graha Ilmu

Universitas Negeri Surabaya. 2009. Buku Pedoman Fakultas Ekonomi. Surabaya UNESA press.

Wulandari suci. 2013. Pengaruh efikasi diri terhadap minat berwirausaha Pada Siswa Kelas XII Di Smk Negeri 1 Surabaya. Skripsi tidak dipublikasikan. UNESA.

15

PENGARUH KREATIVITAS TERHADAP SELF EFFICACY MAHASISWA JURUSAN PENDIDIKAN EKONOMI FAKULTAS EKONOMI UNESA

Recommend Documents