PENERAPAN METODE ACCELERATED LEARNING MENGGUNAKAN LANGKAH M-A-S-T-E-R UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN HIDROKARBON DI SMAN 2 SIAK HULU KABUPATEN KAMPAR
Oleh ARDHINA MUKHTAR NIM. 10917006022
FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SULTAN SYARIF KASIM RIAU PEKANBARU 1435 H/2014 M
PENERAPAN METODE ACCELERATED LEARNING MENGGUNAKAN LANGKAH M-A-S-T-E-R UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN HIDROKARBON DI SMAN 2 SIAK HULU KABUPATEN KAMPAR Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.)
Oleh ARDHINA MUKHTAR NIM. 10917006022
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SULTAN SYARIF KASIM RIAU PEKANBARU 1435 H/2014 M
ABSTRAK
Ardhina Mukhtar, (2014): Penerapan Metode Accelerated Learning Menggunakan Langkah M-A-S-T-E-R untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Pokok Bahasan Hidrokarbon di SMAN 2 Siak Hulu Kabupaten Kampar Penelitian ini adalah penelitian eksperimen yang dilatar belakangi oleh hasil belajar kimia siswa SMAN 2 Siak Hulu pada pokok bahasan hidrokarbon masih rendah. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas X SMAN 2 Siak Hulu melalui penerapan metode Accelerated Learning menggunakan langkah M-A-S-T-E-R. Penelitian ini dengan rancangan pretes dan postes, dengan jumlah sampel pada penelitian ini ada 2 kelas yaitu kelas X2 (eksperimen) berjumlah 31 dan kelas X4 (kontrol) berjumlah 33. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini adalah dengan melakukan uji homogenitas sebagai data awal pada materi sebelumnya yaitu reaksi redoks, pretes dan postes sebagai data akhir, serta dokumentasi. Data awal dan data akhir dianalisis dengan menggunakan t-test. Hasil pengolahan data akhir diperoleh nilai thitung = 2,13 dan ttabel = 1,67 dan menunjukkan thitung> ttabel. Sehingga Ho ditolak, yang berarti menunjukkan terjadinya peningkatan hasil belajar. Peningkatan hasil belajar dihitung dengan rumus N-gain, dimana didapatkan N-gain hasil belajar siswa kelas eksperimen adalah 0,62 yang termasuk kategori sedang dan N-gain hasil belajar siswa kelas kontrol adalah 0,54 yang termasuk kategori sedang.
Kata Kunci: Metode Accelerated Learning, Langkah M-A-S-T-E-R, Hasil Belajar, Hidrokarbon
viii
ABSTRACT
Ardhina Mukhtar, (2014): The Implementation of Accelerated Learning Method Using M-A-S-T-E-R Steps to Improve Student Learning Outcomes on the Subject Hydrocarbon at State Senior High School 2 Siak Hulu Kampar Regency. This research is an experimental research the background by chemistry learning outcomes of students at State Senior High School 2 Siak Hulu on the subject of hydrocarbon is low. This research aims to improve the learning outcomes of tenth years student sat State Senior High School 2 Siak Hulu through the implementation of active learning strategy type of Group to Group Exchange (GGE). This research with pretest and posttest design, with the number of samples In this research there are two classes, namely class of X2 (experimental) totaled 31 and class of X4 (control) totaled 33. Techniques of data collection in this research was to conduct homogeneity test as preliminary data on the material before is redox reaction, pretest and posttest as final data, and documentation. Preliminary data and final data were analyzed by using t-test. Final data processing results obtained value of tcount =2,13 and ttable =1.67 and showing tcount > ttable. So that Ho is rejected, which means showing an increase learning outcomes. Improved learning outcomes calculated by the formula N-gain, which is obtained N-gain student learning outcomes experimental class was 0.62 which includes middle category and N-gain control class student learning outcomesis 0.54 which included middle category.
Keyword: Accelerated Learning Method, M-A-S-T-E-R Steps, Learning Outcomes, Hydrocarbon
ix
ﻣﻠﺧﺺ
أرﺿﯿﻨﺎ ﻣﺨﺘﺎر:(٢٠١٤) ,
ﺗﻨﻔﯿﺬ اﻷﺳﻠﻮب اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﺴﺮﯾﻊ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﺧﻄﻮة M-A-S-T-E-Rﻟﺘﺤﺴﯿﻦ ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻟﻠﻄﻼب ﻓﻲ ﺣﻮل ﻣﻮﺿﻮع ھﯿﺪروﻛﺮﺑﻮﻧﺎت ﻓﻲ اﻟﺼﻒ اﻟﻌﺎﺷﺮ ﻓﻲ ﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻋﺎﻟﯿﺔ اﻟﺤﻜﻮﻣﯿﺔ اﺛﻨﺎن ﺳﯿﺎك ھﻮﻟﻮ رﯾﺠﻨﺴﻲ ﻛﻤﺒﺎر
ھﺬه اﻟﺪراﺳﺔ ھﻮ اﻟﺒﺤﺚ ﺷﺒﮫ اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﻲ ،اﻟﺬي ﯾﺘﻢ ﺑﺪاﻓﻊ ﻣﻦ ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻛﯿﻤﯿﺎء اﻟﻄﻼب ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻋﺎﻟﯿﺔ اﻟﺤﻜﻮﻣﯿﺔ اﺛﻨﺎن ﺳﯿﺎك ھﻮﻟﻮ .ﺗﮭﺪف ھﺬه اﻟﺪراﺳﺔ إﻟﻰ ﺗﺤﺴﯿﻦ ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﻄﻼب ﻓﻲ اﻟﺼﻒ اﻟﻌﺎﺷﺮ ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻋﺎﻟﯿﺔ اﻟﺤﻜﻮﻣﯿﺔ اﺛﻨﺎن ﺳﯿﺎك ھﻮﻟﻮ ﺑﻤﺮﻛﺰي ﺳﯿﺎك ھﻮﻟﻮ رﯾﺠﻨﺴﻲ ﻛﻤﺒﺎر ﻣﻊ ﺗﻄﺒﯿﻖ اﺳﺘﺮاﺗﯿﺠﯿﺎت اﻷﺳﻠﻮب اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﺴﺮﯾﻊ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﺧﻄﻮة M-A-S-T-E-Rﻟﺘﺤﺴﯿﻦ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺗﻌﻠﻢ اﻟﻄﻼب .أﺟﺮﯾﺖ ھﺬه اﻟﺪراﺳﺔ ﻣﻊ اﻻﺧﺘﺒﺎر اﻟﻘﺒﻠﻲ واﻟﺒﻌﺪي ﺗﺼﻤﯿﻢ ، .ﻣﻊ ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﻌﯿﻨﺎت ﻓﻲ ھﺬه اﻟﺪراﺳﺔ أن ھﻨﺎك ﻓﺌﺘﯿﻦ ،ھﻤﺎ ﻓﺌﺔ اﻟﻌﺎﺷﺮ ٢ )اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ( ﺑﻠﻎ ٣١و ﻓﺌﺔ اﻟﻌﺎﺷﺮ ) ٤ﻣﺮاﻗﺒﺔ( ﺑﻠﻎ .٣٣ﺗﻘﻨﯿﺎت ﺟﻤﻊ اﻟﺒﯿﺎﻧﺎت ﻓﻲ ھﺬه اﻟﺪراﺳﺔ ھﻮ ﻋﻦ طﺮﯾﻖ اﻟﻘﯿﺎم اﺧﺘﺒﺎر اﻟﺘﺠﺎﻧﺲ ﻛﺒﯿﺎﻧﺎت أوﻟﯿﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻮاد وھﻲ ردود اﻟﻔﻌﻞ اﻟﺤﺪ و أﻛﺴﺪة ،اﻻﺧﺘﺒﺎر اﻟﻘﺒﻠﻲ واﻟﺒﻌﺪي ﻛﻤﺎاﻟﺒﯿﺎﻧﺎت اﻟﻨﮭﺎﺋﯿﺔ ،واﻟﺘﻮﺛﯿﻖ و ﻣﺮاﻗﺒﺔ .وﻗﺪ ﺗﻢ ﺗﺤﻠﯿﻞ ﺑﯿﺎﻧﺎت أوﻟﯿﺔ واﻟﺒﯿﺎﻧﺎت اﻟﻨﮭﺎﺋﯿﺔ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﺧﺘﺒﺎر ت. ﻧﺘﺎﺋﺞ ﻧﮭﺎﺋﯿﺔ ﺗﺠﮭﯿﺰ اﻟﺒﯿﺎﻧﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻢ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﯿﮭﺎ ﻗﯿﻢ ﺗﻲ ﺣﺴﺒﻲ = ٢٫١٣وﺗﻲ ﺟﺪول = ١٫٦٧وأظﮭﺮت ﺗﻲ ﺣﺴﺒﻲ <ﺟﺪول ﺟﺪول .ﺑﺤﯿﺚ ﯾﺘﻢ رﻓﺾ ھﻮ ،ﻣﻤﺎ ﯾﻌﻨﻲ ﺗﻈﮭﺮ زﯾﺎدة ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺘﻌﻠﻢ .ﺗﺤﺴﯿﻦ ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺘﻌﻠﻢ وﺗﺤﺴﺐ ﻋﻠﻰ ﻛﺎن ﺻﯿﻐﺔ N-gainاﻟﺘﻲ ﯾﺘﻢ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﯿﮭﺎ N-gainﻧﺘﺎﺋﺞ ﺗﻌﻠﻢ اﻟﻄﻼب ﻓﺌﺔ ﺗﺠﺮﯾﺒﯿﺔ ٠٫٦٢ واﻟﺬي ﯾﺘﻀﻤﻦ ﻓﺌﺔ ﻋﺎﻟﯿﺔ و N-gainﻓﺌﺔ ﻋﻨﺼﺮ ﺗﺤﻜﻢ اﻟﻄﻼب ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺘﻌﻠﻢ ھﻮ ٠٫٠٫٥٤اﻟﺘﻲ ﺷﻤﻠﺖ ﻓﺌﺔ اﻟﻤﺘﻮﺳﻄﺔ. اﻟﻜﻠﻤﺔ اﻟﺮﺋﯿﺴﯿﺔ :اﻷﺳﻠﻮب اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﺴﺮﯾﻊ ،ﺧﻄﻮة ، M-A-S-T-E-Rﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺘﻌﻠﻢ ،ھﯿﺪروﻛﺮﺑﻮﻧﺎت
x
PENGHARGAAN
Alhamdulillahirabbil’alamiin, segala puji syukur penulis ucapkan kehadirat
Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufik dan hidayah-Nya kepada penulis, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Selanjutnya shalawat dan salam penulis kirimkan kepada Nabi Muhammad SAW, tauladan dalam kehidupan manusia. Skripsi
ini
berjudul
“Penerapan
Menggunakan Langkah M-A-S-T-E-R
Metode
Accelerated
Learning
untuk Meningkatkan Hasil Belajar
Siswa pada Pokok Bahasan Hidrokarbon di SMAN 2 Siak Hulu Kabupaten Kampar”. Dalam menyelesaikan skripsi ini penulis banyak mendapatkan bimbingan dan bantuan oleh berbagai pihak, terutama pada Ayahanda Mukhtaruddin dan Ibunda Maria, abang Alfry Leonardo dan adik penulis tercinta Isa Ismail, Bil Zikril Hakim, dan Shofy Hazimah Mukhtar, yang telah banyak dan tak henti memberikan do’a, motivasi dan dorongan baik materil maupun moril selama penulis kuliah di UIN SUSKA Riau. Selain itu, pada kesempatan ini penulis juga mengucapkan terima kasih kepada: 1. Bapak Prof. Dr. H. M. Nazir sebagai Rektor Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau. 2. Bapak Dr. H. Mas’ud Zein, M.Pd. sebagai Dekan Fakultas Tarbiyah dan Keguruan beserta staf yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk menyusun skripsi. 3. Bapak Pangoloan Soleman R, S.Pd., M.Si. sebagai Ketua Jurusan Pendidikan Kimia sekaligus pembimbing dalam penulisan skripsi ini yang telah memberikan ilmu, motivasi dan kemudahan dalam penyusunan skripsi ini. 4. Ibu Dra. Fitri Refelita, M.Si. sebagai penasehat akademis (PA) yang telah mengajarkan dan memberikan arahan serta motivasi agar penulis dapat menjalani dan menyelesaikan perkuliahan program S1 dengan baik. 5. Tim penguji Munaqasyah Fakultas Tarbiyah dan Keguruan bapak Pangoloan Soleman R, S.Pd., M.Si., bapak Darto, M.Pd., ibu Miterianifa, M.Pd. dan ibu
iii
Zona Octarya, M.Si. yang telah memberikan koreksi dan masukan yang dapat menyempurnakan skripsi ini. 6. Seluruh Dosen Jurusan Pendidikan Kimia, yang telah memberikan bekal ilmu dan motivasi yang tidak ternilai harganya selama mengikuti perkuliahan di Jurusan Pendidikan Kimia. 7. Bapak Drs. H. Abd. Hamid S., M.Pd. sebagai kepala sekolah SMAN 2 Siak Hulu Kabupaten Kampar yang telah berkenan menerima penulis untuk melakukan penelitian. 8. Ibu Fitri Supriyanti, S.Pd. sebagai guru bidang studi kimia yang dengan kerelaan hati membantu penulis selama melakukan penelitian. 9. Sahabat-sahabat tercinta penulis Awalina Rahamandani, Betty Arlinda, Ela Gustina Sari (Almh), Mohamad Santoso, Sri Marlinda, Sri Wahyuni, dan Syamsul Bakhri. Semangat dan do’a dari kalian semua sangat berarti dalam penulisan skripsi ini. Kenangan bersama kalian tidak akan penulis lupakan. 10. Keluarga Besar PKA angkatan 2009 Ririn, Tatik, Mona, Defri, Putri, Atus, Aulia, Ika, Yofan, Willian, Wardah,
dan teman-teman yang tidak dapat
disebutkan namanya satu persatu, yang telah banyak memberikan dukungan dan semangat kepada penulis. Semua canda dan tawa kita selama berada di bangku perkuliahan tidak akan pernah penulis lupakan. 11. Teman–teman KKN dan PPL, Hasbi, Mas Agus, Masrul, Amri, Leni, Eka, Nuri, Lia, Novi, Ana, Bang Risky, Rahma, Wirda, Erwan yang turut memberi dukungan dan do’anya hingga skripsi ini terselesaikan. 12. Sosok insan yang telah membantu yang namanya tidak bisa penulis tuliskan, thank you so much. Do’a dan harapan penulis semoga Allah SWT membalas kebaikan semua pihak dengan kebaikan yang melimpah serta menjadi amal ibadah yang senantiasa di catat malaikat Allah SWT. Jazakumullah Khairan Katsiron atas bantuan yang telah diberikan.
iv
Akhir kata semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi para pembaca yang berkaitan dengan keilmuan maupun dapat menjadi studi literatur bagi penelitian yang berhubungan.
Pekanbaru, 15 Januari 2014 Penulis
Ardhina Mukhtar
v
PERSEMBAHAN
ﺒﺴﻢاﷲ اﻠﺮﺤﻤﻦاﻠﺮﺤﯿﻢ “Sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila Engkau telah selesai dari suatu urusan, tetaplah bekerja keras untuk urusan yang lain. Dan hanya kepada Tuhan mu lah engkau berharap”. (QS. Al-Insyirah 6-8) Alhamdulillahhirobbil’alamin....... Yang Utama dari Segalanya …. Sembah sujud serta syukur kepada ALLAH SWT taburan cinta dan kasih sayangMu Telah memberikanku kekuatan, membekaliku dengan ilmu serta memperkenalkanku dengan cinta Atas karunia serta kemudahan yang Engkau berikan akhirnya skripsi yang sederhana ini dapat terselesaikan Sholawat dan salam selalu terlimpahkan kepada Rasulullah Muhammad SAW Kupersembahka karya sederhana ini kepada orang yang sangat kukasihi dan kusayangi Ibunda Dan Ayahanda Tercinta Sebagai tanda bakti, hormat, dan rasa terima kasih yang tiada terhingga kupersembahkan karya kecil ini Kepada ibu (Maria) dan ayah (Mukhtaruddin) yang telah memberikan kasih sayang, segala dukungan dan cinta kasih yang tiada Terhingga yang tiada mungkin dapat ku balas hanya dengan selembar kertas yang bertuliskan kata cinta dan persembahan Smoga ini menjadi langkah awal untuk membuat ibu dan ayah bahagia karna kusadar selama ini belum bisa berbuat yang lebih Untuk ibu dan ayah yang slalu membuatku termotivasi dan slalu menyirami kasih sayang, slalu mendoakanku slalu menasehatiku menjadi lebih baik Terima kasih Ibu…. Terima kasih Ayah…
vi
My Brother’s and Sister Untuk abang dan adik-adikku, tiada yang paling mengharukan saat kumpul bersama kalian, walaupun sering bertengkar Tapi hal itu selalu menjadi warna yang tak akan bisa tergantikan, terima kasih atas doa dan bantuan kalian slama ini Hanya karya kecil ini yang dapat aku persembahkan. Maaf belum bisa menjadi panutan seutuhnya Tapi aku kan slalu menjadi yang terbaik untuk kalian semua… My Best Friends Buat sahabat-sahabatku tercinta “Awalina Rahmandhani, Betty Arlinda, Mohamad Santoso, Sri Marlinda, Sri Wahyuni dan Syamsul Bakhri”. Terima kasih atas persahabatan kita selama ini, dalam suka maupun duka. Kelak jika kita terpisah dan dipertemukan kembali, dengan bangga akan ku katakan pada dunia “mereka sahabat terbaikku”.
vii
DAFTAR ISI PERSETUJUAN ............................................................................................ PENGESAHAN.............................................................................................. PENGHARGAAN.......................................................................................... PERSEMBAHAN........................................................................................... ABSTRAK ...................................................................................................... DAFTAR ISI................................................................................................... DAFTAR TABEL .......................................................................................... DAFTAR GAMBAR...................................................................................... DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................
i ii iii vi viii xi xii xiv xv
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ................................................................................ B. Penegasan Istilah ............................................................................. C. Permasalahan ................................................................................... D. Tujuan Dan Kegunaan Penelitian....................................................
1 6 7 8
BAB II KAJIAN TEORI A. Konsep Teoretis............................................................................... B. Penelitian yang Relevan .................................................................. C. Konsep Operasional......................................................................... D. Hipotesis..........................................................................................
10 32 33 35
BAB III METODE PENELITIAN A. Waktu dan Tempat Penelitian ......................................................... B. Objek dan Subjek Penelitian ........................................................... C. Populasi dan Sampel........................................................................ D. Teknik Pengumpulan Data .............................................................. E. Teknik Analisis Data.......................................................................
36 36 36 37 38
BAB IV PENYAJIAN HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Lokasi Penelitian............................................................. B. Penyajian Data................................................................................. C. Analisis Data ...................................................................................
46 56 58
BAB V PENUTUP A. Kesimpulan...................................................................................... B. Saran ................................................................................................
74 75
DAFTAR REFERENSI .................................................................................
76
xi
DAFTAR TABEL Tabel II. 1. Perbedaan belajar konvensional dan Accelerated Learning .............
13
Tabel II. 2. Rumus molekul dan nama alkana .....................................................
26
Tabel II. 3
Rancangan penelitian pretest dan postest..........................................
33
Tabel III. 1 Proporsi tingkat kesukaran................................................................
40
Table III.2 Klasifikasi N-gian .............................................................................
45
Tabel IV. 1. Sarana dan prasarana perlengkapan kegiatan administrasi ...............
49
Tabel IV. 2. Sarana dan prasarana perlengkapan kegiatan....................................
49
Tabel IV. 3. Sarana dan prasarana labor computer, labor multimedia dan pusat sumber belajar ...................................................................................
50
Tabel IV. 4. Sarana dan prasarana ruangan SMAN 2 Siak Hulu ..........................
50
Tabel IV. 5. Data guru SMAN 2 Siak Hulu ..........................................................
50
Tabel IV. 6. Data pegawai tata usaha SMAN 2 Siak Hulu ...................................
53
Tabel IV. 7. Data pengelola perpustakaan SMAN 2 Siak Hulu............................
53
Tabel IV. 8. Data pengelola laboratorium.............................................................
54
Tabel IV. 9. Keadaan siswa SMAN 2 Siak Hulu.......................................... ........
54
Tabel IV.10 Kurukulum mata pelajaran SMAN 2 Siak Hulu ...............................
55
Tabel IV.11 Distribusi frekuansi nilai homogen kels eksperimen ........................
56
xii
Tabel IV.12. Distribusi frekuansi nilai homogen kontrol ......................................
56
Tabel IV.13 Distribusi frekuensi nilai pretes kelas eksperimen............................
57
Tabel IV.14 Distribusi frekuensi nilai pretes kelas kontrol...................................
57
Tabel IV.15 Distribusi frekuensi nilai postes kelas eksperimen ...........................
57
Tabel IV.16 Distribusi frekuensi nilai postes kelas kontrol ..................................
57
Tabel IV.17 Hasil analisis data uji homogenitas ...................................................
58
Tabel IV.18 Rangkuman uji coba validitas soal ...................................................
59
Tabel IV.19 Rangkuman tinkat kesukaran soal....................................................
60
Tabel IV.20 Rangkuman daya pembeda soal........................................................
60
Tabel IV.21 Hasil analisis data uji normalitas ......................................................
61
Tabel IV.22 Hasil analisis uji homogenitas ..........................................................
61
Tabel IV.23 hasil analisis data uji hipotesis ..........................................................
62
xiii
DAFTAR GAMBAR Gambar IV.1. Diagram tingkat kesukaran soal ...............................................
65
Gambar IV.2. Diagram daya pembeda soal.....................................................
66
Gambar IV.3. Diagram perbandingan nilai rata-rata LKS eksperimen dan kontrol................................................ ......................................
69
Gambar IV.4. Siswa Fokus Dalam Mengerjakan LKS Secara Berkelompok............................................................................ . 72 Gambar IV.5. Siswa tercepat dalam mengerjakan soal exhibiting sedang menuliskan jawabannya............................................... ............ . 72 Gambar IV.6. Siswa-siswa tidak terlalu fokus dalam mengerjakan LKS........
xiv
73
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran A
Program Semester..................................................................... 78
Lampiran B
Silabus ...................................................................................... 80
Lampiran C
Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).......................... 83
Lampiran D
Kisi-Kisi Soal Uji Homogenitas............................................... 103
Lampiran E
Soal Uji Homogenitas .............................................................. 105
Lampiran F
Kisi-Kisi Uji Butir Soal............................................................ 111
Lampiran G
Soal Uji Butir Soal ................................................................... 113
Lampiran H
Kisi-Kisi Soal Pretes/Postes ..................................................... 119
Lampiran I
Soal Pretes/Postes..................................................................... 120
Lampiran J
Soal dan jawaban Lembar kerja Siswa..................................... 125
Lampiran K
Soal dan jawaban soal exhibiting ............................................. 134
Lampiran L
Analisis Validitas Butir Soal .................................................... 142
Lampiran M Reliabilitas................................................................................ 144 Lampiran N
Tingkat Kesukaran Soal ........................................................... 146
Lampiran O
Daya Pembeda Soal.................................................................. 147
Lampiran P
Analisis Data Uji Homogenitas ................................................ 148
xv
Lampiran Q
Analisis Data Uji Normalitas ................................................... 154
Lampiran R
Analisis Data Akhir............................................................ ...... 162
Lampiran S
Uji N-Gain Kelas Eksperimen.................................................. 169
Lampiran T
Uji N-Gain Kelas Kontrol................................................ ........ 171
Lampiran U
Daftar nilai LKS kelas eksperimen dan kontrol..................... .. 173
Lampiran V
Daftar Nilai Evaluasi Kelas eksperimen dan kontrol............... 175
Lampiran W Lembar Observasi Aktivitas Siswa Saat Kegiatan Belajar Mengajar di Kelas eksperimen ................................................. 177 Lampiran X
Lembar Observasi Aktivitas Siswa Saat Kegiatan Belajar Mengajar di Kelas Kontrol ....................................................... 181
xvi
